通過編寫教案，教師可以明確教學目標、教學內容和教學計劃，從而更好地組織教學，提高教學質量和效率。好的識字教案怎么寫的要怎么寫？小編給大家帶來識字教案怎么寫的，供大家參考。

識字教案怎么寫的篇1

教學目標

1.學會本課14個生字和由生字組成的詞語。認識2個生字。

2.能正確讀寫要求學會的詞語。

3.正確、流利地朗讀韻文，讀懂韻文的意思。

第一課時

一、導入新課，板書課題這節課我們學習識字學詞學句

（二）第1課，著重看圖學習字詞，還要讀懂后面的韻文。（板書課題）

二、看圖識詞

1.出示課件，觀察圖畫，提問：圖上畫的是什么？

2.圖片與詞語卡片對照，認讀詞語。

三、認識生字

1.自由練習讀詞語、韻文。邊讀邊畫出生字。

2.出示生字卡片，采取多種方式認讀，如齊讀、指名讀、開火車讀等。

3.理解詞義：器皿：某些盛東西的日常用具的統稱，如缸、盆、碗、碟等。臼齒：口腔后方兩側的牙齒，俗稱槽牙。

4.比較觀察，分析字形：用熟字和生字比較，分析記憶字形，如犬和大、臼和白、爪和瓜、碼和媽等。

四、自學韻文

l.自讀韻文，初步了解內容。

2.小組合作學習。

（1）交流讀懂了什么。先在小組內交流，再在班上交流。

（2）互相質疑、解疑。（相機理解掌握、相關兩個詞語的意思。）

3.小結：像犬、穴、骨、皿、革、臼、頁、足、爪這些可以用來充當部首的字叫部首字。學好部首字很重要，一是可以利用部首查字法去，二是作為構字的部件可以幫助我們記憶字音字形和理解字義。

4.指名讀韻文，評議指導。

第二課時

一、復習

1.看課件，讀詞語。

2.讀韻文（指讀、齊讀）。

二、指導書寫生字

1.讓學生指出自己認為難寫的字。

2.教師重點指導寫字。臼：第三筆和第五筆是短橫，要與白區分開來，筆順是：骨：第三筆是，月字底的第一筆要寫成堅。爪：第一筆是平撇，第二筆是豎撇。形：要寫好彡這個偏旁。

三、鞏固練習

1.比賽誰記住的生字多。

2.說說為什么要學好部首字？

3.讀韻文。

四、完成課后練習

1.第2題，引導學生在田字格中正確書寫生字。

2.第3題，指導學生準確找出部首，書寫正確。

五、擴展練習你還知道哪些部首字？說給同學們聽一聽，也可以寫一寫。（如：石、口、弓、走等）

識字教案怎么寫的篇2

教材解析

本課共由12個描寫秋天的四字詞語組成，這些詞語描繪了秋色美麗和豐收景象。詞語分三組，排列有序，合轍押韻，讀起來朗朗上口。

教學重難點

識字寫字。正確地朗讀詞語。

教學目標

1、會認12個生字，會寫5個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、有收集詞語的興趣。

媒體使用課件課時安排1/2

教學過程設計意圖

一、切入舉偶

1、談話：孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。今天就讓我們更多的了解秋天吧！

2、演示：播放課件：在優美的音樂聲中呈現三組與課文內容相對應的畫面。引導學生觀察，談感受。

二、對話平臺

自讀。

1、憑借插圖和拼音引導學生自由試讀詞語。

2、找學習伙伴互助讀詞語，互相正音。

3、利用生字卡片，小組內自主認讀。

指讀

1、教師范讀。邊演示課件邊范讀，學生邊聽邊欣賞。

2、分組練讀，引導學生正確讀詞。（讓學生注意讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）

3、多種形式匯報讀。

4、交流識字方法。引導學生說說自己是如何記憶生字的。

朗讀。

1、學生自由練讀。要讀得正確、讀出美感。

2、多媒體演示秋天的畫面，配上《秋日的私語》的鋼琴曲，引導學生體會意境，談感受。

3、小組練讀，點評。

5、匯報讀。看誰讀得最美、最有感情。評為“金色童音獎”。

教師富有感情地渲染，將學生帶入美妙的秋天世界，激發學生了解秋天的熱情，樂于參與。

憑借輔助手段，營造輕松氛圍，加強合作學習，培養學生的合作意識，激發識字熱情，突出主體作用。

教師范讀讓學生學會欣賞。多形式的練讀，在復現過程中加深記憶。識字方法的交流有助于學生互助識字，加強學生對字詞的記憶。

感情朗讀，讓學生在讀中體會，有助于加深理解，形成個性化的感悟，促進學生語言的積累。

識字教案怎么寫的篇3

歸類識字（二）第1課

教學目的

1.學會10個詞語，13個生字；能有感情地朗讀韻文。

2.認識10種樂器，了解演奏樂器能夠表達人們的思想感情，向學生進行初步的美育教育。

教學重點

1.學會生字詞，讀準字音，認清字形，通過看圖理解詞語意思。

2.通過朗讀理解韻文的意思。

教學難點

“簫”字的筆順，“敲”字的字形。

教學時間2課時

教學準備生字卡片

教學過程

第一節

一、談話：今天我們學習歸類識字第1課。

二、學習新課

1.讓學生觀察這課是由幾部分內容組成的。（這課是由兩部分內容組成的，第一部分內容是看圖歸類識字，第二部分內容是短文。）

2.讓學生預習。

3.檢查預習情況。（先指名讀第一部分內容，再指名讀短文。）

4.學習本課生字，發散學生思維用多種方法記憶生字。

5.重點學習以下生字。

“管”字下面是官，不是宮。

“箏”字的第十筆要出頭。

“琴”字下面是個“今”字。

“鈴”字右邊是個令字。

6.總結

“笙、管、笛、簫、箏”都是竹字頭的字，因為這幾種中國樂器多是用竹子制成的。

“鋼琴”、“鈴鼓”、“小鑼”這三個詞中的“鋼、鈴、鑼”三個字都是金字旁，因為都與金屬有關。

弦和彈是弓字旁。弦是指弓上射箭用的有彈性的細繩。彈跟弓、弦有關，所以彈也是弓字旁。

這課看圖歸類識字的特點是：第一行是管樂器；第二行是弦樂器；第三行是鍵盤樂器和打擊樂器。

三、鞏固練習

1.讀詞語卡片。

2.讀書。

第二節

一、談話：我們繼續學習第1課。

二、學習短文

（1）自由讀。

（2）指名讀。

（3）理解短文的意思。前兩行學生好理解，后兩行是歌唱的內容。意思是說，在黨的領導下，祖國一天比一天好，生活一天比一天美好。

三、指導寫字

1.讀田字格里的生字。

2.觀察這13個生字有什么規律。（一類是左右結構，一類是上下結構。）左右結構的字要分清哪些字是左窄右寬的，哪些字是左寬右窄的。上下結構的字要分清哪些是上小底大的字，哪些字是上大底小的。

3.觀察“管、簫、箏”等字各部分在田格的位置，然后指導學生抄寫。

四、鞏固練習

1.做第96頁的第2題。寫出本課生字中帶有下面部首的字。

?：笙管笛簫箏

钅：鋼鈴鑼弓：弓彈

2.做第96頁的第3題。讀讀比比，再組詞語。

古（古代）宮（故宮）苗（禾苗）敲（敲鑼）

吉（吉他）管（管理）笛（笛子）鼓（鑼鼓）

識字教案怎么寫的篇4

教學目標：

1.學會本課生字和由這些生字組成的詞語，兩條綠線內的字只識不寫，認識新部首。

2.仔細觀察圖畫，認識圖上描繪的事物，并與所學的詞語聯系起來。

3.誦讀課文，積累詞語，體會鄉村夏夜的情趣。

教學重點難點：

1.仔細觀察圖畫，認識圖上描繪的事物，并與所學的詞語聯系起來。

2.誦讀課文，積累詞語，體會鄉村夏夜的情趣。

課前準備：教學掛圖、生字詞語卡片、教學課件等。

課時安排：2

第一課時

課時目標：

1、仔細觀察圖畫，認識圖上所描繪的事物，并認識所聯系的詞語。

2、誦讀韻文，積累詞語，體會農村夏夜的情趣。

3、學寫生字“星”、“奶”、“丁”。

課前準備：課件

教學過程：

一、猜謎激趣，整體感知

1、小朋友喜歡猜謎語嗎？現在老師就給大家猜一個謎語，大家可要聽仔細了：白天睡，夜里行，尾巴上面帶星星。（螢火蟲）

師出示詞語“螢火蟲”，指讀，指導讀好“螢”的后鼻音，齊讀，開火車讀。

2、瞧，它們來了——大屏幕出示：螢火蟲。誰來和它們打個招呼呢？

3、你們知道螢火蟲是在什么季節出現的嗎？

過渡：是啊，夏天的夜晚，螢火蟲飛呀飛呀，帶著我們來到了一個小朋友的家，是誰的家呢？——小丁丁。

4、出示——小丁丁——我們也來和他打個招呼吧。——指名讀(丁為后鼻音)——齊讀

5、師出示課文插圖（小院納涼圖）.（在這個環節要注意引導學生按順序觀察圖畫，在說話練習時要學會說完整的話。）

6、那小丁丁和誰在一起呢？

——根據回答出示：爺爺、奶奶——讀好這兩個詞。

7、他們坐在什么上面？——竹椅——讀好這個詞語。

8、夏天天氣真熱，看，爺爺手里拿著什么？——蒲扇——看蒲扇圖片，讀好這個詞。

9、爺爺奶奶和小丁丁在看什么呀？（星星）

10、看到了哪些星星呢？——牛郎 織女 北斗星

11、除了牛郎、織女、北斗星，還有許多的——繁星

11、星星怎么樣？——亮晶晶

讀好詞語：亮晶晶

二、細讀詞串，引情入境。

過渡：螢火蟲把我們帶到了小丁丁的家，還認識了那么多詞語，大家趕快打開書本的第76頁，看看《識字6》，自己去讀一讀這些詞語吧。

1、小朋友找找自己最最喜歡的一行，多讀幾遍，也可以讀給旁邊的同桌好朋友聽

2、交流——誰來說說你最喜歡哪一行？

（一）、第一行：夜晚  繁星  亮晶晶

1、你為什么喜歡這一行呢？

（1）仔細看看圖上，天上星星美嗎？多嗎？很多很多的星星，我們就叫它們——繁星。

（2）這個詞語里，哪個字是說星星多的？——繁

（3）誰能把這個詞語讀一下，要讀出星星的多。

2、星星怎么樣？——亮晶晶

（1）讀好詞語：亮晶晶。

（2）繁星亮晶晶，你覺得像什么？

3、滿天的星星就像調皮的小精靈，一閃一閃地眨著小眼睛。小丁丁看到這么亮晶晶的星星，高興得唱起了歌——播放歌曲《閃爍的小星星》。小朋友們也跟著唱一唱，做一做動作。

4、老師看到你很開心，你能說說你為什么這么開心嗎？

5、那就美美地來讀讀這一行——練讀、賽讀

（二）第二行：爺爺 奶奶 小丁丁

1、指名讀。你發現這組詞有什么特點？（后面一個字念輕聲）

2、你還能說幾個這樣的詞語嗎？

3、誰來邀請你的好朋友讀讀。

4、我們也一起來讀一讀。

（三）第三行：竹椅 蒲扇 螢火蟲

1、在這美麗的夏夜，小丁丁一家在干什么呢？誰能看圖說一句話，用上這3個詞語？

2、對呀，爺爺正笑瞇瞇地給小丁丁講故事呢，爺爺手里拿著的扇子就叫——蒲扇、爺爺坐的椅子是竹子做成的，就叫——竹椅

3、爺爺坐在竹椅上，一邊搖著蒲扇，一邊給小丁丁講故事，奶奶笑瞇瞇地坐在一旁，小丁丁入神地聽著，連墻角的螢火蟲都被吸引過來了。

4、指名讀第3行。

5、他們坐在竹椅上乘涼，爺爺一邊搖著蒲扇，一邊指著天上的星星，他會說些什么呢？

——生1：爺爺會說天上的星星多么亮呀！

生2：爺爺會問天上的星星為什么有的是紅的，有的是銀白的呢？

生3：他會說天上的北斗星一閃一閃的多引人注目，多么漂亮。爺爺還在說故事呢。

生4：天上的星星像朵牽?；ǎ焐线€有織女座、北斗星。

6、讓我們和小丁丁一起聽爺爺講故事吧。

（四）第四行：牽牛 織女 北斗星

1、指名讀。

引言：爺爺講的什么故事讓小丁丁這樣入迷呢？你們想聽嗎？老師已經聽到了爺爺講的故事，現在老師就把爺爺的故事講給大家聽好嗎？但老師有個要求，聽的時候得聽仔細，聽完后老師有問題考大家哦。

2、講述牽牛和織女的故事。

（1）傳說王母娘娘有個漂亮的外甥女叫織女，她和人間的牛郎相親相愛，結成了夫妻，并且生下了一兒一女。這一天，王母娘娘知道了這事，于是派了天兵天將來到人間，把織女捉回天庭。牛郎知道后，挑起兩個孩子追上了天，眼看就要追到了，這時，王母娘娘拔下頭上的金簪，往織女身后一劃，立刻，一條天河波濤滾滾地橫在牛郎和織女的中間。從此，牛郎帶著兒女住到了天上，隔著一條天河，與織女遙遙相對，每年的七月初七，他們團聚一次。直到今天，我們都能看到，在銀河的兩邊，有兩顆較大的星星，晶瑩地閃爍著，那就是牽牛星和織女星。

（2）、小朋友，故事中講到了哪兩顆星？

（牽牛，織女星空圖）在晴朗的夜晚，天上繁星閃耀，一道白茫茫的銀河橫貫南北，在銀河的西邊三顆閃亮的星星，中間大，兩邊的小。這是（牽牛）星。我們常叫他（牛郎）

和它遙遙相對，是銀河東面的一顆大星星，那就是（織女）星。

3、真好，誰來讀一讀這兩個詞？

4、北斗星——爺爺剛講完牽?？椗堑墓适?，奶奶又給小丁丁講起了北斗星的故事。出示圖片：小朋友，你們看到北方這一組最亮的星星了嗎？這就是“北斗星”。北斗星一共有七顆星組成，很象小朋友家里舀水的勺子。如果你在夏天看星星，在天空的北方發現七顆組成勺子一樣的星星，那就是“北斗星”。

5、誰來讀好，指名讀（北斗星）那聽過北斗星的故事嗎？到神話故事書中去找一找。

6、齊聲美美地讀這三個詞語

過渡：天上的星星真多啊，牽牛星、織女星、北斗星……數也數不清。夜晚的天空真是太美了。

7、天上的星星，除了牽牛、織女、北斗星以外，你還知道哪些？（學生說）

8、其實呀，天上的星星有許許多多，我們看到的只是能發光的及少的一部分，還有很大一部分星星是不發光的，但他們也存在于宇宙中。下課后可以多去看看天文方面的書，你就可以了解更多星空里的奧秘。（書是我們的好伙伴，愛看書的孩子是最聰明的孩子。）

故事多動聽呀，小丁丁聽得入了迷思緒不禁飛向了遙遠的天邊，連桌上的點心都忘了吃了

三、音樂配奏，美文美讀

1、我們再去感受一下，自己拿著書讀一讀這篇課文。

2、指導朗讀（1）老師范讀——知道老師為什么能讀得這么好嗎？

（老師在讀的時候啊，是一邊讀一邊想像。）

3、你能學著老師的樣子，也把這個優美的詞串美美地讀一讀嗎？

4、小朋友讀得真好，老師給你們配上音樂再讀，一定會讀得更棒。

四、學寫生字

1、師：天上有這么多的星星，非常的漂亮，你們想摘星星嗎？老師的黑板上就有幾顆金光閃閃的小星星，每顆星星的背后都有一個字，誰愿意來摘？

2、這些生字你們會讀嗎？（學生領讀生字）認讀這三個字。“星 奶 織”。

3、這些字寶寶不僅要會讀，還要會寫。今天我們先來學習三個字。

4、討論：你會記住哪個字？怎樣記？

5、指導寫字。

星：日子頭寫在橫中線上，寫得扁扁的，第二橫短于第一橫，最后一橫特別長。

奶：要注意右邊一半的筆順，先寫橫折折折鉤。

?。簷M要長

7、在習字冊上描紅，練寫。

8、播放音樂，學生寫字，教師行間巡視輔導。

板書設計：           識字6

夜晚    繁星   亮晶晶

爺爺    奶奶   小丁丁

竹椅    蒲扇   螢火蟲

牽牛    織女   北斗星

識字教案怎么寫的篇5

的詞語在理解上有一定的難度。針對二年級學生偏向感性思維的特點，通過圖片的展示、情境的創設會對他們的理解有所幫助。

第一課時

教學過程：

一、情境導入  欣賞美景

1、導語：小朋友們，炎熱的夏天過去了，我們又走進了涼爽的秋天。今天，就讓我們一起走進秋天，去欣賞秋天的美麗景色，好嗎？

2、【課件：秋天組圖】師語：你們瞧！秋天的景色就像一幅幅多彩的圖畫。

3、師語：秋天的景色很美，描寫秋天的詞語更美，你們想讀嗎？一起翻開課文第一頁《識字一》，自己試著來讀一讀。如果遇上不認識的字，你有什么好辦法嗎？【課件：課文】

二、讀中識字  學習新詞

1、師語：剛才，大家讀得很認真，現在，我們來讀讀這些詞語吧！

【課件：生字詞語】

（景色宜人  層林盡染  疊翠流金  秋高氣爽  山河壯美  五谷豐登  春花秋實）

（1）自由讀——同桌互讀——開火車讀（隨機糾正字音，重在前后鼻、平翹舌）

（2）【課件：去掉生字拼音】：同桌互相認讀——指名讀（詞語變序）

（3）【課件：生字變紅色】：自由讀（直接讀生字）

2、你們能自己學會這些生字嗎？四人小組合作學習

3、反饋自學情況

（1）四人小組合作讀生字

（2）指名小老師領讀

（3）指名讀字再連詞讀

（4）交流識字方法：比一比“宜——疊”“盡——層”，形象法“壯”，編兒歌“華：一個十字架，上面有文化”“谷：八個人上邊走，下邊騎著一個口”，猜謎法等。

4、男女生對讀詞語

三、朗讀感悟  理解詞意

1、師語：你們學得真好！讓我們閉上眼睛聽老師來讀課文，邊聽邊想象那美麗的畫面。

2、你們也來試試吧！

（1）自由練讀

（2）小組合作選擇一組詞語進行朗讀——指名讀——談感受（你仿佛看到了什么，聞到了什么，想到了什么？）重在對“層林盡染”“疊翠流金”詞語的體悟——學生再讀

隨機指導：【課件：三組詞語隨機出示有關圖片】

a、讓學生看課文中的圖片，并輔以課件讓學生體會金秋時節“層林盡染”“疊翠流金”的美景。

b、五谷豐登：我們來到了一望無際的田邊，田野里一片金黃，麥穗沉甸甸的，高梁漲紅了臉，稻子笑彎了腰，到處是豐收的景象。

c、瓜果飄香：果園里，果樹上掛滿了黃橙橙的梨，紅彤彤的蘋果，又大又圓的柿子，吸一口，連空氣都是甜絲絲的。

d、大雁南飛：仿佛看到高高的天空中飄著幾朵薄紗似的白云，一群群大雁往南飛，一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字。（可邊讀邊做動作）

（3）選擇課文中的一兩個甚至更多的詞語來說一句或幾句話。

3、讓我們伴隨著音樂，盡情地讀一讀，邊讀邊展開想象的翅膀，一起走進美麗的秋天吧！【課件：播放音樂】

四、解析字形  指導書寫  

1、觀察生字，找規律。（上下結構的字較多，注意：“壯”的右半部分寫個“士”）

2、師范寫：

“實”（強調“頭”左上角的兩點是上下重疊的，不是左右并排的，右下是點，不是捺）“色”（刀字頭）

“華”（上下的比例）

3、學生描紅、學寫。師隨機指導，評議

五、音樂激情  拓展延伸

1、今天我們收獲了累累碩果，學到好詞還認識了這么新朋友。是的，秋天是多彩的季節，是豐收的季節，你們聽，它還為我們帶來了一首動聽的歌《秋天多么美》。

【課件：播放

識字教案怎么寫的篇6

教學目標

1、認識“團、量”等12個生字，引發學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。

2、正確、整齊、規范地書寫“誰、怕”等6個生字。

3、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的，培養學生動腦筋的好習慣。

4、有搜信謎語和自編謎語的興趣，能在以后的學習生活中猜謎、讀謎，創編謎語。

教學重點難點

1、識記生字寫好6個生字興趣的培養。

2、培養學生動腦筋的好習慣

教學課時

2課時。

教學準備

字卡、偏旁卡、多媒體課件、實物投影儀。

教學設計

第一課時

教學內容

1、認識7個生字，會寫4個生字。

2、培養學生識字、寫字能力。

3、能說說是怎么猜出謎語的。

教學步驟

一、學習導語，激發興趣

1、板書：“困難”，學習齊讀。

2、師問：當我們遇到困難的時候，該怎么辦？

3、是啊，當我們遇到困難的時候，動動腦筋，一定會有解決的辦法。

4、學生齊讀導語。

5、激情：這一單元給我們講了許多愛動腦的小故事，里面有許多愛動腦、會動腦的人，你想成為一個愛動腦、會動腦的好孩子嗎？

二、謎語游戲，激趣導入

1、師逐個出去謎面：

⑴左一片，右一片，隔座山頭不見面。（耳朵）

⑵上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。（眼睛）

⑶1＋1不是2。（打一字）（王）

2、學生簡單說說是怎么猜出來的。

思路：通過猜謎游戲，首先可以激發學生學習樂趣；其次可以了解學生已有的猜謎的一般知識，為學習下文猜字謎打下基礎；再次，謎底的揭示的同時可以隨機調動學生好好地運用感官：耳和目。

三、初讀課文前兩則謎語，自主識字

看來，大家都很會動腦筋，真是一個個猜謎高手。老師這兒有幾個較難一點的謎語，你們有沒有信心嘗試來猜一猜。請把課文打開到79頁，就是這兩則謎語。

1、初讀前兩則謎語，不認識的字請拼音幫忙，看誰讀得又快又好。

2、同桌互讀，互相學習對方的優點，糾正對方的不足。

3、指名逐節讀，教師隨機點撥：

難讀的字有：量（lànɡ）攻（ɡōnɡ）相（xiānɡ）都是后鼻音；團（tuán）是前鼻音。

4、自主識字生字：

⑴出示帶拼音的詞讀讀：

①齊讀。

識字教案怎么寫的篇7

教學目標：

1、學會生字“塞”、“驕”、“島”。

2、能有順序地觀察圖畫，認識圖上描繪的事物，并憑借圖畫理解本課詞語，能正確、流利、有感情地朗讀詞串連成的韻文，體會詞串識字的方法。

3、了解祖國大地一年四季的一些自然景觀，體會祖國地域遼闊和物產豐富。

教學重點：

1、學會生字“塞”、“驕”、“島”。

2、圖文結合，認識圖上描繪的事物，并憑借圖畫理解本課詞語。

教學難點：通過學習，學生能正確、流利、有感情地朗讀詞串連成的韻文，體會詞串識字的方法。

教學準備：生字卡、課件、照片、錄音機、音樂碟、實物投影儀

教學課時：1課時

教學過程：

一、談話導入，感知詞語（詞串）

1、小朋友們，你們喜歡旅游嗎？

2、你到過哪兒？看見了什么？誰能給大家介紹介紹？

（學生練說“我到過——看見了——”）

（師用簡練的詞語概括學生的敘述，學生初步感知詞語。）

3、揭題：讓我們一同走進《識字6》，一邊欣賞祖國不同地域、不同季節的美，一邊感受詞串帶給我們的詩一般的美！

板書課題：識字6，學生齊讀課題。

二、觀察畫面，認讀詞語

1、課件出示圖①：邊講述邊相應出現“駿馬”、“秋風”

⑴、誰來猜猜看，這是在祖國的什么地方？根據學生回答，出示詞語“塞北”并簡單介紹。

⑵、這是一個陌生的地方，“塞”也是生字表中的新朋友，哪位小老師能讀好它？（指名練讀音節，指出“平舌音”，齊讀音節）

⑶、學過的字中，有哪個字和它長得像？（學生利用熟字記憶，區別“寒”、“塞”，請2人上黑板寫出“塞”字，師再正確范寫，學生一起讀筆順并書寫。）

⑷、生字學會了，誰當小老師教讀這組詞語？（學生教讀）

2、出示圖②及“江南”一詞：

師：“找出最有特色的詞語介紹這兒的美景吧！”（根據學生的回答給出“杏花”、“春雨”，誰能讀正確？學生教讀這一組詞語）

3、出示圖③

⑴、有個小朋友都給我一張照片，想考考大家，這兒是哪兒？有什么特點？（學生依圖片或經歷簡單自由說，老師根據學生回答出示“椰樹”、“驕陽”、“海島”）

⑵、將“驕”、“島”區別于其它字詞：來了兩個新的生字朋友，誰能讀正確？（學生教讀，男女同學分別讀一遍）

⑶、怎樣記住這兩個新朋友？介紹你的好方法。（學生自由說，編謎語、換偏旁……）

⑷、師范寫，生說筆順并指出要注意的書寫問題。

⑸、齊讀3個詞。

4、配樂出示圖④

⑴、你聽到了什么？看到了什么？（請學生說出“我聽到了——還看到了——”）

⑵、根據學生的回答出示“牦牛”、“冰雪”、“高原”（簡單介紹“牦牛”）

⑶、學生教讀3個詞。

三、接讀詞語、練讀詞串、美讀韻文

1、這4組詞語就在你的書上78頁，快快打開，把這些詞語讀給你的同桌聽，再聽聽你的小伙伴讀得正確嗎？（同桌互讀）

2、去拼音出示4組詞，開火車教讀、練讀（老師摘去詞語的音節帽，請2個組開火車當小老師，其它同學仔細聽，讀正確了，我們跟著讀，讀錯了“停下車來修一修”，糾正讀音再接讀。）

3、你喜歡哪兒的風景，就把那兒的詞語串在一起讀，注意詞和詞之間的停頓。（學生選擇自己喜歡的一組詞串讀給大家聽。）

4、請兩個組合作讀詞串，指名評價。（評價時能說出喜歡某個組的原因，讓學生知道合作學習的重要性，養成合作學習的好習慣。）

5、師示范讀（配樂）：通過老師的范讀讓學生感受到“詞串讀好了，也有詩一般美的韻味兒”。

6、師生齊讀韻文。

四、拓展說話

師：國慶節，不少同學在爸媽的陪伴下出去旅游，見識了不同的美景，今天有的同學還把拍的照片帶來了，愿意一起分享嗎？

請同學帶著照片上臺投影展示，可以用詞串的方式介紹也可以用一兩句簡單的話介紹。

（還想說的同學課后說給同學聽，也可以說給客人老師聽。）

五、寫字五分鐘：

又到了我們的“寫字5分鐘”，今天的生字朋友只有3個，請大家看清字在田字格中的位置，認真按筆順書寫。

1、學生課堂練習，教師巡視指導，提醒坐姿、書寫規范。

2、投影展示書寫好的作業。

六、本課總結：

七、布置作業：（課件出示）

選擇一組或幾組你喜歡的詞串連成幾句話，說給父母聽。

八、板書設計：

屏幕識字6

塞驕島

九、教學反思：

1、“課前預習”有時限制了學生的想象，這幾幅圖如果猛一下給學生觀察，應該能說出多一些、豐富一些的詞匯或話語。因為要求進行課前預習，學生很準確地說出了要學的詞語，反而局限了思維。

2、新課尾聲，安排了“師生美讀”環節，準備好了音樂碟，一緊張把這個環節忘記了，臨場經驗欠缺。

識字教案怎么寫的篇8

【教學目標】

1、識“初、眉”等十個生字，會寫“北、南”等5個字。

2、正確、流利地朗讀課文，初步感受諺語的美。

3、樹立主動積累的愿望。

【教學重難點】了解諺語、懂得自然常識。留心生活，熱愛科學。

【教學準備】生字卡片，掛圖。

【教學過程】

第一課時

一、揭題導入

1、談話導入：

師生互談有關諺語的知識。

2、板書課題。

二、自讀課文

1、圈出生字。

2、試讀課文。（讀準、讀順。）

3、互相交流識字方法。

4、反饋識字。

三、朗讀感悟

1、教師應從日常生活入手，引導學生了解課文：

⑴那位小朋友知道早上太陽從什么地方升起？

⑵誰能說說大雁排著隊往南飛，天氣要怎么樣了？

⑶請大家讀讀課文，看誰能從課文中找到寫太陽升起和大雁南飛的句子。

2、教師范讀或領讀。

3、用讀讀、想想、說說的方法，學生自讀課文，理解感悟：

⑴要求學生輕聲讀課文，讀后給同桌說說自己讀的那句諺語是什么意思。

⑵小組討論，全班交流。

⑶請學生提出不懂之處，教師根據反饋情況相互幫助理解。

四、試背課文

1、小組內合作學習，用自己喜愛的方式快速背誦課文。

2、反饋背誦情況，教師組織學生進行背誦比賽。

第二課時

一、復習鞏固

1、齊讀課文，回憶課文內容。

2、認讀生字卡片，分析記憶方法。

二、指導書寫

1、仔細觀察。

2、教師范寫。

3、學生描紅臨寫。

三、實踐活動

1、課前指導學生搜集諺語，學完本科后在班級進行交流，比一比，看誰找的多，看誰記得牢。

2、條件的話，可以組織學生晚上觀察北斗星，然后互相說說北斗星的樣子。

四、布置作業

收集諺語，將你喜歡的諺語制成諺語卡片。

識字教案怎么寫的篇9

教材分析

本課是三冊教材中的第七單元的第三課。本單元為集中識字單元，主要學習和人體有關的字。而本課是認識耳字旁、頁字旁、目字旁這三個部首及帶有這些部首的字。耳字旁、頁字旁、目字旁通過讓學生看圖，了解偏旁所表示的意思，并同時學習帶有這些部首的字。“自己學”部分，鼓勵學生綜合運用識字方法進行自主識字?！白x一讀”里安排了四個成語，使學生在進行自主識字的同時，積累詞語，了解詞義。最后是本課要求會認的10個認讀字和要求會寫的5個漢字。

學情分析

學生在學習本課之前，已掌握了看圖識字、聽讀識字、看拼音識字，看上下文猜字等多種識字方法。已掌握了近50個常用偏旁部首，初步了解了漢字的表意功能，能嘗試根據已學過的偏旁部首推知部分生字的字意。對于本課的學習內容，耳字旁、目字旁學生并不會感到困難，基本上能進行自主識字。但頁字旁，因為學生平日了解的大多是假借意，而對它的本意了解較少，因此在教學中需要進行點撥。

教學目標

1、引導學生運用多種識字方法認識本課的生字10個，進一步激發學生的識字興趣，提高識字能力。

2、通過讀寫成語，游戲等活動，進行滲透性識字，幫助學生積累詞語，鼓勵學生平日多讀書，養成天天閱讀的習慣。

3、會書寫本課的生字5個，養成良好的書寫習慣。

教學過程

一、談話導入

1、上節課我們學習了帶有身子旁和月字旁的字，知道了身子旁表示的意思與身體有關，月字旁表示的意思與人體有關。而且我們可以通過偏旁部首來想一想生字的意思。

（開門見山，引導學生回憶前面學到的形聲字表義特點，為本節課學習做好鋪墊。）

2、今天我們再來認識幾個偏旁部首，看看他們表示什么意思？

二、學習新旁、新字

1、認識頁字旁及帶有頁字旁的字

出示教材中帶有頁字旁的字，自己認一認，遇到不認識的字你喜歡用什么方式解決？（引導學生用查字典的方法來識字）

（運用查字典的方法獨立識字，是課程標準中明確提出的要求，讓學生用自己喜歡的方式識字，特別是提醒學生關注查字典的識字方法，為學生自主學習提供必要的路徑。）

（1）指名領讀生字詞。

（2）出示丁丁圖，你能根據詞義在圖上指一指嗎？

（3）“額、頦、顱、領”這些字都有頁字旁，那大家想一想，頁字旁與什么有關？

（采用指位置、找規律的巧妙方式，使學生調動多種感官在觀、找、思中自悟出頁字旁的含義。）

（4）會寫“頁”字了嗎？誰能教教大家？（書空）

（綜觀本教學環節的設計，教師充分發揮了學生的積極能動性，采用自學、自悟、自教的方式引導學生自主學習。）

2、認識耳字旁及帶有耳字旁的字

（1）出示教材中帶有耳字旁的字。

這些字都帶有耳字旁，根據前面學過的知識，你們猜一猜耳字旁跟什么有關？

（2）想一想每一個詞什么意思？（重點說說“聆聽”的意思）

（3）“聞”這個字為什么與耳有關呢？

你認識這個字了嗎？你是怎樣記住它的？（生活中識字）

（4）“耳”字旁你會寫了嗎？

（學生講過之后出示圖片及象形文字，通過看圖認識“耳”字）

3、認識目字旁及帶有目字旁的字

（1）目字旁我們早已經認識了，你能說說你都認識那些帶有目字旁的字嗎？（小組合作學習，發揮集體的力量共同學習生字）

（2）集體交流

（在交流過程中對“理”“睬”進行字形分析，加深印象。采用小組合作的形式，充分發揮集體的智慧，擴大學生信息量；在交流中依據學情相機指導難記、混記字形，凸顯了學生的主體地位。）

4、自己學生字

（1）出示“自己學”的生字，以小組為單位進行學習。

先向想用什么方法認識，再想一想怎樣記住？

（鼓勵學生用字典來識字）

（貫穿始終的識字要求，在潛移默化中強化了重要的識字方法。）

（2）交流匯報

學生用的識字方法可能很多，以下這些字引導學生這樣學習。

袖：課件出示下列詞，學生讀一讀。

袖口、長袖、短袖、袖珍、袖手旁觀

順：學生練習組詞，師隨學生的回答進行板書。

順利、通順、筆順、順序

取：熟字加偏旁

聰：分析字形

耽誤：課件出示句子，指名讀后再讓學生用“耽誤”練習說話。

i.我因為到醫院看病，所以耽誤了上第一節課。

ii.爸爸要去趕火車，所以不能耽誤時間。

（靈活多樣的識字方法，激發學生的識字興趣，也將以前運用的多種識字進行了回顧和梳理，提高了學生的綜合識字能力，此環節的設計可謂獨具匠心。）

5、成語積累

（1）課件出示四個成語，指名讀。

（2）小組討論每一個詞的意思。

（3）集體交流

在交流過程中讓學生嘗試用這些詞練習說話。

（4）還知道那些成語？隨學生回答進行板書。學生齊讀成語。

（老師相機表揚，你看你們小小年紀知道這么多的成語，真了不起！能介紹介紹經驗嗎？是啊，看來天天讀書可以讓我們學到很多知識，我以后也要想大家一樣，養成天天讀書的好習慣。）

（本節課教師的最終目的不僅在于讓學生會讀、記住四個成語，而將落腳點放在學生對日常詞語的積累、學習習慣的養成上，并通過具有針對性的評價語，激發學生的求知欲望。）

三、游戲鞏固識字

家族寶貝大集合

（樓房房頂上分別有頁字旁、耳字旁、最頂層請學生寫出帶有這個部首的字，越多越好。中間層，進行組詞練習。最底層，進行寫話練習）

四、學習寫字

1、練習漢字拼讀

2、練習書寫

教師重點指導書寫“領”“聞”。

識字教案怎么寫的篇10

一教學目標：

1認識9個生字，會寫4個生字。

2正確，較流利地朗讀課文。

二教學重點：識字

教學難點：較流利地朗讀

三教學準備：課件生字卡拼音卡

四學習方法：自主學習為主，引導學生調動日常積累，聯系生活實際識字。

五教學過程：

（一）導入

1、孩子們，通過前面幾個單元的學習，我們知道了秋天的美麗、學校生活的豐富多彩等等。今天，我們將進入六單元的學習了。那么，學了這一單元我們又會知道些什么呢？我們來讀讀單元引言吧！

2、教師小結導入

是呀，只要人人獻出一點愛，世界就會變得更美好。孩子們，通過這一單元的學習，讓我們去體會該如何去關愛你身邊的`人吧！今天我們就來學習這一單元的第一課《識字六》。

3、孩子們，我們要把課文讀得正確、流利，有感情，首先要做什么？（認識生字寶寶）

4、好，這一節課老師就要和你們來認識這一課的生字寶寶。請孩子們打開書，翻到識字六（表揚拿書，翻書快的學生，如第一第二……）

（二）初讀課文，識記生字。

1、自讀課文，遇到生字，就把樹葉上和桃子上的生字寶寶多拼一拼，多讀一讀，等會兒老師請你們來當小老師，告訴大家在讀這些字時要注意什么？（學生自由拼讀，教師巡視指導）

2、用生字卡出示不帶拼音的生字，請學生給戴上拼音小帽子。（教師談話：孩子們，你們瞧，老師把生字寶寶的拼音小帽子摘了，你能幫他戴上嗎？指名戴戴，要求別的孩子觀察戴對了嗎？看著再拼拼讀讀）

3、指名學生說說在讀生字時要注意什么，以我提醒大家在讀時要注意不要把讀成（著重看平翹舌音，前后鼻音）學生說對了，大家跟著拼讀兩遍

4、各種方式讀生字：分組讀（分男女讀，一邊讀一個。拼兩遍讀兩遍一組讀一個，不拼讀每個字讀兩遍指名讀不拼讀每個字讀兩遍齊讀兩遍拿掉拼音）

5、把生字送入詞語讀一讀（孩子們，單個的字我們會讀了，現在我們把它們送入詞語中讀讀）課件出示詞語自由讀讀，指名讀開火車讀，齊讀

6、記生字

孩子們，生字寶寶你們都會讀了，我們怎么來記住它的字形呢？

（1）指名說說記字的方法，教師板書記字方法。如：加一加，減一減，換一換，說結構，拆開，數筆畫。（孩子們你們說的方法真棒?，F在請你們用這些方法記記本課的生字。）

（2）小組內交流如何記住這些生字，并給生字多組詞。

（3）指名說說如何記住生字，老師相機指導。

7、再次齊讀生字，讀兩遍，說結構和偏旁兩遍。

（三）正確，較流利地朗讀課文

1、把生字和詞語送入課文讀讀，自由讀，把你喜歡的句子多讀幾遍。

2、指名讀喜歡的句子，全班學生跟讀一遍（課件出示）

3、齊讀課文

（四）鞏固識字，書寫生字

1、齊讀生字。（孩子們，看到你們課文讀得這么正確，生字寶寶又跑來了，想考考你們還認識他們嗎？）（課件出示）

2、指導書寫生字

（1）一看字的間架結構、寬窄等。

（2）二看筆畫

（3）三看穿插

（4）學生書空，師范寫，注意筆畫的位置。

3、學生描紅，每個字寫兩遍。教師巡視指導。（播放歌曲《愛的奉獻》）

（五）總結全課

是呀，歌中唱得好，只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的人間。老師請孩子們在今后的生活中去感受愛，體會愛，學著去關愛別人，幫助你身邊需要幫助的人吧。

識字教案怎么寫的篇11

教學目標：

1.學會本課13個生字，掌握“近處、每天、哥哥、竹竿、趕快”等詞語。認識“箏、溪、客、擺、強”5個字。

2.正確、流利地朗讀句子。

教學過程：

一、復習導入

1.抽讀學過的生字卡片并口頭組詞。

“戶、馬、青、母”

2.談話導入。

同學們對前邊的字掌握得很好。今天我們學習識字學詞學句的第4課，要學會的字跟以前的字有聯系，希望大家好好學習。

二、初讀字、詞、句

1.自讀、劃出生字。

2.正確朗讀字、詞、句，鞏固字音，了解字義，認識字形。

3.檢查初讀情況。

①抽讀生字詞卡片或打出幻燈片。

②指讀字詞句。

三、自學生字

1.小組內互學、交流。如：我知道“護士”的“護”，左邊是“扌”，因為護理病人要用手，右邊是“戶”，合起來還念“護”。

2.教師巡視指導。

四、檢查學習效果，重點指導個別生字

1.你記住了哪個字？怎么記住的？結合句子談談對字義的理解。如：“護”，護土的護，就是護理病人。護理病人要用”手”，所以帶“扌”。

2.重點指導以下生字。

“立、斤、哥”的筆順。

識字教案怎么寫的篇12

【課題】

識字1。

【課型】

新授課。

【教學內容】

1、本課12個要求會認的生字。

2、“宜、實”等10個要求會寫的字。

3、三組關于秋天的四字詞語。

【教學目標】

1、認識“宜、層”等12個生字，會寫“宜、實”等10個生字。

2、能正確、流利的朗讀課文，了解秋天景色的特點，喜歡秋天。

3、有收集詞語的興趣。

【教學重點】

識字寫字。

【教學難點】

自主合作的學會本課的生字，從詞語中體會秋天的美麗。

【用具準備】

多媒體課件，生字卡片。

【教學設想】

本課通過三組關于秋天的四字詞語展示了美麗的秋天，描繪了秋天的美麗景色，秋天的氣候特點和豐收景象，讓學生在讀詞語中體會美麗的秋天，并學會本課要求會讀和會寫的生字。本課的生字較多而且相對來說有一定難度，因而要調動學生的識字積極性，引導學生自主、合作的識字。先創設情境引起學生秋天的體驗，通過多媒體課件展示一幅幅秋天的美景，激發學生對秋天景色的興趣，使他們想了解更多的關于秋天的知識，引導學生反復誦讀文中的三組詞語，在熟讀成誦的基礎上，聯系畫面了解詞語的意思。學習生字時發學生的主體作用通過“我來教”、“我會讀”等形式不斷的熟悉生字，達到會讀、會寫，并引導學生學會積累詞語。

【教學過程】

第一課時

一、談話導入

炎熱的夏天剛剛過去，涼爽的秋天就來到了。今天，我們一起走進秋天，去欣賞秋天的美麗景色，好嗎？

（課件演示秋天風景的錄像。）

二、讀詞語識生字

1、我會讀：

⑴學生自由朗讀詞語，遇到不認識的用筆輕輕的標出來，結合小樹葉中的音節自讀生字。

⑵同桌互相讀一讀詞語，認真聽仔細看比比誰讀得好。

2、我來教：

出示詞語，請學生當小老師教大家認讀。

3、我要讀：

課件演示：

秋風吹起，一片片小樹葉輕輕的飄落下來，小樹葉帶來了一位位生字朋友：

宜層盡染疊翠淡爽壯谷登華

⑴學生自己讀讀生字，看能全認識嗎。

⑵誰和生字交朋友了，愿意把你的生字朋友介紹給大家？

⑶分小組開火車讀生字。

⑷全班齊抽卡片讀生字。

4、我會記：

你覺得那個生字朋友的模樣最好記？你是怎樣記住它的，和大家說一說好嗎？

5、找朋友：

你能給哪個生字再找幾個好朋友？

三、朗讀感悟，理解詞語

1、齊讀詞語。

2、播放上課伊始的錄像，學生仔細看，想想美麗的風景可以用哪個詞語表示出來？

3、總結方法：

結合圖片可以了解詞語的意思。

4、課件演示圖文并茂的課文內容，學生感知詞語的意思。

5、說說你知道了哪個詞的意思？

四、學寫生字

1、課件出示生字：

宜實色豐

學生認讀。

2、給生字找朋友。

3、書寫生字：

⑴老師在黑板上范寫，集體評議。

⑵學生書空練習。

⑶學生在書上描紅仿寫，教師巡視指導。

第二課時

一、復習導入

1、課件出示本課的詞語，請學生認讀：

金秋時節景色宜人層林盡染疊翠流金

天高云淡大雁南飛秋高氣爽山河壯美

五谷豐登瓜果飄香春華秋實秋收冬藏

2、課件出示短文，學生認讀：

涼爽的秋風送來了金色的秋天。淡淡的白云在高高的藍天上自由的飄動，登高遠望，田野里稻谷熟了，被風一處就像層層疊疊金色的海浪；樹林中楓樹染紅了頭發，翠竹更加挺拔，多么宜人的氣候，多么壯美的景色，我更愛可愛的中華！

二、欣賞秋天

配樂播放秋天的圖片，引導學生感知秋天是個多彩的季節，是個收獲的季節，激發學生對秋天的喜愛。

三、積累詞語

課件出示關于秋天的詞語，學生認讀并積累。

四、學寫生字

1、認讀生字：

課件出示要求書寫的生字：

華谷金盡層壯

誰能把生字讀下來？

2、識記字形：

請你仔細看一看這些生字有哪些特點？誰能想辦法記住他們？

3、書寫生字：

⑴同桌互相當小老師說說這些生字在田字格里應該怎么寫？

⑵老師在黑板上范寫，集體評議。

⑶學生在書上描紅練習，教師巡視指導。

4、鞏固生字：

同桌做“我來說你來寫”的游戲，比一比誰的生字掌握的牢固。

五、課后練習“我會讀”

1、自己試著讀讀課后“我會讀”中的詞語。

2、檢查學生對詞語的掌握情況。

六、作業

用自己喜歡的方式留住秋天，可以畫一幅秋天的圖畫，收集關于秋天的詞語，寫一寫……

【板書設計】

識字1

金秋時節景色宜人層林盡染疊翠流金

天高云淡大雁南飛秋高氣爽山河壯美

五谷豐登瓜果飄香春華秋實秋收冬藏

識字教案怎么寫的篇13

教學目標

1、認識10個生字。會寫8個字。

2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。背誦自己喜歡的句子。

3、理解課文內容，有保護動物的意愿。培養自主學習，樂于與他人合作的品質，促進語言積累。

教學重點

讀準字音，記住字形，能正確書寫

準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。

信息資料

1、生字詞語卡片、文中涉及的小動物的圖片或頭飾。

2、收集拍手歌

教學時數：兩課時

第一課時

切入舉偶

1、游戲：同學們，以前我們都做過對對子、拍手歌這樣的游戲，你們喜歡嗎？哪些同學能為大家

表演一下？（學生表演）今天我又是給大家帶來了一首“拍手歌”，你們愿意學一學嗎？

（挖掘認知經驗，營造樂學氛圍，實現新課自然過渡。）

2、談話：同學們，你們喜歡動物嗎？為什么？（可利用課前準備的圖片或頭飾，引導學生說話。）今天我們來一起學習一首關于動物的拍手歌，比一比，通過今天的學習誰的收獲最多。

（啟發談話，挖掘情感，訓練語言。）

對話平臺

自讀

1、學生自由試讀課文，圈出要求認讀的生字，讀準生字。

2、分組互助讀課文，進行拍手朗讀。

3、利用生字卡片，學生自主認讀。

4、小組互助認讀生字。

（識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是低年段的教學重點。教學中應該努力挖掘學生的識字經驗，采用多形式鼓勵學生自主識字，合作識字，促進學生識字能力提高。）

指讀

1、開火車認讀生字，教師相機強調重點的讀音。如：“牢、鸝”的聲母是邊音；“鷹、靈”的韻母是后鼻音；“護”不能讀成fu；“叢”字是平舌音等。

2、學生搶讀生字，并給生字找朋友，交流識字方法。教師可以利用詞語卡片，組織學生鞏固識字。（引導學生根據新字找出與這個相關的字來，如：形近字，同音字等?；蛘咄ㄟ^組詞幫助理解字義。）共3頁，當前第1頁123

（抓住識字活動中的重點和難點，確保識字的高效。交流識字方法，促進識字經驗的積累。）

朗讀

1、教師范讀，學生拍手輕輕跟讀，感悟朗讀流利、富有節奏感。

2、學生齊讀，感悟“拍手歌”字數相同，讀音押韻，節奏感強。

（合折押韻、節奏感強是“拍手歌”的兩大特點。教學中要充分利用這些特點，挖掘教材內容優勢，引導學生讀熟，讀出節奏感，讀出“歌”的韻味。）

演讀

分小組互助讀課文，各小組派優秀代表朗讀表演。

（抓住兒童愛玩、愛表現的心理特點，采用演讀的形式，激發讀書興趣，鞏固讀書成果。）

寫字

1、出示要寫的字“叢、牢、拍、護”認讀，說說這幾個字應該怎樣寫，書空。

2、引導學生仔細觀察每個字在田字格中的寫法。抓結構特點：如：拍、護的結構相同。

3、教師范寫難點字。如：“叢”字下面的橫一定要拉長，把上面的“從”字拖住。

4、學生先描紅，然后自由練寫。(注意寫字姿勢的指導。)

5、組內評議，寫得好的獎勵一顆小星星。

（突出重點，扎扎實實抓好寫字環節，鞏固認字，培養書寫習慣。）

第二課時

對話平臺

導入（復習讀生字詞語，引入新課。）

誦讀

1、會讀的學生認真地讀一遍課文，會背課文的學生可以瀟灑地背課文。

2、互相讀一讀，背一背，比一比誰學的更快。

3、背誦接龍。一生背一句，接下去背。

4、同桌邊拍手邊背誦

（尊重學生個性特點，營造合作、競爭、樂學氛圍。寓學習于活動之中，為理解內容奠定基礎。）

研讀

1、齊讀課文，交流讀書收獲。

2、小組派代表說一說，讀了課文有什么感受。

（挖掘學生情感體驗，實現價值觀的正確引導。教師應有意識的讓學生結合自己的生活經驗，把語言訓練和教育活動結合起來，在激發學生愛護動物情感的同時，提高語言表達能力。）

練習

出示課后“我會填”

1、讓學生說說每組字有什么不同。

2、自主組詞、填空。

3、想想這種類型的練習，你還能編出幾題？

（這一練習的重點應結合本班學生實際，有余力的班級可以注意第3題的使用。挖掘學生字詞積累，鞏固學生識字成果。）

寫字

1、出示本節課要寫的四個生字：“保、物、雞、貓”。引導學生觀察這幾個字的特點。

2、請各小組分析生字（包括結構、字音、筆順，以及在田字格中的位置。）

3、教師抓住重點字進行書字指導。如：“?！弊峙缘牡谌P不是豎鉤；“雞”的第二筆是“點”等。

4、學生書寫，教師巡視指導，組織評價。

實踐

1、根據小伙伴的話，讓學生說說講衛生的拍手歌。

2、以小組為單位合作自編拍手歌。編得好的在全班表演。

（充分挖掘學生對拍手歌的認知，引導學生努力實現生活與學習的鏈接，激發學習創編欲望，促進語文積累，提高語文素養。）

識字教案怎么寫的篇14

一、教學目標

1、認識10個生字，會寫8個生字。

2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。

3、有保護動物的意愿。

二、教學重點認字寫字，熟讀課文。

三、教學難點培養保護動物的意愿。

四、教具準備

1、貼畫：一棵大樹，十片生字樹葉，八只小動物（老虎、黃鸝、老鷹、百靈、熊貓、大雁、孔雀、錦雞）、課題。

2、CAI 課件。

3、各種動物頭飾，每人一個。

五、教學設計：

教學過程：

一、導入：

二、我會認。

師：（貼課題：識字七）在這首兒歌里就藏著幾只動物，現在就用你喜歡的方式，讀一讀課文，把這些動物找出來，碰到不認識的字就去請教一下課文里的“小桃子”和“小樹葉”。師：美麗的大森林一下子來了這么多小動物，多熱鬧??！森林里還有一棵神奇的樹，樹上的葉子里藏著一個秘密，我想請一個小朋友上來翻開這些樹葉，看看有什么秘密？師：動物們想檢查一下小朋友剛才是不是認真讀課文，讀生字了，誰會認？（指名認讀）師：現在，動物們要把生字上的音節蒙起來了，看看還有誰認識它們，把認識的字讀給同桌的小伙伴聽，不會讀的去請教一下小伙伴。（師巡視）

三、我會說。

問：誰愿意說一說，你是用什么方法認識這些字的？誰會說？（指名說）師小結：小朋友會換部首，加部首，做動作，猜謎語的方法來認識生字，你們想的方法真多，真了不起。

四、我會寫。

師：我出兩個字謎，你們猜一猜，兩個人走在獨木橋上。（生：叢）房頂上拴了一頭牛。（生：牢）問：你們會寫這兩個字嗎？誰會寫？師：我發現有兩個小朋友的字寫的特別棒，我們欣賞一下。（展示作業，師評價，并給予表揚）

五、我會讀。

師：我們認識了這么多的樹葉生字，動物們可有點寂寞了，它們要帶著這些樹葉生字回到兒歌里去了。我們能讓他們走嗎？師：自由地把課文讀一讀，留住他們。（生讀課文，師巡視）師：喜歡哪種動物，就去讀一讀文中相關的句子，讀出喜愛的感情。然后讀給周圍的小朋友聽，讓別人也喜歡它。（四人小組讀課文，師個別輔導）師：動物們想聽聽小朋友們讀的怎么樣了。（指名讀，師生共評）問：老師也喜歡一些動物，我想讀一讀，可以嗎？問：還有誰愿意讀？（多請教幾位同學讀，師生共評）問：除了這些動物，你還喜歡其他的動物嗎？為什么？（讓學生自述，暢所欲言。）師：小朋友都把動物當成了自己的好伙伴，好朋友。把你們喜歡的動物頭飾戴起來，一起來讀課文的最后三句。（生齊讀。）師：為小朋友們鼓鼓掌。（生鼓掌）

六、我會演。

師：掌聲真好聽。那我們邊鼓掌拍手邊讀兒歌。看誰的掌聲最熱烈！（生邊拍手邊讀兒歌。）師：我發現有些同學不僅拍手讀兒歌，而且還加上了動作，表演的真好，其他小朋友想演一演嗎？師：去找小伙伴，大家一起演一演。（生互相拍手表演，自由發揮。）

七、全文總結師：

你們演的真好，森林里的動物們想邀請你們做客了，我們一起輕輕的，靜靜的走入它們的家。（CAI 課件展示動物們在大自然自由生活的畫面。）生看錄像，師話外音，將學生帶入一種意境：藍藍的天空，白白的云朵，綠綠的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美麗的圖畫。聰明的小朋友在這幅畫里生活、學習；可愛的小動物們在這幅圖畫里唱歌、嬉戲。大自然是我們共同的家園。師：小朋友們，領著你們的動物伙伴一起出去玩吧?。▽W生戴著動物頭飾走出教室。）

識字教案怎么寫的篇15

一、復習舊知，導入新課

1、聽寫詞語：打球拍手跑步足球聲音身體

2、導入新課。

《操場上》這篇課文以體育活動為主題。課文中出示的六個詞語都是體育活動的名稱，其中第一組三個詞語以手為主，動詞都帶提手旁；第二組三個詞語以腿、腳為主，動詞都帶足字旁。接下來，我們就來讀一讀文中的兒歌，感受一下同學們在課間十分鐘里進行的豐富多彩的活動。

二、課文研讀，突破重難

1、學生自由朗讀課文，教師點撥。

朗讀指導：“鈴聲/響，下課/了。操場/上，真/熱鬧。跳繩/踢毽/丟沙包，天天鍛煉/身體好?！崩首x時要注意節奏，掌握好停頓，可以引導學生想一想自己參加體育活動時的心情，要讀出興奮、歡快的語氣來。

2、這首兒歌一共有幾句話？第一、二句分別講了什么內容？

明確：這首兒歌一共有三句話。第一句交代了時間——下課了。第二句是全文的中心句，交代了活動地點和活動氛圍，引出下文具體寫操場上如何“熱鬧”。

3、第三句寫了什么？你從中懂得了什么道理？

明確：這一句交代了三項體育鍛煉項目以及參加鍛煉的好處?！疤K踢毽丟沙包”是具體的活動內容。這句話說明了只要天天鍛煉，我們的身體一定會更加健康。

4、教師引導學生探究：偏旁歸類識字法。

明確：偏旁指在漢字形體中常常出現的某些組成部分。偏旁歸類法就是把同一偏旁的字搜集在一起進行對比學習。舉例：足字旁，含有這個偏旁的字多與腿、腳動作有關，如“跳、跑、踢”等；口字旁，含有這個偏旁的字多與嘴的動作有關，如“喝、咽、吃”等；言字旁，含有這個偏旁的字多與說話有關，如“講、說、話”等；單人旁，含有這個偏旁的字多與人有關，如“體、你、住”等。用偏旁歸類的'方法識字，便于我們了解漢字的意義，從而牢記漢字。

三、課堂小結，效果強化

1、展開全班交流，鼓勵學生大膽發言：你喜歡什么體育活動？（教師適時點評）

2、談話總結：這節課，我們學習了一首兒歌，它描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，告訴我們參加體育活動可以使我們的身體更健康、更強壯。現在，我們的身邊有了越來越多的小胖墩兒、小眼鏡，這都是因為缺乏戶外運動、缺乏體育鍛煉。所以，同學們知道，我們應該怎么做呢？（學生齊答）

四、練習設計，鞏固提升

請完成本課對應訓練。