高中英語教案免費下載
教案可以幫助教師有計劃地安排教學(xué)內(nèi)容和方法，確保課堂上教學(xué)活動的有序進行，避免出現(xiàn)混亂和無效性。優(yōu)秀的高中英語教案免費下載是怎么寫的？小編給大家整理了高中英語教案免費下載，希望對大家有所幫助。
高中英語教案免費下載篇1
(一)教學(xué)內(nèi)容分析
這是一篇介紹“飲食習(xí)慣”的文章，包括傳統(tǒng)飲食習(xí)慣的改變?nèi)粘ｏ嬍尺x擇,旨在讓學(xué)生明白健康的飲食習(xí)慣的養(yǎng)成是擁有健康體魄的前提。本篇文章生詞量較大標(biāo)題較抽象，各段主題句分布不太明顯(大部分分布在段落中間)。且大部分學(xué)生對飲食與健康的關(guān)系(如人體每天必須攝入的六種基本營養(yǎng)成分的來源、健康飲食的重要性、什么是綠色食品等)了解較少。因此，本文的學(xué)習(xí)難度較大。
(二)教學(xué)目標(biāo)
1.語言知識目標(biāo)：
a)使學(xué)生了解protein,calcium等基本營養(yǎng)成分的來源和主要功能，健康的飲食習(xí)慣是健康的保證，以及素食主義等信息。
b)學(xué)習(xí)掌握有關(guān)營養(yǎng)成分與食物的詞匯，如：protein、calcium、carbohydrate、fibre、mineral、vitamin、vegetarian&vegan、greenfoodandcleanfood、eco-foodandorganicfood等，以及keepupwith，Thesamegoesfor?以及as和only引導(dǎo)的倒裝句的用法。
2.語言技能目標(biāo)：
a)使學(xué)生學(xué)會克服生詞障礙，通過略讀，尋找文章的主題句，理清文章的總體框架與脈絡(luò);通過查讀，捕捉文章的重要細(xì)節(jié)，理解作者的寫作意圖。
b)使學(xué)生學(xué)會運用各種猜詞技巧，猜測部分生詞在具體的語言環(huán)境的含義。c)使學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，用英語為自己所熟悉的一個人設(shè)計一份“healthydiet”，并闡明設(shè)計的依據(jù)。
3.情感態(tài)度與文化意識目標(biāo)：
a)使學(xué)生學(xué)會審視自己、審視食物，提高養(yǎng)成健康飲食習(xí)慣的意識。b)使學(xué)生懂得：健康是做好一切事情的根本。要想有強健的體魄，除了合理安排好一天的生活以外，還需要有科學(xué)、衛(wèi)生的飲食習(xí)慣，每天一定量的體育活動和體力勞動。青少年必須有健康的身體，長大以后才能成為一位具有現(xiàn)代科學(xué)文化，適合時代要求的合格勞動者。
c)使學(xué)生學(xué)會關(guān)心他人，體貼他人，并養(yǎng)成較強的合作意識。
d)讓學(xué)生了解一些不同的飲食觀念及主張，加深對世界飲食文化的了解，弘揚中華民族飲食文化的精髓,培養(yǎng)愛國主義精神。
(三)教學(xué)重點和難點：
1.重點
1)讓學(xué)生認(rèn)識到飲食對健康的重要影響。
2)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生對文章的整體性結(jié)構(gòu)的把握，突出培養(yǎng)學(xué)生以下3個方面的能力：
a.文章中心把握能力。
b.根據(jù)主題快速捕捉文章重點細(xì)節(jié)的能力。
c.猜詞能力。
3)重點掌握有關(guān)營養(yǎng)成分與食物的詞匯，特別是人體每天必須攝入的六種基本營養(yǎng)成分的詞匯以及這些營養(yǎng)成分的來源和主要功能。
2.難點
1)如何使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的閱讀習(xí)慣，提高閱讀理解能力和語言水平。
2)如何使學(xué)生學(xué)會提取、篩選和重組文章中關(guān)于健康飲食的信息，并靈活運用于語言實踐中，達到語言實踐能力的擴展與提高。
教學(xué)方法與教材處理
1.任務(wù)型語言教學(xué)法
任務(wù)型語言教學(xué)認(rèn)為：人們使用語言的過程就是一個完成各種各樣任務(wù)的過程。任務(wù)型學(xué)習(xí)來強調(diào)通過“做中學(xué)”、“學(xué)中做”，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中習(xí)得語言。本課組織學(xué)生四至五人組成一個學(xué)習(xí)小組，共同為大家所熟悉的一個人設(shè)計一份“healthydiet”,并口頭闡述設(shè)計的理由。該設(shè)計基于課文內(nèi)容，但又不局限于課文的范疇，旨在貫徹“做中學(xué)”、“學(xué)中做”策略，吸引和組織他們積極參與，并通過討論、交流和合作等方式，在自然、真實的情境中，完成任務(wù)，體會、掌握語言的應(yīng)用，達到學(xué)以致用的目的。
2.合作學(xué)習(xí)教學(xué)法
合作學(xué)習(xí)教學(xué)法是以小組活動為主體的一種教學(xué)活動，一種同伴之間的合作互動活動，。合作學(xué)習(xí)教學(xué)法有利于改善課堂心理氣氛、大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、促進學(xué)生良好非智力品質(zhì)的發(fā)展，調(diào)整學(xué)生的語言焦慮感。焦慮是影響外語學(xué)習(xí)的重要情感因素，外語學(xué)習(xí)中的焦慮主要是指學(xué)習(xí)者需要用外語進行表達時產(chǎn)生的恐懼或不安心理。因此，本課打破傳統(tǒng)的“稻田式課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)”采用“四至五人組成一個學(xué)習(xí)小組”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，來組織教學(xué)，旨在營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，為積極學(xué)習(xí)提供有利的條件，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中通過互相交流，降低語言焦慮感，獲得愉快的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，從而對學(xué)習(xí)本身和所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣感。
3.整體語言教學(xué)法
整體語言教學(xué)法要求按“整體-部分-整體”的模式，進行語篇閱讀訓(xùn)練，即從“整體”開始，以“整體”結(jié)束的“三段式”閱讀教學(xué)法。本課采用從整體略讀——分段細(xì)讀——聽讀課文內(nèi)容，進一步理解課文內(nèi)容，即是這種教學(xué)策略的體現(xiàn)。
(四)、學(xué)法指導(dǎo)
1)認(rèn)知策略:指導(dǎo)學(xué)生運用已學(xué)會的抓重點、做記號、摘筆記等方式，對所學(xué)內(nèi)容進行整理與歸納。
2)調(diào)控策略:繼續(xù)培養(yǎng)自我評價與相互評價的習(xí)慣，鼓勵學(xué)生增加與教師和同學(xué)交流學(xué)習(xí)英語的體會和經(jīng)驗，學(xué)會科學(xué)評價自己的學(xué)習(xí)行為與學(xué)習(xí)效果，進一步形成有效的學(xué)習(xí)方法,樹立積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。
3)交際策略：創(chuàng)設(shè)有意義的情景和任務(wù)活動，引導(dǎo)學(xué)生通過四人一小組，進行合作學(xué)習(xí)，讓他們圍繞課堂任務(wù)分工合作，相互探討、相互交流，從而獲得知識、技能和情感體驗，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。
(五)、說教學(xué)程序
1.Pre-task：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)任務(wù)(8分鐘左右)
引入話題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。教師通過一個問題“Doyouthinkitimportanttohavegoodeatinghabits?”呈現(xiàn)文章的標(biāo)題“Wearewhatweeat”。緊接著引導(dǎo)學(xué)生解讀文章標(biāo)題、預(yù)測文章內(nèi)容，讓學(xué)生在閱讀過程中處于主動認(rèn)知狀態(tài)。雖然本文標(biāo)題較抽象,學(xué)生可能一下子無法正確理解其所包含的深層含義，可再采取通過分析句子成分和引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“eat”進行大腦風(fēng)暴兩種方式相結(jié)合的教學(xué)策略來降低理解難度。考慮到文章生詞量較多，且大部分學(xué)生對文章的背景知識，了解較少。因此，在引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測文章內(nèi)容的同時，有必要在討論“Whatkindofwordswillbeusedinthepassage?”這個問題時，引出人體每天必須攝入的六種基本營養(yǎng)成分的單詞：protein、
calcium、carbohydrate、fibre、mineral、vitamin。這樣既可向?qū)W生展示本環(huán)節(jié)的重點單詞，又可為閱讀掃清文化背景障礙和語言障礙，又可為突破本文的重難點作好準(zhǔn)備。
2.Task-cycle：課文主體內(nèi)容的教學(xué)與操練，知識的掌握與能力的過渡(27分鐘左右)
指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的，在閱讀的不同階段，靈活使用各種閱讀策略，捕捉文章主要信息，理解作者的寫作意圖，突破本文的教學(xué)重點與難點。
1.通過限時閱讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生略讀文章內(nèi)容，歸納段落大意，理清全文線索，側(cè)重培養(yǎng)快速閱讀理解能力和文章中心把握能力。
【設(shè)計思路】：本環(huán)節(jié)針對課文的主旨，提出兩個預(yù)測性問題，要求學(xué)生在5分鐘之內(nèi)，略讀文章內(nèi)容，快速找出各段的keysentence，理清文章的基本脈絡(luò)。在兩個預(yù)測性問題的幫助下，大部分學(xué)生很快就能找出文章的主題句，理解作者的寫作意圖。針對各段主題句分布不太明顯，學(xué)生尋找起來有一定的難度這一情況，教師可通過先展示文章基本脈絡(luò)，提醒學(xué)生根據(jù)文章脈絡(luò)以及對文章主旨的把握，結(jié)合自己在閱讀之前對文章的預(yù)測，快速找出各段的keysentence，歸納各段大意。此外，教師還應(yīng)通過限定閱讀時間，及時糾正不良的閱讀習(xí)慣等教學(xué)策略，來幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)快速閱讀理解能力。
2.精讀部分語段，側(cè)重培養(yǎng)快速捕捉文章重要細(xì)節(jié)的能力和猜測生詞的能力。
【設(shè)計思路】：本文的主要生詞和重點細(xì)節(jié)主要集中在第二至第四段(特別是第二段材料)。因此，可引導(dǎo)學(xué)生通過查讀第二段材料，找出人體每天必須攝入的六種基本營養(yǎng)成分及其來源和功能。此外，考慮到這六個詞匯的知識含量較高，且難于記憶，故筆者在設(shè)計上作了一個小小的創(chuàng)新。即以表格的形式，讓學(xué)生填寫本文的重點細(xì)節(jié)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，體會各種營養(yǎng)成分來源的規(guī)律,為學(xué)會給未提及的食物作營養(yǎng)成分推測，培養(yǎng)信息歸類能力，作好鋪墊。然后再通過直觀手段，以圖片結(jié)合文字的形式，再次展現(xiàn)文章的重點單詞與細(xì)節(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生的印象，并為突破本文的重點與難點：“Designahealthydietandlistyourreasons.”打下扎實的基礎(chǔ)。相對于第二段材料，第三段和第四段材料的生詞量較少，且大部分生詞通過使用各種猜詞策略，就可理解他們在文中的意思。因此，可充分利用這兩段內(nèi)容，來培養(yǎng)學(xué)生的猜詞悟義能力。具體可引導(dǎo)學(xué)生先通過推讀生詞所在語段，然后再以小組為單位，交流各自所使用的猜詞技巧與猜詞經(jīng)驗，來提高培養(yǎng)學(xué)生的猜詞能力，最終獲得獨立自由閱讀的能力。根據(jù)對教材內(nèi)容的科學(xué)分析，確定本環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生使用各種猜詞策略(通過上下文、課文線索、詞的形式、以及根據(jù)自己已有的知識等)，猜測、理解“vegetarian”、“vegan”、“eco-food”、“organicfood”、“greenfoodandcleanfood”、“diet”、“supplement”等詞在文中的意思。同時為加深學(xué)生對“greenfood”的理解，還特地引出綠色食品的標(biāo)志。此外，還可在這一環(huán)節(jié)中適當(dāng)處理一些語言難點(如keepupwith，Thesamegoesfor?及only和as引導(dǎo)的倒裝句的用法)，以上語言難點在SBp131-p133中,有詳細(xì)的分析。因此，課堂上不必占用太多時間，應(yīng)把重點放在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在具體的語境中理解、體會這些詞組、句型的用法。其它的一些語言難點可隨機處理，也可通過練習(xí)的方式體現(xiàn)出來，讓學(xué)生去課文中尋找答案，體會他們的用法。
3.Post-task：展示成果，交流成果的過程，語言實踐能力的擴展與提高(9分鐘左右)
采用交際教學(xué)法和合作學(xué)習(xí)法，組織語言實踐活動，完成本文的主題任務(wù)。達到從知識的鞏固與運用到知識的擴展與創(chuàng)新能力的形成。
【設(shè)計思路】：本環(huán)節(jié)要求學(xué)生根據(jù)自己對健康飲食的認(rèn)識，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，以小組為單位，用英語為大家所熟悉的某一個人(如：自己或班上的其他同學(xué)或者本校的某位老師)設(shè)計一份“healthydiet”,并列出設(shè)計的依據(jù)。由于Pre-task和Task-recycle兩個步驟中的許多活動，已從各個方面，為學(xué)生順利完成本活動作好了充分的準(zhǔn)備，故學(xué)生完成這個任務(wù)的難度，估計不大。但為了更好地調(diào)動學(xué)生完成任務(wù)的積極性，本環(huán)節(jié)還特地以生動有趣的gif動畫和圖片為學(xué)生提供了foodgroups。針對主題任務(wù)，本環(huán)節(jié)還設(shè)計了小組間的設(shè)計成果競賽與小組間的互相評價兩個讓學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)成果的平臺。旨在引導(dǎo)學(xué)生通過讀的輸人，提取、篩選和重組文章中的重要語言信息，并通過用英語進行交流，達到從課文知識的鞏固到自身知識的擴展與創(chuàng)新能力的形成。針對學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，可能會因詞匯障礙的影響，而用普通話甚至閩南語進行交流，在這個活動中，教師應(yīng)貫徹“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，任務(wù)為基礎(chǔ)”的教學(xué)原則，在課堂教學(xué)的不同環(huán)節(jié)扮演自身作為“設(shè)計者，研究者，組織者，促進者，協(xié)調(diào)者”的角色，并“動態(tài)”地去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題，鼓勵、督促學(xué)生堅持用英語作為課堂交流的語言。
4.SumupandHomework：課文內(nèi)容的鞏固、延伸與拓展(第四和第五兩個環(huán)節(jié)預(yù)計只需1分鐘左右)
【設(shè)計思路】：課外作業(yè)主要以提綱的形式，呈現(xiàn)給學(xué)生。在“Sumup”環(huán)節(jié)中，通過“Dietcuresmorethanthedoctor.和Thebalanceddietisthebest!”這兩句健康英語諺語，結(jié)合播放《健康歌》，進一步加深學(xué)生對本文主題的理解。
Homework的內(nèi)容包括以下幾個環(huán)節(jié)：
1)Givealectureonhealthyfood.
2)Makeasurveyaboutvegetarianism.
【設(shè)計思路】：每個學(xué)習(xí)小組可根據(jù)自己的興趣與愛好，自由選擇其中一項任務(wù)，旨在尊重學(xué)生個性，給學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的空間，讓其通過各種資源渠道，在原有知識的基礎(chǔ)上獲取更多關(guān)于healthyeating的信息，進一步延伸與拓展課文的內(nèi)容，這也有助于結(jié)合課文內(nèi)容，開展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
高中英語教案免費下載篇2
一、指導(dǎo)思想：
在學(xué)校業(yè)務(wù)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，團結(jié)奮斗，協(xié)調(diào)好各備課組間的關(guān)系。認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教學(xué)大綱，認(rèn)真研究新的高考形勢，教書育人，為人師表，富有進取精神、努力營造融洽的教研新風(fēng)貌，在現(xiàn)有成績的基礎(chǔ)上，為把我組的教研水平提高到一個新的臺階而努力奮斗。
二、奮斗目標(biāo)：
1、開展學(xué)習(xí)新課標(biāo)和新考綱活動，穩(wěn)步扎實地提高英語教學(xué)質(zhì)量；
2、加強校本教研，把我組全體教師的&39;教學(xué)水平提高到一個新層面；
3、要求各備課組，搞好第二課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，創(chuàng)設(shè)濃厚校園英語氛圍。
4、重視青年教師培養(yǎng)，促使青年教師迅速成長為骨干力量。
三、具體措施：
1、學(xué)期初召集全組教師會議，貫徹學(xué)校新學(xué)期的工作精神，學(xué)習(xí)本學(xué)期的學(xué)科教研室計劃，明確并制定自己的個人發(fā)展計劃。
2、落實各備課組教學(xué)進度表及教學(xué)計劃（以各級部為主）；
3、每月過大周星期六上午1—2節(jié)，開展公開課，全體老師參加聽課，3—4節(jié)執(zhí)人說課、全體老師評課。
4、開展第二課堂活動（各級部為主）
高一組織學(xué)生學(xué)唱英文歌曲，組織學(xué)生單詞比賽，英語演講比賽等；
高二組織學(xué)生進行話劇表演，含介紹英美文化背景常識，利用級部的音響設(shè)備創(chuàng)立英語廣播，每天課外活動時間放2—3首英語歌曲或英語廣播，學(xué)生用英語寫稿、投稿，報道身邊的小事，國家的大事等。
高三組織學(xué)生進行聽力競賽，備戰(zhàn)英語"奧賽，組織英語書法比賽，優(yōu)秀作文展評等。
5、青年教師的培養(yǎng)本著“精心培養(yǎng)，嚴(yán)格要求，全面過關(guān)，大膽使用”的原則，以級部備課組長為主，還要實行導(dǎo)師制。
6、積極參加市、縣級舉辦的一切業(yè)務(wù)活動，并力爭優(yōu)異成績。
7、爭取一切可能的機會，讓老師們外出學(xué)習(xí)，回來寫匯報材料，上交學(xué)科教研室，外出聽課，回來執(zhí)教公開課。
高中英語教案免費下載篇3
一.學(xué)情分析
英語聽說讀寫四項技能中，寫作是相對較難的．在教學(xué)中，學(xué)生懼怕寫作，教師覺得寫作教學(xué)難，批改學(xué)生作文也難，因此一般對閱讀理解較為重視，而對寫作的重要性認(rèn)識不足，忽視對學(xué)生寫的能力的培養(yǎng)，以致有相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)了多年外語后，寫作能力仍然很差．學(xué)生寫作上存在的問題主要表現(xiàn)在用漢語思維方式造句、語法錯誤多、謀篇布局與銜接能力弱。
二.TeachingContents教學(xué)內(nèi)容
正反觀點類作文，以國家教育部要求中小學(xué)生參加冬季長跑活動為題
三.DesignofTeachingObjectives教學(xué)目標(biāo)設(shè)計
1.Knowledgeability知識目標(biāo)
Toknowtheskillsofwriting.
2.Abilitygoals能力目標(biāo)
Enablethestudentstouseadvancedvocabulariesandvarioussentencepatterns.
3.Learningabilitygoals情感目標(biāo)
Enablethestudentstoknowtheimportanceofdoingexercise.
四.TeachingImportantPoints(教學(xué)重點)
1.Theskillsofagoodcomposition
五.TeachingDifficultPoints(教學(xué)難點)
1.Thepracticeofdifferentsentencepatterns
六.TeachingMethods(教學(xué)方法)
1.Task-basedmethod(任務(wù)型教學(xué)法)
七.TeachingAids:(教學(xué)輔助手段)
1.Ablackboard
2.Aprojectorandacomputerformultimedia
八.Teachingprocedures(教學(xué)過程)
StepIGreetingandleadingin(3minutes)
T:Whatmakesagoodcomposition?
(Letstudentsthinkaboutthesequestionsandshowtheirideas.)
StepIIPre-Writing(10minutes)
T:1.Showstudentsapictureaboutfishtomakethemknowthethreepartsofagoodcomposition.
T:2.askthemaquestionagain,whatmakesagoodparagraph.Andthendosomeexerciseofwritingskills.
StepIII.While-Writing(20minutes)
最近，國家教育部要求中小學(xué)生參加冬季長跑活動：建議小學(xué)生每天跑1000米，初中生1500米，高中生米。對此，有些人表示支持，有些人表示反對。請你根據(jù)以下材料，寫一篇以“Shouldwegivemoreattentiontostudents’healthorgrades?”為題的短文，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
注意：1．詞數(shù)150左右。
2．對所給要點，逐一陳述，設(shè)當(dāng)發(fā)揮，不要簡單翻譯。
StepVGroupwork(3minutes)
給學(xué)生一張評分表，讓同學(xué)們互換作文，嚴(yán)格按照評分表上的給分點進行互評。Let’simproveit:
StepⅥConclusionandHomwork（1minutes）總結(jié)和布置作業(yè)（1分鐘）
MakeabriefsummaryaboutHowtoWriteaGoodCompositionandassignthehomework.
教學(xué)反思：
1、本節(jié)課主要采用過程教學(xué)法訓(xùn)練學(xué)生的寫作。過程教學(xué)法的理論基礎(chǔ)是交際理論，認(rèn)為寫作的過程實質(zhì)上是一種群體間的交際活動，而不是寫作者的個人行為。它包括寫前階段，寫作階段和寫后修改編輯階段。在此過程中，教師是教練，及時給予學(xué)生指導(dǎo)，更正其錯誤，幫助學(xué)生完成寫作各階段任務(wù)。課堂是寫作車間,學(xué)生與教師,學(xué)生與學(xué)生彼此交流,提出反饋或修改意見,學(xué)生不斷進行
寫作,修改和再寫作。在應(yīng)用過程教學(xué)法對學(xué)生進行寫作訓(xùn)練時,學(xué)生從沒有想法到有想法,從不會構(gòu)思到會構(gòu)思,從不會修改到會修改,這一過程有利于培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生由于能得到教師的及時幫助和指導(dǎo)，所以，即使是英語基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，也能在這樣的環(huán)境下，寫出較好的作文來，從而提高了學(xué)生寫作興趣，增強了寫作的自信心。
2、在回顧課堂上學(xué)生的表現(xiàn)時，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生并未像以往一樣表現(xiàn)出對寫作的畏懼情緒；相反，大部分學(xué)生的寫作積極性較高。究其原因，有兩方面：一是寫作前我已經(jīng)進行了大量的語言輸入，有效的寫作指導(dǎo)，學(xué)生熟悉了必要的語言表達形式和語篇結(jié)構(gòu)；二是寫作的內(nèi)容和形式都較貼近學(xué)生的實際生活，貼近真實的交際行為，難度較小。
3、在合作學(xué)習(xí)中促進學(xué)生寫作能力的發(fā)展。劉道義曾指出“寫作不能僅僅理解成個人行為，因此在教學(xué)中不宜總是采取學(xué)生單獨寫出作文來讓教師批改的模式，而應(yīng)該提倡學(xué)生開展兩人或數(shù)人小組活動，通過討論合作完成寫作”。合作學(xué)習(xí)是一種非常有效的學(xué)習(xí)策略，在小組合作完成寫作任務(wù)的過程中，學(xué)生能夠充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢和主動性，實現(xiàn)彼此間的互動，創(chuàng)造性思維也得到了充分的展現(xiàn)。在我執(zhí)教的另一班級，由于在課堂上沒有小組合作設(shè)計廣告和小組的互評環(huán)節(jié)，而是讓學(xué)生獨自完成，學(xué)生交上來的作品中錯誤明顯較多，沒有創(chuàng)意，質(zhì)量不高。
4、傳統(tǒng)的英語寫作評價標(biāo)準(zhǔn)過多地注重學(xué)生語言的準(zhǔn)確性，而忽視了文章的.整體性和流暢性。因此教師對學(xué)生寫作的評價應(yīng)該擴大視野，從不同角度去評價學(xué)生的寫作成果。我在課堂上設(shè)置一個寫作報告評價量表，簡單易操作，通過小組互評的形式，學(xué)生之間互相借鑒，取長補短，教師給予必要的指導(dǎo)。學(xué)生在聽取其他同學(xué)和教師的意見后進行修改，使其寫作水平得到進一步提高。
5、注意體現(xiàn)新課程改革的精神。在時間安排充足的情況下，教師應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動和逼真的情景，在輕松、民主的教學(xué)氛圍中，鼓勵和倡導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動思維、大膽實踐。教師的科學(xué)引導(dǎo)是前提，學(xué)生的有效參與是關(guān)鍵。只有在師生高效合作下，寫作課才能真正達到效果。
高中英語教案免費下載篇4
一、單元考點提示
1.單詞
willing ,devote,cure,disadvantage,shock,institute,admire,debt,expedition,
merchant, exist,chart,botany,disaster,crew.
2.短語
devote…to 把……用在;把……獻給
succeed in (干)……成功
give off 發(fā)出(光、熱等)
in honour of 為了紀(jì)念……;為向……表示敬意
above all 首先;首要
set off 使爆炸;引起;出發(fā)
pay off 償清(欠款等)
at sea 在大海上;在航海
take…by surprise 使……吃驚;出奇兵攻占
in charge of 主管;負(fù)責(zé)
set out 出發(fā);開始
in search of 尋找
3.句型
(1)I’m (not)sure… I’m not sure whether/if…
(2)I doubt if/whether…
(3)Making a map of the east coast was an important job.
(4)The men often fall ill and suffer fever.
(5)They will provide us with eggs and meat.
4.交際英語
(1)I doubt if he’ll be asked to speak again next year.
(2)Perhaps I’ll go to that one.
(3)Maybe it was useful for some people.
(4)How did you find the talk this morning?
(5)I shall insist on leaving at 7 a.m.sharp.
(6)We’ve decided to do sth./that…
(7)Have you decided which boat to take?
(8)I suggest doing sth.
二、考點精析與拓展
1.have something(nothing,much,little)to do with與……有(沒有，有很大，有一點)關(guān)系。
①I have nothing to do with that young man.
②His job has something to do with telephones.
③This has little to do with what we are talking about.
④Do you have anything to do with that club?
2.doubt v.& n.懷疑，不相信
n.
of…對……(抱)懷疑或悲觀(態(tài)度)
doubt 從句在否定句及疑問句中多跟that
引起的從句，在肯定句中多跟
whether(if)引起的從句。
①I doubt the truth of this report.
②They have never doubted of success.
③I don’t doubt that you are honest.
④Can you doubt that he will win?
⑤I doubt if that was what he wanted.
該詞作名詞時有以下短語
beyond(all)doubt毫無疑問;in doubt懷疑，猶豫，不肯定;no doubt肯定地，想必;without doubt毫無疑問，一定地
①The truth of the story is beyond doubt.
②I was in doubt about what to do.
③No doubt I learned a lot from that lecture.
④Without doubt these theories were all wrong.
3.How do (did )you find…?(你覺得/認(rèn)為……怎么樣?)是征求對方對某人、某事的看法或意見的用語。回答時在find 后要跟復(fù)合賓語。
How did you find the dishes?
(I found them)Tasteless.
How do you find Peter Gray?
I found him dishonest.
4.admit vt.①接納，許可……進入(allow sb./sth.to enter)
He was admitted to the school this year.Only two hundred boys and girls are admitted to our school every year.
②承認(rèn)，后可接名詞，doing、從句或復(fù)合結(jié)構(gòu)。
I admit my fault.She admitted having read the letter.He admitted that his comprehension was weak.You must admit the task to be difficult.
5.be remembered as…作為……而被人們懷念
He will always be remembered as a national hero.
6. ( be)determined to do sth.下定決心做……
determine to do sth.決定(心)做……
①I was determined not to follow their advice.
②I left him,determined never to set foot in that house again.
③She determined to go that very afternoon.
7.certain某(些)，僅作形容詞用法。
①He didn’t come for a certain reason.
②A certain person called on me yesterday.
③She will do it on certain conditions.
some 也可以作此意講，但前面無冠詞
①He is living at some place in East Africa.
②I’ve read that story before in some book of other.
8.succeed in sth.(doing sth.)(干……)成功，其反義詞組;fail in sth.(doing sth.)或fail to do sth.;名詞success;形容詞successful
9.give off,放出(光、煙、氣味等)、散發(fā)，
give out,放出，發(fā)出(聲音，光線，氣味等)，(食物、燃料、力量等)用盡、筋疲力盡。
①These red roses give off a sweet smell.
②This device gives out flashes of light in the fog.
③Both my strength and money gave out.
10.in honour of sb.(sth.) 為了紀(jì)念或表示敬意而舉行某活動。
①A memorial meeting was held in his honour.
②It is only a dance in honour of my birthday.
11. devote…to…把……獻給，把……用在
devote oneself to…致力于，獻身于
be devoted to…專心致志于，獻身于，忠于
①Mary devotes too much time to eating.
②He has devoted his whole life to benefiting mankind.
③He devoted himself entirely to music.
④He was still devoted to the study of chemistry.
⑤He is very devoted to his wife.
12.believe in 信任
①We believe in Marxism.
②You can believe in him.
③We believe in our government.
set off (for)出發(fā)，動身(去某地)
set off 引爆
13. set out to do sth.著手……
n.
set about
doing開始(著手)做……
①We’ll set off fox Xi’an at six tomorrow.
②Polonium is used to set off a nuclear bomb.
③He set out to break the record for the crosschannel swim.④I don’t know how to set about this job.
14.have effect on 對……有影響，相當(dāng)于affect：
It has had such a bad effect on him.
15.above all 首先，特別是，最重要的是
after all 到底，畢竟
at all (用來加強語氣)與not連用，表示“一點也不，完全不”。
in all 總共
all but 幾乎，差點沒(=almost,nearly)
①We have all but finished the work.
②The day turned out fine after all.
③Children need many things ,but above all they need love.
④He wasn’t at all tired.
⑤Do you feel ill at all(真的，確實)?
⑥There were twenty in all at the party.
16.order food 叫食物
order n.&vt./vi.訂購……
place an order for sth.訂購……
order sth.from…向……訂購……
order sb.sth. order sth.for sb.為某人訂購……
I have ordered you some new clothes.
17.insist on doing sth.堅持做……
suggest doing sth.建議做……
enjoy doing sth.喜歡做……
類似的admit,appreciate,avoid,consider,delay,deny,detest.dis
-like,endure,escape,excuse,face,feellike,finish,forgive,give
up,can’t help,imagine, leave off,mention,mind,miss,postp
-hone,practise,put off, resist,risk,can’t understand,und
-erstand,mean(意味著)
以上這些動詞只能接動名詞作賓語，不能接動詞不定式作賓語。在介詞之間，也只能用動名詞作賓語。
Look forward to,object to ,be used to,in addition to,prefer…to,according to,stick to,etc.
18.live animals活著的動物
(動、植物等)活著的
live adj. (置于名詞之前)
(廣播、電視等的)實況的
作為敘述形容詞則用alive,living
alive,(more alive,most alive)活著的;有活力的，活潑的;(不置于名詞之前)常作表語。
a live (living) fish 一條活魚
不能用an alive fish
a live TV broadcast實況轉(zhuǎn)播的電視節(jié)目
catch a lion alive活捉獅子
①Although old,he is very much alive.
②My grandmother is more alive than a lot of young people.
③The wounded soldier is still living.
lively adj.精神的，有生氣的，活潑的，生動的
a lively boy,
a lively discussion.
Her talk was lively and interesting.
19.throw away拋棄
throw in插進(話語)
throw off脫
throw out 拋出，丟棄
throw over把……拋過去(拋回)，拋棄(朋友)
20.Provide sb.with sth.供給某人……
provide it 供給……，提供……
provide:
n.eg.The hotel will provie tents.
n.+for sb. sb.+with sth.
eg.They provide food and books for the children.
They provide the children with food and books.
provide for贍養(yǎng)，撫養(yǎng)
He had to provide for a big family
supply vt.提供……供給……
n.supply
sth.to sb. sb.with sth.
They didn’t supply those children with books for studying.
They didn’t supply books to those children for studying.
21.go bad 變壞
類似的：go wrong,go mad,etc.
go 通常表示不好的變化。
Alice’s face went red with anger.
My husband’s hair is going gray.
22. at sea 在航海中，在海上
at the sea 在海邊
在英語中，有許多結(jié)構(gòu)用與不用定冠詞在意思方面有著很大的區(qū)別。
go to sea 當(dāng)水手，當(dāng)海員
go to the sea 到海邊去
keep house 料理家務(wù)
keep the house呆在家中不出門
in bed 睡著，躺在床上
in the bed在床上
at play在玩，正在游戲
at the play 在看戲
23.fall ill 生病，得病
①Tom is absent,for he has fallen ill.
②John was caught in the storm and he fell ill.
24.keep sb.healthy使……保持健康
keep,n.“使維持(某種狀態(tài))”后可接adj.(ving,p.p,adv.)等作賓補。
①I was so tired that I could hardly keep myself awake.
②I’m sorry to have kept you waiting so long.
③Keep your mouth shut and your eyes open.
④They kept us out.
⑤Once a cold kept him in bed for three days.
25.take an interest in 對……感興趣
have an interest in 對……感興趣
lose interest in 對……失去興趣
①He has a great interest in stamp-collecting.
②I lost my interest in history.
③His father took no interest in him.
26.pay for 付……的貨款，為……付代價
pay off 全部還清，償請(借款)
①Did you pay 300 yuan to him for that bicycle?
②I have just paid off my loan from the bank.
③You’ll have to pay for your mistakes.
27.suffer v.受苦,遭受。
①She suffered greatly as a child.
②He suffered the loss of a leg during the war.
③She suffers from stomach-aches.
28.break out(戰(zhàn)爭、火災(zāi)、疾病、瘟疫等的)爆發(fā)
①The American Civil War broke out in 1861.
②Fire broke out in the neighbour last night.
break out in (into)…忽然(做出)……
break out in laughter突然放聲大笑
break in (強盜等)強行闖入
break into闖入;打碎(打破)成……
break up 分開，分割
29.take…by surprise對……突然襲擊，出乎……意料。
His parents took him quite by surprise when they suddenly appeared at the door.
30.in charge of prep.擔(dān)任……，管理……，負(fù)責(zé)
in the charge of a personin a person’s charge由(某人)照料(管理)
take charge of 擔(dān)任……，接管。
My father is in charge of this company.
31.set sail 揚帆啟航
The ship set sail for Europe.
32.head south向南行
head vi.向……前進，朝某方面行進。后面接for,forward的介詞短語，或表示方向的副詞east,eastward等。
①Where are we heading?
②Those ships are heading for HongKong.
高中英語教案免費下載篇5
英語教學(xué)是實施素質(zhì)教育的重要陣地，把創(chuàng)新教育融入英語教學(xué)，對學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展具有重要意義。思維是認(rèn)識的工具，語言是思維的體現(xiàn)，兩者共處于一個統(tǒng)一體中。英語學(xué)科的特點從所周知，包含了知識系統(tǒng)和智力系統(tǒng)兩大門類。學(xué)生在學(xué)習(xí)語言提高聽、說、讀、寫能力的過程中，一方面要進行思維活動，另一方面通過語言學(xué)習(xí)又能進一步發(fā)展思維能力。由于語言的性質(zhì)作用，決定了英語學(xué)科具有發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的功能。
一、挖掘教材創(chuàng)造因素，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神
英語教材就內(nèi)容而言，既容納了天文、地理、生物、化學(xué)等自然學(xué)科的內(nèi)容，同時又涉及社會，道德和感性等人文科學(xué)的范疇。因此，在英語教學(xué)中應(yīng)充分挖掘教材的創(chuàng)造因素，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神；啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。發(fā)現(xiàn)問題是解決問題的前提。人的思維活動始于有待解決的問題。愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題重要。因為解決問題僅僅是數(shù)學(xué)上的或?qū)嶒炆系募寄芏海岢鲂碌膯栴}，新的可能性，從新的角度來看舊問題，卻需要創(chuàng)造性的想象力。而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進步”善于發(fā)現(xiàn)問題，才能提出問題，思維活動才能得以展開。教師在平時教學(xué)中，要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生觀察語言材料的異同，鼓勵學(xué)生自己提出問題，解決問題。
引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題，思維的多向性要求從不同角度，方向，方面能用多種方法解決問題。教師在英語教學(xué)中，不僅要引導(dǎo)學(xué)生教材的原始思維思想，分析解決問題的思路，還應(yīng)通過對教材的多角度審視，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題。
鼓勵質(zhì)疑和探索。古人說：“學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。疑者，覺悟之機也。一翻覺悟一番長進。”因此，善教者，不但要善于答疑，還要善于激疑，更要善于啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。質(zhì)疑是學(xué)生創(chuàng)新意思的具體表現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力不但可以對淺表的問題讓學(xué)生作答。更要鼓勵學(xué)生對一些問題提出不同的見解，看法，激發(fā)學(xué)生積極探索。此外，教師應(yīng)具有善于創(chuàng)造性地駕馭教材的能力。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，對于那些平時特別是在課堂上敢于發(fā)表反駁意見的學(xué)生要予以表揚。即使他們的觀點是錯的也要在肯定他們勇敢精神的前提下，與其一起討論加以引導(dǎo)，并糾正其錯誤觀點。應(yīng)該在啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生的質(zhì)疑中去培養(yǎng)他們積極思維與善于思維的創(chuàng)新精神。
二、運用適當(dāng)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
創(chuàng)新思維是人類思維的高級水平，是創(chuàng)造活動中的一種思維。創(chuàng)新思維即是發(fā)散思維與聚合式思維的合一，又是形象思維與抽象思維的統(tǒng)一，是思維與想象的有機統(tǒng)一。創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力的核心，創(chuàng)新思維以其主動性，獨創(chuàng)性的思維方式，能突破習(xí)慣思維的束縛。有解決問題睥過程中其觀點總是具有新的創(chuàng)意。因此，教師應(yīng)該利用一切可能的機會和條件，力求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)創(chuàng)造想象。創(chuàng)造想象是按一事實上的目的，任務(wù)，使用自己以往積累的表象在頭腦中獨立地創(chuàng)造新形象的過程。教師應(yīng)利用英語教材聲性并的特點。借助圖片，實物，錄想，多媒體課件等幫助學(xué)生積累豐富的表象。創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的參與動機。加大思維空間，鼓勵學(xué)生嘗試，創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)過程。在之前SEFCBook1A中：“Thenecklace”課文里，根據(jù)故事情節(jié)，以借項鏈參加舞會，丟失項鏈，借錢賠項鏈，知道項鏈真象為線索，把課文制成5張幻燈片組成的CAI課件，幫助學(xué)生理解故事情節(jié)，積累豐富表象，最后讓學(xué)生根據(jù)以下兩個問題展開想象。（1）WhatwouldhavehappenedifMathildeloiselhadnotborrowedthenacklace？（2）Imaginetheedningsofthestory？學(xué)生們以豐富的想象力，設(shè)想出各種不同的結(jié)尾。
三、轉(zhuǎn)化課文語言，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
英語教學(xué)的基本任務(wù)是學(xué)習(xí)語言、發(fā)展思維能力。教材中的對話和閱讀文章為學(xué)生學(xué)習(xí)語言提供范例。能否引導(dǎo)學(xué)生把正確規(guī)范的課文語言在積累內(nèi)存的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)化為自己的語言，是英語教學(xué)成敗的關(guān)鍵。
1）連詞成句，轉(zhuǎn)化語言。在進行詞匯教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生按一定意義把單詞連成句子。把課文材料轉(zhuǎn)化為自己的語言。在學(xué)了（first、then、afterthat、finally）這組表示一個過程的連詞后，讓學(xué)生用這些詞寫一段話，描述一個過程。學(xué)生通過重新組織語言，不但熟練地運用了這些詞，而且創(chuàng)新思維得了鍛煉，創(chuàng)新能力得到發(fā)展。
2）復(fù)述課文，轉(zhuǎn)化語言。從外語學(xué)習(xí)的習(xí)理來講，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程是感知語言材料，提高運用和創(chuàng)造能力。因此，教學(xué)中根據(jù)課文思路，設(shè)計精彩的板書引導(dǎo)學(xué)生重組語言。復(fù)述課文，使學(xué)生的知識源于課文又高于課文，從而創(chuàng)造性運用語言。
高中英語教案免費下載篇6
高職教育是我國高等教育中的重要組成部分，即旨在培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才。同時，由于英語作為基礎(chǔ)課影響著對人才的培養(yǎng)效果，為此，為了迎合當(dāng)代社會發(fā)展過程中對英語人才的需求，要求教師在對高職學(xué)生英語表達技能、認(rèn)知能力等進行培訓(xùn)過程中，應(yīng)注重將案例教學(xué)法融入到課堂教學(xué)環(huán)境中，由此打造良好的課堂教學(xué)空間，且就此活躍課堂氛圍。以下就是對案例教學(xué)法在高職英語中應(yīng)用的詳細(xì)闡述。
1.案例教學(xué)法優(yōu)勢分析
就當(dāng)前的現(xiàn)狀來看，案例教學(xué)法的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
第一，案例教學(xué)法在實施過程中要求教師應(yīng)依據(jù)課堂教學(xué)難點提供案例，并設(shè)置問題，由此來引導(dǎo)學(xué)生在問題探索過程中以查閱文獻等形式來獲取問題答案，即積極參與到課堂教學(xué)情境中，達到最佳的知識學(xué)習(xí)狀態(tài)；
第二，在案例教學(xué)法教學(xué)模式下，要求教師應(yīng)注重在課堂教學(xué)活動開展過程中為學(xué)生提供案例資源，并確保教學(xué)案例取自于日常生活，繼而引導(dǎo)學(xué)生在案例教學(xué)法的導(dǎo)向下，實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式。同時，案例教學(xué)法在課堂教學(xué)活動中的貫穿可引導(dǎo)學(xué)生在案例分析過程中承擔(dān)醫(yī)生、商人、法官等不同的社會角色，從而便于學(xué)生畢業(yè)后快速的融入到社會環(huán)境中；
第三，傳統(tǒng)教學(xué)模式呈現(xiàn)出"以傳授法為主"的教學(xué)特點，繼而由此影響到了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而案例教學(xué)法在實踐應(yīng)用過程中逐漸推動教師由主導(dǎo)者轉(zhuǎn)向指導(dǎo)者，即注重鼓勵學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮自身課堂主導(dǎo)地位，討論、分析教學(xué)問題，由此提升整體學(xué)習(xí)效率。
2.案例教學(xué)法在高職英語中的具體應(yīng)用
2.1案例準(zhǔn)備。在高職英語課堂教學(xué)活動開展過程中案例教學(xué)法的應(yīng)用要求教師在實踐教學(xué)活動開展過程中應(yīng)注重依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、高職學(xué)生特點準(zhǔn)備教學(xué)案例。同時，在教學(xué)案例準(zhǔn)備過程中為了保障案例資源的廣泛應(yīng)用，應(yīng)注重將案例獲取渠道擴展至雜志、報紙、企業(yè)商務(wù)文案、互聯(lián)網(wǎng)等領(lǐng)域中，由此來滿足高職學(xué)生英語知識學(xué)習(xí)需求。
例如，某教師在《UnitOnemovie！PartfiveVocabularyincontext》課題教學(xué)過程中為了提升整體教學(xué)質(zhì)量，即將案例教學(xué)法貫穿于其中，同時首先利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)所需復(fù)習(xí)的單詞、句型，然后選擇1名同學(xué)對句型含義進行講解，同時在句型解讀過程中回答教師所提出的"yes"or"no"的問題。其次，在學(xué)生句型分析完成后，教師再次為學(xué)生呈現(xiàn)與之相關(guān)的人物事件案例，并提出：Doyouknowhim？的問題，由此來引發(fā)學(xué)生對問題的思想，且引導(dǎo)學(xué)生在問題探索過程中自主查閱相關(guān)資料，繼而達到最佳的知識學(xué)習(xí)狀態(tài)。
再如，某教師在《UnitOnemovie！PartfiveVocabularyincontext》教學(xué)過程中為了深化學(xué)生對知識內(nèi)容的理解[1]，即為學(xué)生呈現(xiàn)了"ModernTime"電影片段，并將其作為案例資源，提出：Whatkindofthefilmisit？課堂問題，且要求學(xué)生通過上網(wǎng)查閱資料等形式探索問題答案，同時隨機選擇2名同學(xué)對問題進行解析，由此提升整體課堂教學(xué)效率。
2.2課堂分析、討論。在傳統(tǒng)高職英語教學(xué)模式下逐漸誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)情緒，為此，為了打造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，要求教師在實踐教學(xué)活動開展過程中應(yīng)注重將案例教學(xué)貫穿于課堂中，并注重以課堂分析、討論的形式達到英語知識教學(xué)目的。例如，某教師在《金融英語》教學(xué)過程中，為了深化學(xué)生對抽象英語知識的理解，即在實踐教學(xué)過程中引入了中央銀行幾次提高人民幣存款準(zhǔn)備金率案例資源，從而確保案例信息與學(xué)生實際生活的貼近性。同時，在教學(xué)案例提供的基礎(chǔ)上，教師亦將45名學(xué)生劃分為6組，并確保每組小組成員為5-7個，且給定學(xué)生10min討論時間，要求學(xué)生以英語語言表達形式對案例內(nèi)容進行探討，以此達到最佳的教學(xué)狀態(tài)[2]。此外，在課堂問題分析過程中，亦要求教師應(yīng)注重發(fā)揮自身"監(jiān)督員"職責(zé)對學(xué)生討論行為加之正確的引導(dǎo)，由此來提升整體課堂教學(xué)質(zhì)量，并引導(dǎo)學(xué)生全身心的投入到課堂情境中，挖掘自身潛力，深化自身對英語知識的了解。
2.3案例總結(jié)。在高職英語案例教學(xué)法實施過程中為了達到高效率教學(xué)狀態(tài)，強調(diào)對案例進行總結(jié)亦是至關(guān)重要的，為此，要求教師在實踐教學(xué)活動開展過程中應(yīng)注重綜合學(xué)生學(xué)習(xí)小組討論情況將討論分析結(jié)果以案例分析報告的形式呈現(xiàn)出來，同時在分析報告內(nèi)容完善過程中明確案例分析難點及解決方法，且注重以英文形式進行標(biāo)注，由此達到案例總結(jié)目的。從以上的分析中即可看出，案例教學(xué)法在實施過程中有助于實現(xiàn)對學(xué)生英語表達能力等的訓(xùn)練，因而教師在實踐教學(xué)活動開展過程中應(yīng)著重強調(diào)對其的有效落實[3]。
3.結(jié)論
綜上可知，隨著社會的不斷發(fā)展，其對高職學(xué)生應(yīng)用能力提出了更高的要求，因而在此基礎(chǔ)上，為了迎合當(dāng)前社會發(fā)展過程中所提出的人才需求，要求高職院校在英語教學(xué)活動開展過程中應(yīng)注重將案例教學(xué)法貫穿于課堂教學(xué)中。同時，注重在實踐教學(xué)活動開展過程中引入真實且貼近學(xué)生實際生活的案例，以此來激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)熱情，達到最佳的英語知識教學(xué)狀態(tài)，并就此提升學(xué)生整體學(xué)習(xí)效率。
高中英語教案免費下載篇7
作為教學(xué)軟件與課堂教學(xué)的融合體，微課成為構(gòu)建兼具音頻、視頻等元素的形象具體而有效教學(xué)模式的支持平臺。借助微課形式不僅可以有效地實現(xiàn)師生間的互動學(xué)習(xí)，增強教學(xué)的有效性，而且學(xué)生在沒有及時完全掌握所學(xué)內(nèi)容的情況下還可以通過觀看微課視頻進行反復(fù)學(xué)習(xí)以跟上教學(xué)進度，鞏固學(xué)習(xí)效果。然而，當(dāng)前，由于關(guān)于微課輔助英語教學(xué)的理論、方法和模式還處在探索的階段，相關(guān)資源仍不豐富，尤其在微課設(shè)計的實踐活動有待進一步發(fā)展。結(jié)合近幾年的教學(xué)實踐，筆者擬就高中英語教學(xué)中微課的設(shè)計策略問題作點探討，希望有所裨益。
一、微課在高中英語教學(xué)的課前、課中和課后的作用
首先，微課是學(xué)生課前預(yù)習(xí)的重要材料。在知識新授前，教師可以把制作好的微課推送至班上的學(xué)生，讓他們事先進行收看收聽，從而為新課做好準(zhǔn)備。其次，在上課的時候，以微課為輔助材料，使之為學(xué)生全程參與課堂教學(xué)做好鋪墊，讓學(xué)生學(xué)習(xí)目的更加明確、學(xué)習(xí)精力更加集中，學(xué)習(xí)氛圍更加輕松，學(xué)習(xí)效果更加明顯。同時，微課還可以用來進行知識的小結(jié)、拓展。三是利用學(xué)生自主學(xué)習(xí)。微課不僅可以在課前課中發(fā)揮巨大的作用，就是在課后也能繼續(xù)起到作用。教師可以課前課中使用的微課推送至學(xué)生手機等通訊終端，方便他們隨時隨地進行收聽收看而不受時空的限制。
二、高中英語教學(xué)中的微課應(yīng)用現(xiàn)狀
微課在國內(nèi)是近幾年興起來的。盡管在短短的幾年時間內(nèi)就在教育領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用，但受多方面因素的制約，微課在高中英語教學(xué)中的運用仍存在諸多的不足和問題。一是硬件和軟件配置不完備。在高考的指揮棒下，不少學(xué)校對微課的軟硬件建設(shè)要么不甚重視，強調(diào)教師對基礎(chǔ)知識、語法、閱讀等方面教學(xué)，忽視教師在微課方面設(shè)計制作技能和素養(yǎng)的要求；要么拘于教育資源共享、多媒體資源不足、網(wǎng)絡(luò)運行環(huán)境和人力物力等的限制，而使微課應(yīng)用成為空談。二是微課發(fā)揮效果不明顯。應(yīng)用微課至高中英語教學(xué)之中是大部分高中英語教師樂于接受的新鮮事物。但是，在微課制作問題上，不少教師忽視微課實際的綜合運用功能而只看重表面的形式。比如，在視頻文件的制作時，側(cè)重所選視頻的視覺沖擊，而不注重其的適用性和實效性。在語言制作時，過于多個內(nèi)容的堆砌而不是簡于內(nèi)容、突出思路和著眼于深層剖析。
三、微課設(shè)計策略
首先，微課教案的優(yōu)化。和傳統(tǒng)的教學(xué)模式的教案不同，微課教案具有自己的獨特特征。一是微課教案的資源性。微課盡管短小，可能是就某一點而進行的制作，但也要有趣味性，更應(yīng)體現(xiàn)知識的完整性和拓展性。二是教案的完整性。其實，微課本身就是教學(xué)活動的濃縮。這就要求在進行微課設(shè)置時，要從教學(xué)步驟、問題設(shè)置、活動展開、思考與練習(xí)等進行考慮和安排。尤其注重為學(xué)生提供盡可能多的學(xué)習(xí)的可能性和方式，比如，以問題的設(shè)置帶動活動的開展，以活動開展帶動學(xué)生的參與，在參與互動中達成學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
其次，微課音視頻的選用與制作。微課教案設(shè)計完成之后，接下來就是進行微課音視頻的選用與制作了。為了極大地發(fā)揮微課的教學(xué)效用，教師既可以利用網(wǎng)絡(luò)中與之相關(guān)的音視頻材料，也可以自己利用攝像機、數(shù)碼相機和智能手機等去拍z或錄制相關(guān)的音視頻材料。之后，就是將以上選用和制作好的音視頻材料加以編輯、修改和美化，并在經(jīng)過反復(fù)測試和改進才予以定型打包。在微課音視頻制作的實踐中，筆者認(rèn)為，如果能以團隊合作的形式來進行選用和制作，效果則更佳。畢竟，音視頻的選用和制作包括了主講人、攝像、剪輯和設(shè)計等方面的工作，一個人是完不成的，需要多方面的人員加入進來，最好以團隊形式來完成。
最后，優(yōu)化微課用于高中英語教學(xué)的方式方法。一是講究微課的導(dǎo)入路徑。在運用微課時，要結(jié)合知識內(nèi)容、教案設(shè)計和音視頻材料的特點，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)導(dǎo)入方式，力求能有效地激發(fā)學(xué)生積極性主動性和創(chuàng)造性。二是善于營造激發(fā)興趣的情境。能有效激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是微課設(shè)計的出發(fā)點和落腳點，這就需要教師在知識內(nèi)容優(yōu)化設(shè)計、教學(xué)手段多樣化、教學(xué)活動化等方面和微課密切配合中，為學(xué)生營造一個和諧寬松的課堂氛圍，讓他們學(xué)到更多的東西。三是著力搭建適合英語教學(xué)的生活化情境。將微課運用與英語語言教學(xué)之中，要特別注意遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律和要求，既要達到知識學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又要生成和發(fā)展語言運用于交際的能力。而微課在達成這些目標(biāo)中具有構(gòu)建空間場景和生活情境的獨特優(yōu)勢。例如，在教學(xué)“NaturalDisaster”一課時，教師可以以各種自然景象或場域，將洪水、泥石流、地震和海嘯等通過音視頻的形式呈現(xiàn)出來，從而將地球狀況展現(xiàn)出來，為聽說讀創(chuàng)設(shè)真實性的情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強其積極性和主動性，以切實增強教學(xué)的效能。
高中英語教案免費下載篇8
Ⅰ.常考單詞必背
1.sceneryn.景色;風(fēng)景
Sometimestheyjustdriveslowlydownthelaneenjoyingthescenery.
有時他們只是沿著小路慢慢地開車，欣賞兩旁的風(fēng)景。
2.surroundvt.&vi.包圍;圍繞
Jillwassittingonthefloorsurroundedbyboxes.
吉爾坐在地板上，周圍擺滿了箱子。
[快速閃記]
(1)besurroundedby/with...周圍環(huán)繞著……;被……包圍
surroundoneselfwith和……在一起;與……為伍
(2)surroundingadj.(作定語)周圍的;附近的
surroundingsn.周圍的事物(或情況);環(huán)境
3.measurevi.&vt.測量;衡量;判定n.計量制;計量單位;措施
Thegovernmenthastakenmeasurestohelptheunemployedtofindjobsagain.
政府已經(jīng)采取措施來幫助失業(yè)者重新就業(yè)。
[快速閃記]
takemeasurestodosth采取措施做某事
takeone&39;smeasure量某人的尺寸
toone&39;smeasure按照某人的尺寸
4.aboardprep.&adv.在船、飛機、火車或公共汽車上
Allthepassengershavegoneaboardtheplane.
所有的乘客都已登機了。
Themanwithbroadshouldersboardedtheplanetotravelabroadandheonlytookdailynecessariesaboard.
這位肩膀?qū)掗煹娜说菣C去國外旅游，他只攜帶日常用品上飛機。
[快速閃記]
goaboard上船/飛機/火車
5.withinprep.在……之內(nèi)
Dowhat&39;swithinyourpower!
盡力而為!
[快速閃記]
withinone&39;sreach觸手可及
withinone&39;spower力所能及
withinthelimitof在……范圍內(nèi)
6.mixvt.&vi.混合;調(diào)配
Ialwaysmixhimupwithhisbrother.Theylooksomuchalike.
我總是把他和他的弟弟弄混了。他們長得太像了。
[快速閃記]
(1)mix...with...把……與……混合起來
mixup弄亂;弄錯;使……充分混合
be/getmixedupwith...與……交往;與……廝混
(2)mixedadj.混合的
mixturen.混合(物);混合狀態(tài)
7.confirmvt.證實;證明;批準(zhǔn)
Ithasbeenconfirmedthatthesingerwillgiveaperformancenextweek.
已經(jīng)確定這位歌唱家下周演出。
[快速閃記]
confirmsbinsth使某人確信某事
confirmsth/that...證實;進一步確定……
Ithasbeenconfirmedthat...已經(jīng)確定……
8.terrifyvt.使恐怖;恐嚇
Thedogrushingoutfromthehouseterrifiedme.
從屋里竄出的那條狗把我嚇了一跳。
[快速閃記]
(1)terrifysbintodoingsth威脅某人干某事
beterrifiedof害怕
(2)terrifyingadj.可怕的;令人恐怖的
terrifiedadj.恐懼的;受驚嚇的
9.pleasedadj.欣喜的;高興的;愉快的
Weareverypleasedwithherdecision.
我們對她的決定很滿意。
[快速閃記]
修飾人，說明被修飾者的心理感受時，常用下列詞的-ed形式：excite，move，tire，bore，frighten，surprise，astonish，shock，annoy，worry，please，satisfy，disappoint，puzzle，interest等。
10.impressvt.使印象深刻;使銘記
WeweredeeplyimpressedwiththebeautyoftheWestLake.
西湖的美給我們留下了深刻的印象。
[快速閃記]
(1)impresssbwithsth=impresssthonsb給某人留下……印象
beimpressedby/at/withsth對……印象深刻
beimpressedonsb/one&39;smind/memory使某人印象深刻
(2)impressionn.印象
impressiveadj.給人深刻印象的;感人的
Ⅱ.高頻短語必會
1.settledown定居;平靜下來;專心于
Imustsettledownthismorningandfinishthetermpaper.
我今天上午必須安下心來完成學(xué)期論文。
[快速閃記]
settledownto(doing)sth開始認(rèn)真對待某事物;定下心來做某事
2.managetodo設(shè)法做
HemanagedtogetafewticketsfortheOlympicGames.
他設(shè)法弄到了幾張奧運會的門票。
3.catchsightof看見;瞥見
Catchingsightofhisheadteacher，theboyranaway.
看到班主任后，那個男孩跑開了。
[快速閃記]
losesightof看不見，消失
outofsight看不見
within/insight在視野內(nèi)，看得見
4.haveagiftfor對……有天賦
Hehasagiftforpainting.
他有繪畫方面的天分。
[快速閃記]
begiftedin/at在……方面有天賦
haveatalent/geniusfor有……稟賦;有……方面的才能
5.inthedistance在遠處
Weheardgunfireinthedistance.
我們聽見了遠處的炮聲。
[快速閃記]
from/atadistance隔一段距離;從遠處
atadistanceof...在……遠處
keepsbatadistance避免與某人太親近
6.asfaras遠到……;就……而言
Afterdinnerweoftenwalkasfarasthebankoftheriver.
晚飯后我們常常散步遠到那條河邊。
[快速閃記]
asfarasIknow據(jù)我所知
asfarasIcanremember/see/tell...據(jù)我所能記得的/看到的/判斷……
asfarasIamconcerned就我而言
高中英語教案免費下載篇9
Ⅰ詞類。
詞類英語名稱意義例詞
名詞：TheNoun(縮寫為n)表示人或事物的名稱Basket,mouth,hospital,year,train.
冠詞：TheArticle(art)用在名詞前幫助說明名詞所指的人或事物a,an,the.
代詞：ThePronoun(pron)用來代替名詞、形容詞或數(shù)詞They,his,him,mine,which,all.
形容詞：TheAdjective(adj)用以修飾名詞，表示人或事物的特征Long,empty,heavy,different,cheap,hungry.
數(shù)詞：TheNumeral(num)表示數(shù)量或順序Three,thirteen,twenty,second.
動詞：TheVerb(v)表示動作或狀態(tài)Hear,write,swim,eat,borrow,sing.
副詞：TheAdverb(adv)修飾動詞、形容詞或其他副詞Quickly,early,out,soon,then,sometimes.
介詞：ThePreposition(prep)表示名詞、代詞等和句中其他詞的關(guān)系From,with,at,into,behind,between,for.
連詞：TheConjunction(conj)用來連接詞與詞、短語與短語或句與句And,or,but,so,because.
感嘆詞：TheInterjection(interj)表示說話時的喜悅、驚訝等情感Oh,hey,ouch,well,there,dear.
(一)名詞
1、專有名詞：表示人名、月份、日期、地名等。如China,John,London,theUSA,Harbin.
2、個體名詞：表示單個的人或事物。如boat,chair,desk,apple.
3、集體名詞：表示一群人或一些事物的總稱。如family,people,class,police.可數(shù)名詞。
4、普通名詞物質(zhì)名詞：表示無法分為個體的物質(zhì)。如water,air,tea,sea,money,cotton.
5、抽象名詞：表示抽象概念的詞。如health,help,work,friendship.不可數(shù)名詞
6、名詞的數(shù)。可數(shù)名詞有單復(fù)數(shù)，不可數(shù)名詞沒有單復(fù)數(shù)。
7、名詞的格：名詞有三個格：主格(作主語)、賓格(作賓語)、和所有格。其中只有名詞的所有格有形式變化。
(二)冠詞
1.定冠詞-the.
○1、特指某(些)人或某(些)事物。Thestudentsareverygood.
○2、說話人與聽話人都知道的人或事物。Whereisthetoilet?
○3、重復(fù)提到上文的人或事物。Ihaveacat,thecatiswhiteandblack.
○4、表示世界上獨一無二的事物。Themoonmovesaroundtheearth.
○5、形容詞級和序數(shù)詞前和表示方位的名詞前。Iamtheoldest.Heisthefirsttoschool.Iliveinthesouth.
○6、樂器的名稱前常用定冠詞-the。Ilikeplayingthepiano/violin.
○7、和某些形容詞連用，使形容詞名詞化，代表某一類人。Weshouldhelpthepoor.
○8、放在某些專有名詞前。WewillgotovisittheGreatWallnextweek.thepeople’sRepublicofChina.
○9、放在姓氏的復(fù)數(shù)形式前，表示全家人或夫婦兩人。TheWhitesarewatchingTV.
○10、固定詞組中。Inthemorning/afternoon/evening.
2.不定冠詞-a/an.
○1、指人或事物的某一種類。Ahorseisausefulanimal.Atablehasfourlegs.
○2、指某一類人或事物中的任何一個。Passmeapencil,please.Wewritewithapen.
○3、指某人或某物，但不具體說明何人或何物。Thebookwaswrittenbyapeasant.Lastmonthwewereworkinginafactory.
○4、不定冠詞還可以指“事物的單位”，如“每日”、“每斤”等。Hereisaletterforyou.Themeatis18yuanakilo.
3.零冠詞。
○1、泛指人類或男女。Manwillconquernature.
○2、抽象名詞在用來表示它的一般概念時，通常不加冠詞。Knowledgebeginswithpractice.
○3、有些個體名詞有時可以轉(zhuǎn)化成具有抽象意義，其前面也常不加冠詞。Wehadbettersendhimtohospitalatonce.
○4、在專有名詞前一般不用冠詞。Chinaisagreatcountry.MrSmithisanartist.
○5、在三餐飯何球類運動名稱之前不用冠詞。Heoftengoesoutforawalkaftersupper.SometimesIplaybasketball.
○6、在節(jié)假日、星期幾、月份、季節(jié)等名詞前。October10thisTeachers’Day.
○7、稱呼語或表示頭銜、職務(wù)的名詞前不用冠詞。Grannyissleepingnow.Wecallhimmonitor.
○8、在語言名詞前，名詞前有指示代詞、物主代詞或數(shù)詞時，不用冠詞。Thisishisbook.IcanspeakEnglish.
○9、不用冠詞的慣用語。Atnight/onfood/gototown/athome/inclass/atwork等。
(三)形容詞
1.形容詞的構(gòu)成。
○1、簡單形容詞由一個單詞構(gòu)成。Good,long,green,large,bright,interesting,surprised,learned,developing,sleeping.
○2、復(fù)合形容詞由一個以上的詞構(gòu)成。20-minute,second-hand,500-word,8-year-old,three-legged,round-trip,part-time,good-looking.
2.形容詞的用法。
○1、修飾名詞作定語。Sheisabeautifulgirl.
○2、作表語。Heisverystrong.
○3、作賓語補足語。Letthedooropen.Youmustkeepyourclassroomclean.
○4、“定冠詞+形容詞”表示一類人或物，在句子中可作主語或賓語。Weshouldspeaktotheoldpolitely.
○5、大多數(shù)形容詞既可作表語又可作定語，但少數(shù)形容詞只能作表語，不能作定語。如：asleep,ill,awake等。
○6、有些形容詞只能作定語而不能作表語。如：many,little,wooden,golden等。
3.形容詞的位置。
○1、形容詞通常放在它所修飾的名詞的前面。Aheavybox.
○2、與表示度量的詞連用，形容詞要放在它所修飾詞語的后面。3metrelong.12kilometeraway.
○3、與不定代詞something,anything,everything,nothing等連用時，可以放在這些詞之后。Somethingimportant.nothingserious.
○4、當(dāng)名詞前有多個形容詞修飾時，一般按下面的詞序排列：冠詞(包括物主代詞、序數(shù)詞、基數(shù)詞)-描述形容詞(brave,beautiful)-表示形狀(大小、長短、高矮)的形容詞-表示年齡或新舊的形容詞-表示顏色的形容詞-表示國籍、出處或來源的形容詞-表示材料、物質(zhì)的形容詞-表示用途或類別的形容詞-被修飾的詞。Mynicesmallbrownleatherbag.thoselargeroundblackwoodentables.
4.形容詞的比較級和級。(一般加er/est，不規(guī)則見表)
○1、原級的用法：“……和……相同”。
A.肯定句：A+動詞+as+形容詞原級+as+B.Heisastallasme.
B.否定句：A…+notas+形容詞原級+as+B(即A不如B那么…)。
A…+notso+形容詞原級+as+B=A…+less+形容詞原級+than+B.
○2、比較級的用法：
A.A+動詞+形容詞的比較級+than+B.(A比B更…，在這種句型中，比較級前面可用much,even,still,alittle,abit,alot,any,far等修飾，表示“…得多”，“甚至…”，“更…”，“…一點兒”。
B.“比較級+and+比較級”、“moreandmore+部分雙音節(jié)或多音節(jié)的原級”譯為“越來越…”。
○3、級的用法：個體用-of，范圍用-in，級前面要用定冠詞-the.
A.三種級表示法。
級：ShanghaiisthelargestcityinChina.
比較級：ShanghaiislargerthananyothercityinChina./ShanghaiislargerthantheothercitiesinChina.
原級：NoothercityisaslargeasShanghaiinChina./NoothercityislargerthanShanghaiinChina.
(四)副詞
1.副詞的種類：
○1、時間副詞：often,always,usually,early,ago,already,before,ever,late,now,soon,since,tomorrow,justnow…
○2、地點副詞：here,there,above,below,outside,anywhere,back,down,home,out,everywhere…
○3、方式副詞：hard,well,badly,fast,slowly,angrily,simply,carefully…
○4、程度副詞：very,quite,much,still,almost,little,too,enough…
○5、疑問副詞：how,when,where,why…
○6、關(guān)系副詞：when,where,why…(引導(dǎo)定語從句)
○7、連接副詞：how,when,where,why,whether…
○8、頻率副詞：often,seldom,usually,never,sometimes,everyday,always,hardly…
○9、其他副詞：really,certainly,surely,maybe…
2.副詞的用法：
○1、作狀語：Hecanfinishtheworkeasily.
○2、作定語(要后置)：ThestudentsherearefromHarbin.
○3、作表語：Imustbeoffnow.
○4、作賓補，構(gòu)成復(fù)合賓語：Showhimup.Isawhimoutwithmysisterlastnight.
3.副詞的比較級和級。(一般加er/est,不規(guī)則見表)
○1、副詞的原級：
A.as+副詞的原級+as“與…一樣”。
B.notas(so)+副詞的原級+as“與…不一樣”。
C.too+副詞的原級+todosth.“太…而不能”。
D.so+副詞的原級+that從句“如此…以致于…”。
E.副詞的原級+enoughtodosth.“足夠…能做…”。
○2、副詞的比較級：
A.A+動詞+副詞比較級+than+B.
B.副詞比較級前也可以用much,even,still,far,any,alittle,abit,alot等修飾。
C.比較級+and+比較級，表示“越來越…”，themore…themore…表示“越…就越…”
D.副詞的級前通常不加定冠詞the.
(五)數(shù)詞
1.基數(shù)詞：
1one13thirteen20twenty100ahundred.
2two14fourteen21twenty-one300threehundred.
3three15fifteen22twenty-two1,000athousand.
4four16sixteen30thirty5,000fivethousand.
5five17seventeen40forty1,000,000amillion.
6six18eighteen50fifty1,000,000,000abillion.
7seven19nineteen60sixty.
8eight70seventy.
9nine80eighty.
10ten90ninety.
11eleven.
12twelve.
2.序數(shù)詞：
1first1st11eleventh11th20twentieth20th100onehundredth100th
2second2nd12twelfth12th21twenty-first21st103onehundredandthird103rd
3third3rd13thirteenth13th30thirtieth30th134onehundredandthirty-fourth134th
4fourth4th14fourteenth14th37thirty-seventh37th200twohundredth200th
5fifth5th15fifteenth15th40fortieth40th1000onethousandth1,000th
6sixth6th16sixteenth16th50fiftieth50th1,000,000onemillionth1,000,000th
7seventh7th17seventeenth17th60sixtieth60th1,000,000,000onebillionth1,000,000,000th
8eighth8th18eighteenth18th70seventieth70th
9ninth9th19nineteenth19th80eightieth80th
10tenth10th90ninetieth90th
○1作主語：Thefirstisbetterthanthesecond.
○2作賓語：Hewasamongthefirsttoarrive.
○3作表語：Heisthefirsttocometoschool.
○4作定語：Theninthletteroftheword“restaurant”is“n”./Therearethreethousandworkersinthefactory.
(六)代詞
類別作用例詞例句。
人稱代詞代替人或事物，主格作主語，賓客作賓語數(shù)。
格人稱單數(shù)復(fù)數(shù)Iamateacher.
Theyarestudents.
Wealllikehim.
Hegavethebooktome.
一二三一二三。
主格：IyouheSheitweyouthey.
賓格：meyouhimHeritusyouthem.
物主代詞形容詞性只作定語，名詞性可以作主、賓、表語等，表示所屬關(guān)系詞義。
類型我的你。
的他的她。
的它。
的我們的你們的他們。
的Mybookisthere.
Herfatherisaworker.
Thisbikeisyours,oursisbroken.
形容詞性：myyourhisheritsouryourtheir.
名詞詞性：mineyourshishersitsoursyourstheirs.
反身代詞起強調(diào)作用，只作同位語和賓語數(shù)人稱第一人稱第二人稱第三人稱Weourselvesdidthework.
Hedidtheworkbyhimself.
單數(shù)：myselfyourselfhimselfherselfitself.
復(fù)數(shù)：ourselvesyourselvesthemselves.
相互代詞表示相互關(guān)系，作賓語賓格所有格Weshouldhelpeachother.
Pleasecorrecteachother’smistakes.
eachother(兩者相互)eachother’s(相互的)
oneanother(三者或三者以上)oneanother’s(相互的)
指示代詞起指示作用，作定語、主語、賓語、表語等This,that,these,those,it,such,sameTakethisbooktohisroom.
Mypointisthis.
不定代詞代替或修飾任何不定數(shù)量及不定范圍的人或事物some,any,no,none,many,few,little,all,both,every,one,either,neither,other,afew,alittle,another,somebody,nobody,nothing,eachIhavesomethingtotellyou.
Neitheranswerisright.
疑問代詞表示疑問，構(gòu)成特殊問句who,what,whose,which,whomWhomdidyousee?
關(guān)系代詞引導(dǎo)定語從句which,that,who,whom,whoseThebookthatIlostwasnew.
連接代詞引導(dǎo)名詞性從句(主語從句、賓語從句、表語從句、同位語從句)what,who,thatIknowwhatyouaredoing.
That’swhatIhope.
(七)動詞
類別意義例子例句
行為動詞含有實在的意義，表示動作或狀態(tài)，在句中能獨立作謂語。及物動詞后面一定接賓語Open,visit,hear…HevisitedGaozhouyesterday.
不及物動詞后面可以不接賓語Laugh,cry,live…HelivesinBeijing.
連系動詞(linkv)本身有一定的詞義，但不能獨立作謂語，必須與表語一起構(gòu)成謂語。Be,become,grow,get,turn,look,sound,smell,taste,feel,seem…Themeatsmellsbad.
Heisastudent.
助動詞(v.aux.)本身沒有詞義，不能獨立作謂語，只能和主要動詞一起構(gòu)成謂語動詞，表示否定、疑問、時態(tài)或其他語法形式Do,does,did,am,is,are,have,has,had,shall,will,should,would…Hedoesn’tspeakEnglish.
Weareplayingfootball.
HehadgonetoBeijing.
情態(tài)動詞(ModalVerbs)本身有一定的意義，但不能獨立作謂語，只能和主要動詞一起構(gòu)成謂語動詞，表示說話人的語氣和情態(tài)。情態(tài)動詞沒有人稱和數(shù)的變化。Can,may,must,should,need,dear,shall,will,haveto…ShecanspeakEnglish.
MayIspeaktoAnn,please、
Wemustgonow.
注：動詞(除情態(tài)動詞，只有原形和過去式)有原形、第三人稱單數(shù)、動詞-ing、動詞過去式、動詞過去分詞五種形式。
(八)介詞
1.介詞的種類：
○1、簡單介詞：in,at,of,from,since,around,to…
○2、合成介詞：onto,into,without,upon,within…
○3、短語介詞：becauseof,infrontof,accordingto…
○4、分詞介詞：regarding,following,concerning…
2.介詞短語在句子中的作用：
○1、作定語。Iknowtheanswertothequestion.
○2、作狀語。Thechildrenareplayingbasketballintheplayground.
○3、作表語。Mikeisintheclassroom.
○4、作賓語補足語。Hefoundhimselfinthemiddleoftheriver.
○5、作主語補足語。Tomwasseeninsidethecinema.
3.常用介詞的基本用法：
○1、表示時間的介詞(at,in,on,for,since,after,by,during,before,from,to,until,within…)
○2、表示位置，方位的介詞(in,at,on,to…)
○3、表示交通方式的常用介詞(by,on,in…)
○4、其他一些詞組搭配介詞(beangrywith/at/aboutsb/sth.bestrictwith/in/sb/sth
高中英語教案免費下載篇10
在新課程改革的教學(xué)背景下，在進行課堂教學(xué)時教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲取知識，并且教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使其自覺主動地參與課堂學(xué)習(xí)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，從而提高學(xué)習(xí)效率。按照這個要求，我提出了以下三種優(yōu)化英語教學(xué)設(shè)計的方法：
一、采用多種形式導(dǎo)入新課
良好的開端是成功的一半。一堂課要取得良好的教學(xué)效果，教師就要精心設(shè)計導(dǎo)課方式，讓學(xué)生在課堂一開始就集中注意力，全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中。我根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)出了以下三種導(dǎo)課方式：
1.圖片導(dǎo)入
教師要充分利用多媒體設(shè)備以及教材中的素材，在課堂教學(xué)開始時為學(xué)生播放與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，吸引學(xué)生的興趣，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生在熟悉的生活場景中對英語課堂的學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感，從而有效地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
2.問題導(dǎo)入
學(xué)生都是充滿了求知欲與好奇心的，教師可以根據(jù)文章的內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計一些有關(guān)日常生活的問題，使學(xué)生在體驗中進入課程的學(xué)習(xí)，使得課堂學(xué)習(xí)的氛圍變得熱烈，進而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，優(yōu)化教學(xué)效果。
3.展開聯(lián)想
由于學(xué)生的思維能力不同，對不同的課文標(biāo)題也會有不同的看法。那么，教師就可以讓學(xué)生根據(jù)課文的標(biāo)題展開聯(lián)想，假設(shè)自己是作者，會寫一些什么內(nèi)容，從而讓學(xué)生在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上理解課文，學(xué)生在對比的過程中能夠更容易掌握課文的內(nèi)容，從而使得課堂教學(xué)的質(zhì)量得到保證。
二、運用靈活多樣的教學(xué)方法
教學(xué)方法的多樣會有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；單一的教學(xué)方法既會使學(xué)生感到乏味，也會使教師疲憊。因此，教師在進行教學(xué)設(shè)計時，要充分結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容，靈活采用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在新穎有趣的課堂學(xué)習(xí)中與教師積極互動，從而提高學(xué)習(xí)效率。
例如，在學(xué)習(xí)“Music”這一單元時，教師就可以在課堂教學(xué)中為學(xué)生播放各種各樣的音樂，讓學(xué)生在音樂的渲染中感受到不同音樂表達出來的情感，從而更好地理解課文內(nèi)容，提升情感體驗；在學(xué)習(xí)“Firstaid”時，為了讓學(xué)生理解急救的措施，教師可以讓學(xué)生自由結(jié)組，并進行角色扮演，將課文中的情景表演出來，增強學(xué)生的安全意識與生活常識；在學(xué)習(xí)“Bodylanguage”時，為了提高學(xué)生在課堂中的參與度，增加學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情，教師可以讓學(xué)生以對話或是探討交流的方式進行學(xué)習(xí)，在課文的基礎(chǔ)上，找出更多的肢體語言所表達出來的信息。另外，教師還可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文，并在課上為其他同學(xué)講解，或是以問答采訪等形式進行課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實踐中會體會到學(xué)習(xí)英語的價值與意義，并端正對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度，提高英語課堂學(xué)習(xí)的效率。
三、重視基礎(chǔ)知識與基本技能的訓(xùn)練
在英語課堂的學(xué)習(xí)中，學(xué)生只有牢固掌握了基礎(chǔ)知識，才能夠在其基礎(chǔ)上靈活運用，融會貫通。因此，英語教師要著重注意學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度。
由于高中生要記憶的單詞量很大，很多學(xué)生覺得記憶單詞很麻煩，于是就忽視了對單詞的學(xué)習(xí)，這時教師不僅要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)單詞的重要性，還要讓學(xué)生充分動腦，找到記憶不同單詞的方法；對于每節(jié)課要掌握的重點詞句語法等，教師則要通過精講精練來加深學(xué)生對知識的掌握程度。比如短語“putupwith”，為了讓學(xué)生熟練掌握其用法，教師可以造句“Ican’tputupwithyourrudenessanymore.”另外，教師也可以讓學(xué)生利用短語進行造句，讓學(xué)生在造句的過程中加深對短語的記憶，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)
能力。
掌握知識的關(guān)鍵是落實，因此，教師要適時地對學(xué)生進行檢查，利用聽寫、默寫或是課堂小測驗等方式，以便學(xué)生能夠清楚地知道自己的學(xué)習(xí)成果，可以有針對性地查漏補缺，教師也可以根據(jù)對學(xué)生的檢測情況，對學(xué)生不清楚的知識點進行重點講解，從而將有限的課堂時間充分利用起來。
總之，要實現(xiàn)高中英語課堂的有效教學(xué)，教師首先要優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。新穎有效的教學(xué)設(shè)計是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的基本前提。教師在進行教學(xué)設(shè)計時，要按照教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計新穎的導(dǎo)課形式，運用靈活多樣的教學(xué)方法，并重視對學(xué)生基礎(chǔ)知識與基本技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練，從而使學(xué)生在英語課堂的學(xué)習(xí)中能夠?qū)W有所獲，在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中增長知識與技能。
高中英語教案免費下載篇11
高中英語教學(xué)實踐中，無論新課標(biāo)之規(guī)定，還是歷年高考對書面表達的考查，寫作教學(xué)始終是重點，同時也是學(xué)生必須掌握的一項基本技能。然而，實踐中可以看到，寫作教學(xué)中關(guān)于語篇意識的培養(yǎng)仍處于空白
地帶，因此學(xué)生很難寫出高質(zhì)量的作文。筆者認(rèn)為，在當(dāng)前新課標(biāo)背景下，若想有效提高學(xué)生的語篇意識、寫作能力，就必須認(rèn)真做好以下幾個方面的工作。
1.加強高中英語語篇連貫與銜接教學(xué)
高中英語語篇連貫與銜接過程中，主要表現(xiàn)在語篇結(jié)構(gòu)層面上，同時也是語篇的基本網(wǎng)絡(luò)形式，語篇中的句子和話語都是通過一定的方式連接起來的。
在日常的寫作教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實例向?qū)W生傳授有效的銜接技巧，從而使學(xué)生能夠在寫作過程中將前后的句子緊密聯(lián)系在一起，這對于全面提高高中學(xué)生的英語寫作水平，具有非常重要的作用。比如以下經(jīng)典教學(xué)案例：Inrockmusicthereisadistinctandalmostoverwhelmingbeat.Nosinglebeatischaracteristicofthemusictoday.Buteachsonghasaneasilyrecognizablerhythm.Asyoulistentoasong,yourfootusuallystartstopickupthebeat.Beforelong，(www.fwsir.Com)yourentirebodyseemstobemovingwithit.Yourheadpoundswiththebeat，andthereisnoroomforthought.Onlythesurgeofthemusicisimportant.Initsownway，rockmusicisasdominantastheRockofGibraltar.Itsmessageisanoverpoweringemotionalone.在該語篇中，不僅有語法銜接、連詞，而且教師還可以根據(jù)情況引導(dǎo)學(xué)生識別和學(xué)習(xí)詞匯之間的銜接紐帶。需要說明的是在實際教學(xué)過程中，教師不可能完全借助單個的語篇向?qū)W生講解銜接問題，而是應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)過程中更加留意這方面的素材，相信經(jīng)過多次講解，學(xué)生一定能夠掌握銜接形式和技巧，并應(yīng)用于寫作實踐之中。
2.語篇段落發(fā)展與結(jié)尾教學(xué)
段落是英語語篇之本，同時也是構(gòu)成基本篇章的最小單位和基本框架。但需要說明的是一個段落的形成，并非是諸多彼此不相干的語句簡單地堆積而成，應(yīng)當(dāng)是一些有價值、意義，而且彼此相關(guān)的語句為實現(xiàn)某交際目的而組合在一起的，然后利用有效的銜接手段，使整個句子更加的合乎邏輯要求。在高中英語教學(xué)過程中，教師可根據(jù)實際情況，幫助學(xué)生對段落寫作圖式方面的知識面進一步擴展，尤其是主題句寫作時，應(yīng)當(dāng)確保主題可寫性。對于支持句而言，其作為對主題句的有效論述，要求擴展句必須為主題句服務(wù)；對于結(jié)論句而言，其作為全段的濃縮和總結(jié)，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)強調(diào)和總述作用。在弄清楚語篇段落基本結(jié)構(gòu)以后，接下來要做的.就是段落寫作，即如何擴展主題句，使之成為一個段落。實踐中常用的方法是按照時間和空間順序、因果關(guān)系以及比較與對比模式，同時還可以按照遞降、遞增以及總分或者分總和下定義的模式將段落展開。從本質(zhì)上來講，該種段落展開方法與該節(jié)所探討的問題是一致的，無論采取哪種具體展開模式，都應(yīng)當(dāng)符合段落基本架構(gòu)，必須由支持句、主題句以及結(jié)論句構(gòu)成。在結(jié)尾寫作教學(xué)過程中，結(jié)尾句就是整個段落的最后沖刺，是整個段落的最終濃縮，雖然不是全部的段落都一定要有結(jié)尾句，但好的結(jié)尾句可以使段落更加的嚴(yán)謹(jǐn)，否則將會出現(xiàn)言出意未盡現(xiàn)象，顯得空泛、無力，整篇文章的質(zhì)量也會大打折扣。
總而言之，高中階段的英語書面表達與教學(xué)活動，一直都是令英語老師、學(xué)生非常頭疼的難題，教師不知怎樣有效的組織教學(xué)活動，學(xué)生不知怎樣去寫出色的英語文章。因此，筆者基于新課標(biāo)關(guān)于高中英語寫作方面的要求，提出了通過語篇意識培養(yǎng)，來提高學(xué)生的英語寫作能力，從根本上打破傳統(tǒng)的局限于字、詞以及句的學(xué)習(xí)模式，提高英語寫作水平篇12：高中英語寫作教學(xué)論文
高中英語教案免費下載篇12
教學(xué)目的：
1．使學(xué)生了解什么是想象和聯(lián)想；
2．認(rèn)識想象與聯(lián)想在寫作中的作用及其重要性；
3．能夠在寫作中正確運用想象與聯(lián)想。
教學(xué)重點與難點：
使學(xué)生明確想象與聯(lián)想的含義，能夠在寫作中進行恰當(dāng)?shù)南胂笈c聯(lián)想。
教學(xué)時數(shù)：
一課時
教學(xué)內(nèi)容與過程
（封面）精鶩八極心游萬仞
——想象與聯(lián)想①
課前導(dǎo)入:
想象與聯(lián)想是人類的兩種主要的思維能力，尤其在寫作中學(xué)會正確地進
行想象與聯(lián)想，會使我們的思路開闊，文章含蓄雋永。今天我們就來學(xué)習(xí)在寫作過程中如何進行想象和聯(lián)想。
一．下面我們就來做一個小練習(xí)：
1.根據(jù)屏幕上杜甫的詩句描繪心中的畫面請同學(xué)們來展示自己的圖畫并簡述自己的構(gòu)思設(shè)計（大約五個學(xué)生：孟群霍夢珍喬爽郭建郭倩穎）
2.展示掃描畫面②
師：以上幾個同學(xué)的畫面，以及屏幕上的畫面都是根據(jù)同一首詩作的，但畫面內(nèi)容互不相同，為什么呢？
生：因為每個人對這首詩的理解是不同的，畫面帶上了自己的主觀色彩，所以作出來的
畫互不相同。
3．展示CAI畫面③
《二十歲的坦白》我的將來到底是什么樣的，本人沒有經(jīng)歷過，只能是自己純粹的想象。作者用過這樣的設(shè)想給自己的生命畫上美麗的結(jié)局。
4．展示CAI畫面
李白《夢游天姥吟留別》④
詩人用極度夸張的方式描繪了洞天仙境的輝煌燦爛及光輝耀眼，給人如
臨其境之感。
師：以上我們根據(jù)詩句構(gòu)思畫面，設(shè)想自己的未來，這樣的思維過程就叫做想象。
想象：是人腦對記憶中的表象進行改造并創(chuàng)造新形象的過程。⑤
想象還可以分為創(chuàng)造想象和再造想象。
如：李白沒有見過神仙集會，那么他所描繪的彩虹的服飾，老虎鼓瑟，鸞鳥駕車的情節(jié)都是他獨創(chuàng)的，那么這樣的想象相對于李白來說就屬于創(chuàng)造想象。當(dāng)我們讀了他的這首詩后，也做了一個夢，夢到詩中描繪的神仙形象，對我們而言，這種想象就屬于再現(xiàn)想象了。因為我們想象的依據(jù)是詩人的描摹，我們接受了這樣的語言信息。
5．請同學(xué)根據(jù)提示口頭作文（三分鐘）
描繪一下之后我們?nèi)嗑蹠r的情景
①同學(xué)們的語言、動作
②見面時激動的情緒
③年齡的變化
④身份地位
二．關(guān)于聯(lián)想
聯(lián)想集團有這樣的廣告語：聯(lián)想是人類邁出的一小步，但也是歷史邁出的一大步。由此我們可以體會到“聯(lián)想”二字的分量。在文章中進行豐富的聯(lián)想可以深化文章的主題。聯(lián)想這種思維過程在寫作中往往體現(xiàn)在象征手法的運用。
問：請同學(xué)們思考茅盾先生的《白楊禮贊》和高爾基的《海燕》，在文章中作者如何運用聯(lián)想的？
答：作者由黃土高原上倔強生長，挺拔向上的高大的白楊聯(lián)想到北方的抗日軍民。
問：為什么由樹想到人？
答：他們之間存在著相似的地方：不畏懼惡劣的環(huán)境，高大挺拔，所有的枝干都一律向上，力爭上游，這些精神與北方抗日軍民的精神是一致的，所以引發(fā)了作者的聯(lián)想。
問：那高爾基是如何聯(lián)想的？
答：由狂風(fēng)暴雨來臨時在海面上高傲的飛翔的海燕想到了在革命激流中進行無畏斗爭的無產(chǎn)階級革命者。由躲在崖下的海鴨和企鵝，就想到了革命中的那些軟弱者和投降者。引發(fā)作者進行這樣聯(lián)想的原因就是它們之間有相似之處。
師：還比如魯迅先生的《拿來主義》，有什么都是“送去”想到了“拿來”，這也是一種聯(lián)想；還比如魯迅先生在《故鄉(xiāng)》里描寫：看到眼前面容枯瘦，精神麻木的閏土不禁想到了帶著銀項圈，拿著鋼叉在月夜下捕獾時聰明伶俐，面色紅潤的少年閏土等等。類似的還有(請學(xué)生補充：豆腐西施楊二嫂，祥林嫂前后形象的對比)
展示圖片，推測人物⑥
師：這樣的思維過程就叫做聯(lián)想。
聯(lián)想：就是由當(dāng)前的&39;某一事物想到另一事物，或右加觀念想到一觀念的心理過程。⑦
由于事物間存在著不同的聯(lián)系，所以聯(lián)想已有不同的方式。
同向聯(lián)想
聯(lián)想
反向聯(lián)想
師：綜上所述：我們可以體會到想象與聯(lián)想之間的區(qū)別就在于：一個是創(chuàng)造了新形象，一個沒有創(chuàng)造新形象，而且由此及彼。但我們在思考的過程中，二者往往是緊密相連，不可分割的。愛因斯坦曾說：
“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉.”⑨
我國古代文學(xué)家劉勰在談及想象和聯(lián)想時也說:
“寂然凝慮，思接千載，悄焉動容，視通萬里。”⑩
三．練習(xí)
1.根據(jù)下面畫面進行想象和聯(lián)想
出示《夜宿山寺》的畫面：⑾
問：仔細(xì)體會這幅畫面，你認(rèn)為它描繪了一種什么意境？此種意境會讓你聯(lián)想起那一首詩？
2.看掛歷
觀察這幅畫面它引發(fā)你那些想象和聯(lián)想？哪國的建筑風(fēng)格？這么高級的住宅和私家車，主人是干什么的？
3.以“墻”為話題進行想象和聯(lián)想
有形的
墻
無形的（心靈的隔膜，人與人之間的關(guān)系）
（附：①--⑾為所展示的圖片）
高中英語教案免費下載篇13
一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計：
知識與技能：①掌握快速閱讀的方法，熟悉“發(fā)表看法，提出建議”的口語技能，高中英語教學(xué)案例。②充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，培養(yǎng)學(xué)生組織語言、運用語言的能力。
過程與方法：①培養(yǎng)學(xué)生篩選局部和整體信息的能力和獨立閱讀能力，通過自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，獲取信息和處理信息的能力。②培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑意識，分析問題、解決問題、綜合問題的能力和創(chuàng)造性思維能力。
情感價值觀：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的人文和信息素養(yǎng)。
二、教材內(nèi)容及重點、難點分析：
教材內(nèi)容：本課教學(xué)內(nèi)容是新課標(biāo)，Canada---TheTrueNorth與以往接觸過的介紹國家的文章相比，本課的內(nèi)容沒有整體介紹加拿大的地理概況和風(fēng)土人情，而是透過一個旅人的眼睛來看加拿大。相比較而言，這樣的課文難度更大。
教學(xué)重點：①對課文內(nèi)容的整體把握。②學(xué)生組織語言、運用語言的能力。【重點突破】任務(wù)驅(qū)動，層層深入。利用“任務(wù)驅(qū)動”方法，使學(xué)生利用資源自主探究、解決一系列層層深入的問題。在教學(xué)中，教師作為問題的精心設(shè)計者和疑難問題的點撥者，培養(yǎng)學(xué)生組織語言的能力。
教學(xué)難點：①對課文內(nèi)容中細(xì)節(jié)的理解。②對網(wǎng)上各種信息源的比較篩選，及學(xué)生易受無關(guān)因素的&39;干擾而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)效率問題。【難點突破】設(shè)置情境，循序漸進，層層遞進。設(shè)置富有情趣的情境，激發(fā)他們的閱讀欲望，積極主動地進行自主探究。循序漸進的設(shè)計問題,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，層層深入地引導(dǎo)學(xué)生進行自主和協(xié)作學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)策略及教法設(shè)計：
【教學(xué)策略】：①本節(jié)課的教學(xué)以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，以問題為出發(fā)點，使課堂教學(xué)過程成為學(xué)生自主地進行信息加工、知識意義構(gòu)建、創(chuàng)新能力發(fā)展的過程。教師在教學(xué)過程中則適時介入，引導(dǎo)、啟發(fā)、組織、幫助、促進。②設(shè)計創(chuàng)造性思維問題。所謂創(chuàng)造性思維問題即是指有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展的問題。創(chuàng)造性思維問題的設(shè)計應(yīng)遵循這樣幾個原則：題型具有開放性、解題富有挑戰(zhàn)性。
【教法】：①演示法：把制作的課件、動畫等顯示給學(xué)生看，便于學(xué)生對微觀知識的把握，并從舊知中獲得啟迪，從而解決問題。②評價閱讀法：將學(xué)生通過對材料的收集、整理和內(nèi)化而形成的學(xué)習(xí)成果，在全班學(xué)生中展示，使學(xué)生獲得成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)熱情。③任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法：將所要學(xué)習(xí)的新知識隱含在一個或幾個問題之中，學(xué)生通過對所提的任務(wù)進行分析、討論，并在老師的指導(dǎo)、幫助下找出解決問題的方法，最后通過任務(wù)的完成而實現(xiàn)對所學(xué)知識的意義建構(gòu)。
四、教學(xué)過程設(shè)計：
第一步：熱身活動：猜單詞。在這個步驟中，我給出兩組前一節(jié)課學(xué)過的詞，分別讓兩組同學(xué)上來猜。所采用的方式類似于《幸運52》：單詞是出現(xiàn)在屏幕上的，其中一個同學(xué)背對著屏幕，他是猜者;另一個同學(xué)則是解釋者，他要用英語或輔以動作將單詞的意思表現(xiàn)出來。兩組同學(xué)之間展開競爭，看誰猜得又快又多。這個活動不僅可以復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，更重要的是活躍了課堂氣氛，令同學(xué)們很快融入課堂氛圍。
第二步：讀前活動(一)：自由展示。在上這一課之前，我給學(xué)生布置的預(yù)習(xí)任務(wù)是介紹你最想去的地方。Whichcountryorplacewouldyouliketovisitmost?Why?學(xué)生們自由組成小組，上網(wǎng)查找相關(guān)資料，然后對所搜集的信息進行整理，最后形成自己的powerpoint展示文件。在課堂上，由本小組的發(fā)言代表上來進行展示和介紹。這一環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重頭戲。
第三步：讀前活動(二)：自由交談。給學(xué)生提出這樣一個問題：如果你有機會去加拿大，你最想看什么?IfyouhaveachancetovisitCanada,whatwouldyouexpecttoseethere?先要求他們在小組內(nèi)討論，然后再在全班同學(xué)面前發(fā)言.
第四步：讀前活動(三)：小組討論。經(jīng)過了前面的大量的有關(guān)加拿大的信息的沖擊，你愿意用哪三個詞語來描述加拿大?WhatthreewordswouldyouusetodescribeCanada?Why?請小組代表發(fā)言。
第五步：加拿大概況綜述。這一步驟是對上幾個步驟的總結(jié)，同時也是教師整合并優(yōu)化了有關(guān)加拿大的各種信息所進行的展示。目的是進一步加深同學(xué)們對加拿大的了解，對他們所獲取的知識進行梳理，也為下一個步驟展開鋪墊。
第六步：掠讀課文。(firstreading)在這個步驟中，我給出了8個問題，讓同學(xué)們帶著這8個問題來閱讀課文。讀完后回答問題。
1.WhyarethecousinsnotflyingdirecttotheAtlanticcoast?
2.Whatisthecontinenttheyarecrossing?
3.Whatis“TheTrueNorth”?
4.WhydomanypeoplewanttoliveinVancouver?
5.WhathappensattheCalgaryStampede?
6.WheredoeswheatgrowinCanada?
7.WhywouldshipbeabletoreachthecentreofCanada?
8.NametwonaturalresourcesthatCanadahas.
第七步：精讀課文。(secondreading)在這個步驟中，我給出了5個跟課文內(nèi)容有關(guān)的句子，讓同學(xué)們判斷正誤。如果該句是錯的，請給出正確答案。
1.ThegirlswenttoCanadatoseetheirrelativesinMontreal.
2.DannyLinwasgoingtodrivethemtoVancouver.
3.YoucancrossCanadainlessthanfivedaysbybicycle.
4.ThegirlslookedoutthewindowsandsawNativeIndiansandcowboys.
5.ThunderBayisaportcityinthesouthofCanada,nearToronto.
第八步：復(fù)述課文(retelling)給出課文中的關(guān)鍵詞匯，讓同學(xué)們用自己的話來復(fù)述課文。
Helpfulwordsandexpressions
greatscenerysecondlargestgoeastward5,500/fromwesttoeast
hereinVancouversurroundedbyski/sail
第九步：口頭作文(oralpractice)設(shè)定一個情境，給出一些關(guān)鍵詞匯，讓同學(xué)們模仿課文來編一段對話或一篇短文。
SupposetwoofyourcyberpalsinCanadacometovisitShenzhenandyouaremeetingthemattheairport.Whileyouaredrivingthemhome,youaretellingthemsomethingaboutChinaandShenzhen,justaswhatDannyLinsaidinthetext.
Workingroups.Youarerequiredtopresenteitherashortpassageorashortdialogue.
Helpfulwordsandexpressions
greatscenerythirdlargestgonorthwardfromsouthtonorth
alongthecoastthemeparks
第十步：作業(yè)布置。要求學(xué)生將第九步中的口頭作文寫出來，變成書面作文。
Writedowntheshortpassageortheshortdialoguethatyou’vejustworkedout.
五、教學(xué)反思
本節(jié)課是新課標(biāo)，我將本節(jié)課設(shè)計為競賽、導(dǎo)入、個人探究、互動交流、協(xié)作探究和討論及口頭作文等九個步驟。我充分發(fā)揮自制網(wǎng)絡(luò)課件的優(yōu)勢，使本節(jié)課的內(nèi)容更加充實，容量更多。既貫通了所要學(xué)的知識，又拓展了課外知識，使得本節(jié)課學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中興趣更加濃厚,積極地自主探究，討論問題熱烈，課堂氣氛活躍!
高中英語教案免費下載篇14
教學(xué)目標(biāo)
TeachingObjectives
1.StudentsareabletolearnmoreaboutnonverbalhumouraswellasCharlieChaplinthroughnetwork-based.
2.Studentsareabletogetthegeneralideaanddetailedinformationofthepassagebyskimming,scanningaswellasinterpretationandappreciation.
3.Studentswilllearntofacedifficultiesinlifewithoptimismandhumouraswellaslearntocooperatewithothersingroups.
教學(xué)重難點
Teachingdifficultpoints
1.HowtoguidestudentstosearchforandsortoutrelatedinformationaccordingtotheassignedtaskthroughtheInternet.
2.Howtocultivatestudents’learningabilitythroughteamworkbasedonnetwork.
Teachingimportantpoints
1.Helpstudentstogetthegeneralideaanddetailedinformationofthetexteffectivelybyskimmingandscanning.
2.HelpstudentstoanalyzethereasonsforCharlieChaplin’ssuccessbyinterpretingthekeysentencesandgettheminspired.
教學(xué)過程
Step1
Lead-in(3mins)
1.Students’Activities：
2.ThePurposeofActivities
StudentsaretoappreciateavideoclipperformedbyMr.Bean.
Studentswillbeguidedtoacquiretheformofnonverbalhumourinavividway,
thuseagertolearnaboutthemaincharacterofthetextwithinterest.
Step2
Network-basedInteractiveLearning(25mins)
1.Students’Activities
(1).Studentsaredividedintofivegroupstosearchforandsortedouttherelatedinformationaccordingtotheassignedtaskonline
(2)Arepresentativeofeachgroupistosharetheinformationwiththeothers.
2.thePurposeofActivities
StudentswilldeveloptheirabilitytoeffectivelysortoutinformationontheInternetthroughgroupcooperationaswellasfeelasenseofachievementbytheiroralpresentation.
Step3Text-basedReading(17mins)
Students’Activities
1.Studentsaretoreadthetextquickly,andthenanswerthequestionsaccordingtothetext.
2.ReadParagraph3carefully,andthenanswerthequestion---Whydid“thelittletramp”becomeCharlieChaplin’famouscharacter?
3.ReadParagraph4andfillintheblanks
4.FindoutthesentencesthatcanaccountforCharlieChaplin’ssuccessfromthetext.
2.ThePurposeofActivities
(1)Studentswillgetthegeneralideaaswellasthestructureofthetextbyskimming.
(2)Studentswillgetthedetailedinformationandhaveadeeperunderstandingofthetext.
(3)StudentswillgetinspiredwhileanalyzingthesecrettoCharlieChaplin’ssuccessbyinterpretingandappreciatingsomekeysentencesinthetext.
課后習(xí)題
Step5Homework
1.Studentsaretoreadthetextcarefullyagainandunderlinethephrasesandsentencesdifficulttounderstandafterclass.
2.Writeasummary(about130words).
高中英語教案免費下載篇15
一、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1. Get students to learn some useful new words and expressions in this part.
2. Get students to read the play.
3. Let students learn the expressions of ordering food.
能力目標(biāo)
1. Develop students’ reading skills and enable them to learn how to use different reading strategies to read different reading materials.
2. Enable students to understand and act out the play.
3. Have students learn how to use the expressions to order food.
情感目標(biāo)
1. Stimulate students’ interests of learning English by reading and acting this play.
2. Develop students’ sense of group cooperation and teamwork.
二、教學(xué)重點
1. Develop students’ reading and speaking skills.
2. Let students read and act the play.
3. Have students learn to use the expressions to order food.
三、教學(xué)難點
1. Enable students to learn to use reading strategies such as skimming, scanning, and so on.
2. Get students to act the play.
3. Have students make a dialogue at the restaurant.
教學(xué)過程
→Step 1 Revision
1. Check the homework exercises.
2. Ask two students to retell the content of Act I, Scene 3.in their own words.
→Step 2 Warming up
We have learned that Henry got a letter from the two old brothers ,so please predict what will happen next.
→Step 3 Reading
1. Read the play fast to understand the gist and decide whether the following statements are true or false.
1)The owner looked down upon Henry when he noticed Henry’s appearance.
2)Henry asked for more of the same food because he is an American who like to eat a lot.
3)When Henry saw the million pound bank note, he was happy and proud of it.
4)The owner didn’t believe that the bank note was real and he asked Henry to get out of the restaurant.
2. Read the play carefully and do the following:
1)Answer these questions in small groups.
(1)Whose behavior changes the most during this scene? Give examples.
(2)What kind of person is the owner of the restaurant?
(3)Why do you think the owner of the restaurant gave Henry a free meal?
2)Pay much attention to the different attitudes towards Henry.
Before Henry shows his million pound bank note:
Owner Hostess Waiter
That one’s reserved.
Well, we will have to take a chance.
. . . if you pay the bill. . . My goodness! He eats like a wolf.
It’ll cost a tiny bit.
Again, everything?
What’s there to wait for?
After Henry shows his million pound bank note:
Owner Hostess Waiter
I’m so sorry, sir, so sorry.
Oh, please, don’t worry, sir. Doesn’t matter at all.
Just having you sit here is a great honor! . . . bow. . . Screams
And you put him in the back of the restaurant!
bow
. . . bow. . .
3. Retell the story:
With the envelope in hand, Henry decided to enter a restaurant for a meal. He ordered some ham and eggs and a nice big steak together with a tall glass of beer. The waiter told him the meal would cost him a tiny bit. After eating his first order, Henry asked for more of the same.
When Henry opened the letter, he found it was a million pound bank note. He was surprised but the owner and the waiter were shocked. The owner was not sure if it was genuine or fake. They couldn’t believe Henry who was in rags could be so rich. At last, the note was proved to be real.
After knowing that the bill is genuine, the owner thanked Henry again and again for his coming to his little eating place and even asked Henry to forget the bill . The owner, hostess and waiter all bowed together as Henry left.
→Step 4 Language points
1.order n. 要(叫)的菜 eg. May I take your order?
n. 順序，次序 eg. The books are arranged in order of size.
n. 命令 eg. Soldiers must obey orders
v. 命令 eg. The officer ordered his soldiers to march
v. 預(yù)定，預(yù)購 eg. I have ordered a steak.
2.take a chance 碰運氣
Eg. As for whether he will win the game or not ,we must take a chance .
Maybe true love is a decision, a decision to take a chance with somebody.
也許真愛只是一個決定，一個與某個人一起冒險的決定。
3. genuine adj 1)真正的，真實的，名副其實的;非人造的，非偽造的
Eg. Her wedding ring is made of genuine diamond.
她的結(jié)婚戒指是真正的鉆石做得。
2) 真誠的，真心的，誠實的
My genuine friend is not such right?
我真正的朋友不是這樣的對嗎?
3. Well, I did hear that the Bank of England had issued two notes in this amount. . . Anyway, I don’t think it can be a fake.
我確實聽說英格蘭銀行發(fā)行了兩張這樣面值的鈔票……不管怎樣, 我覺得這不可能是假鈔。
助動詞do或其他形式does, did在肯定句中用于謂語動詞前, 表示強調(diào)。例如:
I did tell him what I thought of.
我的確告訴過他我的想法。
can表示推測, 與主句中的not結(jié)合在一起, 表示“不可能”。例如:
It can’t be Jim. I know him too well.
不可能是吉姆, 我太了解他了。
5. But he’s in rags! 但是他穿得破破爛爛的。
介詞in后面接表示顏色或衣物等的名詞時, 意思是“穿著; 戴著”。例如:
The girl in green is a good friend of mine.
穿綠衣服的女孩是我的一個好朋友。
in rags衣衫襤褸
The old man in rags used to be very rich.
衣著襤褸的那位老人過去很富有。
6. As for the bill, sir, please forget it.
至于賬單嘛, 先生, 請把他忘了吧。
as for: with regard to至于; 關(guān)于
As for you, you ought to be ashamed of yourself.
至于你, 你應(yīng)該感到慚愧。
As for the hotel, it was very uncomfortable and miles from the sea.
至于旅館呢, 非常不舒服, 而且離海邊有好幾里地
→Step 5 Acting
1. Ask students to listen to the tape and role play the text. Remind them to remember that Henry has an American accent while the owner, the hostess and the waiters all have British accents. Let them pay more attention to correct pronunciation and intonation.
2. Have as many groups as possible to act out the play in front of the class.
→Step 6 Speaking
1. Ask students to read Act Ⅰ, Scene 4 again and underline all the expressions used to order food. Read them aloud.
2. Show the following form on the screen. Let students read the expressions aloud, and make sure they understand their Chinese meanings.
WAITER/WAITRESS
Can I help you?
I’ll take your order in a minute.
Are you ready to order, sir/madam?
What would you like. . . ?
Enjoy your meal!
Here’s your bill.
Here you are. CUSTOMER
I’d like. . .
I’ll have. . .
Do you have. . . ?
What do you suggest?
I’ll have that.
The bill, please.
Can I have the check, please?
2. Suppose the situation: Now imagine you are having a good meal in a restaurant. Make a dialogue with your partner, who acts as a waiter/waitress.
3. Give several minutes for the students to prepare their dialogues in pairs.
4. Ask as many pairs as possible to present their dialogues to the class.
→Step 7 Extension
Many people are crazy about buying lottery tickets (彩票). What do you think of it?
● What kind of role do you think money plays in our daily life?
● Is money everything?
Suggested Answers:
Money is not everything.
Money can buy a house, but not a home.
Money can buy a bed, but not sleep.
Money can buy a clock, but not time.
Money can buy a book, but not knowledge.
Money can buy you a position, but not respect.
Money can buy you medicine, but not health.
Money can buy a friend, but not love.
Money can buy you blood, but not life.
→Step 8 Homework
1. Learn the useful new words and expressions in this part by heart.
2. Act out the play.
教學(xué)反思
這節(jié)課的目的在于提高學(xué)生的閱讀技巧，同時運用語言的能力，重點掌握在餐館中可能遇到的口語交際語言。這堂課的效果不錯，學(xué)生積極參與，但是，由于學(xué)生的語言儲備不夠，所以在口語訓(xùn)練環(huán)節(jié)不是很流暢。很多學(xué)生不敢開口說英語，因此在以后的教學(xué)中，應(yīng)該盡量幫助學(xué)生開口說，幫助他們創(chuàng)造一定的語言環(huán)境。
高中英語教案免費下載篇16
內(nèi)容提要在高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中，對寫作技能提出了更高的要求。英語寫作在高考中的得分是學(xué)生成績拉開距離的重要項目。因此，在高中階段，教師應(yīng)重視英語寫作，認(rèn)真研究新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)，在指導(dǎo)學(xué)生英語寫作上下功夫，有計劃、有目的訓(xùn)練和提高學(xué)生的寫作能力。本文分析目前學(xué)生對高中英語寫作面臨的問題，并對此介紹新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中英語新教材的寫作教學(xué)的一些策略。
關(guān)鍵詞高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)英語寫作寫作問題教學(xué)策略
在新《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中，寫作技能占有重要作用，并對此提出了新的要求。因為在現(xiàn)代社會中，無論是用傳統(tǒng)的紙筆還是用最先進的電子郵件傳遞信息，寫作都是非常重要的。寫作是反映學(xué)生實際語言水平的一種綜合能力。目前，寫作在高考中仍然占有相當(dāng)比重，寫作得分是學(xué)生成績拉開距離的重要項目。因此，在高中階段教師應(yīng)重視英語寫作，認(rèn)真研究新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)，在指導(dǎo)和組織學(xué)生進行英語寫作上下功夫，在平時教學(xué)中應(yīng)有計劃、有目的地去訓(xùn)練和提高學(xué)生的寫作能力。筆者結(jié)合人教版新教材模塊5-7的教學(xué)實踐和體會，主要就新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中英語寫作教學(xué)的運用及存在的一些問題作一些探索，以適應(yīng)新課改的需求。
一、新課程標(biāo)準(zhǔn)對寫作的新要求
寫作能力是高中英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的重要語言技能之一，《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對九級語言技能目標(biāo)――寫作能力的描述如下：1.能用英文書寫摘要、報告、通知和公務(wù)信涵等；2.能比較詳細(xì)和生動地用英語描述情景、態(tài)度或情感；3.能闡述自己的觀點和評述他人的觀點，文體恰當(dāng)，用詞準(zhǔn)確；4.能在寫作中恰當(dāng)?shù)靥幚硪玫馁Y料及他人的原話；5.能填寫各種表格，寫個人簡歷和申請書，用語基本正確、得當(dāng)；6.能做簡單的筆頭翻譯；7.能在以上寫作過程中做到文字通順，格式正確。
同時詳細(xì)列出寫作技能與試題設(shè)計的要求和寫作評價標(biāo)準(zhǔn)。其中測試方式：1.短文寫作（日記、小故事等）；2.實用性寫作（卡片、信件、說明、留言、填寫表格等）；3.圖文信息轉(zhuǎn)換（圖表描述、信息解讀、寫配圖說明）；4.接續(xù)完成文段；5.寫電子郵件等。而對學(xué)生的作文主要從內(nèi)容要點、語言使用效果、結(jié)構(gòu)和連貫性、格式和語域以及與目標(biāo)讀者的交流五個方面進行評價。
教師只有理解了課程標(biāo)準(zhǔn)的寫作要求，并運用到平時的寫作訓(xùn)練教學(xué)中，才能有效地提高學(xué)生的英語寫作能力。
二、學(xué)生面臨的寫作問題
對于高中生，用英文寫作是一項很難掌握的語言技能。影響學(xué)生英語寫作的主要因素有以下方面：
（一）心理因素方面
不少學(xué)生認(rèn)為英語寫作難。一方面，提高寫作費時多，見效慢；另一方面，學(xué)生在寫作中時常因缺少詞匯和基本寫作技能而感到困惑。相當(dāng)部分學(xué)生出現(xiàn)畏難情緒，產(chǎn)生信心不足的心態(tài)，常把它看成是死板的任務(wù)。他們不積極主動地去配合老師搞好寫作訓(xùn)練，甚至產(chǎn)生逆反心理。因此，這種消極態(tài)度嚴(yán)重影響了練習(xí)寫作的動力。
（二）寫作基礎(chǔ)方面
寫作基礎(chǔ)主要指遣詞造句的基本功。在這方面，學(xué)生最為突出的問題是詞匯貧乏。為數(shù)不少的學(xué)生在需要用語言表達時，就感到力不從心，寫出來的句子常常令人費解。此外，其它的語言錯誤、語法錯誤、詞匯拼寫及標(biāo)點符號方面的錯誤也比比皆是。這種語言表達手段的貧瘠和錯誤反映學(xué)生所掌握的常用詞匯量太少，靈活運用英語句式的能力還較差。
（三）寫作內(nèi)容方面
從平時的練習(xí)和考試中看出，大部分學(xué)生所寫的作文內(nèi)容貧乏，思路不開闊。這反映出他們思想不活躍，缺乏觀察和思考。由于思路阻塞，又懶于思索，寫作時所用的詞語自然是最簡單、最保險的詞，因此所寫內(nèi)容單調(diào)，平淡。有的作文空話連篇，反來復(fù)去用那么幾句話，顯得詞窮語盡，沒有實際內(nèi)容，蒼白無力。
（四）寫作技巧方面
許多學(xué)生在寫作技巧方面缺乏全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。表現(xiàn)在寫作動筆前不審題，不構(gòu)思，想一句寫一句，東拼西湊，語無倫次，根本沒有使作文主題與段落和句子連貫為一體的整體概念。另一方面，學(xué)生在寫作時，過分注意每一句話的語法和單詞拼寫，而忽視了前后句子的銜接，于是所寫語篇斷斷續(xù)續(xù)，文章主題模糊不清。此外，修改環(huán)節(jié)常常受到忽視，以至學(xué)生不懂得如何修改文章。
三、寫作教學(xué)的策略
分析了解學(xué)生的主要寫作問題后，教師要經(jīng)常性地有意識地對學(xué)生進行寫作重要性的教育，并通過立足新教材和活用新教材，重視挖掘、拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)英語寫作的渠道，指導(dǎo)學(xué)生進行高效率的寫作練習(xí)。
（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣
“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生積極認(rèn)識事物和積極參與學(xué)習(xí)活動的傾向，是積極學(xué)習(xí)中最現(xiàn)實和最活躍的成分。”學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)能幫助學(xué)生樹立較強的自信心，形成克服困難的意志，激勵其學(xué)習(xí)外語的自覺性，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
1．學(xué)生一進入高中，筆者通過討論和舉例，讓他們清楚知道英文寫作在日常工作和生活中的重要作用。如：使用Internet，與國外親戚用英文聊天；寫英文郵件；寫英文求職信……
2．筆者還詳細(xì)介紹了《英語寫作課程》（FunctionalWriting）一書，讓他們知道短文寫作的體裁形式多種多樣，有生活實際運用較多的應(yīng)用文；并告訴他們這些是較容易掌握的，以化解他們的畏難情緒。
3．在第一節(jié)寫作課中，筆者嘗試讓學(xué)生在電腦室上課，內(nèi)容是學(xué)習(xí)用電子郵件給不同組的同學(xué)寫邀請信；并在課后張貼學(xué)生的優(yōu)秀范文，讓他們體會到學(xué)以致用，在稱贊與肯定中培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語寫作的興趣。
學(xué)生對寫作感興趣后，就會積極配合上課，寫作的訓(xùn)練就可事半功倍了。
（二）幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣
眾所周知，“讓學(xué)生學(xué)會如何去學(xué)”成為了新課程的核心。這一思想應(yīng)當(dāng)被融合到所有的教學(xué)活動中去。讓學(xué)生充分認(rèn)識到養(yǎng)成良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣是寫作能力提高的必要條件。
1．要積累短語詞匯。猶如土木磚石是建筑的材料一樣，詞匯是說話寫作的必需材料。筆者要求學(xué)生收集新教材每一個模塊的重要短語和句型，每天抄寫和背誦，長期積累來提高詞匯量。
2．要背誦每個閱讀課文中的主旨段落和較多短語句型的段落。這樣做，可以幫助學(xué)生理解課文，記憶重要短語句型，積累話題寫作的內(nèi)容和培養(yǎng)語感。
3．要收集英語寫作各種題型的格式和篇章結(jié)構(gòu)，收集常用的開頭和結(jié)尾的優(yōu)美句型，并背誦佳句，甚至佳作。
4．要有自主學(xué)習(xí)的系列寫作練習(xí)。在專項訓(xùn)練的課堂里培養(yǎng)學(xué)生的寫作技能，僅靠課堂教學(xué)是遠遠不夠的，它還需要大量的課外練習(xí)，學(xué)生應(yīng)該把課堂里學(xué)到的技巧在課外加以運用實踐。
5．要注意寫作時間，集中精力，一氣呵成。另外，時刻提醒學(xué)生“Don’twritewhatyouthink,justwritewhatyoucan.”
（三）認(rèn)真組織學(xué)生提高英語寫作技能的教學(xué)
《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本》明確指出寫作基本技能有：整理思路，組織素材，規(guī)劃文章結(jié)構(gòu)，列出提綱，起草文章，組織語言，遣詞造句，修改文章，正確使用標(biāo)點符號和字母大小寫。在教學(xué)中，筆者認(rèn)真研究新教材，根據(jù)寫作材料內(nèi)容設(shè)計了一系列的教學(xué)活動，與如何提高學(xué)生的寫作技能密切結(jié)合在一起。以下是筆者在具體教學(xué)實踐中的主要教學(xué)流程：
構(gòu)思階段寫時階段評價階段
__討論主題，激活靈感；
__審圖審題，明確要點；
__搜集素材，準(zhǔn)備語言；
__閱讀范文，注意結(jié)構(gòu)。__連句成文；
__選用連詞;
__寫提綱；
__仿寫。
__自我修改；
__小組評價與修改；
__班級投映評價與修改；
__制作班級寫作板報。
1．構(gòu)思階段――討論為主，注意緊密結(jié)合
筆者認(rèn)為，應(yīng)充分合理地利用教材本身，巧妙設(shè)計一些練習(xí)活動，并結(jié)合多媒體，給學(xué)生提供有效的、活生生的運用語言的機會，充分討論寫作主題，從而激活寫作靈感；認(rèn)真審題明確要點后，討論可用的語言素材，形成寫作思路，以做好寫初稿的準(zhǔn)備。
例如：
模塊7UnitOneLivingWell的單元話題是圍繞“殘疾”、“殘疾人的生活”展開的，介紹殘疾人積極進取的生活。筆者在教學(xué)寫作中設(shè)計了下面的寫作任務(wù)：
假如你的朋友小華在一次旅游中遭遇了車禍，并因此成了殘疾人。現(xiàn)你寫一封信給小華鼓勵他頑強生活，并給出一些建議。
學(xué)生剛學(xué)習(xí)了“閱讀部分”殘疾人MartyFielding的故事，對MartyFielding如何過好的生活是非常熟悉的。筆者設(shè)計的寫前活動如下：
（1）結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，討論寫作要點：
＊不要失去信心，有殘疾并不意味著生活不美滿。
＊不要閑坐著為自己憂傷。
＊實際上，有很多事情你可以干得好。
＊你可以跟朋友去玩，養(yǎng)些寵物，網(wǎng)上學(xué)習(xí)……
＊你可以從中得到很多樂趣。
（2）討論正文的主要結(jié)構(gòu)：第一段要開門見山講寫信的目的；
第二段要詳細(xì)描述寫作要點；
第三段要提出要求或呼吁等。
(3)討論語言表達，從文中搜集素材
＊I’mverysorrytohearthatyouhadaseriousaccidentlastmonth.
＊Iheardyouareverysad,andI’mworriedaboutyou.
＊I’mwritingtotellyou…/inorderto/sothatyoucan…
＊Don’t…
＊Loseheart,sitaroundfeelingsorryforyourself,giveup
＊Therearemanythingsyoucandoreallywell.
＊Playwithfriends,raisepets,spendtimewithpets,studyontheInternet…
＊Youcangetalotofenjoymentoutofthem.
＊Lookforwardtoyourgoodnews.
＊I’llhelpyouwheneveryouneedhelp.
又例如：
模塊5UnitTwoTheUnitedKingdom學(xué)習(xí)寫作MyHometown-----BaiyunDistrict時，筆者設(shè)計了下面的幻燈片幫助學(xué)生完成任務(wù)，效果不錯。如：寫前討論家鄉(xiāng)主題（地理位置、家鄉(xiāng)特色、生活方式和人文歷史），觀察名勝圖片激活靈感，分析寫作要點并組織語言準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)寫提綱和謀篇。（名勝古跡圖片略）
幻燈片1&2
幻燈片3&4
幻燈片5&6
經(jīng)過一系列的充分討論和使用多媒體投映，學(xué)生明確了具體內(nèi)容要點、具體事項；通過“一意多譯”的方法，學(xué)生歸納了各種不同的表達方式；然后學(xué)生選擇可供使用的句型和用語，按照文體和篇章要求，可以寫出完整的語篇來。學(xué)生也必定能鞏固語言知識和提高寫作技能。
2．寫時階段――仿寫為主，注意文章整體性
模仿優(yōu)秀的英文范例，在學(xué)習(xí)英語寫作的初級階段，對于迅速提高學(xué)生的英文寫作水平，幫助極大。首先，閱讀范文可以使學(xué)生爭強感性認(rèn)識，熟悉作文所必需的開端、銜接、結(jié)尾等基本技巧；再則，學(xué)生在練習(xí)寫作的過程中，能參照一些同類體裁的范文，這對于謀篇、行文，有很好的借鑒作用。筆者以模塊6UnitFourGlobalWarming教學(xué)寫議論文為例，簡單介紹教學(xué)過程：
(1)分析文章結(jié)構(gòu)：
第一段：開頭點明話題。
第二段：用分類式的方法分析不同的觀點，并闡明理由。
第三段：歸納總結(jié)或發(fā)表評論。
(2)歸納常用句型并造句:
__Opinionsaredividedonthequestion.
__Peoplearguethat…/Theyagreethat…
__…h(huán)oldtheview/opinionthat….
__…disagree/holdadifferentopinionthat…
__first,second,third/ontheotherhand/besides/…
(3)閱讀范文:(NMET書面表達)
最近，你校同學(xué)正在參加某英文報組織的一場討論。討論的主題是：公園要不要收門票？請你根據(jù)下表所提供的信息，給報社寫一封信，客觀地介紹討論情況。
60%的同學(xué)認(rèn)為：40%的同學(xué)認(rèn)為：
1、不應(yīng)收門票
2、公園是公眾休閑的地方
3、如收門票，需建大門、圍墻，會影響城市形象1、應(yīng)收門票，但票價不宜高
2、支付園林工人工資
3、購新花木
DearEditor,
I’mwritingtotellyouaboutthediscussionwe’vehadaboutwhetheranentrancefeeshouldbechargedforparks.
Opinionsaredividedonthequestion.60%ofthestudentsareagainsttheideaofentrancefees.Theybelieveapublicparkshouldbefreeofcharge.Peopleneedaplacewheretheycanrestandenjoythemselves.Chargingentrancefeeswillnodoubtkeepsomepeopleaway.Whatismore,itwillbecomenecessarytobuildgatesandwalls,whichwilldoharmtotheappearanceofacity.
Ontheotherhand,40%studentsthinkthatfeesshouldbechargedbecauseyouneedmoneytopaygardenersandotherworkers,andtobuyplantsandyoungtrees.Theysuggest,however,feesshouldbechargedlow.
(4)學(xué)習(xí)范文中的連詞和主題結(jié)構(gòu):(黑體字部分)
(5)仿寫練習(xí):
假如你叫李華，你校高三同學(xué)正在開展一場討論，討論主題是：高三學(xué)生要不要參加體育鍛煉？請你根據(jù)下面所提供的信息，給某英文社寫一封信，介紹討論情況。
55%的學(xué)生認(rèn)為45%學(xué)生認(rèn)為
1．應(yīng)該每天進行體育鍛煉。1．鍛煉浪費時間。
2．可以做早操、打乒乓球、打籃球，但不要時間太長。2．鍛煉使人疲勞。
3．鍛煉能增強體質(zhì)，減少疾病。3．運動后很興奮，較長時間不能復(fù)習(xí)功課。
4．運動使大腦休息，使復(fù)習(xí)效果更好。4．運動中可能會受傷。
注意：1信的開頭已為你寫好。2詞數(shù)100左右。
DearEditor,
I’mwritingtotellyouaboutadiscussionwe’vehadaboutwhetherstudentsofSenior3shouldtakeexercise.
3．評價階段――鼓勵為主，注意及時反饋與修改
寫作講評是非常關(guān)鍵的，因為在每一次認(rèn)真高效的講評之后，學(xué)生的寫作技能都會有所提高。因此，筆者在每次布置寫作之后，一定及時批改，及時發(fā)現(xiàn)帶有共同性、傾向性的錯誤，并分析其性質(zhì)和來源，然后及時在課堂上反饋。
評價有四種方式：
(1)自我修改與評價
學(xué)生完成任務(wù)后，筆者要求他們仔細(xì)認(rèn)真檢查一遍，看格式是否正確，要點是否齊全，開頭結(jié)尾是否合理，有無簡單的單詞和語法錯誤，并及時改正錯誤。然后自己給這次寫作任務(wù)評分。
(2)小組相互修改與評價
小組同學(xué)互相交換習(xí)作，并通過討論彼此的錯誤和較好的表達方式，為學(xué)生再提供一次學(xué)習(xí)的機會，及時修改習(xí)作，然后小組長給同學(xué)的習(xí)作評分。
(3)班級投映修改與評價
小組長選出一篇較好的習(xí)作，在全班投映并朗讀。筆者通過引導(dǎo)學(xué)生討論并集體修改，讓學(xué)生找出習(xí)作中較好的短語、句型等閃光點。然后筆者通過投映展示范文，并強調(diào)寫作要點。
(4)制作班級寫作板報
要求學(xué)生再次修改習(xí)作，并課后上交。筆者從中挑選8篇優(yōu)秀作品，并做簡單的評語，然后讓他們制作成一個精美的班級寫作板報，在班級中展示。
學(xué)生自行批改有助與于他們提高書面表達中的語言準(zhǔn)確性。這種學(xué)習(xí)方法使學(xué)生擁有更多的參與機會，可以互相幫助，通過自己的思考解決問題。學(xué)生通過寫與改，不僅學(xué)會了使用語言進行交流，而且掌握了基本的語言知識，使語言功能和語言形式有機的結(jié)合起來，從而提高了學(xué)生的整體語言素質(zhì)。
總之，寫作隨著新《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和近幾年高考評分標(biāo)準(zhǔn)的提高，對學(xué)生的書面表達能力提出了新的、更高的要求。若教師注重平時訓(xùn)練中存在的問題，不斷改進教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法并更新和完善學(xué)習(xí)方法，則學(xué)生一定能寫出出色的妙語佳篇來。