人教版小學二年級語文上冊教案篇1

教學目的：

1.學習本課生字新詞，會寫7個生字，了解課文主要內容。

2.培養學生的想象能力、創新能力及感悟能力。

3.引導學生正確看待自己，培養學生良好的人生觀!

教學重點：了解小老鼠心理變化的過程。

教學難點：通過對課文內容的理解，讓學生明確“小老鼠為什么變快活了?”

教學課時：2課時

教學準備：生字卡片。

第一課時

教學內容：認識本課生字新詞，學寫3個生字，初讀課文，整體感知，學習課文1—11段

教學過程：

一、激趣導入：

1.同學們，你們一定看過《西游記》吧!西游記里的孫悟空可以72變，一會兒變成蚊子，一會兒變成大山，那如果你們也有這樣的本事，你們想變成什么呢?

2.反饋

3.師小結：同學們有的想變成這個，有的想變成那個?那究竟變成什么好呢?有一只小老鼠跟你們遇到了同樣的問題，咱們來看看它是怎樣解決的吧!(出示課題，指名讀)

二、初讀、整體感知，學習生字新詞：

1.師：還記得昨天同學們說到的那些解決生字的方法嗎?好，請咱們繼續運用那些方法自己讀課文吧!

2.同位互讀，如果你的同位讀對了，請你向他豎起你的大拇指，如果還沒有，就趕緊幫幫他!

3.反饋：

(1)、出示帶拼音生詞，小老師帶讀;

(2)、去掉拼音，男女生賽讀;

(3)、單獨出現生字，生自讀—我指你猜大家讀—齊讀

4.再讀課文，要求：把剛才不熟悉的地方多練讀幾遍，標清自然段序號，

5.分人分段讀課文，師生共同正音。

三、學習課文1—11段

1.生自讀，用“橫線”畫出小老鼠說的話，用“波浪線”勾畫出魔法師說的話。

2.分別指名讀小老鼠和魔法師的話，師讀旁白，其他同學對照檢查自己勾對了沒有

3.同位分角色朗讀

4.指若干同位上臺比賽。評選魔法師，小老鼠，及拍當。

5.男女生和老師一起配合讀1—11段

6.過渡：小老鼠最終會變成什么呢?我們下節課再來學習!

四、指導書寫：

第二課時

教學內容：會寫4個生字，學習課文12—23段

教學過程：

一、復習導入，整體感知

1.這節課咱們繼續學習第6課，齊讀課題。

2.指名分角色朗讀第1一第1l自然段。

3.小老鼠覺得做老鼠一點也不快活，就向魔法師借下魔瓶。它想變成什么呢?默讀課文的后面一部分，談談自己的感受。

(1)注意默讀時不出聲、不指讀。

(2)同座交流后，全班交流。

二、細讀課文，指導朗讀，理解感悟

1.“一開始，小老鼠想變成蝴蝶。”學生朗讀課文第13自然段。

(1)小老鼠覺得蝴蝶很“漂亮”。

(出示詞卡，讀讀這個詞。通過看課件了解蝴蝶很“漂亮”。)

(2)蝴蝶倒是很漂亮，但是都“活不長久”。通過交流課前收集的資料，了解蝴蝶的壽命的確很短。

(3)運用自由讀、指名讀、范讀等形式指導學生讀好第13自然段，讀出自己的感受。

2.“不變蝴蝶，變什么好呢?”朗讀課文第14自然段，交流課前收集的關于烏龜壽命的資料，了解烏龜真是“活得長久”。(“可是.烏龜走路太慢，也不能變成烏龜。”)

3.朗讀課文第15自然段.通過看課件上的資料片體會蜜蜂雖然走路快，但是“—天到晚飛來飛去，這里那里采花蜜”。確實“太辛苦，太勞碌，太累人”。并運用指名讀、比賽讀等形式指導學生把這個自然段讀好，讀出自己的感受。

4.朗讀課文第16自然段，通過看課件和交流課前收集的相關資料，了解螞蟻的有關知識，如爬得快。(可它太小了，會被人踩的呀!)

5.朗讀課文第17自然段。鳥兒整天玩玩，唱唱，多快活呀!可想到鳥兒吃蟲子，小老鼠就有點“惡心”。(出示詞卡，讀讀這個詞。)

6.到底“變成什么好”?朗讀課文第18自然段。大象倒是挺不錯，可大得不能走進現在的家。小老鼠喜歡現在的家。因為“又舒服又安全”。(出示詞卡，讀讀這個詞。)

7.小老鼠想來想去，它的這些想法可真有趣呀

自由讀、指名配樂朗讀第13一第18自然段。

8.“小老鼠到底變了嗎，”自由朗讀課文最后3個自然段。

(1)聯系前文體會小老鼠覺得“變成別的東西，說不定更糟”，所以它“變得快活了”。

(2)指導讀好魔法師和小老鼠的對話。

9.小結過渡：小朋友們，我想，不只是小老鼠變得快活了，在讀《變成什么好》這個故事的過程中，我們每個人都想了很多事情，我們也都變得快活了!讓我們隨著音樂，盡情揮灑我們的快樂吧!

三、課間律動

四、學寫4個生字

1.認讀生字：龜、辛、勞、至。

2.請學生采取自己喜歡的方式識記生字字形，并引導他們仔細觀察生字在田字格中的書寫要領。

3.書寫練習，展示評議。

五、拓展延伸

請從下面的課外活動中選擇自己喜歡的一個，相信你一定能完成好!

1.小伙伴們一塊兒演演這篇課文。

2.讀了課義，你想對小老鼠說些什么?

下次活動課上展示、交流。

板書設計：

小老鼠

變快活了

大象 小鳥

蝴蝶 變成什么好 螞蟻

烏龜 蜜蜂

人教版小學二年級語文上冊教案篇2

教學目標：

1、認讀詞語，理解詞語大概意思

2、正確流利的朗讀課文，理解課文內容。

3、通過學習課文，懂得“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂”的道理。

教育學生認識到只要樂與助人，把自己的快樂和別人分享，就會擁有快樂，擁有朋友。

教學重難點：

1、學習課文，體會顧自家的自私心理。

2、懂得“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂”的道理。

教學過程：

一、激趣導入，復習舊知。

復習詞語

(始終 茂密 白發蒼蒼 暗自高興 再三叮囑 豈有此理 無價之寶)

指名讀詞語

出示顧自家

你們看還記得他嗎?上節課，我們認識了顧自家，你知道他最想得到什么?顧自家為什么想得到它?

師：看來沒有朋友確實是一件很不快樂的事，就讓我們跟隨著顧自家一起去尋找快樂的泉水吧!

二、再現情景，學習課文

師述：為了尋找泉水，顧自家走呀走呀，走了好幾天，他在森林里遇到了誰呢?

CAI 白發蒼蒼的老人

引導學生理解詞語：白發蒼蒼指名讀詞

鶴發童顏的老人對顧自家說了些什么?請同位分角色讀一讀第三自然段，讀準他們的對話。

指名分角色讀三自然段

指名分角色讀。

你看這位顧自家聽到老人可以幫他找到泉水高興嗎?怎么高興?

指名說，理解：暗自高興

這時候他心里在想些什么?(指名說一說心理的想法)

師述：顧自家看到了希望，多么高興呀，你再讀讀看。

指導讀句子。

老人對他提出了什么要求呢?

指名讀一讀

男女生分角色讀對話。

老人提出的要求，顧自家很情愿答應了嗎?請看下面兩個句子。

出示兩個句子進行比較：

1、為了得到泉水，顧自家答應了。

2、為了得到泉水，顧自家只好答應了。

學生進行對比讀。你從“只好”中知道了什么?

3 、CAI 出示圖師述故事：顧自家照老人指引的方向走了好幾天，終于在翻過一座大山后，他找到了仙泉洞，呀!他看見了誰?

哦，原來正是那個白發蒼蒼的老人。

4、出示老人說的話，師引讀，生跟讀。

老人對顧自家很不放心，把這句話說了好多遍，我們可以從哪個詞看出來呢?

強調詞語：再三叮囑指導讀詞.

這位神仙老人，你也來叮囑一下顧自家吧!

顧自家終于如愿以償，得到了泉水。

如果你得到泉水，心里會怎么想?

指名說一說。

5、看到顧自家找到了快樂的泉水，是不是就得到了快樂呢，我們一起去看看吧!

他捧著泉水往回走，一邊走，一邊在想些什么呢?

出示句子

小聲的把顧自家的想法讀一讀吧!

重點指導學生讀的語氣

讀了之后，你認為顧自家是個什么樣的人?你怎么看出來的?

引導學生體會詞語：豈有此理

顧自家愿意把快樂的泉水和別人分享嗎?為什么?

引導體會：無價之寶

現在他的心情怎么樣?(很生氣，不高興)

你再試著讀一讀。

6、多么自私的人，多么自私的想法呀!顧自家回到家，又是怎么做的呢?

出示句子

①我把這段話讀一讀，你們閉上眼睛想象他做了些什么。

②現在請大家在小組進行表演讀，一定要注意他的神態和動作。

③指名表演讀。

我們可以從哪看出顧自家的自私?

引導學生說(關上門窗叫到跟前千萬)

他為什么要關上門窗?(讓學生體會顧自家自私的心理)

他把妻子叫到跟前干什么?

全班同學一起做動作讀。

師述：顧自家沒有按照老人的叮囑去做，卻自私的想獨占泉水，結果會怎么樣呢?

指名說一說

7、看到這你想對顧自家說點什么?

師述：是呀，這正是老人留給他的一句話。

出示句子：只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂。

齊讀句子

師：快樂無處不在，只要你拿出真心和朋友分享你的快樂，你不僅擁有

了朋友，更擁有了快樂。

三、聯系實際學習生字

1、看到大家這么快樂，你們的生字朋友也等不及要來參加快樂的學習了。

CAI：件容易孫

能不能說一說，你記住了哪個字?你是用什么方法來記的?

在書寫是，你想提醒大家注意什么?

師范寫：件

2、今天能和大家一起學習很高興，謝謝大家給了我這么多的快樂，現在請你們把小手拿出來，隨著音樂拍一拍，把你們的快樂送給在場的每一個人吧!

(幸福拍手歌)

板書設計： 12 快樂的泉水

只顧自己快樂的人，

永遠得不到快樂。

人教版小學二年級語文上冊教案篇3

學習目標：

1、學會“桌、印”等9個字，會認“擰、耀”等4個字。學習“結、著”兩個多音字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內容，了解小作者想當作家的夢想以及為實現夢想付出的努力，感受實現夢想的自豪，激發學生樹立自己的理想并愿意為實現理想而付出行動。

學習重點：

1識字寫字

2朗讀，特別是對第二部分的朗讀指導。

學習難點：

對文章結尾有自己獨特的感受。

教學準備：

生字卡片

教學時間：

2課時

第一課時

一 談話導入，生疑激趣。

1板書“作家”，指名讀詞。

2什么樣的人才能稱為“作家”?

3在“作家”前面板書“小”，在指名讀課題。

4有一個小朋友被稱為“小作家”，關于他，你想知道什么呢?(自由提問)

5下面，我們就一起來讀讀關于他的故事。

二 自主識字，認讀生字。

1學生自讀課文，找出田字格的生字畫上圈，找出雙橫線線中的字，畫上波浪線。

2學生借助拼音讀準生字的字音。

3小組合作學習生字：

組長帶領組員認讀生字。

組內成員互讀互查。

4指名讀生字，正音。開火車讀。全班齊讀。

三 初讀課文，了解大意。

1、學生自己把課文讀一讀，要求讀準字音。

2、學生再讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順。

3、學生說說自己有哪些地方讀不懂。

四、練習書寫。

1、出示生字，指名讀后全班讀。

2、同桌交流：如何記住這些字?寫的時候要注意什么?

3、師生交流，重點指導：

“忙”寫時注意左窄右寬;

“印”左右大小差不多，左上右下。

“桌、”下面要能托住上面部分，寫平穩。

4、學生描紅，教師個別輔導。

5、學生在田字格中練習寫幾個，寫好后同桌交換評一評。

第二課時

一、復習生字詞。

1、出示生字卡片，學生上講臺摘取并大聲而準確地讀一讀。

2、認讀詞語。

二、讀文感悟。

1、用自己喜歡的方式讀課文。

2、想一想：從哪些地方可以看出“我”很想成為“作家”?

3、全班交流，重點指導朗讀。

1 )我( )爬起來，( )衣服，( )鞋子，( )走到書桌前，( )臺燈，( )我構思的童話。

抓住一系列表示動作的詞，體會孩子為實現愿望而付出的努力。

2)填寫標點后朗讀：盼哪( )盼哪( )終于在一天夜里見著了。

3)那名字印得格外清楚……我依舊睡在床上。

體會“我急忙用手捂著”，那是怕名字跳著跳著不見了呀!

4)我興奮地把這個夢……耐心地等一等。

“我”現在是什么心情?試著讀一讀。

4、讀第5、6自然段，說說“我”為什么會為自己的夢驕傲?(學生議論，發表自己的獨特感受)

5、小組合作朗讀。

(小組成員分自然段朗讀課文，讀出孩子盼望→興奮→難過→自豪的情感。

三、練習書寫。

1、出示生字，學生觀察字形。

2、重點指導：“舊、訴、但”寫時注意左窄右寬。

(學生描紅并在田字格中練習寫幾個，教師個別輔導。)

3、師生講評。

人教版小學二年級語文上冊教案篇4

教學目標

★過程與方法：

能夠運用感官和工具對紙進行深入地探究。能夠運用語言、文字等多種方式表達探究結果，并進行交流。

★知識與技能：

知道紙的一般特性和常見用途，并能把紙的性質和用途聯系起來。

★情感、態度與價值觀：

了解紙的生產過程，意識到要節約用紙。

教學重難點

★重點：了解紙的一些性質和特點

★難點：用形象化的方法交流研究紙的結果

一、 激趣導入

1、 教師展示紙制品：一看見同學們老師就特別喜歡你們，想送給你們兩份小禮物，看看它們是什么?(手工做的紙花和紙螃蟹)它們都是什么材料做的?

2、在我們生活的周圍有哪些地方用到了紙?

3、老師也帶了兩樣紙制品，看一看?(紙杯和紙袋)它們是同一紙做的嗎?為什么要用不同的紙來做它們?這就和紙的性質有關了，這節課我們就一同來研究紙的性質。(板書用毛筆在宣紙上寫：紙)

【興趣是學生的老師，只有學生對問題有了研究的興趣才能全身心的投入到解決問題的活動中去。引導學生回憶生活的周軒都有哪些地方用到了紙，使學生在相互交流中多認識一些紙，了解一些紙的用途，出示紙杯和紙袋讓學生初步感知不同的紙可以做不同的物品】

二、 探究新知研究紙的特性

A、 (1)研究同一張紙的結實程度

你們喜歡玩游戲嗎?我們就來玩一個比較紙的結實程度的游戲?老師給同學們準備了6條長寬一樣的紙條，3條橫向的、3條縱向的，橫向、縱向在紙上已經標明了，兩個同學在做時用一條橫向、一條縱向相互勾住來拉一拉，用力的大小盡量要保持一致，然后再慢慢加力，直到有一張紙條斷開為止，紙條沒有被拉斷的同學你將是勝利者，聽明白老師的要求了嗎?

紙條沒有被拉斷的同學來說一說，你的紙條是橫向的、還是縱向的?

什么叫橫向、什么叫縱向?當有文字時我們按文字排列的順序左右稱為橫向，上下稱為縱向，沒有文字時，我們撕開來看一看，撕開后邊緣看上去很直像一條直線一樣就是縱向，邊緣參差不齊就是橫向。

(2)研究不同紙的結實程度

我們發現同一種紙橫向和縱向結實程度不同，我們再來看一看，不同的紙結實程度是不是也不相同，老師給每組準備了牛皮紙和打印紙，兩名同學用一張牛皮紙和一張打印紙相互勾住拉一拉，游戲要求和剛才的一樣，有沒有不明白的同學，好了開始。

通過游戲我們知道了同種紙的橫向和縱向結實程度不同，不同紙的結實程度也不相同，這是為什么呢?我們把紙撕開看一看，你看到了什么?像毛毛一樣的東西叫紙的纖維，其實紙的結實程度與紙的纖維和內部結構有很大關系，正因為紙的結實程度不同，所以做紙袋要用比較結實的紙，這樣能夠承載重物。

【游戲學生都比較感興趣，所以在這一環節我設計了一個游戲來比較紙的結實程度。在課堂教學過程當中，學生的知識不是從老師那兒獲得的，也不是從書本上獲得的，而是他自己建構的。讓學生由外及內多角度觀察紙。充分地運用學生活動層層深入的進行探究。豐富學生對紙的感性認識，鼓勵學生說出自己的發現和看法】

B、研究紙的透明度

不同的紙除了結實程度不同，還有哪些不同之處?(吸水性、透明度)

老師這有三種紙，一種是算草紙、一種是我們練鋼筆字描紅用的紙、還有一種是打印紙，我們怎樣來驗證這三種紙哪個透明度好?

(可能把紙沖著有光的地方看一看;可以把不同的紙放在字的上面看一看。)

同學們想的這些方法都不錯。誰能上前面來給大家演示一下，讓同學們來看一看。(學生演示給同學們看)

通過我們親自驗證，我們知道了描紅用的這種紙它的透明度，所以我們用它來練鋼筆字，算草紙的透明度也比較好，打印紙的透明度是最不好的。

C、紙的吸水性實驗

我們怎樣做紙的吸水性實驗?小組之間小聲音的討論一下，我們可要比一比，哪個小組的實驗更科學更公平了。

匯報交流

交流一下你們的實驗方法吧。其他小組注意聽，他們的方法有沒有什么不完善的地方?給點補充或建議。

(分別往每一種紙上滴一滴水，看哪種紙上的水擴散得快。)

你為什么要求在每種紙上只滴一滴水呢?

如果每隔十分鐘往一種紙上滴一滴水，這樣做行嗎?

其他小組還有別的方法嗎?

(應該將所有的紙同時放入水里浸濕，然后還要同時取出來。)

用這種方法在做的時候要注意些什么呢?(紙的大小相同、紙浸入水里的高度相同、時間相同)

同學們想出了這么多好的辦法。每種方法實驗時都有一些要求，比如說，同學們已注意到了紙的大小，要同時放進去同時拿出來等等。要知道：只有規范的實驗操作，結果才準確!

實驗前，我提兩個要求：(課件演示)

1.小組合作注意分工，實驗時聲音要盡量小一些，不要影響到其它組同學。

2.在做紙吸水性實驗時，三張紙要同時放好，在滴水滴的時候，水滴的大小要保持一致)。觀察完后在不同位置再滴一滴水，水滴不能和剛才的水滴連在一起，看看不同位置紙的吸水性有什么不同。

3.每個小組要寫一份“實驗記錄單”，可以用簡單文字表示也可以用圖示表示。注意記錄，保護好實驗器材。能做到嗎?趕緊分分工，開始實驗吧!

匯報交流

同學們收拾一下，把工具放好，然后坐好。同學們實驗都很認真，哪個小組來匯報一下你們小組的研究結果。你們組是怎么研究的，有什么發現?

通過實驗我們發現宣紙吸水性很好，所以在生活中我們用它做什么?所以老現今天的板書“紙”字就是用宣紙寫的。

我們發現掛歷紙吸水性不好，所以在生活中我們用它做包裝紙。

通過實驗我們知道了紙的性質決定它在生活中的用途。

【在這一部分注意學法的指導，提供給學生有結構的材料，讓學生有東西可研究。在學生探究的同時，注重指導時機的介入。指導過早，扼殺了學生的思考時間。指導過晚，學生又會感到困難重重，從而失去了探究的勇氣。對實驗記錄單的指導，由于是三年級的孩子，剛接觸科學，所以在讓學生寫實驗記錄單的時候，教師一定要加以指導。】

三、了解書寫材料的發展概要及造紙的過程

1、了解紙的發展史

紙的應用非常廣泛，學習生活都要用到紙，在紙張發明之前人們是用什么記載文字的?(播放課件以石頭、樹木、甲骨、帛書、竹簡、木牘記載文字，教師一邊播放圖片，一邊講紙的發展史)

在古時候，祖先主要依靠結繩紀事，以后漸漸發明了文字，開始用甲骨作為書寫材料。后來又發現和利用竹片和木片以及縑帛作為書寫材料。但由于縑帛太昂貴，竹片太笨重，于是蔡倫發明了造紙術，

是他改進了造紙的工藝和材料，我們也由衷地贊嘆我國古代勞動人民的聰明才智與杰出貢獻，我們是不是就可以說蔡倫發明了紙，這樣說對嗎?(強調：蔡倫發明了造紙術并不是發明了紙)

【對紙的發展過程的介紹，展現了書寫工具的基本演變過程，激發學生的愛國之情】

2、了解造紙的原材料是樹木

紙是怎樣造出來的呢?(課件播放造紙過程圖片)

誰來說一說造紙的原材料是什么呀?(板書：簡筆畫一棵大樹)

你們有沒有調查過我們每天要用多少紙，要用多少樹木來造這些紙呢?

四.拓展延伸

課前老師調查了我們學校的用紙情況，每人每天大約要用10張紙，全校每個月的用紙量疊起來大約有兩個老師這么高，全校每年的用紙量大約有八層樓那么高，那就要消耗很多的木材，從今天開始我們應該怎樣做?

談感受知道要節約用紙

樹木除了可用來造紙，還可以提供我們人類其它的幫助。比如防洪抗旱、防止水土流通失等等。

同學們想一想在生活當中你們有哪些浪費紙的地方或現象?

我們能不能想想未來的紙是什么樣的?

通過這節課的研究，你有什么收獲?

結束語：通過這一課的學習，我們知道了紙的特性決定了它在生活中的用途，還知道了造紙的原材料是樹木，那么我們從今天開始就要保護資源，少砍樹木，在日常生活、學習中節約用紙，讓我們的世界永遠是充滿綠洲的家園。

【“從生活中來，到生活中去”， 通過看造紙過程的圖片，知道造紙的原材料是樹木，并且造一張紙要經過這么多道工序，引導學生形成節約用紙的意識，使整課各活動圍繞紙這個研究主題從幾個方面分別開展，讓學生從多個方面來了解紙、認識紙。通過科學學習，實現科學的應用價值，深化學生對學習科學的認識，喚起學生親近科學的熱情，增強探索科學奧秘的信心。

人教版小學二年級語文上冊教案篇5

教學目標：

1、 能夠流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、 正確認19個生字，會寫10個字。認識三個多音字“重”、“便”、“了”。

3、 理解課文內容，知道紙的用途以及有關紙的常識。

教學重點：

理解課文內容，知道紙的用途和紙的知識。

教學難點：

理解課文內容，知道紙的用途和紙的知識。學 具準 備搜集各種各樣的紙

教具準備：

有關紙的課件

板書設計：

紙

教學過程：

一、談話引入

1、師生互相交流自己拿來的紙的名字。

2、學生欣賞課件，進一步了解紙的文化。

3、教師讀課文。

二、理解課文內容

1、學生開始讀課文，遇到不認識的字，小組互相解決。

2、引導學生說一說明白了什么。

3、分角色朗讀課文。

4、 在對課文理解的同時，出示帶生字的句子，讓學生讀一讀。

5、 去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。

小組互相讀課文。

三、書寫生字

1、重點指導“便”、“骨”、“改”、“錢”四個生字。

2、其他生字學生獨立書寫。在自己寫生字之前，先觀察字的結構，然后再下筆。

四、課內延伸

1、把自己知道有關紙的常識下在小本本上。

2、辦一次有關紙的板報。

這一環節主要是讓孩子們能夠對紙有更深的了解，增加對紙的認識，而且通過自己的整理與搜集，更增強對我國古代勞動人民的熱愛。

人教版小學二年級語文上冊教案篇6

教學目標：

1、學寫7個生字，認識2個生字。

2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀課文。

3、了解課文內容，學會欣賞自己的優點。

教學重點：

學習生字，學寫生字，朗讀課文。學習默讀課文。了解課文內容，學會欣賞自己的優點。

教學難點：

了解課文內容，學會欣賞自己的優點。

課時安排：

2課時

教學步驟：

第一課時

一 、導入新課：

這是一個神奇的瓶子，只要對它說出心愿，就能想變什么變什么。小老鼠想變成什么呢?

齊讀課題，板書課題。

二、初讀課文，讀準生字。

1、老師讀課文，同學們注意聽，看看老師把字音讀準沒有。老師讀完后，請你將課文讀準確。看看誰能將字音讀得最準。想想你知道了什么。

2、學生自己讀課文，邊讀邊注意將字音讀準。

3、小組內認認課文中的生字，在組長的帶領下讀課文。比一比誰的字音讀得最準。

4、全班集中反饋。

(1)、教師帶讀生字。

(2)、小組長帶領小組成員讀生字。

(3)、開火車讀生字。

(4)、指名讀生字。

(5)、全班一起讀生字。

(6)、教師重點指導個別字音。

如：“瓶”、“想”、“被”、“累”，注意“瓶”、“想”是后鼻音，“累”是邊音。

三、再讀課文，注意將課文讀準確。

1、自己再讀讀課文，看看自己是不是能將課文讀得很正確，很流利了。

2、以組為單位讀課文，過會兒全班進行比賽。

3、全班比賽讀課文，看看哪一組讀得好。

4、全班齊讀課文。

四、感受課文進行體會。

1、讀了課文，你知道了什么?

2、在小組內互相說一說。

3、全班交流，學習句子。

(1)、小老鼠覺得做老鼠不快活，它想變成別的東西。

(2)、小老鼠想變成什么?

(3)、小老鼠最后還是不想變了。

五、指導寫生字。

1、出示生字：“瓶”、“想”、“被”、“累”。

2、觀察生字，說說要注意什么地方。

3、教師重點指導“被”，注意“被”的偏旁是“衣”字旁。

4、教師進行范寫。

5、學生觀察后臨寫，并給這幾個生字組詞。

6、教師巡視指導、點評。

六、課堂作業。

1、每個生字各寫五個，并組詞。

2、有感情地朗讀課文。

第二課時

一、復習導入。

1、復習生字。

(1)、游戲“變變變”。在游戲中復習生字，進行激趣。

(2)、開火車復習生字，并給生字口頭組詞。

(3)、齊讀生字。

(4)、全班齊讀生字。

2、復習課文。

(1)、全班分小節讀課文。

(2)、指名代表小組讀課文。

(3)、全班齊讀課文。

二、指導寫字。

1、出示生字：“整”、“惡”、“糟”。

2、觀察生字，說說要注意什么地方。

3、教師重點指導“整”，注意“整”的筆畫較復雜。

4、教師進行范寫。

5、學生觀察后臨寫，并給這幾個生字組詞。

6、教師巡視指導、點評。

三、課外拓展。

1、分小組試著完整地講述《變成什么好》這個故事。

2、每個小組推選一名代表在全班進行故事擂臺。

3、評出擂主、獎勵獎章。

4、小老鼠變了半天最后還是覺得自己好，如果是你，你會想變成什么呢?

5、指名說自己想變成什么，并說說原因。

6、自己有什么優點，你發現了嗎?

五、課堂作業。

把自己的優點寫下來。

人教版小學二年級語文上冊教案篇7

教學目標：

1、 學會8個生字，會認9個字。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過學習課文懂得“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂”的道理。讓學生認識到只要樂于助人，愿意將自己的快樂與人分享，就會擁有朋友，擁有快樂。

教學重難點：

1、學會寫田字格里的8個生字.會認雙橫線中的9個生字。

2、通過引導學生閱讀，體會“顧自家”自私的心態，懂得“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂”的道理。

教學課時：2課時

教學準備：關鍵詞卡

第一課時

教學內容：從課題入手，導入新課，認識并讀準生字字音。初讀課文，學習第1、第2自然段。

教學過程：

一、導入新課

1、上個星期我們學習了《江上漁者》這篇課文，知道了捕魚人的艱辛和危險;學習了《聽魚說話》，知道了外公的幽默風趣，以及瓊兒的心地善良。今天，我們來學習第12課《快樂的泉水》。

2、板書課題，齊讀課題。

3、 讀了課題，你想知道什么?

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，用自己喜歡的方式讀課后生字詞及會認字詞。

2、同座互相認讀課后生字，檢查字音是否讀準。

3、全班認讀生字。

4、 指名讀課文，說說你知道了什么?

三、學習課文1、2自然段。

1、 指名讀1、2自然段，思考：顧自家為什么要尋找快樂泉水?

2、 指名回答。

3、 有感情地朗誦1、2自然段。

四、學寫生字

1、出示生字寶寶“件、獨、價、孫”，認讀生字。

2、說說你有什么發現?覺得哪個字最難寫?

3、教師范寫“獨”。

4、學生描紅。

第二課時

教學內容：

1、學習課文3-8自然段，使學生懂得“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂”的道理。認識到只要樂于助人，愿意將自己的快樂與人分享，就會擁有朋友，擁有快樂。

2、學寫后面的四個生字。

教學過程：

一、激趣導入，復習字詞。

1、 出示字卡，全班快速齊讀。

2、 出示詞卡，分別指名讀，再全班跟讀。

3、過渡：大家的生字、生詞讀得真不錯，讓我們快點和顧自家一起去尋找快樂的泉水吧!

二、進入情境，指導學習3、4、5自然段

1、教師范讀3-5自然段，學生思考：顧自家遇到了誰?他是怎么說的?

“找到泉水以后，必須分給村于里的每一個人喝.使別人也得到快樂”。

(1)齊讀。師：你能把“必須”換一個詞說嗎?(一定、非要)。指導學生朗讀。

(2)面對老人的要求.顧自家是什么態度?指名回答。

(3)出示句子：

①為了得到泉水，顧自家只好答應了。

②為了得到泉水，顧自家答應了。

(4)這兩句話有什么不同?你從“只好”中知道了什么?聯系前文引導學生體會他自私的心態，再讀這句話。

2、師：顧自家答應了老人的條件，終于看到了希望。那顧自家找到了泉水嗎?

(1)自由讀第4、5自然段，讀完后，你能把顧自家尋找泉水的過程講給我們聽聽嗎?

(2)同座兩人練習，指名給這一段畫面配上旁白。

過渡：白發老人沒有食言，給了顧自家滿滿一大瓶“快樂的泉水”。又對他再三叮囑。

(3)出示詞卡：再三叮囑。讀詞，并理解。老人再三叮囑什么呢?

(4)出示句子：“你帶回村去，一定要分給每個人，千萬不能獨自享用啊!

(5)指名讀。讀完后說說你為什么把“一定”“千萬不能”讀得重一些?

(6)你能學學老人，是怎么再三叮囑顧自家嗎?(學生表演)

(7)齊讀第5自然段。

三、自讀自悟，學習6、7、8自然段

1、看到顧自家找到快樂的泉水，你們快樂嗎?顧自家是不是也得到了快樂呢?默讀第6、7、8自然段后指名回答。

2、指名回答。那他為什么沒有找到快樂呢?(引導學生抓住顧自家心里的想法及他的做法)出示句子“我好不容易找到的泉水……讓我的子孫也能永遠快樂!”

(1)指名讀句子，談談自己的體會，引導學生抓住“豈有此理”無價之寶”“絕”等詞語進一步體會顧自家“只關心自己，不關心他人”的自私心態。指導閱讀，讀出“心不甘，情不愿”的語氣，指名讀、比賽讀。

(2)“顧自家高高興興地回到家里……千萬別讓別人知道。” 抓住“關上了門窗”“叫到跟前”“千萬”幾個詞指導朗讀，體會他的自私。

3、正因為顧自家的自私，所以最后他得到了快樂泉水嗎?他得到了什么?

4、顧自家找到了快樂的泉水，卻沒有得到快樂。現在你們明白了其中的道理嗎?誰來說說你的體會。

5、指名說，出示句子“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂。”齊讀這一句話。

四、聯系生活，延伸拓展

1、師：“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂。”顧自家醒來后，默默地看著紙條想了好久好久，從此以后，他就像變了一個人似的，時間一長，大伙兒給他改了個名字，叫“顧大家”。你能說說顧大家的故事嗎?

2、學生自由編故事，指名講故事。

3、小結：在我們的生活中，快樂無時不在。只要伸出你熱情的雙手，快樂就在你身邊。“獨樂樂不如眾樂樂”，讓我們共唱《幸福拍手歌》吧!

五、指導書寫生字

1、出示生字卡片。

2、說說識記方法。

3、教師示范書寫。

4、學生練習描紅。

板書設計

快樂的泉水

只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂

人教版小學二年級語文上冊教案篇8

學習目標：

1學會“者、宋”等8個字，會認“范、仲”等8個字，學習多音字“沒”。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《江上漁者》這首詩。

3通過學習課文，了解詩人創作古詩的經歷。知道詩是因景生情、因事有感而創作的，知道文學創作的實質是要在觀察生活的基礎上表達自己的感受。

學習重點：

識字、寫字、朗讀課文。

學習難點：

體驗詩人創作的情感。

教學準備：

生字卡片、多媒體課件

課時計劃：

2課時

第一課時

學習目標：

1學會“者、宋”等8個字，會認“范、仲”等8個字，學習多音字“沒”。

2正確地朗讀課文。

學習過程：

一圖畫導入，激起共鳴。

1多媒體出示圖畫(波濤洶涌的江面上一葉扁舟起伏)。學生觀察圖畫，說說看到了什么?

2這是一只在風浪中捕魚的小船，由此，你想到了什么?(生議)

3宋朝大詩人范仲淹看到這種情景也有許多感觸。他把自己的感受通過一首詩表達了出來，這就是——《江上漁者》。今天我們就來讀讀詩人寫的這首詩吧!

二初讀課文，自主識字。

1自己讀課文，勾畫生字。

2借助拼音，讀準生字的字音。

3四人小組合作識字，互相檢查讀生字的情況。

4指名認讀生字，師生共同正音。開火車讀、齊讀。

5學生練習讀課文，注意讀準生字的字音。

6學生自己再讀讀課文，說說自己讀懂了什么?還有那些地方不太明白?

三書寫生字。

1出示生字“者、宋、酒、南”，學生觀察。

重點指導：

“酒”注意第九筆是什么?。

2學生練習描紅，教師個別輔導。

第二課時

學習目標：

1、學會“味、鮮、危、險、舟“5個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦古詩。

3、體會詩人的創作情感。

學習過程：

一復習質疑。

1 出示生字卡片，學生認讀。

2 指名讀《江上漁者》這首古詩。

3 質疑：讀了課文你知道了什么?還有什么不知道的?

4 下面，我們就帶著這些疑問再讀讀課文吧!

二讀懂文章內容，朗讀課文。

1 自由讀全文，思考：文章的哪些內容可以解釋詩句的意思

2 學生邊讀邊勾畫有關句子。

3 四人小組交流、討論。

江山往來者，但愛艫魚美。“酒樓里坐滿了南來北往的客人，他們不住地稱贊鱸魚的肉嫩味鮮。”

君看一葉舟，出沒風波里。“只見江面上波濤洶涌，一只漁船像一片樹葉，隨風浪起伏。一會兒被打入浪尖，一會兒被卷入浪谷。人們都知道，這些漁民是多么艱辛，捕魚是多么危險啊!”

4由此范仲淹想到什么，你想到什么?

5帶著自己的體會練習吟誦古詩《江上漁者》。

6練習背誦古詩。

三從課文中，你還讀懂了什么?

1漁民捕魚的艱辛和危險。

2詩人對捕魚的人的同情。

四練習書寫。

1出示生字“客、濤、洶、君”，學生觀察字形，想一想寫的時候要注意什么?

2重點指導：“濤”的筆順

3學生練習描紅，寫字，教師個別輔導。

4作業練習。

(一)抄寫背誦古詩，用書中的語言說說詩句的意思。

(二)找出文中的比喻句，說說本體和喻體各是什么?在仿寫一個比喻句。

(三)用下面的詞語寫句子。

一會兒……一會兒……

一邊……一邊……