在講授“四季”知識時，老師可以通過一些季節圖片或視頻，帶學生感受季節的不同。下面就是小編給大家帶來的“四季”語文教學設計教案（7篇），歡迎大家閱讀轉發。

“四季”語文教案（篇1）

目標：

1、欣賞幾米的漫畫《四季》，感受四季的不同特征。

2、大膽的表達對畫面的感受，體驗四季的美好。

準備：

幾米漫畫《四季》的ppt

指導：

一、認識漫畫的主人公，引發欣賞興趣

今天老師準備了幾幅好看的漫畫，我們一起來看一看吧，(播放圖一)

重點提問：

1、看一看圖片上的是誰?(天使)

2、他在做什么?(做夢)

總結：天黑了，小天使趴在軟軟的云朵上睡著了，還做著甜甜的夢呢!

二、欣賞《四季》，感知四季的不同特征。

1、春

重點提問：他會有一個什么樣的夢呢?(播放圖二)

小天使的第一個夢來到了什么地方?

你覺得這是在什么季節里呢?

你從哪里看出來這是春天?為什么要用綠色代表春天?

你還看到了什么?你覺得她們的心情是怎么樣的?

小結：小天使夢到了春天，春天里，嫩綠的小草從泥土里鉆出來，空氣中飄著泥土的芬芳，一切都是那么美好。

2、夏

重點提問：小天使的第二個夢又來到了什么地方?(播放圖三)

你看到了什么?

這又可能是什么季節?你覺得畫面中哪些特征讓你看出來是夏天?

夏天不是一個很火熱的季節嗎?為什么畫家要用藍色來代表夏天?

為什么小天使會又夢到游泳池，還夢到下著雨?

小結：夏天是一個火熱的季節，也是一個雨水很多、適合游泳的季節，水總是能讓我們感受到清涼!

3、秋

重點提問：小天使的第三個夢夢到了什么季節?(播放圖四)

這幅畫什么地方吸引你?

如果你是小天使，還會夢到秋天是怎樣的?

畫家用橙色來代表秋天，為什么呢?

如果是你的話，你會把秋天畫成什么顏色?為什么?

小結：秋天是一個多彩的季節，紅色、橙色、金色各種豐收的顏色都能在秋天找到，秋天真好!

4、冬

重點提問：

1、猜猜接下來小天使會夢到什么?

2、如果你夢到冬天，你夢里的冬天會是什么樣的呢?

過渡：我們來看看小天使夢到的冬天是什么樣的，(播放圖五)

重點提問：咦?為什么在大雪天，要畫上這么漂亮的綠色做背景呢?

小結：冬天到了，潔白的雪花飄落下來真是美極了。

三、回顧

(播放威爾第音樂作品《四季》)

一邊放ppt一邊：天黑了，小天使趴在軟軟的云朵上睡著了，還做著甜甜的夢呢!在夢中，春天來了，嫩綠的小草從泥土里鉆出來，空氣中飄著泥土的芬芳，小鳥在樹林里歌唱，小兔子從樹洞里鉆出來了，小天使躺在綠綠的草地上，感覺春天的一切都充滿生機，一切都那么的美好。夏季非常炎熱，下一場雷陣雨可以為干旱的大地洗一個澡，也可以為人們帶來無比的涼爽，而且能在大大的游泳池里歡快的游泳，小天使覺得是一件最開心最享受的事情了。秋天是一個美麗的季節，小房子前的楓樹一下子都被染紅了，火紅的楓葉在秋風的吹拂下像一只只翩翩起舞的蝴蝶，飛落到了地上，像鋪上了軟軟的地毯，小天使躺在軟軟的'地毯上是那么的舒服，那么的享受。在冬天里，潔白的小雪花從天空中飄落下來，像一個調皮的娃娃，親親小天使的臉蛋，癢癢的，涼涼的，小天使在睡夢中露出來了甜甜的微笑。

四、展開討論，經驗提升

重點提問：

在這幾幅畫中，你最喜歡哪一幅?為什么呢?

小結：這些畫是一個臺灣的畫家叔叔畫的，他又一個特別的名字;幾米。這組漫畫就叫《四季》。這些畫告訴我們：在一年中，春夏秋冬不斷的輪替，每個季節都有美麗的風景，我們要好好的去感受每個季節的美好。

“四季”語文教案（篇2）

設計理念：

在多元智能理論指導下，以問題體系為課堂教學的基本策略，以目標為導向，以問題解決為中心，以培養學生的能力為目的。抓住一年四季的不同特點這條研讀主線，讀中悟，悟中讀;讀中說，說中議;從讀中習得語感，發展語言。同時，又以生字教學為重點，通過觀察、分析、討論，培養學生獨立識字的能力。

教學目標：

1、學習12個生字，認識2個偏旁。

2、能讀準字音，感情朗讀，背誦課文。

3、了解一年四季每個季節的特征。

4、培養學生提出問題和解決問題的能力。

教學準備：

1、課件

2、引導學生課前了解每個季節的特征。

教學過程：

一、揭示目標

1、揭示課題

(1)小朋友，你們知道一年有幾個季節嗎?哪幾個?

小朋友都知道一年有春、夏、秋、冬四個季節(板書：四季)。但是，我們現在是一年級的小學生了，這4個字不但要會說，還要想辦法記住它們。

(2)有一位和你們一樣大的小朋友呀，他在每個季節當中選了幾樣東西，編成了一首很美很美的詩歌，你們想讀嗎?

2、學生自學

(1)學生自主選擇學習方式，按要求自學。

放聲朗讀，要求想辦法把音讀準。

(2)自學檢查

A.抽4名學生每人讀一段。其他小朋友來當小醫生，拿起鉛筆，把他們讀錯的字圈出來。

B.4個小朋友讀完了，你們有沒有發現毛病呀?誰來說一說。

這個字你會讀嗎?你來讀。請讀錯的人再來讀。一起讀。

(3)糾音后再次朗讀，準備提問。

二、提出問題

1、學生提問，教師板書問題，隨后進行梳理。

什么是草芽?

草芽長什么樣?

為什么說草芽尖尖是春天

春

夏

秋

冬

為什么說荷葉圓圓是夏天?

什么是谷穗?

谷穗為什么是彎彎的?

為什么說谷穗彎彎是秋天?

一挺是什么意思?

頑皮是什么意思?

2、師生分四塊內容進行討論，從讀中感悟。

三、探究問題

根據課堂實際，分板塊靈活處理，隨機解決提出的問題。

1、春部分：

A.通過板畫理解草芽是剛才地里長出來的，尖尖的，嫩嫩的。

B.通過讀中感悟到草芽尖尖是春天。

2、夏部分：

通過反復朗讀，小組討論，得出荷花是夏天開的，圓圓的荷葉只有夏天才有，所以荷葉圓圓是夏天。

3、秋部分

A.從錄像中觀看農田里稻谷豐收的景象。

B.通過實物，觀察谷穗的樣子，知道谷子成熟了，把枝壓彎了。

C.反復朗讀，得出谷穗彎彎是秋天。

4、冬部分：

1)、通過每個學生的肢體語言挺肚子來理解一挺的含義，在讀中感悟到雪人因為高興而挺。

2)、聯系生活實際來理解頑皮。

四、解決問題

1、小結學法。

2、感情朗讀(自由讀、分角色讀、表演讀等多種形式結合，達到熟讀成誦的目的。)

五、檢測目標

每個季節有許多東西，如桃花是在春天開的。我把它編成像課文里一樣的兒歌。

桃花紅紅，

他對蜜蜂說：

我是春天。

你能像小作者一樣也說編編兒歌嗎?看誰編得多，編得好。

“四季”語文教案（篇3）

教學內容：

語文科第一冊第61-63頁

教學目標：

1、認識11個生字。會寫4個字。認識兩個基本筆畫和四個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。激發學生對大自然的喜愛之情。

教學重點：

認識生字、寫字、練習朗讀。

教學難點：

通過觀察和朗讀，感受四季的不同特征。

教學具準備：

教學掛圖：四季圖，生字卡片，詞語卡片，畫有“田”字格的小黑板。

課時安排

兩課時

教學過程：

第一課時

一、教學目標

1、認識11個生字。認識兩個基本筆畫和四個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。

二、教學過程

(一)創設情景，從圖導入。

出示一張春季圖，問：同學們，你們看這是什么季節?你們知道一年中有哪幾個季節嗎?

(二)初讀課文，學習生字。

1、借助漢語拼音，自由讀課文，遇到生字多讀幾遍。

2、請四名同學分別讀課本問的四個小節，其余同學聽聽他們是不是把生字的字音讀準確了。

3、請同學找出每個小節中的生字，跟大家說一說。

4、讀生字卡片，注意讀準字音。

5、多中形式認讀生字，強調：肚、雪、圓、秋四個字的偏旁。

6、再讀課文，讀準字音。

7、練習讀詞。

(三)再讀課文，理解內容。

1、同桌互讀互聽課文。

2、提問：讀了課文，你知道了什么?

學生說到一個季節，采用多種形式練習讀相應的課文。鼓勵學生讀出四季的美。

三、小結

第二課時

一、教學目標

1、會寫四個字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

二、教學過程

(一)指名讀課文。

提問：誰愿意把課文讀給大家聽聽?

(指名讀課文)

(二)練習背誦。

1、老師：現在我們來進行一場比賽，看誰最先把課文背出來?

2、多種形式練習背誦。

男女生輪背，兩人一起背一背，齊背。

3、誰愿意給大家背一背?

(三)指導寫字。

1、老師范寫“七、九”，請同學仔細觀察，看看有什么發現。

2、指名說一說自己的發現。

3、師述：“兒、無”中有一個新筆畫叫——豎彎鉤，同學們要注意寫好。

4、學生練習書寫，老師巡視指導。

(四)拓展練習。

1、提問：你認為哪個季節美?為什么?

2、把你最喜歡的季節畫出來。

3、學生畫自己喜歡的季節。

4、展示學生作品。

三、小結

“四季”語文教案（篇4）

一、教學目標：

1、學生能通過活動體驗，不斷充實精神生活，完善自我人格，加深對自我、對青春的思考與認識。

2、學生能夠結合自我體驗，說出《我的四季》蘊含的人生含義。

3、能用自己的語言闡述文中一些富有哲理的句子的含義。

二、教學重點難點

1、讓學生懂得人生的意義在于人生的過程，樹立正確的人生觀。

2、關于一些富有哲理性的句子的含義的理解。

三、課時安排：

一課時

四、學習方式：

活動體驗

五、授課過程：

[大屏幕：一年四季圖](配樂)

一、導語：同學們，我們每個人的一生都必然要經歷一個由稚嫩到成熟的過程。這就像一年的四個季節一樣，但是，自然界的春夏秋冬周而復始、輪回不止，人生的四季屬于我們卻只有一次。在僅有的一次人生四季中，我們又如何度過呢?

[大屏幕：思考：在僅有的一次人生四季中，我們又如何度過呢?]

這節課，我們就來自讀學習一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家張潔對人生的種種感悟，給了我們哪些啟示?

[板書課題]

二、字詞教學：

1、音形

顫抖冰雹夭折碾成ke1絆焦zhuo2干bie1急cu4

(答案chan4bao2yao1nian3磕灼癟促)

2、釋義

汗流浹背(汗流得江背都是。形容非?？謶只蚍浅：ε隆，F也形容出汗很多，背上的衣服都濕透了。)

不毛之地(不生長草木莊稼的荒地。形容荒涼、貧瘠。)

望眼欲穿(眼睛都要望穿了。形容盼望殷切。)

癡心妄想(一心想著不可能實現的事。也指愚蠢荒唐的想法。)

怨天尤人(天：天命，命運;尤：怨恨，歸咎。指遇到挫折或出了問題，一味報怨天，責怪別人。)

幸災樂禍(幸：高興。指人缺乏善意，在別人遇到災禍時感到高興。)

入不敷出(敷：夠，足。收入不夠支出。)

三、關于作者：

張潔——當代女作家。原籍遼寧，生于北京，讀小學和中學時愛好音樂和文藝。1960年畢業于中國人民大學計劃統計系，到第一機械工業部工作。1978年發表第一篇小說《從森林里來的孩子》，獲同年全國優秀短篇小說獎。翌年加入中國作協。1982年加入國際筆會中國中心，并隨中國作家代表團赴美國參加第一次中美作家會議。任北京市作協副主席。著有作品集《張潔小說劇本選》，小說散文集《愛是不能忘記的》、《方舟》，小說集《祖母綠》，長篇小說《沉重的翅膀》(獲全國第2屆茅盾文學獎，曾被譯成德、英，法，瑞典等多種文字出版)?！吨挥幸粋€太陽》，散文集《在那綠革地上》以及《張潔集》等。張潔獲意大利__年度“瑪拉帕爾帝”國際文學獎。她的《誰生活得更美好》、《條件尚未成熟》分獲1979年、1983年全國優秀短篇小說獎;《祖母綠》獲全國第3屆優秀中篇小說獎，短篇小說《有一個青年》改編攝成電視劇播映，張潔以“人”和“愛”為主題的創作，常引起文壇的論爭。她不斷拓展藝術表現的路子，作品以濃烈的感情筆觸探索人的心靈世界，細膩深摯，優雅醇美。

四、溫故知新：

閱讀抒情散文應從哪些方面入手?

1、首先要知道貫穿全文的一條線索是什么。

2、關鍵是從文中了解作者的思想感情。把握文章的主旨，體會作者對人生的種種感悟。

3、還要明白文章用了什么寫作手法。例如《白楊禮贊》使用了象征的手法，表面上寫的是白楊樹，其實是為了贊揚北方的抗戰軍民。此外，抒情散文的語言也和其他文章大有不同，在學習時，我們也要注意體會。)

五、自讀研討：

[大屏幕：自讀提示：

1、概括作者的人生四季有著怎樣的特點?

2、貫穿于作者人生四季的一條主線是什么?

從中可以看出作者怎樣的人生信念和人生態度?

3、劃出作者對人生感悟的句子，說說這些感悟給你怎樣的啟示?](學生自讀研討十分鐘)

討論：通過第一遍閱讀，同學們對課文有哪些發現和感受?

(這篇散文也是運用了象征的手法，作者把自己的人生比做是一年的四個季節，文章表面寫的是自然界的春夏秋冬，其實是在寫作者的一生經歷和作者對人生的種種感悟。

(作者的人生之春里，她的土地是“不毛之地”，而且她所有的是“細瘦的胳膊”和“銹鈍的犁”，“土地里的石塊和樹根還經常磕絆著她的犁頭”可見，作者的童年生活是很苦的，可是她仍然對未來充滿希望，像一個母親一樣期待著自己希望的種子早日開花結果。)

聯系舊知：同《挖薺菜》比較

討論：作者的人生之春是艱辛的，但作者沒有無盡的感慨命運的不公，她是怎樣想的，又是怎樣做的呢?

(作者沒有怨天怨地，而是意識到了自己在獲得生命的同時，也應當承擔起生命賦予自己的責任。文中這樣寫到：“我只有低著頭，彎著腰，用盡我全身的力氣壓著我的犁頭，我知道，每一個人都有一塊必得由他自己耕種的土地?！焙妥髡呦啾龋覀兊娜松嚎芍^春光燦爛，那么，我們又將怎樣來耕種自己這塊土地呢?讀了這篇文章后，給我們的啟示最主要的就是懂得要對自己負責，對自己的每一天負責，對自己的生命負責。

(課文中，寫到作者在夏季里，遇到過干旱，他的幼苗還遭受過狂風、暴雨、冰雹的襲擊，我想表面是在寫自然界，其實就是在告訴我們作者青年時代很苦。

(作者在最初遇到困難時，也曾在思想上走過誤區。“在遇到干旱時，她盼過南來的風，吹來載著雨滴的云朵，而且，那是怎樣的望眼欲穿，望眼欲穿哪!”可見，剛開始時，作者是把戰勝困難的希望寄托在了別人或別的力量上了，在失敗過后，她明白了：必須在自己的土地上尋找水源。也就是說，任何困難都得x自己。

(從文中我看出作者也曾犯過錯誤?！霸谡业剿春蟛虐l現自己忘了帶盛水的容器”我更發現作者在犯了錯誤之后，知道如何檢點自己。她說：不要怨天尤人，會有一個時辰，檢點自己。我也明白：人無完人，錯誤和失敗是難免的，最關鍵的是我們如何去面對。

(“弱者，即使你替他擋過了這次風雨，但終有一次會被淘汰，只有強者，會留下來繼續走完自己的路。”在作者的人生夏季里，充滿了困難，挫折，磨難，但她始終沒有放棄對美好生活的追求和向往，而是要做生活的強者。這是值得我們每一個人學習的。

小結：記得奧斯特洛夫斯基說：生命就像奔涌的洪流，如果沒有島嶼或暗礁，又豈能激起美麗的浪花?是啊，不經歷風雨，又怎能看見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。老師也真心希望每一位同學，能正確面對生活中的困難和挫折，能成為生活中的強者。

文中有這樣一句話：“我有了一種獨特的量具，它不量谷物只量感受。我認真的生活過，無悔的付出過，和谷物一起收獲的還有人生?！?聯想：“人生最大的快樂不是最終占有什么，收獲什么，而是在于追求什么的過成?！苯窈?，我們的努力也許得到的結果會不盡人意，但我也會正確面對。如果我們在辛勤的耕耘過后，我們的未來并不像我們想象的那樣輝煌，那就讓我們像雷鋒那樣做一顆普通的螺絲釘吧，像李素麗那樣做一個平凡的勞動者吧，因為平凡也是一種美麗，難道不是嗎?)

概括作者人生四季的特點?

(作者的人生春季是生活艱辛但仍充滿希望;夏天是歷經磨難仍不放棄;秋天是感悟收獲但不后悔;冬天是人生黃昏仍老有所為。

(春季，播種希望;夏天，戰勝磨難;秋天，感悟收獲;冬天，發揮余熱。

(從文中可見作者的執著追求的人生信念和永不退縮的人生態度。貫穿作者人生四季的一條主線就是生命不息、奮斗不止。)

六、自由朗讀

同學們學習了這篇課文，你對哪個季節感悟最深刻，你能有感情的將你最喜歡的段落為大家讀一讀嗎?

[三、四位同學讀課文](配樂、配畫面)

七、挖掘主旨

同學們，女作家把生命比做一年的四個季節，她在自己的人生四季中認真生活，無悔付出，在歷經了人生的各種坎坷、痛苦、磨難后，她這樣警醒后人：再沒有可能糾正已經成為往事的過錯。一個人的生命不可能再有一次四季。未來的四季屬于另一個新的生命。對于這句話，你又有何理解呢?

[大屏幕：再沒有可能糾正已經成為往事的過錯。一個生命不可能再有一次四季。未來的四季屬于另一個新的生命。對于這句話，你又有何理解呢?]

(這句話告訴我，不要總沉浸在過去，要珍惜現在，因為生命屬于我們只有一次。

(生命屬于我們只有一次，我們應該怎樣對待生命呢?我想起了我們學過的一篇課文《生命的意義》，奧斯特洛夫斯基對生命的價值和意義曾有過一番精辟的論述，他告訴我們，要認真對待生命，就要學會珍惜，珍惜生命中的每分每秒。現在我們正處在人生的春季里，我們更應該懂得珍惜青春，春天去了還會來，青春一去可就不復返了。

師生齊背：“人，最寶貴的是生命。生命屬于我們只有一次。在這僅有的一次生命中，我們又將怎樣度過呢?每當回憶往事的時候，能不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥，在臨死的時候，他能夠說：我的整個生命和全部精力都已經獻給了世界上最壯麗的事業——為人類的解放而進行的斗爭。”

八、結束語：

人生的四季是短暫的，青春更是轉瞬即逝。同學們通過這一課的學習，更加懂得如何面對生命，如何珍惜青春。記得有一首歌這樣唱到：“我的未來不是夢，我的心跟著希望在走，我的未來不是夢，我認真的在過每一分鐘”如果我們每一個同學都能在生命中的每一天認真的生活，無悔的付出，那么，在未來，我們也會坦然地對自己說：哀嘆和寂寞的，將永遠不會是我!

九、附部分活動體驗參考答案：

(1)說明一個人既然擁有了生命，他就有責任為自己的生命地塊即人生負責，在人生的歷程中不要指望別人來為你的人生做什么，自己的生命質量只能由自己來決定，自己的人生只能由自己走過。

(2)這一種期待，實際上就是一個人生命過程中的信念和動力，信念和動力能夠鼓舞一個人在自己的人生道路上奮勇前進，為自己既定的目標付出不懈的努力，一個人一旦有了信念，他就會身心投入到生命的奮斗當中去。

(3)一個人在生命的四季里只要認真地無愧地經歷了，所有的歡樂和痛苦，所有的成功和失敗，所有的努力和付出都將是人生的收獲，在生命的最后季節，一個人就不會有什么人生的遺憾和哀嘆，也不會有什么生命的愧疚和寂寞。

“四季”語文教案（篇5）

設計理念：

課文的設計旨在創設一定的情境，讓學生在色彩鮮明的圖畫中感受四季的美，在聲情并茂的朗讀中感受文本的美;在主動識字中享受成功的喜悅，在閱讀和創作中體驗學習語文的樂趣。本課時中努力培養學生的語文實踐能力，如讓學生主動地識字、閱讀、體驗、嘗試創作。在教學過程中不刻意追求語文知識的系統和完整，只是讓學生盡可能多地直接接觸文本材料，盡可能地調動多種感官協同作用，盡可能地將語文學習綜合化。在識字、閱讀、體驗等過程中愛護學生的好奇心、求知欲，尊重學生的獨特體驗，讓學生感受到成功的喜悅，從而對語文學習產生更濃厚的興趣。

教學目標：

1、通過學生自學，認識11個生字。

2.采用多種形式練讀課文，使學生能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.利用多媒體給學生以直觀的感受，幫助學生理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。

教學重點：

是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。

教學難點：

要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。

教學準備：

1、生字詞卡片;

2、課件

教學過程：

一、創設情景，激發情感。

1、今天，老師帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎?(課件展示四季美景圖畫。)

2、你看到了什么?你知道這些是什么季節的景色嗎?

3、春、夏、秋、冬就構成了一年的——(師出示“四季”，生齊讀)

二、初讀課文，學習字詞。

1、過渡：四季的景色真美啊!這么美的景色，我們給它配上幾句兒歌，再朗誦出來，那感覺一定很棒!讓我先試試好嗎?師范讀課文。

學生自由讀課文。(給學生充分的自學時間。)

2、桌互讀。讀給同桌聽，聽聽有沒有讀錯。

3、課件出示課文。選一句喜歡的句子自己讀一讀。

4、指名讀課文。你喜歡讀哪一句就讀哪一句。

5、想讀的同學一起讀。

6、師：你們課文讀得那么好，很多詞語娃娃也要跟你們交朋友，你認識他們嗎?認讀詞語。(通過課件顯示：荷葉圓圓夏天秋天肚子冬天就是雪人)

自由讀。指名當小老師讀。分組輪讀。

7、課件出示帶拼音的生字，齊讀。

8、你有什么好辦法來記住這些生字朋友呢?同桌交流記字方法，師巡視指導。

集體交流記字方法。

(學習“口、禾、雨、月”四個偏旁。)

小結：小朋友的識字方法可真多，相信今后大家還會有更多的識字方法來記住更多的字。

9、課間操?！段艺f你做》“請學草芽尖又尖，請學小鳥飛一飛，請學荷葉圓又圓，請學青蛙跳一跳，請學谷穗鞠個躬，請學雪人挺肚子。”

三、品讀課文，朗讀感受。

1、剛才我們做的都是四季中的景物。是呀，一年四季各有各的特點，每個季節都是不一樣的，都那么美麗，我們再去看一看，讀一讀好嗎?

2、選擇一個自己最喜歡的季節讀幾遍，說說你為什么最喜歡這個季節，你知道這個季節還有哪些美麗的景物?學生自學課文。

3、全班交流。教師隨機出示課件，引導理解，指導朗讀。

A、春天。

(1)你為什么喜歡春天?帶著喜愛之情讀一讀這句話。指名讀。

理解“草芽”上來指一指哪些是“草芽”(是剛長出來的小草的嫩芽)

(2)春天還有哪些景物?

(3)大家說得真好，春天是萬物復蘇的季節，讓我們帶著感情把描寫春天的句子讀一讀吧!

B、夏天。你為什么喜歡夏天?指名讀，比賽讀，齊讀。

C、秋天。(1)你知道谷穗是什么嗎?簡單介紹谷子的生長過程。教育學生要愛惜糧食。

(2)學學谷穗鞠躬的樣子。

(3)稻谷豐收了，你高興嗎?那你高興地來讀一讀這句話吧!(自由讀，指名讀，小組讀)

D、冬天。(1)冬天那么冷，你為什么喜歡它呀?

(2)你喜歡這個雪人嗎?為什么?(理解：“頑皮”十分調皮)

(3)誰想來當雪人來給大家表演一下那頑皮的樣子。

(4)誰能把雪人的頑皮讀出來。(指名讀，表演讀，男女生比賽讀，齊讀。)

4、齊讀全文。小組分角色朗讀。(可加上動作)

四、拓展延伸，仿寫課文。

1、這幾句兒歌寫得真美啊!我們把它們記下來好嗎?選擇自己喜歡的一句或兩句背下來。比比誰背得最快最好。(自由背，指名背，小組比賽背。齊背。)

2、課件欣賞四季美景。

師介紹：這是四季送給我們的禮物：春天來了，春風吹醒了桃花，柳樹長出了嫩綠的新芽，各種各樣的野花都張開了笑臉，蜜蜂、蝴蝶也在花叢中飛舞著;夏天，圓圓的荷葉有粉紅的荷花為伴，還有那么多甜甜的大西瓜呢!不知不覺中，秋姑娘的電報來了，一片片落葉像一條黃色的地毯鋪滿了整個大地，金黃的稻谷成熟了，好一派豐收的景象，火紅的楓樹，美麗的菊花，把秋天打扮得更加美麗。不久，冬天也要帶著雪花和我們碰面了，好一個美麗又純潔的冰雪世界啊!只有臘梅不怕寒冷，冒著大雪開放著。你覺得美嗎?

3、模仿書中的句子，展開想象，練習說話。

出示：__________，他對小鳥說：“我是春天?！?/p>

__________，他對說：“我是夏天?！?/p>

__________，他____說：“我是秋天?！?/p>

__________，他___說：“我是冬天?！?/p>

師范說，如桃花紅紅，他對燕子說：“我是春天?！?/p>

學生自由準備，再指名說。

五、書寫指導，完成作業。：

同學們不但說得好，而且畫得好、唱得好。下面讓我們一起來認識一個新朋友“乚”，你看它像什么?

1、認識筆畫“乚”，指導書空練習。

2、指導書寫“七、兒”。

(1)引導學生發現“七、兒”的每一筆在田字格中的位置。

(2)提醒學生在書寫每個字時應注意些什么。

(3)學生練習書寫，每字練寫2遍。

六、課后延伸。畫一畫、寫一寫自己喜歡的季節。

“四季”語文教案（篇6）

【設計理念】

《語文課程標準》把喜歡閱讀放在低年級閱讀教學階段目標的第一條。一年級的閱讀教學應把讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣作為起步階段閱讀教學的第一要求，采取多種手段讓每個學生都喜歡讀書、主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣，一種享受。讓學生通過讀書實踐，向往美好的情境，感受語言的特點和閱讀的樂趣。

【教學目標】

1、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。

2、讓學生通過朗讀和感悟，從中受到美的熏陶，激發他們熱愛大自然的感情。

3、進行說話訓練，句式遷移。`

【教學過程】

一、創設情境，激趣導入

師：小朋友，聽說四季王國的景色可美了，你們想去嗎?

學生一起大聲回答：想

師：那好，今天老師還請來了小鹿乖乖做你們的導游，你們歡迎嗎?

學生一起興奮地回答：歡迎

師點擊課件，出現一只小鹿，小鹿說話：小朋友，你們好。

師：小朋友，趕緊和小鹿打聲招呼吧!

學生一起熱情地打招呼：小鹿乖乖，你好

小鹿：能與你們一起去四季王國我可真高興，馬上就要進入四季王國了，你們可要認真看哦!

小鹿：請大家坐好了，火車馬上就要出發了。

師點擊課件，火車開動。學生做開火車動作。

小鹿：看，四季王國到了。請大家盡情地欣賞吧!

用小動物帶小朋友到四季王國參觀，充分調動學生學習的積極性，學生學習的興趣都被激發起來，一下子就不知不覺地進入了學習的氛圍。

二、欣賞四季美景

師點擊課件播放四季的圖片，老師并配樂解說。

師：春姑娘邁著輕快的步伐，悄悄走來，沉睡一冬的小溪蘇醒了，歡快地流淌著，樹木抽出新芽，花兒競相開放。

火紅的太陽熱辣辣地照射著大地，金蟬不停地鳴叫，一個勁兒地告訴人們夏天來了。

秋天，四處一派豐收的景象，空氣中充滿了果實的濃香，耳邊傳來人們的歡笑。

雪花讓寂靜的冬天變得熱鬧起來。孩子們在雪地里堆起了雪人，打起了雪仗別提多高興了。

師：(欣賞完圖片)小朋友，參觀了四季王國以后，你想說什么呢?

生1：四季王國的景色真美啊!

生2：四季王國的景色太美了，要是我的家在那里就好了!

生3：我仿佛聞到了秋天濃濃的果香，聽到了冬天孩子們的歡笑。

三、自由選讀，自主探究

師：是啊，大自然是位神奇的魔術師，它不斷地變幻出美麗的四季，下面請小朋友打開書本61面，讀讀寫《四季》的詩歌。然后把你最喜歡的季節找出來美美地多讀幾遍。

學生打開書本自由朗讀課文。

師：老師看到小朋友都讀得有滋有味，現在請你把自己喜歡的這個季節讀給四人小組的小伙伴聽一聽，再告訴小伙伴，你為什么喜歡這個季節?

學生四人小組交流。

四、精讀課文，感受四季的美

師：剛才小朋友都美美地讀了四季，哪個小朋友先來說

生1：我喜歡冬天，因為冬天會下雪，我們就可以堆雪人，打雪仗。

生2：我喜歡夏天，夏天可以吃冰淇淋。

生3：我也喜歡夏天，夏天可以游泳

生4：我喜歡春天，春天小草都發芽了，花都開了，很漂亮。

生5：我喜歡秋天，秋天水果成熟了。

1、學習秋天：

師：(根據學生說的板書：春、夏、秋、冬)說的真好，每個小朋友都有自己喜歡的季節，那你們知道現在正是什么季節嗎?

生：秋天

師：是啊，金秋送爽，丹桂飄香，收獲的季節已經來到，所以王老師特別喜歡秋天。有和老師一樣喜歡秋天的小朋友嗎?喜歡的舉舉手

生：有(一邊說一邊舉手)

師：好，請一個喜歡秋天的小朋友美美地來讀讀這一句(點擊課件出示課文第三幅插圖和第三句話)

一個學生讀第三句話。

師：能告訴老師你為什么喜歡詩歌中描寫的秋天嗎?

生：秋天到了，谷穗彎彎的，好象在鞠躬，真有趣，所以我喜歡秋天。

師：你們見過真的谷穗嗎?

生：沒有。

師：今天老師給大家帶來了真的谷穗，想看嗎?

生：想

師(出示實物)：小朋友，你們看，這就是谷穗，上面一粒一粒的叫谷子，去掉谷子外面的殼，就是大米，我們每天吃的大米飯就是這個來的。你看，谷穗成熟了，沉甸甸的，它好象在

生：彎腰

師：誰來學小谷穗做做鞠躬的動作?(指名一學生做鞠躬的動作)

師：哎呀，真有禮貌。想做的小朋友站起來做一做。(想做的學生站起做)

師：真是一群有禮貌的小谷穗。谷穗鞠著躬說：

生：我是秋天

師：誰來學谷穗說一說。(指名表演并說話)

師：如果你小谷穗是谷穗，你還想說什么呢?

生1：我會說：看我多肥呀，我沉甸甸的都彎腰了。

生2：我會說：看我多神氣，我又給人類做貢獻了。

生3：我會說我成熟了，我多棒。

師：哇，你們這些小谷穗可真自豪，我們再來讀讀這句話，誰能把谷穗自豪的心情也讀出來。先自己試著讀一讀。

師：誰來讀。(指一名學生讀)聽了他讀你想說點什么?

學生評價：①、他讀得很有表情。②、我聽了他讀，我好像真的看見谷穗很彎，他鞠著身子對我說秋天來了。

師：嗯你真會想象。

生③：聽了他讀我也想讀了。(生讀)

在競爭中培養自信心，增強榮譽感。引導學生善于合作學習，重視過程評價，讓學生在練讀和評價中感悟讀書方法，提高讀的水平。

師：誰還想再讀一讀呢?這么多小朋友。那想讀這節的小朋友們一塊讀吧!(學生讀文)

師：你知道秋天還有哪些變化嗎?把你上課前觀察到的向小朋友匯報一下吧：

生：秋天大雁往南飛，一會兒排成人字一會兒排成一字。秋天果實成熟了，大蘋果紅紅的，綠綠的。

莊稼成熟了，一片金黃，農民伯伯開始收割了。

師：小朋友觀察得可真仔細，那你能學著課文中的句子也來說一說嗎?

師：是啊，秋天真是一個收獲的季節，讓我們一起到果園里去和叔叔阿姨們共同感受一下豐收的喜悅吧。

播放課件《金色的秋天》，讓學生再次感受秋天是個收獲的季節

師：秋天滿載著大家收獲的喜悅，我們喜歡它，你們還喜歡什么季節呢?(根據學生回答隨機學習課文)

2、夏天：

生：我喜歡夏天。

師(擊課件，出示夏天圖和內容)好，請你美美地讀一讀。(生讀)

師：讀得真不錯，還有誰想讀(再指名讀)

師：還能加上動作，真了不起。下面老師很想聽男生讀。(男生讀)

師：讀得真好!那女同學咱們也不能落后，一起讀吧!(女生讀)聽了你們讀，老師現在也喜歡上夏天了。還有誰喜歡哪個季節?

3、春天：

生：我喜歡春天。

師：(點擊課件，出示春天插圖和句子)那請你讀讀春天這句話(學生讀)。

師：誰還想讀?(學生讀)

師：讀得真好，老師真的感受到春天來了。

師：在這句話里你有不明白的地方嗎?

生：什么是草芽?

生：剛長出來的小草的嫩芽

師：剛長出來的小草是很嫩的，就像我們小孩子一樣，說話嫩聲嫩氣，很可愛也很好聽，我們女孩子的聲音很好聽，一起來讀讀這句話。(請女生讀)男孩子，你們敢不敢和女孩子比，好，請男孩子讀。讀得真不錯。

師：春天是一個美麗的季節，在春天里，我們看見了嫩嫩的草芽可愛的小鳥，想想，還看見過什么呢?

生：大雁從南方飛回來了，桃花、杏花都開了，還有香味呢!

師：真香，老師都聞到了

生：小河的冰都融化了，小魚在水里跳著圓圈舞，真開心!

師：小朋友們真能干，春天是一個萬物復蘇、百花齊放的季節。讓我們一起再美美地來讀讀這句話。

全班齊讀。

4、冬天：

師：走過春夏秋，你們看，(點擊課件師播放輕音樂夾雜著北風呼呼的聲音，看雪花紛紛揚揚落下，雪地上有一個雪娃娃的動畫.感受冬天的可愛。)北風呼呼，小雪花紛紛揚揚地，小朋友堆起了可愛的雪娃娃，你們喜歡嗎?

生：喜歡

師：喜歡的就來讀讀這句話。(點擊課件，出示冬天圖和課文內容)(指名讀)

師：大肚子一挺這兒你讀得真好，你為什么這樣讀呀?(生答)

生：因為雪人圓圓的腦袋，大大的肚子，樣子很調皮，所以我這樣讀。

師：真聰明，你很會想象。好啦，現在小朋友可以自己讀啦;也可以找小伙伴讀，還可以加上動作讀，大家想怎么讀就怎么讀，好嗎?

(學生用喜歡的方式自由讀)

師：一年四季多美好呀，春天，生機盎然;夏天，熱情奔放;秋天，碩果累累;冬天，銀裝素裹。每一個季節都給我們美的享受。你能把課文連起來美美地讀一讀嗎?(學生自由讀)

師：老師給你配上音樂，讓我們一同走進四季這美麗的畫卷吧!

師：讀得真不錯，老師都陶醉在大家的讀書聲中了。

五、延伸拓展，說畫唱跳贊四季

師：剛才，我們用朗讀和表演讀的方式表達了對四季的喜愛之情，現在，老師再給大家一個表現的機會，你還想用什么方式來表達你對這個季節的喜愛之情。

生：我想背誦

生：我想跳舞

生：我想唱歌、畫畫、朗誦詩歌

師：還可以把你課前收集來的圖片及照片拿出來向同學們展示。老師先讓你們準備一下，你可以找小伙伴一起準備。

師：誰先來

生：我先來，我喜歡春天，我給大家唱首《春天在哪里》

生：我喜歡秋天，我給大家朗誦一首詩歌《秋姑娘》

師：小朋友手上的畫和圖片真漂亮，請你趕緊掛到黑板上去吧，讓大家一起欣賞欣賞。

六、句式遷移，仿說四季

師：小朋友表演得可真棒，找來的圖片，畫的畫真漂亮，可是老師覺得還有點美中不足，如果你能學著文中小詩人的樣子，為你的圖畫說一句話那就更棒了。老師就做了一回小詩人，給我自己找來的圖畫編了一首兒歌，(點擊課件，出示)小朋友，你們想不想做一回小詩人。

生：想

師：好，那現在四人小組合作，一人選擇一個季節，為你喜歡的季節編一首新的兒歌，你可以模仿課文中的句子，也可以是自創的，先讓你們準備一下。也可以到黑板前來看一看再編。

小組合作：一人一個季節，為自己喜歡的季節編一首新的兒歌，學生自己觀賞課件中豐富多彩圖片的集錦，有的走到貼滿彩圖的活動黑板處自由地討論和練習說話、編兒歌，鼓勵學生對動物、植物、同學、老師、大自然說說心里話。

七、匯報交流

師：小朋友，真能干，不僅畫得好，說得也好。

小結：春天，溫暖的陽光融化了山澗的冰雪，夏天，鮮嫩的綠葉有美麗的花朵為伴，不知不覺中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無聲無息，天空是那么開闊、高遠;冬日，皚皚白雪珍藏了過去，而明天，將是一個令人欣慰的開始。讓我們把美麗的四季珍藏心中吧。請全體同學在配樂中將《四季》這首兒歌送給所有聽課的老師。

“四季”語文教案（篇7）

教材說明：

這是一首兒歌。通過四季代表性事物的描述，表現春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手段來寫，語言親切、生動。所配四幅插圖，形象優美，色彩明麗，便于學生觀察想象，

預設教學目標：

1.認識11個生字，會寫七、八、九、無4個字。認識兩種筆畫七、九和4個偏旁月、雨、口、禾。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。

教學重點：

本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。

教學難點：

讓學生在自主、合作學習中，產生探究的興趣。

教學時間：2課時

第一課時

預設教學目標：

1.初步理解課文內容，感受四季的特征。

2.認識11個生字，會寫七、八、九、無4個字。認識兩種筆畫七、九和4個偏旁月、雨、口、禾。

3.能正確地朗讀課文。

教學過程：

一、談話導入

師：現在是什么季節?從哪些地方看出是秋天呢?

一年中，除了秋季，還有哪幾個季節?我們來看大屏幕，猜猜是什么季節?說說你是怎么看出來的。

(看圖片，以動畫形式連續出現課文中的4幅圖，最后定格)

揭題：這四幅有趣的圖和幾句優美的文字組成了我們今天要學的課文。

板書課題2.四季

二、整體感知，質疑問難

1、根據注音，讀讀課文。

①碰到不認識的字多讀幾遍;

②有不明白的地方，用橫線劃下來;

③標一標課文有幾句話，想一想每一句講了什么。

2、小組交流，看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問題。(新型生生關系)

3、反饋

①課文有幾句話，每一句講了什么?

②提出難點，全班幫助解決(自主、合作、探究)(字詞在本節課解決，課文理解教師酌情放入下節課解決)

三、學習生字、新詞

1、出示11個生字。

哪些字的讀音你認為應該注意，能給大家提個醒嗎?(注意整體認讀音節及平翹舌音)

①指名說、帶讀

②自由讀、開火車讀生字。

練一練，連一連：

Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu對 說 是 葉 圓 夏秋 雪 肚 就 冬

這些字哪些方面(字形)你要提醒大家注意的?你能給這些字找找好朋友嗎?(指名說)

草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎這些詞語多好呀，我也會試著說幾個。

2、學寫七、八、九、無4個字

①讀讀七、八、九、無4個字

②這幾個字寫的時候要注意什么?

重點指導七和九兩種筆畫，讓學生明白：

①它們都是一筆寫成

②觀察轉折角度、運筆的大小

③寫一寫這四個生字

四、小結

本節課學生未解決的問題，下節課解決。

第二課時

預設教學目標：

1、在自主、合作學習中，產生探究的興趣。

2、在理解課文內容的基礎上，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、知道四季的特征，感受各個季節的美麗。

教學過程：

一、談話引入

上節課我們初學了課文，初步感知了四季的特點。這節課我們繼續學習課文。

二、研讀課文。

1、讓學生根據興趣，自由組成學習小組，選擇其中的一句話進行研讀。(合作學習)

2、小組匯報、交流。(允許學生用各種方法匯報：誦讀、合作表演讀等)教師可根據學生需求放背景音樂。

3、評價。(你覺得剛才的朗讀好嗎?為什么?)

4、指導朗讀(重點詞、句指導)，(激發情感，引起興趣)

本環節和剛才的小組匯報可有機的結合，教師酌情靈活調整教學環節。