二年級數學上冊教案設計篇1

教學內容：

教材第52頁例3及相關內容

教學目標：

1、讓學生經歷解決問題的過程，學會用兩步乘法計算解決問題。

2、通過解決具體問題，讓學生獲得一些用乘法計算解決問題的活動經驗，感受數學在日常生活中的作用。

教學重點：

正確運用兩步乘法計算解決問題。

教學難點：

通過解決數學中的具體問題感受數學在日常生活中的作用。

教學準備：

多媒體課件 例3主題圖

教學過程：

一、學前準備

復習解決一步乘法的問題。

教師：請同學們認真聽、仔細想，看誰能很快解決下面的問題。

三(1)班同學，在做廣播操時需站4隊，每隊12人，三(1)班一共有多少人?

讓學生讀題，并說一說解決問題的方法和結果。

124=48(人)

答：三(1)班一共有48人。

教師引導：今天這節課我們繼續學習用乘法解決問題。

二、探究新知

學習教材第52頁例3.

出示例3.

教師：觀察情景，你從中知道了哪些信息?跟同伴說一說。

師生共同探究解題思路。學生匯報如下

1、可以先求一箱保溫壺能賣多少錢，再求5箱賣多少錢。

4512=540(元) 5405=2700(元)

2、也可以先算出5箱共有多少個保溫壺，再根據每個保溫壺的價格求出一共賣了多少錢。

教師指名學生列式解答。

125=60(個) 6045=2700(元)

教師：還有其他的方法嗎?

教師引導學生用綜合算式解答

45125=2700(元) 12545=2700(元)

三、課堂作業新設計

1、每盒有2個球，每排5盒，求3排一共有多少個球。

2、每輛汽車每次運貨物9噸，有6輛汽車，這些汽車4次運貨物多少噸?

3、一中高級瓷磚每塊13元，每箱有25塊。小剛家裝修時買了3箱一共要用多少元?

四、思維訓練

1、菜市場運來5車黃瓜，每車70袋，每袋20千克。一共運來黃瓜多少千克?

2、光明小學教學樓有3層，每層有12間教室，每間教室安裝6盞日光燈。這些教室一共安裝多少盞日光燈?

3、在一條公路的一邊種樹，先在一頭種一棵樹，以后每隔5米種一棵，一共種了324棵就種到另一頭了，這條路長多少米?

板書設計：

解決問題(1)

解決兩步計算的連乘應用題，要根據已知

條件找間接量，確定好先算什么，再算什么。

教學反思：

本課引導學生學習解決乘法兩步計算的實際問題，讓學生明確了三步解決問題的方法

1、閱讀與理解;

2、分析與解答;

3、回顧與反思。

在仔細分析數量關系的基礎上，想好先解答什么，再解答什么，再讓學生自己列出綜合算式，培養了學生分析問題和解決問題的能力。

二年級數學上冊教案設計篇2

《角的初步認識》：

教學目標

(1)初步認識角，知道角的各部分名稱;學會用尺子畫角。

(2)通過讓學生觀察、操作分析，培養學生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力，發展學生獨立學習能力和創造意識。

(3)培養學生良好的合作精神。

教學重難點

學生對于角的認識往往只是借助于實物停留在感性認識階段，對角缺乏系統的認識，所以本課時的重點是讓學生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學會用直尺畫角。難點是引導學生畫角的方法。

教學工具

ppt課件

教學過程

(一)談話引入課題

1、師：老師給大家帶來了數學王國圖形家族成員中的幾個成員，大家還認識它們嗎?黑板上畫的正方形，三角形，圓形等。(學生回答)今天我們來認識圖形家族中的另一個新成員：角，引入課題“角的初步認識”。今天我們就要學習“角的初步認識”。

2、老師板書：角的初步認識

(二)聯系實際，引導探究

1、師：同學們對角一定都非常熟悉，(放PPT)讓學生看圖，這幾個圖形里都有角，同學們睜大你的眼睛看，這就是角。

放有關學校的情景圖的幻燈片讓學生找角。學生一一做答。

2、師：同學們真了不起，找到了這么多角。

3、師：那么，我們現在身邊是不是也有很多角呢?同學們找找看，(請學生來指一指。)學生回答：課桌的角、課本的角、門和窗的角等等。

4、師：同學們找了那么多角，那么角是由哪幾部分組成的呢?(放PPT)邊放邊說，角是由一個頂點兩條邊組成的，再放一遍，老師說頂點，邊，邊。然后板書：頂點、邊、邊。

5、師：我們都知道什么是角，也知道角的各個部分，那么角是怎么畫出來的呢?同學們看大屏幕(放PPT)，同學們看懂了嗎?畫角時，要先定頂點再畫兩條邊。老師在黑板上再演示一遍。

6、仔細觀察，一個角有幾個頂點，幾條邊組成?(生答)由一個頂點和兩條邊組成。我們在表示角的時候，不能就這么點一下?？蠢蠋熓窃趺幢硎窘堑?。(教師動作演示：一個頂點，兩條邊，再用手畫)拿起你的小手，我們一起來指一指?，F在，誰用這種方法來指一指這把尺上的角?(還有其他的角嗎?)

7、師：想一想看，角可以怎么畫?要注意什么?(學生回答)先畫一個點，從這點起，用尺子向不同的方向畫兩條線就成了一個角。請同學們照這個方法畫一個，試試。把你畫的角的頂點與邊指給同桌看。(一生板演，反饋時指出頂點和邊即可。)

8、比較角的大小，放兩個同樣大小的角，但是邊不一樣長，提問學生，哪個角大，同學可能要說，邊長的那個角大(放幻燈片)，老師問學生是不是邊越長角就越大哪?同學們看到了角的大小與邊的長短沒有關系，與它開口的大小有關。

9、師：再畫一個和剛才大小不一樣的角。請你為自己畫的角打分。

10、折角：讓同學們拿出自己準備的紙折幾個角，同桌比較一下大小。再用一張圓形紙折，看學生能否折出角，老師巡視、指導。

(三)鞏固拓展，課外延伸

1、師：剛才畫了一個角，老師在這里再添一條線，現在這里有幾個角了?(學生指，教師畫弧。)

2、師：我這里還有一個長方形的圖形，如果剪去一個角，請你猜猜還剩幾個角?

3、師：你能告訴同伴們，今天你有哪些收獲嗎?

二年級數學上冊教案設計篇3

一、口算。

42+30=90×6=590+70=800×5=440×0=

25+16=303×3=12×2=470+70=64×0=

20×8=70×6=20×6=90×3=400×6=

二、填空題。

9千米=（）米4000千克=（）噸

60毫米=（）厘米80厘米=（）分米

50分米=（）米2000克=（）千克

6米=（）厘米7分米=（）毫米

28毫米+52毫米=（）毫米=（）厘米

9厘米+31厘米=（）厘米=（）分米

3米—25分米=（）分米1400米—400米=（）千米

600千克+1400千克=（）噸3噸—800千克=（）千克

4分米×5=（）米30米÷6=（）分米

三、在括號里填上合適的單位名稱。

一頭大象約重4（）

一個西瓜約重4（）

小紅的身高是138（），體重是42（）

數學課本長約2（）

日記本的厚4（）

標準運動場跑道一圈是400（）

飛機每小時飛行800（）

小玲家離學校1750（）

北京到廣州的鐵路線約長2313（）

四、判斷題（對的在括號里打“√”，錯的打“×”）。

1、1噸棉花比1噸石頭輕。（）

2、一頭大象重4千克。（）

3、黑板長4米。（）

4、一枚硬幣的厚度約2毫米。（）

5、一枝鉛筆長約2分米。（）

五、在○里填上“>”“<”或“=”。

4厘米○39毫米70毫米○70厘米

6千克○6000噸5千米○4980米

10米+9厘米○20米3噸+4噸○7000千克

六、選擇題。（把正確的序號填在括號里）

1、計量重型物品或大宗物件的重量，通常用（）作單位。

A、噸B、千克C、克

2、一種學生字典的厚度約是15（）。

A、米B、厘米C、毫米

3、比較下面的重量，最重的是（）。

A、3噸300千克B、2900千克C、3330千克

4、一袋大米重15（）。

A、克B、千克C、噸

5、小包裝食鹽每袋重500（）。

A、克B、千克C、噸

6、一只大象重6噸60千克，合（）。

A、6060千克B、6600千克C、60060千克

7、回形針的長度是28（）。

A、厘米B、毫米C、分米

8、一個南瓜重3（）。

A、千克B、克C、噸

9、一張床長（）米。

A、2B、3C、4

10、一本書大約重150（）。

A、克B、千克C、噸

七、動手操作。

1、畫一條長4厘米2毫米的線段。

2、畫一條長比1分米短2厘米的線段。

3、畫一條2個3厘米那么長的線段。

八、解決實際問題。

（1）圖書館買來5本一樣的書。每本厚8毫米，一共厚多少毫米，合多少厘米？

（2）繞足球場的跑道一圈有400米，跑5圈有多少千米？

（3）水果店運進一車蘋果和梨，蘋果有900千克，梨有2100千克，這車水果一共有多少千克，合多少噸？

（4）王華身高140厘米，教室的門高2米，誰高？高多少厘米？

（5）菜店運來6噸大白菜，上午賣出4000千克，下午全部賣完。下午賣出大白菜多少千克？

二年級數學上冊教案設計篇4

一、教學內容：P68

二、教學目標：

1、通過觀察、操作活動，讓學生初步認識軸對稱圖形的基本特征;能夠判斷哪些圖形是對稱的，并畫出對稱軸。

2、使學生的觀察能力，想象能力得到培養，同時感受對稱圖形的美。

三、教具、學具準備：課件、長方形、正方形和圓的各色彩紙。

四、教學重難點：能夠辨認對稱圖形，并能畫出對稱軸。

五、教學過程：

(一)情景引入(聽小故事)

(二)認識對稱圖形

1、認識軸對稱圖形的特征

(當學生說出兩邊一樣時，再出現課件演示，一個圖形對折后，左右兩邊完全重合，象這樣的圖形就叫對稱圖形)今天我們就來學習對稱圖形，

這里還有一些對稱圖形，還有一些剪出來的。(飛機、魚、龜)

2、動手剪對稱圖形

(討論怎樣才能剪出對稱圖形)

a、師示范剪對稱圖形

(一張長方形的紙，并對折，畫出一半的形狀，剪下來，打開，左右兩邊完全一樣它是對稱圖形嗎?

b、學生動手剪對稱圖形，(畫一畫、剪一剪，剪出一個自已喜歡的對稱圖形)

c、學生展示自已剪的對稱圖形

(三)認識對稱軸

認識對稱軸(每個對稱圖形中間都有一條折痕，你能不能給這條折痕取一個名字?)對稱軸(師畫虛線)

(四)鞏固練習

1、欣賞對稱圖形(你能列舉生活上的對稱圖形嗎?)

2、P68(做一做)這里還有一些圖形，請你判斷;畫出它們的對稱軸。(小魚的對稱軸在那)對稱軸有橫的、還有豎的)

3、P70第2題(4人小組)折正方形、長方形、圓形各有幾條對稱軸?并畫出來。

4、P70第3題，畫出對稱圖形的另一半。

(五)總結：這節課的學習，你學習到了什么?

二年級數學上冊教案設計篇5

教學目標：

1、引導學生經歷分橘子等實際操作，初步體會有余數除法與生活的密切聯系。

2、通過引導學生進行實際操作，掌握有余數除法的書寫格式，使學生體會到余數一定要比除數小，體會到學習有余數除法的必要性。

3、在操作、探索、發現中，使學生獲得積極的情感體驗。教學重、難點掌握有余數除法的書寫格式。

教學過程：

一、創境激疑

1、用豎式計算。

56÷742÷632÷835÷581÷921÷316÷263÷9

2、談話導入課題，并板書課題。分橘子有余數的除法

二、互動解疑平均分后有時會出現余數。

1、課件顯示14個橘子畫面。

2、組織小組討論：有14個橘子，如果每盤放4個，可以放幾盤?請每個同學用代表橘子的圓片實際分一分，在小組內討論怎樣列出算式，用豎式怎樣表示。

3、全班進行交流。指名回答：投影顯示學生的圓片圖，引導學生探究豎式各數表示的意思及單位名稱的寫法，并進一步認識余數。根據學生的回答板書：14÷4=3盤……2個答：可以放3盤，還剩2個。4引導學生認識豎式中：“14”表示把14個橘子拿去分，“4”表示每盤放4個，“3”表示放了3盤強調單位“盤”，“12”表示3盤共12個4×3=12。“2”表示放了3盤后還剩下2個。強調單位：“個”5說明“2”是這個豎式的余數，這2個不能再繼續往下分了，不然每盤就放得不一樣多了。6體驗余數一定要比除數小。

三、啟思導疑

1、先由學生操作用圓片分一分。再列出除法豎式，獨立解答“試一試”。

2、討論：根據剛才這道習題，你發現了什么?余數一定要比除數小。

3、學生獨立完成“算一算，想一想”，指名板書，全班齊練。練習完，比較每道題的余數和除數，你發現了什么?指名回答：余數要比除數小。

四、實踐應用

“練一練”第1、2、3、4題。

五、總結評價

1、今天這節課學習了什么?

2、你有哪些收獲?

除法豎式的寫法，有余數的除法，余數要比除數

二年級數學上冊教案設計篇6

教學內容：

北師大版小學數學二年級上冊第二單元P10-P11。

教學目標：

知識與技能：掌握5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題。

過程與方法：讓學生經歷編制5的乘法口訣的過程。

情感、態度與價值觀：培養學生有條理地思考問題的習慣，培養學生合作學習和用數的意識，體驗數學與日常生活的密切聯系。

教學重點：

編制5的乘法口訣。

教學難點：

編制5的乘法口訣的過程。

課前準備：

課件

教學方法：

小組合作，討論交流。

教學過程：

一、創設情境，激趣導入。

同學們，秋天到了，小松鼠和媽媽來到了森林里采集松果，

準備過冬，它們采了很多的松果，可是不知道到底采了多少?我知道咱們班的同學是最聰明能干的，你能幫助他們數一數嗎?

二、活動探究，獲取新知。

1.你打算怎樣數，才能又對又快呢?

(學生說出各自不同的數法。)

①1，2，3，4，?1個1個地數。

②5+5，10+5，15+5，20+5，??連續加5算出得數。

③5，10，15，20，?5個5個地數。

④一五，一十，十五，二十，也是5個5個地數。

師：大家的數法真多，你喜歡哪一種數法?為什么?

生：我喜歡5個5個地數，這樣簡便。

2.五個五個的數一數一共有多少個松果?

3.提問：指著第一堆松果提問，這堆松果有五個，是1個5，一共是5個松果，怎樣列乘法算式呢?

4.提問：指著第一堆和第二堆松果提問，這兩堆松果有兩個五個松果，是2個5，一共是10個松果，怎樣列乘法算式呢?

5.談話：3堆、4堆、5堆??一共有多少個松果?你能列出乘法算式嗎?(小組交流)

三、體驗感悟

1.組織學生匯報，根據學生回答板書

2.這樣看來簡單多了，可是還是不能很好的記住它，有什么能記住這些算式的好辦法嗎?

3.引導學生整理口訣。

當然是乘法口訣了，它可是專門用來記這些算式的，小朋友，你能編出這些口訣嗎?

(有的學生會想，1個5是5，2個5是10，3個5是15，4個5是20......這樣記住的)

師：這是根據乘法的意義來記的

(有的學生會說出乘法口訣來)

師：利用口訣來記又順嘴，又方便。剛才有同學說1個5是5，如果把“個”字去掉，變成“一五得五”，把2個5是10變成二五一十就順口了。

師：哪一組的同學能把編制好的口訣讀給大家聽。

熟記口決。(給2分鐘時間看誰讀得次數多。)

師：同學們想不想和老師玩個對口令的游戲呢?我讀上句，你接下句，看哪個同學接的快!

師：現在和你的同桌來玩這個游戲，男生先說，女生對。然后女生先說，男生對

(生生互動)

四、鞏固應用。

練習一：

對口令

1.老師說“四五”，同學說“二十”

2.老師說“四五二十”同學說“4×5”或“5×4”

3.同桌對口令，男生女生選代表對口令

完成第2、3、4題和數學游戲

練習二：

師：老師想和大家玩個游戲，我說一只手，你來告訴老師用哪句口訣知道一只手有幾個手指?那兩只手呢?

師：在日常生活中還有很多地方能用到乘法口訣來解決問題，你知道哪能用到乘法口訣來解決問題嗎?(讓學生結合生活實際，說出哪些地方能用到5的乘法口訣)

五、拓展練習。

師：有一天，學校樂隊的同學準備到廣場演出，一共有19個人，他們打算乘出租車去，每輛出租車能坐4個人，5輛車夠嗎?為什么?

二年級數學上冊教案設計篇7

教學內容：北師大版二年級上冊第一單元P6~P7的教學內容

教學目標：

1、知識目標：讓學生初步運用乘法解決簡單問題，進一步體會加法與乘法之間的關系，加深理解乘法的意義。

2、能力目標：能根據具體情境列出乘法算式，培養學生的推理能力。

3、情感態度目標：讓學生在情境中意識到生活中處處有數學，激發學生的學習興趣。

教學重點：求幾個相同加數的和時直接用乘法算式表示。

教學難點：從乘法意義的角度解釋乘法列式的理由。

教學課時：1課時

教學準備：課件“有幾塊積木的掛圖”或課件動畫顯示。

教學過程：

一、情境誘思

課件顯示一堆擺放整齊有序的積木，教師順勢誘導：“這么多積木，怎樣數才能數得又快又準呀？”（板書：有幾塊積木？）

二、解決問題

1、學生各自用自己喜歡的方法算出積木的塊數。

2、小組交流：你是怎樣數的，所列的算式中每個數各代表什么意思？

3、匯報情況。

加法乘法

5+5+5+5+5+5+5=35（人）5×7=35（人）

7+7+7+7+7=35（人）7×5=35（人）

4、你喜歡那種計算方法？為什么？（絕大部分學生會喜歡用乘法計算）

因此得出結論：直接用乘法計算會簡便的多，因為乘法是加法的簡便運算。

5、從上面的兩道乘法算式中，你發現了什么？

兩個乘數前后調換位置，積不變。

三、鞏固應用

完成“練一練”中的第1、2、3、4題。

要求：

1、獨立讀題、列式計算；

2、學生交流每個乘法算式中各個乘數的意義；

3、匯報，訂正答案。

四、小結：

今天，我們學會了什么？

“乘法的意義”、“乘法算式中乘數的可交換性”、“乘法和加法的聯系”

五、作業：

教科書P11“練一練”1、2、3題。

附錄；1義務教育課程標準實驗教科書《數學教師教學用書》