二年級下冊語文教案簡短篇1

教學目標：

1、在語言環境中認讀本課10個生字，能按要求積累積累描寫植物的詞語

2、有感情地朗讀課文，在語境中體會得意草心情變化，知道含羞草得名的原因。

3、能運用文中的詞句介紹得意草，根據填空提示嘗試背誦6-9小節。能用自己的話（或借助板書）練習說含羞草羞愧的原因。

4、知道不能太驕傲，在發現自己優點的同時，也要看到別人的長處。

教學過程：

一、揭示課題

1、(出示實物)小朋友，大自然中有數不清的奇花異草，看，今天老師就帶來了一種植物，認識嗎？（板書：含羞草）提示：“羞”的里面是個（丑）

2、多有趣的名字呀，你能說說它與什么特別的地方嗎？（生交流）。

師：對呀，這句話誰來讀？

出示：人們一碰含羞草，它就收攏葉子，低下頭來。

3、小朋友，它原來可不是這個樣子哦，是什么改變了它？今天，我們就來讀一個有趣的童話故事。（出示課題）齊讀課題

二、整體感知，質疑激趣

1、師：它原來還有一個名字叫——，你說（板書：得意草）

2、師：它為什么會叫這個名字呢？誰來讀讀這段話？（1生讀）

3、這里有個生字寶寶“致”，你有什么要提醒大家注意呢？

4、師：你知道答案了嗎？（1生說）

你關注了“自我陶醉，得意洋洋”，這里還有個生字寶寶“陶”，你有什么好辦法記住它？（換部首、形聲字）

“陶醉”的意思是因為十分滿意而非常快樂。自我陶醉就是——

(3)引讀感受得意草的自我陶醉，得意洋洋。明白“得意草”這一名字由來之因。

“含羞草”是對自己太滿意，感到十分快樂，所以它經常（自我陶醉）。它不僅自我陶醉，而且（得意洋洋），所以人們叫它得意草。

（4）齊讀第1節，整體感受“得意草”這一名字由來之因。

三、深入感知

1、師：得意草為什么如此得意呢？請你自讀課文2——5小節，從課文中找找原因。

學生自由讀。

2、我們來交流，你找到的原因是

★因為它覺得自己的葉子顏色翠綠，花朵色彩淡雅，是世界上最美的。

你覺得含羞草美在哪里？

你能來美美的讀一讀嗎？

強調葉子、花朵的顏色，誰來讀？

我們一起讀讀這句句子。

師：得意草為什么要如此得意呢？又因為它

★因為它覺得自己婀娜多姿，是世界上最俊的。

你找對了，誰再來讀讀這句話？

“俊”就是美的意思，從哪里可以看出它美麗呢？（婀娜多姿）

你能讀好它嗎？

這個詞語中的這三個字都有（女字旁），說明這個詞語就是形容女子姿態的美麗。讀好這個詞語。

誰再來讀讀這句話？（它就是這樣得意洋洋）

3、其實得意草覺得自己能夠得意的原因還有呢，你是從哪里知道的？(第五小節中的省略號)。

4、插上你想象的翅膀，請你說說它還為什么如此得意？

5、得意草覺得自己有那么多優點，所以它（自我陶醉）它（得意洋洋）它（自鳴得意）—出示卡片，甚至還有些目中無人，認為誰也（比不過它）。

學習6—9小節

過渡：主人也覺得得意草太自鳴得意了，于是想了個辦法，請接龍讀課文6-.9小節，思考（什么季節），得意草與（相比）。

（1）我們來交流，

（2）這些植物是什么樣的？課文6——9節中有許多描寫這些花兒的詞語。請你再讀讀這幾節，用圓圈圈出這些描寫花草的詞語。

學生交流，媒體出示（盛開、怒放、美麗雅致、千姿百態、色彩斑斕、不畏嚴寒）

這些詞語用得真好，把植物的特點寫得那么美。用上這些詞，老師和你們一起美美地讀一讀。

怎么樣的月季？怎么樣的荷花？怎么樣的菊花？怎么樣的紅梅？

（3）這些花中，你最喜歡哪種植物？

A月季

看，這就是盛開的月季，多美呀！花美，句子更美。自己輕聲讀讀。

出示：月季盛開了，花瓣層層疊疊，在郁郁蔥蔥的綠葉間嬌羞地露出臉龐來。

誰來讀？

和盛開的月季相比，你覺得得意草怎么樣？難看、丑陋，太不像樣了，就是寒磣的意思。

出示：寒磣，讀讀這個詞，讀準輕聲，

B荷花

瞧，滿池的荷花正在怒放，開得那樣茂盛。我們曾經學過葉圣陶爺爺寫的《荷花》這篇課文，文中的句子還記得嗎？

荷葉挨挨擠擠的，像一個個——。荷花在這些大圓盤之間冒出來，有的——；有的——；有的——，看起來——。

對呀，荷花美麗，高雅脫俗，真是，一起讀——美麗雅致

得意草原先覺得自己的花（生說：色彩淡雅）現在和荷花一比，它覺得無論葉子或花朵都沒有荷花那樣——

C菊花

老師和你一樣，也很喜歡菊花。讓我們一起來欣賞一下菊花叢中美麗的菊花吧！

像菊花這樣姿態多種多樣，各不相同，這就叫——出示：千姿百態，荷花的顏色燦爛多彩，就叫——出示：色彩斑斕

一起讀讀這兩個詞

你能選一個句子來說說美麗的菊花嗎？輕聲準備一下。

菊花色彩斑斕，有的（），有的（），還有的（）……

菊花千姿百態，有的（），有的（），還有的（）……

你們說得太美啦！和千姿百態、色彩斑斕的菊花相比，得意草覺得自己（生說：太不像樣了）

D紅梅

看，大雪紛紛的冬天，其他的花草都凋謝了，只有紅梅依舊傲然挺立在風雪中，盡管冰雪壓在它的身上，它還開得那么艷，這就叫（出示：不畏嚴寒）

畏在字典中是害怕的意思，不畏嚴寒就是——，看老師寫寫畏，上面是田，一橫有點斜，碰到橫中線。自己在手心寫寫。再讀讀這個詞。

和不畏嚴寒的紅梅相比，得意草羞愧得——

4、過渡：一年四季，這些花競相開放，姹紫嫣紅，因此……

全班引讀：（1）春天來了，得意草與月季花一比，覺得（自己的花和葉子太寒磣了）。

花和葉子都很寒磣，得意草（臉紅了）。

（2）夏天來了，得意草與荷花一比，覺得（無論葉子和花朵，都沒有荷花那樣美麗雅致）

“強調無論……都……”再讀一遍。

得意草剛才臉紅了，現在它（把頭低下了）。

（3）秋天來了，得意草與色彩斑斕、千姿百態的菊花一比，它覺得（自己太不像樣了）。

得意草現在它（把葉子都收攏了）。

（4）冬天來了，得意草與不畏嚴寒的紅梅相比，它（羞愧得再也抬不起頭來了）。

5、讀6-9小節，再次體會心境變化

是呀，一年四季，這些花競相開放，姹紫嫣紅。含羞草沒有月季花那么嬌艷，沒有荷花那樣——(美麗雅致)，也沒有菊花那么——(千姿百態、色彩斑斕)，更沒有梅花那樣——(不畏嚴寒)，難怪它太慚愧。

師生合作讀：那我們隨著含羞草一起去感受心情的變化吧！。

6、提供填空，練習背誦

這么美的句子，你能背背看嗎？選喜歡的小節背一背。可以借助老師的板書，也可以看著提示。

來了，主人將得意草放到。得意草和的菊花一比，它覺得。

什么季節哪里怎樣的怎么樣

（三）學習第10-12小節

1、師：第二年，當主人又把它放回客廳時，得意草還那么得意嗎？輕聲讀讀課文10—12節，找找主人和得意草的對話。

誰來讀主人說的話？誰讀得意草的話？老師讀作者的話。其他同學想一想，得意草還那么得意嗎？

出示：主人碰了一下得意草說：“得意草，現在你還自鳴得意嗎？”得意草羞愧地將葉子收攏，低下身子，搖了搖頭說：“不，跟別的花草相比，我實在太慚愧了。”

它還得意嗎？你從哪里看出來的？

對呀，讀讀這個詞，“慚愧”是什么意思呀？找一找，這句句子中有一個它的近義詞。對呀，慚愧就是心理感到羞愧，所以慚愧的部首都是豎心旁，一起讀。

誰能把得意草羞愧的樣子讀出來？誰來讀？請小朋友一起讀讀這句句子。

2．想象補白：此時的得意草會說些什么？

“不，跟別的花草相比，我實在太慚愧了。?！?/p>

3、從此，得意草變了，

出示：從此，人們一碰得意草，它就羞愧地收攏葉子，低下頭來。

一起讀。

不知從哪一天起，人們不再叫它——而叫它——

四、總結課文。

1課文學完了，你有什么對得意草或者含羞草說的嗎？

2、老師這兒還有一些描寫花草的四字詞語，我們一起來看看吧。

出示圖片，詞語，生讀。（這株百合的花莖挺直，我們可以說它是亭亭玉立，這些花骨朵即將開放，我們可以說“含苞欲放”，

3、小練習：說一說最喜歡的一種花，給大家介紹介紹，也可以說說你喜歡它的理由。可以用上我們今天學的這些詞語，也可以用你自己積累的詞語。（同桌討論，指名說）

二年級下冊語文教案簡短篇2

教學目標

1、認識生字3個。積累詞語9個。積累句子1句。

2、有感情地朗讀詩歌。背誦全詩。

讀懂詩歌最后一節的意思。

3、培養學生熱愛自然，熱愛生活的美好情感。

教學重點

1、認識生字3個。積累詞語9個。積累句子1句。

2、有感情地朗讀詩歌。背誦全詩。

教學難點

讀懂詩歌最后一節的意思。

教具準備

課文錄音、多媒體課件

教學時間

第一課時

課時目標：

1、認識生字3個。積累詞語9個。積累句子1句。

2、有感情地朗讀詩歌。

3、讀懂詩歌最后一節的意思。

教學過程：

第一課時

(一)導入

1、謎語導入

2、揭示謎底

3、出示課題：太陽的`話

4、鼓勵質疑：看到這個課題，你有什么問題?

小結：課文就是用了擬人的手法，寫了太陽的希望、太陽美好的愿望。

(二)整體感知

1、自讀課文，要求讀準字音，讀通課文。想一想，太陽會說什么話?

2、接龍讀課文，師生點評。

3、學習生詞：晨曦、睫毛、枕頭

(1)學習生字：曦：注意字形，試著用編字謎或想象的方法學習這個生字。除部首外還剩幾筆?

睫：這個字為什么是目字旁?我們還學過哪些目字旁的字?

(眼、睛、眉)

枕：用換部首的方法學，“沈”。

(2)重點理解詞語“晨曦”就是晨光。

4、朗讀詞語：花束、晨曦、溫暖、露水、枕頭、睜開、睫毛、關閉、空間

(三)感受課文、指導朗讀

1、交流：太陽究竟說了什么話，它的心愿和希望是什么?

2、重點指導學習第2、4節。

(1)說話訓練：太陽為我們帶來了什么?

太陽帶來了()、()、()和()、()。

(2)指導朗讀第2節。

(3)讀讀第四節，說說太陽的心愿是什么?

(4)指導朗讀第4節

根據課文完成練習：金黃的()滿身的()

林間的()關閉的()

上面練習的答案除了課文中的，還可以說“金黃的()、滿身的()、林間的()、關閉的()”

(5)指導朗讀2、4節，試著把2、4背誦下來。

3、用喜歡的方式朗讀自己喜歡的課文，把自己的感情融入朗讀之中。

4、交流朗讀

5、通過朗讀你感受到了什么?還有什么不理解的詞句?

交流，釋疑

6、指導背誦

(四)拓展

聽了太陽的話，你想對太陽說些什么呢?

(五)總結課文

小朋友們，在一個陽光明媚的日子，在燦爛的陽光照耀下大自然充滿著生機。太陽照在小草身上，小草變綠了。太陽照在花兒身上，花兒穿上了漂亮的衣裙。生活在一個充滿陽光，充滿花香，充滿溫暖的世界里，人的心里也充滿陽光，充滿溫暖，人們的生活也充滿陽光，充滿溫暖。

(朗讀全文)

(六)作業布置

1、熟讀詩歌，背誦全文

2、抄寫生字詞語

3、分層作業模仿課文，自己寫一首兒童詩。

板書設計

太陽的話

帶來光明帶來溫暖

第二課時

課時目標：

1、有感情朗讀課文，指導背誦全詩。

2、積累所學字詞，鞏固字詞。

3、模仿課文，自己寫一首兒童詩。

教學過程

一、朗讀課文、背誦課文。

教師引入：今天我們學習了一首很美的詩《太陽的話》，太陽把美好的祝愿和希望帶給了我們，大家都很喜歡這首詩，請小朋友選擇一節自己最喜愛的段落讀一讀，比一比誰是最佳播音員。

1、學生自由準備;

2、分別請四個學生接龍朗讀詩歌;

3、師生進行評價，評出最佳播音員;

4、全班有感情地朗讀全詩。

5、選擇一節自己最喜愛的段落背一背;

6、挑戰明星背詩。

二、鞏固字詞、積累字詞。

1、朗讀課文生字新詞：

個別讀、齊讀;

2、強調書寫注意點：晨曦、睫毛

三、教學拓展，學當詩人。

1、太陽帶給我們美好的一切，在大自然中還有什么也給予我們帶來了美好?

學生交流：月亮、星星、春風、小鳥……

2、那么它們又帶給了我們什么呢?

仿照課文第二節選擇自己喜愛的內容說話，教師指導點撥;

3、你能說說它們的祝愿嗎?

學生仿照課文最后小節練習說話。

4、學著課文的樣，學當小詩人。

學生交流、教師點評;

四：總結全文、布置作業

在我們的生活中充滿了美好的事物，它們使我們的生活充滿的快樂，讓我們都能敞開心扉去感受這美好的一切，接受大自然賜予的一切美麗，課后請小朋友仿照課文學當小詩人，也來作首詩《……的話》，期待你們精彩的作品。

教學反思：

本篇課文是兒童詩歌，讀來瑯瑯上口。教學中，我運用朗讀策略，在課堂上留給學生充足的時間讀，既讓學生從朗讀中理解課文內容，又使學生真正擁有課內時間，成為學習的主人。

二年級下冊語文教案簡短篇3

教學目標:

1、會認會寫7個一類生字，會讀11個二類生字，能夠有感情地朗讀課文，感知故事的大概內容。

2、引導學生學會用部件組合法學習“店、錢、哨、刻、若、視、最”。

3、通過學習這篇小故事，讓學生懂得每一樣生物都有它自身的價值，我們應該為每一個需要者送上我們的關懷和愛心。

教學重點、難點：

1、會讀會寫一類生字。

2、能夠感悟課文大意。

教學準備：

生字卡片、頭飾、課件、詞語卡片。

教學時數：

三課時

第一課時

教學內容：

1、熟讀課文，感悟大意。

2、認讀一、二類生字。

3、有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、激發學生興趣，導入新課。

同學們，你們去過寵物店嗎?(出示詞卡：寵物店)在那里有許多可愛的小動物，今天我們就來學習《寵物店里的故事》，看一看在那里發生了什么事?我們一起來讀一下題目(學生齊讀)

二、學習課文，感悟課文大意。

1、教師范讀課文，請同學們注意課文中生字的讀音。

2、請同學們自由讀課文，遇到不認識的字可以問老師，也可以問同桌，還可以請教字典老師。

3、一名同學試著讀課文，其他同學認真聽自己讀不準生字的讀音，同時數一數文章一共有幾個自然段。(9個)

4、誰來讀一下文章的第一自然段。(2人)“詢問”就是打聽的意思，誰能把小男孩詢問的話再讀一遍，他是怎樣打聽的?(引導學生讀出疑問的語氣)

5、店主是如何回答的呢?誰來讀第二自然段。

6、接下來故事又是怎樣發展的呢?小男孩有錢買小狗嗎?請同學們齊讀第三自然段。

7、小男孩要求見見小狗，店主同意了么?小男孩又看到什么?說些什么?請小組同學合作學習4—7自然段，然后選一名代表說一說，又發生了什么事?

8、店主要把小狗送給他，他卻一定要付錢，店主是怎么想的?他又是怎么想的?請同學們自由讀8、9自然段。

9、店主聽了小男孩的話，他會想些什么?說什么?

10、學生有感情地朗讀課文。

11、出示課件，大屏幕顯示無音動畫，學生為動畫配音。

三、認讀一、二類生字。

1、學生有感情地朗讀課文。

2、在課文中認讀一、二類生字。

3、讀字卡(先按順序讀一遍，再打亂順序讀一遍，最后學生指名讀卡片。)

作業：有感情地朗讀課文。

第二課時

教學內容：

1、檢查一、二類字的認讀情況。

2、檢查有感情地朗讀課文。

3、學習一類生字。

教學過程：

一、生字卡片開火車讀一、二類生字。

二、指名有感情地朗讀課文。

注意：在進行以上兩組復習時，不要只是提問舉手的同學，應該多關注一下那些學習方面有些吃力的學生，給他們更多的機會，教師也能很好的了解學生對學習內容的具體掌臥情況，因為如果他們能夠掌握，其他學生也應該沒有太大的問題。

三、學習一類生字。

店：半包圍結構，廣字旁

書店、客店、住店、分店、黑店、雞毛店、店東、店家、店面、店小二、店員

錢：左右結構，金字旁

本錢、定錢、工錢、現錢、小錢、洋錢、有錢、找錢、紙錢、錢包、錢串子、銅錢、車錢。

哨：左右結構，口字旁

放哨、呼哨、花哨、花里胡哨、前哨、口哨、哨兵、哨卡、哨所、哨子、哨探、唿哨

刻：左右結構，立刀旁

即刻、尖刻、立刻、千斤一刻、刻本、刻刀、刻苦、刻寫、刻石、刻意、刻字、刻舟求劍、刻圖章、深刻、頃刻、刻薄、茍刻

若：上下結構，草字頭

多音字：又讀re(佛教用語智慧的意思)

莫若、如若、自若、若非、若干、若明若暗、若是、若無其事、若有所失、若有所思

視：左右結構，示字旁

電視、忽視、近視、注視、正視、無視、

小視、自視、坐視、影視、視點、視而不見、視力、視角、視聽、視同路人、一視同仁

最：上下結構，日字頭

最初、、最多、、最后、最壞、最近、中華之最、世界之最

四、多種方法復習鞏固生字詞。

第三課時

教學內容：

1、指導書寫一類字。

2、完成課后練習。

教學過程：

一、重點指導“錢、哨、刻、視、最”的書寫。

視：注意示字旁不要寫成衣字旁。

錢：右半部分前兩筆是橫，第四筆是撇。

哨：注意筆順，第4筆和第7筆都是豎。

刻：注意左半部分的筆順和位置關系。

最：注意筆順，第5筆是長橫，第十筆是提。

二、做課后練習。

1、讀一讀，會寫的寫下來。

要求學生認識這7個詞語,會寫并記住。

2、讀一讀，說一說。

要求學生讀下面的對話，在讀句子的時候體會小男孩的心情，并能根據對話講講這個事。

3、課本劇表演。

學生們在熟讀課文的基礎上，戴上頭飾，利用大屏幕的提示進行課本劇表演。

三、作業設計：

你養過小寵物嗎?講一講你和它之間的故事，好嗎?

二年級下冊語文教案簡短篇4

教學要求：

知識與技能：會認7個生字，會寫9個字。

過程和方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力;想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。情感態度與價值觀：有背誦古詩的興趣。

教學重點：識字寫字

教學難點：朗讀感悟

教學準備：

1、生字小黑板

2、查找資料，了解唐朝大詩人白居易的情況。

教學課時：二課時

第一課時

教學目標：會認7個生字，會寫9個字。

一、復習導入：

學習《找春天》后，我們發現了春天剛來到時的一些景物，如，小草從地下長出來，稀稀疏疏的。今天我們將學習兩首描寫春天的古詩，看看同學們對春天能不能有新的發現。

二、初讀課文，解決生字字音

1、自己讀讀兩首古詩。

2、指名讀古詩，讀后評議。

3、出示本課要求認識的生字，多種形式讀，掌握字音。

重點字音：榮宿籬疏

4、再讀古詩，讀正確、流利。

三、朗讀感悟

1、自由朗讀

借助拼音讀準字音，讀通詩句。圈出不懂的詞語，試著自讀自悟。

2、小組朗讀

個別讀和齊讀結合，看看哪個小組讀得最好。借助插圖感知詩的內容，體會詩的情感和朗讀的節奏感。隨機解決學生學生學習中的問題，如，結合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”(“年”的意思)，結合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”(“跑”的意思)。

3、小組賽讀

注意鼓勵有個性的朗讀。

4、教師范讀

(1)讀《草》的第一行，語氣舒緩，表現野草的茂盛和草原的遼闊;第二行突出

“枯”、“榮”，感覺野草一年一度的枯槁和茂盛;第三行語調稍揚，顯示野火的無情和野草的頑強;第四行語調平穩有力，表現野草旺盛的生命力。

(2)《宿新市徐公店》的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時語調可平穩柔和，快

慢有致，渲染農村寧靜、柔美的環境氣氛;第三行用歡快、跳躍的節奏表現兒童奔跑追逐黃蝴蝶時的喜悅心情;第四行“無處尋”讀得慢而穩，表現出失望的心情和深遠的意境。

5、學生美讀

(1)朗讀《草》時，腦子里要浮現出野火焚燒枯草和春天野草復生的畫面。

(2)朗讀《宿新市徐公店》時，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在

菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。

6、暢談發現

你對小草在一年中的生長情況有什么新的發現?你對暮春時節的景象有什么新的發現?讓學生自由討論，自主發現，自由表達。

7、啟發感悟

感悟小草具有頑強的生命力;春光無限好;春天具有無窮的樂趣!

8、朗讀兩首古詩，一邊讀，一邊想象畫面，體會感情。

9、利用學習伙伴的話，引導學生給第二首詩編個故事。

四、積累運用

1、練習背誦古詩。

2、讀讀記記《草》原詩后四行的內容。

3、抄寫名句“野火燒不盡，春風吹又生”。

五、實踐活動

“我知道”展示交流活動。

1、展示交流自己知道的與本課內容有關的資料。

2、背誦白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人寫的關于春天的詩。

第二課時

教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

一、復習

背誦兩首古詩

二、識字

1、在語境中整體認讀，自主識字。

(1)自由朗讀課文，圈畫不認識或容易讀錯的字。

(2)結合語言環境自主認讀。

(3)教師檢查認讀情況，隨機糾正讀音。

(4)小組內相互檢查認讀情況。

2、聯系生活實際識字。

(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應該分

別是哪一幅圖描繪的景象。

(2)如果班上有姓徐的同學，或者有的同學認識姓徐的人，就請他教大家識記“徐”這個字。

3、組詞識字。

如，宿，住宿、宿舍。

4、以熟字帶生字識字。

如，離——籬味——未

三、寫字指導

1、鞏固音、形。

本課9個要寫的字中平翹舌音的字較多，翹舌音：追燒榮;平舌音：菜宿。寫字前引導學生再次認讀這些字，鞏固讀音。

2、仔細觀察。

本課的9個字包含了五種結構，要引導學生仔細觀察、發現，引導學生正確書寫。獨體字：未

左右結構：枯、徐、燒

上下結構：榮

半包圍結構：追、店

3、重點講解

未：可以先復習一下“味”字，再指導書寫。上橫要短，下橫要長，撇捺要舒展。榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。宿：寶蓋不宜太寬。

燒：火字旁捺要變點，右上部不要寫成“戈”，第二筆斜溝要有彎度，下面的“?！弊謾M要短，豎彎溝的拐彎處要圓潤。

4、生練習，師巡回指導。

板書設計：古詩兩首

草

枯野火燒不盡

榮春風吹又生

宿新市徐公店

景美麗

人可愛

教學反思：

3.筍芽兒

教學要求：

知識與技能：會認14個生字。會寫9個字。

過程和方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光地向往和奮發向上的精神。

情感態度與價值觀：愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。教學重難點：會認14個生字。會寫9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光地向往和奮發向上的精神。

二年級下冊語文教案簡短篇5

教學目標:

1、能讀準字音，初步理解內容，體會詩歌所表達的情感;有感情地朗讀課文，能背誦課文，學唱這首歌。

2、從理解詩句入手，逐節理解內容，并通過朗讀、講解、描述等手段，指導學生體會詩歌表達的思想感情。教學時要加強朗讀，把朗讀和理解結合起來進行，逐漸由有感情地朗讀達到背誦。

3、懂得生活在社會主義大家庭的幸福，加深對祖國，對中國共產黨的熱愛。

教學重點難點：

通過對詩句的理解，體會詩歌表達的感情。

教學用具：

1、課文放大掛圖。

2、課文歌曲錄音帶。

教學時間：

二課時。

第一課時

一、導入，揭題。

1、先請同學們看一幅圖，(提示掛圖)圖上的少先隊員在干什么?

少先隊員們一邊劃船一邊快樂地歌唱呢!(放歌曲錄音)你們聽了這首歌有什么感受?

2、這首歌的歌名叫《讓我們蕩起雙槳》。

板書課題。學生讀題。

“槳”是怎樣的?到圖上來指指。

它是干什么用的?“蕩”在這兒是什么意思?(搖動)

那“搖船前進”可以怎么說?(蕩舟)

二、初讀課文，整體感知。

1、自己讀課文，注意讀準字音。

2、抽讀生字卡。重點指導。

開火車讀。

指名讀詞。

3、指名讀課文，糾正讀音。

4、自己讀，和同桌說一說，你讀懂了什么，還有什么不懂的地方。

5、匯報。

三、朗讀感悟。

1、指導閱讀第一節。

(1)輕聲讀讀，看看這一節描繪了哪些景物?相機結合理解詞語。

環繞：通過看圖及結合課文中的“四周”一詞理解意思。

涼爽：“爽”是翹舌音、后鼻音，還是三拼音，注意讀準。給“涼爽’找個近義詞(涼快)。你什么時候感到涼爽的?

(2)再讀讀課文，對照掛圖，說說你看到了一幅怎樣的景象。

出示：我們蕩舟遨游在北海公園的湖面上。小船兒_______，四周________，迎面______。啊，_________!

(引導學生展開想象，力求用自己的語言來豐富詩句與畫面的內容。)

蕩舟在風景如畫的北海，迎面吹來陣陣涼風，你感到怎樣?

(3)指導朗讀：用輕松、愉快的語氣讀。后兩行語速更慢，“輕松”一詞重音輕讀。

四、識記生字。

1、抽讀生字卡(去掉拼音)

2、(將生字卡片貼在黑板上)和你的同桌說一說，你認得哪些生字，你是怎樣認識的。

3、指導。

五、指導書寫。

1、讀一讀今天要寫的生字。

2、看看今天要寫的生字，和同桌說一說，你覺得最難寫的是那幾個字?哪些地方應該注意。

3、匯報。

第2課時

一、復習導入。

1、出示生字卡片，復習生字讀音。

2、

二、朗讀課文，理解內容

1、指導閱讀第二、三節。

(1)指名讀，找出兩個描寫少先隊員心情的詞語。(愉快、歡樂)

(2)默讀，看看還可從哪兒看出少先隊員十分愉快。

第2節著重體會“水中魚兒望著我們，悄悄地聽我們愉快歌唱”。

(魚兒是自由自在的，可它們竟羨慕我們的生活，更體現了少年兒童的歡樂、幸福。)

指導朗讀這一句。

指導朗讀：用歡樂、愉快的語氣讀。后兩行語速更慢，“輕松”一詞重音輕讀。

(3)指名讀第3小節。

你們知道是誰給我們安排下這樣幸福的生活?

師：《讓我們蕩起雙槳》是影片《祖國的花朵》的插曲。

你們知道“花朵”是指什么嗎?現在能再說說自己的理解嗎?

(花朵的生長離不開陽光的溫暖，黨就是太陽，有了黨的關懷，我們少年兒童才能健康、幸福地成長。)

請你再讀一讀這一節，讀出自豪、幸福的感覺。

(4)指導學生體會、練習有感情地朗讀。

三、總結課文。

1、填空。

生活在祖國懷抱中的少年兒童是多么______啊!我們(愉快地學習)，(盡情地游玩)。

這都是(偉大的黨)給我們帶來的!

2、有感情地朗讀全詩。

3、有一句詩，在課文中出現了三次，找到了嗎?(小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風。)

再讀讀，體會體會表達了“我們”怎樣的心情?(既表達了少年兒童愉快的心情，也表現了對祖國、對黨的贊美之情。)

4、做完了一天的功課，和同學們一起在水上蕩起雙

槳、放聲歌唱，該是多么愉快、多么幸福啊!

學生和著錄音輕唱歌曲。

5、指導背誦。

四、作業。

1、有感情地朗讀、背誦課文。

2、學唱這首歌。

二年級下冊語文教案簡短篇6

教學目標：

1.能正確朗讀課文，學習有感情朗讀課文。

2.借助插圖，了解課文內容，讀讀妹妹變化前后的句子，能說說妹妹會有這樣變化的原因；并根據有關語句，與同學交流對爸爸的看法。

3.讀讀指定的句子，展開想象，說說想象到的畫面，感悟春天的美好；然后抄寫句子，做到格式正確。

4.能正確認讀“郊”等15個生字新詞。

5.能正確讀寫“匹”等9個生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，能做到執筆姿勢和寫字姿勢正確；能正確讀寫“出色”等10個詞語。

教學重點：

1.能正確朗讀課文，學習有感情朗讀課文。

2.能正確認讀“郊”等15個生字新詞。

3.能正確讀寫“匹”等9個生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，能做到執筆姿勢和寫字姿勢正確；能正確讀寫“出色”等10個詞語。

教學難點：

1.借助插圖，了解課文內容，讀讀妹妹變化前后的句子，能說說妹妹會有這樣變化的原因；并根據有關語句，與同學交流對爸爸的看法。

2.讀讀指定的句子，展開想象，說說想象到的畫面，感悟春天的美好。

教學準備：

教師：“郊”等15個會認讀的字的字卡和詞卡（字卡不注音，詞卡會認讀的字注音。），“匹”等9個會寫字的田字格字卡；課文圖畫PPT。

學生：每人一套“郊”等15個會認讀字字卡（不注音的）。

教學時數：

兩課時。

教學過程：（注：教學過程中的“反饋指導”指的是采用班級的組織形式進行交流匯報，以獲取學生學習結果以及思維過程，相機進行指導達標。）

一、激趣導入，釋題，明確主要教學目標。

教案 導語：同學們，還記得《找春天》這篇課文嗎？你還記得找到的是一幅怎樣的春天景色嗎？（生答）。今天我們學習的課文也是一篇與春天有關的課文。那么，這篇課文叫什么名字呢？請看老師板書課題。

老師板書題目：⑦一匹出色的馬

全班齊讀課題。

提問：同學們，讀了課題，從課題你們知道課文寫的內容與什么有關系嗎？（預設：一匹馬，一匹出色的馬）那么，課文講講的“一匹出色的馬”究竟是什么“馬”？寫了與這匹出色的馬一個什么樣的故事呢？我們學習了這課的生字新詞，把課文讀準確通順了，借助插圖和生活實際了解了課文內容，就能知道了。

二、學習朗讀課文，學習會認的字。

（一）嘗試朗讀課文，學習會認的字。

1.出示任務：

（1）請同學們輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節，看看自己能不能將課文朗讀下來。

（2）讀完課文后，在課文里把會認讀的字圈畫出來，找出這些字寶寶的好朋友，用橫線畫出來，然后借助拼音把這些字寶寶讀準。

2.反饋指導：

（1）訂正和會認的字、詞語的圈畫。

（2）出示會認字的詞卡（注音），指名讀（學習速度中等的2—3個學生）相機指導。（讀法舉例：郊、郊、郊，郊外的郊。）

（3）自由讀、全班齊讀。

（4）指名讀（學習較慢的學生）相機指導。

（二）會認讀的字音難字學習，讀準課文學習。

1.教案 導語：會認讀的字寶寶我們都讀準了，請同學們再次輕聲讀讀會認讀的字，看看哪個字容易讀錯，提出來讓大家注意。

出示任務：輕聲讀讀會認讀的字，看看哪個字容易讀錯，提出來讓大家注意。

2.反饋指導：（注意歸類指導，即一生指出一個后，就讓學生找出相同類型的字，一齊正音。）

預設：翹舌音的：軟、舍、株、拾；平舌音：蔥。

正音后，單字開火車檢查、鞏固（直呼）。

3.讀準課文練習。

（1）出示任務：自由朗讀課文，在讀準音的基礎上，做到不添字，不漏字，不回讀。

（2）學生自由練習。

（3）反饋指導。

①把課文分成三部分指名朗讀，采用一人朗讀完畢后馬上評議的方法進行反饋指導。（第一部分：從“一個春天的傍晚”到“不想回去?！?；第二部分：從“當我們往回走的時候”到“‘抱不到你了?！?；第三部分：余下部分。）

②以會認的字音準和不添字、不漏字、不回讀為標準，師生共同評議。

③評價完一個部分，齊朗讀一個部分。

4.小結：朗讀課文我們首先就要做到讀準字音，不添字，不漏字，不回讀，這才叫做把課文讀準了。

（三）讀通順課文學習和繼續學習會認讀的字。

1.教案 導語：剛才我們讀準了會認的字的讀音，接下來我們學習把課文讀通順，繼續學習會認讀的字。

出示任務：朗讀課文，在讀準課文的基礎上，注意句子中間的停頓，注意標點符號的停頓，把課文讀通順。

個體練習。

2.反饋指導。

（1）示會認的字在課文里的詞語，會認的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“郊、郊、郊，郊外的郊”。齊讀，自由讀。

（2）“郊、波、紋、軟、毯、異、求、拾、騎、跨”口頭組詞。

①（貼出這些會認的字的字卡后）出示任務：請同學們想一想，這些字在生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢？

同桌交流。

②反饋指導。

逐一反饋，學生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語；如學生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區別和糾正。

③（把口頭組的詞語帶讀一、兩遍后）小結：同學們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，知道很多詞語的。接下來，就要檢查大家的朗讀了，讀的時候注意標點符號的停頓和句子中間的停頓，不要把字寶寶的好朋友拆開了。

（3）反饋指導讀通順。

通過分三部分個別指名讀檢查，注意指導讀好下面句子的停頓；指導一句后，或自由練習或齊讀該句：

一個春天的傍晚，媽媽牽著妹妹，爸爸牽著我，一起到郊外去散步。

河岸上垂下來的柳葉，拂過媽媽和爸爸的頭發，我和妹妹看著都笑了。

爸爸不作聲，他松開我的手，從路旁一株柳樹下，拾起一根又長又細的枝條，把它遞給了妹妹，說：“這是一匹出色的馬，你走不動了，就騎著它回家吧?！?/p>

等我們回到家時，她已經在門口迎接我們，笑著說：“我早回來啦！”

3.自由朗讀全文。

4.總結（該環節的學習狀況及相關知識點：1.逗號、句號、冒號的停頓；2.以短語為單位讀好句子中間的停頓。）。

（四）會認的字認讀的初步評價。

1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

2.游戲認字（注：所出示的字脫音節和打亂順序，游戲要注意能讓全體參與。）。

三、圖文結合，品讀語句，了解課文內容，想象說話，感悟主題。

教案 導語：我們學習了會認讀的字，能正確流利朗讀課文了，下面我們結合課文的圖畫，了解課文內容，學習感情朗讀。

（一）整體感知課文。

1.提問：我們已經多次朗讀課文了，現在想一想，課題“一匹出色的馬”是不是真的馬？（預設：不是真的馬。）那是什么呢？（預設：那是一根又長又細的枝條。）那課文寫了與這匹出色的馬一個什么樣的故事呢？我們繼續學習。

出示任務：默讀課文，想一想，課文講的故事發生在哪里？是什么時候？課文寫了有誰？主要寫了誰呢？找到有關詞語后，做上記號。

個體思考，同桌交流。

2.反饋指導。

預設：（學生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。后面的要求相同，不再說明。）

故事發生在郊外的路上，是一個春天的傍晚；課文寫了“我”、爸爸、媽媽和妹妹，主要寫了爸爸、媽媽和妹妹。

（追問：是誰騎那匹“出色的馬”的？騎它干什么？<預設：是妹妹騎那匹“出色的馬”的。騎它回家。>是誰讓妹妹騎的？<是爸爸讓妹妹騎的。>）

3.小結：同學們真會讀書，對了，課文就是講了這么一個故事：我們一家在一個春天的傍晚，到郊外散步?；丶业臅r候，爸爸讓妹妹騎“一匹出色的馬”回家。

（二）圖文結合，結合生活，了解課文內容，學習有感情朗讀課文。

1.圖文結合，了解最后兩個自然段的意思意思。

（1）（PPT示課文圖畫1）出示任務：仔細觀察圖畫，想一想，圖中畫有誰？他們正在干什么？

個體觀察思考，同桌交流。

（2）反饋指導。（采用讀中理解匯報、理解匯報中讀的策略進行；在過程中進行感情朗讀訓練，并形成答案。以下相同，不再說明。）

預設：

第一問：圖中畫有“我”、爸爸、媽媽和妹妹。

第二問：妹妹騎著一條又長又細的枝條在前面跑著。爸爸、媽媽和我在后面走著。

（3）出示任務：自由讀讀課文，想一想，課文的哪些自然段寫了這幅圖的意思的？你是根據哪些話判斷的，用波浪線分別畫出來。

個體朗讀思考，同桌交流。

（4）反饋指導。

預設：

課文的最后兩個自然段寫了這幅圖的意思。

句子1：爸爸不作聲，他松開我的手，從路旁一株柳樹下，拾起一根又長又細的枝條，把它遞給了妹妹，說：“這是一匹出色的馬，你走不動了，就騎著它回家吧?！保ㄓ懈星槔首x指導：讀好敘事的語氣和父親角色的語氣）

句子2：妹妹高興地跨上“馬”，蹦蹦跳跳地奔向前去。（有感情朗讀指導：注意讀出興奮和高興的心情。）

（5）出示任務：看圖自由有感情朗讀這兩個自然段的課文。

（6）反饋指導。

指名感情朗讀，師生評議。

（7）小結：同學們真會看圖讀書。課文的最后兩個自然段寫了這幅插圖的意思——爸爸讓妹妹騎“出色的馬”回家，妹妹高興地騎上跑回家。（板書：又長又細出色的馬跨上奔向前）

2.讀文，結合生活想象圖畫，繼續了解課文內容，學習有感情朗讀。

（1）教案 導語：我們通過結合插圖了解了一部分課文的內容，剩下的課文講了什么呢？我們繼續學習。

出示任務：朗讀“一個春天的傍晚”到“不想回去?！保胂笠幌拢鶕@部分的意思，你會畫一幅怎么樣的圖畫？具體會畫上些什么？你是根據哪些語句想象出圖畫的？給這些語句做上記號。

個體朗讀思考，同桌交流。

（2）反饋指導。（采用讀中理解匯報、理解匯報中讀的策略進行；在過程中進行感情朗讀訓練，并形成答案。）

預設：

圖畫：我們一家四口在郊外散步。（PPT出示想象的圖畫）

具體畫的內容和根據的語句（要求按照課文語句的順序說。）：

①具體內容：媽媽牽著妹妹走，爸爸牽著“我”走。根據的句子：一個春天的傍晚，媽媽牽著妹妹，爸爸牽著我，一起到郊外去散步。

②具體的內容：有一條小河，河水碧綠，泛著波紋。根據的語句：我們沿著一條小河走。河水碧綠碧綠的，微風吹過，泛起層層波紋。

③具體的內容：河岸長著柳樹，柳枝輕拂。根據的語句：河岸上垂下來的柳葉，拂過媽媽和爸爸的頭發，我和妹妹看著都笑了。

④具體的內容：寬闊的蔥綠的田野。根據的語句：路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛，像一片柔軟的綠毯。

結合匯報交流，（PPT出示課文圖畫2）指導朗讀“河水”句和“田野”句，美麗、可愛。

（3）（PPT出示課后讀句想象說話練習）出示任務：有感情朗讀這兩個句子，借助圖畫，邊讀邊想象句子描寫的畫面（提示：還可以聯想自己在生活中看到的或閱讀讀到的有關內容。），然后，用自己的話把想象到的畫面說一說。

個體操作練說。

（4）PPT出示說話水平標準要求，同桌互說互糾。

說話水平標準要求：

①課文語句說到的意思要保留。

②語句要通順連貫。

（5）反饋指導。

指名復述（中等水平的學生2—3人），師生以水平標準要求進行評議。

（6）小結反饋復述的優缺點，學生根據自己的情況改進再練說。

（7）再反饋指導。

（8）（PPT出示想象的圖畫）出示任務：看圖自由有感情朗讀這部分課文。

（9）反饋指導。

指名感情朗讀，師生評議。

（10）教案 導語：我們通過結合插圖了解了一部分課文的內容，這部分課文是講：一個春天的傍晚，我們一家四口到郊外散步，看到了美麗的春景。那么，剩下的課文講了什么呢？我們繼續學習。（板書：傍晚散步景色美麗）

出示任務：朗讀余下的課文，想象一下，根據這部分的意思，你會畫一幅怎么樣的圖畫？具體會畫上些什么？你是根據哪些語句想象出圖畫的？給這些語句做上記號。

（11）反饋指導。

預設：

圖畫：媽媽和妹妹交談的圖畫。

具體畫的內容和根據的語句：

具體的內容：妹妹向媽媽請求，媽媽向搖頭擺手說話。根據的語句：妹妹求媽媽抱她：“我很累，走不動了，抱抱我?！眿寢寭u搖頭，回答說：“不行啊，我也很累，抱不動你了?！?/p>

結合匯報交流，指導朗讀讀好對話。

（12）出示任務：自由有感情朗讀這部分課文。

（13）反饋指導。

指名感情朗讀，師生評議。

（14）小結：這一部分課文是講，往回走的時候，妹妹請求媽媽抱，媽媽不同意。（板書：求抱不行）

（三）了解妹妹變化原因，感悟課文主題。

1.教案 導語：再往回走的時候，妹妹累了，請求媽媽抱她走，媽媽也累了，不同意，但最后妹妹是高高興興自己跑回家的。為什么會這樣呢？

出示任務：讀下面兩個句子，體會妹妹的變化，畫出讓她為什么會有這樣變化的語句，然后用“因為……所以她有這樣的變化?！闭f說她為什么會有這樣的變化。

個體操作思考，同桌交流。

2.反饋指導：

預設：

語句：爸爸不作聲，他松開我的手，從路旁一株柳樹下，拾起一根又長又細的枝條，把它遞給了妹妹，說：“這是一匹出色的馬，你走不動了，就騎著它回家吧?！?/p>

答案：因為爸爸給妹妹一根又長又細的枝條，告訴她是一匹出色的馬，騎著就能回家，所以她有這樣的變化。

3.提問：當妹妹轉頭求爸爸，爸爸只是給了她一根又長又細的枝條，妹妹就高高興興自己跑回了家了。你會對爸爸說些什么呢？為什么會說這些呢？

指名回答，言之有理，言之有據，結論與理據對應，就應肯定。

（四）小結：

我們通過圖文結合、讀文想象圖畫和結合生活實際，以及有感情朗讀，了解了課文內容，知道了課文講了，在一個春天的傍晚，我一家四口到郊外散步的趣事，讓我們感受到春天景色美好，“我”一家生活的和諧。綜合運用朗讀課文、圖文結合、結合生活實際和讀文想象圖畫，是了解課文內容的好方法。

四、會認讀的字認字的評價與詞語表詞語讀記。

（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

（二）游戲認字（注：所出示的字脫音節，關注學習慢的學生。）。

（三）PPT示詞語表詞語，自由讀記。

（四）游戲反饋讀記（注：關注學習慢的學生。）。

五、寫字指導。

（一）字形教學。

1.PPT示會寫的字，讀一遍。

2.同桌互相說說自己是用什么方法記住這些字的，然后班級交流。

3.根據結構給這些會寫的字分類。左右結構：波、像、妹、紋；上下結構：戀、景、舍；半包圍結構：匹；獨體字：求。

（二）指導書寫和抄寫句子。

1.指導“波”“像”“妹”“紋”的書寫。

（1）觀察并說說“波”“像”“妹”“紋”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。

（2）（小結：都是左窄右寬。）分別提示：“波”字右比左上下都稍伸出，“皮”的撇對著三點水的第一點起筆，穿插至靠近三點水提收筆；橫撇壓豎中線橫中線下方起筆，橫至橫中線轉撇，撇過豎中線收筆。“像”字右比左上下都稍伸出；注意所有的撇角度一致，右下部第一撇經豎中線與橫中線交叉處到橫中線下方收筆；豎彎鉤在豎中線與橫中線交叉處起筆，鉤過豎中線收筆；捺要舒展?！懊谩弊钟冶茸笊舷露忌斐觯虏可远嘁稽c；“未”的第二橫靠女字旁壓橫中線起筆，過豎中線與橫中線交叉處，到橫中線約中部上方收筆，撇穿插到女字旁的撇點收筆處收筆。“紋”上齊下稍出；“文”的點在豎中線上中部右邊起筆，橫與絞絲旁的第一個撇提的提齊平位置起筆，撇穿插到絞絲旁提的下方收筆，撇與捺下部齊平。范寫“像”“紋”。

（3）學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。

2.指導“戀”“景”“舍”的書寫。

（1）觀察并說說“戀”“景”“舍”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。

（2）分別提示：“戀”字“心”上部兩邊稍寬；“亦”的第一點壓豎中線，第二點壓橫中線，兩豎過橫中線收筆。“杏”字上部“日”扁平；“京”的第一點在豎中線左邊，長橫在橫中線上部豎鉤壓豎中線，撇變點，兩個點收筆與豎鉤距離相等?！吧帷弊稚喜俊叭恕弊制苍谪Q中線中部起筆，過橫中線收筆；捺粘撇起筆，到橫中線上面收筆，撇捺都要舒展；下部“舌”的撇變橫，斜豎壓豎中線起筆，“口”豎中線兩邊相等。范寫“戀”“景”字。

（3）學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。

3.指導“求”字的書寫。

（1）指名說說筆畫筆順，訂正后全體一起書空說筆畫筆順。

（2）觀察并說說“求”各筆畫起止位置。

（3）學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。

4.指導“匹”字的書寫。

（1）觀察并說說“匹”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。

（2）范寫，提示：里面的“兒”要包在“匚”（讀：左方框或三框兒）里面，“匚”的橫橫在豎中線上中部，兩邊大致相等；“兒”豎撇靠近豎中線。

（3）學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。

5.指導抄寫句子。

（1）提問：同學們，你們還記得在方格部上抄寫句子的格式要求嗎？

（2）（生答后）對了，在方格部上抄寫句子的格式要注意：1.開頭空兩格；2.字要大小適中寫在方格中間；3.標點符號占一個，一般寫在左下方。

（3）抄寫第一句。（提示：有的字還沒有學寫，注意對照著寫。下面相同。）

（4）反饋指導。重點評議格式。

（5）按照評議對照自己抄寫的改正，然后抄寫第二句。

六、總結。（學習狀況和知識能力點）

七、寫字練習和抄寫詞語表詞語。

作業設計：

1.有感情朗讀課文。

2.給家人講講課文的故事。

板書設計：

口頭組詞板書（略）

⑦一匹出色的馬

傍晚散步景色美麗

求抱不行

又長又細出色的馬跨上奔向前

二年級下冊語文教案簡短篇7

設計理念：

小時候，我們曾在空房子里或山谷中，聽到過奇妙的回聲。那時，一種莫名的興奮涌上心頭。探索科學的興趣，就在這神奇的發現中自然而然地產生了?，F在，我們捧讀課本，與學生一起誦讀，體驗小青蛙的快樂、奇怪，體會青蛙媽媽的親切、智慧。本著“讓學生在學習中收獲快樂，讓我們自己在教學中回味童年。”的理念，我設計了本節課的教學。

教學目標：

1、鞏固練習要求會認的6個生字。會寫“倒、圓、游、圍”四個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。

3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發探索科學的興趣。

教學重點：

有感情朗讀課文，讀出不同人物的不同語氣。

教學難點：

讓學生讀懂聲波和水波一樣，碰到障礙物就會返回來產生回聲。

教學過程：

一、激發情趣、揭示課題：

同學們，喜歡看動畫片嗎？今天老師給同學們帶來了一段有趣的動畫片，請同學們邊看邊想：動畫片中的小白兔聽到的是什么聲音？通過上節課的學習，同學們都已經知道了回聲是一種非常有趣的自然現象，而且大家都想弄明白它到底是怎么形成的。那么今天我們就繼續來學習第31課《回聲》。

二、引生入境、復習生字：

大家知道，課文中有一只活潑可愛的小青蛙，還有一位慈祥的青蛙媽媽，現在青蛙媽媽要帶小青蛙去一個非常美麗的地方玩，你們想不想去？不過青蛙媽媽說了，想去的孩子得先讀出荷葉上的字詞。（復習學過的六個生字，及相關的詞語。）

三、指導朗讀，突破重難點：

（一）進入情境，體會景美

你們真是一群聰明的孩子，現在請大家閉上眼睛，我們隨著青蛙媽媽出發啦！大家一起走在田間的小路上，忽然聽見了嘩嘩的流水聲，?。〉降胤搅?！快看看，你都看到了什么？（出示課文插圖）看到這樣美麗的景色你想說什么？

課文中第一自然段就向我們描述了這個美麗的地方，誰想把對這里的贊美通過你的朗讀來表達出來？

在這個自然段中有兩個需要我們會寫的字呢?。ㄖ笇鴮懀簣A、倒。強調生字在格中的占位）

（二）抓住標點，體會心情

1、小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下了，他看到這美麗的景色可高興了，你們聽，他在說什么？

出示：“呱呱呱，多好看?。?/p>

你是誰？你在哪兒？“

（啟發學生讀出小青蛙歡快和奇怪的語氣。）

2、誰想來表演這只小青蛙？誰想來表演那只看不見的小青蛙？咱們一起來看看，看不見的小青蛙是怎樣學小青蛙說話的。學生評價。

3、站著的同學來表演小青蛙，坐著的同學來表演看不見的小青蛙。

采訪：剛才你們說第一句話時有人學你，現在說了第二句話，又有人學你，你心里怎么想的？

是?。⌒∏嗤苡X得奇怪極了，所以他跑去向媽媽請教，誰來讀讀他問媽媽的話？（指導讀出奇怪的語氣。）

（三）抓住動詞，揭示方法

1、導：青蛙媽媽聽了小青蛙的話是怎樣做的呢？自己讀讀課文第四自然段。

2、老師找到了一個表示青蛙媽媽動作的詞“跳”你還能找到嗎？

老師來讀這段話，同學們來做做青蛙媽媽的動作。

3、大家快看，河水發生了什么變化？

練習：青蛙媽媽（）著小青蛙（）到河崖上。她（）起一顆石子，（）進河里，河水被（）起一圈圈波紋。波紋（）到河崖，又一圈圈地（）回來。

小結：作者用一連串的動詞寫出了青蛙媽媽的動作和河水的變化，所以我們在說話和寫話時，也可以用上連續的動詞把意思表達得更準確。

（四）抓住因果關系，突破難點

1、導：水的波紋和橋洞里的回聲有什么關系呢？青蛙媽媽為什么要這樣做？咱們一起來聽聽它是怎么說的。（聽青蛙媽媽的講解）

2、你覺得這是一個什么樣的媽媽？能用一個詞來評價一下嗎？（和藹可親、親切）是啊，媽媽對孩子說話就是親切的，你能像青蛙媽媽一樣也用親切的語氣來讀讀這段話嗎？

3、小青蛙聽完媽媽的話高興嗎？是啊，他高興得一蹦老高。誰來讀讀他的話？

4、同桌之間互相扮演青蛙媽媽和小青蛙，注意他們說話時的不同語氣。

5、指一對同桌來表演。課件演示回聲的形成。能不能用上“因為……所以……”的句式來說說小青蛙為什么能聽見回聲？

小結：明白了為什么，得到了知識，讓小青蛙感到無比的快樂，接下來他又去做什么了呢？誰來讀讀課文最后一段？（橋洞底下又響起了歡快的叫聲）就讓我們再次齊讀一下課文的最后一段，再一次體會小青蛙那快樂的心情吧！

四、生字遷移、鞏固識字：

老師把這篇課文編成了一首小兒歌，里邊藏著這篇課文中所有要求會認的字?？凑l能正確地讀出來。

（小青蛙“呱呱”叫，聽到回聲好奇怪。媽媽帶它跳上崖，扔下石子做實驗。波紋圈圈去擴散，碰到崖邊又返回。小青蛙，開心哩，蛙聲回聲連成片。）

五、舉一反三、指導寫字：

這課還有兩個字我們沒有寫，一個是游，一個是圍。游字的結構和哪個字是一樣的？（“倒”）圍字和哪個字是一樣的？（“圓”）寫這兩個字時還要注意些什么？書寫練習。

六、拓展閱讀、啟發思考：

你還在哪些地方聽到過回聲？講講當時的情景。相信同學們都明白回聲是怎么回事了，可是在回聲中還有許多奧秘呢，感興趣的同學可以讀讀這篇文章《山會說話嗎》相信你會從中了解更多有關回聲的知識。

二年級下冊語文教案簡短篇8

【學習目標】

1.認識“羞、遮、掩、躲、探、嫩、符、觸、鵲”等9個生字;會寫“脫、凍、溪、棉、探、搖、野、躲、解”等9個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.認識春天的特點。

【課前準備】

1.音樂曲目《春天暢想曲》，各類春景的課件。

2.學生畫一畫春天中的各種花兒、草兒、樹芽兒??。

3.學生收集與春天有關的圖片、詩歌、散文等資料。

【教學過程】

一、直觀圖象引入

1.同學們，冬天過去了，春姑娘又悄悄地向我們走來。(教師播放課件的部分內容)你們看到了什么?聽到了什么?

2.春姑娘給我們帶來了嫩綠的小草，綻放的花朵，還帶來了哪些美麗的景象?下面，我們一塊兒到課文中去“找春天”吧。(板書課題)

二、初讀課文

1.春天還在什么地方呢?(教師配樂范讀)

2.同學們找到的春天多美啊!請大家自己朗讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，讀準字音。

3.指讀(4名同學)你最喜歡的一段，其他同學評一評。(教師引導學生，多從正面評價。)

4.學生齊讀課文，教師給予評價。

三、品讀課文

1.春天來了!春天來了!你認為文中哪句話讓你知道春天真的到來了?請你讀給同桌聽一聽。(指名)

你知道什么是“探出頭來”嗎?你能給大家演示一下嗎?“小草探出頭來”究竟是什么樣的呢?請看大屏幕。(教師演示課件。)

師：多可愛的小草呀!誰再來讀一讀?(指2～3名學生讀，教師注意提示疑問語氣。)

師：課文中還有這樣的句子嗎?找出來的在小組內讀一讀，一人一句，看誰讀得最棒——可以邊讀邊做動作，加上自己的表情。

2、(實物投影4～7自然段。)

(1)選擇一小組來表演讀，其他學生正面評價，提出建議。

(2)教師演示課件表演讀。

(3)仿照句式，練習說話：，那是春天的吧?

(4)全體同學表演讀。

3.你還可以從哪些句子中看出春天來了?(指名)把有關句子讀出來，講出你的理由。

4.師：是啊，美麗的春天來啦!(教師播放課件，和學生一起小結過渡。)

我們看到了(學生回答);我們聽到了(學生回答);我們聞到了(學生回答);我們觸到了(學生回答)。

師：春天無處不在!課文哪些地方還能看出來?(指讀有關句子)

四、學生拓展交流

1.大自然中的春天美不勝收，音樂中的春天充滿幻想。現在，請同學們將

收集到的有關春天的資料展示給大家。請大家在小組內交流，向其他同學介紹春天的美。

2.請一位同學上臺向大家介紹?(配以實物投影。)

4.看小組里誰收集的資料最豐富。(一組評一位，然后大家鼓掌。)

五、拓展思維

春天給我們帶來了美麗的景象。現在，請每個同學畫一幅春天的圖畫，看誰畫得更好。