七年級(jí)地理上冊(cè)教案
地理教學(xué)中老師要激勵(lì)學(xué)生的成就感和進(jìn)取精神，讓學(xué)生都能體會(huì)到自身價(jià)值。初一七年級(jí)地理教案能夠提升初一七年級(jí)地理老師的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)初一七年級(jí)地理老師的工作大有脾益。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫“七年級(jí)地理上冊(cè)教案”，下面小編收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！
七年級(jí)地理上冊(cè)教案1
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
1.巴西人種構(gòu)成特征;
2.經(jīng)濟(jì)特征及主要熱帶經(jīng)濟(jì)作物;
3.如何進(jìn)行熱帶雨林的合理開發(fā)與環(huán)境保護(hù)?
4.城市化過程中產(chǎn)生的問題及解決的辦法。
【課前準(zhǔn)備】
1.學(xué)生課前準(zhǔn)備：分小組，每個(gè)小組5～6個(gè)同學(xué)為宜;書籍或網(wǎng)上查詢資料、城市化問題社會(huì)調(diào)查。
2.教學(xué)器材：世界政區(qū)掛圖、投影圖片、有關(guān)文字、圖片或錄像資料、分組競(jìng)賽題簽及試題。
3.教學(xué)課件：“巴西面積、人口資料表”、“巴西的人種構(gòu)成圖”、“巴西主要礦產(chǎn)資源及分布”、“熱帶雨林的作用”、“城市化問題”。 教學(xué)設(shè)計(jì)：
【教學(xué)過程】
導(dǎo)入新課
教師根據(jù)2002年夏季進(jìn)行的世界杯足球賽，冠軍隊(duì)是巴西這個(gè)“足球王國(guó)”引出課題。
教學(xué)新課
(板書) 第二節(jié) 巴 西
一、民族大熔爐的縮影(板書)
教師：(展示世界政區(qū)掛圖)從這幾幅地圖中，能讀出有關(guān)巴西的什么信息?
學(xué)生：自由發(fā)言
師生小結(jié)：從所屬大洲、地理位置、主要地形區(qū)、世界最大的河流、熱帶氣候等方面小結(jié)。
教師：(出示巴西人口、面積資料表)請(qǐng)同學(xué)們說出世界上面積大于巴西，人口多于巴西的國(guó)家名稱。
學(xué)生：面積大于巴西的國(guó)家有：俄羅斯、加拿大、中國(guó)、美國(guó)。
人口多于巴西的國(guó)家有：中國(guó)、印度、美國(guó)、印度尼西亞。 國(guó)土廣大的熱帶國(guó)家(板書)
教師承轉(zhuǎn)：下面我們來了解這個(gè)國(guó)家的開發(fā)歷史。
教師：請(qǐng)同學(xué)們看課本的有關(guān)文字，討論分析并回答幾個(gè)問題。
A.當(dāng)?shù)赝林用袷鞘裁慈?
B.瑪雅文明是什么意思?
C.侵入拉丁美洲的殖民者是誰?到達(dá)了什么地方?
D.“黑人奴隸從哪里來”為什么要、販賣黑人奴隸?
E.巴西的開發(fā)歷史有什么特點(diǎn)?
學(xué)生：看書討論回答并指圖說明。
師生小結(jié)：
具有濃厚殖民色彩的歷史(板書)
學(xué)生讀圖：課本插圖“卞卡一家”，理解混血種人的含義及形成原因。 教師：(展示巴西的人種構(gòu)成圖)這兩幅圖說明巴西的人種構(gòu)成有什么特點(diǎn)?為什么這樣?
學(xué)生：討論、回答。
3.種族復(fù)雜，有大量混血種人(板書)
教師：種族的融合，必然導(dǎo)致民族文化的相互融合、發(fā)展，使其形成了具有特色的拉丁美洲文化。
教師指導(dǎo)：教材提供的“活動(dòng)”――“巴西的鄰國(guó)”。
學(xué)生閱讀：閱讀A、B、C三個(gè)圖文資料，解釋這些資料說明的問題。
教師舉例：巴西的官方語言是葡萄牙語。
教師承轉(zhuǎn)：巴西是拉丁美洲經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的國(guó)家，它是怎樣發(fā)展起來的?又有什么樣的工農(nóng)業(yè)特征?
二、發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)大國(guó)(板書)
1.“二次大戰(zhàn)”之前的經(jīng)濟(jì)特征(板書)
教師指導(dǎo)：同學(xué)們閱讀課本資料“巴西的資源”。
師生總結(jié)：?jiǎn)我簧a(chǎn)農(nóng)礦產(chǎn)產(chǎn)品，現(xiàn)代工業(yè)不發(fā)達(dá)(板書)
2.“二次大戰(zhàn)”之后的經(jīng)濟(jì)特征(板書)
教師：“二戰(zhàn)”后，巴西經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，尤其加快了工業(yè)化的步伐，逐步改變單一經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)。
讀圖提問：同學(xué)們看教材圖“巴西的農(nóng)產(chǎn)、礦產(chǎn)和工業(yè)”，從圖中可以讀取什么信息?
學(xué)生充分活動(dòng)，積極發(fā)言
師生總結(jié)歸納：
a.鐵礦——伊塔比拉露天鐵礦(板書)
教師：巴西有哪些主要的礦產(chǎn)資源?
學(xué)生：(略)
教師承轉(zhuǎn)：從圖中我們看到巴西有煤炭和石油這些能源礦，但是巴西缺少優(yōu)質(zhì)煤。石油產(chǎn)量也不多，那它的能源主要是什么呢?
學(xué)生討論：教材“活動(dòng)”——巴西解決能源短缺的方法，自由發(fā)言。 教師：由于巴西水能資源豐富，全國(guó)90%的電力靠水電，并且與巴拉圭合建了目前世界上
最大的水電站——伊泰普水電站。
b.水能——伊泰普水電站(板書)
教師拓展：我們國(guó)家正在進(jìn)行一項(xiàng)偉大的工程——長(zhǎng)江三峽水電站的建設(shè)，建成后它將成為世界上最大的水電站。
承轉(zhuǎn)：巴西利用本國(guó)豐富的鐵礦資源和水能，迅速發(fā)展了現(xiàn)代工業(yè)。 c.工業(yè)——鋼鐵、造船、汽車、飛機(jī)制造等(板書)
教師：巴西主要的工業(yè)部門是什么?重工業(yè)為什么多集中在圣保羅、里約熱內(nèi)盧等地區(qū)?
學(xué)生思考回答(略)
d.農(nóng)業(yè)——咖啡、甘蔗、柑橘(板書)
教師：巴西有哪些主要的農(nóng)作物?集中分布在哪一帶?結(jié)合圖“巴西的地形”，說明這里有哪些發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利條件?
(引導(dǎo)學(xué)生從地形、氣候、海運(yùn)交通、城市消費(fèi)等方面分析。) 總之，巴西經(jīng)過戰(zhàn)后幾十年的建設(shè)，成為了發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)大國(guó)。 課堂小結(jié)(略)
七年級(jí)地理上冊(cè)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、運(yùn)用地圖指出巴西的地理位 置、首都和主要城市
2、根據(jù)地形和氣候特點(diǎn)，分析亞馬孫河水量巨大的原因
3、根據(jù)地圖和資料聯(lián)系巴西自然條件討論該國(guó)如何開發(fā)利用和保 護(hù)熱帶雨林
過程與方法：
充分運(yùn)用資料，讓學(xué)生討論、比較
情感與價(jià)值觀：
使學(xué)生樹立熱愛自然 、保護(hù)自然的觀點(diǎn)
重點(diǎn)：
亞馬孫平原和亞馬孫河流
難點(diǎn)：
巴西資源的開發(fā)利用和學(xué)生運(yùn)用資料分析問題的能力
關(guān)鍵：
巴西的位置
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：
在課件中出示以下問題：世界面積大國(guó)、世界人口大國(guó)、世界足球王國(guó)、世界的天然氧 吧。讓學(xué)生們猜一猜這是哪個(gè)國(guó)家。從而導(dǎo)入新課。
第六節(jié) 巴西
1、巴西的位置(海陸位置和緯度位置)
在圖3-31上找到巴西，并找到他所處的大洲，所瀕臨的 大洋以及周圍的鄰國(guó)。在 圖中能指出巴西的大致緯度位置。
2、 亞馬孫河
在圖3-31上找到亞馬孫河，并找到他的源地、入海。回想課本30頁的1-43圖將亞馬孫河的流量、長(zhǎng)度流域面積 與其他三條大河比較，得出結(jié)論：亞馬孫河是世界上水量流域面積最廣的河流。
討論：亞馬孫河水量巨大的原因?
小結(jié)：發(fā)源于安第斯山脈，注入大西洋是世界上水量流域面積最廣的河流，長(zhǎng)度僅次于尼羅河，居世界第二位。
3、亞馬孫平原和熱帶雨林氣候區(qū)
在3-31圖上找到亞馬孫平原并觀察他的范圍，說明他是世界上的平原。并看圖說出他的范圍，在組內(nèi)交流。
小結(jié)：亞馬孫平原西起安第撕山麓，東到大西洋是世界上面積的平原。
讀3-31圖分析亞馬孫平原的 緯度位置，思考：該地的氣候類型是什么氣候?此中氣候條件 下的植被是什么?
小結(jié)：亞馬孫平原分布著世界上面積的熱帶雨林。這 里有世界“動(dòng)植物王國(guó)”之稱。
討論：亞馬孫平原的熱帶雨林有哪些生態(tài)效益和環(huán)境效益?
閱讀材料“地球之肺”
說明：熱帶雨林的生態(tài)效益和環(huán)境效益
過渡：巴西的地形除了平原，還有什么類型的地形?
4、巴西高原
①引導(dǎo)學(xué)生觀察3--31上的巴西高原的范圍，并與亞馬孫平原比較。
②從緯度 位置和地形的角度分析巴西高原的氣候特點(diǎn)
③小結(jié)巴西高原的地形構(gòu)成：約1/3的亞馬孫平原和2/3的巴西高原構(gòu)成了巴西
小結(jié)：由亞馬孫河沖積而成的亞馬孫平原和巴西高原構(gòu)成的巴西， 它的面積和人口均居世界第五位，是南美洲的國(guó)家。
課堂活動(dòng)：
(1)、世界上面積大于巴西的國(guó)家有那些?
(2)、填表比較亞馬孫平原和巴西高原的氣候
(3)、思考：課本92-- 93頁3--5題
鞏固練習(xí)：
同步互動(dòng)66頁
板書設(shè)計(jì)：
世界上流量、流域面 積最廣的河流
亞馬孫河
長(zhǎng)度居世界第二位
世界上面積的平原
亞馬孫平原
世界上的熱帶雨林區(qū)
補(bǔ)充練習(xí)：
填充圖第32頁第一題和第二題
七年級(jí)地理上冊(cè)教案3
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
1.巴西人種構(gòu)成特征;
2.經(jīng)濟(jì)特征及主要熱帶經(jīng)濟(jì)作物;
3.如何進(jìn)行熱帶雨林的合理開發(fā)與環(huán)境保護(hù)?
4.城市化過程中產(chǎn)生的問題及解決的辦法。
【課前準(zhǔn)備】
1.學(xué)生課前準(zhǔn)備：分小組，每個(gè)小組5～6個(gè)同學(xué)為宜;書籍或網(wǎng)上查詢資料、城市化問題社會(huì)調(diào)查。
2.教學(xué)器材：世界政區(qū)掛圖、投影圖片、有關(guān)文字、圖片或錄像資料、分組競(jìng)賽題簽及試題。
3.教學(xué)課件：“巴西面積、人口資料表”、“巴西的人種構(gòu)成圖”、“巴西主要礦產(chǎn)資源及分布”、“熱帶雨林的作用”、“城市化問題”。 教學(xué)設(shè)計(jì)：
【教學(xué)過程】
導(dǎo)入新課
教師根據(jù)2002年夏季進(jìn)行的世界杯足球賽，冠軍隊(duì)是巴西這個(gè)“足球王國(guó)”引出課題。
教學(xué)新課
(板書) 第二節(jié) 巴 西
一、民族大熔爐的縮影(板書)
教師：(展示世界政區(qū)掛圖)從這幾幅地圖中，能讀出有關(guān)巴西的什么信息?
學(xué)生：自由發(fā)言
師生小結(jié)：從所屬大洲、地理位置、主要地形區(qū)、世界最大的河流、熱帶氣候等方面小結(jié)。
教師：(出示巴西人口、面積資料表)請(qǐng)同學(xué)們說出世界上面積大于巴西，人口多于巴西的國(guó)家名稱。
學(xué)生：面積大于巴西的國(guó)家有：俄羅斯、加拿大、中國(guó)、美國(guó)。
人口多于巴西的國(guó)家有：中國(guó)、印度、美國(guó)、印度尼西亞。 國(guó)土廣大的熱帶國(guó)家(板書)
教師承轉(zhuǎn)：下面我們來了解這個(gè)國(guó)家的開發(fā)歷史。
教師：請(qǐng)同學(xué)們看課本的有關(guān)文字，討論分析并回答幾個(gè)問題。
A.當(dāng)?shù)赝林用袷鞘裁慈?
B.瑪雅文明是什么意思?
C.侵入拉丁美洲的殖民者是誰?到達(dá)了什么地方?
D.“黑人奴隸從哪里來”為什么要、販賣黑人奴隸?
E.巴西的開發(fā)歷史有什么特點(diǎn)?
學(xué)生：看書討論回答并指圖說明。
師生小結(jié)：
具有濃厚殖民色彩的歷史(板書)
學(xué)生讀圖：課本插圖“卞卡一家”，理解混血種人的含義及形成原因。 教師：(展示巴西的人種構(gòu)成圖)這兩幅圖說明巴西的人種構(gòu)成有什么特點(diǎn)?為什么這樣?
學(xué)生：討論、回答。
3.種族復(fù)雜，有大量混血種人(板書)
教師：種族的融合，必然導(dǎo)致民族文化的相互融合、發(fā)展，使其形成了具有特色的拉丁美洲文化。
教師指導(dǎo)：教材提供的“活動(dòng)”――“巴西的鄰國(guó)”。
學(xué)生閱讀：閱讀A、B、C三個(gè)圖文資料，解釋這些資料說明的問題。
教師舉例：巴西的官方語言是葡萄牙語。
教師承轉(zhuǎn)：巴西是拉丁美洲經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的國(guó)家，它是怎樣發(fā)展起來的?又有什么樣的工農(nóng)業(yè)特征?
二、發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)大國(guó)(板書)
1.“二次大戰(zhàn)”之前的經(jīng)濟(jì)特征(板書)
教師指導(dǎo)：同學(xué)們閱讀課本資料“巴西的資源”。
師生總結(jié)：?jiǎn)我簧a(chǎn)農(nóng)礦產(chǎn)產(chǎn)品，現(xiàn)代工業(yè)不發(fā)達(dá)(板書)
2.“二次大戰(zhàn)”之后的經(jīng)濟(jì)特征(板書)
教師：“二戰(zhàn)”后，巴西經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，尤其加快了工業(yè)化的步伐，逐步改變單一經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)。
讀圖提問：同學(xué)們看教材圖“巴西的農(nóng)產(chǎn)、礦產(chǎn)和工業(yè)”，從圖中可以讀取什么信息?
學(xué)生充分活動(dòng)，積極發(fā)言
師生總結(jié)歸納：
a.鐵礦——伊塔比拉露天鐵礦(板書)
教師：巴西有哪些主要的礦產(chǎn)資源?
學(xué)生：(略)
教師承轉(zhuǎn)：從圖中我們看到巴西有煤炭和石油這些能源礦，但是巴西缺少優(yōu)質(zhì)煤。石油產(chǎn)量也不多，那它的能源主要是什么呢?
學(xué)生討論：教材“活動(dòng)”——巴西解決能源短缺的方法，自由發(fā)言。 教師：由于巴西水能資源豐富，全國(guó)90%的電力靠水電，并且與巴拉圭合建了目前世界上
最大的水電站——伊泰普水電站。
b.水能——伊泰普水電站(板書)
教師拓展：我們國(guó)家正在進(jìn)行一項(xiàng)偉大的工程——長(zhǎng)江三峽水電站的建設(shè)，建成后它將成為世界上最大的水電站。
承轉(zhuǎn)：巴西利用本國(guó)豐富的鐵礦資源和水能，迅速發(fā)展了現(xiàn)代工業(yè)。 c.工業(yè)——鋼鐵、造船、汽車、飛機(jī)制造等(板書)
教師：巴西主要的工業(yè)部門是什么?重工業(yè)為什么多集中在圣保羅、里約熱內(nèi)盧等地區(qū)?
學(xué)生思考回答(略)
d.農(nóng)業(yè)——咖啡、甘蔗、柑橘(板書)
教師：巴西有哪些主要的農(nóng)作物?集中分布在哪一帶?結(jié)合圖“巴西的地形”，說明這里有哪些發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利條件?
(引導(dǎo)學(xué)生從地形、氣候、海運(yùn)交通、城市消費(fèi)等方面分析。) 總之，巴西經(jīng)過戰(zhàn)后幾十年的建設(shè)，成為了發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)大國(guó)。 課堂小結(jié)(略)
中國(guó)人對(duì)珠穆朗瑪峰的最早發(fā)現(xiàn)、命名與1975年首次精確測(cè)量
早在清朝康熙年間(1719年)的“皇輿全覽圖”就標(biāo)出了朱母郎馬阿林(即珠穆朗瑪峰)，1858年被英國(guó)人篡改為埃佛勒斯峰(Mount Everest)。1951年王勤堉首先提出應(yīng)恢復(fù)珠穆朗瑪?shù)拿Q，1952年中國(guó)政府正式恢復(fù)珠穆朗瑪峰的名稱。1958年，林超發(fā)表《珠穆朗瑪?shù)陌l(fā)現(xiàn)與名稱》論文明確提出：“把此山峰用科學(xué)的方法記錄在地圖上的，則是1715年至1717年到西藏測(cè)量的中國(guó)測(cè)量隊(duì)員勝住、楚兒泌藏布和蘭本占巴。”1975年，國(guó)測(cè)一隊(duì)首次對(duì)珠穆朗瑪峰進(jìn)行精確測(cè)量，通過6000米以上的6個(gè)測(cè)繪點(diǎn)，測(cè)得海拔高程為8848.13米，先后被世界各國(guó)使用;2005年國(guó)家測(cè)繪局應(yīng)用3S及現(xiàn)代地球物理技術(shù)，測(cè)得珠穆朗瑪峰最新高程為8844.43米。這項(xiàng)結(jié)果獲得聯(lián)合國(guó)教科文組織和世界各國(guó)的承認(rèn)(1975年數(shù)據(jù)停止使用)。
1935年，胡煥庸提出黑河(愛輝)—騰沖線即“胡煥庸線”，首次揭示了中國(guó)人口分布規(guī)律
胡煥庸于1935年在《論中國(guó)人口之分布》中提出黑河(愛輝)—騰沖一線，將我國(guó)分為東南和西北人口疏密懸殊的兩部分，東南半壁人口密度較大，以占國(guó)土36%的面積集中了全國(guó)96%的人口;西北半壁人口稀少，占國(guó)土64%的面積上，其人口僅占全國(guó)的4%，后人稱這條線為“胡煥庸線”。根據(jù)2000年第五次全國(guó)人口普查資料，利用ArcGIS進(jìn)行的精確計(jì)算表明，按胡煥庸線計(jì)算而得的東南半壁占全國(guó)國(guó)土面積43.8%、總?cè)丝?4.1%，平均人口密度為每平方公里285人;西北半壁占全國(guó)國(guó)土面積的56.2%、總?cè)丝诘?.9%，平均人口密度為每平方公里14人。東南半壁與西北半壁總?cè)丝谥热詾?4︰6。
20世紀(jì)50年代至90年代，以劉東生、施雅風(fēng)、孫鴻烈等領(lǐng)導(dǎo)的青藏高原綜合科學(xué)考察取得一系列重要發(fā)現(xiàn)
①發(fā)現(xiàn)喜馬拉雅地?zé)釒В簴|西綿延2000公里，數(shù)量多、時(shí)代新、溫度高、水熱活動(dòng)顯示類型豐富，構(gòu)成環(huán)球地?zé)釒喜豢苫蛉钡囊画h(huán)，填補(bǔ)了地?zé)釋W(xué)科的空白。②提出青藏高原隆起過程及高原季風(fēng)的形成演化：將360萬年來隆起的階段性分別命名為“青藏運(yùn)動(dòng)”、“昆侖-黃河運(yùn)動(dòng)”及晚更新世的“共和運(yùn)動(dòng)”，相應(yīng)地導(dǎo)致東亞季風(fēng)不斷增強(qiáng)、黃土堆積、長(zhǎng)江黃河水系形成、高原進(jìn)入冰凍圈。③高原植被的地理地帶性：揭示喜馬拉雅山脈中、東段植被獨(dú)特的垂直帶性質(zhì)及與水平地帶的關(guān)系;闡明高寒荒漠、高寒草原等植被的地帶性類型并提出西藏植被的高原地帶性理論。④確認(rèn)雅魯藏布江正源與高原寒旱核心：確定杰馬央宗為雅魯藏布江正源，比斯文·赫定認(rèn)定的庫(kù)比藏布長(zhǎng)，水量也大;確證中昆侖山南翼-北羌塘高原為高原寒冷干旱的核心區(qū)域，并通過北緣的阿爾金山中段與嘎順戈壁一帶相連，構(gòu)成亞洲高地干旱核心。⑤確定湖泊的成因及湖泊化學(xué)特征變化的地理地帶性：論證了高原上大多數(shù)湖泊都是地殼抬升過程中發(fā)生斷裂或擠壓而形成的“構(gòu)造湖”;實(shí)測(cè)了大量湖泊的水深、動(dòng)力、水溫等，發(fā)現(xiàn)許多大中型湖泊具有熱儲(chǔ)備的特征;高原湖泊的化學(xué)特征具有明顯的地理地帶性變化規(guī)律等。⑥通過對(duì)青藏高原冰芯的研究，揭示了歷史氣候的變遷。
20世紀(jì)50年代開始，朱震達(dá)等發(fā)現(xiàn)中國(guó)沙漠的形成與移動(dòng)規(guī)律
1952年，鐵道部勘測(cè)設(shè)計(jì)院與中科院地理研究所開展騰格里沙漠南緣風(fēng)沙地貌和沙丘移動(dòng)的定位觀測(cè)研究，1954年在寧夏中衛(wèi)沙坡頭建立了我國(guó)第一個(gè)風(fēng)沙觀測(cè)站。1959年中國(guó)科學(xué)院成立治沙隊(duì)，對(duì)中國(guó)各大沙漠進(jìn)行綜合考察。朱震達(dá)等從沙漠地區(qū)第四紀(jì)古地理、下伏沉積物組成、分異特點(diǎn)入手，提出“就地起沙”的論點(diǎn)，闡明了從沙餅到沙丘鏈的發(fā)育過程、沙丘移動(dòng)與沙丘高度的關(guān)系，從而揭示了各種形態(tài)沙丘形成的基本過程和移動(dòng)規(guī)律。
長(zhǎng)江、黃河、瀾滄江源頭的發(fā)現(xiàn)和測(cè)量
1976年和1978年，長(zhǎng)江水利委員會(huì)對(duì)長(zhǎng)江源進(jìn)行了兩次實(shí)地考察，確認(rèn)長(zhǎng)江有三源，北源楚瑪爾河，南源當(dāng)曲，而發(fā)源于唐古拉山主峰各拉丹冬雪山姜根迪如冰川的沱沱河為正源，經(jīng)中國(guó)科學(xué)院地理研究所量算的長(zhǎng)度為6300公里。1952年黃河水利委員會(huì)對(duì)黃河河源進(jìn)行了考察，確定約古宗列渠為黃河正源，黃河全長(zhǎng)5446公里。1978年，青海省測(cè)繪局再次組織人員進(jìn)行黃河源考察，提出卡日曲為黃河正源。關(guān)于瀾滄江的源頭有十幾種說法，1999年6月中國(guó)科學(xué)院遙感所考察測(cè)量的結(jié)果是，其源頭在青海省玉樹藏族自治州雜多縣吉富山，海拔5200米。從這里算起，瀾滄江(湄公河)的長(zhǎng)度是4909公里。
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