四啊年級英語教案
教案可以幫助教師評估學生的學習效果和進步情況，從而更好地調整教學策略，提高教學質量和效率。寫好四啊年級英語教案要注意什么？小編給大家分享四啊年級英語教案，希望對大家有所幫助。
四啊年級英語教案篇1
SectionA(1a—2c)
【學習目標】：1、熟練掌握本課6個單詞.
2、學會詢問他人姓名及介紹他人姓名.
3、能聽懂有關談論他人姓名的對話并進行自由交際.
【學習重點】：詢問他人姓名及介紹他人姓名的句型.
一、自主學習(教師寄語：Knowledgeispower.)
學習任務一:熟練讀寫本課6個單詞.
1.個人自瀆，記憶本課單詞.
2.小組互相檢查單詞讀寫情況.
3.根據漢語寫出下列英語單詞并展示.
學習任務二:運用句型：What&39;shis/hername?
His/Hernameis....進行自由交際.
1.小組合作，理解并熟讀下列短語，并寫出漢語意思.
mynane()yourname()
hisname()hername()
2.個人理解下列對話，并且兩人合作練習.
A：Hello!What&39;syourname?
B：MynameisGina.
A：Nicetomeetyou.
B：Nicetomeetyou,too.
A：What&39;shername?
B：HernameisJenny.
3.小組合作，練習自己的對話.
4.對抗組開展競賽，展示自己的對話.
學習任務三:聽聽力完成2a,2b.
1.個人看圖，理解四幅圖畫，思考圖畫中人是在談論他人還是對方.
2.聽聽力，給四幅圖畫編號.
3.小組為單位，熟讀2b中的名字。
4.聽聽力，完成2b.
二、合作共建(教師寄語：Manyhandsmakelightwork.)
討論下面兩句話如何用英語表達.
1.他叫Bob.
2.她叫Jenny.
三、系統總結(教師寄語：Nomancandotwothingsatonce.)
根據提示，完成下列問答.
______________
What&39;s_______name?_______is....
_______________
四、診斷評價
1、寫出下列短語.
(1)我的時鐘(2)你的問題
(3)他的名字(4)她的回答
2、根據句意及首字母補全單詞。
(1)_________isyourname?
(2)Nicetom________you.
(3)Hisa_________isgood.
(4)L______!Hisclockisbeautiful(漂亮的).
三、選擇
1._______,What&39;shisname?HisnameisJohnGreen.
A.HiB.OhC.SorryD.OK
2.Sheisagirl(女孩).What&39;s______name?
A.herB.sheC.she&39;sD.his
五、【課后反思】(教師寄語：Neverdothingsbyhalves)
第3課時Unit1Myname&39;sGina(總第3課時)
SectionA3a—4
【學習目標】：1、熟悉掌握本節課的六個詞匯。
2、正確辨別英文名字的姓和名，以及和中文名字的差異.
3、學會詢問他人名和姓的句型.
【學習重點】：掌握詢問他人名和姓的句型.
【學習過程】：
一、自主學習(教師寄語：Knowledgeispower.)
學習任務一:熟悉掌握詞匯。
1、個人自讀，記憶本課單詞.
2、小組相互檢查單詞讀和寫的情況.
3,、據漢語寫出單詞,小組競賽并展示.
學習任務二:能運用句型:What&39;syourfirstname?
Myfirstnameis....
What&39;syourlastname?
Mylastnameis...進行交際.
1、試讀下列姓名,嘗試總結歸納.
GinaMiller
Firstname:________Lastname:________
完成3a.(讓對抗號在黑板上展示)
2、理解下列對話,兩人合作練習.
A:Hello!What&39;syourname?
B:MynameisJackSmith.
A:What&39;syourfirstname?
B:Myfirstnameis....
A:What&39;syourlastname?
B:Mylastnameis...
3、小組合作,練習自己的對話.
4、對抗小組開展競賽,展示自己的對話.(完成3b)
二、合作共建(教師寄語：Manyhandsmakelightwork.)
學會了詢問他人的名和姓的句型后，能否用his/her做替換練習。
三、系統總結(教師寄語：Nomancandotwothingsatonce.)
1、總結你所知道的名和姓。
2、自己編寫一個詢問他人姓和名的小對話.
四、診斷評價(一)用所給詞的適當形式填空.
1.Nicetomeet______(your).
2._____(she)nameisHelenBlack.
3.Hisfamilyname_____(be)MrGreen.
4.______(be)youMrGreen.
5.Hi,I_____(be)Lily.
(二)據漢語完成句子
1.Brown是他的姓氏.Brownis______________name.
2.她的名是什么?____________________name?
3.你好,我是杰克.Hi,________Jack.
4.我的鋼筆是黑色的._____penis______.
5.他的名字是吉姆._______________Jim.
(三)根據上下文完成對話.
A:Hello!
B:________!
A:I&39;mGina,________________?
B:MynameisLindaBrown.
A:IsLindayourlastname?
B:No.Lindaismy__________.AndBrownis___________.
A:Nicetomeetyou.
B:____________________.
五、【課后反思】(教師寄語：Neverdothingsbyhalves)
四啊年級英語教案篇2
教學目標
1、情感目標：
學會與他人分享自身的感受，學會與他人共處
2、知識目標：
①鞏固運用英文寫明信片、書信和電子郵件的基本格式
②掌握單詞：bottom、computer、corner、
e-mail、envelope、left、letter、postcard、
right、stamp、top、send
3、能力目標：
①學會運用已掌握的單詞造句
②會用寫明信片、書信和電子郵件的基本格式
教學重難點
1、重點：
A掌握單詞：bottom、computer、corner、e-mail、envelope、left、letter、postcard、right、stamp、top、send。
B運用英文寫明信片、書信和電子郵件的基本格式
2、難點：
運用英文寫明信片、書信和電子郵件的基本格式
教具學具：
單詞卡、錄音機、明信片、信紙、信封
優秀教案：
CLASSOPENINGANDREVIEW(5分鐘)
1、Greeting
2、Review(復習23課英文歌曲：齊唱-----分唱)
NEWCONCEPTS(15分鐘)
A：Reviewwords：bottom、computer、corner、e-mail、envelope、left、letter、postcard、right、stamp、top、send(可以運用“Whatismissing?”游戲，復習單詞的發音;用單詞造句子競賽;單詞聽寫)
B：用“penpal”游戲的變化形式做游戲。找十名左右自告奮勇的同學扮作“電子郵件信使”。用油彩或水彩筆在每位同學前額上(或手上)涂上一道“電光”。(老師也可以用黃色的紙剪出“電光”，給每名同學戴一個)要求每個同學在一張紙上畫一幅電腦屏幕的圖畫，在圖畫下面寫上單詞computer。然后讓同學在這個屏幕上給自身筆友寫一封電子郵件，同時要求他們寫下筆友的地址。假如他們寫好了，喊一聲send那些自告奮勇者便馬上取走郵件并且傳送給該生的筆友。那些自告奮勇者也寫郵件并且親自將郵件給自身的筆友。
C：Writing
做“SimonSays”游戲來復習top，bottom,right和left。告訴同學向上指表示top,指下面表示bottom。找一名自告奮勇的同學來指揮此游戲。這名同學需要背對全班，這樣，左和右的命令就不會混淆。教師觀看全班扮演。
要求同學分成若干個學習小組;同學在小組內說一說“Howtowriteapostcardoralettertoyourfriend?”接著寫一份明信片或信件給同班的同學，并送到同學的手上;收到的同學負責檢查是否有寫得正確，并進行評價。寫作過程中教師注意和時糾正同學的錯誤。
D：小組內互查課文的朗讀，并評價，教師抽查。
E:Activitybook(5分鐘)
完成活動手冊55——56頁練習
板書：
bottom、computer、corner、e-mail、
envelope、left、letter、postcard、
right、stamp、top、send
四啊年級英語教案篇3
一．教學目標：
1.知識目標：同學能聽、說、讀、寫序數詞，和規范用語：Whatdayisit?It’s___.
2.能力目標：使同學掌握本課所學序數詞，并能用序數詞進行實際運用。
3.情感、態度、價值觀：關注同學的喜好、需求，營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍。通過多樣性的活動，激發同學學習英語的興趣，調動積極性，使同學在英語課堂中不時體驗勝利，感受樂趣，樹立自信心，促進同學綜合語言運用能力的發展。
二．教學重、難點：單詞的讀音和序數詞的實際運用。
三．教具、學具：十二生肖的動物圖片
四．教學過程：
（一）ClassOpeningandReview:
1．Greeting：
T：Hello，everyone.Howareyou?
Ss:Fine,thankyou.Howareyou?
T:I`mfine，thanks.Nicetoseeyouagain.
Ss:Gladtoseeyouagain.
2.Review:
Let`scountfromonetoonehundred.(讓同學以報數的形式說基數詞)
Ss:one,two,three,four,five…onehundred.
Let`schant:MondayMonday星期一，猴子花錢做飛機，TuesdayTuesday星期二，猴子的__摔兩瓣。WednesdayWednesday星期三，猴子爬上花果山。ThursdayThursday星期四，猴子猴子去考試。FridayFriday星期五，猴子遇到大老虎。SaturdaySaturday星期六，猴子上樹摘石榴。SundaySunday星期天，猴子休息上公園。[-小學優秀教案網=www.__jXSj六十鋪中小學教育=]
（二）NewConcepts：
1．教師準備十二生肖的動物圖片，講十二生肖動物開運動會的故事，講完后讓同學戴上頭飾按故事中動物的出場順序排好隊，教師指著他們分別說Mouseisthefirst.Cowisthesecond.Tigeristhethird.Rabbitisthefourth.Dragonisthefifth.Snakeisthesixth.Horseistheseventh.Sheepistheeighth.Monkeyistheninth.Cockisthetenth.Dogistheeleventh.Pigisthetwelfth.教師邊說邊板書十二個序數詞，講解讀音后領讀。
2．讓同學聽錄音練說序數詞。
3．教師說：Sundayisthefirstdayoftheweek。
（讓同學模仿此句說Monday，Tuesday，Wednesday,Thursday,
Firday,Saturday,Sunday）
4．讓同學看序數詞并總結：（先讓同學說，然后教師小結）
（1,2,3變體，th從4起。8加h，9去e。拿來f代ve，ty變成tie。）
5．教師問一同學：T：Whatdayisit?
Ss:It`sFriday.教師接著補說March,twelfth.教師邊說邊板書問句和答語，讓同學觀察答語，并找出答語的順序（先說星期月份幾號）教師說幾個日期，讓同學用英語說（五月1號星期二，十月3號星期四…）
6．放錄音，同學看書跟讀：
7．讓同學練習讀Thisisarace.LiMingisthefirst.Thegirlisthesecond…
8.放錄音，同學休息并唱歌曲：（OldMacDonaldhadafarm...
（三）ClassClosing:同學做練習《活動手冊》
四啊年級英語教案篇4
教學目標：
1、能聽、說、認讀單詞：tomato、greenbeans、potato、carrot以及它們的復數形式。
2、通過說唱B部分的歌謠鞏固所學單詞的復數形式。
教學重點：
單詞：tomato、cucumber、potato、onion、carrot
教學難點：
potato和tomato的復數形式。
教學準備：
課件，視頻，學習單
教學過程：
（幸福課堂模式）
一、情景創設
1、教師手舉一個西紅柿，說：Iliketomatoes.Doyouliketomatoes?引導學生用Ilike…或Idon’tlike…根據自己的實際情況表達。
2、教師再拿起一夾青豆，邊說邊完全呈現：Oh，it’slongandgreen.Theyaregreenbeans.Doyoulikegreenbeans?讓學生在回答中學習單詞。
3、出示土豆：Doyouknowit？Frenchfriesaremadeofit.It’sapotato.Doyoulikepotatoes?學生根據用Ilike…或Idon’tlike…根據自己的`實際進行情況表達。
4、請學生猜謎語：Theyarelongandorange.Rabbitslikeeatingthem?Whatarethey?學習單詞carrot。
5、教師將四種蔬菜分別放在教室的不同位置，然后說單詞，請學生指出相應的實物。
教師請學生看著書聽歌謠。
讓學生觀察歌謠中like后的蔬菜單詞和Let’slearn中的單詞有什么不同。啟發學生說出like后的名詞是以復數形式出現的。教師適當強調tomato和potato的復數形式拼寫的變化，carrot的復數形式讀音的變化。
二、總結提升
情感教育。
四啊年級英語教案篇5
教學內容
1.本單元要求會聽，說，認讀的單詞和詞組：
goatsheephorsedonkeytomatoespotatoes
Arethey?Howmany?
2.能夠聽懂并發出與農場相關的簡單的指令，如，Shearasheep.
3.幫助學生在掌握單詞的基礎上造出句子，編出對話，學以致用。
4.培養學生用英語交流的能力，為學生的進一步學習奠定基礎。
教學要求
1.能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞，如hen,cow,horse,goat,lamb.
2.掌握本單元出現的生詞，詞組和字母。
教學重點和難點
1.本單元重點學習農場上常見的牲畜和蔬菜名稱以及包含名詞復數形式的一般疑問句。
2.難點在于A分的Let’stalk和Let’slearn.
Lesson1
Teachingaims
Letthestudentsmasterthewordsandexpressions:
family,parents,uncle,aunt,babybrotheranddad.
Teachingaids
somewordcards
Severalphotos,
ataperecorder
Teachingsteps
Greetingsandsingasong
Say“Hello”toeverybody,talksomethingabouttheweatherandthedate.Thensingasongnamed“Anappleadaymakesadoctoraway”.
Newcontent
Handoutaphotoofmanymembers.Introducethefamilymemberstothem.AnddescribetheminEnglish.Atthesametimetheteachershowsthenewwordcardstothemandletthemreadonebyone.Thenthestudentsreadafterthetape3timesandaskthestudentstorememberthenewwordsatonce.Then,theteachershowsthepictureandletthempracticethem.
Nextletthemtakeouttheirphotosandpracticeinpairstointroduceanddescribeeachother’sfamilymembers.Atthesametimetheteacherwritethesentence“Comeandmeetmyfamily”“Thisismy…”“He/Sheis…”“He/Shehas…”ontheblackboard.Afterthat,chooseseveralstudentstointroduceanddescribehis/herfamilymembersbyusingthesentencestylesontheblackboard.
Homework
Masterthenewwords.
Listentothetapeandtrytoimitate.
Teachingnotes
Lesson2
Teachingaids
Ataperecorder
aprojector
somepictures
Teachingaims
Letthemmasterthesentences:
Howmanypeoplerthereinourfamily?
Whoarethey?Myfamilyhas…members.
Letthestudentstomasterthenewwordsand
Expressions:baby,people,member,puppy,only
Babybrother.
Teachingsteps
Greetings
Say“Hello”toeverybodyandtalkaboutthedate.
Singasong.
Newcontent
Showapicturetothestudentsandask“Howmanypeoplearethereinthefamily?”
Thenask“Howmanymembersarethereinyourfamily?”“Whoarethey?”
Showthemapictureofbabyandapictureofpuppyandteacherthemthenewwords.Letthemreaditone.Asksomeonetosaythemainideaofthetextandletthemtoread.Next,thestudentsreadafterthetapetwice.Thenletthempracticeingroupsfreely.
Thenasksomegroupstoshowtheplay.
Homework
Listentothetapeandtrytoimitate.
Recitethedialogue.
Thewholetextandmakeupanewstory.
Teachingnotes
四啊年級英語教案篇6
面向學生：
小學
課前準備：
課前預習了解，多媒體課件，錄音機等。
教學目標：
1.語言知識目標
(1)能聽懂會說本課的單詞及詞組：flute,wash,clothes,draw,makeacake,playtheflute,washclothes,drawadragon
(2)能熟練運用本課的句型：Canyoumakeacake/playtheflute/drawadragon/washclothes?Yes，Ican./No，Ican&39;t.提問并描述能力。
2.語言技能目標：通過學習，讓學生能使用"can"談論能力，并逐步培養學生用英語思維及綜合運用英語的能力。
3.情感態度目標：培養學生學習英語的興趣，培養學生小組交流與合作的能力。并培養學生樂于模仿，敢于開口，積極參與課堂的能力，增強學習英語的自信心。
教材分析：
本教案設計的內容是新標準英語第三冊Module6Unit2<>的內容，這一單元的學習是在Unit1的基礎上的進一步拓展。
具體內容：
Canyoumakeacake,Sam?
Canyouplaytheflute,Amy?
Canyouwashclothes,Lingling?
Canyoudrawadragon,Daming?
教學方法：
1、小品表演法
2、活動訓練法
教學過程：
一、Warmingup
Sayachant.
【設計意圖】通過自編chant創設學習英語的氛圍，提高學習英語的興趣。
二、Reviews
Teacherdoesactions,andtheSsguess.
(playbasketball,playfootball,swim…)
【設計意圖】用這個活動復習舊知識，引入新課。
三、Presentation
1、Learnthephrasesandnewwords:makeacake/playtheflute/washclothes/drawadragon/flute/wash/clothes/draw
【設計意圖】利用圖片片出示makeacake/washclothes/drawadragon/playtheflute四幅圖片，在教授詞組的同時學習新單詞。
2、Practisethephrasesandsentencepattern：Canyou…Yes,Ican./No,Ican’t.
【設計意圖】讓學生自己選擇圖片，增加了他們的好奇心，同時讓孩子們對于所學的新知識更感興趣。
四、Textlearning.
1、Listentothetextwithaquestion:Whatcantheydo?Whatcan’ttheydo?
【設計意圖】聽完課文錄音后，讓學生先選擇笑臉與哭臉然后貼到黑板上。這種方式既讓他們鍛煉了捕捉信息的能力，又提高了他們積極參與的積極性。
2、聽錄音，跟讀。
【設計意圖】注重學生的聽讀訓練，讓學生從小就養成良好的聽說習慣。尤其是讓學生注意他們的語音語調，要有感情的去讀英語。
五、ConsolidationandExtension
1、Firstshowpicturesofpoorpeoplewhoneedourhelp.
【設計意圖】引起學生情感上的共鳴，為下面的活動烘托氣氛。
2、Thentellthestudentsourloveclubwantssomehelpers.
3、Letstudentspracticeingroups.
4、Letstudentshaveashow.
【設計意圖】以愛心俱樂部招聘義工方式創設輕松、真實的生活情景，讓學生擺脫緊張和拘束的感覺，不知不覺地運用所學的英語，復習和鞏固句型"Canyou...?"。同時讓孩子體會到人與人之間要互相幫助，互相關心，對我們周圍的人獻出我們的愛心。
六、Summary.
七、Homework.
四啊年級英語教案篇7
一、單元教學內容分析
1、單元教學內容：本單元重點學習學校科室及功能室的名稱、分布和不同的功能。要求學生能夠聽說認讀這些課室的單詞，說出每個科室的不同功用，并簡單介紹學校校舍的分布情況。重點學習的句型是：Thisis……..Thatis……….Isthis…….?.Isthat…….?Yes，itis./No,itisn’t.同時滲透了序數詞的運用以及字母組合er在單詞中的最基本的發音。
2、單元教學重點：掌握學校中的一些功能室。例如：playground,garden,teacher’soffice,library,canteen,artroom,computerroom,washroom,musicroom,gym,andTVroom.掌握句型This/Thatisthe…及Isthis/thatthe…?Yes，itis./No,itisn’t.在實際情境中的運用。
3、單元教學難點：字母組合er在單詞中的發音;序數詞和基數詞的區分及如何正確使用序數詞。
二、單元教學目標：
認讀PartAandPartB中的單詞;實際情景中靈活運用Let’stalk中的重要句型This/Thatisthe(a)…Isthis/thatthe(a)…?Yes,itis.No,itisn’t.
三、單元教學準備：
1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本單元的單詞卡。
2、準備一些教師的照片或圖片。
3、教師準備錄音機及錄音帶。
四、單元教學措施：
1、在教學過程中，對于學習困難的學生，可通過請學生復述老師的話或是復述同學的回答，讓學生對老師和同學的發言引起注意，讓學生意識到要仔細聽別人的說話。
2、對于學習還不錯，但是不愿或害怕發言的學生，課堂中教師主動請他們表達其意見，培養他們良好的學習英語的習慣。
3、充分運用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予小學生語言感染的機會。還可開展各種活動，鼓勵學生交際。
五、單元教學反思：
第一課時
教學目標：
1、能聽懂、會說：“Whereistheteachers’office?Isthistheteachersoffice?Theteachersofficeisnexttothelibrary.”并能在實際情景中進行運用。
2、了解英美國家關于樓層的不同表達方式。
教具準備：教學光盤、單詞卡片。
教學重點：本課對話及其在實際情景中的運用。
教學難點：認讀對話。
教學過程：
一、復習引題
1、教師播放本單元歌曲“Ourschool”，先讓學生聽然后鼓勵學生跟唱。
2、教師慢慢出示teachers’office等詞的圖卡，讓學生猜出該單詞。
二、教學新課
1、教師和學生進行freetalk，話題是Whydoyoulikeourschool?鼓勵學生用簡單的句子做出回答，即使只能說出只言片語，教師也要給予表揚。
2、播放本課課件Let’stalk部分。教師可以就對話內容提一些問題，如：HowmanyAmericanfriendsarethere?Whatdoyoudointheplayground?在提問與回答的過程中，將難點各個擊破。
3、進行模仿或跟讀練習，注意提醒學生this和that中“th”的發音要咬舌頭。
4、first和second的操練可以在排列卡片、復習單詞的過程中滲透，如：T:What’sinthefirst/secondpicture?Ss:It’salibrary/ateacher’soffice.也可以讓學生聽指令排列卡片，如：T:Thefirstcard,playground;thesecondcard,…然后引導學生仔細觀察掛圖，正確理解和運用短語onthefirstfloor和onthesecondfloor。
5、分角色朗讀與表演：教師先與一些學習程度較好的學生進行示范性表演，以降低完全由學生自己表演的難度。然后請學生小組練習和表演。
三、鞏固練習
1、一學生手舉起圖片背對其他學生面向黑板站立，另一學生依照圖的提示做出動作，其余的學生猜測圖上表示的是什么課室或學校場館，用句型“Isthis...?Yes,itis./No,itisnt.”作答。
2、做本單元ALet’stalk部分的作業本練習。
四、布置作業
1、聽Let’stalk部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。
五、板書設計
六、教學反思
第二課時
教學目標：
1、能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞。
2、聽懂指示語，并按要求做出相應的動作，如：Gotothegarden.Watertheflowers.
教具準備：
1、與教材內容相關的課件、聲音、圖片等媒體素材。
2、教師準備一幅本單元的校園分布圖。
3、教師準備本課時的單詞卡。
教學重點：掌握有關學校設施的四個單詞，并了解它們的功能。
教學難點：單詞library中輔音連綴的發音。
教學過程：
一、復習引題
1、教師播放本單元歌曲“Ourschool”，先讓學生聽然后鼓勵學生跟唱。
2、播放第三冊第一單元課件Let’slearnA，回顧句型：“What’sintheclassroom?Aboard,twolights,manydesksandchairs.”自然過度到學習學校各課室的名稱。
二、教學新課
1、教師指著教室問學生：Thisisournewclassroom.Doyoulikeourclassroom?What’sintheclassroom?學生做出相應的回答。教師接著問：Howmanyclassroomsarethereinourschool?Doyoulikeourschool?Whatelsecanyouseeintheschool?Look!Thisisamapofourschool.
2、播放本課的聲音Let’slearnA,教讀生詞。教師可引入句型“It’sonthefirstfloor.，為下一課時進一步學習序數詞做鋪墊。通過教師領讀和聽音跟讀，讓學生掌握本課時五個生詞的正確讀音。在練習library的發音時，可復習已學過的含輔音連綴的單詞，如ice-cream,brother,friend,hungry。
三、鞏固練習
1、小組比賽。教師出示一張詞卡，如garden，組內學生依次說出與該詞有關的其它單詞，如：flowers，red，colour，trees等，這樣既復習了學過的單詞，也為繼續學習Let’sdo打下基礎。
2、看Let’sdo的圖片(沒有文字)，讓學生仔細看動作，然后跟著聲音做動作。播放聲音，教師指導學生做出正確的動作。然后分組進行練習，采用組與組競賽的方式，可以是做動作猜句子并說出單詞，也可以是聽聲音，做動作。讓其他的組的學生進行評價。評價包括動作是否準確、到位、優雅等。
四、布置作業
1、讀課文第5頁并背誦Letsdo。
五、板書設計
六、教學反思
第三課時
教學目標：
1、讓學生掌握含有字母組合er的單詞發音和認讀書寫。
2、能聽、說、讀、寫water,tiger,sister,dinner,computer五個詞語。
教具準備：教學光盤、單詞卡片。
教學重點：能聽、說、讀、寫water,tiger,sister,dinner,computer五個詞語。
教學難點：正確書寫water,tiger,sister,dinner,computer五個詞語。
教學過程：
一、復習引題
1、師生做日常口語練習:
A:Whereistheteachersoffice?
B:Its...
A:Isthis...?
B:Yes,itis./No,itisnt.
2、請學生表演A部分Let’stalk的對話。
二、教學新課
1、播放Read,listenandchant的錄音，讓學生聽歌謠。
2、讓學生跟著動畫學說歌謠，同時可用手打節奏。
3、播放Read,underlineandsay的錄音,讓學生劃出字母組合er。
4、聽音后反復讀五個單詞，在此基礎上進行描紅，達到書寫格式正確的目的。
三、鞏固練習
1、完成Look,listenandwrite部分的練習。
四、布置作業
1、抄本課單詞4+1模式
五、板書設計
六、教學反思
第四課時
教學目標：能夠識別句型“Isthisthe…?和Isthatthe…”的不同用法并在真實情景中正確使用。
教具準備：教學光盤、單詞卡片。
教學重點：“Isthis…?/Isthat…?”的用法。建議教師在真實的情景中對this和that在距離上的區別進行比較以加深學生的印象。
教學難點：“Isthis…?/Isthat…?”的用法。建議教師在真實的情景中對this和that在距離上的區別進行比較以加深學生的印象。
教學過程：
一、復習引題
1、學生表演A部分Let’sdo的內容。
2、教師和學生進行主題討論：What’sinourschool?鼓勵學生用新學的單詞來交談。
二、教學新課
1、教師和學生進行freetalk，話題是Whydoyoulikeourschool?鼓勵學生用簡單的句子做出回答，即使只能說出只言片語，教師也要給予表揚。順著這一話題。教師說：“Yes,ourschoolisreallyverynice.TodayafriendfromAmericaiscomingtoseeourschool.ChenJieisshowingthemaroundschool.Let’swatch.由此導入新課。
2、學生觀看課件后，回答教師提出的理解性問題。在問答的過程中重點理解與操練句型：Isthisthe…?和Isthatthe…?
3、學生聽錄音跟讀對話。
4、學生分角色朗讀對話。
三、鞏固練習
1、做本單元B部分作業本上Let’stalk的練習。
四、布置作業
1、聽Let’stalk部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。
五、板書設計
六、教學反思
第五課時
教學目標：
1、能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞：gym,artroom,computerroom,playground,musicroom.
2、能夠完成Look,askandanswer部分中的活動。
3、能夠理解Storytime中故事的大意并跟錄音朗讀。
教具準備：教學光盤、單詞卡片。
教學重點：五個生詞的正確發音以及序數first,second的用法。
教學難點：理解Storytime中的故事大意。
教學過程：
一、復習引題
1、師生齊唱本單元的Let’tchantB部分的歌謠。
2、學生起立邊跳邊唱歌曲《Ourschool》。
3、教師說一個句子，如：Icanseemanyflowersinit.Whereisit?讓學生判斷是什么單詞，然后做出正確的回答。
4、請學生模仿教師說句子，其他學生判斷說單詞，說一說校園里還有些什么設施和課室等。
二、教學新課
1、教師播放A部分Let’sdo的聲音，學生表演“聽聽做做”活動。
2、教師提問：Wheredowewatertheflowers?學生回答：Inthegarden.教師再問：Wheredowereadstory-books?學生回答：Inthelibrary.然后教師繼續提問：Wheredowehavecomputerclasses?引導學生說出：Inthecomputerroom。
3、教師出示本單元的圖片，說，Thisisthecomputerroom.教授其余五個生詞。
4、聽錄音，跟讀、模仿。
三、鞏固練習
教師把貼在黑板上的五張圖卡分別翻過來并打亂順序，用手蓋住單詞，然后向學生提問：Whereisthemusicroom?或者指著某張圖卡問學生：Isthisthemusicroom?讓學生回答，借此鋪墊新句型：Isthis/thatthe…?
四、布置作業
1、讀課文第8頁。
五、板書設計
六、教學反思
第六課時
教學目標：
1、能讓學生運用This/Thatis…寫句子。
2、能聽懂錄音。
3、會唱Let’ssing的歌曲。
4、能聽懂Storytime的內容。
教具準備：教學光盤、單詞卡片。
教學重點：掌握兩個重點句子：“Thisisthelibrary.Thatistheplayground.”的正確書寫。
教學難點：在四線格中的正確書寫Thisisthelibrary.Thatistheplayground.。
教學過程：
一、復習引題
1、日常口語交流。
2、Review：A、B兩部分的詞語及對話。
二、教學新課
1、讓學生練習運用This/Thatis…練習說句子。
2、在學生能說的基礎上在讓學生書寫這樣的句子。
三、鞏固練習
1、讀一讀并填空。
2、聽錄音并排序。
3、看一看并畫圈。
4、唱Let’ssing的歌曲。
5、聽錄音看動畫理解Storytime的內容。
四、布置作業
1、唱第10頁的歌曲給家長聽;
2、聽錄音并跟讀Storytime。
五、板書設計
六、教學反思
四啊年級英語教案篇8
【學習目標】
知識目標：學習三會單詞or,right,glasses,shoes;核心句型：Hehasglassesandhisshoesareblue.
能力目標：1.能理解對話，并能正確、流利朗讀對話。
2.能用句型What’she/shelike?詢問他人的體形、外貌、性格、穿著等特征并會用He/Sheis…He/Shehas…作答。
情感目標：尊重別人，了解外貌描述中的文化禁忌，不應對別人長相有歧視性語言。
【學習重點】
1.能聽、說、認讀單詞“or”，知道“or”表示選擇意思并會使用。
2.能用句型What’she/shelike?詢問他人的體形、外貌、性格、穿著等特征并會用He/Sheis….He/Shehas….作答。
【學習難點】
glasses和shoes末尾“es”及“s”的發音。
【教學準備】
教師準備本課教學所需的多媒體課件、書本、人物圖片等。
【學習過程】
Step1:Warm-up
Freetalk.
T:What’sintheclassroom?
SS:A...,...and...
T:Whereis/arethe...?
SS:It’s/They’renear/under/on/...thedoor/blackboard...
T:Whatcolourisit/arethey?(教師提問學生N)
S(N):It’s/They’re...
T:Yes,you’reright.(教師撫摸學生頭部加以表揚，同時指著學生N問其他學生)
T:What’shisname?
Ss:Hisnameis...
T:Oh,Isee,hisnameis….
T:Whoishe?(教師指著另一名男生問全班同學)
Ss:Heis...
T:Oh,heis….
T:Thenwhoisshe?(教師指著旁邊的一位女生問全班同學)
Ss:Sheis...
T:Iknow,sheis….Nicetomeetyou,….(教師與該女生擊掌打招呼)
T:Boysandgirls,I’msohappytoseeyoutoday.Doyouwanttomakefriendswithme?
Ss:Yes.
T:Good.Solet’ssingasong“Friends”together,OK?
Ss:OK.
(教師播放歌曲“Friends”，全班學生跟著唱)
Step2:Presentation
1.TalkaboutJack,learnthenewwordsandkeysentences.
T:Boysandgirls,we’refriendsnow.Ihavetwonewfriends,doyouwanttomakefriendswiththem,too?(課件中呈現學生Jack和Rose的圖像，但均被遮擋住)
Ss:Yes.
T:Guess,whoarethey?Boyorgirl?(板書:boyorgirl?學習單詞or)
Ss:Twoboys/twogirls/aboyandagirl….
T:Yes,you’reright!Aboyandagirl.(Jack和Rose圖像的遮擋撤去，板書：You’reright.學習單詞right)
T:Boysandgirls,ifyoucananswermyquestionsaboutJackandRose,youcanmakefriendswiththem.Doyouwanttotry?
Ss:Yes.
(課件單獨呈現Jack的圖像)T:What’shelike?(板書句型What’shelike?Heis….,引導學生回答)
S1:Heistallandthin.
T:You’reright.Heistallandthin.Andhehas….(板書句型Hehas….,并在Jack的圖像中各個身體部位逐一出示箭頭，引導學生用此句型回答Jack的外貌特征)
S2:Hehasblackhair.
S3:Hehasblackglasses.(課件中出現眼鏡圖片，學習單詞glass—glasses,教師注意示范es發音，并糾正學生的錯誤發音;通過圖片適當拓展學習以下表達:apairofglasses,twopairsofglasses.板書單詞glass—glasses,同時補全黑板板書：Hehasglasses.)
S4:Hehasabigmouth.
S5:HehasayellowT-shirt.
S6:Hehasblackshorts.
S7:Hehasblackshoes.(課件出現鞋的圖片，學習單詞shoe—shoes,教師注意示范s發音，并糾正學生的錯誤發音;通過圖片適當拓展學習以下表達：apairofshoes,twopairsofshoes.板書單詞shoe—shoes,并補全黑板句子Hehasglassesandhisshoesareblack.)
(T引導全班學生對Jack的外貌重復一次完整的問答)：T:What’shelike?
Ss:Heistallandthin.Hehasblackhair,blackglasses,abigmouth,ayellowT-shirt,blackshortsandblackshoes.
2.TalkaboutRose,practisethekeysentences.
T:(課件接著呈現Rose的圖像)T:What’sRoselike?(課件呈現句型Sheis….,引導學生回答)
S8:Sheisshortandstrong.
T:Yes,you’reright.Sheisshortandstrong.Andshehas…(課件呈現句型Shehas…,并在Rose的圖像中各個身體部位逐一出示箭頭，引導學生用此句型回答Rose的外貌特征)
S9:Shehasahat.
S10:Shehasbrownhair.
S11:Shehasbigeyes.
S12:Shehasaredsuit.
S13:Shehasblackshoes.
(T引導全班學生對Rose的外貌重復一次完整的問答)：T:What’sshelike?
Ss:Sheisshortandstrong.Shehasahat,brownhair,bigeyes,aredsuitandblackshoes.
3.Memorygame(Practisethekeysentences.)
教師呈現“A.Let’splay”部分的圖片人物，讓學生在20秒內記住Lucy，Bob，Lily和Tim四個人物的外貌特征，然后A、B兩組進行記憶PK大賽。教師通過課件呈現其中兩個人物，Lucy和Tim，均遮蓋住。A、B兩組各派一位成員走到講臺前猜一猜他們是誰，A組代表猜Lucy，B組代表猜Tim，猜對的加分，猜錯的不加分。方法是：A、B組代表背對黑板，向自己組成員提問Aboyorgirl?What’she/shelike?組員答Aboy/girl.He/Sheis…,he/shehas…A、B組代表根據自己組同學的回答猜出:Heis…/Sheis….然后全班評價對或錯。
Model：A組猜Lucy
S(A)s:Ihaveafriend.
S(A)代表：Aboyorgirl?
S(A)s:Agirl.
S(A)代表：What’sshelike?
S(A1):Sheistallandthin.
S(A2):Shehasshortbrownhair.
S(A3):Shehasaschoolbag.
S(A4):Shehasapurplesweater.
S(A5):Shehasbluepants.
S(A)代表：Isee,she’sLucy.
S(A)s:Yes,you’reright!
(A、B組猜完Lucy和Tim后，用同樣方法猜Lily和Bob)
Step3:Learnthetext.
1.Ssthinkofthreequestionsaboutthetext.
1).IsMike’sgoodfriendaboyoragirl?
2).What’she/shelike?
3).Whoishe/she?
2.Watchthevideo.
3.Ssreadthetextafterthevideo.
Step4:Consolidation
Putinthemissingsentencesofthetext.
Step5:Extension
Guessinggame:Whoisourfavouritestar?
1.教師出示許多明星圖片，以小組為單位，選出自己組一致最喜歡的一位明星，用下列對話進行練習：
A:Who’syourfavouritestar?
B:Guess.
A:What’she/shelike?
B:He/Sheis….He/Shehas….
A:He’s/She’s….
B:Yes,you’reright./Sorry,you’rewrong.
2.游戲方法：小組A全體成員起立，其他同學問：Who’sourfavouritestar?
A組：Guess.
其他同學：Aboyorgirl?/Amanorlady?
A組：Aboy/girl/man/lady.
其他同學：What’she/shelike?
A組(開火車形式，每人說一個句子)：He/Sheis….He/Shehas…..
S1(舉手搶答)：He’s/She’s….
A組：Yes,you’reright./Sorry，you’rewrong.(猜對的同學可在組內加分)
Step6:Homework
1.聽錄音并熟讀課文。
2.用本節課所學內容向你的父母描述一位你最要好的朋友。
3.觀察你熟悉的同班同學的外貌特征以及性格特征，描述一下并讓全班同學來猜一猜是誰。
板書設計
Unit3Myfriends
B.Let’stalk&B.Let’splay
1.Aboyorgirl?glass—glassesshoe--shoes
2.You’reright./iz//z/
3.A:What’she/shelike?
B:He/Sheis…Hehasglassesandhisshoesareblack./Shehas…
四啊年級英語教案篇9
一、教材分析：這節課主要教學PartA中的Let’slearn和Let’splay,需要生掌握四個單詞：family，parents，uncle，aunt，babybrother，并能用英語介紹自己的家庭。對英語國家中成員之間的稱呼習俗作簡要了解。
二、學情分析：本班有44人，大多數同學對英語學習興趣較濃，有了一年的英語學習經歷，聽說、認讀書寫方面都有了一定的基礎。本節課教學與實際生活有關的內容，學生比較有共同話題，但新單詞的認讀和書寫，特別是介紹自己的家庭，具有一定的難度。
三、教學目標：1、能聽、說、認讀單詞：family，parents，uncle，aunt，babybrother。2、能用英語簡單介紹自己的家庭。3、弄清各個家庭成員之間的關系。4、培養學生熱愛家人的美好品德。
四、教學重難點：1、能聽、說、認讀單詞：family，parents，uncle，aunt，babybrother，并能用英語簡單介紹自己的家庭。2、理解parent(s)、uncle、aunt、babybrother等詞的含義以及family的發音。
五、教具準備：1、配套的教學課件。2、配套的教學錄音機和錄音帶。3、學生的家庭成員照片。4、視頻資料。
六、教學過程：
StepI、Warmup
1.教師播放小視頻《Family》導入本節新課。It’sastoryaboutthefamily.
2.教師呈現一張學生的全家福(familyphoto),介紹這張照片。It’safamilyphoto.
3.重點介紹family的特殊含義：FatherandmotherIloveyou!提醒學生觀察，每個單詞的首字母組合起來就是family。
StepII、Presentation
1、Learn：parents
(1)、教師用課件出示自己的家庭照片，使用句型“Thisismy…”,”She/Heismy…”教師把爸爸媽媽的照片放在一起，指著照片告訴學生，Theyaremyparents.
(2)、讓學生帶上事先準備的家庭照片上臺，嘗試用剛才的句型進行描述。
(3)、板書、教讀parents----Theyaremyparents.生跟讀、自由讀。
2、Learn:uncle
(1)T：(教師用PPT展示一張照片)Guess!Whoishe?Ss:…T:Heismyuncle.He’smyfather’sbrother.Heistallandstrong.
(2)板書、教讀uncle---Heismyuncle.Heistallandstrong.
3.Usethesamewaytolearnaunt、babybrother、cousin.Thisismyaunt.Sheisthin.Shehaslonghair.Thisismybabybrother.Heiscute.Thisismycousin.Sheisshort.板書、教讀aunt、babybrother、cousin(運用多種方式讀單詞)
4、Playagame:Canyouread?課件呈現今天所學的單詞，找不同的同學來回答。(將全班同學分為男女生兩組進行PK。Boys代表校草，每回答對一個問題就增加一根小草貼圖;Girls代表校花，回答對問題就增加一朵小紅花貼圖。)
StepIII、Practice
1、Trytodrawabeautifulfamilytree.(幫助同學理清家庭成員之間的相互關系。)
2、Groupwork：Introduceyourfamilymembers!四個同學一組，根據自己帶來的家庭成員照片，來相互介紹自己的家人，然后每組推薦一名同學上臺展示。Thisis...(father/mother/aunt...)He/Sheis…(tall/short/thin...)He/Shehas…(long/shorthair)
3、Letsplay：Letsdrawandsay!Drawsomecutefacialexpressionsonthefingers.Thenchooseonefingertointroducetous.Forexample,thisismyfather.Heistallandthin.Hehasshorthair….
StepIV、Moraleducation
Showashortvideoandthinkaboutthisquestion:Whatcanyoulearnfromtheboy?Loveyourparents,loveyourfamily!
StepV、Homework
1.Talkaboutyourfamilymemberstoyourfriend.
2.Helpyourparentsdosomehousework.
七、板書設計：
Unit6Meetmyfamily!
uncle
parents
aunt
babybrother
八、教學反思：
本課時主要學習有關家庭成員的單詞parents、uncle、aunt、babybrother及句型Thisis….He/Sheis…He/Shehas…我注重在情境中呈現詞匯，如：教師通過播放小故事《Family》和介紹自己的家庭成員導入新詞的學習。出示課件的同時運用familytree來進行單詞的教學，化難為易。讓學生用所學單詞和詞匯簡單介紹自己的家庭成員。單詞的拼讀操練易枯燥，教師注意發揮學生的學習自主性和積極性，開展各種競賽，小組活動和游戲，教學形式活潑，讓孩子在輕松的活動中習得語言。但學生在小組活動時，由于時間關系，沒有運用好學生帶來的家庭照片，所以在對話中的呈現和句型的操練就顯得沒那么流暢了，降低了學生的積極性。沒有充分發揮學生在學習中的主體地位。在小組活動和游戲開展的各種競賽中，沒能把握好學生克服單詞拼寫的單調和枯燥。總之，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。在今后的教育教學工作中，我將繼續努力，爭取更上一層樓!
四啊年級英語教案篇10
教學目標：
1.能聽說讀寫本課時主要單詞。
2.能聽懂指示語，并按照指令作相應的動作。
教學重點：
1、學習What’sintheclassroom?
2、學習相關單詞：classroom,window,door,picture,blackboard,light。
教學難點：
1、window一詞注意w的發音，不要與v的發音混淆，教學中應及時糾正。
2.在回答“What’sintheclassroom?”時，注意單詞復數的讀音。
教法與教具準備：
1.教材相配套的教學課件[Unit1Let’slearn/A]
2.教材相配套的教學錄音帶
3.教師自制的單詞卡
4.一張畫有教室的大圖
教與學的活動：
修改補
充內容
(一)熱身、復習(Warm-up/Revision)
1.教師播放第一冊Recycle1單元中得“Chantandfind”部分，學生跟著錄音一起說。
2.教師出示與chant內容相符的圖片，問：“What’sinthepicture?”讓學生進行回答。Picture一詞由這里引出。
3.復習pencil,ruler,bag,book,pencil-case,sharpener,eraser,crayon,pen等單詞。
4.引導學生用以上單詞做問答練習，如：What’sinthebag?What’sinthepencil-case?
5.在學生回答出問題后，教師可再追問：Howmanypencils/pens…?使學生能用復數進行回答。如：What’sinthepencil-case?Aruler,twopencils…
(二)呈現新課(Presentation)
1.設置情景，新學年開學了，同學們換到了一個新的教室引出Wehaveanewclassroom.教師出示Sarah和ZhangPeng的面具，問：Who’she?Who’sshe?學生回答出Sarah和ZhangPeng后，教師介紹新人物并展示情景對話Theyhaveanewclassroom.Doyouwanttohavealook?Ok,Let’sgoandsee.
2.教師把一張畫有教室的大圖貼到黑板上，說：Thisisaclassroom.What’sintheclassroom?(讓學生先熟悉一下對話情景。)
3.學生聽懂后，教師可先試著讓學生回答，能說出英文的學生給與表揚(desk,chair,picture都已學過)，也可讓學生用中文回答。
4.展示有關classroom的內容，教讀單詞。
5.讓學生觀看本部分的教學課件2遍。
6.讓學生看著課件的畫面回答：What’sintheclassroom?
Aboard,twolights,manydesksandchairs…
當學生只回答出board,light,desksandchairs時，教師進一步再問：Howmany?引導學生說出：Aboard或Oneboard.Twolights.教師可以直接把many一詞告訴學生。
7.教師分別指著黑板，燈，桌子和椅子讓學生說出單詞。
8.教師在學生學習了對話的基礎上，擴充詞匯量：Therearemanythingsintheclassroom.Whatarethey?
9.讓學生觀看教學課件，學習其它單詞。可從已學的單詞過渡到新單詞。
10.教師指著教室中的相關事物問學生：What’sthis?讓學生回答。
11.教師出示單詞卡，讓學生進行認讀。
12.看黑板上所貼的單詞卡，讀出單詞。
13.從單詞過渡到詞組，如door，領讀door，door，openthedoor.以下單詞也是，這樣從單詞到詞組，過渡自然，let’sdo節奏較強，在歡樂的節奏中結束課程。
。
(三)家庭作業(Homework)
練習新學習的單詞讀音以及let’stalk課文。
四啊年級英語教案篇11
第一課時
教學重點：學習what’sintheclassroom?及相關單詞：classroom,window,door,picture,board,light。
教學難點：1.window一詞注意w的發音，不要與v的發音混淆，教師在教學中應及時糾正。
2.在回答“what’sintheclassroom?”時，注意單詞復數的讀音。教具準備：
1.教材相配套的教學課件[unit1let’slearn/a]2.教材相配套的教學錄音帶3.教師自制的單詞卡4.一張畫有教室的大圖教學過程：
(一)熱身、復習(warm-up/revision)
1.教師播放第一冊recycle1單元中得“chantandfind”部分，學生跟著錄音一起說。2.教師出示與chant內容相符的圖片，問：“what’sinthepicture?”讓學生進行回答。picture一詞由這里引出。
3.復習pencil,ruler,bag,book,pencil-case,sharpener,eraser,crayon,pen等單詞。
4.引導學生用以上單詞做問答練習，如：what’sinthebag?what’sinthepencil-case?5.在學生回答出問題后，教師可再追問：howmanypencils/pens…?使學生能用復數進行回答。如：what’sinthepencil-case?aruler,twopencils…(二)呈現新課(presentation)
1.教師把一張畫有教室的大圖貼到黑板上，說：thisisaclassroom.what’sintheclassroom?
2.學生聽懂后，教師可先試著讓學生回答，能說出英文的學生給與表揚(desk,chair,picture都已學過)，也可讓學生用中文回答。
3.告訴學生我們要學習有關classroom的內容，教讀classroom4.讓學生觀看本部分的教學課件2遍。[unit1let’slearn/a]
5.讓學生看著課件的畫面回答：what’sintheclassroom?(在看了兩遍課件的基礎上,考查學生的聽力和記憶能力)學生不見得都能回答出來,能說出部分即可。教師可針對學生回答的不同程度進行指導，鼓勵學生完整的回答出來。如有困難，可再看一遍本部分的教學課件。
what’sintheclassroom?
aboard,twolights,manydesksandchairs…
當學生只回答出board,light,deskandchairs時，教師進一步再問：howmany?引導學生說出：aboard或oneboard.twolights.教師可以直接把many一詞告訴學生。6.教師分別指著黑板，燈，桌子和椅子讓學生說出單詞。
7.出示單詞卡，讓學生進行認讀。教師可以告訴學生一些記憶單詞的方法。如觀察單詞的第一個字母和最后一個字母等。(把單詞卡貼到黑板上)8.學生跟讀并模仿let’slearn部分的內容。(使用教材相配套的教學錄音帶)
9.教師在學生學習了對話的基礎上，
擴充詞匯量：therearemanythingsintheclassroom.whatarethey?
1
小學四年級全科目課件教案習題匯總語文數學英語
10.讓學生觀看教學課件，學習其它單詞。可從已學的單詞過渡到新單詞。11.教師指著教室中的相關事物問學生：what’sthis?讓學生回答。12.教師出示單詞卡，讓學生進行認讀。(并把單詞卡貼到黑板上)13.看黑板上所貼的單詞卡，讀出單詞。
14.讓學生做pairwork:根據教室中的實際情況，自編對話
15.學生展示練習情況，教師注意學生對名詞復數的運用，及時給與指導。糾正學生錯誤時注意方式方法，不要打擊學生學習的積極性。對于說得很好的學生應及時表揚。
16.教師和學生用英語進行交流，導入let’sdo的學習。icandomanythingsintheclassroom.:openthedoor,turnonthelight,cleanthewindow,putupthepicture,cleantheboardandsweepthefloor.教師盡量把說話的速度放慢一些，邊說邊做出相應的動作，以便使學生理解。
17.教師先說詞組,然后再讓能力較強的學生代替教師發布指令，讓其他學生根據指令做出相應的動作。建議多讓一些學生參與進來，激發學生學習英語的興趣。(三)趣味訓練(practice)游戲1：
做“listenanfind”的游戲。以小組為單位，小組內的每個學生都被指定為一個本課所學單詞，然后教師讀單詞。如：教師讀door,那么各組被指定為這個單詞的學生就必須馬上跑到教室門的位置。然后由各組的其他同學判斷對錯。對了加分，教師接著讀下一個單詞，游戲繼續。最后，比一比哪個組得分最多，哪個組就獲勝。游戲2：
做“找朋友”的游戲。(此時黑板上已貼有一張大的教室圖片和單詞卡)讓學生把單詞卡貼到圖中相應的地方。貼好后，讓其他學生判斷對錯。如果對了，就大聲朗讀出來;如果錯了，請他人改錯后再讀出來。如果可以的話，這個游戲還可把單詞卡直接貼到教室中相應的地方。以便使學生更好的記憶單詞。
(四)課堂評價(assessment)(五)擴展性活動(add-activities)listen,drawandsay
1.教師發給每個學生一張圖畫紙。
2.教師說一段話，學生根據所聽到的內容在紙上作畫。
所聽內容：thisismyclassroom.what’sintheclassroom?apicture,twoboards,twodoors,threewindows,si_lights,manydesksandchairs.3.請學生說出自己所畫的內容，核對答案。
4.兩人一組，看圖做問答。
四啊年級英語教案篇12
Good morning ，everyone .Today I‘ll talk about Unit 6 Oxford Primary English Boook 4： Let’s go by taxi. I‘ll finish this Unit in four lessons，today I’ll talk about the first period of the Unit .
This Unit is very important of this book……The Unit is the continuation of Unit 8 Oxford Primary English Book3. It provides the new words of places：station ，supermarket，library，theatre，hospital and airport.The new phrases： by train，by plane，by minibus and on foot.When learn the new words and new phrases， the Ss will come into contact with the new pattern： Shall we go to …by …? As we know there isn't a long histroy that the Ss have learnt English in the primary school，so the main instructional aims of teaching English is to cultivate the Ss‘ abilities of listening， speaking and the synthetic abilities of communication，co-operation and investigation.And to cultivate their good sense of English.
(本課是本冊教材中較為重要的依棵，它是牛津小學英語3A第八單元知識的一個延伸。在本單元中提供了六個地點類的單詞及四個交通工具類的單詞和學生在學習單詞的過程中將會遇到的一個新句型Shall we go to … by…? 我們知道小學生學習英語的時間不是很長，所以這一堂課的主要教學目標將一培養學生的聽說讀寫能力及與人交流合作和初步調查研究的能力和較好的英語語感。)
ⅠTeaching contents：
1.The new words of the places： station， supermarket， library and so on.
2.The new words of vehicles： train， plane， minibus and foot.
3.The new pattern： Shall we go to … by …?
Ⅱ Teaching aims：
1.The aims to the knowledge
a. To enable the Ss to read and spell the new wordsand understand the meaning of the new words.
b.To help the Ss learn the new pattern： Shall we go to … by …?
c.To enable the Ss to communicate with the others using the new pattern.
2.The aims to the abilities
a.To improve the Ss ability of listening and speaking .
b.To encourage the Ss to communicate with the others actively.
3. The aims to the emotion
a.To educate the Ss to be polite and helpful to the others.
Ⅲ The key pionts：
1.To enable the Ss master the new words.
2.To enable the Ss study in groups and co-operate with the others.
3.To arouse the Ss‘ interest in English.
Ⅳ Teaching methods：
To cultivate the Ss‘ abilities of listening，speaking，reading and writing，to increase the Ss’ability of learning English by themselves and to arouse their interest ，in this peroid，I‘ll use the teaching methods below：
(為培養學生的聽說讀寫和學習英語的自主能力，為激發他們學習英語的興趣，在這堂課中，我將會采用以下的教學方法：)
1.Communication method(交際法)
I‘ll set up a real situation，in this way ，the Ss can say in pairs or in groups，they can say freely and needn’t worring about making mistakes.
2.Task-based method (任務法)
That is to say I‘ll let the Ss finish a task by making a short dialogue and acting it out.To help the Ss get a better undersangding of the key structure.
Ⅴ Teaching aids：
In this lesson， the CAI，some pictures will be used.
Ⅵ Teaching procedure：
Step 1 Warm up
1.Sing a song >.
2.Make a free talk between the T-S ，S-S.
Are you happy today?
Let‘s go to the park，OK?……
This step is to form a better situation for rhe students by singing and speaking.They will come into the real surrounding of English learning，And it can also review the learnt knowledge for the next step.(這一環節通過唱歌和自由對話為學生營造了較好的語言環境，他們會很快地進入英語學習的情境中來，在此同時也復習了舊知，為下一步的學習做好了充分的準備。)
Step 2 Presentation
I‘ll mainly talk about this period.
1.Learn the new words of places
a.CAI shows a big beautiful picture of a city.
b.A little cat go around the city and tell the Ss what place it is .
c.Write down the words on the blackboard.Ask them to read and spell ，pay attention to the pronunciation.
d.Show some pictures of the places，ask sb to say and put the pictures in the right places on the blackboard.
e.Practise the new words：
(1) Show some signs of the places and ask them to guess what place it is.For example show a red cross to guess that is a hospital.
(2) Guide them to make a short dialogue and practise with their partners.
Shall we go to …? All right.
This step is not to present the new words one by one，just with the help of the CAI and the pictures，it can provide a real situatian to underst and the meaning of the words and to arouse the Ss‘interest in English learning.A competition can encourage them to try by themselves and improve their ability of learning. (這一環節，并不是簡單地逐個呈現要學的新單詞，而是借助于多媒體和圖片，為學生的學習提供了一個較真實的情境，讓他們在情境中學會新知，對所學新單詞的意思有比較好的理解，同時也大大激發了學生學習英語的興趣。設置的競賽的環節能夠鼓勵學生大膽嘗試，提高他們英語學習的能力。)
2.Learn the new words of vehicles
a.CAI provide some sounds of the vehicles，and ask them to guess
b.Listen to the sound and learn the new words.
c.Read and spelll the words .Have a competition：Who can recite the words quickly .
d.Practise the new words：
1. Look at part of the picture and guess.
2. Learn the new phrases
Act and say：(邊表演邊說)
Train，train，go by train
Plane，plane，go by plane
Minibus，minibus，go by minibus
Foot，foot，go on foot
This step I use the CAI to show the sounds and let them to guess，they will be happy to try and be interested in the procedure of the learning.And the acting will help them get a more better understanding of the phrases.(這一環節，我使用多媒體提供不同交通工具發出的聲音，讓學生去猜一猜，他們在學的過程中會很高興地去嘗試并會對學習的過程本身產生濃厚的興趣。邊說邊演的環節，可以通過調動學生的所有感官，讓他們對所學詞組的意思有更好的理解，同時印象也更深刻了)
Step 3 Practise
1.A guesssing game
The CAI show a big picture.There are many places in the picture，and there are different vehicles in the way to the different places.Ask them to guess and give them a smiling face or a crying face.There can be a competition between the groups.Using the structure： Shall we go to … by…?
2.Work in pairs
Ask them to make a dialogue with their partners.They can speak to several classmates who they want to co-operate with，so they can walk freely in the class.
This part is very important of the lesson.The Ss‘ abilities of speaking and communication will be well trained.Use the CAI to set a real surrounding and encourage the Ss to communicate with the others.They can say loudly and freely .They will feel happy and successful during this part.By way of communication ，the Ss will understanding the meaning of the structure better and master the knowledge firmly.(這部分在這一課中非常重要，因為在這一環節中學生說和與別人交流的能力將會得到很好的鍛煉。用多媒體創設真實情境，鼓勵學生與他人進行交流。他們可以大聲自由的說英語。在這過程真他們會體驗到快樂和成功。通過與別人的交流，真實的語言運用，學生對重點句型的意義用法也有了很好的理解，這將促使他們牢固地掌握所學的知識。)
Step 4 Consolidation
The CAI show two characterswho are fimilar to the Ss.Give them a task： Make a short dialogue between the two to talk about their weekends.
This part is the consolidation of the key structure，and also is an extensive activity for the Ss.During this part ，the Ss can think and say by themselves，they will be glad touse the knowledge they have learnt，and their creative power will be well trained. (這一環節是對重點句型的復習鞏固，也是給學生設置的一項拓展延伸的學習活動。這部分，學生可以自己大膽的思考，大膽的說，非常樂意地去用所學的知識與他人對話，他們的創造能力也得到了很好的培養。)
Step 5 Homework
Do a survey
Investigate they can go to some place by which vehicle.
四啊年級英語教案篇13
教學目標
1. 能聽懂、會說：What's in the classroom? Aboard, two lights, many desks and chairs...并能在實際情景中運用。
2. 能聽、說、認讀本課主要單詞：classroom, window, door, picture, board, light,
3. 能聽懂并能按照指令做事情。
教學重點： 學習What’s in the classroom?及相關單詞：classroom, window, door, picture, board, light。
教學難點：1. window一詞注意w的發音，不要與v的發音混淆，教師在教學中應及時糾正。
2. 在回答“What’s in the classroom?”時，注意單詞復數的讀音。
教具準備：
1. 教材相配套的教學課件[Unit 1 Let’s learn/A]
2. 教材相配套的教學錄音帶
3. 教師自制的單詞卡
4.一張畫有教室的大圖
教學過程：
(一)熱身、復習 (Warm-up / Revision)
1. 教師播放第一冊Recycle 1單元中得“Chant and find”部分，學生跟著錄音一起說。
2. 教師出示與chant內容相符的圖片，問：“What’s in the picture?”讓學生進行回答。Picture一詞由這里引出。
3. 復習pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等單詞。
4. 引導學生用以上單詞做問答練習，如：What’s in the bag? What’s in the pencil-case ?
5. 在學生回答出問題后，教師可再追問：How many pencils/pens…?使學生能用復數進行回答。如：What’s in the pencil-case? A ruler, two pencils…
(二)呈現新課(Presentation)
1. 教師把一張畫有教室的大圖貼到黑板上，說：This is a classroom. What’s in the classroom?
2. 學生聽懂后，教師可先試著讓學生回答，能說出英文的學生給與表揚(desk, chair, picture都已學過)，也可讓學生用中文回答。
3. 告訴學生我們要學習有關classroom的內容，教讀classroom
4. 讓學生觀看本部分的教學課件2遍。[Unit 1 Let’s learn/A]
5. 讓學生看著課件的畫面回答：What’s in the classroom? (在看了兩遍課件的基礎上,考查學生的聽力和記憶能力)學生不見得都能回答出來, 能說出部分即可。教師可針對學生回答的不同程度進行指導，鼓勵學生完整的回答出來。如有困難，可再看一遍本部分的教學課件。
What’s in the classroom?
A board, two lights, many desks and chairs…
當學生只回答出 board, light, desk and chairs 時，教師進一步再問：How many?引導學生說出：A board 或One board. Two lights. 教師可以直接把many一詞告訴學生。
6. 教師分別指著黑板，燈，桌子和椅子讓學生說出單詞。
7. 出示單詞卡，讓學生進行認讀。教師可以告訴學生一些記憶單詞的方法。如觀察單詞的第一個字母和最后一個字母等。(把單詞卡貼到黑板上)
8. 學生跟讀并模仿Let’s learn部分的內容。(使用教材相配套的教學錄音帶)
9. 教師在學生學習了對話的基礎上，擴充詞匯量：There are many things in the classroom. What are they?
10.讓學生觀看教學課件， 學習其它單詞。可從已學的單詞過渡到新單詞。
11.教師指著教室中的相關事物問學生：What’s this?讓學生回答。
12.教師出示單詞卡，讓學生進行認讀。(并把單詞卡貼到黑板上)
13.看黑板上所貼的單詞卡，讀出單詞。
14.讓學生做pair work: 根據教室中的實際情況，自編對話
15.學生展示練習情況，教師注意學生對名詞復數的運用，及時給與指導。糾正學生錯誤時注意方式方法，不要打擊學生學習的積極性。對于說得很好的學生應及時表揚。
16. 教師和學生用英語進行交流，導入Let’s do的學習。I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor. 教師盡量把說話的速度放慢一些，邊說邊做出相應的動作，以便使學生理解。
17.教師先說詞組, 然后再讓能力較強的學生代替教師發布指令，讓其他學生根據指令做出相應的動作。建議多讓一些學生參與進來，激發學生學習英語的興趣。
(三)趣味訓練(Practice)
游戲1：
做“Listen an find”的游戲。以小組為單位，小組內的每個學生都被指定為一個本課所學單詞，然后教師讀單詞。如：教師讀door, 那么各組被指定為這個單詞的學生就必須馬上跑到教室門的位置。然后由各組的其他同學判斷對錯。對了加分，教師接著讀下一個單詞，游戲繼續。最后，比一比哪個組得分最多，哪個組就獲勝。
游戲2：
做“找朋友”的游戲。(此時黑板上已貼有一張大的教室圖片和單詞卡)讓學生把單詞卡貼到圖中相應的地方。貼好后，讓其他學生判斷對錯。如果對了，就大聲朗讀出來;如果錯了，請他人改錯后再讀出來。
如果可以的話，這個游戲還可把單詞卡直接貼到教室中相應的地方。以便使學生更好的記憶單詞。
(四)擴展性活動(Add-activities)
Listen, draw and say
1. 教師發給每個學生一張圖畫紙。
2. 教師說一段話，學生根據所聽到的內容在紙上作畫。
所聽內容：This is my classroom. What’s in the classroom? A picture, two boards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.
3. 請學生說出自己所畫的內容，核對答案。
4. 兩人一組，看圖做問答。
四啊年級英語教案篇14
一、設計理念：
新《英語課程標準》倡導任務型教學模式，鼓勵學生通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，掌握一定的英語基礎知識和聽說讀寫技能。根據四年級學生的心里特點、年齡特征、和已有的知識體驗，本課教學設計努力搭建課本與生活的橋梁，通過靈活多樣的教學方法和豐富的課堂活動，培養學生學習英語的興趣，鼓勵學生積極參與，大膽表達。
二、教材分析：
本節課是PEP教材四年級上冊第五單元B部分內容。本課教學主要讓學生學會五種餐具單詞:chopsticks,bowl,fork,knife,spoon，并要學生熟練運用句子：Passmethe…在制作沙拉的過程中，學生學會熟練運用所學單詞句子。
三、學情分析：
四年級的學生已經學過了beef，chicken，vegetables,fruit，noodles,soup等單詞，并能夠熟練運用句子Whatwouldyoulikefordinner?I’dlike…他們生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、食物特別感興趣。由于接觸英語的時間還不長，可能有的學生說的不太好，有的還不敢說，因此課堂上要以表揚為主，注重培養學習英語的興趣，鼓勵他們大膽說、積極做、努力表現自己!
四、教學目標：
1、知識目標：
學生能夠熟練地聽、說、認讀餐具的英語單詞：chopsticks,bowl,fork,knife,spoon,操練句型Passmethe…并能綜合運用新、舊知識組織對話完成一定交際任務。
2、情感態度目標：
激發學生學習英語的興趣，調動學習積極性，引導學生積極與他人合作，在活動中培養學生的協作精神和競爭意識。在教學中滲透“合理膳食，健康身體”理念，培養健康飲食的意識。
3、能力目標：
培養學生的觀察力，口語表達能力，動手操作能力，發展學生綜合運用語言的能力。
五、教學重點：
1、通過學習，學生要能聽、說、認讀五種餐具單詞.
2、通過創設語言情境，學生能夠運用句型Passmethe…熟練的表達就餐時需要的餐具，并能用英語表達制做沙拉的過程。
六、教學難點：
通過課堂的不同環節，激發學生的求知欲，創設各種真實或接近真實的語言環境，讓學生體驗參與，主動學習餐具單詞及互相交流的表達方法。
七、教學策略選擇與設計：
1、恰當運用多媒體輔助教學，提高課堂的趣味性。
2、利用繪制圖片，實物引導學生參與課堂活動，創造真實有效的英語氛圍。
3、通過各種不同的練習環節，提高學生的口語表達能力和用英語交流的能力。
4、利用打印好的小圖片對學生獎勵，引起學生的競爭意識。
5、利用男女生評比，激發學生積極參與的團隊意識。
6、制作沙拉這一實踐活動，復習新知識，擴散學生思維，學以致用，培養學生的動手能力和用英語做事的能力。
八、教學準備:
1、PPT課件。
2、chopsticks,fork,bowl,knife,spoon繪圖卡片，單詞卡片及各種餐具實物。
3、彩印beef,noodles,vegetables,rice等小圖片，作為學生獎勵。
4、橙子，蘋果，黃瓜，西紅柿，香蕉等水果蔬菜和酸奶，小案板，刀子，小碗，叉子。(制作沙拉用)
5、喜洋洋，美洋洋圖片。
九、教學過程/步驟:
教學步驟
教師活動
學生活動
設計意圖
Warm-up
1、Singsomesongs.
2、Game:Standup.Sitdown.
3、Greeting.
4、IntroduceXiYangyangandMeiYangyang.
-TodayItaketwofriendstoourclassroom.Whoarethey?
-XiYangyangandMeiYangyang.
-XiYangyangisforboys,MeiYangyangisforgirls.Let’shavearace.Iftheboysarebetter,youcouldgetanapple.Ifthegirlsarebetter,youcouldgetastar.Atlastlet’sseewhocangetmore.
Singtogether.
Doit.
Greeteachother.
ListentotheT.
Listencarefully.
利用歌曲和游戲活躍課堂氣氛;“介紹新朋友”激起學生的競爭意識。
Review
(課件呈現實物圖，復習beef,chicken,vegetable等。準備關于實物的彩圖小卡片。)
1、Askandanswer:
-What’sthis?–It’sbeef/chicken….
2、課件呈現句子：
—Whatwouldyoulike?-I’dlike…..
--Wouldyoulike…?-Yes,please./No,thanks.
-Hereyouare.-Thanks.
(呈現各種食物，學生進行問答練習。)
Thereissomuchfood.Whatwouldyoulike?
-Wouldyoulike…..?
-Yes,please.
-Hereyouare.
–Thanks.
Lookatthescreen.
Lookandsay:It’s
beef/chicken….
Lookatthescreen.
學生回答:I’dlike…(能正確運用句子的同學得小卡片。)
TalkwithT.
問答練習，情景操練，復習舊知識，為本課的新知學習作鋪墊，學生在練習中入情入境，對小獎品感興趣，所以會積極參與。
Presentation
1、引入正題：WhatwouldIlike?Doyouknow?
Ilikesalad.(出示salad圖片，并教讀salad單詞)
2、Iwanttomakeasalad.Beforewemakeasalad,weshouldlearnsomenewwords.
3、新學單詞：bowl
過程：出示bowl圖片，教讀單詞，個別讀，拼寫。
活動：Passthebowl.
Passthebowlonebyoneandsaythesentence.
4、學習單詞knife
a.過程同上。
b.Game：Passmetheknife.
C.Whatcanyoudowiththeknife?
Cutthevegetables.(邊做動作邊練習讀句子。)
5、學習chopsticks
a.發音練習。
b.Whatcanwedowithchopsticks?
Wecanusethechopstickstoeatsomenoodles.
練讀句子：Usethechopsticks.Eatsomenoodles.
6、學習單詞spoon,fork
Listenandguess.
ReadafterT:
Salad
Listenandlearnthenewwords.
Learnandspellthenewwords.
Passandsaythe
sentence:Passthebowl.
Learnthenewword:knife.
Passandsay.
Listen、thinkanddo.
Learnthenewwords:chopsticks.
Trytoanswer:Whatcanwedowithchopsticks?
Practicethesentence.
ReadafterT.
以制做salad為導火線，引出制作工具的相關詞匯，并采用多種方式進行有效操練。
Practice
1、(呈現實物)T:Look!WhatdoIhave?
S:Youhaveabowl,aspoonandafork.
2、練讀單詞：spoon,knife,fork,bowl,chopsticks
3、Game:Passmethe…
Teacher:Canyoupassme…?(spoon,knife,fork,bowl,chopsticks)
Student:Yes.Hereyouare.
(師問學生能將…遞給我嗎?學生回答是，并將實物遞給老師，依次輪流做。熟練后，角色交換，學生問老師，老師將實物遞給學生，在此過程中，老師可故意遞錯東西，學生辨別。)
4、Game:What’smissing?
(課件呈現)
5、填空練習(課件呈現)
Usethe()toeatsomesoup.
Usethe()toeatsomenoodles.
Usethe()toeatsomebeef.
Usethe()tocutthevegetables.
A.spoonB.bowlC.forkD.knifeE.chopsticks
LookattheT,andtrytosay:Youhaveabowl,aspoonandafork.
Practicethenewwords.
TrytounderstandwhatdoestheTsay.
Playthegame“What’smissing?”
Trytofillintheblanks.
通過各個活動，學生反復練習新學單詞和句子，達到運用自如。
Makeasalad
NowI’mhungry.Ilikethesaladverymuch.Iwanttomakeasalad.
1、Let’sseehowtomakeasalad.(視頻觀看)
2、Howtomakeasalad?Thefirststepis…
(逐步引導學生用英語說出制作步驟。)
Passmethebowl.Passmetheknife.
Cutthevegetables.Usethespoon.
Usethefork.Nowlet’stryit!
3、Nowlet’stryit.Whocanhelpme?
在學生的協助下，制作沙拉。
4、Nowlet’stryit.(現在我們一起品嘗吧!)
(實情實景進行會話。在情境中師生對話并品嘗沙拉。)
-Wouldyoulikesalad?
-Yes,please!
-Hereyouare.
-Thanks.
5、Chant:
Passmethebowl.Passmetheknife.
Cutthevegetables.Usethespoon.
Usethefork.Nowlet’stryit!
LookattheT,andtrytounderstand.
Watchthevideo.
Trytosayhowtomakeasalad.
Passmethebowl.Passmetheknife.
Cutthevegetables.Usethespoon.
TrytomakeasaladwithT.
TalkwithT.
Chanttogether.
通過做沙拉活動，讓學生將所學知識用于實踐，讓學生意識到英語可以應用于生活。培養學生用英語交流，用英語做事的能力。此環節將課堂推向高潮。
情感教育：
Everyoneinourclassroomhasthefavoritefood.Saladismyfavoritefood,butwecan’teattoomuch.It’snothelpfulforourbody.Weshouldkeepbalancefood,andkeepushealthy.
ListentotheT.
通過美食，引導學生意識到“合理膳食才能健康身體”。
Homework
1、Makeasaladforyourparents.
2、Tellyourparentshowtomakeasalad.
評價總結：
Nowlet’sseewhoarebetter,boysorgirls?Let’scounttheapplesandstars.
Rememberthehomework.
通過作業，鞏固所學知識。通過為父母做沙拉，培養學生的孝心。
Blackboard-design
Unit5Dinner’sready
(PartBLet’slearn)
Bowlknifechopsticks
spoonfork
十、教學評價設計：
在教學過程中，我利用打印好的小圖片對積極回答問題的學生進行獎勵，并對在課堂上積極參與活動的男女生用畫蘋果與星星的方式在黑板上進行獎勵，最后總結，獲得蘋果多，表示男生勝利，星星多，表示女生勝利。
十一、教學反思：
根據本節課教材內容的特點及本階段孩子的性格特征，我在設計這節課的時候，從孩子們的日常生活飲食入手，讓孩子們很容易的進入到自己所熟悉的語言環境，這樣使孩子們更容易理解和接受本課的新授內容。在整節課的教授過程中，我以制作沙拉為主線，引出制作沙拉的工具單詞，對本課內容進行引入和練習，這樣，既激發了孩子們的興趣，又讓他們能夠了解句型的語用環境。通過前期的語言輸入，為學生的語言輸出打下良好的基礎，到最后拓展練習中，孩子們能夠自由的運用本節課的主要句型進行簡單的交際，順利完成本節課的目標教學。
四啊年級英語教案篇15
一、教學目標的預設：
1、教學內容及地位：
我說課的內容是PEP教材四年級上冊第四單元的課題是My home的第一課時，包括A部分Let's Learn、 Let's do。第四單元主要話題之一是room。所以首先應讓學生掌握各個房間的名稱，這是十分重要的，也是必要的，是接下來的話題學習的基礎。A部分的Let's Learn主要是讓學生學習和掌握五個單詞study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen。再通過Let's do等TPR活動進行鞏固操練。另外，把C部分Let’s sing也提到本節課,讓學生提前熟悉歌曲。
2、學情分析：
本課的教學對象是學過一年英語的四年級學生，此階段學生天真活潑，好奇心強，有較強的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的邏輯思維能力，對英語的喜歡已初步體現出個性。但在單詞的學習過程中，還是較容易出現發音不到位或發音不準確的語音錯誤。
3、教學目標：
根據對教材的理解和學情地分析，我預設如下教學目標：
(1)知識目標：
能聽、說、認讀study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen五個單詞;能聽懂Let's do部分的指示語，并按照指令做出相應的動作。
(2)能力目標：
能用簡單的句子描述自己的家,如：“This is my home.……”
(3)情感目標：
初步培養學生對家的熱愛。
教學重點：
聽說認讀單詞study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen，能用簡單的句子描述自己的家,如：“This is my home. ……”
教學難點：
正確掌握單詞bedroom、 kitchen、 bathroom的發音。
二、教學方法設計及依據：
1、教具、學具的準備
精美、直觀、實用的教具，能有效吸引學生的目光，激發學生學習的興趣。因此，我制作了課件，利用多媒體的優勢，創設情境，操練新單詞;課前布置學生準備自己家的簡筆畫，以備上課時進行語言交流。
2、 教學方法的確立
英語中有一句諺語：“Education must be fun (教育必須是有趣的)。” 小學階段的英語教學，應從兒童的各種興趣入手，以各種活動為手段，運用多種感官學英語，實施“興趣教育”。
因此，在教學方法的總體構思上，注重學生聽、說、唱、玩幾方面能力的綜合訓練，采用直觀教學法，TPR活動教學法和多媒體輔助教學法，用游戲激發學生學習英語的興趣，訓練和形成學生的英語能力。
在教學中還應注意指導學生養成良好的學習英語的習慣，仔細聽音、觀察老師的口形，認真模仿、反復實踐、正確發音，從而打下良好的語音語調基礎。
三、教學過程的設計：
整個教學過程預設分為“復習熱身-新課呈現-鞏固操練-擴展練習”四個環節：
I 、Revision ，Warm-up(復習熱身):
1、師生閑談：What’s this in English? It’s a ……
Where are they?They are in the zoo.
2、Sing:《 They are in the zoo》
《 Books and Pencils》
3、Revision:What’s this in English?It;s a pencil/book/……
Where’s the ……?(預計可能會出現的回答：It’s in/on/under…… )
設計意圖 ：
閑談主要有兩個目的，一是復習學過的英語，一是舒緩緊張的氣氛。動物是學生熟悉和喜愛的，說說有關動物的單詞既能激發興趣，又能激起學生學習英語的自信。預計課一開始學生就會投入課堂學習。
唱一唱學過的歌曲，活躍了氣氛，能使學生盡快地融入英語課堂學習的氛圍。同時還利用唱英語復習 “ Where are they? They are in the zoo.”的特殊疑問句型。就勢再讓學生唱一唱歌曲《 Books and Pencils》，復習文具，為新課的導入作鋪墊。
II 、Presentetion(新課呈現):
這一環節主要是初步完成Let’s learn的教學。
1、導入：用“Where’s are they ?they’re in the study”引出新單詞 “study”。
2、教學studay一詞。
(1)讀音教學：視聽——跟讀 ---- 小老師教讀 ---- 小組朗讀。
(2)判斷：Is this a study?(課件依次出現圖片和問題，進行判斷,。)
3、課件出現其他圖片，引出：bedroom 、living room、kitchen 、bathroom等單詞，相同方法進行教學。
設計意圖：
首先從熟悉的旋律、替換的歌詞中引出新單詞study，利用多媒體的生動畫面，給學生以視覺享受，從而結合語境自然而然的理解了study這一單詞的詞義。
語音的教學是這一環節的重點，預計學生初學時會出現較明顯的語音錯誤。因此，教師要注意指導學生仔細聽音、觀察老師的口形，認真模仿、及時結合學生發音進行評價糾誤。特別是單詞bathroom中th/Θ/的發音，Bedroom的音變現象。還可以請發音正確、響亮的學生擔任小老師教讀，用開火車讀、小組朗讀等多種形式操練。
用 “Is this a study?”進行判斷，有兩個意圖，一是滲透一般疑問句的用法，第二是從否定回答中引出下一個新單詞的教學。一般疑問句是本單元教學的主要功能，在此結合語境進行滲透教學，體現知識系統的銜接和整合。
預計“Is this a ……?”一般疑問句，雖是新知的滲透，但學生結合語境能充分理解，并能在老師的引導下用“Yes,it is/No,it isn’t.”進行回答。
III 、Practise(鞏固操練):
鞏固操練本課時的重點環節。通過這一環節的操練，使大多數學生能完成預設的教學重點，形成一定的英語能力。
1、活動，操練單詞：
(1) 聽單詞，說序號。
(2) 指單詞(男女生)競賽：Go to the living……
(3) 找Mickey：Where’s Mickey?
(4) 分組競賽：看誰說得快(邊欣賞圖片邊搶答;看單詞卡片搶答)。
設計意圖：
單詞的教與學是基礎，但單一的模仿無疑是很枯燥的。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”小學生活潑好動，對游戲、活動有著天性的喜愛。變換幾種活動形式，由易到難，既能極大的激發學生的學習興趣，激發團隊精神，又能促進和鞏固單詞的記憶。
在本節課中我設計了“聽單詞，說序號”，“指單詞”，“找Mickey”， “分組競賽：看誰說得快”、 “看動作猜單詞”等形式的活動。該活動有明確的目的：從聽為主的訓練過渡到以說為主，讓學生復習鞏固剛學的五個新單詞，實現圖像信息和語言信息的相互轉換。
“理解先于開口”我們的實際教學中都有這樣的經驗，對于新學的單詞，大多數學生能很快地聽懂，卻不能很快地說出來或讀出來。通過聽做的環節，讓學生再多幾次語言輸入的經歷，為“說”奠定基礎，后面的說就能自然而然得出來了。而且由于后來活動帶有比賽的性質，參加游戲的人都抱著渴望獲勝的心理，這就使參加活動的學生有興趣學、主動積極地去學，能限度地調動學生學習的主動性和積極性，掀起課堂學習的高潮。
2、Let’s do(課本P46)
(1)看動作猜單詞：
師拿圖片給一個學生看一看。該生上前做動作，其余學生猜單詞。總結出較合理的統一動作：Watch Tv, read a book, have a snack,take a shower, have a sleep.
(2)跟老師邊說邊做：Watch Tv/ read a book/have a sleep/…….
(3)根據音樂節奏邊說邊做課本P46的Let’s do。
設計意圖：
讓學生在有節奏的歌謠中感受語言，在輕松愉快的語言活動中輸入語言，讓他們在做中學，在唱中學，在玩中學。“TPR”教學法認為：一種對學生的言語輸出不做嚴格要求并帶有游戲性質的方法可以減少學生的心理負擔，培養愉快的學習情緒，提高學習的效率。
3、語言訓練：Welcome to my home:
(1) Learn to say: Welcome to my home. (板書，揭題)
Look!This is my home.
You can see a bedroom,a livingroom
……
I like my home.
(2) Group work: Intrduce my home.
(3)匯報交流。
設計意圖:
情感態度是影響學生學習和發展的重要因素。結合生活實際創設交際情境，既能鞏固所學的新單詞，進行語言訓練，又能激發學生對家的熱愛。
在匯報交流這一環節中，教師要注重引導學生盡量用學過的語句進行交流：This is my home，It’s big. It’s nice, I like my home.
IV、 Extension(擴展練習)：
(1)欣賞簡短動畫。
(2)聽歌曲：My bedroom.
(3)課外延伸：小小設計家，充分發揮想象，設計一套房子并布置各個房間，在各個房間里畫上一些學過的物品，涂好顏色。下節課展示。
設計意圖：
小學英語二級視聽要求學生能看懂英文動畫片和程度相當的英語節目。欣賞簡短動畫,可以訓練學生的英語能力。
四、教學評價手段
小學英語教學評價的主要目的是刺激學生的學習興趣和積極性，形成繼續學習的動力。因此。在教學過程中，教師多采用表揚和鼓勵性的語言，對學生進行積極、具體、有效的評價。本節課采用的評價手段有：
1、對單詞的發音進行針對性評價，以鼓勵性語言為主，并請發音準確、響亮的學生擔任小老師。
2分組競賽，采用評價，培養團隊精神。
3、對本節課表現采用 進行自評和小組互評。
五、教學效果預評估：
本節課采用任務型教學，利用多媒體課件突出重點，突破難點，使教學內容形象生動有趣，學生易于接受;根據學生的年齡特征采用多種游戲活動，激發興趣，激活思維。預計所有的學生都能理解和掌握五個新單詞意義和讀音，大多數學生能夠用簡短語句進行介紹自己的家，表達自己的情感。
四啊年級英語教案篇16
第八十二課LessonEighty-two
一、教學內容
1.詞匯(略)。
2.句型：1)Theywereeithertoobigortoosmall.2)That&39;smuchtooexpensive.
3.語法：初步學習過去完成時態的用法。
二、教具
錄音機;投影儀。
三、課堂教學設計
1.復習值日生報告。
2.教師用以下語言引導出本課生詞：
T:YesterdayIwenttodosomeshopping.Iwantedtobuyapairofshoesbecausemyshoeswerewornout.FirstIwenttoasmallshop,buttheydidn&39;thaveanyshoes.TheySOLDOUTalltheshoes.ThenIwenttoanothershop.ButtheshoestherewereEITHERtoobigORtoosmall(借助手勢加以說明).TheshopkeepersaidPERHAPS(or:maybe)theywouldhavemoreshoessoon.I&39;llgothereagainandhavealook.
反復領讀生詞，直到學生初步掌握為止。
3.布置學生閱讀課文。給學生六分半鐘時間(本課計約264個詞)，允許學生查閱其它個別生詞。教師用投影儀打出讀前提問(Pre-readingquestions):1)Whatwastheboygoingtodoaweeklater?2)Whatdidhedecidetobuyatlast?
規定時限過后，學生回答上述問題。
4.聽課文錄音，學生跟讀一至兩遍。
5.做練習冊習題1，先要求學生予以口頭回答，再布置為書面家庭作業。
6.扼要解釋課文難句(見難點講解)和過去完成時的構成及用法。
7.布置作業
1)練習朗讀本課課文，抄寫生詞;2)準備復述課文;3)書面完成練習冊習題。
四、難點講解
1.Theshopwasquitenew,forithadopenedonlytheweekbefore.商店很新，因為它上一周剛剛開張。
for是連詞，表示：因為。
2.Theywereeithertoobigortoosmall.它們(指鞋)要么太大，要么太小。
either…or…意思是：或者……或者。這是一組表示選擇的并列連詞。當連接兩個并列的主語時，動詞與最接近的主語保持數的一致。例如：
EitheryouorImustgo.你和我總要有一個人去。
Youcaneitherdoityourself,ofyoucanasksomeoneelsetodoit.要么你自己做，要么你找人來做。
Eithertheteachersortheheadmasterisintheoffice.或是老師們，或是校長在辦公室。
3.That&39;scheap.I&39;llhaveit,please.這東西便宜，我買下了。
That&39;smuchtooexpensive.Idon&39;tthinkI&39;lltakeit.這東西太貴了，我不想買。
注意，兩句中動詞have和take均表示“買下”的意思，而不用“buy”這個詞。
much可以和too連用，修飾名詞或形容詞，但位置不同：修飾名詞時，用toomuch;修飾形容詞時，用muchtoo。例如：
Thedoctoraskedthefatladynottoeattoomuchfoodeveryday.醫生告誡那個胖女士每天不要吃太多的食物。
Wecan&39;tgoout.It&39;smuchtoocoldtoday!我們不能出去，今天太冷了!
四啊年級英語教案篇17
教材分析：
本課時是PEP小學英語六年級上冊第三單元第四課時的內容，包括“Let’slearn”“Let’splay”“Let’stry”。課文以圖文并茂的形式呈現了一般將來時的表達方式。在“Let’splay”中，學生將在小組中運用所學句型來購買書籍，具有較強的交際性。
教學目標：
(一)知識能力目標
1.讓學生理解并運用句子“Whatareyougoingtodo?I’m....Whenareyougoing?Thisafternoon..”
2.使學生能聽懂會說單詞postcard,dictionary,magazine,comicbook,newspaper.
3.讓學生掌握一般將來時的基本形式。
(二)情感態度目標
1.培養學生學習英語的良好習慣，上課要積極思考，踴躍發言.
2.培養學生小組合作學習的精神.
教學重點：
1.學會新單詞postcard,dictionary,magazine,comicbook,newspaper.
2.學會一般將來時的基本表達形式begoingto句型.
3.掌握購物的基本用語.
教學難點：
1.Dictionary中字母組合tion的發音及magazine的重音.
2.Begoingto句型在句子中的運用.
教學方法：
“任務型”教學方法。
在本課的教學中，學生要完成購買書籍這樣一個任務.這給學生創造了一個真實的語境去運用所學的句子進行交際.教師安排了4個活動：單詞操練游戲、小組競賽、小組活動和購物。
教學準備：
(一)教師準備：1.單詞卡片。2.課件。3.各種書籍。
(二)學生準備：各種書籍.
學習策略：
在本節課上，學生可以通過多種方法來學習并記憶單詞，如跟讀、拼讀、分音節、讀看實物說單詞、聽單詞拿實物等等.小組競賽能激發學生的學習熱情，鼓勵學生表現自己.
教學過程：
一、復習和熱身(Warmup)
1.唱英語歌曲.
2.朗讀“口語天天練”的句子.
3.日常對話.
二、呈現新課(Presentation)
1.播放課件，呈現單詞.學生跟讀單詞.
2.學習新單詞.
(1)教師帶讀單詞，學生跟讀.
(2)拼讀單詞.
(3)學生熟讀單詞.
三、操練(Practice)
1.播放課件，學生拼寫單詞.
2.教師說單詞，學生展示書籍.
3.教師展示書籍，學生說單詞.
4.聽錄音，學習句子.
5.翻譯句子.
6.分組操練句子.
7.聽力練習：Let’stry.
四、小組活動(Activity)
1.播放課件，展示一組購物的動畫和對話.
1.學生朗讀對話.
3.小組中開展購物的的活動.
4.每個小組向全班展示.
五、課堂小節
1.小節本課所學內容.
2.表揚獲勝小組及同
3.布置家庭作業.
4.布置預習新課.
板書設計：
Unit4Whatareyougoingtodo?
Whatareyougoingtodo?I’mgoingto…。
Whenareyougoing?Thisafternoon.
四啊年級英語教案篇18
第一課時
課題：Unit4Myhome
教學重點：聽、說、認讀單詞：study,bathroom,livingroom,bedroom,kitchen。
學習表示指令的詞組。
教學難點：單詞study,bathroom,bedroom的發音。
教具準備：
1.教材相配套的教學課件[Unit4Let’slearn/A]
2.教材相配套的教學錄音帶
3.教師自制的單詞卡
4.教師使用的study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen圖片。
5.教師使用的課文掛圖P46頁Let’slearn部分。
教學過程：
一、熱身、復習(Warm-up/Revision)
A.Learnthesesentences
Whereisthedoll?Itisinthebox.
Whereisthedoll?Itisonthebox.
Whereisthedoll?Itisunderthebox.
Whereisthebox?Itisonthetable.
B.Askandanswer
Whereisthefarmer?Heisinthevan.
Whereisthemonkey?Itisunderthetaxi.
Whereistheelephant?Itisinthecar.
Whereistheboy?Heisonthetrain.
Whereisthenurse?Sheisonthebus.
Whereisthegirl?Sheisinthetruck.
Whereisthebird?Itisonthebridge.
二、呈現新課(Presentation)
1.教師出示study的圖片，手指著書房里的書問學生：Whatarethey?學生回答：Theyarebooks.教師接著自問自答：Wherearethebooks?Theyareinthestudy.教讀單詞study,并板書，讓學生認讀。教師用動作幫助學生理解詞義：Wereadthebooksinthestudy.
2.教師出示livingroom的圖片，教師問學生：Aretheremanybookshere?Isitastudy?
學生回答：No.教師肯定學生的回答：Good.Thisisn’tastudy.It’salivingroom.WewatchTVinalivingroom.教讀單詞livingroom,并板書，讓學生認讀。
3.教師出示bedroom的圖片，問學生：What’sinit?當學生回答出bed時，教師說：Yes,thereisabedinit.Wesleepinabedroom.(做動作幫助學生理解)Thisisabedroom.教讀bedroom,并板書，讓學生認讀。
4.教師出示bathroom的圖片，問學生：Isthisastudy?Isthisalivingroom?Isthisabedroom?學生會回答：No.教師告訴學生：Thisisabathroom.Wetakeashowerinabathroom.(用動作幫助學生理解)教讀單詞bathroom，并板書，讓學生認讀。
5.教師出示kitchen的圖片，問學生：Isthisabathroom?教師可讓學生用中文說出這是哪兒。然后教讀單詞kitchen,并板書，學生認讀單詞。教師可請學生看圖片說句子：Thisisakitchen.
6.教師把第46頁Let’slearn部分的掛圖貼到黑板上說：Thisismyhome.Howmanyroomscanyousee?Whatarethey?
7.讓學生觀看本部分教學課件。[使用Unit4Let’slearn/A]
8.教師提問：Canyouseeabedroom,alivingroom,astudy,bathroomandkitchen?學生回答：Yes.教師：Oh,youcanseeabedroom,alivingroom…并讓學生重復這段話。
9.讓學生聽錄音，跟讀課文。
10.教師出示單詞卡，讓學生認讀單詞。
11.教師用動作和語言表達句子，讓學生說出相應的房間。
教師：WewatchTVinthe_______.
Wereadabookinthe_________.
Wehaveasnackinthe_________.
Wetakeashowerinthe_________.
Wehaveasleepinthe___________.
12.Let’sd
1)教師播放錄音，學生跟唱。
2)教師說前一部分的指令，讓學生說后一部分的指令并做出相應的動作。
教師：Gotothelivingroom.學生：WatchTV.
Gotothestudy.Readabook.
Gotothekitchen.Haveasnack.
Gotothebathroom.Takeashower.
Gotothebedroom.Haveasleep.
3)學生小組表演Let’sdo部分的內容。
4)教師獎勵優秀小組。
三、趣味操練(Practice)
1.搶讀單詞
這是訓練學生認讀單詞能力的游戲，教師將全班分成若干小組，然后逐個出示一些單詞
卡片或圖片，學生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學生讀出該單詞并說出其中的意思，或將圖片上的單詞讀出來拼出來，讀對說對拼對的給該組記10分，得分最多的組為優勝。
2.摸寶說英語
教師準備好本課的單詞卡片(有的寫中文，有的寫英文)和圖畫。將卡片和圖畫放入一只不透明的袋子里。游戲開始教師說，袋子里裝的是許多寶物，讓學生們上來輪流摸寶，如果摸到的是寫有英文的卡片，則要英譯漢;如果是中文，則要漢譯英并拼讀出來;如果是圖片，則要看圖說英語。
四、擴展性活動(Add-activities)
Let’ssing:《MyBedroom》
教材P55頁
教案點評：
本課時Let&39;slearn部分主要是通過展示家庭居室結構，讓學生學習各個房間的英文名稱：study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen。“Let&39;sdo”部分，學生在聽聽做做的活動中運用和鞏固“Let&39;slearn”中所學的單詞。
首先，教師帶領學生通過韻文的學習復習句型Whereisit/she/he...?It&39;s/She&39;s/He&39;son/in/under...為新課的學習作好了鋪墊。教師出示圖片逐個進行單詞的教學，然后播放Let&39;slearn部分的課件，進行句型的教學和操練。Let&39;sdo部分的教學，教師通過游戲活動讓學生學習并掌握。趣味操練部分，通過“搶讀單詞”和“摸寶說英語”的游戲鞏固本課時的單詞和句型。最后，學唱歌曲《MyBedroom》，在歌聲中順利結束本課時的學習。
第二課時
課題：Unit4Myhome
重點：句型：Isitin/on/under/…?Yes,itis.No,itisn’t.
詞匯：isn’t
難點：發音：itis連讀，isn’t
教具準備：
1.圖片study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen
2.教材相配套的教學課件[Unit4Let’stalk]
3.教材相配套的教學錄音帶
過程：
(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)
1.做游戲：教師把圖片study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen放在講臺桌上，讓一個學生到前面來看教師指定好的圖片，然后向全班同學做出在該房間可發生的動作，讓其他同學來猜一猜他看到的是哪張圖片。
2.做A部分Let’sdo的游戲。一個同學說指令，讓其他同學根據指令做可能發生的動作。
3.Singasong“Mybedroom”.
(二)呈現新課(Presentation)
1.教師對一個學生說：Ihaveaneweraser.Doyouhaveit?Whereisit?讓學生回答以上問題。教師繼續對其他學生說：Ihave….Doyouhaveit?Whereisit?讓學生回答：It’sin/on/under…
2.教師分別指著書、本、鉛筆、尺子、橡皮等實物憑借記憶再次詢問以上學生：Isitonyourdesk?Isitinyourpencil-box?Isitinyourdesk?Isitunderyourbook?在學生回答出Yes和No的基礎上，引導他們用Yes,itis.No,itisn’t來回答。
3.做猜一猜的游戲。教師告訴學生有一些東西(物體或動物)分別放在家中的各個房間里。讓學生猜一猜他們到底在哪個房間中。把學生分為兩大組，一組學生必須使用句型Isitin/on/under…?來猜，另一組學生看著圖用Yes,itis.No,itisn’t來回答。
教師所給的單詞是：desk,bed,cat,chair,TV,sofa,book,bag.
4.教師通過敘述故事，導入課文對話。
教師：一天，Sarah來到ChenJie的家中，在ChenJie的臥室里，看到她家的貓把她的新橡皮給叼跑了。你知道，貓把橡皮叼到哪里去了嗎?可讓學生先用句型Isitin…?來猜一猜。
5.讓學生觀看教學課件。[使用Unit4Let’stalk/A]
看完課件后，讓學生回答：Whereisthecat?
6.聽錄音，跟讀課文對話。
7.讓學生做對話表演。
(三)趣味操練(Practice)
1.做Let’splay部分的游戲。
讓一個人蒙上眼睛，其他的人來藏一件物品。然后，讓蒙上眼睛的同學猜Where’s….,蒙上眼睛的同學用Isitin/on/under/…?來猜。其他同學用Yes,itis.No,itisn’t來判斷。如果猜對了，換人繼續游戲。如果猜錯了，要被罰演節目。
2.猜袋中物
教師從書包中拿出一件東西放入一只不透明的袋子里，由每組的第一名學生輪流猜，可以問：“Isitabanana(anapple,orange)?”猜對了為優勝。
(四)擴展性活動(Add-activities)
看圖猜詞
以每一縱行為一組進行競賽，教師先出示一些單詞的圖片，然后收起來，再從中抽出一張放在身后，由每組的第一名學生輪流猜，可以問：“Isitaplane(bus,bike)?”回答：Yesitis.或No，Itisn’t.等。哪個組猜對了就給記10分，然后接著往下猜，第一排的學生猜過后第二排接著猜，最后得分最多的組為優勝。做游戲時，還可以找一位學生來主持，由他讓學生們猜。
Unit4Myhome
Isitin/on/under…?
Yes,itis.
No,itisn’t.
教案點評：
本課時主要通過情景對話學習句型Isitin/on/under...Yes,itis.No,itisn&39;t。教師首先通過游戲復習上一課時所學的單詞study,livingroom,bedroom,bathroom和kitchen。為課文對話作了鋪墊。然后運用已學句型Ihave...Doyouhave...?Whereis...?等導入本課新句型Isitin/on/under...?及回答Yes,itis.No,itisn&39;t.通過做猜一猜的游戲,初步涉及課文內容。教師通過敘述故事大概情節的方式，導入課文對話。對話教學中，教師設計多種活動讓學生操練本課時的主要句型。使學生在趣味性的活動中，更好的掌握所學知識。第三課時
課題：Unit4Myhome第三課時
教學重點：單詞home,room,school,classroom的拼寫。
教學難點：home與house的區別
教具準備：
1.圖片study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen
2.教材相配套的教學錄音帶
3.單詞卡片
教學過程：
(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)
1.復習Let’stalk/A部分的對話。
2.做Let’splay的游戲。
(二)呈現新課(Presentation)
1.出示圖片home,讓學生說出單詞，并讓學生用home說一句話。如：Ihaveahome.Thisismyhome.Myhomeisverynice.等。
2.分別出示圖片bathroom,livingroom,bedroom,study,kitchen.告訴學生：Theyarerooms.教讀單詞room.
3.讓學生想一想，說一說所學過的單詞中還有哪個詞屬于room?引出classroom.可進一步問學生：What’sintheclassroom?
4.出示圖片school，教師問學生：Isitaroom?Isitahome?讓學生回答：No,itisn’t.It’saschool.
5.教師準備單詞卡home,room,school,classroom。
做游戲：找朋友。先請4位同學到講臺前面自選一張圖片拿好并說出英文單詞，然后再請4位同學到前面自選一張單詞卡，并站到手拿相對應的圖片的同學旁邊站好。教師指著每一張單詞卡問學生：Isithome/room/school/classroom?讓學生回答：Yes,itis.No,itisn’t.來判斷每組同學的圖片與單詞卡是否相符。
6.看單詞卡，拼讀單詞。
7.教師在四線格中示范書寫單詞，學生在本上模仿拼寫。
8.看圖填詞“Writeandsay”部分，并讓學生用home,room,school,classroom分別造句。
(三)趣味操練(Practice)
1.做游戲“What’smissing?”
教師把本單元A部分的單詞卡與home,room,school,classroom圖片混在一起，給學生快速看一下所有圖片，然后拿掉一張圖片讓學生猜一猜少了哪一張，猜對后拼讀該單詞。
2.搶拼單詞
叫一名學生在班里走動，站在一名學生的后面。教師舉起一張本單元的單詞圖片，先正確拼出單詞的學生坐下，另一名學生繼續在班里走動，繼續活動。
(四)擴展性活動(Add-activities)
拼讀單詞列隊比賽
將全班分成兩組，教師發給每個學生一張字母卡片，不常用的字母(如Q，Z)可以一人多拿幾張，游戲開始，教師說一個單詞，如ship，或出示一張輪船的圖片，兩個組持S，H，I，P字母的學生應立即站到講臺前按順序站好隊，先按正確次序排好隊的為優勝。
板書設計：
教案點評：
本課時主要學習單詞home,school,room和classroom的拼寫。這些單詞以前已經多次基礎，本課時關鍵在于讓學生掌握這幾個單詞的拼寫形式。在學生說出這些單詞的基礎上，教師引導學生運用所學的知識說句子，體現詞在句中學這一原則。在學生已具備了認讀能力的基礎上，在四線格中教寫單詞。教師在本課時設計了多種活動，學生在活動中鞏