教案的內容應該圍繞教學目標和教學內容展開，明確教學重點和難點，以及需要講解的知識點。這里提供優秀的四年級英語活動教案，方便大家寫四年級英語活動教案參考。

四年級英語活動教案篇1

第一課時

教學內容

PartALet‘slearn&Let’splay&Let‘ssing

教學目標

1.能聽、說、認讀單詞：rice，chicken，beef，soup，noodles，vegetables。

2.能聽懂、會說句型：Whatwouldyoulikefor...?I’dlikesome...。

3.能利用所學知識進行簡短的對話。

4.提醒學生不偏食、不挑食，注意營養均衡。

教學重點和難點

1.教學重點：

六個單詞的聽說認讀及句型的初步運用。

2.教學難點：

vegetables的正確發音。

教學準備

單詞卡片，課件

教學過程

1.Warm-up/Revision

(1)Singasong：Whatwouldyoulike?

(2)Whatdoyouhearinthesong?Pleaseshowittome.學生舉卡片說單詞，復習學過的單詞(不要求全說完)并進行簡單的英語交流。

(3)運用PPT展示食物大轉盤，然后教師請學生補充其他已經學過的關于食物、飲料、水果等的單詞，把它們貼進黑板的菜單上，并有意識地進行分類。

2.Presentation

(1)教師指著黑板上這么多東西，說：WOW!Somanyfoods!I‘mhungry!CanIhavesomerice，please?板書單詞，教讀“Followme，rice，rice.”升降調。

(2)Ilikerice.Whatwouldyoulike?引導學生理解句子并說出答句I’dlikesome...教學beef。板書單詞和句型：Whatwouldyoulike?I‘dlikesome...。

(PPT出示beef)教讀單詞兩遍：beef，beef(升降調)(出示卡片)，學生跟讀兩遍。

(3)教學chicken，noodles，soup，vegetables方法同上。

(4)Let’schant

Rice，rice，rice，I‘dlikesomerice.Whatwouldyoulike?

Beef，beef，beef，I’dlikesomebeef.Whatwouldyoulike?

Chicken，chicken，chicken，I‘dlikesomechicken.Whatwouldyoulike?

Noodles，noodles，noodles，I’dlikesomenoodles.Whatwouldyoulike?

Soup，soup，soup，I‘dlikesomesoup.Whatwouldyoulike?

Vegetables，vegetables，vegetables，I’dlikesomevegetables.Whatwouldyoulike?

(5)教師展示單詞卡，讓學生認讀單詞。聽錄音，跟讀單詞和對話。開火車進行Let‘splay的游戲。

3.Practice

(1)Thefoodanddrinkgame

把食物和飲料的卡片貼在教室的不同地方，卡片之間保持一定的距離。教師對學生說“chicken”。學生必須走向單詞卡chicken。重復以上步驟，直到練習完所有的單詞。

(2)Aguessinggame

讓一位學生站在教室前面，將自己喜歡的食物的卡片放在背后，大家猜他喜歡的是哪種食物。猜的學生說：“Wouldyoulikesomevegetables?”，沒猜中，站在前面的學生說：“No.”;猜中了，站在前面的學生說：“Yes.”。猜中的學生站在前面，大家繼續猜。

4.Summary

教師小結本課所學的內容。

5.Homework

自讀本課單詞和句子5遍。

教學反思

四年級英語活動教案篇2

Unit5Whereismyruler?

學情分析

學生年齡都在九到十歲左右，生性活潑好動，想象能力豐富，對游戲競賽、唱歌都非常感興趣。學生學習英語半年多了，大家都能說簡單的日常交際用語。如何讓他們學習英語有信心，感興趣是我們教學的重點。課堂以跨越式模式為主，注重培養學生的英語學習興趣，鼓勵他們大膽說，努力聽。

教材分析：在上冊書Unit2>中我們已經學過句型：Whereis...?在鞏固此句型的基礎上，學習一些新詞和短語。

教學內容：PartALet&39;stalk教學目標:1.知識目標

Thepupilscanreadandsaythesenewwordsandnewsentences:Whereismycar?Onthedesk.Inthetoybox.Underthechair.

2.能力目標

1)PPT提供一定主題內容的圖片，培養學生在keypoints輔助下進行口語表達的能力。

2)通過自主說、兩兩對話、小組活動等形式，培養和提高學生口語交際能力和運用英語進行思維的能力。

3.情感目標

1)通過本節課的學習，學生能夠互相團結協作，共同完成學習任。在學習中培養孩子們的相互協作意識。2)養成獨立思考、自主學習的學習習慣。

教學重點：Thepupilscanreadandsaythesenewwordsandnewsentences.

教學難點：Thepupilscanusethesentencescorrectlyinthelife.教學理念:1、以跨越式教學理念為基礎，體現教師主導、學生主體的教學思想2、利用多媒體服務于教學，為教學創設理想的英語學習環境。3、倡導倆倆對話為主、師生對華為輔的交際模式，提高學生的語言應用能力。

4、本節課主要通過圖片展示、師生練習、倆倆對話、兒歌欣賞等方式培養學生學習英語的興趣。

教學理念：跨越式教學理念

教學資源

1.錄音

2.多媒體

3.教學卡片。

教學策略

以教師為主導，學生為主體。運用多媒體與卡片有效結合，激勵學生的英語學習興趣。一..Warm-up/Revision

1.Chant:Whereisyourhand?Hereitis.---2.Revisetheoldwords:car,box,plane,.Ask:What’sthis?Doyoulike?二.Presentation

1.師生示范Theteacherputsthecar,doll,planeinthetoybox.T:What’sthis?Ss:It’sabox.

T:Yes,it’sabox.It’satoybox.

Thentheteacherpointsatthecar,doll,planeandsays:Theyaretoys.Helpthepupilsread“toybox.”

2.Theteacherputsthecarinthetoybox,onthetoybox,underthetoybox.Thenteachthesephases.

3.Teachin,on,under.Payanattentiontothesoundofunder.4.Listentothetapeandreadthedialogue.

5.倆倆說。Practisethedialogueinpairslikethis:Whereismypencil?It’sinyourpencil-case.

6.Game:Listenandact.T:Actaballinatoybox.Actaplaneonatoybox.Actacarunderatoybox.7.DoandSay.Twopupilsinagroup.

A:Whereismy---?B:It’sin/on/under---.

三拓展聽讀。使用拓展材料中的Dialogue1、2、3、4、6。根據時間的安排與學生的理解情況至少聽兩個對話。

四年級英語活動教案篇3

一、教學目標

1、知識目標：

a)溫故知新回顧：HIt’sbirthda.

2、情感目標：

a)小組互助式學習方式，培養學生的團隊意識和合作精神。

b)通過知識小競賽鍛煉競爭意識。

c)學生勇于提問，敢于提問，同學之間不恥下問。既培養學生的疑問精神又培養學生的謙虛態度。

3、能力目標：

a)制作動物卡片，如龍---dragn,風箏---ite等，學生動手的同時又增加了對知識的理解，還鍛煉了實踐能力。

b)積極回答問題，通過前想后思的串聯，在舊知識的基礎上大膽發揮學生的創新能力。

二、教學重點

Isitadr?(dr可以替換為1-7模塊所學過的重點詞匯。)

es,itis./N,itisn’t.

學生能把此句型靈活應用到日常生活中。

三、教學難點

難點詞匯dragn,ite的發音和拼寫。例如學生經常性的把dragn誤讀成/dragɡn/。

四、教具準備

多媒體，單詞卡片，學生小制作，錄音機。

五、教學過程：

Step1:復習

火車結隊

1)26個字母。

2)回答問題。

Step2:知識呈現、小組互助、當堂檢測等

看圖認識新單詞。龍---dragon風箏----kite

What’sthis?It’sabook.Isitapen?No,itisn’t.

Help用詞的模擬環境。Idon’tknow.

3.導入新課。讓學生看圖猜課文大意，用漢語模仿。

4.聽音校正發音。

5.讓學生讀，發現學生的發音問題并校正。

6.教師講解課文重難點，然后領讀。

7.學生拿著自制的風箏，分角色表演課文。

學生用所學過的單詞套用句型Isitadragon?

Yes,itis./No,itisn’t.表演。

8.當堂檢測。

9.課后作業。

六、教學反思

孔夫子有言：三思而后行。教學活動進行前教師要做好備課，設計好教學環節，考慮到教學過程中學生可能出現的反應。做好了這些工作，教師才能游刃于課堂內外。用教學，準備的工作會更多，經過深思的準備能更好的利于教師傳道授業解惑。

比如今天的Isitadragn?首先我從網上下載一張龍的圖片作為ppt的第一頁。我會問孩子這是什么，孩子自然會說：龍。通過圖片引出課題：Isitadragn?然后展示各種不同的風箏圖片，引出單詞ite。從圖中選出一張帶有龍的風箏圖，引導學生根據圖片猜測本課的故事內容。中所用的圖片不僅僅只為呈現單詞而圖文并茂，更是要發揮教師的教育機智循循善誘，貫穿整篇課文。

四年級英語活動教案篇4

window窗戶blackboard黑板light燈picture圖畫door門floor地板classroom教室computer計算機teacher’sdesk講臺wall墻fan風扇

Unit2

Chinesebook語文書Englishbook英語書mathsbook數學書

schoolbag書包story-book故事書notebook筆記本candy糖果

toy玩具key鑰匙

拼讀的單詞：book書bag包ruler尺子pen鋼筆pencilbox鉛筆盒pencil鉛筆

Unit3

longhair長頭發shorthair短頭發tallandstrong又高又強壯

shortandthin又矮又瘦quiet安靜的friendly友好的agreenbag一個綠色的書包brownshoes棕色的鞋子blueglasses藍色的眼鏡

拼讀的單詞：teacher教師student學生boy男孩girl女孩friend朋友

四年級上冊各單元句型總匯

Unit1

What’sintheclassroom?教室里面有什么?。

Wehaveanewclassroom,.我們有一個新教室。

Let’sgoandsee.讓我們一起去看看吧。It’ssobig.它很大。

Where’sisit?它在哪里?It’snearthedoor.它在門的附近。

Thewalliswhite.墻是白色的。

Let’scleantheclassroom.讓我們一起打掃教室。

Letmecleanthewindow.讓我來擦窗戶。

Goodidea.好主意。Lookatthepicture.看那幅圖畫。

Unit2

Howmanybooksdoyouhave?Ihave6.你有幾本書?我有6本。

Ihaveanewschoolbag.我有一個新書包。

Whatcolourisit?它是什么顏色的。

It’sblackandwhite.它是黑色和白色的。

Ihavemanybooks.我有許多書。

MayIseeit?我可以看看嗎?Sure.Hereyouare.當然可以。給你。

HowmanyEnglishbookscanyousee?你可以看見多少本英語書?

Icansee…我可以看到…

Myschoolbagisheavy.我的書包太重了。

What’sinit?它里面有什么?

AnEnglishbook，aChinesebook，threestorybooksinmyschoolbag.

一本英語書，一本語文書，三本故事書在我的書包里

Unit3

Myfriendisstrong.我的朋友很強壯。Hehasshorthair.他有短頭發。

Whoishe?他是誰?

Ihaveanewfriend.我有一個新朋友。

AChinesefriend?一個中國朋友?

What’shisname?他的名字叫什么?

HisnameisZhangPeng.他的名字叫張朋。

He’stallandstrong.他又高又強壯

Hehasglassesandhisshoesareblue.他戴眼鏡，穿藍色鞋子。

She’squiet.她很文靜。

What’shername?她的名字叫什么?HernameisAmy.她的名字叫Amy.

You’reright!你說對了。

語法點

①語法點：where引導的是特殊疑問句，意思是：“哪里”，看到where就要想到地點，方位詞例如on(在上面),in(在里面),under(在下面),near(在附近)等

②語法點：what引導的是特殊疑問句，意思是：“什么”，看到what就要想到里面的東西，如一本英語書，一本數學書等。

③語法點：whatcolour引導的也是特殊疑問句，問的是顏色，回答中肯定有顏色，例如yellow,red

④語法點：Howmany引導的也是特殊疑問句，問的是多少，回答中肯定有數字，例如thirteen等等。

⑤語法點：let’s=letus讓我們letme讓我

⑥文化知識：.想問別人問題，要先說“excuseme對不起，打擾一下。”

⑦語法點：is：是has/have:有(單數時用is,第三人稱單數用has)

⑧語法點：he他，his他的，she她her她的

⑧文化知識：別人送你禮物后，你要對別人說“Thankyou.Ilikeitverymuch.”

Unit4study書房bathroom衛生間bedroom臥室livingroom客廳kitchen廚房phone電話bed床sofa沙發fridge冰箱table桌子

拼讀的單詞：home家room房間school學校classroom教室

window窗戶desk課桌;書桌door門chair椅子bed床

Unit5noodle(s)面條(復數)vegetable蔬菜soup湯knife刀

chopstick(s)筷子(復數)spoon勺子bowl碗fork餐叉

拼讀的單詞：rice米飯beef牛肉bread面包milk牛奶

egg雞蛋water水chicken雞肉fish魚

Unit6family家庭parents父母uncle叔叔;舅舅aunt姑姑;嬸;姨cousin表親或堂親babybrother嬰兒小弟弟

拼讀的單詞：sister姐妹brother兄弟father父親;爸爸

mother母親;媽媽driver司機doctor醫生farmer農民

nurse護士cook廚師

四年級英語活動教案篇5

教材分析：

本單元內容是通過Amy過生日的場景，圍繞食物來學習表示請求的句型CanIhavesome…?以及作出肯定和否定回答Yes,youcan./Sorry,youcan’t.

教學目標：

(一)知識與技能目標

1.學習掌握幾種食物的名稱：soup,sweets,bread,biscuit,fruit。掌握單詞及短語：sorry,light,turnon.

2.能聽懂并能口頭運用CanIhavesome…?這類語句征求同意或許可，并能用Yes,youcan./Sorry,youcan’t.做出回答。

(二)情感目標

1.在較真實的模擬情景中，學習生活中的英語，提高學生口語交際能力。

2.在合作學習中互幫互助，體會團隊協作的精神。

教學重點：

1.學習本課新單詞及短語

2.學習目標語句：CanIhavesome…?Yes,youcan./Sorry,youcan’t.

教學難點：

能口頭運用CanIhavesome…?進行請求允許并做出回答。

教學方法：

情景教學法、TPR教學法、游戲活動教學法、肢體語言教學法。

學習方法：

同桌合作。

教具準備：

多媒體課件，錄音機，單詞卡片，食物，禮物盒，果盤。

學具準備：

學生準備食物。

教學過程：

一、熱身活動

Greetings:T:Goodmorning，boysandgirls.Howareyou?Ss……

二、情景引入：生日歌營造氛圍，拉開帷幕。

T:Todayislifang’sbirthday.Let’ssing“HappyBirthdaySong”toher.(多媒體播放圖片，學生齊唱生日歌，營造氛圍。)

三、呈現新知

(一)、禮物盒設置鋪墊，學習食物單詞。

1.T:Here&39;sapresentforyou,Lifang.Hereyouare.

Inthisbox,therearesomethingtoeatandtodrink.

Guess:whatinthebox?(便于學生理解做出吃、喝的動作)

Ss:……

2.Teachnewword:fruit.

T:apples，pears,bananasarefruit.

(學生會從簡單的他們已經學過的水果和食物說起。生邊說教師邊板書單詞，將水果歸為一類。食物歸為一類。引出fruit并通過多媒體圖片來理解詞義。)

3.Teachnewwords:sweets,biscuit,bread.

T:pleaseopenyourpresent.let&39;shavealook.(打開禮盒依次出示糖果、餅干、面包等食物)

(1)邊出示實物邊出示卡片，教授新詞;

(2)依次拿出實物，讓學生說單詞。

4.CAI鞏固以上單詞并引出soup.

T:Oh!what’sthis?Ilikesoup.soupisverydelicious!(邊說邊做出喝湯的動作)

5.單次卡片鞏固單詞。

(1)出示卡片齊讀

(2)指名讀

(3)游戲：What’smissing?(拿出三張單詞卡片，讓學生依次讀，教師藏起一張卡片，提問：What’smissing?)

(二)、創設情景，學習重點句型。

1.教師裝出很饑餓，向收到生日禮盒的同學索要食物，滲透請求食物的問句。

T:Ididn&39;thavebreakfastthismorning.NowI&39;mveryhungry.

CanIhavesomebread?YesorNo.CanIhavesomemilk?……

2.端出果盤，引導學生運用新句型

(1)T:Boysandgirls.I&39;vegotlotsoffoodandfruit.Ifyouwanttoeatyoushouldsay:CanIhavesome……?(板書)

(2)小面積操練句型

鼓勵學生向教師詢問：CanIhavesome___?如果學生問到有的食物，老師回答：Yes,youcan.沒有的食物，答：Sorry,youcan’t.(板書)(注意禮貌教育Hereyouare.Thankyou.You’rewelcome.)

(3)CAI出示重點句型

T:Let&39;sreadthesesentences.

(三)、學習課文。

1.T:IheardAmy’sonbirthday,too.Let’sgoandhavealook.Pleaseopenyourbooksandturntopage34.First,Listenandpoint.

2.全班跟讀磁帶兩遍。T:listenandrepeat.

3.動作示意：turnonthelight.教授此短語。簡介turnoffthelight.

4.分角色扮演讀。(圖1-圖3)

第一遍老師扮演Amy,讓學生扮演MsSmart。第二遍老師扮演MsSmart,讓學生扮演Amy。第三遍同桌做角色扮演練習。第四遍自告奮勇展示。(給予鼓勵性評價)

三、Askandanswer.語言輸出。

(1)學生拿出食物，教師給出示范。教師走到幾名學生跟前請求食物，學生給出相應回答。

(2)同桌操練。

T:Boysandgirls,takeoutyourfoodpictures.let&39;saskandanswerinpairs.onesays:CanIhavesome……?Theothersays:Yes,youcan./Sorry,youcan’t.Thenchange.

(3)自告奮勇，上臺展示。(給予鼓勵性評價)

四、課外延伸

1.在家里運用今天學習的請求食物的語句，和爸爸、媽媽交流。

2.搜集食物的單詞，小組之內比一比看一看誰知道的最多。

板書設計：

CanIhavesomesweets?

Yes,youcan.Sorry,youcan`t.

fruitfood

四年級英語活動教案篇6

教材分析：

本課使用的教材是外研社小學英語四年級上冊Module7Unit1WearegoingtogotoHainan.活動一的內容，課文以對話的形式，講述了一家人準備去海南旅行。課文學習begoingto句型。

學情分析：

學生學過的主要語言知識有begoingto句型、therebe結構、一般過去時及有關問路、乘機的功能語言等。通過本綜合復習單元的學習，讓學生在旅行中的不同場景運用begoingto句型。激發學生熱愛祖國的大好河山和中國的民族文化。

學生學習的方式有：①個體探究。在完成較簡單的任務時以個體探究為主，鼓勵學生有獨立自主的思維意識。②協作學習。當面對難度較大的學習任務時鼓勵學生采取小組合作的方式，這是因為“協作學習”更方便英語的交流和體驗，有利于培養學生與他人合作的能力，同時信息差異也更能激燃起學生的創新火花。

教學目標：

1、知識目標

(1)使用begoingto講述自己的計劃和即將發生的事情。

(2)能聽懂、會說、會讀、會寫詞匯：children,tomorrow,from,China,swim,sea,byplane.

2、技能目標能聽懂、會說、會讀句型：We’regoingto…I’mfrom…

3、情感態度帶領學生了解一些關于旅游的知識。培養學生主動用英語與他人交流，能積極與他人合作，共同參與，合作完成學習任務。通過對本課的學習，讓學生學會從小就要有計劃地做事情，合理的安排時間。

教學重點：

詞匯：tomorrow,byplane,swim,sea,from.

句型：We’regoingtogotoHainantomorrow.

教學難點：

plane,swim,sea.

教學過程：

一、Revision

1.Greeting

2.T：Let’ssayanddotheactions。(老師出示單詞卡片。)

(讓學生看著卡片的短語邊說邊做出相應的動做。)

Swim,swim,swiminthesea.

Boat,boat,rowaboat.

Basketball,basketball,playbasketball.

Dumplings,dumplings,makedumplings.

Chess,chess,playchess.

Pictures,pictures,takepictures.

二、Presention

1.NewConcept

too.Iliketravelingverymuch.Doyouliketraveling?(你們喜歡旅游么?)

T:Amy,Samandtheirparentsliketraveling,too.OK!Let’slistentothetape.Wherearetheygoingtogo?(播放磁帶前兩句)

T:Great!Today,we’lllearnnewModule7

2.Pracitise

Game:全班四個大組，A組寫We’regoingtogoto…

B組寫We’regoingtogoby…

C組寫We’regoingtogetupat…

D組寫We’regoingto…

老師為每組發一面旗子，然后放音樂當音樂停下來拿到旗子的學生就站起來將自己所寫的內容讀出來，這樣進行幾組練習。(教師：剛才我們大家都說出了自己的計劃，那么現在請你們再來聽聽Amy他們制定的旅行計劃吧。跟你的計劃比較一下看有什么地方不一樣。)教師播放錄音，此時只要求學生聽，不跟讀。學生完成活動3的句子填空

板書設計：

begoingto將要…

I’mgoingtodosomeshoppingtonight.

I’mgoingtoplaybasketballtomorrow.

We’regoingtogoto…(+地名)

We’regoingtogoby…(+交通工具)

We’regoingtogetupat…(+時間)

We’regoingto…(+計劃)

四年級英語活動教案篇7

教材分析：

本單元是在學生已經學習了動物的一般習性之后，所設置的一部分鞏固操練的內容。課文從聽、說方面進一步加深學生對前一單元的理解，并進行升華，使學生能夠結合本模塊的核心句型、結合情景內容替換其中部分信息。

學情分析：

經過Unit1的學習后，學生已經能夠掌握一些關于動物的喜好的表述方法。根據六年級學生的身心特點，他們對動物世界的一些奧秘會表現出非常濃厚的興趣，這一點在本課的教學起到了至關重要的作用。

教學目標：

(一)知識目標

1、能準確運用“like”與“love”。

2、掌握句型：Theylove...、Whatarethey/isit?Do...like...?

(二)能力目標

1、培養學生的合作能力。

2、培養學生的聽辨能力及學會在情境中理解詞語的不同意義的能力。

(三)情感目標

1、激發學生對動物世界的好奇心及求知欲。

2、培養學生大膽展示自我的能力。

教學重點：

能準確運用句型：Theylove...、Whatarethey/isit?Do...like...?

教學難點：

培養學生的聽辨能力及學會在情境中理解詞語的不同意義的能力。

教學過程：

一、Warm-up

1、播放歌曲《OldMacdonaldhasazoo》

2、提問Whatisyourfavouriteanimal?

3、出示動物圖片，提問動物名稱。

二、Presentation

1、教師扮作動物園飼養員，出示實物圖片若干“水、竹子、魚、太陽、陰雨”等，給動物分食物

2、扮演熊貓引導學生區分“like”與“love”。

3、出示天氣圖片，通過對天氣的喜愛程度，引導學生運用“like”與“love”。

三、Practice

1、聽活動一錄音完成動物特征和喜好表格。

2、依據表格進行謎語創作。

四、Consolidation

1、播放錄音，讓學生體會語調。

2、引導學生小組設計一組就動物習性進行的談話，用準確的語調展示。

五、Summary

引導學生整理本模塊內容，介紹所學內容。

板書設計：

Module7Unit2Pandaslovebamboo。

Snakeslovethesun.

Whatarethey?Elephantslikethewater.

Theyare...Pandaslovebamboo.

Dogsplaywithchildren.

Catslikefish.

四年級英語活動教案篇8

新課標指出：基礎教育階段英語課程的目標是以學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識的發展為基礎，培養學生的綜合語言運用能力。教學目標的設定，遵循的是明確具體，可操作性的原則。基于這樣的認識，我確定以下教學目標：

(1)知識目標：能夠理解并朗讀let’s read部分的對話;

能完成書本中的排序練習。

(2)能力目標：學習“問路”及“指點方向”用語，并能在具體的情景中使用。

(3)情感目標：培養學生團結友愛、樂于助人的良好品質。

使學生愿意在小組活動中積極與他人合作、互相幫助、共同完成學習任務。

本課時是一堂閱讀教學課，其中涉及到的詞匯句型比較多，通過對教學目標以及六年級學生情況分析，我認為重難點應該這樣把握：

1.本課時的教學重點是能夠聽、說、認讀Let’s read 部分的對話。

2.本課時的難點是能夠理解對話中出現的新時態和指點路線的新語言，如：What are you going to do after school? Get off at the cinema .Then walk straight for three minutes.

三、說教法

新課程倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與、合作等方式，實現任務的目標，感受成功。在學習過程中進行情感和策略調整，以形成積極的學習態度，促進語言實際運用能力的提高。同時英語課程要面向全體學生，注重素質教育，要關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習的過程中發展綜合語言運用能力，提高人文素養，培養創新精神。

基于以上認識，我以新課程為指導，以學生為主體，讓學生通過游戲、對話、思考，觀察等來體驗語言，體驗生活，體驗學習的過程與快樂。

(1)情境法。通過呈現地圖創設問路情境，讓學生在形象的語言環境中學習、運用新知。

(2)任務型教學法。每一個環節我都設計了不同的活動任務，，使學生在“說“與”做“中達到“用”的目的，發展學生思維能力、創新意識和各種語言應用能力，培養學生團結友愛、樂于助人的良好品質。

(3)視聽法、表演法、講授法、對話法相結合，以“聽、讀”為基礎，“交際”為主的教學手段，引導學生完成閱讀，并學會指路用語。

(4)多媒體等輔助法。運用課件，板書等直觀的現代教學手段，創造輕松愉快的教學氛圍，調動學生主動參加課堂的積極性。

四、說學法

小學六年級學生已經學了將近四年的英語，已掌握了基本的聽、說、讀、寫能力，已具備了一定的自學能力。因此可在教學中充分發揮他們的自主精神，培養他們的自學能力。但他們仍然具有兒童的一些基本特性，如好奇心強，好表現，善模仿等。游戲、活動是他們最樂于接受的學習方式。考慮到學生這樣的特點，我設計了循序漸進，動靜結合的教學環節。通過對話，培養學生的口語能力;通過聽課文錄音，設計不同程度的問題，培養學生聽力與分析短文的能力;通過小組，兩人對話，培養學生的合作能力;通過設計排序作業，培養學生閱讀，自學能力。

五、說教學手段

教學手段是為了實現預期的教學目的。針對英語課堂的特點，我采用多媒體輔助結合簡潔的板書設計來呈現我的課堂。

六、說教學程序

合理安排教學程序是教學成功的關鍵。教學過程不單是傳授與學習文化科學知識的過程，同時也是促進學生全面發展的過程。教師在引導學生掌握知識的同時，全面發展學生各方面的能力，針對學生的認識狀況及本課教材的特點，我安排了以下幾個教學環節：

第一環節：游戲導入，激發興趣

課前自由對話完成之后，我直接運用游戲：課件快速呈現一個單詞，讓學生說一說，拼一拼。我呈現的是兩種詞匯：一個是本單元已經學習過的地點詞匯，另外一個是本節課需要了解的一些詞匯，這些詞匯學生以前已經接觸過，通過游戲再次出現，為本課時教學作鋪墊。

設計意圖：游戲是小學生很喜歡的一種活動。但是六年級的學生已經比較成熟，唱唱跳跳的游戲不是很適合他們。采用猜單詞這樣的游戲，學生更加容易接受，同時為教學做鋪墊。時間安排在4-5分鐘左右。

第二環節：活動教學，鞏固句型

首先我呈現一張街區地圖，讓學生熟悉各個地點之后，問學生excuse me ，where is the post office ?學生會回答：It’s near /next to…示范之后，我讓學生來做一做小交警，以四人小組為單位，一個學生做小交警，另外三個問路。 S1：excuse me ，where is the …..?S2：It’s near /next to …..

設計意圖：這個環節設計，我主要是讓學生學會看地圖，并鞏固詢問和指點方向的句型where is the …..?以及回答 It’s near /next to …..把枯燥的句型問答放入一個合適的情境中，學生的興趣就會增大。同時小組活動，培養學生的合作能力與團結有愛的精神。時間安排在5分鐘左右.

第三環節：借助地圖，學習新知

教師在學生全面了解了地圖中各個地點的位置之后，問學生 I want to see animals. Where can I go? How can I get to the bookstore?在教學短語want to的同時，為學生輸入語言see animals。學生會用 You can go to the bookstore. You can go on foot.回答。接著同樣問學生 I want to see a film. Where can I go? How can I get to the cinema?引出短語 by No.3 bus.學生體會乘坐幾路車的說法。同樣用 I want to post a letter.. Where can I go? How can I get to the post office? 引出get off at the cinema.教學短語get off，同時教學它的反義詞get on。

最后教師問：I want to by a pair of shoes after school. Where can I go? How can I get to the shoestore? 引出walk straight for three minutes教學。這個句型應該重點進行操練。因此我設計了一個chant來鞏固。在這個環節的教學中，把我們課文的另一個難點也設計進去，即 What are you going to do after school? I want to…..因為我上面已經說了很多可以做的事情，I want to…學生在這里就會聰明地運用進來了。

設計意圖：這個環節是逐步擊破新授課重難點的一個環節，教師通過想做的事情，問學生應該上哪里去，一步一步引出乘坐公交車、上下車、筆直走的英語說法。 “Be going to “句型是個新內容，因此要讓學生有所感知,我設計的是一個采訪任務，學生在采訪中互相了解，增加友誼，完成學習目標。小學生的接受能力很強，但是也不能一下子習得多有的東西，因此我從易到難，聽說結合，讓學生學會思考、觀察，循序漸進，符合小學生身心發展的規律。時間安排15分鐘。

第四環節：聽說結合，回歸課文

這個環節，我通過讓學生聽課文錄音，回答6個問題：

What is Mike going to do?

Where is he going?

Where is the shoe store?

Which bus can he take?

Is the hospital on the left ?

學生在前面已經掌握了課文中的重難點，因此在聽錄音的時候能夠大體聽得懂。回答問題之后我讓學生跟讀課文，并進行表演，進一步鞏固新知，最后完成課本的排序練習。

設計意圖：課堂教學最終要回歸文本，學生學習課文才會對整節課有一個整體的了解把握。通過聽錄音的形式，培養學生的聽力能力，通過表演對話的形式，培養學生說、演的能力。通過排序練習，鞏固本節課的重點知識。時間安排10分鐘。

第五環節：聯系實際，鞏固拓展

這一環節我這樣設計：課件顯示海鹽鎮區域圖，其中有我們的學校以及一醫院，電影院，圖書館等公共場所，師生就這些地點進行問答練習：Where is the ….?How can I get to the …? You can take the No…. bus. You can get off at the …. . You can walk straight for minutes. 在問答完成之后教師出示打亂順序的句子，讓學生根據我們鎮的地圖進行排序。

設計意圖：英語教學的最終目標是能夠進行運用。課堂中的知識聯系實際，運用到實際中，學生更加感興趣，同時實現了最終教學目標。同時課堂作業是教學效果最直接的反映，我設計通過讓學生看地圖進行排序的作業，訓練學生的綜合語言運用能力。更能及時給教師反饋。時間安排5-6分鐘。

第六環節：課下作業設計

課下作業設計了必做題與選做題兩個內容。這樣的設計我是考慮到了學生程度的不同，每個學生都會盡力去完成自己能夠做到的作業。

七、說板書設計

板書的設計，我遵循簡潔易懂，重點突出的原則。因此，我把重點及地圖呈現在黑板上。

四年級英語活動教案篇9

一、對應詞

my---yourI---youour---yourthis---that

here----thereyes----nocome----goteacher----studentboy----girlhis---her

二、知識點

1、表示在幾樓上，要用介詞on，如onthefirstfloor.在一樓。Thefirst表示第一的，序數詞在使用時前面一定要加the,表示事物的排列順序。

2、介紹離自己近的事物時用thisis?.,介紹離自己比較遠的事物時用thatis?如：Thisismycomputer.這是我的計算機。

Thatisyourcomputer.那是你的計算機。

3、howmany??多少?用來詢問物品的數量有多少，后面只能跟名詞的復數形式。如Howmanybooksdoyouhave?你有多少本書?

4、當表示有一個時，名詞的前面可以用a或者an.元音前用an,輔音前用a.如anapple一個蘋果anorange一個橙子

apear一個梨adog一只狗

5、當用Isthis??Isthat??提問時，一般用肯定回答是：Yes,it

is.否定是:No,itisn’t.

三、句子：

1、Thisistheteacher’soffice.這是老師辦公室。

2、Thatismyclassroom.那是我的教室。

3、Gotothelibrary.Readastory-book..去圖書館。讀故事書。

4、Isthisthelibrary?Yes,itis.這是圖書館嗎?是的。

5、Isthattheartroom?Theartroomisonthesecondfloor.

那是美術室嗎?不是，美術室在二樓。

6、Whereisthecanteen?Itsonthefirstfloor.

食堂在哪里?在一樓。

7、Howmanystudentsarethereinyouclass?Forty.(數字)8、Let’sgoandhavealook!讓我們去看一看。

四、單詞：

playgroundgardenlibraryartroomlightpictureboard

teachers‘officegymTVroomteacher’sdeskwall

flooryourcomputerfanthisway,please

五、Gotothelibrary,readabook.

Gototheteachers’office,sayhello.

Gototheplayground,playfootball.

Gotothegarden,watertheflowers.

四年級英語活動教案篇10

教學目標

1. 能聽懂、會說：What's in the classroom? Aboard, two lights, many desks and chairs...并能在實際情景中運用。

2. 能聽、說、認讀本課主要單詞：classroom, window, door, picture, board, light,

3. 能聽懂并能按照指令做事情。

教學重點： 學習What’s in the classroom?及相關單詞：classroom, window, door, picture, board, light。

教學難點：1. window一詞注意w的發音，不要與v的發音混淆，教師在教學中應及時糾正。

2. 在回答“What’s in the classroom?”時，注意單詞復數的讀音。

教具準備：

1. 教材相配套的教學課件[Unit 1 Let’s learn/A]

2. 教材相配套的教學錄音帶

3. 教師自制的單詞卡

4.一張畫有教室的大圖

教學過程：

(一)熱身、復習 (Warm-up / Revision)

1. 教師播放第一冊Recycle 1單元中得“Chant and find”部分，學生跟著錄音一起說。

2. 教師出示與chant內容相符的圖片，問：“What’s in the picture?”讓學生進行回答。Picture一詞由這里引出。

3. 復習pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等單詞。

4. 引導學生用以上單詞做問答練習，如：What’s in the bag? What’s in the pencil-case ?

5. 在學生回答出問題后，教師可再追問：How many pencils/pens…?使學生能用復數進行回答。如：What’s in the pencil-case? A ruler, two pencils…

(二)呈現新課(Presentation)

1. 教師把一張畫有教室的大圖貼到黑板上，說：This is a classroom. What’s in the classroom?

2. 學生聽懂后，教師可先試著讓學生回答，能說出英文的學生給與表揚(desk, chair, picture都已學過)，也可讓學生用中文回答。

3. 告訴學生我們要學習有關classroom的內容，教讀classroom

4. 讓學生觀看本部分的教學課件2遍。[Unit 1 Let’s learn/A]

5. 讓學生看著課件的畫面回答：What’s in the classroom? (在看了兩遍課件的基礎上,考查學生的聽力和記憶能力)學生不見得都能回答出來, 能說出部分即可。教師可針對學生回答的不同程度進行指導，鼓勵學生完整的回答出來。如有困難，可再看一遍本部分的教學課件。

What’s in the classroom?

A board, two lights, many desks and chairs…

當學生只回答出 board, light, desk and chairs 時，教師進一步再問：How many?引導學生說出：A board 或One board. Two lights. 教師可以直接把many一詞告訴學生。

6. 教師分別指著黑板，燈，桌子和椅子讓學生說出單詞。

7. 出示單詞卡，讓學生進行認讀。教師可以告訴學生一些記憶單詞的方法。如觀察單詞的第一個字母和最后一個字母等。(把單詞卡貼到黑板上)

8. 學生跟讀并模仿Let’s learn部分的內容。(使用教材相配套的教學錄音帶)

9. 教師在學生學習了對話的基礎上，擴充詞匯量：There are many things in the classroom. What are they?

10.讓學生觀看教學課件， 學習其它單詞。可從已學的單詞過渡到新單詞。

11.教師指著教室中的相關事物問學生：What’s this?讓學生回答。

12.教師出示單詞卡，讓學生進行認讀。(并把單詞卡貼到黑板上)

13.看黑板上所貼的單詞卡，讀出單詞。

14.讓學生做pair work: 根據教室中的實際情況，自編對話

15.學生展示練習情況，教師注意學生對名詞復數的運用，及時給與指導。糾正學生錯誤時注意方式方法，不要打擊學生學習的積極性。對于說得很好的學生應及時表揚。

16. 教師和學生用英語進行交流，導入Let’s do的學習。I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor. 教師盡量把說話的速度放慢一些，邊說邊做出相應的動作，以便使學生理解。

17.教師先說詞組, 然后再讓能力較強的學生代替教師發布指令，讓其他學生根據指令做出相應的動作。建議多讓一些學生參與進來，激發學生學習英語的興趣。

(三)趣味訓練(Practice)

游戲1：

做“Listen an find”的游戲。以小組為單位，小組內的每個學生都被指定為一個本課所學單詞，然后教師讀單詞。如：教師讀door, 那么各組被指定為這個單詞的學生就必須馬上跑到教室門的位置。然后由各組的其他同學判斷對錯。對了加分，教師接著讀下一個單詞，游戲繼續。最后，比一比哪個組得分最多，哪個組就獲勝。

游戲2：

做“找朋友”的游戲。(此時黑板上已貼有一張大的教室圖片和單詞卡)讓學生把單詞卡貼到圖中相應的地方。貼好后，讓其他學生判斷對錯。如果對了，就大聲朗讀出來;如果錯了，請他人改錯后再讀出來。

如果可以的話，這個游戲還可把單詞卡直接貼到教室中相應的地方。以便使學生更好的記憶單詞。

(四)擴展性活動(Add-activities)

Listen, draw and say

1. 教師發給每個學生一張圖畫紙。

2. 教師說一段話，學生根據所聽到的內容在紙上作畫。

所聽內容：This is my classroom. What’s in the classroom? A picture, two boards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.

3. 請學生說出自己所畫的內容，核對答案。

4. 兩人一組，看圖做問答。

四年級英語活動教案篇11

【學習目標】

知識目標：學習三會單詞or,right,glasses,shoes;核心句型：Hehasglassesandhisshoesareblue.

能力目標：1.能理解對話，并能正確、流利朗讀對話。

2.能用句型What’she/shelike?詢問他人的體形、外貌、性格、穿著等特征并會用He/Sheis…He/Shehas…作答。

情感目標：尊重別人，了解外貌描述中的文化禁忌，不應對別人長相有歧視性語言。

【學習重點】

1.能聽、說、認讀單詞“or”，知道“or”表示選擇意思并會使用。

2.能用句型What’she/shelike?詢問他人的體形、外貌、性格、穿著等特征并會用He/Sheis….He/Shehas….作答。

【學習難點】

glasses和shoes末尾“es”及“s”的發音。

【教學準備】

教師準備本課教學所需的多媒體課件、書本、人物圖片等。

【學習過程】

Step1:Warm-up

Freetalk.

T:What’sintheclassroom?

SS:A...,...and...

T:Whereis/arethe...?

SS:It’s/They’renear/under/on/...thedoor/blackboard...

T:Whatcolourisit/arethey?(教師提問學生N)

S(N):It’s/They’re...

T:Yes,you’reright.(教師撫摸學生頭部加以表揚，同時指著學生N問其他學生)

T:What’shisname?

Ss:Hisnameis...

T:Oh,Isee,hisnameis….

T:Whoishe?(教師指著另一名男生問全班同學)

Ss:Heis...

T:Oh,heis….

T:Thenwhoisshe?(教師指著旁邊的一位女生問全班同學)

Ss:Sheis...

T:Iknow,sheis….Nicetomeetyou,….(教師與該女生擊掌打招呼)

T:Boysandgirls,I’msohappytoseeyoutoday.Doyouwanttomakefriendswithme?

Ss:Yes.

T:Good.Solet’ssingasong“Friends”together,OK?

Ss:OK.

(教師播放歌曲“Friends”，全班學生跟著唱)

Step2:Presentation

1.TalkaboutJack,learnthenewwordsandkeysentences.

T:Boysandgirls,we’refriendsnow.Ihavetwonewfriends,doyouwanttomakefriendswiththem,too?(課件中呈現學生Jack和Rose的圖像，但均被遮擋住)

Ss:Yes.

T:Guess,whoarethey?Boyorgirl?(板書:boyorgirl?學習單詞or)

Ss:Twoboys/twogirls/aboyandagirl….

T:Yes,you’reright!Aboyandagirl.(Jack和Rose圖像的遮擋撤去，板書：You’reright.學習單詞right)

T:Boysandgirls,ifyoucananswermyquestionsaboutJackandRose,youcanmakefriendswiththem.Doyouwanttotry?

Ss:Yes.

(課件單獨呈現Jack的圖像)T:What’shelike?(板書句型What’shelike?Heis….,引導學生回答)

S1:Heistallandthin.

T:You’reright.Heistallandthin.Andhehas….(板書句型Hehas….,并在Jack的圖像中各個身體部位逐一出示箭頭，引導學生用此句型回答Jack的外貌特征)

S2:Hehasblackhair.

S3:Hehasblackglasses.(課件中出現眼鏡圖片，學習單詞glass—glasses,教師注意示范es發音，并糾正學生的錯誤發音;通過圖片適當拓展學習以下表達:apairofglasses,twopairsofglasses.板書單詞glass—glasses,同時補全黑板板書：Hehasglasses.)

S4:Hehasabigmouth.

S5:HehasayellowT-shirt.

S6:Hehasblackshorts.

S7:Hehasblackshoes.(課件出現鞋的圖片，學習單詞shoe—shoes,教師注意示范s發音，并糾正學生的錯誤發音;通過圖片適當拓展學習以下表達：apairofshoes,twopairsofshoes.板書單詞shoe—shoes,并補全黑板句子Hehasglassesandhisshoesareblack.)

(T引導全班學生對Jack的外貌重復一次完整的問答)：T:What’shelike?

Ss:Heistallandthin.Hehasblackhair,blackglasses,abigmouth,ayellowT-shirt,blackshortsandblackshoes.

2.TalkaboutRose,practisethekeysentences.

T:(課件接著呈現Rose的圖像)T:What’sRoselike?(課件呈現句型Sheis….,引導學生回答)

S8:Sheisshortandstrong.

T:Yes,you’reright.Sheisshortandstrong.Andshehas…(課件呈現句型Shehas…,并在Rose的圖像中各個身體部位逐一出示箭頭，引導學生用此句型回答Rose的外貌特征)

S9:Shehasahat.

S10:Shehasbrownhair.

S11:Shehasbigeyes.

S12:Shehasaredsuit.

S13:Shehasblackshoes.

(T引導全班學生對Rose的外貌重復一次完整的問答)：T:What’sshelike?

Ss:Sheisshortandstrong.Shehasahat,brownhair,bigeyes,aredsuitandblackshoes.

3.Memorygame(Practisethekeysentences.)

教師呈現“A.Let’splay”部分的圖片人物，讓學生在20秒內記住Lucy，Bob，Lily和Tim四個人物的外貌特征，然后A、B兩組進行記憶PK大賽。教師通過課件呈現其中兩個人物，Lucy和Tim，均遮蓋住。A、B兩組各派一位成員走到講臺前猜一猜他們是誰，A組代表猜Lucy，B組代表猜Tim，猜對的加分，猜錯的不加分。方法是：A、B組代表背對黑板，向自己組成員提問Aboyorgirl?What’she/shelike?組員答Aboy/girl.He/Sheis…,he/shehas…A、B組代表根據自己組同學的回答猜出:Heis…/Sheis….然后全班評價對或錯。

Model：A組猜Lucy

S(A)s:Ihaveafriend.

S(A)代表：Aboyorgirl?

S(A)s:Agirl.

S(A)代表：What’sshelike?

S(A1):Sheistallandthin.

S(A2):Shehasshortbrownhair.

S(A3):Shehasaschoolbag.

S(A4):Shehasapurplesweater.

S(A5):Shehasbluepants.

S(A)代表：Isee,she’sLucy.

S(A)s:Yes,you’reright!

(A、B組猜完Lucy和Tim后，用同樣方法猜Lily和Bob)

Step3:Learnthetext.

1.Ssthinkofthreequestionsaboutthetext.

1).IsMike’sgoodfriendaboyoragirl?

2).What’she/shelike?

3).Whoishe/she?

2.Watchthevideo.

3.Ssreadthetextafterthevideo.

Step4:Consolidation

Putinthemissingsentencesofthetext.

Step5:Extension

Guessinggame:Whoisourfavouritestar?

1.教師出示許多明星圖片，以小組為單位，選出自己組一致最喜歡的一位明星，用下列對話進行練習：

A:Who’syourfavouritestar?

B:Guess.

A:What’she/shelike?

B:He/Sheis….He/Shehas….

A:He’s/She’s….

B:Yes,you’reright./Sorry,you’rewrong.

2.游戲方法：小組A全體成員起立，其他同學問：Who’sourfavouritestar?

A組：Guess.

其他同學：Aboyorgirl?/Amanorlady?

A組：Aboy/girl/man/lady.

其他同學：What’she/shelike?

A組(開火車形式，每人說一個句子)：He/Sheis….He/Shehas…..

S1(舉手搶答)：He’s/She’s….

A組：Yes,you’reright./Sorry，you’rewrong.(猜對的同學可在組內加分)

Step6:Homework

1.聽錄音并熟讀課文。

2.用本節課所學內容向你的父母描述一位你最要好的朋友。

3.觀察你熟悉的同班同學的外貌特征以及性格特征，描述一下并讓全班同學來猜一猜是誰。

板書設計

Unit3Myfriends

B.Let’stalk&B.Let’splay

1.Aboyorgirl?glass—glassesshoe--shoes

2.You’reright./iz//z/

3.A:What’she/shelike?

B:He/Sheis…Hehasglassesandhisshoesareblack./Shehas…

四年級英語活動教案篇12

教學目標:

 1.學生能夠理解對話大意,能夠用正確的語音語調朗讀對話,能夠在情景中恰當運用句型what color is it? It’s ?問答顏色。

 2. 能夠在情景中理解新詞lost,toy,notebook的意思并能正確發音。

教學重點: 

1.句型:what color is it? It’s ?問答顏色。

 2.詞匯:lost,toy,notebook

教學難點: 對here it is和here you are的理解。

教學過程:

(一)熱身/復習(Warm-up/Revision) 復習What’s in the schoolbag?

(二)呈現新課 (Presentation) 

1.教師帶領學生看圖:Sarah和Amy討論丟失的筆記本的畫面。教師指著圖片說Sarah lost her notebook. 板書新單詞lost,并帶讀單詞。

2. 教師繼續提問 Is Sarah happy or sad? 請學生注意Sarah 說的話:I like it very much。學生回答She is sad教師繼續問 What can she do?

 3.教師指著張鵬說Zhang Peng lost something,too。 Let’s go and have a look。

 4.教師出示句子:Zhang Peng lost his English book。請學生完整聽一遍對話錄音,判斷句子正誤。學生聽完后進行判斷,并講English book更正為schoolbag。 

5. 教師提問What color is Zhang Peng’s schoolbag?板書核心句型:What color is it?學生跟讀并聽錄找答案。聽音之前教師給出答案的選項: A. It’s black and white. B. It’s blue and white.學生聽完后選擇正確的答案。 

6. 學生同桌之間互相詢問對方書包的顏色,運用句型What colour is it? It’s......

 7. 學生做Let’s play板塊的活動。

 8. 教師提問What’s in Zhang Peng’s schoolbag?請學生在對話中找出答案: An English book,two toys and a notebook。教師利用單詞卡片和實物教學單詞toy notebook。

(三)鞏固操練 (Practice)

 1. 教師出示對話板塊的板書,播放錄音,請學生看圖聽音后填充句子:Zhang Peng’s schoolbag is_______and________. 

2. 學生自由朗讀對話,教師提醒學生注意按照意群朗讀。

作業布置: 

1、Listen to the tape 

2、Read the sentences

四年級英語活動教案篇13

一、教學目標

(1)知識目標：能聽、說和認讀本課的主要詞匯：chair、desk、what、this,以及句型：What’sthis?It’a……

(2)能力目標：通過本課的學習，學生能就日常生活中的物品進行詢問和識別，能用本節課所學的知識chair、desk、what、this,以及句型：What’sthis?It’a……進行英語口語交流。

二、教學重、難點

學生能聯系實際理解和運用What’sthis?/It’sa……進行交流。

三、教學準備

單詞卡片若干張頭飾等

四、教學過程

Step1Warming-up

1、Greetings

T:Goodmorning./Howareyou?/What’syourname?/…

2、Singasong《Pleasestandup》

Step2Leading-in

1、ListentoPart1

老師出示三個不同的頭飾，讓學生邊聽錄音邊看頭飾。

2、Listenandrepeat

讓學生聽后去模仿錄音。

Step3Presentation

1、Teachthenewdrills.

⑴出示chair的一部分，引出新單詞“chair”

c-h-a-i-rIt’sachair.

個別S讀，展示自己的書包組內擊掌傳遞

⑵出示desk的一部分，引出新單詞“desk”

d-e-s-kIt’sadesk.

(以同樣的方式教授其它單詞)

2、突然出現dog的叫聲)Xiyangyang:Oh,what’this?(板書)

S：It’sadog.

Step4Newtext

T:Amy’slittlebrother,Tom,hehasmanymanyquestionstoaskAmy.Let’shavealooktogether.

1、Listenandpoint.

2、Readafterthetape.

3、ReadafterT

4、Groupwork:roleplay

Step5Consolidation

1、Pairwork:roleplay

2、Game:Clapandsay

四人一組，利用事先準備好的圖片，四人有節奏的邊拍桌子邊說“What’sthis?”，由第一個S開始四人輪流指著其中一樣物品來回答“It’sa…”，不能重復，直到把所有物品都說一遍，沒有跟上節奏或回答不出來的S被其他人刮一下鼻子。

3、Chant

⑴Listenandsay

⑵Sayanddo

Step6Homework

抄寫本課單詞(每個4遍)，并熟讀課文3遍。

四年級英語活動教案篇14

第八十二課LessonEighty-two

一、教學內容

1.詞匯(略)。

2.句型：1)Theywereeithertoobigortoosmall.2)That&39;smuchtooexpensive.

3.語法：初步學習過去完成時態的用法。

二、教具

錄音機;投影儀。

三、課堂教學設計

1.復習值日生報告。

2.教師用以下語言引導出本課生詞：

T:YesterdayIwenttodosomeshopping.Iwantedtobuyapairofshoesbecausemyshoeswerewornout.FirstIwenttoasmallshop,buttheydidn&39;thaveanyshoes.TheySOLDOUTalltheshoes.ThenIwenttoanothershop.ButtheshoestherewereEITHERtoobigORtoosmall(借助手勢加以說明).TheshopkeepersaidPERHAPS(or:maybe)theywouldhavemoreshoessoon.I&39;llgothereagainandhavealook.

反復領讀生詞，直到學生初步掌握為止。

3.布置學生閱讀課文。給學生六分半鐘時間(本課計約264個詞)，允許學生查閱其它個別生詞。教師用投影儀打出讀前提問(Pre-readingquestions):1)Whatwastheboygoingtodoaweeklater?2)Whatdidhedecidetobuyatlast?

規定時限過后，學生回答上述問題。

4.聽課文錄音，學生跟讀一至兩遍。

5.做練習冊習題1，先要求學生予以口頭回答，再布置為書面家庭作業。

6.扼要解釋課文難句(見難點講解)和過去完成時的構成及用法。

7.布置作業

1)練習朗讀本課課文，抄寫生詞;2)準備復述課文;3)書面完成練習冊習題。

四、難點講解

1.Theshopwasquitenew,forithadopenedonlytheweekbefore.商店很新，因為它上一周剛剛開張。

for是連詞，表示：因為。

2.Theywereeithertoobigortoosmall.它們(指鞋)要么太大，要么太小。

either…or…意思是：或者……或者。這是一組表示選擇的并列連詞。當連接兩個并列的主語時，動詞與最接近的主語保持數的一致。例如：

EitheryouorImustgo.你和我總要有一個人去。

Youcaneitherdoityourself,ofyoucanasksomeoneelsetodoit.要么你自己做，要么你找人來做。

Eithertheteachersortheheadmasterisintheoffice.或是老師們，或是校長在辦公室。

3.That&39;scheap.I&39;llhaveit,please.這東西便宜，我買下了。

That&39;smuchtooexpensive.Idon&39;tthinkI&39;lltakeit.這東西太貴了，我不想買。

注意，兩句中動詞have和take均表示“買下”的意思，而不用“buy”這個詞。

much可以和too連用，修飾名詞或形容詞，但位置不同：修飾名詞時，用toomuch;修飾形容詞時，用muchtoo。例如：

Thedoctoraskedthefatladynottoeattoomuchfoodeveryday.醫生告誡那個胖女士每天不要吃太多的食物。

Wecan&39;tgoout.It&39;smuchtoocoldtoday!我們不能出去，今天太冷了!

四年級英語活動教案篇15

本單元學習的主要目的是在深入理解課文內容的基礎上，使學生學會運用what,where,when,who,how等特殊疑問詞來談論旅行準備;使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感，從而樹立自信心，發展自主學習的能力，形成用英語進行簡單日常交際的能力。同時讓學生學會一種正確對待生活的方式，明白做任何事都要有計劃，避免盲目性，體現了英語學科與生活實際的緊密結合。

(二)學情分析

五年級的學生對英語學習已經有了一定的經驗并養成了良好的學習習慣，他們對英語學習有著濃厚的興趣。他們渴望獲得更多的鍛煉機會。經過前幾個模塊的學習， 學生已經初步掌握了如何詢問他人已做過的事情，這樣，學生已掌握的知識和心理狀態為本節課的自主探究學習打下了基礎。

(三)教學目標

新英語課程標準指出，基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力。而綜合語言運用能力又以學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識五個方面的綜合素養為基礎。以此為依據設定以下目標。

1、語言知識目標

(1) 讓學生能聽、說、認、讀list, airport、shoes ticket, toothbrush. 等單詞。

(2) 通過學習讓學生熟練掌握句型：Where are you going to go? What are you going to take?When are you going to go to the airport?Who’s going to go to the airport?

(3)能聽懂、認讀以“where、what、when、who”四個單詞開頭的疑問句。

(4)功能：學會表達詢問家人或朋友外出旅行的情況。

2、語言技能

(1)能聽、說、讀、寫、單詞：shoes, ticket, toothbrush

(2)能聽、說、認讀單詞 ：list, airport

(3)能用句型：Where are you going to go? What are you going to take?When are you going to go to the airport?Who’s going to go to the airport? 詢問家人或朋友外出旅行的情況

3、情感態度

(1)積極參與課堂活動，有興趣與別人交流。

(2)讓學生學會一種正確對待生活的方式，明白做任何事都要有計劃，避免盲目性，體現了英語學科與生活實際的緊密結合。

4、學習策略

(1)通過學習活動，使學生有興趣聽、說英語，培養學生注意觀察、樂于模仿的良好習慣和主動競爭的意識。

(2)通過小組活動培養學生合作交流能力，積極與他人合作，共同完成學習任務。

(3)充分利用教材所提供的學習資源，實現自由參與創新，能主動與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進行。

5、文化意識

適當了解一些旅行小常識。

(四)教學重難點

1、重點：

(1)掌握新單詞ticket,toothbrush,leave，能正確認讀。

(2)熟練掌握句型Where are you going to go? What are you going to take?When are you going to go to the airport?Who’s going to go to the airport?并做出相應的回答。

2、難點：

學會表達詢問家人或朋友外出旅行的情況

(五)課前準備

調查表、清單、幻燈片、單詞卡、錄音機、裝滿物品的包(內有bread\clothes\present\shoes\ticket\toothbrush)、

二、【教法實施】

《新課標》倡導任務型教學模式，即讓學生在教學活動中參與和完成真實的教學任務，從中體驗學習的快樂。因此我采用“任務--探究--創造”型教學方法，讓學生在有趣，開放式的語言環境中，學會觀察，思考，討論和總結，在“用”中發展思維能力、創新意識和各種語言應用能力。

遵循“學生為主體，教師為主導”的教育思想，我主要采取了以下教法：

1、聽說法：通過聽和說，感知句子的發音、正確的語音語調。

2、 情境教學法：給學生不斷創設各種真實的場景，促使學生說英語。

3、. 任務型教學法：創造性地設計貼近學生實際的教學活動，提高實際語言運用能力。

4、游戲教學法： 通過游戲，把機械訓練與任務活動有機結合，極大地激發學生主動參與學習的熱情。

三、【學法指導】

常言道：“授人以魚不如教人以漁”。科學的學習是一把開發學生智能的金鑰匙，也是學習取得成效的必然條件。在學習本課時，我準備用以下方法：

1. 小組活動學習法

把全班分成四個大組，課堂各項教學活動均以小組活動為主線，結對或全班活動為輔，學生互相交流、探究，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，

2.積極參與法

創設真實情境，激發學生主動參與學習。

3.模仿示范法

通過錄音、教師示范，使學生掌握語言知識。

四、【教學過程】

為了實現本課教學目標，在教學中，我是這樣安排設計的：

第一環節：活躍氣氛，組織教學

《英語課程標準》指出：學生只有對英語及其文化、對英語學習有積極的態度，才能保持學習的動力，并取得成績。因此，我把激發學生參與學習的興趣，看著是本課學習的出發點。精彩的課堂開頭，不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知的情景。因此，在熱身的時候，首先讓學生演唱歌曲“Good morning”，并做上相應的動作，這樣的導入能很快吸引住學生，還渲染了學生學習英語的良好氣氛。

第二環節：圍繞教材，以舊導新

“興趣是的老師” ,為此，我通過情境的創設來激發學生的學習興趣。這個環節我是這樣設計的:

首先，復習“be going to …”的用法,喚起學生已掌握的知識，向學生適時過渡，老師要去旅游，包里裝了什么，教師出示裝滿物品的包，提問What is in my bag? 讓學生猜包中是什么。若猜對了就把物品拿出來，學生們對老師的包充滿了好奇，積極參與活動，猜得非常帶勁，在這樣的氛圍中，自然很快引出新詞ticket,toothbrush，進行單詞教學。

接著，再通過各種形式的讀和游戲對新詞操練，孩子們能十分輕松地掌握單詞的認讀。同時，對讀得對、讀得好的個人和小組要給以及時的鼓勵，調動學習的興趣和積極性。

在學生掌握句型單詞ticket,toothbrush后，老師借助實物很自然的創設情境，Daming is going to have a trip. He is going to go to New York。引導學生學習理解課文。

語言的實質是交際，交際的環境在生活。因此，在本環節我緊緊圍繞教材內容，創設真實情境，大面積地掃清課文的重點句子，以一種自然的人際交往對話貫穿教學活動全過程。

第三環節：回歸教材，整體感知

在初步掌握教材內容之后，我又立即把學生帶回教材進行系統的感知。讓學生帶著有關課文的問題聽課文錄音，理解文意。再聽錄音，生逐句模仿讀。教師適時正音。利用問題的設計，使學生發現本課的重點，同時引導學生探究這些句型的異同，鍛煉學生的自主探究能力，從而突破重點。最后，為了讓學生對課文掌握的更牢固，進行趣味操練——多種形式賽讀：男女生分角色讀;指名分角色讀;小組賽讀。優勝者分別獎個人貼畫、獎小組小紅旗。各種方式的賽讀，從多方面激發學生學習英語的興趣，培養自信心，讓他們感受到成功的快樂。

第四環節：走出教材，拓展延伸

《英語課程標準》倡導任務型的教學模式，提倡學生通過體驗、參與、實踐、合作等方式，實現任務目標，感受成功，體現語言源于生活，用于生活，高于生活的本質特征。因此，我在此環節設置了“開心假日”的活動，設定三個場景：1.動物園;2.飛機場;3.公園。讓學生自己制定計劃，并出示課件，提出活動要求：以小組為單位進行，盡可能地用上我們今天學的句型和以前學過的舊知識。我在學生活動后，選取有代表性的小組上臺表演，并讓學生評價。

此任務的設計，重視了對學生思維能力的培養，特別是對學生合作學習能力的培養，讓學生們在小組的合作中，學會傾聽，學會評價，為學生的終身學習奠定基礎。

第五環節：課堂小結和布置作業

1、總結小組的成績，學生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝的小組繼續努力，為激發下節課的學習氣氛打下基礎。

2、作業的設計，培養了學生的運用能力，讓孩子的家人和朋友也來分享學習英語的快樂，從而更加激發孩子學習英語的欲望，真切體驗學習英語的成功帶來的喜悅，達到學以致用的目的。

五、【板書設計】

我認為“在一堂課中，板書是一個老師的外套”。猶如一個老師的形象給學生是一種舒然的感覺一樣,板書要做到美觀，言簡意賅，條理清楚，重點突出。其次，板書的呈現貫穿著我整節課的思路。所以，我將本課的重點用彩色粉筆和簡筆畫用板書展示出來。

六、【自我評價】

1、我認為本節課的總體效果 ， 達到了預期目標。

2、本節課主要存在什么問題，如何補救。

四年級英語活動教案篇16

教學目標：

1.能聽、說、認讀句型：What’sfordinner?Whatwouldyoulike(for…)?I&39;dlikesome...,please.

2.能在情境中運用句型Whatwouldyoulikefordinner?I&39;dlike...進行相互調查。

3.掌握字母e不同情況下讀音。

教學重難點：

重點：句型Whatwouldyoulike(for…)?I&39;dlikesome…

難點：字母e不同情況下讀音。

教學準備：

錄音機、單詞卡、多媒體課件

預習提綱(學案)：

預習內容：Unit5P48ALet’stalkLet’ssurveyP50Let’sspell

預習要求：

聽Let’stalk錄音兩遍。注意hungry，soup，bread和vegetables的讀音。

自讀Let’stalk對話，將不會讀的單詞和不理解的句子標出來。

寫出對話中主要學習的句型，并參照課本P75寫出相應漢語意思。

閱讀以下單詞，感受字母e的發音。

[i:]meheshewebe

[e]bedredpenpencilgetlet

教學時間：共4課時第1課時

教學過程：

一、熱身(Warm-up)

1.預習展示：Listentothetape:讓學生聽Let’stalk錄音兩遍，說一說對話中主要學習的句型，拼出不會讀的單詞，由教師板書以便教讀。

(預計板書：句子Whatwouldyoulike?I&39;dlikesome…,please.單詞hungry,dinner,would,soup,bread,vegetables,ready)

二、新課呈現與操練(Presentationandpractice)

Let’stalk

1.教師呈現Mike和媽媽在廚房的情景，并播放對話錄音中Mike的語言：“Mum,I’mhungry.What’sfordinner?”讓學生模仿朗讀和表演理解句型“What’sfordinner?”的意義,教讀hungry和dinner，解釋dinner的意義——中午或晚上吃的正餐。

2.教師呈現湯和面包的圖片，問：What’sthis?根據學生回答作出反應，如：Yes,it’sbreadandit’ssoup.教讀soup和bread.Now,MumasksMike:Whatwouldyoulike?What’shermeaning?Canyouguess?學生通過預習能夠回答：你想吃什么?教師及時點播：用來征求用餐意愿。HowdoesMikeanswer?“I’dlikesomesoupandbread,please.”教師點播：I’dlike…對Whatwouldyoulike?進行回答，用來表達用餐意愿。

教師呈現一組食物圖片，讓學生借助圖片運用句型Whatwouldyoulike?I&39;dlikesome…練習對話。

3.教師呈現Mum和Mike’sfather對話的情景。Now,It’stimefordinner.Mike’sfathercomesbackhome,Whatwouldhelikefordinner?學生根據課文回答：Somefishandvegetables.教讀單詞vegetable,分音節領讀vege-ta-ble,強調v的發音位置。

4.教師完整播放對話視頻，學生跟讀，引導學生在語境中理解Dinner’sready的意義，并教學這句話。

5.請學生回答問題：

WhatwouldMikelikefordinner?

WhatwouldMike’sfatherlikefordinner?

6.教師說：NowI’mMum,whowantstobeMike\Dad?找兩名學生和自己做示范，師生對話。

7.三人一組做課文對話表演。

8.讓學生到前面表演對話，進行評比。

Let’sspell

1.教師播放Read,listenandchant部分四個單詞的錄音，學生跟讀并準確模仿-e的發音。

2.出示歌謠文本，學生聽錄音跟讀，請幾個小組單獨朗讀，關注學生-e的發音是否到位。

3.播放Read,listenandtick錄音，勾出聽到的單詞，進一步鞏固-e的發音規則，并復習-e-的發音規則。

4.完成Listen,circleandtick活動。

三、擴展延伸(Consolidationandextension)

1.Let’survey

教師說：Supposeit’sdinnertime.Whatwouldyoulikefordinner?Letmemakeasurvey.教師手拿調查表，寫好一學生姓名，然后問Whatwouldyoulikefordinner?學生回答I’dlike…教師在相應的食物下面打勾。然后請學生在小組內完成Let’ssurvy.并說一說組內最受歡迎的晚餐食物，對比Mike的晚餐，說一說中西方飲食中主食的區別。

2.BingoorUh-oh

教師朗讀一系列包含-e或-e-的單詞，過塑學生聽到認為含有-e的單詞說Bingo!認為不是的說Uh-oh.學生認真聽音作出判斷。

四、總結(Sum-up)

Throughthestudyofthislesson,whatknowledgehaveyoulearned?

限時作業：

看一看，選一選，說一說。

Dinner’sready!

B.Whatwouldyoulike?

C.Somefishandvegetables,please.

圈出與所給單詞劃線字母讀音相同的單詞。

(1)mehegetpen

(2)ricepigfishwhite

(3)cakecatfacefat

(4)noselongboyhome

板書設計：

hungryWhat’sfordinner?

innerWhatwouldyoulike(fordinner)?

soupandbreadI’dlikesome…,please.

vegetablesDinner’sready!

[i:]meheshewebe

[e]bedredpenpencilgetlet

四年級英語活動教案篇17

一、課時目標：

1.復習一般過去式和一般現在式第三人稱單數的動詞變化。

2.掌握英文書信的一般格式。

3.能夠準確運用下列句型：

Wheredoesshelive?Shelivesin...

ItwasmybirthdayonSaturday.

WewereatBuckinghamPalace.

二、課時重、難點簡析：

1.一般現在式第三人稱單數的動詞變化+(e)s

Wheredoesshelive?Shelivesin...

學生對此語法掌握的不扎實，雖然2-3年級都有學習和復習，但是在實際運用中會忘掉動詞的相應變化。

2.Wherewashe/she?

特殊疑問句和第三人稱單數的動詞變化放在一起出現，對應學生來說要通過多練習才能掌握。

三、學生認知分析：

1.學生對英文書信的格式有了解。

2.對于一般過去式和一般現在式的第三人稱單數的動詞變化有了解。

3.對于大地點(城市、國家前用in，在小地點home/park等前用at)都學過、練習過。

四、教學準備：

1.學生：預習課文;拿自己過生日時的照片

2.老師：課件、單詞卡片、照片

五、教學過程：

Step1Warm-up

Goodmorning，boysandgirls.

Howareyou?

Didyouhaveagoodsummerholiday?

Whatdidyoudoinsummerholiday?

Ireadsomebooks，watchedthefilmanddidmanyotherthings.

Whataboutyou?

Youdidsomanythingsinsummerholiday.Thesummerholidaypassed.Nowwe‘rehavingclass.We’rehavinganEnglishclass.

Whocanaskme?

Whatareyou/ishe/isshedoing?

I‘m/She’s/He‘s…

Step2Leadin

S：Whatareyoudoing?

四年級英語活動教案篇18

一、設計思路

1、指導思想

《小學英語新課程標準》倡導學生通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務目標，感受成功。針對四年級學生年齡特征，上課集中注意力時間短，并且好奇心、好勝心以及求知欲強的特點，教授新知時我采用多種教學方法，提高學生的積極性和主動性。讓學生對單詞和句子進行聽、說、認、讀，達到熟練認知的目的;并且根據提示，能寫出簡短的語句。

教育存在于生活當中的各個方面，所以在英語教學中我們要讓學生學會在真實的生活情境中熟練的運用所學語言。我們應該讓更多的學生在學習的過程中收獲知識、體驗快樂，真正做到在“以生為本”的教育理念的指引下，讓學生英語的語言能力、思維品質、文化品格、學習能力得到更好的培養。

2、教學目標

知識目標：能夠理解readandwrite部分的內容，能熟練地聽、說、認、讀有關服裝和生活用品的單詞以及用來修飾服飾和生活用品的形容詞和顏色詞。能聽、說、讀、寫重點句型：They’reveryexpensive.They’retoosmall.

能夠了解并熟練運用句型：Theyareallfiveyuan.They’reverycheap.Wehavemanycoloursforyou.

過程與方法：通過任務型教學法，交際法和視聽法等教學活動，抓住關鍵詞，掌握核心句型，并且嘗試復述課文和創編新短文，從而提高學生的語言和學習能力。

情感態度與價值觀：讓學生樹立正確的金錢觀，教育學生在平時生活中要節約用錢，不要亂花錢，要體諒父母掙錢的辛苦和不易。

3、教學重、難點：

教學重點：聽、說、認、讀有關服裝類單詞以及重點句型：They’revery

expensive.和They&39;retoosmall.

教學難點：名詞scarf的復數形式及其正確發音。

二、教學準備：

1、學生準備墨鏡、手套、雨傘、圍巾等東西。

2、教師準備本課課件、單詞圖片等東西。

三、教學過程

Step1：WarmingupandRevision(熱身互動，自然導入)

1、Let&39;ssingtogether.(Howmuchisthatdoggieinthewindow?)What’sthemeaningof“sale”?板貼單詞sale并解釋。

(設計意圖：在本單元Let’ssing的歌曲中開始本節課，可以調動起學生學習的興趣，并且在歌曲中有本課的生詞sale,在學生唱完后老師可以直接講解。)

2、TodayisSunday,myfriendandIwanttobuysomenewclothes,sowegoshopping.TodaywewilllearnUnit6ShoppingPartBreadandwrite.Followme,threetimes,OK?(揭示課題)

(設計意圖：在情景對話中很自然的導入新課，讓學生可以很快的融入英語課堂的氛圍中，大大提高了學生的學習效率。)

3、Now,look,thisclothesshop,thereisabigsurpriseforus,becauseallofthethingsareonsale(50%off).Now,look,whatarethese?Coats,sweaters,shirts,hatsandsoon.Whatcolourarethey?Red,yellow,pink,blueandsoon.

(設計意圖：用本冊書第五單元clothesshop的圖片，通過創設情境和提問，讓學生復習顏色和服裝類的單詞，為學習后面的內容做好鋪墊。)

Step2：Presentation(呈現新知)

1、Now,whenwewanttogotoHainantotravel,whatshouldIbuy?Sunglasses,umbrellas.WhenwewanttogotoHaerbintotravel,whatshouldIbuy?Scarves,gloves.

(設計意圖：在這里我讓學生書空學寫單詞，并強調其復數形式，讓閱讀教學做到詞不離句，句不離詞，為后面的教學起到了很好的鋪墊作用。)

2、Generalreading:Now，pleaseopenyourbookandturntoPage63,firstreadthispassagebyyourselfandthencirclewhichthingsareonsale.

(設計意圖：第一遍讓學生自己略讀，根據自己的理解，圈出特賣的商品名稱。通過問題引讀，讓生自己略讀文章，圈出關鍵詞，可以幫助學生快速了解文本大意，抓住關鍵信息。)

3、Detailedreading:

now,look,what’sthemeaningof“too”?Forexample,I’mastudent.Heisastudent,too.

Andwhat’sthemeaningof“more”?Forexample,mycarisDazhong.Mycarisexpensive.Myfriend--Tom’scarisAoDi.SoTom’scarismoreexpensive.

What’sthemeaningof“us”?Wehavelearned“Let’sgo!”soLet’sgo!=Letusgo!

Nowlet’sreadafterthevideosentencebysentencethreetimes,OK?

ThenI’llaskSs“Arethesunglassescool?Isthisscarfred?Istheumbrellanice?”等能用Yes/No來回答的簡單問題。

(設計意圖：第二遍讓學生細讀，在讀之前，我把文中的生詞用圖片和例句的形式在課件上展示出來，讓學生可以直觀的感受到單詞的具體意思，為接下來的學習打好基礎。細讀可以幫助學生更細致的理解語言知識，掌握新的詞匯。)

4、Readandanswer:

Nowlet’sreaditbyyourselfandanswerthequestionsafterthepassage,“Howmuchistheredscarf?Howmucharethesunglasses?Istheyellowscarfexpensive?Aretheumbrellascheap?”等問題。

(設計意圖：有了前面的略讀，細讀，第三遍讓學生再讀一次，并且回答文章后面的問題，這時候就顯得容易多了。通過用問題引導學生回答，激活學生思維，拓寬學生思路。)

5、Canyouretellthepassage?Let’shaveatrytogether!(邊復述邊板書思維導圖)

(設計意圖：老師和學生一起嘗試著復述這篇短文，邊復述邊在黑板上畫出簡單的思維導圖。思維導圖的目的是讓學生根據提示，根據自己的理解，可以很快的復述出文章，甚至達到背誦的目的。)

Step3：Practice(鞏固操練)

1、Playinarole(角色表演)

LabourDayiscoming,inthemarketmanythingsareonsale.Doyouwanttobuysomething?Now,look,I’massistant.Whowantstobecustomer?

教師先當售貨員，讓學生當顧客，看看售貨員和顧客是如何交談的。

(設計意圖：創設五一商場打折的情景，讓學生扮演售貨員和顧客，學生的學習興趣大大的增加了，也讓他們把本節課的學習內容運用到了實際生活中，真正做到了學以致用的目的。)

2、Nowmakeadialogueinyourgroup.

把全班分成若干小組，首先讓小組長先當售貨員，其他學生當顧客，用他們自己帶來的東西來買賣，讓他們在小組中練習并匯報表演。

(設計意圖：古人云：“授人以魚，不如授之以漁”。讓學生在具體的情景中正確的運用今天的核心句型，教給學生正確的學習方法，培養學生的自學能力是創新教育的關鍵所在，并且讓生在小組中學會與他人合作的能力。)

Step4：Production(拓展運用)

1、Canyouwriteanewpassageforus?Let’shaveatrytogether.Ok,nowwhowantstohaveatry.

(設計意圖：學生通過之前的反復練習與復述，在文本框架的提示下，學生替換關鍵詞，就可以很快的編寫一篇新的短文。)

2、Look,whatarethese?Theyaresunglasses.Howmucharethese?Theyare500yuan.Theyareveryexpensive.

Now,lookthispairofsmallgloves,theyaretoosmallformybighands.

教師用眼鏡和手套的圖片來引出本節課的核心句型并板書。

3、Now,drawyourshoesandwriteasentenceonyourbook.

(書寫時嚴格遵循“三要原則”：句子開頭首字母要大寫(Capitalletter)單詞中間要有空格(Space)句末要有標點(Punctuation,eg.commaorfullstop)。)

Step5：Summaryandhomework(總結和作業)

1、Summary:

Inourdailylife,weshouldsaveourmoney,don’twastemoney,becauseourfatherandmotherworkhardeveryday.

(這節課通過情境教學法讓學生學會了如何表達想買什么東西，讓學生在平時生活中注意培養正確的金錢觀。)

2、Homework:

Retellthispassagetoyourparents.

Trytowriteanewpassage.

(設計意圖：這里布置了兩個不同層次的作業，基礎薄弱的學生可以只完成第一個作業;基礎好的學生可以只完成第二個作業。分層次布置作業，可以更好的調動學生的學習積極性，可以更好的完成教學目標。)

四、板書設計

Unit6ShoppingPartBReadandwrite

Howmucharethesunglasses?

Theyare500yuan.

Theyareveryexpensive.

五、教學評價

適時有效的教學評價，可以大大鼓勵孩子們學習英語的興趣，也提高了學生的學習效率。所以在本節課我采用了以下的評價內容和方法：

1、評價內容：評價學生單詞的發音：如scarves,umbrellas等。評價學生分角色表演的情景劇。

2、評價方法：教師用激勵的語言評價學生的表現：如good、perfect、excellent、goodjob等。教師也可用激勵性的手勢表揚學生與學生互動：如givemefive、givemeten.學生用激勵性的手勢評價同學的表現：拍手加鼓掌并說good、good、verygood.

六、教學反思

優點：本節課是我第一次嘗試閱讀教學，課前準備了很長時間，還算順利的把這

節課講了下來，學生上課聽講很認真，課堂紀律很好。

不足：由于我教授閱讀課經驗不足的關系，也可能由于這節課是本冊書的最后一

節新授課，盡管我課前給他們教了第五、六單元的單詞和句子，但是由于

學生知識生疏的原因，導致上課的氛圍不是很好，學生的學習積極性調動

不起來。

改進：如果我下次再教本課的話，我一定給學生把之前相關的知識扎扎實實的教

一遍，這樣就不會再出現這節課的這種情況了。