部編版語文二上年級優秀教案
課堂是語文教學的主陣地，而在這主陣地之外有著廣闊的閱讀天地。作為語文的你有在課前準備一篇語文教案？和我們分享一下。你是否在找正準備撰寫“部編版語文二上年級優秀教案”，下面小編收集了相關的素材，供大家寫文參考！
部編版語文二上年級優秀教案1
教學目標：
1、會認“蓮、羅、裁”3個字。
2、正確流利地朗讀古詩。背誦古詩。
3、結合看圖、讀詩，了解詩文大意，感受人與自然的和諧、恬靜之美。
教學重難點：
1、正確認識生字，并能正確流利地朗讀古詩、背誦古詩是教學重點。
2、感受人與自然的和諧、恬靜之美是難點。
教學準備：
生字、詞語卡片、圖片和多媒體課件
教學過程：
一、激趣導入，解題明意。
1、猜謎：“一個小姑娘，住在水池塘，身穿粉紅衫，坐在綠船上。”
2、揭示謎底荷花，問：荷花還叫什么?相機指導認讀：芙蓉、蓮
3、蓮花的葉子叫做什么?(引出荷葉)我們可以用什么樣的詞來形容荷葉呢?
4、師：孩子們，每到春末夏初之際，荷塘里，荷葉綠了;到了盛夏時節，荷花紅了，一個個粉嫩的蓮蓬露出了它們的小腦袋。等蓮蓬成熟后，采蓮姑娘們就會穿著漂亮的裙子，搖著小船，來到荷塘采摘蓮蓬。那美妙的景象讓唐代詩人王昌齡都陶醉了，今天我們就一起來讀讀唐代大詩人王昌齡的這首《采蓮曲》(板書課題)。你們看，這個新朋友“蓮”，頭上戴著一頂大草帽呢?聰明的孩子想一想，“蓮”為什么要戴上草帽兒?(指名說)
采蓮指的就是采蓮蓬。炎炎夏日到青青池塘去采蓮，感覺怎么樣?(指名說)帶著我們的感覺讀讀詩題!
二、初讀古詩、讀準讀通。
1、請大家把書翻到120頁，自由地把古詩朗讀兩遍，注意把字音讀準，難讀的字多讀幾遍。
2、同桌互讀生字。讀對了，夸夸他，讀錯了，幫幫他。
3、認讀生字：羅、裁
4、認識多音字：覺
5、誰能把整首詩讀給大家聽?其他的同學認真聽，聽聽他的字音讀準了嗎?句子讀通順了嗎?(指名讀，生評價)
6、其實，讀古詩不僅要把字音讀準，句子讀通順，還要把古詩的節奏讀出來。(師范讀)誰能像老師這樣讀一讀?(指名讀，評價)
三、品讀古詩、讀出感情。
師：真是一曲動聽的采蓮曲呀!讀著這美妙的采蓮曲，你仿佛可到了怎樣的一幅采蓮圖呢?(生自由讀，讀后指名交流)
(一)看圖入境
①是啊，多么迷人的荷塘!(出示課件荷塘圖)碧綠的茶葉層層疊疊，粉紅的荷花星星點點。悅耳的歌聲飄飄悠悠，(放歌曲《江南》)此時此刻如果你就是站在荷塘邊的詩人，你會怎么想怎么說呢!(指名說)
②引導思考：為什么只聞歌不見人?
③品讀“聞歌始覺有人來”。
預設：
大詩人王昌齡也是聽到歌聲才知道荷塘里還藏著人的，(出示詩句“聞歌始覺有人來”)來，讀來你們共同的感受來!(生讀)
本來滿眼是荷葉荷花，突然你聽到了歌聲，讀——(指讀詩句)
為什么只聽見歌聲，卻看不見采蓮姑娘?大家讀讀整首詩，順著詩句找找原因吧!
(二)交流“聞歌始覺有人來”的原因，根據學情分版塊品讀詩句。
1、學習一、二行古詩
A、品讀“荷葉羅裙一色裁”
①為什么只聽見歌聲，卻看不見采蓮姑娘?你從詩中哪一句讀出來的?(指名說并相機板書：荷葉、羅裙)
②指名讀第一行詩，相機解釋“羅裙”。
③猜謎“十把小剪刀，剪掉衣服角。”學習“裁”字的字形。
④師范讀第一行詩，同學們邊聽邊想：你的眼前出現了什么畫面?(指名說)
⑤荷葉碧綠碧綠的，姑娘的羅裙翠綠翠綠的，綠得那么輕爽，綠得那么醉人，誰能把這種美的感覺讀出來?(指名讀)
⑥閉上眼睛，老師帶你們到荷塘去看看美景吧。睜開眼睛，看到這么多的綠色，你有什么樣的感覺?(指名說，小組讀)
⑦男女生比一比，看誰把羅裙和荷葉讀得一樣綠!
⑧荷葉是綠的，羅裙是綠的，就像是同一塊綠布上裁下來的，真是——(齊讀第一行詩)
B、品讀“芙蓉向臉兩邊開”
①哦，看不見姑娘們是因為荷葉羅裙一色裁呀!再讀詩句想想還有什么原因讓我們看不見姑娘們?(指名說)你從詩中哪個地方看出來的!(出示詩句;板：芙蓉臉)
②想象拓境
嬌艷的芙蓉花，你為什么要向著采蓮姑娘的臉兒開呢?(指名說)你就是一朵盛開在采蓮姑娘臉旁的小荷花，讀出你的美來!(指名讀)你就是在粉紅荷花間綻開笑臉的采蓮姑娘，來，邊讀邊配上動作，和小荷花比比美!
③粉紅的荷花朝著粉紅的臉兒開放，粉紅的笑臉綻開在粉紅的荷花間，真是花美，人更美，我們一起美美的讀。(齊讀)
④老師已經看見了那個畫面，荷葉和姑娘穿的羅裙是綠色的，分不清哪是荷葉，哪是姑娘的羅裙，采蓮姑娘的臉龐正掩映在盛開的荷花中間，看上去好像鮮艷的荷花正朝著姑娘的臉龐開放，互相比美，難怪詩人會發出這樣的感嘆。(男、女生讀，齊讀一、二行詩)
2、學習三、四行詩
①這么美的采蓮姑娘在荷塘里采蓮，為什么詩人卻看不見呢?讀讀三、四行詩吧。(自由讀，指名說)
②原來，采蓮姑娘的羅裙已經與荷葉混在一起，采蓮姑娘紅撲撲的臉也與荷花交相輝映，分不清哪里荷葉，哪是羅裙，哪是荷花，哪是姑娘的臉，瞧，這個 “亂”字用得多好呀，寫出了這種融為一體的美，正是“亂入池中看不見”，誰能讀讀這行詩?(指名讀，男、女生比賽讀)
③詩人為什么看不見采蓮姑娘呢?(師生配合讀)
④咦!你們聽!什么聲音?(課件出示flash畫面)
⑤聽了這歌聲，你有什么感受?(指名說)是呀!景美、人美、歌更美，詩人也像我們一樣，聽到這優美的歌聲才發覺在這荷塘之中采蓮姑娘正搖著小船緩緩而來呢，誰能來讀一讀?(指名讀)
⑥詩人起初在茂密的荷塘中尋找著采蓮姑娘，想找又找不到，后來順著優美的歌聲看見了身穿綠羅裙，美麗似荷花的采蓮姑娘，心里可高興了。(齊讀第三、四行詩)
⑦碧綠的荷葉，粉紅的荷花，美麗的姑娘，動聽的歌聲，多么讓人陶醉呀!讓我們再一次來欣賞這美麗的景象，一起把整首詩讀一遍，讀出感情，讀出韻味。(配樂齊讀)
四、熟讀成誦、積累語言。
1、孩子們，這亂入池中看不見的采蓮姑娘就是這美麗荷塘的一部分，就是美妙大自然的一部分!要不然她們怎會是——(指讀全詩)
2、賽歌會
聽愉快的歌聲又飄來了，(放歌曲《江南》)一群荷葉羅裙，芙蓉臉的采蓮姑娘劃著船離我們越來越近，小詩人們，誰想用優美的詩句贊美她們?都覺得自己讀得美呀!那咱們來個賽歌會，看誰讀得美!
①賽前，我們先練習練習，可以看圖讀，做動作背，還可以和同桌一人讀一句或一塊兒來背!(自由背)
②每一小組為一只賽歌船，派代表參賽，代表可選擇自己喜歡的方式背。
③小組之間可以以拉歌的形式互相接背。
④(放古箏樂曲《出水蓮》)我們一起站在自己心中的荷花池邊，一邊欣賞，一邊放歌——(配樂齊誦全詩)
五、拓展延伸，豐富積累。
1、欣賞《江南》，師范讀。
2、師講解詩意。
3、學生自由讀《江南》。
4、合著音樂唱《江南》。
采蓮姑娘聽見也來參加我們的賽歌會了，(放歌曲《江南》來，跟著采蓮姑娘一起唱唱吧!)
小結：美妙的大自然是詩人們唱不完的歌，詩人們唱不完的歌是美妙的大自然。孩子們，課后請找一找，讀一讀其他詩人寫的與采蓮有關的詩句，并吟誦給爸爸媽媽聽!
部編版語文二上年級優秀教案2
教學目標：
1、會認3個字
2、正確、流利地朗讀古詩背誦古詩
3、了解古詩的大致意思，感受人與自然的和諧、恬靜之美
教學重難點：
1、正確認識生字，并能正確流利地朗讀古詩、背誦古詩
2、感受人與自然的和諧、恬靜之美
教具準備：
1、CAI課件
2、生字卡片、詞語卡片
教學過程：
一、激趣導入，揭示課題
二、初讀古詩
1、自由練讀古詩，圈劃生字，讀準生字
2、多種形式檢查生字、詞認讀情況，教師相機解釋“羅裙”“芙蓉”，并板貼“蓮蓬”“荷葉”
3、再讀古詩，讀準讀通(多種形式練讀，相機板貼“荷花”，激勵學生會聽樂讀)
三、品讀古詩
1、(CAI：荷塘風光，采蓮姑娘的歌聲)教師激情描述，引出第四行詩
2、(CAI：出示第四行)指導朗讀
過渡：為什么只聽見歌聲，看不見采蓮姑娘呢?請同學們讀讀古詩，找找原因
3、教師引導發現采蓮姑娘穿的羅裙和荷葉的顏色是一樣的綠，并指導朗讀，欣賞畫面
4、(CAI:姑娘劃船)你還看到了什么?教師引導發現姑娘粉紅的臉就像一朵開放在水中的芙蓉花
5、指導朗讀第一、二行
過渡：還有其他的原因嗎?請大家再讀讀古詩仔細地找一找
6、教師引導發現姑娘劃著船進入池塘里，和荷葉、荷花混在了一起，讓人看不清楚指導朗讀第三行
7、(CAI：出示第三、四行詩)指導朗讀
四、誦讀古詩
1、教師描述意境，配樂范讀
2、學生多種形式練習朗讀
3、師生配樂齊誦
五、課外拓展
1、(CAI：出示《江南》)(自由讀，師生齊讀)
板書設計：
采 蓮 曲
(唐)王昌齡
荷 葉 羅 裙
芙 蓉 臉
池 中 人
部編版語文二上年級優秀教案3
教學目標：
1.學會7個生字，會認6個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。
3.通過對課文的學習，了解樹的好處，感受語言文字的韻律美，激發學生對大自然的熱愛，增強保護環境的意識。感受美的語言，感受大自然的美好，感受世界的美妙。
教學重難點：
1.學會7個生字，會認6個生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。通過對課文朗讀感悟，感受美的語言，感受大自然的美好.感受世界的美妙。
第一課時
教學目標：激趣入題，初讀全文.了解感知課文內容;認讀生字字音，學寫生字。
教學過程：
一、 激趣導入
1.你平時都見過哪些樹?
2.你知道樹有哪些好處嗎?
3.板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，讀準字音，讀通句子
1.帶著問題初讀課文，要求讀準字音，難讀準的字多讀幾遍。教師巡視輔導。
2.組內自主識字。教師要注意發現會學習的小組，教學生小組合作的方法。
3.檢查初讀效果。采用抽讀生字卡片、“開火車”認讀、挑讀等形式，大面積檢查學生初讀情況。
4.學生聽老師配樂朗讀課文，說說自己感受最深的情景。
5.自由讀課文，將自己喜歡的部分多讀幾遍。
6.反饋，說說自己讀完課文后最想說的話。
三、學習生字
1.出示生字卡，上面寫有“擋、咪、汪、低”四個字，問學生：說說你有什么發現?你最會記哪個字?
2.這四個字都是左右結構，而且是左窄右寬，教師范寫“低”。
3.學生描紅，教師巡視，并評議。
第二課時
教學目標：
1.學寫剩下的三個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。
3.通過對課文的學習，了解樹的好處，感受語言文字的韻律美，激發學生對大自然的熱愛，增強保護環境的意識。感受美的語言，感受大自然的美好，感受世界的美妙。
教學過程：
一、復習鞏固，激情導入
1.復習鞏固。
《樹真好》是一篇優美的、充滿智慧的散文詩。上節課同學們學得很認真，從課文中你們知道了很多很多，誰能用文中的或者是自己的語言把下面的一段話說完整。
“樹真好。小鳥________。樹真好。它可以________、________、________、________。樹真好。可以連成片，變成________。這世界將________________!”
2.激情導入。
“樹真好。小鳥可以在樹上筑巢……樹真好。它能擋住大風……樹真好。我們全家在樹陰下野餐……”今天讓我們再一次走進課文。
二、自主選擇，個性化閱讀
1.教師引導。
這篇文章很美很美，同學們讀得很認真，現在請你們仔細地輕聲讀課文，你覺得哪些句子美?讀了這些句子你產生了什么想法?請隨手寫下來!(教師提供范例指導學生學習)
教師范讀。
2.教師梳理閱讀方法。
看看誰是個有心人，發現老師剛才是按照怎樣的步驟進行學習的?
3.出示閱讀方法。
(1)閱讀你所喜歡的語句，讀出你的感受。
(2)你覺得句子美在哪里?
(3)再次朗讀，讀出體會。
(4)學生按照閱讀提示精讀課文，教師巡視指導。
(5)師生對話，互動交流。
4.教師教學中隨機引導。
第1自然段：
從“嘰嘰喳喳”一詞中你體會到什么?播放CAI(小鳥歡悅的鳴叫的情景)指導朗讀。
小結：AABB式詞語可以讓人感覺音樂美，同時在不同的語境中又能收到意想不到的效果。
第2自然段：
“樹真好。它能擋住大風，不許風沙吵吵鬧鬧，到處亂跑。”
學生讀、說以后思考：樹為什么可以擋大風?老師想聽聽你們的看法。(播放CAl)
風是個任性的娃娃，到處橫沖直撞。樹的作用可真大呀!那茂密的枝葉為我們擋住大風，減少環境污染。這句話告訴了我們樹的作用，同時本句的語言也很美，你
從“吵吵鬧鬧，到處亂跑”中感受到什么?把你的體會讀出來。指讀、評讀、齊讀。
第6、第7自然段：
很多同學都喜歡這兩小節是因為有趣，怎樣有趣呢?能說說嗎?
是呀，樹是小狗、小貓的游戲場，是它們戲耍的地方，也是我童年的搖籃，給我帶來那么多的歡樂和溫馨。分男女生讀讀吧!
第10自然段：
指名學生讀、說以后，教師引導：你從作者把小樹苗比作“小寶寶”感覺到什么?
是呀。樹是我們童年成長的搖籃。同時給大家帶來那么多福音，我們怎能不喜歡它?我們喜歡它，趕緊行動起來植樹造林讓它們成片成林吧!指導朗讀。
第12自然段：
想象那是怎樣一個情景?播放音樂讓學生慢慢閉上眼放飛想象。指名說。
你們想看看在人們的努力下荒山、低谷變森林的奇跡嗎?(播放CAl)
教師激情引導：多可愛的樹，多美麗的森林呀!它們為我們帶來了那么清新的空氣，那么美的家園!樹真好，我們的世界因此更美妙!
多好的樹，多讓人自豪的樹，老師也忍不住夸夸它了。
教師范讀第12自然段。指導學生用多種方式朗讀(比讀、分小組讀、評讀、配樂讀)。
樹真好，世界也因此美妙。讓我們自由地輕聲朗讀全文。
樹真好，讓我們一起夸夸它，配樂朗讀全文。
三、拓展知識，發展語言
1.樹是美麗的、朝氣蓬勃的，它為人類造福，帶來無窮的歡笑。同學們那么喜歡樹，在你眼里樹還有什么作用呢?你可以把你課前收集的信息以及你的理解在小組內與同學說一說，你還可以把你的想法畫下來，或者做個小詩人把你的想法寫下來。
2.指名全班交流，教師相機引導點撥。
3.樹的作用可真大，讓我們再次夸夸它吧。一起朗讀課題。
四、主動練習，書寫生字
1.課件出示3個生字認讀。小組內交流如何寫好余下的生字。
2.教師范寫“熱”，學生觀察。
3.學生練寫，師生評價。展示學生書寫的生字，生生互評，充分肯定學生書寫的優點。
五、教師小結，啟迪升華
1.教師激情小結。
樹真好，好在它可以成林，可以獨立聳立;好在它可以擋風遮雨;好在可以攀爬依靠。樹木細細微微的好，樹好在它是個朋友，并且是個給予生活顏色、趣味、聲音與休息場地的朋友。
樹因為有了你們的關心與愛護茁壯成長，成片成林，相信在人與自然的和諧共處中世界會更美妙!
2.課后練習。
同學們喜歡這首散文詩，下課以后你們還可以把你們喜歡的句子改編為歌詞唱給你的好朋友和家人聽。
3.在教師的(樹真好)的歌聲中結束教學。
部編版語文二上年級優秀教案4
教學目的：
初讀課文，整體感知，學習默讀課文;識字;學習第1、第2自然段。
教學要點：
學會9個字，會認10個字。
教學資源：(主要注明網絡資源、校本資源、教育技術資源等) 掛圖、生字卡片、吸鐵石、圖片、教鞭。
教學過程：
一、創設情境
1、 板書課題。
2、 讀了課題，你想知道什么?
3、 梳理問題。
二、自主探究
(一)、初讀課文，整體感知
1、帶著問題讀課文，要求讀準字音，難讀準的字多讀幾遍。教師巡視輔導。
2、組內自主識字。教師要注意發現會學習的小組，教學生小組合作的方法。
3、檢查初讀效果。采用抽讀生字卡片、“開火車”認讀、挑讀等形式，大面積檢查學生初讀情況。
4、送生字寶寶回家，默讀課文。要求：靜下心來讀課文，嘴里不出聲，在心里讀。一邊讀一邊想這種新式房屋有什么特點?
5、學習課文的1—2自然段。了解新式房屋形狀的特別，并朗讀。
(二)、學習生字
1、出示生字卡，上面寫有“式、僅、超、瓦、華”五個字，問學生：說說你有什么發現?你最會記哪個字?
2、書寫時你想提醒小朋友注意什么?
3、教師范寫“瓦”，學生在書上描紅。
4、在本子上練習。
三、練習拓展： 熟讀課文。
第二課時
教學目的：
學習課文的3—7自然段，了解新式房屋的特點，感受現代科技的神奇，激發學生關注現代科技發展的熱情;學寫后面的四個生字。
教學要點：
朗讀課文。讀文了解新式房屋的特殊功能，感受現代科技的神奇
教學資源：(主要注明網絡資源、校本資源、教育技術資源等) 掛圖、生字卡片、吸鐵石、圖片、教鞭。
板書設計：
教學過程：
一、創設情境
1、 認讀生詞。
2、師：昨天我們了解了一種新式房屋，它的形狀真特別，誰來說一說。今天呀，我還想進一步了解一下這種新式房屋.看看它究竟有什么特殊的功能?
二、自主探究
(一)自主體驗，合作學習
1、教師提示。 那你們趕快準備一下，打開課本第101頁，默讀第3—第6自然段。看看究竟有哪些特殊的功能?
2、學生默讀課文第3—第6自然段。(教師巡視，相機鼓勵學生采用自己擅長的學習方法進行學習。)
3、學生小組交流。
4、學生小組合作學習。 (估計)有的小組在認真地讀相關要介紹的部分;有的小組邊讀邊勾畫重點詞句體會;有的小組邊讀邊想象當時的情景，互相交流自己的感受;還有的小組讀完后，將有關內容畫出來了。
5、教師巡視，發現小組學習好的方法就相機向學生推薦。
(二)、多向交流，讀中感受
1、談話。
大家真會合作學習，研究挺認真的!相信你們一定準備好了，我已經等不及，看看哪一組的介紹，可以找到相應的地方讀一讀!
2、全班交流。
3、生：介紹的特殊功能是新式房屋的“屋身是一個大型的球形氣墊房，氣墊房可以隨季節變換而自動伸縮變化”。 教師引導。你向我介紹的這種新式房屋是不是就像我們到東湖動畫城看到的氣墊城堡，而且它還能隨季節的變換而自動伸縮變化。(相機板書：隨季節變換而伸縮變化) 夏天能伸，冬天就能縮，這樣的屋身就不會破裂了!多有趣啊!誰還能來介紹一下?讀讀這句話。
4、學生讀句子。
(1)生：介紹“那扇既可稱門又可稱窗“門窗”，是用特別的感應材料做成的，能根據天氣的變化調節室內溫度，相當于一個恒溫器。如果烈日炎炎的夏季來臨，自動感應窗就會立刻行動起來，把室溫調節在攝氏25度以內，房內涼爽極了”。
(2)教師引導。這種感應材料做的門窗還真是很特別! (出示句子：“如果烈日炎炎的夏季來臨，自動感應窗就會立刻行動起來，把室溫調節在撮氏25度以內，房內涼爽極了。”)
(3)教師范讀這句話，點紅“如果”“就”兩詞。指名學生讀。教師評。
(4)此時，屋子里的溫度不冷不熱，你仿佛把我帶進了空調房里。夏天，大家進空調房都有什么感受呢?學生交流感受。夏天進空調房很清涼!很舒服!
(5)教師拿出詞卡“涼爽”，指名學生讀，齊讀。教師評。我已經感受到屋內涼爽極了!
(6)拓展練說。 如果在其他的季節，自動感應窗又會有什么反應呢?指名學生說。
(7)教師小結。
原來新式房屋就是這樣隨天氣變換而自動調節溫度的。(相機板書：隨天氣變換而調節溫度)
如果我住進這房屋，就能一年四季感覺到不冷不熱，那簡直太舒適了!這一功能太吸引我了。
5、生介紹(讀第4、第5自然段)
(1)師相機談話：你瞧，風暴說來就來了!像猛獸一樣兇猛，一般房子屋內的東西到處滾動，砸碎了，連房屋都被掀倒了。不一會大地震相繼爆發，普通房子震動劇烈，屋內人們驚慌失措，頃刻間，房子全倒塌了。這太可怕了!如果我住進了這種新式房屋，就一 點兒也不必擔心了。這樣的房子多安全呀!誰愿意再介紹一下。
(2)出示句子“只要風一起……也不會滾動。倘若……根本不會倒塌的。”指名學生讀這句話。教師讀這句話。(將“絕不會”“也不會”變紅)再指名學生讀這句話。教師評。這會讓我感覺到住進這房子更安穩了，是根本不會倒塌的! (將“根本不會”變紅)
(3) 來，想介紹的就一起來介紹吧!
(4) 這樣的房屋住著有什么感覺?
6、生介紹的特殊功能是“從屋內往外看風景，要數晴天最美。白云從屋頂飄過，玻璃瓦將它映得五彩繽紛，實在是漂亮極了’。
(1)這么奇特呀!好，我們就閉上眼睛跟著老師一起到屋內去看風景吧!(相機板書：從屋內往屋外看風景)
(2)播放音樂，學生閉眼想象。
(3)學生交流自己看到的景象。
(4)教師評。呀，云彩真漂亮，是五彩繽紛的!
(5)出示詞卡：五彩繽紛。指名學生讀、齊讀。
(6)教師質疑。云彩顏色五光十色，美麗極了!咦!平時，我們看到的云不是白色的嗎?怎么現在看到的云是五彩繽紛的呢?哪一組的代表能進一步給我介紹一下?
(7)教師反饋。 聽了你的介紹，這下我可明白了。你真聰明!能聯系前文來學習，真有方法! 好美的景象啊!讓我們美美地讀一讀第6自然段。
(8)播放音樂，師生齊讀課文第6自然段。
7、整體回歸。
哎呀，住進這樣的房屋就是一種享受!你們向我推薦的新式房屋的特殊功能可真多!我都很需要。這樣吧，大家就一起讀一讀第3至第7自然段，再給我來個全方位的介紹吧!學生齊讀3至7自然段。
8、教師交流感受。
你們介紹得太吸引我了，這座新式房屋不僅形狀特別，而且功能也很特殊。
(三)、指導書寫，培養習慣
1、談話。瞧!這些生字娃娃也被吸引來了，它們也想住進這新式房屋。只要你們幫我記住它們，它們就可以住進去了。
2、出示。新式房屋外有“換、恒、市、狂”4個生字。
3、學生識記生字。
4、教師引導。 在你們的幫助下，生字娃娃終于都住進了新式房屋，它們可高興了!可這些生字還得住進田字格里，那它們在田字格里怎么擺才好看呢?請大家翻開課本第103頁，仔細地看一看!
5.學生先自己觀察田字格的字，然后在小組內說這些字怎么寫好看。教師巡視，相機引導學生重點從字的結構上去看。
6、學生描寫生字。發現哪個字很難寫?
7、教師邊范寫邊講解。
8、學生描寫，寫完后在小組內評議。
三、練習拓展：
1、說說你們自己心中的新式房屋是怎樣的?大家可以先在小組內和自己的伙伴說 說，互相交流一下自己的想法。
2、學生在小組內試說，相互提出好的建議。
3、全班交流，指名說。
4、布置自由練習作業。回家以后，可以向自己的家人介紹一下;可以查找一下，在生活中還有哪些新式房屋;可以畫一畫自己心中的房屋設計;也可以寫一寫你自己心中的新式房屋。
部編版語文二上年級優秀教案5
教學目標：
1、學會田字格中的7個生字，會認雙橫線中的字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過學習課文內容，了解樹的好處，感受語言文字的韻律美，激發學生對大自然的熱愛，增強保護環境的意識。感受美的語言，感受大自然的美好，感受世界的美妙!背誦課文中自己喜歡的部分。
教學重點：
學會7個生字，會認6個生字。能正確、流利、有感情朗讀課文，感悟課文。
教學難點：
通過對課文朗讀感悟，感受美的語言，感受大自然的美好，感受世界的美妙。
教學準備：
制作課件。
第一課時
教學目標：
1、初讀課文，學習生字新詞，把字音讀準，把句子讀通。
2、學習1～4自然段，學寫四個生字。
一、談話導入。
1、你喜歡樹嗎?為什么?
2、我和你們一樣也喜歡樹，那是因為樹真好。板書課題。
3、想知道小朋友們是怎樣夸獎樹的嗎?趕緊讀課文吧!
二、初讀課文，學習生字詞。
1、自由讀課文，借助拼音把不認識的字多讀幾遍。
2、同桌互讀生字。
3、檢查生字認讀情況。
4、師出示生字卡片，分組開火車讀，找出易讀錯的字，及時糾正，個別讀，齊讀。
5、對容易讀錯的字師生進行識字游戲。輕——重。
6、認讀生詞。生字會認了，同學們會讀這些詞語嗎?出示詞語：
7、同學們，課文中的生字、生詞都讀得很好，相信這次讀課文，你一定會讀得很棒!學生大聲讀課文。
三、整體感知課文。
1、課文太美了，老師也想讀。(師范讀課文)
2、你們也像老師這樣讀課文嗎?同桌一起試試吧!學生用自己喜歡的方式讀課文，比一比，看誰讀得好?
3、讀了課文，你想說點什么?(了解學生對課文的掌握情況)
四、精讀課文本1～3自然段，
1、學生自由讀課文本1～3段。
2、樂樂為什么一直夸“樹真好!”(指導學生逐段有感情朗讀課文)你同意他的這些想法嗎?
3、學習了這三段課文，你有哪些收獲?
學生自主積累詞語：
4、讓我們也學著樂樂的樣子夸夸這些樹吧!(師生齊讀1～3段)
五、學寫生字。
1、出示要求會寫的字：
2、學生認讀生字。
3、引導學生仔細觀察字的結構以及在田字格中的位置。
4、你是怎樣記住它們的?你認為哪個字難寫?
5、師范寫：熱。
6、學生描寫并臨寫。
7、師生評議。
第二課時
教學目標：
1、學習課文4～13段，進一步了解大樹的好處，激發學生對大自然的熱愛之情。
2、識記3個生字，指導書寫。
一、復習導入。
上節課我們認識了生字，學習了1～3段，相信一定給你留下了很深的印象。
你喜歡樹嗎?為什么?
二、自主選擇，個性化閱讀。
樹真好，是小鳥美麗的家園，能為我們擋住太陽，減少風沙，使室內的空氣清新，樹還能給我們帶來許多歡樂呢!
學生自由讀4～9段。
1、你喜歡讀哪一段或哪幾段?
學生自由讀課文。
為什么喜歡它?
要求學生把自己的體會讀出來。
2、師點拔：
(一) 你認為第四段有趣嗎?你有這樣的經歷嗎?把自己的高興的心情讀出來。
(二) 很多同學都喜歡5、6、7這三段吧?怎樣有趣呢?能說一說嗎?指名讀，評讀，齊讀。
(三) 夏天的夜晚，我們同樣可以在樹下找到快樂。(指名讀、評讀、齊讀第8段。
(四) 秋天來了，大樹同樣能給我們帶來快樂。
指名讀、評讀、齊讀第9段。
(五) 你喜歡大樹嗎?讓我們美美地讀1~9段吧，好好夸夸大樹吧。(齊讀、男女生賽讀)
3、你們還想在樹下干什么?玩什么?(拓展思維)把你們想做的事說一說。
樹真好。——————————。
4、樹給我們帶來這么多快樂，我們有想為它做點什么?
(一)出示第10自然段，指名讀，齊讀。
(二)我們的身邊會變成什么樣?
(三)出示第11自然段，指名讀，齊讀。
(四)播放課件，讓學生感受樹木成森林的美景。
(五)齊讀10～13段。
三、配音齊讀全文。
四、即興背誦。個別背、小組背、表演背誦自己喜歡的段落。
五、指導書寫。
1、出示要求會寫的字：
2、學生認讀生字，并仔細觀察：
你記住了哪些字形?你認為哪個字難寫?
3、師范寫：低
4、學生描寫、臨寫，并評議。
板書設計：
22、樹真好
樹真好 人人來種樹 世界真美妙
第三課時
(課堂練習)
一、比一比，再組詞。
擋( ) 鬧( ) 握( ) 咪( )
當( ) 市( ) 屋( ) 瞇( )
二、找反義詞。
熱鬧( ) 低( ) 矮( ) 涼爽( )鬧( )靜( )
三、照樣子寫詞語。
1、吵吵鬧鬧 ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、搖哇搖 ( ) ( ) ( ) ( )
3 靜悄悄 ( ) ( ) ( )
四、寫一寫：樹能給我們帶來哪些好處?
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