英語教案模版表格電子版
教案可以幫助教師更好地了解學生的情況，以便更好地指導學生學習，并且更好地滿足學生的學習需求。如何才能寫出優(yōu)秀的英語教案模版表格電子版？這里給大家分享英語教案模版表格電子版供大家參考。
英語教案模版表格電子版篇1
Lesson6教案示例
【課題】Unit1Lesson6 (Revision)
【重點】復習鞏固本單元的會話并能實際運用
【難點】字母a在不同情況下的讀音
【教學過程 】
一、熱身/復習(Warm-up/Revision)
1、師生互相打招呼、問候。
2、學生自愿上臺表演Lesson5的課文。教師應適時糾正學生在語音語調(diào)中的錯誤。
3、復習本單元的單詞：教師可借助圖片模型、玩具或簡筆畫問WhatisthisinEnglish?學生回答來復習所學單詞。
4、Pairwork:學生兩人一組用相互問答的形式或相互練習，以及聽寫單詞、句型的形式復習所學的句型、數(shù)詞等。
5、教師播放Lesson1到Lesson5的視頻演示，帶領學生一起回顧本單元的會話內(nèi)容。為學生理清本單元所學的主要內(nèi)容。
6、學生兩人或三人一組，選擇第一單元中任一課的內(nèi)容表演，最好在原來的基礎上有自己的創(chuàng)新。由大家評出表演最佳的小組，教師應及時獎勵。
7、教師帶領學生唱唱歌、讀讀小詩、等活躍課堂氣氛，然后給學生做聽寫練習，可讓一兩位學生在黑板上寫，最后一起核對答案。
二、會話教學(Learntosay)
1、讓學生看錄像1—2遍，可向?qū)W生提出如下問題：
Whatarethese/thoseinthebox?
Aretheyapples/bananas/oranges/pears/cakes…?
Whatarethey,then?
DidAnnguessright?(No,shedidn’t.)
IsAnnveryhappy?
Doyoulikehamburgers?(Yes,Ido./No,Idon’t。或Ilikehamburgersverymuch.)然后提些主要問題看看學生是否看懂了，不懂或沒有完全跟下來，可以再放一遍錄像，讓學生帶著自己的疑問看一遍，以加深印象。
2、利用本課的對話跟讀課件，讓學生模仿跟讀，主要強調(diào)語音語調(diào)，教師應適時提醒什么時候讀升調(diào)，什么時候讀降調(diào)。
3、讓學生仔細看對話中的黑體部分apples,bananas,hamburgers，問學生為什么這些單詞與眾不同，然后提示學生可以用這些單詞來替換自己想說的內(nèi)容，可以是水果，也可以是文具、玩具等。Ihavesomethingniceforyou.也可以說…somethingbeautiful/big/small等。
4、讓學生自己準備一個盒子，里面放些東西,給學生3分鐘時間兩人一組練習。然后，老師選2—3組同學上臺表演。教師注意應當及時表揚和獎勵在表演中有創(chuàng)意的學生。
三、語音練習(Trytoreadandlisten)
1、先讓學生試讀，可以一個學生讀一個詞或兩個詞或一行，先輪流讀，再循環(huán)讀。先讀字母或字母組合，再讀發(fā)音，最后讀后面所列單詞。
2、聽錄音，聽一行，讓學生找一找這些詞的共同點。如第一行都是以e為詞尾的，不一定非讓學生說“開音節(jié)”“閉音節(jié)”等語法術(shù)語。
3、有些單詞學生沒有學過，教師不必講解，只要求學生對字母a的拼讀規(guī)則有所印象就行。
四趣味操練
復習要點1(Checkpoint1)
1、第1項數(shù)詞及名詞復數(shù)的復習，可先讓學生全班報數(shù)，然后從某個數(shù)開始倒數(shù)數(shù)，這樣更能鍛煉學生對數(shù)詞的敏感性。
2、第2項練習these,those和they,可讓學生隨意各造一句。最好不重復。各組比賽看誰造的多。
3、教師幫助學生歸納一下回答形式，并讓學生兩人一組練習問答，也可以讓學生一人站起來問另一學生，另一學生答完后再問下一位學生，以鏈鎖操練的形式進行。
五擴展性活動
看圖猜詞
以每一縱行為一組進行競賽，教師先出示一些本單元Let’spractise部分的圖片，然后收起來，再從中抽出一張放在身后，由每組的第一名學生輪流猜，可以問：“Arethey/these/those…?”回答：Yes,theyare.或No，theyaren‘t.等。哪個組猜對了就給記10分，然后接著往下猜，第一排的學生猜過后第二排接著猜，最后得分最多的組為優(yōu)勝。做這個游戲時，還可以找一位學生來主持，由他讓學生們猜。
【板書設計 】
英語教案模版表格電子版篇2
教學目標：
1.會說會用這些句子：
Whatisyourmother?
Sheisanurse.
Whatareyou?
I’madoctor.
2.會說會用會寫這些單詞
nursephotocookbarberdoctorpoliceman
課前準備:
1.師生準備更多的頭飾或可表現(xiàn)職業(yè)特征的道具。
2.教師準備nursephotocookbarberdoctorpoliceman及以前學過的職業(yè)方面的單詞卡片和圖卡。
3.準備能體現(xiàn)這些人物身份特點的手偶。
4.第10頁掛圖。
教學過程
1.熱身(Warmingup)
1)看第10頁掛圖，師生對話復習歸納前幾課內(nèi)容。
T:lookatthepictureagain.HowmanypeoplearethereinLinda’sfamily?
Ss:Thereareeight.
T:Whoarethay?
Ss:TheyareLinda’sgrandpa,grandma,herdad,mum,uncle,auntandhercousin.
T:What’sherfather’sname?
Ss:HisnameisBobSmith.
T:Isheateacher?
Ss:No.Heisanengineer.
Toyouknowtheirnames?老師指示圖上其他的人繼續(xù)問。
Ss:Hermum,AnnSmith.Heruncle,SamSmith.Heraunt,NancySmith.
T:Whatisheruncle?
Ss:Heisataxidriver.
T:IsNancyadriver?
Ss:No.Sheisahousewife.
T:What’stheboy’sname?
Ss:Billy.BillySmith.
T:Howoldishe?
Ss:Heisnine.
2)老師與學生A,B,C,D各自帶一身份牌teacher,taxidriver,housewife,student進行對話引出話題：
TToA)I’mMissLi.Whoareyou?
A:I’mA(學生A說出自己的名字)
T:Whatareyou?Areyouateacher?
A:No.I’mnotateacher.Look.(展示自己的身份牌)I’mataxidriver
T:I’msureyouareagooddriver.(ToB)Whoareyou?
B:I’mB(學生B說出自己的名字).
T:Areyouataxidriver?
B:No,I’mnot.
T:Whatareyou?
B:I’mahousewife.A(學生B說出學生A的名字)isataxidriver.
T:….
2.新課展示(NewPresentation)
老師展示這些有人物身份特點的手偶，講解句型和詞匯：
Look.What’sinmyhand?
(展示手偶人物)Whatishe?
慢速說出句子。
英語教案模版表格電子版篇3
【課題】Unit6B
【課型】新授
【教學目標】
1、做一做聽力題Letschec，檢測學生的聽力水平。
2、學唱歌謠Letschant.
【教材分析】
本節(jié)課主要讓學生做聽力題，介紹聽力題中出現(xiàn)的詞和詞組，這部分比較難，平時課上并沒有出現(xiàn)的內(nèi)容在此聽力題中卻出現(xiàn)了，要讓學生聽懂。學生學唱歌謠，讓學生加上動作，這首歌曲的歌詞比較難唱，尤其是歌謠里的句子，讓學生根據(jù)錄音機里的發(fā)音，模仿跟唱。可讓學生提前預習，讓韓姍姍、劉君雅領唱。
【學生分析】
學生掌握聽懂Letchec中的詞和詞組是學生的難點和重點，對聽力部分中的幾個詞的具體含義還要再滲透、理解。學生學唱歌謠的學習熱情也比較高，我給學生編上動作，本節(jié)課針對這些單詞采取一些活動形式，讓學生在輕松的環(huán)境中學習，讓學生學唱歌謠，提高學生學習英語的興趣和積極性。
【教學準備】
教師：錄音機、磁帶。
學生：課本。
【板書設計】
Unit6HappBirthda
Clsethedr!
Cuntthestics!
Eatacae.
Saitagain.
【教學過程】
一、War--up
1、學唱Letssing.
Happbirthdatu.
Happbirthdatu.
Happbirthdatu.
Happbirthdatu.
這是課前熱身的TPR活動，教師與學生一起唱一遍。
【設計意圖】
用Letssing.來激發(fā)學生興趣，每節(jié)課前都做一遍，學生在潛移默化中學習知識。
2、師生問候：
T:Hwareu?
S:Ifine.Thans.
T:Whereareufr?
S:IfrChina.
T:Whatstheweatherlietda?
S:Itsfine.
【設計意圖】復習舊知，鞏固記憶,滾動式的復習讓學生溫故知新。
二、Presenitatin.
1、播放B部分Letsd，讓學生聽指令做出相應的動作。
【設計意圖】用Letd的活動形式復習鞏固動物類的單詞，盡量讓學生伴著有節(jié)奏的音樂來記憶，印象深刻。
2、做游戲，讓一名學生在講臺上手空寫一個字母，讓學生分成兩組競賽，誰先說出這個字母，誰就能得到一個小獎品。
【設計意圖】采用競爭的方式讓學生練習，激發(fā)學生的積極性，培養(yǎng)學生的集體團結(jié)合作的精神，讓他們在輕松的環(huán)境中學習。
3、學唱Letschant.這首歌謠，教學Clsethedruntthestics.Saitagain.這句話，讓學生盡量能夠聽懂、會說。
讓學生分片以競賽的形式來學唱這首歌謠。
【設計意圖】歌謠能提高學生學習英語的興趣，競賽的形式更加吸引學生，調(diào)動學生的積極性來學習。
三、Hewr.
聽錄音三遍，并跟唱。
英語教案模版表格電子版篇4
教學目標
1.學生能夠理解對話大意，能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話。
2.掌握句子Wehaveanewclassroom.Whereisit?It&39;snearthewindow.并能在實際情境中靈活運用。
3.能在語境中理解新詞：classroom、really、picture、near、window的意思，并能正確發(fā)音。
4.能用單詞near表達物體的位置。
教學重難點
Keypoints:
1.掌握句子Wehaveanewclassroom.Whereisit?It&39;snearthewindow.并能在實際情境中靈活運用。
2.通過Let’splay部分游戲，進一步鞏固學生對表示教室設施的英文單詞的掌握，激發(fā)學生學習英語的興趣。
Difficultpoints:
1.理解句子Let’sgoandsee!表示建議的用法。
2.能準確判斷物體的位置關系并能用英語簡單地描述物體之間的位置關系。
3.句子Really?表達的含義及使用情境。
教學工具
ppt
教學過程
(一)熱身、復習(Warm-up/Revision)
1.日常口語練習。Singasong.
2.復習oninunder方位詞.
3.復習已學句型：Ihavearuler.Metoo.Ihaveapen.Metoo.
Ihaveapencilcase.Metoo.Ihavebook.Metoo.讓學生跟教師學：教師舉起鋼筆、尺子、文具盒…..，說：Wehavepens/rulers/pencilcase….板書：Wehave…
引出：教師手拿一個毛絨玩具熊，說：Ihaveabear.學生沒有玩具熊，會說：Really?(板書Really)教學生讀2-3遍，注意語音語調(diào)。Look!Whereisthebear?It’son/under/nearthe…..并引出：near.(板書)
(二)呈現(xiàn)新課(Presentation)
1.教師出示表示PPT7:一幅帶有window和picture的圖片，并問：What’sthis?生試著回答：It’sa.(板書picture。生若不會，教師可自問自答))師：Whereisit?指明一個學生回答：It’snearthewindow.(在near旁邊板書thewindow)教學生讀單詞windowandpicture.句子It’snearthewindow.(板書)
2.在師生進行幾次回答練習以后，教師可以適時引入near，用實物幫助學生理解單詞near的意思。
3.Let’schant.師生對歌形式。引入Ihave…..我有…..Wehave…(板書).我們有…..
1.Let’schantagain.引出Really?練習really.
2.教師出示Sarah和ZhangPeng的人物圖片，依次問，Whoisshe?Whoishe?學生回答后，教師說：SarahandZhangPengaremygoodfriends。Theyhaveanewclassroom.Let’sgoandseewhatareintheclassroom.
3.出示本部分兩幅圖片，一間新教室和一間舊教室，體會new的意思(板書newclassroom)。再次出示新教室圖片，問：Whatareintheclassroom?讓學生說說掛圖中有什么物品和設施。
播放本部分教學錄音，讓學生聽完錄音回答下列問題
(1)SarahandZhangPenghavea()classroom.
(2)Istheclassroombigorsmall?
(3)Whereisthepicture?
Answers:
(1)new.
(2)Itisbig.
(3)It&39;snearthewindow.
再次播放錄音，讓學生聽完錄音讀對話，提醒學生注意模仿錄音中的語音語調(diào)。
4.Listenandread.分句聽，跟讀句子。
5.Readthesentencesbyyourselves.
(三)趣味操練(Practice)
1.Roleplay.
全體男女生對讀。
選幾組學生上臺戴頭飾roleplay.
2.Let’spractice.做鞏固練習。
()1.We_____anewclassroom.
A.hasB.haveC.having
()2._____intheclassroom?
A.Where’sB.How’sC.What’s
()3.Itis____big.
A.manyB.muchC.so
()4.It’s______thewindow.
A.inB.underC.near
(1)教師給學生2分鐘讀題。
(2)教師點名回答。
(四)鞏固延伸(ConsolidationandExtension)
做“Ispy”游戲。
1.學生以兩人一組為單位，師示范，先圈一個望遠鏡紙筒，然后做動作并說：Ispy,IspyIseea…….
2.找?guī)捉M學生上臺表演。教師適當給予評價。
(五)Homework:
1.熟讀對話。
2.和同學玩一玩“Ispy”游戲。
板書
Unit1Myclassroom
Wehaveanewclassroom.
What’sintheclassroom?
Let’sgoandsee!
It&39;snearthewindow.
英語教案模版表格電子版篇5
Lesson118教學設計方案
一、教學要點
1.復習一般現(xiàn)在時的用法。
2.日常交際用語：復習有關購物（Shopping）的用語。
二、教具
錄音機；一些食物的圖片（建議：在圖片后面放些張貼膠以便可以張貼在黑板上）
三、課堂教學設計
Step1.revision
值日生報告。
教師復習可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞的用法和區(qū)別。教師展示一些食物的圖片如面包，肉，雞蛋，蘋果等等，先讓學生說出這些圖片的名稱并且學生口頭上拼寫，教師在黑板上板書出單詞bread,meat,egg,apple…教師再引導學生指出哪些食品是可數(shù)或不可數(shù).教師可以讓學生根據(jù)圖片將食品歸類（請部分學生上講臺把圖片張貼在相應的表格里）。板書如下：
可數(shù)名詞
不可數(shù)名詞
教師提問學生：T:CanIhavesomemeat?
S:Yes,Howmuch/manydoyouwant?
Step2.Readandact.
1.教師在播放錄音之前向?qū)W生提問：
T:Whatdotheyseeintheshop?教師播放錄音兩遍，讓學生跟讀。指導學生回答問題
S:rice,bread,milk,cakes,teaandsoon.教師解釋andsoon的意思和用法。
教師給幾分鐘的時間讓學生自行練習對話，有條件的話，讓部分學生進行對話演示教師予以講評。
2.教師也可以在教室布置一個小的場景。在講臺上放好畫有食物的圖片以及一些學習用具。請幾組學生到前面表演售貨員與顧客之間的對話。
3.教師講解對話中出現(xiàn)的語言點
couldIhavesomecarrots?這里have相當于buy（買）有時還可以表示“借用”“吃喝”如：
MayIhaveapieceofpaper,please?
I’dliketohaveacupoftea.
Andsoon意思是“等等”，常用作不再列舉某些事例，只能位于句末如：
Iliketomakesomeforeignfriends,likeJim,Tom,Mike,Jackandsoon.
Workingroups分組練習
意思是“分成若干小組”類似有：discussingroups(分組討論)，readandactingroups(分組朗讀和表演)
Step3.askandanswer
教師提問個別學生
T:Yourpencillooksnice.Howmuchisit?
S:2yuan.
T:Oh,itissocheap.
T:Yourclothesisverybeautiful.Howmuchisit?
S:30yuan.
T:Itismaybeexpensive.
教師通過與學生的對話，演示詢問價格的句型howmuchis…?指導學生回答itischeap/expensive.
教師示范對話后讓學生根據(jù)內(nèi)容，自編一段對話，讓學生進行對話操練。
Step4.wordpuzzle
教師組織學生根據(jù)圖片提示完成看圖猜字練習，要求學生根據(jù)課文中提供的食物圖片完成單詞的填寫。教師給學生若干分鐘的時間完成，并檢測她們的答案。
Step5Exercises
指導學生做練習冊習題。要求學生用筆頭形式完成
Step6Homework
布置作業(yè) 1）抄寫生詞，朗讀本課對話；2）完成練習冊習題。
英語教案模版表格電子版篇6
Lesson28
【課題】Lesson28
【重點】
1.準確、流利的朗讀并表演課文對話。
2.在情景中使用Whoareyou？和Welooklikeeachother.
【難點】looklike的正確使用。
【準備】
1.頭飾：cat、owl。
2.相關媒體資料。
【過程】
1.Warmup：
Singthesong：OLDMACDONALD
2.Presentation：
教師戴上cat的頭飾，說：Hello，I’myournewfriend.MynameisMimi.I’macat.Whoareyou?引導學生用I’m…向Mimi介紹自己。（反復用Whoareyou?問幾個學生，向?qū)W生滲透句子含義）
分別請幾個學生戴上cat的頭飾用Whoareyou?和其他同學做問答練習。
教師戴上owl的頭飾，引導學生用Whoareyou?提問，教師回答：I’manowl.同時引導學生學習單詞owl。
呈現(xiàn)圖像資料(looklike.jpg），學生兩人一組，每人分別選擇圖像中一個動物角色用Whoareyou？I’m…做對話練習。
呈現(xiàn)圖像資料(課文配圖Lesson28-1.jpg)，教師說：Look,thisisacat.Thisisanowl.Thecatlooksliketheowl,andtheowllookslikethecat.Theylooklikeeachother.
再次呈現(xiàn)圖像資料(1), 教師繼續(xù)指圖敘述：Thehorseandthezebralooklikeeachother.Theduckandthegooselooklikeeachother.引導學生理解looklike的意思。
教師領讀：looklike 注意音素[k]的爆破處理。
讓學生在班里找找外貌和自己有些相似的同學，兩個人站在一起對大家說：Welooklikeeachother.
3.Let’spractise：
讓學生看圖(課文配圖Lesson28-1.jpg)，提問圖中是什么情景。
聽錄音,重復句子。
教師打開圖像資料（looklike.jpg），先分別和幾個學生做對話
A：Hello，whoareyou？
B：Iama….(fish). Whoareyou?
A：I’ma…(tadpole). Welooklikeeachother.
然后引導學生兩人一組通過觀察選擇出圖中外形相似的任意兩種動物進行對話練習。
學生分組表演對話,教師注意糾正學生發(fā)音及語句上的錯誤。
4.Learntosay：
請學生打開書P20，看圖朗讀第一段。
教師打開圖像資料(課文配圖Lesson28-1.jpg)：Whatcanyouseeinthispicture？Whataretheytalking？
引導學生用英語對圖中內(nèi)容進行簡單敘述。教師應對學生說出的內(nèi)容給予鼓勵，即使學生出現(xiàn)個別錯誤也不要急于糾正。
學生邊看圖邊聽錄音1—2遍。
教師提問：
a、Whereisthecatstanding？ (Onawallunderthetree.)
引導學生學習單詞：wall。
b、Whereistheowlsitting？ (Inthetree.)
c、Whataretheydoing？ (Theyaretalking.)
d、Dothecatandtheowllooklikeeachother？（Yes，theydo.）
學生聽錄音重復句子，模仿錄音中的語音語調(diào)。
角色扮演，學生兩人一組表演對話：兩人齊讀第一段后，一個人扮演cat，一個人扮演owl。
5.擴展練習：
教師打開圖像資料(課文配圖Lesson28-2.jpg)。
學生分組仿照課文編故事對話。
分組匯報。
6.Funtime：
引導學生兩人一組說說圖中小朋友在上學路上看到了什么，鼓勵學生使用詞組（例如：twoflags，awhiteplane……）。
每組選一個代表說說討論結(jié)果，看哪個組說出的內(nèi)容多。
讓學生說說自己上學路上都能看到什么。
7.板書設計 ：
Lesson 28
Cat(圖)
Whoareyou？ Welooklikeeachother.
Owl(圖)
英語教案模版表格電子版篇7
教學內(nèi)容分析
本單元的中心話題是“(杰出)女性”，話題涉及談論及你最崇敬的女性“婦女獨自南極探險”，“美國電視黑人女主持人奧普拉·溫茀麗的故事”等，語言技能和語言知識都圍繞中心話題而設計。本節(jié)課為此單元的第二課時——閱讀課。
“讀前”(Pre-reading)設計了三個有關旅行和南北極的問題，具體涉及極地探險、動物等內(nèi)容,能夠誘發(fā)學生的探索精神和想象力。通過學生的討論、探究，自主地發(fā)現(xiàn)下面閱讀故事的背景，有助于學生正確理解文章的深層意思，真正體會主人公HelenThayer的偉大。
“閱讀”(Reading)材料是一篇記敘文，故事描敘的是作者HelenThayer在她60歲時，獨游南極洲的冒險經(jīng)歷。在惡劣多變的氣候條件及險惡的地理狀況中，作者在危急關頭，雖感孤獨恐懼，但表現(xiàn)出冷靜、頑強、樂觀的態(tài)度，最后克服險境。對學生今后的人生道路、心理素質(zhì)、生活態(tài)度起到了陶冶和積極的導向作用。
TeachingAims：
1Trainthestudents’readingability.
2Learnandmasterthefollowingwordsandphrases;
1)Words:mileAntarcticthreatenoptimisticsomehowshelterregretextremeclimatevalue
2)Phrases:strugglethroughthreatentodosthliedownbethankfulforingoodhealthstruggletoone’sfeetmakeadecision
TeachingImportantPoints：
1.Improvethestudents’readingability.
2.Enablethestudenttounderstandthetextbetter.
3.Letthestudentshavestrongwillsanddeterminationbyreadingthepassage.
TeachingDifficultPoints：
1.Howtoimprovethestudents’readingability.
2.Theuseofsomeusefulexpressions.
TeachingMethods：
1.Discussionbeforereadingtomakethestudentsbeinterestedinwhattheylearninclass.
2.Fastreadingtogetthegeneralideaofthetext.
3.Carefulreadingtoanswersomedetailedquestions.
4.Individual,pairorgroupworktomakeeverystudentworkinclass.
TeachingAids:
1.amapoftheworld
2.ataperecorder
3.acomputer
TeachingProcedures：
StepIGreetingandspeech
Greetthestudentsasusualandthestudentwhoisondutygiveaspeechbeforeclass.
StepIILead--in
1Doyouliketravelling?
Wheredoyouliketotravelbest?
Howwillyoutravel?
2ImagineyouaretravelingalonetotheSouthPole,whatwillyoutakewithyou?
3Whydopolarbearsnevereatpenguins?
StepIIIFast–reading
Askthestudentstoreadthetextquicklyandsilently,findtheanswerstothesethreequestions.
1Howdidthewritercelebrateher60thbirthday?
2Whenwasthewriteris60thbirthday?
3Whydidshesayitwasanexperienceshewouldneverforgetandwouldvaluefortherestofherlife?
StepIVCareful-reading
Askstudentstoreadthetextagaincarefullyandfinishthreetasks:
1FinishExercise1ofpost-readingonpage32.
2Fillintheformonthescreen.
TimeWeatherWhatdidshedo?/Whathappenedtoher?
beganheralmost200-milejourney
3rd--11th
celebratedher60thbirthday
13th--21th----------------------
22th-----------------------
23th
----------------------
3.DosomeT/Fexercisesonthescreen.
1).ShecelebratedherfiftiethbirthdaybytravelingalonetotheSouthPole.
2).ShewenttoAntarcticawiththedogteampullinghersled.
3).Everythingwentallrightduringthefirstfewdays.
4).Duringthenextweekthewindgrewsostrongthatitblewawayhertent.
5).Shehadanaccidentafterherbirthday.
6).Itwasallhertrainingthathelpedheroutofdanger
StepVListeningandConsolidation
Playthetapeforthestudentsandaskthemtoreadthetextafterthetapeinalowvoice,payingattentiontothepronunciationandintonation.
StepVIDiscussion
1.WhatkindofwomanisHelenThayer?Describeherinafewsentences.
2.Doyouadmireher?Why?
StepVIIReadingtogether.
"Ifyouhaveagoalwithoutaplan,it&39;sonlyadream.Onceyousetagoal,youhavetokeepgoing.TherehavebeenalotoftimeswhereIwasdeterminedtojusttakethenextstep.Thosewhocantakethatnextsteparethesuccessfulpeopleintheworld."
-------HelenThayer
StepVIIIHomework
1.Readingthetextagainandagainafterclass.
2.FinishtheexercisesofGrammar.
StepIXRecordafterTeaching
英語教案模版表格電子版篇8
Lesson99示例(一)
一、教學目標 ：
學習并掌握like+-ing的句式，同時鞏固喜歡程度的幾種表達方式。
二、教學用具：
錄音機，多幅表示動作的圖片等。
三、教學步驟 ：
Step1.Revision
用圖片詢問食品或者詢問顏色、動物等等，復習Doyoulike…?Doeshe/shelike…?句式。也可讓學生口頭敘述某人的喜好。
Step2.Presentation
教師指著一幅圖(圖片里的男孩在游泳)對學生說
T：Lookatthisboy.Heisswimmingnow.Helikesswimmingverymuch.然后問幾個學生
T：Doyoulikeswimming?啟發(fā)學生回答。用同樣方法教學另外幾幅圖，直至學生把句子讀熟，并能就每幅圖（如讀書、看電視、放風箏、做家務等等動作）進行問答練習。教師教學短語：makethings和dothehousework.。最后把全班分成兩組，教師指著圖片，兩組之間進行問答練習。
Step3.Practice
學生對照圖表，根據(jù)實際情況進行問答練習。
Step4.Read
1.教師讓學生觀看課文圖片。教師指著圖問下面的幾個問題
T：Who’stheman?(UncleWang)What’shedoing?What’shemaking?Whatdoesthemachinelooklike?等。教學新單詞：machine,看圖猜出plike的意思。
2.學生聽錄音跟讀課文。全班同學齊讀課文一遍。
3.讓學生朗讀最后一段，并試著猜出today和tomorrow的意思。
4.學生分組讀課文并討論Wb(P121)Ex2中的問題，教師在全班檢查答案。
Step5.lookandfind
教師讓學生根據(jù)學過的單詞猜測新單詞的意思。并解釋英語合成詞的概念。讓學生在詞匯表中找出已學過的合成詞。在有條件的班級中，教師可以幫助學生歸納一下合成詞。
Step6.Exercises
1、完成課后練習1：先復習動詞現(xiàn)在分詞的構(gòu)成方法，再告訴學生如何把動詞轉(zhuǎn)換成單數(shù)第三人稱形式，然后讓學生先口頭做，課后再寫在作業(yè) 本上。
2、完成課后練習2：學生先讀熟例句，然后模仿做替換練習，提醒學生注意現(xiàn)在進行時與一般現(xiàn)在時在用法上的區(qū)別,尤其是現(xiàn)在分詞和動名詞的區(qū)別用法。
Homework
完成課后練習。
Blackboardhandwriting
Lesson99
dothehouseworkDoyoulikeswimmingYes,Ilikeitverymuch/alot
makethingsreadingYes,Ilikeitalittle
makeamachineplayinggames:No,Idon’tlikeitatall
comebacktomorrowWritingIdon’tknow
plane+bike=plikelike+ving
四、難點講解
Ithinkwecansayitsaplike.我想我們可以把它叫做普萊克吧！
句中的plike是UncleWang虛構(gòu)的詞，表示一種既像自行車、又像飛機的機器。因為他想讓自己的這臺機器既像飛機能飛起來，又像自行車那樣可以在地面上行駛，所以他把plane(飛機)的前面?zhèn)€字母加上bike(自行車)的后三個字母，組合成一個虛構(gòu)的詞。我們姑且按其發(fā)音，譯為“普萊克”。
Lesson99教學設計示例(二)
（多媒體PPT教學演示）
一、教學目標 ：
學習并掌握like+-ing的句式，同時鞏固喜歡程度的幾種表達方式。
二、教學用具：
多媒體等。
三、多媒體PPT課件說明：
多媒體PPT課件分為六個部分：revision,reading,languagepoints,lookandfind,summary,practice.
其中revision展示多幅動作圖片，讓學生看圖復習句型：whatdoyoulikedoing…?Reading展示課文中的幾個問題。
languagepoints展示的是本課文中出現(xiàn)的重要知識點，并由中英文例句進行說明。
lookandfind展示的是英文單詞構(gòu)詞法中的一種：合成詞，列舉出個別具有代表性的合成詞。
Summary總結(jié)第99課的likedoingsth句型的肯定句式、否定句式和疑問句式，以及單、復數(shù)形式的句子。
Practice中的內(nèi)容選自課外的練習，使學生完成練習鞏固本課要求掌握的語言點。
四、教學步驟 ：
Step1.revision
[課件展示1]課件revision展示多幅圖片，讓學生看圖復習動詞likedoingsth的用法。
[教學指導] 教師讓學生看圖自由談論自己的喜好，教師要強調(diào)動詞like的特殊用法---動詞like后加doing表示習慣性動作。讓個別學生演示。
Step2.reading
[課件展示2]課件reading展示課文第二部分的有關問題和課文錄音，教師可以點擊小喇叭就可以放出課文錄音。讓學生跟讀，并根據(jù)課文回答問題。
[教學指導]教師讓學生合上課本，看圖中的人，問學生：
T:Doyouknowwhoishe?
S:HeisUncleWang.
T:Doyouknowwhatishedoing?教師提出問題，在學生為閱讀文章之前，可能有不同的答案，教師引導學生聽課文錄音（教師點擊課件中的小喇叭播放課文錄音）后，回答這個問題。
教師讓學生看課件中顯示的5個問題，放第二遍錄音讓學生跟讀并回答問題。教師檢測答案。
Step3.languagepoints
[課件展示3]課件languagepoints展示出第99課閱讀文中學生需要掌握的重要知識點。教師給予講解，特別是要強調(diào)重讀閉音節(jié)如put,sit等單詞和開音節(jié)如ride,write在動詞like后的特殊用法
[教學指導] 教師根據(jù)課件中所提供的語言點進行講解，讓學生在了解了likedoingsth/likesth的基本用法后，教師可以以舉例子的方式如中譯英，英譯中讓學生鞏固所學的知識。
Step4.lookandfind
[課件展示4]課件lookandfind展示一些合成詞的基本構(gòu)成。使學生掌握了解合成詞是英文單詞構(gòu)詞法中的一種特殊的詞。
[教學指導] 教師向?qū)W生解釋合成詞的基本概念，并舉出一些學生所熟悉的單詞如：classroom,homework等等的單詞都是有兩個獨立的單詞構(gòu)成的另一個新的單詞。同時教師可以讓學生動腦筋回想一下曾經(jīng)學習過的單詞中有哪些是合成詞。或者教師也可以讓學生翻閱課后的詞匯表中找出已學過的合成詞。通過學生參與活動，加深他們對合成詞的理解和記憶。
Step5.summary
[課件展示5]課件summary展示第99課中所出現(xiàn)的重要語言點，教師根據(jù)課件中所提供的表格總結(jié)動詞like的用法。
[教學指導] 教師總結(jié)動詞like后面接行為動詞時表示喜歡做某事，行為動詞必須為ing形式；除此之外，動詞like后面也可以接名詞，表示喜歡某物或人。
Step6.practise
[課件展示6]課件practise展示的是課后練習，幫助學生鞏固所學到的知識點。
[教學指導] 教師指導或幫助學生共同完成練習，并在課堂上講評。
Step7.workbook
[教學指導] 教師指導學生完成課后練習。
Homework
[教學指導] 完成練習冊中的練習。
熟讀課文。
英語教案模版表格電子版篇9
中班whereareyou
TeachingPlan(中班)
Pattern:Whereareyou;Iamhere
TeachingAims:Tolearn:Whereareyou;Iamhere
TeachingAids:動物頭飾
TeachingSte:
1.Warming-up:Song:Howareyoumyfriend
“Goodmorning,children.”“Howareyoutoday？”“Let’ssingthesong.Pleasefindyourfriend,facetoface.”
2.Learn
(1)“Whoiscoming?”(rait)“Yes,itisarait,ithastwolongearsandtworedeyes.”
“Raitcomehere”“Raitcanjump,let’sjumpjump”(佩帶“小兔子”頭飾)
“Look,whoiscoming?”(bear)“Yes,itisabear,ithastwoshortearsandtwosmalleyes.”
“Bearcomehere”“Bearcanwalk,let’swalkwalk”(佩帶“小熊”頭飾)
“Listen,whoiscoming?”發(fā)出貓叫聲“Whereisthecat?”
“Cat,catwhereareyou?”(念兩遍)
“Catisnotcoming,let’ssayittogether(Cat,catwhereareyou?)”
教師佩帶貓的頭飾出現(xiàn)“Iamhere.Iamhere”與幼兒進行日常對話“Goodmorning/Howareyou/Nicetoseeyou/What’syourname/Areyou……”
“Listen,whoiscoming?”發(fā)出狗叫聲“Whereisthedog”
“Dog,dogwhereareyou?”(念兩遍)
“Dogisnotcoming,let’ssayittogether(Dog,dogwhereareyou)”
教師佩帶狗的頭飾出現(xiàn)“Iamhere.Iamhere”與幼兒進行對話練習句型Iamhere.例如：“DickDick,whereareyou”幼兒答“Iamhere”教師可加一點“Pleasekime/hugme/Iloveyou”
(2)“Therearemanyanimalsinourclaroom,Look,whoarethey?”出示圖片幼兒回答動物單詞
“Pleasechooseit.”“OK,Howtoplaythegame?”“WhenIcount123,youshouldhidebehindyourchairs.I’lllookforyou,whenIsaycatcatwhereareyou,ifyouareacat,youshouldstandupandawerIamhere”(邊說邊做動作用中文解釋)
“understand?”“Areyouready?”123(進行游戲中糾正幼兒發(fā)音)
Listencarefully,Catcatwhereareyou
“Areyouhay?”“now,let’splaytheothergame”
Comehere,yousaywolfwolfwhereareyou,youshouldsaythreetimes.WhenthewolfsayIamhereyoumustsitdownatonce.
Understand?Areyouready?Start開始游戲
Doyouwanttoplayagain?
英語教案模版表格電子版篇10
Lesson26
【課題】Unit5Lesson26
【重點】
1.詢問物價的問話及其答語。
2.購物時，售貨員和顧客之間的常用交際用語。
3.1—100以內(nèi)的數(shù)詞的表達法。
【難點】
1.Howmuch…和Howmany…句型的區(qū)分。
2.單詞doll的發(fā)音不容易到位。
【過程】
一、熱身/復習（warm-up/revision）
1.復習數(shù)字的讀法。
2.造句練習：…can…with…鼓勵學生說出更多的句子，只要句式對就可以。教師此時要有意識的開拓學生的思維，比如主語不一定是人，也可以是動物，植物等。這是培養(yǎng)創(chuàng)造思維的好時機，同時也可以豐富學生的語言，復習學過的單詞。
3.復習單詞：can spell Canyouspellyourname?并說出中文意思。
二、呈現(xiàn)新課（presentation）
教師出示貼有標簽的文具，請學生說一說價錢。先練習整數(shù)，再過渡到“角”“分”。
2.教師拿起學生的文具讓學生猜：Howmuchisit？教師問幾遍后，可由學生來問。
3.讓學生下位子，去問一問同學的鉛筆盒，書包分別是多少錢。
4.教師將教室布置成商店，教師模仿售貨員和學生進行文具的買賣。開始時柜臺上可以只放一樣文具，等到學生熟練以后，可以多放幾樣，并且引導學生從中選擇。
在活動中教師可以根據(jù)本班學生情況由學生扮演售貨員。
5.教師播放課文的課件，學生觀看。
教師提問：Howmuchisthedoll？
學生邊觀看課件，邊回答教師提問。
6.模仿課文對話。教師再次播放騰圖課件或錄音帶，學生跟讀。
兩人一小組，練習對話。
請幾組到前面來表演。
7.學習單詞：教師讀詞，由學生試著拼字母。
教師帶讀單詞。
學生做拼讀練習。
三、趣味操練（practice）
1.給課件配音：教師播放課件，但關掉聲音，由學生來配音。
2.自編小對話：學生自愿結(jié)合，編寫小對話。
請幾組到前面來表演。
師生共同給予評價。
3.聽錄音寫出下面服裝的價錢：
教師將幾件衣服制作成課件或較大的圖片。
教師播放錄音帶，學生邊聽邊寫出價錢。
小組間交流答案，教師公布答案。
四、擴展活動（add-activities）
玩具交易市場：
學生家里一定會有一些還很新，但卻不太愛玩的玩具或是還沒有用的文具，可以讓孩子選擇其中一兩件，拿到學校來交換。教師提前讓孩子帶一些零用錢來，根據(jù)本班學生的家庭條件，教師可以限定交易金額以一元、三元或五元為限。
讓孩子自己進行交易，買自己喜歡的文具或玩具，或賣出自己閑置不用的東西，在實際交易中鞏固，運用所學知識。
在活動中，教師要巡視，輔導，要求學生用英語進行交流，不要使用中文。
五、板書設計 ：
Lesson26Shopping
left ontheleft
help CanIhelpyou?
howmuch
Howmuchisit?.
英語教案模版表格電子版篇11
一、教材分析
1、教材的地位及作用：
我授課內(nèi)容是新標準英語三年級起點四年級下冊Module3unit1Willyoutakeyourkite?本單元圍繞打算去野餐展開會話及教學活動。本節(jié)課是本單元的其中一個重點，主要是讓學生學會運用將來時描述自己的計劃。在綜合操練、益智活動中進一步提高學生聽、說、讀、寫綜合素質(zhì)能力。
2、教學目標：(知識目標、能力目標、德育目標)
知識目標
(1)學習、掌握piicSatuedaySundaywhybecauseso等單詞
(2)能力靈活運用句型：Willyoutakeyou———tomorrow?Yes，Iwill./No，Iwon’t、
Iwilltake———
能力目標：提高學生聽、說、讀、寫等綜合能力
德育目標：鍛煉學生的語言運用能力，培養(yǎng)其思考的意識和計劃意識。
確立教學目標的依據(jù)：教務于學，教學的主要任務不是積累知識，而是發(fā)展思維。教師在傳授知識的同時，更主要的是要教會學生方法發(fā)展能力，通過思考，將有關知識重新提煉總結(jié)。一個有經(jīng)驗的教師應當把他的成功看作在于他使學生通過教學以后能獨立地依靠自己的力量邁開自己的步伐。只管自己怎樣教、不問學生怎樣學的教師不是一個稱職的教師。因為他的教學不可能培養(yǎng)出有獨立能力的學生。因此，基于以上觀點結(jié)合新課標對知識傳授、能力培養(yǎng)、思想教育三者統(tǒng)一的要求在分析教材的基礎上我擬定這節(jié)課的教學目標為：通過情境，引出主題內(nèi)容，通過物品展開訓練，讓學生自己感受英語的意思，并且還有獎品，激發(fā)學生開口的欲望。
3、重點與難點：
重點：學習單詞：piic句型：Willyoutakeyou———tomorrow?Yes，Iwill./No，Iwon’t.
Iwilltake———
難點：新單詞相關語句在實際生活中的應用
確立重點與難點的依據(jù)：根據(jù)新課標的要求，學生的實際英語水平及英語教學的目的和作用。
二、教材處理：
教材是教學的依據(jù)，但它不是教學的產(chǎn)物，作為教師應該對教材進行科學的處理。我在處理這個單元教材時本著兩個目標：第一是立足教材拓展教學空間注意線索清晰，使教材知識系統(tǒng)化;第二符合普遍認識規(guī)律，方便學生記憶，貼近現(xiàn)實，能使學生應用于生活。
三、說教法：
通過任務教學，它是現(xiàn)在廣泛提倡的英語教學法之一，通過給學生一項確定的任務，在完成任務的過程中充分調(diào)動學生的口、眼、嘴、大腦，全身心的投入到學習中來，使他們感到學習英語的真實性。這種辦法符合學生的心理特點，可以激發(fā)他們的學習興趣，使他們將注意力高度集中在所學內(nèi)容上，從而感知并理解好所學內(nèi)容;身心體驗法;實際應用法，開展以學生為主體的雙邊教學活動。讓學生通過觀察老師的肢體演示明白理解新單詞，新句型的含義，初步接觸與之相關的語句，在做任務、游戲競爭、自編相關對話中深化內(nèi)容，拓展應用余地，豐富知識技能。
四、教學手段：
利用實物幫助學生理解，利用實物展開口語對話，利用真實情境引出新內(nèi)容。
五、教學程序：
1、復習舊課(4—6分鐘)
首先是唱英語兒歌，復習一周七天。然后用游戲，檢查學生對這七天的掌握程度。
2、巧設情景，引入新課學習新課(15—25分)
教師非常高興，因為明天有一個野餐，拿出準備好的包和風箏。引出句型Iwilltake———讓學生猜明天我將要帶什么?(包里面的物品，有餅干，水果，蛋糕———猜對了就分給他一些。)教師忽然提出問題：whatdayistoday?得知后很傷心，抱怨自己記性不好。引出sam也犯了個錯誤，咱們一起看一下。
3、能力訓練(9—12分鐘)
兒童好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學中應抓住學生這一生理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發(fā)學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上;另一方面要創(chuàng)造條件和機會，讓學生發(fā)表見解，發(fā)揮學生學習的主動性。根據(jù)這些身心特征，為了配合鞏固學習，我設計了三個競爭環(huán)節(jié)。
第一輪競賽環(huán)節(jié)：分角色讀課文，男女生分，同桌，同學競爭對峙，通過這個環(huán)節(jié)即鍛煉學生的語言能力更培養(yǎng)了其思考的意識和與他人合作的意識。
第二輪競賽環(huán)節(jié)為小組表演，給給學生戴上頭飾表演故事中的人物。可以自己根據(jù)實際替換故事中的內(nèi)容，評出表演獎，最有創(chuàng)意獎，并給予獎勵。這樣給予了學生大量的練習空間，同學們都想獲獎，課堂的氣氛就會異常的熱烈。
第三輪競賽環(huán)節(jié)要求學生在紙上畫一些自己經(jīng)常在野餐時帶的物品，讓同桌猜，看誰能難倒同桌，難倒全班同學和老師。
4、布置作業(yè)(2分鐘)
六、展示板書
本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點、難點及英語學科特點，利用情境教學，從視、聽、說等方面使學生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中達到初步運用英語交際的能力。
由于缺少經(jīng)驗，在教學過程中難免會出現(xiàn)不足，敬請各位老師不吝賜教。
英語教案模版表格電子版篇12
教學目標：
運用過去時態(tài)的句子。在句型中操練達到熟悉程度上，培養(yǎng)學生的口語交際能力。 在反饋練習中，培養(yǎng)學生獨立分析和解決問題的能力。
重點難點：
理解并運用過去時態(tài)的句子，用它來表達過去的事。
學生分析：
小學生學習一般靠直覺和體驗，不善于把握語言規(guī)律，對老師依賴性強，而且以直觀的形象思維為主，對語言的記憶以機械記憶占大多數(shù)，加之學生生源復雜，在英語方面的基礎差別很大，這就要求教師選擇適合的方法，讓學生樂于并易于接受。
教法學法：
講讀、直觀演示、交際、愉快教學相結(jié)合的方法;
教學過程：
一、課前準備。(Warming—up)
1、師生互致問候。
2、師生同唱歌曲。 〖設計意圖〗通過歡快的歌曲，活躍課堂氣氛，調(diào)動學生學習的積極性，為后面的任務活動做鋪墊。
二、復習導入(Presentation)
1、通過教學課件來復習所學動詞及過去式，并用他們來造句子。
2、接龍問答。What did you do yesterday?
三、新知呈現(xiàn)
通過猜教師昨天買了什么來引出新課。
What did you do yesterday?
S1:You went to the park.
S:You went to the market. S:??
T: es, I went to the supermarket
lease guess, hat did the teacher buy?
S: You bought??。 That is right .you are clever. you want to know whatdid our friends do yesterday? et`s listen.
四、新語言知識學習。(Study)
1、新詞的學習
(1)結(jié)合光盤聽錄音。
(2)結(jié)合問題來理解課文Did you break your toy?//Did you see a scary thing?
(3)學習新詞 scary break fall
(4)教師結(jié)合動作領讀。
(5) 小組合作學習：總結(jié)句子構(gòu)成方法。 一般過去時疑問句：Did +主語+V?
Yes, 主語+V。 No,主語+didn’t.
2、對話的學習及運用
(1) 連詞組句 you、 Did 、fall see 、a 、you 、did 、scary、 thing I 、yes 、did No 、 did 、I not
(2)BINGO游戲。
五、任務活動。(Follow-on Activity)
1、運用所學的過去式的句子提問及回答，調(diào)查同學們的活動。
S1:What did you do yesterday?
S2:I went to the zoo. What did you do ?
S1:I played football with my father.
2、學生反饋
3、學生互評：哪組同學說的好?為什么?
引出對話中的禮貌用語
Excuse me，Thank you，Bye-bye，You are welcome，進行禮貌用語的教育。
六、擴展活動
運用see, buy, go, listen 創(chuàng)編對話。
英語教案模版表格電子版篇13
一.教學內(nèi)容PartAlet’slearn/askandanswer/let’sspell.
二.教學目標
1.能夠正確聽，說，朗讀“Whois…?He/Sheis…What’she/shelike?He/Sheis…Ishe/she…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”等詢問某人是誰，外貌或性格怎么樣的相關交際用語。
2.能夠正確聽，說，認讀表示人物外貌和性格特征的形容詞old,young,funny,kind,strict等詞匯。
3.能夠聽懂，會說，會表演let’slearn的內(nèi)容并在真實場景中運用所學語言進行真實交流和運用。
三.教學重難點
重點:學生能夠表演let’slearn的交際內(nèi)容，能夠根據(jù)實際情況用英語討論人物。
難點:用英語準確詢問并回答人物特征，如“Whois…?He/Sheis…What’she/shelike?He/Sheis…Ishe/she…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”等。
四.課前準備
單詞卡片，錄音機，磁帶
五.教學過程
Step1.Warming-up
1.singasong”Who’syourteacher”
2.showpicturesandsay
出示一些學科教師圖片，讓學生快速說出來，如Chineseteacher/mathteacher/Englishteacher/artteacher/musicteacher.
T:Who’sthisman/woman?
S:He/sheis......
Step2.Presentation
1.Lookandguess.看圖片，猜一猜。
教師出示剛才展示的教師圖片，讓學生猜一猜教師是什么性格?
T：guess,what’she/shelike?
S:Ishe/shestrict/funny…?
T:Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.
兩組示范后，教師將卡片交給學生，進行生生對話。
2.展示Let’slearn圖片，快速讓學生說出Mr還是Miss。
3.lookatthepicturesandsay.看圖說句子。
如：MrYoungisourmusicteacher.Heisold.
4.播放課本插圖，兩人一組選擇圖片討論。
Step3Consolidation
Groupwork:小組討論任課老師。
1.準備好一張你喜歡的老師的畫像，并向你的組員介紹。
2.讓學生表演，以檢查學生對本課句型的掌握情況，對做得好的學生予以表揚。
Step4Homework
1.Copythewordsoflet’slearn.
2.Makeadialogueaboutyourteachers.
六.板書設計
UnitoneWhat’shelike?
PartAlet’slearnaskandanswerlet’sspell
oldyoungfunnykindstrict
Who’syourartteacher?--MrJones.
Isheyoung?--Yes,heis.
七.教學反思
英語教案模版表格電子版篇14
任務型語言教學是我國基礎教育英語新課程標準基本教學理念中所倡導的一種教學模式。學生在明確的任務目標的驅(qū)動下，主動參與課堂實踐，真正實現(xiàn)了以話題為核心，以任務為主線，任務以活動為載體，活動以學生為中心。學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式學習和使用英語，完成學習任務。任務型教學法以交際活動為核心，注重信息的溝通，強調(diào)學生在完成任務的過程中進行有意義的對話和交流，從而習得語言知識和技能。任務型語言教學的倡導者認為，掌握語言的途徑是讓學生做事情，即完成各種任務。當學習者積極參與用目的語進行交際嘗試時，語言也被掌握了。當學習者所進行的任務使他們當前的語言能力發(fā)揮至極點時，習得也擴展到狀態(tài)。所以，筆者在設計本節(jié)課的任務時，以學生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，讓學生參與和完成真實任務的同時學會和運用語言知識。
四、教學目標:
1、知識與技能
學生能拼寫和掌握六個單詞English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag 能聽懂指示語，并按照指令做出相應的動作，如：Put your pencil in your desk. 會唱歌曲How many books do you have?學生能運用本節(jié)課的目標語言English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag .I have a new schoolbag. I have a notebook. Put your pencil in your desk. This is a notebook. 完成各個任務。
2、過程與方法
本節(jié)課通過引導學生完成“觀察圖片認識教科書”，“介紹各種教科書”，“聽指令出示各種書”，“給同學售書”等一連串的小任務，滲透本節(jié)課的主要單詞和句型，讓學生在任務的驅(qū)動下感知新知，練習新知，鞏固新知和運用新知，循序漸進地培養(yǎng)學生的語言運用能力。
3、情感、態(tài)度和價值觀
(1)情感態(tài)度：在學習教科書名稱時讓學生了解課本的重要性，教育他們愛護課本，愛護書籍。
(2)學習策略：在各種任務型活動中注重小組合作學習，培養(yǎng)學生小組合作學習的能力。
(3)文化目標：了解中國古代的四大發(fā)明：造紙術(shù)、火藥、指南針和印刷術(shù)。了解我國是歷史悠久的文明古國，激發(fā)學生的愛國熱情和民族自豪感。
五、教學重、難點分析
1、本課時需要重點掌握各種教科書的名稱：English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag.
2、針對本課時的難點“聽指令、做動作”，要求老師在正確示范的基礎上引導學生自主地做出相應的動作。
六、課前準備
1、教師準備教科書圖片和一個書包及相關書本：English book, math book, Chinese book, story-book, notebook。
2、教師準備錄音機和磁帶。
3、學生準備與本課時相關的書本。
七、教學過程
Warm-up
T: I have a new schoolbag. Do you have a schoolbag/ pencil case/ pencil/ ruler…? Where is it?
談論學生的學習用品，與學生的生活相聯(lián)系。
(1)主題任務型活動
唱歌激趣，導入主題
Task 1: Song: How many books do you have?
T: We have so many books. We love studying. Now let’s sing a song “How many books do you have?”Task 1: Song: How many books do you have?
學生一邊唱歌一邊把自己的書舉起來。
Task 2: 教師利用圖片介紹書包里的各種書。
T: Hello, boys and girls. I have a nice schoolbag. I have 6 books: an English book, a math book, a Chinese book, a notebook and two story-books.
整體呈現(xiàn)本節(jié)課的新單詞和新句型，讓學生集中注意力，整體感知新知。
T: Boys and girls, how many books do I have? What are they?
教師再次展示書本并一一教學這些單詞。
Task 3: 介紹各種教科書。
T:Can you read these books?要求學生每找出一種書都要把它說出來，如：This is a notebook.
創(chuàng)設小情境，提供機會給學生在模擬情境中操練和運用新知。
Task 4: 學生聽指令出示各種書。
教師發(fā)指令，學生根據(jù)指令迅速把書舉起來。
T: Well, boys and girls, listen and do. I say you do. Put your notebook under your bag. Put your English book on your head…
然后以小組為單位輪流由一名學生發(fā)指令，其他學生出示書本。
T: Now let’s play it in group of four. You say: Put your math book in the desk. .The other three do. OK?
以小組為單位練習，擴大訓練廣度和密度，讓每一位學生都能積極參與。
(2)挑戰(zhàn)性活動
Task5: 學生以小組為單位開書店，向同學售書。
學生把貼好標簽的書擺放整齊，布置成一個書店，一部分學生扮演顧客到書店買書。
T: Group 1 and Group 2 act to be some client. You come to the book shop to buy some books. Group 3 and Group 4 act to be the booksellers.
引導一個小組表演一次，給全班學生一個示范。然后全班鋪開此活動。
這是一個富有挑戰(zhàn)性的活動，學生在此活動中要綜合運用本節(jié)課甚至以前學過的舊知識才能完成此任務。在模擬情境中，學生的口語交際更真實更有趣味。
八、小結(jié)
在此教學案例中，設計了一系列相關的與學生生活息息相關的小任務構(gòu)成一個任務鏈，學生在教師的引導下，有目的有秩序地完成這些環(huán)環(huán)相扣的小任務后，不知不覺地學會了本節(jié)課要求掌握的語言知識。本節(jié)課通過創(chuàng)設模擬情境，提供大量機會給學生運用語言，能夠很好地培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。
英語教案模版表格電子版篇15
教學目標
1、能夠聽、說、認讀Let’sread部分的短文，完成相應的活動。
2、能夠運用所學語言較好完成“招聘會”的活動。
教學重難點
1、本課重點是操練鞏固本單元11個職業(yè)名稱的單詞和重點句型：Whatdoeshe/shedo?Wheredoeshe/shework?Howdoeshe/shework?
2、本課難點是幫助學生理解短文中的新語言，如：helpthebankusetheirmoneywell.likeshelpingpeople.helptouristsfindtheirway.以及三個小建議。
教學過程
一、Preparation
(1)Greetings
(2)Let’schant(課本第56頁)
(2)Freetalk
預設問題：
Howmanypeoplearethereinyourfamily?Whoarethey?
Whatdoesyourfather/motherdo?
Wheredoesyourfather/motherwork?
Howdoesyourfather/mothergotowork?
Howdoesyourfather/mothergotowork?
(設計意圖：課前chant熱身，讓學生迅速進入學習狀態(tài)并復習舊知。通過日常會話，復習鞏固本單元主要職業(yè)名詞及句型，達到溫故而知新的目的。)
二、Pre--reading
I.T：Now,Iwillintroducesomemyfriendstoyou.Whatdotheydo?Canyouguess?
Ss:OK!
T:OK!Let’smeetmyfirstfriend.(投影出示卡片：Sheworksintheschool.SheteachesEnglishintheschool.Shelovesherchildrenverymuch.Whatdoesshedo?Sheisa___________)
師生一起讀卡片上的內(nèi)容后，讓學生猜所描述人物的職業(yè)，然后揭示答案。
II.用同樣的方法閱讀第二個片斷.(投影出示卡片：Heworksinacarcompany.Helikesmathanddrawingverymuch.Hecandesign(設計)manycoolcars.Whatdoeshedo?Heisan______________.)
師生齊讀內(nèi)容，出示單詞卡，教讀design。之后師問：Whatdoeshedo?canyouguess?
S3:Maybeheisanengineer.T:Yes,heisanengineer.Youareveryclever!(揭示答案)
III.Now,let’sgoon,meetmyfriends.Ihavemanyfriends.(投影出示卡片：Theylikebeautifulcities.Theyliketraveling(旅游)verymuch.Whoarethey?Theyare______________)
Canyoureadthepassage?Haveatry,please!
(學生試讀小短文，教師和學生一起讀后，教師說出答案并出示tourists單詞卡，并領讀。)
IV.投影出示一張城市交通圖，在圖上標出兩個旅行者。
學習本課難點句子：Helpthetouristsfindtheirway.并引導學生用英語描述路線。
V.出示周杰倫照片，討論交流信息：
(出示提示句子)Look!IthinkZhouJielunisasinger.Hegoestoworkbycar.Helikessingingverymuch.WhatdoyouthinkofZhouJielun?(學生看提示語和同位討論)
(投影卡片內(nèi)容：
請學生說說自己的想法：IthinkZhouJielun…
投影出示句子。ZhouJielunisasinger.Hegoestoworkbycar.Helikessingingverymuch.
VI.出示另一張照片(教師自己的照片)用同樣的方法讓學生討論交流信息。
VII.出示一名銀行會計的工作照片。
用同樣的方法討論交流并學說句子：helpsthebankusetheirmoneywell.
投影出示提示：
學生兩人一組討論交流。教師巡視指導，糾正句子中的用詞、發(fā)音等。
VIII.投影出示剛才的三段短文。Canyoureadthepassagesbyyourselves?學生看投影自由閱讀。
T：Canyouanswerthesequestions?Askandanswerinyourgroups.
投影出示問題：
1.WhatdoesZhouJielundo?
2.WhatdoesXiaoHongdo?
3.Whoworksinaschool?
4.Wholikessinging?
5.HowdoesMissLianggotowork?
6.Whohelpthebankusetheirmoneywell?
教師提問投影上的問題，學生搶答。
(設計思路：通過先閱讀部分與課文相似的片段，引出文中的難點句子，進行教讀、理解。排除閱讀障礙，降低閱讀難度。并且用反復出現(xiàn)的方式操練重點句型。)
三、In—reading
(1)略讀。簡單回答問題
學生打開課本，自由閱讀課文。教師巡視指導。
參考問題：
A.Howmanyfriendsdowehave?
B.Whoarethey?
C.Whatdotheydo?
(2)細讀
逐段閱讀，根據(jù)短文內(nèi)容判斷：
第一段：
A.WangLiisanengineer.
B.ShelikesreadingEnglishverymuch.
C.Shedesignsmanycarsandbuses.
D.Shegoestoworkonfoot.
第二段
A、LiXiaobinisapolicewoman.
B、Heworksisahospital.
C、Hehelpsthebankusetheirmoneywell.
D、Hegoestoworkbybus.
第三段：canyouanswermyquestions?
A、WhatdoesYuanYuando?
B、WhatdoesYuanYuanlike?
C、HowdoesYuanYuangotowork?
T:(學生口頭回答上面三個問題后)
(設計思路：通過簡單判斷，給與學生閱讀的自信。就短文的內(nèi)容提出yes-no等的簡單問題，讓學生帶著問題閱讀并通過快速閱讀理解語篇的大意)
(3)讀寫
Let’sreadallthepassagestogether,OK?(齊讀全部課文一遍)
Nowquestionsforyou?canyouanswerthequestionsonyourEnglishbooks?
Askandanswerinyourgroups,thenwritetheanswersonyourEnglishbooks.
學生讀短文完成文后問題，教師巡視指導。
教師借一個同學的課本，投影展示答案。
(4)聽錄音，跟讀課文。
(5)自由朗讀課文，品味語感。
(設計思路：通過閱讀解決語篇內(nèi)的主要內(nèi)容，讓學生回答有一定思維深度的問題檢測學生理解程度。培養(yǎng)學生獲取信息、處理信息的能力。然后通過做課本上的問答題落實到寫上。)
四、Post—reading
T:Look!therearethreetipshere.(課前將文中的三條建議貼在黑板上)
老師讀完三條建議后說：Iwanttobeasinger,becauseIlikesingingverymuch.Whataboutyou?
S1:Iwanttobeateacher,becauseIlikechildren.
T:Thankyou.Whatelse?
S2:Iwanttobeanaccountant.BecauseIlikemathverymuch.
T:Thankyou.Whatelse?
S3:Iwanttobeateacher,becauseIlikestudents.
T:Thankyou.Whatelse?Whataboutyou?
S4:IwanttobeanEnglishteacher.BecauseIlikeEnglishverymuch.
(設計思路：將書上學到的知識運用于真實的生活場景之中，并得以拓展。體現(xiàn)了用英語的思想。)
五、Progress
(1)T:Nowyouarethemanagersinthemanycompanies,andyouneedsomebodyworkforyourcompany.請你根據(jù)你們公司的工作性質(zhì)，到人才市場去聘用一些人員為你的公司服務。(課前在學生的桌子上分好小紙條，上面寫著虛擬身份的相關信息，每組為一個公司。)
(2)教師示范在求職介紹中找到自己需要的人才，并用英語表述理由。
ZhangYongisahappyman.Helikeshelpingthesick(病人)people.Helikeswhite.
Hewantstobeadoctor.SoIchooseZhangYong.Becausehewantstobeadoctor,andYongxinhospitalneedsadoctor.
IworkinYongxinhospital.IchooseZhangYong.BecauseYongxinhospitalneedsadoctor.AndZhangYongwantstobeadoctor.
Canyoutellme?Whataboutyou?
Nowyoucanstandupandlookforthepersonnelforyourcompany.OK?
(3)學生以小組為單位在教室內(nèi)尋找、閱讀求職信息，在小組內(nèi)討論并尋找自己所在公司需要的人才。試著用英語表述聘用原因。教師巡視指導。
(4小組推舉一名代表介紹自己聘任的人員并說明理由。在班內(nèi)介紹。
(設計思路：設置擴展活動，讓學生在真實自然的任務型活動中擴展運用閱讀信息。)
(5)T:Boysandgirls,toady,it’sverydifficulttofindanicejob.Sowemustworkhard,andmakeanewday.OK?
Ss:OK!
(設計思路：通過創(chuàng)設一次招聘會的場景，讓學生在相對真實的語境中運用所學英語。同時也培養(yǎng)了學生用英語思辨的能力，真正做到“用中學，學中用”。)
英語教案模版表格電子版篇16
一、學生情況分析：
學生雖然有了一定的英語基礎，但兩極分化較嚴重。因此，本學期應注重轉(zhuǎn)化后進生，因材施教，基礎教學，分層教學，保持學生的學習興趣。
二、教學目的與要求：
1.激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學習英語的自信心。
2.培養(yǎng)學生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎，以及良好的學習習慣。
3.使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。4.培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。
5.適當介紹中西方文化，培養(yǎng)學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。
三、教學內(nèi)容與目標：
1.能聽、說、讀、寫81個短語和單詞以及16組句子和11個單句。
2.能聽、說、認讀21個單詞。3.能聽懂、會唱8首歌曲。4.能完成6個自我評價活動。5.能理解6個幽默小故事。
6.能了解6項簡單的中西方文化知識。四、教學措施：
1.認真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內(nèi)容當堂掌握。2.運用各種不同的肢體語言來輔助教學。
3.在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。
4.多為學生營造一引起學習氛圍，如：創(chuàng)設英語角等等。5、要求學生在課余時間盡量的運用已經(jīng)學習的英語進行對話。6、多看英語畫報，多讀英語故事，多看英語書籍。7、多與學生交流，進行口語交際訓練。
五、學困生教學措施：
1.了解學困生心理，建立師生感情。2.尊重、理解、寬容、善待學困生。3.借助集體力量感染學困生。
4.給學困生制定適合他們發(fā)展的學習目標，充分肯定他們完成教學目標的能力，以達到培養(yǎng)其自信心。
5.家庭的配合是學困生轉(zhuǎn)化的外部條件，通過家長會議、家訪等多種形式及時與家長相互溝通，交流信息。
六、學優(yōu)生教學措施：
英語是一門交際工具，是一門實踐性很強的課程，大量反復地訓練對學優(yōu)生來說會很快產(chǎn)生學習上的疲倦，不利于他們的學習激情。所以我制定了相應的措施。
1活躍課堂氣氛，為學優(yōu)生量身定制難度稍大的符合課文內(nèi)容的材料。
2課后為學優(yōu)生增加相應的訓練，從詞—句—篇。并在適當?shù)臅r候讓他們展現(xiàn)自己。達到逐步培養(yǎng)自學的能力。
英語教案模版表格電子版篇17
探究活動
關于拼讀單詞的探究活動
探究內(nèi)容：學生是否能根據(jù)元音字母的發(fā)音規(guī)律，寫出聽到的單詞中所含的元音字母。
活動目的：鞏固元音字母在重讀開、閉音節(jié)中的發(fā)音，初步培養(yǎng)學生的拼讀能力。
活動形式：教師讀單詞，學生獨立完成。
活動過程 ：
1）將練習材料發(fā)給學生：
c_p b_s d_g d_ck h_me f_ceb_g h_t f_sh _gg
t_bleth_sem_ke k_te tomat_ f_t b_d d_d c_rrot c_cumber
2)教師讀單詞（每詞兩遍）：cap，bus，dog，duck，home，face，big，hot，fish，egg，table，these，make，kite，tomato，fat，bed，did，carrot，cucumber。學生將單詞補充完整。
3）師生共同講解練習答案。
4）學生匯報完成情況，教師初步了解學生的拼讀能力。
設計農(nóng)場藍圖的探究活動
探究內(nèi)容：學生是否能通過自己創(chuàng)意的作品在小組討論中鞏固單詞，獲取新知。
活動目的：通過設計Farm的圖培養(yǎng)學生聯(lián)想創(chuàng)新能力，通過小組問答，鞏固所學內(nèi)容，同時學一些新的單詞。
活動形式：先個人完成，然后小組討論。
活動過程 ：
1）每人利用業(yè)余時間創(chuàng)作一張農(nóng)場的圖，上面的動物可以是學過的，也可以是沒學國的，但如果是沒學過的必須通過查詢獲取單詞的拼寫和讀音。
2）組織學生兩、三個人一組討論每個人的圖：Whatarethey？Theyare....
Whatisit?Itisa....以小組為單位記錄通過討論學到的新單詞，以及出現(xiàn)的問題。
3）學生匯報討論結(jié)果：獲取的知識以及討論中的疑問。
4）教師進行活動評價。
調(diào)查對蔬菜喜好的探究活動
探究內(nèi)容：了解你周圍的同學喜歡什么蔬菜，完成表格。
tomatos
cucumbers
onions
carrots
potatoes
活動目的：在Doyoulike…?的問答中鞏固所學單詞及其復數(shù)形式，培養(yǎng)學生運用語言進行交際的能力。
活動形式：自由采訪—完成表格。
活動過程 ：
教師將表格發(fā)給每位同學，提出要求：
用Doyoulike…?針對所給蔬菜名詞采訪五位同學，如果回答是yes，表格中劃√，no就劃╳。
2、自由采訪，完成表格。
用擴展句型：…likes…/…doesn’tlike…匯報采訪結(jié)果。
關于拼讀單詞的探究活動
探究內(nèi)容：學生是否能根據(jù)元音字母的發(fā)音規(guī)律，寫出聽到的單詞中所含的元音字母。
活動目的：鞏固元音字母在重讀開、閉音節(jié)中的發(fā)音，初步培養(yǎng)學生的拼讀能力。
活動形式：教師讀單詞，學生獨立完成。
活動過程 ：
1）將練習材料發(fā)給學生：
c_p b_s d_g d_ck h_me f_ceb_g h_t f_sh _gg
t_bleth_sem_ke k_te tomat_ f_t b_d d_d c_rrot c_cumber
2)教師讀單詞（每詞兩遍）：cap，bus，dog，duck，home，face，big，hot，fish，egg，table，these，make，kite，tomato，fat，bed，did，carrot，cucumber。學生將單詞補充完整。
3）師生共同講解練習答案。
4）學生匯報完成情況，教師初步了解學生的拼讀能力。
設計農(nóng)場藍圖的探究活動
探究內(nèi)容：學生是否能通過自己創(chuàng)意的作品在小組討論中鞏固單詞，獲取新知。
活動目的：通過設計Farm的圖培養(yǎng)學生聯(lián)想創(chuàng)新能力，通過小組問答，鞏固所學內(nèi)容，同時學一些新的單詞。
活動形式：先個人完成，然后小組討論。
活動過程 ：
1）每人利用業(yè)余時間創(chuàng)作一張農(nóng)場的圖，上面的動物可以是學過的，也可以是沒學國的，但如果是沒學過的必須通過查詢獲取單詞的拼寫和讀音。
2）組織學生兩、三個人一組討論每個人的圖：Whatarethey？Theyare....
Whatisit?Itisa....以小組為單位記錄通過討論學到的新單詞，以及出現(xiàn)的問題。
3）學生匯報討論結(jié)果：獲取的知識以及討論中的疑問。
4）教師進行活動評價。
調(diào)查對蔬菜喜好的探究活動
探究內(nèi)容：了解你周圍的同學喜歡什么蔬菜，完成表格。
tomatos
cucumbers
onions
carrots
potatoes
活動目的：在Doyoulike…?的問答中鞏固所學單詞及其復數(shù)形式，培養(yǎng)學生運用語言進行交際的能力。
活動形式：自由采訪—完成表格。
活動過程 ：
教師將表格發(fā)給每位同學，提出要求：
用Doyoulike…?針對所給蔬菜名詞采訪五位同學，如果回答是yes，表格中劃√，no就劃╳。
2、自由采訪，完成表格。
用擴展句型：…likes…/…doesn’tlike…匯報采訪結(jié)果。