七年級政治教案設計篇1

一、教材分析

課程標準語文實驗教科書七年級下冊，繼續以語文與生活的聯系為線索，按照人與自我、人與社會、人與自然三大版塊組織單元。全冊書六個單元，每個單元仍舊包括閱讀和綜合性學習、寫作、口語交際兩個部分。

本冊書中的六個單元依次安排了如下內容：成長、祖國、名人、文化、探險、動物。第一單元中選取了五篇與個人成長有關的文章，《從百草園到三味書屋》中，無論是百草園里高大的皂莢樹，有趣的斑蝥，傳說的美女蛇，還是三味書屋里方正、質樸的先生，奇妙的“怪哉”蟲，課堂上描畫的繡像，都記錄了魯迅成長的足跡；《爸爸的花兒落了》(林海音)中“爸爸”的去世，迫使“我”在極短的時間里，經歷了一段艱難的心理成長歷程；《丑小鴨》是一篇童話。童話講的雖然是丑小鴨變成白天鵝的故事，卻能給我們成長中的青少年以有益的啟迪。《假如生活欺騙了你》和《未選擇的路》是詩人用凝練的語言道出的殷殷囑托，一行行的詩句曾激勵過無數成長中的青年。《傷仲永》促使我們反思一個天資出眾的人變得“泯然眾人矣”的原因。

第二單元的五篇課文都是歌頌祖國、抒發愛國激情的文章，《黃河頌》(光未然)把我們帶到了波濤洶涌的黃河之濱，讓我們感受母親河的雄渾壯闊；《最后一課》以兒童的視角幫助學生領悟母語與祖國的關聯；《土地的誓言》是端木蕻良在“九一八”十周年時寫給被日本蹂躪的故鄉東三省的誓言，熾熱的語言背后跳動的是一顆蓬勃而痛苦的心；《艱難的國運與雄健的國民》是一篇雜文，它以大江大河的流淌比喻歷史前行過程，說理形象，鼓舞人心。《木蘭詩》勾勒了一位替父從軍、縱橫疆場、保衛國土的女英雄形象。

第三單元中的文章寫的是名人故事。有科學家鄧稼先（《鄧稼先》楊振寧)，有藝術家貝多芬(《音樂巨人貝多芬》何為)，有詩人、民主人士聞一多(《聞一多先生的說和做》臧克家)，有個性鮮明的作家群(《福樓拜家的星期天》莫泊桑)，還有孫權對將軍呂蒙的勸誡(〈孫權勸學》)。

第四單元主要選編的是與文化藝術有關的文章。如《社戲》中的鄉村戲劇；《口技》中的民間傳統藝術；《安塞腰鼓》《觀舞記》中的舞蹈藝術；《竹影》中的繪畫藝術。但是學習的內容并不僅限于文化藝術。像《社戲》，不僅有地方戲曲方面的文化內容，更主要的是反映了孩子們天真可愛的童年生活；《竹影》中不僅有中國畫的藝術內容，更有童真童趣的精彩表現。因此，這個單元的學習內容是多方面的。

第五單元主要反映的是人類對自然界勇敢的挑戰。《偉大的悲劇》(茨威格)是寫斯科特在挑戰南極過程中的悲壯覆滅，《登上地球之巔》(郭超人)再現了60年代中國登山運動員成功登上珠穆朗瑪峰的最后一段路程．《真正的英雄》(里根)是美國前任總統里根為悼念“挑戰者號”中犧牲的七位宇航員而發表的演講。《夸父追日》和《共工怒觸不周山》兩篇短文展示了古人對自然的不懈的探索精神。

第六單元也是以自然為主題的單元，集中選取了狀寫動物的文章。《斑羚飛渡》(沈石溪)寫一群斑羚在面臨種群滅絕的威脅時所做出的出人意料的舉動，《華南虎》(牛漢)以虎喻人，謳歌了一個雖身陷囹圄卻有著桀驁精神的靈魂，《馬》(布封)是一篇科學小品文，作家用飽蘸關愛的筆把兩種生存狀態下的馬寫得動人心弦，《狼》(蒲松齡)寫人與狼之間的一場斗智斗勇的比拼，雖簡單明了，卻也扣人心弦。

從閱讀部分的選文來說，從情感、態度、價值觀和語言文字兩個方面作了嚴格篩選，新吸取了大量的名家名篇，并以整體感悟、品味語言、理清思路、把握意蘊、抓住要點、發表見解為閱讀能力的實踐環節，全面考慮、組織單元。

綜合性學習，第一、三、五單元仍舊是三次規模小、層次少的小活動，我們稱之為“寫作、口語交際、綜合性學習”。第二、四、六單元為三次規模比較大的綜合性活動，我們稱

之為“綜合性學習、寫作、口語交際”。三次小活動分別是：成長的煩惱、我也追“星”、漫話探險，它們都是結合該單元的主題設計的，是對學生情感態度、價值觀感染的一種延伸。如，“成長的煩惱”就是通過采訪、交流、模擬情景等形式引導學生正確認識、對待成長中的挫折、憂愁。三次大活動分別是：黃河，母親河、戲曲大舞臺、馬的世界，它們以培養學生自主、合作、探究的學習習慣為主要目的，在為學生提供一個母課題的前提下，又設計了若干層次的子課題，倡導學生發揮自主精神，自行設計、自行組織、自行探究，在活動中培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，培養學生搜集、篩選、整理信息的能力。黃河、戲曲、馬，我們選擇了這三個極有文化含量的事物，把它們作為活動的切人點，由這三個點生發開去，可以讓學生將觸角伸人歷史、地理、生物、文化、科學等不同領域，可以引導學生關注現實生活的各個方面。

當然，本冊的綜合性學習也考慮到了不同地區、不同學生的需要，每個綜合性學習都提供了若干個活動，可以根據不同情況有所增刪。這樣，既有選擇的余地，又有創造的機會，真正為建設開放而有活力的語文課程提供了可能。

本冊名著導讀介紹了高爾基的《童年》和法布爾的《昆蟲記》。它們都與課堂閱讀有著有機的聯系，如：《童年》與成長單元，《昆蟲記》與動物單元，作為課內閱讀的一種延伸，它將因令學生走向一片更為遼闊的天地。

課外古詩詞背誦，選取了十首著名古詩詞。主要由學生讀讀背背，增加文化淀集。

二、教學設想

首先、要注意教學目標的整合性。傳統的目標設計有重結論輕過程、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗。新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個緯度的有機結合。

其次、要注意教學內容的開放性。要使語文課由單一轉向綜合，由平面轉向立體，由封閉轉向開放，激發了學生學習課文的濃厚興趣，拓展了學生的視野，加深了對課文的理解。

第三、要注意教學方式的互動性。要實現由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉變。師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體。

第四、要注意教學過程的活動性。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉化設計成學生的多種活動，不僅讓學生讀一讀、寫一寫、說一說，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一做??通過學生的自主活動，讓學生掌握知識，并融會貫通，爛熟于心。

第五、注意教學手段的多樣性。應引進多種信息化教學手段，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來，去領略課堂里的精彩世界，要增強了語文課的吸引力，加速了學生盛知過程，促進了認知的深化。

第六、要注意教學組織形式的靈活性。要在課堂教學中想方設法組織學生運用自主、合作、探究等靈活多樣的學習方式。

第七、注重教學評價的多元性。要改變以往一刀切的評價機制，實行全面的評價學生的語文素養。

三、教學措施——根據學生的情況和我校的實際，本學期擬采用以下措施：

1、從語文學科的特點出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣。

2、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯系，重視積累、感悟、熏陶和培養語感，致力于語文素養的整體提高。

3、要重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。

4、重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。

七年級政治教案設計篇2

七年級政治下冊第三單元教學設計

本單元地位：

伴隨著年齡的增長，中學生的生活范圍逐漸擴展，其交往的對象也逐漸從局限于家庭和學校范圍向更廣闊的社會公共領域擴張，這也就意味著學生開始日益頻繁地接觸社會公共生活。面對著社會公共生活，每個具有自身獨特個性的人都會有自己的不同認識，并進而會采取不同的方式去處理個人與社會的關系。為避免上述原因導致的各行其是最終引起社會生活陷于混亂，就必須在一定的價值觀念的基礎之上確定相應的社會公共生活的規則體系，并以之規范人們的行為，從而實現公共生活秩序與個人充分自由發展二者之間的和諧統一。在所有的公共行為規則中，法律是一種特殊而又必不可少的行為規則，它與社會公共生活秩序密切相關，每一個人在成長的過程中，都應當自覺地以法律這種特殊的行為規則來約束自己的行為，并同時運用法律武器來維護自己的合法權益。

復習重點：

1、理解公共生活：每個人在公共生活中有不同個角色或身份，從身邊小事做起，對自己負責；需要具備良好的自我控制能力；不要盲目從眾。2、社會公共生活需要共同規則：共同規則有有形（法律、法規、紀律等）和無形（道德、倫理規則等）兩類。

3、我們要遵守公共生活規則：愛護公共環境和設施、遵守公德和秩序；學法、守法、懂法、用法，依法規范自己的行為。

4、法律是特殊的社會規則：違反法律會將依受到法強制矯正；法律是各類規則中最低準則；違法行為必須承擔相應的后果。5、法律的特點：法律是唯一有國家制定或認可的行為規則（創制）；法律對全社會成員具有普遍約束力（效力）；法律通過國家強制力保證實施（保障）；法律的目的不在懲罰，而在于關懷和保障（目的）。

6、法律就在我們身邊：社會的安定和和諧離不開法律；法律是使人際關系得以和諧的調節器；法律調整人們之間利益關系。

7、用法律維護權益：社會生活的方方面面都會涉及到法律問題；法律是維護權益的最強有力的救助手段（調解、和解、訴訟、仲裁等）。

通過本課教學，發展學生的自我控制能力和參與社會公共生活的能力。初步形成在復雜的社會生活中獨立做出正確選擇的能力。

通過本課教學，使學生了解每個人都具有不同的社會角色，而基于不同的社會角色就應當承擔各自相應的責任。能夠關注社會生活中存在的從眾現象并正確認識從眾心理。在了解個人與社會關系的基礎之上進一步了解規則對于社會公共生活所具有的意義。

二、教材分析

1.邏輯分析

馬克思主義認為，個人生活從本質上說是一種社會公共生活。個人的發展離不開對社會公共生活的認知與適應。隨著年齡的增長和社會交往面的逐漸擴展，學生已經步入其社會化過程中的一個重要階段。能否學會正確看待社會公共生活，以及能否適應社會公共生活中的各種規則，尤其是法律規則，對于學生的社會化過程具有重要的意義。因此從內容結構上來說，本課著重教育學生正確看待社會公共生活，以及正確看待在社會公共生活中規則所具有的重要意義，從而形成自覺承擔社會責任，認真遵守公共規則的價值取向。

2．內容分析

本課共分兩站。

第一站：理解公共生活。

主要目標在于教育學生全面正確地看待社會公共生活。個人要能夠順利地融入社會公共生活，首先就應當認真看待個人在公共生活中所擔負的責任——不同的人在社會生活中具有不同的社會角色，而每一個人在社會公共生活中又同時具有多種社會角色，并因其自身的不同角色而承擔相應的社會責任。承擔責任在某種程度上對個人而言是一種代價和付出，從而需要個人具有一定的自我控制能力，以期能夠戰勝自我的惰性和對不正當利益的追求。

第二站：學會遵守規則。

主要目標在于使學生認識到規則對于社會公共生活所具有的重要意義，從而初步形成在社會公共生活中的規則意識。

就規則本身而言，主要有無形的道德規則和有形的法律規則兩種。這兩種規則既相互對立又相互統一，在社會生活中共同發揮著調整人與人之間關系的作用。人們應該自覺遵守社會公共生活的規則，使服從公共生活的規則成為自己的一種生活方式和習慣。只有這樣，生活才能夠更和諧、更完美。

第八課法律是特殊的規則

一、教學目標

通過有關法律規則內容的教學，進一步培養學生的規則意識；使其初步形成對社會現象及個人行為進行法律評價的意識，同時在了解法律作用的基礎上形成自覺守法的意識。

通過講授關于法律規則特征的相關內容，使學生形成對法律規則與其他行為規則的辨別能力；進一步形成在社會公共生活中自尊遵守法律規則的能力；使學生初步形成運用法律知識分析自身行為的能力。

通過本課相關內容的&39;教學，使學生了解法律是具有國家強制力的社會規則以及法律的其他顯著特征；了解我國法律在維護社會公共生活秩序、維護個人生活正常進行方面所具有的重要作用；了解自覺遵守法律規則的重要意義。

二、教材分析

1.邏輯分析

維護公共生活的和諧離不開一定的規則，不同的規則共同組成了維護社會公共生活的有機體系，在這個體系中，道德、倫理、法律等各種規則都發揮著不可或缺的作用，與其它行為規則相比較而言，法律規則是一種特殊的社會規則，這種特殊性最主要就體現在法律是一種具有國家強制力作為保障的社會規則，并因為這種國家強制力作為保障的特點而衍生出與其他行為規則相比較而言所具有的明顯不同點。正是法律規則的這種特殊性決定了其在維護社會公共生活方面具有的獨特作用，而且這種作用是其他行為規則所無法取代的。也正因為如此，我們更應當重視法律規則的作用，進而自覺遵守法律規則。

2．內容分析

本課共分兩站

第一站：認識法律規則。

主要目標在于教育學生初步認識法律規則。為保障社會秩序的正常，客觀上就要求存在一定的規則。在社會生活中，規范公共生活秩序的規則是多種多樣的，包括了道德規則、倫理規則、法律規則等多方面。這些規則相互協調、相互補充，形成了維持公共生活秩序的規則體系。在這個規則體系中，道德規則、倫理規則等規則都發揮著重要而不可替代的作用。法律規則是一種特殊的社會行為規則，但這種特殊的行為規則在公共生活中同樣不可或缺。與其他在公共生活中發揮作用的行為規則相比較而言，法律規則最特殊的地方就在于它是一種具有國家強制力的規則。

第二站：遵守法律規則。

主要目標在于使學生在進一步了解法律規則特點的基礎上，認識到法律規則在維護社會秩序中所具有的重要意義，增強自覺遵守法律規則的意識。

第九課法律與生活

一、教學目標

通過對法律與生活關系相關內容的教學，使學生進一步形成自覺遵守法律規則的意識。通過關于依法維護自身權益內容的教學，培養學生運用法律維護自身合法權益的意識。

通過本課內容的教學，進一步培養學生對相關社會現象進行法律分析的能力。使學生初步形成運用法律手段維護自身合法權益的能力。

通過教學，使學生了解我國法律的基本分類，了解法律在現實社會生活中的巨大作用以及運用法律手段維護自身合法權益的基本方式。

二、教材分析

1.邏輯分析

就本單元在整個課程設置中的作用來看，其主要目的在于教育學生從整體上認識到法律規則在社會公共生活中所具有的重要作用，并初步形成運用法律手段維護公共生活秩序以及個人合法權益的意識和能力。因此，從邏輯上來說，在前兩課教學已經使學生充分認識到公共生活離不開規則，法律是維持社會穩定與和諧的特殊規則的基礎之上，進一步分析法律規則的作用在個人生活中的具體表現就成為了必然要求，本課的主要作用就在于解決這個問題。從內容上說，本課主要涵蓋了兩個方面：一是法律通過對人與人之間的人際關系和利益劃分進行調節以建立正常的社會秩序；二是法律的上述作用在生活中的具體體現。

2．內容分析

本課共分兩站：

第一站：法律就在身邊。

主要目標在于讓學生了解到法律發揮作用的途徑。從法律發揮作用的途徑上來說，主要是通過規定法律關系主體的相關權利與義務，進而對現實生活中人與人之間的法律關系進行調節。

第二站：用法律維護權益。

本課前一站主要介紹法律在現實生活中發揮作用的途徑，而本站則主要通過對具體事例的分析教育學生學會運用法律手段維護自身的合法權益。

七年級政治教案設計篇3

七年級下冊思想品德教案

七年級下冊思想品德教案

——豐富多彩的情緒

一、本課的地位與現實意義

情緒雖說是人的心理活動，但它與個人的學習、工作與生活等方方面面都息息相關。積極、向上、快樂的情緒有益于個人的身心健康，有益于個人的智力發展，有利于發揮個人的正常水平；相反，消極、不良的情緒會影響個人的身心健康，抑制個人智力的發展與正常水平的發揮。且初中生的情緒表現又是很不穩定、不成熟，容易沖動且膚淺、強烈、不協調，兩極性明顯，自我控制能力較差。因此，指導學生根據自己情緒變化的特點，合理宣泄不良情緒，主動調控情緒，保持積極的、良好的情緒狀態，克服消極情緒是當務之急。

二、教學目標:

1、情感態度價值觀目標:

（1）、懂得調控自己的情緒對于個人行為與生活的重要性.

（2）、合理宣泄不良情緒，保持積極、樂觀、向上的情緒狀態。

（3）、尊重他人，關注他人的感受，適時適當地表達個人的情緒。

2、能力目標：

逐步掌握一些情緒調節的有效方法，形成自我調適、自我控制的能力，繼而能夠較理智地調控自己的情緒。

3、知識目標：

（1）、認識人類情緒的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型。

（2）、理解情緒對于個人行為與生活的影響與作用，包括情緒的積極作用與消極作用。

（3）、了解青少年時期情緒易于波動、不穩定的特點，明白情緒需要個人主動調控的道理。

（4）、知道情緒調控的一些有效方法。

三、課標要求：

（一）1、3理解情緒的多樣性，學會調節與控制情緒，保持樂觀心態

（二）2、3關心與尊重他人，體會“己所不欲，勿施于人”的道理，學會換位思考，能夠與人為善

（三）1、2克服考試焦慮，培養正確的學習觀念

四、教學內容:

第一框:豐富多樣的情緒情緒萬花筒情緒與生活

第二框：學會調控情緒情緒是可以調適的排解不良情緒喜怒哀樂，不忘關心他人

五、教學建議：兩框,三課時

六、教學過程：

第一課時:

（一）、活動名稱：自畫像

（題目為“我最高興、最生氣、最害怕與最傷心的各是什么？并畫出當時的面部表情”）

步驟：1、同桌檢查課前準備情況，并作記錄。（用于教學評價內容之一）

2、前后左右的同學之間按作業進行表演,后各小組推薦幾個同學上臺來表演,要求其他同學認真觀察.(可以一個人表演,也可幾個人進行情境表演)

3、通過實物投影儀展示10個左右特征明顯的勞動成果，要求學生們認真觀察。

4、討論分析這些面部表情的主要不同之處。（主要從眼睛、眉毛、嘴巴等方面著手）

各部分的動作喜怒哀懼

額與眉平靜左右眉毛向上揚起，呈八字皺紋，眉與前額之間有皺紋左右眉毛向五斜，眉毛呈相反的八字形左右眉向上揚起，前額出現皺紋

眼睛下臉向上揚起，眼睛邊出現皺紋睜得很大部分或全部閉緊睜得很大

嘴巴開口，上齒露出開口，下齒露出開口厲害，裂開很大開口

5、通過分析高興、生氣、害怕、傷心的面部表情后，得出這四種就是人類的最常見的情緒，用書本上的文字來說就是喜、怒、哀、懼。

小結：其實，在日常生活中，人們的情緒是復雜多樣的。如“明天要進行期末考試，晚上的心情怎樣？”這里面就有興奮與不安、自信與擔憂、躍躍欲試與害怕等不同性質的情緒。所以說在這四種常見情緒的基礎上，又可以組成很多復雜的情緒。

（二）、活動名稱：舉一反三：（四個小組競賽）

提示：四種情緒的主要特征我們已經概括了，現在大家想想都有哪些詞匯可

以表達這些情緒。以得分最多的為勝。（全班分成四組，要求一組代表一種情緒；且每說一個詞匯小組成績加一分。但記住千萬不能翻字典，否則視為作弊，成績倒扣）

目的：為了讓學生們對四種情緒有一個更深的了解，同時可充分發揮個人的記憶力，懂得知識積累的重要性；還可體現同學們的合作精神、團隊精神以及集體榮譽感等。

過程：學生們積極舉手，踴躍發言，參與率較高，課堂氣氛活躍。

最后：一定的時間過后，各組的分數統計出來后。我們有一個問題問得分最多與得分最少的那組同學，你們現在各是什么樣的情緒。再一個問題是問大家：在比賽過程中，各小組的成績在你追我趕時，你們的心情是什么樣的？（或當你們的成績遙遙領先時，你們的心情又是怎么樣的）

答：勝：高興。負：傷心。

在比賽過程中，有高興（成績領先）；有傷心（成績跟不上其他組，老師怎么就不給我們組機會呢）；有害怕（自己組成績落后）；有妒忌；有緊張等情緒的交替出現（或是說綜合出現）

小結：從這個活動中我們可以看出表達情緒的詞匯是豐富多彩的。從這些詞匯中我們可以看出情緒表現是有程度差別的。（如喜有開心、高興、開懷大笑、欣喜若狂等程度之別）再從剛才比賽過程中大家的情緒變化我們可以得出情緒是隨著情境的變化而變化的。

歸納：通過這節課的學習，我們知道常見的情緒是喜怒哀懼這四種。不同性質的、不同程度的情緒的組合構成樂我們豐富多樣的、多資多彩的生活。

作業：填寫書本P61的表格。

第二課時

一、活動名稱：猜一猜

材料：心理學家利用猴子做實驗。兩只猴子同時關在籠子里，一只被捆住，不能動；一只可以在籠子里活動。實驗者每隔20秒對猴子進行一次電擊，每次放電前5秒，籠里的紅燈就會亮起。籠里有一個開關，每當紅燈亮起，只要按動開關就可以逃出籠子。可活動的那只猴子發現了這個開關。實驗在不間斷的進行，結果有一只猴子死了。

請問：是哪一只猴子先死？為什么？

過程：學生們熱烈討論并積極舉手回答。有說不能動的那只猴子先死。有說可活動的那只猴子先死。原因多種多樣。

小結：答案應該是可活動的那只猴子先死.原因是它長時間地高度緊張，最后先于那只不可活動的`猴子而死。（情緒對身體的消極影響）

二、活動名稱：比一比

材料：英國科學家法拉第，年輕時體質較差，加上工作緊張，用腦過度，身體十分虛弱，多方求治也不見效。后來，一位名醫給他進行了檢查，沒有給他開藥方，只送他一句話：“一個小丑進城，勝過一打名醫。”法拉第細細品味這句話，悟出了其中的奧妙。從此，他經常抽空去看馬戲與喜劇。精彩的表演，總是令他開懷大笑。他還到野外與海邊渡假，調劑生活，經常保持愉快的情緒。久而久之，法拉第的身體逐漸地康復了。

問題：從這則材料中可得出什么結論?（學生前后左右進行討論）

小結：分成兩方面來說:從開始的“工作緊張,用腦過度”,以致于“身體虛弱”,說明情緒對人的身體與生活有消極影響;從后來的“經常保持愉快的情緒”，以致于“身體逐漸康復了”說明情緒對于人的身體與生活有積極影響。即情緒對身體既有積極影響又有消極影響。

三：活動名稱：談一談

例子：1、我平時的成績不錯，可就這次素質考試考得不好。原因是那天晚上我沒休息好，太緊張以致于翻來覆去睡不著。

2、我其實是一個能說會道的人，但不知怎么的一到關鍵時候，我就變得急急巴巴、疙疙瘩瘩。

3、國慶前我們初一年級進行了“愛我中華”的主題演講，開始的兩個同學由于過分緊張而中途退場。

師：大家的例子都是情緒對我們正常水平的發揮有消極影響的。那難道就沒有積極影響嗎？能否舉一些例子？（如果有則最好，如沒有則采用書本上P62的兩個小男孩參加乒乓球比賽的例子。）

小結：情緒對正常水平的發揮也是有積極影響與消極影響的。

歸納:從以上三個活動中我們可以歸納出：情緒猶如雙刃劍。一方面，情緒對人的身體與生活是有積極影響的。情緒可以充實人的體力與精力，提高個人的活動效率與能力，促使我們健康成長。另一方面，情緒對人的身體與生活是有消極影響的。情緒會使人感到難受，抑制人的活動能力，降低人的自控能力與活動效率，做出一些令自己后悔甚至違法的事情。

作業：

1、填寫書本P63的表格。

2、“這四種基本情緒中，喜是有積極影響而無消極影響的，而怒哀懼則是只有消極影響而無積極影響的。”這一說法正確嗎？為什么？

七年級政治教案設計篇4

七年級政治下冊第三單元試題

一、選擇題(每個3分共45分)

1、兩只小老鼠和兩個小矮人，有一天它們同時發現了一個儲量豐富的倉庫，便在其周圍構筑起自己的幸福生活。很久之后的一天，奶酪突然不見了，面對突如其來的變化，兩只小老鼠立即隨機而動，出去找尋，并很快得到更豐富更新鮮的奶酪。而兩個小矮人卻茫然失措，經過一段時間的反思，其中一個小矮人終于行動起來，另一個小矮人卻在無奈中餓死。這個故事的寓意中表達正確的是

①要積極適應新的環境，才能不斷進步。②只有不斷努力，才能實現新的自我超越。③要審時度勢，把握機遇，做出正確的選擇。④要立足實際積極進取，勇于做出選擇。

A、①②③B、①③④C、②③④D、①②③④

2、漫畫中的這位同學()

A、應嚴格按父親要求去做。

B、可以不聽父親的話，自己想干什么就干什么。

C、不善于進行自主選擇。

D、要結合自己的實際情況，參考父親的意見，科學合理的按排暑假生活。

3、“魚，我所欲也;熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也;義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。”這句名言的現實意義是()①我們要認真對待人生旅途中的岔路口，慎重的進行選擇。②我們要學會自己做出選擇。③面對選擇要選擇最完美的。④選擇要符合國家和人民的利益，要體現崇高的人生價值。

A、①②③④B、①②④C、②③④D、①②③

4、人生要面臨很多選擇，下面對選擇的態度正確的是()

①認真對待人生旅途中的十字路口，慎重選擇。②要掌握一些科學的方法和策略。

③要審時度勢，把握機遇，積極應對，作出正確選擇。④作為中學生來說，父母在知識能力、閱歷方面都比我們豐富，因此，在面對選擇時，要聽從父母的意見。

A、①②③B、①②④C、②③④D、①②③④

5、如今大學畢業生找工作難。但在某人才招聘會上，出現了一個怪現象：28萬元的年薪，卻招不到一個高級電焊工。在我市的人才招聘會上復合型人才也是奇缺。這則材料告訴我們()

①選擇成才之路要符合社會發展的需要。②選擇成才目標，要從實際出發。③是否成才與學習多少科學文化知識無關。④我們要努力學習，提高自身素質，才能應對社會發展的需要。

A、①②③B、②③④C、①②④D、①②③④

6、劉翔少年時，師從教練顧寶剛練習跳高，他訓練非常刻苦，成績提高很快，然而由于身高限制，再提高卻變得困難起來，在教練的建議下，劉翔開始練習跨欄。雅典奧運會110米跨欄，劉翔第一個沖過終點，世界震驚。有報刊評論，劉翔的目標收獲在拐彎處。對劉翔的選擇，理解正確的是()

①他在選擇時考慮到了自己的興趣及目標實現的可能性。②他享受到了合理選擇帶來的成功與歡樂。③他的選擇使他的人生更豐富。④他有勇氣作出選擇并且承擔了選擇的責任。

A、①②④B①②③④C、②③④D、①②③

7、右邊這幅漫畫啟示我們()

①不同的選擇會決定我們不同的人生道路。

②只有到了大城市，人的潛能和才能才會得到更充分的發揮。

③選取目標越遠大，前途才能越光明。

④要結合社會發展的需要和自己的實際謹慎選擇。

A、①②B、①④C、②③D、②④

8、漫漫人生道路有無數次的選擇，但關鍵處只有幾步。對待選擇，下列認識錯誤的是()

A、世界上沒有十全十美的選擇，每種選擇帶來一定的責任，因此要勇于承擔選擇的責任。

B、學會自主選擇才能做自己的主人，因此，不要聽取別人的意見。

C、要謹慎、合理地進行選擇。D、要廣泛聽取別人的意見并結合自己的實際。

9、有這樣一首小詩“假如你選擇了天空，就不要渴望風和日麗;假如你選擇了大地就不要渴望平坦筆直;假如你選擇了海洋就不要渴望一帆風順。”它告訴我們()

A、選擇不是十全十美的，因此在選擇面前應隨遇而安，由命運決定。

B、在作出錯誤的選擇時，我們就得聽天由命了。

C、我們要有勇氣自己做出選擇并且為自己的選擇擔負起責任。

D、在選擇時，要注意做出十全十美的選擇。

10、一個人的成功，雖然要靠自己的努力，但也離不開機遇，面對機會的來臨，正確的選擇方式是()

A、依賴身邊的人，聽從他們的意見。B、抱懷疑的態度，站在一旁觀望。

C、不要輕易接受新的要求。D、面臨選擇要慎重，要果斷，抓住機遇，作出正確選擇。

11、“生命很快就過去了，一個時機從不會出現兩次，必須當機立斷，不斷就永遠別要。”羅曼.羅蘭的這句話告訴我們：()

A、生命對每一個人都只有一次，因此要珍愛生命。

B、要明辨是非，選擇善惡，謹慎作出選擇。

C、生活中我們要學會把握時機，抓住機遇，自主選擇。

D、我們在選擇時，一定要掌握正確的方法，才能作出正確的選擇。

12、一位智者語重心長地說：“一個人要走自己的路，本身沒有錯，關鍵是怎樣走;走自己的路讓別人說去吧，也沒有錯，關鍵是走的路是否正確。選擇比努力更重要。”學會自主選擇的好處是()

①自己做出選擇是邁向成功的最重要的條件。②做自己的主人。

③作出合理的選擇享受到成功的快樂。④作出錯誤的選擇時，不斷從中吸取教訓。

A、②③B、②③④C、③④D、①②③④

13、這幅漫畫中家長的做法()

①盡到了對子女的撫養、教育、監護的職責，是可取的。

②充分體現了父母對子女的關心和幫助，可以使孩子少走彎路。

③不利于孩子的健康成長。

④會造成孩子對父母的過分依賴，一旦需要自主作出選擇時往往束手無策。

A、①②B、②③C、③④D、①④

14、生活中處處充滿選擇，下列哪種選擇你認為是對的?()

A、初中畢業后，我準備去打工，因此在學習上差點沒關系。

B、小麗學習成績一般，經過一段時間努力后，成績還是不見長進，因此她選擇放棄。

C、小紅最近為這次演講比賽做了大量的準備，可在比賽前她聽到有些同學說她“口才不怎么樣”。因此她決定放棄這次比賽。

D、小軍學習成績較差，畢業時他選擇上職業學校，學一門技術。

15、面對升學和就業()

A、一切順其自然，沒必要思考。B、一切聽從父母意見。

C、我行我素，不聽任何人的`意見。D、根據自己的成績和愛好、特長以及他人建議做出選擇。

二、簡答題(共15分)

1、有這樣一則寓言：場院上，一頭毛驢要吃草，毛驢左右兩邊各放著一堆青草，豈料，毛驢犯了難，先吃這一堆還是先吃那一堆呢?結果，毛驢在猶豫不決中餓死了。

(1)毛驢餓死的原因是什么?(2分)

(2)這個故事給我們的啟示是什么?(2分)

(3)生活中我們會面臨很多選擇，我們怎樣才能做出合理的選擇?(3分)

1、劉彬是九年級學生，學習成績不是太好，即將畢業，在填報志愿問題上與父母發生沖突：父母堅決要他報考高中，而他自己愿意上一所職業高中，學習自己喜歡的汽車駕駛與維修專業。

(1)劉彬同學面臨什么苦惱?(2分)

(2)你如何看待他的苦惱?(2分)

(3)你認為哪種選擇會更適合劉彬?(4分)

三、材料分析(10分)

材料：優秀大學生志愿者蔣銀鳳，大學期間一直擔任浙江大學寧波理工學院校學生會副主席，院學生會主席，外國語分院黨支部宣傳委員，英語011班班長等職務。畢業前，積極響應團中央號召，毅然放棄已經落實在外企工作并即將被公司派往海外培訓學習的機會，報名參加了“全國大學生志愿服務西部計劃”。很多人不理解她的想法，當被問及為何放棄如此優越的個人發展前景而選擇去西部貧困地區志愿服務的時候，這個陽光般的女孩總是微笑著說：“不能因為優越的物質生活，而放棄心中的夢想和信念。”她就是要將自己最初的夢想付諸于實踐，將自己的點點愛心播撒在這塊需要她的西部熱土上。

志愿者們自愿把人生最美好的一段年華留給中國大地上那些最貧困閉塞最需要幫助的地方，展現了新時代大學生亮麗的人生風景。

1、你認為志愿者們會付出些什么?(2分)

2、你認為他們的選擇值得嗎?為什么?(3分)

3、他們的人生選擇給你什么啟示?(5分)

四、情景在線(12分)

小強是九年級學生，他成績一般，但非常喜歡玩電腦，他制作的電腦作品多次在比賽中獲獎，升學考試前，有兩所學校表示愿意接受他，一所是重點中學，競爭十分激烈;另一所是職業學校，以培養學生的實際能力見長。

1、你認為小強在做出選擇之前，應當做好那些準備呢?(6分)

2、你如何對待自己的人生選擇?(6分)

五、主題探究(18分)

我國每年有一千多萬初中畢業生(如為1580.18萬人)，這些十五、六歲的學生面臨著生命歷程中的第一次選擇，是升學還是就業?選擇哪一類專業的職業學校更合適自己?這種選擇將直接影響一個人潛力的發揮，生命價值的體現和對社會貢獻的大小。如果學生在初三畢業選擇不當，那么勢必影響今后的學業生涯或職業選擇。

某校九年級一班決定開展一次以人生選擇為主題的系列活動，假如你是一名畢業班同學，請你參與進來，完成以下任務：

1、(1)請你為這次活動設計幾種活動形式。(4分)

(2)任選一種形式，設計活動步驟。(6分)

2、請你以九年級一班全體同學的名義，就“如何作好人生選擇”寫一份倡議書。(8分)

參考答案：

一、選擇題(每個3分共45分)

1、D2、D3、B4、A5、C6、B7、B8、B9、C10、D11、C12、B13、C14、D15、D

二、簡答題(共15分)

1、(1)驢死的原因是不會選擇。(2分)

(2)人生因選擇而不同，在成長的道路上，我們應審時度勢、把握時機，自主做出合理選擇。不會選擇，將會帶來難以估量的損失。(2分)

(3)學會自主選擇，首先要有明辨是非的能力，要權衡輕重，擇善棄惡;其次，要審時度勢，抓住機遇，才有自主的選擇;另外，要掌握科學的策略和方法，作出正確的選擇。(3分)

2、(1)選擇學校。(2分)

(2)隨著年齡的增長，社會的發展，我們面臨的機會多了。不同的選擇會決定我們不同的人生道路。有些重要的選擇是我們成長道路中必須面對的，因此要慎重選擇。(2分)

(3)面對實際，選擇上職業高中，這種選擇對他以后的發展更有利。(4分)

三、材料分析(10分)

1、時間、精力、艱苦的生活等。(2分)

2、值得。(1)志愿者們的做法體現了一種崇高的人生價值，即服務社會、回報社會、有崇高的社會責任感。

(2)他們的做法會得到別人的贊許、社會的認可，自身價值也會在奉獻中得以提升，他們會享受到正確選擇帶來的快樂。(3分)

3、①生活充滿選擇，關鍵的時候只有幾步，我們要慎重作出合理的選擇。

②世界上沒有十全十美的選擇，我們要積極為自己的選擇帶來的相應后果承擔責任，做自己的主人。

③我們應該象這些志愿者一樣，有強烈的社會責任感，有崇高的社會理想，作好人生的選擇。(5分)

四、情景在線(12分)

1、①要結合自己的實際情況，興趣和愛好。

②要多方面收集信息，學會辨別、篩選信息。

③要考慮社會發展的需要。

④要考慮目標的重要性以及實現的可能性。(6分)

2、世界上沒有十全十美的選擇。我們在選擇中通往不同的道路，不管選擇升學還是選擇就業，每一個選擇都會帶來相應的后果和責任，我們要有勇氣自己作出選擇，并且為自己的選擇擔負責任。(6分)

五、主題探究(18分)

1、(1)黑板報、演講比賽、主題班會、朗誦會、寫倡議書等。(4分)

(2)主題班會步驟：①情感醞釀播放青年志愿者行動的影像資料，引起學生的共鳴。②小組討論分小組進行自由發言，發表自己的見解。

③教師點播總結各小組討論的結果，教師作精彩總結。(6分)

3、歲月悄悄流逝，轉眼之間初中生活就要結束了，站在人生的轉折點、新起點，我們又一次面臨新的選擇，如何選擇人生、把握人生，在此我們向全體畢業生同學付出如下倡議：

①學會自主選擇。只有自主選擇，我們才能做自己的主人。

②謹慎選擇。人生有無數選擇，但關鍵處只有幾步，要認真對待、慎重選擇。

③把握機遇。抓住機遇，做出果斷選擇。

④掌握科學的方法和策略，進行合理的選擇。

⑤要有勇氣作出選擇，并且為自己的選擇擔負起責任。

九年級一班全體同學

×年×月×日(8分)

七年級政治教案設計篇5

第四塊：向課本本身質疑

教學步驟教師組織學生活動備注

1創設情境：解決十個問題遠沒有發現一個問題來的有價值，同學們對文章本身可有質疑的地方？齊讀課文，質疑

2創設情境：人們常說“文章的題目是內容的眼睛”，可本文的題目卻不很切題，你是如何看待的？思考、討論

3組織交流發表見解，互評

教學反思

課后學習：

習作：《暢想2050年新年》（展開合理的聯想和想像）

第7、8課時《中秋詠月詩詞三首》

學習目標：1、養成良好的誦讀詩歌的習慣，在“讀”中理解這三首詩描繪的情景；

2、通過比較閱讀，結合個人理解，談對三首詩的認識和評價；

3、學寫《中秋詠月詩》，舉辦“詠月”專題手抄報；

第7課時《中秋詠月詩詞三首》（一）

課前學習：查閱資料，了解作者的背景資料；

課堂學習：

第一塊：初讀詩歌，整體感知內容

教學步驟教師組織學生活動備注

1指導語：借助工具書和書下注釋讀順三首詩。朗讀課文

2組織朗讀齊讀

第二塊：再讀詩歌，發揮想像，再現詩歌所描寫的畫面

教學步驟教師組織學生活動備注

1創設情境：詩人同時抓住了中秋之月加以詠嘆，但描寫的情景還是有所不同的，你能借助具體的詩句說說作者描寫了怎樣的畫面嗎？再次朗讀，同伴互助，理解詩歌所描寫的意境

2組織交流發表見解，小組補充

3組織朗讀齊讀

第三塊：三讀詩歌，品位字里行間流露的詩人感情

教學步驟教師組織學生活動備注

1創設情境：看似朦朧的詩歌，卻是作者思想的體現，這三首詩的作者想要表達怎樣的感情呢？你能通過你的朗讀，將作者的感情很好的傳遞嗎？朗讀、小組交流、討論

2組織交流、點撥、朗讀評價發表見解、表情朗讀、小組補充

3組織朗讀齊讀

課后學習：1、背誦三首《詠月詩》

2、搜集中秋詠月詩詞；

第8課時《中秋詠月詩詞三首》（二）

課前學習：1、背誦三首《詠月詩》

2、搜集中秋詠月詩詞；

課堂學習：

第一塊：誦讀品位，說說個人喜好

教學步驟教師組織學生活動備注

1創設情境：三首詠月詩詞，寫于不同時代，都表達了思念之情，你最喜歡哪一首，請將它背出來，并簡述你喜歡的理由。明確任務

2組織交流結合內容談感受

3組織背誦齊誦

第二塊：拓展延伸——能誦會寫更多的詠月詩

教學步驟教師組織學生活動備注

1創設情境：自古以來，許多文人墨客都喜歡詠嘆中秋之月，賦予它一定的內涵，你能再吟誦幾句嗎？吟詩、品詩

2創設情境：就你的理解，作者往往賦予“中秋之月”怎樣的寓意呢？明確目標

3組織交流，評價發表見解

七年級政治教案設計篇6

思想品德七年級下冊教學計劃

一、指導思想：

1、堅持認真學習、貫徹全教會精神，全面推進素質教育，進一步提高學生的人文素養和科學素養。

2、堅持以人為本、和諧發展的原則，在班級中提倡民主平等、團結協作、積極進取的精神，進一步加強班級的學習風氣建設，增強班級的凝聚力。

3、堅持德育科研，以心理健康教育為重點，充分調動學生學習思想品德的積極性，培養學生學習思想品德的興趣。

二、班級基本情況和目標：

本班共有學生20人，本學期我的基本目標是：使全體同學都能樹立明確的學習目的，形成良好的學習風氣;充分調動學生學習思想品德的積極性,培養學生學習思想品德的興趣,逐步形成學生良好的學習風氣。

三、教材分析：

共有五個單元的內容，每個單元三節內容，每一單元《在公共生活中》讓學生懂得如何讓學生融入公共生活，揚起自信的風帆。第二單元《提升自我、適應社會》，培養學生適應社會的能力。第三單元《過有選擇的生活》，讓學生對生活有選擇，不盲目。第四單元《誠信為本》，讓學生懂得誠信的重要性。第五單元《守法護法，健康成長》，使學生知法守法，用法律武器保護自己。。

四、教學目標：

1、力爭學期檢測全部達合格以上標準。

2、培養學生的自學能力，思維能力和分析概括能力。

3、培養學生自主、合作、探究的學習方式，以及綜合性學習。創設情景，使學生主動參與，樂于探究，交流與合作，從中激發學生進行討論，多角度的`去思考問題。

4、培養學生正確的人生觀，價值觀，增強法制觀念，從一定的理論高度去審視自然，人類和社會的發展。

五、具體措施：

1、認真鉆研教材，備好，上好每一節課，向45分鐘要質量。

2、課堂上盡量使用現代化教學技術如多媒體教學，以及直觀教具，給學生創造良好的教學環境。

3、做好作業、單元測試及講評工作。

4、積極進行教學改革，提高教學質量。

5、在教學過程中培養學生的創新精神與實踐能力，形成符合時代精神的價值觀。

6、激發學生的學習興趣，培養學生的學習情趣，樂于并善于終身學習，讓學生懂得興趣是學習最好的老師。

7、培養學生的自學能力、思維能力和分析概括能力。發揮學生的主觀能動性。

8、課后多加強學生的重點知識的練習，以常見題型為主延伸訓練。