通過學習，大家能夠感知四季的不同特征，感受四季的不同美景，領略大自然的風光。下面就是小編給大家帶來的有關四季主題的教案(7篇)，歡迎大家閱讀轉發。

有關四季主題的教案【篇1】

活動目標：

1、比較四季服裝的明顯不同，了解各季服裝不同與人們之間的相互關系。

2、引導幼兒按服裝的不同特征進行分類，激發幼兒對加減法興趣。

3、培養幼兒團隊協作精神。

4、發展幼兒思維和口語表達能力。

5、探索、發現生活中的多樣性及特征。

活動準備：

四季服裝、加減法題目、矮櫥等。

活動過程：

一、學做小當家，分組來整理服裝。

1、幼兒分成春夏秋冬四組。

2、按照不同季節來分一分，放在四個季節的柜子里，比比哪組分的又快又對。

3、相互交換檢查，看看找的對不對。

4、師生一起檢查，進行小結。

二、獻愛心活動，把衣服送給有困難的孩子。

1、請幼兒按照號碼紙來分一分。

2、師生共同檢查分的情況。

活動結束：

把衣服送給有困難的孩子。

【活動反思】

本次培訓班的活動主題是寫生畫《漂亮的衣服》，因為是夏季，孩子們帶來的衣服普遍都是單薄的，無論是女孩子的裙子還是男孩子的短袖還是襯衫，這些都是幼兒生活中必不可少的。本次活動的目標是通過觀察衣服的特點以及衣服上的圖案并用線描畫的形式表現出來。

整個活動的過程是：

一、出示衣服引出主題

1.小朋友們這些衣服漂亮嗎?

2.這些衣服都是什么款式?誰來說一說?

小結：原來這里的衣服有漂亮的禮服裙子、吊帶裙子、有男孩子的套裝短袖，還有長袖襯衫。

二、觀察衣服外形特征

1.你最喜歡哪一件衣服，為什么?

2.衣服上都有哪些裝飾圖案呢?

3.如果請你繪畫這件衣服，你會怎么畫呢?

小結：這些衣服的圖案都不一樣，有的是衣服前面只有一個大圖案;有的是有小碎花的，有玫瑰花，有蜘蛛俠，有的是有不同色塊的。

三、幼兒繪畫，教師巡回指導

1.幼兒選擇自己喜歡的衣服作畫。

2.先畫衣服的什么地方，后畫什么?

3.如果要讓衣服更漂亮一些，需要怎樣裝飾?

四、作品展示并欣賞

1.將幼兒作品展示在繩子上，幼兒相互欣賞。

2.相互說說你最喜歡哪件衣服?為什么?

當我在進行實際教學過程時，從孩子們身上看到了這樣的現象，幼兒在觀察的時候都是很認真的，基本都能說出衣服的特點。但是由于幼兒平時生活經驗的鋪墊不足，他們對“款式”一詞不是很理解，而是在我引導之后才說出了衣服是裙子還是襯衫。在第三個環節引導幼兒進行寫生的時候，孩子們都能很清楚的說出簡單圖形結構。在引導幼兒裝飾漂亮的衣服時，孩子們都能用自己的裝飾方法來進行描述，在孩子們講解完裝飾的方法之后我又出示了圖譜，這個環節有點畫蛇添足的感覺，而是應該直接說出繪畫要求，讓幼兒觀察衣服上的圖案進行寫生就好。另外我的語言表達不夠精煉，提問時過于著急，沒有給孩子們更多的空間回答問題。

本次活動，孩子們通過看看、畫畫，對衣服的特點認識又增進了一步，于我而言也是一種鍛煉，希望我和孩子們一起成長，一次比一次進步，加油!

有關四季主題的教案【篇2】

一、教學目標：

1.學生能通過活動體驗，不斷充實精神生活，完善自我人格，加深對自我、對青春的思考與認識。

2.學生能夠結合自我體驗，說出《我的四季》蘊含的人生含義。

3.能用自己的語言闡述文中一些富有哲理的句子的含義。

二.教學重點難點

1.讓學生懂得人生的意義在于人生的過程，樹立正確的人生觀。

2.關于一些富有哲理性的句子的含義的理解。

三.課時安排：一課時

四.學習方式：活動體

教學過程：

一、導語：

同學們，我們每個人的一生都必然要經歷一個由稚嫩到成熟的過程。這就像一年的四個季節一樣，但是，自然界的春夏秋冬周而復始、輪回不止，人生的四季屬于我們卻只有一次。在僅有的一次人生四季中，我們又如何度過呢?

這節課，我們就來自讀學習一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家張潔對人生的種種感悟，給了我們哪些啟示?[板書課題]

二、自讀研討：

自讀提示：

1.概括作者的人生四季有著怎樣的特點?

2.貫穿于作者人生四季的一條主線是什么?從中可以看出作者怎樣的人生信念和人生態度?

3.劃出作者對人生感悟的句子，說說這些感悟給你怎樣的啟示?

(學生自讀研討十分鐘)

(一)通過第一遍閱讀，同學們對課文有哪些發現和感受?

明確：1.這篇散文也是運用了象征的手法，作者把自己的人生比做是一年的四個季節，文章表面寫的是自然界的春夏秋冬，其實是在寫作者的一生經歷和作者對人生的種種感悟。

2.作者的人生之春給我們留下了深刻的印象。她的土地是“不毛之地”，而且她所有的是“細瘦的胳膊”和“銹鈍的犁”，“土地里的石塊和樹根還經常磕絆著她的犁頭”可見，作者的童年生活是很苦的，可是她仍然對未來充滿希望，像一個母親一樣期待著自己希望的種子早日開花結果。

(二)老師引導學生回憶初中學過的作者的另一篇文章《挖薺菜》。《挖薺菜》所描寫的情景就是作者童年生活的真實寫照。作者的人生之春是艱辛的，但作者沒有無盡的感慨命運的不公，她是怎樣想的，又是怎樣做的呢?

明確：1.作者沒有怨天怨地，而是意識到了自己在獲得生命的同時，也應當承擔起生命賦予自己的責任。文中這樣寫到：“我只有低著頭，彎著腰，用盡我全身的力氣壓著我的犁頭，我知道，每一個人都有一塊必得由他自己耕種的土地。”和作者相比，我們的人生之春可謂春光燦爛，那么，我們又將怎樣來耕種自己這塊

有關四季主題的教案【篇3】

教材地位：本課是第一冊語文書中第六單元第二課，重在訓練學生朗讀本事，并試背誦課文積累語言。本課是第六單元第二篇課文，我重在培養學生搜集資料的本事，并且在朗讀上分層次去引導學生閱讀理解，將書本上的知識擴展到實際生活當中，讓無生命的文字充分活起來。

學生分析：學生是剛入學一個月的一年級小學生，對于課文剛剛接觸，并且對于如何去朗讀和理解更是難以一時掌握。所以，在本節授課中，重點指導學生將課文讀的正確、流利、有感情，并初步感知大自然中四季變化多端及其美麗。

教學目標：

知識目標――復習11個生字。

本事目標――正確、流利朗讀課文并背誦課文。

思育目標――理解課文資料，明白四季的特征，感受四季的美麗，激發對大自然的喜愛之情。

教學重點：指導學生朗讀，在讀中感悟四季的美麗。

創新支點：巧用、活學

教學手段：多媒體課件

教學時間：2課時

第二課時

一﹑談話激趣，煽情入境:

(設計意圖：將學生引入情境，由書面文字的抽象過度到直觀形象的畫面)

師:親愛的同學們，時間爺爺總是匆匆地帶走分分秒秒，日子在流逝中翻開新一頁，而四個季節也總是在更替和變換之中.今日，教師將帶著大家乘座時間機器飛越歷史的長河，一齊再去看看美麗的四季的風景.(板書課題:4.四季)

生:齊讀課題.

二﹑自主選擇，我能讀

(設計意圖：選擇多角度去讀，讀中理解、讀中感悟、讀中體驗、讀中品味)

師：課件出示要求會認的生字

生：指名或者開火車認讀生字

師:我們已經學了很多種讀課文的方式，誰來說一說是哪幾種

生:有個人高聲有感情讀﹑有合作讀、有默讀、有大聲朗讀.

師:好，同學們此刻選擇你喜歡的方式讀課文，注意要把課文讀準字音并且流利.

生:練讀課文

師:指名讀(全班評議)

師:請大家選擇自我喜歡的季節讀，要用你的讀讓大家感覺到季節的美麗，同時說說自我經過讀收獲了哪些信息.

生:指名選擇季節讀，并回答.(師相機引導分析)

師:出示課件，讓學生獨立選擇喜歡的四季讀

生:讀，評議

三﹑協作交流，我想說

(設計意圖：知識擴展，說一說、想一想再讀一讀，升華課文)

師:時間爺爺雖然總是在我們的身邊將四季悄悄地帶走，可是腦海里美麗的形象卻永遠地刻在了我們的心底.此刻，請以小組為單位說一說，書上描述的四個季節中都有哪些代表的事物

生:小組討論交流.

生:小組匯報

小組匯報一：教師，經過讀了幾次課文，我明白春季的代表事物是草芽和從南方飛回來的小鳥;夏季的代表事物是青蛙和圓圓的荷葉;

小組補充：教師，我明白除了春季和夏季的代表事物之外，我們小組還經過討論明白了秋季的代表事物是谷穗的成熟和秋天的下雪。

師:課前我明白有許多的同學都搜集了關于四個季節中最具特點的事物，此刻誰想把自我的資料與大家分享

生:交流體會.

生1：交流搜集到的關于春天的詩歌

生2：交流關于搜集到的四季圖片

生3：交流搜集到的關于冬天的古詩

生4：交流搜集到的兒歌

師:出示多媒體課件展示還有哪些事物代表四季的變化

生：四名學生做四季的解說

生1：大家好，我的名字叫春季。我一來，天地之間就發生了顏色上的變化。首先是我請來了小草做裝飾，然后我又把天空變得蔚藍，從南方請回了小鳥。我讓冰雪融化，變成涓涓流著的溪水，你們瞧，我把世界變得多美麗啊!

生2：大家好，我的名字叫夏季。我一來，天氣就立刻變得炎熱起來。知了也在樹上不停地叫著，連樹下頭趴著的小狗也熱得直吐舌頭。而小朋友們呢?更是跑到街上買冰淇淋吃，還有的干脆去游泳。小朋友們，你們喜歡我這夏季嗎?

生3：小朋友們，你們好，讓我自我介紹一下，我叫秋季。你們也能夠把我叫做收獲的季節或者是金秋時節。因為我一來，大地就變成了一片金黃。糧食成熟了，農民伯伯的臉上露出了笑容。樹上的葉子枯黃了，紛紛從樹上飄落下來。你們喜歡我嗎?

生4：呼、呼、呼，我的名字叫冬季，夾著北風的呼嘯和冰雪，我就來了。你們瞧，我所到之處全都變成一片銀白。樹上、房子上、路面上全都被雪覆蓋著，小朋友有的打雪仗有的堆雪人，玩得可開心了。你們喜歡我這個季節嗎?

師:觀察之后，大家必須想明白是誰這么優秀畫出這么美的四季

生:大自然

師:誰來稱贊它

生:交流

師:這么美的季節，教師真想把他們留住.此刻請大家試著把課文背誦下來，好嗎

生:試背課文

師:引導多層次背誦

四﹑拓展探究，我能用

(設計意圖：改換課文，利用課文的句式變換語言環境，到達口語訓練)

師:大自然很神奇，但聰明的人類更偉大.請大家拿出自我畫好的喜歡的季節，仿照課文的句式，說一說.

(課件出示提示:，他地說:我是天.)

生:交流.

師:親愛的同學們，今日我們首先要感激時間爺爺帶我們一齊瀏覽了四季的美景。在觀察與朗讀和背誦之間，我們又學會了很多的知識。期望同學們在課下畫出自我喜歡的季節，我們來個四季展示會。

五、作業

(設計意圖：任選題，讓不一樣的學生根據個人所好有選擇地做作業)

同學們能夠任選其一

1.畫一畫自我眼中的喜歡的季節

2.讀一讀自我喜歡的段落

3.背一背自我喜歡的段落

4.講一講自我收獲的信息

有關四季主題的教案【篇4】

一、情境引入

a出示一片黃葉。老師在路上撿到這片黃樹葉，你知道了什么?是啊，秋天來了，老師也感受到了，你們知道一年有哪幾個季節?(板書：春、夏、秋、冬)你們看，(課件)圖上畫的分別是哪個季節?人們把這四個季節就叫做四季。今天，我們就一起走進課文，去感受美麗的四季。

初讀課文

請同學們自己讀課文，要求：讀準字音，讀不好的地方多讀幾遍。

想讀好課文得先過這一關，你們有沒有信心?(對、說、就是、谷穗、雪人、肚子、冬天、頑皮)

(1)看拼音讀詞。(荷葉圓圓，把荷葉怎么樣讀清楚;看圖解釋谷穗;換詞解釋頑皮)

(2)去掉拼音開火車讀卡片，說、雪、進行擴詞訓練

(3)齊讀

把這些生詞寶寶帶到課文中，你還能把他們讀好嗎?請同桌的兩個同學每人讀一遍，互相聽一聽，如果他讀的準，你要向他學習，那個音讀的不太好，你要提醒他。注意我們剛才讀的那些詞要連讀，遇到標點符號要停一停。

我們知道兒歌一般都分成幾小節，這首兒歌有幾小節呀。

分小節讀，其他同學邊聽邊想：每個小節各寫了哪個季節?

讀感悟。

請你仔細讀讀這個小節，看看你讀了以后知道了什么。還有什么不明白的?

全班交流：

春天：你最喜歡哪個季節，請你讀讀這個小節，讀了這小節知道了什么?(說出小草剛發芽，所以尖尖的)把春天小草的樣子讀出來，自己讀、指名讀(老師穿插指導：什么尖尖，草芽怎樣，把什么怎么樣讀清楚)

你還知道了什么，讀讀下面的句子。

誰對誰說(生讀)說了什么?(讀)他指的是誰?句中得我呢/

指導朗讀：小草睡了整整一個冬天，終于從土壤里鉆了出來，他會是什么心情呀?

(那現在你就是這株鮮嫩的小草，你能用高興的語氣讀讀這小節嗎?換位讀

可愛的小草們，讓我們一起走進春天，唱一首春天的歌

夏天：你還喜歡哪個季節，請你讀讀這個小節，說說你知道了什么，

指導讀：

從荷葉圓圓我們知道夏天來了，你還從那能知道夏天來了

秋天：你還喜歡哪個季節，讀讀這小節

谷穗為什么會彎彎的?好像在鞠躬，谷穗彎彎還像什么?

指導讀：

從谷穗彎彎我們知道秋天來了，你還從那能知道夏天來了

讓我們一同走進金色的秋天，播放課件金色的秋天。

指導朗讀，讀出秋天的美

冬天：你還喜歡哪個季節，請你讀讀這個小節，讓學生模仿挺肚子的動作，感受雪人的頑皮可愛。

指導朗讀

3、實踐活動：四人一組，選擇喜歡的小節進行朗讀表演

拓展延伸

春天在清脆的山林里，還在小朋友的眼睛里。你們知道春天到了，大自然會有哪些變化嗎?

讓我們一同走進美麗的春天

有個小朋友在春天里看到桃花開了。就把它編成像課文里一樣的兒歌。

桃花紅紅，

他對蜜蜂說：

我是春天。

他對()說：

我是春天。

小結：

今天，我們學習四季這首小兒歌。感受了四季的美好、可愛，并且還仿照兒歌編出了春天兒歌，課后，請你把了解到的夏天、秋天、冬天的景物特點編成這樣的兒歌請假張幫著記錄下來，寫一首新的四季歌，還可以把自己喜歡的季節畫下來。

有關四季主題的教案【篇5】

【教材分析】

《四季》是人教版實驗教材第一冊的一篇兒歌，它富有童趣的簡介了四季的特點。要求認識11個生字，學會4個生字。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。(知識能力目標)并初步認識四季，激發喜愛四季，喜愛大自然的情感。(情感態度價值觀目標)學習自主合作學習，在讀中知文、質疑、感悟、積累。(過程方法目標)兒歌中的鞠著躬、頑皮地等詞語比較難懂。

【學生分析】

學生剛剛學完拼音不久，朗讀課文和認知的水平都比較低下，讀通、讀懂課文難度較大。

【設計理念】

在教學中，應以表演朗讀為主，讓生讀中知文、讀中質疑、讀中感悟、讀中積累，并使學生展開豐富的想象進行說話，培養語感;通過欣賞、擴展練習等增加有關四季的信息量，讓學生受到情感熏陶，產生對大自然的喜愛之情。

【教學準備】

自制CAI課件。

【教學過程】

一、觀圖說話，導入新課

1、看圖說話：(通過課件以動畫形式出現書中四幅插圖，最后定格畫面。)

請生仔細觀圖，看看他們分別畫的是什么季節，教師逐幅圖引問，課件出示“春夏秋冬”四個字。然后引導學生說說每個季節的顏色特點，教師進行小結板書。如春天，草兒發芽了，樹木長葉了，到處一片綠色，我用綠粉筆寫春天(板書“春”);夏天紅紅的太陽赤烤著大地，用什么表示好呢?秋天、冬天呢?(生回答，師板書)

2、揭示課題：

請學生把一年中的這四個季節合起來起個名字。(課件出示課題“四季”。)

充分發揮多媒體的優勢，利用生動形象的畫面和悅耳動聽的音響激發學生的學習興趣，在玩中對學生進行了觀察、口頭表達和概括能力的培養，既尊重了學生的已有經驗，又為知識的進一步建構打下基礎。

二、表演朗讀，學習課文

1、讀中知文：(準確、流利地讀課文)

⑴引讀課文：(課件展示配樂的課文畫面)

①教師帶表情和動作范讀，讓學生當小評委;

②請學生自由地大聲地讀課文，要求讀準確、流利(強調：如果遇到讀不準的字就拼拼音多讀幾遍，或者同桌之間互幫互學)。

⑵檢查認讀生字詞情況：(課件展示生字詞)

抽生認讀;打亂順序認讀;齊讀。

(要求其余學生認真聽，如果同學沒讀準，馬上幫他指出來。生能讀幾個就幾個，讀的好請他當小老師帶大家讀;生讀不準的，請其再拼讀后教師或其他小朋友幫助糾音。)

⑶學生個性化朗讀：(課件展示課文片段)

生自由選擇自己喜歡的季節，點擊課件展示相應的課文片段或句子朗讀，可以個別讀，也可以喜歡讀同一個句子的都站起來讀，要求學生互評。

學生在教師的范讀中獲得對課文的整體感知，并通過自己的認真聆聽和思考來獲得讀書的技巧;學生積極參與評價，充分體現了學生的主體性;學生選擇自己喜歡的季節進行學習，正是新課程所提倡的個性化學習。

2、讀中感悟：(帶表情、動作讀課文)

⑴教師指導學習一個句子。(課件展示課文中描寫學生喜歡的一個季節的句子)

①激發學生表現欲：剛才，大家評價老師讀書的時候，都說帶著表情和動作讀才動聽，才美。那我們就一起來讀讀第一句，看看能不能讀得美美的。

②生在教師的啟發下自由創作動作。

③抽生上臺表演讀，其余小朋友認真看，當小評委。

④全班同學站起來一起表演讀。

⑤小結學習此季節的學法。

⑵學生自由表演讀：(課件展示描寫其余三個季節的句子)。

①交代要求：下面，請聰明能干的你們自由地練讀其他三句話，也可以和同桌一塊討論著讀，讀完了就馬上舉手告訴我。我要看誰讀得又快又好，就請他上臺戴上美麗的頭飾表演，開始。

③生自由表演讀。

④檢查情況。全班同學都站起來表演讀后三句。

⑤抽生上臺表演。請6位學生上臺扮角色表演讀，其余學生當評委，評出最佳小演員、最佳小評委。

教師指導學生學習課文中的一個句子就是對學生進行學法指導的過程，即授之以“漁”，而讓學生自主學習其他三個句子則是學生自主探究的過程，即授之以“余”，給學生充分的探究空間和足夠的自主學習時間;學生通過帶感情、自創動作的表演讀，讓多感官投入獲取知識的過程，符合小學低年級兒童好動、以形象思維為主的年齡特征，利于學生的個性化學習，也利于培養學生的創新能力。

三、課間休息，增加信息

1、交代要求：(課件展示四季景象──視頻)

談話：孩子們，現在我們輕松輕松，聽聽音樂，看看還可以從什么景象認出四個季節來。你可以隨音樂隨意的律動起來。

2、生欣賞美麗的畫面、動聽的音樂。

3、問：孩子們，四季美不美?你們喜歡四季嗎?

讓學生在欣賞中、律動中輕松地接受大量有關四季的信息，可以豐富學生的認識，激發對大自然的熱愛之情。

四、擴展練習，學以致用

1、述：四個季節仙子看到你們這么喜歡他們，可高興啦!你瞧，他們來啦(課件展示四季景象——圖片)，請你們這些聰明能干的小詩人們為他們帶來的景象配上一兩句詩呢。看到美麗的畫面，你想到什么就說什么。

2、師由春到冬點擊課件圖畫引導學生觀圖說話，師生互評。

教師提供豐富的素材讓學生看圖說話、觀景配詩，可以促進學生學以致用，擴展創新。

五、自由活動，拓展延伸

做一做，用你喜歡的方式將你喜歡的季節表現出來。比如：畫一畫、說一說、寫一寫、唱一唱、跳一跳等(課件出示題目)。

讓學生用自己喜歡的、擅長的方式將喜歡的季節表現出來，可以充分調動學生學習的積極性，倡導個性化、多樣化的學習方式，并對課堂進行延伸，從課內走向課外。

有關四季主題的教案【篇6】

設計理念：

《語文課程標準》把喜歡閱讀放在低年級閱讀教學階段目標的第一條。一年級的閱讀教學應把讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣作為起步階段閱讀教學的第一要求，采取多種手段讓每個學生都喜歡讀書、主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣，一種享受。讓學生經過讀書實踐，向往完美的情境，感受語言的特點和閱讀的樂趣。

教學目標：

1、理解課文資料，明白四季的特征，感受各個季節的美麗。

2、讓學生經過朗讀和感悟，從中受到美的熏陶，激發他們熱愛大自然的感情。

3、進行說話訓練，句式遷移。`

教學過程：

一、創設情境，激趣導入

師：小朋友，聽說四季王國的景色可美了，你們想去嗎?

學生一齊大聲回答：想

師：那好，今日教師還請來了小鹿乖乖做你們的`導游，你們歡迎嗎?

學生一齊興奮地回答：歡迎

師點擊課件，出現一只小鹿，小鹿說話：小朋友，你們好。

師：小朋友，趕緊和小鹿打聲招呼吧!

學生一齊熱情地打招呼：小鹿乖乖，你好

小鹿：能與你們一齊去四季王國我可真高興，立刻就要進入四季王國了，你們可要認真看哦!

小鹿：請大家坐好了，火車立刻就要出發了。

師點擊課件，火車開動。學生做開火車動作。

小鹿：看，四季王國到了。請大家盡情地欣賞吧!

用小動物帶小朋友到四季王國參觀，充分調動學生學習的積極性，學生學習的興趣都被激發起來，一下子就不知不覺地進入了學習的氛圍。

二、欣賞四季美景

師點擊課件播放四季的圖片，教師并配樂解說。

師：春姑娘邁著輕快的步伐，悄悄走來，沉睡一冬的小溪蘇醒了，歡快地流淌著，樹木抽出新芽，花兒競相開放。

火紅的太陽熱辣辣地照射著大地，金蟬不停地鳴叫，一個勁兒地告訴人們夏天來了。

秋天，四處一派豐收的景象，空氣中充滿了果實的濃香，耳邊傳來人們的歡笑。

雪花讓寂靜的冬天變得熱鬧起來。孩子們在雪地里堆起了雪人，打起了雪仗別提多高興了。

師：(欣賞完圖片)小朋友，參觀了四季王國以后，你想說什么呢?

生1：四季王國的景色真美啊!

生2：四季王國的景色太美了，要是我的家在那里就好了!

生3：我仿佛聞到了秋天濃濃的果香，聽到了冬天孩子們的歡笑。

三、自由選讀，自主探究

師：是啊，大自然是位神奇的魔術師，它不斷地變幻出美麗的四季，下頭請小朋友打開書本61面，讀讀寫《四季》的詩歌。然后把你最喜歡的季節找出來美美地多讀幾遍。

學生打開書本自由朗讀課文。

師：教師看到小朋友都讀得有滋有味，此刻請你把自我喜歡的這個季節讀給四人小組的小伙伴聽一聽，再告訴小伙伴，你為什么喜歡這個季節?

學生四人小組交流。

四、精讀課文，感受四季的美

師：剛才小朋友都美美地讀了四季，哪個小朋友先來說

生1：我喜歡冬天，因為冬天會下雪，我們就能夠堆雪人，打雪仗。

生2：我喜歡夏天，夏天能夠吃冰淇淋。

生3：我也喜歡夏天，夏天能夠游泳

生4：我喜歡春天，春天小草都發芽了，花都開了，很漂亮。

生5：我喜歡秋天，秋天水果成熟了。

1、學習秋天：

師：(根據學生說的板書：春、夏、秋、冬)說的真好，每個小朋友都有自我喜歡的季節，那你們明白此刻正是什么季節嗎?

生：秋天

師：是啊，金秋送爽，丹桂飄香，收獲的季節已經來到，所以王教師異常喜歡秋天。有和教師一樣喜歡秋天的小朋友嗎?喜歡的舉舉手

生：有(一邊說一邊舉手)

師：好，請一個喜歡秋天的小朋友美美地來讀讀這一句(點擊課件出示課文第三幅插圖和第三句話)

一個學生讀第三句話。

師：能告訴教師你為什么喜歡詩歌中描述的秋天嗎?

生：秋天到了，谷穗彎彎的，好象在鞠躬，真趣味，所以我喜歡秋天。

師：你們見過真的谷穗嗎?

生：沒有。

師：今日教師給大家帶來了真的谷穗，想看嗎?

生：想

師(出示實物)：小朋友，你們看，這就是谷穗，上頭一粒一粒的叫谷子，去掉谷子外面的殼，就是大米，我們每一天吃的大米飯就是這個來的。你看，谷穗成熟了，沉甸甸的，它好象在

生：彎腰

師：誰來學小谷穗做做鞠躬的動作?(指名一學生做鞠躬的動作)

師：哎呀，真有禮貌。想做的小朋友站起來做一做。(想做的學生站起做)

師：真是一群有禮貌的小谷穗。谷穗鞠著躬說：

生：我是秋天

師：誰來學谷穗說一說。(指名表演并說話)

師：如果你小谷穗是谷穗，你還想說什么呢?

生1：我會說：看我多肥呀，我沉甸甸的都彎腰了。

生2：我會說：看我多神氣，我又給人類做貢獻了。

生3：我會說我成熟了，我多棒。

師：哇，你們這些小谷穗可真自豪，我們再來讀讀這句話，誰能把谷穗自豪的心境也讀出來。先自我試著讀一讀。

師：誰來讀。(指一名學生讀)聽了他讀你想說點什么?

學生評價：①、他讀得很有表情。②、我聽了他讀，我好像真的看見谷穗很彎，他鞠著身子對我說秋天來了。

師：嗯你真會想象。

生③：聽了他讀我也想讀了。(生讀)

在競爭中培養自信心，增強榮譽感。引導學生善于合作學習，重視過程評價，讓學生在練讀和評價中感悟讀書方法，提高讀的水平。

師：誰還想再讀一讀呢?這么多小朋友。那想讀這節的小朋友們一塊讀吧!(學生讀文)

師：你明白秋天還有哪些變化嗎?把你上課前觀察到的向小朋友匯報一下吧：

生：秋天大雁往南飛，一會兒排成人字一會兒排成一字。秋天果實成熟了，大蘋果紅紅的，綠綠的。

莊稼成熟了，一片金黃，農民伯伯開始收割了。

師：小朋友觀察得可真仔細，那你能學著課文中的句子也來說一說嗎?

師：是啊，秋天真是一個收獲的季節，讓我們一齊到果園里去和叔叔阿姨們共同感受一下豐收的喜悅吧。

播放課件《金色的秋天》，讓學生再次感受秋天是個收獲的季節

師：秋天滿載著大家收獲的喜悅，我們喜歡它，你們還喜歡什么季節呢?(根據學生回答隨機學習課文)

2、夏天：

生：我喜歡夏天。

師(擊課件，出示夏天圖和資料)好，請你美美地讀一讀。(生讀)

師：讀得真不錯，還有誰想讀(再指名讀)

師：還能加上動作，真了不起。下頭教師很想聽男生讀。(男生讀)

師：讀得真好!那女同學咱們也不能落后，一齊讀吧!(女生讀)聽了你們讀，教師此刻也喜歡上夏天了。還有誰喜歡哪個季節?

3、春天：

生：我喜歡春天。

師：(點擊課件，出示春天插圖和句子)那請你讀讀春天這句話(學生讀)。

師：誰還想讀?(學生讀)

師：讀得真好，教師真的感受到春天來了。

師：在這句話里你有不明白的地方嗎?

生：什么是草芽?

生：剛長出來的小草的嫩芽

師：剛長出來的小草是很嫩的，就像我們小孩子一樣，說話嫩聲嫩氣，很可愛也很好聽，我們女孩子的聲音很好聽，一齊來讀讀這句話。(請女生讀)男孩子，你們敢不敢和女孩子比，好，請男孩子讀。讀得真不錯。

師：春天是一個美麗的季節，在春天里，我們看見了嫩嫩的草芽可愛的小鳥，想想，還看見過什么呢?

生：大雁從南方飛回來了，桃花、杏花都開了，還有香味呢!

師：真香，教師都聞到了

生：小河的冰都融化了，小魚在水里跳著圓圈舞，真開心!

師：小朋友們真能干，春天是一個萬物復蘇、百花齊放的季節。讓我們一齊再美美地來讀讀這句話。

全班齊讀。

4、冬天：

師：走過春夏秋，你們看，(點擊課件師播放輕音樂夾雜著北風呼呼的聲音，看雪花紛紛揚揚落下，雪地上有一個雪娃娃的動畫.感受冬天的可愛。)北風呼呼，小雪花紛紛揚揚地，小朋友堆起了可愛的雪娃娃，你們喜歡嗎?

生：喜歡

師：喜歡的就來讀讀這句話。(點擊課件，出示冬天圖和課文資料)(指名讀)

師：大肚子一挺這兒你讀得真好，你為什么這樣讀呀?(生答)

生：因為雪人圓圓的腦袋，大大的肚子，樣貌很調皮，所以我這樣讀。

師：真聰明，你很會想象。好啦，此刻小朋友能夠自我讀啦;也能夠找小伙伴讀，還能夠加上動作讀，大家想怎樣讀就怎樣讀，好嗎?

(學生用喜歡的方式自由讀)

師：一年四季多完美呀，春天，生機盎然;夏天，熱情奔放;秋天，碩果累累;冬天，銀裝素裹。每一個季節都給我們美的享受。你能把課文連起來美美地讀一讀嗎?(學生自由讀)

師：教師給你配上音樂，讓我們一同走進四季這美麗的畫卷吧!

師：讀得真不錯，教師都陶醉在大家的讀書聲中了。

五、延伸拓展，說畫唱跳贊四季

師：剛才，我們用朗讀和表演讀的方式表達了對四季的喜愛之情，此刻，教師再給大家一個表現的機會，你還想用什么方式來表達你對這個季節的喜愛之情。

生：我想背誦

生：我想跳舞

生：我想唱歌、畫畫、朗誦詩歌

師：還能夠把你課前收集來的圖片及照片拿出來向同學們展示。教師先讓你們準備一下，你能夠找小伙伴一齊準備。

師：誰先來

生：我先來，我喜歡春天，我給大家唱首《春天在哪里》

生：我喜歡秋天，我給大家朗誦一首詩歌《秋姑娘》

師：小朋友手上的畫和圖片真漂亮，請你趕緊掛到黑板上去吧，讓大家一齊欣賞欣賞。

六、句式遷移，仿說四季

師：小朋友表演得可真棒，找來的圖片，畫的畫真漂亮，可是教師覺得還有點美中不足，如果你能學著文中小詩人的樣貌，為你的圖畫說一句話那就更棒了。教師就做了一回小詩人，給我自我找來的圖畫編了一首兒歌，(點擊課件，出示)小朋友，你們想不想做一回小詩人。

生：想

師：好，那此刻四人小組合作，一人選擇一個季節，為你喜歡的季節編一首新的兒歌，你能夠模仿課文中的句子，也能夠是自創的，先讓你們準備一下。也能夠到黑板前來看一看再編。

小組合作：一人一個季節，為自我喜歡的季節編一首新的兒歌，學生自我觀賞課件中豐富多彩圖片的集錦，有的走到貼滿彩圖的活動黑板處自由地討論和練習說話、編兒歌，鼓勵學生對動物、植物、同學、教師、大自然說說心里話。

七、匯報交流

師：小朋友，真能干，不僅僅畫得好，說得也好。

小結：春天，溫暖的陽光融化了山澗的冰雪，夏天，鮮嫩的綠葉有美麗的花朵為伴，不知不覺中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無聲無息，天空是那么開闊、高遠;冬日，皚皚白雪珍藏了過去，而明天，將是一個令人欣慰的開始。讓我們把美麗的四季珍藏心中吧。請全體同學在配樂中將《四季》這首兒歌送給所有聽課的教師。

有關四季主題的教案【篇7】

活動目標：

1.了解季節的變化，感受四季的色彩美。

2.鼓勵幼兒選擇觀察到的四季的色彩進行拓印。

3.在創作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。

4.培養幼兒的技巧和藝術氣質。

活動準備：

1.材料準備：彩色紙、水粉顏料、四季的圖片、棉簽、抹布。

2.知識經驗準備：幼兒理解相鄰色，體驗同種色(1.檸檬黃中黃蛋黃土黃橘黃。2.大紅，朱紅，深紅，土紅,橘紅。3.熟褐，赭石,棕色。4.深綠，翠綠，草綠，橄欖綠，墨綠。5.普蘭，群青，紫羅蘭，胡蘭等);觀察四季色彩的變化，欣賞視頻后觀察自然風景的圖片。教師自身需要了解色彩搭配的基礎知識，準備幾組同種色調的調和好的水粉顏料。

活動過程：

一、導入

1.談話導入

小朋友們一年四季中你最喜歡什么季節?為什么?

每個季節帶給我們不一樣的感受。小朋友想一想你最喜歡的季節什么顏色呢?

幼兒答：春天：綠色、紅色、黃色……夏天：黃色、紅色、藍色……秋天：黃色、紅色……冬天：藍色、白色……

(預設：如果孩子只說了三個季節，老師要指出第四個季節)

2.欣賞圖片

過度：小朋友們說的都很好，老師這里也有幾張圖片，請你根據它的顏色猜一猜它們都是什么季節。(出示8張圖片)知識點了解四季突出的色彩

(邊看圖片邊問怎么看出是四季)

小結：每個季節都有自己的色彩。每個季節都有自己的色彩，春天的色彩鮮艷清新，夏天的色彩濃烈，秋天四處都是金黃的，冬天白雪蓋地，真漂亮。

二、示范

這么美麗的四季讓我們用手里的顏料把它們留在畫紙上。

選擇一種色彩，想一想它是哪個季節?示范：把顏料倒入盤中，這邊到一點那邊倒一點

找到與這個季節對應的色彩(黃色)。示范：這邊倒一點那邊倒一點。

也可以留白的地方。

把紙蓋在顏料，輕輕按一按，慢慢掀起來。

哇，我們用色彩把這個季節留在畫紙上。你們來試試。

三、幼兒操作

1.幼兒選色拓印，教師巡回指導

重點：選擇和季節對應的顏色進行拓印。

選擇你喜歡季節對應的顏色

顏料輕輕倒在盤子里注意顏色這邊倒一點那邊倒一點

雙手拿著畫質紙的兩邊蓋在顏料上，輕輕按一按、慢慢拿起來。

四季美麗的色彩就跑到紙上去了。把拓印好的畫紙放在一邊晾一晾。

(預設：重點觀察1.老師關注孩子倒顏色是否均勻及時指導。例如小朋友把顏色都倒在一起)

2.教師示范借形想象

看一看，老師拓印的色塊中藏著什么小動物?(幼兒答)我選用黑色勾畫。也可以用白色來勾畫。誰能幫我畫出它的眼睛。

我們把它找出來。先用不一樣的顏色勾畫出動物的身體。

然后再畫上眼睛、鼻子、嘴巴和身上的花紋。你們也來大膽的試試吧

3.幼兒借形想象并添畫

難點：借形想象畫出動物，并表現動物的特征。

記得先用白色或者黑色來勾邊，找出動物的身體

再找一找動物的眼睛在哪里?把它畫出來。

添畫動物的鼻子、嘴巴及身上的皮毛花紋。

畫得不像也沒有關系

想一想他們在哪里?干什么?

動物們生活在草原上、森林里、動物園里，給他們畫上漂亮的背景。

四、作品評價

你留住了哪個季節?

畫面里藏著許多小動物，你都發現啦!

你留住的春天里動物最多，想象力真豐富。

活動延伸：

情感渲染：一年四季的顏色都在不斷的變化著，小朋友們可以和爸爸媽媽一起找一找家鄉的四季還有哪些漂亮的色彩!

活動反思：

3歲～6歲是培養幼兒繪畫能力、動手能力的關鍵期，更是想象力和創造力發展的黃金階段。因此，作為幼兒教育工作者，要特別重視孩子想象力的培養，為幼兒創設充分的想象和動手的空間。

本次活動圍繞著四季的色彩進行展開拓印想象，大班幼兒是抽象思維開始發展時期，但仍以具體形象思維為主，他們對季節色彩的感知可能會定位在這個季節中的某一事物的顏色上，因次我想只要幼兒能選出此季節中自己喜歡的事物顏色進行拓印即可，所以我會在第一次示范中，著重強調“你喜歡哪個季節?喜歡這個季節里的什么”為線索，引領幼兒選擇顏色，從而突破重點，在示范借形想象時，提出要求“先勾邊，再找動物，最后添畫細節以及背景”這樣降低了幼兒作畫的難度，在大部分幼兒可以完成的基礎上，在點評環節著重引導幼兒觀察，以提升幼兒經驗，豐富繪畫技巧，難點就慢慢解開。

當然活動中也有一些不足：

1、在美術教學中，如果教師只“說”而不“操作”，肯定是不正確的。教師適當的示范，是幼兒深刻認識和掌握各種美術活動技能，同時也是幼兒了解作畫步驟及作畫要求的重要途徑。但是如果教師操作時步驟交代的不清晰，幼兒作畫環節就會出現紊亂。如：當我在執教《四季的色彩》第一次活動時，就忘記交代作畫要求，結果在幼兒作畫環節，想強調內容多，要求就越多，語言就顯得羅嗦，這個環節就有點手忙腳亂的，教師指導不過來了。因此，教師在示范中，不僅要用簡練、優美的語言講解作畫步驟，還要交待好作畫要求。

2、教師的示范畫要體現完整性，教師的示范也是一種引領。在進行《四季的色彩》活動中在添畫環節，我為動物添加的眼睛只有簡單的眼珠和眼白，忽略了高光、眼睫毛，結果幼兒作品大部分都只畫了眼珠和眼白。可見，教師的示范畫一定要完整地體現。

3、當然教師的示范也要適可而止，也不要毫無保留的把步驟都展示出來，要給幼兒留有思考和想象的空間，這樣每個幼兒的繪畫構思就不一樣了。示范畫中主要是強化重點，突破難點。如：大班美術《四季的色彩》在添加環節，教師做局部示范，選擇一種色塊進行借形想象，變成一頭大象，在幼兒作畫時，我發現好多幼兒也變出了大象，可見，教師的示范畫影響了幼兒。若當時我將畫紙四個方位轉動一下，同一種色塊尋找不同的動物，也許就不會出現這種情況。

4、教師具備一定的美術技能技巧知識，在進行活動前，一定要完整的預操作，預設活動中會出現哪些問題，什么原因會導致這種問題的發生。其次，教師在巡回指導過程中，教師要做到“放”“，出”自如。“放”也就是放手，給于幼兒充足的想象和創造的空間，尊重幼兒個性化的表現方式。“出”就是出手，教師把握好時機，給與幼兒適時、適宜的指導，尤其在當幼兒遇到困難時教師要給于及時、有效、恰當的語言指導和幫助。

5、評價是美術教育教學中必不可少的一個環節。如果缺少活動過程中的評價和指導，幼兒得不到及時的點撥，思維不夠開闊，表現不夠大膽，以評價促發展的功能便無法真正實現。因此，點評環節很重要。那如何才是有價值的評價呢?

在評價幼兒作品時，應圍繞教學目標、作畫要求，根據孩子的年齡特征，根據孩子的能力特征，既注重過程評價又注重結果評價;既注重幼兒自評、互評又注重教師點評。如本次活動可分為幼兒自評和師評兩種形式。