通過編寫教案，教師可以明確教學目標、教學內容和教學計劃，從而更好地組織教學，提高教學質量和效率。好的四年級英語教案下載要怎么寫？小編給大家帶來四年級英語教案下載，供大家參考。

四年級英語教案下載篇1

本單元學習的主要目的是在深入理解課文內容的基礎上，使學生學會運用what,where,when,who,how等特殊疑問詞來談論旅行準備;使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感，從而樹立自信心，發展自主學習的能力，形成用英語進行簡單日常交際的能力。同時讓學生學會一種正確對待生活的方式，明白做任何事都要有計劃，避免盲目性，體現了英語學科與生活實際的緊密結合。

(二)學情分析

五年級的學生對英語學習已經有了一定的經驗并養成了良好的學習習慣，他們對英語學習有著濃厚的興趣。他們渴望獲得更多的鍛煉機會。經過前幾個模塊的學習， 學生已經初步掌握了如何詢問他人已做過的事情，這樣，學生已掌握的知識和心理狀態為本節課的自主探究學習打下了基礎。

(三)教學目標

新英語課程標準指出，基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力。而綜合語言運用能力又以學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識五個方面的綜合素養為基礎。以此為依據設定以下目標。

1、語言知識目標

(1) 讓學生能聽、說、認、讀list, airport、shoes ticket, toothbrush. 等單詞。

(2) 通過學習讓學生熟練掌握句型：Where are you going to go? What are you going to take?When are you going to go to the airport?Who’s going to go to the airport?

(3)能聽懂、認讀以“where、what、when、who”四個單詞開頭的疑問句。

(4)功能：學會表達詢問家人或朋友外出旅行的情況。

2、語言技能

(1)能聽、說、讀、寫、單詞：shoes, ticket, toothbrush

(2)能聽、說、認讀單詞 ：list, airport

(3)能用句型：Where are you going to go? What are you going to take?When are you going to go to the airport?Who’s going to go to the airport? 詢問家人或朋友外出旅行的情況

3、情感態度

(1)積極參與課堂活動，有興趣與別人交流。

(2)讓學生學會一種正確對待生活的方式，明白做任何事都要有計劃，避免盲目性，體現了英語學科與生活實際的緊密結合。

4、學習策略

(1)通過學習活動，使學生有興趣聽、說英語，培養學生注意觀察、樂于模仿的良好習慣和主動競爭的意識。

(2)通過小組活動培養學生合作交流能力，積極與他人合作，共同完成學習任務。

(3)充分利用教材所提供的學習資源，實現自由參與創新，能主動與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進行。

5、文化意識

適當了解一些旅行小常識。

(四)教學重難點

1、重點：

(1)掌握新單詞ticket,toothbrush,leave，能正確認讀。

(2)熟練掌握句型Where are you going to go? What are you going to take?When are you going to go to the airport?Who’s going to go to the airport?并做出相應的回答。

2、難點：

學會表達詢問家人或朋友外出旅行的情況

(五)課前準備

調查表、清單、幻燈片、單詞卡、錄音機、裝滿物品的包(內有bread\clothes\present\shoes\ticket\toothbrush)、

二、【教法實施】

《新課標》倡導任務型教學模式，即讓學生在教學活動中參與和完成真實的教學任務，從中體驗學習的快樂。因此我采用“任務--探究--創造”型教學方法，讓學生在有趣，開放式的語言環境中，學會觀察，思考，討論和總結，在“用”中發展思維能力、創新意識和各種語言應用能力。

遵循“學生為主體，教師為主導”的教育思想，我主要采取了以下教法：

1、聽說法：通過聽和說，感知句子的發音、正確的語音語調。

2、 情境教學法：給學生不斷創設各種真實的場景，促使學生說英語。

3、. 任務型教學法：創造性地設計貼近學生實際的教學活動，提高實際語言運用能力。

4、游戲教學法： 通過游戲，把機械訓練與任務活動有機結合，極大地激發學生主動參與學習的熱情。

三、【學法指導】

常言道：“授人以魚不如教人以漁”?？茖W的學習是一把開發學生智能的金鑰匙，也是學習取得成效的必然條件。在學習本課時，我準備用以下方法：

1. 小組活動學習法

把全班分成四個大組，課堂各項教學活動均以小組活動為主線，結對或全班活動為輔，學生互相交流、探究，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，

2.積極參與法

創設真實情境，激發學生主動參與學習。

3.模仿示范法

通過錄音、教師示范，使學生掌握語言知識。

四、【教學過程】

為了實現本課教學目標，在教學中，我是這樣安排設計的：

第一環節：活躍氣氛，組織教學

《英語課程標準》指出：學生只有對英語及其文化、對英語學習有積極的態度，才能保持學習的動力，并取得成績。因此，我把激發學生參與學習的興趣，看著是本課學習的出發點。精彩的課堂開頭，不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知的情景。因此，在熱身的時候，首先讓學生演唱歌曲“Good morning”，并做上相應的動作，這樣的導入能很快吸引住學生，還渲染了學生學習英語的良好氣氛。

第二環節：圍繞教材，以舊導新

“興趣是的老師” ,為此，我通過情境的創設來激發學生的學習興趣。這個環節我是這樣設計的:

首先，復習“be going to …”的用法,喚起學生已掌握的知識，向學生適時過渡，老師要去旅游，包里裝了什么，教師出示裝滿物品的包，提問What is in my bag? 讓學生猜包中是什么。若猜對了就把物品拿出來，學生們對老師的包充滿了好奇，積極參與活動，猜得非常帶勁，在這樣的氛圍中，自然很快引出新詞ticket,toothbrush，進行單詞教學。

接著，再通過各種形式的讀和游戲對新詞操練，孩子們能十分輕松地掌握單詞的認讀。同時，對讀得對、讀得好的個人和小組要給以及時的鼓勵，調動學習的興趣和積極性。

在學生掌握句型單詞ticket,toothbrush后，老師借助實物很自然的創設情境，Daming is going to have a trip. He is going to go to New York。引導學生學習理解課文。

語言的實質是交際，交際的環境在生活。因此，在本環節我緊緊圍繞教材內容，創設真實情境，大面積地掃清課文的重點句子，以一種自然的人際交往對話貫穿教學活動全過程。

第三環節：回歸教材，整體感知

在初步掌握教材內容之后，我又立即把學生帶回教材進行系統的感知。讓學生帶著有關課文的問題聽課文錄音，理解文意。再聽錄音，生逐句模仿讀。教師適時正音。利用問題的設計，使學生發現本課的重點，同時引導學生探究這些句型的異同，鍛煉學生的自主探究能力，從而突破重點。最后，為了讓學生對課文掌握的更牢固，進行趣味操練——多種形式賽讀：男女生分角色讀;指名分角色讀;小組賽讀。優勝者分別獎個人貼畫、獎小組小紅旗。各種方式的賽讀，從多方面激發學生學習英語的興趣，培養自信心，讓他們感受到成功的快樂。

第四環節：走出教材，拓展延伸

《英語課程標準》倡導任務型的教學模式，提倡學生通過體驗、參與、實踐、合作等方式，實現任務目標，感受成功，體現語言源于生活，用于生活，高于生活的本質特征。因此，我在此環節設置了“開心假日”的活動，設定三個場景：1.動物園;2.飛機場;3.公園。讓學生自己制定計劃，并出示課件，提出活動要求：以小組為單位進行，盡可能地用上我們今天學的句型和以前學過的舊知識。我在學生活動后，選取有代表性的小組上臺表演，并讓學生評價。

此任務的設計，重視了對學生思維能力的培養，特別是對學生合作學習能力的培養，讓學生們在小組的合作中，學會傾聽，學會評價，為學生的終身學習奠定基礎。

第五環節：課堂小結和布置作業

1、總結小組的成績，學生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝的小組繼續努力，為激發下節課的學習氣氛打下基礎。

2、作業的設計，培養了學生的運用能力，讓孩子的家人和朋友也來分享學習英語的快樂，從而更加激發孩子學習英語的欲望，真切體驗學習英語的成功帶來的喜悅，達到學以致用的目的。

五、【板書設計】

我認為“在一堂課中，板書是一個老師的外套”。猶如一個老師的形象給學生是一種舒然的感覺一樣,板書要做到美觀，言簡意賅，條理清楚，重點突出。其次，板書的呈現貫穿著我整節課的思路。所以，我將本課的重點用彩色粉筆和簡筆畫用板書展示出來。

六、【自我評價】

1、我認為本節課的總體效果 ， 達到了預期目標。

2、本節課主要存在什么問題，如何補救。

四年級英語教案下載篇2

教學內容：

Let’slearnLet’stalkReadandwriteLet’schant

教學目標：

1、認讀A、B部分Let’slearnLet’stal中的單詞和句子

2、掌握A、B部分Readandwrite中的單詞和句子并能做到會聽、說、讀、寫

3、能夠詢問時間并做出正確的回答。

4、能夠聽懂并發出一些指令。

教學難點：

單詞認讀、拼寫，句型的掌握和運用

教學準備：

本課時的五張單詞卡、錄音機、朗讀磁帶

第一課時

1、熱身

教師播放第一單元Storytime的錄音或者請一組學生表演Storytime中的故事。

2、預習

教師在聽錄音或學生表演之后想學生提問：WhereisZoom?學生回答：Heisinthecanteen.教師又問：Why?學生答：Heishungry.教師再問：Whyinhehungry?Whattimeisit?引導學生答出：It’stimeforlunch.接下來，教師可鼓勵學生說出哪些東西可以告訴我們時間，如：thesun,themoon,thetree.等等，學生如果不能用英文說，也可用中文說。

3、新課呈現

Let’slearn

教師先在黑板上把一天的課程安排寫下來。接著出現一口鐘(課前準備)。

一邊表演一邊引導學生表演：getup,havebreakfast,havelunch,havedinner

修改意見

在教學中應更多的滲透會話教學的運用，能使學生真正的會聽、會講。

課程名稱的教授可借助于chant.

mathclass,mathclass,1and1,1and1

chineseclass,chineseclass,readandwrite,readandwrite.

P.E.class,P.Eclass,jumpandrun,jumpandrun..

11,11,11,It’stimeforlunch

musicclass,musicclass,singanddance,singanddance

artclass,artclass,drawapicture,drawapicture.

Englishclass,Englishclass,readandchant,readandchant.

Let’sdo先聽錄音，再跟做。采用組與組或男女競賽的方式。

第二課時

1、熱身

(1)學生演唱第二冊學生用書第26頁的歌曲“OneTwoThreeFourFive”。

(2)師生一起表演本單元A部分Let’sdo的聽聽、做做活動。

2、預習

教師和學生一起做“聽句子、拔時針”的游戲。教師說：It’stimeforbreakfast./It’stimeforEnglishclass.學生根據實際情況將時針撥到合理的位置。

3、新課呈現

(1)教師在做“撥時針”的游戲時對學生發出指令：

Schoolisover.如果學生不理解可聯系Classisover.來幫助學生理解。待時針撥到5點或其他實際放學時間后，教師問：Schoolisover.Whatdoyoudo?學生回答Gohome.教師說：ButWuYifanandJohndon’tgohome.Whataretheydoing?Let’swatchTV.由此導入新課。

(2)看與聽學生看Let’stalk部分的掛圖，教師就對話內容提一些問題。在提問與回答的過程中，借助畫面幫助學生理解難點，可要求學生用句型It’stimefor……造句。

(3)模仿跟說，注意語音語調。

(4)分角色朗讀與表演。

第三課時

1、熱身

(1)師生齊唱第一冊學生用書第62頁的歌曲TenLittleCandlesDance

(2)學生跟著錄音或錄象一邊說一邊表演本單元A部分Let’stalk的對話。

2、預習

游戲：

教師把10個數詞的卡片不按順序分發給10名學生，讓其中一名學生將卡片藏在身后，全班學生猜哪一張卡片不見了。

3、新課呈現

(1)拼詞比賽。四人一組進行比賽，一名學生說出一個數字，其余三名學生比比誰拼得最快最準。

(2)讀文書寫。師生之間先對本課時掛圖上的內容進行簡單的交際性回答，再請學生閱讀對話并拼讀、書寫十個四會掌握單詞及一組句子。完成之后先同桌互相交流然后全班討論誰寫的最規范。本課時需要書寫的單詞量較大，可在學生間展開游戲：Whosememoryisthebest?看誰能在幾分鐘內正確拼寫出更多數詞，以此增強學生的學習興趣。

(1)教師先介紹這項任務：ItisSunday.SarahandChenjiearegoingtoseeamovie.Theymustbehomeatsix.Whichmoviecantheysee?Canyouhelpthem?鼓勵學生說出答案并講明理由。

(2)教師給學生出幾道類似的數學應用題考察他們的推理思維。

第四課時

1、熱身

數學游戲：教師給學生出一些數學算式，可以是加減混合運算，也可是連加連減，學生算出來后用手指頭表示答案。

2、預習

播放Let’schant中的歌謠，讓學生邊聽邊做動作。

3、新課呈現

(1)玩時鐘游戲。教師用手臂做時針和分針，問：Whattimeisit?學生快速回答It’s…o’clock.It’stimefor……

(2)教師做出4：35的手形，問：Whattimeisit?引導學生說出：It’s4:35.schoolisover.教師接著問：Schoolisover.Wheredoyougo?學生回答：Wegohome.教師由此導入句型It’stimetogohome.

(3)教師借助圖片和聽聽做做活動教授其它幾個動詞詞組，如：教師發指令：It’stimetogetup.請學生做起床、穿衣服的動作;教師說It’stimetogotoschool。請學生做背書包、走路的動作，以次類推。要注意多讓學生說句型：It’stimeto……為下一課時重點學習句型做鋪墊。

(4)聽音跟讀，注意強調語音語調。

(5)教師可采用A部分Let’sdo的形式操練新的句型。

(6)畫畫說說：學生模仿BLet’slearn部分的插圖畫出自己的活動時間，然后在四人小組中交流，比如學生A六點起床，他就指著自己的畫說：It’s6o’clock.It’stimetogetup.

(1)看錄像，聽故事。

(2)進行理解性回答。教師可介紹一些關于“愚人節”的知識。要教育學生不能開過分的玩笑愚弄別人

(3)模仿跟讀和分角色朗讀。

第五課時

1、熱身

師生共同吟唱B部分的歌謠，邊唱邊做動作。

2、預習

教師和學生談談他們的作息時間，如：T:Whattimedoyugetup?S:Fiveforty.也可讓學生猜猜教師的活動時間，如：T:WhatdoIdoat6:30?S:Yougetup.以次導入課文。

3、新課呈現

教師拿出Mike的圖片，問學生Whoishe?Whattime

doeshegetup?學生可能會給出各種答案，讓他們從錄像中找出正確答案。

(1)看掛圖或，回答理解性問題，并通過情景、動作等幫助學生理解hurry，ready和oops的意義，可適當進行造句聯系加以鞏固，并注意對兩個句型：It’stmefor…和It’stimeto…加以比較。

(2)聽錄音，然后跟讀、模仿。

(3)分角色朗讀和分角色表演。

(4)調查：設計一個調查表，然后調查五名學生或教師的作息時間，在四人小組中進行交流。鼓勵學生用新句型It’stimeto…。來表述。

連續播放三次錄音。第一遍讓學生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內容相符的一項，第三遍檢查。

錄音內容如下：

(1)Whattimeisit?It’s8:30.

(2)I’mhungry,Mom.Oh,it’stwelveo’clock.It’stimeforlunch.

(3)Hurryup!It’s7:05.It’stimetogotoschool.

It’s9:40.It’stimetogotobed.Goodnight,Mom.

第六課時

1、熱身

(1)吟唱歌謠，邊唱邊舞。

(2)聽故事，請準備好的學生上臺表演。

2、預習

學生拿著自己的作息時間表到講臺上，選擇其中一個時

間做動作，并說：Tick,tock,tick,tock,saystheclock.It’s7:30.其他學生做出相應的回答，如：It’stimetogotoschool.以次導入課文。

3、新課呈現

Readandwrite

(1)聽錄音，理解句子內容。教師可就該部分對話設計一些問題檢查學生理解程度。

(2)學生跟錄音朗讀課文并分角色朗讀。

(3)利用課程表玩游戲。學生A：Tick,tock,tick,tock,saystheclock.It’s12o’clock.學生B：It’stimeforlunch.

(4)教師知道學生在四線格中書寫四會單詞和句子。

Pronunciation

建議教師先示范分析一個例子，再讓學生仔細聽錄音后分組討論。各組派代表向全班匯報討論的結果，教師評價并指正。

Tasktime

這部分主要是培養學生動手動腦的能力，建議讓學生獨立完成，學生可充分發揮想象力，給鐘面設計新穎獨特的圖案。教師特別需要鼓勵學生在描述自己制作的鐘表時使用本單元學過的語言。

四年級英語教案下載篇3

學習目標1. 能聽懂、會說：what's in the classroom? one blackboard, one tv, many desks and chairs.并能在實際情景中運用。2. 能聽、說、認讀本課主要單詞：classroom, window, door, picture, blackboard, light,3. 能聽懂并能按照指令做事情。

學習

重難點重點：學習what's in the classroom?及相關單詞：classroom, window, door, picture, blackboard, light。難點： 1. window一詞注意w的發音，不要與v的發音混淆，教師在教學中應及時糾正。

　　 2. 在回答"what's in the classroom?"時，注意單詞復數的讀音。

課前準備

1、教材相配套的教學錄音帶　

2、 教師自制的單詞卡　　

3、一張畫有教室的大圖

學習過程

時間

議課過程　(一)熱身、復習 (warm-up / revision)

1. 復習pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等單詞。

2. 引導學生用以上單詞做問答練習，如：what's in the bag? what's in the pencil-case ?

3. 在學生回答出問題后，教師可再追問：how many pencils/pens…?使學生能用復數進行回答。如：what's in the pencil-case? a ruler, two pencils…

(二)呈現新課(presentation)

1. 教師把一張畫有教室的大圖貼到黑板上，說：this is a classroom. what's in the classroom?

2. 學生聽懂后，教師可先試著讓學生回答，能說出英文的學生給與表揚(desk, chair, picture都已學過)，也可讓學生用中文回答。

3. 告訴學生我們要學習有關classroom的內容，教讀classroom

4.情境交流。就我們身在的教室提問：

what's in the classroom?

a blackboard, two lights, many desks and chairs…

當學生只回答出 blackboard, light, desk and chairs 時，教師進一步再問：how many?引導學生說出：a blackboard 或one blackboard. two lights. 教師可以直接把many一詞告訴學生。

5. 教師分別指著黑板，燈，桌子和椅子讓學生說出單詞。

6. 出示單詞卡，讓學生進行認讀。教師可以告訴學生一些記憶單詞的方法。如觀察單詞的第一個字母和最后一個字母等。(把單詞卡貼到黑板上)

7. 學生跟讀并模仿let's learn部分的內容。(使用教材相配套的教學錄音帶)

8. 教師在學生學習了對話的基礎上，擴充詞匯量：there are many things in the classroom. what are they?

9.讓學生觀看教學課件， 學習其它單詞。可從已學的單詞過渡到新單詞。

10.教師指著教室中的相關事物問學生：what's this?讓學生回答。

11.教師出示單詞卡，讓學生進行認讀。(并把單詞卡貼到黑板上)

12.看黑板上所貼的單詞卡，反復讀出單詞。

13.讓學生做pair work: 根據教室中的實際情況，自編對話

14.學生展示練習情況，教師注意學生對名詞復數的運用，及時給與指導。糾正學生錯誤時注意方式方法，不要打擊學生學習的積極性。對于說得很好的學生應及時表揚。

四年級英語教案下載篇4

教學目標：

1、能聽懂、會說、會讀、會寫句型What’sthetime,please?It’s…

2、能運用句型Whattimedoyou…?了解同學一天的作息時間，完成信息交流的任務。

重點難點：

1、了解輔音字母n和p在單詞中讀音

2、能聽懂、會說、會讀、會寫句型What’sthetime?It’s…

課前準備：

錄音機、磁帶、圖片、教具鐘、數字卡片、表格

教學過程：

Step1Warmup

1、Greetings

2、Singasong《Thisistheway》

3、Freetalk圍繞本單元句型交談。

4、Saythenumberbefore.

5、迅速記電話號碼。

a.迅速說出自己家的電話號碼。

b.認讀老師出示的號碼。

Step2Review.

師拿出教具鐘，邊撥邊問：What’sthetime,please?

Ss:It’s…

先由師生對話，轉向生生對話，如男女生之間，小組之間，排與排之間。

Step3CAskandanswer.

1、出示掛圖，生明確圖意。

2、Practiceinpairs.生口頭操練。

3、指名到前面表達。

在學生回答完時間后，引導學生根據畫面內容用It’stimeto…的句型作補充回答，進行自編對話。

4、指導學生書寫。

Step4DWorkingroups.

1.Review.

a.生聽口令做動作。getuphavebreakfast.gotoschoolhavelunchgohomewatchTVgotobed.

b.認讀這些動詞詞組。

2.填表，每小組發給一張表格。

a.師示范第一欄：T:Whattimedoyougetup/gotoschool…?

S:Igetup/gotoschool…at…

b.小組內完成。

c.交流、反饋。

板書設計：

Unit7It’slate

What’sthetime,please?

It’s…

練習設計：

用Whattimedoyou…的句型了解家人一天的作息時間。

四年級英語教案下載篇5

一.教學目標

1、知識目標：能夠聽、說、認讀study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen五個單詞;能聽懂Let’sdo的指示語，并按照指令做出相應的動作。

2、能力目標：能用句型“Thisismyhome.Youcanseethe……”描述并向他人介紹自己的家。

3、情感目標：培養學生對家的熱愛;培養小組合作意識。

二、教學重難點

1、教學重點：能聽、說、認讀單詞study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen;能用簡單的句子描述自己的家，如：“Thisismyhome.Youcanseea……”

2、教學難點：掌握單詞bathroom,kitchen的發音

三、教學方法與策略：TPR活動教學法、直觀教學法、多媒體輔助教學法

四、教學過程

1、Warm-up：Listenasong《Thisismyhouse》

(設計意圖：活躍了課堂的氣氛，使學生盡快進入英語課堂學習的氛圍，為下面的學習作準備)

2、Presentation：教師利用PPT創設情景，Mike第一次去新同學ZhangPeng的家，于是ZhangPeng向Mike介紹自己的家，運用句型“Thisismyhome.Youcanseea……”呈現新單詞。

(設計意圖：利用多媒體的生動畫面在情景中呈現新單詞，學生比較感興趣，結合語境容易理解單詞句子的意思，體現了意義先行的原則，同時所創設的情景貼近學生的生活，呈現單詞時“詞不離句”。)

3、Practice：

(1)大小聲讀單詞

(設計意圖：機械操練，進一步熟悉單詞的讀音，小學生特別喜歡)

(2)Sharpeyes：教師利用PPT，快速閃出study等單詞，要求學生快速讀出來。

(設計意圖：培養學生認讀單詞的能力)

(3)Guessinggame：教師用PPT呈現出被覆蓋住的房子結構圖，讓學生猜一猜，用“Isthisa……?”詢問。

(設計意圖：在猜的過程中，學生進一步鞏固了新單詞，同時也復習了以前學過的句子“Isthis……?”)

(4)Lookandsaythesentences：教師用PPT展示圖片，要求學生說出相應的句子“Thisismyhome.Youcanseea……”

(設計意圖：簡單句子的操練，為后面的小組活動作準備)

(5)TPR活動(Let’sdo)

(設計意圖：鍛煉學生聽說的能力)

(6)Let’schant

(設計意圖：激發學生的興趣，鞏固所學單詞)

4、Production：

Let’sdrawandintroduce：小組合作，畫出心目中理想的家，并在班里展示，介紹給同學。

(設計意圖：小組活動，培養學生合作互助的能力，檢測學生對本節課內容的掌握程度)

5、Sumup：總結這節課所學的內容

6、Homework：把今天學的單詞制作成卡片，并貼在自己家相應的房間門上面。

(設計意圖：培養學生的動手能力，將所學東西運用到生活中)

四年級英語教案下載篇6

【單元學習內容】

本單元學習的主題是詢問物品的位置。

【單元學習目標】

一、能力目標：

1、能夠在真實或模擬的情境中運用句型Whereis...?Issheinthestudy?Whereare...?Aretheyonthetable?來詢問物品位置。

2、能夠在情境中運用句型Yes,sheis./No,sheisn’t.Yes,theyare./No,theyaren’t.進行回答。

3、能夠正確說出元音字母u在單詞中的發音,并能夠根據其發音規律拼讀學過的語音例詞。

二、知識目標：

1、能聽、說、認讀單詞bedroom、study、kitchen、bathroom、livingroom、bed、table、sofa、fridge、phone。

2.能熟練朗讀并模仿本單元的對話。

3.能理解Let’sdo內容，并按照指令做出相應的動作。

4.知道元音字母u在單詞中的發音.

5.學唱歌曲。

三、情感目標：

通過學習本單元內容養成整齊擺放物品的好習慣。

【單元學習重點、難點】

本單元重點學習句型是：Whereis...?Issheinthestudy?Whereare...?Aretheyonthetable?及相應回答。本單元難點是復數的用法，Ithas...的用法。

【課時安排】

第一課時：ALet’stalkLet’splay

第二課時：ALet’sLearnLet’sdo

第三課時：ALet’sspell

第四課時：BLet’stalkAsk,answer,andwrite

第五課時：BLet’slearnLet’splay

第六課時：BReadandwriteLet’scheckLet’ssingStorytime

第一課時

【學習目標】

一、能力目標：

1.能用Isit/she…？詢問物品所在。

2.能準確選擇合適的語言表達自己的意愿，并能作出準確地回答。二、知識目標：

1.能熟練朗讀并模仿本節課對話。

2、能表演本節課對話。

3、能在實際生活中運用本節課對話，能聽懂會說Issheinthebedroom？Yes,sheis.No,sheisn’t.Isit…？Yes，itis/No，itisn&39;t.Ihave….Where&39;s…?

4、了解知識點：Issheinthestudy?No,sheisn’t.（一般疑問句am,is,are提前，肯定、否定回答等。）三、情感目標：熱愛自己的家，積極參與勞動，做家務。

【學習重點、難點】

教學重點：句型Isshein/on/under/…?Yes,sheis./No,sheisn’t.詞匯：isn’t

教學難點：發音itis連讀，isn’t

【學習準備】

.圖片study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen；.教材相配套的教學課件［Unit4Let’stalk；教材相配套的教學錄音帶，教學光盤。

1.我行我秀

2.演講Myhome.

【學習過程】

一、熱身（Warm-up）（此環節用時5分鐘）

說唱玩賽，激情引趣

1.Let&39;sdo播放上一課時的Let&39;tdo,讓學生邊聽邊做動作.

2.單詞風暴大屏幕快速閃現上節課單詞，讓學生快速說，達到鞏固單詞的目的。

PPT出示我的家

T:Hello,everyone.Thisismyhome.Welcometomyhome.Oh,Wherearemyrooms?Let’sgoandhavealook.（火眼金睛：bedroom,livingroom,kitchen,bathroom,study）

【設計意圖】營造輕松愉快的英語氛圍，通過交流，熟悉學生，了解學生已有知識結構；復習鞏固上節課的內容，引出話題，為后面新句型的新授做好鋪墊。3.Freetalk

T:Myhomeisnice.Ihavealivingroom,abathroom,astudyandtwobedrooms.Whataboutyou?Canyoutellmeaboutyourhome?

二、Makegroups:

Makethestudentintotwogroups:sheephomeandWoofhome(把學生分為喜羊羊之家和灰太狼之家，如果做的好，你可以為本組獲得房間一個，比一比說的home又大又好。)

二、呈現（Presentation）（此環節用時10分鐘）

（一）話題交流，導入新課

學習cute

1.T:Ihaveanicehome,Youhaveanicehome.IthinkSchoolisourhometoo,right?Look,Whoiscoming?

Ss:HeisLiuQian.T:Yes,Heisamagician。Hetakeouramagicshow.

(monkey,mouse,duck,cat)

2.魔術停留在出現的“cat”上，T:Ihaveacat.She’scute.Whataboutyou? 

四年級英語教案下載篇7

第1課時(Unit1—Unit2)

復習目標：

1.能夠熟練聽說讀寫1——2單元的四會單詞、短語。

2.能夠運用1——2單元的四會句子，并進行情景對話。

【Unit1Myclassroom】

一、單詞：

classroom教室window窗戶blackboard黑板light電燈picture圖畫door門floor地板computer計算機teacher’sdesk講臺wall墻fan扇子near距離近really真的TV電視clean打掃help幫助

二、Let’sspell:

a-e[ei]cake蛋糕face臉name名字make制作hate討厭;恨face臉

a[?]cat貓dad爸爸hat帽子cap棒球帽map地圖

三、短語：

1.地點類：

onthewall在墻上;nearthewindow在窗戶旁邊;intheclassroom在教室里;onthefan在風扇上;nearthecomputer在計算機旁邊

2.動作類：

cleanthedesksandchairs清潔桌椅;cleanthewindows擦窗戶

cleanthefishbowl清理魚缸;openthedoor開門;turnonthelight開燈;sweepthefloor掃地;putupthepicture張帖圖畫;cleantheclassroom打掃教室;cleantheteacher’sdesk清潔講臺;

closethewindow關窗;cleantheblackboard擦黑板

3.其他類：anewclassroom一間新教室excuseme勞駕，對不起

四、語法點：

where引導的是特殊疑問句，“哪里”，看到where就要想到地點，方位詞，例如on,in,under,near等

語法點：let’s=letus讓我們;letme讓我

文化知識：.想問別人問題，要先說“excuseme對不起，打擾一下?！?/p>

五、答語、答句

1、---Whereisit?(它在哪兒?)---It’snearthewindow.(它在窗戶的旁邊)

2、---What’sintheclassroom?(教室里有什么?)

---Oneblackboard,oneTV,manydesksandchairs.

(一塊黑板，一臺電視，許多的桌子和椅子。)

3、---Let’scleantheclassroom!(我們打掃教室吧。)---OK.(好。)

4、---Letmehelpyou.(讓我幫你吧!)---Thankyou.(謝謝你。)

5、---Wehaveanewclassroom.(我們有了一間新的教室。)---Really?真的嗎?

【Unit2Myschoolbag】

一、單詞：

schoolbag書包Chinesebook語文書Englishbook英語書mathsbook數學書storybook故事書candy糖果notebook筆記本toy玩具key鑰匙lost丟失somuch非常的cute可愛的

二、Let’sspell:

i-e[ai]like喜歡;kite風箏;five五;nine九;rice米飯;fine好;nice好;ice冰

i[i]big大的six六pig豬

三、短語:

地點類

inyourschoolbag在你的書包里inyourhand在你的手里

inyourdesk在你的課桌里onyourEnglishbook在你的英語書上

underyourschoolbag在你的書包下面nearyourpencilbox在你的鉛筆盒旁邊PutyourChinesebookonyourdesk.把語文書放在你的課桌上PutyourpencilboxonyourEnglishbook.把文具盒放在你的英語書上Putyourmathsbookunderyourschoolbag把數學書放在你的書包下Putyourerasernearyourpencilbox把橡皮放在你的文具盒旁邊

其他類:

haveanewschoolbag有一個新書包blackandwhite黑白相間的

四、語法點：

whatcolour引導的也是特殊疑問句，問的是顏色，回答中肯定有例如purple,red等等表示顏色的詞。

五、答語、答句

1、---What’sinyourschoolbag?(你的書包里有什么?)

---AnEnglishbookandaChinesebook.(一本英語書，一本語文書。)

2、---Hereitis!(它在這兒。)---Thankyousomuch!(非常感謝。)

3、---Whatcolourisit/(arethey)?它/(它們)是什么顏色的?

---It’s/(They’re)blueandwhite.它/(它們)是藍白色的。

---It’s/(They’re)blackandwhite.它/(它們)是黑白相間的。

4、Excuseme.Ilostmyschoolbag.(打擾一下，我丟失了我的書包。)

5、Ihaveanewschoolbag.我有一個新書包。

6、IhaveanEnglishbookandaChinesebook.我有一本英語書和一本語文書。

第2課時(Unit3—Unit4)

復習目標：

1.能夠熟練聽說讀寫3——4單元的四會單詞、短語。

2.能夠運用3——4單元的四會句子，并進行情景對話。

【Unit3Myfriends】

一、單詞：

strong強壯的;friendly友好的;hair頭發;quiet安靜的;shoe鞋;glasses眼鏡his他的;or或者;right正確的，對的;hat帽子;her她的

二、Let’sspell:

o-e[?u]nose鼻子note便條Coke可樂

MrJones瓊斯先生hope希望home家rose玫瑰

o[?]not不box盒子dog狗lost丟失mom媽媽

三、短語:

anorangebag一個橙色的包bigeyes大眼睛

anewfriend一個新朋友shortandthin又矮又瘦

tallandstrong又高又壯brownshoes棕色的鞋

blueglasses藍色的眼鏡shorthair短頭發longhair長頭發

agreenbag一個綠色的包

四、語法點：

am/is/are：是has/have:有

he他，his他的，she她her她的

五、答語、答句

1.---Aboyorgirl?男孩還是女孩?---Aboy.男孩。

2.---What’shisname?他叫什么名字?---HisnameisZhangPeng.他叫張鵬。

3.---What’shername?她的名字叫什么?---HernameisAmy.她的名字叫Amy.

4.---Whoishe?他是誰?---HisnameisWuYifan.他叫WuYifan.

5.---Who’sshe?她是誰?---SheisMissWhite.她是懷特老師。

【Unit4Myhome】

一、單詞

bedroom臥室livingroom客廳;起居室study書房kitchen廚房bathroom衛生間phone電話table桌子bed床sofa長沙發fridge冰箱find找到them他們

二、Let’sspell:

u-e[ju:]use使用cute可愛的excuse原諒，道歉tube

u[?]cut切us我們bus公共汽車mum媽媽duck鴨

三、語法點：

is和are開頭的句子屬于一般疑問句，回答是yes或者no,然后根據句子的開頭進行顛倒變化。

Issheinthelivingroom?她在起居室里嗎?Yes,sheis.是的，她是。No,sheisn’t.不，她不是。

Aretheyonthetable?它們在桌子上嗎?

No,theyaren’t.不，它們不是。They’reinthedoor.他們在門里。Be(is,am,are)的用法口訣：我用am，你用are，is連著他，她，它;單數名詞用is，復數名詞全用are。變疑問，往前提，句末問號莫丟棄。變否定，更容易，be(am,is,are)后not莫忘記。疑問否定任你變，句首大寫莫遲疑。

四、短語：

1.地點類：inthestudy在書房;inthekitchen在廚房;inthebathroom在浴室;inyourdesk在你的課桌里;inyourhand在你手里;onthetable在桌子上;underthetable在桌子下;onthefridge在冰箱上;nearthephone在電話旁邊;onthebed在床上

2.動作類：watchTV看電視readabook看書haveasnack吃點心haveanap睡一會兒openthedoor開門lookat看

五、答語、答句

1.---Issheinthelivingroom?她在客廳里嗎?

---No,sheisn’t.不，她不在。/Yes,sheis.是，她在。

2.---Aretheynearthephone?它們在電話旁邊嗎?

---No,theyaren’t.不，它們不在。/Yes,theyare.是的，它們在。

3.---Whereisthecap?帽子在哪里?---It’sonthebed.它在床上。

4.---Wherearethekeys?鑰匙在哪兒?

---Aretheyonthetable?它們在桌子上嗎?

---No,theyaren’t.They’reinthedoor.不，不在。它們在門上。

5.---Wherearethekeys?鑰匙在哪兒?---They’reonthefridge.它們在冰箱上。

6.---Openthedoor,please.請打開門。---OK.好的

7.---Issheinthestudy?她在書房里嗎?

---No,sheisn’t.不，她不在。/Yes,sheis.是，她在。

8.---Isitinyourhand?它在你的手里嗎?

---Yes，itis!是的，它在。/No,itisn’t.不，它不在。

第3課時(Unit5—Unit6)

復習目標：

1.能夠熟練聽說讀寫5——6單元的四會單詞、短語。

2.能夠運用5——6單元的四會句子，并進行情景對話。

【Unit5Dinner’sready】

一、單詞：

beef牛肉;chicken雞肉;noodles面條(復數);soup湯;vegetable(s)蔬菜(復數);chopsticks筷子(復數);bowl碗;fork叉子;knife刀;spoon勺子;dinner正餐;ready準備好;helpyourself請自便,隨便吃;pass給，遞;try嘗試

二、Let’sspell:

e[i:]me我he他she她we我們bebe動詞

e[e]bed床red紅色pencil鉛筆get得到let讓

三、短語：

somebeef一些牛肉somevegetables一些蔬菜I’dlike=Iwouldlike想要aknifeandfork一副刀叉fiveyuan5元hereyouare給你helpyourself隨便吃吧onmydish在我盤子上passmethebowl遞給我碗passmetheknife遞給我刀Let’stryit.讓我們試試cutthevegetables切蔬菜usethespoon用勺子usethefork用叉子

四、答語、答句

1.---Whatwouldyoulikefordinner?晚餐你想吃什么?

---I’dlikesomesoupandbread,please.我想要湯和面包。

2.---Wouldyoulikeaknifeandfork?你想要刀叉嗎?---No,thanks.不了，謝謝。

3.---Wouldyoulikesomesoup?你想要來點湯嗎?---Yes,please.好的，請來一點兒。

4.---Whatwouldyoulike?(你想吃什么?)

---I’dlikesomevegetables,please.(我想吃蔬菜)

5.---Whatwouldyoulikefordinner?(晚餐你想吃什么?)

---Somefishandvegetables,please.(魚和蔬菜)

6.---Dinner’sready!(晚餐準備好了)---Thanks!(謝謝)

7.---Wouldyoulikesomesoup?(你想要湯嗎?)---Yes,please!(好的。)

8.---Wouldyoulikeaknifeandfork?(你想要刀叉嗎?)

---No,thanks.Icanusechopsticks.(不，謝謝，我會用筷子。)

9.---CanIhaveaknifeandfork,please?(我能用刀和叉嗎?)---Yes.Buttrychopsticksfornoodles.(可以。但試試用筷子吃面條。)

【Unit6Meetmyfamily】

一、單詞：

family家庭;parents父母;cousi表兄弟姐妹，堂兄弟姐妹;uncle叔伯舅姑姨父aunt姑姑、嬸、姨;babybrother嬰兒小弟弟;doctor醫生;cook廚師;driver司機farmer農民nurse護士people人們but但是little小的puppy小狗footballplayer足球運動員job工作basketball籃球

二、句型：

Meetmyfamily.見見我的家人。

Howmanypeoplearethereinyourfamily,ChenJie?你家里有多少人,陳潔?

Three.三口人。Myfamilyhassixpeople.我家有六口人。

三、語法點：

以Howmany引導的是特殊疑問句，問的是多少，要用數字回答。

Isthisyouruncle?這是你叔叔嗎?

Yes,itis.He’safootballplayer.是的，他是位足球運動員。

What’syouraunt’sjob?你嬸嬸做什么工作的?

She’sanurse.她是一位護士。

語法點：what’syour…job?也是特殊疑問句，問的是職業，后面回答會出現有關職業的詞，例如teacher,farmer等。

Isthisyouruncle?這是你的阿姨嗎?

Yes,heis.是的，他是。

語法點：isthis是一般疑問句，回答是yes或者no.但注意的是后面的詞。下面就看三個例子。

Isthisyourbedroom?這是你的臥室嗎?Yes,itis.是的，它是。/No,itisn’t.

Isthisyourfather?Yes,heis./No,heisn’t.

Isthisyourmother?Yes,sheis./No,sheisn’t.

What’syourmother’sjob?你媽媽是做什么的?She’sateacher.她是一名教師。

What’syourfather?你爸爸是做什么的?He’sadoctor.他是一名醫生。

Aretheyfarmers?他們是農民嗎?

Yes,theyare.是的，他們是。/Yes,you’reright.是的，你說對了。

No,theyaren’t.不，他們不是。

四、短語：

onthetree在樹上onthecake在蛋糕上tallandstrong又高又壯acupof一杯cutthecake切蛋糕afootballplayer一位足球運動員

五、答語、答句

1.---Howmanypeoplearethereinyourfamily?你家有幾口人?---Three.三口人。

2.---Isthisyouruncle?這是你叔叔嗎

---Yes,heis.He’safootballplayer.是的，他是位足球運動員。

3.---What’syouraunt’sjob?你嬸嬸做什么工作?---She’sanurse.她是位護士。

4.---What’syourfather’sjob?/What’syourfather?(你爸爸是干什么工作的?)

---Myfather/Heisadoctor.(我爸爸是個醫生。)

第4課時

復習目標

1.能夠熟練聽說讀寫1——3單元的四會單詞。

2.能夠運用1——3單元的四會句子，并進行情景對話

復習重點：四會單詞及句子。

復習難點：四會句子的運用及語音部分。

一、1——3單元單詞復習

二、1——3單元重點句子復習

Unit1

1.---Whatsintheclassroom?---______.

2.Thisis_______(人名),_______.3.I/Wehave_______.

4.---Wheresmy______?---Itsnearthe______.

5.Thisismy________.The_____is_______.

6.Letsclean______.Letmeclean_____.

Unit2

1.---Howmany______doyouhave?---Ihave_______.

2.Ihave_______.3.---Whatcolourisit?---Its______.

4.---Myschoolbagisheavy.---Whatsinit?

Unit3

1._______is_______.He/Sheis________.(Myfriendisaboy.Hesthin.)

2.---Whatshis/hername?---His/Hernameis_______.

3.Ihaveafriend.Hes________.Helikes________.

4.Whos_______?

三、習題演練補充資料

單詞分類

lion,pen,egg,school,noodles,squirrel,notebook,ice-cream,hamburger

1、動物類___________________________-

2、文具類___________________________-

3、食品類___________________________

選詞填空。

1.________amastudent.(I,My,Me)

2.________isthin.(she,She,Her)

3.________friendistall.(I,We,My)

4.________nameisSam.(He,his,His)

5.______schoolbagisheavy.(Your,your,You)

第5課時

復習目標

1.能夠熟練聽說讀寫4——6單元的四會單詞。

2.能夠運用4——6單元的四會句子，并進行情景對話.

復習重點：四會單詞及句子。

復習難點：四會句子的運用及語音部分。

一、4——6單元單詞復習

二、4——6單元重點句子復習

Unit4

1.Thisismyhome.Youcansee______.

2.---Isthisyour______?---Yes,itis./No,itisnt.

3.Whereis______?

4.---Isshe/he/itinthe______?---Yes,_____is./No,itisnt.

5.Whereare______?

6.Aretheyon/in/...the______?---Yes,theyare./No,theyarent.

7.---Whatcanyouseeinmyroom?---Icansee______.

Unit5

1.---CanIhavesome______?---Sure.Hereyouare.

2.---Whatwouldyoulikeforbreakfast/lunch/dinner?

---Idlikesome________.

3.Passmea______,please.Givemea______.

Unit6

1.---Howmanypeoplearethereinyourfamily?

---______.Myfamilyhas______members.

2.---Whoarethey?---______.

3.---Whatsyourfather/mother...?

---He/sheisa______.Hes______.(tall/strong)Helikes________.

4.---Isthisyour______?---Yes,she/heis.(No,she/heisnt.)

5.He/She/theylook(s)______.

三、習題演練補充資料

閱讀理解，判斷正誤。

Look,thisisaphotoofmyfamily.Iputitonthedeskinmybedroom.Look!Theyaremygrandparents.Theyarenotveryold.Mydadisstrong.Mymomisthin.Oh,thisismysister.She’squiet.She’s10.She’sagoodstudent.ShelikesEnglishandsports.Theboyisme.Ilikemusicandbooks.

()1.Iamagirl.Ilikemusicandbooks.

()2.Mygrandpaandgrandmaareveryold.

()3.Mysisteris10.She’sagoodteacher.

()4.MysisterlikesEnglishandsports.

()5.Thereare6membersinmyfamily.

第6課時(總復習)

復習目標：

1.能夠快速地說出1——6單元的四會單詞。

2.能夠熟練運用1——6單元的四會句子。

復習重點：四會單詞及句子。

復習難點：四會句子的運用及語音部分。

復習過程：

一、1——6單元單詞復習

二、1——6單元重點句子復習

三、(期末測試訓練)附試題

四年級英語教案下載篇8

一、課時目標

1、能讀懂對話

2、在有意義的語境中抄寫單元的話題詞匯，完成句子

3、綜合運用本單元的核心詞句

二、教學重難點

1、重點：讀懂對話，復習單元的單詞和句子

2、難點：在有意義的語境中完成句子

三、課前準備

1、本課時的ppt

2、圖卡

四、教學過程

1、warm-up

①師生問候

②師生日常對話練習

t:hello.i’mmisschen.what’syour/his/hername?

s:……

t:howareyou?/nicetomeetyou.

s:……

t:ok.todaywe’lllearnunit5dinner’sready.you’regroup1,you’regroup2.let’shaveamatch.ok?

③singthesong<

t:nowlet’ssingasongtogether.firsttimejustlisten,ok?學生聽完一遍后，pleasestandupandclapyourhandsthistime,ok?

2、revision

t:出示一張露出一角的圖片，說：nowdinnerisready.look!what’sthis?canyouguess?再露出一角學生繼續猜，最后呈現答案。ok，nowlet’sreviewsomewordsaboutfood.復習食物類單詞，并單詞進行歸類，為后面的教學搭起第一層架子。復習whatwouldyoulikefordinner?i’dlikesome…….句型。

3、presentation

1)由上一句型引出問：howaboutjohn?let’shavealook.教師介紹說thisisjohn.heisathome.it’stimefordinner.whatjohnwouldlikefordinner?請學生自己閱讀課文,回答問題。

2)學生說出john想吃的食物beefandnoodles，在邊說的過程中也講解了課文第一、二幅圖的內容,回答正確的小組有獎勵。

3)通過剛剛說出的食物學習用餐的餐具，whatcanweuseforbeef?教授knifeandfork.接著說canweuseknifeandforkfornoodles?引出單詞chopsticks.并引出課文中第三幅圖對話,找到john晚餐使用的餐具,理解和操練對話中第三幅圖的對話。然后詢問在日常生活中哪些地方還能用到筷子，inourdailylife,wherecanweusechopsticks?wecanusechopsticksfor….回答正確的小組由獎勵。

4)打開書，邊聽邊完成readandtick的活動。檢查答案。

5)聽音朗讀對話，并進行小組比賽，看哪組讀的最有感情。

6)將對話進行改編，學生操練。

4、consolidationandextension

1)創設情境：教師說：i’mhungry.i’dlikesomesoup.lookatpictureonyourbook.mmm,it’syummy.what’sinmysoup?請學生觀察圖片。后老師出示一個空碗的圖片，先讓學生口頭表述湯里有什么，并請學生上來點擊單詞，核對答案，老師板書示范，學生在書上完成。

2)這時老師再說：i’mfullnow.areyouhungry?nowwhatwouldyoulikefordinner?每組各請一名同學板書，學生邊說邊貼單詞卡，再書寫。老師繼續詢問其他同學，最后老師與同學一起檢查，并強調書寫規范。

3)創設情境：todaywehavethreefriends,tiger,monkeyandrabbit.buttheyarehungry.let’shelpthem,ok?互相討論，在練習紙上完成書寫任務。最后展示討論結果，說得好的小組均有獎。

5、summaryandhomework

1)總結小組的戰利品數目，學生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝小組下節課繼續努力。為激活下節課氣氛打下了基礎。

2)布置家庭作業。

6、layoutofblackboard

unit5dinner’sready

breadandwrite

獎勵

機制

獎勵

機制

inmysoup,

i’dlikesome______,_______andsome_______.

whatwouldyoulikefordinner?

①____________________②____________________

__________________________________________

(橫線用四線格)

五、教學反思

對學生英語閱讀能力的培養室小學英語的教學內容之一，但是由于小學生詞匯量有限，生詞量太多的文本會影響他們閱讀興趣，因此文本配圖就成為一個不錯的選擇。這節課上我讓學生先分段看圖、理解故事梗概，然后展示課文，進行適當的講解，并根據課文內容進行了適當的拓展，使學生的英語閱讀潛能得到充分的挖掘，綜合語言運用能力也得到了大大的提高。

四年級英語教案下載篇9

新課標指出：基礎教育階段英語課程的目標是以學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識的發展為基礎，培養學生的綜合語言運用能力。教學目標的設定，遵循的是明確具體，可操作性的原則。基于這樣的認識，我確定以下教學目標：

(1)知識目標：能夠理解并朗讀let’s read部分的對話;

能完成書本中的排序練習。

(2)能力目標：學習“問路”及“指點方向”用語，并能在具體的情景中使用。

(3)情感目標：培養學生團結友愛、樂于助人的良好品質。

使學生愿意在小組活動中積極與他人合作、互相幫助、共同完成學習任務。

本課時是一堂閱讀教學課，其中涉及到的詞匯句型比較多，通過對教學目標以及六年級學生情況分析，我認為重難點應該這樣把握：

1.本課時的教學重點是能夠聽、說、認讀Let’s read 部分的對話。

2.本課時的難點是能夠理解對話中出現的新時態和指點路線的新語言，如：What are you going to do after school? Get off at the cinema .Then walk straight for three minutes.

三、說教法

新課程倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與、合作等方式，實現任務的目標，感受成功。在學習過程中進行情感和策略調整，以形成積極的學習態度，促進語言實際運用能力的提高。同時英語課程要面向全體學生，注重素質教育，要關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習的過程中發展綜合語言運用能力，提高人文素養，培養創新精神。

基于以上認識，我以新課程為指導，以學生為主體，讓學生通過游戲、對話、思考，觀察等來體驗語言，體驗生活，體驗學習的過程與快樂。

(1)情境法。通過呈現地圖創設問路情境，讓學生在形象的語言環境中學習、運用新知。

(2)任務型教學法。每一個環節我都設計了不同的活動任務，，使學生在“說“與”做“中達到“用”的目的，發展學生思維能力、創新意識和各種語言應用能力，培養學生團結友愛、樂于助人的良好品質。

(3)視聽法、表演法、講授法、對話法相結合，以“聽、讀”為基礎，“交際”為主的教學手段，引導學生完成閱讀，并學會指路用語。

(4)多媒體等輔助法。運用課件，板書等直觀的現代教學手段，創造輕松愉快的教學氛圍，調動學生主動參加課堂的積極性。

四、說學法

小學六年級學生已經學了將近四年的英語，已掌握了基本的聽、說、讀、寫能力，已具備了一定的自學能力。因此可在教學中充分發揮他們的自主精神，培養他們的自學能力。但他們仍然具有兒童的一些基本特性，如好奇心強，好表現，善模仿等。游戲、活動是他們最樂于接受的學習方式?？紤]到學生這樣的特點，我設計了循序漸進，動靜結合的教學環節。通過對話，培養學生的口語能力;通過聽課文錄音，設計不同程度的問題，培養學生聽力與分析短文的能力;通過小組，兩人對話，培養學生的合作能力;通過設計排序作業，培養學生閱讀，自學能力。

五、說教學手段

教學手段是為了實現預期的教學目的。針對英語課堂的特點，我采用多媒體輔助結合簡潔的板書設計來呈現我的課堂。

六、說教學程序

合理安排教學程序是教學成功的關鍵。教學過程不單是傳授與學習文化科學知識的過程，同時也是促進學生全面發展的過程。教師在引導學生掌握知識的同時，全面發展學生各方面的能力，針對學生的認識狀況及本課教材的特點，我安排了以下幾個教學環節：

第一環節：游戲導入，激發興趣

課前自由對話完成之后，我直接運用游戲：課件快速呈現一個單詞，讓學生說一說，拼一拼。我呈現的是兩種詞匯：一個是本單元已經學習過的地點詞匯，另外一個是本節課需要了解的一些詞匯，這些詞匯學生以前已經接觸過，通過游戲再次出現，為本課時教學作鋪墊。

設計意圖：游戲是小學生很喜歡的一種活動。但是六年級的學生已經比較成熟，唱唱跳跳的游戲不是很適合他們。采用猜單詞這樣的游戲，學生更加容易接受，同時為教學做鋪墊。時間安排在4-5分鐘左右。

第二環節：活動教學，鞏固句型

首先我呈現一張街區地圖，讓學生熟悉各個地點之后，問學生excuse me ，where is the post office ?學生會回答：It’s near /next to…示范之后，我讓學生來做一做小交警，以四人小組為單位，一個學生做小交警，另外三個問路。 S1：excuse me ，where is the …..?S2：It’s near /next to …..

設計意圖：這個環節設計，我主要是讓學生學會看地圖，并鞏固詢問和指點方向的句型where is the …..?以及回答 It’s near /next to …..把枯燥的句型問答放入一個合適的情境中，學生的興趣就會增大。同時小組活動，培養學生的合作能力與團結有愛的精神。時間安排在5分鐘左右.

第三環節：借助地圖，學習新知

教師在學生全面了解了地圖中各個地點的位置之后，問學生 I want to see animals. Where can I go? How can I get to the bookstore?在教學短語want to的同時，為學生輸入語言see animals。學生會用 You can go to the bookstore. You can go on foot.回答。接著同樣問學生 I want to see a film. Where can I go? How can I get to the cinema?引出短語 by No.3 bus.學生體會乘坐幾路車的說法。同樣用 I want to post a letter.. Where can I go? How can I get to the post office? 引出get off at the cinema.教學短語get off，同時教學它的反義詞get on。

最后教師問：I want to by a pair of shoes after school. Where can I go? How can I get to the shoestore? 引出walk straight for three minutes教學。這個句型應該重點進行操練。因此我設計了一個chant來鞏固。在這個環節的教學中，把我們課文的另一個難點也設計進去，即 What are you going to do after school? I want to…..因為我上面已經說了很多可以做的事情，I want to…學生在這里就會聰明地運用進來了。

設計意圖：這個環節是逐步擊破新授課重難點的一個環節，教師通過想做的事情，問學生應該上哪里去，一步一步引出乘坐公交車、上下車、筆直走的英語說法。 “Be going to “句型是個新內容，因此要讓學生有所感知,我設計的是一個采訪任務，學生在采訪中互相了解，增加友誼，完成學習目標。小學生的接受能力很強，但是也不能一下子習得多有的東西，因此我從易到難，聽說結合，讓學生學會思考、觀察，循序漸進，符合小學生身心發展的規律。時間安排15分鐘。

第四環節：聽說結合，回歸課文

這個環節，我通過讓學生聽課文錄音，回答6個問題：

What is Mike going to do?

Where is he going?

Where is the shoe store?

Which bus can he take?

Is the hospital on the left ?

學生在前面已經掌握了課文中的重難點，因此在聽錄音的時候能夠大體聽得懂?；卮饐栴}之后我讓學生跟讀課文，并進行表演，進一步鞏固新知，最后完成課本的排序練習。

設計意圖：課堂教學最終要回歸文本，學生學習課文才會對整節課有一個整體的了解把握。通過聽錄音的形式，培養學生的聽力能力，通過表演對話的形式，培養學生說、演的能力。通過排序練習，鞏固本節課的重點知識。時間安排10分鐘。

第五環節：聯系實際，鞏固拓展

這一環節我這樣設計：課件顯示海鹽鎮區域圖，其中有我們的學校以及一醫院，電影院，圖書館等公共場所，師生就這些地點進行問答練習：Where is the ….?How can I get to the …? You can take the No…. bus. You can get off at the …. . You can walk straight for minutes. 在問答完成之后教師出示打亂順序的句子，讓學生根據我們鎮的地圖進行排序。

設計意圖：英語教學的最終目標是能夠進行運用。課堂中的知識聯系實際，運用到實際中，學生更加感興趣，同時實現了最終教學目標。同時課堂作業是教學效果最直接的反映，我設計通過讓學生看地圖進行排序的作業，訓練學生的綜合語言運用能力。更能及時給教師反饋。時間安排5-6分鐘。

第六環節：課下作業設計

課下作業設計了必做題與選做題兩個內容。這樣的設計我是考慮到了學生程度的不同，每個學生都會盡力去完成自己能夠做到的作業。

七、說板書設計

板書的設計，我遵循簡潔易懂，重點突出的原則。因此，我把重點及地圖呈現在黑板上。

四年級英語教案下載篇10

第一課時

教學內容：ALetslearn，Letsdo&Let’sspell

教學目標：

1、學習各種衣物名稱，能夠會說、認讀skirt,dress,pants,hat,clothes

2、學習衣物名詞與表示顏色的形容詞連用;能夠簡單描述自己喜愛的衣物的性質，如：顏色。

3.能夠聽懂指示語，并按要求做出相應的動作，如：Putonyourt-shirt.Takeoffyourhat.Hungupyourskirt…..

4.能感知并歸納le在單詞中的發音規則;能夠讀出符合le發音規則的單詞;能夠根據單詞的讀音拼寫出符合le發音規則的單詞，補全短語、句子。

教學重點：與衣物有關的五個詞。

教學難點：表示顏色的形容詞與表示衣物的名詞連用。

教學準備：各種帶顏色衣物的圖片(教師)和各種衣物若干(學生);衣物及顏色的單詞卡片;錄音機和磁帶;畫有各種顏色衣物的圖畫。

預習設計：課本P49

(1)聽錄音let’slearn,let’sdo，并讀單詞。

(2)制作let’slearn中的單詞卡。

(3)圈出let’sdo中的衣物單詞和動詞短語。

(4)翻譯下列句子：

Ilikethatgreenskirt----------------------

Ilikethosepants.--------------------------------

教學過程：

Step1.Warm-up

教師播放從前學習過的有關顏色的歌曲《ColorSong》，聽后學生說出聽到的顏色名稱。

教師出示顏色卡片，學生認讀單詞。

學生自己找一樣物品向大家介紹它的顏色。

Step2.Presentationandpractice：

Task1Let’slearn

1、出示教學掛圖

1)T:AmyandSarahareatashop.Whatkindofshopisit?-------Clothesshop.

2)教師呈現各種衣物的圖片，學生看圖感知衣物名稱。引導學生們說一說記住的衣物名稱。

3)教師呈現圖畫教學句子。

T：Whatcolorcanyousee?學生會自然說出圖中的顏色。

T:Ilikethebluehat,whataboutyou?S:….

Task2Let’sdo

教師播放錄音，帶領學生做游戲。

教師發布指令，學生做動作;一學生發布指令，教師和其他學生一起做動作。

小組比賽，每人聽一個指令做動作，接力進行，看哪個小組動作做得正確。獎勵優勝組。

兩人一組互相快速發布指令并做動作，到前邊進行表演。

Step3.Let’sspell

1.利用教材中歌謠創設情境進行教學，引導學生感知體驗le的發音

2.Listenandchant.

3.Read,listenandunderline.

4.Look,listenandwrite

Stept4Sum-up

教師和學生一起總結本課時的學習重點，回顧學過的知識內容。

Stept5Timeexercise

配套練習冊35-36頁(2/3/4題)

第二課時

教學內容：ALetstalkLetsplay

教學目標：

1、能理解對話大意;能用正確的語音語調朗讀對話;

2、能在語境中理解新詞yours,ChenJie’s,Mike’s的意思，并正確發音。

3、能根據實際情況提問有關衣服的歸屬問題并能做出相應的回答。

4、能根據具體的情景運用所學知識進行對話，培養學生的交際能力。

教學重點：

句型：Aretheseyours?No,theyarent.IsthisJohns?No,itisnt.

教學難點：指導學生正確使用名詞所有格。

教學準備：1.衣物及顏色的單詞卡片

2.各種衣物(學生)

預習設計：P29

1.聽let’stalk的錄音。

2.口頭翻譯對話。

3、圈出不理解的句子或單詞。

教學過程：

Step1.Warmup:

1、教師手持衣物的單詞卡片，從中抽出一張，讓學生猜一猜是哪件衣物的卡片。

2、學生聽錄音做動作或者聽教師、同學指令做動作，復習鞏固上節課所學習的內容，為后面的學習做好準備。

Step2.Presentationandpractice：

Let’stalk：

1、學生按指令做完動作，教師順手拿起一學生的鞋子問：Aretheseyours?引出新課。

2、讓學生帶著問題觀看對話課件：1)Whattimeisit?

2)Whatdidthedo?

3)Whoseshoesarethese?

4)Whosehatisthis?

3、教師為學生播放課件，學生邊看邊理解，觀看后請學生回答問題，檢驗學生是否理解。

4、在黑板上呈現新單詞，學生認讀。教師放錄音，學生模仿，可用一定的動作或表演來幫助理解和加深印象。

5、Let’splay

操練句型Aretheseyours?No,theyarent.IsthisJohns?No,itisnt進行替換練習。

6、Pairswork.

7.認讀后，進行分角色表演。學生自己選擇角色并佩戴頭飾進行表演。

Step3.Extension：

教師設置存衣處的情景，鼓勵學生分組自編對話，并進行表演。

Step4.sum-up

師生一起回顧所學句子

Step5.Limited-timeexercises:

配套練習冊35-36頁(1.5題)

第三課時

教學內容：BLetslearnLetschant&Readandwrite

教學目標：新課標第一網

1.能聽、說、認、讀的單詞：coat,socks,jacket,shorts.shirt,sweater,

2.能熟練運用句型Wherearemynewsocks?Whatcolourarethey?就衣物的位置和顏色展開問答。

3.能在圖片幫助下讀懂Readandwrite短文;能按照意群并以正確的語音語調朗讀短文;能在有意義的語境中仿寫核心句型;能完成文后練習。

教學重點：單詞coat,socks,jacket,shorts.shirt,sweater,單、復數形式區分與應用。

教學難點：能熟練運用句型Wherearemynewsocks?Whatcolourarethey?就衣物的位置和顏色展開問答

教學準備：衣物及顏色的單詞卡片;錄音機和磁帶，配套錄像;?配套掛圖;?動物頭飾。

預習設計:課本：P53

1.聽let’slearn,&Readandwrite的錄音。

2.做let’slearn的單詞卡。

3.翻譯下列句子：

1)Wherearemysocks?----------------------------?

2)Whatcolourarethey?--------------------------------?

3)TheaeareJohn’sshoes.______________________

4)ThisisChenJie’sdress._______________

教學過程：

Step1.warm-up

1、教師使用上節課學生畫的圖畫來引入對所學句型的鞏固操練，Isthisyourskirt?

Yes,itis.IsthatyourT-shirt?No,it’snot.

2、學生以小組接力賽的形式，復習鞏固單詞的認讀和拼寫。

Step2.Presentationandpractice：

Let’slearn利用的情景展開單詞教學

1、教師出示Let’slearn部分的掛圖。

問學生Whatcanyousee?學生說出學過的單詞，教師指著圖讓學生觀察，導出單詞的復數形式，讓學生說一說。

2、呈現Let’sfindout.圖片。T:AmyisgoingtoHainan.It’shotinHinan,whatcanshewear?

Ss:Shecanwearherdress…

T:Canshewearthepants?Whatabouttheshorts?

談話中出示圖片教學shirt/shorts/socks

3.同法教學coat，sweater，socks

T:T:ZhangpengisgoingtoHarbin.It’scoldinHarbin,whatcanhewear?

教師問：“Wherearethesocks…?”讓學生們到前面來指。當遇到學生們陌生的詞，教師出示新詞的復數形式，讓學生讀一讀，強調結尾“s”讓學生注意。

4.同法教學

教師在黑板上貼出所有衣物的圖片和單詞，引導學生體會“s”的意義。(jeanspantsshortssocksshoes等詞都是成對出現的，沒有單數形式。而skirt等詞則不同，指導學生理解)

5、學生們兩個人一小組，就課文的圖問一問、指一指。

6、播放教學視頻,學生觀看跟讀,注意oa,ir,or,ea,-a-e的發音。

7、操練新單詞(教師注意指導學生單詞結尾”s”的讀音)

Readandwrite

1.談論圖片,助解短文大意。(理解packtheclothes是難點)

T:Sarsh’ssummercampisover.Thisisaphotoofherandherfriends.Whoarethey?Whataretheywearing?(回憶衣物詞)Lookatpicture2.It’stimetopacktheclothes.(理解難點)Whatclothescanyouseeonthebed?Whataboutthecolour?(練習使用顏色詞加衣物詞)

2.Listenandrepeattwice

T:Whosearethey?(練習使用名詞所有格)

3.Readandcircle

4.談論Lookandwrite中的圖片(What?Whose?)

5出示句子的句卡，讓學生試讀，教師提示學生注意第一個單詞第一個字母大寫，提示學生注意標點和占格。

6仿寫句子

Step3.Extension：

欣賞歌曲：<>

Step4.limited-timeexercises:

配套練習冊38頁(3,4，5題)

板書設計：

第四課時

教學內容：BLet’stalk,Let’sfindout,

CLet’scheck,mainpicture

教學目標：

1、能理解對話大意;能用正確的語音語調朗讀對話;能夠在情境中恰當運用核心句型就某物的主人展開問答。

2、能在語境中理解新詞mine的意思，并正確發音。

3、能根據具體的情景運用所學知識進行對話，培養學生的交際能力。

4.能夠較好地完成Letscheck部分的評價活動。

教學重難點：

1.準確理解圖和對話的內容，并掌握句型Whosecoatisit?It’smine.Whosepantsarethose?Theyareyourfather’s.且能在實際生活中靈活運用，做到語調自然，語音準確。

2.能在語境中理解新詞mine的意思，并正確發音。

教學準備:光盤、掛圖、單詞卡、錄音機

預習設計：課本P51,46-47

1.聽Let’stalk的錄音,并跟讀3遍。

2.翻譯下列句子：

1)Whosecoatisit?-------------------------

2)Theyareyourfather’s.----------------------

3)Whosepantsarethose?.--------------------------

3.學習連接：mine我的，your你的/你們的，her她的，his他的，its它的。

教學過程：

Step1.warm-up

1、Let’ssing

歌后，教師出示自己的帽子進行freetalk,復習what’sthis?whatcolour?whoseisit?Isthisyours?學習新詞mine.

2、Guessinggame(突破重點句型)

出現本冊人物圖片，蓋住臉部，T:Lookatthedress.whoseisit?

S:It’s…

Step2.Presentationandpractice

1.Let’sfindout.AretheseMike’sorSarah’s?

2.Let’stalk

1)Talkaboutthepicturesoflet’stalk

T:lookatpicture4,whoistheboy?(Sam,Sarah’sbrother).

Howdoyoufeel?(funny),

Why?(Thecoatisbigandlong)

Whoseisit?(Let’swatchthecartoon.)

2)教師播放教學視頻，讓學生觀看故事，理解內容。

3)在看一邊，邊看邊模仿故事中人物的語氣跟讀對話。

4)分角色給教學視頻配音，小組練習和表演。

Let’scheck

(1)看圖說句子。

(2)教師連續播放三次錄音。第一遍讓學生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內容相符的一項，第三遍跟讀并檢查。

Stept3Consolidationandextension

Readandnumber.(Mainscene)

Stept4Sum-up

教師和學生一起總結本課時的學習重點，回顧學過的知識內容。

Stept5Timeexercise

配套練習冊37頁

四年級英語教案下載篇11

教學目標：

(一).知識與能力

1.復習本單元八個主要詞和詞組：firstfloor,secondfloor,teacher’soffice,library，playground,computerroom，artroom，musicroom;熟練掌握本課對話的內容。

2.訓練學生用本課所學句型詢問校園的場所并作出肯定或否定的回答。

(二).過程與方法

任務型教學方法，小組合作、自主學習方法。

(三).情感態度與價值觀

通過本課的學習，讓學生在活動中體驗語言知識的活脫、自然;在展示中感受學習成功的樂趣。

教學重難點：Isthis/thatthe…?Yes，itis./No，itisn′t;區分this與that的用法。

教學時數：6課時

第一課時

教學目標：

使學生掌握新詞：firstfloor,secondfloor,teacher’soffice,library。

使學生了解指令，并作相應的活動。如：Gotothelibrary.Readabook。

教學重點：掌握有關樓層和學校設施的四個單詞和詞組，并了解它們的功能。

教學難點：單詞library中輔音連綴的發音。

教具準備：

1.與教材內容相關的錄音、圖片等媒體素材。

2.教師準備一幅本單元的校園分布圖。

3.教師準備本課時的四張單詞卡。

教學過程：

(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)

1.教師播放學過的歌謠(第三冊第五頁的“WorkAndPlay”)，讓學生跟隨聲音說唱。

2.播放第三冊第一單元錄音Let’slearnA，回顧句型：“What’sintheclassroom?Aboard,twolights,manydesksandchairs.”自然過度到學習學校各課室的名稱。

(二)呈現新課(Presentation)

1.教師指著教室問學生：Thisisournewclassroom.Doyoulikeourclassroom?What’sintheclassroom?學生做出相應的回答。教師接著問：Howmanyclassroomsarethereinourschool?Doyoulikeourschool?Whatelsecanyouseeintheschool?Look!Thisisamapofourschool.

2.播放本課的錄音Let’slearnA,教讀生詞。教師可引入句型“It’sonthefirstfloor.為下一課時進一步學習序數詞做鋪墊。通過教師領讀和聽音跟讀，讓學生掌握本課時四個生詞的正確讀音。在練習library的發音時，可復習已學過的含輔音連綴的單詞，如ice-cream,brother,friend,hungry。

(三)趣味操練(Practice)

1.小組比賽。教師出示一張詞卡，如library，組內學生依次說出與該詞有關的其它單詞，如：flowers，red，colour，trees等，這樣既復習了學過的單詞，也為繼續學習Let’sdo打下基礎。

2.看Let’sdo的圖片(沒有文字)，讓學生仔細看動作，然后跟著聲音做動作。播放聲音，教師指導學生做出正確的動作。然后分組進行練習，采用組與組競賽的方式，可以是做動作猜句子并說出單詞，也可以是聽聲音，做動作。讓其他的組的學生進行評價。評價包括動作是否準確、到位、優雅等。

(四)擴展性活動(Add-activities)

1.做本單元ALet’slearn部分的活動手冊配套練習。

2.和同桌一起玩“畫畫、想想”的游戲。一名學生在紙上畫一本書或一個碗，另一名學生說出library,canteen等相關生詞。

3.試一試給同伴、朋友或家長發Let’sdo中的指令。

板書設計：

Unit1Ourschool

firstfloorsecondfloor

teacher’sofficelibrary

教學反思：

第二課時

教學目標：

能掌握并說：“Where’stheteacher’soffice.It’sonthesecondfloor.”

學習歌曲“ourschool”。

了解一些樓層的表達。

教學重點：讓學生熟練掌握“Isthis…”的用法。

教學難點：this的發音以及在樓層的表達中序數詞first,second的用法是教學中的難點。教師要通過創設情景讓學生理解和掌握。

教具準備：

1.與教材內容相關的錄音、圖片等媒體素材。

2.教師準備ChenJie的頭飾。

教學過程：

(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)

1.播放本單元Let’sdoA的錄音，學生聽錄音做動作。

2.教師出示canteen等生詞的圖片，請學生說出該單詞。

3.教師播放本單元歌曲《OurSchool》，先讓學生聽，然后鼓勵學生跟唱。

(二)呈現新課(Presentation)

1.教師和學生進行freetalk，話題是Whydoyoulikeourschool?鼓勵學生用簡單的句子做出回答，即使只能說出只言片語，教師也要給予表揚。順著這一話題。教師說：“Yes,ourschoolisreallyverynice.TodaysomefriendsfromAmericaarecomingtoseeourschool.ChenJieisshowingthemaroundschool.Let’swatch.由此導入新課。

2.播放本課錄音Let’stalk部分。教師可以就對話內容提一些問題，如：HowmanyAmericanfriendsarethere?Whatdoyoudointheplayground?在提問與回答的過程中，將難點各個擊破。

3.進行模仿或跟讀練習，注意提醒學生this和that中“th”的發音要咬舌頭。

first和second的操練可以在排列卡片、復習單詞的過程中滲透，如：T:What’sinthefirst/secondpicture?Ss:It’salibrary/ateacher’soffice.也可以讓學生聽指令排列卡片，如：T:Thefirstcard,playground;thesecondcard,…然后引導學生仔細觀察掛圖，正確理解和運用短語onthefirstfloor和onthesecondfloor。

4.分角色朗讀與表演

教師先與一些學習程度較好的學生進行示范性表演，以降低完全由學生自己表演的難度。然后請學生小組練習和表演。

Let’sspell

1、學生讀單詞，并總結er字母組合在單詞中的發音。

2、Read，underlineandsay。

3、Look,listenandwrite。

(三)趣味操練(Practice)

一學生手舉起圖片背對其他學生面向黑板站立，另一學生依照圖的提示做出動作，其余的學生猜測圖上表示的是什么課室或學校場館，用句型“Thatisa…”作答。

(四)擴展性活動(Add-activities)

1.做本單元ALet’stalk部分的活動手冊配套練習。

2.聽Let’stalk部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。

3.給爸爸媽媽介紹自己的學校。

板書設計：

Unit1Ourschool

Thisistheteacher’soffice.

Thatismyclassroom.

first,second

第三課時

教學目標：掌握四個四會單詞：playground,computerroom，artroom，musicroom以及問句“Doyouhaveamusicroom?”及其答句“Yes,wedo.”以及元音字母a的發音規則。

教學重點：四個四會單詞以及問句“Doyouhaveamusicroom?”及其答句“Yes,wedo.”。

教學難點：四個生詞的正確發音以及序數first,second的用法。

教具準備：

1.與教材內容相關的課錄音、圖片等媒體素材。

2.教師準備相關的詞卡。

3.學生準備白紙和彩筆。

教學過程：

(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)

師生齊唱本單元的Let’tchantB部分的歌謠。

學生起立邊跳邊唱歌曲《Ourschool》。

教師說一個句子，如：Icanseemanyflowersinit.Whereisit?讓學生判斷是什么單詞，然后做出正確的回答。

請學生模仿教師說句子，其他學生判斷說單詞，說一說校園里還有些什么設施和課室等。

(二)呈現新課(Presentation)

教師播放A部分Let’sdo的錄音，學生表演“聽聽做做”活動。

教師提問：Wheredowewatertheflowers?學生回答：Inthegarden.教師再問：Wheredowereadstory-books?學生回答：Inthelibrary.然后教師繼續提問：Wheredowehavecomputerclasses?引導學生說出：Inthecomputerroom。

教師出示本單元的圖片，說，Thisisthecomputerroom.教授其余幾個生詞。

聽錄音，跟讀、模仿。

教學句型“Doyouhavea…?”時可從陳述句“Wehave…”中衍生問句。

讓學生聽錄音并跟讀，教師還可設計一些簡單問句檢查學生對于對話的理解程度。

學生A問同桌：Doyouhavea…?同桌回答。

(三)趣味操練(Practice)

1、Look,askandanswer。

2.Tasktime

讓學生帶上紙和筆，四人一組參觀學校，并將學校的校舍分布情況記錄下來，繪出地圖，標上各功能室的名稱?；氐浇淌液笙蛉嗾故??；蛘哂蓪W生分組活動，各組學生負責繪制一處場館設施，然后拼貼成為一幅完整的學校地圖。教師鼓勵學生大膽想象，構思未來教室的藍圖。

(四)擴展性活動(Add-activities)

1.做本單元B部分Readandwrite的活動手冊配套練習。

2.和爸爸媽媽一起描繪出一張理想中學校的的結構圖并用英文進行表述。

板書設計：

Unit1Ourschool

Doyouhavea…?

Yes,wedo.It’sonthefirstfloor.

No，wedon’t.

第四課時

教學目標：掌握“Isthis…?/Isthat…?”的用法，并了解this和that在距離上的區別。

教學重難點：“Isthis…?/Isthat…?”的用法。建議教師在真實的情景中對this和that在距離上的區別進行比較以加深學生的印象。

教具準備：

1.與教材內容相關的錄音、圖片等媒體素材。

2.教師準備相關的詞卡。

3.學生準備白紙和彩筆。

教學過程：

(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)

1.學生表演A部分Let’sdo的內容。

2.學生吟唱B部分Let’schant中的歌謠。

3.教師和學生進行主題討論：What’sinourschool?鼓勵學生用新學的單詞來交談。

(二)呈現新課(Presentation)

1.學生談論了學校的場館設施后，教師出示本校校長的照片問：Whoishe?Yes,heisourheadmaster.Doyouwanttobeaheadmaster?TodayWuYifanisaheadmaster.Hehasanewschool.Doyouwanttohavealook?以此導入新課。

2.學生聽音后，回答教師提出的理解性問題。在問答的過程中重點理解與操練句型：Isthisthe…?和Isthatthe…?學生聽錄音跟讀對話。學生分角色朗讀對話。

(三)趣味操練(Practice)

教師將一幅教學樓的框架圖貼在黑板上，讓兩名學生站在講臺前。教師說：Thewashroomisonthesecondfloor.讓學生在講臺上選出washroom的詞卡，并將它貼在正確的地方。速度快的學生為勝者。或者教師提問：Where’sthelibrary?學生快速報答：It’sonthefirst/secondfloor.一共有六張類似圖片。

教師把貼在黑板上的六張圖卡分別翻過來并打亂順序，用手蓋住單詞，然后向學生提問：Whereisthemusicroom?或者指著某張圖卡問學生：Isthisthewashroom?讓學生回答，借此鋪墊新句型：Isthis/thatthe…?

播放Storytime的錄音，學生聽后回答一些理解性的問題。教師尤其需要向學生強調“Isthis/thatthe…?”的不同用法：this通常指距離較近處的事物;that指距離較遠處的事物。

學生先跟錄音朗讀課文，再分角色朗讀。

(四)鞏固與擴展

做本單元B部分Let’slearn的活動手冊配套練習。

可以在課后將Storytime中的故事表演出來。

板書設計：

Unit1Ourschool

first,second

Isthisthe…?/Isthatthe…?

第五課時

教學目標：

能夠正確書寫四會單詞以及兩個重點句子：“Thisismycomputer.Thatisyourcomputer.”

教學重點：

需要學生能準確理解圖和對話的內容，并重點掌握四個單詞以及兩個重點句子：“Thisismycomputer.Thatisyourcomputer.”的正確書寫。

教學難點：

學生看圖自己填出四線格中的單詞，和這幾個單詞以及一組句子在四線格中的正確書寫。

教具準備：

1.與教材內容相關的錄音、圖片等媒體素材。

2.教師準備相應的動物頭飾。

教學過程：

(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)

1.學生跟錄音演唱C部分的歌曲《OurSchool》。

2.請一組學生表演A部分Let’stalk的對話，復習所學的新句型。

3.引導學生復習第三冊學生用書第一單元A部分的Let’slearn，鞏固學習六個單詞并請學生用該部分的句型：What’sintheclassroom?Aboard…來介紹自己的教室。

(二)呈現新課(Presentation)

1.播放Let’schantB部分的歌謠，引導學生將學校場館library,artroom,canteen,gym和動詞read,draw,eat,play對應起來認讀。

2.教師對歌謠中的內容進行提問：“Wheredoyouread?Wheredoyoudraw?”等等，學生作答后，教師繼續提問：Wheredoyouplaycomputer?學生會比較容易地答出：inthecomputerroom.這時教師可出示圖片說：Thisisacomputerroom.

3.師生之間對圖片的內容進行簡單的交際性問答后，教師展示在四線格中書寫單詞和句子并講解書寫規范：

句子打頭單詞的第一個字母要大寫;

句子末尾要加標點。需要特別指出的是英語中的句號為實心點，漢語中的句號是空心小圈;

句子當中的單詞間距為一個字母寬。

學生第一次接觸句子書寫，教師需要悉心指導仔細檢查，及時指出學生書寫當中的錯誤。

4.角色表演。學生載上頭飾表演Let’stalk的內容，鞏固本課時的新句型。

(三)趣味操練(Practice)

1.聽音判斷。學生合上書本，教師取下圖片。教師根據圖的內容說一些句子，如：Therearethreecomputersintheroom.請學生根據記憶中圖的內容判斷正誤。

2.Goodtoknow

先讓學生思考：Canwedrinkinthecomputerroom?Canweeatinthecomputerroom?由此引出Don’tdrinkinthecomputerroom.和其他學校常規的英語表達。

(四)擴展性活動(Add-activities)

1.做本單元ReadandwriteA部分的活動手冊配套練習。

2.書寫computer,board,fan,light,并將本課時對話讀給同伴、朋友或家長聽。

板書設計：

Unit1Ourschool

Thisisthelibrary.

Thatistheplayground.

教學反思：

四年級英語教案下載篇12

聽力部分

一、BBACA，BCCBA

二、CCBAB

三、CCABB

四、brother,four,years,old,always,questions,in,park,asking,about

筆試部分

一、CCCBDD

二、ADCBA，CBBDB

三、1.onthewall2.asksomequestions3.takeawalk4.pickup

5.遠離草地6.公共標志7.吵鬧，發出噪音8.不同的東西

9.禁止吸煙10.環顧四周

四、1.iswatering2.means3.playing4.watches5.my6.beautifully7.litter8.swimming9.takes10.teaches

五、1.Can,sing2.shouldn’t,make3.What,does4.aren’t,flying5.Those,are

6.Itmeansweshouldn’twalkonthegrass.

六、EABDC

七、1.is,taking,a,walk2.What,are,doing,are,cleaning3.late,must4.see,sign,does,mean

5.shouldn’t,make,are,sleeping6.lot,of,flowers7.comes,up,to

八、CBACD，√×√×√

四年級英語教案下載篇13

教學目標：

1.能聽、說、認讀句型：What’sfordinner?Whatwouldyoulike(for…)?I&39;dlikesome...,please.

2.能在情境中運用句型Whatwouldyoulikefordinner?I&39;dlike...進行相互調查。

3.掌握字母e不同情況下讀音。

教學重難點：

重點：句型Whatwouldyoulike(for…)?I&39;dlikesome…

難點：字母e不同情況下讀音。

教學準備：

錄音機、單詞卡、多媒體課件

預習提綱(學案)：

預習內容：Unit5P48ALet’stalkLet’ssurveyP50Let’sspell

預習要求：

聽Let’stalk錄音兩遍。注意hungry，soup，bread和vegetables的讀音。

自讀Let’stalk對話，將不會讀的單詞和不理解的句子標出來。

寫出對話中主要學習的句型，并參照課本P75寫出相應漢語意思。

閱讀以下單詞，感受字母e的發音。

[i:]meheshewebe

[e]bedredpenpencilgetlet

教學時間：共4課時第1課時

教學過程：

一、熱身(Warm-up)

1.預習展示：Listentothetape:讓學生聽Let’stalk錄音兩遍，說一說對話中主要學習的句型，拼出不會讀的單詞，由教師板書以便教讀。

(預計板書：句子Whatwouldyoulike?I&39;dlikesome…,please.單詞hungry,dinner,would,soup,bread,vegetables,ready)

二、新課呈現與操練(Presentationandpractice)

Let’stalk

1.教師呈現Mike和媽媽在廚房的情景，并播放對話錄音中Mike的語言：“Mum,I’mhungry.What’sfordinner?”讓學生模仿朗讀和表演理解句型“What’sfordinner?”的意義,教讀hungry和dinner，解釋dinner的意義——中午或晚上吃的正餐。

2.教師呈現湯和面包的圖片，問：What’sthis?根據學生回答作出反應，如：Yes,it’sbreadandit’ssoup.教讀soup和bread.Now,MumasksMike:Whatwouldyoulike?What’shermeaning?Canyouguess?學生通過預習能夠回答：你想吃什么?教師及時點播：用來征求用餐意愿。HowdoesMikeanswer?“I’dlikesomesoupandbread,please.”教師點播：I’dlike…對Whatwouldyoulike?進行回答，用來表達用餐意愿。

教師呈現一組食物圖片，讓學生借助圖片運用句型Whatwouldyoulike?I&39;dlikesome…練習對話。

3.教師呈現Mum和Mike’sfather對話的情景。Now,It’stimefordinner.Mike’sfathercomesbackhome,Whatwouldhelikefordinner?學生根據課文回答：Somefishandvegetables.教讀單詞vegetable,分音節領讀vege-ta-ble,強調v的發音位置。

4.教師完整播放對話視頻，學生跟讀，引導學生在語境中理解Dinner’sready的意義，并教學這句話。

5.請學生回答問題：

WhatwouldMikelikefordinner?

WhatwouldMike’sfatherlikefordinner?

6.教師說：NowI’mMum,whowantstobeMike\Dad?找兩名學生和自己做示范，師生對話。

7.三人一組做課文對話表演。

8.讓學生到前面表演對話，進行評比。

Let’sspell

1.教師播放Read,listenandchant部分四個單詞的錄音，學生跟讀并準確模仿-e的發音。

2.出示歌謠文本，學生聽錄音跟讀，請幾個小組單獨朗讀，關注學生-e的發音是否到位。

3.播放Read,listenandtick錄音，勾出聽到的單詞，進一步鞏固-e的發音規則，并復習-e-的發音規則。

4.完成Listen,circleandtick活動。

三、擴展延伸(Consolidationandextension)

1.Let’survey

教師說：Supposeit’sdinnertime.Whatwouldyoulikefordinner?Letmemakeasurvey.教師手拿調查表，寫好一學生姓名，然后問Whatwouldyoulikefordinner?學生回答I’dlike…教師在相應的食物下面打勾。然后請學生在小組內完成Let’ssurvy.并說一說組內最受歡迎的晚餐食物，對比Mike的晚餐，說一說中西方飲食中主食的區別。

2.BingoorUh-oh

教師朗讀一系列包含-e或-e-的單詞，過塑學生聽到認為含有-e的單詞說Bingo!認為不是的說Uh-oh.學生認真聽音作出判斷。

四、總結(Sum-up)

Throughthestudyofthislesson,whatknowledgehaveyoulearned?

限時作業：

看一看，選一選，說一說。

Dinner’sready!

B.Whatwouldyoulike?

C.Somefishandvegetables,please.

圈出與所給單詞劃線字母讀音相同的單詞。

(1)mehegetpen

(2)ricepigfishwhite

(3)cakecatfacefat

(4)noselongboyhome

板書設計：

hungryWhat’sfordinner?

innerWhatwouldyoulike(fordinner)?

soupandbreadI’dlikesome…,please.

vegetablesDinner’sready!

[i:]meheshewebe

[e]bedredpenpencilgetlet

四年級英語教案下載篇14

一、教材分析：這節課主要教學PartA中的Let’slearn和Let’splay,需要生掌握四個單詞：family，parents，uncle，aunt，babybrother，并能用英語介紹自己的家庭。對英語國家中成員之間的稱呼習俗作簡要了解。

二、學情分析：本班有44人，大多數同學對英語學習興趣較濃，有了一年的英語學習經歷，聽說、認讀書寫方面都有了一定的基礎。本節課教學與實際生活有關的內容，學生比較有共同話題，但新單詞的認讀和書寫，特別是介紹自己的家庭，具有一定的難度。

三、教學目標：1、能聽、說、認讀單詞：family，parents，uncle，aunt，babybrother。2、能用英語簡單介紹自己的家庭。3、弄清各個家庭成員之間的關系。4、培養學生熱愛家人的美好品德。

四、教學重難點：1、能聽、說、認讀單詞：family，parents，uncle，aunt，babybrother，并能用英語簡單介紹自己的家庭。2、理解parent(s)、uncle、aunt、babybrother等詞的含義以及family的發音。

五、教具準備：1、配套的教學課件。2、配套的教學錄音機和錄音帶。3、學生的家庭成員照片。4、視頻資料。

六、教學過程：

StepI、Warmup

1.教師播放小視頻《Family》導入本節新課。It’sastoryaboutthefamily.

2.教師呈現一張學生的全家福(familyphoto),介紹這張照片。It’safamilyphoto.

3.重點介紹family的特殊含義：FatherandmotherIloveyou!提醒學生觀察，每個單詞的首字母組合起來就是family。

StepII、Presentation

1、Learn：parents

(1)、教師用課件出示自己的家庭照片，使用句型“Thisismy…”,”She/Heismy…”教師把爸爸媽媽的照片放在一起，指著照片告訴學生，Theyaremyparents.

(2)、讓學生帶上事先準備的家庭照片上臺，嘗試用剛才的句型進行描述。

(3)、板書、教讀parents----Theyaremyparents.生跟讀、自由讀。

2、Learn:uncle

(1)T：(教師用PPT展示一張照片)Guess!Whoishe?Ss:…T:Heismyuncle.He’smyfather’sbrother.Heistallandstrong.

(2)板書、教讀uncle---Heismyuncle.Heistallandstrong.

3.Usethesamewaytolearnaunt、babybrother、cousin.Thisismyaunt.Sheisthin.Shehaslonghair.Thisismybabybrother.Heiscute.Thisismycousin.Sheisshort.板書、教讀aunt、babybrother、cousin(運用多種方式讀單詞)

4、Playagame:Canyouread?課件呈現今天所學的單詞，找不同的同學來回答。(將全班同學分為男女生兩組進行PK。Boys代表校草，每回答對一個問題就增加一根小草貼圖;Girls代表?；?，回答對問題就增加一朵小紅花貼圖。)

StepIII、Practice

1、Trytodrawabeautifulfamilytree.(幫助同學理清家庭成員之間的相互關系。)

2、Groupwork：Introduceyourfamilymembers!四個同學一組，根據自己帶來的家庭成員照片，來相互介紹自己的家人，然后每組推薦一名同學上臺展示。Thisis...(father/mother/aunt...)He/Sheis…(tall/short/thin...)He/Shehas…(long/shorthair)

3、Letsplay：Letsdrawandsay!Drawsomecutefacialexpressionsonthefingers.Thenchooseonefingertointroducetous.Forexample,thisismyfather.Heistallandthin.Hehasshorthair….

StepIV、Moraleducation

Showashortvideoandthinkaboutthisquestion:Whatcanyoulearnfromtheboy?Loveyourparents,loveyourfamily!

StepV、Homework

1.Talkaboutyourfamilymemberstoyourfriend.

2.Helpyourparentsdosomehousework.

七、板書設計：

Unit6Meetmyfamily!

uncle

parents

aunt

babybrother

八、教學反思：

本課時主要學習有關家庭成員的單詞parents、uncle、aunt、babybrother及句型Thisis….He/Sheis…He/Shehas…我注重在情境中呈現詞匯，如：教師通過播放小故事《Family》和介紹自己的家庭成員導入新詞的學習。出示課件的同時運用familytree來進行單詞的教學，化難為易。讓學生用所學單詞和詞匯簡單介紹自己的家庭成員。單詞的拼讀操練易枯燥，教師注意發揮學生的學習自主性和積極性，開展各種競賽，小組活動和游戲，教學形式活潑，讓孩子在輕松的活動中習得語言。但學生在小組活動時，由于時間關系，沒有運用好學生帶來的家庭照片，所以在對話中的呈現和句型的操練就顯得沒那么流暢了，降低了學生的積極性。沒有充分發揮學生在學習中的主體地位。在小組活動和游戲開展的各種競賽中，沒能把握好學生克服單詞拼寫的單調和枯燥。總之，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。在今后的教育教學工作中，我將繼續努力，爭取更上一層樓!

四年級英語教案下載篇15

四上UnitFourMyClassroom

單位：鄭山鎮小學教研室主備人：王永珍

教材分析：本單元主要是圍繞家里的各類房間livingroom、study、kitchen、我的設計

bedroomandbathroom及一些常見的生活用品和家具phone、fridge、TV、sofa、table、shelfandbed等展開的一系列話題，這些東西都和我們的日常生活息息相關，學生非常熟悉，所以教師教起來比較順手，學生也樂于學習，并易于聯系生活進行運用。

教學目標：

1.能力目標

(1)能夠簡單描述自己的家，運用學過的語言描述各個房間及室內家具陳設的名稱、特征等，如：Thisismyhome.It’sbig.Ihaveabedroom.Thisismybed.

(2)能夠詢問、猜測人或物品的位置，并做出相應的回答，如：Whereis/are…?Isit/he/she(Arethey)in/near/…?Yes,it/he/sheis(theyare)./No,itisn’t(theyaren’t).

(3)能夠聽懂并發出一些指令，如：Gotothelivingroom/Gotothestudy/…WatchTV/Readabook/….Sitonthesofa.Answerthephone/…

(4)會唱歌曲“Mybedroom”。

2.知識目標

(1)熟練掌握單詞home,room,school,classroom,door,window,desk,chair的認讀及拼寫。

(2)聽、說、認讀A、B部分Let’slearn、Let’stalk中的單詞和句子。

(3)理解Let’sdo、Let’schant等部分的內容。

(4)了解Storytime、Goodtoknow等部分的內容。

3.情感、策略、文化等有關目標

(1)情感態度：培養學生對家的熱愛。鼓勵學生大膽設想自己未來的家居。

(2)學習策略：注重合作學習。

(3)了解西方國家的房屋結構及各部分的名稱。

教學重難點：

1.本單元的重點是學習有關家居單詞和一般疑問句的用法。

2.難點是A、B部分的Let’stalk中的問句“Isitin/on/under…?”“Isthis…?”“Aretheyon/near…?”及其回答“Yes,itis./No,itisn’t.”“Yes,theyare./No,theyaren’t.”。教學中應結合以前所學過的句型“Whereisit?It’sin/on/near/…”等做好鋪墊，以減輕教與學的難度。

3.在教學中，要注意滾動復習前兩冊所學過的句子，如：Ihavea…It’sbig/small/nice.Whatcanyousee…?Icansee…Ilike…Lookat…

4.要注意區分home與house以及desk與table的異同。

課時安排：

第一課時：ALet’slearnLet’sdoCLet’ssing

第二課時：ALet’stalkLet’splayCGoodtoknow

第三課時：AReadandwriteWriteandsayCLet’splay

第四課時：BLet’slearnLet’sdoCTasktime

第五課時：BLet’stalkLet’schantCStorytime

第六課時：BReadandwriteWriteandsayCLet’scheck

四上U4A1(單詞課)

教學內容：ALet’slearnLet’sdoCLet’ssing我的設計

教學目標：

1.能聽懂、會說：Thisismyhome.并能簡單描述自己的房間。

2.能聽、說、認讀study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen等單詞并能在日常生活中運用。

3.能聽懂Let’sdo部分中的指示語，并能按指令做出相應的動作。

4.學唱歌曲“Mybedroom”。

5.結合生活實際創設情境，使學生鞏固所學的新單詞，進行語言訓練，激發他們對家的熱愛，鼓勵他們大膽設想自己未來的家。

教學重點：

1.聽、說、認讀單詞：study,bathroom,livingroom,bedroom,kitchen。

2.學習表示指令的詞組。

教學難點：

1.單詞study,bathroom,bedroom的發音。

2.讓學生在語言的復習鞏固活動中聽、說、認讀單詞。

教學準備：

1.教師自制的單詞卡。

2.教師準備好文具用品，如：鉛筆、尺子、書、鋼筆等實物。

3.教師使用的study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen圖片。

4.教師使用的課文掛圖P46頁Let’slearn部分。

5.學生以小組為單位，制作一套本課的單詞卡。

教學過程：一、Preparation

1.教師拿出一些文具用品，引導學生復習句型“What’sthis?It’sa…”“Whereisthe…?It’sin/on/under…”

2.Let’ssingthesong“Intheclassroom”together.

T:Boysandgirls,nowweareallintheclassroom.ButwhereisAmy?Doyouknow?Maybeshe’sathome.Let’sgoandfindher,OK?

Ss:OK!

二、Presentation

(說明：以下環節用到的掛圖、圖片，也可以換成教師的簡筆畫)

A.單詞導呈

1.教師利用掛圖呈現一棟房子，并對學生說：Look!ThisisAmy’shome.It’sverybig.Wow!Therearesomanyrooms.然后，教師指著某個房間中擺設的物品問學生：

T:What’sthis?

S1:It’sadesk/chair/lamp.

T:Whatarethey?

S2:Theyarebooks.

T:Oh,adesk,achair,alamp,somebooks.Wherearethey?Doyouknow?Theyareinthestudy.(以此導入單詞study)

教讀、板書、練讀單詞study。

2.教師出示bedroom的圖片，問學生：Whatcanyousee?當學生回答出bed時，教師說：Yes,it’sabed.Wecanhaveasleepinthebedroom.(做動作幫助學生理解)Thisisabedroom.教讀bedroom,并板書，讓學生認讀。

3.教師出示bathroom的圖片，問學生：Isthisastudy?Isthisabedroom?學生會回答：No.教師告訴學生：Thisisabathroom.Wecantakeashowerinthebathroom.(用動作幫助學生理解)教讀單詞bathroom，并板書，讓學生認讀。

4.教師出示livingroom的圖片，問學生：Isitabathroom?學生回答：No.教師肯定學生的回答：Good.It’snotabathroom.It’salivingroom.隨后問學生：Whatcanyouseeinthelivingroom?學生可能說出：IcanseeaTV.教師接著說：WecanwatchTVinthelivingroom.教讀單詞livingroom,并板書，讓學生認讀。

5.教師做出切菜的動作，教師可讓學生用中文說出這是老師平時在哪兒做的事情。然后教師說：I’minthekitchennow.教讀單詞kitchen,并板書，學生認讀單詞。教師出示圖片(可以問生：What’sthis?)讓學生說句子：Thisisakitchen.教師補充：Ifyouarehungry(做饑餓狀)，youcangotothekitchen,haveasnack(做吃飯狀).

6.教師指著掛圖提問：Canyouseeabedroom,alivingroom,astudy,abathroomandakitchen?學生回答：Yes./Yes,Icansee…教師：Oh,youcanseeabedroom,alivingroom…并讓學生重復這段話。

B.聽讀正音

1.Listenandpoint.

2.Listenandrepeat

C.合作學習

1.學生在小組內練讀單詞：一名同學讀，其他同學邊聽邊指著課本上相應的單詞(如果聽出讀的有錯誤，及時幫助糾正)這樣進行完一輪后，再換另一名同學讀單詞，如此輪換。目的是通過小組內成員間輪流讀輪流聽，達到互相學習、互相糾正的效果。

2.學生在小組內用本組自制的單詞卡練讀單詞：一人持卡，一人讀，其他人做出相應房間的動作。進行完一輪后就替換一次讀單詞的人選繼續進行，直到本組內每個成員都讀一遍單詞。在這個過程中，學生互相學習互相正音。

三、Practice

1.看口型猜單詞

教師不出聲地做一個單詞的口型，如“livingroom”，讓學生猜是哪個單詞，誰先猜出來誰大聲說出來。然后，請一名學生代替老師繼續做口型，其他同學搶答。

2.看誰反應快

教師一一出示本課的單詞卡，讓學生搶讀。可以把全班分成兩大組，聽聽哪一組讀得既快又準，哪一組獲勝。

3.圖片、單詞對對碰(用簡筆畫代替圖片的教師，可以讓學生上臺進行圖畫與單詞對應連線或圖畫與單詞對應標號。)

教師拿出自制的學單詞用的圖卡，讓學生一一對應地貼到教師板書的單詞旁邊。可以從舉手的學生中選五名上臺貼圖卡，其他學生判斷對錯。如果貼對了，下面學生大聲朗讀該單詞;如果貼錯了，下面學生不出聲(只做口型)地朗讀單詞。

4.Let’sdo

(1)聽單詞、做動作、說指令

教師每說一個單詞，學生聽到后做出在相應的某個房間里做事情的動作，如：教師說出study，gotothestudy.學生聽到后可以做出在讀書的樣子。教師根據學生們做的動作，繼續引導：Readabook.讓學生邊跟著說邊做動作。(注意示范強調snack,shower的發音)

(2)看詞卡、說指令、做動作

教師出示單詞卡，讓一組學生(面向單詞卡)根據詞卡說指令，另一組學生(背向單詞卡)做出相應的動作，兩組輪流進行。

(3)心有靈犀

兩大組各選一個代表上臺，教師給其中一個學生看一張房間的圖片或單詞卡，然后讓這個學生做出一些與該房間有關的動作，讓另一個學生猜看到的是什么房間的圖片或單詞卡(最起碼要說出房間單詞，最好說出Let’sdo部分的相應指令;如果該生只說出了房間單詞，那么他或她所在的組要說出指令)，看看是否心有靈犀。

(4)Listentothetape,dotheaction.

四、Production

1.讓學生看著55頁的歌曲“MyBedroom”部分的背景圖，鼓勵學生用新學的語言進行簡單描述。然后，讓學生讀歌詞理解詞意。接著，靜聽歌曲，試著學唱。最后，演唱歌曲，并配上動作。

2.誰是最佳設計師?

讓學生小組合作——Makeanicehome，然后以小組為單位用英語上臺介紹自己的家(如：Thisismyhome,youcansee……/wehave6rooms,2bedrooms,abathroom……)，比一比，哪個小組設計得好、介紹得好?

五、Progress

A.檢測題

1.讀一讀，標序號。(見基礎訓練第27頁)

2.讀一讀，連一連。(見基礎訓練第27頁)

3.分一分：把梨子放在合適的籃子里。(見配套練習第16頁)

4.根據聽到的內容，標出順序號。(見配套練習第16頁)

說明：教師可根據時間情況及學生掌握情況，適當安排以上做題內容。

B.總結課堂，評價學生表現

總結本課所學知識，表揚課上表現好的同學。

C.Homework

學生自己設計一套房子并布置各個房間，在各房間里畫上一些學過的物品，涂上顏色。并用學過的英語介紹自己設計的房子給家長或朋友聽，準備下一節課展示并介紹自己設計的房子。

四年級英語教案下載篇16

一、教學目標

(一)知識目標

1.能夠通過聽例詞發音，觀察例詞結構中共有的特征，學習-e在單詞中發長音/i:/的規律;能夠跟著錄音說唱歌謠，強化記憶-e的發音規則。

2.能夠根據-e-/-e的發音規則讀出生詞;能夠通過對比-e-/-e的發音，強化-e-/-e的音—形對應關系。

3.能夠按照-e/-e-/i-e/u-e/o-e的發音規則拼寫出單詞，進一步學習在四線三格中正確書寫單詞，并辨認詞形。

(二)技能目標

四年級的學生已經具備一定的學習英語語音的技能。但是良好的學習技能的養成并不是一朝一夕就可以形成的。在這節課里，主要是培養學生學以致用，舉一反三的技能。

(三)情感目標

培養學生善于歸納總結的好習慣。

二、教學重難點

教學重點：觀察字母e在每個單詞中的發音并總結出規律，本課幾個單詞的正確書寫。

教學難點：觀察字母e在每個單詞中的發音并總結出規律以及聽單詞進行選擇。

三、教學策略

本節課是語音教學，有了三年級下學期元音字母的發音的教學鋪墊，本節課是不難的，主要采取讓學生多讀，思考，找規律，小組交流總結的方式，師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得。

四、教學過程

教學環節

教學活動

設計意圖

Step1:

熱身/復習

Warm-up/Revision

1.Enjoyasong:LetterE

這首歌曲輕松活潑愉快，讓學生很快融入到LetterE的學習氛圍之中。

2.Let’ssay.看圖，介紹人物。

用已學的知識介紹教材中出現的典型人物，初步感知he,she,we,me,pen,red等含有e字母的單詞的讀音。

3.Let’ssay.CAI出示時鐘：18:00及句子：Timefordinner.Dinner’sready.

復習上一節課所學的知識，同時為下一個環節打下埋筆。

4.Let’sguess.猜老師的晚餐有什么。

引出以前學習過的含有e字母的食物單詞，讓學生在說和讀的過程中體驗e的發音規律。

5.Let’sguess:Whohasdinnerwithme?

聽Chant,圈出正確的答案：Heandshe.然后讀Chant,圈出Chant中含有/i:/的單詞。

6.Let’sfind

讀圈出的單詞，說自己的發現。

Step2:

新課展示

Presentation

1.Let’sread.讀教材給定的4個單詞:he,she,we,me

讓學生自己讀，是讓已學知識在學生腦中再現。

2.Let’slistenandchant.

將上一個環節學生自讀的內容換成節奏感極強的Chant.Chant也就容易得多了。

3.Let’splay玩轉盤的游戲。

轉盤的游戲學生是很喜歡的，在玩的過程中掌握了字母e的發音，轉盤的最后一輪是hen,hen生下很多的eggs。為下一個環節做鋪墊。

4.Let’sreadandpickuptheeggs.根據雞蛋上單詞的讀音，將雞蛋放到正確的籃子里。

教學環節緊湊。根據單詞讀音規律將雞蛋放到籃子里。

5.Let’sfind讀籃子里雞蛋上的單詞，說發現。

有了說發現的環節，聽音的環節中就不是那么困難了。

6.Listenandtick.教材P50面的練習。

7.Let’splay:WordsVSZombies.

創設較為真實的語言環境讓學生在玩游戲的過程中掌握所學知識。

8.Let’slisten,circleandwrite.

先聽音，圈出部分字母，最后再寫。每個步驟都有鋪墊，每個環節孩子們都能跳一跳摘到桃子。

Step3:

趣味操練

Practice

1.Let’sblend.讀單詞說規律。

出學生學過的或者是沒有學習過的單詞，讓學生根據已有的經驗讀單詞。

2.Let’ssay.讀單詞，用單詞說句子。

培養學生說話的能力。

3.Let’ssay.給出示范短文，仿照短文編故事。

先是讓學生讀單詞，然后是說句子，最后是說短文，要求逐步上升。

Step4:

作業檢測

Homework

1.找一找含有字母e且發音為/i:/的單詞，并讀一讀。

作業體現分層。

2.用找到的單詞編一個故事。

四年級英語教案下載篇17

一、教學內容

pep小學英語四年級下學期Unit4AtthefarmPartALet’slearn部分重點學習名詞的復數形式，包括一般變化(直接在詞尾加s的形式)和特殊變化(如sheep-sheep)主要句型是Arethey…?以及相應的回答：Yes,theyare/No,theyaren’t.以及Howmany.…?Lookat…Theyare…等重點句型。

二、教學目標與要求

1.能夠聽、說單詞farm,duck,sheep.

2.能夠聽、說、認讀句型Arethey…?Howmany…并能在情景中進行運用。

3.能夠運用句型Lookat…Theyare…對動物的特征進行簡單描述。

4.培養學生熱愛大自然，保護動物的意識。

三、教學重點和難點

重點：1.掌握句型Arethey…以及相應的回答Yes,theyare/No,theyaren’t.2.能用Howmany…?Lookat…Theyare…對動物進行詢問和特征描述。

難點：學生能自然、流暢地表演本課的對話，并能在生活中很好地運用所學的知識點。

四、教具準備

1.用簡筆畫布置好農場的情景，如柵欄、云朵、太陽、小鳥等。

2.動物卡片若干張，四張重點句型的詞條。

3.課件

五、教學設計

直觀演示法、情景教學法。

六、教學過程

Step1.Warm-up

1.課前，教師在黑板上布置好柵欄、云朵、太陽、小鳥，營造農場的氛圍。

2.Greetings;

T:Hi,children.welcomgtomyclass.Howareyoutoday?

Ss:Verywell.

3.Let&39;schant.

【設計意圖】課前播放第一冊第四單元“Lookatthecat.Itisfat.”的chant,為后面學習新的chant“lookatthecats.theyarefat.”做好鋪墊。教師特意用“Hi,children.Welcometomyclass”和學生打招呼，為文本第一句“Hichildren.Welcometomyfarm”作鋪墊。Let&39;schant.能調動學生的學習熱情，也能消除師生之間的距離感和緊張感，使學生能自然地融入到英語學習的狀態中，為師生間的互動創設了輕松愉悅的語言環境。

Step2.Presentation

1.猜謎語兩則。

A：Theycanswim.Theyhavebigmouths.Theycansay“quack,quack”.(ducks)ppt中出示四只鴨子的圖片。T:Whatcolouraretheducks?Ss:Yellow.教師盡量引導學生能用“Theyareyellow.”表達。

B：Theycanjump.Theyhavelongears.Theyhaveredeyes.Theylikecarrots.(rabbits)出示rabbits的圖片，引導學生能Theyarewhite/funny/cute.回答。出示句子Theyare…。并粘貼在黑板上。

2.利用聲音猜出兩組動物。

ppt分別出示cats和pigs的圖片，讓學生進一步用Theyare回答。

【設計意圖】通過謎語設計一定的信息溝，讓學生來挖掘信息獲取知識。通過聲音猜動物，引起學生的好奇，吸引他們的注意力。四幅圖片中的動物都是兩只以上，強化動物復數的表達法，為本課學習單詞的復數形式打好基礎。

3.造句Lookatthe…Theyare…

4.Let’schant.

Lookatthecats.theyarefat.

Lookatthepigs.theyarebig.

Lookattheducks.theyaresmall.

Lookattherabbits.theyarefunny.

【設計意圖】讓學生描述ppt中動物的特征，發散學生的思維。chant的作用在于把學生分散的句子整合起來，在教師的帶領下做活動，進一步調動學生的學習熱情。

5.“猜猜房子里的動物”

T：Thereisabigyellowhouse.Whatanimalsareinthehouse?

Ss:Dogs,pigs,cats,birds.ducksandsoon.

【設計意圖】利用課件中的房子，讓學生猜猜里面有什么動物，激發學生的好奇心和求知欲，并為后面引出句型“Arethey?”作鋪墊。

(1)利用“狗”和“鴨子”的腳印，引出句子“Arethey?”并用狗和鴨子的圖片呈現肯定或否定回答Yes,theyare./No,theyaren’t.

(2)利用馬和驢的卡通圖片進行“Aretheyhorses/ducks?”替換問答。

(3)最后用chant的形式全班到小組整合操練。

Horses,horses,aretheyhorses?

Yes.yes.yes,theyare.

Ducks,ducks,aretheyducks?

No.no.no,theyaren’t.

【設計意圖】利用腳印讓學生來猜動物，再用句型Arethey?進行提問，這樣設計顯得比較真實。chant的創編是為了讓學生能很輕松地掌握重點句型Arethey…?進一步激發學生學習英語的積極性。

Step3.Practice

1.操練句型“Arethey…?”

(1)S:hensareveryhungry.theyarelookingforfood.wherearetheynow?

ppt中出示母雞在大樹下的圖片。Aretheyonthetree?

Ss:Theyareunderthetree.

(2)T:Look,what’sonthetree?Therearetwobigeyesonthetree.

ppt中出示一張有“一雙眼睛”在樹上的圖片，讓學生發散思維猜一猜，引導他們運用句型“Aretheygoats?”來猜。

(3)最后出示答案Theyaresheep.教授單詞sheep.

(4)ppt中出示喜羊羊與灰太狼的圖片。

T:Howmanysheepcanyousee?

Ss:Fivesheep.

T:Let’scount:onesheep,twosheep,threesheep,foursheep,fivesheep.

T:ppt中出示圖片，Isthatasheep?

Ss:Bigbigwolf.

T:Bigbigwolfsays:“somanysheep.Ha,ha,Icaneat.”

(5)在黑板上粘貼綿羊圖片，并板書單詞sheep.

【設計意圖】單詞sheep是通過樹上的“一雙眼睛”來導入的，盡量讓學生發揮想象力。這樣設計是為了拓展學生的問題意識，活躍學生的思維。設計學生非常感興趣的喜羊羊和灰太狼也是為了增加學習的趣味性。

2.視頻欣賞。(1分14秒)

T:Theanimalsareatthefarmnow.Let’swatch.

T:Whatcanyouseeatthefarm?

Ss:Icanseepigs,dogs,sheep,horses,cowsandsoon.

T:Arethepigsbig?Isthefarmfunny?Doyouwanttovisitthefarm?

【設計意圖】英語學習動靜結合，讓學生在觀看視頻中慢慢緩解情緒。觀看視頻的作用一方面在于能讓學生看視頻說動物名稱，起到復習和回顧的作用;另一方面在于能為下面Mike和Amy參觀農場起到承上啟下的作用。

3.呈現課文對話。

(1)ppt出示農場情景以及人物Mike,JohnandSarah。

T:Let’sgotothefarm.now,依次呈現課文文本三段對話，讓學生聽音回答問題。

A:Isthefarmbigorsmall?

B:Arethehensfat?

C:Howmanycows?

(2)齊讀課文。

(3)分角色朗讀對話。教師當farmer,女生當Sarah,男生當Mike/John.

(4)師生示范表演，四人小組分角色表演，抽幾組學生進行表演展示。

【設計意圖】三個問題的設計是讓學生理解文本內容。教師、男生、女生角色分配是為了能很好地進行師生間的互動。學生生動有趣、活潑大方的表演是本課的亮點，是培養學生綜合語言運用能力的最好體現。

Step4.Consolidation

1.看圖說話，幫助農場主Sam介紹他的農場，ppt中呈現六幅圖片。

2.同桌合作，形成語篇。

Hi,children.MynameisSam.Ihaveabigfarm.Therearemanyanimalsatmyfarm.Theyaregoats,hensandsheep.Lookathens,Theyarefat.Oh!lookatthesheep.Theyarefunny.Ihavetenpigs.Theyarebigandstrong.Welcometomyfarm!

3.Designandshowyourfarm.六人小組合作設計農場，秀一秀農場，給學生框架，強調語言的輸出，其他學生傾聽并可以現場提問農場的情況。

4.Homework.

(1)Readthetext.

(2)Showthefarmbetter.

5.結語

Hi,children.Doyouloveanimals?Animalsareourgoodfriends.Pleaselovethem.

板書設計

Unit4Atthefarm

Arethey…?

Yes,theyare/No,theyaren’t.

Howmany…?

教學反思：

這堂課我是滲透有效教學理念，帶有嘗試性授課的。本單元要求掌握的單詞大多數都是一些離學生實際生活較遠的動物名稱，要是使用我們平常的教學方法，學生掌握起來比較難。所以在這堂課的教學中我以學生為主，教師為鋪的教學手段。

針對四年級學生的學習習慣及對英語的接觸，結合英語課程標準指出的以學生的發展為宗旨，以培養學生的綜合能力為目標，重點培養學生學習英語的興趣及取自信心，養成學生主動學習英語的習慣，有效的結合學生學習英語的能力，在這節課中，我采用聽、說、讀、寫、猜、模仿融于一體的教學手段，將單詞、句型靈運用，達到教學目的。

在這堂課中，我分為幾個環節完成教學任務：一、熱身/復習。這個環節我是通過師生日常生活的對話。使學生很快地進入到英語語言學習的情境中來。同時又通過詢問天氣情況，復習第四單詞的內容。同時引出本課時的主題—參觀農場。二、導入新課。這個環節，我是以多媒體課件出現家鄉的旅游景點圖片配音樂。根據小學生的年齡特點和認知能力，利用身邊的事物，對學生滲透德育教育，讓學生更多地去了解自己的家鄉過渡到參觀農場，進行新課教學。三、講授新課。這個環節，我滲透有效教學的理念，放手讓學生通過聽、猜、看、表演、自我介紹等多種教學手段。通過不同的方法主要是調動學生的各種感官，激發學生的學習興趣，調動學生參與教學活動的積極性，提高在學效率。四、操練。這個環節，我主要是通過“游戲”、“Let’schant”這兩個部分完成這個環節的教學目的。因為愛動是孩子的天性，將“動中學”，“學中動”有機結合起來，讓全體學生都動起來，從動腦、動口、動手等方面提高了學生的學習興趣，活躍了學生思維。并在活動過程中培養了學生的觀察力、記憶力、模仿能力、思維能力、口頭表達能力與創新能力。

總的來說，這堂課上得不夠理想。但是有幾個環節我還是滿意的。如：一、學習新單詞這個環節。二、游戲。三、Let’schant.四、板書設計。這幾個環節我都是以學生為主，教師為鋪。放手讓學生自己完成，老師只起到點撥糾正作用。而且學生完成得非常棒。但這堂課也存在一些問題：

1.內容過多，時間分配不夠。

2.聽音練習倉促。

3.總體操練不到位。

在以后的教學中我會努力學習專業知識和其他老師的優點、不斷反思，改正不足的地方。

四年級英語教案下載篇18

教學準備

教學目標

掌握住列舉的重點單詞和句子

教學重難點

掌握住列舉的重點單詞和句子并能靈活運用

教學過程

Ⅰ.重點單詞

1.________vi.爆裂;爆發

n.突然破裂;爆發

2.________n.事件;大事

3.________n.廢墟;毀滅

vt.毀滅;使破產

4.________adj.極度的

5.________vt.破壞;毀壞;消滅

6.________vt.&vi.(使)震驚;震動

n.休克;打擊;震驚

7.________n.&vt.援救;營救

8.________vt.使陷入困境

n.陷阱;困境

9.________n.災難;災禍

10.________vt.埋葬;掩埋;隱藏

11.________n.&vt.損失;損害

12.________n.裁判員;法官

vt.斷定;判斷;判決

13.________vt.損害;傷害→________n.傷害;損害→________adj.受傷的

14.________n.電;電流;電學→________adj.用電的;帶電的→________adj.與電有關的;電學的

15.________vt.使驚嚇;嚇唬

→________adj.受驚的;受恐嚇的

→________adj.令人恐懼的

16.____________n.祝賀;(復數)賀詞

→_____________vt.祝賀

Ⅱ.重點短語

1.a(great)number________許多;大量的

2.dig________掘出;發現

3.________anend結束;終結

4.right________立刻;馬上

5.as________仿佛;好像

6.________ruins嚴重受損;破敗不堪

7.thinklittle________輕視，滿不在乎

8.tens________thousandsof數以萬計

9.beproud________以……自豪

10.judge________從……判斷

11.betrapped________陷入

12.beburied________埋頭于

13.put________shelters搭建避難所

14.getaway________離開

15.payattention________注意

Ⅲ知識點教案

EX.2OnseeingJayChowappearonthestage,theaudienceburstout_________(cheer).

burstwithanger/joy

勃然大怒

burstn.

突然破裂;爆發

aburstoflaughter

一陣笑聲

2.

n.廢墟，遺跡(常用復數形式);毀滅

be/lieinruins

成為廢墟;嚴重受損;破敗不堪

EX.1Allthetownswere/layin_____(ruin)aftertheearthquake.

vt.毀滅;使破產

ruinoneself

ruinone’shealth/fame/future

EX.2過量吸煙損害健康，因此你應該戒煙。

Heavysmokingruinsyourhealth,soyoushouldgiveupsmoking.

EX.3用ruin,destroy,damage填空：

①Herheartwasslightly_______asaresultofherlongillness.

②Hislifewas________bydrink.

③Theearthquakealmost_______allthebridgesinthisarea.

3.injurevt.損害;傷害

______n.傷害

______adj.受傷的

________傷員

Exs.

①Thesoldierwas______inthearminthewar.

②Shewas______slightlyinanaccidentduringthework.

③Thisbrightlightwilldogreat______toyoureyes.

④Iwasverymuch______athiswords.

看例句再歸納：

1.Iwasshockedtohearthat17peoplediedintheexplosionatarestaurantinAnhui.

2.Iwasshockedatthenewsthat17peoplediedintheexplosionatarestaurantinAnhui.

3.Iwasshockedthat17peopledied

intheexplosionatarestaurantinAnhui.

excite,discourage,disappoint,encourage,inspire,interest,move,please,puzzle,surprise,worry…

6.trap

vt.使陷入困境

trapsb.into(doing)sth.

betrappedin

困在……中;陷在……中

EX.1警察設圈套使他講出實情。

Thepolicetrappedhiminto

tellingthetruth.

EX.2對比練習

他陷入交通堵塞中，感到很無助。

1)He___________(trap)inthetrafficjamandfelthelpless.

2)Whenhe__________(trap)inthetrafficjam,hefelthelpless.

3)When__________(trap)inthetrafficjam,hefelthelpless.

n.陷阱;困境

setatraptodosth./for…

誘使某人做某事

fallintoatrap

落入圈套

7.buryvt.

找出含bury的短語并翻譯

①Thearmyorganizedteamstodigoutthosewhoweretrappedandtobury

thedead.

掩埋

②Hehaslearnttoburyhisfeelings.

掩藏、隱藏

③You’llneversolveyourproblemsifyoujustburyyourheadinthesand----youhavetofacethem.

bury…in…

把……埋到……里;使……沉浸于……

④Sheburiedherfaceinherhandsandwept.

buryone’sfaceinhands

雙手掩面

beburiedin/buryoneselfin

專心于;埋頭于;沉浸于

EX.1對比練習：

他埋頭學習，不知道他的同學們早已經離開了。

1.Ashe____________(bury)inhisstudy,hedidn’tknowthathisclassmateshadleft.

2.Ashe__________(bury)himselfinhisstudy,hedidn’tknowthathisclassmateshadleft.

3._____(bury)inhisstudy,hedidn’tknowthathisclassmateshadleft.

4.________(bury)himselfinhisstudy,hedidn’tknowthathisclassmateshadleft.

5.8.rightaway

6.立刻、馬上

7.=rightnow/atonce/innotime

8.bytheendof到時候為止(常與_________連用)

9.EX.2Bytheendoflastmonth,he_________(learn)3,000English

10.wordsorso.

11.EX.3我會用愛迪生的一句名言來結束。

12.I’llendupwithafamoussayingfromEdison.

13.10.Review

14.a(great/large)numberof+(pl.)n.

15.thenumberof+(pl.)n.

16.EX.1ThenumberofforeignstudentsattendingChineseuniversities_________(be)risingsteadilysince1990.

17.EX.2----Thenumberofstudentsarein

18.thedininghallnow.(改錯)

19.----Yes.Thenumberofstudents

20._____(be)about400.(填空)

21.11.Thousandsoffamilieswerekilledandmanychildrenwereleftwithoutparents.

22.leave做使役動詞，意為___________________

23.leave+賓語+賓補{doingsth.

24.{done

25.{todosth.

26.{adj./adv./介詞短語

27.EX.1Youshouldn’thaveleftwater___________(run).

28.EX.2Sheranaway_____________________

29._______________.(她跑開了，留下她的男友

30.一個人在雨中)

31.12.Itseemedasiftheworldwasatanend!

32.→asif用于陳述語氣中：

33.Itlooksasifit’sgoingtorain.

34.Sheclosedhereyesasifshewastired.

35.→asif用于虛擬語氣中：

36.1).Shebehavedasifnothing______________(happen).

37.→asif___________“似乎要做某事”

38.2).Heopenedhismouthasif_________something.(say)

39.12.Itseemedasiftheworldwasatanend!

40.→asif用于陳述語氣中：

41.Itlooksasifit’sgoingtorain.

42.Sheclosedhereyesasifshewastired.

43.→asif用于虛擬語氣中：

44.1).Shebehavedasifnothing______________(happen).

45.→asif___________“似乎要做某事”

46.2).Heopenedhismouthasif_________something.(say)

47.13.Translatethefollowingsentences:

48.1).Allhopewasnotlost.

49.

50.2).Noteveryonehaspassedtheexam.

51.3).Idon’twantboththeties.

52.部分否定/半否定:

53.all/both/every...not...(notall/both/every…)

54.意為：______________________

55.EX.1________peoplecanunderstandyou.

56.=_____peoplecan_____understandyou.

57.并不是所有的人都能理解你。

全部否定：

no,never,none,neither,nobody,

nothing,noone,nowhere…

EX.2這兩個男孩對我們都不粗魯。

Neitheroftheboysisrudetous.

Ⅳ.鞏固考點作文串記

Onenight,everythingbegan___________(shake),withthepipes_________(burst)andtheelectricitycutoff.Itseemedthattheworldwas______anend.Somepeoplewere______(injure),someburiedinthe_______(ruin)andsomemissing.Judgingfromthesituation,therewere______numberof______(trap)peoplewaitingfortherescue.Butallhopewasnotlost,________soldiersweresoonsenttohelp______.Withthehelpofthesoldiers,everythingreturnedto_______(peaceful).