教師在寫教案時，一定從實際出發，要充分考慮從實際需要出發，要考慮教案的可行性和可操作性。人教版七年級教案如何寫？下面是小編為大家整理的人教版七年級教案，僅供參考，喜歡可以收藏分享一下喲!

人教版七年級教案（精選篇1）

教學目標：1、感受、體驗高山族的民俗風情。

2、欣賞《杵歌》，感受樂曲的情緒，并隨音樂律動。

3、進一步了解認識土家族、及高山族。

教學重點：進一步了解認識土家族、及高山族。

教學難點：感受、體驗高山族的民俗風情。

教學過程：

一、認識、了解高山族

1、請同學們簡介高山族的知識。

2、老師補充總結：

高山族主要居住在中國臺灣省，也有少數散居在大陸福建、浙江等沿海地區。高山族過去是依山傍水，巢居穴處，或辟竹編茅，架木為屋。現在住宅類型有木屋、竹屋、茅屋、板巖石屋、草頂地下房屋等，但十分講究造型和實用相結合。

3、通過播放幻燈片，欣賞高山族地域、飲食、服飾等文化，使學生更直觀、深刻地認識、了解高山族。

二、欣賞《杵歌》

1、初步欣賞《杵歌》感受歌曲的情緒。

2、這是一首高山族婦女舂米勞動時所唱的一種民歌。

提問：聽了這首歌曲，你能聯想到什么？（提示：勞動場景）

3、介紹杵歌

杵歌是高山族婦女在舂米勞動是所唱的一種民歌。其音樂節奏鮮明，旋律流暢、起伏較大，既有勞動節奏，又優美動人。杵歌中，大多數是輔音（即哎、呀、魯、耶等等此類字符）

4、復聽歌曲：請學生邊聽邊思考：這首歌曲的情緒是怎樣的？

5、再次聽歌曲，小聲學唱歌曲。

6、學習歌曲旋律。

7、根據學會的旋律加歌詞。

8、播放歌曲伴奏，加歌詞。

三、課后小結

人教版七年級教案（精選篇2）

【教學目標】

1、知識與能力

⑴掌握科舉制度創立和完善的過程；

⑵了解與科舉制有關的進士、明經、殿試、狀元等相關歷史名稱和知識點。

⑶理解科舉制的創立對隋唐社會帶來的影響及對后世中國產生的巨大影響

2、過程與方法：

⑴通過小組討論歸納，使學生認識到科舉制度是我國封建社會中央政權選拔各級官吏的一項重要制度，影響極為深遠，從而引導學生不斷探究，交流學習心得，培養合作意識。

⑵通過角色扮演，借助圖片、圖表、歷史文獻等輔助，再現歷史情景使學生創造性思維得到發揮，線索更加清晰，使學生真正走進課堂，產生歷史認同感，體驗學習的快樂。

3、情感態度與價值觀

通過本課的學習，讓學生認識到科舉制的創立有利于加強封建統治，對封建社會的政治制度和文化教育事業產生了深遠影響。

【教學重難點】

1、教學重點：科舉制創立和逐漸完善。

2、難點：科舉制度的影響

【教學方法】

1、角色扮演，分組討論。

2、師生互動，讓學生參與歷史教學，培養學生共同學習、合作的意識。

【教學過程】

一、導入新課

古人云：人生有四大喜事。那么是什么呢？久旱逢甘霖、他鄉遇故知、金榜題名時、洞房花燭夜。我們今天就談談其中的一件喜事那就是金榜題名時，提到金榜題名時，我們立馬就會想到考試，我們每個同學可謂是久經沙場的老將，我們知道考試是今天社會對人才的一種較為公平選拔方式。那我們知不知道在古代社會是如何選拔人才的呢？由此導入新課。

二、講授新課

（一）科舉制的誕生

1、誕生的背景：魏晉時期按門第出身的九品中正制（科舉制創立前，土族制度和九品中正制是做高官的基本條件。也就是說要做高官必須同時具備①本人要出自高門權貴家庭。②還必須有地方官員和高門權貴推薦。沒有顯赫的家庭背景是不能做高官的。這樣選拔官吏的實權并沒有控制在朝廷手中。）

2、科舉制在隋朝的誕生與哪兩位皇帝相關？分角色表演隋文帝、隋煬帝時期的讀書人，介紹自己所處時期的選官制度和形式，概括總結文帝和煬帝分別為科舉制誕生做了哪些貢獻？

3、討論：科舉制的誕生的作用。教師總結科舉制與它的本質區別是：普通讀書人和貧窮人家的子弟可以自愿報名參加官府的考試，這樣就擴大了選官范圍，選官權力也就牢牢控制在中央手中。那么我們現在就來學習科舉制的創立。

過渡：隋朝科舉制雖然規模不大，還不完善，但卻有著重要意義。那么，科舉制在唐朝是怎樣完善的？

（二）科舉制的完善

1、唐時科舉考試的科目以哪兩科最重要？常設考試科目：秀才、明法、明書、明算、明字、三史科、開元禮科。以進士和明經科最為重要。

2、唐朝科舉制的完善與哪些皇帝有關？

唐太宗時，擴充國學規模，擴進學舍，增加學員，考中進士第一名，稱狀元。

武則天時，大力提倡科舉，舉行殿試，不僅有文舉還開設武舉。

唐玄宗時，詩賦成為進士主要考試內容

進士及第是一種高榮譽，人稱“登龍門”。新進科進士聚集在京城長安曲江參加國宴，在曲江垂簾觀看。高門權貴也云集于此挑選新科進士做女婿。新科進士們附詩抒情、春風得意。

（過渡）：我們現在學習了這么多，請大家討論一下科舉制對當時和后世及對整個世界文明產生了怎樣的影響？

三、科舉制的影響

（1）改善了用人制度，對社會發展有進步意義。

A、科考形式是封建時代所可能采取的最公平的人才選拔考試。

B、他擴展了封建國家引進人才的社會層面，擴大了唐朝以后封建統治的階級基礎，為封建統治階級不斷注入新鮮血液。

（2）促進了教育事業的發展

（3）開創了整個社會讀書求學的良好風氣。

詩賦取士，促進了唐詩和唐文化的發展，造就一批詩人，推動古文運動和傳奇小說發展，使唐文學達到很高水平。

人教版七年級教案（精選篇3）

【教學目標】

1、知識與能力目標：

通過本課學習，使學生了解和掌握吐蕃的社會發展及與唐朝的關系，了解回紇、粟末、南詔的社會生活及與唐朝的關系。

2、情感態度與價值觀目標：

通過引導學生分析唐朝民族政策的特點、出現這種政策的原因及影響，培養學生歸納能力和初步運用歷史唯物主義分析問題的能力。

【重點和難點】

重點是吐蕃的發展及唐朝與吐蕃的友好關系。難點是唐太宗的“自古皆貴中華，賤夷狄，朕獨愛之如一”的態度。

【教學過程】

1、復習提問上節內容

2、導入新課：

歷中原地區的許多統治者與邊疆地區的少數民族矛盾重重。但在唐朝初期，卻有一位皇帝深深地贏得了北方各民族地擁戴。在這位皇帝生前，各族首領尊奉他為各族首領――“天可汗”，這位皇帝是誰？他為什么獲得各族的尊重？唐朝與哪些民族保持了怎樣的關系呢？今天我們就來學習第5課。

3、講授新課

唐朝的哪兩位皇帝設立了管轄西域的機構？

一、松贊干布和文成公主

1、吐蕃的風俗習慣

（1）生活的地區：青藏高原一帶。

（2）生產：游牧為業，有的以農耕為生。

崇尚戰功，軍法很嚴，戰時前隊皆死，后隊方進。以戰死為榮，幾代都戰死的被視為高門大族。

贊普——藏語，意為有權勢的君王，沿用為吐蕃國王的專稱。

2、文成公主入吐蕃

（1）介紹松贊干布。

（2）學生思考并回答：文成公主與松贊干布和親有什么特殊的意義？

①維護了和平，增強了友誼

②密切了雙方經濟文化交流

3、金城公主入吐蕃

出示材料：

“吐蕃贊普尺帶珠丹給唐朝皇帝的書信：外甥是先皇帝舅宿親，又蒙降金城公主，遂和同為一家。天下百姓，普皆安樂。”

思考：為什么吐蕃贊普要自稱外甥，又說是先皇帝的舅宿親？因為金城公主嫁給尺帶珠丹，所以唐朝皇帝是他的岳父，他自稱為外甥；而他的前輩松贊干布曾娶文公主，所以唐朝皇帝又是尺帶珠丹的舅家。

二、回紇、靺鞨、南詔的興起

人教版七年級教案（精選篇4）

【教學目標】

1、通過本課的學習，使學生了解隋唐對外交往比較活躍的情況，包括日本派往中國的遣唐使與唐文化對日本產生的深遠影響、鑒真和尚東渡日本、隋唐與新羅的友好往來、唐玄奘西游取經等史實。

2、通過講述隋唐時期我國同亞洲各國，特別是日本、新羅和天竺等國的友好往來情況，啟發學生思考唐朝與外國頻繁友好往來的主要原因，和這種友好交往對歷史發展產生的重大影響。

3、通過討論鑒真六次東渡和玄奘歷時18年的西游和歷時19年的譯經生涯體現的奮斗精神，培養學生追求真知和奮斗的精神。

【教學過程】

導入：提問：《西游記》里，唐僧師徒到哪里取經？它就是“天竺”，相當于如今印度、尼泊爾等國。

你知道這個故事發生在哪個朝代嗎？當時，唐朝除了同印度有交往以外，還有哪些國家呢？今天我就帶領大家一同去唐朝看一下與唐朝交往的國家還有哪些？（板書課題“對外友好往來”）

根據《唐朝對外主要交通路線圖》，學生講解從哪些城市出發，經過哪些路線，到達哪些國家：從洛陽、長安出發向西通過絲綢之路，可以到達天竺、波斯、拂熱、大食，向東可以到達新羅；從廣州出發，走海路可以到達東南亞各國、天竺，最遠可以到達波斯灣；從揚州出發可以到達日本。

由此可見，唐朝對外交往相當頻繁，與唐朝有貿易往來的包括亞非歐七十多個國家。當時唐朝的都城長安，云集世界各國人士，成為世界性的大都市。

下面我們先來了解唐朝與日本的友好往來的情況。

一、唐朝與日本的友好往來

由學生列舉唐朝與日本的來與往：

1、遣唐使（同來的還有留學生和留學僧）

想一想：遣唐使來唐的主要使命是什么？（學習唐朝的文化）從哪里可以反映出來？（遣唐使回國帶回大量的書籍可以反映出來）同時，使團對唐朝的贈品（珍珠、絹、琥珀、瑪瑙），和唐朝的回禮（高級絲織品、瓷器、樂器、文化典籍），實際是兩國之間的貿易。

2、鑒真東渡

（1）鑒真的六次東渡，可以說是歷盡磨難。第五次東渡時，鑒真剛出海就遇上了風暴，鑒真一行在海上漂流了14天，抵達海南島。在這次東渡中，先后有36名中日人員犧牲，而鑒真本人也因病雙目失明。鑒真仍支持不懈，終于在753年，東渡成功。

（2）鑒真的六次東渡，傳為中日交往的一段美談。郭沫若稱贊鑒真東渡：“鑒真盲目航東海，一片精誠照太清。舍己為人傳道藝，唐風洋溢奈良城。”

學生解釋郭沫若贊美鑒真的詩句，并用事例說明。

舍己為人傳道藝：鑒真把唐朝的建筑、醫藥等道藝傳到了日本。在鑒真主持設計建造的日本唐招提寺被日本視為“藝術明珠”，在唐招提寺內保存的鑒真坐像也被日本政府定為國寶。日本政府為什么要把鑒真坐像定為國寶？

表明這坐像有極高的藝術價值；更重要的是，鑒真坐像是唐朝與日本友好往來的歷史見證，日本政府把它定為國寶，表示對鑒真的尊崇和對中日友誼的珍視。

“唐風洋溢奈良城”――說明通過日本與唐朝頻繁的友好往來，唐朝文化對日本產生巨大的影響。

3、唐朝文化對日本的影響

（學生列舉唐朝文化對日本的影響）

制度、建筑、錢幣和文字、茶道、服裝、坐姿。

例如在建筑方面：（出示日本平城京和唐長安城的對比圖）兩幅圖有什么相似之處？說明唐朝文化對日本產生什么樣的影響？

都有朱雀大街，把南城一分為二；都有西市、東市，商品貿易同居民區分開；都是街道布局整齊筆直如棋盤狀；都有皇帝的宮殿并都在城北中央。

這說明日本建筑、城市建設與管理、經濟制度、皇權思想等從里到外，都滲透著唐朝的制度文化，留下唐朝的影子。

影響：政治：日本效仿唐朝進行了政治改革，即大化改新，廢除了奴隸制，向封建制過渡。

文化：日本參照中國文字創立了日本文字。今天日文里還有中國字的影子。

社會生活：日本的和服，茶道。

建筑風格：東京都采用了洛陽宮殿的風格，西京都采用了長安的風格。

宗教：鑒真東渡。

總結：唐朝時，國力強盛、文化發達，日本與唐朝保持頻繁的友好往來，積極地學習唐朝的文化，促進了其自身的發展。

下面我們來看看唐朝與新羅友好往來的情況。

二、唐朝與新羅的關系

在地圖上找到新羅的地理位置。

新羅就是今天的朝鮮半島，新羅與中國毗鄰，所以兩者的貿易往來十分頻繁。新羅物產居唐朝進口的首位。新羅商人給唐朝帶來牛、馬、人參等，從唐朝帶回絲綢、茶葉、瓷器、藥材和書籍。

同時唐朝文化對新羅的影響也很深遠。如韓國的國旗，韓國的國旗被稱為太極旗，是以儒教及道教的思想為基礎而繪制的；韓國的文字是在中文的基礎上創造的。

剛才我們講了日本、新羅在與唐朝密切的友好往來中，學習唐朝的文化，促進了自身的發展。同時，唐朝也不忘學習其它民族的先進文化，充實自己。（學生舉例：朝鮮音樂傳入中國；玄奘西游取經。）

三、玄奘西游

說到玄奘，同學們肯定會聯想到《西游記》。你看過《西游記》嗎？誰來說說《西游記》的主要內容？其中唐僧是個什么樣的人呢？

剛才大家談到的是在《西游記》中的故事，但在中國歷，唐僧玄奘確有其人，到西天取經也確有其事。

做事應該堅持不懈，不畏困難，要有頑強的毅力和百折不回的精神，這樣才能實現自己的目標，也就是“有志者事竟成”。

在我們為祖先的成就感到自豪的同時，我們還應該看到，今天的中國正處于改革開放，經濟迅速發展時期，我們也應該像唐朝那樣，與各國友好往來，吸收先進文化，與世界同步發展，這樣，才能夠使我們的祖國更加繁榮富強。

人教版七年級教案（精選篇5）

第1課時單音與和聲

教學分析

【教學目標】

知識目標：知道個人意愿與集體規則有一致也有沖突，找到化解個人意愿與集體規則沖突的辦法；明白如何處理集體利益與個人利益的關系，知道堅持集體主義

能力目標：結合生活實際，通過分組討論與案例分析，提高學生處理個人與集體關系的能力

情感、態度與價值觀目標：初步樹立面對集體時的規則意識和集體主義的大局觀念

【重點難點】

教學重點：如何處理個人意愿與集體規則、個人利益與集體利益的關系。

教學難點：樹立大局觀念，堅持集體主義。

教學過程

一、導入新課

(多媒體出示下列情景)

情景一：學校嚴令穿校服，可是校服的樣式、顏色我實在不喜歡。

情景二：我想帶手機上學，可學校不允許。

情景三：學校田徑隊吸納我為新隊員，可是田徑隊員每天都要早起訓練，太累了，我不想去。

想一想：你在集體生活中遇到過類似的沖突嗎？你是怎樣做的？

提示：學生按照實際情況回答即可。

教師總結：我們都知道眾人拾柴火焰高，知道團結就是力量，上節課我們也學習了我們與集體之間的關系，可是，正如剛才我們討論的問題一樣，有些時候我們的個人意愿與集體規則、個人利益與集體利益會有出現沖突的時候，這時候我們該怎么辦呢？我們通過“單音與和聲”這節課的學習來找出解決辦法。

二、新課講授

目標導學一：個人意愿與集體規則

(一)個人意愿與集體規則的一致與分歧

(多媒體出示此材料及問題)

活動一：材料分析

周日，七年級(1)班同學組織游山，同學們都很開心，都按規定的時間早早地集合在學校門口，到了景點，老師說可以自由活動一個小時，一個小時以后必須準時在規定地點集合，有一小部分同學想再多逛逛，可另一部分同學不同意，最后決定堅持原計劃，一個小時后集合。可是小玲、小麗、小文都想多逛逛，小玲說：“我們就多逛一會兒吧，反正同學們不會丟下我們自己走的。”于是三人沒有準時歸隊。一個小時過后其他同學都到了約定的地點，只差小玲、小麗、小文三個人，同學們等不到她們，怕發生什么意外，就焦急地分頭去找，40分鐘后，終于找到了她們，同學們都怪她們沒有集體意識，可她們也很委屈：好不容易來一次，我們不過是想多逛一會兒……

問題：

(1)為什么會出現這樣的事情？

提示：個人意愿與集體意愿出現了分歧，個人與集體的需要不同。

(2)你怎樣看待小玲等人的做法？

提示：一方面，小玲等人有自己的想法，可以理解；但集體有集體的規則，應遵守集體規則。

(3)怎樣避免這樣的情況出現？

提示：小玲等人應認識到這是集體活動，該有集體意識；集體盡量協調同學們的意愿。

教師講述：在這個案例中，小玲等人的個人利益與集體利益出現了分歧，其實我們在學校中經常會出現這種分歧，例如課本63頁探究與分享中所舉的小例子。

(二)化解個人意愿與集體規則的沖突

活動二：課本63頁探究與分享

思考：

(1)如果不服從這些要求，可能給集體帶來什么影響？

提示：無法保證正常教學秩序，造成局面混亂，集體無法正常運轉。

(2)如果不服從這些要求，可能給個人帶來什么影響？

提示：個人的學習環境得不到保障，大部分同學的個人意愿無法實現。

(3)個人意愿一定要服從集體規則嗎？

提示：換位思考，個人應理解集體要求的合理性，集體也應反思個人意愿的合理性，發現其中的平衡點。

活動三：辯論賽

正方：死守規則最重要，無視規則是胡鬧。

反方：修改規則最重要，大家滿意才是好。

(1)學生舉手分正反方。

(2)辯論時間5分鐘。

教師講述：俗話說：眾口難調。在很多情況下，因為個人與集體的需要不同，導致個人意愿與集體規則出現了分歧和沖突，在這種情況下，個人能夠遵守集體規則就顯得尤為可貴。但個人意愿并非總是要屈從于集體規則，當集體規則不合理時，理應不斷修改、不斷完善，找到個人意愿與集體規則的組合。

目標導學二：讓和聲更美

(一)個人利益與集體利益的關系

活動四：案例分析

(多媒體出示此材料及問題)

我們學校每月都有班集體評選活動，而這個月的評選結果下來，七年級某班爭當班集體的美好愿望又一次落空了，很多同學很失望，這時有人說：“我們只要管好自己的事就行了，班級里的事咱們瞎操什么心呀，有班主任和班干部呢！”

問題：你贊同他的觀點嗎？為什么？

提示：不同意。個人利益與集體利益在本質上是一致的，應關心集體利益。

活動五：材料分析

(多媒體出示此材料、圖片及問題)

河南淅川移民豐碑共有56座，上面工工整整地刻著河南省南水北調丹江口庫區16.5萬移民的名字。一行行，一列列，不是簡簡單單的名字而已，背后是16.5萬有血有肉的鮮活的人。為了南水北調，從2009年到2011年，他們拜別祖先，帶上一缸家鄉水、一捧家鄉土，揮別丹江奔赴省內的一個個新地方開始生活。

(1)看了以上材料你有什么感受？

提示：淅川人民把集體利益放在了個人利益之上。

(2)個人利益總是要屈服于集體利益嗎？

提示：個人利益與集體利益本質上是一致的，但也有出現沖突的時候，這時應樹立大局觀念，堅持集體主義。

(二)集體主義

活動六：合作探究

活動：將學生分成幾個小組，結合課本65頁“相關鏈接”材料，合作探究你眼中的集體主義。

教師講述：堅持集體主義，不是不關注個人利益，而是在承認個人利益的合理性、保護個人正當利益的前提下，反對只顧自己、不顧他人的極端個人主義。

三、課堂總結

通過這節課的學習，我們知道了個人意愿與集體規則有一致，有分歧，當二者一致時，我們要積極遵守與維護。但二者又經常會發生沖突，這時就需要個人理解集體要求的合理性，集體去反思個人意愿的合理性，發現其中的平衡點，化解沖突。與此同時，個人利益與集體利益也會存在沖突與分歧，究其根源，個人利益與集體利益本質上常常是一致的，當出現沖突的時候，應樹立大局觀念，堅持集體主義，這不僅對于一個班集體有重要作用，對于建立和諧社會以及中國夢的實現也有重大意義。

教學反思

本節課更注重于情感態度價值觀的教育，個人與集體這個話題貼近學生生活實際，學生易于理解，但又很難做到。案例分析從學生已有的體驗入手，可以調動學生的興趣，同時也符合課程標準對于道德與法治課程性質定義：是一門以初中學生生活為基礎，以引導和促進初中學生思想品德發展為根本目的的綜合性課程。辯論賽的設置可以調動學習的興趣，使學生從情感上樂于參與，組織學生以多種形式參與，使枯燥單調的抽象知識教學變得豐富生動。“化解個人利益與集體利益的沖突、堅持把集體利益放在首位、樹立集體主義觀念”這幾個知識點比較難懂，要多結合情景材料展示問題，啟發學生多思考、多討論，要給學生多理解的時間和交流的空間，不能急于求成，應讓學生在以后的學習和生活中慢慢地體會和理解，逐步內化到自己的行為體系中。

第2課時：節奏與旋律

教學分析

【教學目標】

知識目標：知道人在多個集體中承擔多重責任，知道怎樣處理個人節奏與集體節奏之間的關系，理解怎樣處理集體中的小群體與集體的關系

能力目標：結合生活實際，通過分組討論與案例分析，提高學生處理個人與集體以及集體中的小群體關系的能力

情感、態度與價值觀目標：初步樹立面對集體時的主人翁意識與責任感，能理解集體中的小群體與集體的關系

【重點難點】

教學重點：怎樣處理不同集體中的多重責任。

教學難點：怎樣認識集體中的小群體與集體的關系。

教學過程

一、導入新課

(多媒體出示活動內容)

列出你在不同集體中扮演的角色，數數有多少種。

提示：社會、家庭、學校、班級……

教師總結：通過剛才的列舉，我們發現，每個人在不同的集體中都扮演不同的角色，正如每種節奏在不同的音樂中都有應用，只有在節奏與音樂的旋律協調時，聲音才能悅耳。同理，我們身處不同的集體中，但我們每個人又都有自己的節奏，那么怎樣讓個人的節奏與集體的節奏和成優美悅耳的旋律呢？這節課我們就來探討“節奏與旋律”的問題。

二、新課講授

目標導學一：我在多個集體中

活動一：情景探究

(多媒體鏈接展示材料)

情景一：小倩兩周前給校長寫了封信，在信中，她結合自己班存在的問題，提出改進學校工作的建議，她的做法得到了校長的肯定，卻遭到了一些同學的譏諷，有人甚至認為她“出賣”了班集體。

想一想：

(1)小倩這是“出賣”班集體嗎？你怎么看待小倩的做法？

提示：不是，她這樣做是為了學校的發展，學校的發展也會帶動班級的發展，所以不是出賣班集體。

情景二：小鑫隨手亂扔垃圾，被學校值日生“逮”個正著，她“靈機一動”，故意報錯自己的班級，沒有扣她們班的積分，有同學說：“小鑫真棒！維護了我們班的榮譽！”

(2)小鑫的做法是維護班級榮譽嗎？你怎樣看待小鑫的做法？

提示：不是，班級榮譽應該通過正當方式贏得，小鑫的將自己的過錯推給了別的班，是道德錯誤，雖然沒有扣自己班級的積分，卻不利于自身發展和學校發展。

特別強調：集體不止包括班集體，還有學校、社會等集體，我們在不同的集體中都有自己的責任。

活動二：我來幫幫他

(閱讀課本68頁探究與分享)

想一想：

(1)材料中“我”都在哪些集體中？扮演什么角色？

提示：集體：足球隊、班級。角色：足球隊員、學生。

(2)面對這樣的沖突，“我”該怎么做？

提示：盡量兼顧，實在難以兼顧的情況下，有所取舍，衡量緊迫程度與重要性，從大局著眼。

教師講述：如何認識自己的節奏與集體的旋律之間的沖突？

個人節奏有時會與集體節奏有沖突，這時應樹立大局意識，從大局著眼，在解決不同角色的集體沖突中學會怎樣過集體生活，處理個人節奏與集體節奏的關系。

目標導學二：集體中的小群體

活動三：探究分享

在集體中，尤其是班集體中，常常有幾個關系比較好的同學會形成一個小群體。

(1)你身邊有這樣的小群體嗎？(有)

(2)你覺得為什么會出現這種小群體現象？

提示：性格相似、志趣相投、家庭背景相似、在一起玩得開心。

活動四：情景劇

(1)分組討論兩分鐘。

(2)以小組為單位，合作演出你身邊的小群體平時的生活片段。(兩分鐘)

教師預想：積極向上的小群體；沾染歪風邪氣的小群體。

(3)請你任選一組展示的小群體生活片段給出評價。

(4)你怎樣看待集體中的小群體現象？

提示：小群體的出現是正常現象，積極向上的小群體能夠給人安全感和歸屬感，有利于個人成長，也能融入班集體節奏中，有利于班級的建設與發展。但有些小群體沾染上江湖義氣，將個人利益凌駕于群體利益之上，形成極端個人主義與小團體主義，對自身成長和班級建設都有很大危害。

活動五：閱讀課本70頁探究與分享

(1)如果你在集體生活中遇到這樣的事情，你會怎樣想，又會怎樣做？

提示：明辨是非，有自己的價值判斷，堅持正確的做法，反對小團體主義。

活動六：(多媒體出示以下圖片)

思考：你怎樣理解這句話？

提示：君子可以與他周圍的人保持和諧融洽的關系，但他對待任何事情都必須經過自己大腦的獨立思考，從來不愿人云亦云，盲目附和；但小人則沒有自己獨立的見解，只求與別人完全一致，而不講求原則，但他卻與別人不能保持融洽友好的關系。

(閱讀課本71頁“相關鏈接”材料)

教師總結：面對小團體與集體的沖突，我們心中應有明確的是非觀念，不為成見所“擾”，不為人言所“惑”，即使是在小團體中，也應有自己獨立的思考與判斷，堅持正確的行為，不止在班集體中如此，在社會中也是如此，國家與社會也是我們的集體。

三、課堂總結

通過這節課的學習，我們知道個人節奏與集體節奏會有不一致的時候，在面對不同集體的多重責任時，會出現角色沖突現象，我們應有大局觀念，懂得如何取舍；同時也認識到集體中存在的小群體現象有其合理性，但也常常會發展成極端利己的小團體主義，對此，我們心中應時刻有自己的是非觀念，在小團體中，也應有自己獨立的思考與判斷，堅持正確的行為。不止在班集體中如此，在社會中也是如此，國家與社會也是我們的集體。從宏觀上來講，這種個人與集體達成的“和諧”，對于弘揚社會主義核心價值觀有重大意義，對國家與社會的和諧也有著密切關系。

教學反思

本節內容貼近生活，但由于學生處于青春期，且對于集體的認知不夠全面，對于說教形式的教學方式就很難接受，因此在教學中必須采用學生易于接受的方式，循循善誘，引導其自己分析出個人節奏與集體節奏的關系，并探究怎樣處理其中的角色沖突，以及群體中的小群體與集體的沖突。在教學中，要充分發揮列舉材料、情景劇、案例分析等形式特點，用多種形式的設計創設教學情境，幫助學生認識和理解；同時留給學生足夠的時間進行思考、討論和交流。

人教版七年級教案（精選篇6）

第1課時：憧憬美好集體

教學分析

【教學目標】

知識目標：了解集體愿景的內涵及其作用；理解美好集體的內涵及其對我們成長的意義；掌握美好集體需要哪些良好的氛圍

能力目標：通過對美好集體特征的理解，認識到一個美好的集體對我們成長具有重要意義；學習如何與集體相處后，能正確處理班集體中不同的意見、競爭與合作，正確處理集體中的人際關系

情感、態度與價值觀目標：培養學生的團隊意識；提高學生的集體生活能力

【重點難點】

教學重點：愿景的內涵及美好集體對我們成長的作用。

教學難點：美好集體所具有的特點。

教學過程

一、導入新課

(多媒體出示此材料)

中國航天工程的數據展示：直接參與單位百余個，間接參與單位三千多個，共有數十萬人參加這一工程。

想一想：材料表明了是什么原因促使中國航天事業取得成功？

提示：學生從團結一致、眾志成城等角度思考闡述。

教師總結：任何事業的成功都離不開集體的力量，集體將大家團結到一起，促使大家共同進步。今天我們就來一起認識一下我們生活的集體。

二、新課講授

目標導學一：共同的愿景

(一)我們的集體

活動一：描繪我心中美好的班集體

(多媒體出示活動要求)

活動要求：

(1)學生自行寫出自己心目中憧憬的或者喜歡的班集體特征。

(2)小組內收集、歸納本組成員所繪集體特征，并分享出來。

討論：美好集體的特征是怎樣的呢？我們怎樣建設這樣的美好集體呢？

提示：團結、友愛、充滿活力等。制定共同目標，每個同學充分發揮自己的優勢為集體做貢獻。

教師歸納：集體的愿景

大家對美好集體表達了一致的目標和追求，這就是集體的愿景。相信大家在擁有共同的夢想，向往美好的前景時，也能承擔共同建設美好班集體的使命，引領我們班集體成員團結一致、開拓進取。

(二)集體中的我們

活動二：記者眼

(多媒體播放班級小記者采訪參加課外活動的同學的微視頻)

場景一：甲同學，請問你參加學校秋季運動會時，摔了一跤，是什么力量促使你馬上爬起來，并且奮起直追呢？

場景二：乙同學，你這次考試進步很大，能分享一下前進的秘訣嗎？

場景三：丙同學，你的人緣好像特別好，為什么大家都愿意和你玩呢？你一旦有需要，總是會有很多同學環繞在你身邊。

思考：

(1)上述采訪共同說明了什么道理？

提示：說明了美好的集體引領我們成長。

(2)你有過類似的經歷嗎？它給你帶來了什么？

提示：學生按實際情況回答即可。

教師歸納：美好集體對我們成長的意義

美好集體是我們共同學習、共同生活的精神家園，引領我們成長。在美好集體中，每個人都能在其中獲得豐富的精神養料，擁有充實的精神生活，感受集體的關愛和吸引，凝聚拼搏向上的力量，堅定自己的生活信念。

目標導學二：良好的氛圍

活動三：探究與分享——集體中的異見

(多媒體展示材料)

張聰經常給班級提合理化建議。為了保持教室衛生，他建議每位同學準備一個廢物袋裝廢紙、雜物；為了讓家長及時了解同學的學校生活，他建議建立家長交流群；為了更好地管理班級，他建議用競選方式產生班委。他的建議大都被班級采納，有的甚至在全校推廣。在他的帶動下，同學們紛紛發揮自己的聰明才智，為集體建設建言獻策。

思考：

(1)在集體生活中，你會像張聰一樣樂于發表自己的見解嗎？為什么？

提示：按實際情況回答即可。

(2)為你所在的班集體提兩條合理化建議，并思考這些建議會給班集體帶來哪些變化。

提示：根據班級的實際情況提建議。

教師講述：美好集體是民主的、公正的。對于集體事務，每個人都可以提出意見和建議，每個人的意見和建議都應得到尊重和重視；每個人都應該遵守共同的規則，在規則面前沒有特權和例外；每個人都享有公平的發展機會，沒有偏見與排斥。

活動四：電影分解——集體中的友愛

(多媒體播放《誰的青春不迷茫》中高翔被毆打的視頻片段)

思考：

(1)如果易地而處，你是高翔，面對同學的陷害、侮辱、打罵，你會怎樣想？

提示：我會覺得想離開這個班集體。

(2)如何評價視頻中同學的做法？

提示：①可以從道德、法律相關角度綜合回答此問題。②鏈接時政新聞：2016年九部門聯手向校園欺凌“亮劍”：整治群毆、辱罵、拍__照！引起學生對校園欺凌的關注，并引導學生發生、發現校園欺凌事件時，要及時向學校、家長，甚至是警察反映情況，將傷害降到最低。

(3)面對高翔的特殊情況，我們可以做點什么？

提示：注意幫助同學時，要有具體的行動，也要采用得當的方法，講究交往的藝術。

(4)視頻中的畫面可以避免嗎？它給予我們什么啟示呢？

提示：特別提醒學生，要保護個人隱私，不能以愛之名，給別人帶來二次傷害。

教師強調：美好集體是充滿關懷與友愛的。在集體生活中，人與人之間友善相待、禮讓他人，相互包容、相互關心、相互幫助；不僅有關懷與友愛之心，而且要有具體的行動和得當的方法；不以關愛之名行“傷害”之舉，也不因外貌、性格、家境等歧視、欺侮他人，讓每個人都感受到集體的溫暖。

活動五：故事分享——集體中的合作

(多媒體展示材料)

2016年的里約奧運會，我們再次見證了國球乒乓的強大實力。但是背后的故事依舊精彩。第一次進入乒乓預賽時，外國選手很驚訝地表示：“馬龍、張繼科不是競爭對手嗎？他們怎么一起來訓練？不怕自己的戰術被決解嗎？”另外，這次國乒的后勤人員有王勵勤、馬琳，分別管內務、做飯，而這兩位的身份大家都不陌生，都是世界乒乓球冠軍。

思考：

(1)國乒被稱為夢之隊，是偶然的嗎？你認為是什么原因造就了國乒的輝煌戰績？

提示：不是偶然的。是球員們的團結一致、分工協作造就了國兵的輝煌戰績。

(2)你能分享給大家一些集體生活的策略嗎？

提示：見課本75頁“方法與技能”。

教師歸納：美好集體是善于合作的。在美好集體中，我們分工協作，優勢互補，相互幫助，共同進步，充分發展各自的能力。合作意味著每個人都發揮自己的作用，同時又避免個人英雄主義；每個人都努力實現自己的價值，而不消極依賴或袖手旁觀。

活動六：視頻大討論——集體中的競爭

(多媒體播放張繼科、馬龍乒乓球比賽中的友誼)

討論：

(1)張繼科和馬龍存在競爭嗎？如果有，你怎么看待這種競爭？

提示：有。他們這種競爭是良性的競爭，競爭中有合作。

(2)在集體中，你遇到過什么競爭？你當時是怎樣處理的？

提示：遇到的競爭和當時的處理方法根據實際情況回答即可。

教師講述：美好集體是充滿活力的。集體成員之間的和而不同、相互激勵和競爭是集體發展的動力，也是集體活力的重要表現。在集體生活中，競爭是以承認、尊重為前提的，集體成員之間交流互鑒，合作學習，共同提高。

活動七：拓展空間

根據美好集體的特征考察你所在的集體，說說它在哪些方面有待改進。

閱讀課本76頁上的表格

三、課堂總結

通過這節課的學習，我們知道了集體的共同愿景，知道了集體帶給我們的力量。希望大家在學習了如何與集體相處后，能正確處理班集體中不同的意見、競爭與合作，正確處理集體中的人際關系，培養出良好的團隊意識與處理集體問題的能力。

教學反思

本節課講述的是培養學生的集體意識和培養學生參與集體的能力。在具體參與集體方面，學生是容易理解和掌握的，但是，在課程講述上，可能會存在知識點分散，學生記憶困難的問題，因此在設計本知識點時，應當在呈現多個有趣材料的基礎上，進行小范圍的小結歸納，使得學生處理集體問題的知識和能力都相對系統化。

第2課時：我與集體共成長

教學分析

【教學目標】

知識目標：了解我與他人、集體的關系，學會處理我與他人和集體的關系，學會在集體的建設中盡責并勇于擔當

能力目標：通過開展活動，在集體活動中體會溫暖與力量

情感、態度與價值觀目標：熱愛集體，主動參與班級和學校活動，有集體榮譽感，感受學校生活的幸福，體會團結的力量

【重點難點】

在集體中“盡責”的具體要求以及如何在集體中承擔責任。

教學過程

一、導入新課

運用你的經驗完成課本77頁中的表格。

想一想：集體中的其他人也這么認為的嗎？

提示：可詢問集體中的其他人后再作答。

教師總結：集體建設離不開每個成員的共同努力，為建設美好的集體你能做些什么？你覺得自己做得怎樣？這一節課讓我們共同探究“我與集體共成長”這一主題。

二、新課講授

目標導學一：在共建中盡責

活動一：在哪些方面你為集體盡過責任？

(多媒體出示此問題)

提示：可以從衛生、紀律、體育、集體氛圍各方面來列舉。

活動二：想一想我們班的班委、班級目標、班級文化是怎樣產生的？

(多媒體出示此問題)

提示：投票產生的，是每個人參與的結果。

思考：產生之后是不是其他同學就無所事事什么都不用擔心了呢？

學生回答：不是。每個人都需要參與班級目標和文化的建設。

教師強調：集體利益與個人利益相互依存，集體的成長，離不開每個人的努力。身為集體一分子的你，要自覺主動地參與到建設美好集體的活動中來。

討論：怎樣在共建中盡責？

(1)共同商定集體的規則與制度內容，協商確定對組織的品格與才能要求，通過民主程序選舉樂于服務集體、有責任心的組織。

(2)需要我們的“自治”精神。這種“自治”表現為每個成員主動參與集體建設，積極參加集體活動，自覺維護集體榮譽。

(3)共同創造良好的集體氛圍。一個集體成長的過程，也是正氣和凝聚力形成的過程。良好的人際關系、健康的輿論氛圍、積極的精神氣息，離不開每個人的努力。

目標導學二：在擔當中成長

活動三：材料分析——在共擔中成長

(多媒體展示材料)

七年級(9)班參加了學校舉行的體育文化節，在運動節這天，小高擅長長跑，報名參加后，取得了3000米冠軍的好成績；小明擅長跳高，報名參加了跳高項目；班長組織能力好，就帶領同學們做好后勤工作。大家齊心協力，最后取得了班級總分第一名的好成績。

問題：結合材料，談一談你的感想。

提示：發揮自己的特長為班級做出貢獻；我雖然沒有參賽，但是聽到宣布自己的班級取得第一名的時候，我感到很自豪……

教師歸納：①集體的建設需要每個人的智慧和力量。②為集體出力，需要每個人從實際情況出發，各盡其能，發揮所長。③集體榮譽是我們共同的利益和榮譽，需要我們細心呵護。④承擔責任既是個人有所成就的基礎，也是集體發展的必要前提。在集體生活中學會承擔責任，是自我磨礪的過程。

討論：怎樣承擔建設集體的責任？

①勇于擔責，體現在實際行動中，落實于具體的事情里。職責不管大小，事情無論巨細，都要主動作為，使集體活動得以有序開展。

②在集體生活中，學會接納他人，理解和包容他人；學會關愛他人，互相幫助；學會參與，學會擔當。

三、課堂總結

通過這節課的學習，我們了解了我與集體的關系，感受了學校的幸福生活，體會了團結的力量，讓我們一起為集體做出貢獻，讓我們的班集體越來越好。

教學反思

本節課是“我與集體”知識教學，學生對于集體相對來說比較熟悉，學生易于理解。多媒體課件的運用是一個好方式，調動學生的學習興趣，使學生從情感上樂于參與，要多結合情景材料啟發學生思考、討論，給學生更多理解的時間和討論的空間。

人教版七年級教案（精選篇7）

第1課時：生活需要法律

教學分析

【教學目標】

知識目標：知道生活需要法律保障，人的一生與法律相伴；了解法律產生的過程；體會法律對生活的作用，認識生活與法律的關系；了解我國法治建設的發展歷程，懂得依法治國的重要意義

能力目標：通過對生活與法律關系的學習，能夠體會法律在社會生活中的作用；通過對法治的學習和思考，提高學生對問題的理解能力和歸納能力

情感、態度與價值觀目標：激發學生學習法律知識的興趣；學會尊重法律，遵守法律，初步樹立法治意識和法律觀念

【重點難點】

教學重點：生活與法律息息相關；法治的意義。

教學難點：法律的產生和本質。

教學過程

一、導入新課

(多媒體出示此材料)

材料一：為保證廣大人民群眾能夠放心購買各類消費品，市質監局出動執法人員980人次，對299家生產經營企業進行了檢查。檢查中，共立案查辦131起，其中大案要案33起，查獲涉案貨值280余萬元；檢查中發現的主要問題有：摻假，以次充好；標識標注無凈含量；無3C、無生產許可證生產；偽造、冒用廠名、廠址；偽造日期；棉花產品無中文標志；定量包裝無廠名等。

材料二：張立兵、孫紅等四人加工、銷售黑心棉被、黑心棉墊子金額達7萬多元，已涉嫌生產、銷售偽劣產品罪，經檢察院提起公訴，張立兵被人民法院判處有期徒刑六個月，其女張蒙蒙判處有期徒刑七個月，緩刑一年，妻子孫紅被判處拘役六個月、女婿張大山有期徒刑六個月緩刑一年。

想一想：材料表明了法律怎樣保護我們的生活？法律與我們的生活有什么關系？

提示：學生可以從法律的作用、執法管理、百姓生活等不同的角度思考。

教師總結：法律是治理國家的重器，為我們的成長提供文明有序、安全穩定的空間。法律與我們的生活密切相關，這一節課就讓我們共同來探討法律與生活的關系這個話題。

二、新課講授

目標導學一：生活與法律息息相關

(一)法律與生活

活動一：生活與法律息息相關

(多媒體鏈接教材上P84“運用你的經驗”欄目)

想一想：

(1)圖片中有哪些法律？能再列舉一些與我們生活密切相關的法律嗎？

提示：老年人權益保障法、義務教育法、環境保護法。食品安全法、建筑法、道路交通安全法、治安管理處罰法、婚姻法、未成年人保護法、大氣污染防治法等。

(2)如果沒有這些法律，我們的生活會怎樣？

提示：如果沒有法律，就像道路沒有交通信號燈一樣，車會橫沖直撞，交通癱瘓，安全事故頻發。如果沒有法律，社會生活就會沒有秩序，人類隨心所欲，帶來的是自己的滅頂之災。

特別強調：生活需要法律，生活離不開法律。

(3)如何理解生活與法律息息相關？

提示：生活中的各種社會關系，不僅需要依靠道德、親情、友情來協調，而且需要法律來調整。法律不僅服務于人們的當前生活，而且指導著人們未來的生活。

(二)法律與個人

活動二：權利義務相伴一生

思考：

(多媒體出示此材料及問題)

李華參軍前是個勤奮學習的學生，2014年復員后到電廠工作，由于工作努力，又被評為縣人大代表。他每月寄800元錢給鄉下年邁的父母，并自覺交納個人收入調節稅。

材料中的李華享有了哪些權利？履行了哪些義務？

想一想：法律與個人有什么關系？

教師講述：在我國，我們一生都享有法律規定的各項權利，同時必須履行法律規定的各項義務。法律規定的權利和義務為我們每個人提供了自由生存和發展的空間。

活動三：法律相伴一生

(多媒體鏈接教材P85上“探究與分享”欄目)

做一做：

(1)學生自主獨立完成教材P86連線題。

(2)將學生分成若干小組，每個小組探討：我們的主要權利有哪些？相應的法律是什么？

教師歸納：權利與我們相伴一生，法律與我們每個人如影隨形，我們一生都享有法律規定的各項權利，同時必須履行法律規定的各項義務。生活與法律息息相關。

目標導學二：法治的腳步

活動四：法治的產生

(多媒體播放教材P87“相關鏈接”材料)

思考：

(1)原始社會沒有法律，人類靠什么調節人際關系和自己的行為？

提示：風俗習慣。

(2)法律是在什么情況下產生的？創制法律目的是什么？

提示：國家產生之后，統治階級開始有意識地創制法律。用來統治國家、管理社會。

教師歸納：

(多媒體出示問題：法律的本質)

法律是統治階級意志的體現，是用來統治國家、管理社會的工具，也是調整社會關系、判斷是非曲直、處理矛盾和糾紛的標尺。

目標導學三：法治代替人治

活動五：“期待中的法治國家管理”

(多媒體出示小游戲活動要求)

活動：主題：“自己期待中的法治國家管理”。將學生分成幾個小組，準備五類人員分工，并準備小紙片，寫下他們分別要扮演的五個角色，如“政府(管理人員)”、“法官”、“商販”、“執法人員(警察)”、“社會成員(平民)”。要求先弄清自己的角色，按照角色進行對話表演，在組內交流，再在班內展示，相互評析。

討論：什么是法治？它的要求是什么？它的意義是什么？

提示：(1)法治是依法對國家和社會事務進行治理，強調依法治國、法律至上。

(2)要求任何組織和個人都要服從法律，遵守法律，依法辦事。

(3)法治是人們共同的生活方式，也是國家治理現代化的重要標志。

教師強調：法治就是依法對國家和社會事務進行治理。要求任何組織和個人都要服從法律，遵守法律，依法辦事。法治是國家治理現代化的重要標志。

目標導學四：建設社會主義法治國家

活動六：新中國65年法治歷程

(多媒體播放“回眸新中國65年法治歷程”視頻)

思考：

(1)我國社會主義法治建設的歷程中有哪些重要的標志性事件？

提示：①1954年9月20日，通過了新中國第一部社會主義憲法。②1982年12月4日，第__屆全國人大五次會議通過了我國現行憲法。③1999年，我國憲法修正案明確規定，我國實行依法治國，建設社會主義法治國家。④2010年，我國形成了中國特色社會主義法律體系。⑤2014年黨的__屆__全會提出全面推進依法治國的總目標。

(2)建設社會主義法治國家的總目標是什么？”

提示：建設中國特色社會主義法治體系，建設社會主義法治國家。

(3)提出建設社會主義法治國家的總目標有什么重要意義？

提示：法治助推中國夢的實現，是實現政治清明、社會公平、民心穩定、國家長治久安的必由之路。

活動七：法律小故事

(多媒體展示故事內容)

早晨8點多，張女士剛起床，就聽見院里一片嘈雜：原來是他們院子一個老爺子由于年歲已高，反應稍慢，騎自行車稍稍碰了一條小狗，牽狗人不依不饒，非得逼老爺子賠償。張女士看到情況就下了樓，問清了碰狗的時間后，對牽狗那人說：“第一，我們需要你出示合法的養犬證。第二，您遛狗的時間不對，有關法律規定是晚7點以后至第二天早7點之前！”聽了張女士的話，牽狗人也自覺理虧，搭訕了幾句就走了！

(多媒體出示問題)

思考：這個法律小故事告訴我們法律在生活中有什么作用？

提示：我們在生活中形成的各種社會關系，以及由此產生的矛盾和糾紛，不僅需要依靠道德、親情、友情來協調，而且需要法律來調整。

三、課堂總結

通過這節課的學習，我們知道了法律就在我們身邊；明白了法律與我們的生活息息相關；了解了法律的產生過程和法律的本質；懂得了法治是人們共同的生活方式，也是國家治理現代化的重要標志；明確了我國建設中國特色社會主義法治體系，建設社會主義法治國家的總目標。生活需要法律的保障，生活離不開法律，從今以后，我們要做到認真學法、懂法、自覺守法，做一個遵紀守法的小公民。

教學反思

本節課是法律知識教學，法律知識對學生來說比較陌生和抽象，學生不易于理解，多媒體課件的運用是一個好的方式，這樣可以調動學習的興趣，使學生從情感上樂于參與，容易組織學生多種感官的參與，使枯燥單調的法律知識教學變得豐富生動。“法律的本質、法治的含義和建設社會主義法治國家”這幾個知識點比較難懂，要多結合情景材料展示問題，啟發學生多思考、多討論，還要給學生多理解的時間和交流的空間。特別是對我國建設社會主義法治國家的目標的認識和掌握不能急于求成，要讓學生在以后的學習和生活中慢慢地體會和理解。

第2課時：法律保障生活

教學分析

【教學目標】

知識目標：認識法律的含義，明確法律的特征，懂得法律是生活的保障，知道公民既受到法律的約束，又受到法律的保護；能夠體會法律是我們的“保護神”

能力目標：通過對法律特征的學習，知道法律是一種特殊的行為規范；明白法律規定公民的權利和義務，懂得法律規定的權利不容侵犯，法律規定的義務必須履行；通過用法律知識分析簡單的案例，培養學生判斷思維能力和分析概括問題的能力

情感、態度與價值觀目標：激發學生對法律知識的學習熱情，增強學生的法治意識和法律觀念，養成遵紀守法的好習慣

【重點難點】

法律的作用和特征。

教學過程

一、導入新課

(多媒體出示此法律案例)

2015年4月，從株洲來長沙務工的尹某在某酒吧遺失手機，服務員饒某撿到手機并使用多日。尹某和好友劉崇、劉繁在酒吧門口要求饒某支付500元賠償金，遭到饒某等人的拒絕，雙方發生口角。劉繁手持棒球棍，對饒某、遲某等人進行毆打，造成一人輕傷、一人輕微傷。法院判決被告人劉繁有期徒刑一年十個月，緩刑二年；被告人劉崇有期徒刑一年四個月，緩刑二年。

想一想：這一材料表明了法律具有什么特征和作用？

教師總結：“沒有規矩，不成方圓。”法律、道德等都是人們生活中的行為規范，它們共同約束人們的行為，調整社會關系，維護社會秩序。法律保障我們的生活，為我們提供安全、有序的生活環境。什么是法律？法律有哪些主要特征？就是我們這節課所要探討的問題。

二、新課講授

目標導學一：法律的來源

活動一：來源上看法律

(多媒體鏈接展示材料)

在我國，制定法律的權力屬于全國人大及其常委會。法律的制定過程包括法律案的提出、審議、表決和公布四個環節。法律案經全國人大及其常委會通過后，由國家主席簽署主席令予以公布、實施。

想一想：

(1)從法律的來源上看，法律有什么特征？

提示：法律是由國家制定或認可的。

(2)法律與道德的來源一樣嗎？有什么不同？

提示：法律由國家制定或認可。道德規范、風俗習慣是人們長期共同生活而約定俗成、自發形成的，道德等其他行為規范不是由國家制定的。

特別強調：法律是由國家制定或認可的，法律體現了國家的意志，法律是統治階級意志的體現，而道德等其他行為規范不具有這一特征。

活動二：七嘴八舌“話立法”

(多媒體鏈接教材P91“探究與分享”材料)

想一想：你認為還有哪些生活方面需要加強立法？

提示：(1)如圖中的人格尊嚴權、個人信息需要專門立法。

(2)銀行、移動通信亂收費、霸王條款等方面需要專門立法。

(3)電子商務安全方面需要專門立法等。

目標導學二：法律的實施

(一)法律靠國家的強制力保證實施

活動三：從實施上看法律

(多媒體出示此文字材料)

“6.26”國際禁毒日，四川省成都市中級人民法院對5起毒品犯罪案件進行了集中公開宣判。當天宣判的5起案件均為一審案件，分別是文禮紅販賣、制造毒品案，劉家良等走私、販賣毒品案，被告人張亨等制造毒品案，尼特爾坡運輸毒品案，蘆龍等制造、販賣毒品、非法持有槍支案。在審理的這5起案件中，劉家良、文禮紅等四人一審被判死刑，張亨等四人獲無期徒刑。

思考：這起案件嫌疑人受到法律的嚴厲制裁，說明了法律具有什么特征？

教師講述：法律是由國家強制力保證實施的。而其他行為規范主要依靠社會輿論、信念、習慣、教育和行政等力量保證實施。

特別強調：法律依靠國家強制力保證實施。這是法律區別于道德等行為規范的最主要特征。

(二)國家的強制力

活動四：

(多媒體出示圖片)

提示：國家強制力主要包括軍隊、警察、法庭、監獄等。法律具有強制性，是靠軍隊、警察、法庭、監獄等保證實施的，它的運用必須以合法為前提。

目標導學三：法律約束的范圍

(一)法律對全體社會成員具有普遍的約束力

活動五：約束范圍上看法律

(多媒體出示此文字材料)

2015年4月3日，中共中央政治局原常委、中央政法委原書記__涉嫌受賄、濫用職權、故意泄露國家秘密一案，由人民檢察院偵查終結，經依法指定管轄，移送天津市人民檢察院第一分院審查起訴。2015年6月11日，天津市第一中級人民法院依法對__進行了一審宣判，判處無期徒刑，剝奪政治權利終身，并處沒收個人財產。

思考：原中共中央政治局原常委、中央政法委原書記__被依法制裁，說明了法律具有什么樣的特征？

提示：法律對全體社會成員具有普遍的約束力。__位高權重，同樣被法律追究，說明了公民在法律面前一律平等，誰也不能例外。

(二)法律的平等性

活動六：“天網”行動——法網恢恢疏而不漏

(多媒體鏈接教材P92“探究與分享”材料和有關補充資料)

黨的__大以來，我國加大反腐力度，“老虎”“蒼蠅”一起打。近年來，我國開展“天網”行動，抓捕外逃貪官。“天網”行動是中央反腐敗協調小組部署開展的針對外逃腐敗分子的重要行動，有關部門從2015年4月開始，集中力量“抓捕一批腐敗分子，清理一批違規證照，打擊一批地下錢莊，追繳一批涉案資產，勸返一批外逃人員”。

(多媒體出示問題)

思考：以上舉措給我們哪些啟示？

教師講述：任何人不論職位高低、功勞大小，只要觸犯國家法律，都必須承擔相應的法律責任。法律對全體社會成員具有普遍的約束力。

目標導學四：法律是一種特殊的行為規范

活動七：填寫表格，歸納法律和道德的區別

思考：法律是什么？

提示：法律是由國家制定或認可，由國家強制力保證實施，對全體社會成員具有普遍的約束力的一種特殊行為規范。

結論歸納：法律是一種特殊的行為規范。

目標導學五：法律的作用

(一)法律規定權利和義務

活動八：從內容上看法律

(多媒體鏈接教材P93第一處“探究與分享”/并展示問題)

教師講述：法律的作用

法律規范著全體社會成員的行為，保護著我們的生活，為我們的成長和發展創造安全、健康、有序的社會環境。

(二)法律是“保護神”

活動九：學法用法

(多媒體出示教材P93第二處“探究與分享”，小品表演“小云的問題解決了”)

活動：學生按照學習小組，由組長分配角色：小云、小云的爸爸、小云的同學、老師、政府人員、律師等，在組內排練小品，自行編劇設計，先組內預演，再上臺為全班同學表演，先自評再互評。

討論：角色分析。

①小云的受教育權被侵犯了，她很無奈。

②小云的父親為了生意節省開支，讓小云輟學，很固執。

③同學、老師同情和幫助小云，但沒好的辦法解決。

④政府人員多次做小云父親的思想工作，沒效果。

⑤律師出面，問題解決了。

想一想：律師的出面，用的是什么辦法？靠的是什么解決了？

提示：法律。

教師強調：在生活中，我們既受到法律的約束，又受到法律的保護。法律通過解決糾紛和制裁違法犯罪，懲惡揚善、伸張正義，維護我們的合法權益。

(三)法律是我們生活的保障

活動十：閱讀表格，回答問題

(多媒體鏈接展示思考題)

思考：從表格中，你讀出法律對我們的生活有什么作用？

提示：法律保障生活。

教師強調：生活離不開法律，法律為我們生活的方方面面提供了周全的保障，使我們能夠在一個安全舒適的環境中健康成長。隨著我國法治建設的不斷推進，法律將讓我們的生活更美好。

三、課堂總結

通過這節課的學習，我們知道了法律是我們生活的保障；認識了法律的主要特征；明確了法律是由國家制定或認可，由國家強制力保證實施，對全體社會成員具有普遍的約束力的一種特殊行為規范。懂得我們既受到法律的約束，又受到法律的保護。我們今后要認真學法、懂法、守法，做一個遵紀守法的合格公民。

教學反思

本節內容多、理論性強，問題都比較抽象、難懂，很多法律用語是學生第一次遇到。教學中，要充分發揮列舉材料、案例分析等形式優勢，幫助學生認識和理解，同時留給學生足夠的時間進行思考、討論和交流。在探究發現中理解知識，提高能力，培養學生對法律的認知情感。本節課教學內容多，知識點雜、設計的活動多，可能與課堂的有間發生沖突，這就要求老師合理地分配各個環節的時間，避免前松后緊。