教案可以幫助教師了解學生的學習情況和需求，以便更好地滿足學生的學習需求，從而提高學生的學習效果和自信心。怎么寫出優(yōu)秀的簡單的識字教案？這里給大家分享簡單的識字教案，方便大家學習。

簡單的識字教案篇1

教材分析：

對對子是我國特有的文化，通過對子歌的學習，讓學生充分感受到對子歌的韻律美、對仗美，通過反復的誦讀，將課文背誦下來，并想方設法讓學生喜歡其余的對子歌，收集對子歌，并試著玩玩對子游戲。寫字教學重在方法引導，重示范，重欣賞，讓學生互相欣賞，互相評價。

教學目標：

1、認識9個生字，會寫其中的6個生字。

2、能夠正確流利地朗讀課文，了解意思相近或相對的詞語。

3、喜歡對對子，有積累對子的愿望。

教學準備：

1、課件

2、每小組一信封，內裝：生字

3、學生小組生字卡。

4、生字卡片

教學課時：

一課時

教學過程：

一、看游戲導入

今天老師給大家?guī)砹艘粋€游戲，我國古代小朋友經常玩的一個游戲。想不想玩？（課件）

這是什么游戲呢？叫對對子。對對子可以對意思相反的詞，也可以對意思想近的詞。

二、初讀課文

1、我們的語文書上就有一篇對對子的課文，打開課本，《識字7》，大聲地讀讀課文，注意讀準音，讀通課文。（自由讀）

2、誰能把今天的小課文讀一讀？（抽讀）

評一評讀的怎樣？

3、剛才我們對的游戲是對一些反義詞，那這篇小課文對的又是些什么呢？再大聲課文，想想哪些詞的意思不太明白，做上記號。（讀）

4、小朋友可真會學習。不清楚的地方先和小組內的小朋友討論討論，解決不了的，等一下我們一起解決。看哪個小組最會學習。（小組討論）

三、交流反饋

1、小組里有解決不了的問題嗎？

預設：

·讀音不準誠實贊嫌虛偽熱情

·詞義理解熱情冷淡

2、不用老師教你們就能讀懂課文，真了不起！下面我們再來讀讀這首對子歌。抽讀，齊讀

四、游戲鞏固識字

1、看到小朋友讀得這么棒，生字寶寶和詞語娃娃跳到屏幕上來了！我們跟它們打聲招呼吧。（認讀生字）

2、（對對子游戲）它們可真調皮，又躲進小朋友桌上的小信封里了，想和大家做個游戲。請大家先拿出信封里的卡片，在桌上放好，想一想怎么放才能取得快。游戲規(guī)則是：聽得清，拿得快，讀得準。

驕傲-謙虛誠實—虛偽熱情---冷淡長---短

3、游戲：

（

1）哪個小朋友愿意和老師一起來玩。師生拍手玩。

（2）和同桌的小朋友一起玩。

（3）可以離開位置，去找你的好朋友一起玩.

四、寫字指導

1、看看這六個字，哪些字容易寫錯？請告訴大家。

2、誰有辦法教大家快速的寫好這個字？

3、范寫幾個不大寫得好的字，并提醒學生：“冷”的最后一點別忘了；“淡”的三點水要分開，別寫成言字旁，否則就成了“談”字。

4、學生書寫。

5、評議

五、延伸

1、讀一讀，想想意思

少說空話，多做實事。

山高水長，海闊天空。

江山如畫，大地如春。

春回大地，日暖神州。

紅梅報新春，瑞雪兆豐年。

冬去山明水秀，春來鳥語花香。

爆竹聲聲慶豐歲，梅花點點報新春。

2、你還知道別的對子嗎？回去再找找學過的、認識的字，和爸爸媽媽對，也可以和小朋友對，下節(jié)課我們也來編編對子歌。

板書設計：

驕傲-謙虛誠實—虛偽熱情---冷淡長---短

簡單的識字教案篇2

教學目標：

1，認識十個生字，會寫六個生字；

2，正確流利朗讀背誦課文；

3，培養(yǎng)學生良好的生活習慣。

教學流程：

一、游戲導入:

小朋友們,我們來做個游戲好嗎?游戲的名字叫《比比誰的耳朵靈》。仔細聽聽這是什么聲音，你仿佛看到了什么？（鬧鐘小鳥的聲音）

二、新授：

學習的一部分（太陽鬧鐘小鳥）；

（課件出示情境圖）猜對了，猜對了！

1、一說圖上有什么，看誰說得好！（引導說完整、豐富）

（出示一行拼音詞卡：太陽鬧鐘小鳥）

自由讀、指名讀。正音。

2、范讀詞卡，老師讀得好嗎？為什么？想知道老師是怎么讀的嗎？

師述（將字圖對應）：我一邊讀一邊在想：太陽公公張開了笑臉，小鬧鐘正叮鈴鈴地唱個不停，一群美麗可愛的小鳥飛來了，歡快地對我們大聲說：孩子們，快起床啦！

（詞之間要稍有停頓，不拖音，邊讀邊想像）

3、生再自由練讀，指名讀。

學習第二部分；

1、紹新同學——芳芳。

我們班來了一位新同學，想認識她嗎？（課件出示芳芳）問好。

（出示芳芳的家）今天我們將要去芳芳家和芳芳一起做游戲。一起學知識！

（板書課題：識字2）讀題

不過，學習這一課時你要邊學邊思考：芳芳是一個怎樣的小姑娘？

2、課件出示鬧鐘發(fā)出叮鈴鈴的聲音）

老師：小鬧鐘響了，你們看現在幾點了？（七點）

想一想：這時芳芳在家里應該在干什么呢？還會做些什么？你是怎么知道的？

3、游戲：摘蘋果。（課件出示蘋果樹）

芳芳家有棵蘋果樹，樹上結滿了又大又甜的蘋果，芳芳請大家來摘蘋果吃蘋果。

（出示蘋果樹，亂序的拼音詞卡：穿衣下床起早刷牙洗臉早餐）

生練讀。指名上來摘蘋果，并帶大家讀，生齊讀，正音。

4、游戲：排排隊。

出示芳芳圖片若干，說說分別在做什么。

再請一生按順序排列。

5、游戲：開火車找朋友。

出示“火車票”（去掉拼音的詞語）

開火車讀送車票。

請這幾個學生上來按順序排列詞卡。齊讀。

6、指導讀詞：師范讀

老師讀得好嗎，為什么？

你想學一學嗎？生練讀，齊讀（加動作）。分男女比賽讀。

7、休息：唱歌《早早起》：

小朋友們讀得真好，學得可真認真！老師真高興，特別想給大伙唱首歌，你們想聽嗎？

早早起

1小芳芳呀早早起，早呀早早起，

穿好衣服下床來，下呀下床來。

起得早呀起得早。

2自己刷牙和洗臉，刷牙和洗臉，

洗過臉來吃早餐，吃呀吃早餐。

自己的事兒自己做，自己的事兒自己做，

芳芳真是好孩子

3自己的事兒自己做，芳芳真是個好孩子！

聽到老師唱的是誰？唱什么嗎？

學習第三部分；

1、芳每天的生活可真是有規(guī)律，現在她吃完了早飯應該干什么了？

（課件出示芳芳上學）我們和芳芳一塊背上小書包，上學去好嗎？

（課件出示芳芳來到校園）看，芳芳來到學校在做什么？

2、（出示：上學升旗做操）自由讀，指名帶大家讀。

指導誦讀全部詞串：

你們看，多么美的一幅畫，像一首美麗的兒童詩又像一支動聽的歌，我真想把它表演出來，想看嗎？

師配樂讀詞串加動作，說：聽了你有什么感覺，好像看到了什么？

生自由讀。要求想像自己平時在家里早起的.情景。

指名讀。分組比賽讀。

全體配樂讀。

三、結束：

1、小結：今天我們認識了芳芳，還來到了她的家里和她一塊做游戲，一塊做游戲，一塊學知識，你們玩得開心嗎？現在，你知道芳芳是一個怎樣的小姑娘了嗎？我們要向芳芳學習，做一個早早起、自己的事自己做、生活有規(guī)律的好學生，好嗎？

2、樂游戲退場：《大家來做早操》

現在我們和芳芳一起去做早操好嗎？

點評：本節(jié)課的教學，教師打破以往識字教學中讀一讀，認一認，寫一寫的傳統(tǒng)模式，采用來到芳芳的家和芳芳一起學習做游戲的形式，充分調動學生已有的生活知識經驗，讓學生在玩中學，在學中玩。以一個完整的學生早上生活為主線，進行教學。本課氣氛活躍，輕松。體現了設計者的別具匠心。

簡單的識字教案篇3

第一課時

教學目標：

1.學會本課4個生字。認識3個新偏旁和1個只識不寫的漢字。

2.初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)學生學習漢字的興趣。

課后作業(yè)：

1.抄寫本課文的生字詞，并背誦生字卡片上的擴詞。

2.和好朋友一起猜猜字謎。

教學過程：

一、導入新課。

這節(jié)課，老師和大家一起做一個有趣的游戲，好嗎？（出示字盤）瞧，這就是做游戲要用的道具，它叫字盤。

二、認讀偏旁。

過渡：要做好游戲，我們首先要和字盤上的這些偏旁做朋友。

1.復習已學過的偏旁“氵”、“亻”、“土”。

⑴師：在這幾個偏旁中，有的以前已和我們見過面，小朋友們還認識它們嗎？

⑵分小組認讀“氵”、“亻”、“土”，并說出帶有這些偏旁的字。比較帶有同偏旁的字在意義上有什么共同之處。

⑶師分類出示學生說出的帶有以上偏旁的字。

⑷引導學生比較。

⑸師小結。

2.認讀新偏旁“馬”

過渡：這個偏旁小朋友們以前從未見過。我們一起來聽聽它的“自我介紹”吧。

⑴多媒體顯示。

⑵學生認讀。

三、指導識字識詞。

1.從已認識的“地”、“他”帶出其他字。

看，字盤上紅卡片中的這個字讀什么呢？（師指“也”，指名認讀）我們在哪兒見過？（學生回答后，轉動字盤，轉出“地”、“他”兩個字。

“也”字和其他偏旁也是好朋友。看，（轉動字盤）它們手拉手就變成了另外幾個字。你們想不想認識它們？

2.分小組討論學習“馳”、“池”兩個字，師巡視指導。

過渡：請小朋友們打開書到《識字4》，借助拼音讀準字音，認清字形，然后告訴小組內的其他小朋友。

指名認讀，并組詞。

3.引導比較，識記字形。

過渡：這些字中都有一個“也”字，老師好像都被它們“蒙住了”。你們能區(qū)別清楚嗎？

師生共同交流，找出異同點，揭示形旁表義的特點。

用“奔馳”說一句話。

出示：奔馳在。

在奔馳。

4.運用規(guī)律，鞏固識字。

⑴學生再讀字詞，各自想方法記住。

⑵抽讀生字及詞語，并說說記憶方法。

⑶用字盤讓學生自轉自讀。

5.學習“奔、塘”兩個字。

過渡：理解了字的意思，我們就能給它們找字做朋友組詞了。

⑴指名組詞。師相機出示書上的詞語。

⑵自學“奔、塘”，讀準字音，想辦法記住字形。

⑶學習新偏旁“大”和“土”

⑷交流識記方法。

⑸齊讀詞語。

四、指導書寫“馳、池、奔、塘”。

1.重點指導“奔、馳、塘”。師在田字格中范寫，生邊觀察邊跟著書空。

（“奔”的大字頭不能寫得過上或過下，撇、捺要寫得分開些，舒展些，留下空間寫下面的“卉”，“卉”要寫得端正，上面的“十”寫得要小些，扁些，豎要收住，千萬不可寫長。下面的“廾”橫要寫得稍長，撇、豎要分開點，能承受住整個字，不可靠得太緊。“馳”的馬字旁最后一筆是提，“塘”的“土”字旁要寫得偏上些，短些，不要妨礙“唐”的第三筆撇的展開。）

2.生各自描紅書上田字格中的“馳、池、奔、塘”四個字。

3.指名說說要把這幾個字寫好，書寫時要注意些什么。

五、課堂練習。

在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫“馳、池、奔、塘”四個字。

簡單的識字教案篇4

【教學目標】

1、正確、流利地朗讀課文，感受課文所描繪的四幅表現現實生活的美麗風景圖，感受生活的美好。

2、認識“海、鷗”等14個表示事物的漢字，能在田字格中規(guī)范地書寫“沙、海”等6個漢字，培養(yǎng)學生的識字興趣，養(yǎng)成良好的寫字習慣。

3、初步感知數量詞的用法，引導學生留心觀察周圍事物，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。

【教學重點】正確、流利地朗讀課文，感受數量詞的用法，認識本課生字，寫好6個生字。

【課前準備】本課的字卡，課文插圖，學生準備的與圖有關的資料。

【課時安排】2課時。

【教學過程】

第一課時

一、出示課文中的插圖，請同學觀察

1、問：你從圖中看到什么了？

學生回答：竹子、石橋、小鳥、小溪。

2、問：你能加上數量詞說一說嗎？

板書：一道小溪一孔石橋一竿翠竹一群飛鳥

學生可能對一（）翠竹有困難，老師加以引導，有的可能會說一（座）石橋，引導學生在一些方言中，也可稱為一孔石橋，觀察橋下“洞”，加深理解。

二、引入課題

這就是識字6這課書的特點，用數量詞表示事物

板書課題：識字6

三、自學課文

1、提示：

⑴自讀課文，找出自己不認識的字，點上“__”，想辦法解決；

⑵在課文中畫一畫由生字詞組成的詞語，標出易錯的字音；

⑶把畫好的詞語讀一讀；

⑷有不明白的地方畫上“？”。

2、匯報：

⑴我提醒大家哪個字易讀錯。

⑵請同學讀文，評價是否讀準；

⑶解決不明白的詞句:

例：一畦：有土埂圍著的一塊塊排列整齊的田地；

銅號：用銅做的軍隊或樂隊里所用的西式喇叭。

⑷用自己喜歡的方式讀文。

四、看圖

1、問：你覺得這幅圖展示的是什么地方的景色？

2、板書公園

3、認識“溪竿竹“三個字：

⑴讀準“竹”。

⑵“溪“字右下為“大”。

4、鞏固識字組個詞。

5、練習朗讀這一小節(jié)，男女同學采用如下方式：

男問：一（）小溪？

女答：一（道）小溪。

五、自學

剛才同學們和老師一起學習第三小節(jié)，欣賞了公園里的那幅美麗的圖畫，那課文中的其它三小節(jié)向我們展示的又是得怎樣的美景呢？

1、自讀1、2、4小節(jié)；

2、匯報：老師板書：海邊、農村活動場面；

3、問：你喜歡哪小節(jié)？

4、師生共同創(chuàng)設第一小節(jié)的圖景：

⑴“歐”是鳥字旁，是鳥的一種“海歐”是在海上飛的鳥，誰能畫一只在海上飛的海歐？

“灘”三點水旁跟水、沙土有關，誰能畫一片沙灘

“艦”是舟字旁，跟船有關，“軍艦”是軍隊上用的一種船。誰有“軍艦”的圖片？請貼在黑板上。

“帆是金字旁，跟布有關，帆船是怎樣的一種船？誰能用圖表示出來？

⑵師邊說邊在黑板上貼出“海鷗沙灘軍艦帆船”的字卡，學生邊看圖邊認讀。

六、指導書寫

指導學生寫好三個字：沙海竹

1、再讀字音。

2、說說三個字的結構（左右）。

3、觀察這三個字在田字格中的位置：

“沙海”都是左窄右寬，“竹”左右一樣寬，提醒學生觀察左右兩邊是否一樣。

4、練習書寫：

沙海竹

（重點指導竹：左邊是豎，右邊是豎鉤）

七、作業(yè)

寫好本課的生字。

第二課時

一、復習鞏固

出示：海鷗沙灘軍艦帆船小溪翠竹一竿

學生開火車練習讀。

二、學習第二節(jié)

今天這節(jié)課繼續(xù)學習課文，請小組把第二節(jié)的內容用圖畫出來。可以用已有的資料貼，也可以自己畫。

1、讀第二小節(jié)。

2、說說這一小節(jié)應畫什么？

3、板書：

秧苗稻田魚塘果園

4、小組練習畫圖。

5、展示、評議。

6、說說如何記“秧稻塘”三個字。

7、練習組詞。

三、學習最后一小節(jié)

1、問：這一小節(jié)寫的是活動的場面，同學們去參加活動帶著什么東西？

2、板書：

隊旗銅號紅領巾

3、你想想，他們可能去參加什么活動？

4、為什么給“紅領巾”加上了引號？

5、認識：

銅號領

你有什么好方法記住它們？在哪見過它們？練習組個詞。

四、朗讀全文

1、選自己喜歡的小節(jié)讀給大家聽。

2、同位同學對讀。

3、四個小組朗讀比賽。

五、課外延伸

用數量詞說事物，看誰說的多：

一只（）一片（）

一艘（）一條（）

一塊（）一座（）

一道（）一群（）

一面（）一把（）

六、指導學生寫好后三個字

1、出示：

橋（qiáo）軍（jūn）苗（miáo）

2、學生讀它們的音：

3、你如何記住它們？（熟字加部首）

4、觀察它們在田字格中的位置，說說如何寫好

橋軍苗

橋：左窄右寬軍、苗：上窄下寬

5、練習書寫

七、作業(yè)

回家后用上數量詞說說自己家里的東西。

簡單的識字教案篇5

一、教材簡析

《識字5》是人教版小學語文實驗教材一年級下冊第五組的第一課。本課有三則謎語，內容生動、有趣，語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口。可讓學生在“讀讀，想想，猜猜，做做”的活動中主動識字，在朗讀中總結猜謎竅門，在游戲中鞏固生字新詞，啟發(fā)學生在生活、學習中，遇到困難要開動腦筋，想辦法解決問題。結合教材特點，本課教學設計的著眼點放在學生活動上。

二、學習目標

1、認識“團、量”等12個生字，會寫“誰、怕”等6個生字。

2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的，培養(yǎng)學生動腦筋的好習慣。

3、有搜集謎語和自編謎語的興趣。

三、教學重難點

1、認識12個生字，能在不同的語言環(huán)境中認識生字。

2、能規(guī)范地書寫本課要求會寫的6個字。

四、課前準備

多媒體課件；生詞卡片；有關謎語。

五、課時安排一課時

六、教學過程

一、激發(fā)興趣，從單元導入

1、同學們，上課前老師先做個小調查好嗎？（出示詞語“困難”。）

你們認識這個詞語嗎？你們在生活、學習中，遇到過困難嗎？遇到困難你們是怎么辦的呢？（學生相互交流。）是啊！遇到困難要想辦法解決，請同學們一起讀讀單元導語泡泡里的話。（讀泡泡里的導語）

2、這一組課文給大家講了許多愛動腦的小故事，里面有愛動腦、會動腦的人，你想成為一個愛動腦、會動腦的人嗎？（想）

3、那好，現在有請智慧樹欄目咕咚出場，（播放動畫片咕咚的照片）請咕咚主持這次“猜謎闖關”大賽。“猜謎闖關”還要評選出“智慧星”，你們有信心闖關成為智慧星嗎？（有）

大家熟悉的智慧樹欄目咕咚以動態(tài)的多媒體動畫出現，使學生在愉悅的氣氛中進入新課學習，營造了有趣和諧的課堂氛圍，并以此為線索，在后邊設計“猜謎闖關”“摘智慧果”“找朋友”等多個游戲，使之貫穿整個課堂，識字教學和游戲情境融為一體，讓孩子在游戲中學，在游戲中樂。

二、闖關游戲，識記生字

（一）猜謎闖第一關

1、“猜謎闖關”現在正式開始，請同學們快快翻到課本第79頁《識字5》，讀讀第一則謎語猜猜看。不用老師教，你們自己能讀嗎？如果遇到不認識的字，你有什么好辦法？（自由讀書）

2、剛才，大家讀課文讀得很認真，這則謎語的謎底你猜出來了嗎？（“眾”）是我們學過的三人“眾”，對嗎？

現在去掉拼音請同學們再把第一則謎語讀一讀，要讀準字音喲！

3、我們通過讀書猜出謎底是“眾”。

孩子們說可以用三個人做動作表演，我想起來可以讓三個孩子站成品字形加深印象，然后再讓這三個孩子齊讀“團結起來力量大，人多誰也不離群”，并做手拉手往上舉的動作。

4、編字謎識記“團”“量”。

（1）（多媒體課件）“團”“量”是我們這節(jié)課要認識的生字，請你們用編字謎的方法來給“團”編個字謎吧！

國字玉出門，人才進了門。

（2）猜謎語有趣，編字謎更有趣。誰再來給“量”編個字謎？

元旦到，家里真熱鬧。

（3）大家真聰明，猜字謎難不住你們，編字謎也難不住你們，你們真的很會動腦筋呀！

邊做動作邊齊讀第一則謎語。他們“手、腦”并用的潛能，得到了最大限度的發(fā)揮。可以看出，學生在活動和游戲中識字是比較輕松、愉快的。

（二）猜謎闖第二關

1、祝賀大家順利闖過第一關，下面這一關可就有些難度了，誰愿意為大家讀讀第二則謎語？（指名讀第二則謎語）

2、小朋友們，這一則謎語可難了，你們猜得出來嗎？（秋）

能說說你是根據什么猜出來的嗎？

把這則謎語讀一讀好嗎？（自由讀第二則謎語）

3、這一則謎語里有許多生字寶寶，都沒有難住大家，你們可真會學習啊！現在請以四人一小組為單位，讀讀第二則謎語，完成這兩項任務：

（1）畫一畫：畫出這則謎語里要求認識的生字。

（2）想一想：想出最好的辦法記住它們，然后和小組的同伴說一說。

4、（師生交流）哪個小組先來交流你們的成果？你可以說說通過和你的小伙伴共同努力，認識了哪些生字？也可以說說你是用什么方法怎樣記住的？（學生自由交流“相、遇、及、時、攻”生字的記憶方法，教師隨機點撥）

5、多聰明的孩子啊！既會動腦筋猜謎語，又會讀書，還會想很多不同的方法記憶生字。剛才我們通過大家的齊心協力，小伙伴互相交流想法，認識了生字寶寶。現在讓我們一起來回憶一下，我們是用什么方法記住這些生字寶寶的？

總結方法：加一加、在生活中識字、講故事、減一減、動畫片、路邊的商標牌匾……

6、你們真能干！能用這么多不同的方法記住生字寶寶。瞧！小咕咚又為你們祝賀呢！（祝賀你們！闖過第二關）

（三）猜謎闖第三關

1、同學們，你們在合作的時候，要怎樣做呢？（相機出示詞卡：互相尊重，認識生字“互、尊、重”）

2、認識“令”“純”

“令”字特別容易看成什么字？（今）

師：你能根據“今”和“令”之間的關系給它編一個字謎嗎？

生：今天多一點。

我們在哪里最常見到“純”字？（聯系生活記憶生字）

3、同學們，好朋友之間要互相尊重。“互相尊重”可少不了一個字呢！是什么字呢！它就藏在第三則謎語里了，下面我們進行第三則謎語闖關，這一關真的很難闖，讀后可以小組合作猜猜。這則猜謎的謎底到底是什么？（自由讀一讀第三則謎語。）

4、咕咚真的難不倒大家！這么難的謎語你們一下就猜出來了。看咕咚的表情，它有什么話要說？咕咚你有話想說嗎？“我想來驗證一下謎底‘青’是否正確。”那好，讓我們一起去看看。（課件演示“青”與其他4個偏旁組成的字）

5、咕咚你還有什么想說的嗎？我還要說“祝賀你們，闖過第三關！”大家今天表現得這么出色，為了獎勵大家，請跟著音樂一起喊出我們智慧樹的口號吧！（學生：“智慧樹，智慧果，智慧樹下你和我，歡樂多又多。”）

三、智慧樹樂園，鞏固生字

1、識字鞏固：小朋友，大家好！歡迎你們來到“智慧樹樂園”。今天你們在“猜謎闖關”中表現得非常優(yōu)秀。接下來，我們就要在這棵智慧樹上舉行“摘智慧果比賽”了。你們有信心摘到智慧果嗎？請你自己先讀一讀。

低年級兒童活潑好動、爭強好勝，我正是針對這一特點設計了這一游戲活動。讓學生在玩中鞏固生字，增強識字興趣，活躍了課堂氣氛。

2、讀句子

1、這真是一場及時雨啊！

2、我們遇到困難，要團結起來，互相幫助。

3、小強的力氣很大，能自己搬起一箱純凈水。

這幾個句子中包含了本課學習的生字詞，把詞語放到具體的語言環(huán)境中理解要比老師枯燥的講解效果好得多。

3、猜字謎游戲

1、四四方方一座房，才字里面裝。

2、日下一橫長，里字下邊藏。

3、千里相逢在一起。

四、指導書寫

1、出示要寫的字。教師：“你認為哪個字比較難寫？（跟、量、最）”

2、老師：“你想提醒大家在寫字的時候注意什么？”學生觀察字形和在田字格中的占位，說一說自己的發(fā)現。

3、抓住要點，板書示范。教師：“寫‘量、最’這兩個字時，上面的‘日’要寫扁一些，中間一橫長，橫與橫之間要挨緊一些，各橫之間的距離大致相等。

4、學生在課后練習的田字格中描紅、臨摹，比較對照，最后再書寫。教師巡視，個別指導。（放音樂）

5、小組互相評議，誰寫的字最漂亮，展示作業(yè)本，教師進行點評。

六、拓展延伸，走向課外

猜謎語多有趣！不僅讓我們學會了動腦筋，還能認識很多生字寶寶呢！我們一起去找一些謎語，也可以自己創(chuàng)編幾個謎語。我們比一比，在找謎語和編謎語時，誰能認識更多的生字寶寶？讓我們在下次活動課上一起分享收獲的快樂吧！

：猜字謎是學生最喜歡的游戲，本課重在引導孩子從謎面上引導如何猜字謎。經過本課的學習，孩子們對于猜字謎更感興趣了，同時還充分感受了漢字的奧妙，盡管對一些學生來說，書上的三則謎語不好猜，一則比一則難，但是，授之以魚不若授之以漁，相信只要肯動腦思考，體驗學習猜字謎的方法和過程，孩子們一定能猜得更好更快。

簡單的識字教案篇6

教學目標

1、學會本課的前三組生字新詞。

2、認識“伍、席、芳、桂、求、封、充、足”8個要求會認的字。

3、正確、流利地朗讀句子。

4、培養(yǎng)學生認字的能力。

教學重點

1、學會本課的前三組生字新詞。

2、培養(yǎng)學生認字的能力。

教學難點

1、正確區(qū)分字形、字音相近的字。

2、正確理解字的意思。

教學過程

一、以熟字導入新課。

1、教師出示：正、平、直、分；指名讀這些字，本課要學習的生字里就包含了這些字。

2、形聲字有什么特點？

形聲字是由形旁和聲旁構成，形旁表示義項，聲旁表音。

今天我們來學習形聲字，看誰學的好。

二、學習新課。

1、學習第一組生字。

（1）教師板書“正”，學生齊讀，并組詞。

正在立正

（2）教師點擊鼠標，出現：言字旁和整齊的整的上半部分

這樣就組成了“證”和“整”，請同學們想想這兩個字分別念什么？

對照課本，借助漢語拼音讀一讀這兩個字，看看你想的對不對。你們能想得差不多是因為形聲字的聲旁具有表音的作用，但又不完全一樣。

（3）同學們一起看由“整”字組成的詞語“整齊”。多用于形容隊伍排的整齊。

（4）學生自己讀第一個句子，有不會認的生字借助漢語拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。讓學生在讀句子的同時進一步理解詞意。

（5）用“整”字組詞。整理平整工整

（6）再看“證”字，板書“證明”

（7）讀第一個句子，遇到不認識的字按照前面的方法自己學會。認識生字“伍”和“席”。

（8）再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。

（9）再想一想，證明的“證”字為什么是言字旁？因為，證明一般都是通過說話來完成的事，所以是言字旁。

（10）用“證”字組詞。證實作證

2.學習第二組生字。

（1）教師板書“平”，學生齊讀、并組詞。平常平時

（2）教師點擊鼠標，出現：言字旁和提土旁。

“平”加言字旁就成了“評”，加提土旁就成了“坪”。請同學想一想這兩個字分別念什么？

對照課本，借助漢語拼音讀一讀這兩個生字，看看你想的對不對。

（3）同學們一起看由“評”字組成的詞語“評比”，通常評是用語言來討論和對比的，所以是言字旁。

（4）學生自己讀第一句，有不認識的生字借助漢語拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。讓學生在讀句子的同時進一步理解詞意。

（5）用“評”字組詞。評理批評評論

（6）再來看“坪”，板書“草坪”。

（7）讀第二個句子，遇到不認識的字按照前面的方法自己學習。認識生字“毯”。

（8）再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。

（9）再想一想，草坪的“坪”字，為什么是土字旁。因為，草坪是在土地表面上，草離不開土，所以是土字旁。

3、總結學習方法：

1）認識熟字

2）在熟字的基礎上加偏旁組成新字

3）用新字組詞，了解字義、詞意

4）用新詞說一句話，以深入了解詞意

5）再讀字詞句，體會它們之間的關系。

4、學習第三組生字。

1）按照總結出來的學習方法自學。

2）教師板書“直”，學生齊讀、并組詞。正直、筆直、直線

3）讓學生點擊鼠標：單人旁和木字旁。

“直”加單人字旁就成了“值”，加木字旁就成了“植”。請同學想一想這兩個字分別念什么？對照課本，借助漢語拼音讀一讀這兩個生字，看看你想的對不對。

4）同學們一起看由“值”字組成的詞語“值日”，通常值日是有人來完成的，所以是單人旁。

5）學生自己讀第一句，有不認識的生字借助漢語拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。讓學生在讀句子的同時進一步理解詞意。

6）用“值”字組詞。值班值崗值勤

7）再來看“植”，板書“植樹”。

8）讀第二個句子，遇到不認識的字按照前面的方法自己學習。

9）再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。

10）再想一想，植樹的“植”字，為什么是木字旁。因為，植本身就有植物的意思，指草木，所以是木字旁。此處的“植”用做動詞。

11）用“植”組詞。種植植物

三、指導書寫：

1、讓學生自己觀察田字格中的生字。

2、根據形聲字的記法，找出記憶規(guī)律看誰記得又快又好。

3、教師指導。

整：上下兩部分都較短，“正”字中間一豎壓田字格豎虛線。

證：右邊寬，左邊窄，“正”字中間一小橫壓田字格橫虛線。

評和坪：右邊寬，左邊窄，“平”字的第二橫壓田字格橫虛線。

值和植：右邊寬，左邊窄，“直”字中間三橫要寫均勻，不能靠得太緊。

板書設計

識字學詞學句（二）

正——整（整齊）平——評（評比）直——值（值日）

——證（證明）——坪（草坪）——植（植樹）

第二課時

教學目標

1、學習后三組生字新詞。

2、正確、流利的朗讀句子。

3、培養(yǎng)良好的記字及書寫習慣。

教學重點

1、學習后三組生字新詞。

2、正確、流利的朗讀句子。

教學難點

1、正確識記后三組生字新詞。

2、正確、流利的朗讀句子。

教具準備

字詞卡片。

教學過程

一、復習生字及詞語。

1.認讀生字詞。

整齊評比值日

證明草坪植樹

2.認讀要求會認的字詞

隊伍主席臺

二、復習學習方法：

1、認識熟字

2、熟字的基礎上加偏旁組成新字

3、用新字組詞，了解字義、詞意

4、用新詞說一句話，以深入了解詞意

5、再讀字詞句，體會它們之間的關系。

三、學習第四、五組生字。

1、生按照學習方法自學。

2、請學生做小教師板書“分”，學生齊讀、并組詞。分鐘分數

3、小教師板書草字頭和絞絲旁。

“分”加草字頭就成了“芬”，加提絞絲旁就成了“紛”。請同學想一想這兩個字分別念什么？

對照課本，借助漢語拼音讀一讀這兩個生字，看看你想的對不對。

4、同學們一起看由“芬”字組成的詞語“芬芳”，通常芬芳是指花的芳香，所以是草字頭。

5、學生自己讀第一句，有不認識的生字借助漢語拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。

讓學生在讀句子的同時進一步理解詞意。

認識生字“芳”和“桂”。

6、用“芬”字組詞。芳香芳草

7、再來看“紛”，板書“紛紛”。

8、讀第二個句子，遇到不認識的字按照前面的方法自己學習。認識生字“求”。

9、再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。

10、再想一想，紛紛的“紛”字，為什么是絞絲旁。

因為，紛紛是形容多而繁雜，而絞絲旁恰好能表現出這一現象，所以是絞絲旁。

11、用“紛”字組詞。紛紛

12、請一名小老師帶領同學們學習第五組生字。

1）小教師板書“主”，學生齊讀、并組詞。主要主管

2）小教師板書三點水旁和木字旁。

“主”加三點水旁就成了“注”，加提木字旁就成了“柱”。請同學想一想這兩個字分別念什么？

對照課本，借助漢語拼音讀一讀這兩個生字，看看你想的對不對。

3）同學們一起看由“注”字組成的詞語“注意”。

4）學生自己讀第一句，有不認識的生字借助漢語拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。

讓學生在讀句子的同時進一步理解詞意。

5）用“注”字組詞。注視關注

6）再來看“柱”，板書“柱子”。

7）讀第二個句子，遇到不認識的字按照前面的方法自己學習。

認識生字“雕”。

8）再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。

9）再想一想，柱子的“柱”字，為什么是木字旁。

因為，柱子通常是木制的，所以是木字旁。

10）用“柱”組詞。圓柱水柱

四、學習第六組生字。

1、教師板書“共”，學生齊讀、并組詞。

共同總共

2、教師板書提手旁和單人旁。

“共”加提手旁就成了“拱”，加單人旁就成了“供”。請同學想一想這兩個字分別念什么？

對照課本，借助漢語拼音讀一讀這兩個生字，看看你想的對不對。

3、同學們一起看由“拱”字組成的詞語“拱橋”，拱最早是雙手抱在一起向人作揖，所以是提手旁。

4、學生自己讀第一句，有不認識的生字借助漢語拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。

讓學生在讀句子的同時進一步理解詞意。

5、用“拱”字組詞。

拱手拱洞

6、再來看“供”，板書“供應”。

7、讀第二個句子，遇到不認識的字按照前面的方法自己學習。認識生詞“充足”生字“豐”。

8、再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。

9、再想一想，供應的“供”字，為什么是單人旁。因為，供應是人來提供補充，所以是單人旁。

10、用“供”組詞。

供給提供

五、指導書寫。

（1）自己觀察田字格中的字，注意每部分、每一筆的占格情況。

（2）照范字書寫。

芬：“分”字要短一些，寬一點。

紛：“分”字要細一些，長一點。

主：中間一豎壓田字格的豎虛線。

共：第二橫要比第一橫長一些，第二橫要壓田字格橫虛線。

供和拱：“共”要稍寬點。左右緊湊一些。

六、句子練習。

1.同學自己讀，理解句子意思。

2.同桌互相讀，每組句子一人讀一句。

3.教師指名一組同桌讀，看哪組讀得好？

七、完成課后習題。

1.將課本打開到課后習題三。

（1）讀題目明要求。

按拼音填空，鞏固本課生字。

（2）學生自己對照本課生詞表，完成填空。

八、看課后習題4。

1.讀題目明要求。

2.學生根據詞意完成連線。

3.匯報完成情況。

（1）教師說前邊的形容詞部分，學生集體答后邊名詞部分。

（2）指名回答。

（3）讀一讀。

九、作業(yè)。

抄寫生字詞。

正確、流利的讀句子

板書設計

識字學詞學句（二）

分——芬（芬芳）主——注（注意）共——拱（拱形）

探究活動

1、讓學生自己畫一棵蘋果樹，做一些小蘋果，在上面寫上生字，然后與同桌做摘蘋果的游戲，比一比誰在規(guī)定的時間內摘得多。

2、做一字帶多字的練習：

——紛（紛紛）——柱（柱子）——供（供應）

簡單的識字教案篇7

鞏固識字

1.拼字。

把合體字“驕、傲、誠”等每個字分成兩部分，成為漢字部件。你能將這些部件拼成漢字嗎？兩名同學一組，看看哪一組拼得快。

2.“走迷宮”。

用多媒體課件呈現迷宮。迷宮里有許多漢字，如果你能準確讀出每個漢字，就能順利走出迷宮。誰愿意玩這個游戲？選出部分學生參加這個游戲。教師點擊鼠標一次，迷宮中就出現一個漢字，學生認讀生字，直至走出迷宮。

3.看圖貼詞語。

出示有下列內容的圖畫：圖一，兩枝鉛筆，一短一長；圖二，兩個小朋友，一個在熱情地招待客人，另一個臉上表情很冷淡。詞語卡片：長、短、熱情、冷淡。學生看圖，將詞語卡片貼在相應圖畫的`下面。

簡單的識字教案篇8

教學目標

1.認識團、量等12個生字，會寫誰、怕等6個字。

2.朗讀，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的，并試背誦。

3.培養(yǎng)收集謎語和自編謎語的興趣。

教學重點

1.認識12個生字，會寫6個生字。

2.培養(yǎng)收集謎語和自編謎語的興趣。

課時安排

2課時

教學準備

1.制作精美的電腦課件。

2.讓學生查閱有關謎語的知識。

3.準備生字卡片。

教學過程

（一）

第一課時

一、情境導入

（出示精美課件）教師口述：一個小女孩提著花籃到花園采花，花園里盛開著12朵美麗的鮮花，你想采嗎?那可要看你能不能過關。（花心中出示12個生字）你認識這個字才能采這朵花，你能采幾朵?把書翻到79頁，試一試。以此來激發(fā)學生識字的愿望。

二、自學生字

學生在組長帶領下，用學過的方法自學生字，教師指導學習。同學們有的用換偏旁法識字，有的用減旁法識字，有的用比較象形字法識字。利用拼音，組詞等。

三、交流展示

各組展示自己的方法及學會的字，并組詞，其它組同學補充。但要強調匯報不同的方法，學不同的字，如果學生沒能匯報某個字，教師必須指出，提醒注意，然后告訴大家，記不牢的字，一會兒讀課文時要仔細看。

四、學習謎語

1.初讀第1則謎語，把剛學過的字圈出來，多練幾遍。

2.同桌合作學習第1則謎語，邊讀邊說出謎底。

3.找好朋友上臺表演，先分說，再齊說，鼓勵帶動作。

4.教師板書團結、力量、誰再次識記，給這幾個字編謎語，啟發(fā)學生想象，但不強求。

5.如有時間，可練習背誦。

五、指導寫字（前3個字）

指導一個大家認為難寫的字，讓學生說筆順，并試寫出另外兩個字。

六、總結回顧

用小黑板展示本課所學的12個生字，同桌合作讀，并分別組詞。

七、作業(yè)

查找或編寫字謎。

第二課時

一、復習導入

1.（大屏幕展示12朵美麗的花，環(huán)抱著12個生字）比一比，誰認的多。

2.相互出字謎，猜一猜。

二、學習新課

1.自讀第2則謎語；和同桌共讀并交流謎底，能解釋給同桌聽就更好了。

2.匯報學習成果。

形式多樣，可熟讀成誦，可找好朋友讀，可表演，同學們拍手齊讀，丟開書本背誦。

3.自學第3則謎語。

在組長帶領下，先熟讀，然后逐句討論，最后猜字，并練習背誦。

4.匯報自學成果

教師恰當引導，并板書四個偏旁，及加偏旁的四個字。

三、指導書寫（后3個字）

1.復習前3個字

2.指導量、最中的一個，強調，中間橫長，橫與橫之間挨緊，距離相等。

四、總結回顧

1.復習12個生字，各組一個詞或幾個詞給同桌聽。

2.書空后3個，并組詞。

3.背誦你最喜歡的一則謎語。

五、作業(yè)

回家收集謎語，或自編謎語，準備猜謎活動。

簡單的識字教案篇9

教學內容：學會本課生字和由這些生字組成的詞語。認識1種筆畫。能有順序地觀察圖畫，認識圖上描繪的事物。教學目標：1、學會本課生字和由這些生字組成的詞語。認識1種筆畫。

2、能有順序地觀察圖畫，認識圖上描繪的事物。

3、了解大成都市里現代化的建筑和設施，體會祖國現代化建設日新月異的成就。 教學重難點： 1、學會本課生字和由這些生字組成的詞語。認識1種筆畫。

2、能有順序地觀察圖畫，認識圖上描繪的事物。

3、了解大成都市里現代化的建筑和設施，體會祖國現代化建設日新月異的成就。 學情預測： 學生對立交橋、林蔭道地鐵可能不太了解教學準備： 掛圖生字卡片預習學案預習識字6教學環(huán)節(jié)自學質疑交流展示互動探究精講點撥矯正反饋遷移應用  教  學  流  程         教 學 流 程一、導入新課

小朋友們，你們喜愛自己的城市嗎？我們的城市，每天都在起著日新月異的變化。今天，我們就一起去了解一下現代化城市的新面貌，好嗎？

二、看圖學詞語

1.（出示插圖）圖上有些什么？

2.你在哪兒見過的，是什么樣的？能向大家介紹一下嗎？

三、借助拼音，讀準字音

1.學生自讀課文。要求：看清音節(jié)，讀準字音。

2.投影出示：penquan   diaosu      yinyueting噴泉       雕塑       音樂廳huatan    caoping    linyindao花壇    草坪       林蔭道dashadianti tingchechang大廈   電梯 停車場jiaoche ditie lijiaoqiao轎車    地鐵 立交橋指名讀，正音。

3.齊讀。

四、圖文結合，鞏固詞義

1.做“找朋友”游戲，要求學生把字卡貼在相應的圖旁邊。

噴泉       雕塑       音樂廳花壇    草坪       林蔭道大廈   電梯 停車場轎車    地鐵 立交橋2.自讀韻文，說說現代化城市還有哪些變化。

五、誦讀韻文

1.齊讀韻文，想像現代化城市的新面貌。

2.教師指圖引導背誦。

3.學生看圖自由練習背誦。

4.指名背誦。小組背誦。

六、鞏固練習

做游戲“小導游“

七、學習生字，指導書寫

1。學習生字：泉、廳、林、陰

2.提示重點字的寫法。

3.學生按照筆順提示在課本上描紅。教學修改 板書設計  識字6 停車場                      地鐵    立交橋   鞏固案1、抄寫詞語 噴泉       雕塑       音樂廳花壇    草坪       林蔭道大廈   電梯 停車場轎車    地鐵 立交橋 2、組詞泉（     ）廳（    ）樂 陰（     ）交（     ）車3、背誦詞語   教學內容：了解大成都市里現代化的建筑和設施，體會祖國現代化建設日新月異的成就。 教學目標：1、學會本課生字和由這些生字組成的詞語。認識1種筆畫。

2、能有順序地觀察圖畫，認識圖上描繪的事物。

3、了解大成都市里現代化的建筑和設施，體會祖國現代化建設日新月異的成就。

教學重難點： 1、學會本課生字和由這些生字組成的詞語。認識1種筆畫。

2、能有順序地觀察圖畫，認識圖上描繪的事物。

3、了解大成都市里現代化的建筑和設施，體會祖國現代化建設日新月異的成就。學情預測：  教學準備： 掛圖生字卡片預習學案--教學環(huán)節(jié)自學質疑交流展示互動探究精講點撥矯正反饋遷移應用  一、復習鞏固

1.讀生字詞。投影出示：penquan   diaosu      yinyueting噴泉       雕塑       音樂廳huatan    caoping    linyindao花壇    草坪       林蔭道dashadianti tingchechang大廈   電梯 停車場jiaoche ditie lijiaoqiao轎車    地鐵 立交橋指名讀，正音。

2.指名書空筆順：泉。

3.朗讀課文。噴泉       雕塑       音樂廳花壇    草坪       林蔭道大廈   電梯 停車場轎車    地鐵 立交橋

二、學習新筆畫，指導寫字

1.認識新筆畫（橫折折撇）。

2.學習生字：道、車、交。

3.學生照課本提示說筆順。

4.教師范寫。

5.學生描紅。

三、指導書寫田字格。

1.學生觀察生字在田字格中的位置。

2.學生完成描紅書寫。

四、課堂鞏固、檢測

1.“開火車”認讀生字。

2.詞語開花。

泉（     ）廳（    ）樂 陰（     ）交（     ）車        教學修改 板書設計  識字6道、車、交。      鞏固案1、 抄寫詞語 噴泉       雕塑       音樂廳花壇    草坪       林蔭道大廈   電梯 停車場轎車    地鐵 立交橋2、 練習說話     

簡單的識字教案篇10

教案內容：

教學要求：

1、學會4個生字。兩條綠線內的2個字只認不寫。認識1個偏旁。

2、能有順序地觀察圖畫，認識圖上描繪的事物。憑借圖畫理解本課詞語。

3、了解祖國大地一年四季的一些自然景觀，體會祖國地域遼闊、物產豐富。

教學重點、難點：

重點：析記字形，學習寫字。了解圖上描繪的事物，認識祖國大地一年四季的自然景觀。

難點：借助圖片理解詞義，熟讀詞串。培養(yǎng)學生的想象意識，創(chuàng)新意識。

教學過程：

一、導入課文

1、播放《大中國》

小朋友，上課之前，老師先給大家播放一首歌曲，你們可得聽仔細了！

里面唱的是什么呢？（我們都有一個家，名字叫中國）

2、出示地圖、依次呈現四幅畫面

瞧，這就是我們的祖國我們的家，我們的家幅員遼闊，地形各異，有黃沙漫天的——塞北（出示詞卡，指名讀，貼詞卡），有碧波蕩漾的——江南，有驕陽似火的——海島，有冰天雪地的——高原。

3、今天這節(jié)課，老師就帶小朋友到祖國的這四個地方去走一走，看一看，玩一玩，相信你們一定會受益匪淺！

二、讀好課文

過渡：瞧，小火車開來了，我們趕快背上行李包，乘上小火車，踏上我們的旅途吧！（播放火車“喀嚓喀嚓”聲）咦，火車先將我們帶到了哪里呢？

1、學習“駿馬秋風塞北”

（1）出示塞北圖，你知道塞北是哪里嗎？（長城以北，包括內蒙古、甘肅和寧夏的北部、河北省外長城以北地方）

（2）小朋友再看，在這一望無際的塞北草原上，誰是主角呢？（馬兒）你們覺得這些馬兒怎么樣？（強壯、神氣、俊俏、跑得快……）對，像這樣跑得快的好馬就是——駿馬（出示詞卡），現在，你能看著這些好馬，讀好這個詞語嗎？

（3）駿馬喜歡在塞北草原上奔馳，不僅因為草原的遼闊，而且還因為有涼爽的秋風迎面吹來！（出示秋風）假如你就是那只駿馬，迎著瑟瑟的秋風奔跑，那是怎樣的感覺啊？能把你的感受讀出來嗎？

（4）小朋友想不想跨上駿馬，迎著瑟瑟秋風，奔馳在塞北草原上？先讀好這個詞串。(自由練習——誰想試一試？——讓我們揚起馬鞭，一起奔馳在塞北草原上！)

（5）小朋友，看看圖，再看看黑板，現在，你能用上這三個詞語說上一兩句話嗎？說得好，老師幫你“出版”！交流板書，我們一起來讀一讀這位小作家的作品！

2、學習“杏花春雨江南”

過渡：（播放火車“喀嚓喀嚓”聲）火車繼續(xù)向前開，它又會將我們帶到哪里呢？

（1）出示圖片，對，來到了我們美麗的江南。能說上一兩句嗎？相機出示“杏花”（粉紅粉紅的杏花開了，多么嬌艷！你能美美地讀好這個詞語嗎？）出示“春雨”（綿綿的春雨滴在身上，又是什么感覺啊？）

（2）粉紅粉紅的杏花露出了笑臉，在蒙蒙春雨中顯得更加嬌艷，裝扮著江南美麗的春天。喜歡江南嗎？

瞧，唐代的大詩人白居易也來到了江南，他還寫下了一首贊美江南的古詩，我們一起來欣賞一下。（投影顯示）小朋友可以跟著讀一讀！

你還知道哪些關于江南的古詩？

（3）江南美如畫，令無數詩人競折腰！

小朋友，讓我們學一學詩人的樣子來贊一贊這空靈秀美的江南！

（練一練，讀好這個詞串——指名讀——老師發(fā)現，女同學讀這個詞串讀得特別有味道，女同學一起來讀——男同學想讀嗎？老師也給你們一個機會，賽過女同學）

3、學習“椰樹驕陽海島”

過渡：（播放火車“喀嚓喀嚓”聲）走過了半個中國，下一站，我們將來到驕陽似火的——海島！

（1）海島就是指——海南島，你對它了解多少呢？能給大家介紹一下嗎？

（2）現在，我們就去領略

簡單的識字教案篇11

教學內容

識字1

擬2課時

累計

第44課時

第1課時

教學目標

1、能正確流利地朗讀課文，感受老師的讀書方法。

2、通過朗讀和背誦，理解詩歌意思，體會山村的優(yōu)美。

3、認識十個生字，會讀，會寫。

重點難點

重點：正確、流利地朗讀課文。

難點：寫好本課的十個生字。

教學簡要過程及重、難點的突破

一、天天練：

1、背誦兒歌，練習正確的握筆姿勢。

2、復習拼音

（1）sì----shì區(qū)分平翹舌。

（2）讀準整體認讀音節(jié)。

yísìwǔshízhíyāncūnting

táiliùjiǔ

二、學習新課：

秋天到了，樹木落葉了，鮮花凋零了，你們還能想起春天的美景嗎？那清新的空氣，農村的炊煙、粉紅的桃花，在亭子里游戲！

2、說說你到大自然里看到過哪些景色？

3、出示指導學生觀察圖畫：

4、揭示課題，板書課題

5、初讀課文：

借助拼音，自讀課文，要求讀準字音。

實施修改意見

訓練學生觀察圖畫，語言表達。

教學簡要過程及重、難點的突破

（1）檢查朗讀。

指句讀，小組讀，集體讀，同學評議，老師及時糾正。

（2）指名讀，集體評議。

6、圖文結合，理解詩意。

（1）作者一出去，走了幾里路？

（2）看到幾家村舍？幾座亭臺？幾枝花？

師出示相應圖片，并在田字格中寫上。一、

二、三、四、五、六、七、八、九、十

（3）對照數字和圖片，把圖意說一說。

小朋友，當我們來到郊外，一眼望去，你看到了什么？按照從遠到近的順序說一說。

（我們來到郊外，一眼望去，二三里遠的地方有一個小小的山村，只有四五人空，樹林里幾座亭臺，路邊開了許多枝紅花）

7、學生練習背誦，一邊背誦，一邊想象山村的畫面。

8、出示生字認讀

yīèrsānsìwǔ

一二三四五

liùqībājiǔshí

六七八 九十

9、借助拼音讀，讀準字音。

10、去掉拼音讀。

11、總結，結束課時，回家把詩歌背給家長聽。

實施修改意見

要達到不帶拼音打亂順序熟練認識。

精搜彩集創(chuàng)信意息

精彩創(chuàng)意：

學生練習背誦，一邊背誦，一邊想象山村的畫面。

（1）小朋友，你們在背誦這首詩的時候，好像看到了什么？

（2）這個小山村熱鬧嗎？

（3）這是個靜靜的小山村，你覺得它美么？

小山村真美呀！現在請小朋友們閉上眼睛，再把課文輕輕地背一遍。

實施修改意見

作實業(yè)踐設活計動

1、練讀課文，做到正確流利有感情的朗讀。

2、讀準本課的生字。

實施修改意見

把圖上的美景描述給爸爸媽媽聽。

教學札記

簡單的識字教案篇12

【課時目標】

1、認識10個生字，書寫3個字，能運用多種方法識字，促進語言的積累。初步掌握左窄右寬左右結構字的寫法。

2、準確、熟練地朗讀“拍手歌”，讀出節(jié)奏感。

3、激發(fā)學生保護喜歡動物的情感，產生保護動物的美好愿望。

【課時重、難點】

準確、熟練地朗讀“拍手歌”，讀出節(jié)奏感。激發(fā)保護動物的美好愿望。

【教學準備】 課件、生字卡片、詞語卡片

【教學流程】

一、激趣，導入

1、今天，許多動物王國的朋友來到了我們的課堂上。咱們一起猜猜它們是誰？

（一一播放各種動物的叫聲。生自由答，師隨即出示動物名稱）

2、同學們的耳朵真靈。其實還有更多的小動物來到了我們的課文《識字七》，愿意和它們交朋友嗎？生：愿意。

二、隨文習詞

3、請同學們自由讀文，將課文中的動物找出來，遇到生字就請教一下下面的“小桃子”和“小樹葉”。（生自由讀）

4、你找到了那些動物？（指名說）

師：一共找到了8種動物。它們是：……（課件一一出示配圖動物名稱。生自由說）

5、（課件出示帶拼音動物名稱）師：誰能準確讀出他們的名字。

（自由讀——開火車拼讀——齊拼讀）

6、你最愿意和誰交朋友？請你在課文中找到寫它的句子，先自己讀讀，要讀出對它的喜愛哦，稍后再全班交流。（生自由讀——指名讀句子。要求：先說你想和誰交朋友，再讀讀寫它的句子。課件隨即配圖出示該生讀的句子）

師相機點撥：

聰明的雁群會寫什么字呢？

讀“翱翔”一句時，鼓勵道：你能加上自己的表演讀出來嗎？

7、你們和這些小動物都交上朋友了嗎？（課件出示，生齊讀）

孔雀錦雞是伙伴

雄鷹翱翔在藍天

天空雁群會寫字

叢林深處有老虎

黃鸝百靈唱不休

竹林熊貓在嬉戲

8、這些小動物太可愛了。人們把它們編進了拍手歌。我們按大組輪著讀，比一比哪個組讀得最好。（分組輪讀）

9、除了這些有趣的小動物以外，這首兒歌里還藏著兩個生字。

出示生字卡片“護”自由讀——帶讀——用“保護”說一句話；

出示生字卡片“牢”、“牢記”自由讀。

10、（課件出示認讀字）這些認讀字你們記住了嗎？（男女生賽讀）

11、你是怎樣記住這些生字的？在你的學習小組交流一會兒吧。（四人小組交流）

師：請把你們組最好的記字辦法介紹給大家。（生：加一加、換偏旁等）

穿插記憶象形字“雀”。師：老師查了很多資料，了解到“雀”字從古時候到現在有不同的寫法。（課件出示：象形文字、小篆、楷書）你從中間發(fā)現了什么？

小結：希望大家做生活的有心人，平時多查資料多觀察，記住更多的字。

12、除了剛才你們的辦法，我們還可以用猜謎語的辦法記字形。（生答，師相機出示謎底）

手拿戶口本（護）；房屋底下拴頭牛（牢）；兩人同走獨木橋（叢）

三、例字范寫

13、這三個字既是要求認也要求寫。可是，怎樣把它們寫好呢？

我們先來看看“護”字。（課件出示帶田字格的“護”）它是什么結構的字？

生齊：左右結構。

師：那么它左右的兩個部件應該怎么擺，寫出來才會好看？

生：左窄右寬。（師示范，生書空）

14、（課件出示：拍、保、護、物、雞、貓）師：仔細觀察，你有什么發(fā)現？

小結：像這些偏旁在左邊的字，寫的時候要注意，左窄右寬。

15、（課件出示：牢、叢）找一找它們有什么相同和不同？

生：都是上下結構。但“牢”上短下長，“叢”相反。

（師示范，生書空）

16、開書，在田字格里將黑板上的三個字描紅一個，寫一個。

（挑一位同學的作業(yè)在實物投影儀上評一評）

四、生字再現

17、剛才在大家寫字的時候這些調皮的小動物都跑到大家的書桌里去了。我們隨著大屏幕一起，一個一個把它們叫出來。抽屜里有這張卡片的同學就上臺來帶讀一次。

（課件出示：孔雀、孔雀在哪里？……）

五、全文誦讀

18、（課件出示全文）師：這是一首拍手歌，你喜歡用什么方式讀？

生：我喜歡邊拍手邊讀。

師：用你喜歡的方式和同桌讀讀吧。（自由拍手讀——指名拍手讀——拍手齊讀）

六、領會主旨

19、讀了這首拍手歌你明白了什么？

生：保護動物。（師板書）

20、師：其實還有更多的動物需要我們保護。讓我們靜靜地走進它們的家園吧。

（課件配樂播放動物圖片）希望同學們能用自己的雙手保護動物，保護我們共同的家園。

【板書設計】

識字七

護 牢 叢

孔雀 錦雞 黃鸝 老虎

百靈 雄鷹 熊貓

保護動物

簡單的識字教案篇13

教學目標：

1、學會本課生字，認識由生字組成的動物名稱。

2、觀察圖畫，了解十二種動物的樣子，建立起名稱與實物的聯系，豐富學生的知識，激發(fā)學習興趣，同時進行保護珍稀動物的教育。

3、正確朗讀韻文。

教學重點、難點：識字、寫字

養(yǎng)成教育訓練點：培養(yǎng)學生熱愛自然，愛護動物的思想感情。

教學時間：兩課時

第一課時

課時目標：

1、認識由生字組成的動物名稱，寫好“獅”字。

2、觀察圖畫，了解十二種動物的樣子，建立起名稱與實物的聯系，豐富學生的知識，激發(fā)學習興趣，同時進行保護珍稀動物的教育。

3、正確朗讀韻文。

教具準備：動物圖片小黑板詞語卡片收錄機

教學過程：

一、談話導入：

同學們，你們知道天然動物園里有哪些動物嗎？

我們今天要學的識字6就是由動物的名稱組成的詞語。你們想去天然動物園，和它們交朋友嗎？

（出示老虎圖）老虎聽見了我們的談話，它是怎么說的呢？想不想聽一聽？

放錄音：同學們，我是天然動物園里的老虎，我們天然動物園里可熱鬧了，你們想來參觀可以，但必需要闖過三關，你們能行嗎？第一關，你們要讀準12種動物的名稱。

二、初讀韻文

1、下位看圖讀詞語，要求：讀準字音，難讀的字多讀幾遍，每一種動物的名稱都讀到。

2、把你覺得難讀的詞語讀給你的同桌聽，請他幫你正正音。

3、在剛才讀的過程中你覺得哪些字音難讀，需要提醒大家的？

4、你們看這些詞語沒有了拼音你能讀得準嗎？（看板書指名讀）

錄音：同學們，你們讀得很棒，恭喜你們闖過了第一關。

三、看圖讀詞讀韻文。

錄音：第二關，請說出這12種動物中你喜歡的動物的特點，或者相關的知識，能行嗎？

1、在小組里說一說。

2、指名說說你喜歡的動物的特點及相關的知識。

獅子  大象  老虎

獅子和老虎誰的本領大呢？

實際上，獅子生活在非洲，老虎生活在亞洲，它們從來沒有決斗過。即使把它們放到了一起，而獅子性情溫順，它們也不會決斗。

我國成語中有“談虎色變”、“與虎謀皮”、“虎視耽耽”、“虎口余生”、“虎穴龍?zhí)?rdquo;等說法，很形象地反映了對虎的恐懼和敬畏。虎的確有兇猛的一面，因為它是一種大型食肉動物，自然不能如綿羊一般溫馴，否則就會餓死，所以兇猛的性情也是自然選擇的結果。只要正常的生態(tài)平衡得以維持，使虎得到足夠的食物，虎是不會對人類造成威脅的。虎是自然界重要自然的歷史遺產之一，一旦絕滅，將永遠不會再恢復或者創(chuàng)造出來。大象是陸地上最大的動物，它的體重遠遠超過獅子和老虎，獅子和老虎一般不敢襲擊大象，否則回被大象活活踩死。若小小的老鼠鉆到大象的鼻子里，大象的一個噴嚏能把老鼠摔得很遠，現在，你會覺得誰是森林之王呢？

仙鶴  孔雀   鸚鵡

孔雀俗稱鳳凰，是百鳥之王、富貴吉祥的象征。孔雀有綠孔雀、藍孔雀之分。綠孔雀為國家一級保護動物，嚴禁捕殺。主要分布在中緬邊境、熱帶雨林中。藍孔雀為國家二級保護動物，可以人工繁殖，極具開發(fā)價值。鸚鵡的羽毛色彩鮮艷，非常漂亮，它會學人說話，有條成語叫——鸚鵡學舌。

猴子  猩猩   麋鹿

猴子有一個細而長的尾巴，他的尾巴有很大的作用，能抱樹睡覺，跳躍時起平衡作用。猩猩沒有尾巴。麋鹿也稱“四不象”：角似鹿非鹿，頭似馬非馬，尾似鹿驢非驢，蹄似牛非牛。

斑馬  棕熊   袋鼠

斑馬身上有黑白條紋。棕熊：毛褐色，胸部有一條白紋。冬天有冬眠的現象。

袋鼠；前肢短小后肢強健有力，走起路來一蹦一跳，一步能跳3-5米，有時連7、8米的小河也能一越而過。雌性肚子上有一個育兒袋。

放錄音：同學們，你們了解的可真不少，再闖過第三關就可以來到我們天然動物樂園了。第三關，你能讀出對我們動物的感情嗎？

3、學生自由讀，指名讀，齊讀。

放錄音：同學們，恭喜你們闖過了第三關，歡迎你們來到我們天然動物樂園。

4、看錄象：天然動物樂園。

5、說話練習：

天然動物園里可真熱鬧，有（）的（），有（）的（），還有（）的（）。

6、小結：

天然動物園里的動物真可愛，它們生活得多快樂！它們是我們的朋友，保護動物，維護生態(tài)平衡，就是保護我們的地球，保護我們人類自己。

三、指導生字。

1、齊讀生字。

2、指導寫字。

教師范寫“獅”，學生描紅，臨寫。

1.指名讀生字卡片“獅、猴、猩、鹿、斑、袋”

2.學生自學生字，交流識字方法。

3.師范寫生字。

注意：“鹿”的下面是“比”。第五筆是“豎”。

“斑”的中間是“文”，但捺要改為點。

四、作業(yè)設計

1、朗讀課文。

2、朗讀田字格中的生字，并口頭說詞。

第二課時

課時目標：復習鞏固生字新詞，指導寫好部分生字。

教具準備：生字卡片

教學過程：

一、復習

1、認讀字詞卡片。

2、朗讀課文。

3、指名背誦。

二、拓展延伸，發(fā)展語言

匯報交流自己從課外收集到的有關動物的圖片、文字資料。

三、指導寫字。

1、學生自己描紅。

2、你覺得哪個字在書寫時要提醒小朋友注意的？

虎：第五筆是橫，不是撇。

雀：偏旁是“隹”。

鹿：第四筆是橫折，第五筆是豎。

斑：左中右三個部分要寫得緊湊。

3、學生再一次進行描紅聯系。

4、教師范寫，學生臨寫。

5、反饋。

展示學生的作業(yè)，指出學生存在的問題。

四、作業(yè)設計。

1、比一比，再組詞。

師（） 星（） 代 機（）

獅（） 猩（） 袋（） 虎（）

2.  二、查字典。

生字 音序 音節(jié) 部首 再查幾畫 頁碼

袋

虎

猩

斑

3.  三、擴詞。

斑（ ）（ ）（ ）

袋（ ）（ ）（ ）

4.填上合適的詞語。

（      ）的獅子    （     ）的大象      （     ）的老虎

（      ）的仙鶴    （     ）的孔雀      （     ）的鸚鵡

（      ）的猴子    （     ）的猩猩      （     ）的麋鹿

（      ）的斑馬    （     ）的棕熊      （     ）的袋鼠

教學反思：  

在教學時，我放手讓學生當一回小導游，讓學生借助插圖向大家介紹自己喜愛的動物，這樣一來既激發(fā)了學生的學習興趣，同時又鍛煉了學生的說話能力。在鞏固練習時，我安排了游戲：你做我猜，一人模仿文中動物的樣子，另一人猜出動物名，在游戲中學生學得快樂、輕松，在猜的過程中，使學生學會了說話、寫話時要抓住要點。可謂一舉兩得。

簡單的識字教案篇14

教學內容：

人教版義務教育課程標準實驗教科書《語文》一年級下冊。

教材簡析：

與前3節(jié)識字課相同的內容：韻文、情景圖、會認的字、會寫的字;不同點：在了解小動物的基礎上，學會生字，且本課14個生字中有11個字由“蟲”字旁組成。

教學目標：

1.認識14個生字，學寫6個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.通過韻文，了解夏天的特點：初步感知小動物的活動方式，培養(yǎng)學生喜愛小動物的情感。

教學過程：

一、激發(fā)興趣，揭示課題

1.請看情景圖，想說什么就和周圍的同學說點兒什么。(談話引人，演示書中情景圖。)

2.板書課題：識字4

(通過觀看情景圖，激發(fā)學生的觀察興趣。在看圖時，請學生尋找動物朋友，看看它們在干什么。在說話中注意引導學生說出“什么樣的小動物在干什么”，進行說完整話的訓練。)

二、以趣促識，識得其法

1.上請學生自由讀課文，借助拼音把不認識的字讀準確。

2.出示“我會認”中的14個生字。(引導學生發(fā)現這些字的規(guī)律，培養(yǎng)學生發(fā)現問題的能力。)

(1)這些字為什么都用“蟲”字旁?

(2)出示昆蟲情景圖。請學生找出與其相對應的名稱卡片，并領讀。

(3)先讓學生在桌面中間擺上在地上活動的小動物名稱卡片，再在它們的上面擺出在空中活動的小動物名稱卡片，最后在下面把土里和水里活動的小動物名稱卡片擺出來。學生分行讀一讀，思考：“展”、“運”表示哪種動物的動作，就把卡片擺在哪種動物名稱卡片的右邊。

(4)誰能用新的識字方法記住這些字?(同桌之間交流，教師隨機總結出形聲字的識記方法。)

(5)(出示“晴”、“情，”、“睛”、“請”四個字)這幾個字都是同學們剛剛學過的形近字，請同學們從形聲字的角度想一想，這“一家子親兄弟”哪些地方相同，哪些地方不同?

(“語文綜合素養(yǎng)”是《語文課程標準》提出的一個基本理念，它以“語文能力”為核心。而“識字能力”是語文能力中很重要的內容。要想使學生形成識字能力，就必須在潛移默化中引導學生掌握多種識字方法。為此，在本環(huán)節(jié)設計中，可結合本課78%的生字是形聲字的特點，引導學生總結出形聲字識記方法，并在區(qū)別形近字的過程中，完成知識的遷移過程。)

三、讀文感悟，以讀抒情

1.自由讀。(想怎樣讀就怎樣讀，但要讀出自己的感受。)

2.指名讀，學生互評。

3.教師范讀，學生評。

4.學生自主選擇讀的方式。

5.集中讀。根據學生的回答，讓學生帶著或陶醉，或歡快，或喜愛的感情去讀課文，把全文讀給同學聽。再請學生推薦讀得好的同學做朗讀表演。

(通過朗讀，學生把對課文的理解和認識外化，帶有濃厚的個性化色彩。讓學生在充分體驗的基礎上，將內心的感語自然而然地釋放于朗讀中，充分體現了學生的主體地位。)

6.出示韻文，討論交流：韻文中寫了哪幾種小動物，分別在做什么?

7.夏天是各種小動物、小昆蟲最活躍的季節(jié)。在這個季節(jié)里你看到過哪些小動物，它們在干什么?

8.結合動畫情景圖，模仿韻文編一首兒歌。

──半空展翅飛，──花間捉迷藏。

──土里造宮殿，──地上運食糧。

──池中游得歡，──房前織網忙。

(在一年級下半學期，學生對小動物的種類和習性已有了一定的了解。在此基礎上，借助朗讀練習形境氛圍，讓學生自由編兒歌，并輔以動畫和提示，可以充分調動學生原有的知識積累，激發(fā)學生的想像力和創(chuàng)新意識，使學生在創(chuàng)編兒歌的過程中感受成功的喜悅。)

四、指導學生書寫“螞”、“蟻”、“前”、“空”、“房”、“網”

(寫字教學是低年級語文教學的重要任務。教師在教學高潮之后，讓學生靜下心來，有重點地指導學生寫寫字，做到動靜結合，有助于學生養(yǎng)成良好的學習習慣。)

五、鞏固知識，拓展延伸

(教師總結整個教學過程，進而布置課外實踐活動。)課文帶我們走進夏天，走進大自然，去認識了許多小動物。它們只是干百萬動物家族中的一小部分。你想多了解一些小動物嗎?選擇一種你最熟悉的小動物，仔細觀察一下它們的生存方式，然后到學校把自己的發(fā)現講給同學聽。

(語文教學的場所不僅僅是課堂，語文教學的形式不僅是讀書、問答，要開辟教室以外的語文教學渠道。為此，從教材內容出發(fā)，把學生引向大自然，拓寬了學生的學習領域，從而為學生自主、探究性學習打下了良好的基拙。同時，培養(yǎng)了學生關心生活、觀察生活、認識生活的好習慣。)

簡單的識字教案篇15

教學目標

1、學會本課的14個生字。

2、認識“筑、烈、灘、換、慈、介、紹、況”8個要求會認的字。

3、正確、流利地朗讀句子。

4、培養(yǎng)學生運用漢字的構成規(guī)律進行認字的能力。

教學重點

1、學會本課的14個生字。

2、認識“筑、烈、灘、換、慈、介、紹、況”8個要求會認的字。

3、正確、流利地朗讀句子。

4、培養(yǎng)學生運用漢字的構成規(guī)律進行認字的能力。

教學難點

1、學會本課的14個生字和12個詞語。

2、培養(yǎng)學生運用漢字的構成規(guī)律進行認字的能力。

教具準備

生字詞卡片，拼音卡片。

教學時間二課時

第一課時

教學目標

1、學會本課的14個生字。

2、認識“筑、烈、灘、換、慈、介、紹、況”8個要求會認的字。

3、正確、流利地朗讀句子。

4、培養(yǎng)學生認字能力。

教學重點

1、學會本課的14個生字。

2、培養(yǎng)學生認字能力。

教學難點

1、正確區(qū)分字形、字音相近的字。

2、正確理解字的意思。

教學過程

一、導入新課。

同學們，在我們的學習中經常會遇到同音字，這些同音字是音同字不同，但多數字形相近。

今天我們就來學習幾組既同音又近形的字，借助漢字構成規(guī)律學習生字。

二、學習新課。

3學習生字

老師板書生字，指名由學生讀。

看哪個同學讀得準，如果讀錯了，其他同學糾正，達成共識后，教師寫上音節(jié)。

3學生觀察田字格中的生字。想一想用什么辦法記住字形。

3學生自己觀察字形。用自己喜歡的方法記住這些字的字形。

②小組討論。

③指名回答你用什么方法記住這些字形。

翅膀：翅，可用部分記憶加形象記憶結合的方法來記憶，“支”右邊加上羽毛的“羽”；膀，偏旁加熟字記憶，“月”字旁右邊是旁邊的“旁”。

蜜蜂：蜜，寶蓋頭下邊“心”加一撇，“蟲”字底。蜂也有“蟲”，因為蜜蜂是昆蟲的一種，所以有“蟲”字。蜂左部是反文頭下邊為“豐”。

峰：與蜂都是形聲字。將蜂的蟲字旁換成“山”。

鋪：“金”字旁。

蒲公英：蒲與鋪為形聲字。

沙：利用偏旁加熟字記憶，左邊是三點水旁，右邊是少字

紗窗：紗與沙是形聲字，窗，穴寶蓋頭，大口框上加一撇，里面是“夕”。

祥：偏旁加熟字記憶。

詳：偏旁加熟字記憶。

2）鞏固字形。出示生字詞卡片，學生讀。

蜜蜂紗窗翅膀蒲公英慈祥

詳細傍晚山峰鋪路沙灘

2、寫。

3仔細觀察生字在書中田字格的位置。

②看老師怎樣寫，記住筆順。

③在書上描一描，不能看一筆寫一筆，要一氣呵成。

翅：“支”的最后一筆捺要寫的長些，“羽”字要全部放在捺上。

膀：左邊窄，右邊寬。

傍：左右要緊湊。左右一樣高。

蜜：三部分一樣寬，要緊湊些，必和蟲寫得扁一些。

蜂：“蟲”字旁細長，右邊比左邊寬高。

峰：“山”的第二筆是豎提。右邊寬，豐的豎壓田字格虛線。

鋪：左右一樣高，右邊寬，左邊窄。

蒲：“草”字頭橫要長，與下邊的字同寬。

英：上下部分要緊湊，第二橫要比第一橫長。一撇要冒出頭。

沙：右邊寬，一豎緊靠田字格豎虛線。

紗：左右兩部分要緊湊些。

窗：寶蓋頭要寬，蓋住下邊的部分。

祥：左邊窄右邊寬，“羊”的豎緊靠田字格豎虛線。

詳：左邊窄，右邊寬。

3、指導書寫。

（1）自己觀察每個生字的特點。

（2）在書中練習描寫。

（3）照范字寫詞。

三、鞏固復習。

學生小聲讀句子，理解字在詞、句中的意思。

四、作業(yè)。

1、抄寫生字詞。

2、正確、流利地朗讀句子。

板書設計

識字學詞學句（二）

翅膀蜜蜂鋪路沙灘慈祥

傍晚山峰蒲公英紗窗詳細

第二課時

教學目標

1、復習鞏固本課生字、詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、完成課后第三、四題。

教學重點

1、復習鞏固本課生字、詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、完成課后第三、四題。

教學難點

1、復習鞏固本課生字、詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、完成課后第三、四題。

教具準備

卡片、小黑板。

教學過程

一、復習檢查，鞏固字詞。

1、認讀本課生字詞。

2、教師出示生字詞卡片。指名讀。

3、說說你怎樣識記這些生字：

膀——傍蜂——峰鋪——蒲沙——紗祥——詳

二、讀句子。

1、自由讀，做到正確、流利。

2、指名讀，大家評讀，看看誰讀的又準確又流利。

三、用詞說句子。

1、學生模仿課文中的樣子，自愿從本課中選詞說句子。以加深對詞語的理解，而且豐富學生的句子。

2、你還知道哪些字是同音字或讀音相近，分別用它們組成詞語。如果有能力，可以試著用你組的詞語說一句話（自愿）。

列——陳列——自然博物館陳列著許多生物標本。

烈——猛烈——風猛烈的刮著，但這并不能阻止勇敢的水手繼續(xù)前進。

坐——坐下——媽媽剛下班回家，我馬上端來茶水請媽媽坐下喝茶。

座——座位——一位老爺爺帶著小女孩上車了，我連忙起身把座位讓給他們坐。

……

四、小游戲：

找朋友：旁少羊

幫他們找不同的“朋友”，使他們與新朋友一起組成新字。

旁——傍，膀，（滂，磅……）少——沙，紗（砂，鎩……）

羊——祥，詳（樣，洋……）

五、完成課后第三題。

1、看懂四幅圖上畫的是什么？

2、說一說。要說完整話。

3、動筆寫下來。

蜜蜂、蒲公英、山峰、翅膀

4、反饋。同桌之間互相訂正。如果有學生寫錯，幫助他分析錯誤原因，并且討論該如何改正，更加準確的識記。

5、以四人小組為單位，練習看拼音寫詞語，鞏固本課所學的生字新詞。

六、打開課本完成第四題。

（1）讀題目，明要求。

（2）學生小聲讀句子，比較一下，后一個句子比前一個句子有什么不同？

第二句比第一句多了一個量詞“一座”，使“古塔”形象起來。第三句比第二句多了一個形容詞“遠處的”。

（3）加上這些詞語有什么好處呢？

加上這些詞語后，句意更加明確了，表達更加生動了，內容更加具體了。學生要學會使用形容詞和量詞來修飾句子中的名詞。

（3）讀一讀第三句話。體會這些詞語在句子中的作用。

（4）練習擴句子。

天上有鴿子。

模仿書上的例句，請同學試著加上一些詞語使這句話更加具體明確。

藍藍的天上有鴿子。

藍藍的天上有一只鴿子。（藍藍的天上有一群鴿子。）

藍藍的天上有一只潔白的鴿子。

（5）教師小結：

在句子中加上適當的修飾、限制性的詞語可以使句子增加魅力。