教案可以幫助教師及時了解學生的學習情況和學習成果，有針對性地調整教學策略，更好地促進學生的學習。優秀的識字的活動教案是什么樣的？下面給大家帶來識字的活動教案，供大家參考。

識字的活動教案篇1

課題識字 5主備人朱微教學目標1、學會本課5個生字，兩條線內的6個字只識不寫。認識理解由生字組成的詞語。2、體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒。教學重難點識字、寫字、朗讀。教學時間2課時教學設計第一課時課時目標 教學流程教師活動學生活動個性修改一、導入激趣。 1、小朋友，你們見過大海嗎？ 大海真美呀！朋友們，你們想不想親自去看一看？那我們就一起去吧！2、律動《開火車》讓我們乘著火車去海邊吧！（1）、看大海，聽詩歌。（2）、學生作開火車狀，邊做動作邊唱：“火車，火車，開來了，嗚——，嗚——”看投影，聽錄音。    律動    二、識字激情。

1、⑴出示圖（沙灘）火車停止，請大家下車。哇，腳下是好大好大的一片又細又軟的沙子。咦，這是哪兒呀？ ⑵教師相機出示：沙灘。你在沙灘上發現了什么？⑶根據回答出示“貝殼”“腳丫”⑷說一說你見過什么樣的貝殼？光著腳丫在沙灘上走一走會是什么感覺？ ⑸議一議：在沙灘上你見到了……和貝殼，這時，你會做些什么？⑹玩一玩游戲“拾貝殼”1、學生回答。2、學生認讀，再由個別學生帶領大家讀，注意“沙”的聲母是“sh”?？磮D，想象，討論，交流。3、學生認讀“貝殼”“腳丫”，變換多種方式讀。4、同桌互說，集體交流。5、想一想，同桌互說。6、分組（每4人—6人為一組），將一個個由生字新詞做的“貝殼”（色彩艷麗，形狀各異）分散到各小組，讓每個學生“拾貝殼”，將自己認識的“拾”起，讀給大家聽，并說說自己怎樣記住的。兩至三名學生上臺展示自己拾到的“貝殼”，帶大家讀一讀。2、過渡⑴出示圖（大海），你看到了什么？⑵出示“海鷗”“海風”“浪花”。⑶比一比，看誰先把這幾個詞讀會。⑷比一看，看誰說得好。把看到的大海景色說一說，用上這三個詞。⑸讀第二行詞，評議。1、觀察回答2、自由認讀。3、自由讀一讀，同桌互讀互評，注意“鷗”的音節由復韻母“ou”充當。4、自由說一說，再個別說，其余學生閉上眼，看是否能在他的話中，看到大海的景色，比一比，哪個的大海最美？5、讀一讀，評一評。     看圖，回答問題。        做游戲     認讀生字       領讀    看圖說話      個別讀，評議。    比一比。  三、鞏固拓展 1、朗讀第一、二行韻文。2、游戲“花兒開”:沙、貝、風、浪 擴詞 四、寫字1、認讀卡片。2、自學筆順表。3、指導書寫，教師范寫。4、描紅，評議。5、播放音樂，書寫生字。  書寫生字   教學設計第二課時課時目標認識生字，體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒。教學流程教師活動學生活動個性修改一、復習。上次，我們來到沙灘，觀看了海面上的景色，今天，我們到“海底世界”去看一看。乘車：沙灘貝殼腳丫海風海鷗浪花坐車：讀一個詞，過一節車廂。   二、識字，學韻文。1、聽文想象。我們來到了海底世界，閉上眼睛，想一下，你會看到什么？教師邊播放音樂，邊朗誦第三行。2、交流。（1）、學生閉上眼睛，邊聽邊在腦海勾勒畫面。（2）、個別說一說，集體交流，評議。3、⑴根據回答出示：zhēnzhūyúxiā hǎidài珍  珠  魚 蝦  海 帶⑵自由選擇喜歡的事物，認讀，想象，說話。⑶交流⑷指導朗讀第三行。3、海底世界還會有什么呢？播放音樂，學生分四人小組進行，指名一組上臺操作。4、把自己的“海底世界”學著課文創編韻文。（1）、自由選擇，讀一讀，說一說你知道的跟這個詞有關的事情。（2）、同桌交流，集體交流。3、學生分四人小組進行。用采彩色筆在圖紙（大海）圖上畫一畫，或拿出事先準備好的海底動物、植物圖，到圖上貼一貼，并想象說話。4、分四人小組創編韻文。選擇1—3組作品上臺展示5、學習第四行。⑴當太陽落山時，漁船?？吭诟蹫?，天空出現了什么？出示：gǎngwānyúchuánwǎnxiá港 灣   漁 船   晚霞⑵看圖引說：的晚霞，（）的海水，（）的沙灘，這樣的景色美嗎？該怎么讀第四行。⑶指導朗讀第四行，體會大海和人類之間的關系。  回答問題  勾勒畫面 集體交流    認讀，想象，說話。            集體交流。  朗讀。     看圖回答。  聽范讀，自由讀，指名讀，齊讀。  三、鞏固練習 1、朗讀韻文，誰讀得最棒，就請他做導游。2、游戲：小導游在行動3、評價小結 小導游在行動 四、指導書寫1、識記字形：晚、漁。2、看筆順表自學筆順。3、觀察田字格范字。4、師范寫：晚、漁。5、生描紅，仿寫。6、教師評價總結。  生描紅，仿寫。 板書設計              識字5          沙灘   貝殼  腳丫          海風   海鷗  浪花          珍珠   魚蝦  海帶          港灣   漁船  晚霞 教學反思     

識字的活動教案篇2

教學分析：《識字5》是蘇教版二年級下冊內容，主要描寫了國防詞語串起來的詞串。

教學目標：學會本課的生字和由這些字組成的詞語，兩條綠線內的字只識不寫，認識一個新偏旁，理解由生字組成的詞語。初步認識常見的軍事裝備，了解一些軍事知識。朗讀詞串，積累詞匯。

教學重難點：識字寫字。能按筆順正確地書寫田字格中的生字，能按結構把字寫端正、勻稱。

教學構想：讓學生知道中國五千年的文明史，又可以從中了解到古代的軍事知識，更可以從比較中清楚現代科技的飛速發展以及軍事裝備越來越尖端。

教學準備：卡片、課件

教學時間：2課時

第一課時

教學內容：讀詞語，學習生字，

學生學習過程

一、創設情景，導入新課

1、同學們，中國五千年的漫長歷史就是一部硝煙彌漫的戰爭史，那么，你們知道古代的將士們作戰都用哪些武器嗎？（出示：劍、矛、弓箭、戰車等圖片）

2、歷史的車輪向前行駛，隨著現代科技的飛速發展，短兵相接的肉搏逐漸被尖端的高新科技所代替。飛機、大炮和坦克，前線沖鋒；炸彈、地雷，暗中傷人。

今天，我們就來學習一些常用的軍事裝備，了解一些基本的國防知識，好嗎？（板書課題）   

二、觀看錄像，感知新詞

1、觀看錄像

你在錄像中見到了哪些常用的軍事裝備？為了保衛祖國，解放軍叔叔們都在做些什么？

2、指名說，相機出示詞語。

⑴有哪些常用的軍事裝備？

手槍 步槍 機槍     飛機 潛艇 導彈

①出示圖片：請學生把詞語貼在對應的圖旁邊。

②觀察說話：

誰能看著圖片，為大家簡單地介紹一下這些常用的軍事裝備？

⑵為了保衛祖國，平日里，解放軍叔叔都在做些什么？

巡邏  巡航  站崗

⑶除此之外，本課還為我們介紹了一些國防方面的小知識。

出示詞語：哨所 領空 海疆

三、借助拼音，自學生字詞

1、借助拼音自讀課文。

2、小組內開火車讀詞。

3、全班認讀詞語。（提示注意點）

各自輕聲讀讀。

4、同學們用很短的時間就讀準了字音，真是了不起！現在要把這些詞兒連起來讀一讀，難度就更大了，誰敢來讀？指名讀，讀后評。

5、剛剛幾遍，小朋友是借助了拼音，讀準了字音，老師要把拼音這跟拐杖去掉，你還能認得它們嗎？自己先試一試。指名讀

6、齊讀。

7、在這十二個詞語中，哪些詞語的意思你還不太清楚，在書上做個記號，大家一起來討論討論。

⑴請同學們上來指一指我國的領土部分。

⑵理解“領空”

四、寫字指導

1、認讀生字：出示本課要學習的生字“崗、導”

2、學習“導”

⑴學習偏旁“寸”，書空筆順。

⑵口頭擴詞

3、學習“崗”（教法同上）

4、分析字形，指導書寫

觀察生字在田字格中的位置，注意生字在田字格中的布局。

5、學生描紅書中生字。

五、小結

看，八一軍旗下，鮮花叢中，海、陸、空三軍昂首挺胸，英姿颯爽，不由得讓人們肅然起敬，正是因為有了這樣的“銅墻鐵壁”和高科技的現代化軍事裝備，才能使我國的國防固若金湯。

板書設計：

識字5

站崗   巡邏  巡航

課后反思：

識字的活動教案篇3

教材分析：

《菜園里》是看圖歸類識字，有字、有詞、有兒歌、還有卡通圖畫，是一篇體現菜園豐收場景、貼近兒童生活的好教材。課文通過插圖和文字，創設了一個真實的生活情景，與兒童的生活密切結合，拉近了識字與孩子生活的距離，容易讓孩子喜歡識字，愿意運用漢字，使學生養成在生活中學語文，用語文的好習慣。

設計理念：

這是一篇與生活相聯系的課文,要求學生認識一些蔬菜,了解它們的一些特點。我在教學中,把語文學習與學生生活聯系起來,使學生體會到,語文學習在生活中無處不在。通過“找朋友”的游戲，進一步激發學生了解蔬菜和留心觀察周圍事物的興趣。

教學目標：

認識“菜、園、豆、角、蘿、卜、心”7個生字，其中要會寫“卜”和“心”兩個生字。

認識一些蔬菜，了解它們的'一些特點。

教學重點：

認識表示蔬菜名稱的漢字，了解蔬菜的一些特點。

教學難點:

認識一個筆畫“臥勾”，識記生字、寫好“心”是難點。

課前準備：

生字卡片、多媒體課件

課時安排：

2課時

教學過程：

第一課時

一、激發興趣，導入新課

瞧！這兩個字眨著眼睛，要跟你們說話呢!

①“菜”朋友提問：小朋友們，你們在哪兒見到過我呢？

②“園”朋友看到小朋友這么熱情，也出了個問題給我們

識字的活動教案篇4

教材分析

本課是三冊教材中的第七單元的第三課。本單元為集中識字單元，主要學習和人體有關的字。而本課是認識耳字旁、頁字旁、目字旁這三個部首及帶有這些部首的字。耳字旁、頁字旁、目字旁通過讓學生看圖，了解偏旁所表示的意思，并同時學習帶有這些部首的字。“自己學”部分，鼓勵學生綜合運用識字方法進行自主識字。“讀一讀”里安排了四個成語，使學生在進行自主識字的同時，積累詞語，了解詞義。最后是本課要求會認的10個認讀字和要求會寫的5個漢字。

學情分析

學生在學習本課之前，已掌握了看圖識字、聽讀識字、看拼音識字，看上下文猜字等多種識字方法。已掌握了近50個常用偏旁部首，初步了解了漢字的表意功能，能嘗試根據已學過的偏旁部首推知部分生字的字意。對于本課的學習內容，耳字旁、目字旁學生并不會感到困難，基本上能進行自主識字。但頁字旁，因為學生平日了解的大多是假借意，而對它的本意了解較少，因此在教學中需要進行點撥。

教學目標

1、引導學生運用多種識字方法認識本課的生字10個，進一步激發學生的識字興趣，提高識字能力。

2、通過讀寫成語，游戲等活動，進行滲透性識字，幫助學生積累詞語，鼓勵學生平日多讀書，養成天天閱讀的習慣。

3、會書寫本課的生字5個，養成良好的書寫習慣。

教學過程

一、談話導入

1、上節課我們學習了帶有身子旁和月字旁的字，知道了身子旁表示的意思與身體有關，月字旁表示的意思與人體有關。而且我們可以通過偏旁部首來想一想生字的意思。

（開門見山，引導學生回憶前面學到的形聲字表義特點，為本節課學習做好鋪墊。）

2、今天我們再來認識幾個偏旁部首，看看他們表示什么意思？

二、學習新旁、新字

1、認識頁字旁及帶有頁字旁的字

出示教材中帶有頁字旁的字，自己認一認，遇到不認識的字你喜歡用什么方式解決？（引導學生用查字典的方法來識字）

（運用查字典的方法獨立識字，是課程標準中明確提出的要求，讓學生用自己喜歡的方式識字，特別是提醒學生關注查字典的識字方法，為學生自主學習提供必要的路徑。）

（1）指名領讀生字詞。

（2）出示丁丁圖，你能根據詞義在圖上指一指嗎？

（3）“額、頦、顱、領”這些字都有頁字旁，那大家想一想，頁字旁與什么有關？

（采用指位置、找規律的巧妙方式，使學生調動多種感官在觀、找、思中自悟出頁字旁的含義。）

（4）會寫“頁”字了嗎？誰能教教大家？（書空）

（綜觀本教學環節的設計，教師充分發揮了學生的積極能動性，采用自學、自悟、自教的方式引導學生自主學習。）

2、認識耳字旁及帶有耳字旁的字

（1）出示教材中帶有耳字旁的字。

這些字都帶有耳字旁，根據前面學過的知識，你們猜一猜耳字旁跟什么有關？

（2）想一想每一個詞什么意思？（重點說說“聆聽”的意思）

（3）“聞”這個字為什么與耳有關呢？

你認識這個字了嗎？你是怎樣記住它的？（生活中識字）

（4）“耳”字旁你會寫了嗎？

（學生講過之后出示圖片及象形文字，通過看圖認識“耳”字）

3、認識目字旁及帶有目字旁的字

（1）目字旁我們早已經認識了，你能說說你都認識那些帶有目字旁的字嗎？（小組合作學習，發揮集體的力量共同學習生字）

（2）集體交流

（在交流過程中對“理”“睬”進行字形分析，加深印象。采用小組合作的形式，充分發揮集體的智慧，擴大學生信息量；在交流中依據學情相機指導難記、混記字形，凸顯了學生的主體地位。）

4、自己學生字

（1）出示“自己學”的生字，以小組為單位進行學習。

先向想用什么方法認識，再想一想怎樣記??？

（鼓勵學生用字典來識字）

（貫穿始終的識字要求，在潛移默化中強化了重要的識字方法。）

（2）交流匯報

學生用的識字方法可能很多，以下這些字引導學生這樣學習。

袖：課件出示下列詞，學生讀一讀。

袖口、長袖、短袖、袖珍、袖手旁觀

順：學生練習組詞，師隨學生的回答進行板書。

順利、通順、筆順、順序

取：熟字加偏旁

聰：分析字形

耽誤：課件出示句子，指名讀后再讓學生用“耽誤”練習說話。

i.我因為到醫院看病，所以耽誤了上第一節課。

ii.爸爸要去趕火車，所以不能耽誤時間。

（靈活多樣的識字方法，激發學生的識字興趣，也將以前運用的多種識字進行了回顧和梳理，提高了學生的綜合識字能力，此環節的設計可謂獨具匠心。）

5、成語積累

（1）課件出示四個成語，指名讀。

（2）小組討論每一個詞的意思。

（3）集體交流

在交流過程中讓學生嘗試用這些詞練習說話。

（4）還知道那些成語？隨學生回答進行板書。學生齊讀成語。

（老師相機表揚，你看你們小小年紀知道這么多的成語，真了不起！能介紹介紹經驗嗎？是啊，看來天天讀書可以讓我們學到很多知識，我以后也要想大家一樣，養成天天讀書的好習慣。）

（本節課教師的最終目的不僅在于讓學生會讀、記住四個成語，而將落腳點放在學生對日常詞語的積累、學習習慣的養成上，并通過具有針對性的評價語，激發學生的求知欲望。）

三、游戲鞏固識字

家族寶貝大集合

（樓房房頂上分別有頁字旁、耳字旁、最頂層請學生寫出帶有這個部首的字，越多越好。中間層，進行組詞練習。最底層，進行寫話練習）

四、學習寫字

1、練習漢字拼讀

2、練習書寫

教師重點指導書寫“領”“聞”。

識字的活動教案篇5

教學目標

1.學會本課14個生字和由生字組成的詞語。認識2個生字。

2.能正確讀寫要求學會的詞語。

3.正確、流利地朗讀韻文，讀懂韻文的意思。

第一課時

一、導入新課，板書課題這節課我們學習識字學詞學句

（二）第1課，著重看圖學習字詞，還要讀懂后面的韻文。（板書課題）

二、看圖識詞

1.出示課件，觀察圖畫，提問：圖上畫的是什么？

2.圖片與詞語卡片對照，認讀詞語。

三、認識生字

1.自由練習讀詞語、韻文。邊讀邊畫出生字。

2.出示生字卡片，采取多種方式認讀，如齊讀、指名讀、開火車讀等。

3.理解詞義：器皿：某些盛東西的日常用具的統稱，如缸、盆、碗、碟等。臼齒：口腔后方兩側的牙齒，俗稱槽牙。

4.比較觀察，分析字形：用熟字和生字比較，分析記憶字形，如犬和大、臼和白、爪和瓜、碼和媽等。

四、自學韻文

l.自讀韻文，初步了解內容。

2.小組合作學習。

（1）交流讀懂了什么。先在小組內交流，再在班上交流。

（2）互相質疑、解疑。（相機理解掌握、相關兩個詞語的意思。）

3.小結：像犬、穴、骨、皿、革、臼、頁、足、爪這些可以用來充當部首的字叫部首字。學好部首字很重要，一是可以利用部首查字法去，二是作為構字的部件可以幫助我們記憶字音字形和理解字義。

4.指名讀韻文，評議指導。

第二課時

一、復習

1.看課件，讀詞語。

2.讀韻文（指讀、齊讀）。

二、指導書寫生字

1.讓學生指出自己認為難寫的字。

2.教師重點指導寫字。臼：第三筆和第五筆是短橫，要與白區分開來，筆順是：骨：第三筆是，月字底的第一筆要寫成堅。爪：第一筆是平撇，第二筆是豎撇。形：要寫好彡這個偏旁。

三、鞏固練習

1.比賽誰記住的生字多。

2.說說為什么要學好部首字？

3.讀韻文。

四、完成課后練習

1.第2題，引導學生在田字格中正確書寫生字。

2.第3題，指導學生準確找出部首，書寫正確。

五、擴展練習你還知道哪些部首字？說給同學們聽一聽，也可以寫一寫。（如：石、口、弓、走等）

識字的活動教案篇6

（一）看圖說話，出示詞語

1.出示課文插圖或播放根據課文插圖制作的多媒體課件。

2.看圖說話，出示詞語。

你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點？（根據學生的介紹，隨機出示詞語）

（二）讀詞識字

1.出示卡片“我會認”，激勵學生說出自己認識的字。

誰會認生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？

（學生復習已學生字，交流自主認識的生字）

2.打開課本，學生自主學詞學字。

（1）拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認一認，讀一讀。

（2）發現容易讀錯的字并正音。

看清韻母讀：冰、丁、爭、鳴（后鼻韻母）

看清聲母讀：蘇、爭（讀準平舌音和翹舌音）

3.出示詞語卡片，領讀。

老師領讀；學生當小老師領讀。

4.看圖，照例句說句子、找詞語、讀字。（方法：一人描述說句子，一人根據意思取詞語字條認讀。）

（1）出示例句：春天來了，大地好像從沉睡中蘇醒過來。

找詞語：萬物復蘇

認讀生字：萬復蘇

（2）照樣子說句子，找詞語，讀字。

句子：“春天來了?！?/p>

詞語：柳綠花紅（柳）鶯歌燕舞（歌舞）

冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉?。?/p>

百花齊放（百齊）百鳥爭鳴（爭鳴）

5.分析字形結構，記字。

偏旁聯想記字：柳冰泉鳴（想想偏旁跟字義有什么關系）

部件組合記字：百（一＋白）

6.指導寫字，鞏固生字。

（1）觀察字形，讓學生發現字的特點。

（2）老師范寫，讓學生看清筆畫的位置。

“冬”和“齊”的點寫在豎中線上，撇畫和捺畫要舒展開。

“丁”的要寫在豎中線上。

“萬”字的筆順是“一、丿”，“丿”在豎中線上起筆。

“百”字的橫要寫得長一點。

（三）讀詞想象

1.用適中的速度朗讀詞語。

2.讀出詞語的韻味。

朗讀時，每行的兩個詞語之間可接得緊些，讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓，以顯示韻腳。

3.看圖，聽老師讀，感受詞語描繪的景象。

4.自己讀詞語，想象詞語描繪的景象。

（四）實踐活動

出示課后的問題，讓學生先在小組里討論交流。

說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？

畫一畫：美麗的春景圖。

找一找：春天在哪里？

識字的活動教案篇7

教學目標：

1、認識本課6個生字、會寫其中表示數的6個生字。認識6種筆畫，通過誦讀，體會童年的快樂。

2、體會游戲的有趣和童年生活的快樂。

重點難點：

認識6個生字，正確、規范地書寫生字。

教學過程：

一、教師領讀兒歌。

師：這些兒歌里有些什么？生：兒歌里有很多數字。

師：想跟老師一起讀嗎？注意讀準這些數字的字音。

二、學生自讀課文。

1、讀準字音yi、si、wu、zhi、shi、zhi是整體認讀音節，līǎng是三拼音節。

2、把數字漢字用“0”圈出來，多讀幾次。

3、同桌互讀互學。

三、學習生字“一、三、五”。

1、借助插圖，引出生字，讀準字音。板書：wu、yi、pai、san。

認識筆畫：一（橫）I（豎）﹁（橫折）

3、認識田字格。

出示田字格。

認識田字格。

1、指導書寫。

三學習生字“二、四、六”。

1、讀誰字音。

2、認識筆畫。點、豎彎、撇。

3、指導書寫。

識字的活動教案篇8

教材簡說：

本課收錄了五條關于團結協作的諺語。諺語是在群眾中流傳的固定語句，用通俗易懂的語言反映深刻的道理。這幾條諺語通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的，用來時時提醒自己，教育自己。學習目標：1、知識和能力目標：認識“移、柴”等十個字，會認會寫“挑、折”等八個字，其中“容、易”比較典型，需要重要強調。2、過程和方法目標：能正確、流利地朗讀諺語。教師引導學生自主識字，合作交流，發現識字規律。3、情感、態度、價值觀目標：引導學生通過閱讀，對諺語有一定的理解，并培養學生積累諺語的興趣。教學重、難點：1、認識10個生字，會寫8個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀諺語，結合生活實際理解諺語的意思。學情分析：通過前面的學習，在識字方面，學生已經能比較熟練地根據拼音讀準字音，也掌握了一些識字方法，如：加部首、去部首、猜字謎、編口訣、字形分析等。因此，在教學時可調動學生的學習主動性，讓他們來做小老師落實生字的音、形，溫故而知新。在閱讀方面，多數學生能做到讀準字音，不加字，不漏字，按標點停頓。有些基礎好的學生還能讀出句子的語氣。隨著識字量的增加和朗讀水平的提高，學生能夠初步讀懂一些短小、淺顯、有趣的文章，初步嘗到閱讀所帶來的快樂。課時安排：2課時

預設流程設計理念                      第一課時一、朗讀感悟1、導入:老師出一些填空考大家,團結起來__________,一個人的力量__________,集體的力量__________2、誰能不能舉個例子來說明,講故事螞蟻搬豆.其實還有很多的諺語也是說明團結合作精神,今天這節課我們就學習《識字5》.二、初讀諺語，隨文識字1、學生自由讀諺語，讀準字音。2、選擇自己喜歡的諺語，讀給同伴聽，互相檢查是否讀準字音。3、出示帶拼音的字，自由試讀。4、小組合作識字。（互相交流識字的方法及生活中識字經歷。）5、 組詞練習：我會讀。6、抽卡片，認讀詞語。7、自由大聲讀諺語，指名讀諺語，檢查生字運用。8、教師示范朗讀諺語，學生模仿讀。三、研讀1—3句諺語，理解意思。1.這節課我們先學習前3句諺語，自由朗讀，你讀懂了什么？2.組織學生同桌交流討論。3.學習“人心齊，泰山移”。（1）指名讀句子。（2）出示生字卡片“移”，通過做動作來理解字義：大家移一移你的小板凳，很容易吧！如果是一塊大石頭，你能很輕松地移一移嗎？如果是一座大山呢？請大家來看一看泰山。出示圖：憑借你自己的力量，你能很輕松地移一移嗎？十個人行嗎？一百個人呢？一千個人呢？一萬個、十萬個、一百萬個呢？（3）教師講《愚公移山》的故事，指名學生說說聽了以后有什么感受？（4）讓學生結合剛才的故事說一說“人心齊，泰山移”的意思，同時教師簡單介紹有關泰山的知識。（5）教師順勢小結：人多力量大，只要大家齊心合力，再大的困難也能解決。（6）有感情地讀句子。4.學習“人多計謀廣，柴多火焰高”。（1）指名讀，分排讀，齊讀。（2）出示字卡“謀、柴、焰”小組討論交流識字方法，交流后打個手勢告訴老師。（3）全班交流識記方法。如：猜字謎：此木可燒（柴）（4）再次齊讀整句話。（5）運用換詞的方法理解詞語：給“計謀”、“廣“換一個詞語？（7）師生舉例說明“人多計謀廣”的道理。（8）出示課件：柴多火燒得旺的畫面。四,搜集諺語,在班上分類進行整理,交流,每個同學找自己的學習伙伴,互相摘抄搜集的諺語.收集的諺語讀讀.(1)一個籬笆三個樁,一個好漢三個幫.(2)眾人劃漿開大船.(3)寧可做過,不可錯過.(4)讓人一寸,行理一尺.(5)兩虎相斗,必有一傷.(6)風大就涼,人多就強(7)一爭兩丑,一讓兩有.                           第二課時一、復習鞏固1、開火車認讀生字和詞語。2、抽卡片認讀，組詞。3、指名朗讀諺語。二、感知課文，理解意思。1.學習“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤”。（1）指名讀。（2）猜字游戲：老師做“搓”的動作，讓學生猜。出示生字卡片讀生字“搓”，讀詞語“搓繩”。（3）教師演示“搓繩”的畫面，出示農民挑擔的圖畫，理解這句諺語的意思。（4）出示畫面：大片樹林和滿是風沙了無樹木的沙漠。教師講解有關植樹防止風沙的知識，滲透要植樹造林，保護環境的意識。（5）采取多種對讀、齊讀等形式朗讀句子。2.學習“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”。（1）指名讀，你喜歡哪個詞？（2）出示一組百花齊放的圖畫，指導學生說話訓練。  積累描寫春天的詞語：百花盛開、春暖花開、萬紫千紅花紅柳綠、鶯歌燕舞、春色滿園。(3)當看到滿園春色時，你的心情怎樣？那么，就讀出你的高興吧！同桌對讀，師生對讀，齊讀。三、書寫指導1、觀察字的結構，說一說。2、師示范寫，生觀察寫的時候要注意什么？3、生練習書寫，評議選優秀作品在全班展示。4、練習寫字。四、鞏固字詞，完成作業。1.完成課后：“看看寫寫”。2.完成《課堂作業》：第1題，寫“斤、挑、獨、滿”四個字，第2題，第3題（2）、（4）小題，第4、5、6題。 通過創設情境，激活學生思維，激發學習興趣。    培養學生自主學習的習慣。 在識字中滲透識字方法的教學。 培養運用知識的能力。     讓學生在交流中學習，學會發現探索，提高運用輔助資料的能力。        培養朗讀能力，讀中感悟。   培養學生搜集資料的習慣和能力。   多種方式復習生字，在反復認讀、組詞中鞏固生字。   用自己的方法記住字形，體現學習的主動性。培養學生良好的寫字習慣。   培養競爭意識，促進學生積累。教學錦囊：獨腳難行，孤掌難鳴單絲不成線，獨木不成林。二人同心，其力斷金。萬人操弓，共射一招，招無不中。水漲船高，泥多佛大。板書設計識字5人心齊，泰山移。人多計謀廣，柴多火焰高。友好相處一根筷子容易折斷，一把筷子難折斷。團結協作樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤。一花獨放不是春，百花齊放春滿園。作業設計：1、 比一比，再組詞斤（）挑（）根（）折（）跳（）跟（）2、 寫諺語樹多成林（）線多搓繩（）人（）齊，泰山（）

識字的活動教案篇9

教學目標

1、認識“團、量”等12個生字，引發學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。

2、正確、整齊、規范地書寫“誰、怕”等6個生字。

3、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的，培養學生動腦筋的好習慣。

4、有搜信謎語和自編謎語的興趣，能在以后的學習生活中猜謎、讀謎，創編謎語。

教學重點難點

1、識記生字寫好6個生字興趣的培養。

2、培養學生動腦筋的好習慣

教學課時

2課時。

教學準備

字卡、偏旁卡、多媒體課件、實物投影儀。

教學設計

第一課時

教學內容

1、認識7個生字，會寫4個生字。

2、培養學生識字、寫字能力。

3、能說說是怎么猜出謎語的。

教學步驟

一、學習導語，激發興趣

1、板書：“困難”，學習齊讀。

2、師問：當我們遇到困難的時候，該怎么辦？

3、是啊，當我們遇到困難的時候，動動腦筋，一定會有解決的辦法。

4、學生齊讀導語。

5、激情：這一單元給我們講了許多愛動腦的小故事，里面有許多愛動腦、會動腦的人，你想成為一個愛動腦、會動腦的好孩子嗎？

二、謎語游戲，激趣導入

1、師逐個出去謎面：

⑴左一片，右一片，隔座山頭不見面。（耳朵）

⑵上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。（眼睛）

⑶1＋1不是2。（打一字）（王）

2、學生簡單說說是怎么猜出來的。

思路：通過猜謎游戲，首先可以激發學生學習樂趣；其次可以了解學生已有的猜謎的一般知識，為學習下文猜字謎打下基礎；再次，謎底的揭示的同時可以隨機調動學生好好地運用感官：耳和目。

三、初讀課文前兩則謎語，自主識字

看來，大家都很會動腦筋，真是一個個猜謎高手。老師這兒有幾個較難一點的謎語，你們有沒有信心嘗試來猜一猜。請把課文打開到79頁，就是這兩則謎語。

1、初讀前兩則謎語，不認識的字請拼音幫忙，看誰讀得又快又好。

2、同桌互讀，互相學習對方的優點，糾正對方的不足。

3、指名逐節讀，教師隨機點撥：

難讀的字有：量（lànɡ）攻（ɡōnɡ）相（xiānɡ）都是后鼻音；團（tuán）是前鼻音。

4、自主識字生字：

⑴出示帶拼音的詞讀讀：

①齊讀。

識字的活動教案篇10

教學目標

1.學會本課13個生字和由生字組成的詞語，會認3個生字。

2.圖文結合，理解句子的意思，了解我們偉大的祖國地域遼闊，景色美麗。

3.能正確、流利地朗讀課文。

第一課時

教學過程

一、啟發談話，導入課題

同學們，現在是什么季節？春天，我們這里的景色是怎樣的？就在同一時間，我們祖國的海南島、長江兩岸、大興安嶺的景色是不是和我們這里一樣呢？讓我們一起來看看課文。

二、看圖理解課文：

出示幻燈片

1.（出示第一幅）同學們仔細看，圖上有什么？這是在哪？圖上畫的是什么季節的景物？你感受到這樣的景色怎么樣？（認讀“大興安嶺”、“雪花”、“飛舞”這三個詞）

（大興安嶺在我國的北方，那里的雪花還在飛舞，光禿的樹枝上壓著白雪，大地一片銀白，氣候十分寒冷。）

2.（出示第二幅）你通過看圖，了解到了什么？（認讀“柳枝”）

（長江兩岸，柳枝剛剛發芽，大地綠草如茵，輪船在江面上駛來駛去，氣候溫和宜人。）

3.（出示第三幅圖）這是哪，你感受到了什么？（認讀“海南島”“鮮花”“盛開”）

（海南島，鮮花盛開，熱帶植物郁郁蔥蔥，一派夏季風光。）

4.練讀字詞：“大興安嶺，海南島、雪花、柳枝、鮮花、祖國、廣大”

三、自讀課文

初步理解課文內容

l.自讀課文，劃出生字詞，讀準字音，認清字形。

2.想想課文有幾句話，每句話講什么？

3.指名讀課文，領讀生字詞，分析字形，認識“礻”“雨”“纟”。

重點指導

“興”是“”不是“”

“祖”左邊是“礻”，右邊是（且），不要多加一橫。

“廣”與“廠”區分，“已”與“己”區分辨別。

四、全課小結

第二課時

一、看圖，認讀生字詞

二、看圖學詞學句

1.出示這三幅圖，思考：它們在同一季節里景色有什么不同？（小組交流）

2.文中是怎么描述的？指名演第1句話。

①（出示大興安嶺春景圖）體會“飛舞”。大興安嶺的景色怎樣？為什么到了春天，大興安嶺的雪花還在飛舞？理解“還在”。

②長江兩岸，海南島上又是怎樣一番景象？你從課文中讀懂了什么？體會“已經”，還可以用在哪？理解“到處”。

3.再讀第一句話，你明白了什么？為什么它們在同一季節的景色不同？說明了什么？

（春天里，這三個地區在同一時間氣候卻差異很大，說明我們祖國多么廣大）

4.齊讀最后一句：理解“廣大”“多么”，試著用“多么”說話。

5.指導朗讀全文，我國這么廣大，風景這么美麗，作為一個中國人，你怎么樣？用贊美和自豪的語氣讀全文。

三、布置作業

1.練習書寫生字新詞。

2.背誦課文。

板書設計

探究活動

舉行一個“我愛祖國”小小聯歡會。請小朋友們用自己喜歡的方式表達對祖國母親的愛。可以唱歌，跳舞，也可以畫畫，朗誦等等。

識字的活動教案篇11

一教學目標：

1認識9個生字，會寫4個生字。

2正確，較流利地朗讀課文。

二教學重點：識字

教學難點：較流利地朗讀

三教學準備：課件生字卡拼音卡

四學習方法：自主學習為主，引導學生調動日常積累，聯系生活實際識字。

五教學過程：

（一）導入

1、孩子們，通過前面幾個單元的學習，我們知道了秋天的美麗、學校生活的豐富多彩等等。今天，我們將進入六單元的學習了。那么，學了這一單元我們又會知道些什么呢？我們來讀讀單元引言吧！

2、教師小結導入

是呀，只要人人獻出一點愛，世界就會變得更美好。孩子們，通過這一單元的學習，讓我們去體會該如何去關愛你身邊的`人吧！今天我們就來學習這一單元的第一課《識字六》。

3、孩子們，我們要把課文讀得正確、流利，有感情，首先要做什么？（認識生字寶寶）

4、好，這一節課老師就要和你們來認識這一課的生字寶寶。請孩子們打開書，翻到識字六（表揚拿書，翻書快的學生，如第一第二……）

（二）初讀課文，識記生字。

1、自讀課文，遇到生字，就把樹葉上和桃子上的生字寶寶多拼一拼，多讀一讀，等會兒老師請你們來當小老師，告訴大家在讀這些字時要注意什么？（學生自由拼讀，教師巡視指導）

2、用生字卡出示不帶拼音的生字，請學生給戴上拼音小帽子。（教師談話：孩子們，你們瞧，老師把生字寶寶的拼音小帽子摘了，你能幫他戴上嗎？指名戴戴，要求別的孩子觀察戴對了嗎？看著再拼拼讀讀）

3、指名學生說說在讀生字時要注意什么，以我提醒大家在讀時要注意不要把讀成（著重看平翹舌音，前后鼻音）學生說對了，大家跟著拼讀兩遍

4、各種方式讀生字：分組讀（分男女讀，一邊讀一個。拼兩遍讀兩遍一組讀一個，不拼讀每個字讀兩遍指名讀不拼讀每個字讀兩遍齊讀兩遍拿掉拼音）

5、把生字送入詞語讀一讀（孩子們，單個的字我們會讀了，現在我們把它們送入詞語中讀讀）課件出示詞語自由讀讀，指名讀開火車讀，齊讀

6、記生字

孩子們，生字寶寶你們都會讀了，我們怎么來記住它的字形呢？

（1）指名說說記字的方法，教師板書記字方法。如：加一加，減一減，換一換，說結構，拆開，數筆畫。（孩子們你們說的方法真棒?，F在請你們用這些方法記記本課的生字。）

（2）小組內交流如何記住這些生字，并給生字多組詞。

（3）指名說說如何記住生字，老師相機指導。

7、再次齊讀生字，讀兩遍，說結構和偏旁兩遍。

（三）正確，較流利地朗讀課文

1、把生字和詞語送入課文讀讀，自由讀，把你喜歡的句子多讀幾遍。

2、指名讀喜歡的句子，全班學生跟讀一遍（課件出示）

3、齊讀課文

（四）鞏固識字，書寫生字

1、齊讀生字。（孩子們，看到你們課文讀得這么正確，生字寶寶又跑來了，想考考你們還認識他們嗎？）（課件出示）

2、指導書寫生字

（1）一看字的間架結構、寬窄等。

（2）二看筆畫

（3）三看穿插

（4）學生書空，師范寫，注意筆畫的位置。

3、學生描紅，每個字寫兩遍。教師巡視指導。（播放歌曲《愛的奉獻》）

（五）總結全課

是呀，歌中唱得好，只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的人間。老師請孩子們在今后的生活中去感受愛，體會愛，學著去關愛別人，幫助你身邊需要幫助的人吧。

識字的活動教案篇12

教學內容：學會本課生字和由這些生字組成的詞語。認識1種筆畫。能有順序地觀察圖畫，認識圖上描繪的事物。教學目標：1、學會本課生字和由這些生字組成的詞語。認識1種筆畫。

2、能有順序地觀察圖畫，認識圖上描繪的事物。

3、了解大成都市里現代化的建筑和設施，體會祖國現代化建設日新月異的成就。 教學重難點： 1、學會本課生字和由這些生字組成的詞語。認識1種筆畫。

2、能有順序地觀察圖畫，認識圖上描繪的事物。

3、了解大成都市里現代化的建筑和設施，體會祖國現代化建設日新月異的成就。 學情預測： 學生對立交橋、林蔭道地鐵可能不太了解教學準備： 掛圖生字卡片預習學案預習識字6教學環節自學質疑交流展示互動探究精講點撥矯正反饋遷移應用  教  學  流  程         教 學 流 程一、導入新課

小朋友們，你們喜愛自己的城市嗎？我們的城市，每天都在起著日新月異的變化。今天，我們就一起去了解一下現代化城市的新面貌，好嗎？

二、看圖學詞語

1.（出示插圖）圖上有些什么？

2.你在哪兒見過的，是什么樣的？能向大家介紹一下嗎？

三、借助拼音，讀準字音

1.學生自讀課文。要求：看清音節，讀準字音。

2.投影出示：penquan   diaosu      yinyueting噴泉       雕塑       音樂廳huatan    caoping    linyindao花壇    草坪       林蔭道dashadianti tingchechang大廈   電梯 停車場jiaoche ditie lijiaoqiao轎車    地鐵 立交橋指名讀，正音。

3.齊讀。

四、圖文結合，鞏固詞義

1.做“找朋友”游戲，要求學生把字卡貼在相應的圖旁邊。

噴泉       雕塑       音樂廳花壇    草坪       林蔭道大廈   電梯 停車場轎車    地鐵 立交橋2.自讀韻文，說說現代化城市還有哪些變化。

五、誦讀韻文

1.齊讀韻文，想像現代化城市的新面貌。

2.教師指圖引導背誦。

3.學生看圖自由練習背誦。

4.指名背誦。小組背誦。

六、鞏固練習

做游戲“小導游“

七、學習生字，指導書寫

1。學習生字：泉、廳、林、陰

2.提示重點字的寫法。

3.學生按照筆順提示在課本上描紅。教學修改 板書設計  識字6 停車場                      地鐵    立交橋   鞏固案1、抄寫詞語 噴泉       雕塑       音樂廳花壇    草坪       林蔭道大廈   電梯 停車場轎車    地鐵 立交橋 2、組詞泉（     ）廳（    ）樂 陰（     ）交（     ）車3、背誦詞語   教學內容：了解大成都市里現代化的建筑和設施，體會祖國現代化建設日新月異的成就。 教學目標：1、學會本課生字和由這些生字組成的詞語。認識1種筆畫。

2、能有順序地觀察圖畫，認識圖上描繪的事物。

3、了解大成都市里現代化的建筑和設施，體會祖國現代化建設日新月異的成就。

教學重難點： 1、學會本課生字和由這些生字組成的詞語。認識1種筆畫。

2、能有順序地觀察圖畫，認識圖上描繪的事物。

3、了解大成都市里現代化的建筑和設施，體會祖國現代化建設日新月異的成就。學情預測：  教學準備： 掛圖生字卡片預習學案--教學環節自學質疑交流展示互動探究精講點撥矯正反饋遷移應用  一、復習鞏固

1.讀生字詞。投影出示：penquan   diaosu      yinyueting噴泉       雕塑       音樂廳huatan    caoping    linyindao花壇    草坪       林蔭道dashadianti tingchechang大廈   電梯 停車場jiaoche ditie lijiaoqiao轎車    地鐵 立交橋指名讀，正音。

2.指名書空筆順：泉。

3.朗讀課文。噴泉       雕塑       音樂廳花壇    草坪       林蔭道大廈   電梯 停車場轎車    地鐵 立交橋

二、學習新筆畫，指導寫字

1.認識新筆畫（橫折折撇）。

2.學習生字：道、車、交。

3.學生照課本提示說筆順。

4.教師范寫。

5.學生描紅。

三、指導書寫田字格。

1.學生觀察生字在田字格中的位置。

2.學生完成描紅書寫。

四、課堂鞏固、檢測

1.“開火車”認讀生字。

2.詞語開花。

泉（     ）廳（    ）樂 陰（     ）交（     ）車        教學修改 板書設計  識字6道、車、交。      鞏固案1、 抄寫詞語 噴泉       雕塑       音樂廳花壇    草坪       林蔭道大廈   電梯 停車場轎車    地鐵 立交橋2、 練習說話     

識字的活動教案篇13

一、教學目標：

1、進一步認識形聲字形旁表意、聲旁表音的特點，并能用來幫助識字。

2、學會本課的14個生字、11個詞語，理解句子的意思，會用“整潔”、“漂亮”造句。

二、教學重點：

字義和字形的掌握。

三、課前準備：

小黑板、活動生字卡片、圖片、學習卡片、小紅旗。

四、教學過程：

（一）復習導入（以趣激學，創境引入）

1、復習拍手歌，引出形聲字及其構字特點。

形聲字好識記，形音義有聯系，

聲旁幫著讀字音，形旁幫著辨字義。

在拍手歌中揭示課題《歸類識字二（5）》學習形聲字。

2、小黑板出示板書：板書的內容和格式與課文內容和格式相同，只是不出現生字，不出現句子，詞語中的生字用音節標出。

3、指板書，讀已學過的舊字并開火車組詞。

4、讓學生觀察舊字與生字的讀音有什么關系？

5、小結：本課生字是形聲字，舊字表讀音，新字是要在舊字的基礎上加一個表義的形旁。

（二）學習新課（重點指導，由扶到放）

A、重點指導第一組：丁——盯（盯著）

1、用活動片出示基本字：丁，讀準字音，認準字形。

2、用活動片出示偏旁“目”，說說這個偏旁與什么有關？

（“目”與眼睛有關）接著添上基本字“丁”組成“盯”。

3、讀句子，理解字義。

“小貓一動不動地盯著缸里的金魚“說明小貓看得怎么樣？（看得很專注）

我們把這種“看”叫做“集中視力看”，因此“盯”的意思是“集中視力看”。

4、小結：“丁”與“盯”的讀音相同；“目”與“盯”的字義有關。

5、總結學法：比較讀音找聲旁，思考偏旁找形旁；讀句子，理解詞語意思。

B學習第二組（“半扶半放”）

路——露（露珠）

指導用學習第一組的方法學習，對于學生獨創的見解應給予肯定，鼓勵學生大膽尋找答案，讓學生體會到成功的喜悅，讓學生體驗到求知之樂。

C、學生獨立學習其余各組（“放”）

1、質疑（學生是課堂的主人，引導學生主動思考、大膽質疑，把提問的權力交給學生。）

1學生讀帶生字的詞語。

提出不理解的詞語，師在板書詞語旁作“？”。

2、釋疑

學生自由舉手回答。

學生互相補充，完善對詞義的理解。

對于學生還不理解的詞語，可利用圖片、演示法等加以啟發。

a、如對“漂亮”一詞的理解，師可出示一張漂亮的圖片讓學生看后體會和理解“漂亮”的意思。

b、又如理解“紛紛”一詞，師可用演示法設置情景幫助理解。師可提一個簡單的問題，學生接二連三的舉手回答，這樣“接二連三的舉手的”的情景與“紛紛舉手”的情景相同。這樣就幫助學生正確、形象的理解詞義。

3、小組學習活動，讓學生在活動中主動學習。

將學生分組，選出組長，每一組發一張學習卡，卡片內容有部分生字。

組長組織學習：先組詞，再造句。

學生一邊討論學習，一邊記錄，教師可參加小組活動。

（學生分組學習，給予了學生普遍交流的機會，讓學生主動討論，在討論中交流，獲取知識，同時照顧了差生。）

4、匯報交流，反饋信息，評選“智慧星”小組，頒發小紅旗。

5、補充學習詞語中的生字“比”。

（三）鞏固、學習、加強記憶。

1、讀一讀課本內容。

2、寫寫詞語：生字描紅。

五、板書設計：（略）

識字的活動教案篇14

教學內容：

從“春曖伏熱”到“曠野滄?！惫?2個字

教學目標：

1，通過學習這堂課幼兒能背、讀32個字。

2，幼兒感受“ang”韻，熟練指讀并能辨別字型。

同時目標：

1，了解春夏秋冬四季變化

2、學習組詞、造句。

教學重點：

濛meng

教學用具：

雙字卡，單字卡，VCD，TV，小貼畫，教鞭。

教學過程：

一，律動

小朋友們好，大家知道嗎？上一周，我們班有一個小朋友表現的非常好，我們呀選他做小班長，現在我們來比比誰最棒，第一名就是下一節課的班長。（讓部分孩子感受責任感，增強孩子的自制能力。）

二、復習

小朋友們還記得我們上次課學的那些字寶寶叫什么名字嗎？好我們一起來讀一遍。

三、開始授新課。領讀5遍

大家先坐好，把小手放腿上，小眼睛看前面，小耳朵聽老師講話。非常好！我們開始上課了。今天老師從很遠很遠的地方帶來了許多可愛的小字寶寶，他們很想跟我們小朋友認識。來，我們一起來認識它們?！按簳岱鼰帷保ɡ蠋煼蹲x一遍）“春曖伏熱”跟我一起讀（第一遍開始）小朋友們的聲音真好聽，我們再來一次準備“春曖伏熱……”（第二遍開始），小朋友現在我們拍著小手來讀一遍“春曖伏熱……預備起”（第三便開始）非常棒啊，我們在來讀一遍，老師看看哪個小朋友做的最好“春曖伏熱……”預備起（第四遍）真不錯。現在，老師給大家帶來了一個大大的喇叭，（分別用大中小三種音量）帶讀?，F在我們換個節拍，“春曖”“伏熱”“秋露”“涼霜”預備起（第五遍），小朋友們做的真好，現在全班表揚！“嘿嘿，我真棒，嘿嘿，我真棒！”

四，游戲

現在我們一起做游戲，做一個接尾巴的游戲，小朋友都知道小白兔的尾巴是短短的，小猴子的尾巴是長長的。我們先來接猴子尾巴的游戲。老師說“春曖伏熱”小朋友們就說“秋露涼霜”，老師說前面四個，小朋友們說后面四個，現在開始了，準備“春曖伏熱…”好，非常棒，好了，長尾巴沒有難住我們小朋友，現在字寶寶說要和我們一起玩一個接小白兔短尾巴游戲。老師說前面二個，小朋友說后面二個，老師說“春曖”小朋友接“伏熱”，老師說“春曖”小朋友接“伏熱”（開始接尾巴）“春曖”……（指讀）棒，非常棒，全班表揚！現在我把小朋友們分成兩組，這邊一組是橘子隊，這邊一組是西瓜隊，我們兩隊小朋友比一比賽，看看哪組的小朋友聲音最響亮。好拿出我們的小手來，一邊接一邊拍手（開始接尾巴，指讀）“春曖”預備起……非常棒啊，兩組小朋友都做的很好，老師給每組的小朋友都加一個五角星。

五、字寶寶不見了

字寶寶說了，我要藏起來讓小朋友們找，我看哪組小朋友得的字寶寶多，準備好了??！老師用手瞬間掩住“春曖”。。。。是誰藏起來了啊？對是春曖。這是蘋果隊的先說的，我們給他們隊一個小花（以鼓勵孩子們的積極性）看清楚了啊?！扒锫丁边@又是藏起來了??？（伏熱），好，這次是西瓜隊的小朋友先說的。這個是誰？…你們看看?，F在整一排的小字寶寶都藏起來了，那我們繼續比賽啊。“這是誰？”很棒這是西瓜隊的……

我們來看看，橘子隊和西瓜隊是誰的小字寶寶得的多，我們來數一下，橘子隊的是“1，2…6個”再來數數西瓜隊的“1，2，…，8個”這回是西瓜隊的贏了，老師來獎勵一個五角星，但是老師覺得橘子隊的小朋友聲音很響亮，所以老師也獎勵他們一個五角星。

識字的活動教案篇15

一、談話導入，激發興趣

1.朋友們，你們感覺自己的家庭幸福嗎?(幸福)溫暖嗎?(溫暖)

2.誰愿意給大家介紹一下你的幸福、溫暖的家庭呢？

3.看來小朋友們都有一個溫暖的充滿愛的家，而且通過你們的介紹我還能感覺到你們都愛自己的家和家里的每一個人，對嗎?大家想不想知道生活中我們怎么做才是對家里人最好的“愛”的呢?(調動學生的積極性)

4.揭題：今天我們要學的《識字2》就告訴我們應該怎樣做，讓我們一起來看看吧!(板書課題)

二、雙向互動，引導識字

1.教師示范讀課文，學生邊聽邊畫出課文中的生字。

2.學生輕聲隨教師一起讀文，讀時注意自己畫出生字所發的音。

3.學生選擇自己喜歡的方式來自學本課的生字詞。(學生自學，相互交流)

4.全班交流認讀：教師出示生字卡片，采用自由讀、開火車讀、情境游戲里讀等形式指導學生練讀，讀到正確為止。(強調“認、事”是翹舌音，“錯、掃”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、錯、筷、夸”是三拼音)

5.指導學生采取多種方法識記生字，如：

(1)每──母──減—減

快──筷──加—加

放──教、改──換—換

(2)自編謎語、兒歌識記法如：

重心靠邊戴草帽(懂)

已見反文尾巴短(改)

三、朗讀感悟

1.指導學生用生字組詞，幫助理解字義。(以“我會讀”為例，可在游戲情境中完成)

2.指導朗讀，感受語言的韻律美；在熟讀的基礎上進一步感悟課文內容。

3.引導學生結合實際談一談自己在對待長輩和父母中有哪些好的或需要改進的地方。

4.舉行朗讀擂臺賽，比比誰最棒，會背的更佳。(朗讀交流，相互促進)

四、書寫指導

1.引導學生觀察“洗、掃、認、真、父、母”這六個字有什么特點，并說說書寫時要注意什么。(分析要領的同時，培養學生的觀察、歸納能力)

母：筆順是_______________。

2.師在田字格中作細致的指導，書寫時看清楚筆畫的位置。

3.生進行書寫練習，師巡回指導。(評字以肯定優點為主，適當指出不足)

五、實踐活動每天幫父母做一件事，最好能做記錄，并在父母協助下以兒歌、三字經、等形式編出來，一個星期后全班交流。