電子版歷史教案篇1

教學目標

知識與技能：

了解兩漢水利與農業的進步、手工業的提高、商業的繁榮

體會“兩漢盛世”名不虛傳

過程與方法：

通過思考和概括兩漢農業和手工業的成就，培養綜合歸納能力

通過思考和概總結兩漢經濟繁榮的原因，提高理解分析能力生產力與生產關系、經濟基礎與上層建筑之間作用和反作用的關系

情感態度價值觀：

認識兩漢是我國封建社會經濟的發展時期，農業生產有很大的發展，手工業取得許多新的成就，居當時世界的領先地位，這是炎黃子孫的驕傲。這和兩漢四百年的政治統一、文化積累是分不開的。

教學重點和難點

本課重點：“治理黃河和農業的進步”“絲織和冶鐵技術的提高”。

本課難點：農具的改進;絲織業的進步和冶鐵業的發展。

教學設計思路

充分利用書上的內容和補充的資料吸引學生的興趣，設計恰當的問題啟發學生思考，使學生掌握漢朝農業、手工業的新成就“新”在哪里。

教學媒體

計算機、錄像片、投影儀、掛圖或模型

教學結構和過程

導入：兩漢是我國封建社會經濟發展的重要時期。漢朝的統治者，實行了一些緩和階級矛盾和重視農業的政策，經過人民的辛勤勞動，社會經濟呈現出新的面貌，并且有它顯著的特點。本課我們將學習兩漢經濟的發展。講授新課：

一、治理黃河和農業的進步

1.興修水利

農作物的生長離不開水，農業的發展離不開水利建設。兩漢重視農田水利的興修。漢武帝和漢明帝時，兩次大規模治理黃河。(出示《關中水利圖》)漢初，黃河屢次決堤，造成嚴重的水災。漢武帝征調幾萬民工前去修治，并親自巡視黃河工地，命隨從文官武將都去背柴，堵塞決口。此后黃河在80年間沒有發生大的水災。東漢時，黃河河道南移，黃河下游泛濫成災，淹沒了幾十個縣，“百姓怨嘆”，漢明帝時，在著名水利專家王景主持下，黃河流域的幾十萬勞動人民用了多種方法，經過一年時間，消除了水患，穩定了河道，使泛區廣大土地重新得到耕種，并引黃灌溉大片土地，為發展農業生產創造了條件。此后800年間，黃河沒有改道，水災也減少了。

2.改進農耕技術和農具

(1)犁壁(展示犁壁圖)，西漢以前的耕犁沒有犁壁，安裝了犁壁之后，便于翻土、碎土、起垅畝，提高了耕作效率，因此犁壁的發明是犁耕的改革中一個重大發展，這比歐洲早了近1000年。

(2)牛耕技術(指導學生看《東漢牛耕圖》)西漢中期，牛耕得到大規模推廣。那時普遍使用二人三牛的耕作方法，還出現了二牛一人的犁耕法。

(3)耬車(指導學生看《耬車》圖)，耬車是一種播種工具。請同學們想一想種子是怎樣通過耬車播到地里去的?它為什么有三個腳?人們是如何操縱它的?這種三腳耬車能同時播種三行。漏斗存放種籽，耬腳末端裝有小鐵鏵，起開溝作用，一人扶犁，一個牽牛，一次可把開溝、下種、覆蓋任務全部完成。這種耬車一天能播種一頃地。

3.農作物的種植

漢朝水利事業的發展，有利于小麥的推廣，漢朝時候，小麥在北方普遍種植，成為主要糧食作物之一;長江流域及其以南地區，以種植水稻為主。

我國是世界上最早種桑養蠶的國家。漢代以前桑麻的種植只局限于某些地方，此時黃河中下游地區的農村，戶戶房前屋后種了桑樹，有的富戶擁有上千畝的桑麻。桑麻的廣泛種植，促進了絲麻織業的發展。

二、絲織和冶鐵技術的提高

西漢時期，農業迅速發展，鐵器廣泛使用，為手工業的發展創造了有利條件。

電子版歷史教案篇2

學習目標

1、知識與能力目標

了解西晉的建立和統一及八王之亂，使學生能正確評價著名歷史人物，提高全面看問題的能力;知道匈奴、鮮卑、羯、氐、羌等北方少數民族內遷的史實;知道東晉十六國對峙的史實。

2、過程與方法

了解西晉的治國方略，分析八王之亂的原因;識讀《西晉內遷少數民族分布圖》，獲取有效歷史信息，并分析北方游牧民族內遷的影響;通過對“西晉為什么是一個短命王朝”的分析，培養學生綜合歸納史實的能力。

3、情感態度與價值觀

分析西晉統一全國在歷史發展中的重要作用，以及這一時期在我國歷史上民族大交融方面的重要地位，認識到歷史上各族人民在進一步交往中，加深了解，共同書寫著中華民族的歷史。

教學重難點

重點：八王之亂;少數民族的內遷。

難點：理解少數民族內遷的原因。

教學方法

情景導入法、講授法

學生學法

自主學習法、合作探究法、討論法

二

導學過程

(一)情景導入生成問題

有一年鬧災荒，老百姓沒飯吃，到處都有餓死的人。有人把情況報告給晉惠帝司馬衷，但司馬衷卻對報告的人說：“沒有飯吃，他們為什么不吃肉粥呢?”報告的人聽了，哭笑不得，災民們連飯都吃不上，哪里來的肉粥呢?由此可見司馬衷是如何的愚蠢糊涂，也由此可以從一個側面了解西晉為何在如此短的時間內滅亡。

今天我們一起學習第17課《西晉的短暫統一和北方各族的內遷》。

(二)自我研學生成新知

一、西晉的興亡(三國滅亡順序：蜀、魏、吳)

1、建立：266年，司馬炎建立西晉，定都洛陽。

2、統一：280年，西晉滅吳，實現了統一。

3、政權特點：統治階級在政治上昏庸腐朽，生活上腐化、奢侈。

4、衰落(轉折點)：晉惠帝時發生八王之亂，西晉迅速走向衰落。

5、滅亡：公元316年，內遷的匈奴人滅掉西晉。

二、八王之亂

影響：西晉走向衰落;帶來我國歷史上第一次大規模的人口遷徙。

三、北方游牧民族的內遷(五胡內遷：匈奴、鮮卑、羯、氐、羌)

1、時期：東漢、魏、晉時期

2、路線：

3、影響：促進了北方地區的民族融合。

4、十六國：

(1)4世紀初到5世紀前期，北方各族先后建立15個政權，連同西南的成漢，稱為十六國。

(2)4世紀后期，氐族苻氏建立的前秦統一了黃河流域。

(三)合作探究生成能力

探究一：西晉的建立

1.教師講述：三國后期，魏國實力增強，吳、蜀兩國日益衰落。263年，魏滅蜀。(2)魏中期，司馬懿逐漸控制了魏國的軍政大權，司馬懿死后，他的兩個兒子相繼專權，魏國皇帝形同傀儡。

2.學生自主學習：閱讀教材，復述西晉建立和西晉滅吳統一全國的經過。

3.教師補充：266年，司馬炎自立為帝，改國號為晉，以洛陽為都，史稱西晉。司馬炎就是晉武帝。280年，西晉滅吳，統一了全國。

4.腐朽的統治：

(1)在治國方略上，制定了一系列優待大地主、大貴族的政策，皇室及許多大臣處處維護自己家族的權勢。

(2)統治階級在生活上以豪華奢侈為榮，追求享樂。

探究二：八王之亂

1.多媒體展示：八王之亂示意圖

2.問題思考：閱讀教材，分析八王之亂的背景。

提示：西晉年間，為了鞏固司馬家族的統治，采取了大封同姓諸王的政策，后來又讓封王移封就鎮，導致宗室諸王勢力強大。手握重兵的八個封王為了爭奪中央政權，先后起兵，相互混戰，史稱“八王之亂”。

3.合作探究：西晉的統一為什么如此短暫?

提示：(1)晉武帝大封皇族，使封王掌握大量實權，造成了封王專權、中央統治不力的嚴重政治后果，這是導致社會腐敗、戰亂發生的禍根，也是西晉衰落以至滅亡的原因之一。(2)皇族和豪貴昏庸貪婪，奢侈腐化，社會上層腐敗，不顧民間疾苦，是其滅亡的重要原因。(3)“八王之亂”使得西晉社會動蕩、經濟衰退，民不聊生，人口大量南遷，這也是西晉衰落以至滅亡的重要原因。長期奴役和剝削少數民族的民族政策，使得少數民族不斷起兵反抗，這是西晉滅亡的直接原因。

探究三：北方游牧民族的內遷

1.多媒體展示：西晉內遷少數民族分布圖

2.教師提問：閱讀教材，簡述北方民族內遷的基本史實：時間、主要的民族、內遷的方向和大體過程。

提示：(1)時間：東漢、魏、晉時期。(2)內遷主要民族：匈奴、鮮卑、羯、氐、羌。(3)內遷方向和大體過程：原來生活在西北的氐族和羌族，由西向東遷入陜西關中;分布在蒙古草原上的匈奴族和羯族，由北向南遷到山西一帶;而鮮卑族有一部分遷到遼寧，有一部分遷到陜西及河套地區。

3.合作探究：北方人口南遷的原因和影響分別是什么?

提示：

(1)原因：一方面，西晉統治者不關心人民疾苦，對發展社會經濟不夠重視，人禍天災下，中原人民無法生存，于是開始向南遷徙。

另一方面，為爭權奪利而發動的戰爭持續十幾年，嚴重破壞社會生產。與此同時，西北各族人民為了反抗西晉漢族統治者的民族奴役和剝削政策，不斷起兵反抗，戰爭連綿不斷。

(2)影響：雖然西晉末年的人口大遷徙是社會動亂的結果，但客觀上卻將中原地區的先進文化、技術帶入遷入地區，并使這些先進的科技、文化得到迅速傳播，從而有利于遷入地區的經濟開發和社會進步，也促進了各民族的交融，對后世經濟、政治、文化的發展產生了深遠的影響。

4.學生自主學習：閱讀教材，歸納十六國時期統一黃河流域的少數民族政權的建立和統一時間、人物及主要措施。

提示：(1)時間：4世紀后期。(2)人物：前秦皇帝苻堅。(3)前秦統治：任用漢人王猛為丞相，銳意改革;整頓吏治，厲行法治，加強集權;招撫流民，減賦禁奢;興辦學校，提倡儒學。

5.思維拓展：據西晉的一些史料記載，內遷的少數民族主動認同中原地區的歷史和文化，如鮮卑族說自己是黃帝的后裔，匈奴的鐵弗部自稱是大禹的后代。議一議，這些少數民族認為自己與漢族同祖同宗說明了什么?

提示：(1)為了證明自己統治地位的正統性與合法性，便于加強對中原地區進行有效統治。(2)中原文化的先進性、兼容性特點。說明中華民族各民族之間相互交融、相互影響。

(四)歸納總結整體感知

(五)課堂檢測鞏固新知

1、某中學春秋史社的同學們正在進行“魏晉南北朝時期江南地區開發原因”的研究性學習活動。下列各項能入選該主題的是()

①江南地區自然條件優越

②北民的大量南遷增加了勞動力

③國家統一社會秩序安定

④江南統治者推行休養生息政策

A.①③④

B.①②③

C.①②④

D.②③④

2、淝水之戰之戰的交戰雙方是()

A.東晉與北魏

B.東晉與前秦

C.西晉與北魏

D.西晉與前秦

3、學會歸納歷史發展的階段特征是歷史學習的重要方法之一“。請問三國兩晉南北朝南北朝時期最顯著的階段特征是()

A.統一的多民族國家的鞏固

B.政權分立與民族融合

C.國家的產生和社會變革

D.繁榮與開放的社會

4、西晉大臣石崇和國舅王愷斗富，王愷用麥糖洗鍋，石崇就用白蠟當柴燒，王愷用絲綢做成長40里步障，石崇就用織錦花緞做出50里的步障。這充分說明了()

A.絲織技術高超

B.社會經濟繁榮

C.統治階級腐朽

D.制糖技術發達

5、南朝四個朝代更替的順序是()

A.梁、齊、陳、宋

B.陳、梁、齊、宋

C.宋、齊、梁、陳

D.陳、梁、宋、齊

6、我國古代歷史上第一次人口大遷徙的高潮出現在()

A.東漢末年

B.三國末年

C.西晉初年

D.西晉末年

7、西晉滅亡后，從4世紀初到5世紀前期，北方各族統治者先后建立了許多政權，歷史上把北方主要的15個政權，連同西南的哪一政權總稱為“十六國”()

A.成漢

B.西秦

C.北燕

D.后趙

8、前秦是中國歷史上第一個統一北方的非漢民族政權，因其所據為戰國時秦國故地，故以此立國號，前秦是由哪一少數民族建立的()

A.氐族

B.羌族

C.匈奴族

D.羯族

9、八王之亂嚴重破壞了社會經濟，使人們陷于水深火熱之中。下列事件與八王之亂有因果關系的是()

A.北方少數民族內遷

B.晉武帝大封宗族諸王

C.西晉統一全國

D.劉淵起兵

10、三國兩晉南北朝時期，完成全國短暫統一的政權是

A.?北魏

B.?西晉

C.?東晉

D.前秦

參考答案：1.B2.B3.B4.C5.C6.D7.A8.A9.B10.B

三

教學反思

本課教學中采用了讀圖分析法和小組合作的方式，讓學生通過讀西晉內遷少數民族分布圖，學會從圖中獲取有效的歷史信息，并分析北方游牧民族內遷的影響;通過小組合作，對“西晉為什么是一個短命的王朝”的分析，培養學生歸納史實的能力。能夠做到重點突出，難點突破，學生能夠較好地掌握知識。

七年級歷史上冊《西晉的短暫統一和北方各族的內遷》教案范文二

【教學目標】

知識與技能

了解西晉建立和統一，及八王之亂，使學生能正確評價著名歷史人物等，提高歷史地看問題的能力。

過程與方法

引導學生正確分析歷史上著名的成語“司馬昭之心”，提高辯證地看問題的能力。引導學生總結歷史上所起的作用，培養學生初步運用歷史唯物主義史觀評價歷史人物的能力

【教學重難點】

了解西晉的建立與滅亡，及“八王之亂”.

【導學過程】

教師講解與學生分析討論相結合

【情景導入】

“話說天下大勢，分久必合，合久必分”。你認為這句話用在西晉時期正確嗎?

【自主預習】

一.西晉的建立

西晉建立和統一：曹丕死后，大臣司馬懿逐漸控制了魏國的大權。三國中國力最弱的蜀國最先被魏國滅亡。206年，司馬懿的孫子司馬炎篡奪了皇位，建立了晉朝，定都洛陽，史稱“西晉”。280年西晉軍隊滅掉了吳國，結束了分裂的局面。

二.八王之亂

“八王之亂”：晉惠帝時，西晉皇族紛紛起兵爭奪皇位，混戰十幾年，史稱“八王之亂”，耗竭了西晉的國力。316年，內遷匈奴人的一支武裝滅亡了西晉。

三.北方游牧民族的內遷

東漢末年以來，匈奴、鮮卑、羯、氐、羌等北方和西方的少數民族陸續內遷，同漢族長期雜居，互相影響，民族界限日益縮小。

【合作探究】

1.從什么時候北方少數民族開始遷往中原?

2.什么原因導致中原漢族遷往江南?

3、人口南遷對江南經濟發展有何影響?

學生小組之間合作探究交流解決上述問題，加深對課文的認識。

【小結提升】

“八王之亂”，耗竭了西晉的國力，導致了西晉的滅亡。

溫馨提示

電子版歷史教案篇3

[教學目標]

1、知識與技能：通過對本課的學習使學生掌握北魏孝文帝改革的原因、內容及作用，提高學生綜合分析歷史問題能力。

2、過程與方法：層層設問啟發激活學生的好奇心和求知欲，通過合作學習、發現學習、探究式學習等方法突破對重難點的學習。

3、情感態度與價值觀：北魏孝文帝改革所推動的北方民族大融合是符合時代發展潮流的，從而初步樹立維護民族團結和祖國統一歷史價值觀。

[重點難點]

重點：北魏孝文帝改革

難點：北魏孝文帝改革是如何加速了北方民族大融合?

[教學方法]討論-引導-活動探究法

[課時]1課時

[課型]新授課

[教學過程]

一、復習提問

公元420年開始，我國南方經歷了哪幾個朝代?都城在哪?歷總稱什么?

二、導入新課

北魏統治北方時期，民族融和的步伐進一步加快，其原因是什么呢?歷的孝文帝改革在民族融合的&39;過程中究竟起了什么作用呢?今天這節課就要解答這些問題。

三、探討新課：提問：淝水之戰以后，北方處于什么狀態?

設問：結束北方混亂局面的是哪一政權呢?(學生答)正是鮮卑拓跋部建立起來的北魏政權。

1、你知道嗎，北方是怎樣統一和融合的?

下面大家閱讀課文，分組解決以下問題，并且每個學習小組還可以圍繞主題提出你們更感興趣的問題來共同探討解決?(時間五分鐘)

鮮卑族是如何興起的?北魏政權是何是建立的?北魏是怎樣統一北方的?是在何時?結合課文的圖文資料談一談這種變化對你生活的方方面面帶來了哪些影響和沖擊。

2、北魏政權為什么要遷都呢?

想一想孝文帝的大臣們會同意遷都嗎?假如不同意，動動腦筋想一想孝文帝會用什么理由來說服的大臣?北魏政權遷都洛陽后，你以旅游者的身份談一談哪里都發生了那些巨大的變化?

3、孝文帝的改革措施

A：政府規定，官吏按季度領取俸祿，嚴禁_;

B：政府把掌握的土地分配給農民，農民向政府交納租稅，并承擔一定的徭役和兵役;

C：北魏孝文帝于494年遷都洛陽，并要求鮮卑人采用漢姓、學說漢話、改穿漢服，提倡同漢族通婚。

意義：北魏孝文帝的改革，有利于北方經濟的恢復與發展，加速了北方各族封建化的進程，促進了北方民族大融合。孝文帝是我國古代杰出的少數民族政治改革家。

今天我們回頭看一看，在我國56個民族中，還有沒有鮮卑族呢?他到哪里去了?為什么鮮卑族不見了?對此大家思考一下，孝文帝的改革給我們今天的生活和改革留下了什么啟示和感慨?

四、學習小節：北魏統一北方后，在黃河流域出現了民族大融合的趨勢。孝文帝順應這一趨勢，在其統治區域內進行改革，加速了北方各民族封建化的過程，進一步促進了民族間的融合。

五、活動與探究

閱讀教材中的自由閱讀卡，找一找：在今天的日常生活中，漢族和少數民族相互影響的現象還有哪些?寫一份微型歷史專題報告。

附：板書設計

一、北方的統一和融合

1、北魏建立;2、統一北方;3、融合的概況

二、遷都洛陽：

1、遷都的原因;2、遷都的作用

三、孝文帝改革

1、歷史背景;2、主要措施;3、歷史作用

四、北朝的形成

電子版歷史教案篇4

知識結構

夏商西周文字已有原始文字甲骨文、金文天文保留了我國最早的日食、月食記錄歷法《夏小正》出現天干地支醫學醫藥學知識豐富，已經分科治療地理學

積累了相當豐富的知識，《周易》中首先提出了“地理”名稱生物學積累了相當豐富的知識，甲骨文中記載了許多動植物名稱古籍《上書》和《周易》藝術雕塑和青銅鑄造藝術雕塑和青銅鑄造藝術達到高峰，出現平雕和浮雕技術雕塑和青銅鑄造藝術達到高峰，青銅器上有大量青銅銘文出現教學建議

教學設計思路

在講述甲骨文時，應利用書中提供的《二里頭遺址陶器上的符號》使學生認識到漢字產生于原始社會末期至奴隸社會早期，商朝的甲骨文已經是較成熟的文字。通過展示適當的甲骨文圖片，使學生對甲骨文以及其史料價值有進一步的了解。講述科學和技術時，教師應強調周人已經具有了一定的環保知識。

可以采用由學生列表歸納夏、商、西周時期各自文化成就的形式進行小結。

甲骨文

甲骨文字是商朝后期寫或刻在龜甲、獸骨之上的文字，其內容多為“卜辭”，也有少數為“記事辭”。

甲骨文，有刀刻的，也有朱書、墨書的。刀刻的甲骨文字有的填滿朱砂，其字體與今不同，因此難以辨認。現已發現的甲骨文字有四五千個。經過文字學家和考古學家們分析、判斷，能夠辨認的已近兩千。這些甲骨文字，多為從圖畫文字中演變而成的象形文字，許多字的筆畫繁復，近似于圖畫，而且異體字較多。這說明中國的文字在殷商時期尚未統一。另一方面，甲骨文中已有形聲、假借的文字，從而說明文字的使用已經有了相當長久的歷史。

當時人們用被灼燙過的甲骨上的紋絡來判斷事物的吉兇。占卜完畢，就將占卜的時間、人名、所問事情、占卜結果，以及事后驗證刻在上面。由于，占卜之事大到國家軍政大事、帝王起居，小道百姓生活，包括了政治、經濟、社會生活等諸方面，成為現今人們研究上古史的重要史料。

易錯概念

我國的.信史開始于商朝，而不是公元前841年(西周)。造成錯誤的原因是把有文字可考的歷史理解為有確切紀年的歷史了。

典型例題

例1與夏朝相比，商朝文化的進步表現在()。請從下面表達中挑選正確選項。

①奴隸地位低下②青銅冶鑄技術提高

③成熟的文字再現④歷史上的確發紀年開始

A.①②B.②③C.①②③D.①②③④

答案：B

例題分析：本題考查學生對夏、商時期文化發展的掌握，要求學生在掌握了夏、商兩朝文化的各自特點的基礎上進行縱向比較。

例2從商代甲骨文中我們可以看到()。請從下面表述中挑選正確選項。

①中國文字最初的起源形態②今天漢字的雛形

③商王的社會活動④世界上最早的日月食記錄

A.①②③B.②③④C.①②④D.①②③④

答案：B

例題分析：本題表面上是考查學生對甲骨文的理解，同時，也是在考查夏、商、西周時期我國天文學的發展情況。漢字大約產生與原始社會末期至奴隸社會早期，商朝的甲骨文已經成為比較成熟的文字，因此，說甲骨文是中國文字最初的起源形態是不準確的。

電子版歷史教案篇5

課題名稱《燦爛的青銅文明》科目歷史年級初一教學時間1課時(45分鐘)學習者分析本課授課對象為初一年級學生，他們都是剛剛入學的新生，還沒有形成良好的學習習慣，對于歷史這門新的學科，還有些許陌生與彷徨，學習方法也尚待掌握，本課就需要培養學生總結歸納和分析的思維能力。

教學目標一、情感態度與價值觀

1.認識夏商周時期奴隸制下青銅文明的輝煌燦爛，全面發展。

2.感悟我國歷史文化的悠久，增強民族自尊心和自豪感。

3.合作學習，培養學生團結合作的精神。二、過程與方法

1.多媒體課件展示，加深學生的體驗與感知。

2.分組討論，合作交流。三、知識與技能

1.通過本課的學習，學生能夠比較全面地找我夏商周時期以青銅器制造業為代表的手工業以及農業、畜牧業和商業的發展狀況，了解奴隸制下奴隸的悲慘生活。

2.通過本課的學習，學生培養自己歸納和概括歷史知識的能力。教學重點、難點1.青銅器的高超工藝及農業、畜牧業和商業的發展概況。

2.“青銅文明”的概念。教學資源學案式導學教學過程教學活動1導入新課(5分鐘)

課件展示聯合國50周年前夕，中國人民贈送的珍貴禮物——“世紀寶鼎”(具體信息)。引出課題夏商周時期“燦爛的青銅文明”。教學活動21.指導學生自主學習

1)用10分鐘時間閱讀課本，圈點勾畫自己獲取的信息，然后完成學案上提供的知識網絡。

2)小組代表發言，教師校對，學生完善內容。教學活動31.教師課題釋義，向學生講述“青銅”“青銅文明”以及“青銅時代”，讓學生形成一定的認識。

2.多媒體課件展示圖片，增強學生學習的直觀性和生動性，加深學生對知識的理解和掌握。教學活動4

1.小組合作學習(15分鐘)

電子版歷史教案篇6

教學目標：識記外交方針的主要內容;中蘇建交。周恩來于1953年1 2月提出了和平共處五項原則。日內瓦會議;萬隆會議

重點：獨立自主的和平外交方針;和平共處五項原則提出的意義

難點：建國初期復雜的國際環境對制定外交方針的影響。

課前自主學習

一、獨立自主的和平外交方針

1.背景：國際關系最突出的特點： 的嚴重對立和激烈斗爭。

2.基本外交方針：獨立自主的和平外交。

3.內容：(1)“另起爐灶”：同 一刀 兩斷。(2)“打掃干凈屋子再請客”：就 是肅清和取締 。(3)“一邊倒”：堅定地站在 一邊，與其結成盟友。

二、和平共處五項原則的提出

1.背景：(1)在建國后第一年里就同 個國 家建交，另有8個國家承認了新中國。

(2)1950年2月，中蘇簽署《 》，有利于打破帝國主義對中國的孤立和封鎖政策。

2.提出：為發展同 國家的友好合作關系，1953年底，周恩來總理在接見 代表團時，第一次提出了和平共處五項原則。

3.內容： 、 、互不干涉內政、 、和平共處。

4.意義：(1 )它是新中國外交成熟的標志。(2)它成為中國處理國與國之間關系，參與國際事務的基本準則，為開創外交新局面奠定了基礎。(3)在國際上產生了深遠影響，成為解決 問題的基本準則。

三、步入世界外交舞臺

1.參加日內瓦會議：這是新中國第一次以 的身份參加的重要國際會議。

2.參加萬隆會議：討論 、 、 等問題。針對陰謀、分歧和矛盾，周恩來提出 的方針，為會議成功作出了重大貢獻。萬隆會議是第一次沒有 參加的亞非國際會議;加強了中國同 的聯系，會后，中國同更多的亞非國家建立了外交關系。

課堂合作探究

知識點一：獨立自主的和平外交政策

情景激疑

舊中國的反動統治者與列強簽訂了一系列不平等條約，出賣國家主權。如清朝末年與列強簽訂了《辛丑條約》，使中國完全淪為半殖民地半封建社會;19年袁世凱政府與日本簽訂了__的“二十一條’’;1946年蔣介石政府為了求得美國的支持，大肆出賣國家主權，與美國簽訂了《中美友好通商航海條約》。所以周恩來說，中國的反動分子在外交上一貫是神經衰弱怕帝國主義的，是跪在地上辦外交的。新中國成立后，實行怎樣的外交方針?

知識歸納

1.制定外交政策的背景：第二次世界大戰后，新的世界格局的形成。戰后世界形勢發生了深刻變化：①資本主義世界體系嚴重削弱;②社會主義形成世界體系;③亞非拉許多殖民地、半殖民地國家相繼贏得了獨立;④中國人民革命的勝利，鼓舞了世界人民的反帝斗爭和革命運動。這一時期國際關系最突出的特點是：社會主義與資本主義兩大陣營的對立和斗爭。

2.毛澤東在新中國成立那一天向全世界宣告的建交原則這一建交原則是：凡愿遵守平等、互利及互相尊重領土主權等項原則的任何外國政府，新中國都愿意與它們建立外交關系。這是新中國奉行獨立自主和平外交政策的最明確表示。

3.建國初我國外交工作的基本方針所包含的主要內容：(1)“另起爐灶”：不承認國民政府建立的一切舊的屈辱的外交關系，而要在新的基礎上同各國建立新的平等外交關系，使中國改變了半殖民地的地位，在國際交往中建立起獨立自主的對外關系。(2)“打掃干凈屋子再請客”：首先清除帝國主義在中國的殘余勢力，取締帝國主義在中國的一切特權，鞏固新中國的獨立和主權，為與世界各國建立平等互利的外交關系奠定基礎;然后再考慮與西方國家建立外交關系的問題。(3)“一邊倒”：中國政府堅定地站在社會主義陣營一邊，使新中國在保障人民革命勝利成果、捍衛和平以及維護獨立與主權的斗爭中，不致處于孤立地位。4.建國初期我國外交工作的成就：(1)美國和一些資本主義國家對中國采取政治上不承認、經濟上封鎖禁運、軍事上包圍威脅的政策，企圖把新中國扼殺在搖籃里。(2)新中國沖破了美國的外交孤立，在建國后的第一年里，就同蘇聯等17個國家正式建立了外交關系。

典例剖析 【例1】新中國成立初期實行的外交政策基本方針中，使中國改變了半殖民地地位的是( )

a“一邊倒” b.“打掃干凈屋子再請客” c.“另起爐灶” d.團結世界各國人民

【變式題1】新中國成立初期獨立自 主外交政策的基本方針是　　　　　(　　)

①不結盟 ②另起爐灶 ③打掃干凈屋子再請客 ④一邊倒

a。①②③ b.②③④ c。①③④ d.①②③

知識點二：和平共處五項原則的提出

1.和平共處五項原則提出的歷史背景：

(1)抗美援朝戰爭勝利結束。

(2)新中國成立后，積極同鄰近國家和新興民族國家發展友好關系。

2.和平共處五項原則的提出

(1)內容：互相尊重領土主權、互不侵犯、互不干涉內政、平等互惠、和平共處原則。

(2)提出：①1953年12月，周恩來在接見印度代表團時，第一次提出了和平共處五項原則。②1954年，周恩來訪閩印度和緬甸，又分別與兩國總理發表聯合聲明，一致同意以和平共處五項原則作為指導中印、中緬關系的基本原則。

3.和平共處五項原則提出的意義

(1)和平共處五項原則的提出，標志著新中國外交政策的成熟，為新中國開創外交新局面奠定了基礎。

(2)和平共處五項原則在國際上產生深遠影響，成為解決國與國之間問題的基本準則。

典例 剖析 【例2】新中國外交成熟的標志是 ( )

a.1949年《共同綱領》中宣布的原則. b.1953年提出的和平共處五項原則

c.1955年提出的“求同存異”的方針 d.70年代形成的關于三個世界劃分的理論

【變式題2】我國首次提出和平共處五項原則是在( )

a.萬隆會議上 b.1953年底中印兩國政府代表團談判時

c.日內瓦會議上 d.1954年6月，周恩來總理出訪印度、緬甸時

知識點三：步入世界外交舞臺

情景激疑

20世紀50年代中期，新中國參加的兩次重要的國際會議，中國代表團的努力下，挫敗了西方大國的陰謀，促成了會議的圓滿成功，大大提高了新中國在國際上的地位，在亞非新興的民族國家中產生了十分積極的影響，使新中國贏得了許多亞非國家支持，為后來打破美國孤立新中國的政策奠定了堅實基礎。

知識歸納

1.參加日內瓦會議

(1)歷史背景：朝鮮停戰后，美國艦隊繼續盤踞在臺灣海峽，干涉中國內政，并企圖從印度支那地區對中國進行軍事威脅。

(2)會議召開：為和平解決朝鮮與印度支那問題，由蘇聯推動，中、蘇、美、英、法及有關國家外長，于1954年4月在瑞士的日內瓦舉行會議。(3)日內瓦公約的達成：會議討論恢復印度支那和平問題。美國代表團極力阻撓印度支那問題的和平解決。當會議陷入僵局時，中國代表團團長周恩來就印度支那停止敵對行動提出合理建議，推動會議達成了《關于恢復印度支那和平的日內瓦公約》。

(4)歷史影響：這是新中國首次以世界五大國之一的地位參加重要國際會議，中國代表團在會議上的積極作用，大大提高了新中國的國際聲譽。

2.出席萬 隆會議

(1)背景：亞洲、非洲民族解放運動高漲。

(2)召開：1955年蓬月，有共同遭遇的亞非29個國家政府首腦，在印尼的萬隆舉行國際會議，討論保衛和平、爭取民族獨立、發展民族經濟等共同關心的問題。

(3)意義：這是第一次沒有西方殖民主義國家參加的亞非國際會 議，代表著國際舞臺上一種新興力量的崛起。針對帝國主義破壞會議的陰謀和各國間的矛盾與分歧，周恩來鮮明地提出“求同存異”的方針，促進了會議的圓滿成功。亞非會議加強了我國同亞非各國的聯系，會后，我國與更多的亞非國家建立了外交關系。

典例剖析 【例3】在1955年萬隆會議上，周恩來總理代表中國政府提出了處理國家間關系的“求同存異”原則，得到了國際社會的普遍認同。當時提出“求同存異”方針的背景主要是 ( )

a.亞非國家間經濟發展水平不同

b.亞非國家間宗教信仰不同

c.一些亞非國家存在著嚴重的邊界沖突

d.一些國家的代表在會議中提出“反對共產主義問題”

鞏固測試

1、新中國成立后，首先與中國發展外交關系的是( )

a.美國 b.蘇聯 c.英國 d.日本

2、中華人民共和國第一次以世界五大國之一的身份出現在國際政治舞臺上是在 ( )

a.1951年 b.1 953年 c.1954年 d.年

3.周思來提出“求同存異”方針是在……………( )

a.日內瓦會議 b.聯合國大會 c.萬隆會議 d.亞太經合會議

4、下列關于和平共處五項原則的表述，正確的是( )

①1953年由我國政府首先提出

②目的是積極發展同鄰近國家和新興民族獨立國家的友好關系

③運用這一原則成功解決了與蘇聯等國的建交問題

④在國際上產生 了深遠影響，成為解決國與國之間關系的基本原則

a.①②③④ b.①③④ c.①②③ d.①②④

5、1954年與中國一同倡導和平共處五項原則的國家是 ( )

a.印度、越南 b.緬甸、越南 c.印度、緬甸 d.泰國、緬甸

6、新中國成立之初，在外交上堅定地站在社會主義陣營一 邊，這是為了……( ) a.團結世界各國人民 b.使新中國在維護獨 立自主的斗爭中不至于處于孤立地位

c.為我國與世界各國建立平等互利的外交關系奠定基礎 d.開拓外交新局面

7、新中國成立初期面臨的國際關系最主要的特色是……………………( )

a.殖民地、半殖民地人民民族解放運動高漲 b.資本主義世界體系被嚴重削弱

c.社會主義開始形成世界體系 d.社會主義與資本主義兩大陣營尖銳對立

8、總理在和平共處五項原則五十周年紀念大會上提出：“經過半個世紀的洗禮，五項原則作為指導國家間關系的基本準則，依然放射出真理的光芒。”推斷一下，上述會議是哪年召開的

a.1999年 b.年 c.年 d.20 年

9.閱讀材料：材料一：近代中國由于清政府、北洋軍閥政府、蔣介石國民政府實行對帝國主義屈辱投降的外交政策，據統計，中國近代同外國簽訂的不平等條約有1000多個，被迫開放的口岸有一百多個，租借地上百，租界有四十多處。賠償白銀十三億兩、割地僅俄國一家竟達一百五十多萬公里。難怪一位外國人說：“中國已經達到了一個國家地位非常低落的階段。

材料二：中華人民共和國外交政策的原則，為保障本國獨立自由和領土主權的完整，擁有國際持久和平和各國的友好合作，反對帝國主義的侵略和戰爭政策。

——《中國人民政治協商會議共同綱領》

1)材料一 、二反映舊中國外交和新中國外交政策有何區別?從中可以得出哪些認識?

材料三：世界各國不分大小強弱，不論其社會制度如何，都是可以和平共處的。各國人民的民主獨立的自主權利是必須得到尊重的。各國人民都應該有選擇其國家制度和生活方式的權利，不應受到其他國家的干涉，

材料四：如果這些原則能為一切國家所遵守，則社會制度不同的國家和平共處就有了保證，而侵略與干涉內政的威脅和對于侵略和干涉內政的恐懼就將成為安全感和互信所代替。

——《中華人民共和國對外關系文件集》

(2)材料四中所說的“這些原則”指的是什么原則?根據兩則材料列出其內容。