高考語文教案都有哪些？從讀寫、閱讀、寫作(第一學習期為寫作，第二、三學習期為練習)和口語交際四個方面要求學習期的目標和內容。下面是小編為大家帶來的高考語文教案大全七篇，希望大家能夠喜歡！

高考語文教案大全（篇1）

緊張的沖刺式的新學期開始了，為了做好本學期的復習工作，能更好地以學生為主體，因材施教，以更好地完成教學任務，現制訂計劃如下：

一、指導思想：

1、認真學習20__年《考試說明》，以求我們的復習思路與課程改革的高考命題新思路相符合。

2、本學期語文復習要把思維能力擺在重中之重的位置，突出思維過程、思維層次和思維容量的訓練，強調知識的遷移，強調語言表達的規范與準確。

3、要特別注重對學生復習方式方法的指導，把不同層次的學生在復習沖刺過程中都能有效地提高復習水平作為本學期教學工作的出發點和終結點。

二、學情分析：

1、基礎薄弱點很多，綜合做題能力較差，學習上不善于自己糾錯總結。

2、知識面比較狹窄，知識點欠缺仍很多。

3、學習不注重科學方法，不能及時落實復習、鞏固提高。

4、上課注意力容易分散，偏科現象嚴重。

5、深入研究思考少，主動學習質疑少，學習被動，不愛動腦、動手。

6、有時易灰心，戰勝困難的勇氣不足。

7、寫作缺乏文采和思想的深度。

三、復習理念：厚實積累，拓寬視野，發展智能，提高素養。

1、進一步查漏補缺，強化薄弱環節。

把歷次周練、月考、模考、聯考中錯誤集中點作為訓練重點，有目的地精選一些材料進行強化訓練。

2、根據高考新動向，調整訓練重點，全方位模擬訓練。

3、做到三個“回歸”，即：

回歸基礎——高考雖然不考基礎知識概念，但答題時必須是由對基礎知識概念的掌握到理解運用。例如：常見修辭手法的表達效果;詞、句、段在文中的作用有哪些?寫作特點通常包含哪些方面。

回歸課內——文學文化常識，文言課內重點篇目、詩文背誦等等

回歸審題——閱讀部分審題、寫作部分審題立意。

4、進行適當的應試技巧指導與心理疏導，提高實戰能力。

5，考點第三輪重點復習，亦即綜合訓練。

四、具體教學安排：

復習進度：

二月份(第一周——第三周)完成一輪復習時還沒復習的專題。

三月份(第四周——第七周)：

1、“詩歌、現代文閱讀表達技巧”賞析題型訓練;

2、“詩歌、現代文閱讀描寫手法賞析”題型訓練;

3、詩歌、現代文閱讀語言賞析;

4、綜合訓練;

5、寫作訓練;

6、新增閱讀延伸題訓練;

7、課文背誦默寫。

四月份(第八周——第十一周)

1、邊塞詩鑒賞訓練;

2、詠史懷古詩鑒賞訓練;

3、詠物詩鑒賞訓練;

4、借景抒情詩鑒賞訓練;

5、寫作訓練;

6、新增閱讀延伸題訓練;

7、課文背誦默寫。

8、各區一模試題檢測訓練

五月份(第十二———第十五周)

1、各區二模試題檢測訓練;

2、查缺補漏，反復鞏固;

3、考場作文訓練指導;

4、定時應試訓練及考試心理輔導。

五、教學要求：

1、牢固樹立時間觀念，向45分鐘要質量，牢固樹立效率意識。

2、加強對失分嚴重的考點的后續的強化訓練。

3、避免幾個復習誤區：

(1)拋棄語文基礎知識;

(2)拋棄課內現代文教學;

(3)將模擬試卷完全取代基礎復習和專題復習;

(4)復習完就以為學生已經掌握;

(5)各板塊復習時間分配不合理，尤其是作文訓練。

高考語文教案大全（篇2）

一、指導思想

根據高中語文新課程標準和高考考綱對高三學生語文學科的考查要求，深入貫徹學校提出的校本教研、高效高質的方針，建立以校為本的教學研究機制，集思廣益，挖掘教學教研潛力，實現資源共享，卓有成效地提高高三教學教育質量。

二、工作目標

1、強化本年級學生語文學習意識，優化語文學習習慣，全面提高學生語文

學習成績。

2、突出語文學科的工具性、人文性、基礎性，強化開放的語文學習觀念，以語文成績的大幅提高來促進學生綜合素質的整體推進;

3、強化教改意識，提高語文課堂教學的藝術性和實效性。

三、教學要求

1、牢固樹立時間觀念，牢固樹立效率意識。

高三學年轉瞬即過，時不我待，教師要利用好每節課的時間，充分備好、上好每一節課，真正使學生在每一節課上都有收獲，真正收到語文教學的高效率。

2、結合高三學生特點使用好教材。

上好選修教材對提高學生的思想認識水平、審美能力幫助很大，教師要結合文本特點認真鉆研、深刻理解，制定符合學生認知能力的教案，在培養學生的語文能力上下足工夫文章。

3、狠抓落實語文專題復習

抓緊抓好文言文閱讀、古典詩歌鑒賞、文學作品的鑒賞等專題復習，促使學生的理解、評價、表達等語文綜合能力快速提高。突出作文技巧的系統訓練工作計劃。

4、教學中要做到三個結合。

課內與課外的結合;

講授與訓練的結合;

閱讀與寫作的結合。對課外內容要精心選擇，不要拿來就用，對訓練試題要精心講評，通過講評教給學生一些方法;

對作文訓練計劃性要強，評改方法可以多樣。

四、具體辦法

1、備課

(1)深入備課，精心備課，并多和兄弟學校聯系，深入研究高考，保證備課質量。

(2)根據學情實行有效教法，不斷探求課堂教學的藝術性和高效性，保證授課質量。

(3)認真設計語文專題訓練，針對學生弱點突出強化習題。

2、授課

(1)原則：落實基礎，注重能力，強化語文意識，挖掘語文心智，培養學生學用語文的良好習慣。面向全體學生，實行分層提問做題，努力促尖轉中補差。

(2)結合不同階段設計好復習課、訓練課、補弱課、綜合課、閱讀課、寫作課、考試課、講評課。加強閱讀指導，上好每周一次的寫作課，要求學生做好摘抄和。

印發美文佳作，擴展閱讀視野，提升閱讀品位文章。鼓勵學生自購今年高考滿分作文，擴大寫作視野，明確高考作文指向。

3、輔導

(1)鼓勵學生質疑問難

(2)專題輔導講究梯度和系列性。

4、作業與考試

堅決貫徹學校對高三提出的作業練習的要求，通過練習加強落實，提高書面表達能力，對學生作文爭取做到精批細改，并盡可能地對學生進行面批工作計劃。

做好考試的命題、審題、閱卷、分析講評、考后總結與思想疏導工作，力求讓學生“考一次，長一智”。

5、強化語文積累

充分利用早自習和晚7點的時間，督促學生復習鞏固高一高二背誦默寫過的課文和教材上出現過的語文知識，做好高一高二文言文的第一輪復習。幫助學生夯實語文基礎，提高語文能力。

6、強化作文訓練的系統性

考慮學生作文實際及近年來高考作文命題趨勢和閱卷現狀，作文訓練采取循序漸進。

高考語文教案大全（篇3）

教學目的：

1.解讀常見文言詞語的用法。

2.進一步體會孟子的“仁政”思想。

3.理解比喻的修辭手法和本文生動的語言。

教學課時：1課時。

教學方法：自讀學習法。

教學過程：

一、導入新課：

由當今國際社會之動蕩，談及解決辦法，再延伸至孟子的“仁政”思想，進入課題。

二、聽朗讀錄音，正音、正句讀。

三、齊聲朗讀課文，自主翻譯全文。

四、解釋下列詞語：

①出，語人曰語：告訴

②天下惡乎定惡：何，怎么

③今夫天下之人牧牧：統治

④如有不嗜殺人者如：如果

⑤則天下皆引領而望之矣引：伸長

五、解釋下列詞語在句子中的用法。

①卒

A卒然問曰：“天下惡乎定?”同“猝”，突然

B每得降卒必親引問之士兵

C初,魯肅聞劉表卒死

D卒歲之收,不過畝四石整個，全

②一

A誰能一之統一

B用心一也專一

C一鼓作氣第一次

D一夫作難而七廟隳一個

E黃鶴一去不復返一經

③就

A由水之就下也往

B金就礪則利靠近

C指物作詩立就完成

D于是荊軻就車而去登上

六、分析簡答：

1.文章開頭，孟子為什么說梁襄王不似人君?

提示：說明孟子對梁襄王的印象不好，因為靠近他，感覺沒有一點國君的威嚴。

2.梁襄王缺乏國君的威嚴表現何在?

提示：表現在問話的突然，這說明他缺乏威嚴沉著的人君氣度。

3.既然梁襄王缺乏人君的氣度，孟子還向他講訴自己的“仁政”思想，這說明孟子有著怎樣的個性?

提示：說明孟子對實現自己的政治理想有著堅韌執著的追求，決不放棄任何機會向君王們宣傳自己的政治理想。

4.說說孟子采用比喻說理的貼切性?

提示：孟子以“禾苗”喻百姓，以“雨露”喻君恩，就清楚地向梁襄王表明了君恩之于百姓的重要性及實行“仁政”的好處。而“水之就下”就更是表明了實行“仁政”的效果之顯著。

七、再讀課文，體會課文語言的生動性。

提示：本文的比喻雖是假設，但具體可感，猶若真實的事情，關鍵在于其情境性很強。而油然作雨、沛然下雨、水之就下等詞句，千百年來更是一直活在人們的口中。

八、完成課后練習一，討論：如今的國際社會，誰能一統天下?(正義的力量，人道的力量;霸權主義只能走向末路。)

九、完成課后練習二。(綜合本課所有通假字)

①卒然問曰卒同“猝”，突然。

②則苗浡然興之矣浡同“勃”，生機盎然。

③由水之就下由同“猶”，就像。

十、課外作業：

1.熟讀課文。

2.閱讀《文學讀本》上選讀的孟子文章。

探究活動

走近《孟子》

一、提供材料專題閱讀

教師可為學生提供一些閱讀材料，也可以讓學生自主搜集相關資料。

二、研討主題

研討可側重于以下幾點

1.孟子思想的研究

2.《孟子》論辯藝術的研究

3.《孟子》語言風格的研究

三、交流、評價與總結

可以在高三年級組織一次“走近孟子”為主題的論文(或者學生自作的主頁)交流會。

高考語文教案大全（篇4）

—、教學目標：

1、情感與態度目標：體會印度人民對甘地的深厚感情。

2、知識與能力目標：體會消息的結構特點，比較消息與通訊的不同，學會消息的寫法。

3.過程與方法目標：用心感受課文中有特色的語言，評價感人肺腑的人物——甘地。綜合運用比較閱讀，課外閱讀的方法指導學生在閱讀中找出消息的各要素，能分析消息的不同結構形式，能具體地區分通訊與消息的不同。

二、教學重難點：

1.掌握消息的各個組成部分(標題-導語-正文-背景-結尾)和結構形式(金字塔式、倒金字塔與金字塔相結合)

2比較消息與通訊的不同。

三.教學時數：兩課時

學習方法：感知課文，比較閱讀、合作探究

教學設想：

1.比較閱讀《心隨飛翔》和《甘地被刺》分析消息的結構特點，比較《英雄瀟灑走蒼穹》和《甘地被刺》分析消息與通訊的不同。

2.概括能力訓練：閱讀報紙的一則近期新聞，請學生運用所學知識分析它的特點(此時教師要有方法指導)

3.作業布置：運用題——寫作訓練。

第一課時

教學過程：

(一)導入新課。

以激情導入為興奮點，走進甘地，了解甘地生平以及材料背景。

(二)整體感知課文:

把握課文主要內容，重點難點探究人物，時間，地點，事件發生的原因、經過和結果;從題材上抓住人物事件的典型意義，從遣詞造句上體會精煉的新聞語言。

(三)以解讀點擊連接為切入點本文是篇事件消息，聯系《真實快速地報道生活》一文，說說這篇消息的各個組成部分在哪里?找出文章的標題、導語、正文、背景、結尾以及倒金字塔的結構形式)

板書

該板書學生不僅一覽無遺地揭示了這則消息的內容、結構，同時也以非常直觀的形式圖解了“倒金字塔結構”的特點，便于學生輕松自如地理解文章的重難點。

第二課時

(一)導入：聯系上節課內容。

(二)比較閱讀

比較閱讀《心隨飛翔》和《甘地被刺》分析消息的結構特點(金字塔式、倒金字塔，倒金字塔與金字塔相結合)

比較《英雄瀟灑走蒼穹》和《甘地被刺》分析消息與通訊的不同。1)消息的概念和特點

消息——只報道事情的概貌而不講述詳細的經過和細節，以簡要的語言文字迅速傳播新近事實的新聞體裁，也是最廣泛、最經常采用的新聞基本體裁。

消息的特點：

a.篇幅較短，內容簡明扼要，文字干凈利落;

b.常有一段導語，開門見山，吸引讀者;

c.通常一事一報，講究用事實說話;

d.更注重時效，報道快速及時;

e.基本表達方法是敘述

2)通訊的概念和特點

通訊——也是一種常用的新聞體裁，是對新聞事件、人物和各種見聞的比較詳盡而生動的報道。不及交代什么事，而且交代事情的來龍去脈，以及情節、細節和有關環境氣氛。

通訊的特點：

a.容量大，范圍廣，取材全面;

b.講究結構變化，展開情切，情景交融;

c.表現手法多樣，結合敘述，兼以描寫、說明、抒情或議論，富有感情色彩或理論色彩;

d.比消息的篇幅長，時效性要求較寬松

(三)運用訓練

閱讀報紙的一則近期完整規范的新聞消息(包括有正標題副標題，請學生概括它的新聞寫作特點。)

(四)作業設計：

根據校運會的賽情，運用消息的寫作特點，寫一則消息。

高考語文教案大全（篇5）

一、指導思想

以《普通高中語文課程標準》為指導，以2015年《考試說明》、《學科指導意見》為依據，充分發揮備課組的集體智慧，發揮學生的主體作用，強化訓練這條主線，加強課堂教學的效率，激發和調動學生學習的興趣，培養學生良好的語文素質和應考能力，提高學生的審題能力和運用語文知識的能力，實施全面科學高效的復習備考。

二、教學目標

1、一輪復習注重基礎，二輪復習要在一輪復習基礎上查漏補缺，對重點知識分考點進行復習，建立知識系統。三輪復習以試題限時訓練為重點，加強應試能力。

2、梳理知識網絡，總結解題方法，提高審題能力，規范答題要求，強化踩分意識，培養學生的應考能力。

3、強化閱讀和寫作訓練，有意識地引導學生積累寫作素材，提高學生的寫作能力。

三、教學重點

1、以課本為載體，夯實學生的語文基礎知識，提高學生的語文能力和素養。

2、緊扣課內知識，梳理鞏固各相關考點，落實考綱要求的每一篇背誦要求，抓好名言名句及文學常識默寫識記測驗。

3、重視閱讀與寫作的訓練，抓好各類題型解題方法的指導，要求學生做到答題的規范性。

4、抓實集體備課，發揮集體智慧的優勢，交流教學心得體會，加強教法和學法研究。

5、落實培優輔困，全面提高學生成績。

四、教學舉措

(一)注重學情，緊抓基礎。針對學生一輪復習的實際情況，狠抓薄弱環節，確定目標，對重點知識分塊復習。

1、有的放矢，落實背誦。以《考試說明》為依據，指定背誦篇目，給學生背誦指明方向。背誦不能靠突擊，要細水長流，分課突破，而且每一篇要落實到紙上，讓學生切實消滅錯別字，力爭背誦拿滿分。

2、分類歸納，突破難點。對一輪復習中做過而出現較多問題、得分不高的考點，如字音字形、成語熟語、病句修改等，要通過再做題，再分類合并歸納，強化記憶，使學生進一步熟悉解答題目的方法。

3、語言運用題，重視題干的審讀和答題規范化的訓練。要進行扎實有效的訓練，掌握不同題型的答題方法和規范要求。經典的題型要多訓練，創新的題型要多接觸。

4、通過多種途徑，抓升格作文。

一是分類指導。要突破制約學生作文水平提高的瓶頸，寫出升格作文，根據他們作文“審題是否準確”“思路是否清晰”“說理是否透徹”“語言上是否有亮點”“材料是否豐富”等情況，對所教學生進行分類，然后有針對性的進行評改、指導。

二是研究近三年高考范文，借鑒立意和構思，找準感覺，然后課堂進行限時思維訓練。

三是加大訓練量，訓練可做到一周一篇，要挖掘出話題的內涵，要重點把“為什么”這一部分作為重點落實到筆頭上。如果寫議論文，說理要透徹，可指導學生綜合運用假設論證、正反對比論證等方法，從多角度把“為什么”講深，談透。

四是引導學生做好以下幾步：品味原材料或話題，仔細揣摩、領會出題人的意圖，準確把握材料話題或標題的內涵，結合自己熟悉的素材，從而確立最佳的立意角度。

高考語文教案大全（篇6）

____屆高三第二輪復習時間緊、任務重，針對我校實際，為此擬定本計劃：經過第一輪全面系統復習后，第二輪重點復習，要通過一系列的練習，進行限時限量的訓練。這一階段的復習旨在提高學生運用知識的各種能力。除套題訓練外，要引導學生關注歷次考試中丟分的題，分析失誤原因，及時查漏補缺。高三復習階段總的時間安排是前緊后松，到臨考前把時間完全交給學生，讓他們有一個體味、消化、加深理解的過程。

一、解讀____年高考試卷，研究命題角度。

研究同一考點不同的命題角度，對全面理解考點內涵和命題思路，設計考點專題復習內容有特殊的指導作用。作文復習中要注重審題的指導，還要適當訓練材料作文，引導學生關注與社會、自然以及與人生、與自身發展有關的作文材料，重點訓練學生的語言組織能力。

二、制定詳細計劃，確保復習的有序進行，做好語文學科的提優補差。

本輪復習分為三個階段：

時間內容第一階段2月底至3月底

(1)按考試說明，重點復習詞語、熟語、標點、病句、語言表達五個專題的練習講評。

(2)以古詩鑒賞、文言文閱讀、現代文閱讀鑒賞三個專題為穿插，以便遷移訓練，提高應試能力。

(3)作文每二周一次。 以復習資料為復習內容逐一落實，結合教育局教研室的月考安排進行統一測試，來檢驗學生的復習效果。

第二階段3月底至4月底

(1)以綜合練習為主。

(2)六模、七模之后，通過質量分析，針對本校學生實際進行語言知識和語言表達、閱讀和鑒賞的查漏補缺復習指導和訓練講評。

第三階段5月初至高考

(1)以綜合練習為主。復習安排同第二階段。

(2)根據教研室和我校情況，進一步查漏補缺，強化薄弱環節。

(3)考試大綱的重點內容強化復習訓練。

(4)考前應試技巧指導。

三、認真進行個別輔導，加強方法梳理，心理疏導，滿懷信心，參加高考。

個別輔導的主要有三種對象：

一是語文基礎較好的學生(主要是提升作文水平)，

二是本一、本二預測線上的臨界學生，

三是對語文學生缺乏信心的困難生。

針對不同對象因材施教，力爭語文學科在____年高考中來個皆大歡喜。

高考語文教案大全（篇7）

[教學要點]

作者簡介，解題。熟讀課文，把握文意。掌握文言字詞。

[教學過程]

一、導語設計

提問：同學們知道哪些關于學習的名言?

比如：好問則裕，自用則小。《尚書》

敏而好學，不恥下問。《論語》

善學者，假人之長以補其短。《呂氏春秋》

培根說過，知識就是力量。高爾基有書籍是人類進步的階梯的名言。這都說明學習的重要性。可以說，人的一生都處在不斷的學習中，學習是人的一種本能。我們所要研究的，是如何把這種無意識的本能轉化為自覺的行為，大幅度地提高學習效率。這一點，古人已為我們指明了方向，兩千多年前的荀子所作的《勸學》就精辟論述了學習的重要性及學習應有的方法、態度，是一篇鞭辟入里、膾炙人口的佳作。今天我們一起來學習這篇文章。(板書文題)

二、荀子簡介

學生讀注釋①，教師補充(多媒體顯示)：

荀子，名況，當時人們尊稱他為荀卿，戰國末期趙國人。曾到齊國、秦國、楚國游學，韓非和李斯都是他的學生。

荀子是先秦儒家的最后代表人物，同早于他的孟子成為儒家中對立的兩派。他對儒家的復古保守傾向有所揚棄，強調后天學習的重要性，注意發揮人的主觀能動性，重視教育的作用，強調教育功能的重要，這些都比前人的想法合理、進步。

荀子的散文說理透徹，氣勢渾厚，語言質樸，句法簡練綿密，多作排比，又善用比喻，素有諸子大成的美稱。

三、解題

《勸學》中的勸起統領全篇的作用。勸是勸勉的意思。繁體字勸是形聲字，凡是用力作形旁的字，多數有勉勵的意思，如勵努等，這是勸的本義。而現代漢語中，勸解釋為勸阻，詞義已經轉移了。作者在這篇以《勸學》為題的文章中，勉勵人們要不停止地堅持學習，只有這樣才能增長知識，發展才能，培養高尚的品德。

四、熟讀課文，把握文意

聽錄音或教師范讀

誦讀的準備

先給下列句子劃分節奏，學生試讀。

學/不可以已輮/使之然也木受繩/則直金就礪/則利

君子博學/而日參省乎己則知明/而行無過矣

吾/嘗終日而思矣，不如/須臾之所學也

登高/而招，臂/非加長也，而見者/遠

君子/生非異也，善/假于物也

蚓/無爪牙之利

非蛇鱔之穴/無可寄托者

3.師生一起處理課文詞句中的疑難問題。學生可以先自學，后提問。

找出文中的通假字。

容易寫錯讀錯的字。

討論分析下列詞語的一詞多義。(聞，絕，假，強，望)

詞類活用

①動詞的使動用法：木直中繩，輮以為輪。

②名詞作狀語：a.君子博學而日參省乎己b.上食埃土，下飲黃泉

③名詞用作動詞：a.假舟楫者，非能水也b.假輿馬者，非利足也

④形容詞用作動詞：假輿馬者，非利足也

特殊句式

五、布置作業

整理、歸納文中的多義詞、活用詞、特殊句式。