英語教案實用
教案的目的是幫助教師更好地進行教學活動，提高教學質量和效果。寫好英語教案實用是有技巧的，接下來給大家分享英語教案實用，方便大家學習。
英語教案實用篇1
Lesson108教學設計方案
一、教學內容
1.單元復習。
2.學習元音字母組合ar,or,er,ir,ur（r音節）的讀音。
3.繼續學習一般現在時態
二、教具
錄音機；音標卡片。
三、課堂教學設計
1.復習。教師根據第107課的內容，與學生進行問答練習，并可直接問及學生一天的日常活動(參閱前幾課教案)。
2.教師出示音標卡片，學生認讀［a：］，［ ：］，［ ：］。放本課第一部分錄音，學生跟讀兩遍。教師扼要介紹r音節，并讓學生自己小結：ar，or，ir，er，ur等字母組合的讀音。打開練習冊，做習題1。
3.放課文第二部分錄音，學生跟讀一遍，模仿語音語調。
4.做本課聽力訓練。學生翻到練習冊134頁，教師放錄音三遍，有意識地縮短空隙時間。之后，訂正答案。
5.學生跟讀本課第4部分。教師要求學生觀察黑體部分內容。請學生小結一般現在時態和現在進行時態的謂語構成。
6.學生自行閱讀本課第5部分Readandanswer，并將短文后列出的10個問答題的答案寫出。教師可將全班分為兩部分：一部分回答1～5小題；另一部分回答6～10小題。之后，在班上核對，教師予以講評。
7.學生自己閱讀復習要點（27），并參閱書后語法內容。這一次重點放在各種句式以及動詞第三人稱單數形式的構成，以及表示經常或習慣性的動作。
8.布置作業
完成練習冊其他習題。
9.小測驗
1）聽寫本單元中要求四會的單詞或短語及主要句型；2）寫一篇自己或同伴一天活動情況的短文（不少于6句。）
探究活動
時間游戲
老狼，老狼，幾點了？1.游戲規則：一人扮演狼(wolf)，其他人依次問狼：“What’sthetime,Mr.Wolf?”狼就回答：“It’sone/two/three…o’clock”.這時，不必逃跑。若狼回答：“It’stwelveo’clock.”或“It’sdinnertime.”就必須趕快逃跑，以免被狼吃掉。被狼抓到的人下一次就扮演狼。
2.游戲目的：訓練學生用英語詢問時間，熟悉時間的英語表達方式；訓練學生的反應能力。
猜猜幾點了
目的：激發學生主動參與學習的熱情，提高學生的聽力、朗讀和口語表達能力，并讓學生根據已有的信息進行分析和判斷的能力。
語言技能：listeningandwriting
所用材料:多幅畫有不同時間段的圖片，或者是鬧鐘一個。
活動形式：把班分成A,B兩大組。
操作過程：
1.老師讓學生以組為單位，每組分別派出8個成員。
2.A組成員說出B組成員手中圖片顯示的時間。
3。反過來，B組成員也同樣說出A組成員手中圖片顯示的時間。
4.老師最后給兩組的成員評分，看看那一組得分最高。
評分標準：看看那一組的成員說的最準確。
老師在做什么？
目的：激發學生主動參與學習的熱情，提高學生的聽力、朗讀和口語表達能力，并讓學生根據已有的信息進行分析和判斷的能力。
語言技能：listeningandwriting
所用材料:鬧鐘，白紙
活動形式：全班
操作過程：
1.老師在講臺上說出一個句子如：Igetupat6./Bettyoftengoestoschoolat8:10
等等類似的句子。
2.當老師說完句子以后讓一個學生到講臺根據聽到的時間，撥動鬧鐘。
3.或者是讓全班的同學每人準備幾張白紙，然后聽完老師的自述后畫出時間來。可以請個別學生展示它的圖片。畫得又好又準確的同學給與獎勵。
活動二：
教師也可以讓一個學生，或者多個學生分別說出不同的時間，讓其他的同學根據這個同學敘述的時間，撥動鬧鐘或者在紙上畫出時間來。
英語教案實用篇2
幼兒英語教案1
英語
教師：
活動內容：1.單詞hospital.Postoffice.
2.句型whereto？goto……
活動目標：1.幼兒能初步掌握單詞發音。
2.能正確理解句型含義。
3.踴躍地參加游戲，大膽大聲練讀。
活動準備：1.掛圖[parkzoohospitalpostoffice]
2.卡片[parkzoohospitalpostoffice]
3.長繩5條。
重難點：1.postoffice的發音。
2.句型的理解。
活動過程 ：一.開始部分
1.操練單詞：出示掛圖
T:whatsthis?
C:park.
T:whatsthis?
C:zoo.
[新單詞]出示掛圖
T:有一個人告訴你他生病，你應該告訴他上哪去呀？
C:醫院。
T:hospitalC:hospital
T:gotohospital.C:gotohospital.
T:我想去寄信應該到哪去呢？
C:郵局。
T:postofficeC:postoffice
T:gotopostoffice.C:gotopostoffice.
二.游戲部分
1.悄悄話.
分成4組，每組第一個小朋友拿一張卡片小聲讀給后面一位小朋友。依次往下，最后一位大聲站起來讀單詞。看誰讀得最準確。{反復操練2次。}
評價：讀得好的幼兒給予鼓勵。
2.情景表演
兩位老師情景對話“whereto?”
“goto……”
T:剛才聽到什么？看到什么？
幼兒簡單回答。
{操練句型}
T:whereto?C:gotopark.
T:whereto?C:gotohospital.
T:whereto?C:gotozoo.
T:whereto?C:gotopostoffice.
3.火車嘟嘟嘟！
兩位老師拉著長繩當火車。
“現在我們就搭上火車，去自己想去的地方。”
交代游戲規則：司機問：whereto?乘客答:goto……招手上車，到站下車。{游戲最后請小朋友當司機，以對話為主，自由進行。}
三.結束活動
在愉快的火車旅途中結束本次活動。
活動總結
一.情況分析
通過進行本次活動和對活動的評價給我自身帶來很大的收獲。本次活動我運用了多種游戲形式開展，給幼兒也帶來了很多快樂。但本次活動，我只注重了教學形式的多樣化，而對目標的體現及幼兒掌握情況不夠仔細。在開始部分中，操練單詞的時間較長，幼兒顯得有點枯燥，而且兩個新單詞發音都比較長，幼兒掌握起來很困難。后來通過各種游戲的形式才把幼兒的積極性調動了起來。
二.小結
在今后的游戲活動中，我會特別注重內容的選材，適合本班幼兒掌握，以達到目標為重點，多種游戲形式豐富內容，同時結合自身的經驗豐富課堂用語，讓英語活動更加有色彩！
英語教案實用篇3
Lesson101教學設計方案
●教學目標 ：
1.學習有關職業的單詞。
2.會說自己或別人的職業和在什么地方工作。
3.會詢問別人在什么地方工作。
4.新單詞：driver farmer soldier nurse factory station busstation hospital farm postoffice study
句型：一般現在時陳述句、特殊疑問句和應答。
Iamafarmer.WheredoesWuBinwork?Heworksinafactory.
●教學用具：
錄音機，PPT多媒體課件(lesson101教學演示)、或者動畫多媒體課件peopleandwork、圖片或實物等。
●教學步驟 ：
Step1 Revision
[參考一]讓學生敘述自己家庭情況，如：家中有幾口人，父母的職業，祖父母的職業等。值日生本人敘述完成之后，由老師向全班同學提問。即：What’shis/herfather/mother?Isshe/heateacher?/aworker?Wheredoeshe/shework?Doeshe/sheworkinafactory/school?等。這一部分問提老師可先提問基礎較好的同學或與值日生事先配合好，使之更好的起到承上啟下的作用。或者教師讓學生復習基數詞1—100。
[參考二]教師運用PPT多媒體課件中的revision。向學生提問題：What’shis/herfather/mother?Isshe/heateacher?/aworker?Wheredoeshe/shework?Doeshe/sheworkinafactory/school?等，可以讓學生看著課件中顯示的問題回答。反復操練使學生能熟練的運用這些句型。
Step2 Presentation
[參考一]老師可向全班談談自己。Iamateacher.IteachyouEnglish.IworkinMiddleSchool.然后問同學，WhatamI?WheredoIwork?雖然還沒有教新的句型，但有小學的基礎，學生是可以猜出意思的，尤其是在基礎較好的班。如在基礎較差的班，老師可自問自答，也可起到導入 的作用。
[參考二]教師課利用PPT多媒體課件中的presentation，根據課件所提供的有關各種職業的圖片，讓學生看圖說出圖片人物的職業并回答問題：whatdotheydo?。從而學習其中的新單詞。
Step3 Lookandsay1
[參考一]利用媒體資料(一)教單詞。一些單詞符合發音規律，如：Drive----driver farmer----farm postman---post+mannurse等。然后練習第一部分。老師要多次重復問句 Whatdoeshe/shedo?并譯出中文，“他/她干什么工作？”并比較中英文的順序。有幾個單詞比較復雜，soldier,businessman,assistant,hospital老師要教學生記憶單詞的方法，并盡量當堂鞏固。可嘗試字母組合與音標相結合的方式，并按音節背誦的方法記單詞。避免死記字母的做法。看101第一部分先讓學生找出每句話所對應的圖，然后兩人一組做問答。在此基礎上，可讓學生連續表達這段話。聽錄音，并模仿直至熟練，能上口。老師也可用手勢表示單詞，引導學生說出Youareadriver/farmer/doctor/teacher等等。
[參考二]教師讓學生觀看PPT多媒體課件Lookandsay中的視頻影片，根據影片中出現的人物了解他們相關的職業，并回答問題：Whatdoeshe/shedo?
[參考三]教師可以讓學生觀看多媒體動畫peopleandwork,學生看動畫結合課文完成練習。然后讓學生反復跟讀，從而掌握好課文中出現的新單詞。對于新單詞教師反復讓學生根據動畫中的圖片記憶單詞。
Step4 Lookandsay2
[參考一]學習課文中主要練習句型：Whatdoeshe/shedo?He/sheis…Wheredoeshe/shework?He/sheworksin/on…
[參考二]教師課根據ppt多媒體課件中的Lookandsay2所提供的不同工作場所圖片讓學生說出MrWu,MissHu,MrLi,MrChen,MrYang等等人物的工作場所。教師可以隨即點擊其中一幅圖片問學生：whatdoeshe/shedo?Wheredoeshe/shework?.
之后讓學生與學生之間進行會話操練。可以讓個別學生進行演練。
Step5 practice
[參考一]兩人小組或三人小組練習編對話，運用以上所學句型。
做一游戲：讓一同學到前面做一動作，大家猜他/她是干什么的，在什么地方工作。
[參考二]讓學生觀看PPT多媒體中practice的習題。學生在課堂上共同完成練習，教師等學生做完后，點擊鼠標課件中的答案就可顯現。
[參考三]如果有條件的班級可以做多媒體動畫中listenandwrite.通過動畫中展現的人物不同的職業和身份，讓學生根據聽到的錄音完成句子。之后教師檢測答案。
Step6 practice
Doworkbook
Homeowrk
BlackboardHandwriting
Unit26 Peopleandwork
Lesson101
表示職業：driver farmer soldier businessman shopassistant nurse postman
工作地點：factory station busstation hospital farm postoffice
表示做什么工作：Iamateacher. Heisastudent. MrSmithisabusinessman.
表示在什么地方工作：Iworkinamiddleschool.Heworksinafactory.
詢問在什么地方工作：WheredoIwork?Iworkinafactory.Wheredoeshestudy?
HestudiesinNo4MiddleSchool.
英語教案實用篇4
教學重點：
1.詞匯：season，spring，fall，summer，winter
2.句型：What’s your favourite season?
教學難點：
1.單詞發音：spring，fall
2.favourite 單詞的讀音和拼寫。
教具準備：
1.教材配套課件。
2.教材相配套的教學錄音帶。
3.單詞卡片。
4.自制課件。
教學過程：
(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)
活動一：說一說，做一做
教學參考時間：3分鐘
教師播放四年級下冊第四單元的歌謠，引導學生邊說，邊打節奏，引導學生表演出形容天氣的單詞 cold，warm，cool，hot。
(二)呈現新課 (Presentation)
活動二：談論天氣
教學參考時間：5分鐘
教師提問：What’s the weather like today? Is it cold? 學生根據實際做答：No , it’s warm.引出新詞匯spring，并詢問學生，哪個季節最寒冷，Which season is cold? 引出詞匯season，winter，詢問學生，還知道哪些季節?Do you know another seasons? 引導學生說出自己知道的季節。
活動三：猜猜，讀讀
教學參考時間：5分鐘
教師出示表示四個季節的圖片，讓孩子說說分別是哪個季節。孩子說對后教師板書單詞：spring，summer，fall，winter。教師范讀，學生跟讀，學生開火車讀。
活動四：說一說(Let’s learn)
教學參考時間：5分鐘
教師再次展示表示四個季節的圖片，詢問學生What’s your favourite season? 學生根據實際情況回答，并進一步陳述原因 “Spring, it’s warm and sunny.”接著教師板書主句型，指導學生認讀。最后教師播放配套課件，學生觀看，跟讀句子。教師注意強調favourite的讀音，并進行小組問答練習。
活動五：描述季節
教學參考時間：3分鐘
教師詢問：What’s the weather like in spring?學生回答，通過師生問答為學生做示范。(Spring is very warm. The leaves are green. We can see many flowers in spring. )
根據學生喜歡的季節，重新分組，讓學生參考卡片圖描述自己喜歡的季節。
(三)趣味操練 (Practice)
活動六：猜一猜
教學參考時間：4分鐘
兩個學生一組，一個孩子描述季節，一個孩子猜所描述的是哪個季節。
活動七：畫畫，說說
教學參考時間：3分鐘
教師將Let’s find out 中的圖片發給學生，讓孩子畫出自己最喜歡的季節里的樹，并到同學中進行調查，發現其他同學畫的內容。
(四)鞏固和擴展(Consolidation and extension)
活動八：Exercises
教學參考時間：5分鐘
完成活動手冊的相關練習題，并公布答案。
第二課時
教學重點：聽懂，會說Which season do you like best?并能結合句型展開深入的對話。
教學難點：用I can 的句型說出喜歡的原因。
教具準備：
1.教材配套課件。
2.教材相配套的教學錄音帶。
3.單詞卡片。
4.Let’s sing歌曲錄音。
教學過程：
(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)
活動一：看一看，演一演
教學參考時間：3分鐘
教師出示四個季節的卡片，引導學生邊看，邊表演出每個季節的氣候，可以請一個孩子表演，大家說出季節。
活動二：讀一讀
教學參考時間：3分鐘
教師出示單詞卡片，學生搶答或學生開火車認讀。同時，按照四季順序，然學生排列詞匯，并認讀。
活動三：聽聽，唱唱
教學參考時間：3分鐘
教師播放本單元中Let’s sing中的歌曲，孩子們邊聽邊唱邊演。
(二)呈現新課 (Presentation)
活動四：聽聽，連連
教學參考時間：3分鐘
教師在黑板上寫下班中隨意三個同學的名字，然后將表示季節的單詞卡貼在黑板上。教師和“榜上有名”的三個同學分別進行What’s your favourite season?的對話。全班同學聽完后，共同完成連線活動。
活動五：說一說
教學參考時間：5分鐘
教師提問What’s your favourite season? 學生根據實際做答(Winter.)。教師詢問：Why? 學生結合實際回答 (I can play snow.)。教師詢問1-2名學生后，將句型變為“Which season do you like best?”并引導學生回答。教師板書句型，示意學生將此句型和What’s your favourite season?進行比較。最后，教師帶讀，學生跟讀。
活動六：模仿對話
教學參考時間：8分鐘
教師播放Let’s talk部分的錄音，提問學生：How many people in this dialogue? Who are they?Which season does Mike /Zhang like best?Why?
聽錄音后，重復聽到的句子，并出示課件，讓學生觀看每張圖片下的表示氣候的詞匯，然后在認讀的基礎上，教師和學生仿例示范一組對話，最后進行小組對話。
(三)趣味操練 (Practice)
活動七：小調查
教學參考時間：教師結合課堂教學的具體時間進行，或課外進行。
學生在規定的時間里運用本課新句型Which season do you like best?完成對五個以上同學的調查，并要求回答的同學對季節氣候進行描述。
活動八：游戲——找朋友
教學參考時間：3分鐘
學生兩人一組互相詢問：Which season do you like best? 然后同時說出答案，答案一樣的兩人成為朋友，不一樣的學生再重新開始游戲。
(四)鞏固和擴展(Consolidation and extension)
活動九：聽力練習
教學參考時間：5-6分鐘
完成活動手冊的相關內容并公布答案。
英語教案實用篇5
Lesson80教學設計示例（一）
一、教學內容
1）單元復習。
2）學習元音字母o及其字母組合發音；學習重音和語調。
3）復習情態動詞can的用法；小結祈使句型。.
二、教具
錄音機；音標卡片。前面使用過的球類等。
三、課堂教學設計
1.值日生報告。
2.使用簡易體育器材，如籃球等，復習在前面兩課中所學到的對話。重點練習：What’s
youfavouritesport?及應答；含有情態動詞can的問句及應答等。
3.教師出示/ /， /，/ /，/u:/，/u：/，/u/，/an/等音標卡片，學生認讀。放課文第一部分錄音。學生跟讀兩遍，并自己小結元音字母O及其他字母組合的讀音。
4.放錄音，學生模仿課文第二部分的重音和語調。
5.聽錄音，模仿Readandchant。數分鐘后，請幾位學生朗讀，教師予以講評。
6.組織學生做本課第4、第6兩部分內容。
7.聽力訓練。放錄音之前，可給學生一分鐘時間看第92、93頁上有關題目。放錄音兩至三遍，學生繪出答案，教師訂正。
8.如時間允許，學唱LetYourKiteFlyHigh。
9.學生閱讀復習要點（20），教師解答學生問題。
10.布置作業
完成練習冊習題。
11.小測驗
1）聽寫本單元中重點詞語和主要句型。
2）94頁漢譯英。Lesson80教學設計示例（二）
●教學目標
1.復習語音語調。
2.復習句型What’syourfavourite…?Myfavourite…is….用法。
3.學會填寫表格，如：健康表，游泳證等。
●教學用具
錄音機、投影儀、圖片、游泳證或健康卡片等。
●教學步驟
Step1 Revision
聽錄音完成第一、二、三部分。第三部分容易引起學生的興趣，可組織個人模仿、小組模仿、集體模仿等多種形式。
Step2 Presentation
會填寫表格。
Children’sSwimmingClub
Name______________
Age_____Sex_____School_______
StudentNo._______Class________
Medicalhistory_____BloodType_____
HomeAdd____________ PostalCode_____
Step3 Listenandanswer
做workbookPart5。
Step4 Read
1.看媒體資料1-20-8.asf并模仿跟讀。
2.聽錄音背誦課文。
Step5 Singthesong
Step6 Consolidation
( )1.A.so B.nose C.photo D.long
( )2.A.some B.do C.some D.brother
( )3.A.too B.food C.look D.school
( )4.A.how B.down C.brown D.throw
5.你可以這樣傳球。
Youcan_____________likethis.
6.她籃球打得不好。
She____________________basketball.
把以下短文改成第一人稱。
Jimisabasketballfan.Heisverygoodatplayingbasketball.MichaelJordan(改成中國球星)ishisfavouritebasketballplayer.Jimisontheschoolbasketballteam.EveryFridayafternoon,theyplaybasketballafterclass.
Keys:ABCD passtheball isn’tgoodat
Iamabasketballfan.Iamverygoodatplayingbasketball.__Xismyfavouritebasketballplayer.Iamontheschoolbasketballteam.EveryFridayafternoon,weplaybasketballafterclass.
BlackboardHandwriting
Unit20 What’syourfavouritesport?
Lesson80
語音
can---fan play---player fanbegoodat
basketball/footballplayer
football/basketballteam
MichaelJordan Ronaldo
Lesson80教學設計示例（三）
●Teachingaims
1.“三會”掌握：
/u/ /u:/ /R/ /Q/ /[u/ /au/
2.復習本單元的“發出指令”及can引導的一般疑問句。
●Keypoints
掌握音標、重音和語調。
●Difficultpoints
總結、歸納字母、字母組合的發音。
●Teachingmethods
讓學生總結發音的規律，并在學習歌曲的同時復習本單元內容。
●Teachingaids
幻燈機、錄音機、寫有本課音標的幻燈片，如有條件還可用多媒體展示本課內容。
●Teachingprocedures
Stepl Revision
l.Morningreport.
2.給同學兩分鐘的時間，用本單元學過的重點句式進行自由對話，然后叫幾組同學到前面來表演。
Step2 Presentation
1.教師出示幻燈片，或在黑板上寫出so，nose，over，photo.讓學生找出他們含有的共同音標［[u］，教師總結并板書.
ou/ow/au/ oa/ow/[u/
2.聽這部分聲音。
Step3 stressandintonation
l.讓學生合上課本聽第二部分的聲音（動畫《祈使句.swf》中的句型），提示學生注意每個句子的重音。然后再放聲音，讓學生跟著讀。學生在聽聲音時，教師用手勢指出重音。
2.向學生講解語調：表示“說話者陳述一件事”用降調，“提一個問題”或者“流露出說話者的某種感”用升調。
3.通過示范表演，說明Yes的幾種不同用法。
（1）Yes.（降調）肯定
（2）Yes？（升調）疑問
（3）Yes！（降調）感嘆
（4）Ye-es（升一降調）不確定
Step4 Readandchant
讓學生聽第三部分的音樂（動畫Sport.swf中的song），然后學唱。最后根據自己喜愛的運動將歌詞改動來演唱；
Step5 Askandanswer
先向學生解釋右邊表格中的幾個生詞：age（年齡），address（地址），Postalcode（郵政編碼）。然后讓同學兩人一組根據各自情況填寫表格，最后教師給出參考答案。
Step6 Listenandanswer
1.對學生說：Openyourworkbook，listenandanswer.
2.放兩遍錄音，學生回答問題后，再放錄音，解釋難點。
3.找學生說出正確答案。
Step7Read
首先讓學生快速瀏覽WorkbookEx.6中的幾個問題，然后再快速閱讀課文找出正確答案。如果時間允許，聽口語錄音帶，并跟著讀。
Step8 Singthesong
學生跟著錄音學唱這歌曲Letyourkiteflyhigh（動畫《祈使句.swf》中的歌曲），可安排一次唱歌競賽，以提高大家學英語的興趣。
Step9Summary
和同學一起復習本單元重點Checkpoint20，如同學有疑問，給以解釋。
Step10Consolidation
( )1.It’s______easyquestion.
A.a B.an C.the D./
( )2.______youswim?No,I______.
A.Are,amnot B.Do,don’t C.Do,notdo D.Are,notam
( )3.Pleaseletme______you.
A.tohelp B.helping C.helpto D.help
( )4.That’sanicebike.Doyouwant______?
A.togo B.go C.ago D.going
( )5.Wouldyou______somethingtodrink?Whataboutacupoftea?
A.want B.like C.help D.know
( )6.Thereare______cupsonthetable.Andthereis______waterinthem.
A.many,many B.much,much C.many,much D.much,many
Answers:1.B2.B3.D4.C5.B6.C
Step11 Workbook
1.DoEx.1 教師領讀，然后讓學生熟讀。
2.DoEx.2 讓學生寫出拼寫正確的單詞。
Answers:nose;sun/son;boat;food;how;so;not;who;about;full;no/know;sock
3.DoEx.4 要求同學抄寫一遍
Step12 Homework
1.復習本單元。
2.預習下一單元。
Writingonblackboard
Lesson80
ou/ow/au/ oa/ow/[u/
探究活動
活動（一）收集英語中軍訓的口令
任 務：收集英語中軍訓的口令，以便今后能自如的在英語作文或中使用。也可上一節雙語體育課，學生會感興趣的。
語言技能：listeningandwriting
材 料:dictionary
活動形式：以小組為單位
操作過程：以小組為單位，分別查找資料和字典，整理好交給老師。
提示詞
1.Attention!(Atattention!)立正！
2. Atease!稍息！
3.Eyesleft/right!Dressleft/right!向左/右看齊！
4.Eyesfront!Readyfront!向前看！
5.Countoff!Calloff!報數！
6.Left/Rightface!向左/右轉！
7.Aboutturn!Aboutface!向后轉！
8.Quicktime,march!齊步走！
9.Paradestep,march!正步走！
10.Doubletime,march!跑步！
瞧出一點沒有？英語軍訓的口令句式與中文的一樣，一般為祈使句，具有短促、簡明的特點，喊起來響亮而威嚴，具有很強的權威性和號召力，體育委員可在體育課上試一試，如有條件，請外教先示范，讓同學們真真實實地體驗一下英文的口令。
活動（二）收集有關運動的詞匯
任 務:收集有關運動的詞匯。
目 標：擴大專用的詞匯，增加詞匯的實用性，并激發學生的興趣。
語言技能:writingandlistening
材 料：dictionary，internet,ChinaDaily(中學生版)
活動形式：兩人小組
操作過程:以小組為單位，分別查找資料和字典，整理好交給老師。
提示詞
women’sfootball(女子足球)badminton（羽毛球）
weightlifting（舉重）gymnastics（體操）shooting
(射擊)women’sjudo（女子柔道）diving（跳水）
heading(頂球)offside(越位)placekick(定位球)
freekick(任意球)slidingtackle(鏟球)throwin(擲界外球)
overheadthrow(邊頂擲球) penaltykick(罰球)
活動（三）整理有關奧運的知識
任 務：整理有關奧運的知識。
語言技能:writing
材 料:字典、ChinaDaily(中學生版)
活動形式：兩人小組
操作過程:以小組為單位，分別查找資料和字典，以小組為單位完成一份作業 ，整理好交給老師。
讓學生們收集有關奧運會的由來、趣聞，中國有哪些OlympicGames之最等，可通過各種資料查詢，然后整理好交給老師。
提示詞語
初識奧運會
TheOlympicGames(奧運會)
theSummerOlympicGames(夏季奧運會)
theWinterOlympicGames(冬季奧運會)
OlympicOpenCeremony(奧運會開幕式)
Olympictorch(奧運會火炬)
Olympiastamp(奧運會郵票)
OlympicJudges(奧運會裁判)
Olympia(奧運會發源地)
參考答案
中國的OlympicGames之最
ThefirstpersonwhoreceivedtheOlympicsinvitationwasGuangxu,thekingofQingDynesty.ThefirstathletewhotookpartinOlympicswasLiuChangchun.HewenttoLosAngelesin1932.ThefirstOplmpicschampionisXuHaifeng.Hewontheshootingchampionin1984.Thefirstwomanchampionisshootingathlete,WuXiaoxuan.DengYapinghaswonthemostgoldmedals,4goldmedals.IntheWinterOlymlicGames,theskatingathlete,YangYangisthefirstpersonwhowonthegoldmedal.
趣聞1
鼓錯掌的法國觀眾
InfirstOlympics,in400metrefinalrace,Americanplayerreachedthefinallinefirst.TheFrenchaudience報以潮水般的掌聲。Why?原來，Americanplayerwaswearingthesamesportshirtwithblue-whitetripsas巴黎馬賽Club的標志。BecauseFrenchteamnevergotchampion.WorryingFrenchaudiencetooktheAmericanplayerasFrenchplayerbymistaken.
Afterthen,inordertodistinguish各國的運動員，fromthefourthOlympicGames,theathletes開始穿統一的本國運動員的服裝。
趣聞2
Strange100-finalmetre
由于沒有統一的規定，inthefirstOlympics,therearealotofinterestingthings.In100-metrefinalrace,theathletesstartofaracewithallkindsofpostures.有的直挺挺的站著，有的把腰彎。OnlyAmericanathlete托.撲克采取了近似“跪蹲式”，但他的跑姿卻引來了觀眾的好奇和哄笑。
另外運動服也不統一除了托.撲克身穿被性和短褲外，其他運動員都穿長褲。ButitwastheAmericanathletewhowonthechampion.
活動（四）你猜我是誰
任 務：你能猜到我是誰嗎？
目 標：通過這個任務，激發學生主動參與學習的熱情，提高學生的聽力口語表達能力，并讓學生熟悉英語中不同人稱代詞的轉換以及謂語動詞的相應變化，促進學生之間的交流，培養他們的分析判斷能力、語言表達能力和自信心。
語言技能：listening,speaking,readingandwriting，
材 料:白紙、字典
活動形式：1）一班分四組2）一班分兩組3）六人小組
操作過程：
以一班分四組為例。
1.老師布置任務，要求每位同學以第一人稱的形式介紹自己。內容要求：國籍，年齡，性別，喜歡穿什么衣服，最擅長那一項體育運動，得過什么獎項，座位、學號等。
2.老師把同學們寫的短文收上來。
3.老師從四個組中個抽取一份，再從四個組各找一位同學，將這四分自我介紹隨意發給他們每人一份，請他們每位同學在本組用第三人稱轉述用第一人稱寫的自我介紹，然后請組里同學猜：Whoisshe/he?可做3—4人次。
4.老師在再把同學們學的介紹隨意發下去，（注意不必限于本組）看看誰能迅速、準確的猜出作者的同學為獲勝者。
5.老師可設一定的獎項，以資鼓勵。
活動（五）奧運球星
任 務 收集有奧運球星的情況,整理成文字交給老師，或在課上講給大家聽。
目 標：擴大知識面，并激發學生的興趣。
語言技能：writing，listeningandspeaking
材 料:InternetandChinaDaily(中學生版)
活動形式：四人小組
操作過程：
1.老師布置任務：收集你所熟悉的運動員的情況，中外都可以。
2.四人小組先討論，選定人物。小組中有兩人負責找材料（包括圖片和文字資料），一人負責寫文章，一人在班上演講。文章包括：國籍，年齡，性別，外形特征，興趣愛好，最擅長那一項體育運動，得過什么獎項等。演講時要求脫稿，圖文并茂。
3.組織一次Englishparty,進行演講比賽。如有條件應在多媒體教室舉行。
4.組織評選委員會，也可在全班組織評選，即一人上臺演講，全班同學都作評委，最后評出一、二、三等獎。
英語教案實用篇6
Lesson107教學設計方案
一、教學內容
1.詞匯(略)。
2.句型：Whattimedoeshe/shegetup?
3.日常交際用語：學習描寫日常活動的用語。
二、教具
錄音機、圖片，或者多媒體動畫課件Jim’sday。
三、課堂教學設計
step1.revision
教師復習前一課的課文，讓學生讀書。或者跟讀。
step2.Look,askandanswer
打開書，學生看圖。針對每幅畫，教師可以用下面問題提問：
WhatisMrs.Morisondoing?/Whattimedoesshegetup/havebreakfast…etc?
在問答過程中，講解出現的生詞和短語。學生兩人一組，就書上提供的問題，根據圖片進行問答練習。請兩組同學在班上表演。
step3.read.
1.教師指導學生閱讀課文“JimsDay”，在閱讀的過程中，如遇到生詞，用鉛筆劃下來。教師板書以下兩個問題：
1)WhattimedoesJimgetuponweekdays?2)WhatdoesJimdointheevening?
學生閱讀一遍課文，回答黑板上的問題。將自己劃出的生詞提交給老師。教師先鼓勵學生根據上下文去猜，如猜不出，可直接告訴學生。領讀生詞及短語，反復幾遍。放錄音，學生跟讀兩遍。打開練習冊，口頭做習題1。
2.指導學生參照課文“Jim’sDay”，寫一篇有關自己一天活動的短文（不少于5句）。如果時間允許，請一兩位學生在班上朗讀自己的短文，教師扼要加以講評。
3.[課件展示]教師可利用多媒體動畫課件Jim’sday開展課堂教學。首先讓學生邊看動畫邊聽課文錄音。然后讓學生根據課文內容完成練習冊中的問題。教師在課堂上指導學生回答問題。最后讓學生跟讀課文兩遍。如有時間的話，可以讓班級分組進行課文朗讀比賽。
step4.exercises
教師讓學生完成課后練習冊中的練習。并在全班講評。
Homework
布置作業
1)抄寫生詞，練習朗讀本課短文；2)仿照JimsDay，寫一篇有關自己一天活動的短文(不少于5句)；3)用筆頭形式習題1。
四、難點講解
1.Whattimedoeshe/shegetup?他(她)什么時候起床？
如果句中主語不是單數第三人稱，則句中助動詞改為do。例如：
Whattimedoyourparentsleavehomeeveryday?你父母每天什么時候離家去上班？
應答時，在表示時間的名詞或短語前面加介詞at。例如：
Theyleavehomeatabout7：20everyday.他們每天大約7點20離家上班。
2.Igettoschoolatabout7：30everyday.Igethomeatabout4：00.我每天大約7點半到校，大約4點到家。
getto是“到達”的意思。在第二句中，去掉了介詞to，是因為home這個單詞在句中用作副詞。副詞前面一般不能有介詞。到目前我們學過的表示地點的副詞有：here(這里)，there(那里)。請看以下例句：
UncleWangworksinafactory.Hegetsthereveryearlyeveryday.王叔叔在一家工廠工作。他每天都去得很早。
home也可用作名詞，例如：
A：WhereisLiLei,doyouknow?李磊在哪兒，你知道嗎？
B：Ithinkhesathome.我想他在家呢。
英語教案實用篇7
教學內容：
復習已學過的節日表達用語。
借助教學掛圖以及相關的季節圖片、歌曲錄音學習與季節有關的7個單詞:season,spring,summer,fall,winter,,bright,golden,。
教學目標：
認知目標：
能聽說認讀與季節有關的7個單詞：season,spring,summer,fall,winter,,bright,golden,
能靈活運用Doyoulike?句型來詢問他人是否喜歡某個季節。
情感目標：通過本課的學習，學生能夠對大自然產生強烈的熱愛之情
學習策略目標：
培養學生的注意力、觀察力，激發學生積極思維。
英語教案實用篇8
Lesson117PPT多媒體方案
一、教學內容
1.詞匯(略)。
2.日常交際用語：復習表示請求、交通工具等日常表達用語。
二、教具
PPT多媒體。
三、課堂教學設計
Step1.revision
[課件展示]值日生報告。教師展示課件中的有關交通工具的圖片，與學生展開有關交通工具的問答練習對話練習：
T:Iusuallycometoschoolbybike,andyou?
S:bycar/bybus.
T：Howdoyouusuallycometoschool，__×？
：Iusuallycomebybike/bus/onfoot.
T：Howdoesyourfather/motherusuallygotowork？
：Heusuallygotoworkbybike/bus/onfoot.
之后，每兩位學生進行對話練習，將這種對話進行下去。
Step2.Readandact.
[課件展示]1。教師在給學生放錄音之前，提出問題（Pre－listeningquestion）T:HowdoesDavid/David’sfather/motherusuallygotowork？教師放課文錄音一遍 ，指導學生回答問題S:Heusuallygoesbybike.Sometimesbybus.David’sfatherusuallygotoworkbycar.Hismothergoestoworkbybike,sometimesonfoot.再放錄音，學生跟讀兩遍，熟練聽讀。T:Nowpleaselistentothetapeagain.Pleasepaymoreattentiontoitsintonation.教師讓學生兩人一組練習對話。可以讓若干組學生演示對話。T:Well,pleasepractiseyourdialogueintheclasswithyourpartner.
2.教師可以點擊影片，播放課文對話情景影片，使學生邊觀看邊模仿，教師強調一下對話中出現的交通工具。可以在學生看錄像之前設置一個問題：T:Howmanytransportationsinthedialogue.教師解釋transportation的意思
Step3.dialogue.
[課件展示]教師點擊 放錄音，學生跟讀。讓學生兩人一組操練對話并使用方框中的替換詞課件中紅色字體的單詞，編練新的對話。教師請兩組學生表演，并予以講評。
T:Pleasereadthedialoguefirst,andyouwillchangetheword whichisonthetableinyourowndialogue.Nowpractiseyourdialoguewithyourdeskmate,afterthatIwillletsomeboysandgirlsactouttheirdialogues.
Step4.Consolidation
[課件展示]教師總結這一節課的語言點。(共有兩頁，教師點擊按鈕可進入下一頁的consolidation)
1.Walkingisgoodforhealth.走路對健康有益。
Walk是動詞，不能做主語。若要用walk做主語，就需在Walk后加—ing，即用walking做主語。動名詞是動詞的另一種非限定形式。它在句中起名詞的作用，可單獨使用或引起短語，做句子的主語、表語、賓語或介詞的賓語。如：
Readinginbedisbadforyoueyes.主語
2.Begoodfor意為“對….有益”，與bebadfor（對……有害）相對。如：
Doingmorningexercisesisgoodforhealth.
Eatingtoomuchisbadforhealth.
3.Takethebus
take在句中是“乘，搭”的意思，表示一種行為。而“by+交通工具名詞”則表示一種方式。如：
YoucantaketheNo.5bus.
Mymotheroftencomesbackhomebybike.
4.總結交通工具
l）長途：byair/plane,bysea/ship,bytrain,bybus,bytaxi,bycar等。
短途：onfoot,bybike,bybus,bytaxi,bycar,byboat,byminibus等。
2）地理環境
海：bysea/ship，byboat
陸：onfoot，bybike，bybus，byminibus，bycar，bytaxi，bytrain等。
空：byair/plane
Step5.Practice
[課件展示]教師指導學生完成課件中的練習，逐步點擊鼠標，就會逐一顯現練習答案。要求學生用筆頭形式完成。
T:Let’sdosomeexercisesintextbook.
Pleaseturntopage…
練習：
1.How_____thesefish?
A.muchisB.muchareC.manyisD.manyare
2.Ilike_____.
A.cookingalotB.cookingalotof
C.cookalotD.tocookmany
3.Doyouoftengetup____six____Sundaymorning?
A.on;atB.at;inC.in;onD.at;in
4.There____abigtreenearthehouse.
A.areB.isC.haveD.has
5.Mr.Gaoisateacher.Heworksinanew_____.
A.shopB.schoolC.factoryD.hospital
Step6.Homework
[課件展示]教師布置家庭作業
1）練習朗讀本課對話；2）完成練習冊習題。
Lesson117教學設計方案
一、教學內容
1.詞匯(略)。
2.日常交際用語：復習表示請求、交通工具等日常表達用語。
二、教具
錄音機；交通工具的圖片。
三、課堂教學設計
Step1.revision
值日生報告。教師展示手中的有關交通工具的圖片，問學生
T:Whatisthis?
S:Thisisabike/bus/car/…
T:Iusuallycometoschoolbybike,andyou?
S:bycar/bybus.
教師和學生展開有關交通工具的問答練習對話練習。如教師與一位學生進行對話示范：
T：Howdoyouusuallycometoschool，__×？
：Iusuallycomebybike/bus/onfoot.
T：（轉向全班）Howdoesheusuallycometoschool？
：Heusuallycomestoschoolbybike/bus/onfoot.
之后，請這位學生叫起另外一名學生，將這種對話進行下去。
Step2.Readandact.
教師在給學生放錄音之前，提出問題（Pre－listeningquestion）
T:HowdoesDavid’sfatherusuallygotowork？
教師放課文錄音一遍，指導學生回答問題
S:David’sfatherusuallygotoworkbycar.
再放錄音，學生跟讀兩遍，熟練聽讀。
T:Nowpleaselistentothetapeagain.Pleasepaymoreattentiontoitsintonation.
教師讓學生兩人一組練習對話。建議在練習中不必拘泥于課本上對話內容，可依據實際情況，有條件的班級可以讓若干組學生演示對話。
T:Well,pleasepractiseyourdialogueintheclasswithyourpartner.
Step3.Readandmakeupdialogue.
教師讓學生兩人一組，先將本課第2部分對話閱讀一遍，然后使用方框中的替換詞，編練新的對話。教師請兩組學生表演，并予以講評。
T:Pleasereadthedialoguefirst,andyouwillchangetheword whichisonthetableinyourowndialogue.Nowpractiseyourdialoguewithyourdeskmate,afterthatIwillletsomeboysandgirlsactouttheirdialogues.
Step4.Practice
教師指導學生做練習冊習題，要求學生用筆頭形式完成。
T:Let’sdosomeexercisesintextbook.
Pleaseturntopage…
Step5.Consolidation
教師總結這一節課的語言點。
1.Byair=byplane/bysea=byship/bytrain/bybus/bytaxi/bybike/byminibus
2.Walkingisgoodforhealth.走路對健康有益。
Walk是動詞，不能做主語。若要用walk做主語，就需在Walk后加—ing，即用walking做主語。動名詞是動詞的另一種非限定形式。它在句中起名詞的作用，可單獨使用或引起短語，做句子的主語、表語、賓語或介詞的賓語。如：
Readinginbedisbadforyoueyes.主語
Myfavouritesportisswimming.表語
Lilylikesdancing.賓語
Thankyouverymuchforhelpingme.介賓短語
Begoodfor意為“對….有益”，與bebadfor（對……有害）相對。如：
Doingmorningexercisesisgoodforhealth.
Eatingtoomuchisbadforhealth.
3.Takethebus
take在句中是“乘，搭”的意思，表示一種行為。而“by+交通工具名詞”則表示一種方式。如：
YoucantaketheNo.5bus.
Mymotheroftencomesbackhomebybike.
4.總結交通工具
1.運用這個功能項目的主要起因：詢問去某地、某處所的方式：
Howdoyoucometoschool/gotowork/gohomeforyourholiday？
2.一般的交通方式（運用何種交通工具），可能取決于路途的遠近、地理環境、經濟條件等因素。
l）長途：byair/plane,bysea/ship,bytrain,bybus,bytaxi,bycar等。
短途：onfoot,bybike,bybus,bytaxi,bycar,byboat,byminibus等。
2）地理環境
海：bysea/ship，byboat
陸：onfoot，bybike，bybus，byminibus，bycar，bytaxi，bytrain等。
空：byair/plane
3）經濟條件：可以比較國內不同地區的差異，中國與歐美國家人旅行方式的差異。
3.各種交通工具特點的比較。
byair/plane與bytrain
byair/plane:quick,savetime,expensive
bytrain:takemuchtime,cheap,safe,canseealot.
Step6.Homework
教師布置家庭作業
1）練習朗讀本課對話；2）完成練習冊習題。
英語教案實用篇9
（一）教學目標
1、知識與技能
（1）能聽、說、認讀______等單詞，并能在日常生活中使用。
（2）能聽懂、會說______等句子，并在實際情景中運用。
（3）了解西方______（如，節日、風俗等）的有關知識。
2、過程與方法
（1）能經過圖畫動作的提示，聽懂讀懂簡單的短句小故事。
（2）經過主角表演小組活動，增強表達和交流本事。
（3）能初步使用簡單的英漢詞典，輔助學習。
3、情感態度與價值觀
（1）培養學生聽英語、說英語的興趣，增強學生學習英語的信心。
（2）使學生意識到學習英語的重要意義。
（3）培養學生的______情感習慣。（與課題相關，如愛護環境）
（二）教學重難點
1、教學重點
______單詞的聽、說、認讀。
2、教學難點
（1）單詞_____等的發音。
（2）句型______在實際情景中的運用。
（3）語法______的掌握。
（三）教學過程
1、熱身準備
經過歌曲視頻游戲的方式，導入新課。
2、呈現新知，合作互動
（1）教師以卡片形式逐一呈現單詞：______，聽錄音，模仿單詞的升降調發音。
（2）挑選個別學生展示單詞的發音，及時糾正發音，表揚和鼓勵學生，培養學生大膽說的習慣。
（3）以教師領讀，學生跟讀，小組展示等多種形式展開學習。
（4）教師讀句子，讓學生在語境中感受單詞______的意思及用法。
（5）播放班班通，讓學生整體感受課文的資料。
（6）教師講解、領讀課文資料，讓學生根據教師設計的問題做出相應的回答。并在情景中感受短語單詞______的意思。
（7）整體齊讀，結合小組展示等多種形式，加強學生朗讀的本事的培養。
3、鞏固新知，拓展練習
（1）結合生活情境，設計游戲______，用所學的單詞或短語進行簡單的交際。
（2）模仿范例寫句子。
4、課堂延伸
（1）聽錄音，讀、背單詞、句子。
（2）在生活中使用所學單詞、句子。
（四）板書設計
課題：______
單詞：______
重要句子：______
英語教案實用篇10
Lesson10教案示例
【課題】Lesson 10
【重點】朗讀并表演童話故事Theroosterandthefox（1）。
【難點】介詞短語inatalltree，lookupat，foryou的理解與應用。
sitting、standing、looking的理解
【教具準備】
相關教學課件；
教學錄音帶；
公雞和狐貍的頭飾。
【過程】
Warmup：Simonsays的游戲。
1) Simonsays：Standup，please！
2）Sitdown！
3）Simonsays：Standonyourchair，please！（示范動作或給手勢）
4）Comedown.
5）Simonsays：Comedown，please.
4）Standup！
（如果教師的口令中有Simonsays，學生應按照口令做動作，如果口令中沒有Simonsays，學生什么都不做。）
引導學生認識Comedown的意思。
導入 新知：
教師說：Now，youaresitting.I’mstanding.并用肢體語言強調出sitting和standing的意思；同時板書：sitting standing
引導學生看Learntosay部分的插圖，教師提問：Whoissitting？Whoisstanding？
帶領學生學習單詞:rooster fox
引導學生認識sit和sitting，stand和standing的區別，告訴學生sitting和standing表示此時此刻的動作是坐和站立。
學生看圖，教師提問： 引導學生回答：
Whereisthefox? He’sunderthetree.
Whereistherooster? He’sinatree.
（向學生強調：在樹上應用inatree，不能用onatree。）
Learntosay：
教師播放錄像，學生觀看。
學生說說故事的內容。
教師引導學生理解難點內容，同時領讀句子。
學生聽錄音重復句子，模仿錄音中的語音語調。
三人一組表演通話故事：一個人敘述第一段，一人個表演狐貍，一個人表演公雞。
引導學生給故事編個結局，教師應鼓勵各種不同的思維方式。（可以是敘述的形式，也可以是表演的形式）。
Let’spractise：
教師提問：三幅圖分別是什么內容？
兩人一組任選一幅圖的對話來表演。
教師提問：我們在什么情況下可以用That’sallright？引導學生說出：當別人向你說出道歉或感謝的語言時，你可以向對方說That’sallright.
引導學生在生活中要寬容對待他人。
兩人一組編情景對話，用上That’sallright.
告訴學生不用謝還可以說Youarewelcome.和Withpleasure.
沒關系也可以說Notatall.
Funtime：
學生分組找出句子Thequickbrownfoxjumpsoverthelazydog.中的26個字母，并按順序給字目標號。比比看那組完成的快。
6、趣味操練：
Drawapicture
將全班分為若干個小組,每組6人。
每組的第一個同學站到黑板前，按教師指令畫圖：Drawabigtree.
第一個學生畫完后,第二個人過來,教師再下指令：Drawaroosterinthetree.
以此類推，后四個指令分別為：Drawsomeapplesinthetree.
Drawafoxunderthetree.
Drawamooninthesky.
Drawsomestarsinthesky.
看看哪個小組在畫的過程中沒有出錯，哪個組就可以成為優勝組。
【板書設計 】
Lesson Ten
Rooster：standinginthetree
(圖) That’sallright.
fox： sittingunderthetree
（圖） lookingupattherooster
goodnewsforrooster
waitaminute
Don’thurry.
Icanwait.
英語教案實用篇11
第一課時
教學內容
Let’sread62Readandtickorcross
一、教學目標：
1.能夠聽、說、認讀Let’sread部分的對話并正確回答對話后的問題
2.能夠讀懂并會書寫簡單的應用請柬
二、教學重、難點
1.本課時的教學重點是能夠聽、說、認讀對話，能夠用can句型表述會做什么，并且能書寫簡單的英語請柬
2.本課的教學難點是學生會表述能做什么并正確書寫英語請柬
三、教學步驟
1.Warming---up
教師放復習一單元的歌曲Iwentonaholiday.學生邊拍手邊唱歌
2.Preview
教師出售學生的體檢表，提問Howtallareyounow?HowtallwereyouinGrade1?Howheavyareyounow?Howheavywereyouat7yearsold?教師根據體檢表中的記載判斷學生說的是否正確。教師再問Thisisourlastterm.You’reknownmanyteachersandclassmates.Who’syourbestfriend?Who’syourfavouriteteacher?Who’syourfavouriteclass?
3.Presetation
Let’sread
(1)教師說：Boysandgirls,you’restudentsinGrade6now.Youwillleavesoonandstudyinamiddleschool.Sowearegoingtohaveafarewellpartynextweek.教師板書Afarewellparty領讀幾遍，然后提問，Whatshallwebringfortheparty?啟發學生應該帶些什么?如：fooddrinkcamerarecordergifts等
(2)教師繼續問：Wouldyouliketogiveperformancesattheparty?Whatcanyoudo?啟發學生能夠表演什么節目，如Icansing/dance/playthepiano.
(3)教師接下來說ZhangPengandMike’sclassisgoingtohaveafarewellparty,too.WhatcanZhangPeng/ChenJie/Mike…doattheparty?Let’sreadthisdiolague.
(4)教師放Let’sread的對話錄音，學生跟讀兩遍，再分角色朗讀對話
Readandtickorcross
(1)教師說：Youcaninviteyourparentstotheparty.Youcaninviteyourteachers,too.然后展示一張很大的英語請柬，說，Look!Thisisaninvitation.Canyoureadit?指導學生齊聲朗讀請柬上的內容
(2)教師指導學生完成判斷正誤的練習
(3)教師發給每名學生一張鉛畫紙，指導他們制作英語請柬，既可以邀請外國朋友參加，也可以邀請任課教師和家長參加歡送會。
4.Consolidationandextension(鞏固和延伸)
(1)學生背誦或抄寫四會單詞和句子
(2)學生做配套活動手冊
5.Homework
第二課時
教學內容
GroupandwriteListenandwritePronunciationLet’ssing
一、教學目標
1.能夠根據Groupandwrite的配圖用英語描述學生們準備歡送的場面
2.能夠聽懂Listenandwrite部分的錄音并正確填寫句子
3.能夠聽懂、會唱歌曲We’regoingback
4.能理解、會跟錄音說Pronunciation部分的繞口令
二、教學重、難點
1.本課時的教學重點是用therebe句型描述歡送會場、聽Listenandwrite部分完成填充句子，并能跟讀、試讀Pronunciation部分的繞口令
2.本課時的教學難點是用therebe句型描述歡送會場、并能跟讀、試讀Pronunciation部分的繞口令
三、課前準備
1.錄音機，帶
2.單詞卡片和英語詞典
四、教學步驟
1.Warming---up
(1)教師出示五年級上冊第五單元或第六單元的主情景圖，提示學生用therebe句型描述主情景圖中的場景。
(2)教師出示歡送會用品的單詞卡片，如水果，飲料，照相機等，上面覆蓋一張鏤空的鉛畫紙，讓學生猜是上面物品并拼讀。
2.Preview
(1)教師放Let’sread62部分的對話，學生跟讀
(2)展示一部分學生的英語請柬
3.Presentation
Groupandwrite
(1)教師說Thefarewellpartyiscoming.Wemadeinvitations.Sowecaninviteourparentsandteacherstotheparty.Wemadeaperformanceplan.Sowecangiveperformancesattheparty.Whatelseshallwedo?Whatthingscanwebringtotheparty?啟發學生盡可能的說出可帶物品及歡送會前應作的準備。
(2)教師請學生看Groupandwrite部分的掛圖，四人為一小組，做單詞分類連線題，其中個別單詞可讓學生查英漢詞典了解詞義，比一比那個小組做的又快又準確。
(3)教師再掛圖上連線做示范，讓學生仔細看圖，延續圖下的示范語言描述教室場景。
(4)學生四人一組進行討論，口頭描述教室場景，教師輕聲放Let’ssing
(5)學生完成書面練習，教師巡視指導，然后請部分同學朗讀，
Listenandwrite
學生第一遍聽，第二遍填空，第三遍核對檢查
Let’ssing
4.Consolidationandextension(鞏固和延伸)
(1)學生背誦或抄寫四會單詞和句子
(2)學生做配套活動手冊
5.Homework
第三課時
教學內容：
Let’sread67Let’sread72
一、教學目標
能夠聽說認讀兩個Let’sread中的對話，并完成對話后的練習
二、教學重、難點
本課時的重、難點能夠聽說認讀兩個Let’sread中的對話，并完成對話后的練習，尤其是鞏固復習現在進行時的用法。
三、課前準備
1.錄音機帶
2.單詞卡片
四、教學步驟
1.Warming---up
教師出示六年級上五、六單元的圖片復習現在進行時的句子
2.Preview
用單詞卡片開火車做句子
3.Presentation
(1)教師出示67頁Let’sread的教學掛圖，讓學生從Hello讀到Thankyou.回答教師提出的問題Shehasacold.Shehasasorethroat.
(2)教師請同學閱讀Iseverybodyhavingagoodtime?到Bye一段，然后回答教師問題。
(3)教師放對話的錄音，學生跟讀，然后分角色朗讀
(4)教師指導學生完成Answerthequestions的練習，提出不理解的句子，教師解答疑惑
(5)教師最后說MissWhiteandherstudentswillgiveLiuYunasurprise.Whatisthat?Canyouguess?
Let’sread72
(1)教師出示Let’sread72的掛圖，說，Nowlookatthispicture,MissWhiteandherstudentscometovisitLiuYun‘shome.Itisabigsurprise.Theybringhermanygifts.LiuYunissohappy.Whatarethegifts?AndwhatdoesLiuYungiveitreturn?請學生分小組練習對話，回答教師提出的問題
(2)教師放錄音，學生跟讀
(3)學生分角色朗讀，提出不理解的句子，教師解惑答疑
4.Consolidationandextension(鞏固和延伸)
(1)學生做本課的配套活動手冊
(2)學生背誦或抄寫四會句子和單詞
5.Homework
第四課時
教學內容ListenwritematchandsayLet’splayLookupthewords
一、教學目標
1.能夠聽說認讀Listenwritematchandsay中的句子并完成填寫句子的練習
2.能夠熟練的查閱字典
二、教學重、難點
能夠聽說認讀Listenwritematchandsay中的句子并完成填寫句子的練習并能能夠熟練的查閱字典
三、課前準備
1.錄音機帶
2.單詞卡片
四、教學步驟
1.Warming---up
教師放本單元It’stimesaygoodbyetoChina.的錄音教師用有關動詞愛好的卡片和學生做句子
2.Preview
教師放兩個Let’sread,學生跟讀
3.Presentation
Listenwritematchandsay
(1)教師接著預習部分說SarahisgoingbacktoAmericanextmonth.ShewillleaveChinaandhergoodfriends.Shewillgiveherfriendssomenicegifts.Whatarethey?Pleaselistentoherdiary.
(2)師再放一遍錄音，完成Listenandfillintheblanks的練習
(3)教師畫出短文中的will結構，請學生根據上下文判斷其意。
(4)教師指導學生完成matchandsay部分的練習
Lookupthewords
教師指導學生進行查字典比賽，全班學生在規定時間內查完學生用書68頁的新詞，將單詞和音標和詞義寫在第69頁的表格中
Let’splay
4.Consolidationandextension(鞏固和延伸)
(1)學生做本課的配套活動手冊
(2)學生背誦或抄寫四會句子和單詞
5.Homework
第五課時
教學內容
Let’smakeGoodtoknowStorytime
一、教學目標
1.能夠聽說認讀Let’smake部分的四段短文、并與四幅小圖正確連線
2.能復習鞏固一般現在時第三人稱的形式和用法
3.能夠理解Storytime中的故事
4.了解一些英語告別用語
二、教學重、難點
教學重、難點是能夠聽說認讀Let’smake部分的四段短文、并能讀懂Storytime中的故事
三、課前準備
1.錄音機和錄音帶
2.Storytime的教學掛圖
四、教學步驟
1.Warming---up
復習Let’swrite，試讀Pronunciation部分的繞口令
2.Preview
教師用英語描述班級內的一名學生，讓學生猜
3.Presentation
Let’smake
(1)教師說MissWhiteismakingabookaboutherstudents.Soshecanrememberthemwell.Whoarethestudents?Whataretheylike?請學生獨立或分小組朗讀四段短文。解釋學生不理解的句子。Therearefourpicturesbelow,wouldyouliketohelpMissWhitegluethepictures?教師指導學生完成圖文搭配的練習
(2)學生上講臺介紹自己的同學，請其他同學猜是誰看誰說的又生動又準確
Storytime
教師向學生展示Storytime中的掛圖，指著最后一幅圖中的Zoom和Zip說：ZoomandZiparesad.
Theyaresayinggoodbyetoeachother.Nowlet’sseewhathappened.學生同桌合作閱讀故事，然后教師提問WhereisZoomgoing?IsthisgoodnewsforZoom?WhatgradeisZipgoingtobein?等，教師放錄音，學生聽錄音跟讀，再分角色朗讀。
Goodtoknow
Takecareisoneofthewaystosaygoodbye.Doyouknowanyotherwaystosaygoodbye?教師講解學生用書中的告別用語，可適當補充人們常說的告別用語
4.Consolidationandextension(鞏固和延伸)
(1)學生做本課的配套活動手冊
(2)學生背誦或抄寫四會句子和單詞
5.Homework
英語教案實用篇12
Teachinggoals(教學目標)
1.Vocabulary:hard-working,reportcard,candobetter,speaking,listening,average,surprise.
2.Patterns:Whatdidyourmathteachersay?Hesaidhecouldspeakthreelanguages.
3.直接引語和間接引語的轉換。
4.寫成績報告單，并能將自己的成績報告給他人。
Importantanddifficultpoints(教學重難點)
1.個人Reportcard的寫作。
2.直接引語轉換間接引語中，注意一些關鍵動詞的變化和人稱代詞的變化。(賓語從句)
Teachingaids(教具)：teachingcards,picturesandataperecorder.
第一課時
Teachingcontents(教學內容)
SectionA1a,1b,1c,2a,2b,2c,Grammarfocus.
Teachingprocedures(教學步驟):
Step1Leadingin(導入話題，激活背景知識)
AskseveralSswhattheyaregoingtodoafterschool.WritetheirsentencesontheBb.
Step2Pre-task(任務前活動)
Say,TheseSstalkaboutwhattheyaregoingtodoafterschool,ifyouwanttotellafriendwhattheysaid,howwouldyoutellhim?
Writethewords“Hesaid”and“Shesaid”ontheBb.Say,Wecanusethewords“Hesaid”and“Shesaid”totellyourfriendlikethis:He/Shesaidhe/shewasgoingtoplaybasketballafterschool.GettheSstorepeat.
RepeatthisprocesswiththeothersentencesontheBb.
Step3While-task(任務中活動)SBPage26,1a.
1.Askastudenttoreadthefourquestions.
2.pointouttheTVscreensinthepicture.Askonestudenttoreadwhatthepersonsaysinthefirstpicture.Thenaskanotherstudent:Whatdidshe/hesay?Helptoanswer:She/Hesaidshe/hewashavingasurprisepartyforLanaonFridaynight.
3.Repeatwiththeotherpictures.
SBPage26,1c.Pairwork.FirstSsworkinpairs,thenasksomepairstopresenttheirdialoguestotheclass.
SBPage26,1b.Playtherecordingandcorrecttheanswers.
Step4Post-task(任務后活動)SBPage27,2a&2b.
1.AskseveralSstoreadthesesentences.
2.Playtherecording.Sscircletheiranswer.3.Checktheanswers.
Step5GrammarFocus
1.ReviewthegrammarboxbyaskSstosaythestatements.
2.Explain:Ineachcase,thedirectspeechtalksaboutpresentsituationsandthereportedspeechtalksaboutpastsituations.
Step6Homework(家庭作業)
用she/hesaid將直接引語改為間接引語。
1.Iamaclevergirl.2.Iamhavinglunchatschool.
3.Icandancewell.4.Iplayfootballeveryday.
5.Idon’tlikemyyoungerbrother.
教學后記:
第二課時
Teachingcontents(教學內容):
SectionA3a,3b,4,SectionB2a,2b,2c.
Teachingprocedures(教學步驟):
Step1Leadingin(導入話題，激活背景知識)
ChecktheHomework(家庭作業).Askseveralstudentstoreadtheirsentencestotheclass.
Step2Pre-task(任務前活動)SBPage28,3a.
1.Readthearticletotheclass.
2.AskSstofillintheblanksontheirown.3.Correcttheanswers.
SBPage28,Part4.Ssworkingroupsoffourtocompletetheroleplays.AskafewSstoshowtheirroleplaystotheclass.
Step3While-task(任務中活動)SBPage29,1a.
1.Readthesentencestotheclassandteachnewwords.ThenaskSstocheckthesentencesthataretrueforthemselves.
2.AskonestudenttoreadeachsentencetotheclassandaskSstoraisetheirhandsiftheycheckedthatanswer.
SBPage29,2a&2b.
1.ReadtheinstructionstoSs.Makesuretheyknowwhattodo.
2.Playtherecordingtwoorthreetimes.Correcttheanswers.
Step4Post-task(任務后活動)SBPage29,2c.
Pairwork.Inpairs,getSstochooseareportcardfromactivity2btotalkabout.Thenasksomepairstopresenttheirdialogues.
Step5Homework(家庭作業)
SBPage28,3b.AskSstowriteanythingtheywant.
教學后記:
第三課時
課前準備：
教師：錄音機，所學物品的圖片。
學生：英語點金教練及相關的學習用具
Teachingcontents(教學內容)
SectionB3a,3b,3c,4,selfcheck.
Teachingprocedures(教學步驟):
Step1Leadingin(導入話題，激活背景知識)
ChecktheHomework(家庭作業).Askseveralstudentstoreadtheirepisodestotheclass.
Step2Pre-task(任務前活動)SBPage30,3a.
1.ReadtheinstructionsandaskSstoreadtheletterontheirownandwriteAlan’snameonhisreportinactivity2b.
2.Correcttheanswer.
SBPage30,3b.
1.GetSstousetheinformationfromactivity2btowritealettertoarelativeorafriendabouttheirreportcards.
2.Askastudenttoreadhisorhercompletedlettertotheclass.Orallycorrectanymistakes.
Step3While-task(任務中活動)
SBPage30,3c.AskSstowritetheirownreportcards.WhileSswork,walkaroundandofferassistanceifnecessary.
SBPage30,Part4.
1.GetSstomakeuptheirteacherscomments.
2.Pairwork.Inpairs,talkabouttheirreportcards.
3.Askseveralpairstosharetheirconversations.
Step4Post-task(任務后活動)SBPage31,Selfcheck,Part1.
1.AskSstofillintheblanksontheirown.2.Correcttheanswers.
3.HaveSsmakesentenceswiththewords.
SBPage31,Selfcheck,Part2.
1.AskSstoreadthestory.2.Inpairs,haveSstomakeconversationsaccordingtothestory.
3.AsksomeSstosharetheirconversationswiththeclass.
Step5Homework(家庭作業)
Askstudentstowritetheirconversationsontheirexercisebooks.
教學后記:
第四課時
Teachingcontents:
Reading:Shesaidhelpingotherschangedherlife.
Teachingprocedures(教學步驟):
Step1Leadingin(導入話題，激活背景知識)
AskSstothinkofpeoplewhoneedhelpandwritesomeideas.Thendiscusswiththeirpartner.
Step2Pre-task(任務前活動)SBPage32,Section2.
1.HaveSsreadthepassagefirstformeaning.
2.AskSstoreaditagainandfillintheblanks.
3.Checktheanswers.
Step3While-task(任務中活動)
1.SBPage33,Section3,3a.
(1).AskSstoreadthroughagaintofindtherelevantinformationforYangLei’sstudents.
(2).AskSstocompletetheinformationunder“you”,sayingwhatistruefortheirownlives.
(3).HaveSsdiscusstheiranswerswiththeirpartner.
2.SBPage33,Section3,3b.Inpairs,askandanswerthequestions.
3.SBPage33,Section3,3c.HaveSswriteasummaryofthereadingandsharethesummariesingroupsoffive.
Step4Post-task(任務后活動)SBPage33,Section4.
1.Haveaclassdiscussionabouttheworkeachorganizationdoes.
2.AsksomeSstosaywhichorganizationtheywouldliketoworkforandwhy.
Step5Homework(家庭作業)
Writethesummaryofthereadingontheirexercisebooks.
教學后記:
第五課時：測試課
一.單項選擇。
()1.I________he________gotherebyhimself.
A.think;won’tB.don’tthink;willC.don’tthink;isD.think;isn’tgoingto
()2.Theteachertoldusthemoon________aroundtheearth.
A.wentB.goesC.goingD.move
()3.DOyouthink_________anEnglishfilmtomorrownight?
A.isthereB.thereisgoingtobeC.thereisgoingtohaveD.willtherebe
()4.Mary_______myumbrellaandshedidn’t________ityet.
A.borrow;returnB.borrowed;returnC.borrow;returnbackD.borrowed;returnback
()5.Idon’tknowifshe_______tomorrow.Ifshe________tomorrow,I’llcallyou.
A.comes;comesB.comes;willcomeC.willcome;comesD.willcome;iscoming
()6.Doyouthinkitisdifficult_________?
A.studyEnglishwellB.studiesEnglishwell
C.studyingEnglishwellD.tostudyEnglishwell
()7.Shetoldusthingstherewere________betterthanbefore.
A.moreB.muchC.veryD.niceand
()8.______alibrarian,whatdoyouhavetodoeveryday?
A.LikeB.AsC.BecauseD.Since
()9.Couldyou________mehowto________itinChinese?
A.say;speakB.speak;sayC.tell;sayD.say;tell
()10.Whathappened________“YoungLives”lastnight?
A.onB.inC.toD.of
()11.Ifinishedmy________examlastweek.
A.endofyearB.endofyear’sC.end-ofyear’sD.end-of-year
()12.I’matMary’shouse________ahomeworkproject.
A.workonB.workingonC.workD.working
二、用所給單詞的適當形式填空。
1.The___________(disappoint)resultmadehimverysad.
2.Yougotthebest.How__________(luckily)youare!
3.Whichdoyoulike_________(well),thisoneorthatone?
4.Hetoldusthatthere________(be)awonderfulpartytomorrowafternoon.
5.What_______you_______(do)whenyourfathercamebackhome?
6.Shesaidthatthesun________(rise)intheeast.
7.Heoften________(stand)infrontofthelibrary.
8.Mymother_________(come)toseemenextweek.
9.Mygrandpaisinhospital.Heis__________(health).
10.Hewasbornin________andhecanspeak_________.(Spain)
三、介詞填空。
1.HetoldJudythathewouldbringsomebooks________herhouse_______Wednesdaynight.
2.Whataresomethingsthathappen_______soapoperas?
3.I’mbetter________listeningthanwriting.
4.Pleasepass_______thismessage______Ben,andthengivehisanswer_______me.
5._______tenyears,hewillbeadoctor.
6.Hesaidhewouldlive_______aspacestation.
7.Idon’twanttotalk_______it______thephone.
8.WhatwasthegirldoingwhentheUFOtook________?
9.Whatwillteenagersdo_______fun10years_______now?
10.Teachinghighschoolstudentsinapoormountainvillagemaynotsound_____fun___you.
四、用所給動詞的適當形式填空：
1.Thankyoufor______(help)mecarrythebasket.
2.Look!Oneofthem______(swim)inthelake.
3.______(watch)TVtoomuchisbadforyourhealth.
4.______(close)youreyesandlistentome.
5.Mothertoldherlittleson______(notgo)outthenextday,becauseitwouldbewindy.
6.Don’tsleepverylate,youwillbeas______(health)asI.
7.“Whyareyoulatetoday?”myfathersaid______(angry).
8.Theroomis______(noise).Ican’thearanything.
9.AssoonasIlaydown,Ifell______(sleep)lastnight.
10.TheycomefromCanada.Theyare______(Canada).
五、句型轉換。
1.Maryisgoodatmusic.(同義句)Mary___________________music.
2.Heisveryhealthy.(同義句)Heis_________________.
3.Ithinkitisagoodidea.(否定句)I____________it’sagoodidea.
4.HesaidIwashard-working.(劃線提問)What________________?
5.Myteacherwasveryangrywithme.(同義句)Myteacherwasvery__________me.
6.Mysistersaidtome“I’mgoingtohelpyou.”(同義句)
Mysister_____methat____________goingtohelp________.
英語教案實用篇13
unit 6 colours教學設計
teaching content：
英語三上 unit 6 colour (letter time—ticking time)
teaching aims：
1.be able to use the following sentences adroitly:
this is (my)…it’s...
2. be able to sing the song: colour song.
3. be able to listen, read, say and write the letters: rr, ss, tt.
4. be able to listen, read, say and write the words: are, is, orange, green, it, red, and, black.
teaching importance and difficulties:
1. be able to use the following sentences adroitly:
this is (my)…it’s....
2. be able to listen, read, say and write the letters: rr, ss, tt. correctly.
3. be able to listen, read, say and write the words: are, is, orange, green, it, red, and, black.
teaching aids:
cai，
students’ preparation :
colourful pencils
teaching procedures:
step 1. free talk and warm up
(1)t: good morning/afternoon, class.
ss: good morning/afternoon, miss...
揭題，出示教學任務，看能得幾顆星
(2)listen, show and say
出示聽到的顏色，同時大聲說三遍，并說出中文意思。
(3)quick response
看到顏色或衣物，大聲讀出，看到炸彈就說“bomb”
step 2. revision
(1) review story time.看圖說句子
(2) magic time
引出句型what colour is this…? it’s…
(3) 裙子還會變成什么顏色?同桌猜一猜
pair work and act
引出it’s black and white.
step 3. checkout time
(1) try to colour
出示tip，講解做題方法、步驟
聽錄音，核對，上色
pair work and act:
a: what colour is this…?
b: it’s…
(2) let’s design.
step 4. letter time
(1) 讀出看到的字母，說出顏色，引出新授字母rr, ss, tt
(2) r: 看字母顏色提示說出四個含r的顏色單詞
s, t: 說一說含字母s,t的單詞，再出示例詞
(3) 學習書寫rr,ss,tt三遍
(4) 拼寫小能手
完成填空，個別學生拼讀，核對答案，齊拼讀
(5) quick response
看到字母大聲讀出，看到笑臉，拍手兩次
kfc引出縮寫短語，連線
step 5 song time
(1) 聽歌，找出聽到的顏色
(2) let’s learn，讀歌詞，講解意思
(3) 聽，跟老師學唱
(4) 跟動畫齊唱，唱到該顏色，穿這顏色衣服的同學起立并說i am!
(5) 換顏色改歌詞齊唱
step 6情感教育
step 7 ticking time
step 8 homework
1.read the new letters r s t.(熟讀新學的字母r s t)
2. copy the new letters four times. (抄寫新學的字母各四遍)
3. sing the song to your family and friends.(將今天學的歌唱給你的家人和朋友們聽)
blackboard design:
unit 6 colours
a: what colour is this…?
b: it’s…
r r s s t t
英語教案實用篇14
Butterflies
教學目標：
1.知識與能力技能目標
(1)掌握生詞：lay,caterpillar,become.
(2)讀懂語篇，學習蝴蝶的有關知識。
2.過程與方法目標
在自主與合作交流的學習過程中，感受蝴蝶蛻變的美，學習有關蝴蝶的知識
3.情感態度價值觀目標
培養學生熱愛自然的美好情感;激發學生的探知熱情，讓學生體驗合作的愉快，培養學生的創造力與想象力以及跨學科學習的能力。
教學重點：
幫助學生讀懂語篇。
教學難點：
使學生能用英語講述蝴蝶的生長過程以及介紹蝴蝶的有關知識。
教具準備：
課件、錄音帶、蝴蝶蛻變過程視頻
教學過程：
一、自主式導讀
Warmingup:
T:Nicetomeetyou!Doyoulikeinsects?Which
insectdoyouknow?
Ss:ants,ladybirds,flies,butterflies…
T:Amongalltheinsects,whichoneisthemostbeautiful?
S1:Butterflies.
T:Yes,butterfliesareoneofthemostbeautifulinsectintheworld.Ihavesomepicturesaboutbutterflies.Doyouwanttohavealook?
Inthislessonwearegoingtotalkaboutbutterflies.
板書課題Module4Unit2Butterflies(學生齊讀課題)
出示學習目標：(齊讀學習目標，明確本節課的學習目的)
1、我能聽所讀寫單詞：lay,caterpillar,become.
2、我能讀懂語篇，學習蝴蝶的有關知識。
T:Doyouknownhowaboutabutterflygrows?Let’swatchavideotogether!
Ss:Ok!
T:It’ssomagical!Doyouwanttotalkaboutitbyyourself?
Ss:Yes.
T:Youshoudrelytheteachingoutlinetolearnthetext.
導學提綱
Wheredoesabutterflylayeggs?
Howaretheeggs?
Whatdotheeggsbecome?
Whatdotheyeat?
Whatdoesthisbigandfatcaterpillarmake?
Whatcolourisit?
Itopens,whatcomesout?Howaboutit?
Whatmakesitdry?
學生自學
通過導學提綱的引領認真閱讀文本內容，將導學提綱中出現的問題及生詞勾畫出來。
二、互助式解疑
以小組形式，組員分別提出自己的困惑，小組討論解決。
Ss:小組活動解決生詞、及導學提綱里提出的問題。由小組長負責帶領組員進行學習(小組長要給于組員一定的任務，做到人人有事做、人人有問答)
T:在學生合作學習的同時及時給于一定的幫助，引導讓學生思維都動起來。
三、探究式點撥
師生討論
1、Playthetapeandtellthestudentstolistentothetapecarefully.
2、Pleaseanswerthequestions.
3、Readthesentencestointroducethegrowthofabutterfly..讓學生讀句子，介紹蝴蝶的生長過程。
四、強化式拓展
1.根據板書重新回顧本課的重點內容：Abutterflieslayseggs.Theeggsbecomesmallcaterpillars.
Thecaterpillarmakesahouse.Itisacocoon.Thecocoonopens.Abutterflycomesout.
2.Pleasestudyhardyoucanbeabeautifulbutterflyoneday.
Assignment:
制作有關昆蟲的資料冊、手抄報
英語教案實用篇15
一、學生的學習情況及突出的問題
這個學期以來，我們的教學進度不是很快，主要是結合教材，“鎖定特定知識目標，穩扎穩打”。在這一階段的學習過程中，我注意到了我教的這三個班學生不同的學情，并對此做了細致地分析。一方面，學生在學習時，有時會出現注意力不穩定、不持久的現象，難于長時間地注意同一件事物，反而容易為一些新奇刺激的事物所吸引。所以他們對課件里的動畫和能動發聲的教具感興趣。另一方面，他們感知事物的特點比較籠統，不精確，往往只注意到一些孤立的現象，看不出知識點之間的聯系和特點，對時間和空間的概念也比較模糊。比如做作業時，由于孩子的感知覺發展不夠充分，經常看錯題、有學生會bd不分，單詞抄著抄著就錯了，而且在教師指出時，他們仍然意識不到錯誤出在哪里，這些現象在孩子身上或多或少都會有。
在記憶方面，三年級段的孩子的有意識記逐漸占據主導地位，即使是抽象材料也能花功夫努力記住，并能自覺檢查記憶的效果。他們記憶發展的另一特點是從機械識記向意義識記發展。盡管我們現在三年級學習的五年級教材，但這些孩子大部分還是可以記憶押韻的、朗朗上口的英語兒歌，也能夠通過圖片很快背誦Let’stalk和ReadandWrite部分的課文。但是他們的抽象邏輯思維在很大程度上仍然是直接與感性經驗相聯系，仍有很大的不自覺性和具體形象性。所以語法的講解在這個階段仍是比較困難的，所以我基本上都是通過詞句的反復訓練和感知來習得語法知識。
二、復習的總體計劃
首先，通過對整冊書的前3個新授單元及recycle1(復習單元)MyNewTeachers/MyDaysoftheWeek/What’sYourFavouriteFood?的知識進行系統化的分析與總結，幫助學生構建知識框架與知識體系的梳理，進一步將每個單元的重點單詞和句型進行全面的串講與申述。然后把大綱上強調的重點，難點及平時練習中反映出孩子們掌握的的薄弱環節再一步地細化，分解，力求做到復習全面，不留“死角”;緊接著是強化練習階段，具體計劃是在學生熟練掌握課本上實用的單詞與句型后，再穿插進行知識的記憶，練習與測評，對學生在筆試練習與口語問答中出錯頻率高的題型及句型進行及時，集中的糾正輔導;最后幫助學生再次整合歸納知識結構框架，總結應試和做特定題型的技巧。真正將“總結→練習→糾錯→梳理→鞏固→實際運用→真正的熟練掌握”這一整體步驟落到實處。
三、具體的復習目標
對于五年級的教材學習，我具體的復習目標是這樣的。
1、單詞和詞組必須掌握，詞匯資料上的詞組會靈活運用，這是英語學習的基礎。進入三年級后，學生們默寫單詞，詞組的能力和正確率都有很大的提高。所以本學期開始我要求學生在背誦課文的基礎上，默寫課
文和運用句子，這是重難點。絕大部分孩子學習態度端正，隨著他們認知能力的增強，大部分學生能在課堂上把書上B部分單詞當場消化，回去以后能自覺地根據老師的要求進行背和默。
2、課文要熟練、準確背誦，并理解到每個詞語。我們教育學生：學英語跟學語文一樣，都是一個積累過程，誰腦海里的知識越多，以后在運用上就越靈活。但我也發現很多同學在寫到可數名詞的復數時總是要忘記s，所以在背誦時，我們也要強調一個準確性，一定要精確到每個音，仔細聽Doyouliketomatoes?而不是Doyouliketomato?這樣孩子就會發現自己哪一部分容易出現問題，也會引起重視。
3、逐漸學會運用所學的語言知識。本學期我們開始進行語言的讀寫運用訓練，換句話說，就是開始有系統的書面練習。主要題型為語音辨析，詞組英漢互譯，連詞成句，完成句子，翻譯句子，陳述句改一般疑問句和否定句，閱讀理解等等。這也是考試的主要題型。有些同學錯誤率高，原因總結為這幾點：
(1)單詞詞組沒掌握。一切都無從談起
(2)課堂聽講不認真，雖然掌握基礎詞匯但語言規律沒搞清楚。
(3)訂正不認真，一知半解，敷衍了事。
(4)養成課前預習的習慣。
四、復習重點內容
1、單詞，詞組的復習
A按詞性歸類復習單詞
B按所含元音及字母組合歸類復習單詞。
C按詞匯表復習單詞。
2.句子的復習
句子是英語學習的重點，通過各種方法幫助學生梳理學過的句子。
(1)指導學生在語境中復習句子，讓學生分清日常交際用語的運用場合。
(2)根據句子類型指導學生在比較中復習句子。
(3)指導學生在表演中運用句子，使復習課同樣生動有趣。
3、課文的復習。
(1)學生能夠正確拼寫let’slearn課后單詞
(2)學生能夠正確、流利地認讀let’stalk課文
(3)ReadandWrite中的重點句學生能夠達到四會(即聽、說、讀、寫)
學生能夠獨立完成相關練習
4、音標的復習。
學生能夠認讀所學字母組合及輔音字母在單詞中的發音，并掌握其規律。例如:ea,ee,bl,br,ow,ou,cl,o
r??
5、指導學生閱讀短文，并培養其閱讀技巧和方法。
6、書面表達的復習：針對每一單元的重難點及話題進行循序漸進的操練。對基礎差的學生先要求讀背范文，并進行單獨輔導。
7、專向訓練
詞組歸類練習，連詞成句歸類練習，相應形式歸類練習，選擇歸類練習(爭對各單元的難點)，交際用語配對歸類聯系，閱讀短文強化訓練，看圖完成對話練習等，語音練習分解在各歸類練習中，語音是難點，通過每天的訓練讓學生學會拆分的方法。
五、具體復習策略與階段性措施
第一階段以教材為本，側重于教材的復習與梳理，按單元全冊快速地過一遍，主要抓住AB兩部分，通過教材的重現來歸納語言點，講透語言點運用，對各單元的知識要點進行梳理，同時注意基礎單詞、詞組、句型的過關，讓學生對所學的英語知識進行“查漏補缺”。
第二階段進行橫向復習，做到點面結合。根據各知識點的前后聯系將散落于課本中的語言點進行整體歸納、小結，幫助學生構建緊密聯系的“知識串”。
第三階段對每單元做總結，進行書面表達方面的指導。在學生對基礎知識已掌握的前提下老師適當引導，鼓勵學生運用學過的知識進行“練筆”，然后全班交流，互相學習，共同進步。
第四階段的復習，有選擇性的做一些練習題和模擬題，側重對做題技巧的講解和做一些學生易出錯的題目，指導學生掌握一些做筆試和聽力題的要領。
六、復習中的細節
采用“三輪復習法”。第一輪要求先全面復習初中英語基礎知識，第二輪進行重點語言基礎知識及專項題型的復習，第三輪是語言應用強化訓練。那么在這三個環節中我們不能忽視的細節有：建立信息反饋渠道，確保有效導控。
為確保導控自如，我建立如下反饋渠道，以獲取各種信息：
1、課代表渠道。將課代表訓練成教師的替身，與學生保持密切聯系，隨時了解學生。
2、“三結合”渠道。即定時與上層、中層和下層學生代表進行接觸。
3、課堂渠道。借助課堂提問和課堂練習來了解學。
4、作業、測試渠道。作業用來檢查課堂效果，測試則用來檢查階段效果;
七、復習的具體時間安排
1.書本復習——2課時，兩個單元一個課時，主要是針對本單元的重點難點的單詞和句型進行歸納總結，并嘗試聽力與口語交際相互滲透。
2.練習測評——2課時，在這個階段，我計劃讓學生做適量的書面表達和書卷式習題，然后嘗試模擬考試的各種題型。在評議以往學生的錯題時，多強調變式的思維方式，加入一些做題的小技巧。
3.串講梳理——2課時，串聯整本書的知識經脈，構建重點問題的整體框架，幫助學生梳理未理解的知識點，將這些錯誤的點與凌亂的片斷整合成一套完整的知識體系。
緊張的復習工作即將全面展開，雖然計劃的很全面，但復習過程中還得根據學生掌握的實際情況靈活調控，在接下來的復習過程中，我將力求以學生為主體，一切從實際出發，爭取讓每位學生都有不同程度的進步與提高，順利完成本學期的學習任務，在期末考試中取得更好的成績。
英語教案實用篇16
活動設計理念：
以發展幼兒英語語言為主線，其中穿插一些游戲，讓幼兒在玩中學。水果是幼兒日常生活中最常接觸的物質之一。因此，從簡單、熟悉的東西以及培養聽力入手，使小班幼兒對英語活動產生興趣并鼓勵幼兒模仿和表達。
活動目標：
1、培養幼兒對于英語的興趣，讓幼兒樂意參與英語活動。
2、在教師的帶領下，讓幼兒了解幾種水果的英文名稱。
3、鼓勵幼兒能模仿教師說英語。
活動內容：
認識水果apple、orange。由于該內容是幼兒日常生活中比較熟悉的，因此，學習的難度不是很大。在這個活動之前，教師可先復習"headandshoulders"這首歌，邊唱邊做動作，從而讓幼兒對五官有進一步的認識和鞏固。然后通過教師的引導，認識apple和orange，并且初步理解yes/no/ilike…的含義。其中穿插摘果及品嘗水果的游戲活動，讓幼兒在快樂中學習。
活動準備：
盒子或小袋子一個，蘋果、橘子實物及圖片各若干，一幅畫有一棵大樹的畫，刀、碟子、餐紙，磁帶、錄音機。
活動過程：
1、熱身運動。
教師與幼兒一起欣賞"headandshoulders"，邊聽邊做動作，以達到課前的活動準備。
2、輸入單詞。
a、apple。教師把已裝有蘋果的盒子或袋子神秘的拿到幼兒面前，讓幼兒有探索的欲望.
t：look！what'sthis？
c：盒子
t：yes.abox
教師與幼兒一起邊唱邊做動作，以活躍課堂氛圍.
what'sinthebox？what'sinthebox？
doyouknow，doyouknow
whowanttotry，letmetry
dingdingdong(敲盒子)，letmetry
t：ok，doyouwanttoknow？(引導幼兒說出yes或no)
t：whowanttotry(作舉手狀，并引導幼兒說出letmetry)
當幼兒拿出蘋果之后，教師用英文輸入：oh(驚喜的)，what'sthis？
c：蘋果
b、orange
教師用餐紙把橘子包起來，然后做示范聞一聞，在拿到幼兒面前給他們也聞一聞，并讓他們猜出是什么東西。
t：hmm！（作聞的動作）thesmellisgood.
然后拿到幼兒面前：smellit！
接著問幼兒：what'sthis？
c：橘子
t：yes.orange(教師也要用抑揚頓挫的聲調反復輸入)。
3、幼兒辨認水果。
教師把水果放在桌面。
t：I'mhungrynow.Iwanttoeatsomefruits，whowanttohelpme？(作舉手狀)
接著當幼兒上來時，教師說：Ilikeapple/orange。看幼兒是否拿到正確的水果。如果拿錯，可說：no，Idon'tlikeorange.Ilikeapple(手指apple).無論何種情況，記得說thankyou.
第二種方法：
教師把兩種水果放在身后藏起來，突然拿出，跟幼兒一起說出其名稱，讓幼兒有興奮感。
4、摘果游戲。
先把水果圖片貼到大樹上，讓幼兒去摘自己想要的水果（可先請配班老師做示范。教師說Ilikeorange，配班教師摘橘子；教師說Ilikeapple，配班教師摘蘋果，然后請個別幼兒上來摘，摘到的就送給他作為獎勵。并說：Oh，yes，thisisapple/orange.verygood，thankyou！
第二步：教師再貼一些圖片，讓全體幼兒參與活動去摘水果，然后坐到位子上。接著教師引導幼兒辨認。
t：apple，standup.jump！（拿apple的小朋友站起來跳一下）
orange，standup！jump！（拿orange的小朋友站起來跳一下）
5、品嘗水果：
教師可先做示范：拿一片橘子放入口中：hmm！sweet！
t：doyouwanttoeat（繼續引導二說出yes）
c：yes
t：ok，followme！Ilikeapples/oranges.
接著教師發水果讓幼兒品嘗。（拿到幼兒面前時一定要鼓勵幼兒大聲說出"Ilike
apples/oranges"，方可給他。人數太多可請配班老師幫忙。）
6、唱英文歌"Ilikeapple".
當幼兒在品嘗時，可放此音樂，可讓幼兒欣賞，也可做動作，活躍課堂氣氛
appleisred，appleisround，apple'sjuicy，appleissweet，appleappleIlikeyou，apple'sjuicy，Iliketoeat.
7、結束。
〈1〉復習鞏固
教師再出示一次水果讓幼兒復習一遍
〈2〉t：ok！wearesotired.let'shavearest.
let'ssaygoodbyetotheapple.
c：bye-bye，apple！
t：saygoodbyetotheorange.
c：bye-bye，orange.
活動反思：
(1)在小班的英語活動中，實行全英文教育還是有一定的難度，在某種程度上還需中英相結合。
(2)在教學活動中，教師的表情、動作一定要夸張，語音語調要抑揚頓挫，從而才能吸引幼兒。
(3)在活動中，千萬不要忽略膽怯、內向的幼兒，多給他們一點關愛和鼓勵。