通過四季的學習，能夠增加大家對大自然的喜愛之情，能夠學習到四季的景物描寫技巧。下面就是小編給大家帶來的關于《四季》精彩教案七篇，歡迎大家閱讀轉發。

《四季》精彩教案（精選篇1）

教學目標

1、了解作者，積累豐富的詞語和生動的句子，有感情并準確的朗讀課文。

2、體味作者筆下四季雨的不同特點，體會作者所抒發的思想感情。

3、把握文章“總—分—總”的結構，學習比喻、擬人、排比等修辭手法在寫景散文中的運用。

4、感受自然萬物的美好，感悟作者自然與生命的熱愛。

教學重難點

體味作者筆下四季雨的不同特點，體會作者所抒發的思想感情。把握文章“總——分——總”的結構，學習比喻、擬人、排比等修辭手法在寫景散文中的運用。

教學方法：自讀法、朗讀法、自主—合作—探究法

教學課時：二課時

第一課時

學習內容：

1、初讀課文，理清課文結構。

2、熟讀課文，感知課文內容。

3、領悟作者熱愛自然，熱愛生命的意趣。

教學過程：

一、導入(多媒體展示)

天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。——韓愈《早春》

空山新雨后，天氣晚來秋。——王維《山居秋暝》

沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。——僧志南《絕句》

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。——蘇軾《六月二十七日望湖樓醉書》

梧桐葉上三更雨，葉葉聲聲是別離。——周紫芝《鷓鴣天》

雷聲千嶂落，雨色萬峰來。——李攀龍《廣陽山道中》

雨在古代詩人筆下，已經被寫得如此之美，在當代詩人眼里，它會是怎樣的呢?讓我們一起來欣賞當代的“抒情詩之王”劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。

劉湛秋(1935——)，當代詩人，翻譯家、評論家，被譽為“抒情詩之王”。兼創作散文、報告文學、小說及編輯詩歌。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的歡樂》。

二、字詞預習檢查

(以小組為單位討論預習的字詞，弄清字詞讀音、字形以及含義。組內練寫，互相檢查。)

①讀準字音。

靜謐(mì)蒞臨(lì)吝嗇(lìn)(sè)咄咄逼人(duō)粗獷(guǎng)干澀(sè)

②掌握下列詞語

靜謐：安靜。謐，安寧、平靜。

蒞臨：來到、來臨(多指貴賓)。

吝嗇：過分愛惜財物，不舍得給別人，也不舍得自己用。

淅淅瀝瀝：形容輕微的風聲、雨聲、落葉聲等。

咄咄逼人：形容氣勢洶洶，盛氣凌人。

三、朗讀訓練

1、配樂欣賞，初步感知。

2、齊讀課文，注意朗讀時的重音和停連。

四、文本分析(以小組為單位，互相討論分析)

1、文章的寫作思路。

第一部分(①)：我喜歡四季的雨

春雨：美麗、嬌媚

第二部分(②-⑤)四季的雨的特征夏雨：熱烈、粗獷

秋雨：端莊、沉思

冬雨：自然、平靜

第三部分(⑥)四季的雨對我的影響。

2、用兩三個詞語概括每個季節的雨的特點。

春雨的特點：美麗而嬌媚

夏雨的特點：熱烈而粗獷

秋雨的特點：端莊而沉思

冬雨的特點：自然而平靜

3、作者的情感

文章通過對雨在四季中的不同特點的描繪，抒發了作者對雨的愛戀和贊美之情，表現了作者對生命與大自然的熱愛

四、總結本課

劉湛秋的散文有一種田園美，被海內外文壇譽為現代山林文學的代表。其文字自然、親切、優美，一事一物、一草一木、一色一聲，他都能輕松道來，吸引著你，并跟著他的行文一走到底

第二課時

學習內容：

1、品味語言，學習作者抓住景物特征的手法。

2、領悟作者熱愛自然，熱愛生命的意趣。

教學過程：

導入(略)

一、精讀課文，深入理解課文。

(一)朗讀第一二自然段，然后探究

1、作者喜歡四季之雨的原因是什么?

明確：四季之雨給他的形象和記憶，永遠是美的。

2、一場春雨，給大地帶來了怎樣的變化?

明確：讓樹枝變柔軟了，萌發的樹葉簡直就起伏著一層綠茵茵的波浪;讓整個大地變美麗了。小草復蘇，發出春天才能聽到的沙沙聲。完全驅走了冬天，才使世界改變了姿容。

3、請找出最能表現春雨特征的語句，并概括出春雨的特征：

明確：語句：水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。

特征：美麗、嬌媚。

(二)朗讀第三自然段，然后探究

1、“而夏天，就更是別有一番風情了”，這句話有怎樣的表達作用?

明確：總領下文內容，能引起讀者的閱讀興趣。

2、夏雨給大地帶來了怎樣的變化?

明確：大地就以自己的豐滿而展示它全部的誘惑：花朵怒放著，樹葉鼓著漿汁，數不清的雜草爭先恐后地成長;暑氣被降低了，雨打荷爾蒙葉之聲與蟬聲蛙聲奏起了夏天的雨的交響曲。

3、找出最能表現夏雨特征的語句，并概括出夏雨的特征：

明確：語句：夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。

特征：熱烈、粗獷。

(三)朗讀第四自然段，然后探究

1、秋雨能對人產生怎樣的作用?

明確：使人靜謐，使人懷想，使人動情。

2、找出最能表現秋雨特征的語句，并概括出秋雨的特征：

明確：語句：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了。

特征：端莊、沉思。

(四)朗讀第五自然段，然后探究

1、冬雨能產生怎樣的影響?

明確：給南國城市和田野帶來異常的謐靜。

2、找出最能表現冬雨特征的語句，并概括出冬雨的特征：

明確：語句：它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜。

特征：自然、平靜。

(五)朗讀第六自然段，然后探究

1、一年四季的雨對作者產生了怎樣的影響?

明確：給他的生命帶來活力，給他的感情帶來滋潤，給他的思想帶來流動。

2、“但在北方干燥的城市，我們的相逢是多么稀少!只希望日益增多的綠色，能把你請回我們的生活之中。”這幾句話表達了怎樣的內容?

明確：對北方少雨感到遺憾，希望日益增多的綠色能改變北方少雨的現狀，進一步表達了作者對雨的喜愛。

二、難點分析(小組合作交流，展示自己小組討論結果)

1、文章沒有直接描寫春雨，而是寫萬物經雨洗淋后的情態。這樣寫有什么好處?

這段文字寫了春雨給萬物帶來的變化，是間接描寫，展現了雨過天晴的春意盎然。間接抒發了對春雨的愛戀之情。

2、凄冷的秋雨為什么能純凈人們的靈魂呢?

秋天的雨，端莊而又沉靜。在人們勞累了一個春夏，收獲的時節，給人安靜與深思，秋雨使人靜謐，使人懷想，使人動情，所以說可以純凈人的靈魂。

3、這種“特殊的溫暖”，是一種怎樣的感覺?

冬雨給人以清冷和柔和的，萬物經過冬天的洗滌，使人感覺到濕潤、明亮與溫暖，讓人忘記冷冽的寒風，干澀而苦的氣息，忘記了嚴冬。W

4、上文寫雨多用“她”或“它”指稱，為何這一段改稱“你”。

用第二人稱稱呼雨，顯得更親切感人，更能充分表達出作者對雨的喜愛和贊美之情。

三、理解中心

學法指導：理解中心，要找出文章的寫作重點和文章中對整體內容進行抒情或議論的部分;指導學生結合上述內容，根據作者的寫作背景、意圖等概括出文章的中心，并理解含義;理解這個中心的深刻或新穎之處，并理解這個中心在原文中是如何表達出來的;指導學生理解這個中心對自己的啟示。

本文表達了怎樣的中心?

作者通過形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛，寄托了作者對雨的贊美與喜愛，進而表現了作者對生命與大自然的熱愛。

四、修辭分析

學生找出文中運用了修辭的語句，并選出一句自己喜歡的句子談談。

五、作業

1、有感情并準確的朗讀課文。

2、摘抄自己喜歡的句子到積累本上。

3、以“風的四季”為主題，運用比喻、擬人或者排比的修辭手法寫幾句話。

《四季》精彩教案（精選篇2）

一、教學目標：

1.學生能通過活動體驗，不斷充實精神生活，完善自我人格，加深對自我、對青春的思考與認識。

2.學生能夠結合自我體驗，說出《我的四季》蘊含的人生含義。

3.能用自己的語言闡述文中一些富有哲理的句子的含義。

二.教學重點難點

1.讓學生懂得人生的意義在于人生的過程，樹立正確的人生觀。

2.關于一些富有哲理性的句子的含義的理解。

三.課時安排：一課時

四.學習方式：活動體

教學過程：

一、導語：

同學們，我們每個人的一生都必然要經歷一個由稚嫩到成熟的過程。這就像一年的四個季節一樣，但是，自然界的春夏秋冬周而復始、輪回不止，人生的四季屬于我們卻只有一次。在僅有的一次人生四季中，我們又如何度過呢?

這節課，我們就來自讀學習一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家張潔對人生的種種感悟，給了我們哪些啟示?[板書課題]

二、自讀研討：

自讀提示：

1.概括作者的人生四季有著怎樣的特點?

2.貫穿于作者人生四季的一條主線是什么?從中可以看出作者怎樣的人生信念和人生態度?

3.劃出作者對人生感悟的句子，說說這些感悟給你怎樣的啟示?

(學生自讀研討十分鐘)

(一)通過第一遍閱讀，同學們對課文有哪些發現和感受?

明確：1.這篇散文也是運用了象征的手法，作者把自己的人生比做是一年的四個季節，文章表面寫的是自然界的春夏秋冬，其實是在寫作者的一生經歷和作者對人生的種種感悟。

2.作者的人生之春給我們留下了深刻的印象。她的土地是“不毛之地”，而且她所有的是“細瘦的胳膊”和“銹鈍的犁”，“土地里的石塊和樹根還經常磕絆著她的犁頭”可見，作者的童年生活是很苦的，可是她仍然對未來充滿希望，像一個母親一樣期待著自己希望的種子早日開花結果。

(二)老師引導學生回憶初中學過的作者的另一篇文章《挖薺菜》。《挖薺菜》所描寫的情景就是作者童年生活的真實寫照。作者的人生之春是艱辛的，但作者沒有無盡的感慨命運的不公，她是怎樣想的，又是怎樣做的呢?

明確：1.作者沒有怨天怨地，而是意識到了自己在獲得生命的同時，也應當承擔起生命賦予自己的責任。文中這樣寫到：“我只有低著頭，彎著腰，用盡我全身的力氣壓著我的犁頭，我知道，每一個人都有一塊必得由他自己耕種的土地。”和作者相比，我們的人生之春可謂春光燦爛，那么，我們又將怎樣來耕種自己這塊。。

《四季》精彩教案（精選篇3）

一、教學目標：

1、認識11個生字，會寫4個字，學會兩種筆畫，認識四個偏旁。

2、正確流利朗讀課文，背誦課文，能模仿課文自創詩歌。

3、了解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，產生對大自然的喜愛之情。

二、教學重點：

識字、寫字、朗讀。

三、教學難點：

模仿課文自創詩歌。

四、設計意圖：

通過學習，除了認識本課生字外，還附帶認識具有四季明顯特征的事物，在正確流利朗讀和背誦課文的基礎上，能模仿課文創作兒童詩，展現學生的個性及培養學生的自信心。

五、課前準備：

課件(卡通形式的課文插圖)、具有明顯四季特征的事物的帶字圖片、細鐵絲一條、詩歌創作紙。

六、教學時間：

二課時

七、教學過程：

一)以圖激趣，初步識字

1、展貼具有明顯四季特征的事物的帶字圖片(柳樹、荷葉、菊花、梅花、蝌蚪、知了、大雁、雪人、草芽、谷穗、桃花、桔子、麥苗、楊梅等)，讓認識的學生上來指認。

2、齊讀有關生字，讀準字音。

3、把以上圖片按四季分類。

二)初讀課文認識生字

1、導入：有叔叔從春夏秋冬四個季節中各選了一些事物，編了一些很好聽的兒童詩，我們一起來讀讀。

2、。課件展示，配樂朗讀課文。

3、通過自讀課文，個別朗讀，集體朗讀，要求把課文讀正確。

4、讓學生在課文中劃出生字，再重點出示，讓學生認讀，讓學生自己想起辦法記生字。并結合教學讓學生認識四個偏旁(方框，禾字旁，雨字頭，月字旁)。

三)感情朗讀，熟讀成誦

1 、讓學生反復讀課文，讀出自己的語調和感受，并說說自己發現了什么。

2、借助。課件圖片來指導學生背誦。

四)拓展延伸，創作詩歌

1、讓學生模仿課文形式選用剛才學過的帶有四季顯明特征的事物在創作紙上寫詩歌。(作業紙形式附后)

2 、有能力的在自己的詩歌每節配上插圖。

3、展示自已的作品：上臺朗誦，同學交流

五)鞏固識字，指導寫字

1、用生字卡片開火車復習生字。

2、運用鐵絲認識筆畫“豎彎鉤、橫折彎鉤”，再讓學生在四個生字(七、兒、九、無)中找出此筆畫描紅，接著點明筆順及在田字格中的位置。

3、字描紅，再書寫。

六)作業：

瀏覽網上下載有關四季的圖片，朗讀有關四季的兒歌(附后)。

七、板書設計(略)

八、附件：

sì jì gē

四 季 歌

chūn tiān shì yì kē xiǎo shù

春 天 是 一 棵 小 樹，

xiǎo shù tǔ chū nèn lǜ de yá yɑ

小 樹 吐 出 嫩 綠 的 芽 芽。

yá yɑ duì tài yáng shuō

芽 芽 對 太 陽 說：

mā ma mā ma

媽 媽， 媽 媽，

wǒ yào chǎng yè

我 要 長 葉，

wǒ yào kāi huā

我 要 開 花。

xià tiān shì yì duǒ xiǎo huā

夏 天 是 一 朵 小 花，

xiǎo huā duì tài yáng shuō

小 花 對 太 陽 說：

mā ma mā ma

媽 媽， 媽 媽，

wǒ yào jié guǒ

我 要 結 果，

wǒ yào zhǎng dà

我 要 長 大。

qiū tiān shì yì méi hóng guǒ

秋 天 是 一 枚 紅 果，

hóng guǒ duì tài yáng shuō

紅 果 對 太 陽 說，

mā ma mā ma

媽 媽， 媽 媽，

wǒ yào chéng shú

我 要 成 熟，

wǒ yào huí jiā

我 要 回 家。

dōng tiān shì yí piàn bái xuě

冬 天 是 一 片 白 雪，

bái xuě shɑng xiù zhe měi lì de tóng huà

白 雪 上 繡 著 美 麗 的 童 話。

bái xuě gōng zhǔ duì tài yáng shuō

白 雪 公 主 對 太 陽 說：

mā ma mā ma

媽 媽， 媽 媽，

wǒ yào yǒng yuǎn jié bái

我 要 永 遠 潔 白，

wǒ yào yǒng yuǎn bù huà

我 要 永 遠 不 化。

《四季》精彩教案（精選篇4）

一年有四個季節，每個季節都有自己的性格。春天溫柔，夏天熱情，秋天瀟灑，冬天婉約，每個季節都有一片屬于自己的詩情畫意。

—題記

春之韻

春，

風兒是你的使者;

春，

云彩是你的笑靨;

春，

燕子是你的信使;

春，

蘭香是你的新韻。

春天是一個可愛的小姑娘，溫柔且天真。她輕輕喚醒沉睡中的大地母親，為她準備了多彩的新衣。看，那纖細的雨絲是柔軟的.紗衣，嫩綠的草兒是華麗的長裙，艷麗的花兒便是斑斕的外套。瞧，大地母親多高興呀，乖巧的鳥兒齊聲高唱，歡快的小河也指揮伶俐的魚兒跳起輕盈的舞蹈一起為她助興。

夏之情

夏，

瑩露是你的清淚;

夏，

嬌荷是你的戀人;

夏，

蟬鳴是你的歌聲;

夏，

蝶舞是你的柔情。

夏天是一個多情的少女，純潔而羞澀。清晨，晶瑩的露水在初陽的照射下閃爍，隨著太陽的升高，漸漸消失了。正午驕陽似火，小蟬不知疲倦地歌唱著，嬌艷的荷花在荷葉傘的保護下盡情綻放。繽紛的彩蝶在半空中翩翩起舞，纖秀的蜻蜓在草叢中穿梭。勤勞的蜜蜂哼著歌兒在花叢中忙碌，絲毫不畏懼火熱的驕陽。

秋之吟

秋，

紅葉是你的色彩;

秋，

秀菊是你的姿容;

秋，

丹桂是你的芬芳;

秋，

風聲是你的輕吟。

秋天是一位優雅的女郎，矜持而高傲。似火的紅葉在輕風中舞蹈，輕輕落在地上。纖弱的菊花顯得那么弱不禁風，卻傲然地在風中搖曳。

丹桂的清香彌漫在空氣中，久久沒有散去。藍天在一片片白云映襯下看起來得更高了，時不時飛過一隊排成“人”字形的大雁。藍天下的一棵棵果樹上掛滿了成熟的果實，看起來那么誘人。

冬之語

冬，

雪花是你的嬌姿;

冬，

紅梅是你的傲骨;

冬，

青松是你的巧手;

冬，

竹曳是你的低語。

冬天是一位美麗的母親，平靜而祥和。潔白的雪花隨風飛揚，大地一片潔白。寒風呼嘯中，一棵棵火紅的臘梅迎風怒放，好似一支熊熊燃燒的火把，在寒冷的冬日給人以溫暖，為沉寂的冬季注入活力。雪地里一片碧色的竹林顯得生機勃勃，一陣風吹過，葉片上的雪花緩緩飄落，露出了翠綠的竹葉，像是在呼喚著春天。

一年有四個季節，每個季節都有自己的色彩。春天嫩綠，夏天翠綠，秋天金黃，冬天潔白，每個季節都有一片屬于自己的絢麗繽紛。

—尾記

《四季》精彩教案（精選篇5）

【活動目標】

1、在看看講講四季花籃的過程中，初步嘗試自編口頭加法應用題，進一步積累關于四季里特有的.花的經驗。

2、發展觀察、辨別、歸案的能力。

3、引導幼兒對數字產生興趣。

4、提高邏輯推理能力，養成有序做事的好習慣。

【活動準備】

1、各種特征的不同季節的花

2、自制花、花籃、春夏秋冬四個字等。

3、已有一定有關四季的花的知識經驗。

【活動過程】

一、四季花籃(鞏固主題經驗)

1、出示四季花籃(春夏秋冬各一個;每個里面的品種、顏色、開沒開等特征都為兩種)

你們知道這些花籃是做什么的么?魔法奶奶要過生日了，春姐姐、夏大哥、秋姑姑、冬爺爺送魔法奶奶禮物，比比誰的禮物好。

2、猜猜這四個花籃，分別是誰送的?你怎么知道的?(關注四季花品種不同，展現主題經驗)

3、你覺得哪個花籃最好?(關注花的不同、花的含義，展現主題經驗)

魔法奶奶提要求：年紀大，看不清楚，編題目讓奶奶知道花籃里有多少什么樣的花，讓我猜猜一共有多少朵?

二、春姐姐的花籃(嘗試學習編題)

1、教師示范遍題：春姐姐說，我先來試試看：我送給魔法奶奶的生日花籃里，有2朵康乃馨，4朵郁金香，猜猜我的花籃里一共有幾朵花?

小結加法應用題的因素(說一件事情，說兩個數字——多少____，多少____，問一個問題——一共____?)。

2、春姐姐花籃里的花還有什么不一樣的地方?誰也能用不同的辦法來編關于春姐姐花籃的題目?(擴展思維、運用教師小結的經驗)

三、自選花籃(練習編題)

1、魔法奶奶聽了覺得真清楚，連夸春姐姐的花籃，夏大哥他們可著急了，他們不會要輸給春姐姐了!也想請大家幫忙。

2、分組：自選夏、秋、冬的花籃進行編題。教師提示加法應用題的重要因素：原來如果我們說幾句話，這幾句話里面能說清楚一件事情，說到兩個數字，再問一個問題的話，我們也能編一道題目了。

3、交流

1)生生交流

2)集體面前交流：競賽：比比誰的花籃編得題目多。

四、延伸

魔法奶奶：這些花籃都好!都代表了各自的季節、各自的心意，我都很喜歡。謝謝他們，也謝謝小朋友。以后當你的奶奶生日的時候，你會送給她一些什么花呢?

《四季》精彩教案（精選篇6）

一、導入

同學們歡迎大家來到今天的音樂課堂，讓我們跟隨音樂的腳步一起舞動起來吧!

1、跟自己的小身體互動一下吧2、找一個小伙伴，你們兩個互動一下3、好，跟隨音樂的腳步輕輕回到彩虹隊(三拍子律動)

二、新授

1、初聽

同學們，這節課老師還給大家帶來了四個小娃娃和大家一起作游戲，仔細聽，她們的心情又是怎樣的呢?

開心、快樂的，你們的小耳朵真靈敏

那他們的情緒有變化嗎?有

那你是怎么感受出來的?音樂的力度和節奏都有變化，你聽的非常仔細。

2、復聽(師范唱)

那他們玩的游戲有什么特點?

讓我們跟隨四季娃娃們一起來感受一下吧!

你來說，你感受到歌曲是3/4拍的，三拍子的旋律特點是強弱弱，

3、再聽

我們一起來感受一下!

那你們知道他們在玩兒什么游戲了嗎?對，捉迷藏。

4、旋律

你躲我藏，你追我趕，那這么有趣的游戲，我們也加入旋律為他們助興吧。

注意這里我們用柯爾文手勢輔助一下，你來

完整來一遍。

4、跟唱

孩子們，你們的聲音太美了，春娃娃想邀請你們一起加入到游戲中來，輕聲跟唱。

8、一句句處理

同學們的音色很美，但是有幾個地方還不太準確。

你聽“春夏秋冬四個娃娃”小娃娃們的心情是怎樣的?歡快的，那你聽(讀歌詞)這兩種哪一種更能表現出小娃娃的俏皮的神情?你們試試，對前長后短的附點節奏更能表現出娃娃們的俏皮可愛，一起來，

大家都很喜歡玩兒這個游戲，唱，這個“耍”字的時值我們要唱飽滿，你試試。

那他們玩捉迷藏的游戲規則是什么呀?唱，第二樂句。你來

那么這兩個樂句就是我們游戲的第一部分“找”。四個娃娃東躲西藏，你追我趕做游戲，所以我們的聲音要輕巧跳躍，我們來看歌曲第二部分~藏~藏哪兒啦?

春天藏在哪里啦?你來告訴我~

夏天躲到哪里呀?

那那兩個娃娃呢?在哪兒啦?

看老師，(拍手)

非常好，一字多音

秋天鉆入谷堆堆(唱)，調皮的秋天滑去哪兒啦?冬天縮進棉褂褂，原來冬天來了她要去冬眠了。

9、表現

同學們的聲音太好聽了，讓我們一起加入到他們的游戲中來吧，老師先請外圈的同學給我們伴奏，里圈的同學跟隨四季娃娃一起玩起來吧!找到你的小伙伴，好，里圈外圈換過來(教師表演)

真棒，老師還為你們準備了小樂器，誰想來挑選他喜歡的樂器給我們伴奏

三、欣賞

同學們你們都是玩游戲的高手，合作的真棒，輕輕坐下，剛才我們和四季娃娃一起捉迷藏，現在有個小娃娃也想邀請我們走近她的游戲世界，你聽，這段音樂又會給你們帶來怎樣的感受?

1、初聽

你說，音樂給你感覺有點兒憂郁，

你說你感覺好像是在過山車?為什么會有這樣的感受呢?音樂有時高有時低，哦，他感覺音區變了，小音符在不同的音區穿梭，那你們聽這是在什么音區?對，高音區，音色清澈 那這個呢?中音區，音色豐富那這樣呢?低音區，音色渾厚

A部分

那我們來聽，這段旋律大部分是在哪個音區演奏的?表現了怎樣的雪花形象?

剛開始旋律大部分在哪個音區?對，旋律大部分在高音區，樂曲一開始在高音區出現顆粒性的7123，四個音，你聽......

緊接著旋律又在哪個音區出現了?對，音符高中音區交替跳躍

那力度呢?也變強了

你們能想象到什么樣的畫面?

你說，好像在跳舞。你們想象力真豐富。

這段音樂就是雪花在跳舞，雪花一片片從空中飄落下來，有時輕輕柔柔，有時又隨風旋轉。這就是樂曲的A部分。

B部分

那音樂的B部分旋律又發生了怎樣的變化?仔細聽

師：音樂開頭的三連音節奏組成的下行音調，仿佛在象征雪花飄飛的節奏音型襯托下，刮來了大風。

師：對，刺骨的寒風

師：樂曲的速度怎么樣?

生：加快了

師：力度呢?

生：更強了。

師：節奏型變得更加密集還是稀疏?

生：密集。

師：真聰明，雪越下越大，風也越來越大，雪花從空中落下來就像直直的雨，忽聚忽散，假如你是一片小雪花，你會怎樣從空中飄下來?誰能模仿一下?你來，你模仿的真形象。

我們一起來感受一下吧!

A’部分

師：剛才你們的表演真是太精彩了，接下來你聽這部分與A、B兩部分哪一部分是相似的?

對，A部分，真聰明，樂曲進入了第三部分A’，仿佛再現了第一部分的雪花，溫柔而輕盈。

但是它與第一部分又是不同的，不同之處在哪里?

生：第一部分越下越大，這部分慢慢雪越下越小，最后停了。

師：我們聽一聽是這樣嗎?(播放尾聲)

真的是這樣，慢慢的雪停了所以速度變得慢下來，力度呢?

生：弱

師：對，音樂在弱聲中慢慢結束，仿佛大地恢復了往日的寧靜。

這樂曲的名字就叫《雪花飛舞》是法國著名的鋼琴家德彪西在1910年，為自己5歲的女兒創作的鋼琴獨奏曲。

讓我們一起來感受一下飛舞的雪花吧，輕輕起立。

師：同學們美好的時光總是短暫的，這節課我們和四季娃娃一起捉迷藏，和雪花一起飛舞。感受到了大自然的神奇，其實每個季節和天氣的變化都是大自然奏出的華麗樂章，希望在以后的日子里你們能珍愛自然，保護環境，這節課就到這兒吧，再見。

《四季》精彩教案（精選篇7）

活動目標

1.樂意發現四季的變化。

2.知道一年有四季及季節特征，四季是按春、夏、秋、冬的順序循環交替的。

3.能根據圖片上的特征分辨四季。

活動準備

課件準備：“四季循環”圖片;“四季”組圖;《四季童謠》兒歌視頻。

紙面教具：《錯誤的四季》。

材料準備：筆。

活動過程

一出示圖片引導幼兒知道四季的排列及交替順序

——現在是什么季節?

——一年之中一共有幾個季節?

二出示組圖引導幼兒了解四季主要的季節特征

——一年中有春、夏、秋、冬四個季節，你們知道哪一張圖片畫的是春天/夏天/秋天/冬天的景象嗎?

——你是怎么知道的?

三播放視頻引導幼兒進一步了解四季的季節特征

1.鼓勵幼兒自由討論。

2.播放兒歌視頻，請幼兒欣賞視頻。

四發放教具鼓勵幼兒按四季找出錯誤的季節特征

——每張圖上都有錯誤的季節特征，請你們找一找，用筆把它們圈出來。