編寫教案有助于教師提高教學(xué)水平，使教學(xué)更加規(guī)范化和科學(xué)化。怎么寫出優(yōu)秀的高中英語(yǔ)教案主題？這里給大家分享高中英語(yǔ)教案主題，方便大家學(xué)習(xí)。

高中英語(yǔ)教案主題篇1

教學(xué)目的：

1．使學(xué)生了解什么是想象和聯(lián)想；

2．認(rèn)識(shí)想象與聯(lián)想在寫作中的作用及其重要性；

3．能夠在寫作中正確運(yùn)用想象與聯(lián)想。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

使學(xué)生明確想象與聯(lián)想的含義，能夠在寫作中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)南胂笈c聯(lián)想。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容與過程

（封面）精鶩八極心游萬(wàn)仞

——想象與聯(lián)想①

課前導(dǎo)入:

想象與聯(lián)想是人類的兩種主要的思維能力，尤其在寫作中學(xué)會(huì)正確地進(jìn)

行想象與聯(lián)想，會(huì)使我們的思路開闊，文章含蓄雋永。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)在寫作過程中如何進(jìn)行想象和聯(lián)想。

一．下面我們就來(lái)做一個(gè)小練習(xí)：

1.根據(jù)屏幕上杜甫的詩(shī)句描繪心中的畫面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)展示自己的圖畫并簡(jiǎn)述自己的構(gòu)思設(shè)計(jì)（大約五個(gè)學(xué)生：孟群霍夢(mèng)珍喬爽郭建郭倩穎）

2.展示掃描畫面②

師：以上幾個(gè)同學(xué)的畫面，以及屏幕上的畫面都是根據(jù)同一首詩(shī)作的，但畫面內(nèi)容互不相同，為什么呢？

生：因?yàn)槊總€(gè)人對(duì)這首詩(shī)的理解是不同的，畫面帶上了自己的主觀色彩，所以作出來(lái)的

畫互不相同。

3．展示CAI畫面③

《二十歲的坦白》我的將來(lái)到底是什么樣的，本人沒有經(jīng)歷過，只能是自己純粹的想象。作者用過這樣的設(shè)想給自己的生命畫上美麗的結(jié)局。

4．展示CAI畫面

李白《夢(mèng)游天姥吟留別》④

詩(shī)人用極度夸張的方式描繪了洞天仙境的輝煌燦爛及光輝耀眼，給人如

臨其境之感。

師：以上我們根據(jù)詩(shī)句構(gòu)思畫面，設(shè)想自己的未來(lái)，這樣的思維過程就叫做想象。

想象：是人腦對(duì)記憶中的表象進(jìn)行改造并創(chuàng)造新形象的過程。⑤

想象還可以分為創(chuàng)造想象和再造想象。

如：李白沒有見過神仙集會(huì)，那么他所描繪的彩虹的服飾，老虎鼓瑟，鸞鳥駕車的情節(jié)都是他獨(dú)創(chuàng)的，那么這樣的想象相對(duì)于李白來(lái)說(shuō)就屬于創(chuàng)造想象。當(dāng)我們讀了他的這首詩(shī)后，也做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)到詩(shī)中描繪的神仙形象，對(duì)我們而言，這種想象就屬于再現(xiàn)想象了。因?yàn)槲覀兿胂蟮囊罁?jù)是詩(shī)人的描摹，我們接受了這樣的語(yǔ)言信息。

5．請(qǐng)同學(xué)根據(jù)提示口頭作文（三分鐘）

描繪一下之后我們?nèi)嗑蹠?huì)時(shí)的情景

①同學(xué)們的語(yǔ)言、動(dòng)作

②見面時(shí)激動(dòng)的情緒

③年齡的變化

④身份地位

二．關(guān)于聯(lián)想

聯(lián)想集團(tuán)有這樣的廣告語(yǔ)：聯(lián)想是人類邁出的一小步，但也是歷史邁出的一大步。由此我們可以體會(huì)到“聯(lián)想”二字的分量。在文章中進(jìn)行豐富的聯(lián)想可以深化文章的主題。聯(lián)想這種思維過程在寫作中往往體現(xiàn)在象征手法的運(yùn)用。

問：請(qǐng)同學(xué)們思考茅盾先生的《白楊禮贊》和高爾基的《海燕》，在文章中作者如何運(yùn)用聯(lián)想的？

答：作者由黃土高原上倔強(qiáng)生長(zhǎng)，挺拔向上的高大的白楊聯(lián)想到北方的抗日軍民。

問：為什么由樹想到人？

答：他們之間存在著相似的地方：不畏懼惡劣的環(huán)境，高大挺拔，所有的枝干都一律向上，力爭(zhēng)上游，這些精神與北方抗日軍民的精神是一致的，所以引發(fā)了作者的聯(lián)想。

問：那高爾基是如何聯(lián)想的？

答：由狂風(fēng)暴雨來(lái)臨時(shí)在海面上高傲的飛翔的海燕想到了在革命激流中進(jìn)行無(wú)畏斗爭(zhēng)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命者。由躲在崖下的海鴨和企鵝，就想到了革命中的那些軟弱者和投降者。引發(fā)作者進(jìn)行這樣聯(lián)想的原因就是它們之間有相似之處。

師：還比如魯迅先生的《拿來(lái)主義》，有什么都是“送去”想到了“拿來(lái)”，這也是一種聯(lián)想；還比如魯迅先生在《故鄉(xiāng)》里描寫：看到眼前面容枯瘦，精神麻木的閏土不禁想到了帶著銀項(xiàng)圈，拿著鋼叉在月夜下捕獾時(shí)聰明伶俐，面色紅潤(rùn)的少年閏土等等。類似的還有(請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充：豆腐西施楊二嫂，祥林嫂前后形象的對(duì)比)

展示圖片，推測(cè)人物⑥

師：這樣的思維過程就叫做聯(lián)想。

聯(lián)想：就是由當(dāng)前的&39;某一事物想到另一事物，或右加觀念想到一觀念的心理過程。⑦

由于事物間存在著不同的聯(lián)系，所以聯(lián)想已有不同的方式。

同向聯(lián)想

聯(lián)想

反向聯(lián)想

師：綜上所述：我們可以體會(huì)到想象與聯(lián)想之間的區(qū)別就在于：一個(gè)是創(chuàng)造了新形象，一個(gè)沒有創(chuàng)造新形象，而且由此及彼。但我們?cè)谒伎嫉倪^程中，二者往往是緊密相連，不可分割的。愛因斯坦曾說(shuō)：

“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉.”⑨

我國(guó)古代文學(xué)家劉勰在談及想象和聯(lián)想時(shí)也說(shuō):

“寂然凝慮，思接千載，悄焉動(dòng)容，視通萬(wàn)里。”⑩

三．練習(xí)

1.根據(jù)下面畫面進(jìn)行想象和聯(lián)想

出示《夜宿山寺》的畫面：⑾

問：仔細(xì)體會(huì)這幅畫面，你認(rèn)為它描繪了一種什么意境？此種意境會(huì)讓你聯(lián)想起那一首詩(shī)？

2.看掛歷

觀察這幅畫面它引發(fā)你那些想象和聯(lián)想？哪國(guó)的建筑風(fēng)格？這么高級(jí)的住宅和私家車，主人是干什么的？

3.以“墻”為話題進(jìn)行想象和聯(lián)想

有形的

墻

無(wú)形的（心靈的隔膜，人與人之間的關(guān)系）

（附：①--⑾為所展示的圖片）

高中英語(yǔ)教案主題篇2

一、指導(dǎo)思想：

在學(xué)校業(yè)務(wù)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，團(tuán)結(jié)奮斗，協(xié)調(diào)好各備課組間的關(guān)系。認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教學(xué)大綱，認(rèn)真研究新的高考形勢(shì)，教書育人，為人師表，富有進(jìn)取精神、努力營(yíng)造融洽的教研新風(fēng)貌，在現(xiàn)有成績(jī)的基礎(chǔ)上，為把我組的教研水平提高到一個(gè)新的臺(tái)階而努力奮斗。

二、奮斗目標(biāo)：

1、開展學(xué)習(xí)新課標(biāo)和新考綱活動(dòng)，穩(wěn)步扎實(shí)地提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量；

2、加強(qiáng)校本教研，把我組全體教師的&39;教學(xué)水平提高到一個(gè)新層面；

3、要求各備課組，搞好第二課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，創(chuàng)設(shè)濃厚校園英語(yǔ)氛圍。

4、重視青年教師培養(yǎng)，促使青年教師迅速成長(zhǎng)為骨干力量。

三、具體措施：

1、學(xué)期初召集全組教師會(huì)議，貫徹學(xué)校新學(xué)期的工作精神，學(xué)習(xí)本學(xué)期的學(xué)科教研室計(jì)劃，明確并制定自己的個(gè)人發(fā)展計(jì)劃。

2、落實(shí)各備課組教學(xué)進(jìn)度表及教學(xué)計(jì)劃（以各級(jí)部為主）；

3、每月過大周星期六上午1—2節(jié)，開展公開課，全體老師參加聽課，3—4節(jié)執(zhí)人說(shuō)課、全體老師評(píng)課。

4、開展第二課堂活動(dòng)（各級(jí)部為主）

高一組織學(xué)生學(xué)唱英文歌曲，組織學(xué)生單詞比賽，英語(yǔ)演講比賽等；

高二組織學(xué)生進(jìn)行話劇表演，含介紹英美文化背景常識(shí)，利用級(jí)部的音響設(shè)備創(chuàng)立英語(yǔ)廣播，每天課外活動(dòng)時(shí)間放2—3首英語(yǔ)歌曲或英語(yǔ)廣播，學(xué)生用英語(yǔ)寫稿、投稿，報(bào)道身邊的小事，國(guó)家的大事等。

高三組織學(xué)生進(jìn)行聽力競(jìng)賽，備戰(zhàn)英語(yǔ)"奧賽，組織英語(yǔ)書法比賽，優(yōu)秀作文展評(píng)等。

5、青年教師的培養(yǎng)本著“精心培養(yǎng)，嚴(yán)格要求，全面過關(guān)，大膽使用”的原則，以級(jí)部備課組長(zhǎng)為主，還要實(shí)行導(dǎo)師制。

6、積極參加市、縣級(jí)舉辦的一切業(yè)務(wù)活動(dòng)，并力爭(zhēng)優(yōu)異成績(jī)。

7、爭(zhēng)取一切可能的機(jī)會(huì)，讓老師們外出學(xué)習(xí)，回來(lái)寫匯報(bào)材料，上交學(xué)科教研室，外出聽課，回來(lái)執(zhí)教公開課。

高中英語(yǔ)教案主題篇3

1.讓學(xué)生了解地球的形成和發(fā)展

2.讓學(xué)生體會(huì)并掌握各種閱讀技能和技巧

3.通過文章學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)地球?qū)θ祟惖闹匾饬x，增強(qiáng)保護(hù)地球的意識(shí)。

Key points and difficulties：

1，通過閱讀了解地球的發(fā)展歷程

2，掌握不同的閱讀技巧，提高閱讀能力

Teaching procedures：

Step 1 Lead-in

Let students do a puzzle ---------the earth

A puzzle

It looks like a ball but you can’t play,

It is our home but so big,

It is round but we usually think it is flat.

It moves anytime but no one feels.

設(shè)計(jì)說(shuō)明：展示該謎語(yǔ)，并讓學(xué)生齊讀，然后猜出答案--地球。利用齊讀的方式使學(xué)生精神振奮，通過猜謎語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的興趣導(dǎo)入新課。

Step 2 Pre-reading

A. Let students enjoy the beauty of the earth.

B. Questions:

1, How did the earth come into being?

2, In China, there are some stories about the beginning of life.

Do you know?

設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過圖片讓學(xué)生感受地球，產(chǎn)生熱愛地球家園的體驗(yàn)，同時(shí)讓學(xué)生產(chǎn)生了疑問，地球是怎么形成的，順利過渡到下一部分。

Step 3 Fast-reading

1, Let students read the text quickly and then answer the following questions.

(1) According to the text, how did the universe begin?

(2) What is the fundamental to the development of life?

(3) Where did life first begin, on the land or in the sea?

(4) Which kind of animal has become the most important animals on the planet today?

設(shè)計(jì)說(shuō)明：設(shè)計(jì)幾個(gè)較為簡(jiǎn)單卻有關(guān)全局的問題，讓學(xué)生帶著問題快速搜索所需信息，鍛煉學(xué)生快速閱讀的能力。讓學(xué)生迅速把握文章的脈絡(luò)，為接下來(lái)的仔細(xì)閱讀活動(dòng)打下基礎(chǔ)。

2, Let the students read the text again and then finish the following exercise

Para1 a, the development of life

Para2 b, the important of water

Para3 c, the most important animals on the planet

Para4 d, the formation of the Earth

Para5 e, the “Big Bang”

設(shè)計(jì)說(shuō)明：在上一活動(dòng)的基礎(chǔ)上，通過此連線題進(jìn)一步考察學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)把握語(yǔ)篇大意和各段中心大意的能力。

Step 4 Careful-reading

1, Analyzing read the text and fill in the blanks

How life began on the earth

設(shè)計(jì)說(shuō)明：在學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容已經(jīng)有了比較全面的了解后，用圖表的方式讓學(xué)生重新構(gòu)建文章的主要內(nèi)容。形式簡(jiǎn)單、明了，便于知識(shí)的掌握和系統(tǒng)化。

2, Reading and answer the following questions.

1. Why was the earth different from other planets?

2. Why did the plants grow before the animals came?

3. Why is it wrong in films and stories to show dinosaurs and people together?

4. What problem is caused by human beings?

Step5 Consolidation

Retell how life began on the earth according to key words

高中英語(yǔ)教案主題篇4

英語(yǔ)寫作課不知講些什么，學(xué)生寫作時(shí)不知從何寫起，作文不成句，語(yǔ)法錯(cuò)誤，一直是老師們的困惑，也是學(xué)生的絆腳石。到底寫作課該如何上，怎么下手，下面分享幾點(diǎn)方法：

高中英語(yǔ)寫作課教學(xué)

一、消除學(xué)生的恐懼心理，培養(yǎng)寫作習(xí)慣

針對(duì)我校學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的狀況，首先讓學(xué)生知道，寫作并不難，就是把我們要說(shuō)的話，用自己的話寫出來(lái)，我們平時(shí)講課的例句就是很好的素材，只要稍加整理即可，關(guān)鍵是敢寫。

二、注意平時(shí)積累詞匯，打好寫作基礎(chǔ)

平時(shí)上課尤其是詞匯教學(xué)時(shí)，注意提醒學(xué)生積累一些例句，段落甚至是名人名言。要求學(xué)生背誦課文中的佳句和詞匯句型較多的段落，這樣可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，背誦重點(diǎn)句型和短語(yǔ)，積累話題寫作的素材，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。課下注意收集各種體裁的寫作篇章結(jié)構(gòu)以及開頭結(jié)尾常用的優(yōu)美句型。

三、練習(xí)寫作的句式變化，進(jìn)行專題指導(dǎo)

寫作水平的提高非一日之功，也不能光說(shuō)不練，積累素材完成后，教師要進(jìn)行針對(duì)性的寫作方法指導(dǎo)。首先，訓(xùn)練過程要循序漸進(jìn)，要讓學(xué)生體驗(yàn)到成功，有信心，愿意去寫作，并且要安排由易到難，由課內(nèi)到課外，有機(jī)械到靈活。英譯漢練習(xí)讓學(xué)生寫出課文中的重點(diǎn)句子——利用單元詞匯進(jìn)行造句練習(xí)——縮寫課文——改寫課文——仿寫課文——寫與課文相關(guān)的短文。其次，講解寫作步驟：審題——構(gòu)思——提綱——初稿——修改——定稿。并注意寫作中記敘文的五個(gè)W(what---who---when---where---whyorhow)。最后，提醒學(xué)生注意寫作規(guī)則和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，并把高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)展示給學(xué)生們，讓他們對(duì)照自己的文章，找出存在的問題。

四、真實(shí)客觀的評(píng)價(jià)，批改欣賞得法

對(duì)于學(xué)生習(xí)作的批改，有兩種途徑，一是教師面批面改，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，提出改進(jìn)的建議和今后要注意的問題。二是學(xué)生互評(píng)互批，這樣既可以看到別人的長(zhǎng)處，積累更多的方法，又可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生們共同性的錯(cuò)誤，以利于改正提高。教師應(yīng)及時(shí)反饋具有共同性和傾向性的錯(cuò)誤，并把優(yōu)秀作文展示出來(lái)，激勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生，鼓舞其他學(xué)生。

寫作高分技巧

一、背誦+默寫+仿寫

step1背誦

其實(shí)，想要提高英文寫作水平，無(wú)非就三大方法：多讀、多背、多寫。讀是用心讀，在閱讀文章時(shí)及時(shí)將看到的精彩詞匯、詞組、句型記錄下來(lái)，并在寫作中反復(fù)運(yùn)用積累下來(lái)的表達(dá)。

背誦確實(shí)是提高英語(yǔ)實(shí)力和考研分?jǐn)?shù)的最好辦法，但這個(gè)背并不是死記硬背，盡量結(jié)合譯文，理解之后再背誦。前期背誦，肯定會(huì)很痛苦，很難背不下來(lái)，但如果能一直堅(jiān)持下去，背誦速度會(huì)有一個(gè)明顯的提高。

step2默寫

背誦之后一定要記得默寫，很多同學(xué)在完成背誦這個(gè)環(huán)節(jié)就不再進(jìn)行下去。默寫才能檢驗(yàn)?zāi)阏嬲涀×硕嗌佟４笞魑谋M量在15分鐘內(nèi)默寫完成，小作文默寫盡量控制在8分鐘以內(nèi)。

小編建議大家范文只背一遍就好，多多默寫幾遍。每次默寫之后，要仔細(xì)對(duì)比原文，并用紅筆認(rèn)真修改拼寫、標(biāo)點(diǎn)及語(yǔ)法等方面的錯(cuò)誤，找出自己的寫作弱點(diǎn)。

step3仿寫

在掌握范文之后，可以嘗試去寫一篇話題相似的作文，盡量使用剛剛背過的詞匯、詞組和句型。

在經(jīng)過不斷地背誦、默寫后，仿寫一些主題相似的作文就會(huì)變得容易起來(lái)，等到考場(chǎng)后，自然能夠靈活使用范文中學(xué)習(xí)到的詞組、句型以及語(yǔ)法等。

二、語(yǔ)言>結(jié)構(gòu)>內(nèi)容

No.1語(yǔ)言

對(duì)于閱卷老師來(lái)說(shuō)，在看到一篇考生作文時(shí)，他們最看重的是語(yǔ)言水平。同時(shí)，語(yǔ)言水平也是考生最薄弱的地方。

語(yǔ)言有兩大評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：1.用詞和句型沒有太多的嚴(yán)重錯(cuò)誤，可取得寫作及格分(小作文6分+，大作文12分+);2.用詞和句型富于變化，可取得寫作高分(小作文8分+，大作文16分+)

No.2結(jié)構(gòu)

結(jié)構(gòu)即文章的邏輯性。不同于中文，英文寫作比較注重邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性。大家在寫作文的時(shí)候，可以采用總-分-總結(jié)構(gòu)。

大作文每段首句一般為主題句，其次為兩至三句的描述或論證。首段一般是圖畫或圖表的描述，第二、三兩段一般為觀點(diǎn)的論證。最后一段為小結(jié)，概括論證。

No.3內(nèi)容

內(nèi)容即觀點(diǎn)或思維。內(nèi)容上有三大要素：論點(diǎn)、論據(jù)和論證。論點(diǎn)即文章的中心思想，一般放在第二段首句及第三段首句;原因、例證等具體論據(jù)以及因果、分類等論證出現(xiàn)在第二、三段。

三、書寫工整!卷面工整!字跡清晰!

根據(jù)考研英語(yǔ)大綱的“評(píng)分原則及方法”，如果英語(yǔ)作文書寫較差，影響到閱卷，將分?jǐn)?shù)降低一個(gè)檔次。如果書寫較好，小作文直接加2分，大作文直接加4分。作文卷面書寫較好，漲6分以上并不是難事。

所以說(shuō)，大家在寫作文的時(shí)候一定要注意卷面干凈，即使英文寫的不好看，也要寫清楚，寫整齊，保證卷面的整潔度。

高中英語(yǔ)教案主題篇5

一、背景知識(shí)介紹。

書面表達(dá)是寫的一種途徑，是英語(yǔ)交際的重要組成部分。初中階段對(duì)于英語(yǔ)寫作的要求，實(shí)際上是“有指導(dǎo)的寫作”(GuidedWriting)。它通過提供情景(文字、圖畫、表格)，讓學(xué)生用學(xué)過的英語(yǔ)語(yǔ)言來(lái)描述事物或事件并表達(dá)一定的思想，以此達(dá)成和檢驗(yàn)對(duì)所學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力。客觀地說(shuō)，書面表達(dá)一直是我們英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)難，也是學(xué)生應(yīng)試的一個(gè)難。

從去年對(duì)中考英語(yǔ)試卷的抽樣調(diào)查情況來(lái)看，英語(yǔ)寫作是得分最為薄弱的一個(gè)題項(xiàng)，平均分只有4.7分(滿分為12分)。究其原因，一是學(xué)生寫作練習(xí)的時(shí)間少，二是教師平時(shí)缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的寫作知識(shí)的指導(dǎo)。(比如，如何用詞、句、組段、謀篇等)。這些原因造成了學(xué)生從最初不會(huì)寫盲目寫到不愿寫。懼怕寫，直至最后拒絕寫的惡性循環(huán)。針對(duì)這一現(xiàn)象，我在教學(xué)過程進(jìn)行了一次如何提高學(xué)生寫作能力的課堂實(shí)踐。教師旨在通過與學(xué)生談?wù)撍麄兪煜さ脑掝}“makingfriends”,搜索學(xué)生頭腦中有關(guān)朋友的消息，通過閱讀兩則e-pal廣告，獲取e-pals的一些信息，指導(dǎo)如何寫e-mail，從而達(dá)到給e-pals寫信的目的。

二、教學(xué)過程。

1.Warm-up活動(dòng)：通過聽一首英語(yǔ)歌：“Themorewegettogether,thehappierwellbe.”目的是活躍氣氛，為引出今天的話題做準(zhǔn)備。

2.Revision

①使用大腦風(fēng)暴法(brainstorm)讓學(xué)生想出一些和friends有關(guān)的單詞短語(yǔ)和句子，目的是激活學(xué)生頭腦中和寫作話題makefriends相關(guān)的東西，如想法、概念、形象等醞釀寫作的思路，供擬稿階段(draftingstage)選擇有寫的價(jià)值和意義的東西時(shí)參考。]

②根據(jù)下列所給提示介紹你的朋友(四人一小組活動(dòng))。⑴Nameandage.⑵Wherehe/shecomesfromsubject?⑶Whatheis?⑷Whathis/herfriend?⑸looks(外貌)⑹personality(性格)⑺His/Herdream⑻……

3.Pre-reading通過提問，Howcanyouknowyourfriends,ifyouhaventseeneachotherforalongtime?聯(lián)系朋友有很多方法，但是Oneofthebestwaysissendinge-mailstothem.Doyouknowwhy?過渡今天話題的材料，快速看完兩則e-pal廣告，找出答案。

4.While-reading，讀兩則廣告，了解Mary和Jack完成表格NameAgeHobbiesLooksPersonalityE-mailaddedWishWhereshe…

5.Post-reading引導(dǎo)學(xué)生討論：Doyouliketomakee-palswithMaryorJack?Why?當(dāng)大部分學(xué)生都持肯定觀時(shí)進(jìn)一步思索，Whatwillyouwriteinyoue-mailtothem?為下面事實(shí)寫作埋下伏筆，提供鋪墊。

6.While-Writing.教會(huì)學(xué)生正確使用e-mail格式，同時(shí)提供關(guān)于朋友和友誼的一些精彩句子，為學(xué)生寫作提供素材。

7.Post-writing.提供寫作標(biāo)準(zhǔn)

要求學(xué)生根據(jù)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，修改自己的e-mail.

1.Doyouusethetense(時(shí)態(tài))，spelling(拼寫)，punctuation(標(biāo))，capitalization(大寫字母)correctly?

2.Isyoure-mailcomplete(完整的)?

3.Isyoure-mailcoherently(連貫地)written?

4.Canyoudescribeyourselfinaconcise(簡(jiǎn)潔的)way?

5.Arethereanycomplexsentences(復(fù)合句)inyoure-mail?

目的是通過自改，有助于他們提高書面表達(dá)中的語(yǔ)言準(zhǔn)確性，提高了學(xué)生通過自己獨(dú)立思考，來(lái)解決問題的能力。

8.Sharethewriting.

評(píng)兩篇學(xué)生習(xí)作，選自一位基礎(chǔ)較好的同學(xué)和一位基礎(chǔ)一般的同學(xué)的作文。教師根據(jù)上述提供的寫作標(biāo)準(zhǔn)，詳細(xì)評(píng)兩篇習(xí)作的篇章結(jié)構(gòu)和句法功能。目的是使學(xué)生盡力領(lǐng)會(huì)教師對(duì)文章的評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生選詞和用詞的能力，指導(dǎo)學(xué)生多模仿好文章的優(yōu)。

三、本堂課中的精彩片段。

就整節(jié)課而言，這無(wú)疑是一堂令人喝彩的課，無(wú)論是從學(xué)生參與課堂實(shí)踐的積極性來(lái)看，還是從學(xué)生出色完成教師布置的任務(wù)后而展示的成果來(lái)看，都給聽課的老師留下了一種意猶未盡的印象。而我自己覺得其中有兩個(gè)精彩片段更值得與同行們分享。☆使用

brainstorming培養(yǎng)學(xué)生在英語(yǔ)寫作中自主學(xué)習(xí)的能力。Brainstorming這種外語(yǔ)教學(xué)中常用的教學(xué)技巧可直評(píng)為“頭腦風(fēng)暴法”是一種通過小型會(huì)議的組織形式，讓所有參加者在自由、愉快、暢所欲言的氣氛中自由交換觀，并以此誘發(fā)集體智慧，激發(fā)學(xué)習(xí)者創(chuàng)意與靈感的學(xué)習(xí)方法。在英語(yǔ)課中的pre-writing階段，使用brainstorming對(duì)促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生寫的能力起著積極的促進(jìn)作用。

Brainstorming在本堂寫作一課中的應(yīng)用實(shí)例。

1.圍繞話題：“friendsandfriendship”進(jìn)行Brainstorming。教師使用web-spider在黑板的一側(cè)寫下學(xué)生能夠想到的單詞、詞組和句子，friendsandfriendship結(jié)合學(xué)生思維一下子開闊起來(lái)，下面是學(xué)生討論后呈現(xiàn)出來(lái)的詞和短語(yǔ)：goodfriends,boyfriends,girlfriends,penfriends,friendsareimportant,myfriendsarehandsome/ugly,Iwanttomakefriendswithyou,friendsinneedarefriendsindeed….在這個(gè)階段，教師引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，并把每個(gè)學(xué)生的發(fā)言要寫在黑板上，出現(xiàn)有個(gè)學(xué)生用英語(yǔ)表述“患難之交才是真正的朋友”對(duì)允許其先說(shuō)出中文，然后向全班同學(xué)或老師求助。

2.當(dāng)學(xué)生完成carefulreading之后，圍繞話題：Writeanemailtooneofthee-pals.教師通過兩個(gè)問題進(jìn)行引導(dǎo)。①Doyouliketowriteane-mailtoMaryorJack?Why?②Whatwillyouwriteinyoure-mail?讓學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，互相啟發(fā)，把雙方的想法清晰化和條理化，并用英語(yǔ)口頭表述出來(lái)。我把學(xué)生討論的結(jié)果通過投影形式展現(xiàn)出來(lái)。⑴IwanttomakefriendswithJackbecauseIlikeplayingbasketballtoo.⑵IwanttomakefriendswithMarybecausesheisagirl.⑶IwanttomakefriendswithJackbecauseIcanvisithiscountry.⑷IwanttomakefriendswithJackbecauseheisveryhandsome….至于第二

個(gè)問題，學(xué)生想到的就越多了：Iwilltellhim/heraboutmyfamily,myhobby,myinterests,mygoodfriends,myhometown,mystudy,myteachers,mydream,myQQnumberandmytelephone,myschool…下面是Brainstorming之后一個(gè)學(xué)生寫出的短文。DearMary,MynameisGuBo.Ima14-year-oldgirl

四、反思評(píng)價(jià)。

寫作是一個(gè)由淺入深、由易到難、由簡(jiǎn)到繁的訓(xùn)練過程，任何一個(gè)環(huán)節(jié)出問題都會(huì)影響對(duì)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。因此，盲目的訓(xùn)練往往多做無(wú)用功，我們必須在平時(shí)就十分注重方法與技巧。

1注意多種訓(xùn)練方法相結(jié)合。與任務(wù)(task)相結(jié)合。有目的的寫作常能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，所以在培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力時(shí)，應(yīng)盡量與教學(xué)的多種任務(wù)相結(jié)合，而不是純粹布置一篇作文。貫穿這節(jié)寫作課的也是一系列的任務(wù)：Activity1:Writeoutsomewords,phrasesandsentencesaboutfriendsandfriendship.Activity2:Pleaseintroduceyourfriendtous.Activity3:Readthetwoads(廣告).GettoknowMaryandJackActivity4:Writeane-mailtoMaryorJack組織多樣的小組活動(dòng)。新世紀(jì)中，我們很重視培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，而小組活動(dòng)就是培養(yǎng)其合作精神的捷徑。這堂寫作課中在pre-writing時(shí)采取二人小組活動(dòng)，四人小組活動(dòng)，組織學(xué)生在小組活動(dòng)中共同完成教師呈現(xiàn)的任務(wù)，從而降低其難度，使基礎(chǔ)好的同學(xué)在寫作時(shí)起更高，基礎(chǔ)較差的同學(xué)也能言之有物，互相啟發(fā)，共同提高。如資料、信息的搜集，材料關(guān)鍵的把握，文章完成后的修改等。

2平時(shí)注重解題技巧的養(yǎng)成：

1.準(zhǔn)備工作

①.仔細(xì)審題，明確要求。羅列題目所提供的信息，然后認(rèn)真分析，審清題意后，把要求表達(dá)的各個(gè)要按順序和層次一一列出。

②.緊扣要，尋求思路。草擬一個(gè)提綱，按時(shí)間、空間或邏輯順序，確定開頭，再圍繞這一順序，周密選詞、選句，并擬好如何結(jié)尾(可適當(dāng)發(fā)表自己的觀)。

2.寫作之中

①.開門見山，緊扣主題。如寫參觀農(nóng)場(chǎng)的日記，就可用“LastSundaywevisitedtheWestHillFarm.”直接說(shuō)明時(shí)間及地。如寫的是關(guān)于度假的，則可以“WehadahappyholidayinJiaxinlastSunday.”來(lái)開頭等等。

②.語(yǔ)言正確，規(guī)范地道。盡量使用學(xué)過的、最熟悉也最有把握的句型、結(jié)構(gòu)，應(yīng)盡量避免中國(guó)式英語(yǔ)。要養(yǎng)成正確運(yùn)用標(biāo)符號(hào)的好習(xí)慣，切忌一到底的錯(cuò)誤方法。(Ispent10yuanbuythebook.Hebybiketoschool.)

③.重短輕長(zhǎng),就易避難。重短輕長(zhǎng)——寫短句忌長(zhǎng)句，由寫簡(jiǎn)易句子開始，即“主語(yǔ)(誰(shuí))謂語(yǔ)(做/是)賓語(yǔ)/表語(yǔ)(什么)，應(yīng)盡量寫出自己最有把握，最熟悉的句子，避免寫長(zhǎng)句，以寫正確、通順為最基本要求。就易避難——多用簡(jiǎn)單句少用復(fù)合句，首先在寫好簡(jiǎn)單句的基礎(chǔ)上然后可逐步過渡到較為復(fù)雜的復(fù)合句，例如用when,before等連詞引導(dǎo)的從句。整個(gè)句子越長(zhǎng)，出錯(cuò)的可能性就越大。

3.成文之后鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)批改自己的習(xí)作。

①.一般語(yǔ)法項(xiàng)目的檢查——英語(yǔ)中的人稱、時(shí)態(tài)、單復(fù)數(shù)、習(xí)慣用法等都是非常重要的，即使在朗讀中好像全理解，但在動(dòng)筆的實(shí)踐中就往往出錯(cuò)。

②.注意語(yǔ)序——英語(yǔ)中的疑問句、感嘆句和賓語(yǔ)從句都是通過語(yǔ)序的變化來(lái)構(gòu)成和體現(xiàn)的，不注意會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤和意義上混淆。

③.符合習(xí)慣——說(shuō)英語(yǔ)的國(guó)家有自己民族的文化、習(xí)俗、情感、思維方式、生活習(xí)慣等。受母語(yǔ)思維定式的影響，應(yīng)避免在練筆當(dāng)中受母語(yǔ)的干擾，要注意語(yǔ)言表達(dá)地道。例如漢語(yǔ)“我的工作很忙。”就不能用英語(yǔ)Myworkisverybusy.來(lái)表達(dá)，而應(yīng)當(dāng)說(shuō)Imverybusywithmywork.又如：有的同學(xué)在表達(dá)很常用的“我很喜歡它”時(shí)，會(huì)說(shuō)“Iverymuchlikeit.”,而其正確表達(dá)應(yīng)是“Ilikeitverymuch.”

④.書寫規(guī)范，卷面整潔。卷面不整潔，使人無(wú)法看清你寫的究竟是什么，那么就可能按錯(cuò)處理。所以在寫時(shí)，如時(shí)間允許，應(yīng)先打草稿，修改后再抄清楚。

總之，只要我們思想上重視，訓(xùn)練方法得當(dāng)，經(jīng)過初中一年年持續(xù)有效的訓(xùn)練，定能達(dá)成《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的要求，從而為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好英語(yǔ)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，為學(xué)生在中考中取得滿意的成績(jī)。

高中英語(yǔ)教案主題篇6

內(nèi)容提要在高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)寫作技能提出了更高的要求。英語(yǔ)寫作在高考中的得分是學(xué)生成績(jī)拉開距離的重要項(xiàng)目。因此，在高中階段，教師應(yīng)重視英語(yǔ)寫作，認(rèn)真研究新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)，在指導(dǎo)學(xué)生英語(yǔ)寫作上下功夫，有計(jì)劃、有目的訓(xùn)練和提高學(xué)生的寫作能力。本文分析目前學(xué)生對(duì)高中英語(yǔ)寫作面臨的問題，并對(duì)此介紹新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中英語(yǔ)新教材的寫作教學(xué)的一些策略。

關(guān)鍵詞高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)寫作寫作問題教學(xué)策略

在新《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，寫作技能占有重要作用，并對(duì)此提出了新的要求。因?yàn)樵诂F(xiàn)代社會(huì)中，無(wú)論是用傳統(tǒng)的紙筆還是用最先進(jìn)的電子郵件傳遞信息，寫作都是非常重要的。寫作是反映學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言水平的一種綜合能力。目前，寫作在高考中仍然占有相當(dāng)比重，寫作得分是學(xué)生成績(jī)拉開距離的重要項(xiàng)目。因此，在高中階段教師應(yīng)重視英語(yǔ)寫作，認(rèn)真研究新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)，在指導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)寫作上下功夫，在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)有計(jì)劃、有目的地去訓(xùn)練和提高學(xué)生的寫作能力。筆者結(jié)合人教版新教材模塊5-7的教學(xué)實(shí)踐和體會(huì)，主要就新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中英語(yǔ)寫作教學(xué)的運(yùn)用及存在的一些問題作一些探索，以適應(yīng)新課改的需求。

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)寫作的新要求

寫作能力是高中英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的重要語(yǔ)言技能之一，《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)九級(jí)語(yǔ)言技能目標(biāo)――寫作能力的描述如下：1.能用英文書寫摘要、報(bào)告、通知和公務(wù)信涵等；2.能比較詳細(xì)和生動(dòng)地用英語(yǔ)描述情景、態(tài)度或情感；3.能闡述自己的觀點(diǎn)和評(píng)述他人的觀點(diǎn)，文體恰當(dāng)，用詞準(zhǔn)確；4.能在寫作中恰當(dāng)?shù)靥幚硪玫馁Y料及他人的原話；5.能填寫各種表格，寫個(gè)人簡(jiǎn)歷和申請(qǐng)書，用語(yǔ)基本正確、得當(dāng)；6.能做簡(jiǎn)單的筆頭翻譯；7.能在以上寫作過程中做到文字通順，格式正確。

同時(shí)詳細(xì)列出寫作技能與試題設(shè)計(jì)的要求和寫作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。其中測(cè)試方式：1.短文寫作（日記、小故事等）；2.實(shí)用性寫作（卡片、信件、說(shuō)明、留言、填寫表格等）；3.圖文信息轉(zhuǎn)換（圖表描述、信息解讀、寫配圖說(shuō)明）；4.接續(xù)完成文段；5.寫電子郵件等。而對(duì)學(xué)生的作文主要從內(nèi)容要點(diǎn)、語(yǔ)言使用效果、結(jié)構(gòu)和連貫性、格式和語(yǔ)域以及與目標(biāo)讀者的交流五個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

教師只有理解了課程標(biāo)準(zhǔn)的寫作要求，并運(yùn)用到平時(shí)的寫作訓(xùn)練教學(xué)中，才能有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力。

二、學(xué)生面臨的寫作問題

對(duì)于高中生，用英文寫作是一項(xiàng)很難掌握的語(yǔ)言技能。影響學(xué)生英語(yǔ)寫作的主要因素有以下方面：

（一）心理因素方面

不少學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)寫作難。一方面，提高寫作費(fèi)時(shí)多，見效慢；另一方面，學(xué)生在寫作中時(shí)常因缺少詞匯和基本寫作技能而感到困惑。相當(dāng)部分學(xué)生出現(xiàn)畏難情緒，產(chǎn)生信心不足的心態(tài)，常把它看成是死板的任務(wù)。他們不積極主動(dòng)地去配合老師搞好寫作訓(xùn)練，甚至產(chǎn)生逆反心理。因此，這種消極態(tài)度嚴(yán)重影響了練習(xí)寫作的動(dòng)力。

（二）寫作基礎(chǔ)方面

寫作基礎(chǔ)主要指遣詞造句的基本功。在這方面，學(xué)生最為突出的問題是詞匯貧乏。為數(shù)不少的學(xué)生在需要用語(yǔ)言表達(dá)時(shí)，就感到力不從心，寫出來(lái)的句子常常令人費(fèi)解。此外，其它的語(yǔ)言錯(cuò)誤、語(yǔ)法錯(cuò)誤、詞匯拼寫及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)方面的錯(cuò)誤也比比皆是。這種語(yǔ)言表達(dá)手段的貧瘠和錯(cuò)誤反映學(xué)生所掌握的常用詞匯量太少，靈活運(yùn)用英語(yǔ)句式的能力還較差。

（三）寫作內(nèi)容方面

從平時(shí)的練習(xí)和考試中看出，大部分學(xué)生所寫的作文內(nèi)容貧乏，思路不開闊。這反映出他們思想不活躍，缺乏觀察和思考。由于思路阻塞，又懶于思索，寫作時(shí)所用的詞語(yǔ)自然是最簡(jiǎn)單、最保險(xiǎn)的詞，因此所寫內(nèi)容單調(diào)，平淡。有的作文空話連篇，反來(lái)復(fù)去用那么幾句話，顯得詞窮語(yǔ)盡，沒有實(shí)際內(nèi)容，蒼白無(wú)力。

（四）寫作技巧方面

許多學(xué)生在寫作技巧方面缺乏全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。表現(xiàn)在寫作動(dòng)筆前不審題，不構(gòu)思，想一句寫一句，東拼西湊，語(yǔ)無(wú)倫次，根本沒有使作文主題與段落和句子連貫為一體的整體概念。另一方面，學(xué)生在寫作時(shí)，過分注意每一句話的語(yǔ)法和單詞拼寫，而忽視了前后句子的銜接，于是所寫語(yǔ)篇斷斷續(xù)續(xù)，文章主題模糊不清。此外，修改環(huán)節(jié)常常受到忽視，以至學(xué)生不懂得如何修改文章。

三、寫作教學(xué)的策略

分析了解學(xué)生的主要寫作問題后，教師要經(jīng)常性地有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作重要性的教育，并通過立足新教材和活用新教材，重視挖掘、拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫作的渠道，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效率的寫作練習(xí)。

（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣

“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生積極認(rèn)識(shí)事物和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的傾向，是積極學(xué)習(xí)中最現(xiàn)實(shí)和最活躍的成分。”學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)能幫助學(xué)生樹立較強(qiáng)的自信心，形成克服困難的意志，激勵(lì)其學(xué)習(xí)外語(yǔ)的自覺性，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

1．學(xué)生一進(jìn)入高中，筆者通過討論和舉例，讓他們清楚知道英文寫作在日常工作和生活中的重要作用。如：使用Internet，與國(guó)外親戚用英文聊天；寫英文郵件；寫英文求職信……

2．筆者還詳細(xì)介紹了《英語(yǔ)寫作課程》（FunctionalWriting）一書，讓他們知道短文寫作的體裁形式多種多樣，有生活實(shí)際運(yùn)用較多的應(yīng)用文；并告訴他們這些是較容易掌握的，以化解他們的畏難情緒。

3．在第一節(jié)寫作課中，筆者嘗試讓學(xué)生在電腦室上課，內(nèi)容是學(xué)習(xí)用電子郵件給不同組的同學(xué)寫邀請(qǐng)信；并在課后張貼學(xué)生的優(yōu)秀范文，讓他們體會(huì)到學(xué)以致用，在稱贊與肯定中培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫作的興趣。

學(xué)生對(duì)寫作感興趣后，就會(huì)積極配合上課，寫作的訓(xùn)練就可事半功倍了。

（二）幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣

眾所周知，“讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去學(xué)”成為了新課程的核心。這一思想應(yīng)當(dāng)被融合到所有的教學(xué)活動(dòng)中去。讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣是寫作能力提高的必要條件。

1．要積累短語(yǔ)詞匯。猶如土木磚石是建筑的材料一樣，詞匯是說(shuō)話寫作的必需材料。筆者要求學(xué)生收集新教材每一個(gè)模塊的重要短語(yǔ)和句型，每天抄寫和背誦，長(zhǎng)期積累來(lái)提高詞匯量。

2．要背誦每個(gè)閱讀課文中的主旨段落和較多短語(yǔ)句型的段落。這樣做，可以幫助學(xué)生理解課文，記憶重要短語(yǔ)句型，積累話題寫作的內(nèi)容和培養(yǎng)語(yǔ)感。

3．要收集英語(yǔ)寫作各種題型的格式和篇章結(jié)構(gòu)，收集常用的開頭和結(jié)尾的優(yōu)美句型，并背誦佳句，甚至佳作。

4．要有自主學(xué)習(xí)的系列寫作練習(xí)。在專項(xiàng)訓(xùn)練的課堂里培養(yǎng)學(xué)生的寫作技能，僅靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它還需要大量的課外練習(xí)，學(xué)生應(yīng)該把課堂里學(xué)到的技巧在課外加以運(yùn)用實(shí)踐。

5．要注意寫作時(shí)間，集中精力，一氣呵成。另外，時(shí)刻提醒學(xué)生“Don’twritewhatyouthink,justwritewhatyoucan.”

（三）認(rèn)真組織學(xué)生提高英語(yǔ)寫作技能的教學(xué)

《高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本》明確指出寫作基本技能有：整理思路，組織素材，規(guī)劃文章結(jié)構(gòu)，列出提綱，起草文章，組織語(yǔ)言，遣詞造句，修改文章，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和字母大小寫。在教學(xué)中，筆者認(rèn)真研究新教材，根據(jù)寫作材料內(nèi)容設(shè)計(jì)了一系列的教學(xué)活動(dòng)，與如何提高學(xué)生的寫作技能密切結(jié)合在一起。以下是筆者在具體教學(xué)實(shí)踐中的主要教學(xué)流程：

構(gòu)思階段寫時(shí)階段評(píng)價(jià)階段

__討論主題，激活靈感；

__審圖審題，明確要點(diǎn)；

__搜集素材，準(zhǔn)備語(yǔ)言；

__閱讀范文，注意結(jié)構(gòu)。__連句成文；

__選用連詞;

__寫提綱；

__仿寫。

__自我修改；

__小組評(píng)價(jià)與修改；

__班級(jí)投映評(píng)價(jià)與修改；

__制作班級(jí)寫作板報(bào)。

1．構(gòu)思階段――討論為主，注意緊密結(jié)合

筆者認(rèn)為，應(yīng)充分合理地利用教材本身，巧妙設(shè)計(jì)一些練習(xí)活動(dòng)，并結(jié)合多媒體，給學(xué)生提供有效的、活生生的運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，充分討論寫作主題，從而激活寫作靈感；認(rèn)真審題明確要點(diǎn)后，討論可用的語(yǔ)言素材，形成寫作思路，以做好寫初稿的準(zhǔn)備。

例如：

模塊7UnitOneLivingWell的單元話題是圍繞“殘疾”、“殘疾人的生活”展開的，介紹殘疾人積極進(jìn)取的生活。筆者在教學(xué)寫作中設(shè)計(jì)了下面的寫作任務(wù)：

假如你的朋友小華在一次旅游中遭遇了車禍，并因此成了殘疾人。現(xiàn)你寫一封信給小華鼓勵(lì)他頑強(qiáng)生活，并給出一些建議。

學(xué)生剛學(xué)習(xí)了“閱讀部分”殘疾人MartyFielding的故事，對(duì)MartyFielding如何過好的生活是非常熟悉的。筆者設(shè)計(jì)的寫前活動(dòng)如下：

（1）結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，討論寫作要點(diǎn)：

＊不要失去信心，有殘疾并不意味著生活不美滿。

＊不要閑坐著為自己憂傷。

＊實(shí)際上，有很多事情你可以干得好。

＊你可以跟朋友去玩，養(yǎng)些寵物，網(wǎng)上學(xué)習(xí)……

＊你可以從中得到很多樂趣。

（2）討論正文的主要結(jié)構(gòu)：第一段要開門見山講寫信的目的；

第二段要詳細(xì)描述寫作要點(diǎn)；

第三段要提出要求或呼吁等。

(3)討論語(yǔ)言表達(dá)，從文中搜集素材

＊I’mverysorrytohearthatyouhadaseriousaccidentlastmonth.

＊Iheardyouareverysad,andI’mworriedaboutyou.

＊I’mwritingtotellyou…/inorderto/sothatyoucan…

＊Don’t…

＊Loseheart,sitaroundfeelingsorryforyourself,giveup

＊Therearemanythingsyoucandoreallywell.

＊Playwithfriends,raisepets,spendtimewithpets,studyontheInternet…

＊Youcangetalotofenjoymentoutofthem.

＊Lookforwardtoyourgoodnews.

＊I’llhelpyouwheneveryouneedhelp.

又例如：

模塊5UnitTwoTheUnitedKingdom學(xué)習(xí)寫作MyHometown-----BaiyunDistrict時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了下面的幻燈片幫助學(xué)生完成任務(wù)，效果不錯(cuò)。如：寫前討論家鄉(xiāng)主題（地理位置、家鄉(xiāng)特色、生活方式和人文歷史），觀察名勝圖片激活靈感，分析寫作要點(diǎn)并組織語(yǔ)言準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)寫提綱和謀篇。（名勝古跡圖片略）

幻燈片1&2

幻燈片3&4

幻燈片5&6

經(jīng)過一系列的充分討論和使用多媒體投映，學(xué)生明確了具體內(nèi)容要點(diǎn)、具體事項(xiàng)；通過“一意多譯”的方法，學(xué)生歸納了各種不同的表達(dá)方式；然后學(xué)生選擇可供使用的句型和用語(yǔ)，按照文體和篇章要求，可以寫出完整的語(yǔ)篇來(lái)。學(xué)生也必定能鞏固語(yǔ)言知識(shí)和提高寫作技能。

2．寫時(shí)階段――仿寫為主，注意文章整體性

模仿優(yōu)秀的英文范例，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫作的初級(jí)階段，對(duì)于迅速提高學(xué)生的英文寫作水平，幫助極大。首先，閱讀范文可以使學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，熟悉作文所必需的開端、銜接、結(jié)尾等基本技巧；再則，學(xué)生在練習(xí)寫作的過程中，能參照一些同類體裁的范文，這對(duì)于謀篇、行文，有很好的借鑒作用。筆者以模塊6UnitFourGlobalWarming教學(xué)寫議論文為例，簡(jiǎn)單介紹教學(xué)過程：

(1)分析文章結(jié)構(gòu)：

第一段：開頭點(diǎn)明話題。

第二段：用分類式的方法分析不同的觀點(diǎn)，并闡明理由。

第三段：歸納總結(jié)或發(fā)表評(píng)論。

(2)歸納常用句型并造句:

__Opinionsaredividedonthequestion.

__Peoplearguethat…/Theyagreethat…

__…h(huán)oldtheview/opinionthat….

__…disagree/holdadifferentopinionthat…

__first,second,third/ontheotherhand/besides/…

(3)閱讀范文:(NMET書面表達(dá))

最近，你校同學(xué)正在參加某英文報(bào)組織的一場(chǎng)討論。討論的主題是：公園要不要收門票？請(qǐng)你根據(jù)下表所提供的信息，給報(bào)社寫一封信，客觀地介紹討論情況。

60%的同學(xué)認(rèn)為：40%的同學(xué)認(rèn)為：

1、不應(yīng)收門票

2、公園是公眾休閑的地方

3、如收門票，需建大門、圍墻，會(huì)影響城市形象1、應(yīng)收門票，但票價(jià)不宜高

2、支付園林工人工資

3、購(gòu)新花木

DearEditor,

I’mwritingtotellyouaboutthediscussionwe’vehadaboutwhetheranentrancefeeshouldbechargedforparks.

Opinionsaredividedonthequestion.60%ofthestudentsareagainsttheideaofentrancefees.Theybelieveapublicparkshouldbefreeofcharge.Peopleneedaplacewheretheycanrestandenjoythemselves.Chargingentrancefeeswillnodoubtkeepsomepeopleaway.Whatismore,itwillbecomenecessarytobuildgatesandwalls,whichwilldoharmtotheappearanceofacity.

Ontheotherhand,40%studentsthinkthatfeesshouldbechargedbecauseyouneedmoneytopaygardenersandotherworkers,andtobuyplantsandyoungtrees.Theysuggest,however,feesshouldbechargedlow.

(4)學(xué)習(xí)范文中的連詞和主題結(jié)構(gòu):(黑體字部分)

(5)仿寫練習(xí):

假如你叫李華，你校高三同學(xué)正在開展一場(chǎng)討論，討論主題是：高三學(xué)生要不要參加體育鍛煉？請(qǐng)你根據(jù)下面所提供的信息，給某英文社寫一封信，介紹討論情況。

55%的學(xué)生認(rèn)為45%學(xué)生認(rèn)為

1．應(yīng)該每天進(jìn)行體育鍛煉。1．鍛煉浪費(fèi)時(shí)間。

2．可以做早操、打乒乓球、打籃球，但不要時(shí)間太長(zhǎng)。2．鍛煉使人疲勞。

3．鍛煉能增強(qiáng)體質(zhì)，減少疾病。3．運(yùn)動(dòng)后很興奮，較長(zhǎng)時(shí)間不能復(fù)習(xí)功課。

4．運(yùn)動(dòng)使大腦休息，使復(fù)習(xí)效果更好。4．運(yùn)動(dòng)中可能會(huì)受傷。

注意：1信的開頭已為你寫好。2詞數(shù)100左右。

DearEditor,

I’mwritingtotellyouaboutadiscussionwe’vehadaboutwhetherstudentsofSenior3shouldtakeexercise.

3．評(píng)價(jià)階段――鼓勵(lì)為主，注意及時(shí)反饋與修改

寫作講評(píng)是非常關(guān)鍵的，因?yàn)樵诿恳淮握J(rèn)真高效的講評(píng)之后，學(xué)生的寫作技能都會(huì)有所提高。因此，筆者在每次布置寫作之后，一定及時(shí)批改，及時(shí)發(fā)現(xiàn)帶有共同性、傾向性的錯(cuò)誤，并分析其性質(zhì)和來(lái)源，然后及時(shí)在課堂上反饋。

評(píng)價(jià)有四種方式：

(1)自我修改與評(píng)價(jià)

學(xué)生完成任務(wù)后，筆者要求他們仔細(xì)認(rèn)真檢查一遍，看格式是否正確，要點(diǎn)是否齊全，開頭結(jié)尾是否合理，有無(wú)簡(jiǎn)單的單詞和語(yǔ)法錯(cuò)誤，并及時(shí)改正錯(cuò)誤。然后自己給這次寫作任務(wù)評(píng)分。

(2)小組相互修改與評(píng)價(jià)

小組同學(xué)互相交換習(xí)作，并通過討論彼此的錯(cuò)誤和較好的表達(dá)方式，為學(xué)生再提供一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，及時(shí)修改習(xí)作，然后小組長(zhǎng)給同學(xué)的習(xí)作評(píng)分。

(3)班級(jí)投映修改與評(píng)價(jià)

小組長(zhǎng)選出一篇較好的習(xí)作，在全班投映并朗讀。筆者通過引導(dǎo)學(xué)生討論并集體修改，讓學(xué)生找出習(xí)作中較好的短語(yǔ)、句型等閃光點(diǎn)。然后筆者通過投映展示范文，并強(qiáng)調(diào)寫作要點(diǎn)。

(4)制作班級(jí)寫作板報(bào)

要求學(xué)生再次修改習(xí)作，并課后上交。筆者從中挑選8篇優(yōu)秀作品，并做簡(jiǎn)單的評(píng)語(yǔ)，然后讓他們制作成一個(gè)精美的班級(jí)寫作板報(bào)，在班級(jí)中展示。

學(xué)生自行批改有助與于他們提高書面表達(dá)中的語(yǔ)言準(zhǔn)確性。這種學(xué)習(xí)方法使學(xué)生擁有更多的參與機(jī)會(huì)，可以互相幫助，通過自己的思考解決問題。學(xué)生通過寫與改，不僅學(xué)會(huì)了使用語(yǔ)言進(jìn)行交流，而且掌握了基本的語(yǔ)言知識(shí)，使語(yǔ)言功能和語(yǔ)言形式有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，從而提高了學(xué)生的整體語(yǔ)言素質(zhì)。

總之，寫作隨著新《高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》和近幾年高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的提高，對(duì)學(xué)生的書面表達(dá)能力提出了新的、更高的要求。若教師注重平時(shí)訓(xùn)練中存在的問題，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法并更新和完善學(xué)習(xí)方法，則學(xué)生一定能寫出出色的妙語(yǔ)佳篇來(lái)。

高中英語(yǔ)教案主題篇7

作為一種新型的教學(xué)方法，任務(wù)型教學(xué)更加注重信息溝通，而且使課堂活動(dòng)更加具有真實(shí)感。從課前教師布置任務(wù)開始，到學(xué)生進(jìn)入角色、明確任務(wù)、完成任務(wù)，都是一個(gè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的過程。在這個(gè)過程中，學(xué)生獲得了更多的語(yǔ)言運(yùn)用的機(jī)會(huì)。同時(shí)，由于任務(wù)型教學(xué)法并不特別限制學(xué)生完成任務(wù)的方式與方法，因此學(xué)生在這個(gè)過程中有了更大的自由發(fā)揮的空間。實(shí)踐證明，任務(wù)型教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中效果非常顯著，它對(duì)提高學(xué)生的交際能力、合作能力，以及語(yǔ)言運(yùn)用能力有著重要的促進(jìn)作用，還能幫助學(xué)生獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)，并使這種情感轉(zhuǎn)化為更加持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。由此，任務(wù)設(shè)計(jì)作為任務(wù)型教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，成為發(fā)揮任務(wù)型教學(xué)最大功效的重點(diǎn)。在高中英語(yǔ)課堂中應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)任務(wù)、導(dǎo)入任務(wù)，并引導(dǎo)學(xué)生成功地完成任務(wù)呢？筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際總結(jié)了幾點(diǎn)看法和意見，希望給廣大同行以參考。

一、任務(wù)設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問題

1.任務(wù)設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生語(yǔ)言技能為基礎(chǔ)

任務(wù)型教學(xué)中的任務(wù)設(shè)計(jì)，其最終目的是讓學(xué)生更好地完成任務(wù)，并在完成任務(wù)過程中提高自己的語(yǔ)言運(yùn)用能力，因此，任務(wù)設(shè)計(jì)首先要從學(xué)生的認(rèn)知水平和語(yǔ)言技能出發(fā)，不能盲目地為學(xué)生設(shè)置任務(wù)，否則學(xué)生將無(wú)法完成任務(wù)。

2.注重任務(wù)設(shè)計(jì)的梯度

在一節(jié)課中，任務(wù)設(shè)置并不是單一的，而是具有階段性和系統(tǒng)性的，任務(wù)可以出現(xiàn)在多個(gè)階段和多個(gè)層次，構(gòu)成一個(gè)“任務(wù)鏈”。因此，在任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)注重任務(wù)的梯度，每一個(gè)之前的任務(wù)都是為后一個(gè)任務(wù)所做的鋪墊，只有從易到難，由淺入深，才能保證“任務(wù)鏈”的連續(xù)性。

3.注重任務(wù)設(shè)計(jì)的真實(shí)性

既然任務(wù)設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用過程，就應(yīng)盡可能地為學(xué)生模擬再現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的任務(wù)完成情景。任務(wù)設(shè)計(jì)既要適用于課堂活動(dòng)，又要與課文內(nèi)容相符，更要與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活貼近，讓學(xué)生盡量獲得完成現(xiàn)實(shí)任務(wù)的真實(shí)體驗(yàn)。

二、任務(wù)設(shè)計(jì)的一般環(huán)節(jié)

1.任務(wù)呈現(xiàn)

任務(wù)呈現(xiàn)是任務(wù)型教學(xué)中的首要環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行英語(yǔ)技能和語(yǔ)言知識(shí)訓(xùn)練的開始。一般來(lái)說(shuō)，為保證任務(wù)型教學(xué)效果，任務(wù)應(yīng)在課堂伊始就呈現(xiàn)給學(xué)生，而不是在完成知識(shí)與技能訓(xùn)練之后。任務(wù)呈現(xiàn)的方式有很多種，教師可以借助多媒體工具引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)任務(wù)，也可以采取直接說(shuō)明的方法告知學(xué)生任務(wù)。任務(wù)呈現(xiàn)是引導(dǎo)學(xué)生參與任務(wù)、完成任務(wù)的第一步。

2.任務(wù)完成

這是任務(wù)型教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，是教師通過各種形式的任務(wù)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在豐富多樣的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，運(yùn)用自己的方法和思維通過對(duì)一些具體任務(wù)的完成過程，主動(dòng)獲取語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言能力，真正實(shí)現(xiàn)“Learningbydoing”，從而提高能力、積累經(jīng)驗(yàn)，并在任務(wù)完成的每個(gè)階段都獲得成功體驗(yàn)。一般在這個(gè)環(huán)節(jié)以采取小組合作的方法為主。

3.任務(wù)評(píng)價(jià)

任務(wù)評(píng)價(jià)的目的就是鞏固任務(wù)成果，對(duì)任務(wù)完成情況做一個(gè)檢查與落實(shí)。評(píng)價(jià)方法一方面可以通過成果展示的方法，讓每個(gè)小組都將自己的成果依次進(jìn)行展示，接受其他學(xué)生及教師的質(zhì)疑，然后展示小組通過回答問題檢驗(yàn)他們對(duì)知識(shí)的掌握程度。另一方面可以采取小組之間互相討論的方法，對(duì)于本小組中在任務(wù)完成過程中沒有搞清楚的詞、詞組、語(yǔ)法點(diǎn)，以及重點(diǎn)句先進(jìn)行討論，然后與其他小組進(jìn)行交流，最后由老師進(jìn)行總結(jié)。為保證任務(wù)課上課下的延續(xù)性，教師可根據(jù)課文內(nèi)容布置寫作作業(yè)，其內(nèi)容應(yīng)與課堂任務(wù)相關(guān)。

三、任務(wù)設(shè)計(jì)的具體實(shí)踐

筆者以“高一英語(yǔ)必修1第一單元friendship”一課為例，為大家進(jìn)一步詳細(xì)講解任務(wù)型教學(xué)中任務(wù)設(shè)計(jì)的具體做法。

Step1：Leadin

Lookattheproverbs，andguesswhattheyareabout.

Alifewithoutafriendisalifewithoutasun.

Afriendinneedisafriendindeed.

Youcanbuyfriendshipwithfriendship，butneverwithdollars.

So，todaywe’regoingtotalkaboutthetopicoffriendship.

設(shè)計(jì)意圖：用幾句英語(yǔ)諺語(yǔ)導(dǎo)入課題，不但能達(dá)到快速導(dǎo)課的結(jié)果，而且能明確地為學(xué)生提出任務(wù)目標(biāo)。

Step2：Warmingup

Brainstorming（groupcompetition）

Whichkindoffrienddoyouthinkisthebestfriend？Ingroupsoffourtolistasmanyaspossiblethequalitiesagoodfriendshouldhave.

設(shè)計(jì)意圖：組織活動(dòng)讓學(xué)生盡快地進(jìn)入角色，通過溫故新知進(jìn)行詞匯積累，讓學(xué)生們通過小組競(jìng)賽的方式可以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)。

Step3：Pre-reading

1.Whatelsecanbeourfriendsbesideshumanbeings？

2.lookatthetitleandskimthefirstparagraphofthetexttofindwhatAnne’sbestfriendis.

設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}引導(dǎo)給學(xué)生繼續(xù)閱讀做好鋪墊，學(xué)生在閱讀過程中可以將自己的觀點(diǎn)和文章內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，做好閱讀前的充分準(zhǔn)備。

Step4：While-reading

Skimming

問題設(shè)計(jì)：WhatisAnne’sdairymainlyabout？

設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生掃讀抓文章主旨大意的能力。

Scanning

Readthetextagainandjointhecorrectpartsofthesentences.

1.AnnekeptadiarybecauseA.shecouldn’tmeetherfriends.

2.ShefeltverylonelybecauseB.JewswerecaughtbyNazisandkilled.

3.TheyhadtohidebecauseC.shecouldtelleverythingtoit.

4.AnnenamedherdiaryKittybecauseD.Shewantedittobeherbestfriend.

設(shè)計(jì)意圖：課文細(xì)節(jié)內(nèi)容連線，降低學(xué)生理解文章的難度，同時(shí)訓(xùn)練了他們尋讀的閱讀技巧。

Carefulreading

Readthepassageagaincarefullyandanswerthefollowingquestions.

AbouthowlonghadAnneandherfamilybeeninthehidingplacewhenshewrotethispartofherdiary？

HowdidAnnefeelaboutnaturebeforesheandherfamilyhidaway？

Whydoyouthinkherfeelingschangedtowardsnature？

WhydidAnnenolongerjustlikelookingatthenatureoutofthewindow？

設(shè)計(jì)意圖：利用問答的形式讓學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行更深層次的理解。訓(xùn)練學(xué)生獲取和處理信息的能力。

Step5：Post-reading

Withapartnerbrainstormsomeadjectivestodescribeherfeelings.Makealistofatleastfive.

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在學(xué)完這篇文章后對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的輸出和鞏固，并對(duì)新學(xué)的課文形成有效的自我評(píng)價(jià)。

Step6：Homework

Preparetoretellthetext.

Findouttheimportantlanguagepointsinthepassageandpreviewthem.

高中英語(yǔ)教案主題篇8

一、學(xué)情分析

當(dāng)前在中學(xué)生中吸煙現(xiàn)象比較常見，課本內(nèi)容接近學(xué)生生活，對(duì)學(xué)生有教育意義，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，易于展開討論。

二、教材分析

本課是高一必修2第二模塊里的一篇閱讀課(Reading)，出自外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社出版的高中英語(yǔ)學(xué)生用書。在第一課Introduction里面初步接觸和學(xué)習(xí)了描寫抽煙、吸毒及其危害性的詞語(yǔ)，這一課Reading是上文的延續(xù)。本課Reading實(shí)際上分為兩篇文章，第一篇主要講述了一個(gè)吸毒者和他的故事;第二篇主要講述了使用的危害。

三、設(shè)計(jì)思路

本堂課采用任務(wù)型教學(xué)途徑，這種途徑是以應(yīng)用為動(dòng)力，以應(yīng)用為目的，以應(yīng)用為核心(為用而學(xué)，用中學(xué)，學(xué)了用)的教學(xué)途徑。任務(wù)型教學(xué)是一種以人為本的，能體現(xiàn)語(yǔ)言價(jià)值的，先進(jìn)的、有效的教學(xué)途徑。學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí)，在完成任務(wù)的過程中逐漸生成的知識(shí)，形成的技能。本課將通過任務(wù)型教學(xué)，努力達(dá)到課堂活動(dòng)目的。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生學(xué)習(xí)另一些介紹抽煙及其危害性的詞語(yǔ)。

2、通過閱讀包括這些詞匯的兩篇文章并做尋找文章和所屬段落的關(guān)系以及回答問題，判斷正誤等方式，培養(yǎng)聯(lián)想、理解、前后聯(lián)系能力和邏輯分析能力。

五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、理解有關(guān)吸毒及其危害的知識(shí)，找出段落和文章的從屬關(guān)系。

2、培養(yǎng)閱讀時(shí)的聯(lián)想、理解、前后聯(lián)系的能力和邏輯分析能力。

3、閱讀的同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的詞匯進(jìn)行語(yǔ)言交際的能力。

六、教學(xué)輔助手段

CAI課件，錄音機(jī)。

七、教學(xué)過程(略)

高中英語(yǔ)教案主題篇9

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)描述良好的的生活習(xí)慣。

2.學(xué)習(xí)根據(jù)所給詞或詞組,寫出關(guān)于均衡的飲食對(duì)于保持健康的重要性的文章。

3.重點(diǎn)和難點(diǎn)：描述出保持健康的方法，以及自己的看法。

二、課前準(zhǔn)備：

1．掌握描述健康的詞匯：eatinghabit,important,food,strong,keep,healthy等詞語(yǔ)。

2．收集自己親身經(jīng)歷過的如何保持健康的方法與經(jīng)驗(yàn)以供討論。

三、教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入（Leadin）:通過討論不同保持健康的方法，引出本節(jié)課的大任務(wù)。吸引學(xué)生，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體課堂參與意識(shí)。

2.通過展示大量單詞、詞組以及學(xué)生本人的提出的保持健康方法，將他們注意力吸引到課堂中，此時(shí)老師恰到好處地讓學(xué)生匯報(bào)導(dǎo)入任務(wù)切入主題。

3、具體活動(dòng)——設(shè)計(jì)本話題的習(xí)作：

良好的生活習(xí)慣，尤其是均衡飲食對(duì)于保持健康非常重要請(qǐng)就該內(nèi)容寫一篇英語(yǔ)短文，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

詞語(yǔ)：eatinghabit,important,food,strong,keep…

句子：1、Asweknow,havingabalanceddietisgoodforourhealth/Itisimportantforustohaveabalanceddiet.

2、Themorehealthyfoodweeat,thehealthierwewillbe.

3、通過讓學(xué)生先寫作，然后在指導(dǎo)學(xué)生確定寫作的主題：“告訴他們本篇習(xí)作通過闡述好的生活習(xí)慣對(duì)健康的重要性來(lái)提倡健康的生活方式。”

4、指導(dǎo)學(xué)生如何謀篇布局：

文章的結(jié)構(gòu)：采用“總—分—總的結(jié)構(gòu)來(lái)寫。

每個(gè)段落的具體寫法：

①總述好的生活習(xí)慣對(duì)健康的重要性。

②具體介紹有哪些良好的生活習(xí)慣對(duì)健康有益；

③總結(jié)概括，呼吁大家要養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。

5、評(píng)比最佳習(xí)作。本次的任務(wù)是讓學(xué)生在活動(dòng)中靈活的運(yùn)用所學(xué)過的有關(guān)描述保持健康的句子。利用多媒體教室的幻燈片展示學(xué)生的作文，并進(jìn)行必要的修改，評(píng)出誰(shuí)是最優(yōu)秀作文獲得者，并給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

6、本環(huán)節(jié)任務(wù)：開放性小結(jié)本課的內(nèi)容。教師用上個(gè)任務(wù)的活動(dòng)結(jié)果引出本單元的重點(diǎn)句型，并要求學(xué)生寫出所學(xué)的重點(diǎn)句型。鼓勵(lì)學(xué)生寫出今日自己所學(xué)或使用的其他句型，要求越多越好。要求學(xué)生把自己所寫的句子在小組內(nèi)進(jìn)行交流，同時(shí)記下其他組員所說(shuō)的新的句子。

7、Homework:具體實(shí)踐：

假如你是康康，請(qǐng)你根據(jù)所給提示給你的美國(guó)朋友吉姆寫封信，就如何保持身體健康，給他一些建議。80詞左右。

提示：①吃各種各樣的食物，多吃蔬菜和水果；

②多做運(yùn)動(dòng)；

③少吃或不吃垃圾食品；

五、課后小結(jié)

1.有部分學(xué)生平時(shí)背記詞語(yǔ)與詞匯量不夠，生活經(jīng)歷也不夠造成一定的寫作困難。

2.一些學(xué)生還是中式思維句式，邏輯思維也較混亂。

3.口語(yǔ)表達(dá)能力不夠，無(wú)法運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)較好的表達(dá)。

六、今后措施：要求寫作要1.認(rèn)真審題，抓住要點(diǎn)，切中題意，文理通順2.語(yǔ)句完整語(yǔ)言準(zhǔn)確，使用得當(dāng)3.寫作前要草擬提綱，理清思路4、要求學(xué)生多背誦好詞好句

高中英語(yǔ)教案主題篇10

教學(xué)目標(biāo)

Words

base,command,request,recognize

Expressions

becauseof,comeup,atpresent,makeuseof,suchas,playapart(in)

Patterns

…becauseofthat,Englishbegantobspokeninmanyothercountries.

Actuallyalllanguageschangeanddevelop…

ThelattergaveaseparateidentitytoAmericanEnglishspelling.

教學(xué)重難點(diǎn)

■TohelpstudentsgettoknowaboutEnglishdevelopment

■Tohelpstudentsbetterunderstand“l(fā)earningEnglish”

■Tohelpstudentsunderstandandusesomeimportantwordsandexpressions

■TohelpstudentsidentifyexamplesofIndirectSpeech(II):request&commandsinthetext

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

⑴Warmingupbylisting

Goodmorning,class.WehavebeenlearningEnglishforseveralyears.ButhowmanyEnglish-speakingcountriesarethereintheworld?Nowlet’smakealistofthemontheblackboard.

EnglishCountriesExplanation

MothertonguetheUnitedKingdom

theUnitedStatesofAmerica

Canada

Australia

SouthAfrica

Ireland

NewZealandThepeopleinthesecountriesarenativespeakersofEnglish.Intotal,formorethan375millionpeopleEnglishistheirmothertongue.

SecondlanguageIndia

Pakistan

Nigeria

thePhilippinesThesepeoplespeakthelanguageoftheirowncountryathomebutthelanguageofthegovernment,schools,newspapers,andTVisEnglish.

ForeignlanguageChina

Germany

France

etc.ThenumberofpeoplewholearnEnglishasaforeignlanguageismorethan750million.

⑵WarmingupbyansweringquestionsaboutEnglish

Goodmorning,class.TodayweshallstartlearningUnit2Englisharoundtheworld.ButhowmuchdoyouknowaboutEnglish?

●WhatisStandardEnglish?

StandardEnglishistheformofEnglishthatmostpeopleinBritainuse,andthatisnotlimitedtooneareaorgroupofpeople.

●Whatisadialect?

Adialectisavarietyofalanguagespokenonlyinonearea,inwhichwords,orgrammarareslightlydifferentfromotherformsofthesamelanguage.

●DowehavestandardChinese?Whatisit?

InChinathere’resomanydialectsthatthegovernmentencouragesthewholenationtospeakPutonghua,whichisregardedasstandardChinese.

⑶Warmingupbygivingreasons

Unit2Englisharoundtheworldiswhatwearegoingtolearntoday.WearealllearningEnglishnowbecauseEnglishissopopularintheworld.Butdoyouknowwhyitisso?HowmanyreasonscouldyougivingforthespreadofEnglisharoundtheworld?

EnglishisoneoftheofficiallanguagesoftheOlympicGamesandtheUnitedNations.

Englishdominatesinternationalwebsitesandprovidesnearlyallofthenewcomputerterminology.

TourismandtradefromWesternEuropeandNorthAmericahascontributedtothespreadofEnglish.

SatelliteTV,radioprogramslikeJoyFM,CDsand,ofcourse,HollywoodfilmsallbroadcastEnglishintoChina.Also,anumberofChinesefilmsincludeEnglishsubtitles.

2.Pre-reading

WearelearningEnglishhere.Butwhyarewelearningit?Couldyousuggesttotheclassasmanyreasonsasyoucanthinkof,whypeopleintheworldlearnEnglish?

forwork,asahobby,tolearnaboutotherpeople,totravel,toreadliteratureintheoriginal,toreadresearchpapers,tomeetforeigners,tosurftheInternet,topassexams,etc.

Goonwithyourreasons.Ishallwriteyoursuggestionsontheboardasyoumakethem.

3.Skimmingthetextforgeneralideas

Nowwegotopage9toskimthetextforthemainideaofeachparagraph.

Paragraph1:ThespreadoftheEnglishlanguageintheworld

Paragraph2:Nativespeakercanunderstandeachothereveniftheydon’tspeakthesamekindofEnglish.

Paragraph3:Englishchangesanddevelopswhenculturesmeetandcommunicatewitheachother.

Paragraph4:Bythe19thcenturyEnglishissettled.

Paragraph5:EnglishisspokenasaforeignlanguageorsecondlanguageinSouthAsia.

4.Readingandfilling

Readthetexttocompletethechartbelow.

TimeEnglishisinfluencedby…

AD450-1150German

1150-1500French

Inthe1600’sShakespeare,whomakeuseofawidervocabularythaneverbefore

Bythe19thcenturySamuelJohnson,NoahWebster

NowLanguagesinSouthAsia,inSingapore,inMalaysia,inAfricaandinChina

5.Readingandcopying

Nextweshallgooverthetextoncemore.Thistimetryfindandcopyalltheusefulexpressionsdowninyournotebook.

Usefulexpressions

attheendof…,makevoyages,speakEnglishas…,inthenextcentury,changeovertime,communicatewith…,bebasedon…,atpresent,becomelesslike…,ruleEngland,enrichtheEnglishlanguage,makeuseof…,moveto…,laterinthe18thcentury,giveaseparateidentityto…,haveaverylargenumberof…,fluentEnglishspeakers,becomethelanguagefor…,developone’sownidentity,increaserapidly.

高中英語(yǔ)教案主題篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1、懂得心理活動(dòng)描寫就是要寫出人物真實(shí)的內(nèi)心感受。

2、理解心理活動(dòng)描寫在敘事性文章中的作用。

3、學(xué)習(xí)幾種常用的心理描寫方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解心理描寫的作用，學(xué)習(xí)心理描寫的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用所學(xué)方法具體、生動(dòng)地刻畫人物心理活動(dòng)。

教學(xué)方法：

講授、探究、交流、練習(xí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集心理描寫的精彩片段材料

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，預(yù)備素材

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶小時(shí)候玩“擊鼓傳花”的游戲時(shí)的感受和發(fā)考卷時(shí)的感受。

2、師小結(jié)得定義：心理活動(dòng)描寫就是把人物的思想感情、心理活動(dòng)用文字描繪出來(lái)。

二、賞析心理描寫片段，感知其作用

1、學(xué)生將課前準(zhǔn)備的精彩片段在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行展示、交流，揣摩這些描寫有什么作用。教師巡視。

2、教師出示歐亨利的《警察與贊美詩(shī)》中對(duì)索比的一段描寫：

索比對(duì)自己的馬甲從最下一顆紐扣之上還頗有信心，他修過面，上衣也還夠氣派，他那整潔的黑領(lǐng)結(jié)是感恩節(jié)時(shí)一位教會(huì)的女士送給他的。只要他到餐桌之前不被人猜疑，成功就屬于他了。他露在桌面的上半身絕不會(huì)讓侍者生疑。索比想到，一只烤鴨很對(duì)勁——再來(lái)一瓶夏布利酒，然后是卡門貝干酪，一小杯清咖啡和一只雪茄煙。一美元一只的雪茄就足夠了。全部加起來(lái)的價(jià)錢不宜太高，以免遭到咖啡館太過厲害的報(bào)復(fù)；然而，吃下這一餐會(huì)使他走向冬季避難所的行程中心滿意足、無(wú)憂無(wú)慮了。

學(xué)生讀后師引導(dǎo)：這段描寫讓你感受到了索比什么樣的心情？（急切希望去監(jiān)獄、為自己的計(jì)謀得意、勝券在握）比較一下，這樣寫和直接寫“索比是多么希望能去監(jiān)獄啊”有什么不同的表達(dá)效果？

3、在以上基礎(chǔ)上小結(jié)心理描寫的作用：直接深入人物心靈，揭示人物內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物豐富、復(fù)雜的思想感情，增強(qiáng)文章的感染力，有時(shí)也能為主題服務(wù)。

三、結(jié)合教材例子學(xué)習(xí)心理描寫的常用方法

1、內(nèi)心獨(dú)白

例：《一夜的工作》中“我”目睹了__一夜的工作后寫道：在回來(lái)的路上，我不斷地想，不斷地對(duì)自己說(shuō)：“這就是我們新中國(guó)的總理。我看見了他一夜的工作。他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸！”

2、通過動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等刻畫

例：《儒林外史》中對(duì)嚴(yán)監(jiān)生臨死前的一段描寫,膾炙人口,千古絕唱。說(shuō)嚴(yán)監(jiān)生臨死之時(shí)，伸著兩個(gè)指頭，總不肯斷氣。幾個(gè)侄兒和些家人都來(lái)訌亂著說(shuō)，有說(shuō)為了兩個(gè)人的，有的說(shuō)為了兩件事的，有的說(shuō)為了兩處田地的，紛紛不一；只管搖頭不是，趙氏分開眾人，走上前到：“爺，只有我能知道你的心事。你是為那燈盞里點(diǎn)著的是兩莖燈草，不放心，恐費(fèi)了油。我如今挑掉一莖就是了。”說(shuō)罷，忙走去挑掉一莖。眾人看嚴(yán)監(jiān)生時(shí)，點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)沒了氣。”形象生動(dòng)地表現(xiàn)了他擔(dān)心浪費(fèi)的心理，也使他“吝嗇”的形象躍然紙上。

3、夢(mèng)幻描寫法

例：《賣火柴的小女孩》中幾次寫小女孩擦燃火柴看見奶奶的幻想，突出表現(xiàn)了小女孩渴望溫暖、關(guān)愛的強(qiáng)烈愿望。

4、景物襯托法

例：《羚羊木雕》中“我”被父母從好朋友萬(wàn)芳那里要回貴重的羚羊木雕后，走在路上，覺得月光都是冷冷的，表面寫景，實(shí)則寫“我”極度難過的心情。

四、習(xí)作指導(dǎo)、練習(xí)

以考試后發(fā)卷時(shí)自己的緊張為例，試用以上所學(xué)方法進(jìn)行片段心理描寫。寫后交流，點(diǎn)評(píng)。

五、課堂小結(jié)（心理描寫的作用、方法）

六：布置作業(yè)：試描寫國(guó)慶假放學(xué)前自己的心理活動(dòng)。

反思：

現(xiàn)在，不少學(xué)生都不喜歡寫作文，無(wú)話可寫，為完成任務(wù)寫出來(lái)的文章往往也是干巴巴的。這節(jié)課我結(jié)合教材例子的分析和學(xué)生的生活體驗(yàn)，幫助學(xué)生了解了心理描寫的作用和方法。因聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生積極主動(dòng)，氣氛活躍。通過賞析名篇名段，學(xué)生感受到了心理描寫在增強(qiáng)文章的形象性、生動(dòng)性方面的作用，收獲挺大的。

高中英語(yǔ)教案主題篇12

單元重點(diǎn)

Ⅰ.語(yǔ)言要點(diǎn)

accept, invitation, after all, continue, call on, day and night, pay back, at the most,

worth, not…any more

Ⅱ.日常交際用語(yǔ)

1. Where have you been all these days?

2. What happened?

3. We did have a good time.

4. Excuse me. I’ve lost a case I wonder if it’s been found.

5. Can you describe the case?

6. Where did you last have it?

7. We asked everyone there if they had found …, but without luck.

8. We couldn’t find it; it was lost.

Ⅲ.語(yǔ)法

疑問句的直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)

e.g.1. He asked if she was Pleased.

2. She asked him how many People were going to the ball.

背景知識(shí)介紹

1.作者

Guy de Maupassant(莫泊桑1850—1893)was a well—known French novelist and short –story writer.在少年時(shí)他就對(duì)文學(xué)表現(xiàn)出了濃厚的興趣，很小的時(shí)候開始寫作，在30多歲成為著明的小說(shuō)家，他的大部分作品講的是人們的日常生活。1871年開始，他在政府部門就職，這期間他熟悉了政府職員的生活。這段經(jīng)歷幫助他創(chuàng)造出了他的短篇小說(shuō)“項(xiàng)鏈”。他的作品簡(jiǎn)潔明了，諷刺運(yùn)用得恰到好處。莫泊桑晚年承受疾病圍繞，1893年病逝于巴黎。

2.有關(guān)這部戲的介紹

“項(xiàng)鏈”這篇課文是一個(gè)獨(dú)幕劇，它包括三個(gè)人物：Mathilde Loisel, a yang woman;

Pierre Loisel, Mathilde’s husband, a government worker; Jeanne, Mathilde’s good friend.

課文難點(diǎn)分析

1. Scene1 A park in Paris ……walks towards her.

這部分用斜體表示，或象下文一樣置于括號(hào)中，叫做舞臺(tái)指導(dǎo)說(shuō)明(stage directions )一般使用現(xiàn)在時(shí)態(tài)。戲劇一般首先介紹故事發(fā)生的時(shí)間(time)、地點(diǎn)(place)和劇中人物(characters)。在這一段中有了具體介紹。

2. …but I don’t think I know you. 我好象并不認(rèn)識(shí)你。

I don’t think I should do that. 我認(rèn)為我不該做那件事。

I don’t believe she will come. 我上信她不會(huì)來(lái)。

“think, believe” 這兩個(gè)詞的否定式在主句中表示，而賓語(yǔ)從句中的動(dòng)詞用肯定式。

3. In fact you do. 事實(shí)上你認(rèn)識(shí)我。

=In fact, you know me. 為了避免和前面重復(fù)，所以用助動(dòng)詞代替。

e.g.①We all love singing, but he doesn’t. 我們都喜歡唱歌，但他不喜歡。

②Class 2 went to a picnic, but Class 1 didn’t. 2班去野餐了，但1班沒去。

4. recognize vt. 認(rèn)識(shí)，辨認(rèn)

e.g.①She was so changed that I hardly recognized her. 她變得我?guī)缀跽J(rèn)不出來(lái)了。

②Harry recognized me in the crowd. 亨利在人群中認(rèn)出了我。

5. Where have you been all these years? 這些年你上哪兒去了?

e.g. The teacher asked Jane, “You didn’t come to school, last week, where have you been?”

老師問Jane，“你上星期沒來(lái)學(xué)校，去哪兒了?”

6. That’s because of hard work. 那是因?yàn)閯诶邸?/p>

e.g.①He couldn’t go further. That’s because of his wounded leg.

他不能再往前走了，因?yàn)樗耐仁芰藗?/p>

②He cried because of the pain in his arm = He cried because he had a pain in his arm.

他因?yàn)楦觳蔡鄱蘖恕?/p>

because of后面跟名詞在句中作狀語(yǔ)與because加句子引導(dǎo)的狀語(yǔ)從句意義相同。

7. Have times been hard for you? 這些年境況不太好吧!

times這個(gè)詞我們以前見過：(morden times )表示目前或某種特殊時(shí)期的生活情況或環(huán)境，可譯作“日子”、“境況”、“時(shí)代”。

e.g.①He didn’t complain of hard times, but kept on working hard. 他沒有抱怨時(shí)勢(shì)艱難，相反的是一直努力工作。

②Students thought times are terrible in July. 學(xué)生們認(rèn)為7月是一段難熬的日子。

8. But what happened? 發(fā)生什么事了?

happen take place. 沒有被動(dòng)式。

e.g.①I remembered the whole things as if it happened yesterday.

我記得整個(gè)事情，就好象是昨天發(fā)生的。

②──Why didn’t the boss come yesterday? 為什么老板昨天沒來(lái)?

──An accident happened to him. 他出事了。

9. Do you remember one afternoon ten years ago when I came to your house and borrowed a necklace of yours. 10年前的一個(gè)下午，我到你家借過一條項(xiàng)鏈，你還記得嗎?

Ten year ago和由when 引導(dǎo)的定語(yǔ)從句一起修飾afternoon.

e.g.①Cart still remembers one afternoon in his first year when the professor took the students the Chemistry lab.卡爾仍然記得一年級(jí)時(shí)教授帶學(xué)生到化學(xué)實(shí)驗(yàn)室去的那個(gè)下午的情景。

②There are thousands of starts in the sky that are like our sun.

天空中有成千上萬(wàn)顆像太陽(yáng)一樣的恒星。

10. I’ve written to accept the invitation. 我已經(jīng)寫信表示接受邀請(qǐng)了。

e.g.①I received a note, but didn’t accept it. 我收到了一張支票，但沒接受。

②Jack received my letter, and accepted my advice.

Jack收到了我的信并且接受了我的建議。

③give sb. An invitation給sb發(fā)邀請(qǐng)(invite sb. to…)refuse sb’s invitation. 拒絕sb的邀請(qǐng)。

11. I haven’t got an evening dress for the ball! 我沒有參加晚會(huì)的禮服啊!

12. But, just this once. After all, this ball is very important.不過就這么一次，要知道，這次舞會(huì)很重要啊!

after all“畢竟，終究，到底”。用來(lái)說(shuō)服或提醒對(duì)方，引出對(duì)方似乎忘記了的某個(gè)重要的論點(diǎn)或理由。

e.g.①They met with difficulties, but I hear that they’re succeeded after all.

他們遇到了困難，但我聽說(shuō)他們終究是成功了。

②She said she would not go to the ball, but she went there after all.

她說(shuō)不去參加舞會(huì)，但最后還是去了。

13. I have no jewellery to wear. 我沒有首飾戴。

dress和wear的區(qū)別：

e.g.①She always dresses in green. 她總是穿著綠色的衣服。

②Dress at once! 立刻穿上衣服。

③The mother dresses the baby everyday. 媽媽每天給小寶寶穿衣服。

而wear的賓語(yǔ)只能是鞋帽等物品，表示一種狀態(tài)。

④He’s wearing a new coat today. 他今天穿了一件新大衣。

但不能說(shuō)：Wear your clothes at once.

14. Can’t you just wear a flower instead? 難道不能就戴一朵花嗎?

這是一個(gè)否定疑問句，表示吃驚，可能含有批評(píng)或責(zé)備的意思。

e.g.①Hasn’t Albert telephoned you? Albert還沒有打電話來(lái)嗎?(說(shuō)話人認(rèn)為Albert本該

已經(jīng)打電話來(lái)了，但卻沒打，因此感到奇怪，并含有批評(píng)的口氣)

②It’s getting dark. Can’t you walk a little faster? 天快黑了，你不能走快點(diǎn)嗎?(說(shuō)話

人覺得對(duì)方走慢了，含有責(zé)備的口氣)

15. She married a man with a lot of money. 她嫁了一個(gè)很有錢的人。

marry sb. 娶了某人/嫁給某人。get married結(jié)了婚。

be/ get married to sb.與某人結(jié)婚，不能用 with.

e.g.①—Is Jack married? Jack結(jié)婚了嗎?

—He got married last year. 他去年結(jié)婚了。

②He has been married to Mary for 3years. 他和Mary結(jié)婚3年了。

③Alice married a Frenchman. Alice和一個(gè)法國(guó)人結(jié)婚了。

16. So I called on you…

So是連詞，用來(lái)承上啟下，表示話語(yǔ)的邏輯性。“我想起你嫁了一個(gè)有錢人，所以就去看望你……”。

call on/ upon sb. visit sb.到家看望。

e.g.①It’s to years since I last called on my former teacher.

我最近的一次拜望老師已經(jīng)是10年前了。

Call at sb’s house. 到家看望。

②“I’ll call at your house tomorrow morning. Are you free? “—Yes. You’re welcome.”

“明天我想到家去看望你，你有空嗎?”“好的，歡迎”。

17. You tried it on and it looked wonderful on you.

你把項(xiàng)鏈戴上試了試，戴在你身上真是太好看了。

e.g.①Never buy shoes without trying them on first. 鞋子要先試再買。

②The tailor asked the girl to try on the new dress. 裁縫要那個(gè)小孩試一下新衣服。

try on: 試穿，試戴。

18. Perhaps in those days I was. 也許那時(shí)候我是(個(gè)漂亮的姑娘)…

這是承上啟下的句子，后面的表語(yǔ)可以省略，以避免重復(fù)，在口語(yǔ)中常見。

e.g.①She said it was a valuable necklace. It really was.

她說(shuō)那是一條很貴重的項(xiàng)鏈，的確很貴重。

②“Are they in the park?” “I think they are.” “他們?cè)诠珗@里嗎?”“我想是的”。

19. Pierre and I did have a very good time at the ball.

我和波爾在舞會(huì)上的確玩的很痛快。

句中的did是助動(dòng)詞，在肯定句中用來(lái)強(qiáng)調(diào)它后面的動(dòng)詞。

e.g.①Do come here next Sunday. 下星期日一定來(lái)啊!

②I did agree with you. 我完全贊同你。

③She does keep her promise. 她確實(shí)一貫遵守諾言。

20. But that was the last moment of happiness in our lives.

但那是我們一生中最后的幸福時(shí)刻了。

21. On our way home…… that the necklace was not around my neck any more!

那天晚上在回家的路上，我低頭一看，發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈不再掛在我的脖子上了。

not ……any mere. 不再。

e.g.①Don’t make the same mistake any more. 不要再犯同樣的錯(cuò)誤了。

②She doesn’t live here any more. 她不再住在這兒了。

22. It was exactly like your necklace, but it was a different one.

那條項(xiàng)鏈的確和你的一模一樣，但卻是另外的一條。

句中的One用來(lái)指代前在的名詞(necklace)。復(fù)數(shù)用ones.

e.g.①There are two books. The one on the shelf is mine. 這有2本書，書架上那本是我的。

②There are lots of dresses in the case. You can try on the ones you like.

箱子里有很多件衣服，你可以試穿所有你喜歡的。

23. During the next ten years… to pay back the money we had borrowed (= In order to return the money which we had borrowed, both of us worked a long time every day in the next ten years.)在后來(lái)的10年時(shí)間里，為了償還這筆借款，我們兩個(gè)不分晝夜地干活。

pay back作“償還”，“還錢”解。pay back money to sb. pay back money for sth.

e.g.①“—I’ll pay back the money to you next week. Is it ok?”“我下星期還錢給你，行嗎?”

—“That’s ok!” 好吧!

②“Have you paid back the money for the foods?” 購(gòu)買食品的錢還了沒有?

③They paid off all the debts on time. 他們按時(shí)把債還清了。

④Once we have paid off the store, we shall owe money to no one.

一旦把商店的錢還清了，我們就不欠任何人的錢了。

24. That’s why I come and ask for help. 這就是為什么我顯得這樣蒼老。

“Why” 在這里相當(dāng)于“the reason why …”即(為什么)…的原因。

e.g. He had stolen the necklace. That’s why he was punished.

他偷了項(xiàng)鏈，這說(shuō)是受到懲罰的原因。

25. It wasn’t valuable at all. 它根本就不值錢。

at all“全然”“完全”。常用于否定句中“not…at all”“完全不”，“根本不”。 e.g.①She’s rather lazy, not at all suitable for the post. 她太懶了，根本不適合這個(gè)職業(yè)。

②I don’t believe her at all. 我根本就不相信她。

26. It was worth five hundred francs at the most… 它最多值500法郎。

be worth+sth. /doing sth.“值(多少錢)”

e.g.①This piece of jewelry is worth $500. 這件手飾值500美元。

②His suggestion is worth consideration / considering. 他的建議值得考慮。

③The museum is worth a visit. 那個(gè)博物館值得一看。

27. He is now at the Lost and Found.

他現(xiàn)在失物招領(lǐng)處。

間接問句

直接引語(yǔ)如果是疑問句，變成間接引語(yǔ)時(shí)，有以下共同要求：

1.要把疑問語(yǔ)序變成陳述句語(yǔ)序。

2.主語(yǔ)的人稱，謂語(yǔ)動(dòng)詞的時(shí)態(tài)以及狀語(yǔ)要作相應(yīng)的變化。

3.句末要用句號(hào)。

直接引語(yǔ)如果是一般疑問句，變成間接引語(yǔ)時(shí)，還要用if / whether引導(dǎo)。如果在引語(yǔ)中含有“or”，則只能用whether.

e.g.① He asked her, “Are you pleased?”

He asked her if / whether she was pleased.

②She asked me, “Have you finished the work?”

She asked me if / where I had finished the work.

③ Mother asked, “Will you stay at home or go with us?”

Mother asked (me) whether I would stay at home or go with them.

直接引語(yǔ)如果是特殊疑問句，變成間接引語(yǔ)時(shí)仍和原來(lái)的疑問代詞。

e.g.① She asked me, “Where have you been all these years?” 

She asked me where I had been all those years.

② He asked Tom, “What are you looking for?”

He asked Tom what he was looking for.

③ He asked me, “Why didn’t you stop her?”

He asked me why I hadn’t stopped her.

練習(xí)

請(qǐng)改寫這個(gè)劇本。

高中英語(yǔ)教案主題篇13

一.學(xué)情分析

英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫四項(xiàng)技能中，寫作是相對(duì)較難的．在教學(xué)中，學(xué)生懼怕寫作，教師覺得寫作教學(xué)難，批改學(xué)生作文也難，因此一般對(duì)閱讀理解較為重視，而對(duì)寫作的重要性認(rèn)識(shí)不足，忽視對(duì)學(xué)生寫的能力的培養(yǎng)，以致有相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)了多年外語(yǔ)后，寫作能力仍然很差．學(xué)生寫作上存在的問題主要表現(xiàn)在用漢語(yǔ)思維方式造句、語(yǔ)法錯(cuò)誤多、謀篇布局與銜接能力弱。

二.TeachingContents教學(xué)內(nèi)容

正反觀點(diǎn)類作文，以國(guó)家教育部要求中小學(xué)生參加冬季長(zhǎng)跑活動(dòng)為題

三.DesignofTeachingObjectives教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

1.Knowledgeability知識(shí)目標(biāo)

Toknowtheskillsofwriting.

2.Abilitygoals能力目標(biāo)

Enablethestudentstouseadvancedvocabulariesandvarioussentencepatterns.

3.Learningabilitygoals情感目標(biāo)

Enablethestudentstoknowtheimportanceofdoingexercise.

四.TeachingImportantPoints(教學(xué)重點(diǎn))

1.Theskillsofagoodcomposition

五.TeachingDifficultPoints(教學(xué)難點(diǎn))

1.Thepracticeofdifferentsentencepatterns

六.TeachingMethods(教學(xué)方法)

1.Task-basedmethod(任務(wù)型教學(xué)法)

七.TeachingAids:(教學(xué)輔助手段)

1.Ablackboard

2.Aprojectorandacomputerformultimedia

八.Teachingprocedures(教學(xué)過程)

StepIGreetingandleadingin(3minutes)

T:Whatmakesagoodcomposition?

(Letstudentsthinkaboutthesequestionsandshowtheirideas.)

StepIIPre-Writing(10minutes)

T:1.Showstudentsapictureaboutfishtomakethemknowthethreepartsofagoodcomposition.

T:2.askthemaquestionagain,whatmakesagoodparagraph.Andthendosomeexerciseofwritingskills.

StepIII.While-Writing(20minutes)

最近，國(guó)家教育部要求中小學(xué)生參加冬季長(zhǎng)跑活動(dòng)：建議小學(xué)生每天跑1000米，初中生1500米，高中生米。對(duì)此，有些人表示支持，有些人表示反對(duì)。請(qǐng)你根據(jù)以下材料，寫一篇以“Shouldwegivemoreattentiontostudents’healthorgrades?”為題的短文，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

注意：1．詞數(shù)150左右。

2．對(duì)所給要點(diǎn)，逐一陳述，設(shè)當(dāng)發(fā)揮，不要簡(jiǎn)單翻譯。

StepVGroupwork(3minutes)

給學(xué)生一張?jiān)u分表，讓同學(xué)們互換作文，嚴(yán)格按照評(píng)分表上的給分點(diǎn)進(jìn)行互評(píng)。Let’simproveit:

StepⅥConclusionandHomwork（1minutes）總結(jié)和布置作業(yè)（1分鐘）

MakeabriefsummaryaboutHowtoWriteaGoodCompositionandassignthehomework.

教學(xué)反思：

1、本節(jié)課主要采用過程教學(xué)法訓(xùn)練學(xué)生的寫作。過程教學(xué)法的理論基礎(chǔ)是交際理論，認(rèn)為寫作的過程實(shí)質(zhì)上是一種群體間的交際活動(dòng)，而不是寫作者的個(gè)人行為。它包括寫前階段，寫作階段和寫后修改編輯階段。在此過程中，教師是教練，及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)，更正其錯(cuò)誤，幫助學(xué)生完成寫作各階段任務(wù)。課堂是寫作車間,學(xué)生與教師,學(xué)生與學(xué)生彼此交流,提出反饋或修改意見,學(xué)生不斷進(jìn)行

寫作,修改和再寫作。在應(yīng)用過程教學(xué)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練時(shí),學(xué)生從沒有想法到有想法,從不會(huì)構(gòu)思到會(huì)構(gòu)思,從不會(huì)修改到會(huì)修改,這一過程有利于培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生由于能得到教師的及時(shí)幫助和指導(dǎo)，所以，即使是英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，也能在這樣的環(huán)境下，寫出較好的作文來(lái)，從而提高了學(xué)生寫作興趣，增強(qiáng)了寫作的自信心。

2、在回顧課堂上學(xué)生的表現(xiàn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生并未像以往一樣表現(xiàn)出對(duì)寫作的畏懼情緒；相反，大部分學(xué)生的寫作積極性較高。究其原因，有兩方面：一是寫作前我已經(jīng)進(jìn)行了大量的語(yǔ)言輸入，有效的寫作指導(dǎo)，學(xué)生熟悉了必要的語(yǔ)言表達(dá)形式和語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)；二是寫作的內(nèi)容和形式都較貼近學(xué)生的實(shí)際生活，貼近真實(shí)的交際行為，難度較小。

3、在合作學(xué)習(xí)中促進(jìn)學(xué)生寫作能力的發(fā)展。劉道義曾指出“寫作不能僅僅理解成個(gè)人行為，因此在教學(xué)中不宜總是采取學(xué)生單獨(dú)寫出作文來(lái)讓教師批改的模式，而應(yīng)該提倡學(xué)生開展兩人或數(shù)人小組活動(dòng)，通過討論合作完成寫作”。合作學(xué)習(xí)是一種非常有效的學(xué)習(xí)策略，在小組合作完成寫作任務(wù)的過程中，學(xué)生能夠充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)彼此間的互動(dòng)，創(chuàng)造性思維也得到了充分的展現(xiàn)。在我執(zhí)教的另一班級(jí)，由于在課堂上沒有小組合作設(shè)計(jì)廣告和小組的互評(píng)環(huán)節(jié)，而是讓學(xué)生獨(dú)自完成，學(xué)生交上來(lái)的作品中錯(cuò)誤明顯較多，沒有創(chuàng)意，質(zhì)量不高。

4、傳統(tǒng)的英語(yǔ)寫作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過多地注重學(xué)生語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，而忽視了文章的.整體性和流暢性。因此教師對(duì)學(xué)生寫作的評(píng)價(jià)應(yīng)該擴(kuò)大視野，從不同角度去評(píng)價(jià)學(xué)生的寫作成果。我在課堂上設(shè)置一個(gè)寫作報(bào)告評(píng)價(jià)量表，簡(jiǎn)單易操作，通過小組互評(píng)的形式，學(xué)生之間互相借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，教師給予必要的指導(dǎo)。學(xué)生在聽取其他同學(xué)和教師的意見后進(jìn)行修改，使其寫作水平得到進(jìn)一步提高。

5、注意體現(xiàn)新課程改革的精神。在時(shí)間安排充足的情況下，教師應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)和逼真的情景，在輕松、民主的教學(xué)氛圍中，鼓勵(lì)和倡導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動(dòng)思維、大膽實(shí)踐。教師的科學(xué)引導(dǎo)是前提，學(xué)生的有效參與是關(guān)鍵。只有在師生高效合作下，寫作課才能真正達(dá)到效果。

高中英語(yǔ)教案主題篇14

Ⅰ.常考單詞必背

1.sceneryn.景色;風(fēng)景

Sometimestheyjustdriveslowlydownthelaneenjoyingthescenery.

有時(shí)他們只是沿著小路慢慢地開車，欣賞兩旁的風(fēng)景。

2.surroundvt.&vi.包圍;圍繞

Jillwassittingonthefloorsurroundedbyboxes.

吉爾坐在地板上，周圍擺滿了箱子。

[快速閃記]

(1)besurroundedby/with...周圍環(huán)繞著……;被……包圍

surroundoneselfwith和……在一起;與……為伍

(2)surroundingadj.(作定語(yǔ))周圍的;附近的

surroundingsn.周圍的事物(或情況);環(huán)境

3.measurevi.&vt.測(cè)量;衡量;判定n.計(jì)量制;計(jì)量單位;措施

Thegovernmenthastakenmeasurestohelptheunemployedtofindjobsagain.

政府已經(jīng)采取措施來(lái)幫助失業(yè)者重新就業(yè)。

[快速閃記]

takemeasurestodosth采取措施做某事

takeone&39;smeasure量某人的尺寸

toone&39;smeasure按照某人的尺寸

4.aboardprep.&adv.在船、飛機(jī)、火車或公共汽車上

Allthepassengershavegoneaboardtheplane.

所有的乘客都已登機(jī)了。

Themanwithbroadshouldersboardedtheplanetotravelabroadandheonlytookdailynecessariesaboard.

這位肩膀?qū)掗煹娜说菣C(jī)去國(guó)外旅游，他只攜帶日常用品上飛機(jī)。

[快速閃記]

goaboard上船/飛機(jī)/火車

5.withinprep.在……之內(nèi)

Dowhat&39;swithinyourpower!

盡力而為!

[快速閃記]

withinone&39;sreach觸手可及

withinone&39;spower力所能及

withinthelimitof在……范圍內(nèi)

6.mixvt.&vi.混合;調(diào)配

Ialwaysmixhimupwithhisbrother.Theylooksomuchalike.

我總是把他和他的弟弟弄混了。他們長(zhǎng)得太像了。

[快速閃記]

(1)mix...with...把……與……混合起來(lái)

mixup弄亂;弄錯(cuò);使……充分混合

be/getmixedupwith...與……交往;與……廝混

(2)mixedadj.混合的

mixturen.混合(物);混合狀態(tài)

7.confirmvt.證實(shí);證明;批準(zhǔn)

Ithasbeenconfirmedthatthesingerwillgiveaperformancenextweek.

已經(jīng)確定這位歌唱家下周演出。

[快速閃記]

confirmsbinsth使某人確信某事

confirmsth/that...證實(shí);進(jìn)一步確定……

Ithasbeenconfirmedthat...已經(jīng)確定……

8.terrifyvt.使恐怖;恐嚇

Thedogrushingoutfromthehouseterrifiedme.

從屋里竄出的那條狗把我嚇了一跳。

[快速閃記]

(1)terrifysbintodoingsth威脅某人干某事

beterrifiedof害怕

(2)terrifyingadj.可怕的;令人恐怖的

terrifiedadj.恐懼的;受驚嚇的

9.pleasedadj.欣喜的;高興的;愉快的

Weareverypleasedwithherdecision.

我們對(duì)她的決定很滿意。

[快速閃記]

修飾人，說(shuō)明被修飾者的心理感受時(shí)，常用下列詞的-ed形式：excite，move，tire，bore，frighten，surprise，astonish，shock，annoy，worry，please，satisfy，disappoint，puzzle，interest等。

10.impressvt.使印象深刻;使銘記

WeweredeeplyimpressedwiththebeautyoftheWestLake.

西湖的美給我們留下了深刻的印象。

[快速閃記]

(1)impresssbwithsth=impresssthonsb給某人留下……印象

beimpressedby/at/withsth對(duì)……印象深刻

beimpressedonsb/one&39;smind/memory使某人印象深刻

(2)impressionn.印象

impressiveadj.給人深刻印象的;感人的

Ⅱ.高頻短語(yǔ)必會(huì)

1.settledown定居;平靜下來(lái);專心于

Imustsettledownthismorningandfinishthetermpaper.

我今天上午必須安下心來(lái)完成學(xué)期論文。

[快速閃記]

settledownto(doing)sth開始認(rèn)真對(duì)待某事物;定下心來(lái)做某事

2.managetodo設(shè)法做

HemanagedtogetafewticketsfortheOlympicGames.

他設(shè)法弄到了幾張奧運(yùn)會(huì)的門票。

3.catchsightof看見;瞥見

Catchingsightofhisheadteacher，theboyranaway.

看到班主任后，那個(gè)男孩跑開了。

[快速閃記]

losesightof看不見，消失

outofsight看不見

within/insight在視野內(nèi)，看得見

4.haveagiftfor對(duì)……有天賦

Hehasagiftforpainting.

他有繪畫方面的天分。

[快速閃記]

begiftedin/at在……方面有天賦

haveatalent/geniusfor有……稟賦;有……方面的才能

5.inthedistance在遠(yuǎn)處

Weheardgunfireinthedistance.

我們聽見了遠(yuǎn)處的炮聲。

[快速閃記]

from/atadistance隔一段距離;從遠(yuǎn)處

atadistanceof...在……遠(yuǎn)處

keepsbatadistance避免與某人太親近

6.asfaras遠(yuǎn)到……;就……而言

Afterdinnerweoftenwalkasfarasthebankoftheriver.

晚飯后我們常常散步遠(yuǎn)到那條河邊。

[快速閃記]

asfarasIknow據(jù)我所知

asfarasIcanremember/see/tell...據(jù)我所能記得的/看到的/判斷……

asfarasIamconcerned就我而言

高中英語(yǔ)教案主題篇15

英語(yǔ)寫作能力作為聽、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)重要的語(yǔ)言技能之一，它著重體現(xiàn)了高中生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。據(jù)調(diào)查，高中階段的英語(yǔ)教學(xué)幾乎未安排專項(xiàng)的寫作課程，而寫作能力又是英語(yǔ)高考試題中考查的重要內(nèi)容之一。所以探討高中英語(yǔ)寫作教學(xué)，提高學(xué)生的寫作能力尤為重要。

本文主要設(shè)計(jì)了一個(gè)寫作教學(xué)課例，詳細(xì)的闡述了筆者在寫作課中的設(shè)計(jì)思路，其寫作活動(dòng)具體為寫前，寫中，寫后，教師總結(jié)。

一、寫前

外語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的就是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言輸出能力，而要保證學(xué)習(xí)者有效地進(jìn)行語(yǔ)言輸出就需要學(xué)習(xí)者大量地接觸目標(biāo)語(yǔ)言，廣泛地閱讀語(yǔ)言材料，不斷地積累語(yǔ)言知識(shí)來(lái)保證學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言輸入量。寫作是語(yǔ)言輸出，閱讀是語(yǔ)言輸入，寫作和閱讀緊密相關(guān)。研究表明，寫以讀為基礎(chǔ)，只有讀者大量閱讀（語(yǔ)言輸入），才能為寫作（語(yǔ)言輸出）做好充分準(zhǔn)備（邵金榮，）。所以筆者將寫前活動(dòng)設(shè)計(jì)為范文閱讀活動(dòng)以幫助學(xué)生獲得大量的語(yǔ)言輸入。其中包括范文的選擇和運(yùn)用。

（一）范文的選擇

寫前為范文閱讀過程。閱讀材料選擇得當(dāng)是英語(yǔ)寫作成功與否的關(guān)鍵。所以要精選范文，保證所選范文語(yǔ)言地道有趣，貼近高中生的生活。范文可以是學(xué)生正在學(xué)習(xí)的教材的內(nèi)容，也可是是教師精心挑選的課外讀物的內(nèi)容。其次，范文的語(yǔ)言應(yīng)該符合學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平，語(yǔ)言上要難度適當(dāng)。因?yàn)闆Q定二語(yǔ)習(xí)得的關(guān)鍵是接觸大量可理解的、有趣的、比學(xué)習(xí)者自身水平稍高一些的信息（1985）。

（二）范文的運(yùn)用

范文的運(yùn)用就是通過閱讀范文來(lái)分析并挖掘范文的主題，結(jié)構(gòu)框架和語(yǔ)言。

1．快速閱讀，辨別范文的主題和結(jié)構(gòu)框架。教師可以設(shè)計(jì)好與范文主題和結(jié)構(gòu)框架相

關(guān)的問題，讓學(xué)生帶著問題有目的性的去閱讀范文，然后進(jìn)行提問來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀效果。

如若學(xué)生對(duì)范文結(jié)構(gòu)框架的梳理有不足，教師可以逐步引導(dǎo)以指導(dǎo)學(xué)生如何梳理范文的結(jié)構(gòu)框架，為以后的寫作訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。

2.挖掘范文

（1）反復(fù)閱讀范文，挖掘句子之間的內(nèi)在聯(lián)系，深刻體會(huì)范文的連貫性。教師可以讓學(xué)生進(jìn)行小組合作討論，讓學(xué)生自己去挖掘句子之間的內(nèi)在聯(lián)系，這樣可以讓學(xué)生深刻的理解連貫性在作文中的重要作用，然后教師再進(jìn)行點(diǎn)播。

（2）認(rèn)真閱讀范文中的每個(gè)句子，欣賞并學(xué)習(xí)范文中優(yōu)美的語(yǔ)言。教師可以讓學(xué)生自己去范文中挑選優(yōu)美的語(yǔ)言并進(jìn)行鑒賞，這樣可以讓學(xué)生能夠主動(dòng)地去學(xué)習(xí)范文中的高級(jí)詞匯，優(yōu)美句式。此外，教師也可以根據(jù)學(xué)生挑選的優(yōu)美句式讓學(xué)生仿寫，以加深學(xué)生對(duì)優(yōu)美句式的理解并準(zhǔn)確運(yùn)用，然后教師對(duì)其加以指導(dǎo)。

二、寫中

在此階段主要以小組合作的方式確定每組的寫作主題，體裁，結(jié)構(gòu)框架，語(yǔ)言，列提綱并撰寫初稿。

（一）確定主題

教師可以將全班分成學(xué)習(xí)小組，以組為單位讓其確定其寫作的體裁和主題。體裁的確定應(yīng)該與范文體裁一致，這樣學(xué)生可以將范文閱讀過程中學(xué)到的結(jié)構(gòu)框架知識(shí)應(yīng)用到自己的寫作過程中。主題的選擇可以是最近正在學(xué)習(xí)的課本中的內(nèi)容，如外研版必修五第五模塊的主題sports也可以是課外的學(xué)生感興趣話題如LiYong等。

（二）搜集內(nèi)容素材

內(nèi)容素材是寫作的關(guān)鍵，學(xué)生確定寫作主題后，可以在教材中、課外讀物或者是網(wǎng)上搜集與寫作主題相關(guān)的內(nèi)容素材。小組中每個(gè)成員至少搜集一篇素材，整理出與寫作主題相關(guān)的內(nèi)容。然后小組成員分享整理出的內(nèi)容素材，為下一步撰寫初稿奠定內(nèi)容基礎(chǔ)。

（三）列寫作提綱

確定主題和內(nèi)容素材后，教師鼓勵(lì)組員進(jìn)行討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，確定寫作的段落層次，前后順序和相關(guān)細(xì)節(jié)。組員討論達(dá)成一致意見后，列出寫作提綱。并將此提綱交給教師審閱，如有不足，教師要提出修改意見。如想法獨(dú)特新穎，教師要加以表?yè)P(yáng)。

(四)整理語(yǔ)言素材

作文的內(nèi)容由語(yǔ)言來(lái)體現(xiàn)，語(yǔ)言優(yōu)美與否是評(píng)價(jià)作文好壞的關(guān)鍵。而優(yōu)美的語(yǔ)言則要求學(xué)生在作文中多用短語(yǔ)少用單一詞匯，多用復(fù)雜句式少用簡(jiǎn)單句。在此階段，教師再次鼓勵(lì)小組成員認(rèn)真思考作文中會(huì)用到的短語(yǔ)和復(fù)雜句式。最后由小組長(zhǎng)整合高級(jí)詞匯和復(fù)雜句式供小組成員相互學(xué)習(xí)。

（五）撰寫初稿

在此階段，學(xué)生為之前草擬的寫作提綱填充優(yōu)美的語(yǔ)言內(nèi)容，保證句與句，段與段之間的有效銜接，完成草稿，進(jìn)一步修改，最終完成初稿。

三、寫后

在此階段，學(xué)生首先將初稿交給教師進(jìn)行審閱，教師提出修改意見后，學(xué)生自行修改。然后，學(xué)生再將初稿交給同伴，同伴評(píng)改作文后，學(xué)生再次自行修改，確定終稿，最后再次交給教師審閱。

（一）教師初次審閱階段

教師對(duì)學(xué)生作文的結(jié)構(gòu)框架、內(nèi)容要點(diǎn)、語(yǔ)法問題進(jìn)行審閱，并提出綜合性的修改意見。同時(shí)教師用紅筆勾畫出學(xué)生作文中的亮點(diǎn)，包括新穎的內(nèi)容和優(yōu)美的句式。修改意見中應(yīng)涉及學(xué)生的謀篇布局是否合理，內(nèi)容要點(diǎn)是否全面，語(yǔ)法問題是否嚴(yán)重。這樣教師將作文返回給學(xué)生時(shí)，他們既能按照教師的建議有效的修改作文，同時(shí)也能看到自己作文中的亮點(diǎn)，增強(qiáng)他們寫作的信心。同時(shí)教師的批閱也能為下一階段同伴互批奠定基礎(chǔ)。一方面，學(xué)生看到教師的批改意見后可以有目的性的批改同伴的作文。如果教師的批改意見為語(yǔ)法問題較多，學(xué)生就會(huì)著重關(guān)注同伴作文中的語(yǔ)法錯(cuò)誤。另一方面，教師勾畫出的亮點(diǎn)也可以供批閱此篇作文的學(xué)生進(jìn)行欣賞和學(xué)習(xí)。

（二）第一次自我修改階段

教師將作文返回后，學(xué)生根據(jù)教師的建議自行修改作文。如果問題較小，可以直接在初稿上修改；如果問題較多，學(xué)生需要修改并謄寫作文，但是要把教師的批改意見和作文中的`亮點(diǎn)標(biāo)注在新的作文上，以便下一階段同伴可以有針對(duì)性地進(jìn)行批改和學(xué)習(xí)。

（三）同伴互批階段

此階段可以四人一組進(jìn)行，做到每篇文章由兩人進(jìn)行修改。教師可以將此階段具體為兩個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)為批改，讓學(xué)生找到同伴作文中的語(yǔ)法錯(cuò)誤，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)誤，單詞拼寫錯(cuò)誤，銜接詞錯(cuò)誤，句子表達(dá)錯(cuò)誤等。批改人與被批改人共同討論作文中存在的錯(cuò)誤，并達(dá)成一致意見，這一階段，水平較高的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者能夠提供更大的幫助（張漱梅，）。如意見不一致可以尋求教師的幫助。第二個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生對(duì)同伴作文中的亮點(diǎn)進(jìn)行賞析和仿寫。

（四）第二次自我修改階段

根據(jù)同伴互評(píng)階段獲得的建議，學(xué)生自行修改自己作文中的語(yǔ)法錯(cuò)誤，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)誤，單詞拼寫錯(cuò)誤，銜接詞錯(cuò)誤和表達(dá)錯(cuò)誤的句子。再次謄寫作文，并用不同顏色的筆對(duì)作文中修改過的地方做出標(biāo)記，同時(shí)將教師初次審閱的建議，批改人的姓名一并標(biāo)注在作文上，最后將作文交給教師進(jìn)行最后審閱。

（五）教師最后審閱階段

教師對(duì)修改后的作文進(jìn)行最后的審閱，審閱過程包括以下幾方面：第一，檢查學(xué)生在教師初次提出修改意見后是否認(rèn)真修改自己的作文。結(jié)構(gòu)框架，內(nèi)容要點(diǎn)等是否符合作文的要求。第二，同伴互評(píng)的過程是否認(rèn)真，學(xué)生是否能認(rèn)真的批改同伴的作文，批改過程中是否有疏漏的語(yǔ)法錯(cuò)誤，銜接詞錯(cuò)誤等，如有，教師用紅色筆勾畫出來(lái)，教師要根據(jù)不同學(xué)生英語(yǔ)水平的差異性及批改人的姓名來(lái)確定哪些同學(xué)認(rèn)真地批改同伴的作文。此過程教師可以根據(jù)不同顏色的字體來(lái)辨別。第三，教師可以審閱學(xué)生在同伴互評(píng)后是否認(rèn)真的修改自己的作文，學(xué)生的作文中是否有新出現(xiàn)的閃光點(diǎn)，如復(fù)雜句式的運(yùn)用。如果有，則說(shuō)明學(xué)生是從同伴互評(píng)過程中汲取了同伴作文的長(zhǎng)處并學(xué)以致用。通過最后的審閱階段，教師能夠發(fā)現(xiàn)整個(gè)寫作過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

四、教師總結(jié)

教師根據(jù)學(xué)生們的寫作情況進(jìn)行總結(jié)。教師要大力表?yè)P(yáng)在寫作過程中表現(xiàn)好的小組或個(gè)人，如__小組內(nèi)容素材全面新穎，__同學(xué)認(rèn)真批改同伴作文等。同時(shí)，教師也應(yīng)指出在整個(gè)過程中存在的不足，并提出改正建議。最后教師將最后審閱階段挑選出的范文用多媒體的形式呈現(xiàn)，并帶領(lǐng)全班同學(xué)進(jìn)行鑒賞，一方面，被選中的范文起到表?yè)P(yáng)作者和批改者的作用，增強(qiáng)他們寫作的信心。另一方面，也可以給其他同學(xué)指明正確的方向，為以后的寫作訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。

總之，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該高度重視寫作教學(xué)的重要性，逐漸地把寫作教學(xué)納入到英語(yǔ)教學(xué)中不可或缺的一部分。教師也應(yīng)注意將課內(nèi)課外的閱讀材料結(jié)合起來(lái)，有計(jì)劃、有層次地指導(dǎo)學(xué)生、堅(jiān)持長(zhǎng)期訓(xùn)練，通過以讀促寫的方式有效地提高學(xué)生的寫作能力。

高中英語(yǔ)教案主題篇16

高一上學(xué)期是高中教育的起始階段，教學(xué)就顯得尤為重要，為了使學(xué)生圓滿完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，盡快適應(yīng)新的環(huán)境，在各方面能夠健康發(fā)展，把英語(yǔ)教學(xué)搞的有聲有色，必須有一個(gè)切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。特制定英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想

以學(xué)校工作計(jì)劃為指導(dǎo)思想，全面貫徹落實(shí)新課程改革和素質(zhì)教育的精神，全組成員將積極主動(dòng)地開展教學(xué)研究工作，落實(shí)學(xué)科教學(xué)常規(guī)，營(yíng)造良好的教研氛圍，不斷改革課堂教學(xué)，探究科學(xué)有效的教學(xué)形式。針對(duì)我校高一新生普遍英語(yǔ)底子差，基礎(chǔ)薄的實(shí)際，打算在高一起始階段的英語(yǔ)教學(xué)中，本著低起點(diǎn)，爬坡走，抓習(xí)慣的原則，長(zhǎng)期不懈地抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的的興趣和習(xí)慣養(yǎng)成。

二、學(xué)情分析

今年我校共有14個(gè)教學(xué)班，學(xué)生整體水平較差，并且類別較多，既有普通文化課生，又有美術(shù)特長(zhǎng)生，音樂特長(zhǎng)生和體育特長(zhǎng)生。學(xué)生生源構(gòu)成復(fù)雜，大部分來(lái)自農(nóng)村，城區(qū)學(xué)生少，普遍英語(yǔ)底子差，基礎(chǔ)薄。

三、教學(xué)內(nèi)容

高一教材必修一和必修二，共十個(gè)單元。

具體安排：對(duì)于10個(gè)模塊，每一單元用6課時(shí)，課本的學(xué)習(xí)可以這樣進(jìn)行：

①閱讀兩篇文章及處理語(yǔ)言點(diǎn)共需三課時(shí);

②聽力(+檢查訓(xùn)練)一課時(shí);

③寫作一課時(shí);

④單元檢測(cè)一課時(shí)。

四、主要工作

1、全面做好初高中銜接工作

高中學(xué)段和初中學(xué)段在教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式方面均存在著一定的差異。因此，幫助高中學(xué)生了解這些差異，引導(dǎo)他們盡快適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)與生活，是擺在新學(xué)期高一教師面前的迫在眉睫的任務(wù)。為了使學(xué)生打牢基礎(chǔ)不至于出現(xiàn)知識(shí)斷層，在開新課之前，拿出一周左右的時(shí)間搞好高初中之間的銜接，為開新課做好準(zhǔn)備。

時(shí)間安排：一周左右

課時(shí)安排：

第一課時(shí)：音標(biāo)。目的是培養(yǎng)學(xué)生的拼讀單詞和自學(xué)單詞的習(xí)慣和能力。

第二課時(shí)：詞類與句子成分。例句必須經(jīng)典、簡(jiǎn)練、上口，以學(xué)生易于熟悉記憶與再現(xiàn)為準(zhǔn)。

第三課時(shí)：語(yǔ)法線索：在整體梳理初中所學(xué)語(yǔ)法現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，以一段“自我介紹”涵蓋初中主要的語(yǔ)法內(nèi)容。

第四課時(shí)：教材編排特點(diǎn)分析、學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。

另外，在其中穿插一些小型測(cè)試(如詞匯測(cè)試等)、寫作或閱讀等內(nèi)容。

1、認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真研究新教材，在集體備課的基礎(chǔ)上認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，認(rèn)真進(jìn)行自習(xí)輔導(dǎo)和批改作業(yè)。

2、單詞一直是學(xué)生的難點(diǎn)、薄弱點(diǎn)，直接影響學(xué)生綜合能力的提高，在教學(xué)中要重視詞匯教學(xué)，狠抓單詞的記憶與鞏固以及對(duì)詞匯的意義與用法的掌握。使學(xué)生掌握科學(xué)的單詞記憶方法和養(yǎng)成勤查詞典的習(xí)慣。

3、為了提高學(xué)生的聽力水平，從高一就開始就對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練。除了利用課堂上的時(shí)間外，還堅(jiān)持每周三次利用課余時(shí)間給學(xué)生集體放聽力。

4、堅(jiān)持每周一次作文訓(xùn)練，訓(xùn)練題材、方法力求多樣化，并能及時(shí)進(jìn)行講評(píng)。鼓勵(lì)學(xué)生寫英文日記，對(duì)個(gè)別英語(yǔ)特差的學(xué)生盡量多批改、多指導(dǎo)。

5、閱讀理解能力的培養(yǎng)是高中教學(xué)的重點(diǎn)，也是高考的重頭戲。在單元教學(xué)中專門抽出一節(jié)課作為閱讀課，并且有計(jì)劃的指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法。

6、集體備課是提高教學(xué)質(zhì)量和整體教學(xué)水平的有力保證，有利于經(jīng)驗(yàn)豐富的教師與年輕教師互為補(bǔ)充、共同提高。堅(jiān)持每周一次的集體備課，集體備課前先確立一名中心發(fā)言人，由中心發(fā)言人先確定下周所教模塊的重點(diǎn)、難點(diǎn)及在高考中的比重及為完成教學(xué)內(nèi)容所用的教法，然后全組人員共同探討，最后確定下來(lái)。每天的集體備課與說(shuō)課，備課組長(zhǎng)要負(fù)責(zé)組織，定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主講人。

7、加強(qiáng)聽評(píng)課。聽課、評(píng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短。教師教學(xué)各有風(fēng)格，教師間應(yīng)互相聽課，可以聽本校的，也可以到外校聽課，做到取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，共同提高。

8、開展英語(yǔ)課外活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣：

1)開展課外英語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)：如開展英語(yǔ)口語(yǔ)(演講)競(jìng)賽、書法比賽、寫作比賽(借助各類英語(yǔ)傳媒開展)、英語(yǔ)朗誦比賽、英語(yǔ)歌詠比賽、英文歌曲比賽等;開展課本劇表演等。以活動(dòng)促教學(xué)。

2)利用現(xiàn)代化教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境。如利用飯前、飯后時(shí)間讓學(xué)生收看英語(yǔ)電視節(jié)目，利用周末時(shí)間讓學(xué)生觀看經(jīng)典英文影片等。