九年級物理教案電子版篇1

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo):理解力是一個(gè)物體對另一個(gè)物體的作用，知道物體間力的作用是相互的;知道力的作用效果

能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生初步的提出問題的能力，解決問題的能力和探究創(chuàng)新的能力。

情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)知識的興趣，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)有用，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探索精神，樹立辯證唯物主義的觀點(diǎn)。

重、難點(diǎn):力的概念(重點(diǎn))

力的作用效果，物體間力的作用是相互的。(難點(diǎn))

教具:彈簧、乒乓球、排球、磁鐵、小車、鐵釘、鋸片、汽球、海綿;多媒體計(jì)算機(jī)。

教學(xué)方法:問題——體驗(yàn)——探究教學(xué)法

教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

教學(xué)過程和內(nèi)容

新課引入

先設(shè)計(jì)懸念，激起學(xué)生求知欲，從而引出所要探究的內(nèi)容“力”，再讓學(xué)生看課文“?”后面的一段內(nèi)容，再讓學(xué)生說出常用“力”字的詞及其意義。(接著讓學(xué)生體驗(yàn)下面的過程)

1、學(xué)生緊握拳頭。

2、同桌或后桌的同學(xué)互相掰手腕。

3、全班學(xué)生用力搬起課桌站立10秒鐘。

讓學(xué)生談有什么感覺?引導(dǎo)學(xué)生說出原因。

先請學(xué)生談?wù)剬αΦ恼J(rèn)識，舉出平時(shí)用力的一些動詞，如：推、拉、壓、握……。然后講解人們對力的認(rèn)識是從日常生活中開始的，是千百年來勞動人民在日常生活和從事生產(chǎn)勞動中經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶，如：提水、挑物體、拉車、射箭等都不同程度感覺到肌肉緊張。在此基礎(chǔ)上，引入“什么是力”的課題。

(多媒體投影)：什么是力

新課教學(xué)：

一、力是什么?(多媒體投影)

1、觀察、演示：(多媒體投影——出示一組運(yùn)動圖片)

①在剛才學(xué)生的體驗(yàn)下，引導(dǎo)學(xué)生得出“力”是人對物體的作用，是人對物體施加了力。

②接著讓學(xué)生思考并提出問題：物體間能否發(fā)生力的作用呢?生產(chǎn)中，有沒有見過其他物體對物體施加力的情況嗎?(教師組織，學(xué)生互問互答)

③學(xué)生思考并舉出生活中常見的現(xiàn)象。(多媒體投影)

④剛才學(xué)生所舉的例子都是物體與物體相互接觸而發(fā)生力的作用的，讓學(xué)生對此提出不同的意見。(舉出一些不接觸也能發(fā)生力作用的例子)(多媒體投影——A、B圖片)

A》蘋果離開樹后能下落;

B》鐵釘沒有接觸磁鐵，磁鐵吸引仍能鐵釘;

結(jié)論：相互接觸的物體間能發(fā)生力的作用，不直接接觸的物體也有力的作用。

⑤學(xué)生總結(jié)出：物理學(xué)中的力，是物體對物體推、拉、提、壓等的作用，即力是物體對物體的作用。

(有學(xué)生對“作用”的疑問，教師對此進(jìn)行解釋：在物理學(xué)中通常將物體之間的推、拉、提、壓、排斥、吸引等叫做作用。)

2、概括：(多媒體投影)

施力物體與受力物體：

教師講解：綜上所述，兩個(gè)物體無論是否接觸，它們之間都能發(fā)生力的作用，當(dāng)一個(gè)物體受到力的作用時(shí)，一定有另一個(gè)物體對它施加這種作用，我們把施加力的物體叫施力物體，受到力的物體叫受力物體。(多媒體投影)

(學(xué)生懂得從例子中分辨這兩種物體)

3、多媒體投影上述記錄與分析，加深學(xué)生對物體力作用的體會

4、鼓勵(lì)學(xué)生由體驗(yàn)提出疑問：一個(gè)物體能否發(fā)生力的作用?

學(xué)生可能提出的問題：從主觀感覺出發(fā)，有礙概念的理解，例如：緊握拳頭時(shí)，手沒接觸別的物體而肌手也緊張，認(rèn)為一個(gè)物體也能有力的作用(處理方法，讓學(xué)生握拳體會手指與手掌的相互擠壓。手指、手掌為兩個(gè)物體)。

學(xué)生總結(jié)出：單獨(dú)一個(gè)物體不能發(fā)生力的作用。

二、力的作用是相互的

觀察和體驗(yàn)：(多媒體投影和學(xué)生實(shí)驗(yàn)相結(jié)合)

提出問題，再次激起學(xué)生繼續(xù)探索的興趣：一個(gè)人摔倒在地是怎么站起來的?

1、學(xué)生實(shí)驗(yàn)：

①讓全體學(xué)生舉手拍書桌

②學(xué)生用雙手拉彈簧

2、(多媒體投影)

①站在滑板上的學(xué)生推墻后的場面;

②游泳時(shí)手和腳向后劃水，人為什么前進(jìn)?

③觀察球從高處落地后的情況，引導(dǎo)學(xué)分析得出結(jié)論;

3、總結(jié)(結(jié)論)：物體間力的作用是相互的。

故施力物體同時(shí)也是受力物體;受力物體同時(shí)也是施力物體。

4、運(yùn)用：劃船時(shí)船漿向哪個(gè)方向劃?為什么船能前進(jìn)?(多媒體投影)

5、質(zhì)疑討論：

甲乙兩同吵架，甲用手打了乙的臉，臉痛手不痛，是臉受到了力而手沒有?

6、做一做:

讓學(xué)生吹好氣球后，再放開，氣球就會從手中飛出去，分析原因。由此你獲得什么啟示?(多媒體投影——火箭)

原因：氣球向后壓出氣體，反過來氣體向前推氣球

三、力的作用效果

先提出問題：物體間力的作用看不見，摸不著，怎樣知道物體是否受到了力呢?會產(chǎn)生什么效果呢?

教師講解什么是運(yùn)動狀態(tài)的改變，由學(xué)生的實(shí)驗(yàn)概括出結(jié)論(多媒體投影和學(xué)生實(shí)驗(yàn)相結(jié)合)

1、學(xué)生演示：兩名學(xué)生傳接排球

力可以改變物體的運(yùn)動狀態(tài)

2、學(xué)生演示：

(1)輕壓氣球

(2)輕拉壓彈簧

(3)使鋸片變彎

力可以改變物體的形狀

3、質(zhì)疑討論：

(學(xué)生實(shí)驗(yàn))學(xué)生用手壓桌面，桌面看不出變化，從而提出：力作用在物體上并不都是能產(chǎn)生效果的問題。(教師組織學(xué)生討論，通過多媒體投影幫助釋疑。)

四、理解知識，發(fā)展智力：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以學(xué)生為主體面向全體，重視個(gè)體，激活學(xué)生思維，并使學(xué)生獲的成就感(穿插于過程)

1.馬拉車時(shí)車，車隨馬前進(jìn)，可見車受力而馬不受力對嗎?

2.腳踢球時(shí)受到的力的施力物體是什么?這時(shí)受到球作用的物體是什么?

3.人站在地面上不動，人就不受力嗎?

4.磁鐵能夠吸引鐵釘，鐵釘也能吸引磁鐵嗎?

5.玻璃杯摔到水泥地上為什么會碎?

6.怎樣判斷物體是否受到力的作用?

7.讓學(xué)生吹好氣球后，再放開，氣球就會從手中飛出去，分析原因。由此你獲得什么啟示?

五、探討總結(jié)(多媒體投影)

1、力是物體對物體的作用，力不能離開物體而單

獨(dú)存在;物體間發(fā)生力的作用時(shí)，一定有施力物體和受力物體。

2、直接接觸的物體間可以發(fā)生力的作用，不直接

接觸的物體間也能發(fā)生力的作用。

3、物體間力的作用是相互的，能運(yùn)用這個(gè)知識

解釋生活、生產(chǎn)實(shí)際中遇到的一些實(shí)例

力可以改變物體的形狀

4、力的作用效果

力可以改變物體的運(yùn)動狀態(tài)

六、教師結(jié)束語：

有的力很小：小螞蟻搬著面包屑，細(xì)雨紛飛飄落;分子在吸引，在排斥。有的力很大：狂風(fēng)巨浪，轟然巨響，火箭騰飛，斗轉(zhuǎn)星移，宇宙奇觀，力真美妙!關(guān)于力還有更神奇美妙的力學(xué)現(xiàn)象，同學(xué)們回去后按探究問題探究，如果發(fā)現(xiàn)新的問題，我們大家再來共同探討!

七、探究問題

1、力的大小如何比較?

2、怎樣對力進(jìn)行測量?

3、你能利用所學(xué)的知識設(shè)計(jì)一種測量力的工具嗎?

九年級物理教案電子版篇2

電流

1、電流過大的危害：燒保險(xiǎn)絲、甚至引起火災(zāi)。

2、電流過大的原因：1)、短路;2)、用電器總功率過大。

3、保險(xiǎn)絲：保險(xiǎn)絲是用鉛銻合金制作的，電阻比較大，熔點(diǎn)比較低(材料特點(diǎn))。當(dāng)電流過大時(shí)，它的&39;溫度升高而熔斷，切斷電路，起到保護(hù)電路的作用。

4、空氣開關(guān)：當(dāng)電流過大時(shí)，開關(guān)中的電磁鐵起作用，開關(guān)斷開，切斷電路。注意：1)、不能用銅絲、鐵絲等代替保險(xiǎn)絲。2)、當(dāng)電路中的保險(xiǎn)裝置切斷時(shí)，不要急于更換保險(xiǎn)絲或使空氣開關(guān)復(fù)位，要先找出故障的原因，排除故障之后再恢復(fù)供電。

生活用電常識

1、家庭電路的組成：進(jìn)戶線電能表總開關(guān)保險(xiǎn)裝置(保險(xiǎn)絲或空氣開關(guān))插座、用電器、開關(guān)等。

2、兩根進(jìn)戶線是火線和零線，它們之間的電壓是220伏

3、電能表：計(jì)量用戶消耗電能的多少;單位是千瓦時(shí)(kwh)，兩次讀數(shù)之差就是這段時(shí)間消耗電能的多少。

4、總開關(guān)：為檢修更換電路的安全。(空氣開關(guān)還能起到保險(xiǎn)作用)

5、保險(xiǎn)裝置：保險(xiǎn)絲(盒)電流過大時(shí)熔斷，切斷電路。空氣開關(guān)電流過大時(shí)跳閘，切斷電路。三線插頭(座)：一線接火線(L)，一線接零線(N)，另一線(E)接用電器的外殼(大地);為安全用電。注：家庭電路中各用電器都是并聯(lián)(包括插座)，被控制的用電器和開關(guān)是串聯(lián)的。

6、零線。試電筆：作用辨別火線使用手指按住筆卡，用筆尖接觸被測得導(dǎo)線，發(fā)光的是火線。觸電：1、單線觸電：站在地上的人接觸到火線。2、雙線觸電：人同時(shí)接觸到火線和零線。觸電的急救：首先切斷電源;再救觸電的人。

7、安全用電的原則是：①不接觸低壓帶電體;②不靠近高壓帶電體

九年級物理教案電子版篇3

電磁鐵(教案)

教學(xué)目的與要求：

1.知道電磁鐵的結(jié)構(gòu)并能自制電磁鐵

2.了解電磁體磁性強(qiáng)弱跟線圈匝數(shù)和電流大小的關(guān)系

教學(xué)準(zhǔn)備：

電磁鐵、電池、開關(guān)、滑動變阻器、電流表、大鐵釘、漆包線、大頭針、導(dǎo)線等。

教學(xué)過程：

一、新課引入

設(shè)置情景

桌上有一堆大頭針，請同學(xué)們想一想用什么方法能快速地把大頭針撿起來放到盒子里而又不被扎到手(旁邊有一磁鐵)?(請一名學(xué)生上來演示：)

然后老師手掌中藏著一個(gè)電磁鐵同樣把大頭針吸起來又很輕松的放到盒子里。問：這是怎么回事?

下面我們來看一段錄象。視頻資料：電磁起重機(jī)

(放到把廢鋼鐵吸起來時(shí)停頓)問：起重機(jī)把廢鋼鐵吸起來了，它是利用了什么性質(zhì)?(生答：)

視頻播放完后，問：起

重機(jī)吸起廢鋼鐵后又發(fā)生了什么情況?(生答：)

這個(gè)起重機(jī)里用的是永磁體嗎?為什么?(生答：)

實(shí)際上它應(yīng)用到的就是我們今天這節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容——電磁鐵。(顯示課題)

二、新課教學(xué)

1.探索電磁鐵的工作原理

我們把插有鐵心的螺線管稱為電磁鐵。

板書(屏顯)：1.電磁鐵：帶有鐵芯的螺線管。

在同學(xué)們的桌子上就有一個(gè)電磁鐵，請同學(xué)們先觀察它的構(gòu)造，然后動手做一做：怎樣才能利用它把大頭針吸起放到另外一處?(可用攝像頭記錄某一組的過程)

在這個(gè)過程中，同學(xué)們先給電磁鐵通電，才能把大頭針吸起來;然后又?jǐn)嚯姡拍苁沟么箢^針被放下。請同學(xué)們思考一下：電磁鐵的工作原理是什么?(生答：)

板書(屏顯)：2.工作原理：電流的磁效應(yīng)。

2.自制電磁鐵

同學(xué)們能不能仿照模型自己做一個(gè)電磁鐵呢?(把學(xué)生手上的電磁鐵收回)[來源:學(xué)科網(wǎng)]

問：我們需要哪些器材呢?

(學(xué)生能答出——要追問選的器材用來代替電磁鐵的哪個(gè)部件或有什么用?

學(xué)生不能答出——看看老師給你們準(zhǔn)備了什么：

鐵釘，它用來干什么?為什么要包上紙?

漆包線，用來干什么?)

板書(屏顯)：3.結(jié)構(gòu)：線圈、鐵芯(圖片)

問：如何證明同學(xué)們自制的電磁鐵有用呢?(生答：看能不能把大頭針吸起來)

趕快動手，看誰做的電磁鐵吸的大頭針多。各組學(xué)生利用選擇的器材自制一個(gè)電磁鐵去吸引大頭針。然后挑選吸起大頭針不同的若干組，讓他們展示本組的成果。[來源:學(xué)科網(wǎng)Z__K]

3.探究：電磁鐵的磁性強(qiáng)弱跟哪些因素有關(guān)

問：剛才有的組吸得多，有的組吸得少，這說明什么問題?(生答：)

問：為什么電磁鐵的磁性強(qiáng)弱不同?電磁鐵的磁性強(qiáng)弱究竟與哪些因素有關(guān)呢?

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的知識和經(jīng)驗(yàn)提出猜想并說明理由。

猜想：1、線圈的匝數(shù)2、電流的大小……

請學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來證明自己的猜想是否正確。(引導(dǎo)學(xué)生分析，注意控制變量

①你選擇哪些器材?

②如何判斷電磁鐵磁性的強(qiáng)弱?

③怎樣控制變量?

④怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄表格?)

然后學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行探究，教師巡視，注意解決出現(xiàn)的問題。

步驟1：移動滑動變阻器的滑片，改變通過線圈中的電流，觀察大鐵釘吸起大頭針的多少。請一組說出他們得到的結(jié)論，然后問其他的組是否也得到一致的結(jié)論，還有沒有不同的結(jié)論。

步驟2：保持通過線圈中的電流，改變線圈的匝數(shù)，觀察大鐵釘吸起大頭針的多少。請一組說出他們得到的結(jié)論。(提示學(xué)生可以尋求其他組的幫助，電池個(gè)數(shù)不同的兩個(gè)組可以相互合作，共同探究)

九年級物理教案電子版篇4

【設(shè)計(jì)理念】

1. 通過實(shí)驗(yàn)引發(fā)討論，培養(yǎng)學(xué)生探索事物現(xiàn)象的能力。

2. 通過觀察實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識能力。

3. 通過討論，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1. 知道一切物體在液體或氣體中都受到浮力。浮力的方向是豎直向上的。

2. 會用彈簧秤法測浮力。

3. 知道浮力產(chǎn)生的原因是液體上下表面的壓力差。

4. 知道物體的浮沉是由重力和浮力決定的。會判斷物體浮沉。

5. 會對物體進(jìn)行簡單的受力分析，并知道漂浮的物體浮力大小等于物重。

【教學(xué)器材】

彈簧測力計(jì)、墨水瓶、燒杯、水、乒乓球(3個(gè))、溶液。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)提問

1. 什么是力?

2. 力的測量工具是什么?(測力計(jì))

3. 出示彈簧測力計(jì)下掛空墨水瓶。墨水瓶受幾個(gè)力?(兩個(gè))

4. 兩個(gè)力是什么關(guān)系?(一對平衡力)

5. 二力平衡的條件是什么?

二、導(dǎo)入新課

(一)演示實(shí)驗(yàn)

1. 用手托住空墨水瓶。分析受力情況，看到什么現(xiàn)象?(彈簧測力計(jì)的示數(shù)變小了。)

2. 分析變化原因，手對空墨水瓶的托力多大?如何求得?

學(xué)生實(shí)驗(yàn)：

將彈簧測力計(jì)吊著空墨水瓶，放入水中浸沒，觀察到什么現(xiàn)象?(彈簧測力計(jì)的示數(shù)變小了。)

問：這個(gè)現(xiàn)象說明了什么現(xiàn)象?(浸沒在水中的物體受到水對它向上托的力。)物體在其他液體中是否也受到向上托的力呢?

演示實(shí)驗(yàn)：

將吊著的空墨水瓶放入溶液中，看到什么現(xiàn)象?分析變化原因。

問：漂浮的物體是否也受到向上的托力呢?

學(xué)生實(shí)驗(yàn)：

將乒乓球投入水中，設(shè)法將它按入水中，有何感受?這說明了什么問題?

說明：(一切浸入液體中的物體，都要受到液體對它豎直向上的托力，這就是浮力。)

(二)板書

一、 一切浸入液體中的物體都要受到液體對它豎直向上的浮力

↓ ↓ ↓

(受力物體) (施力物體)(方向)

分析：(力是物體對物體的作用，任何一個(gè)都有施力物體和受力物體。浮力的施力物體是液體，受力物體是浸入液體中的物體，浮力的方向是豎直向上的。)另外對浸入的理解，它包含兩種情況：①部分浸入;②浸沒。

討論：

1. 給你彈簧測力計(jì)、水、燒杯、鉤碼，如何測出鉤碼浸入水中的浮力?

(1)先測鉤碼在空氣中的重力g 。

(2)物體浸入水中看彈簧測力計(jì)的示數(shù)f拉。

(3)求浮力

2. 浸在液體中物體一定受到浮力嗎?(有各種意見)

演示實(shí)驗(yàn)：

圖1

(1)取一只去底的礦泉水透明塑料瓶，瓶口朝下，瓶口略小于乒乓球。放入乒乓球。

問：如果我往里面注水，乒乓球會浮起嗎?(會。因?yàn)橐艿剿母×?

(2)往塑料瓶里面注水。現(xiàn)象：乒乓球被水壓在瓶底，同時(shí)有水從塑料瓶口漏出。

(說明浸在水中的物體不一定受到浮力。為什么呢?)

板書：二、浮力產(chǎn)生的原因(3)用瓶塞(或手)堵住漏水的瓶口，注意觀察乒乓球下面積滿水時(shí)有何現(xiàn)象發(fā)生?

(現(xiàn)象：乒乓球下積滿水時(shí)乒乓球會上浮。)

(4)將水倒回?zé)治鲈颉?/p>

第一次乒乓球只受到水給它向下的壓力。

第二次乒乓球下積滿了水，即受到水對它向下的壓力，而且受到水對它向上的壓力。乒乓球上浮說明向上的壓力大于向下的壓力。這就是壓力產(chǎn)生的原因。>

圖2

我們舉特例來分析：立方體浸沒在液體中的受力情況

立方體浸沒在水中，其左右兩個(gè)側(cè)面和前后兩個(gè)側(cè)面和面積相等，并且對應(yīng)部位距水面的深度相同。

問：水給它們的壓強(qiáng)是否相等?(相等)

問：水給它們的壓力是否相等?(讓學(xué)生討論)(壓力相等并且方向相反)

分析：(p =ρgh p =f/s s 一定，f =p?s)但是，上下兩表面處的深度不同，下表面處的深度更深，壓強(qiáng)更大，而上下兩表面的表面積相同，據(jù)p = f/sf = p?s，所以下表面受到向上的壓力比上表面受到的壓力更大。即>這就是浮力產(chǎn)生的原因。

板書：原因：>

而根據(jù)同一直線上二力的合成，=-，這就是浮力。

板書：實(shí)質(zhì)：=-，方向豎直向上。

總結(jié)說明：浸入液體中的物體，上下表面受到的壓力差就是浮力。浮力的方向是豎直向上的。

問：既然一切浸入液體中的物體都要受浮力，那么為什么有的物體在水中下沉，有的在水中上浮呢?下面我們就來討論物體的浮沉條件。

板書：三、物體的浮沉

演示實(shí)驗(yàn)：將三個(gè)乒乓球浸沒水中(一個(gè)充滿沙;一個(gè)中空;一個(gè)有部分沙，用蠟封住)，松手后出現(xiàn)什么現(xiàn)象?分析討論。

圖3

問：浸入水中的物體受到哪幾個(gè)力的作用?(重力、浮力)它們的施力物體是誰?(地球、水)

一個(gè)物體在受到兩個(gè)或兩個(gè)以上力的作用時(shí)，它的運(yùn)動狀態(tài)由它們共同決定。

(1)當(dāng)=g 時(shí)，它受到平衡力的作用，將處于什么狀態(tài)?(靜止)(懸浮)

(2)當(dāng)>g 時(shí)，它受到非平衡力的作用，將處于什么狀態(tài)?(上升)(上浮)

(3)當(dāng)<g p="" 板書：

問：沉的物體最終處于什么狀態(tài)?(靜止)為什么?(另外受到容器底對它的支持力。)()

問：那么上浮的物體最終處于什么狀態(tài)?(靜止)我們就說物體漂浮在液面上，那么，。受到平衡力的作用。三、總結(jié)擴(kuò)展

(一)本書主要學(xué)習(xí)三個(gè)知識點(diǎn)：

1. 什么是浮力，浮力的方向如何，以及如何用實(shí)驗(yàn)法測浮力?

2. 浮力產(chǎn)生的原因是什么?

3. 物體的浮沉條件。

我們要理解、記憶，并且借助實(shí)驗(yàn)，才能更好地掌握知識。

(二)思考：上浮的物體()，上浮至漂浮在液面上()

討論：物體的重力怎樣變化?浮力怎樣變化?浸沒在水的體積能怎樣變化?說說浮力的大小可能跟什么有關(guān)系?

四、布置作業(yè)

九年級物理教案電子版篇5

【教學(xué)分析】

本章主要講述的是一些自然和生活中有關(guān)的聲學(xué)初步知識。內(nèi)容包括：我們怎樣聽見聲音，我們怎樣區(qū)分聲音，讓聲音為人類服務(wù)。重點(diǎn)是聲音的產(chǎn)生和傳播，它是解釋各種聲音現(xiàn)象的基礎(chǔ)。本章教材安排了一系列自然現(xiàn)象和生活中的事例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識聲音是以聲波的形式在固體、液體、氣體中傳播，知道聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同，從生活中體會到：聲音具有響度、音調(diào)、音色這三個(gè)特征，知道噪聲的來源，以及控制和減弱噪聲的三種措施，知道人耳聽到的聲音的頻率范圍，知道什么是超聲和次聲，知道聲音的反射現(xiàn)象――回聲。

本章重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)探究，通過觀察和實(shí)驗(yàn)知道聲音產(chǎn)生和傳播的條件，響度和音調(diào)的決定因素;知道控制和減弱噪聲的措施，增強(qiáng)環(huán)保意識;學(xué)會設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究。難點(diǎn)是學(xué)會設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究。

【課時(shí)安排】第一節(jié)，我們怎樣聽見聲音，1課時(shí);第二節(jié)，我們怎樣區(qū)分聲音，1課時(shí);第三節(jié)，們怎樣區(qū)分聲音(續(xù))，1課時(shí)第四節(jié)，讓聲音為人類服務(wù)，1課時(shí);第五節(jié)，習(xí)題課，1課時(shí)。

2.1我們怎樣聽見聲音

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能

1、知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的，并以波的形式在介質(zhì)中傳播，在空氣中聲波的速度是340m/s;了解聲波進(jìn)入人耳后引起聽覺的過程。

2、通過學(xué)生自己的設(shè)計(jì)和活動，證明物體振動發(fā)聲;通過對水波、彈簧上疏密波和聲音引起空氣振動形成的疏密波的觀察、類比等活動過程認(rèn)識聲波;通過比較知道聲波可在空氣等不同介質(zhì)中傳播效果是不同的;通過看圖和討論，回憶生物課上已學(xué)的人耳結(jié)構(gòu)，了解引起聽覺的過程。

3、能積極設(shè)計(jì)證明“聲音是由物體振動產(chǎn)生的”實(shí)驗(yàn)，對聲音通過空氣等介質(zhì)傳播的活動有興趣，并能找其他物體試驗(yàn)，還能跟自己的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來。

過程與方法

在探究活動中，能進(jìn)行合理的推理，學(xué)習(xí)并培養(yǎng)從物理現(xiàn)象中歸納出簡單科學(xué)規(guī)律的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生利用手邊的學(xué)習(xí)或生活用具進(jìn)行簡單物理實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣和探究物理問題的能力。

【教學(xué)分析】

本節(jié)教材由五段組成，是按照聲音的“產(chǎn)生――傳播――要有介質(zhì)――在不同介質(zhì)中快慢不同――傳到人耳后，經(jīng)過了怎樣的途徑引起人的聽覺”的思路來安排的。通過四個(gè)活動以及討論、看圖等方式，使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：

1)聲音的傳播條件。

2)會設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究。

3)在探究活動中，能進(jìn)行合理的推理，學(xué)習(xí)并培養(yǎng)從物理現(xiàn)象中歸納出簡單科學(xué)規(guī)律的方法。

2、難點(diǎn)：

會設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究。

【教學(xué)方法】

科學(xué)探究法、觀察法、演示實(shí)驗(yàn)法、討論法。

【教學(xué)用具】

音叉、肥皂液、喇叭、塑料尺子、錄音機(jī)、乒乓球、水槽等。

九年級物理教案電子版篇6

18.2.1課型新授課教學(xué)目標(biāo)1.

2.理解和區(qū)分用電器的額定功率和實(shí)際功率。教學(xué)重點(diǎn)掌握的概念;教學(xué)難點(diǎn)理解用電器的額定功率和實(shí)際功率。教學(xué)準(zhǔn)備課件，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方法先學(xué)后教，學(xué)案導(dǎo)學(xué)，合作達(dá)標(biāo)教學(xué)后記

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動備注一、講授新課

知識點(diǎn)一：

觀察電能表，常常可以發(fā)現(xiàn)：電能表上的鋁盤轉(zhuǎn)動的快慢經(jīng)常是不同的，家里同時(shí)工作的用電器越多，鋁盤轉(zhuǎn)動得越快，而且使用電熱水器時(shí)比使用一只燈泡時(shí)轉(zhuǎn)得快，這是怎么回事呢?

如下圖所示，節(jié)能燈上的“24W”是什么意思?

演示：分別拿一只24W和一只500W的電吹風(fēng)機(jī)，接在電路上，比較電能表鋁盤轉(zhuǎn)動的快慢。

鋁盤轉(zhuǎn)動得快慢不同，是由于用電器消耗電能的快慢不同，即電流做功快慢不一樣，我們把電流做功的快慢用表示。

如果用W表示電流通過用電器所做的功，用t代表通電時(shí)間，用P表示用電器的，則：

在國際單位制中，的基本單位是瓦特，簡稱瓦，用W表示，常用的還有千瓦、毫瓦。

1kW=103W

1W=103mW

以下是常見用電器的：

因?yàn)閃=UIt，所以

【典型例題】表示電流做功快慢的物理量是

A.B.C.D.

【答案】

【解析】

試題分析：

A.0.4WB.0.8WC.2WD.4W

【答案】C

【解析】

試題分析：一節(jié)干電池電壓為1.5v，3節(jié)總計(jì)4.5V，所以

所以選C。

知識點(diǎn)二：千瓦時(shí)的來歷

因?yàn)椋?/p>

如果P和t的單位分別用kW、h，那么它們相乘之后，就得到電能的另一個(gè)單位：千瓦時(shí)(度)。

1千瓦時(shí)可以看作功率為1kW的用電器使用1h所消耗的電能。

【典型例題】小剛利用電能表測某家用電器的.當(dāng)電路中只有這個(gè)用電器工作時(shí)，測得在15分鐘內(nèi)，消耗電能0.3千瓦時(shí)，這個(gè)用電器可能是(?)

A.空調(diào)器B.電冰箱C.電視機(jī)D.白熾燈

【答案】A

【解析】

試題分析：已知用電器正常工作在15min內(nèi)消耗電能，根據(jù)求出，由家電的功率知識可判斷為哪種用電器.用電器正常工作的為：

，

以上四種家用電器中功率超1000W的只有空調(diào)機(jī).故選A.

【針對訓(xùn)練】在下列單位中，哪一個(gè)不是的單位()

A.J/sB.kW·h/sC.V·AD.W·s

【答案】D

【解析】

試題分析：A、J是電功的單位，s是時(shí)間的單位，電功和時(shí)間的比值是，所以J/s是的單位;

B、Kw?h是電功的單位，s是時(shí)間的單位，電功和時(shí)間的比值是，所以Kw?h/s是的單位;

C、V是電壓的單位，A是電流的單位，電壓和電流的乘積就是，所以V?A就是的單位;

D、w是的單位，s是時(shí)間的單位，和時(shí)間的乘積是電功，所以w?s是電功的單位.

選D.2.5V0.3A”的燈泡接在電路中，用滑動變阻器調(diào)節(jié)它兩端的電壓，比較它的亮度。

現(xiàn)象：在電壓為2.5V時(shí)，燈泡正常發(fā)光;在低于2.5V時(shí)，燈泡發(fā)光暗淡;在高于2.5V時(shí)，燈泡強(qiáng)烈發(fā)光。

結(jié)論：說明用電器消耗的隨著它兩端電壓的改變而改變。

1.額定電壓：用電器正常工作時(shí)的電壓。

2.額定功率：用電器在額定電壓下工作時(shí)的功率。

3.實(shí)際電壓、實(shí)際功率

實(shí)際加在用電器兩端的電壓及用電器在實(shí)際電壓下工作時(shí)的功率。

4.U實(shí)=U額，則P實(shí)=P額;用電器正常工作。

U實(shí)>U額，則P實(shí)>P額;可能燒毀用電器。

U實(shí)<U額，則P實(shí)<P額;用電器不能正常工作。

演示：將兩只燈泡“PZ22040”和“PZ220100”先后并聯(lián)和串聯(lián)接入家庭電路中，觀察燈泡的發(fā)光情況。

現(xiàn)象：并聯(lián)時(shí)，100W的亮，串聯(lián)時(shí)，40W的亮

結(jié)論：燈泡的亮度是由它消耗的實(shí)際功率決定的。

【典型例題】下圖為一只6V1.5W”小燈泡的電流隨電壓變化的關(guān)系圖像.若把這樣的三只燈泡串聯(lián)起來，接在12V的電源兩端，則此時(shí)每只燈泡的電阻及實(shí)際功率為()

A.24Ω0.67WB.20Ω0.8W

C.24Ω0.96WD.20Ω0.67W

【答案】B

【解析】

試題分析：分析圖像可知：燈泡的電阻會隨電壓、電流的不同發(fā)生變化，因此解決此類問題只能從圖像入手分析。三只完全相同的燈泡串聯(lián)，燈泡的電阻相等，通過的電流相等，根據(jù)歐姆定律可知，三只燈泡兩端的電壓相等，把這種規(guī)格的三只燈泡串聯(lián)接在12V的電源兩端，每只燈泡兩端的電壓都為4V，從圖像上可以看出，當(dāng)電壓是4V時(shí)，通過燈泡的士電流為0.2A，

所以每只燈泡的實(shí)際電阻：

每只燈泡的實(shí)際功率：P=UI=4V×0.2A=0.8W.故選B.

A、110V60WB、36V25WC、220V40WD、110V40W

【答案】A

【解析】

四盞燈泡正常發(fā)光時(shí)，功率的燈泡亮，所以選A。