彼春花香，此夏尤傷，今秋已涼，來冬甚慌。春夏秋冬，都有它們特殊的意義。下面就是小編給大家帶來的《四季》知識學習教案八篇，歡迎大家閱讀轉發。

《四季》知識教案（精選篇1）

活動目標

1、熟悉兒歌并能根據不一樣季節的花兒進行語詞替換。

2、感受兒歌的韻律美。

3、體會“做一件讓世界變得更美麗的事情”的完美。

活動準備

1.四季特征明顯的花：玉蘭、桃花、菊花、梅花等。

2.《我讓世界更美麗》配樂故事。

3.兒歌“四季花開”。

活動過程

一、聽故事，導入兒歌。

1、講述故事《我讓世界更美麗》

教師：是誰想讓世界更美麗，她做了什么事讓世界美麗呢?我們一齊來聽聽故事吧。(音樂起)

教師有感情的講述故事。

2、根據故事情節中“花兒”的資料引出兒歌《四季花開》。

二、熟悉兒歌《四季花開》。

1.教師朗誦兒歌《四季花開》，幼兒初步熟悉兒歌資料及韻律。

2、教師出示兒歌范例，引導幼兒跟著節拍一齊朗誦，進一步熟悉兒歌。

3、師幼、幼幼以問答句的形式分組表現兒歌。

三、在熟悉兒歌的基礎上進行語詞替換。

[春天部分]

1、教師提問“小朋友們，除了桃花你還明白哪些花在春天開放”

2、教師出示相應的花卉圖片，引導幼兒進行花卉名稱的語詞替換。

3、啟發幼兒以分組對答的形式有節律的表現兒歌。

[夏天部分]及[秋天部分]

兒歌學習形式同上。

[冬天部分]

在引導幼兒進行語詞替換時，可根據幼兒掌握情景鼓勵幼兒用不一樣的方式來打節拍表現兒歌，如拍腿、跺腳等。

四、活動延伸：一件完美的事

教師：你覺得除了種花，還能夠做什么事，能夠讓世界變得更完美呢?孩子們，你們已經明白了做一件讓世界變得更完美的事情。請你記住這件事情，努力去做這件事情。你能夠把你的想法告訴爸爸媽媽或者好朋友。也能夠把心里想好的事畫出來，記錄下來，長大以后去做。明白嗎?等你們長大了，世界因為有你們，會變得更完美!

《四季》知識教案（精選篇2）

一、教學目的

1、認識11個生字，會寫“七、兒、九、無”4個字。認識2種筆畫“、”和4個偏旁“月、”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文資料，明白四季的特征，感受各個季節的美麗。

二、教學重難點：

認字和練習朗讀。要讓學生經過觀察和朗讀，感知四季的不一樣特征，激發對大自然的喜愛之情。

三、教學課時：

2課時

四、教學過程

第一課時

(一)談話導入

此刻是什么季節從哪些地方能看出是秋天呢一年中，除了秋季，還有哪幾個季節(學生觀察想象。)

(二)初讀課文畫出生字和小節。

1、整體識字，全體認讀生字，小教師帶讀生字。

2、注意“說”“是”讀翹舌音，“圓”是整體認讀音節，要借助拼音讀準字音。

3、生字的字形讓學生自主識記，整體感知，注意形義的聯系。當堂板書，讓學生動態整體感知。

(三)再讀課文，理解資料

1、學習第一句

(1)指名讀。思考：這一句寫的是什么

(2)看圖認識“草芽”。

(3)提問：草芽為什么說他就是春天你還從哪些地方明白春天來了呢

(4)指導朗讀。握好朗讀基調。要把描述草芽、荷葉、谷穗、雪人的句子是重點，讀出它們各自的形態，如“草芽尖尖”，“尖尖”要讀得輕細，表現出草芽的柔嫩;“荷葉圓圓”，“圓圓”聲音微微上揚;“雪人大肚子一挺”，“一挺”要重讀，表現出雪人頑皮的樣貌。教師范讀、男女生對讀、表演讀。

四)詞句講釋

1、“穗”，看圖，讓學生感知，告訴學生“穗”是谷類植物簇生在一齊的花或果實。組詞：稻穗、谷穗、麥穗。

2、注意兒歌的四個小節，結構、句式都相同，抓住第一節(僅有一句話)，引導學生讀懂草芽是春天有特征的事物，所以他說自我是春天。聯系生活實際，再讓學生說說還能夠從哪些事物上看出是春天，讓學生認識春天，感受春天的完美。

3、其他三小節可讓學生用同樣方法自我讀懂資料。

4、自學交流

(1)按學習第一句的步驟和方法自學二、三、四句。

(2)小組交流討論。再推薦一名代表匯報。

5、“——是——”這樣的句式在兒歌中出現了三次。把這類句子找出來，再用這樣的句式練習說話。

第二課時

一、復習生字，開火車讀，齊讀。

二、回顧課文資料，多種形式讀課文。

三、說說畫畫

你覺得哪個季節最美說說你最喜歡的季節，再把你喜歡的季節畫一畫。

四、實踐活動

以“美麗的四季”為資料，開一個“誦四季”展示會，學生能夠用詩歌、歌舞歌頌四季，也可用繪畫表現某個季節的美。

五、復習鞏固生字詞

對錯說話是非菏葉圓形夏天

秋天雪花肚子就是冬天冬瓜

六、練習寫字

要掌握的橫折勾和豎彎勾兩個新筆畫。教師師范寫，讓學生清楚它們都是一筆寫成。寫字時讓學生注意觀察、體會兩種筆畫的轉折的角度，運筆用力的大小。

五、教學后記：經過觀察和朗讀，感知四季的不一樣特征，激發對大自然的喜愛之情。這課課文比較好理解，但生字部分有些難度，個別學生識字有困難，要加強輔導與督促。

《四季》知識教案（精選篇3）

活動目標：

1、通過故事進一步比較四季的明顯不同。

2、感受季節的不斷漸變以及它對人們生活的影響。

3、使幼兒對探索自然現象感興趣。

4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

5、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

活動準備：

兒歌掛圖，大字紙;故事書《魔法奶奶的電話》;寫有四季字卡的 紙條，后面有雙面膠(人手一套);魔法電話教具

活動過程：

一、復習兒歌“春夏秋冬轉圈圈”，及四季排列，月份分配

1. 觀察魔法電話：魔法電話有什么特別的地方?它能撥通春姐姐、夏大哥、秋姑姑和冬爺爺，找找四個鍵分別在哪里?

2. 邊聽故事邊通過觀察圖片，猜想小朋友喜歡某個季節的理由。

3. 提問：故事里誰喜歡夏天?她為什么喜歡夏天?你喜歡夏天嗎?為什么?老師用簡畫記錄，從而補充故事內容。(其他季節按同樣方法提問)

二、游戲四季輪換拍

1. 幼兒每人一套寫有春夏秋冬的紙條，分別畫上四季簡易圖，將畫好的紙用雙面膠貼在衣服雙手易拍到的地方，化裝成季節娃娃。

2. 聽游戲帶領著發出的語言指令迅速做出反應，即用手拍貼在身上的圖畫

單手拍：如聽到“吃火鍋是什么季節?”邊答邊拍身上圖片。

雙手拍：如聽到“夏天過去是什么季節?再過去又是什么季節?”兩手分

別拍在相應圖上，并回答“夏天…….”

連續拍：如從春天到冬天

結伴拍他人

邊拍圖畫邊念兒歌“春夏秋冬轉圈圈”

活動反思：

新《綱要》指出：幼兒科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創設條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發現的樂趣。

《四季》知識教案（精選篇4）

教學設想

《四季》是一首童趣濃厚的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的gu穗、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，能喚起學生的想像，很受兒童的喜愛。在教學這這篇課文時，我們應把握兒童詩的特點，并以讀貫穿始終，注重學生的感知、聯想、體驗等心理活動，調動學生多種感官參與學習過程，以此發展言語，啟迪智慧，讓他們感受到四季的美麗與可愛。

一、 體驗閱讀、讀中見情

《語文課程標準》強調閱讀是個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生和新聞記者實踐。教學《四季》一課，我讓學生充分自由地朗讀，把自己當成草芽、gu穗、雪人來體驗，體會出這些人性化了的事物的興奮與自豪。

二、 想像入境、情感熏陶

兒童詩的語言親切、生動，意象簡單使得詩歌在很多地方都留有空白。《四季》也是如此。在讀通讀懂后，我在詩歌的空白處設計了這樣一些提問“尖尖的草芽對小鳥說‘我是春天’。小鳥會怎么回答呢?”“假如你是荷葉，你還會對青蛙說些什么?假如你是坐在荷時上的青蛙，你又會對荷葉說些什么?”……目的是讓學生發揮自由的聯想去填補這些空白，欣欣然走進詩的意境。這種想像說放能使學生入情入境地，多而達到與作者和教材產生情感的共鳴。

三、 句式遷移、創編詩歌

兒童詩的句式往往可以舉一反三，遷移運用。《四季》這篇課文中句式一：(什么)(怎么樣)，他對(誰)說：“我是(什么)天。”在文是出現三次。句式二：(誰)(怎么樣)，他(怎么樣)地說：“我是(什么)天。”學完整首詩拮我讓學生用這兩種句式創編兒童詩，由扶到放，由個體啼頭編創到小組合作創編。這種創編，是學生發揮想像的創造性思維，是發自內心的抒發，能培養學生運用語言的能力。

四、 小組合作，自主識字

《新課程標準》倡導自主、合作、探究的學習方式。我們注重在小學一年級起，就著手培養學生的合作精神和合作能力，故在教學的多個環節，設計必要的小組合作學習。如，在學生讀通讀順詩歌的基礎上，讓學生在小組內學習生字。引導學生發現識字的規律。

教學過程

一、 從圖入手激發興趣

1、 出示課件——四季的景色，學生欣賞。

2、 學生選擇自己喜愛的一個季節，說說這個季節的景色特點。學生說哪個季節，就出示表示哪個季節的字卡(春、夏、秋、冬)掛在黑板上，讓學生認識這四個生字。

3、 師：每項個季節都有各自的景色特點，都很美。今天我們就一起走進美麗的四季，去欣賞四季的景色吧!出示課題——四季。學生齊讀。

二、 自由選讀體會詩境

(一)學生借助拼音自由朗讀課文，注意不認識的字借助拼音讀準音。

(二)在學習小組內讀給同學聽，互相糾正讀錯的字音。

(三)指名朗讀，要求定位在讀對，讀通上。

(四)學生選擇自己喜歡的季節練習朗讀，并體會。

(五)隨著學生交流，指導有感情地朗讀課文。

1、草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天。”

看圖說出春天的景色，說說草芽的樣子。學生交流后，指名讀，及時評價。說一說小鳥聽了草芽的活會對小草說什么。

2、荷葉圓圓，他對青蛙說：“我是夏天。”

說說池塘里夏天的美麗，說說“假如你是荷葉，你會對青蛙說什么?假如你是坐在荷葉上的青蛙，你會對荷葉說什么?，又會對荷花說什么?”指名朗讀，引導學生參與評價。

3、gu穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天。”

引導學生想象：gu穗彎彎的，黃澄澄的成熟了，他會想些什么?指名讀，評價。

4、雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天。”

先說一說為什么喜歡冬天，說說冬天能玩什么。再用朗讀競賽的方式來組織讀好這一小節，可以引導學生自己加動作。

5小結：你看，其實四季都很美，只要你用心地去讀讀，去感受，你就會發現四季的美麗與可愛。

三、感情朗讀背誦全文

(一)教師談話：今天我們一起學習了《四季》這首詩歌。剛才你們一節節讀得挺好，老師也想跟你們比一比。

(二)老師范讀課文。

(三)學生練讀，小組里學生互讀互評。

(四)指名朗讀，伺機進行評價。

(五)自由練背誦——小組合作背——全班齊背。

四、拓展訓練創編詩歌(以文中出現的句式創編)

(一)扶著引導學生創編

1、出示圖片(有桃花、蜜蜂)，并提供句式：

桃花，他對說：“我就是春天。”

2、出示圖片(有柳枝、行人等)，提供句式：

柳枝，他對說：“我就是春天。”

(指名說，指名學生說，引導學生從顏色、形狀、動態等方面去說。)

3、不出示圖片，只提供句式：

，他對說：“我就是春天。”

(二)放手讓學生小組合作創編

1、各小組選擇自己喜歡的季節仿照書上的句式創編，教師巡視指導。

2、各小組上臺匯報(可以派代表，也可以四人一齊上臺)，教師伺機評價指導。

3、教師小結創編情況。

五、自主探究識字寫字

(一)在學習小組內自學生字，你認識了哪幾個生字，說說是怎樣認識的?不認識的向同學或老師請教。

(二)自學筆順在書上描紅。

(三)交流書寫體會。

(四)教師在黑板上書寫，學生認真看

(五)學生在田字格本上書寫，注意正確的書寫姿勢。

六、拓展練習，課外延伸

(一)口頭創《四季》，請家長記錄，并向校刊投稿。

(二)用畫畫出你喜歡的四季美景，在班級的展示臺展示。

(以上兩項任選一項完成)

《四季》知識教案（精選篇5）

教學目標：

1、認識11個生字，會寫4個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、知道一年有四季及四季的特征，產生對大自然的喜愛之情

教學重難點：

1、認識折文等3個偏旁，會寫“四、是”等字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、知道一年有四季及四季的特征，產生對大自然的喜愛之情

教學過程：

第一課時

一、情境導入，引出課題

1、課件出示四季風景圖片，板書課題。

2、過渡：請同學們邊看邊想，你都看到了哪些季節的美景呢?

3、小結：我們知道了一年有春季、夏季、秋季、冬季，合起來就叫“四季”。今天，我們就來學習這篇課文。

二、初讀課文，認讀生字

1、引導學生借助拼音，自由讀課文。

要求：①碰到不認識的字多讀幾遍;②有不明白的地方，用橫線畫出來;③標一標課文有幾句話，想一想每一句講了什么。

2、組織學生小組交流，看看小伙伴能不能解決你感到困難的問題。

3、組織學生匯報學習成果。

三、再讀課文，積累詞語

1、課件出示10個生字。問：哪些字的讀音你認為應該注意，能給大家提個醒嗎?

2、指名說、領讀等方式讀生字。

3、啟發思考：你能給這些字找找好朋友嗎?指名說。

4、“草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎”這些詞語多好呀，引導學生說幾個。

5、引導學生寫“天、四、是”3個字，重點指導“天”和“是”兩個字。

6、組織練習寫這3個生字。

四、品讀課文，體會情感。

1、組織學生借助拼音自由朗讀課文。

2、組織學生通過小組讀、指名讀等方式認讀課文。

3、學生選擇自己喜歡的季節練習朗讀，并體會。

4、課件出示第一節。引導學生看圖說出春天的景色，說說草芽的樣子。學生交流后，指名讀，及時評價。說一說小鳥聽了草芽的話會對小草說什么。

5、課件出示第二節。引導學生說說池塘里夏天的美麗，想想“假如你是坐在荷葉上的青蛙，你會對荷葉說什么，又會對荷花說什么?”指名朗讀，引導學生參與評價。

6、課件出示第三節。引導學生想象：谷穗成熟了，彎彎的、黃澄澄的，引導學生描述對秋天的認識。

7、課件出示第四節，引導學生先說一說為什么喜歡冬天，冬天能玩什么?再用朗讀競賽的方式來組織讀好這一小節。

五、表演讀文

1、請四名同學上臺分節表演讀課文。

2、引導學生自由評價朗讀情況。

板書設計：

《四季》知識教案（精選篇6）

【活動目標】

1、理解故事內容，知道快樂的孩子能找到更多的朋友。

2、能愉快地與同伴交往。

【活動準備】

1、掛圖，故事磁帶。

2、哭泣的仙女圖片一張。

3、各種各樣的玩具，數量少于幼兒人數。

【活動過程】

一、幫哭泣的小仙女想辦法。

1、出示哭泣的小仙女的圖片。小仙女怎么啦?她為什么哭?

2、你能讓小仙女快樂起來嗎?

3、啟發幼兒想辦法讓小仙女高興起來，如：撫摸、說好聽的話、表演節目、撓癢癢等。

4、小仙女的朋友們也想了個好辦法，讓我們聽聽故事《小仙女的云》吧。

二、理解故事內容。

1、出示掛圖，引導幼兒完整欣賞故事一遍。

2、小仙女的頭上有什么?這朵白云為什么會變?

3、小動物想了什么辦法讓小仙女高興起來?

三、快樂的孩子朋友多。

1、你愿意做個快樂的孩子嗎?為什么?

2、怎樣才能有更多的朋友?

四、結伴玩玩具。

1、播放輕音樂，提供各種玩具，使幼兒輪流玩、合作玩，體會與同伴共同游戲的快樂。

2、說說自己和伙伴一起玩是否高興，有沒有出現“小黑云”。

【活動延伸】

1、共同看有趣的書。

2、共同玩新玩具，需輪流玩、合作玩。

《四季》知識教案（精選篇7）

一、教材分析

本文經過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想象。

學習了本文，能讓學生充分感受到優美的大自然，從而讓環保意識悄悄地在他們心里萌生，使他們養成從自我身邊小事做起的習慣，激勵他們去積極參與環保實踐活動。

二、教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在熟讀課文的同時認識11個生字。

3、理解課文資料，明白一年有四季及四季的特征，感受各個季節的美麗，激發對大自然的熱愛之情。

三、教學重、難點

1、教學重點：認字和練習朗讀。

2、教學難點：感知四季的不一樣特征，激發對大自然的熱愛之情，樹立初步的環保意識。

四、教學理念

1、采用聽讀識字法進行教學(以情境導入，在反復練習和教師指導的朗讀過程中認識生字)，并有效地解決低年級學生唱讀的問題。

2、積極倡導自主、合作的學習方式(打破一貫從頭到尾按順序學習課文的傳統，讓學生自主選擇喜歡的季節去讀，把要我讀變成我要讀、我想讀、我愛讀)。

3、充分開展探究活動(努力開闊學生的思維、動手動腦，讓學生感受自然美、生活美，并在潛移默化中樹立初步的環保意識)。

五、教具準備：

多媒體課件、四季風景圖片

六、教學時間：

第一課時

七、教學過程

(一)創設情境，激發興趣

1、欣賞四季風景圖片，板書課題。

師：請同學們邊看邊想，你都看到了哪些季節的美景呢?(出示課件)指名答。

2、教師小結：我們明白了一年春季、夏季、秋季、冬季，合起來我們就叫“四季”。(板書)今日，我們就來學習這篇課文。

(二)品讀課文，讀中識字

1、朗讀課文：

師：我們來讀讀課文好嗎?

①初讀：讀準字音，感知資料：即慢速地、大聲地多讀幾遍。

②再讀：整體感知，加深印象：即速度稍微加快讀。

如學生讀得不夠準確，教師再范讀或帶讀。

2、識字游戲：(出示課件)

師：同學們剛才都讀得很好，此刻教師想考考大家，答對了有獎哦。

引導學生進行生字識記游戲，教師適時給予獎勵。

3、再次齊讀課文，加深印象。

(三)自主選擇，指導朗讀

1、對學生進行朗讀訓練：

師：剛才大家都得很好，你最喜歡哪個季節呢?請你來讀一讀。

可讓學生看書讀，也可看著大屏幕讀。指名學生回答并朗讀。

2、學生評價。

師：你覺得他(她)讀得怎樣樣?你認為應當怎樣讀。(出示課件)教師在學生評價的基礎上總結。

3、請所有喜歡相同季節的同學都站起來有感情地或加上動作讀。

(四)開闊思維，訓練語言

1、師：你還能從哪些事物身上明白春天(夏天、秋天、冬天)來了呢?

引導學生開闊思維，把平常看到的、想到的都說出來。

2、師：教師手中有很多圖片，每人拿一張，請你和同桌討論一下，你認為手里的圖片是哪個季節的?

學生分組交流討論，教師適時指導。

3、師：你能照課文的樣貌說說你手中的圖片嗎?教師范例說，然后指名學生說。(出示課件)

4、貼圖游戲。

師：說得好的獎勵你把圖片貼在黑板上。

學生自由貼圖。

5、教師總結：

同學們，你覺得四季美嗎?那我們要怎樣保護這美麗的景色呢?

引導學生說出自我的看法與想法，樹立學生的環保意識。

《四季》知識教案（精選篇8）

設計理念：

《語文課程標準》把喜歡閱讀放在低年級閱讀教學階段目標的第一條。一年級的閱讀教學應把讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣作為起步階段閱讀教學的第一要求，采取多種手段讓每個學生都喜歡讀書、主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣，一種享受。讓學生經過讀書實踐，向往完美的情境，感受語言的特點和閱讀的樂趣。

教學目標：

1、理解課文資料，明白四季的特征，感受各個季節的美麗。

2、讓學生經過朗讀和感悟，從中受到美的熏陶，激發他們熱愛大自然的感情。

3、進行說話訓練，句式遷移。`

教學過程：

一、創設情境，激趣導入

師：小朋友，聽說四季王國的景色可美了，你們想去嗎?

學生一齊大聲回答：想

師：那好，今日教師還請來了小鹿乖乖做你們的`導游，你們歡迎嗎?

學生一齊興奮地回答：歡迎

師點擊課件，出現一只小鹿，小鹿說話：小朋友，你們好。

師：小朋友，趕緊和小鹿打聲招呼吧!

學生一齊熱情地打招呼：小鹿乖乖，你好

小鹿：能與你們一齊去四季王國我可真高興，立刻就要進入四季王國了，你們可要認真看哦!

小鹿：請大家坐好了，火車立刻就要出發了。

師點擊課件，火車開動。學生做開火車動作。

小鹿：看，四季王國到了。請大家盡情地欣賞吧!

用小動物帶小朋友到四季王國參觀，充分調動學生學習的積極性，學生學習的興趣都被激發起來，一下子就不知不覺地進入了學習的氛圍。

二、欣賞四季美景

師點擊課件播放四季的圖片，教師并配樂解說。

師：春姑娘邁著輕快的步伐，悄悄走來，沉睡一冬的小溪蘇醒了，歡快地流淌著，樹木抽出新芽，花兒競相開放。

火紅的太陽熱辣辣地照射著大地，金蟬不停地鳴叫，一個勁兒地告訴人們夏天來了。

秋天，四處一派豐收的景象，空氣中充滿了果實的濃香，耳邊傳來人們的歡笑。

雪花讓寂靜的冬天變得熱鬧起來。孩子們在雪地里堆起了雪人，打起了雪仗別提多高興了。

師：(欣賞完圖片)小朋友，參觀了四季王國以后，你想說什么呢?

生1：四季王國的景色真美啊!

生2：四季王國的景色太美了，要是我的家在那里就好了!

生3：我仿佛聞到了秋天濃濃的果香，聽到了冬天孩子們的歡笑。

三、自由選讀，自主探究

師：是啊，大自然是位神奇的魔術師，它不斷地變幻出美麗的四季，下頭請小朋友打開書本61面，讀讀寫《四季》的詩歌。然后把你最喜歡的季節找出來美美地多讀幾遍。

學生打開書本自由朗讀課文。

師：教師看到小朋友都讀得有滋有味，此刻請你把自我喜歡的這個季節讀給四人小組的小伙伴聽一聽，再告訴小伙伴，你為什么喜歡這個季節?

學生四人小組交流。

四、精讀課文，感受四季的美

師：剛才小朋友都美美地讀了四季，哪個小朋友先來說

生1：我喜歡冬天，因為冬天會下雪，我們就能夠堆雪人，打雪仗。

生2：我喜歡夏天，夏天能夠吃冰淇淋。

生3：我也喜歡夏天，夏天能夠游泳

生4：我喜歡春天，春天小草都發芽了，花都開了，很漂亮。

生5：我喜歡秋天，秋天水果成熟了。

1、學習秋天：

師：(根據學生說的板書：春、夏、秋、冬)說的真好，每個小朋友都有自我喜歡的季節，那你們明白此刻正是什么季節嗎?

生：秋天

師：是啊，金秋送爽，丹桂飄香，收獲的季節已經來到，所以王教師異常喜歡秋天。有和教師一樣喜歡秋天的小朋友嗎?喜歡的舉舉手

生：有(一邊說一邊舉手)

師：好，請一個喜歡秋天的小朋友美美地來讀讀這一句(點擊課件出示課文第三幅插圖和第三句話)

一個學生讀第三句話。

師：能告訴教師你為什么喜歡詩歌中描述的秋天嗎?

生：秋天到了，谷穗彎彎的，好象在鞠躬，真趣味，所以我喜歡秋天。

師：你們見過真的谷穗嗎?

生：沒有。

師：今日教師給大家帶來了真的谷穗，想看嗎?

生：想

師(出示實物)：小朋友，你們看，這就是谷穗，上頭一粒一粒的叫谷子，去掉谷子外面的殼，就是大米，我們每一天吃的大米飯就是這個來的。你看，谷穗成熟了，沉甸甸的，它好象在

生：彎腰

師：誰來學小谷穗做做鞠躬的動作?(指名一學生做鞠躬的動作)

師：哎呀，真有禮貌。想做的小朋友站起來做一做。(想做的學生站起做)

師：真是一群有禮貌的小谷穗。谷穗鞠著躬說：

生：我是秋天

師：誰來學谷穗說一說。(指名表演并說話)

師：如果你小谷穗是谷穗，你還想說什么呢?

生1：我會說：看我多肥呀，我沉甸甸的都彎腰了。

生2：我會說：看我多神氣，我又給人類做貢獻了。

生3：我會說我成熟了，我多棒。

師：哇，你們這些小谷穗可真自豪，我們再來讀讀這句話，誰能把谷穗自豪的心境也讀出來。先自我試著讀一讀。

師：誰來讀。(指一名學生讀)聽了他讀你想說點什么?

學生評價：①、他讀得很有表情。②、我聽了他讀，我好像真的看見谷穗很彎，他鞠著身子對我說秋天來了。

師：嗯你真會想象。

生③：聽了他讀我也想讀了。(生讀)

在競爭中培養自信心，增強榮譽感。引導學生善于合作學習，重視過程評價，讓學生在練讀和評價中感悟讀書方法，提高讀的水平。

師：誰還想再讀一讀呢?這么多小朋友。那想讀這節的小朋友們一塊讀吧!(學生讀文)

師：你明白秋天還有哪些變化嗎?把你上課前觀察到的向小朋友匯報一下吧：

生：秋天大雁往南飛，一會兒排成人字一會兒排成一字。秋天果實成熟了，大蘋果紅紅的，綠綠的。

莊稼成熟了，一片金黃，農民伯伯開始收割了。

師：小朋友觀察得可真仔細，那你能學著課文中的句子也來說一說嗎?

師：是啊，秋天真是一個收獲的季節，讓我們一齊到果園里去和叔叔阿姨們共同感受一下豐收的喜悅吧。

播放課件《金色的秋天》，讓學生再次感受秋天是個收獲的季節

師：秋天滿載著大家收獲的喜悅，我們喜歡它，你們還喜歡什么季節呢?(根據學生回答隨機學習課文)

2、夏天：

生：我喜歡夏天。

師(擊課件，出示夏天圖和資料)好，請你美美地讀一讀。(生讀)

師：讀得真不錯，還有誰想讀(再指名讀)

師：還能加上動作，真了不起。下頭教師很想聽男生讀。(男生讀)

師：讀得真好!那女同學咱們也不能落后，一齊讀吧!(女生讀)聽了你們讀，教師此刻也喜歡上夏天了。還有誰喜歡哪個季節?

3、春天：

生：我喜歡春天。

師：(點擊課件，出示春天插圖和句子)那請你讀讀春天這句話(學生讀)。

師：誰還想讀?(學生讀)

師：讀得真好，教師真的感受到春天來了。

師：在這句話里你有不明白的地方嗎?

生：什么是草芽?

生：剛長出來的小草的嫩芽

師：剛長出來的小草是很嫩的，就像我們小孩子一樣，說話嫩聲嫩氣，很可愛也很好聽，我們女孩子的聲音很好聽，一齊來讀讀這句話。(請女生讀)男孩子，你們敢不敢和女孩子比，好，請男孩子讀。讀得真不錯。

師：春天是一個美麗的季節，在春天里，我們看見了嫩嫩的草芽可愛的小鳥，想想，還看見過什么呢?

生：大雁從南方飛回來了，桃花、杏花都開了，還有香味呢!

師：真香，教師都聞到了

生：小河的冰都融化了，小魚在水里跳著圓圈舞，真開心!

師：小朋友們真能干，春天是一個萬物復蘇、百花齊放的季節。讓我們一齊再美美地來讀讀這句話。

全班齊讀。

4、冬天：

師：走過春夏秋，你們看，(點擊課件師播放輕音樂夾雜著北風呼呼的聲音，看雪花紛紛揚揚落下，雪地上有一個雪娃娃的動畫.感受冬天的可愛。)北風呼呼，小雪花紛紛揚揚地，小朋友堆起了可愛的雪娃娃，你們喜歡嗎?

生：喜歡

師：喜歡的就來讀讀這句話。(點擊課件，出示冬天圖和課文資料)(指名讀)

師：大肚子一挺這兒你讀得真好，你為什么這樣讀呀?(生答)

生：因為雪人圓圓的腦袋，大大的肚子，樣貌很調皮，所以我這樣讀。

師：真聰明，你很會想象。好啦，此刻小朋友能夠自我讀啦;也能夠找小伙伴讀，還能夠加上動作讀，大家想怎樣讀就怎樣讀，好嗎?

(學生用喜歡的方式自由讀)

師：一年四季多完美呀，春天，生機盎然;夏天，熱情奔放;秋天，碩果累累;冬天，銀裝素裹。每一個季節都給我們美的享受。你能把課文連起來美美地讀一讀嗎?(學生自由讀)

師：教師給你配上音樂，讓我們一同走進四季這美麗的畫卷吧!

師：讀得真不錯，教師都陶醉在大家的讀書聲中了。

五、延伸拓展，說畫唱跳贊四季

師：剛才，我們用朗讀和表演讀的方式表達了對四季的喜愛之情，此刻，教師再給大家一個表現的機會，你還想用什么方式來表達你對這個季節的喜愛之情。

生：我想背誦

生：我想跳舞

生：我想唱歌、畫畫、朗誦詩歌

師：還能夠把你課前收集來的圖片及照片拿出來向同學們展示。教師先讓你們準備一下，你能夠找小伙伴一齊準備。

師：誰先來

生：我先來，我喜歡春天，我給大家唱首《春天在哪里》

生：我喜歡秋天，我給大家朗誦一首詩歌《秋姑娘》

師：小朋友手上的畫和圖片真漂亮，請你趕緊掛到黑板上去吧，讓大家一齊欣賞欣賞。

六、句式遷移，仿說四季

師：小朋友表演得可真棒，找來的圖片，畫的畫真漂亮，可是教師覺得還有點美中不足，如果你能學著文中小詩人的樣貌，為你的圖畫說一句話那就更棒了。教師就做了一回小詩人，給我自我找來的圖畫編了一首兒歌，(點擊課件，出示)小朋友，你們想不想做一回小詩人。

生：想

師：好，那此刻四人小組合作，一人選擇一個季節，為你喜歡的季節編一首新的兒歌，你能夠模仿課文中的句子，也能夠是自創的，先讓你們準備一下。也能夠到黑板前來看一看再編。

小組合作：一人一個季節，為自我喜歡的季節編一首新的兒歌，學生自我觀賞課件中豐富多彩圖片的集錦，有的走到貼滿彩圖的活動黑板處自由地討論和練習說話、編兒歌，鼓勵學生對動物、植物、同學、教師、大自然說說心里話。

七、匯報交流

師：小朋友，真能干，不僅僅畫得好，說得也好。

小結：春天，溫暖的陽光融化了山澗的冰雪，夏天，鮮嫩的綠葉有美麗的花朵為伴，不知不覺中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無聲無息，天空是那么開闊、高遠;冬日，皚皚白雪珍藏了過去，而明天，將是一個令人欣慰的開始。讓我們把美麗的四季珍藏心中吧。請全體同學在配樂中將《四季》這首兒歌送給所有聽課的教師。