教案使教師能夠理解教材內容，準確把握教材的重點和難點，并選擇科學、合適的教學方法。好的通用小學語文教案范文應該怎么寫？快來看看，小編給大家分享通用小學語文教案范文的寫作技巧和示例，供大家參考！

通用小學語文教案范文篇1

教材分析：

《西門豹》講述的是戰國時期，魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹破除迷信，興修水利，造福于民的故事。

學情分析：

本課是一篇民間故事，學生對故事很感興趣，學生通過反復朗讀就能對故事情節有所把握。學生要真正融入感情，充分發揮主體地位感受祖國的優秀文化。

教學目標

一、情感態度與價值觀

1.學習本課描寫人物言行、表現人物品質的寫法，受到破除迷信的教育。

2.增強對祖國優秀文化的熱愛之情。

二、過程與方法

1、小組合作學習生字、新詞，了解故事內容。

2.利用設計調查報告的形式讓學生明白自主探究的主題。

3.自主合作探究西門豹做法的巧手之處。

三、知識與技能

1.會認7個生字，會寫14個生字。

2.正確流利有感情地朗讀課文。

3.運用文中生動形象的語句分角色表演這個故事。

教學重點、難點

1.教學重點是理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。

2.教學難點是理解西門豹辦法妙在哪里。

教學過程：

第一課時

（一）、激趣導入

出示西門的有關圖片和文字。讀課題說理解。

[設計意圖]用圖文結合的方式意在激發學生的學習興趣。

（二）、讀課文，學習生字詞，了解課文大意

1、范讀課文，要求聽清楚生字音。

2、自讀課文，說說生字音形義及詞義。

3、小組討論生字音形義及詞義。

4、讀生字新詞。

5、小組交流課文大意。

6、師生共同小結：發現災情----調查----懲治----開渠

[設計意圖]通過學生自學交流，掌握本課生字詞及課文大意。

（三）、課后作業：

根據課文內容認真填寫了一份《關于造成鄴田地荒蕪、人煙稀少的原因的調查報告》。

[設計意圖]考查學生對課文的了解情況。

通用小學語文教案范文篇2

教學目標

1，初讀課文，學習并學會本課生字新詞。

2，品讀句子，從文中優美的語句中感悟琴聲的美妙。

3，有感情地朗讀課文。

教學過程

一、揭示課題，導入新課

1、教師板書課題，導：琴聲美妙悅耳。今天我們就來學習著名兒童文學家陳伯吹先生寫的《彈琴姑娘》。

2、學生齊讀題目，教師強調“琴”字書寫。

3、導入：這是一位怎樣的姑娘呢?她彈出的琴聲又是怎樣的呢?請學生帶著這兩個問題自由讀課文。

二、初讀課文，整體感知

1、學生讀課文，教師提出新要求：掌握生字新詞，把課文讀準、讀通順。

2、教師出示生字詞語卡片，指名讀一讀，然后強調要點。字音：“滯”是卷舌音;“鍥”讀“qiè”，不能讀成“qì”;“券”讀“quàn”，不能讀作“juàn”。

3、學生再讀生字新詞，讀中鞏固、積累。

4、指名反饋：文中反復用了什么詞語直接描寫小姑娘彈出的琴聲?

(學生：叮咚!叮咚!叮叮咚咚!)

5、指名用自己喜歡的音調和節湊讀一讀這一詞語。

6、師：對于作者來說，這“叮咚!叮咚!叮叮咚咚!”的琴聲是什么樣的呢?請同學們再讀課文，

7、找出相關詞語。教師出示：()的琴聲

8、集體反饋，教師填詞，并指導學生讀一讀。(好聽)的琴聲(悠揚、像夜鶯般、……)

9、教師小結：是呀，多么美好的琴聲啊!對作者來說它悠揚而熟悉，還有甜味兒，像夜鶯、流水般，讓人覺得安慰、親切、優美、輕松。

10、學生有感情地朗讀課文，并思考：圍繞彈琴姑娘課文主要講了一件什么事?學生自主朗讀課文，并小組討論交流、展示。

三、想像畫面，感悟琴聲

1、教師：同學們，究竟是什么打動了兒童文學家的心，讓他對一個小女孩如此欽佩?請同學們默讀課文，到字里行間去尋找原因，用波浪線畫出那一幅幅將琴聲融為一體的美麗景色。

(1)學生默讀勾畫，教師巡視。

(2)指名反饋，教師出示相關語段。

生：“只要琴聲一響，雨點就……，叮咚!叮咚!叮叮咚咚!……”

師：“只要……就……灑在……灑在……也灑在……”，用排比句式將春雨和琴聲描寫融為一體，雨聲與琴聲交織出美妙的音樂。誰再來讀?

生：“人們都到街頭、湖濱廣場，公園里去乘涼仍然不斷的傳出好聽的琴聲-叮咚!叮咚!叮叮咚咚!……”

師：是啊，悶熱的夏日里，窗口動聽的琴聲仍不斷，難怪作者會邊走邊想像邊欽佩這彈琴人。是誰又讓天高氣爽的秋日更加恬靜呢?

生：“晴朗的夜里，月牙兒分為清明…………叮咚!叮咚!叮叮咚咚!……”

師：琴聲聲聲入耳，“我”是贊嘆不絕。讀出冬日琴聲迎接風雪夜歸人的感受。

生：“冬天的寒夜，…………”

師：琴聲給作者留下怎樣的印象?讓作者有怎樣的想法?請同學們體會作者的情感變化。

2、教師小結：課文按春、夏、秋、冬的順序描寫了小姑娘彈奏的琴聲，琴聲與景色融為一體，很有表現力。讓我們再來讀一讀，品一品。

3、指名反饋：讀了這些語句，你的腦海里呈現出怎樣的畫面?

4、學生選擇自己喜歡的畫面有感情地讀一讀。

5、教師總結：同學們，作者是一位兒童文學家，有一顆敏感的心，他在這一年四季聽琴感受中情感變化也不同。這一部分通過：“我”聽琴的感受和情感變化來間接描寫小姑娘的品質。琴聲與景色融為一體，就是作者表達的巧妙之處。

6、作者四季聽琴的感受，你最喜歡哪個季節的感受?找出來讀一讀。

四、課堂小結

1、學生：談一談本節課學習的感悟。

2、教師小結：同學，這節課的學習真是美的享受，我們讀到了許多生動、優美的句子，似乎看到了四季優美的景色，仿佛聽到了彈琴姑娘手下飛出來的悠揚的琴聲。

五、布置作業

1、抄寫本課生字新詞。

2、熟讀課文。

通用小學語文教案范文篇3

《鋪滿金色巴掌的水泥道》教案

教學要求：

1.認識“洼、印”等6個生字。會寫“鋪、泥、晶”等13個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.初步體會隱喻的寫作方法在文中的表達效果。

4.學習作者善于發現美、描述美、贊賞美。

教學重難點：學習作者善于發現美、描述美、贊賞美。

教具準備：生字卡片、多媒體課件。

教學時間：2課時

教學過程：第一課時

一、導入新課。

1.我們每天走在上學、放學的路上，你有沒有發現路途上美麗的風景?本文作者就發現了上學路上的美麗風景，讓我們隨作者一起去學會發現美、描述美、贊賞美!

2.板書課題，并齊讀課題。

3.作者簡介：張秋生，詩人、兒童文學家，1939年8月生于上海，天津市靜海縣人，長期從事少兒報刊編輯工作，曾任《少年報社》總編輯，現為中國作家協會會員，上海作家協會理事、兒童文學委員會主任。從20世紀80年代后期起創作集童話、詩歌、散文于一體的文學作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有兒童情趣和內涵，頗受小讀者喜愛。本課就選自張秋生的童話集《小巴掌童話》。

4.法國梧桐：大量傳入我國約在上世紀一、二十年代，主要由法國人種植于上海的租界內，故稱為“法國梧桐”，簡稱“法桐”或“法梧”。葉子有5個葉尖，少有3個或7個，葉子長寬差不多。正式的名稱叫“三球懸鈴木”，屬落葉喬木，是世界的優良庭蔭樹和行道樹，有“行道樹”之稱。

二、自讀課文，完成以下要求。

1.把課文讀正確、流利。

2.認讀生字，指正字音。

3.邊讀邊思考：金色巴掌指的是什么?

三、自讀課文，初步感知課文內容。

1.自讀課文，把你喜歡的句子用橫線標出來。

2.課文分幾部分，每部分主要寫了什么?

3.通過上下文你理解了哪些詞語?

四、交流課文內容。

1.小組交流—全班交流。

2.提出自己的疑問(簡單問題當堂解決，解決不了留待進一步讀書解決。)

五、學習生字。

1.出示生字認讀、組詞。

2.記憶生字，提醒學生與熟字區分比較。

3.書寫點撥。

4.寫生字和詞語，當堂展評。

第二課時

一、復習回顧。

1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。

2.用多種方式引導學生有感情地朗讀自己喜歡的語段。

二、自讀課文，感知內容。

1.從哪里可以看出門前水泥道的美?在文中找出相關的句子。

2.小組內合作交流。

水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……

3.采用指名讀、比賽讀等方式激勵學生朗讀。

4.比喻就是打比方，就是在描寫事物或說明道理時，借助兩個事物之間的相似之處，把一物當作另一物來寫。如，本文中“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”、“每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌”、“我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥”，使人一目了然，形象生動。

5.你能說一個打比方的句子嗎?

6.短文描寫的是什么季節?這個季節還有什么樣的美景?

三、交流感悟，豐富想象。

1.“鋪滿金色巴掌的水泥道”，多美的發現啊!你在上學或放學路上看到了什么樣的景色?

2.小組內討論交流。

3.指名說一說。

四、總結感受。

1.這篇課文描寫了上學路上水泥道的美。秋天一夜風雨過后天放晴了，“我”在上學路上，發現水泥道上布滿了落葉，通過比喻的手法詳細描寫了水泥道的美，最后動情地贊賞了水泥道的美。

2.有感情地朗讀課文，感受上學路上水泥道的美。

五、拓展練習。

1.根據短文內容填空。

(1)水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。

(2)梧桐樹的落葉像一個金色的小巴掌。

(3)棕紅色的小雨靴像兩只棕紅色的小鳥。

(4)我還知道：____________像____________。

2.照樣子寫詞語。

(濕漉漉)的水泥道　(亮晶晶)的水洼

(綠油油)的麥苗　(青靈靈)的樹葉

通用小學語文教案范文篇4

教學目標：

1.理解課文內容，學習李時珍一心為病人解除痛苦而學醫的崇高思想，學習他在編寫《本草綱目》的過程中表現出來的嚴謹的態度和忘我的工作精神。

2.按照提供的段意練習給課文分段。

3.學習本課生字新詞。

4.朗讀課文。背誦課文第五自然段。

教學重點、難點：

理解李時珍為什么要重新寫一部完善的藥物書和他怎樣為編書作準備。

教學課時：2課時

教學過程：

第一課時

一、介紹名人，談話導入。

1、師：同學們，咱們中國文化源遠流長，中醫藥學更是中國文化發展史中的一塊耀眼的奇葩，古往今來我國涌現了不少著名的醫藥學家，你們都知道哪些人?

2、生發言(略)

3、談到李時珍時，　師：李時珍是我國古代眾多著名的醫藥學家中最具代表性的一位，課前我們布置大家收集了有關李時珍的資料，你們都收集到了嗎?自己準備一下，再說給我們聽一聽好嗎?

4、 學生介紹課外收集的資料。

5、 師：看來同學們了解的還真不少，今天就讓我們把目光鎖定李時珍，一起去了解李時珍，感受他光輝的一生。

6、 生齊讀課題。

二、初讀課文，學習生字詞語。

1、請同學們翻開課文，借助拼音自由讀一讀課文，把課文讀正確，讀通順。

2、這篇課文共有五個自然段，老師請五位同學讀一讀，誰愿意來讀?

(1)指名后，要求：其它同學認真聽，會聽的同學也是會讀書的同學。要聽一聽這些同學是不是把課文讀正確，讀通順了。

(2)全讀完了以后，先讓同學正音，老師隨機指導同學讀某些音為重點的詞或較長的句子。

3、出示詞語，比賽讀。

診費 鄙視 患者 記載 積累 編寫

疑難病癥 對癥下藥 嚴寒酷暑 本草綱目

4、談自己對詞語的理解，說出自己用的是什么解詞方法?

重點：

(1)完善：完美。

(2)口嘗：仔細辨別，嘗嘗味道。

(3)疑難病癥：指原因不明、很難醫治的疾病。

(4)嚴寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎熱的夏天。

(5)流傳：傳下去，傳開去。

三、再讀課文，按照提供的段意練習給課文分段。

1、提供的段意練習給課文分段：

(1)認真閱讀課文，了解全文講什么。

(2)仔細閱讀，想想每個自然段的主要意思。

(3)把幾個鄰近的講同一意思的自然段歸并成一段。如果有的自然段單獨講一個意思，那就獨立成為一段。

2、閱讀課文，按照“學習提示”的一般步驟給課文分段。如下表：

自然段段 意分段小標題

1李時珍立下為窮人治病的志愿。 一立志

2李時珍跟著父親學醫。 二學醫

3李時珍決心編寫比較完善的藥物書。

4李時珍去各地采藥，訪問群眾。 三編寫

5李時珍編成《本草綱目》。

3、交流學習結果，填寫表格。

四、齊讀課文。

五、指導書寫。

1、出示生字，小組交流識記方法。

2、仔細觀察，注意容易寫錯的地方。

“醫”的最后一筆是點。

“診”的三撇要排縱隊。

3、學生書寫，教師巡視指導。

4、作業展示。

六、自助餐(三選二完成)。

1、抄寫生字。

2、收集今天學習的好詞，用喜 歡的詞寫幾句話。

3、朗讀課文。

第二課時

一、復習表格，了解學習目標 。

自然段段 意分段小標題

1李時珍立下為窮人治病的志愿。 一立志

2李時珍跟著父親學醫。 二學醫

3李時珍決心編寫比較完善的藥物書。

4李時珍去各地采藥，訪問群眾。 三編寫

5李時珍編成《本草綱目》。

二、學習第1自然段

1.指名讀。問：

(1)讀了第1自然段，你知道了什么?

(2)什么樣的人才可以稱為醫學家和藥物學家?什么樣的醫學家和藥物學家能被稱為偉大的呢?

2.齊讀。

三、學習第2自然段

1.輕聲讀2自然段。小組討論，教師點撥，全班交流。

(1)李時珍的父親為什么不愿意讓兒子當醫生，后來為什么又同意了?

(2)李時珍為什么要立志學醫?

(3)李時珍為什么能說出一張對癥古方?想像一下李時珍是怎樣“處處留心”、“暗自記下”藥方的。

(4)李時珍的父親是不是僅僅因為李時珍說出了一張古方而同意他學醫的呢?(父親被他堅定的決心和刻苦學習的精神所感動。)

(5)從這一自然段中你體會到李時珍是個怎樣的人?

2.齊讀第2自然段。

四、學習第3——5自然段。

一)學習第3自然段。

1.默讀第3自然段。

學生自學、教師點撥、全班交流。

出示思考題

(l)這一自然段每句話說的是什么?可以分成幾層?分層的依據是什么?

(2)本段第一句在文中起什么作用?(過渡)

(3)第二句和第三句是什么關系?(因果)

(4)李時珍決心重新編書的原因是什么?(舊藥物書“不全”、“不詳”、“不對”。)

2.指導朗讀。(要讀出舊藥物書缺陷將給病人帶來的危險語氣)學生練讀。范讀。指名讀。

(二)學習第4——5自然段。

1、學法導入，明確目標。

課文前3自然段通過同學們的自主學習，在教師的引導下，大家學得特別好，老師相信在第4自然段的學習中，大家會表現得更好。不過需要提醒大家的是，首先要圍繞這個問題先認真地、輕聲地讀課文，注意要邊讀、邊勾、邊想，然后小組討論。

出示問題：李時珍編寫《本草綱目》是怎樣做準備的，他是怎樣寫成的?你有何體會?

2、教師點撥，全班交流。

(1)學習交流第4自然段。(重點、難點)

李時珍為編書做了哪些準備工作?

(李時珍從積累經驗和到各地采藥兩方面做準備。)

哪句話概括了這個自然段的內容?(第一句)

李時珍親自采藥遇到了哪些困難?他是怎么做的?讀后你有何體會?

學生回答大致概括為：

不怕勞苦、饑餓、寒冷、積累經驗，具有認真的科學態度。

請教醫生、農民、漁民、獵人，表現了虛心的態度，嚴謹的精神。

親口品嘗藥材，他不顧危險，表明了他為編書有獻身的精神。

(2)指導朗讀第4自然段。練讀。范讀。指名讀。

(3)交流學習第5自然段。

你怎樣理解“終于”一詞?(說明結果得來極不容易，可結合上文回答。)

為什么說《本草綱目》一書是中藥書籍中的一部偉大的著作?(規模大，中外流傳。)

六、總結

1.課文5個自然段，分別敘述了李時珍“立志學醫”、“編書”等內容。你喜歡哪部分內容?為什么?

2.李時珍是偉大的醫學家和藥物學家，從課文內容看，他具有哪些高貴品質?

3.朗讀全文。

七、作業自助餐((三選二完成)。

1、熟讀課文，背誦喜歡的段落。

2、用幾句話記下自己的學習體會。

3、用“不但------而且------”造句。

板書設計：

立志行醫

李時珍 編寫原因 積累經驗

編寫藥書 編寫準備 親自采藥

寫出巨著 虛心學習

通用小學語文教案范文篇5

教學目標：

1、通過創設具體的語言情境使學生理解并感悟“賣藝度日”“坎坷”等詞語的意思。

2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，通過有感情地朗讀來表達對文本的理解。

3、在對文本的逐步解讀中感受和體驗民間藝人阿炳創作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，從而學習阿炳熱愛生活，熱愛音樂，敢于同命運抗爭，矢志不渝追求美好理想的精神。

教學重點、難點：

指導學生認真朗讀、感悟、理解課文，從而體驗盲人阿炳創作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程。

教具準備：ppt課件

教學過程：

一、 復習導入

1、第一節課我們了解了阿炳的悲慘身世，十多年過去了，阿炳的師父早已離開人世。阿炳也因為患眼疾而雙目失明。他整天帶著墨鏡，操著胡琴，賣藝度日。但是生活的貧窮和疾病的折磨，泯滅不了阿炳對音樂的熱愛和對光明的向往，又是一個中秋夜，阿炳在鄰家少年的攙扶下，再一次的來到二泉。

2、這一次的到來和以前相比有什么不同呢?他想起了什么?下面我們帶著這個問題學習第四自然段。

二、學習第四自然段。

1、自學第四自然段，比較這一次的到來和以前相比有什么不同?這時他想起了什么?

(以前他是跟著師父來賞月，他看到了水面的月光如銀，聽到了淙淙的流水聲音。這一次他什么野看不見了，只有那淙淙的流水聲縈繞在他的耳畔。)

(他想起了師傅說過的話，想到了自己坎坷的經歷。)

2、小結：多么美好的中秋之夜，但飽經風霜的阿炳已經無法欣賞眼前的美景，卻回想起了辛酸的往事。美好的景，傷心的情，構成了多么強烈的對比。

3、一讀，指導朗讀

漸漸地，漸漸地，他似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強的吶喊……

4、你從這句話當中體會到了什么?

(這是阿炳的心聲，也是師傅的心聲，更是窮苦人民的心聲......)

(板書：嘆息、哭泣、傾訴、吶喊)

5、二練

阿炳為_________而深沉地嘆息。(自己坎坷的人生)

阿炳為_________而傷心地哭泣。(自己師父的離去)

阿炳為_________而激憤地傾訴。(自己的坎坷命運)

阿炳為_________而倔強地吶喊。(自己追求幸福的生活)

6、三聽、《二泉映月》

(過度)師述：就這樣，一曲《二泉映月》從阿炳的琴弦上流瀉出來，它久久地回蕩在二泉池畔，久久地回蕩在我們的心里.下面我們學習第五自然段。

三、學習第五自然段

1、自由讀

(1)找出表現阿炳演奏二胡時的動作的語句，用“——”畫出;(聽著，聽著，......他的手......瀉出來。)

(2)找出描寫音樂變化的語句;用“﹋”畫出;(起初......在......在......在......人生道路。)

(3)找出音樂表達的豐富內涵的語句，用“( 　)”標出;(月光照水，水波映月......他愛......他愛......他愛......他愛......)

2、交流表現寫阿炳演奏二胡動作的語句。

(1)聯系上下文說說對“傾吐”的理解。

“傾吐”即“傾訴”。

(2)從“禁不住”、“不停地滑動”、可看出阿炳什么?

(抒發情懷的急切和全身心投入創作的狀態)

(3)阿炳要“傾吐”什么? (阿炳要通過琴聲傾訴自己積淀已久的情懷。贊嘆...... 懷念......思索......)

(4)通過什么“傾吐”?(二胡)

3、交流描寫音樂變化和音樂所表達的豐富內涵的語句。

(1)出示字幕

起初，琴聲委婉連綿，有如山泉從幽谷中蜿蜒而來，緩緩流淌。這似乎是阿炳在贊嘆……在懷念……在思索……

①再聽音樂起始部分，想象相關畫面，感受樂曲的“委婉連綿”，體會琴聲表現的內涵。

②交流：作者是如何把“委婉連綿”的音樂形象地表現出來的，又是如何通過琴聲把自己要傾吐的情懷具體表現出來的?

(比喻句：月光流水音符，排比句：在…在…在…)

③指導用徐緩、抒情的語調朗讀這一句，加深體會。自由讀，女生讀。

(2)出示字幕

隨著旋律的升騰跌宕，步步高昂，樂曲進入了____，它以勢不可擋的力量，表達出……抒發了……

①說說自己對這兩句話的理解。(阿炳通過琴聲表達自己的情感板書：看到阿炳的堅強)

②指導朗讀，語速加快，音調加高，讀出“勢不可擋”的氣勢。自由讀，男生讀。

(3)出示字幕

月光照水，水波映月，樂曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。阿炳用這動人心弦的琴聲告訴人們，他愛……他愛……他愛……他愛……

①圈出表現這首樂曲特點的詞語。朗讀理解作者通過這看似矛盾的兩對詞語所表現的樂曲的豐富內涵。 (舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩)

②樂曲表現了阿炳的什么?(悲、苦、恨、怒，更表現了他對音樂和生活的愛。板書：熱愛生活，熱愛音樂)

③指導朗讀：他愛......他愛......他愛......他愛......(讀出他對音樂和生活的愛)

4、小結：正是長期積淀在胸中的種.種情懷，化作創作的靈感，才孕育出這不朽的樂曲。就這樣，一首不朽的樂曲《二泉映月》誕生了。相機指導學習第6自然段。

六、學習第6自然段

1、齊讀第6自然段。

2、小結：是啊，就這樣，一首不朽的樂曲《二泉映月》誕生了，幾十年來，這首曲子深受我國人民的喜愛，在國際樂壇上也享有盛譽。

七、 課堂教學總結

1、通過聆聽《二泉映月》這首美妙的樂曲，通過文本的反復學習，我們仿佛聽到阿炳深沉的嘆息、悲傷的哭泣、激憤的傾訴、通過倔強的吶喊，我們看到了阿炳的堅強，感受到了阿炳對生活的熱愛，對音樂的熱愛，說明了阿炳(板書：)敢于同命運抗爭，矢志不渝追求美好理想的精神。

2、讓我們再一次欣賞這首美妙的樂曲，感受和體驗民間藝人阿炳創作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，從而學習阿炳熱愛生活，熱愛音樂，敢于同命運抗爭，矢志不渝追求美好理想的精神。

3、再聽《二泉映月》完成對對聯練習

上聯：泉聲 琴聲 心聲聲聲入耳

下聯：________________________

八、布置作業

1、有感情的朗誦全文

2、預習下一節課學習的內容。

板書設計：

二泉映月

聽到：嘆息、哭泣、傾訴、吶喊

看到：堅強

感到：熱愛生活，熱愛音樂

說明了：敢于同命運抗爭，矢志不渝追求美好理想的精神

通用小學語文教案范文篇6

一、知識教學點

1.增進對科幻作品的了解，體會想象在科幻作品中的表達作用。

2.培養學生打破常規思維模式，勇于提出新奇見解的科學精神。

二、能力訓練點

訓練學生打破常規思維模式，變換角度思考。

三、學法引導

放手讓學生自由想象，想象越新奇越好。

四、教學的重難點

1.在學習的過程中訓練學生的大膽想象力。

2.理解大膽而奇特的想象必須有合理的根據作導引。

五、教學時數

一課時

六、教學具準備

若干圖片

七、教學步驟

一、激情導入課文

1.先和同學們講一段“關于尾巴的故事”，動物最有用的工具之一是它的尾巴，每種動物的尾巴都有它的特殊用途。鱷魚用它的強有力的尾巴擊退敵人;狐貍用它的尾巴保持溫暖;而松鼠如果從樹上掉下來，就把尾巴當作降落傘使自己安全著陸;海貍用它的尾巴發警號，游泳時用尾巴劃水轉向，還用尾巴給窩里墊土，當咬斷大樹時用尾巴來穩住身體。有一天動物進行了一次交換尾巴的游戲，它們是這樣交換的。(印發有關資料，資料附后)

2.聽完這個故事，同學們知道了每個動物都有適合自己的尾巴，那么同學們有沒有想過：我們人類如果也有尾巴會是什么情況?

3.今天我們就來學習美國作家坎斯?彼勒的科學小品：“如果人類也有尾巴”(板書課題)

二、學習新課

(一)自由讀課文。

1.在預習的基礎上鞏固對字詞的掌握

重點字詞：閑暇 翹起 蹭(cèng)

2.同學們思考討論后明確：

(1)作者是由什么而想到人類會有尾巴? (“被看的動物都有尾巴”——“看動物的動物——人”都沒有尾巴這個客觀事實引發出來的)

作者通過奇特而有據的想象入題，提出“如果人類也有尾巴”的設想。

(2)如果人類有了尾巴，那么人類的尾巴該是什么樣的?

(不會太長，不會長毛;男尾比女尾粗壯些，女尾巴會更柔美;尾巴外裹著一層薄薄的皮;尾巴都會露在外面。)

(3)有尾巴的人們又會如何去珍視自己的尾巴?

(會對尾巴加以裝點和保護，以使尾巴更美麗，更耐用)

(4)人類的尾巴有哪些功能?

A.生理上有表情達意的作用(表示歉意、表示贊同、表示友好、表示愛戀);

B.有保健的作用(更方便地感知外界的溫度、豐富的穴位可以用來治療凝難病癥);

C.尾巴可以帶來操作之便(木工用尾巴夾住木頭、女人用尾巴圈緊小孩，運動場上用尾巴拔河，使體操動作更精彩)。

(5)最后作者得出一個什么樣的結論?

愿世上人人都有一條實用而健美的尾巴!

(6)你們還有什么大膽的想象?

(在學生回答問題時待機出示圖片)

(二)學習課文的重點：大膽而奇特的想象是開啟本文思路的鑰匙，更是展開本文的翅膀。

同學們，剛才我們學習的內容，都源于作者大膽的想象，作者的想象雖然大膽而奇特，但都有著合理推導，現在我們一起來探討作者在文中是怎樣體現新奇和合理的?

1.人類有尾巴——“被看的動物都有尾巴”，看動物的動物——人都沒有尾巴引發出來的。

2.想象人類尾巴的樣子——有尾巴的基礎上——根據人類身體發膚的特征及男人、女人體態差異上進行的。

3.尾巴的生理功能，工作之便——是從尾巴與人類參加社會活動的聯系想象出來的。

4.化妝品商店會有“尾巴專柜”，醫院開設尾巴的專門門診，也都是從與人體相關的社會服務項目誘導出來的想象。

5.文章最后說：“人們之所以貧困，之所以壽命不長，之所以行動不便……都是因為人們沒有尾巴”——這驚世駭俗的想象，作者雖然難以將“貧困、短壽、行動不便”同尾巴的關系一一說明，但由于全文的想象都是有據的，所以讀者對最后的驚人之語，雖然感到奇異，都又不覺其荒.唐。

(三)訓練學生的想象能力

作者大膽地想象了“如果人類也有尾巴”的一片天地，同學們都具有豐富的想象力，現在我們來認真地想一想，如果作者的這一愿望實現，那么我們人類人人都會擁有一條美麗的尾巴，作者筆下尾巴有很多的用處和好處，現在我們一起來發揮想象：如果這一愿望真的成為現實，尾巴會給我們帶來些什么麻煩?

同學們自由發言：(1)人類有尾巴不美麗，甚至是丑;(2)露著尾巴是把個人隱私暴露出來;(3)有了尾巴坐車不方便;(4)會給別人帶來騷擾……

(開一場現場討論會：如果人類長尾巴是利大于弊還是弊大于利?)

通過發言培養學生大膽的想象，同時也讓學生明白，我們的祖先是有尾巴的，是因為在人類的進化過程中，尾巴的功能被四肢和語言等代替，尾巴所要表達的信息，用其他都能表達，所以尾巴就漸漸消失了，應該說尾巴的消失是人類的進化。

三、課堂小結

課文描述的是想象中的奇妙世界，想象在我們的日常生活中都起著非常重要的作用，是想象讓我們今天的生活變得如此豐富多彩。課文打破常規的思維模式，變換角度，對同一事物提出了不同于傳統的新的見解，學習了這篇課文后，同學們也不妨試著對周圍的事物，換個角度去思考，大膽地作出假設，提出不同于傳統的新見解，也許你會獲得一種別有洞天的喜悅，現在我們以“假如……”開頭說一段話，看誰的想象豐富、奇特又合乎情理，想象越新奇越好。

例：假如人類仍能夠四肢自如地行走，就會帶來行動快捷，減少車輛擁堵等效果，也會避免或者減少大腦缺血、脊椎彎曲、勞損、胃下垂、痔瘡等疾病的發生。

四、布置作業

以“假如……”為話題寫一段話，看看誰的想象豐富、奇特而合乎情理。

通用小學語文教案范文篇7

活動目標：

1、幫助幼兒熟悉散文詩，并理解散文內容。

2、初步理解散文所描繪的畫面以及修辭手法的運用，學習“她把×顏色給了__，____像__”的句式，并模仿散文片段。

3、激發幼兒對大自然熱愛的情感，體驗秋雨季節的美妙意境。

4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節。

5、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節的理解。

活動準備：

有關散文的多媒體課件，錄有雨聲的磁帶和優美的音樂，錄音機等。

活動過程：

一、傾聽雨聲，激發興趣。

1、聽錄音，引出雨聲。

師：“小朋友注意聽一聽，這是什么聲音？”

2、再聽錄音，引導幼兒發現下雨時發出的聲音。

師：“小朋友見過下雨嗎？”“雨是怎樣下的？”（幼兒借助肢體語言表現雨是滴答滴答地下。）

師：“下雨時，雨點會落在哪里呢？”（鼓勵幼兒踴躍回答，為仿編散文片段提供經驗基礎。如：大樹、屋頂、地面、大海里、小河里……）

二、初步感知散文詩。

1、幼兒欣賞。

師：“我們都知道春天的雨是細細的、綿綿的，那么秋天的雨是怎樣的呢？小朋友一起來聽聽《秋天的雨》這篇散文。聽過以后可要告訴老師，你最喜歡散文詩里的哪一句。”（教師配樂有感情地朗誦散文。）

2、提問：這篇散文叫什么名字？你喜歡散文詩里的哪一句？（啟發幼兒盡量說或者用動作表演出和其他人不同。）

三、觀看課件，完整欣賞配樂散文詩一遍。

師：我們一起來邊看畫面，邊聽老師朗誦散文詩。（教師結合課件畫面，完整朗誦。）

四、運用課件圖文結合，幫助幼兒分段理解散文詩的內容。

師：我們來看一看秋天的雨在大自然中都有哪些變化？

1、欣賞散文第二段：想——秋天的雨。

提問：為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢？請你先和旁邊的小朋友講一講。（學習詞：清涼和溫柔、輕輕地、悄悄地。）

教師小結：秋天雨后，自然中發生了變化，就像一把鑰匙打開秋天的門。

2、欣賞散文第三段：看——秋天的雨。

師：為什么說秋天的雨像一盒顏料？她把各種各樣的顏料給了誰？（學習“她把×顏色給了__，____像__”的句式。）

教師小結：秋天到了，各種樹都發生了變化，水稻變金黃，水果成熟，農民伯伯準備要收割；美麗的菊花都開了。

3、欣賞散文第四段：聞——秋天的雨。

師：秋天的雨還有好聞的氣味呢，它是從哪里來的呢？感覺怎樣？（鼓勵幼兒積極思考，談談自己的生活體驗。）

教師小結：原來秋天來了，水果都成熟了，會散發出香味，菠蘿甜甜的，梨子香香的，還有蘋果、橘子稻谷……

4、欣賞散文第五段：聽——秋天的雨。

師：為什么秋天的雨有一支金色的小喇叭呢？它告訴我們冬天快來了，小動物要做什么？（學習詞：銜、造、挖、油亮亮。）

教師小結：小動物忙著做事情，小喜鵲造房子，小松鼠做糧食，小青蛙加緊挖洞，小樹葉有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳，有的飄到大樹媽媽的腳下，它們都準備要過冬。

5、欣賞散文第六段：秋天的雨會給我們帶來什么？

師：秋天的雨為什么會給大地帶來一首豐收的歌？為什么會給小朋友帶來一首快樂的歌？（從中提升幼兒熱愛大自然、熱愛生活的情感。）

教師小結：今天我們學了這首新的散文詩，小朋友也看到大自然這么美麗，那么，我們從小就要保護大自然，熱愛大自然。

五、再完整欣賞一遍散文。

師：我們一起再欣賞一遍這篇散文詩，等會兒請把你覺得最美的話記在心里。六、幼兒學習仿編。

1、模仿句式仿編。

師：剛才你們對哪個句子印象最深？學習“她把×顏色給了__，____像__”的句式。（讓幼兒模仿該句式自己編一句。）

2、仿編散文片段。

師：如果你是秋天的雨，你會做什么？用散文里那樣的話說一說。（引導幼兒結合生活經驗進行仿編。）

3、活動延伸：幼兒仿編，教師進行整理，并讓幼兒為仿編的散文配上插圖，展示在活動室里。

通用小學語文教案范文篇8

教學目標：

1、通過對《東郭先生》這則寓言的初步了解，懂得不能把“兼愛”施于惡狼身上，要明辨是非善惡。

2、編排四幕劇臺詞，培養創編能力和表現力。

教學重、難點：

1、創編臺詞要有新意。

2、表演要傳神。

教材分析：

本故事選用的音樂，是由陳小奇作詞，朱德榮作曲的一首敘述歌曲。歌曲的內容選用了我國一個家喻戶曉的寓言故事——東郭先生與狼。歌曲共由兩個主要的音樂旋律構成，具有濃郁的民族風格。這兩段音樂旋律主要出現在第一幕的《敘述者的歌》和第二幕的《藏起老狼》。之后，又分別在第三幕和第四幕中以變換歌詞的方式出現。第二幕的《放出老狼》和第三幕的《狼起殺心》則是任曉音根據劇情需要結合原作者曲風特點創作而成的。教學過程(一份供任課教師參考的完整教案)

一、導入

播放《東郭先生》復習歌曲。

二、創編四幕劇的臺詞

分四個小組，編排臺詞。

人物：敘述者、老狼、東郭、農夫。

第一幕同學們，你們好，今天我們要為大家表演一部音樂劇《東郭先生》。敘述者：清晨，東郭先生帶著一袋子書離開了家樂器伴奏：用打擊樂器伴奏的同學開始伴奏。雙響筒模擬驢蹄聲由遠而近。

第二幕狼與東郭先生的對話。

狼說：“老先生，老先生，看您的樣子一定是一個心地善良的人，做做好事，我是個善良的老狼，每天吃齋念佛，從不殺生，可是那獵人卻要追殺我。”東郭先生說：“你快跑吧!我也幫不了你啊!”這時候狼現出很溫順的樣子跪下來說：“您是個大善人，怎么能見死不救呢敘述者：東郭先生聽了狼的甜言蜜語，動了惻隱之心。于是他急忙把狼藏進了書袋里。”教師播放第二幕《藏起老狼》歌曲學生演唱。教師領唱，全體學生齊唱。

(東郭先生心腸軟，趕緊跳下地，說一句“別客氣”，把那老狼呀嘛忙扶起，藏進書袋里。)獵人急急忙忙地跑過來問：這位老先生，您看沒看見一只狼從這里跑過去?他可是一只十惡不赦的惡狼，偷雞、偷鴨、還偷鵝。真是餓極了，還吃人呢!東郭先生：我、我、我沒有看見，真的沒看見(邊說邊坐在口袋上。)獵人問：您的袋子里裝的是什么東西?東郭先生緊張地說：是書，都是書。敘述者：獵人看看遠方，向樹林深處走去。教師播放第二幕《放出老狼》歌曲，學生高興地齊唱。(做了善事心歡喜，東郭先生好得意。瞞過了老獵人，放出狼兄弟，狼兄弟。)東郭先生：得意洋洋地看著袋子，晃著頭。第二幕結束。

第三幕敘述者：獵人走后，東郭先生把狼放出了布袋，狼出來以后，看見東郭先生白白胖胖的，頓時起了殺心。教師播放第三幕《狼起殺心》歌曲，學生一起演唱。

(躲過劫難不容易，老狼舒了一口氣。看看東郭先生白又胖，那個口水往下滴。)

東郭先生說：獵人走了，你出來吧。狼摸了摸肚皮，看了看白白胖胖的東郭先生，狡黠地笑了!狼狡黠地說：先生啊!我剛才為了逃命跑了幾十里路，又在你的書袋里憋了這么半天，已經一點力氣都沒有了，我想吃東西啦!東郭先生慢慢地說：我哪有什么吃的啊狼露出猙獰的面容：那你就好人做到底，讓我把你吃了吧!表演小組演唱第三幕《倉惶逃命》。

東郭先生領唱，所有同學齊唱。拿打擊樂器的同學為歌曲伴奏。東郭先生嚇得抱頭鼠竄。(東郭先生四下亂跑，狼在后面不停地追。)三幕結束。

第四幕敘述者：東郭先生倉惶逃命，老狼在后面緊追不舍，這時來了一位農夫。所有同學一起演唱第四幕《敘述者的歌》

東郭先生大聲喊

快來救救我!農夫說：發生了什么事?東郭先生說：我把它藏在裝書的口袋里，救了它，它還要吃我!你快來給我們評評理!(東郭先生指著狼)農夫摸摸胡子說：原來是這樣啊。農夫對狼說：這么個小口袋怎么能裝進你這么大的東西呢?狼聽了著急地說：怎么進不去?(邊說邊鉆進口袋。)敘述者：這時東郭先生和農夫連忙把口袋扎緊。農夫說：你這個沒良心的東西。

東郭先生：我打死你!打死你!全體學生齊唱第四幕《敘述者的歌》

東郭先生慚愧地低下了頭。

敘述者：小小音樂劇《東郭先生》表演結束了，謝謝大家，再見!

三、課堂小結

本節課的表演，同學們都表現的很棒，都創編出了角色的形象，希望同學們在課后多做練習。

通用小學語文教案范文篇9

教學目標：

１．通過看錄像、學文，了解桂林山的特點，從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。

２．學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養觀察、想象、理解、表達能力。

3．有感情地朗讀、背誦課文第3自然段。

教學重點：

１．了解桂林山的特點，想象其美景。

２．學習作者觀察和表達的方法。

教學準備：

錄像、收集有關桂林山的資料。

教學過程：

一、談話導入，啟發情感。

1、見過山嗎？能用詞語概括其特點嗎？

二、潛心會文，領悟情感。

桂林的山又是怎樣的？我們一起去欣賞一下。板書：山

1、自由讀課文第三自然段，畫出描寫山的特點的詞句。

小黑板出示句子：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人、像巨象、像駱駝，奇峰羅列，形態萬千；桂林的山真秀啊，翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。

2、有哪些顯著的特點？板書：奇、秀、險

3、朗讀指導描寫奇的語句。

（1）這段話該怎樣讀？請你從中選擇一句，試著讀一讀。

（2）誰來讀讀描寫奇的語句？（指名讀）

（3）找到奇的感覺了嗎？從哪兒找到的？

（4）像老人、像巨象、像駱駝，僅此而已嗎？

（5）生：不是的。你又是從哪里看出來的？（奇峰羅列、形態萬千）

（6）完成練習紙上的作業。能干的.可以嘗試寫更多的。完成后四人小組交流，推薦最優秀的全班交流。

（7）老師也寫了一首詩。師朗誦詩歌。

桂林陽朔一水通，快輪看盡千萬峰，

有山如象鼻，有山似飛龍。

有山如軍艦，有山似芙蓉。

有山如臥佛，有山似書童。

有山如萬馬奔馳，有山似牛女相逢。

有山如姑娘織布，有山似耕作的老農。

有山如將軍升帳，有山似左右侍從。

（8）你再試試，能不能讀得更奇呢？自由讀后齊讀。

4、朗讀指導描寫秀的語句。

（1）描寫山秀的語句誰來試試？

（2）聽了你的朗讀，使人眼前一亮，有一種清新的感覺。這是為什么呀？

（3）還有別的理解嗎?

（4）看，桂林的山多秀啊！（幻燈）

（5）齊讀。

5、讀指導描寫險的語句。

（1）現在，誰愿意來動手畫一畫山的險？幾名同學到黑板演示。

（2）感覺險嗎?能說說你是怎樣理解的？讀有關句子

（3）學著他的樣子讀。

6、錄像。讓我們隨著錄像，一起去感受桂林山的獨特之美吧！

7、配樂朗誦。配樂朗誦有興趣嗎？不過，這不是件容易的事情，首先得把這幾句話記住，然后再充滿激情地演講。有信心嗎？（生準備）

（1）指名背。

（2）全體有感情地背誦。

三、延伸表達，抒發情感。

（1）桂林的山水，只是祖國美麗河山的一小部分，對此，你有什么感想？

四、拓展閱讀。

（1）類似優美的文章，還有很多。生活中不是缺少美，而是缺少發現美。

（2）摘錄課內外優美語句，也可嘗試寫讀書筆記。

通用小學語文教案范文篇10

教學目標

1.能圍繞一個意思選擇不同的事例或從不同的方面寫，能將重要的部分寫詳細、寫具體。

2.與同伴交換習作，針對是否寫清中心意思相互評價、修改習作。

教學重點和難點

教學重點：

能圍繞一個意思選擇不同的事例或從不同的方面寫，能將重要的部分寫詳細寫具體。

教學難點：

能圍繞中心從不同的方面或選擇不同的事例來寫。

教學過程

第一課時：習作指導課

(一)初試身手

1.交流材料。

(1)出示材料。下面是一位同學圍繞“戲迷爺爺”這個題目選的材料。請你判斷一下，哪些材料可以用來表達中心意思，在后面的括號里打“√”

跑了幾十里地去看戲。(　　)

常給我們講故事。(　　)

在爺爺的倡導下，街道組織了業余戲班子。(　　)

干活時會哼上兩句流行歌曲。(　　)

邊炒菜邊做戲曲里的動作，把菜炒糊了。(　　)

到文化館拜師學戲。(　　)

每天看書看到很晚。(　　)

一看到戲曲表演就占著電視。(　　)

(2)思考判斷。學生默讀、思考、判斷。

(3)交流反饋。指名學生交流，并說說為什么這樣選。

(4)小結點撥：圍繞一個中心，可以用不同的事例來表達。

2.想象“方面”。

(1)確定一事。如果只寫同一件事，如，爺爺“跑了幾十里路去看戲”這件事，你認為可以從哪些方面進行描寫，想一想爺爺因為趕路可能會發生什么事。

(2)想想“方面”。圍繞爺爺“跑了幾十里路去看戲”這一件事情，可以從多個方面想象來寫。如，爺爺趕路的樣子、趕路忘記勞累、趕路回來生病……

(3)小結點撥：同一件事情，可以從不同方面來表達。

3.由“題”想“事”。

(1)選擇題目。從下面的題目中選一兩個，想想可以選擇哪些事例或從哪些方面來寫。

好斗的公雞都是淘氣惹的禍閑不住的奶奶

忙碌的早晨歡聲笑語滿校園那些溫暖的時光

(2)思考想象。

(3)相互交流。

(4)小結點撥：圍繞一個中心，選擇不同的事例或同一個事例的不同方面來寫。

(5)回顧例文《爸爸的計劃》《夏天里的成長》，分別說一說是怎樣寫的。

4.巧擬題目。

(1)縮成一字。選取合適的事例是個學問，取一個合適的題目也是門學問。有時題目越簡潔，神秘感越強。試著把上面六個題目各濃縮成一個字。你分別想到哪個字?

(2)交流反饋。可能是：兇、禍、勞、忙、樂、暖……

(3)小結點撥：上面的六個題目已經比較簡潔了，但我們依然可以簡縮到用一個字來表達。這個字既是題目，也是習作的中心意思。

【設計意圖】選材是習作的先行步驟。圍繞“戲迷爺爺”這個話題設計兩個練習，再次明確不同事例和不同方面的概念。并從“初試身手”的題目中提取一個中心字，既是從選材到擬題的逆向思維訓練，也是對本次習作的承接。

(二)思維導圖引路

1.激發興趣。

(1)點贊漢字。漢字是音形義的結合體，是世界上獨一無二的文字。它是民族文化的基石，是前人智慧的結晶。自倉頡造字開始，漢字就有了鮮活的生命。一個字，就是一個基本單位，每個漢字都有著豐富的文化內涵。

(2)自由交流。說說你知道的有趣的漢字背后有什么知識和文化內涵。

(3)教師小結：漢字文化博大精深，如果我們追本溯源，分析字體的來源，弄清楚字義及字體所承載的文化意義，就會獲得更多的知識，也能更好地掌握漢字，愛上中國文化。

2.由字想事。

(1)出示漢字。用課件出示教材中給出的字。

甜樂淚暖悔望

迷妙變忙尋讓

(2)由字想事。看到這些字，你想到了哪件事或哪些事?

(3)學生交流。

3.思維導圖示范。以“暖”為例，教師完成了兩幅不同的思維導圖。

(1)不同的事例。

(2)同一件事的不同方面。

4.擬寫提綱。選擇一種方法，把自己要寫的事，用思維導圖的形式列出來。

【設計意圖】圍繞一個中心意思，要選擇合適的方法。可以用不同事例來說明，也可以用同一件事情的不同方面來表現。此處“暖”的兩種表達，為學生提供了一個直觀的示例。

第二課時：習作寫作課

(一)回憶上節課研究內容，總結習作要點。

(1)圍繞一個中心，可以用不同的事例來表達。

(2)同一件事情，可以從不同方面來表達。

(3)選取典型的事例。將重要的部分寫得詳細些、具體些。

(二)完成自己的習作。

(1)出示習作要求。選擇一個最深的漢字寫一篇習作，可以從教材提供的字里選，也可以選其他的字。可以寫生活中發生的事情，也可以寫想象故事。

(2)確定題目。可以用選的這個字作為題目，也可以另外擬一個題目。

(3)動筆練寫。

第三、四課時：習作賞評課

(一)自我發現，與人分享。

1.你的習作一定有許多成功之處。先自讀，假如你是一個編輯，你會錄用自己的稿件嗎?請對照習作評價表，先進行自我評價，并對照修改。

2.請你將自己習作中的成功之處讀給同桌或小組里的同學聽聽，和他們一起分享你成功的歡樂。如果你認為自己全文寫得好，就讀全文;如果你覺得只有某一片段寫得精彩，就讀這個片段。

3.結合習作要點，出示評價表，梳理例文突出優點，提出修改建議。

(二)班級評賞，暢談收獲。

根據內容，小組內進行習作評價。

1.說一說每篇習作的優點。

2.討論修改建議。暢談習作收獲，

3.填寫評價表。(自評和互評相結合)

4.畫出思維導圖。畫出同學作文的思維導圖，判斷他采用了哪種方法來圍繞中心意思寫。

【設計意圖】第三學段的習作要求是學生樂于分享習作，并能修改他人的習作。分享習作可以讓學生對習作做出基本的評價。小組修改、賞析，并在思維導圖的制定過程中，又一次明確了圍繞中心意思寫的兩種方法，起到了鞏固的效果。

(三)好文我來改。

修改自己的習作并謄抄。

板書設計

習作：圍繞中心意思寫

不同的事例

不同方面

重要部分寫詳細

通用小學語文教案范文篇11

一、教學目標：

1、認識“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個生字，能準確認讀。

2、有感情地朗讀課文，感受鄉村孩子純樸自然、歡快的童年生活。

3、體會作者生動形象的語言，領悟文章的表達方法。

二、教學重點：

感悟鄉村的歡快、柔美生活，有感情地朗讀課文。

三、教學難點：

體會作者生動形象的語言，領悟文章的表達方法。

四、教學準備：

掛圖或課件、麥哨實物

五、教學過程：

（一）揭題導入，介紹作用

1、板書課題，質疑。

2、解釋課題：同學們，這節課我們學習《麥哨》，麥就是——（麥子），哨呢——（口哨），

3、介紹作用：用麥秸做的哨子。把麥秸削孔，然后放在口中吹，能發出清脆悅耳的響聲

（二）初讀課文，學習詞語

1、請同學們打開課文，自由朗讀課文，注意把課文讀通、讀順，遇到難讀的字多讀幾次。

2、學生自由朗讀課文。

3、出示詞語，生讀

湖畔肚兜嫩莢麥穗兒麥芒擎起包裹嚼嚼吮吮直沁肺腑撩起你呼我應

此起彼落茅茅針麥稈似的結出黑白相間樂譜剝開和著

多音字：和、應、結、剝

形近字的比較：“俯”和“腑”

（三）品讀課文，初步感悟

1、自由讀文，讀準字音，讀通句子。看看課文幾次寫到“麥哨”？是怎樣描寫的？

2、組內交流。

（首尾兩次寫到“麥哨”。你呼我應，此起彼伏，歡快柔美；鄉村孩子在田野中無拘無束地快樂游戲）

3、師：變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風格不同的田園牧歌，我們聽著有什么不同的感受？

（短促的麥哨聲是一曲歡快的樂曲，悠長的麥哨聲是一曲柔美的樂曲，而相互應和著的麥哨聲）

4、學習寫法：

師：麥哨聲一呼一應，你呼我應，此起彼伏，歡快柔美。你還發現什么也前后呼應著？

（小結：課文首尾兩次寫到“麥哨”。你呼我應，讓我們一直沉浸在麥哨所吹響的田園牧歌里。）就像一曲合奏曲。）

5、指名有感情地朗讀自己最喜歡的部分。

（四）細讀課文，品味語言

1、過渡：為什么孩子們的麥哨聲吹得那么歡快、那么柔美？請同學們用自己喜歡的方式自由地讀一讀課文的其他段落，去欣賞鄉野生活里的“歡快”與“柔美”的畫面。

2、請大家自讀自悟，邊讀邊把“歡快”與“柔美”標注在相關的句子邊。

3、隨機交流所欣賞到的“樂”與“美”和畫面，邊交流邊指導朗讀，讀出相應的感受。

A、孩子們衣服美、外貌美。

“白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。”

“那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。”

看圖品味：碧藍的湖水邊，茵茵綠草地上，孩子們玩耍割草，就像是綠草地上盛開了無數美麗的花兒，好一幅色彩艷麗的畫。

B、田野里花果美：

“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個跳動的音符。”

哪些顏色映入你的眼簾？把描寫顏色的詞語圈劃出來：

鵝黃嫩綠、濃陰、金黃、黑白相間、雪白、淺黃色

這些顏色是一起出現的嗎？（圈劃：前幾天、轉眼間）這是一幅怎樣的畫面？（好一幅變幻無窮五彩紛呈的畫。）

4、練習：（出示圖片，看圖，用“謝了……結出”說一個排比句。）

這段不但寫出了田野里花果美，同時，也讓我們感受到了田園里豐收樂。

C、田園里豐收樂：

“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個跳動的音符。”

哪些詞語讓你看到了豐收的景象？（圈劃：到處、密密的、一蓬蓬、豐滿、齊刷刷。）

重點品味“擎”。（與舉、托相比，“擎”字更顯出果實的豐滿，突出麥子的自豪與獻禮般的鄭重。）

看到這么美的麥田，你想說什么呢？跳動的音符奏出的是什么樂曲？（整個田野就好象是一篇完整的，優美的豐收樂章。）

D、小伙伴游戲樂：

“男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面，翻跟頭……這簡直是一個天然的運動場。”

如果你在這個運動場上玩耍，心情會怎樣？讀到這里，你有什么話想對孩子們說？（讀！）

難怪“那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。”

E、茅茅針滋味美：“……一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑！”

草地是天然的墊子，那茅茅針呢？（是天然的綠色飲料）

那種滋味會象什么呢？想象著這種滋味，我們也來好好嘗嘗吧！（讀！）

（五）學生自讀，交流美句

1、同學們，剛才我們品味著課文，仿佛看到了鄉間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍嬉戲的情形，那快樂美好的田園生活一定給你留下了深刻的印象。如果你再仔細讀讀課文，一定會發現課文中的好多詞句也像麥芒一樣齊刷刷的，也是那樣的美。

2、學生自讀，尋找有規律的詞句，交流美的語句，誦讀積累喜歡的詞句。（通過師生對讀、同桌對讀等形式讀出句的節奏美，積累詞句）

一聲呼，一聲應玩累了，喊渴了

密密的鼓鼓的嚼嚼，吮吮

你呼我應，此起彼落一張張一朵朵

一蓬蓬那么歡快，那么柔美

3、你還有不會的嗎？那么，課文為什么以“麥哨”為題？

總結：文章以麥哨為線索，以首尾呼應的音律，呈現了一派豐收在即的田園風光，從而隱喻出生活在田園里的孩子們，童年的生活就像麥哨的聲音，這哨聲是那么歡快、柔美，悠遠，綿長。這節課，我們跟隨作者領略了美好的田園風光和孩子們的歡樂，了解了作者的一些寫文章的方法，希望你們也能像作者這樣把自己的所見所聞準確而恰當的表達出來。

六、教學結束：

有一位讀者讀了《麥哨》這篇課文后，激動不已，將鄉村的歡快、柔美生活，用28個字概括成一首精美的小詩：

碧湖，綠田，孩子；清風，炊煙，農家；青山，翠柳，稻花；夕陽西下，幸福人，樂開花。

通用小學語文教案范文篇12

教學目標：

1.掌握本課的生字新詞，能理解意思并靈活運用。

2.理解課文內容，領悟有一定內涵的語句的含義，能有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情。

3.搜集有關器官捐獻的資料，培養關愛他人、無私奉獻的優秀品質。

教學重點：

體會作者一家人的高尚情操：對死后捐獻器官、能幫助他人而感到高興和驕傲。

教學難點：

抓住父親的語言來理解一家人對死后器官捐獻這一行為看法的轉變。

教學過程：

一、情境導入，激發情感

以配樂朗誦導入新課，在舒緩的音樂聲中，讓孩子們感受這位接受角膜移植手術重見光明的人的心聲，從而激發起學生對失明者的同情及對捐贈者的感謝，為課文的深入學習奠定一個情感基調：愛就是永生。

二、初讀課文，整體感知

讓學生初讀課文，從整體人手了解課文內容，通過自主探究和小組合作的方式學習課文的生字新詞。在讀文中老師可以適時糾正學生的錯誤讀音，并進行多音字的講解。在這一環節老師要幫助學生理清課文內容，使學生對文章有個整體印象，完成課后出現的表格練習，初步了解作者一家為盲人所做的事情。并隨機板書：琳達母親父親溫迪。

三、熟讀精思，探究文本

1.讀中品味，領悟情感。

在這一環節中，首先引導學生讀書，找出描寫琳達和溫迪首次聽到器官捐獻時是怎樣反應的有關語句，然后以情境朗讀的形式，加深學生的情感體驗，和溫迪的反應形成對比，幫助學生更好地感受人物心理的變化過程。

在此基礎上，讓學生找一找有關父親的語句，理解父親所說的話，再抓住重點詞語聯系上下文談談對“最珍貴”的理解，讓學生體會到：這份禮物會給盲童、盲童的家庭、捐贈者家庭帶來美妙、自豪和驕傲，這份禮物也就顯得格外的珍貴。

本環節的設計以父親的話為中心，從全文的前后照應中理解人物崇高的精神，在反復的誦讀中加深學生的理解，在學生自讀感悟的基礎上，抓住重點詞句深入理解課文，讀中感受，讀中思考，讀中升華。文中父親的無私奉獻、博愛的情懷如涓涓流水滲入學生心田，使學生受到刻骨銘心的熏陶和感染。

2.心靈體驗，深化情感。

父親的無私奉獻、博愛的情懷也感動了溫迪，這時老師適時過渡：琳達會為父親所作的一切感到驕傲，還有誰會感到驕傲?接著出示句子

孩子熱淚盈眶，走過去緊緊擁抱外公。

老師指導學生朗讀，感受溫迪激動的淚，驕傲的淚。然后學生分角色讀溫迪與母親的對話，再次感受這份“驕傲”。

通過多種形式的感悟，讓學生帶著自己的理解朗讀重點語句，出示

在這一刻，我領悟到父親獻出的遠非一副角膜，他所遺留的仍輝映在我女兒的眼睛里——怎樣的一種驕傲!

父親的一番話曾給琳達上了人生中最重要的一課，此時此刻，女兒的話又給她怎樣的觸動?怎樣的一種驕傲!這時引導學生帶著自己的理解再來讀一讀這句話。

通過這一小節的學習，學生能夠了解到：溫迪的驕傲來自于外公的無私捐贈，來自于母親為外公所做的一切。琳達的驕傲緣于14歲女兒那激動人心的肺腑之言，父親留下的遠非一副角膜!

為了讓學生更加深入地體會，只有抓住關鍵詞“驕傲”，上引下聯，左叩右擊，在語言環境里品味、內化，讀懂“驕傲”，讀懂“有意義”的深刻內涵，讓每個學生都為這一幕留下永恒的記憶。

學到這里，學生已經能夠體會課文中人物的心理：失去父親僅僅兩周之后，琳達又失去了她那可愛的、令人自豪的女兒溫迪，這將是多么大的打擊呀，此時此刻的琳達，已不像剛聽到母親身體的一部分將要捐獻給別人時那樣痛苦和極不理解了，而是像父親那樣，平靜地面對這一切，再一次簽署了器官捐獻同意書。

這時，老師引導學生懷著感激之情給琳達讀一封來自遠方的信，讓學生談談自己的感受。

這樣設計安排，旨在激發學生的強烈情感，在對溫迪一家的深深敬佩之余，獲得對永生的理解，觸動心靈，升華情感。

四、回歸主題，升華情感

在這一環節，引導學生回歸課文，用心記住那些觸動我們心靈的話語，再讀感悟。然后課件出示、交流有關的資料，讓每個學生懂得作者一家以及更多的人正確對待死亡，自愿死后捐贈器官，為他人造福的崇高精神。

同時，培養學生努力實現自己生命價值的意識和熱心幫助他人延續生命的態度。這時，老師可以引導學生：看到這些驚人的數字，聯系一下課文內容，此時此刻你想說些什么?把你最想說的話寫下來，可以是一段心靈感悟，也可以是一首小詩。

結尾的升華旨在喚醒學生的一種意識，樹立起對生命的熱愛，具有為他人生活的美好做出努力的愿望和熱情。

板書設計：

永生的眼睛

母親 捐獻角膜

琳達 父親 為他人著想

女兒 精神永存

通用小學語文教案范文篇13

教學目標：

1、能正確朗讀課文，背誦課文。

2、認識“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”12個生字;認識弓字旁、金字旁。

3、會寫“姓、什、么、雙、國、王、方”7個生字，知道筆畫順序，會組詞。

教學過程：

一、初讀課文，初步感知。

1、自己先讀一讀課文，不認識的字讀一讀拼音。

2、老師教讀，男生讀、女生讀，全班齊讀。

3、說一說班上的同學還有哪些姓氏?女兆姚、西早覃、口十葉、尸出屈、龍共龔、山隹崔、言午許、的黃、符號的符、田地的田、國王的王、方向的向、隊伍的伍??

4、做課本上的問答游戲。

二、熟讀詞語、認識生字、會寫生字。

1、板書詞語：“姓氏、趙錢孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國王、什么”。(加粗字體是書本上要求必須認識的字)

2、老師教讀，請學生上臺來教讀。

3、老師隨機抽取幾個字指一指，認識會讀的同學站起來大聲讀出來。看誰反應最快。

4、根據筆順歌自己想一想筆畫順序是怎樣的?請四個同學

上臺來，把“姓、什、么、雙、方、國、王”七個字的筆順寫在黑板上，其余同學就在書本上，把這四個字按照筆順寫在田字格中。

(筆順歌：先橫后豎，先撇后捺;從上到下，從左到右;先中間，后兩邊;先外后里再封口。)

5、說一說“張”“錢”“徐”“國”都是什么偏旁呢?弓字旁、金字旁、雙人旁、國字框。

6、把黑板上的詞語一起來讀一遍，會讀了的就擦掉，較難的詞語就留在黑板上，可以多讀兩遍。

7、全班一起齊讀課文。

三、課堂練習。

根據課文內容填空。

木 子——(　　)　　弓 長——(　　)　　古 月——(　　)

口 天——(　　)　　子 小——(　　)　　言 午——(　　)

通用小學語文教案范文篇14

《蟋蟀的住宅》

教學目標：

1、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽。毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞__、柔弱、搜索、隧道、隱藏、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解蟋蟀住宅的特點，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然界的興趣。

4、積累好詞佳句，體會作者運用擬人的手法和生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

教學重點：

1、了解蟋蟀住宅的特點，理解蟋蟀的住宅是怎樣建成的。

2、品味關鍵語句，體會作者運用的擬人手法和生動形象的語言。

教學難點：

體會作者如何運用生動形象的語言表達具體事物。

教學課時：2課時

教學準備：

1、多媒體課件

2、收集有關蟋蟀的文字、圖片資料和作者資料

第一課時

教學過程

一、激發興趣、導入

1、昆蟲的世界非常奇妙，夏天我們經常聽到蟬在窗外高歌。昆蟲界中，除了蟬擁有優美的歌聲外，還有一種昆蟲也常常給我們帶來美妙的歌曲。

2、(播放蟋蟀的叫聲)蟋蟀的唱歌非常出名，但它還有一樣東西非常出名，是什么?(蟋蟀的住宅)

3、齊讀課題，用自己的話說說住宅是什么意思。

4、學生匯報：

學生甲：我家的房子。

學生乙：人居住的房屋。

5、人居住的房子叫住宅，那蟋蟀居住的地方能叫住宅嗎?看到題目，你會有什么疑問?

6、學生提出自己的疑問。

7、那我們今天就帶著這些疑問，跟隨法國作家法布爾一起參觀“蟋蟀的住宅”

二、自由朗讀課文，掌握生字新詞。

1、自由朗讀課文，讀準字音。

2、投影生字，多種方式朗讀(開火車讀，齊讀，指名讀)

重點指導：

讀音歸類：

平舌音和翹舌音：

翹舌音：宅、慎、址;平舌音：擇、搜

多音字：扒

書寫：蔽、搜、傾、拋

3、劃出不理解的詞語，借用工具書解決。

隱蔽：借助別的東西遮蓋掩藏

隨遇而安：順應環境，在任何境遇中都能滿足。

慎重：謹慎認真

柔弱：常指體弱,易感疲勞的;易得病的

搜索：仔細查找

隧道：埋置于地層內的工程建筑物

耙掃：打掃

三、理清課文脈絡

1、自由朗讀課文，小組討論思考：作者觀察了什么?有什么發現?

2、學生匯報：

學生甲：蟋蟀的住宅

學生乙：蟋蟀是怎樣建筑住宅的。

課文可以分為三部分：

(1)蟋蟀出名的原因

(2—6)住宅的特點

(7—9)如何建筑住宅。

四、熟讀課文，了解住宅特點。

1、默讀第二自然段，思考、小組討論：作者觀察蟋蟀發現了什么?

2、學生匯報：

蟋蟀和其他昆蟲不同，不肯隨遇而安。

3、教師追問：隨遇而安是什么意思?聯系上下文用自己的話說說。

從哪些方面可以看出蟋蟀不肯隨遇而安?

4、學生匯報：

1、慎重選址

它常常慎重地選擇住址，一定要排水優良，并且有溫和的陽光。

(其他昆蟲的隱蔽所是怎樣的?)

2、自己挖掘

除了選址慎重外，蟋蟀還有什么與其他昆蟲不同?

它不利用現成的洞__，它的舒服的住宅是自己一點點挖掘的，從大廳一直到臥室。

小結：通過對比，作者發現蟋蟀的住宅選址慎重，而且是自己挖掘，這也是蟋蟀的洞__叫住宅，而其他昆蟲的洞__叫隱蔽所的原因。

第二課時：

一、回顧、導入

1、作者觀察了蟋蟀什么?

2、導入：我們向別人介紹自己家的住宅的時候，會按照怎樣的順序介紹?

學生說說自己的介紹順序。

二、了解蟋蟀住宅的特點

1、現在作者法布爾就向我們介紹他發現的蟋蟀的住宅。自由朗讀3-6自然段，思考：作者發現了什么?他是怎么介紹的?

2、學生匯報：

外部：

隧道——排水良好

青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會干。(擬人的手法)

門——隱蔽

出口的地方總有一叢草半掩著，就像一座門。(比喻的手法)

平臺——平坦

那微斜的門口，經過仔細耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。(擬人手法)

3、齊讀第五自然段，教師追問：這些都是從哪一方面介紹蟋蟀的住宅?(外部)

內部：

介紹完蟋蟀的外部后，作者又發現了什么?

內部：簡樸、清潔、干燥、衛生

三、蟋蟀建筑住宅的過程

1、自由朗讀7-9自然段，思考：為什么說蟋蟀的住宅真可以算是偉大的工程呢?抓住關鍵詞句，說說你的感受。

2、學生匯報：

動工時間：十月，秋天初寒

挖掘過程：

它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜鋪開。(挖掘工具柔弱)

蟋蟀鉆在土底下干活，如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會兒，頭朝著外面，觸須輕微地擺動。(勤勞，作者觀察細心)

長時間修整

余下的是長時間的整修，今天做一點，明天做一點。

即使在冬天，只要天氣溫和，太陽曬到它住宅門口，還可以看見蟋蟀從里面不斷拋出泥土來。(勤勞)

3、再次朗讀7-9自然段，感受蟋蟀建筑住宅的過程。

四、課堂總結

法布爾先生經過長期、細心地觀察，發現了蟋蟀住宅的特點以及建筑過程，他像介紹朋友的住宅一樣，用生動的語言向我們介紹了蟋蟀的住宅，讓我們感受到蟋蟀的住宅真可以算是“偉大的工程”。

板書設計：

7.蟋蟀的住宅

選址慎重、自己挖掘

住宅特點外部：隱蔽、平坦(不肯隨遇而安)

內部：簡樸、清潔、干燥、衛生

動工時間：十月

如何建筑挖掘過程(勤奮)

不斷整修

通用小學語文教案范文篇15

一、創設情境，導入新課

【課件出示“和平鴿”圖案】

師：同學們，大家瞧，它是誰呀?(生：和平鴿)真厲害!你們都認識它呀!恩，和平鴿是我們最常使用的和平標志。它來自于圣經諾亞方舟的故事。一天，上帝告訴諾亞洪水快來了，于是他和兒子趕緊造了一艘名叫方舟的大船。洪水漫來時，他們一家登上了方舟，并把許許多多的動物帶上了船。在淹沒了大地的洪水退去之后，諾亞放出鴿子讓他們帶回關于陸地的信息。最終，一只鴿子銜著橄欖枝飛了回來，諾亞知道平安已經到來。從此，人們就用鴿子和橄欖枝來象征和平。 (板書：和平)

師：如今，和平仍然是世界人民永恒的主題，是世界人民的共同心愿!為了表達全世界兒童渴望和維護和平的心聲，《兒童和平條約》就在1986年誕生了!(板書：兒童、 條約)今天，我們一起來學習一下第五單元第一課《兒童和平條約》，請大家齊讀課題。(生齊讀)大家讀得整齊又響亮!

師：那什么是條約呢?誰是查閱資料小能手，告訴大家吧!

生：條約是指國家和國家簽定的有關政治、軍事、經濟或文化等方面的權利和義務的文書。

師：謝謝___同學響亮的回答。瞧，我們的老朋友丁丁和冬冬也表揚你來了。他們今天要送給大家一把“金鑰匙”是什么呢?(課本第55頁“金鑰匙”)【課件播放丁丁的聲音，學生掌握閱讀注釋的方法】

哪位同學能夠按照這個方法找到《兒童和平條約》的背景注釋?

生：1986年是國際和平年，石家莊市的劉玉玲同學【師出示劉玉玲的圖片】代表中國兒童在紐約法拉興草坪公園舉行的《兒童和平條約》簽字儀式上簽了字。

師：你很快就掌握了查閱注釋的本領，真棒!劉玉玲當時是一名品學兼優的中學生，她曾寫信給聯合國秘書長和美國總統，呼吁世界和平。1989年被評為首屆全國十佳少先隊員。條約中都寫了些什么，讓我們一起走進《兒童和平條約》。

二、初讀課文，自主識字

1、師：請同學們自由讀課文，看看課文一共有幾句話，并在每句話的開頭標出序號。讀中若遇到不認識的字詞可以用圓圈標出，運用我們已學的識字方法解決或請教同學、老師。(生自由讀、同桌互測)

2、師：文章一共有幾句話組成?(指名回答：八句)你的眼力真好，看得出你是個細心的孩子。

3、師：接下來吳老師要檢查你們自學生字詞的情況。(期間師指導個別字的讀音、書寫要點或請個別學生回答)

【課件出示詞語：條約 宣告 武器 疾病 仇恨 饑餓 無家可歸 共享 給予 食品 潔凈 探索 恐懼 幻想】

① 指名讀;②開火車讀;③全班讀

4、師：接下來，老師要有請冬冬領讀課文，同學們在下面小聲跟讀，注意讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字。【師播放課文錄音】

三、入情入境，細讀品味

1、師：跟隨著冬冬讀完全文，那么你知道全世界的兒童向世界“宣告”什么?(板書：宣告)

生1：未來的世界，應該和平。

生2：我們要沒有戰爭、武器、破壞、疾病、仇恨、饑餓、更沒有無家可歸的事情發生。……

2、師：你概括得很準確，能不能把1-3句話用莊重的語氣讀一讀?

3、師：有的同學可能納悶了，我們每天生活在和平的環境中享受著小皇帝、小公主般的高級待遇，現在還坐在寬敞明亮的教室里上課，難道有些小朋友真的正在忍受饑餓病痛、無家可歸嗎?是，是真的!你們看——

【課件播放伊拉克兒童片段，渲染氛圍】

4、師：這些照片都是近幾年美國對伊拉克展開戰爭中的一幕幕血腥的場面。你有什么感受?

生1：戰爭很可怕，孩子們失去親人，無家可歸。

生2：他們忍受著痛苦、饑餓、他們害怕孤獨，他們要和平……

生3：他們不能像我們這樣如此幸福。他們太可憐了……

5、師：是啊!同樣是少年兒童，他們卻過早體驗什么是硝煙戰火，什么是生離死別，他們眼中飽含著恐懼和憎恨。他們如此渴望和平，向往——和平(齊聲說)。 (板書:向往) 請同學們再次把1-3句讀一讀，共同體會他們對戰爭的憎恨。

6、學習4——6句話

①(過渡)師：消滅一切與和平對立的事物，這個世界又是一番怎樣的景象呢?讓我們切換畫面，用心發現和平的世界給予我們的恩惠吧!請同學們默讀4——6句，思考:和平的世界是一番怎樣的景象?我們是怎么做的?

②師指名回答，指導讀句子，感受和平帶給我們的幸福生活。

③師：我們將共享富饒的大地，保衛美麗的天空以及保持河水的潔凈，這既是和平世界給予我們的恩惠，更是賦予我們的義務和責任。帶上我們的這份責任心齊讀4——6句話。

④拓展聯想：除了人類這些賴以生存的美好環境，和平的世界里，我們還可以擁有什么?有什么義務和責任呢?【課件出示】

仿說句子： (誰)給予我們 (什么)，

我們將 (怎樣做)。

7、學習7—8句話

①(過渡)師：沒有戰爭，處處鳥語花香、歡聲笑語，那是一個多么美好、和諧的世界啊!讓我們為了和平、為了現在的和平，永久的和平，大家的和平而努力吧!請同學們自由讀7—8句，思考：我們不僅有享有和平的權利，同時也有維護、創造和平的義務和責任，為了世界的和平，我們可以做些什么?(板書：創造)

②生回答。

③師：細心的同學可能發現第七句話中出現了四個“和平”，是作者多寫了，還是重復了呢?(生回答)你們真聰明，每個和平表示的意思范圍逐漸增大，所以在朗讀時要把聲調逐漸升高。我們一起試試吧!(生齊讀)

④師：只有我們共同攜手，從小事做起，從自己做起，才能創造一個和平的世界。讓我們加入和平志愿者的行列，叫響我們的和平口號吧!請大家再次齊讀最后兩句話。

四、回歸整體，升華主題

1、師：遠離戰爭，珍愛和平，創造和平是時代賦予我們的責任，請同學們再次帶上這份責任齊讀《兒童和平條約》，一起維護和平。(全班齊讀)

2、師：同學們讀得真棒，學會根據課文的意思來朗讀了。如果那些侵略者聽到我們的聲音一定會被震撼的。從這個條約你想到了什么?(課后思考題)

生1：努力學習，實現和平。

生2：講文明，不打架。……

3、師：你們都是和平小衛士，讓我們一起放飛和平鴿吧!【拇指交叉擺出鴿子飛翔的動作，生雙手放于胸前，隨后聽口令雙手逐漸高舉，做放飛狀。】

五、課外延伸(課外作業)

讀一讀詩歌《放飛和平》。感興趣的同學可以搜集一些有關呼吁世界和平的文學作品，讀一讀。或者辦成小報。

附：《放飛和平》

和平， 一個多么親切的字眼!一個世界兒童、婦女、老人迫切擁戴的字眼。

和平，一個與戰爭相對的字眼! 一個在戰火紛飛的時候，溫暖人心的字眼。

和平 ，一個難以實現的字眼! 一個飛舞了幾十年，幾百年，都無法兌現的字眼。不知是誰讓和平的鳥，折斷了翅膀，鷓鴣不時盤旋在天空悲慘的哀號。 和平的鳥，養好了傷，被放飛在蔚藍的天空，播撒幸福的種子!

附：板書

兒童和平條約

和平

宣言

向往

創造

通用小學語文教案范文篇16

教學目標

1．學會本課的4個生字，掌握18個新詞。

2．聯系上下文理解重點詞句的含義。

3．理解課文內容，了解沙俄時代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。概括主要內容及中心思想。

4．續編《窮人》的故事，展開合理的想象。

5．有感情地朗讀課文。

教學重點、難點

1．從桑娜的行動和思想活動中體會窮人的美好心靈。

2．續編故事，展開想象。

教學時間

三課時

教學過程

（一）導言：今天我們學習第8課《窮人》。（教師板書課題。）

（二）解題，介紹作者及時代背景。

1．提問：誰為大家讀一下預習提示中的第一句話，給大家介紹一下作者。

2．老師可以把小資料中的內容，再介紹給學生聽，豐富他們的知識，加深對作者及課文內容的理解。

3．解題：這篇課文反映的是一百年前在沙俄統治下的窮人們的悲慘生活。所以本文以《窮人》為題。

（三）明確本節課學習目標。

這節課我們要學會本課的4個生字，掌握18個新詞；初步了解課文的內容，理清文章的層次；練習正確流利地朗讀課文。

（四）先標出自然段序號，學生自己初讀課文，并畫出文中的生字詞。

本課自然段較多，共有27個自然段，要求學生細心地標正確序號。

（五）自學生字詞。

要求讀準字音，記住字形，了解字義。

（六）檢查預習情況。

1．說說下列字在寫法上要注意的地方：

濺怨填唉

“濺”字的右邊是“戔”，不要寫成“戈”；“怨”字的左上方是“夕”不要寫成“歹”或“”，右上方是“”不要寫成“巳”；“填”右邊是“真”，不要少寫一橫；“唉”的右下方是“矢”，不要寫成“失”。

2．給下面加粗的字標上正確的讀音。

勉強仍舊模樣自作自受魁梧

勉強的“強”應讀“qi3ng”，而不是“qi2ng”；仍舊的“仍”應讀“r6ng”，不是“r5ng”；模樣的“模”應讀“m__”，不是“m$”；自作自受的“作”應讀“zu”，而不是“zu^”；魁梧的“梧”應讀“w__”，不讀“w(”。

3．說說下列詞語的意思：

舒適顧惜勉強抱怨黧黑

忐忑不安自作自受

老師要教給學生解詞的方法。比如前4個詞，可以找出它們的近義詞來理解詞義：“舒適”的意思就是舒服；“顧惜”的意思是愛惜；“勉強”的意思是將就、湊合；“抱怨”的意思是埋怨。有的詞可以找出其中不理解的字，通過查字典來理解詞義：比如“黧黑”這個詞，可以先查“黧”的意思，即黑里帶黃的顏色，進而理解“黧黑”的意思就是又黑又黃。“忐忑不安”和“自作自受”可以通過查字典和聯系課文具體語言環境相結合的方法來理解詞義：“忐忑不安”形容心神不定。“自作自受”是自己做錯了事，自己承受不好的`后果。

（七）學生再讀課文，了解內容。

1．自讀課文，要求正確、流利。

2．默讀課文，想想課文中有哪些人物？他們之間是什么關系？作者給我們講了一個什么故事？這里只要能把課文的主要情節說出來即可。

（八）整理文章的層次。

快速瀏覽課文，按事情的發展順序給課文分段。

全文共分三段。

第一段（1～2自然段）是事情的發生，講漁夫的妻子桑娜在海風呼嘯的夜晚，焦急地等待丈夫出海歸來。

第二段（3～11自然段）是事情的經過部分，講桑娜出門去探望生病的鄰居西蒙，發現她已死去，就抱回了兩個遺孤。

第三段（12～27自然段）是事情的結果，講漁夫出海歸來，聽說西蒙死了，主動提出把西蒙的兩個孩子抱回來撫養，夫妻的想法不謀而合。

（九）練習讀課文，在最讓你受感動的地方做上記號。讀完后讓學生說說預習后的初步感受。

（十）作業。

1．抄寫生字詞。

2．朗讀課文。

通用小學語文教案范文篇17

教學《王二小》，應該引導學生通過看圖和學文，熟悉課文的語言文字，了解王二小的事跡，激發學生崇敬英雄、學習英雄的感情。為此，可以這樣安排教學過程。

一、由圖入文，講英雄的故事。

1．整體感知。將文中的四幅插圖以投影的形式出示，同時播放《歌唱王二小》的樂曲，此時教師范讀課文，讀后讓學生說說：圖中出現了哪些人物王二小是什么人

2．看圖說話。先指導學生逐一觀察插圖，說出插圖的內容，然后要求學生將四幅圖的內容連起來，把故事說完整。

3．讀通課文。讓學生借助拼音自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

二、披文入情，知英雄的人格。

1．找一找。引導學生先找出與四幅插圖相對應的課文段落，讀一讀；再從這些段落中畫出直接寫圖意的句子；然后分別用一個短評來概括每幅插圖的內容。如：

（1）邊放牛邊放哨；

（2）叫他帶路；

（3）帶進埋伏圈；

（4）消滅敵人。

2．想一想。引導學生回想平時觀看過的影視片，如《小兵張嘎》等，讓他們了解抗日戰爭的時代背景，體會戰爭年代的血雨腥風，并結合有關內容理解兒童團員掃蕩敵人八路軍等詞語。

3．議一議。為什么說王二小是小英雄呢要求學生講述王二小幫助八路軍消滅敵人的經過，體會王二小的機智和不怕犧牲的精神；并要求結合講述用上迷了路帶路裝著順從埋伏圈上了當消滅等詞語。

4．寫一寫。引導學生對照插圖，根據課文，把下列句子填寫完整（括號內是應填內容）：

（1）王二小一邊（放牛），一邊（幫助八路軍放哨）。

（2）王二小被敵人逼著（帶路）。

（3）王二小把敵人帶進了（八路軍的埋伏圈）。

（4）王二小（被敵人）殺害了。