在冬深、在初春、在夏至、在秋末，收集四季贈予你，愿你春夏秋冬皆開心。下面就是小編給大家帶來的關于一年四季的知識教案【7篇】，歡迎大家閱讀轉發。

一年四季的知識教案篇1

一、活動目標：

1、能比較四季的明顯特征，了解一年四季的交替順序。

2、能大膽地表達自己的想法和認識。

3、知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結果，初步了解排序的可逆性。

4、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

二、活動準備：

1、掛圖，四季大轉盤一個。

2、畫有四季特征的小圖片若干、幼兒學習包中的《四季變化》圖活動過程：

1、出示掛圖，直接引題。

2、引導幼兒觀察：

引導幼兒回憶有關四季的明顯特征，啟發幼兒從植物的生長變化、動物的特征、人們的衣著和活動的情況進行思考并講述。

3、轉動四季大轉盤，引導幼兒思考，分析四季的變化順序及特征：

教師轉動大轉盤的指針，指針停在某一季節的畫面，請幼兒說說這一畫面的是什么季節，并說說這一季節過后是什么季節，及一年的最后一個季節是什么季節。

4、指導幼兒做學習包中的《四季變化》圖，要求幼兒剪下，并按四季特征貼正確，檢查。

5、師生共同小結四季的特征和順序。

6、結束活動

三、反思：

“一年有春、夏、秋、冬四個季節，每個季節都有它獨特的魅力”。

隨著主題活動的結束，小朋友對四季有了一定的認識和了解，也對活動前的一系列問題都得到了圓滿的答案。隨著孩子年齡的增長，幼兒的感知和認識能力逐步從具體走向了抽象，從單一走向了連貫，從一個角度走向了全方位地感知事物發展的全過程。同時他們的想象力及各種表達能力也出現了飛躍的發展趨勢。本次主題活動，我們給幼兒提供了一個全面、完整地感知認識四季特征的平臺，讓幼兒通過音樂、美術、語言、科學、社會等各科活動，感知比較一年四季大自然中各種事物的變化，全面感受四季的花、草、樹木以及各種季節天氣的主要特征，了解四季變化的順序，并感受季節變化對人們活動的影響。

活動開展過程中，我們還結合主題進行了主題墻飾的布置，把《四季暢想曲》展現在孩子們的面前，在主題墻上，我們布置了粉紅、嫩綠、鵝黃、天藍四個色塊表示四季，在四個色塊里分別寫上“春天、夏天、秋天、冬天”，分別有春天的花園、夏天的池塘、秋天的果園、冬天的小屋。孩子們收集來各個季節的資料，各自喜歡的季節的理由，照片、圖片、實物……使他們對四季更有了一個感性的認識，同時也更完整全面地感知四季的變化和特征。有生活經驗才會有創造、探索，如何引導幼兒把已有的知識經驗轉化為更加形象、直觀的感悟?除了鼓勵孩子們積極大膽地運用多種媒體，在有暗示的環境中加以驗證，是我們支持幼兒進行探索的重要體現。根據孩子們的年齡特點，我們在區域中投放適合了適合孩子發展的材料，“井字棋”、“詞語圖片對對碰”、“果園豐收”、“四季拼圖”、“青蛙跳跳跳”……充分發揮環境、材料的互動、教育價值。孩子們不由自主地把已有的知識儲備與實境有機地結合起來，使探索更貼近生活。隨著主題活動的逐步深入開展，我們繼續提供適宜的活動材料，運用環境的暗示，支撐幼兒的自主探究開放性的環境創設，孩子們在自主探索的學習過程中，發現問題時，老師及時點撥，每個孩子都在活動中體驗成功與喜悅。

大自然賦予了我們千變萬化的自然環境和生態環境，給我們提供了豐富的資源，我們帶著孩子走進四季，探索神秘的大自然，在大自然中遨游。

一年四季的知識教案篇2

教學目標：

1、整體把握課文內容，體會作者筆下各季節的雨的不同美感。

2、感知、鑒賞優美生動的散文語言，欣賞文章的畫面美。

3、體會作者熱愛大自然、熱愛生命的美好情感，提升鑒賞品位。

教學安排：

1課時

教學過程：

一、詩詞導入：

師：雨是大海的女兒，是文人的寵兒。古往今來流傳著許多寫雨的詩句，例如：

課件出示：

天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無?！n愈《早春呈水部張十八員外》

空山新雨后，天氣晚來秋?！蹙S《山居秋暝》

沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風?！灸稀督^句》

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。——蘇軾《六月二十七日望湖樓醉書》

梧桐葉上三更雨，葉葉聲聲是別離?！茏现ァ耳p鴣天》

雷聲千嶂落，雨色萬峰來。——李攀龍《廣陽山道中》

(逐一顯示詩句，生逐一齊誦)

師：在當代詩人眼里，雨又是怎樣的呢?今天，我們一起來欣賞當代“抒情詩之王”劉湛秋先生的寫景抒情散文《雨的四季》，感知“雨”的形象，獲得美的享受。

二、檢查預習，明確要求：

1、檢查預習成果

師：課前，老師要求大家預習課文，并完成《狀元大課堂》本課的預習卡，現在就請將自己的所得與大家交流一下吧。

(生交流，師集中訂正)

2、明確自學要求

師：這是一篇自讀課文。根據前兩課學習寫景抒情散文的經驗，你認為怎樣才能自學好這篇寫景抒情散文呢?

(1)引導學生回憶前兩課學習的策略與步驟。

(2)師總結歸納，整理。

課件出示：

①掃清字詞障礙;

②感知主要內容，厘清文章結構;

③把握文章的感情基調并誦讀;

④分析景物的特征，體味作者的情感;

⑤品味精彩的語言;

⑥仿寫與應用。

三、初讀課文，整體感知：

1、聽讀課文，完成任務

播放課文朗讀錄音，學生結合課后的“閱讀提示”聽讀課文。

任務：

(1)在聽錄音的同時注意課文朗讀的語氣、語調、重音、停連，感受漢語的聲韻節奏之美;

(2)注意四季的雨的不同特點，找出作者愛戀雨的理由，感受作者對雨的感情。

(生交流，師明確)

預設

課件出示：

春雨的特點：溫柔、嬌媚;

夏雨的特點：熱烈而粗獷;

秋雨的特點：端莊而沉靜;

冬雨的特點：自然而平靜。

作者愛戀雨的理由是：雨給作者的生命帶來活躍，給感情帶來滋潤，給思想帶來流動，使靈魂得到凈化。

本文通過對雨的四季的描寫，表達了作者對雨的喜愛之情、渴望之情和熱愛生命之情。

2、默讀課文，理清思路

快速默讀課文，劃分本文的結構層次并概括大意。

預設

課件出示：

第一部分(第1段)：總寫“我”喜歡雨。

第二部分(第2—5段)：描繪四季的雨的特點。

第三部分(第6、7段)：抒發對雨的喜愛之情。

3、研讀課文，分析標題

小組討論：既然文章的主體部分是描繪“四季的雨”，為什么題目卻定為“雨的四季”?

預設?①這樣更有韻律美。“四季的雨”單純強調“雨”，顯得呆板、生硬。“雨的四季”充滿靈動，賦予了“雨”一定的人格，充滿情趣和意境。②從內容上看，文章寫的不單是四季的雨，更是雨中的四季。

四、再讀課文，體會情感

師：和前兩篇課文一樣，本文也是用幾幅圖來呈現主要內容的，我們姑且簡單地把它們分別命名為：春雨圖、夏雨圖、秋雨圖和冬雨圖。讓我們用圈點批注法來學習這幾幅“圖”。

資料助讀：

課件出示：

“圈點批注”讀書法應從抓關鍵詞語、找重點語句、關注修辭三方面入手。圈點富有形象感、色彩感、動感的形容詞、名詞、動詞，同時重點分析比喻、擬人等修辭手法的表達效果，體會文段所展現的作者情感。在文旁批注出自己的疑問或見解感悟。

1、自學第2段——春雨圖

(1)學生結合課本上的閱讀旁批精讀第2段，教師可個別指導有困難的學生進行“圈點批注”。

(2)生交流批注情況。

預設

批注1：

這一部分寫的景物有樹、水珠子、水霧、小草等。

批注2：

①樹：“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛”把樹寫活了，人格化了?！疤貏e明亮的”生動形象地寫出樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來，樹干泛出黃青、嫩葉萌發時的那種鮮活的生機。

②花：把花苞里滴下來的水珠子與少女的眼淚作比，說它“比少女的眼淚還嬌媚”，使本來平淡無奇的自然現象擁有了人的神態和情感。一滴水珠尚且如此嬌媚，那么那朵花呢?那個春雨浸潤下的春天呢?一定是更加美艷動人吧!

③水霧：或濃或淡的水霧映射著雨后的陽光，更映射著雨后的美麗世界。

④小草：誰聽過春草復蘇、萌發、成長的聲音?作者聽到了。這沙沙聲是真正熱愛大自然、珍視生命、細心生活的人用心靈聽到的，這美麗的文字是作者用細膩的心寫出來的。

⑤空氣：空氣本是無色無味的，平常到讓人忽視?？墒窃谧髡吖P下，空氣卻在春雨過后透出果子一樣的芳甜，這與“清新的空氣使我覺得呼吸的是香”有異曲同工之妙。

(3)根據你的理解與批注，嘗試有感情地誦讀這一部分。

提示：朗讀前提前在文章上做好停連及重音的標記，并讀出情感。

3、歸納總結

(1)這四幅雨景圖各有什么特點?

預設?春雨圖：溫柔而嬌媚。夏雨圖：熱烈而粗獷。秋雨圖：端莊而沉靜。冬雨圖：自然而平靜。

(2)選擇你喜歡的段落，認真讀一讀。

五、跳讀課文，賞析語言

師：劉湛秋用詩化的語言繪出如畫的四季雨景，勾畫出你最喜歡的句子，有感情地朗讀，并從感官、修辭、寫作手法等角度進行品析。

1、自主探究

學生分小組，自主學習，合作探究。

2、交流展示

學生交流展示探究成果，教師適時指導、點評。

預設

課件出示：

(1)每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時柔軟了，而那萌發的葉子，簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。

將樹擬人化，賦予了樹人的神態和動作。把萌發的葉子比作綠茵茵的波浪。比喻和擬人修辭手法的運用，生動形象地描繪了一幅生機勃勃的景象。

(2)水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。

將春雨的水珠與少女的眼淚相比，渲染出春雨的無比嬌媚。

(3)半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩棱鏡。這時，整個大地是美麗的。小草似乎像復蘇的蚯蚓一樣翻動，發出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無數芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。

這四句分別從視覺、聽覺和嗅覺的角度，寫出了春天的景象。作者通過抓住春天景物的色彩、情態，運用不同的感官從聽覺、視覺、嗅覺等角度描繪了春雨美麗、嬌媚、清新、甜美的特點。

(4)也許，到冬天來臨，人們會討厭雨吧!但這時候，雨已經化了妝，它經常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。

六、析讀課文，明晰寫法

師：本文是作者的精心之作，也是新時期的散文名篇。通過以上的分析理解與朗讀體味，請再次通讀課文，說說作者是如何通過豐富多樣的寫作手法來展現四季的雨景的。

(生自由討論并發言，師明確)

預設

課件出示：

(1)以時間為序，思路清晰。作者按春、夏、秋、冬的時間順序來組織材料，條理清晰地分段描繪出了春夏秋冬四季雨的特點。

(2)抓住特征，細致描繪。作者開頭先抓住雨的總特征——“美”，然后抓住春雨的“溫柔、嬌媚”，夏雨的“熱烈、粗獷”，秋雨的“端莊、沉靜”，冬雨的“自然、平靜”分別進行了細致的描繪，特征突出，給人以鮮明的印象。

(3)調動多重感官，描繪細膩真實。如第2段寫春雨時，作者從視覺到聽覺再到嗅覺，多側面、多角度地寫出了春雨的個性特征，寫春雨“驅走了冬天”，使世界改變了姿容，靈動而富于想象，展現了一幅美麗而又生機勃勃的圖畫。

(4)詩意濃郁，美妙動人。文章用詩化的句子，增強了形象感和動作性的表達，體現了作者對雨的愛戀和對生活的熱愛。如作者將多種事物擬人化，使自然之物可親可感;運用了大量形象的比喻句，使讀者猶如親眼見到了各個季節的雨，并沉醉在這四季的雨中。這些新穎別致的語言不僅把四季的雨寫得可感可觸，更是把它們表現得親切可愛。

七、課外延讀，仿寫創造

師：人們對一個事物的感受，總是隨著生活環境、生活處境的變化而變化。作者筆下的雨生動可愛、富有靈性，雨給作者留下了美的形象和記憶，這與作者的生活經歷有關，他生活在太平盛世，未能感受到時代的滄桑之變。而蔣捷就沒有這么幸運了，他一生顛沛流離，心系朝廷，對雨的感受自然會發生變化。

八、布置作業

1、課外閱讀余光中的《聽聽那冷雨》，體會作者在大陸、臺灣聽雨的不同感受。

2、模仿本文的寫法，以“__的四季”為題寫一篇小練筆。

一年四季的知識教案篇3

設計意圖：

隨著主題活動《春夏和秋冬》的開展，幼兒對四季的季節特征以有了一定的掌握。讓孩子表現春天自然界變化的一個過程，因為春天大自然的各種東西都是活的，讓孩子來表現這個過程是一種挑戰，但是，這能夠讓孩子從小就積累生活中的萬物都是變化發展的，對他后繼發展是有益的。第一環節主要是通過導入來引出主題，第二環節主要是通過教師的教育指導來引導孩子把春天萬物的變化用動作表現出來，這個環節是重要的環節，因此在設計這個教案時，老師要根據孩子的情況來進行針對性的指導，注重指導策略的藝術。第三環節引出下次要預設的內容

活動目標：

1、學唱歌曲《四季童謠》中的“春天”選段，并用活潑、愉快的情緒演唱歌曲。

2、嘗試用記憶歌詞的方法學唱歌曲，感受春天的美麗景象。

活動準備：

Ppt《春天》、音樂(《去郊游》、《春天童謠》、《春天在哪里》)

活動重點：用愉快的情緒演唱歌曲《春天童謠》

活動難點：記憶歌詞的內容

活動過程：

一、律動導入：

進場：跟著《去郊游》的音樂，幼兒進場

(背景音樂《去郊游》，引出春天的主題)

師：1、路上看到了什么美麗的風景?

2、請你們用動作來告訴大家在路上看到的美麗風景。

小結：你們不用聲音，用身體能表現美麗的景色，其實，我們的身體還能打節奏呢?你們試過嗎?

二、找春天

1、感知旋律

師：這里有一首春天的歌曲，身體來動一動吧!

(幼兒聽著音樂，用身體來感受節奏)

2、欣賞歌曲

(1)第一次欣賞

過度：這首好聽的歌會不會把你們剛才表現的景色都唱進去了呢?一起來聽一聽吧!

師：有什么美麗的景色呢?

(幼兒泛說，教師在ppt中點擊幼兒說到的內容)

(2)第二次欣賞

師：有這么多美麗的景色呀!我們再來聽一聽，這回有要求哦，請你們把景色按順序說出來，等歌曲結束后，再來一起討論。

(ppt中顯示的是數字，請幼兒按順序說說歌詞內容)

3、初步學唱(幼兒第一次學唱)

師：你們能把剛才看到的景色看順序唱出來嗎?

小結：這首好聽的歌曲就叫《春天童謠》，我們一起來感受春天、唱唱春天吧!

4、學唱歌曲(幼兒第二次練唱)

師：這回你們能不能用最好聽的聲音來唱一唱呢?

三、延伸活動

師：春天真美呀，但是春天在哪呢?我們一起去大自然里找找春天吧~

一年四季的知識教案篇4

活動目標：

1.學唱歌曲《四季童謠》，感受四季的不同景象。

2.嘗試用記憶歌詞的方法練唱，并用活潑、愉快的情緒演唱。

活動準備：

課件《四季童謠》。

活動過程：

一、春夏秋冬。

教師點擊【四季圖片】中的"春"、"夏"、"秋"、"冬"， 逐幅出示每個季節的圖片，幼兒欣賞，并說說自己看到的內容。

二、理解并學念歌詞《四季童謠》。

1.教師：想聽聽歌曲《四季童謠》里是怎樣唱春夏秋冬的么?

教師播放【歌曲欣賞】，幼兒欣賞歌曲《四季童謠》。

2.教師播放【歌詞欣賞】，教師說歌詞，幼兒邊看課件邊跟著念。念的時候聲音要活潑，有節奏?？梢韵确中」澞睿煜ず笤俸掀饋恚赘柙~一起念。

三、學唱歌曲：《四季童謠》。

1.教師播放【歌曲欣賞】，幼兒欣賞。

2.教師清唱，幼兒學唱。分段教唱完之后，再把整首歌連起來教唱一遍。

3.教師帶領幼兒完整地演唱歌曲，教師可彈琴伴奏，也可播放課件讓幼兒跟唱。

4.幼兒熟悉歌曲后，教師可提唱歌時情緒上的要求，要求幼兒用活潑、愉快的聲音演唱。

四、小合唱。

幼兒自由結伴，分組上來演唱歌曲《四季童謠》。

一年四季的知識教案篇5

一、活動前思考

1.設計意圖

《綱要》指出：幼兒的數學要來自于幼兒的生活，并運用于生活，解決生活中實際問題。按規律排序對于大班幼兒來說并不陌生，生活中也有很多物體是按照一定的規律來排序的。本次活動是在大班幼兒已有經驗上的一個提升，以“四季舞會”為切入點，讓幼兒在自主操作、比較中發現物體的排列規律并進行排序。鼓勵幼兒大膽設計排序方法、大膽講述自己的排序方法，發展觀察、比較、探索的能力，體驗創新成功的快樂。

2.重點難點

重點：自主設計排序方法、能大膽講述自己的排序方法。

難點：發現物體遞增、遞減的規律并進行排序。

二、過程實錄

(一)活動目標

1.在動手操作、比較中，發現物體的排列規律并進行排序。

2.能大膽講述自己的排序方法，發展觀察、比較、探索的能力。

3.大膽設計排序方法，體驗創新成功的快樂。

(二)活動準備 1.經驗準備：觀察過生活中有規律排序的物體。

2.物質準備：

(1)彩旗兩條：一條按紅黃藍規律排序;一條按2紅2綠規律排序。

(2)彩鏈兩條：一條按紅色黃色不變綠色遞增的規律排序;一條按紅色黃色不變綠色遞減的規律排序。

(3)幼兒操作《幼兒用書》17、18、19、20、23、24頁，雙面膠、繩子若干。

(三)活動過程

1、以“四季舞會”引入課題，激發幼兒參與活動的興趣。

(1)最近我們一直在討論四季，四季真美麗，我們開個四季舞會好嗎?

(2)大家一起來布置會場，我們該如何布置呢?

(3)剛才小朋友想出了很多布置會場的方法，老師這里也準備了一些材料，我們一起來看一看。

評析：這一環節是導入環節，通過與幼兒討論布置會場的方法，了解幼兒的已有經驗，同時也激發了幼兒參與活動的興趣

2、引導幼兒發現并說出彩旗和彩鏈的排列規律。

(1)教師出示制作好的彩旗1，提問：這條彩旗上有什么顏色?是怎樣排列的呢?它是按照紅黃藍的規律排列的。

(2)教師出示彩旗2，提問：接下去應該怎樣排呢?為什么?它是按照2紅2綠的規律排的。

(3)教師小結：剛才兩條彩旗，一條是按照紅黃藍的規律排列的;還有一條是按照2紅2綠的規律排的。如果把顏色的規律改變就能排出各種各樣美麗的彩旗。

(4)提問：你想用什么顏色，排列成一條有規律的彩旗呢?

(5)教師出示彩鏈1，提問這條彩鏈有個什么秘密?你發現它是按照什么規律來排的?什么顏色沒有變?綠色是怎樣變化的?

(6)教師小結規律：這條彩鏈是按照：紅色黃色不變，綠色一個比一個多的規律來排列的。

(7)教師出示彩鏈2，提問這條彩鏈跟剛才的一條有什么地方是一樣的?什么地方不一樣?你發現它是按照什么規律來排的?

(8)教師與幼兒共同小結規律：這條彩鏈是按照：紅色黃色不變，綠色一個比一個少的規律來排列的。

(9)教師小結：剛才兩條彩鏈，一條是按照紅色黃色不變，綠色一個比一個多的規律來排列的;還有一條是按照紅色黃色不變，綠色一個比一個少的規律來排列的。如果把數量改變也能排出各種各樣美麗的彩鏈。

一年四季的知識教案篇6

教學目標：

知識目標：從知人論事角度出發，要簡單了解劉湛秋的生平經歷;然后品味抒情散文通過寫景、狀物來抒寫作者情致和意趣的方法。

能力目標：引導學生分析細節，培養學生通過課文展開聯想與想象的能力;同時培養學生自主鑒賞文章與即興表達的能力。

情感目標：由作者對四季雨的不同性格的描繪，感受自然萬物的美好;并明確生命的意義與價值。

教學重點：

1.分析四季的雨不同的特點，體會作者對雨寄托的思想情感。

2.賞析本文的語言特色。

教學難點：

如何啟發學生將展開聯想與想象后感受到的自然界的美用形象而生動的語言表達出來。

教學方法：

自讀法：將教師點撥與學生自讀相結合，體會作者的思想感情。

誦讀法：配樂朗誦，將教師范讀與學生誦讀結合起來，注意朗誦的語氣、節奏，用誦讀加深理解。

探究法：調動學生積極性，引導他們自己展開聯想與想象，并提出問題，探究問題。

教學媒體：

多媒體設備及課件。

課時安排：

1課時

教學設計思路：

本文通過作者對雨的描繪，實在抒發作者的情趣和對人生的態度。這種散文的學習，要激發學生的興趣，調動學生的積極性和主動性，把學生引導到學習中來，這是至關重要的。因此，本文教學宜通過賞析語言和藝術手法入手，引導學生展開聯想與想象，題目設計不宜過難過死。

教學過程：

一、課前預習

自讀課文，對課文有初步的了解。

二、明確目標，導入新課

有一支沒有音符的樂曲，一點一滴，奏出美麗的旋律，只有細心傾聽的人，才了解它的深意。這就是雨，它如詩似畫，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清涼，冬雨冷靜，各式各樣的雨滋潤著萬物也浸潤著人的心靈。今天就讓我們共同走進劉湛秋的《雨的四季》，領略雨的美，領略散文的美。

三、作者介紹

劉湛秋，當代詩人。1935年10月生。安徽省蕪湖市人。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的快樂》，曾被譽為“當代抒情詩之王”。

四、整體感知，鑒賞文章

(一)朗讀課文

配樂，教師范讀2—5段，要求同學在聽的同時注意文章語氣、節奏;并注意四季雨不同的特點，感受作者對雨的思想情感。

學生自讀課文，找出體現四季雨不同性格的詞語。

(二)分小組討論，分析四季的雨各有什么特點?作者對雨寄托了怎樣的思想情感?

參考答案(不必強求一致)：

春雨：美麗、嬌媚

夏雨：熱烈而又粗獷

秋雨：端莊而又沉思

冬雨：自然、平靜

作者通過形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛，這實際上寄托了作者對雨的贊美與喜愛，表現了作者對生命與大自然的熱愛。

(三)宋代蘇軾曾經稱贊王維是“詩中有畫，畫中有詩”，同樣，劉湛秋先生也用他自然美妙的筆調，飽含深情的筆墨，深刻獨到的觀察，為我們描述了四季雨的不同畫面?，F在，請大家繼續以小組為單位，從文中找出一幅幅畫面，交流、討論，發散思維，展開聯想與想象，用自己的話描述你所體味到的四季的雨。

(注：此處可引導學生重點討論春雨，但也可根據現場情況靈活操作，不給定答案。教師引導學生注意幾個基本要素是課文原句、修辭方法、畫面描述、藝術技巧等。學生可讀、可寫、可朗誦自己心目中的雨景，不拘一格。)

(四)師生在充分欣賞了四季雨不同的美景后，再來想象，作為一個能這樣細膩地體會身邊雨的性格的人，作者該有怎樣的一種胸懷?你覺得象你所知的哪一位作家?

(注：此處答案靈活多變，強調發散性思維，學生可回答如李樂薇、席慕容等人，只要講出共同點，言之成理即可。)

五、小結

通過今天的學習，我們重點訓練了通過發散性思維，展開聯想與想象，自己鑒賞散文的方法。在今后的學習中，我們一定要進一步明確，課本是為我們自己以后能夠獨立地鑒賞文章服務的。一千個人眼中有一千個哈姆雷特，我們不必局限于固定的題目、答案，要學會自己去尋找美文，鑒賞美文。

六、作業

賞析劉湛秋的詩歌《沒體驗過那么柔軟的陽光》，展開想象和聯想，模擬課文中的描寫方法，把這首詩擴展成一篇600字左右的散文。

沒體驗過那么柔軟的陽光

沒體驗過那么柔軟的陽光

像飄落的羽毛

像一陣愛的撫摸

秋天，異樣的恬靜

蘋果神秘地掛上白霜

沒體驗過那么柔軟的陽光

像一只解纜的船

像滾動的絨線球

西風揚起藍透了的云帆

楓葉在偷偷地把你張望

也許追求比秋天更多寥闊

也許幸福會不期而降

大自然

你的美每攪動一次

心靈便有一千種和諧的音響

七、板書設計

因為本課教學設計為多媒體教學，因此，本課板書主要設計為對文章內容的概括，要體現簡潔、實用的原則。

板書如下：

一年四季的知識教案篇7

活動目標：

1、了解有關一年四季的知識，能運用花、樹等自然界中的各種景物來表現四季的不同特征。

2、培養學生運用繪畫工具、材料來表現四季，能用色彩表現四季的象征景色，進一步培養學生的色彩表現力和綜合創造能力。

3、激發學生熱愛大自然、熱愛四季、熱愛生活的情感，激發學生探究四季的興趣?；顒又攸c：欣賞四季之美，畫出四季的特點。

活動難點：

畫出四季的象征景色，能夠在創作時表達自己的情感。

活動準備：

1、學生，繪畫工具，如：水彩筆、油畫棒、勾線筆等;

2、與四季有關的圖片資料準備;

3、上課教學PPT準備及進行曲的音樂準備。

活動過程：

一、談話導入，欣賞圖片

師：大家都知道，一年中有四的季節，分別是春、夏、秋、冬那么同學們最喜歡什么季節?為什么?

幼：大家各自答出自己對四季的認識與相應發生的故事。

二、看看圖片，猜猜季節

師：出示四季花朵的圖片，請幼兒來說一說一些鮮花的名字和開放的季節。教師小結。

師：板書相應的季節，將代表花朵以簡筆畫形式的貼出來。

三、欣賞四季，認識四季

出示四季的圖片，請幼兒選擇自己最喜歡的圖片來介紹。

師：幼兒根據圖片的內容來說一說四季的花，草，樹木有什么變化?

教師板書小結，突出四季的特征。

四、四季的色彩特征

PPT：出示四張色彩小稿

師：猜一猜，每個色彩小稿是相對應那個季節?

幼兒發表自己的認識，教師小結教師根據前面的學習說一說四季的象征色彩。

五、作品賞析

說一說你畫的是什么季節，表現的什么內容。