二年級上冊語文的教案設計篇1

《找春天》

教學目標：

1、會認9個生字，會寫9個字。積累描寫春天的詞語、句子。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、激發學生熱愛春天的情感，調動學生主動去觀察、發現。

教學重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀

教學難點：體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣，養成主動觀察發現的習慣。

教學準備：歌曲磁帶、CAI課件

教學過程：

一、調動積累，激趣揭題

1、播放歌曲《春天在哪里》。隨機板書：春天。

隨著樂曲，師生回顧積累的有關春天的詞句。

2、揭示課題：找春天。

師：春天來了！春天來了！我們就和這幾個新朋友一起去找春天。

二、感知課文，自學生字

1、學生自由讀課文，用自己喜歡的方法自學生字。

2、在小組交流自學生字的方法。

3、出示句子，檢查自學生字情況。

A、春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

B、小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

C、樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？

D、春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

E、她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

讀通句子，檢查生字讀音情況。相機指導書寫：探、躲

再讀句子，看看你有什么發現。

三、朗讀課文，感悟積累

師：春天真像個害羞的小姑娘，我們趕快和這幾個小朋友一起脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天吧！

1、學生讀課文，結合圖，找一找春天在哪里？

全班交流，讀通課文。

2、把你喜歡的句子多讀幾遍，再讀給同位聽。

3、指名讀喜歡的句子，相機指導朗讀，感悟積累

（1）“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”

讀讀演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句，理解“害羞”

（2）4—7自然段

A、指名讀句子，相機出示填空題：

（），那是春天的眉毛吧？（），那是春天的眼睛吧？（），那是春天的音符吧？（），那是春天的琴聲吧？

B、師：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛嗎？早開的野花一朵兩朵，那是不是春天的眼睛呢？再讀四個句子，有什么疑問，在小組里提出來，討論討論。（感受語言的準確，想象的豐富。）

引導學生進行問答式的口語訓練：

例：

問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊！

C、多種形式的朗讀，積累背誦

引讀、表演讀等

（3）第8自然段

我們繼續去找春天，她還會在哪里呢？

朗讀第3句。“她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……”

由這幾句話，老師想到一些古詩：

楊柳綠千里，春風暖萬家。

黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風。

春風一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春。

兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎？

感受了詩情畫意，再來讀讀第8自然段，讀出自己的感受。

四、自主積累，練習背誦

多媒體畫面演示春天五彩斑斕、百鳥爭鳴的美景，伴隨優美的輕音樂，學生自由根據畫面背誦有關段落。

五、走進校園，尋找春天

春天來了，讓我們到校園里去看一看，聽一聽，聞一聞，觸摸春天的腳步吧。

鼓勵學生根據自己的特長喜好，用不同的形式展示自己在春天里的發現。

二年級上冊語文的教案設計篇2

尊敬的各位領導：

大家好！今天我說課的內容是人教版小學數學二年級下冊第六單元“克和千克”。

一、教材分析：

隨著科學技術的發展，量的計量應用越來越廣泛。本節課學習的就是質量單位克和千克。這節課的內容是學習"噸的認識"的前提和基礎。雖然學生在生活中接觸過質量問題，但質量單位還是第一次接觸，還缺乏認識，所以教學的關鍵是通過各種實際操作活動，增加學生對克和千克的感性認識。

根據《新課程標準》的要求，遵循兒童的認知規律，結合教材特點，我將教學目標定位在：

1、在具體的生活情境中，使學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念；知道1千克=1000克。

2、使學生知道用秤稱物體的方法，能夠進行簡單的計算；

3、在建立質量觀念的基礎上，培養學生估量物體質量的意識。

4、在生動、具體的情境中感受數學與日常生活的密切聯系，培養學生自主探索、合作交流的意識及動手操作的能力。

教學重點：初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克

教學難點：培養學生估測意識（初步建立1克和1千克的質量實際觀念）

二、教法和學法：

教法：這節課的教學對象是二年級學生，雖然他們已養成一定的學習習慣，但因年齡小，還是好動、好玩、好奇心強，根據這一特點，為了激發他們的好奇心和興趣，教師在教學中以情境教學法為主，創設學生喜歡、熟悉的游戲情境、活動情境，讓學生充分去感受、發現，獲取新知，同時還采用啟發式教學、直觀教學等教學方法，為學生多樣化的學習方式創造了良好基礎。

學法：為了更好的突出學生的主體地位，體現并優化多樣化學習方式，在學法上采用了讓學生掂一掂、說一說、估一估、稱一稱等多種形式的活動，讓學生積極動手、動口、動耳、動腦，在這種主動參與、自主探究、合作交流的過程中感悟新知。

三、教學過程：

本課時的教學指導思想確定為：創設情境，主體參與，合作互動。教學過程分為三個層次：

（一）創設情境，激趣引入。

我們都知道，生動有趣，引人入勝的新課引入，能充分調動學生的求知欲望，激發強烈的學習興趣。興趣是一種具有積極作用的情感，而人的情感又總是在一定的情境中產生的。因此，在課的開始我就為學生創設了游戲情境、問題情境、生活情境。

首先，我設計了一個“背一背”的游戲：找三位學生，其中兩位體重對比明顯。這三名學生互相背一背后說出自己的感受，初步感知輕重。其次，我利用課件演示，請學生觀察兩幅圖片，說一說哪邊輕，哪邊重？再次，我讓學生聯系生活，在自己的桌上找出兩樣物品，放在手上掂一掂，感受它們的輕重，同桌之間互相說一說。（這樣為學生提供人人參與的機會，力求激發每個學生學習的欲望。）最后設疑，導入新課。看來物體有輕有重，那么怎樣來表示物體的輕重呢？今天我們就來認識表示物體質量的單位：克和千克。（用設疑來激起學生進一步學習的欲望。）

（二）操作探究，感悟新知。

1、構建克的概念。

學生從生活經驗中得出：物體的質量需要秤來稱。在認識克之前，首先讓學生認識秤。先說說在生活中看到過哪些秤，相機課件展示生活中常見的幾種秤。（磅秤、電子秤、彈簧秤、臺秤、盤秤、桿秤、天平、人體秤、）接下來讓學生認識這些工具，練習讀取秤上的數值，教師要做必要的指導。其中重點認識天平、盤秤、人體秤，以為下面的學習奠定基礎。

“克”是一個很輕的質量單位，要結合實際讓學生充分感受。在這一環節中，讓學生通過“稱、掂、找、說”四個層次，來認知克是用來稱比較輕的物體的質量單位，通過用天平稱出1克的2分幣，再用手掂一掂，讓學生充分地體驗1克到底有多重，接著讓學生找一找、說一說生活中哪些物品的質量大約是1克，以克為單位的物品的質量來加深對克的感受，明確克在實際生活中的重要作用，這樣，使學生在多項操作活動中建立克的質量觀念，并體驗到數學來源于生活，我們學習數學就是為了更好地服務于生活。

2、構建千克的概念。

在生活中，以“千克”為質量單位的物品很多，為了深入地建立千克的質量觀念，我設計如下教學步驟：稱一稱，掂一掂，估一估，找一找，猜一猜，說一說。

通過稱一稱，掂一掂，把抽象的質量單位與熟悉的實物結合在一起，初步感知l千克的質量觀念。為了讓學生感知1千克到底有多重，我讓學生用手掂一掂兩袋鹽的質量，然后稱一稱，再掂一掂。學生在感知1千克的質量之后，

通過小組合作秤出質量為1千克的物品，如大約幾個蘋果的質量是1千克等等，放在手中再掂一掂，從而深化概念，突破重點，使學生體會到生活中處處有數學。

為了進一步感受幾千克的質量，我為每組都準備了1號包，猜一猜有幾千克？再稱一稱，拎一拎。也可以稱稱體重：先猜一猜老師的體重，找同學幫忙稱一稱，再稱稱其他同學的體重。最后可以聯系生活說一說以千克為單位的物品的質量。這樣通過稱體重的游戲和聯系生活實際，不僅使學生感受到了幾千克的質量，同時使學生感受到數學知識與生活的密切聯系。

3、溝通克與千克的內在聯系。

如果學生在認識克和千克時打好了基礎，那么在填寫單位名稱，進行質量單位的辨析時就會輕而易舉了。學生在理解千克和克之間的進率時，我們可以利用前面的教學直接揭示，即從兩袋鹽的質量中巧妙地揭示出克與千克的內在聯系。接下來就可以設計一些習題，解決克與千克之間的簡單換算。

（三）鞏固深化、應用拓展。

這個層次以練習為主，通過精心設計，力求達到“有的”、“有序”、“多樣”、“有度”。為此，安排了三個層次的練習：

1、基本練習：

例如：在（）里填上合適的單位。一個乒乓球重1（）。一袋洗衣粉重1（）。一管牙膏重100（）。一只雞重2（）。一位小朋友重23（）。一個西瓜重3（）。

（學生通過填寫單位，可以進一步明確質量單位的聯系和區別，使認識更加準確。）

2、深化練習：

改錯題：爺爺收到了明明寫來的一封信，信的內容為：

爺爺：

您好！我已經9歲了，身體長得特別健壯，體重已達50克，每天早上吃一個60千克的蛋，一袋250克的牛奶，中午可以吃掉3個100千克的饅頭，晚上吃的更多，和爸爸媽媽一起能把1克的米飯吃光。

爺爺看完后，笑得直不起腰，為什么呢？接下來請同學們以小組的形式來找出文中的錯誤。看哪個小組找的又快又準！這里使學生進一步明確了克和千克在生活中要準確使用。

3、課外練習。（運用所學知識回家與媽媽上街買一次萊或去超市購物）。這樣將數學知識延伸到課外，使學生感到數學離我們并不遠，而學生在完成作業的過程中，運用所學知識解決實際問題的能力也得以發展。

另外，在練習結束后，教師讓學生總結，要讓學生談一談本節課有什么收獲和感想，教師應充分肯定學生的成績，又提出新的要求。既讓學生有成就感，增強自信心，同時又引發學生繼續探索的欲望。

二年級上冊語文的教案設計篇3

教學要求

1、認識10個生字，會寫"瓜、衣、來"3個字，認識1個偏旁"子"

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、理解課文內容，了解雪與云之間的變化過程

教學重點

認識10個生字，知道雪會變成云

教具準備:雪與云相互變化的課件

學前準備;布置學生課前讀通課文

教學時間;2課時

第一課時

教學要求

1、認識10個生字，認識1個偏旁"子"

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、理解課文內容，了解雪與云之間的變化過程

教學重點

認識10個生字，知道雪會變成云

教學過程

一、揭題激趣

1、板書"孩子"教認"孩"字，再補上雪字

2、激趣：雪孩子是什么樣的?課文說了什么事?今天我們學習《雪孩子》

二、看圖自讀課文

1、仔細看圖，想想每幅圖上畫了什么?

2、讀讀圖旁的句子，畫出不認識的字，請教同位

3、標畫課文的自然段

三、檢查自讀情況，讀后正音

1、指名接讀課文，互相評價。

2、正音后同位互相接讀課文

四、學習課文，理解內容

1、議論：雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么?先小組討論，然后指名回答。

(雪孩子救了小白兔后自己化了變成水)

雪孩子是怎樣飛到天上的?還會回來嗎?(讓學生看課件，水蒸發到空中形成云的過程，云變成雨和云變成雪的過程)

2、指導朗讀

本課因不注拼音，朗讀中注意讀準字音，還要正確處理輕聲的讀法。

如：房子上、樹上、地上的"上"

休息的"息"

讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂與傷心，他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句"很美很美""白云"讀得慢些，表達出贊美喜愛之情。

五、想想說說

1、看圖8，說說小白兔望著白云會說些什么?

2、你想對雪孩子說些什么?

六、續編故事

《雪孩子又回來了》，想像小白兔與雪孩子見了面會做什么，說什么。

第二課時

教學目的

1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、練習正確書寫3個生字

3、指導完成課后練習讀讀說說

教具準備

生字卡片

教學過程

一、檢查復習

1、練習有感情地朗讀課文

2、回答課后練習題：雪孩子還會回來嗎?

二、分小組自學生字

1、認字

注意讀準"讓、往、燒、知"4個字的字音

"起、玩、往、覺、知、化"都可以利用熟字變化來記憶

可以進行同音字比較"化-畫，到-到，只-知，還-孩"

2、寫字

寫好"瓜、衣、來"的關鍵是撇與捺對稱

瓜：上撇平短，左撇豎長，"豎提"起筆對準撇中部，點較小，捺起筆低于"豎提"

衣：點居中，不與"橫"相連，第三筆處"橫"中間看起筆，最后"捺"低于右撇并相接向右伸展

三、復習鞏固

1、完成課后練習，讀讀說說

⑴理解題意，"又"字連用表示兩種情況同時存在，左邊一欄說的是動作，右邊一欄說的是特點

⑵學習練習可說老師糾正

2、布置作業

把課文中的故事講給別人聽

二年級上冊語文的教案設計篇4

【教材分析】

本課屬于看圖瀆韻文識字，將表示傳統節日和民間風俗的詞語集中在一起讓學生認讀，分為三個部分：第一部分是圖和詞語。第二部分是要求會寫的8個生字和1個只識不寫的字。第三部分是練習。借助圖畫識字學詞認識事物，通過引導學生觀察包餃子、賽龍舟、賞月的歡樂場面，以及祭掃革命烈士時莊嚴肅穆的情景，讓學生感受到今天生活的幸福和幸福生活的來之不易。

【教學要求】

德育目標：初步了解一些傳統節日和民間風俗。

智育目標：學會本課9個生字，其小田字格上的1個生字只識不認識“手字旁”；理解山生字組成的詞語。

【教學重點、難點】認識9個生字，能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字按字的結構把字寫端正、勻稱。

【教學準備】：生字卡片、投影片。

【教學時間】兩課時

第一課時

一、揭題導人

中國有一些傳統節日，小朋友們想知道嗎？今天我們來學習識字1。板書課題：識字1（齊讀）

二、初步看圖，讀韻文

1．觀察書上的圖，看看圖上畫的是哪些傳統節日的活動，人們在這些節日里做些什么。

2．自由讀韻文，要求：看清音節，讀準字音。

三、指導看圖，出示部分生字詞

1．出示第一幅圖，觀察說話。

（1）小朋友，圖上畫的是什么節日的活動？全家人圍在一起在干什么？［相機出示詞卡：餃子］

（2）過春節了，親朋好友互相拜訪表示節日的祝賀，這叫什么呢？［相機出示詞卡：拜年］

2．出示第二幅圖，觀察說話。

（1）圖上畫的是什么節日？（清明節）

（2）老師介紹清明節：二十四節氣之一，在4月4、5或6日。民間習慣在這天掃墓。

（3）清明節這天，少先隊員懷著崇敬的心情來到紀念碑前祭掃革命烈士，這就是：掃墓。［相機出示詞卡］

（4）清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。［相機出示詞卡］

四、指名讀生字詞，齊讀生字詞

五、學生自學出示的生字詞

要求：讀準字音，看清字形。看看掛圖，想想字義。

六、教師檢查自學情況，并加以指導

1．認讀生字，正音。

如：“掃”的聲母是平舌音，不要與翹舌音混淆；“餃子”中的后一個字讀輕聲。

2．用“餃、掃、墓”擴詞。

七、小結

剛才我們學習了兩組詞語。你們知道了有哪兩個傳統節日？（春節、清明節）春節，民間風俗是什么？（包餃子、拜年）清明節呢？（掃墓、踏青）

八、指導書寫

1．學生看筆順圖，記憶“掃、拜、墓、踏”的筆順。認識手字旁。

2．說說你是怎樣記住這些字的。

3．教師范寫生字。

4．學生描紅書中田字格里的生字。

5．讓學生在《習字冊》—．亡描紅、仿影、臨寫生字。

6．教師巡視，糾正姿勢不正確的學生。

第二課時

一、復習檢查

1．抽讀生字、新詞卡片。

2．按“掃、拜、墓”的筆順書空。

二、繼續看圖學習生字詞

1．出示第三幅圖，觀察說話。

（1）人們正在干什么？這是什么傳統節日？［相機出示詞卡：龍舟、端午］教師介紹“端午節”。

（2）端午節這天，人們除了喜歡賽龍舟，還喜歡吃什么？［相機出示詞卡：粽子］

2．出示第四幅圖，觀察說話。

（1）圖上畫的是什么節日？你知道嗎？［相機出示詞卡：中秋］教師介紹“中秋節”。

（2）中秋節這一天，全家人坐在院子里干什么？［相機出示

詞卡：月餅］

（3）同學們看圖上的人都相聚在一起了，這就叫“團圓”。［相機出示詞卡：團圓］

（4）學生借助拼音讀以上生字詞。

（5）指名認讀、正音。

如：“粽子、月餅”中的后一個字讀輕聲。

3．小結：剛才我們學了兩組詞語，你們知道有哪兩個傳統節日？（端午、中秋）端午節，民間風俗是什么？（包粽子、賽龍舟）中秋節呢？（全家人要團圓，吃月餅）

三、指導讀韻文

多種形式練讀，讀出節日的歡樂。

范讀、自由讀、互讀、齊讀。

四、指導書寫，檢測效果

1．說說你是怎樣記住“團、餃、餅、端”這4個生字的。

2．教師范寫生字。

3．學生描紅書中田字格里的生字。

4．在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

5．認讀課后詞語。

6．在《習字冊》上描紅、臨寫詞語。

7．聽寫詞語，檢測效果，及時反饋。

二年級上冊語文的教案設計篇5

《會走路的樹》

教學目標：

1、培養學生喜愛小動物、熱愛大自然的情感。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對話時不同語氣，體會角色的思想感情。

3、學會本課8個生字。理解生字組成的詞語。

教學重點、難點：

1、學會本課生字和生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、感受角色的思想感情，體會人與人之間的友好。

教學準備：

光盤、卡片、頭飾

課時安排：2課時

第一課時

一、設疑導入，激發興趣

1、板書、樹。齊讀

2、你們知道有哪些樹呢？

3、你們知道這種樹嗎？（板書：會走路的樹）

交流：這是一棵什么樣的樹？

二、初讀課文，整體感知

過渡：這是個多么有趣的故事啊！它就在我們的語文書上，讓我們再來看看書，自己讀讀。

1、學生自由練讀課文。自讀要求：

（1）借助拼音，通讀課文。

（2）畫出詞語，圈出生字。讀準字音，想象字義。

2、同桌合作，互讀互評：一讀的時候是否注意到了生字的字音，二是否把句子讀通順了。

3、交流合作情況，推薦出幾名代表朗讀全文。其他學生邊聽邊思考：這篇童話講了幾年的事？提到了哪些小動物？

三、精讀課文，深入理解

1、交流：這個故事寫了幾年的事？講了哪幾個小動物？

2、可以把課文分成兩部分。選出舉手最多的小組讀第一部分。

3、精讀第一部分

（1）第一部分寫了什么？

（2）自由讀第一、二自然段，小組討論：剛開始他們認識嗎？是怎么認識的？認識后他們又做了些什么？

（3）合上書本，交流討論結果。

（4）從這第一天的交往中，小樹給你留下了什么印象？為什么？

（5）帶著理解，用美妙的朗讀來表現小鳥和小樹的對話。

（6）過渡：馴鹿不光是第一天對小鳥這么友好、親切，在以后的日子里，他還天天陪小鳥呢！

（7）指導朗讀第三自然段。

（8）他帶小鳥去了許多地方，看見了許多有趣的東西，你們能想象一下他們去了哪里呢，看見了什么有趣的東西嗎？

（9）交流

4、小結：小朋友設想的真好。是啊，這只剛出生的小鳥和這棵友好的小樹，玩了許多的地方，見識了各種有趣的東西，它們相處的多好呀！后來發生什么事了呢？下節課我們再學。

第二課時

課時目標：分角色表演課本劇。

一、復習檢查，導入新課

上節課我們學習初步學習了課文，并仔細閱讀了第一部分。請小朋友回憶一下，第一部分講了些什么？

二、精讀課文，深入體會

過渡：終于有一天，小鳥長大了，小鳥和這棵樹不得不分開，因為小鳥要——飛往遠方過冬。于是，小鳥和這棵樹告別，你們猜猜看，他們會說些什么呢？以同桌為單位，互相演一演。

1、學生上臺表演，學生、老師相機點評、引導

2、雖然這只小鳥長大了，可是，它知道天天陪它的那棵會走路的樹是誰了嗎？你從什么地方看出？

3、結合小鳥當時的心情，指導訓練第六自然段小鳥的問話。

4、這棵會走路的樹又是怎么說的呢？齊讀第七自然段。

5、從小訓鹿的話中，你知道了什么？

小鳥聽了恍然大悟，而且他還非常——激動、興奮。誰來當當這只激動的小鳥？

能夠見到久違老友的兒子，這是多么巧的事情啊！小鳥興奮極了，小馴鹿也特別激動，你知道老師是怎么知道的嗎？

三個小朋友為一組，自由結合，分角色朗讀表演第五至第九自然段。

三個學生到前面表演，其余小朋友觀看、評判。

三、續講故事，激發潛能

1、小馴鹿讓小鳥停在它金色的角上向自己的家里快步走去，小鳥來到小馴鹿的家，會發生什么故事呢？請小朋友想一想，看誰編的故事最吸引人。

2、續講故事

3、總結：大自然美好而和諧，它像萬花筒，為我們提供豐富多彩的故事。我們恩能干的小朋友們，你們煽動想象的翅膀，編出了一個個生動有趣的故事，謝謝你們！還有的小朋友也許會說：我們還想編出更多的故事呢，現在，老師想請你們回家后，繼續設計屬于自己的童話城堡，請可愛的動物們去做客。然后把你編的故事來講給大家聽，好嗎？

二年級上冊語文的教案設計篇6

《初冬》

一、看圖激疑，學習字詞

1、觀察課文插圖二，學習生字。

要求學生仔細觀察插圖（霧后景色），說說這幅畫中有哪些景物，美不美？借助圖中景物學習生字：芒、塔、野。

2、觀察插圖一，比較中學字。

引導學生與圖二比較，說說同一地方，景物有什么不同。（出示“模模糊糊”）學習生字：隔、層，并帶著“為什么不一樣”的疑問，試讀課文。

二、讀文釋疑，理解第一段

1、初讀全文，解疑中學字。

學生試讀課文，了解課文分別寫了“霧中”景色和“霧后”景色。讀1、4節的句子。學習生字：初、霧、茫，比較“芒”與“茫”音形義的異同。

2、細讀第2、3小節，理解句子。

課文中哪些詞、句寫了霧很大？讓學生邊讀課文邊找出有關的詞句，說說意思。教師可用“紗巾遮臉”，觀察圖片的方法，讓學生理解“望不見”、“看不清”、“不耀眼”的句意。結合講讀，學習生字“淡、耀”。比較“望”、“看”不同。

3、試背第一段。

教師可按“遠處”、“近處”及空中方位順序，幫助學生理清句序，練習背誦。

三、練字練句，細讀第二段

1、用比較法學習第4、5小節。

教師可指導學生與第一段對照，了解霧散后景色有什么變化，找出相應的詞語：“射出光芒來”、“望得見”、“看得清”，這些詞語在朗讀時讀重音，使霧中和霧散后的景色對比更加強烈。

2、讀讀練練，學習6—8節。

按“什么地方”、“什么怎么樣”或“誰干什么”的句式讀懂每一節的意思。學習生字“原”，口頭完成練習4。

3、重點理解第7節比喻句。

讓學生理解“燈籠”比作大柿子的形狀，找出表示柿子多少、大小、顏色、形狀的詞語，完成課后練習3。

4、讀中理序，指導背誦第二段。

課文第5—8節，每節開頭都有一個表示方位的詞語，每節寫法有相似的句式。

這兩個特點可用來引導學生背誦。

四、配樂朗誦，激發朗誦興趣

配樂朗誦時，可讓兒童閉目想象大自然的景色，激發學生對大自然的熱愛之情，并讓學生說說“看”到了什么。老師概括初冬季節自然景色的特點，再引導學生有感情朗讀課文。

五、復習鞏固生字，指導書寫

要注意容易寫錯的字：隔、野、耀