編寫教案有助于教師更好地規(guī)劃教學(xué)時間，提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的高一生物教案范文要怎么寫？下面給大家整理高一生物教案范文，希望對大家能有幫助。

高一生物教案范文篇1

教材分析

《細胞的增殖——細胞周期》選自浙科版高中生物必修一第四章第一節(jié)，本節(jié)主要介紹了細胞生長和增殖的周期性、觀察細胞有絲分裂實驗活動以及有絲分裂的過程理論知識三部分內(nèi)容。本節(jié)課是本章細胞的增殖和分化的重要內(nèi)容。

在學(xué)習完細胞的分子組成、結(jié)構(gòu)及代謝的基礎(chǔ)上，本節(jié)課將對細胞的認識引到另一個方面：增殖與分化。這節(jié)課不僅僅是知識的延伸，更是為本章之后的內(nèi)容尤其是有絲分裂奠定基礎(chǔ)。由此可見，本節(jié)課在教材結(jié)構(gòu)上起著承上啟下的過渡作用。

學(xué)情分析

本節(jié)課的教授對象是高二年級的學(xué)生，他們正處于皮亞杰的認知發(fā)展的形式運算階段，已經(jīng)具有較理性的邏輯思維能力，在教師的指導(dǎo)下能自主學(xué)習和合作學(xué)習。學(xué)生在初中已經(jīng)對細胞增殖有了初步的學(xué)習和認識。

但是學(xué)生對細胞增殖的了解僅限于細胞分裂、生長和分化，對背后的細化知識并未接觸，對于細胞周期尚無概念，接受新知識并將其內(nèi)化具有一定困難。因此，教師將多結(jié)合動畫、圖片等合適的教學(xué)媒體，采用正確的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生對新知識的同化和順應(yīng)，達到對新知識的意義建構(gòu)。

教學(xué)目標

【知識目標】

說出真核細胞分裂的三種方式

概述細胞周期

說出分裂間期具體三個階段的物質(zhì)準備

【能力目標】

通過觀察所給一些細胞的周期信息的表格，發(fā)展比較和分析能力。

嘗試自主學(xué)習活動“觀察細胞的有絲分裂”，發(fā)展獨立學(xué)習的能力。

【情感、態(tài)度和價值觀目標】

通過對細胞周期的學(xué)習，認同有絲分裂的周期性。

通過觀察細胞的有絲分裂，進一步樹立生命活動的復(fù)雜性的觀念。

四、教學(xué)重難點

【教學(xué)重點】細胞周期、觀察細胞的有絲分裂

【教學(xué)難點】分裂間期的物質(zhì)變化

五、教法學(xué)法

【教法】多媒體演示法、講授法

【學(xué)法】自主學(xué)習法

六、教學(xué)過程

【教師活動】

展示之前“細胞概述”出現(xiàn)的內(nèi)容

提出問題：生物體的增大是不是細胞體積的增大?

【學(xué)生活動】

回顧知識，思考回答問題。

預(yù)設(shè)：生物體的長大，不是由于細胞體積的增大，而是由于細胞數(shù)目的增加。

【教師活動】

提出問題：細胞數(shù)目是怎么增加的呢?

展示細胞分裂的動畫

【學(xué)生活動】

觀看動畫

預(yù)設(shè)：細胞分裂。

【教師活動】

提問：關(guān)于細胞分裂知道多少?

【學(xué)生活動】

回憶初中知識

預(yù)設(shè)：母細胞一分為二。

【教師活動】

過渡：除了同學(xué)們對其有著初中知識的印象，實際上首先細胞的分裂方式實際上有多種，包括有絲分裂、減數(shù)分裂和無絲分裂。

高一生物教案范文篇2

一、加強學(xué)習，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。

“學(xué)海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。而學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)也時常告訴我們，作為一名教師，只有你有一桶水，才能倒給學(xué)生一碗水，特別是年輕的老師更需要學(xué)習。所以，一直以來我都積極學(xué)習。一學(xué)期來，我認真參加學(xué)校組織一些培訓(xùn)。另外，我還利用書籍、網(wǎng)絡(luò)認真學(xué)習了生物新課程標準、有效課堂教學(xué)方面的知識、以及相關(guān)的文章等。通過學(xué)習新課程標準讓自己樹立先進的教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向。隨著社會的發(fā)展，知識的更新，也催促著我不斷學(xué)習。平時有機會還通過技能培訓(xùn)、網(wǎng)上聽課、公開課等使自己在教育教學(xué)方面不斷進步。通過這些學(xué)習活動，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學(xué)實踐作好了準備。而且也非常感謝學(xué)校為我們報名參加中小學(xué)班主任遠程培訓(xùn)，參加完這個培訓(xùn)，我感覺收獲良多，這項培訓(xùn)也給我這個菜鳥班主任帶來了許多有用的訊息。

二、求實創(chuàng)新，認真開展教學(xué)、教研工作。

教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。本學(xué)期，我努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實踐中，立足“用好新教材，實踐新理念。”力求讓我的生物教學(xué)更具特色，形成獨具風格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高生物教學(xué)質(zhì)量。

我任教八年級的生物課，在日常教學(xué)中，我堅持切實做好課堂教學(xué)“五認真”。課前認真作好充分準備，精心設(shè)計教案，并結(jié)合各班的實際，靈活上好每一堂課，盡可能做到堂內(nèi)容當堂完成，課后仔細批改學(xué)生作業(yè)，不同類型的課，不同班級采用不同的批改方法，使學(xué)生對生物更有興趣，同時提高學(xué)生的生物水平。另外，授課后根據(jù)得失及時寫些教后感、教學(xué)反思，從短短幾句到長長一篇不等，目的是為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗。同時，我還積極和其他任課教師進行溝通，了解學(xué)生，改進教法，突破學(xué)法。針對新教材，我也使用了一些新的教學(xué)方法方式，積極進行校本課程的開發(fā)與設(shè)計，設(shè)計了“遠離煙酒(調(diào)查活動課)“人的性別決定(游戲課)”、“蚯蚓在哪兒爬得快(實驗探究)”等課，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力和創(chuàng)新思維能力。

對于生物課的教學(xué)，我采用系統(tǒng)性、階段性相結(jié)合的原則，做到定時間、定地點、定內(nèi)容，使每堂課都能讓學(xué)生有收獲。我也自己動手做了一些教具，搜集了一些教學(xué)視頻還有做了一些教學(xué)PPT，以豐富學(xué)生的總之，不管在課堂教學(xué)，還是在課外活動中，我都以培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生的素質(zhì)為目標，力求讓生物教學(xué)對學(xué)生的成長和發(fā)展起到更大的作用。

高一生物教案范文篇3

《植物的激素調(diào)節(jié)》

考綱內(nèi)容及能力要求考向定位

1.植物生長素的發(fā)現(xiàn)和作用(Ⅱ)

2.其他植物激素(Ⅱ)

3.植物激素的應(yīng)用(Ⅱ)

4.探究植物生長調(diào)節(jié)劑對扦插枝條生根的作用(實驗)1.生長素的生理作用及其應(yīng)用

2.其他植物激素的生理作用

3.植物向光性的實驗設(shè)計與分析

4.生長素的運輸方向、方式及相關(guān)實驗探究

【教材回放】

1.畫出達爾文實驗的示意圖、寫出實驗現(xiàn)象和結(jié)論

2.畫出詹森實驗的示意圖、寫出實驗現(xiàn)象和結(jié)論

3.畫出拜爾實驗的示意圖、寫出實驗現(xiàn)象和結(jié)論

4.畫出溫特實驗的示意圖，并補充畫出對照試驗圖，寫出實驗現(xiàn)象和結(jié)論

5.右圖是用不透水的云母片以不同方式分別插入三株燕麥幼苗的胚芽鞘尖端部分，并分別從不同方向給以光照的示意圖,培養(yǎng)一段時間后，胚芽鞘的生長情況將是

A.甲不彎曲、乙不彎曲、丙向右彎曲

B.甲向左彎曲、乙不彎曲、丙向左彎曲

C.甲向右彎曲、乙不彎曲、丙向左彎曲

D.甲向右彎曲、乙不彎曲、丙向右彎曲

6.如右圖，在燕麥胚芽鞘頂端的下部插入一云母片，從右側(cè)用光照射，胚芽鞘的生長情況是

A.直立生長B.向光彎曲生長C.背光彎曲生長D.不生長

7.2,4-D(一種生長素類似物)可作為除草劑。在麥田中噴灑一定濃度的2,4-D，可以抑制或殺死雜草(雙子葉植物)，而不會抑制小麥的生長。請根據(jù)所學(xué)內(nèi)容分析原因。

8.關(guān)于植物生命活動的調(diào)節(jié)，下列敘述不正確的是

A.一種激素的濃度不同可能會產(chǎn)生正.負兩方面影響

B.植物的生長發(fā)育主要受生長素的調(diào)節(jié)

C.用同一濃度的生長素溶液處理同一植物的不同器官，作用效果可能不同

D.無子番茄的獲得利用了生長素促進果實發(fā)育的原理

9.為了驗證植物向光性與植物生長素的關(guān)系，有人設(shè)計了如下實驗方案。

(1)、方法步驟----取6個小花盆，各栽入一株品種、粗細和大小都相同的玉米幼苗(要求幼苗的真葉未突破胚芽鞘)。按下圖所示方法進行實驗處理。接通臺燈電源24h后，打開紙盒，觀察并記錄6株玉米幼苗的生長情況。

(2)、實驗結(jié)果預(yù)測

①在以上裝置中，玉米幼苗保持直立生長的是裝置，而玉米幼苗基本停止生長的是裝置。

②根據(jù)和裝置之間實驗記錄的對照分析，可以說明玉米幼苗產(chǎn)生向光性是由單側(cè)光照射引起的。

③根據(jù)號與號裝置實驗記錄的對照分析，可以說明玉米幼苗的向光性生長與玉米幼苗尖端的存在與否有關(guān)。

④根據(jù)號與號裝置實驗記錄的對照分析，可以說明玉米幼苗感光部位在尖端。

⑤根據(jù)5號和6號裝置之間實驗記錄的對照分析，只能說明。

【考點整理】

考點一：生長素的發(fā)現(xiàn)

1.實驗總結(jié)

部位作用

尖端①、生長素產(chǎn)生的部位

②、感受光刺激的部位

③、受單側(cè)光照射時，生長素橫向運輸?shù)牟课?/p>

尖端下部①、生長的部位(生長素作用的部位)

②、生長素極性運輸?shù)牟课?/p>

③、向光彎曲的部位(生長素分布不均勻的結(jié)果)

2.植物的向光性的原因是什么?

在單側(cè)光照下，生長素在比分布多，使生長得快，結(jié)果使得莖朝向生長慢的一側(cè)彎曲，即。

例1.復(fù)習講義P171典例1

例2.如下圖所示，甲、乙分別用不透光的錫紙?zhí)自谘帑溑哐壳实牟煌课唬⒍　⑽靹t分別用不透水的云母片插入到燕麥胚芽鞘的不同部位，甲、乙、丙、丁從左側(cè)給予光照，戊均勻光照，培養(yǎng)一段時間。

(1)胚芽鞘的生長情況是：甲;乙;丙;丁;戊。

①直立生長②向右彎曲③向左彎曲④不生長也不彎曲

(2)要探究感受光刺激的部位，應(yīng)該是與作對照。

(3)據(jù)此實驗推測，生長素的合成部位是，而向光彎曲的部位是，這是通過丁與正常胚芽鞘的對比得出的結(jié)論。

(4)據(jù)此實驗推測，單側(cè)光對生長素的作用是，此實驗?zāi)芊裾f明生長素的兩重性?。

(5)本實驗所選用的植物胚芽鞘必須是的，實驗設(shè)計中必須遵循的原則是。

考點二：生長素的生理作用及其特性

1.生長素的作用特性——兩重性解讀

(1)不同植物對生長素敏感性不同(如圖甲)：雙子葉植物對生長素的敏感性大于單子葉植物。

(2)同一植物不同器官對生長素敏感性不同：同一濃度的生長素作用于不同器官上，引起的生理功效也不同，這是因為不同的器官對生長素的敏感性不同，其敏感性大小為：根>芽>莖(如圖乙)

(3)生長素對所有植物及所有器官在生理功能上均表現(xiàn)兩重性

①圖甲解讀

圖甲中a、b分別代表生長素對雙子葉植物與單子葉植物的促進效果，分別表示雙子葉植物與單子葉植物的促進濃度閾值(上限)——大于該濃度時的生長素濃度將分別雙子葉與單子葉植物生長。

②圖乙解讀

曲線在三點分別代表生長素對根、芽、莖的促進效果，點分別表示生長素對根、芽、莖的生長既不促進，也不抑制，A′、B′、C′三點對應(yīng)的生長素濃度分別為生長素促進根、芽、莖生長的濃度閾值——大于A′、B′、C′的生長素濃度將分別根、芽、莖的生長。

(4)植物莖的背地性、根的向地性生長的原因

例3.為了驗證“植物主莖頂芽產(chǎn)生的生長素能夠抑制側(cè)芽生長”，某同學(xué)進行了以下實驗：

①選取健壯、生長狀態(tài)一致的幼小植株，分為甲、乙、丙、丁4組，甲組植株不做任何處理，其他三組植株均切除頂芽。然后乙組植株切口不做處理;丙組植株切口處放置不含生長素的瓊脂塊;丁組植株切口處放置含有適宜濃度生長素的瓊脂塊。②將上述4組植株置于相同的適宜條件下培養(yǎng)。回答下列問題：

(1)各組植株側(cè)芽的預(yù)期生長情況分別為：甲組_______________;乙組________;

丙組________;丁組____________。

(2)比較甲組與乙組的預(yù)期結(jié)果，能夠說明_______________________________________。

(3)比較乙組和丙組的預(yù)期結(jié)果，能夠說明_______________________________________。

(4)比較丙組和丁組的預(yù)期結(jié)果，能夠說明_______________________________________。

(5)頂芽產(chǎn)生的生長素抑制側(cè)芽生長的原因是______________________________________。

例4.下圖中甲表示植物的生長速度與生長素濃度的關(guān)系，乙表示水平放置一段時間后的植物幼苗的生長狀況，下列說法中正確的是()

①若乙圖中Ⅰ處的生長素濃度在甲圖的DE段，則Ⅱ處的生長素濃度可能在BD段

②若乙圖中Ⅰ處的生長素濃度在甲圖的BD段，則Ⅱ處的生長素濃度可能在DE段

③生長素對Ⅰ、Ⅳ處的生長起促進作用，生長素對Ⅱ、Ⅲ處的生長起抑制作用

④若乙圖中Ⅲ處的生長素濃度在甲圖的AB段，則Ⅳ處的生長素濃度可能在BD段

A.①②③B.③④C.①④D.②④

考點三：其他植物激素及生長調(diào)節(jié)劑

1.五種植物激素的作用及應(yīng)用比較2.植物激素間的相互關(guān)系

例5.復(fù)習講義P174典例4

例6.(多選)為了探究生長素和乙烯對植物生長的影響及這兩種激素的相互作用，科學(xué)家用某種植物進行了一系列實驗，結(jié)果如下圖所示，由此可初步推測

A.濃度高于10-6的生長激素會抑制該植物莖段的生長

B.該植物莖中生長素含量達到M值時，植物開始合成乙烯

C.植物莖中乙烯含量的增加會促進生長素的合成

D.該植物莖中生長素和乙烯的含量達到峰值是不同步的

考點四：探索生長素類似物促進插條生根的最適濃度

1.實驗原理

植物生長調(diào)節(jié)劑對植物插條的生根情況有很大的影響，而且用不同濃度、不同時間處理影響程度不同。其影響存在一個最適濃度，在此濃度下植物插條的生根數(shù)量最多，生長最快。

2.實驗流程

(1)配制梯度溶液：配制一系列濃度梯度的2,4-D溶液(0.2、0.4、0.6、0.8、1、2、3、4、5mg/mL)(其他試劑也可)

(2)操縱變量實驗：將新剪下的長勢相當?shù)闹参镏l分成9組，將插條的基部分別放在上述不同濃度的2,4-D溶液中浸泡幾個小時，均置于適宜的環(huán)境中

(3)觀察并記錄結(jié)果：一段時間后觀察插條的生根情況

(4)分析結(jié)果得出結(jié)論

3.基本技術(shù)要求

(1)本實驗中，取材、處理時間、蒸餾水、光照、溫度、通氣狀況等都屬于無關(guān)變量。無關(guān)變量在實驗中的處理要采用等量性的原則。如用相同的花盆，選用相同的植物材料等。

(2)配制生長素類似物溶液時，濃度梯度要小，組別要多;

(3)在確定了最適濃度的大致范圍后，可在此范圍內(nèi)利用更小梯度的系列溶液以獲得更精確的最適濃度范圍。

4.實驗中易出現(xiàn)的問題分析

(1)分析不同插條的生根情況

①不能生出不定根：有可能是枝條上沒有芽、枝條倒插等。

②都能生出不定根：促進扦插枝條生根是指刺激枝條的下端生出不定根，而不是刺激根生長。不同的枝條可能生出的不定根的數(shù)目多少不一樣，如枝條上芽多，則產(chǎn)生的生長素就多，就容易促使不定根的萌發(fā)。

(2)分析與本實驗相關(guān)的其他因素

①溫度要一致;②設(shè)置重復(fù)組，即每組不能少于3個枝條;

③設(shè)置對照組，清水空白對照;設(shè)置濃度不同的幾個實驗組之間進行對比，目的是探究2,4?——D或α?萘乙酸促進扦插枝條生根的最適濃度。

例7.植物生命活動受多種激素的調(diào)控。下圖甲表示生長素濃度對根和莖生長的影響，圖乙表示種子在解除休眠過程中幾種激素的變化情況。

(1)從圖甲中可以看出生長素作用的特點是__________，C點表示的意義是____________

_______________________________。

(2)若某植物幼苗已表現(xiàn)出向光性，且測得其背光面的生長素濃度為2m，則其向光面生長素濃度范圍是______________________________。

(3)從圖乙可以看出________________對種子萌發(fā)起抑制作用，該激素對葉和果實的作用是

__________________。

(4)油菜素內(nèi)酯對植物的生長發(fā)育具有多方面的促進作用，被稱為“第六大植物內(nèi)源激素”。現(xiàn)已證明該激素能促進芹菜的生長，但不知其作用是否具有兩重性，請用所給材料對此問題進行探究。

實驗材料：株高相同的同種芹菜幼苗，高濃度的油菜素內(nèi)酯溶液、蒸餾水、噴壺等。

實驗步驟：

①_____________________________________。

②__________________________________________________________________________。

③__________________________________________________________________________。

④_________________________________________________________________________。

結(jié)果和結(jié)論：______________________________________________________________

高一生物教案范文篇4

【教材地位分析】

本節(jié)內(nèi)容是人教版高中生物必修1分子與細胞第5章第4節(jié)《能量之源──光與光合作用》第1節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容;，主要學(xué)習色素的種類和功能、葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能，掌握提取、分離色素的實驗方法。光合作用在高中生物的整個教材中都是處于重要地位。本章節(jié)內(nèi)容按照課標安排應(yīng)2課時完成：第一課時學(xué)習“光合作用的發(fā)現(xiàn)”和通過實驗“葉綠體中色素的提取和分離”實驗來學(xué)習有關(guān)光合色素的知識，第二課時具體學(xué)習“光合作用的過程”。本節(jié)教學(xué)設(shè)計是該節(jié)的第一課時內(nèi)容。第一課時我準備讓學(xué)生以經(jīng)典的光合作用研究歷史中的重要事件為線索，結(jié)合自己所動手完成的實驗，遵循科學(xué)家的探索思路，總結(jié)出光合作用的探究歷程。了解科學(xué)家探究科學(xué)的艱辛歷程和學(xué)會探究的一般方法，為以后的學(xué)習打下基礎(chǔ)。

【設(shè)計理念】

以高中生物課程標準的“提高科學(xué)素養(yǎng);面向全體學(xué)生;倡導(dǎo)研究性學(xué)習;注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系”的課程理念來設(shè)計教與學(xué)的過程。最想突出的處理：1.還原科學(xué)研究的歷史面貌，突出生物學(xué)的“實驗學(xué)科”特點;2.以實驗探究貫穿整個教學(xué)。

【學(xué)情分析】

學(xué)生在初中生物課中學(xué)習過有關(guān)光合作用的知識，而且生活實踐中也對光合作用有所了解。但是，對于光合作用的發(fā)現(xiàn)歷史卻很陌生，關(guān)鍵對于我們這節(jié)課要達到的目標“科學(xué)探究的一般方法”知之甚少。高中學(xué)生具備了一定的觀察和認知能力，分析思維的目的性、連續(xù)性和邏輯性也已初步建立，但還很不完善，對事物的探索好奇，又往往具有盲目性，缺乏目的性，并對探索科學(xué)的過程與方法及結(jié)論的形成缺乏理性的思考。在教學(xué)過程中，教師要盡量創(chuàng)設(shè)學(xué)生活動的機會，讓學(xué)生成為學(xué)習活動的主體，教師只是為學(xué)生的學(xué)習提供必要的指導(dǎo)和知識鋪墊。

教學(xué)目標

1、知識方面

⑴.了解光合作用的結(jié)構(gòu)和物質(zhì)基礎(chǔ);

⑵.理解光合作用的發(fā)現(xiàn)、反應(yīng)方程式、概念、過程、意義;⑶.掌握光合作用的過程、圖解和實質(zhì)及在實際中的應(yīng)用。

2、過程與方法

通過分析科學(xué)家發(fā)現(xiàn)光合作用的過程，嘗試提出問題、做出假設(shè)，設(shè)計方案驗證假設(shè)。理解假設(shè)的提出要有實驗和觀察的依據(jù)，需要嚴謹?shù)耐评砗痛竽懙南胂螅⑼ㄟ^觀察和實驗進一步驗證和完善。同時，理解實驗技術(shù)的進步所起的作用。

3、情感、態(tài)度、價值觀

①關(guān)注“能量之源──光與光合作用”與人們生活的關(guān)系，認識生物科學(xué)的價值;

②討論科學(xué)史上的經(jīng)典人物和實驗，避免知識“去背景”和“簡單化”。

③明確科學(xué)的研究態(tài)度在實驗探究中的重要性

④認識到技術(shù)的發(fā)展在科學(xué)研究中的作用，尊重科學(xué)且用發(fā)展的觀點看待科學(xué)、樹立辨證的科學(xué)觀。

⑤學(xué)會參與、合作和交流

4、能力方面

①掌握科學(xué)實驗探究的一般原則，重點是對照實驗原則和單因子變量原則;

②培養(yǎng)觀察、分析綜合能力。

三、教學(xué)重點

①光合作用的發(fā)現(xiàn)及研究歷史;

②實驗設(shè)計的兩個基本原則——對照實驗原則，單因子變量原則

四、教學(xué)難點

單因子變量原則中實驗變量與無關(guān)變量的辨析

五、教學(xué)準備

【教具準備】

搜集相關(guān)圖片和素材;制作Flash多媒體課件

【課時安排】2課時

六、教學(xué)過程：

第一課時

播放綠色植物碩果累累的圖片;人和其他動物吃的各種食物的照片。

結(jié)合初中所學(xué)知識談?wù)勀銓G色植物進行光合作用的了解?

學(xué)生活動：小組討論。

設(shè)計意圖：激情引趣，引起學(xué)生對光合作用的重視

1、光合作用概念：教師在學(xué)生討論后歸納出:光合作用是綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)變成儲存著能量的有機物，并且釋放氧氣。

(問:光合作用是怎樣被人們發(fā)現(xiàn)的?)

設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的探究欲望和學(xué)習興趣

2、光合作用的發(fā)現(xiàn)

學(xué)生活動：教師指導(dǎo)學(xué)生看書，要每個同學(xué)對幾個著名實驗的實驗?zāi)甏⒖茖W(xué)家人名、國籍、實驗過程、實驗結(jié)論逐一整理。

讓同學(xué)們根據(jù)自己體會講述如何自己設(shè)計實驗證明植物可以更新空氣,進行光合作用的場所、條件、原料和產(chǎn)物。

為加深印象，教師通過Flash多媒體課件演示植物可以更新空氣,進行光合作用的場所、條件、原料和產(chǎn)物并歸納實驗結(jié)果。

從光合作用發(fā)現(xiàn)過程我們看到科學(xué)工作者對科學(xué)事業(yè)執(zhí)著追求，嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，巧妙的思維方法值得我們很好學(xué)習，我們更需要學(xué)

習科學(xué)家們科研方法、科學(xué)思想、科學(xué)精神。

設(shè)計意圖：感受科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程，提高學(xué)生探索求實的科學(xué)素養(yǎng)。進一步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實驗探究的原則和方法。

問:我們剛剛學(xué)習過了德國科學(xué)家恩吉爾曼1880年實驗證明光合作用場所是葉綠體。那么同學(xué)們回憶第二章學(xué)習過葉綠體亞顯微結(jié)構(gòu)，分析比較葉綠體中哪些結(jié)構(gòu)與光合作用功能相適應(yīng)?

學(xué)生活動：請一學(xué)生上臺對著細胞掛圖講述細胞中葉綠體的結(jié)構(gòu)設(shè)計意圖：鞏固已學(xué)知識。

3、葉綠體中色素：教師展示葉綠體亞顯微結(jié)構(gòu)圖幫助同學(xué)回憶，用幾分鐘講述實驗六“葉綠體中色素的提取和分離”的實驗原理、實驗結(jié)果。

學(xué)生活動:

學(xué)生4人一組完成葉綠體中色素的提取和分離實驗。

設(shè)計意圖：認識實驗探究過程都必須依據(jù)一定的科學(xué)道理。體驗合作學(xué)習過程。

學(xué)生實驗結(jié)束后，教師可給學(xué)生演示葉綠體的色素吸收光譜的現(xiàn)象。

方法是：用紅、橙黃、綠、藍紫色的薄膜，分別遮住同一光源。把盛有葉綠體的色素提取液的試管，分別放在紅、橙黃、綠、藍紫色光前、讓學(xué)生觀察這些光透過色素提取液的情況。可明顯地看到紅和藍紫色光透過的較少(暗)，橙黃和綠色光透過的較多(亮)。引導(dǎo)學(xué)生分析這些現(xiàn)象，得出葉綠體中的色素，主要吸收紅光和藍紫光。在此基礎(chǔ)上，出示教材中的光合色素吸收光譜曲線，引導(dǎo)學(xué)生分析曲線含義，總結(jié)光合色素吸收光波的不同特點。

高一生物教案范文篇5

生物下冊的教學(xué)，讓學(xué)生初步掌握一些實際生活中與生物學(xué)有關(guān)的知識，認識生物、了解生物、應(yīng)用生物，培養(yǎng)學(xué)生保護環(huán)境、愛護環(huán)境的意識，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的態(tài)度和情感，使學(xué)生樹立生活與科學(xué)是緊密相連的觀點，培養(yǎng)學(xué)生觀察、收集資料、分析、評價、綜合概括的能力。

一、教材分析

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容主要是第七單元—生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展和第八單元—健康的生活，在第七單元中，分三個層次揭示了生命的延續(xù)和發(fā)展，一是生殖和發(fā)育，二是遺傳和變異，三是進化，遺傳是通過生殖而實現(xiàn)的，在生物代代繁衍的過程中，遺傳和變異與環(huán)境的選擇相互作用導(dǎo)致生物的進化，所以三個層次間具有密切的聯(lián)系。

讓學(xué)生學(xué)會健康的生活，是義務(wù)教育的重要目標之一，在第八單元中，除選取“具體內(nèi)容標準”規(guī)定的內(nèi)容外，還安排了“了解自己的健康狀況”、“保持愉快的心情”、“健康的生活方式”等內(nèi)容，這些對學(xué)生學(xué)會健康生活很有幫助，懂得選擇健康的生活方式。

二、學(xué)情分析

八年級下學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生物學(xué)知識和一定的理論和技能，并且通過前六個單元的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)對生物圈中各類群生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能及其與環(huán)境的關(guān)系有了大致的了解，還有這個時期的學(xué)生已經(jīng)開始關(guān)注自己的身心健康，所以第八單元的內(nèi)容剛好可以替學(xué)生解決這一問題，讓學(xué)生能真正認識到健康的涵義和重要性。

三、教學(xué)措施

1、在教學(xué)中注意落實《生物課程標準》提出的課程理念，面向全體學(xué)生，實現(xiàn)因材施教，促進每個學(xué)生的充分發(fā)展；努力提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，教學(xué)目標、內(nèi)容和評價都應(yīng)有利于提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

2、教學(xué)中要使學(xué)生在知識、能力、情感、態(tài)度和價值觀等方面有所發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生主動參與和體驗各種科學(xué)探究活動。

3、在傳授知識的同時要特別注意科學(xué)研究方法的培養(yǎng)，注意對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。通過組織學(xué)生參加各種實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，創(chuàng)造條件力爭開全教材中提出的調(diào)查、技能訓(xùn)練、練習、探究和資料分析等活動。

4、教學(xué)中要注意合理選擇和運用各種輔助教學(xué)手段。

5、積極組織好生物課外小組活動，對有特殊興趣的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。

四、教學(xué)內(nèi)容及進度

教學(xué)內(nèi)容

課時

第一章生物的生殖和發(fā)育

植物的生殖

1昆蟲的生殖和發(fā)育

2兩棲動物的生殖和發(fā)育

3鳥的生殖和發(fā)育

第二章生物的遺傳和變異

1基因控制生物的性狀

2基因在親子代間的傳遞

基因的顯性和隱性

1人的性別遺傳

2生物的變異

第三章生物的進化

地球上生命的起源

1生物進化的歷程

2生物進化的原因

3傳染病及其預(yù)防

4免疫與計劃免疫

5用藥和急救

6評價自己的健康狀況

7選擇健康的生活方式

高一生物教案范文篇6

放假時是冰寒料峭的嚴冬，開學(xué)時已是生機勃發(fā)的初夏。20__年一晃已然跨入5月份，在三個多月時間時，我們從未如此急切地等待開學(xué)。三個月的線上教學(xué)之后，我們需要做怎樣的復(fù)學(xué)準備？我們需要飽滿的工作熱情，需要有應(yīng)對疫情下教學(xué)新形態(tài)的方法，需要思考上線下教學(xué)的銜接，需要耐著性子引導(dǎo)孩子們回歸正常的學(xué)習。

本學(xué)期，我擔任高二年級493班、494班的生物教師。在高三生物教研組的商討下，根據(jù)學(xué)校、年級組的工作安排，結(jié)合個人和班級的情況，制定了本學(xué)期的工作計劃。具體內(nèi)容如下：

一、教學(xué)目標

1．提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

2．認識發(fā)生在生物體內(nèi)部和生物與環(huán)境之間的相互作用，理解生命系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)。

二、學(xué)情分析

經(jīng)過高中一年多的學(xué)習，仍有部分學(xué)生對生物學(xué)科不是非常重視。另外，學(xué)生間的差異較大，學(xué)習刻苦用功程度、學(xué)習習慣、學(xué)習方法都存在明顯差異，造成學(xué)習成績相差較大。給教學(xué)帶來很大難度。小部分成績不是很理想，甚至很差。這學(xué)期的教學(xué)工作注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)和考查，在教學(xué)過程中，還應(yīng)該有一定程度上的延伸和擴展，同時，加大題量，提前適應(yīng)緊張的學(xué)習狀態(tài)。

三個月的居家學(xué)習以線上教學(xué)為主，線上教學(xué)的課堂缺少了生成，缺少了生動，更缺少了靈魂。線上教學(xué)數(shù)百人同時在線，師生互動極其困難，可以說教師上演的是獨角戲。在學(xué)生過程中，同學(xué)們的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣經(jīng)歷了一次考驗。大多數(shù)同學(xué)能夠按照線上教學(xué)的計劃學(xué)習，不少同學(xué)在這期間展現(xiàn)出了高度的自律。不可否認，也有一些同學(xué)居家期間晚睡晚起，與手機為伴“游戲”人生。存在學(xué)習過程不實、深度不夠、思維欠缺、應(yīng)用不力的問題。

三、教學(xué)內(nèi)容和進度

本學(xué)期在居家期間已完成必修三《現(xiàn)代生物科技專題》的教學(xué)。開學(xué)后需要做好銜接過渡以及鞏固強化，根據(jù)學(xué)生的居家學(xué)習自查表，對線上教學(xué)中共性的重點知識、重要方法、學(xué)習疑難、關(guān)鍵問題進行分析研判，幫助學(xué)生梳理知識構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生強化思維深化應(yīng)用。在6月初，按照教研組的進度安排開始一輪復(fù)習。

四、教學(xué)措施

1、認真?zhèn)湔n，準確把握教材的重點、難點以及采取的教學(xué)策略。備課時，在保證知識體系完整性的同時，注重設(shè)計學(xué)生活動，努力做到引導(dǎo)學(xué)生積極思維，逐步推動課堂教學(xué)。

2、積極參與聽課等教研組活動。虛心向其他教師請教知識問題，學(xué)習教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。

3、注重教后反思。思考每節(jié)課的成功與失敗之處，從反思中不斷提高自己，不斷提高課堂質(zhì)量。

4、作業(yè)的設(shè)置注重突出重點的同時，依據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習情況分層設(shè)計，滿足不同層次學(xué)生的需求，作業(yè)努力做到及時批改與反饋。

5、課堂上強化基礎(chǔ)知識教學(xué)，采用提問的形式，提高學(xué)生的緊張度，課上注重留出空余時間讓學(xué)生消化吸收。學(xué)完一節(jié)課后，注重引導(dǎo)學(xué)生隨時鞏固，及時提供相應(yīng)的習題，讓學(xué)生爭取做到自我檢測，隨時掌握自己的學(xué)習情況。

五、教學(xué)研究

1.積極參加學(xué)校組織的常規(guī)教研活動。

2.與其它老師配合，開展本學(xué)科的小課題研究。

3.設(shè)計本學(xué)科相應(yīng)的活動課，提高學(xué)生的生物學(xué)習興趣。

在完成教學(xué)工作的同時，充分利用業(yè)余時間，繼續(xù)生物專業(yè)的深入學(xué)習，關(guān)注生物前沿動態(tài)；培養(yǎng)興趣愛好，提升個人品質(zhì)。同時了解防控知識，掌握防控技能，提高防控意識，增強防控能力，積極配合學(xué)校的防疫工作安排，協(xié)助班主任完成防疫工作，為二中學(xué)子的復(fù)學(xué)復(fù)課和健康發(fā)展保駕護航。

高一生物教案范文篇7

教學(xué)準備

教學(xué)目標

1知識方面:說明酶在細胞代謝中的作用、本質(zhì)和特性。

2能力方面:進行有關(guān)的實驗和探究,學(xué)會控制自變量,觀察和檢測因變量的變化,以及設(shè)置對照組和重復(fù)實驗。

3.情感態(tài)度價值觀:通過閱讀分析“關(guān)于酶本質(zhì)的探索”的資料,認同科學(xué)是在不斷地探索和爭論中前進的。

教學(xué)重難點

1、教學(xué)重點:酶的作用、本質(zhì)和特性。

2、教學(xué)難點:

⑴酶降低化學(xué)反應(yīng)活化能的原理。

⑵控制變量的科學(xué)方法。

教學(xué)過程

【導(dǎo)入】問題探討

介紹教材P78斯帕蘭扎尼的實驗,討論下列問題:

⑴這個實驗要解決什么問題?

⑵是什么物質(zhì)使肉塊消失了?

對細胞來說,能量的獲得和利用都必須通過化學(xué)反應(yīng)。細胞中每時每刻都進行著許多化學(xué)反應(yīng),統(tǒng)稱為細胞代謝。細胞中代謝過程離不開降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶。

學(xué)生回憶:⑴化學(xué)反應(yīng)中無機催化劑的概念?⑵無機催化劑的作用、特點和條件是什么?

學(xué)生思考:細胞內(nèi)的環(huán)境是一個常溫常壓下的狀態(tài),在這種環(huán)境下化學(xué)反應(yīng)卻能高效有序地發(fā)生,應(yīng)該有適合的生物催化劑——酶。

【講授】一、酶在細胞代謝中的作用

實驗]比較過氧化氫在不同條件下的分解。

1、實驗原理:2H2O22H2O+O22H2O22H2O+O2

2、實驗步驟及現(xiàn)象

3、討論

⑴——⑷見教材P79。

⑸這個實驗為什么要選用新鮮的肝臟?為什么要將肝臟制成研磨液?

⑹滴入肝臟研磨液和氯化鐵溶液時,可否共用一個吸管?為什么?

4、實驗結(jié)論

5、實驗過程的理論分析

⑴在做該實驗時讓學(xué)生感悟酶作為催化劑的突出特點——高效。

⑵控制變量:講解教材P79相關(guān)內(nèi)容,讓學(xué)生了解實驗設(shè)計的原則。

⑶進行實驗:

[活化能]分子從常態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槿菀装l(fā)生化學(xué)反應(yīng)的活躍狀態(tài)所需要的能量稱為活化能。

用無機催化劑相比,酶降低活化能的作用更顯著,因而催化效率更高。如H2O2的分解,20℃無催化劑時需活化能75kJ/mol;用鉑作催化劑時,只需活化能54kJ/mol;用H2O2酶時,活化能下降到29kJ/mol以下。(結(jié)合教材P80圖講解)

正是由于酶的催化作用,細胞代謝才能在溫和條件下快速進行。

【講授】二、酶的本質(zhì)

[資料分析]教師設(shè)置下列問題,讓學(xué)生帶著問題去閱讀教材P81——82相關(guān)內(nèi)容。

1、巴斯德和李比希的觀點分別是什么?

2、巴斯德和李比希的觀點各有什么積極意義?各有什么局限性?

3、科學(xué)發(fā)展過程中出現(xiàn)爭論是正常的。試分析巴斯德和李比希之間出現(xiàn)爭論的原因是什么,這一爭論對后人進一步研究酶的本質(zhì)起到了什么作用?

4、巴斯德和李比希之間的爭論被哪位科學(xué)家的研究成果平息了?

5、簡述畢希納實驗的過程?

6、從畢希納的實驗可以得出什么結(jié)論?

7、要證明酵母細胞的提取液和活酵母細胞的作用一樣還需要對實驗如何改進?

8、薩姆納提取到了脲酶,他是如何證明它的化學(xué)成分的?

9、薩姆納歷時9年才證明脲酶是蛋白質(zhì),并因此榮獲諾貝爾化學(xué)獎。你認為他成功的主要原因是什么?

10、請給酶下一個較完整的定義?

11、結(jié)合酶本質(zhì)的探索歷程談?wù)勀銓︸R克思說的:“在科學(xué)上沒有平坦的大道,只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人,才有希望達到光輝的頂點”這句話的理解。

學(xué)生討論回答:

二、總結(jié)

酶是活細胞產(chǎn)生的具有催化作用的有機物,其中絕大多數(shù)酶是蛋白質(zhì)。

高一生物教案范文篇8

教學(xué)目標

1,描述細胞衰老的特征。

2.簡述細胞凋亡與細胞壞死的區(qū)別。

3.探討細胞的衰老和凋亡與人體健康的關(guān)系,關(guān)注老年人的健康狀況。

4.進行與社會老齡化相關(guān)的問題的資料收集和分析。

教學(xué)重難點

1.教學(xué)重點

(1)個體衰老與細胞衰老的關(guān)系,細胞衰老的特征。

(2)細胞凋亡的含義。

2.教學(xué)難點

細胞凋亡的含義以及與細胞壞死的區(qū)別。

教學(xué)過程

一、老年人的特征

以老年人的衰老特征提問,引出個體衰老與細胞衰老的關(guān)系

二、個體衰老與細胞衰老的關(guān)系

1單細胞生物,細胞衰老或死亡就是個體衰老或死亡。

2.多細胞生物,個體衰老的過程也是組成個體細胞普遍衰老的過程。

三、細胞衰老的特征

細胞衰老的特征:一大(細胞核)

一小(細胞體積)

一多(色素含量)

四低(代謝速率、酶活性、呼吸速率、運輸速率)

四、細胞凋亡

1.細胞凋亡的概念

基因所決定的細胞自動結(jié)束生命的過程

2細胞凋亡舉例

蝌蚪尾的消失、胎兒手的發(fā)育

3.細胞凋亡的特征

有益、主動

4.細胞凋亡的意義

完成生物體正常發(fā)育,維持內(nèi)部環(huán)境穩(wěn)定,抵御外界各種因素的干擾。

五、細胞凋亡與細胞壞死的區(qū)別

1.細胞壞死的概念

種.種不利因素下,細胞正常代謝活動受損或中斷引起的細胞損傷和死亡。

2.細胞壞死舉例

割傷、燙傷的細胞

3細胞壞死的特征

有害、被動

4.細胞凋亡和壞死的區(qū)別

凋亡強調(diào)主動、有益,壞死強調(diào)被動、有害。

六、課堂練習

書后練習

高一生物教案范文篇9

教學(xué)準備

教學(xué)目標

1.掌握細胞的分化的概念、特點和意義。

2.理解細胞的全能性。

3.掌握細胞全能性實例。

教學(xué)重難點

(1)細胞分化的概念和意義。

(2)細胞全能性的概念。

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

思考:1、一般多細胞生物體發(fā)育起點是什么?

2、受精卵進行分裂的方式是什么?

3、有絲分裂后,親代和子代細胞中的染色體數(shù)目是否相同?

近年來,關(guān)于細胞的分化、癌變和衰老的研究,已經(jīng)成為細胞生物學(xué)的重要課題。這是因為:細胞分化和生物發(fā)育有關(guān);細胞癌變與當今世界嚴重威脅人類生存的癌癥有關(guān);細胞衰老與人類及動植物的壽命有關(guān)

大家都是從一個受精卵生長發(fā)育而來,為何一個細胞能發(fā)育為這么多種不同的細胞呢?學(xué)生活動:學(xué)生思考討論“問題探討”的“討論”,教師提示。

提示1.健康人會不斷產(chǎn)生新的血細胞,補充到血液中去。

2.骨髓中造血干細胞能夠通過增殖和分化,不斷產(chǎn)生不同種類的血細胞。

一、細胞分化:

學(xué)生活動:學(xué)生閱讀課P117,總結(jié)出分化的概念。

1、細胞分化:在個體發(fā)育中,有一個或一種細胞增殖產(chǎn)生的后代,在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程,叫做細胞分化。詳見課件圖片展示

成年人全身細胞總數(shù)約1014個,細胞種類有200多種,這么多種類細胞均來自一個受精卵。

2、細胞分化的特點:

1.細胞分化的持久性:發(fā)生于整個生命進程中。

2.細胞分化的差異性:高等生物比低等生物分化顯著;動物比植物分化顯著。

3.細胞分化具有相對的穩(wěn)定性:一般情況下細胞分化是不可逆轉(zhuǎn)的過程。

問:多細胞生物體在胚胎早期隨著細胞的有絲分裂,細胞數(shù)目迅速增加。這些細胞的遺傳物質(zhì)相同嗎?(復(fù)習有絲分裂特點)從理論上講具有同樣的遺傳性的體細胞就應(yīng)該表現(xiàn)出相同的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能特點。事實果真如此嗎?為什么?

學(xué)生活動:P118第三段得到答案。

3、結(jié)果:增加細胞的類型,產(chǎn)生出不同形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能的細胞,不同類型的細胞構(gòu)成不同的組織和器官。

4、分化的實質(zhì):基因選擇性表達的結(jié)果。同一生物個體不同部位細胞、DNA、基因、tRNA相同,但mRNA、蛋白質(zhì)的種類不同。

5、分化的意義:是個體發(fā)育的基礎(chǔ);使多細胞生物體中的細胞趨向?qū)ｉT化,有利于提高各種生理功能的效率。

學(xué)生活動:通過總結(jié)比較細胞分化與細胞分裂的異同,完成課件中的表格

思考:既然細胞分化具有穩(wěn)定性、持久性、不可逆性,那么已經(jīng)發(fā)生高度分化的細胞,還能像早期胚胎細胞那樣,再分化成其它細胞嗎?

1958年,美國科學(xué)家斯圖爾德用胡蘿卜韌皮部細胞成功地培育出了一棵完整的植株。實驗證明:高度分化的植物細胞仍然具有發(fā)育成完整植株的潛能,即植物細胞具有全能性。

二、細胞的全能性

1、概念:是指已經(jīng)分化的細胞,仍然具有發(fā)育成完整個體的潛能。

2、植物組織培養(yǎng)的過程:詳見課件

3、動物細胞的全能性:

動物細胞的全能性隨著細胞分化程度的提高而逐漸受到限制,細胞分化潛能變窄,這是指整體細胞而言。可是細胞核則不同,它含有保持本物種遺傳性所需要的全套基因,并且并沒有因細胞分化而失去基因,因此,高度分化的細胞核仍然具有全能性。這可以從細胞核移植實驗以及其他的實驗證據(jù)中得到證實。詳見課件

課堂練習

1、下列關(guān)于細胞分化的說法錯誤的是()

A、細胞分化與生物發(fā)育密切相關(guān)。

B、細胞分化是細胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程。

C、細胞分化僅發(fā)生在胚胎期D、細胞分化是生物界的一種普遍現(xiàn)象。

2、下列有關(guān)細胞分化的敘述,正確的是()

A.同一生物個體不同的細胞中DNA、mRNA、蛋白質(zhì)的

種類和數(shù)量互不相同

B.紅細胞的形成與基因表達有關(guān)而與細胞分化無關(guān)

C.胡蘿卜葉肉細胞脫分化形成愈傷組織后不具全能性

D.分化是基因在特定的時間和空間條件下選擇性表達的結(jié)果

3、下列發(fā)生了細胞分化且能體現(xiàn)體細胞全能性的生物學(xué)過程是()

A、玉米種子萌發(fā)長成新植株B、小鼠骨髓造干細胞形成各種血細胞

C、小麥花粉經(jīng)離體培養(yǎng)發(fā)育志單倍體植株

D、胡蘿卜根韌皮部細胞經(jīng)組織培養(yǎng)發(fā)育成新植株

4、花藥離體培養(yǎng)是指把分裂旺盛的花藥細胞用人工的方法培育成植株。這成果利用了細胞的()

A、應(yīng)激性B、全能性C、變異性D、適應(yīng)性

高一生物教案范文篇10

教學(xué)準備

教學(xué)目標

1知識目標

①說出線粒體的結(jié)構(gòu)和功能。

②理解有氧呼吸和無氧呼吸的過程,說明它們的異同點。

③掌握呼吸方式的判斷并會利用呼吸作用方程式計算。

2能力目標

①培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習能力和發(fā)現(xiàn)問題能力。

②通過分組討論和交流,培養(yǎng)學(xué)生主動思考、處理信息、合作學(xué)習、分析問題、解決問題能力。

③通過辨析等評價方式,培養(yǎng)學(xué)生能夠在一定的情境中靈活應(yīng)用所學(xué)知識,做出合理判、正確結(jié)論的能力。

3情感、態(tài)度與價值觀目標

①希望通過翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式提高學(xué)生學(xué)習的主動性,培養(yǎng)學(xué)生之間交流、合作精神。

②讓學(xué)生知道理論來源于生活,而又用于生活。將課堂上學(xué)到的理論知識應(yīng)用到生活和生產(chǎn)實踐中,不斷地去發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。

教學(xué)重難點

1有氧呼吸和無氧呼吸過程及原理。

2細胞呼吸原理和本質(zhì)

3根據(jù)呼吸作用方程式的相關(guān)計算

教學(xué)過程

【導(dǎo)入】本課導(dǎo)語

生物體生命活動都需要能量,而且能量的直接提供者ATP,ATP中的能量主要儲存在高能磷酸鍵中。對于生物體來說ATP中的能量都可以來源于呼吸作用,本節(jié)課主要來復(fù)習細胞呼吸。

【活動】細胞呼吸學(xué)生活動

活動1

問題1:生物體內(nèi)有多種供能物質(zhì),各種能源物質(zhì)在供能上有怎樣的關(guān)系?

問題2:細胞呼吸是ATP的主要來源,ATP還有哪些來源呢?

【講授】請兩個同學(xué)寫出細胞呼吸反應(yīng)式,引導(dǎo)出細胞呼吸類型、概念和過程的復(fù)習。

PPT分別展示有氧呼吸、無氧呼吸完整過程,提出相應(yīng)問題

問題3:有氧產(chǎn)物CO2、H2O中的氧原子的來源?

追問:如果提供18O2,可以產(chǎn)生放射性C18O2嗎?

問題4:有同學(xué)認為反應(yīng)式中的“能量”就是“ATP中的能量”,對嗎?

問題5:為什么不同生物的無氧呼吸產(chǎn)物不同呢?

最后,討論辨析:

1、沒有線粒體的生物就不能進行有氧呼吸嗎?

2、有線粒體的生物就一定會發(fā)生有氧呼吸嗎?

總結(jié):酵母菌在有氧的條件下進行有氧呼吸,產(chǎn)生CO2和水;在無氧的條件下進行無氧呼吸,產(chǎn)生酒精和少量CO2。

【講授】細胞呼吸講授

引導(dǎo)學(xué)生理解實驗結(jié)果,總結(jié)細胞呼吸方式。總結(jié)細胞呼吸方程式。引導(dǎo)學(xué)生利用方程式計算酵母菌的呼吸方式。

【練習】細胞呼吸練習

1.酵母菌在有氧時進行有氧呼吸,無氧時進行無氧呼吸,將酵母菌放在含有培養(yǎng)液的密閉的錐形瓶中,測得CO2的釋放量比O2的吸收量大1倍,則有氧呼吸與無氧呼吸消耗葡萄糖的比為

A.1∶6B.1∶3C.1∶2D.1∶0

解析:用“并列比較法”解。此題中的酵母菌既能進行有氧呼吸,又能進行無氧呼吸,此時CO2釋放量比O2的吸收量大,由此可知生物既進行有氧呼吸又進行無氧呼吸。從有氧呼吸和無氧呼吸的反應(yīng)式可以看出,有氧呼吸時O2的吸收量與CO2的釋放量相同,假設(shè)O2的吸收量為1mol,則因CO2的釋放量是吸收量的2倍,所以共釋放CO2的量為2mol,有氧呼吸時釋放的CO2量與吸收O2量相同,因此也是1mol,那么無氧呼吸釋放CO2的量則為1mol。又由上述有氧呼吸與無氧呼吸的反應(yīng)式可知,有氧呼吸產(chǎn)生lmolCO2需要消耗1/6mol葡萄糖,而無氧呼吸時產(chǎn)生1molCO2需要消耗1/2mol葡萄糖,則有氧呼吸與無氧呼吸消耗葡萄糖的比為(1/6)∶(1/2)=1∶3。答案:B

【測試】細胞呼吸當堂測試

有一瓶子有酵母菌的葡萄液,吸進氧氣的體積與放出二氧化碳體積之比是3:5這是因為

A有1/2的葡萄糖用于有氧呼吸

B有1/3的葡萄糖用于有氧呼吸

C有2/3的葡萄糖用于有氧呼吸

D有1/4的葡萄糖用于有氧呼吸

【作業(yè)】細胞呼吸作業(yè)

高一生物教案范文篇11

本學(xué)期我擔任了八年級6-8班的生物教學(xué)任務(wù)，為順利完成本學(xué)期的教學(xué)工作，并取得良好的成績，我根據(jù)八年級生物學(xué)科的特點，特制訂計劃如下：

一、指導(dǎo)思想

以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣、教會學(xué)生如何學(xué)習、提高學(xué)生綜合成績?yōu)橹攸c，更加強調(diào)學(xué)生的主動學(xué)習，增加實踐環(huán)節(jié)。以促進學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習方式——變被動接受式學(xué)習為主動探究式學(xué)習為突破口。

二、學(xué)生情況分析

生物知識、現(xiàn)象與人類密切相聯(lián)，學(xué)生對生物現(xiàn)象產(chǎn)生疑問多，但學(xué)生通過一學(xué)年對生物學(xué)的學(xué)習，對生物學(xué)的基礎(chǔ)知識掌握較好，已具備一定的實驗?zāi)芰Γ蟛糠謱Ρ究频膶W(xué)習興趣濃厚。

三、教材分析

本學(xué)期中學(xué)習的第五單元，是整個初中二年級生物所要掌握的一個重要單元。其中涉及的內(nèi)容廣，需要掌握的知識點多。

第一章至第三章內(nèi)容，主要涉及動物的分類以及這些動物的運動和行為。其中重點在第三章動物在生物圈中的作用，這一章節(jié)強調(diào)了動物在自然界中的作用，重點闡述了動物與人類生活得關(guān)系。第四章和第五章主要講解了在生物圈中扮演了分解者的細菌和真菌在生物圈中的作用。通過這兩個章節(jié)的學(xué)習，使學(xué)生對我們生存的環(huán)境更加熟悉，同時也更加了解在我們生存的環(huán)境中很多渺小的東西往往在生活中起著重要的作用。

第六單元認識生物的多樣性，是中學(xué)生必備的生物學(xué)基礎(chǔ)知識，是其行為的基礎(chǔ)之一，保護生物的多樣性，是其認識和行動的必然結(jié)果。作為一個現(xiàn)代公民，應(yīng)當理解每種生物都有其存在的價值，保護生物多樣性就是保護人類自己，并且應(yīng)當身體力行。因此，第六單元生物的多樣性及其保護，在本冊教材中占有相當重要的地位，他既是對前面所學(xué)知識的總結(jié)、回顧和發(fā)展，是學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的.重要的組成部分，也是現(xiàn)代公民必備的基礎(chǔ)知識和基本行為，同時，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展，由自然人轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣舜蛳铝艘欢ǖ幕A(chǔ)。

四、教材重點、難點

重點：

1、各種動物的適應(yīng)性特征

2、細菌和真菌的主要特征以及與人類的關(guān)系

3、生物多樣性的內(nèi)涵

難點：

1、運動的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和形成機制

2、細菌和真菌在自然界的作用

3、根據(jù)生物特征進行分類

五、主要措施

1、重視提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)

2、改進教法，加強課堂教學(xué)

(1)注重提高學(xué)生學(xué)習的自覺性

(2)組織好學(xué)生進行討論學(xué)習并提高其質(zhì)量

(3)督促學(xué)生做好當堂知識的背誦與記憶。

3、注重學(xué)法指導(dǎo)，教會學(xué)生學(xué)習

(1)指導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實際

在新教材的教學(xué)中，讓學(xué)生掌握生物學(xué)學(xué)習方法，對培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生素養(yǎng)有很大作用。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用學(xué)到的生物學(xué)知識來解釋日常生活和生產(chǎn)勞動中所遇到的生物學(xué)現(xiàn)象，加深對書本知識的理解。

(2)比較、歸納學(xué)習法：

通過對知識的比較歸納，可找出知識之間內(nèi)在聯(lián)系，使知識間的關(guān)系更明了。

4、精心采取先進的教學(xué)方法，充分利用好白板教學(xué)。

5、精心組織和策劃好課堂教案。

6、探索新的教學(xué)方法，做到課堂質(zhì)量高效率。

7、認真批改作業(yè)，從中解決學(xué)生存在的問題。

8、培養(yǎng)優(yōu)生，轉(zhuǎn)化后進生。

高一生物教案范文篇12

每次學(xué)習“生物的遺傳和變異”內(nèi)容時，都很費一番心思。因為這部分對學(xué)生來說是全新的內(nèi)容，雖然趣味性也很強，內(nèi)容本身容易激發(fā)學(xué)生的興趣，但書本呈現(xiàn)的內(nèi)容較為抽象，隱含的內(nèi)容也很寬泛、深度較廣，并且有些練習題難度也較大，還出現(xiàn)了教材上沒涉及到的專有名詞。如果僅僅學(xué)會課本內(nèi)容，不進行專題訓(xùn)練，還是應(yīng)付不了各種類型的題目。

新課程的理念告訴我們：如果我們的教師依然停留在“傳道、授業(yè)、解惑”的認知層次，只是把一些叫做“知識”的東西硬塞給學(xué)生，那么學(xué)生即使學(xué)得再多，充其量也就是學(xué)會了某些知識，而沒有學(xué)會學(xué)習的方法。新課程理念下的“遺傳和變異”該如何實施，才能即學(xué)會一些方法，有應(yīng)付各種題型呢？我認為比較好的做法是書本上每節(jié)內(nèi)容，還是引導(dǎo)學(xué)生以自學(xué)為主，稍難的知識可以發(fā)動學(xué)習討論，并且要根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)隨時改變教學(xué)方法。例如：教學(xué)過程中，基因突變的原因分析--鐮刀型細胞貧血癥，預(yù)設(shè)了小組討論。可在巡視中，發(fā)現(xiàn)許多小組的討論好象只是為了完成討論的環(huán)節(jié)，只講了幾句就停止了。了解情況后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生并沒有深入了解孟德爾的遺傳規(guī)律，這種情況下必須對課堂預(yù)設(shè)立刻作出調(diào)整：不然課堂效率可想而知。當時的調(diào)整是由教師提示各環(huán)節(jié)的要點問題，學(xué)生思考回答，然后教師講解補充完整。再隨機出一些練習題，鞏固所學(xué)知識，訓(xùn)練解題思路。

通過教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，剛學(xué)完這部分內(nèi)容時，大部分學(xué)生是很糊涂，面對具體題目感覺無從下手，只有經(jīng)過一段時間各種題型的訓(xùn)練后，思路才逐漸清醒。因此，在題型訓(xùn)練的過程中，就需要教師的細致講解和補充相關(guān)知識。例如：學(xué)完三種可遺傳變異后，如果不比較三種變異，學(xué)生就難以區(qū)分三種變異的區(qū)別和聯(lián)系。所以適當補充一些知識是有利于學(xué)生理解的，因此，在教學(xué)過程中，有些內(nèi)容需要適當加以補充。

高一生物教案范文篇13

知識目標：

1、細胞增殖的方式和意義。

2、細胞周期的概念，植物細胞有絲__的過程。

3、分析植物細胞有絲__過程中染色體、DNA的變化規(guī)律。

能力目標：

1、養(yǎng)成批判性思考問題的能力。

2、能夠利用多種媒體獲取生物信息。

情感目標：

1、形成結(jié)構(gòu)與功能、局部與整體相統(tǒng)一的生物學(xué)思想。

2、使學(xué)生形成實事求是的科學(xué)態(tài)度和一絲不茍的科學(xué)精神。

教學(xué)重點：細胞周期及植物細胞有絲__的過程。

教學(xué)難點：植物細胞有絲__各個時期DNA、染色體的變化規(guī)律。

教學(xué)方法：探究、講述和討論的方法

所需設(shè)備：教學(xué)模型、多媒體課件。

教師活動

導(dǎo)入新課：相信大家都非常的清楚我們每一個人都是由一個受精卵發(fā)育形成的，而一個成年人的體內(nèi)大約有1014個細胞，那么這一個受精卵是怎樣形成1014個細胞的呢?這就算我們今天要學(xué)習的細胞增殖問題。

究竟細胞是如何增殖的呢?它的方式又有哪些呢?以及細胞增殖對生物體而言有什么樣的意思呢?大家?guī)е@幾個問題閱讀教材P112頁。

教師點評：

1、細胞增殖的意義

2、兩個階段

3、真核生物細胞__的方式

下面我們就一起來學(xué)習本節(jié)課的重點內(nèi)容：有絲__。要學(xué)習有絲__我們首先必須來了解下細胞周期的概念，那么什么叫細胞周期呢?

我們把指連續(xù)__的細胞，從一次__完成時開始，到下一次__完成時為止。

從這樣的一個概念當中大家能發(fā)現(xiàn)一些什么問題呢?如:是不是所有的細胞都有細胞周期呢?細胞周期又分為這樣的階段呢?

兩個階段：

下面大家閱讀這個關(guān)于細胞周期的資料可以得出哪些結(jié)論呢?

教師點評：

結(jié)論：

1、不同類型的細胞細胞周期持續(xù)時間不同;

2、一個細胞周期中__間期時間長__期時間短。

如果我們把細胞周期用一個圓餅狀的圖形把它表示出來會是這樣的呢?

下面我們一起來做幾個練習題。

現(xiàn)在我們就以植物細胞為例來學(xué)習下有絲__的過程。

那么大家是否還記得植物細胞的結(jié)構(gòu)呢?我們一起來回憶下。

在有絲__過程中一些細胞中的重要結(jié)構(gòu)會發(fā)生某些變化，下面我們就一起來觀察下__間期過程當中細胞內(nèi)發(fā)生的變化。

特點：DNA的復(fù)制和蛋白質(zhì)的合成(染色體的復(fù)制)

高一生物教案范文篇14

在這一周里有期中考試，我覺得我生物考得不好，我的生物考了37.5，因為我以前考的分數(shù)比現(xiàn)在多，我覺得我的數(shù)學(xué)考的好，我的數(shù)學(xué)考了107，因為我的數(shù)學(xué)比原來有進步，而且這回附加題給寫對了，但不過數(shù)學(xué)里的算式題，我覺得不應(yīng)該錯，英語的分數(shù)我不知道，錯了什么題我也不知道，但不過我覺得我考的分數(shù)有點少，因為我有幾道題不會寫，語文里的作文，我考了19.1我覺得考的也不好，因為我給大家拉分了，考完了這些，我有非常非常大的反思。

我的生物反思就是每一次上廁所早點回來，然后再看生物書上自己不知道的題問別人，聽懂了再找跟上一道題一樣的題寫，寫完再問被人自己寫的這一道題對不對，要是對了的話，就在找自己不會的題問，要是寫錯了就接這問一下這一題怎么做，然后再找和著樣的題一樣的題寫。

我的英語反思就是，把自己沒有背過的寫到一張紙條上，然后再背不會的，里面不會的都背過了，就把寫的單詞給劃掉。

我語文里的作文也有反思，以后多看點書，然后積累詞句，然后用到自己的作文上，就這樣我就可以不給大家拉分了。

這就是我的生物、英語、作文的反思了。

高一生物教案范文篇15

20__年秋基本情況分析：

本年級一共三個班，一班人均有64分，優(yōu)生有9個，二班人均有62分，優(yōu)生有12個，三班人均有63分，優(yōu)生有6個，三個班人均分差距不大，一班稍微高一定。總體縣學(xué)校排名13名，從上期試卷得分多少來看，基礎(chǔ)部分掌握比較好，但還不夠扎實，資料分析與實驗分析能力差，有很多學(xué)生根本就不會分析，本期就應(yīng)加強分析能力的培養(yǎng)，還有認識圖的能力也不是很好，不知道那個圖到底要顯示什么知識點以及怎么使用以前學(xué)習過的知識來填空，有少數(shù)學(xué)生就復(fù)習過好幾遍的基礎(chǔ)也不會做，來期很抓落實，多培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，希望成績有所提高。

20__年春教材分析：

第七單元從三個層次揭示生命的延續(xù)和發(fā)展。本單元重視突出人與生物圈，一是密切聯(lián)系人類的生活和生產(chǎn)實際，如植物無性生殖在生產(chǎn)中的應(yīng)用、鳥的生殖與養(yǎng)殖業(yè)、禁止近親結(jié)婚、遺傳變異在育種上的應(yīng)用等，二是突出生物與環(huán)境的關(guān)系，如兩棲動物的生殖發(fā)育與環(huán)境、環(huán)境引起的變生物的進化中環(huán)境的作用等。第八單元介紹處有關(guān)人體健康的基礎(chǔ)知識外，還安排了豐富多彩的學(xué)生活動，如分析藥物說明書，設(shè)計旅行小藥箱、練習急救方法、評價自己的健康狀況、分析疾病與生活方式的相關(guān)性等。這樣安排是為了避免單純說教，以期使本單元的教學(xué)生動活潑，更有成效。

教學(xué)任務(wù)與目標：

先完成新課教學(xué)，讓學(xué)生知道無性生殖及其應(yīng)用。知道幾種動物的生殖與發(fā)育，明確生殖細胞是基因在親代間傳遞的作用，認識到生物的性狀是有基因控制的，知道性決定的道理，理解生物進化的歷程，理解傳染病的原因、傳播途徑和預(yù)防措施，認識計劃免疫的重要意義，理解吸煙、酗酒和吸毒的危害，掌握安全用藥的常識，能夠運用一些急救的方法，提高防病治病和救助他人的能力，發(fā)展自我評價健康的能力，進一步提高科學(xué)探究能力。力求提高2分的平均分，同層次一個校名次

教學(xué)方法與措施：

1.體驗科學(xué)探究活動，在活動中提高動手操作能力，發(fā)展創(chuàng)新能力和實踐能力。

2.組織討論開發(fā)性練習題，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

3.采用分組實驗，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力。

4.組織角色表演活動，使學(xué)生在活動中理解知識。

5.利用教材技能訓(xùn)練.組織討論分析，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。

6認真組織每一次測試活動，及時評價，多表揚.不訓(xùn)斥，激發(fā)學(xué)習興趣。

7.組織課外體驗活動，在活動中培養(yǎng)學(xué)生珍愛自然.保護環(huán)境.創(chuàng)設(shè)美好家園的宏愿。

8．分析好近幾年的結(jié)業(yè)考試題，找準易考點，易錯點，組織測試這些常考點。

教學(xué)進度安排：

教學(xué)內(nèi)容課時

第七單元生物圈中生命的延續(xù)與發(fā)展

第一章生物的生殖與發(fā)育

第一節(jié)植物的生殖4

第二節(jié)昆蟲的生殖與發(fā)育

第三節(jié)兩棲動物的生殖與發(fā)育

第四節(jié)鳥的生殖與發(fā)育

第二章生物的遺傳與變異5

第一節(jié)基因控制生物的性狀

第二節(jié)基因在親代間的傳遞

第三節(jié)基因的顯形和隱性

第四節(jié)人的性別遺傳

第五節(jié)生物的變異

第三章生物的進化3

第一節(jié)地球上生命的起源

第二節(jié)生物進化的歷程

第三節(jié)生物進化原因

第八單元健康地生活

第一章傳染病和免疫2

第一節(jié)傳染病及其預(yù)防

第二節(jié)免疫與計劃免疫

第二章用藥與急救1

第三章了解自己增進健康2

第一節(jié)評價自己的健康狀況

第二節(jié)選擇健康的生活方式

計劃前半期復(fù)習、檢測第四冊

以后復(fù)習前三冊教材用一個月

綜合復(fù)習，準備結(jié)業(yè)考試用一個月