構(gòu)成音樂的形式要素，就是音樂的表現(xiàn)手段。不同類型音樂可能會強調(diào)或忽略其中的某些元素。下面是小編給大家整理的人教版小學(xué)二年級音樂下冊教案，僅供參考希望能夠幫助到大家。

人教版小學(xué)二年級音樂下冊教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)第四段，理解含義深刻的句子。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解在剝削制度下，窮人孩子的悲慘命運，體會當(dāng)時波蘭社會的黑暗。

教學(xué)重點和難點：

學(xué)會讀懂句子含著的意思

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、深情讀題

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)了解到了什么?

3、小提琴的樂聲的確十分美妙呀!所以在學(xué)習(xí)第三段時，有一個句子強烈地表達了揚科對小提琴的愿望?(出示：要是能有一把小提琴，揚科真愿意用自己的一切去交換。只要讓他摸一摸，哪怕只摸一下，他也夠滿意的了。)讓我們一起深情地再讀一遍!

4、老師過渡：課文就是圍繞著這一個伏筆逐步推向了__。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的四段。

二、學(xué)習(xí)第四段;

1、教師范讀：請同學(xué)們把書打開，先聽老師朗讀第四大段，同學(xué)們細細地聽，從中你有什么感受?

2、反饋：聽了這一遍朗讀，你有什么感受?(板書：渴望小提琴 熱愛音樂)

3、教師小結(jié)：同學(xué)們，在這里我們再一次感受到了揚科對小提琴的萬分渴望，對音樂的無比熱愛之情。那么課文這個部分哪些詞句寫出了揚科的這種感情呢?這些句子又是怎么寫的?你是怎么體會的呢?下面就請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀讀第四大段，用讀書符號劃出有關(guān)的詞句，聯(lián)系上下文體會一下!

4、交流反饋;

重點理解：

他望了很久很久，他怕，他不敢動，但是有一股無法抗拒的力量在推著他往前走，推著他那柔弱的、瘦小的身子悄悄地向著門口移動。

1、“望了很久很久”體現(xiàn)他又愛又怕的矛盾

2、從矛盾中發(fā)現(xiàn)：對音樂的熱愛、對小提琴強烈的熱情，那種如饑似渴的愿望所產(chǎn)生的精神力量最終戰(zhàn)勝了害怕與恐懼，壓倒了一切。(怕、不敢動與往前走、悄悄移動)

3、朗讀指導(dǎo) 在草堆后面，他像在自己的家里一樣自在，可是在這兒，他覺得自己好像是闖進了籠子的小動物。

4、“這兒”指食具間，對于揚科來說是不允許進入的。

5、“好像是闖進了籠子的小動物”指來到了一個可怕的、不自由的地方。對比中發(fā)現(xiàn)揚科的可憐與害怕。

6、朗讀指導(dǎo) 揚科跪在小提琴前面，抬起頭，望著心愛的小提琴。

7、什么時候用“跪”?這里用“跪”看出什么?(把小提琴當(dāng)成了神圣之物)

8、小練筆：揚科多么想把心里的話告訴小提琴，他( )地說：“小提琴呀，小提琴……”

9、交流小練筆

10、朗讀指導(dǎo) 過了一會兒，黑暗里發(fā)出了一下輕微的凄慘的響聲，揚科不小心觸動了琴弦。

11、琴聲怎么會是凄慘的?(當(dāng)時的心情，心里害怕、緊張)

12、朗讀指導(dǎo)

13、下面讓我們一起用朗讀有感情地把第四大段朗讀一遍，感受這種復(fù)雜的情感。 齊讀第四大段!

三、結(jié)課存疑

這個充滿著音樂才能的可憐的孩子的結(jié)局究竟怎么樣了呢?我下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

人教版小學(xué)二年級音樂下冊教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文，積累詞語。

2、感受揚科對音樂的熱愛及杰出的音樂才能的能力。

教學(xué)重點：

感受揚科對音樂的熱愛及杰出的音樂才能。

教學(xué)難點：

感受揚科對音樂的熱愛及杰出的音樂才能。

教學(xué)關(guān)鍵：

熟練朗讀

教學(xué)課時：

3課時

教具準(zhǔn)備：

錄音機、多媒體、生字卡片。

教學(xué)過程：

第一課時

一、音樂渲染、激趣導(dǎo)入。

1、這里老師請同學(xué)們欣賞一段音樂。

2、你從樂曲中聽到了什么?

3、小揚科是個有音樂才華的孩子，想認(rèn)識他嗎?

二、朗讀課文、整體感知。

1、教師范讀課文。

2、畫出本課生字。

3、通過讀課文，你都知道了什么?

三、集中學(xué)習(xí)本課生字。

1、牧、論、嗚、野、蚊、躺、切、都是形聲字。

2、奏是會意字(課件)

3、教師范寫。

四、練習(xí)。

1、為下面的字?jǐn)U詞：牧、切、野、奏

2、讀下面的詞語

牧童、無論、野果、蚊子、躺在、奏樂、嗚嗚、馬鬃、篤篤

五、小結(jié)。

板書設(shè)計：

小音樂家揚科楊科

牧、論、嗚、野、蚊、躺、切、奏

第二課時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

1、你們喜歡音樂嗎?喜歡什么音樂?

2、今天我們來認(rèn)識一位小音樂家揚科。

二、分析課文。

1、學(xué)習(xí)課文第一自然段

(1)學(xué)生自讀課文，說說小音樂家揚科是誰?他幾歲了?長什么樣了?

(2)交待描寫人物特征的方法，并能口頭表達。

2、學(xué)習(xí)課文第二——三自然段

(1)說說第二——三自然段寫了什么?(揚科喜歡音樂)從哪句話中看出來了?

(2)歸納出“地”的用法如

青蛙呱呱地叫、啄木鳥篤篤地啄、甲蟲嗡嗡地叫等

3、學(xué)習(xí)第四——六自然段

(1)體會小揚科對音樂的熱愛之情。

(2)找出文中的一個比喻句，說出把什么比喻成什么?

三、練習(xí)。

創(chuàng)設(shè)一個雨景場面，讓學(xué)生用上嘩嘩、轟轟隆隆、呼呼、啪啪等象聲詞說幾句話。

四、小結(jié)。

板書設(shè)計：

小音樂家揚科楊科

年齡、樣子、愛好

第三課時

教學(xué)過程：

一、朗讀課文第三自然段。

1、指名有感情的朗讀第三自然段，其他學(xué)生在頭腦中想象畫面。

2、教師引讀學(xué)生跟讀。

教師引讀關(guān)鍵詞如下：田野里------果園里------凡是------他都------他都覺------堆草料的時候------傍晚------青蛙------啄木鳥------甲蟲------楊科躺在河邊------

3、教師板書關(guān)鍵詞，學(xué)生看關(guān)鍵詞嘗試背誦。

二、找一找，看圖畫，到課文中找句子。

第一幅圖對應(yīng)為：有時候他到樹林里去采野果------楊科躺在河邊靜靜的聽著。

第二幅圖對應(yīng)句子為：可是他還一天到晚拉著------

請學(xué)生談一談這兩幅圖的共同點：都能表現(xiàn)出楊科酷愛音樂，陶醉在音樂的世界里。

請學(xué)生也試著來讀一讀。(現(xiàn)在你就是小音樂家揚科楊科，你那么陶醉，那么喜歡聽這些聲音，你來讀一讀吧!)

三、背誦課文第三自然段。

四、讀一讀，做一做。

1、請學(xué)生讀一讀，學(xué)一學(xué)這些聲音。

2、請學(xué)生根據(jù)每幅圖說一句話，并且用上書中給的象聲詞。

3、感興趣的同學(xué)可以用動作表現(xiàn)這些聲音。

五、練習(xí)。

1、創(chuàng)設(shè)一個雨景場面，讓學(xué)生用上嘩嘩、等象聲詞說幾句話。

2、根據(jù)課文的學(xué)習(xí)請你把下面的話補充完整。

楊科是_____________________________。

楊科是_____________________________。

楊科是_____________________________。

作業(yè)

把課文第三段背誦給家長聽。

人教版小學(xué)二年級音樂下冊教案3

教學(xué)內(nèi)容：

1、聽《洋娃娃的夢》

2、唱《蒲公英》

教學(xué)目標(biāo)：

1. 視 通過各種畫面,讓學(xué)生感受,發(fā)揮想象。

2. 聽　通過《洋娃娃的夢》，讓學(xué)生感受音樂所描繪的意境。

3. 唱　通過學(xué)唱歌曲《蒲公英》，體驗春天的美景及給人帶來的喜悅。

4. 動　通過聽、唱，讓學(xué)生隨歌律動。

教學(xué)重、難點：

激發(fā)學(xué)生調(diào)動各種感官去發(fā)揮想象，發(fā)現(xiàn)美，體驗美，歌唱美，創(chuàng)造美。

教學(xué)過程：

課前活動：師生律動

(一)音畫結(jié)合，情境體驗

師：小朋友，你們做過夢嗎?能告訴大家你曾夢到些什么?(生答)洋娃娃自從跟快樂王子出游以后，也做了個夢，能猜一猜他夢到了些什么嗎?

(二)欣賞感受，描繪夢境

師：剛才小朋友想象了洋娃娃的夢，描繪了多幅春天的景色，那想不想聽聽音樂家是如何來表達的呢?我們先來聽一聽

師總結(jié)：小朋友的想象豐富極了，是的，洋娃娃的夢把我們帶入了生機盎然的春天美景之中，瞧![課件展示：流動畫面]種子破土而出，花兒含苞欲放，柳樹吐出嫩芽，春筍探出腦袋，蒲公英也忙著尋找他們新的家，到處是一片生機勃勃的景象。　(結(jié)合畫面，第二次欣賞)

師：洋娃娃做了這么美麗的夢，小朋友們想不想也聽著音樂，等星星睡了，鳥兒睡了，乘著我們的夢之船起航呢?

(三)歌曲體驗，行知相融

1、教師：老師這里有一幅畫，但是這幅畫有一部分不完整，老師沒有畫上去，我想讓小朋友們聽了我放的一首歌以后，來把它補充完整。

聽了這段音樂，小朋友知道這幅畫上缺了什么啊?來把它畫上去。

2、教師：哦!原來蒲公英也做起了美夢!他夢到了小寶寶變成了傘兵，在天空中飛翔呢!他們邊飛邊唱起了歌，那歡快的勁兒也感染了老師，我也熬不住了，我也要和他們一起唱。

小朋友如果也熬不住了，可以跟老師一起來。(師唱，學(xué)生輕聲哼唱)

3、教師播放旋律

學(xué)生：把上面寫有歌詞的蒲公英依次貼在黑板上。

4、引導(dǎo)學(xué)生用“l(fā)u”哼唱旋律，隨旋律模仿蒲公英的動作。

5、跟琴輕唱歌曲，及時糾正難點處。

6、完整演唱全曲，師及時鼓勵。

(四)自主合作，創(chuàng)作表現(xiàn)。

1、教師：請小朋友們選擇喜愛的方式來表達這首歌曲。

自然音樂組，選擇老師提供的樂器為歌曲伴奏。

2、老師分組指導(dǎo)

(五)交流總結(jié)，情感升華。

1、教師：小朋友們的表現(xiàn)非常精彩，老師從你們的創(chuàng)作表演中感受到大家

對生活的熱愛，幸福的孩子，愛做快樂的夢，老師希望每位小朋友都有愉快的夢，并希望你們夢想成真!

2、律動：隨歌曲旋律跳著離開教室

人教版小學(xué)二年級音樂下冊教案4

教學(xué)內(nèi)容：

1、聽　《快樂王子的小船》　《進行曲》　《俄羅斯舞曲》

2、動　《俄羅斯舞曲》

教學(xué)目標(biāo)：

1、視：通過看春天的畫面，讓學(xué)生感受大自然的美景。

2、聽：通過聽賞三段不同風(fēng)格的作品，讓學(xué)生感受獨唱形式，管弦樂演奏形式。

3、動：通過聽賞音樂，能根據(jù)不同風(fēng)格作出合適的律動。

教學(xué)重、難點：

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受、理解音樂美，體驗音樂給人帶來的不同感覺。

教學(xué)過程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

師：小朋友們，你們會折紙船嗎?(生：會)[學(xué)生把準(zhǔn)備好的　白紙隨　老師一起折紙船]

師：現(xiàn)在正是春天，看!外邊陽光明媚，老師知道小朋友最喜歡去郊外游玩了。所以老師把快樂王子找來當(dāng)我們的導(dǎo)游，瞧!他正劃著小船來載我們呢!]

[播放音樂《快樂王子的小船》]

師：看了這幅畫面，小朋友會聯(lián)想到什么?你想象中小河兩邊的景色是什么樣的?

(二)感受音樂，了解音樂。

1、[課件展示：美麗的小島，播放《進行曲》，小動物敲著鼓的畫面]

師：呀!我們來到了美麗的小島，島上的小動物還敲著鼓來迎接我們呢!聽!他們踏著整齊的步子，真威武!(完整聽音樂)小朋友，你們聽了這首曲子，心情是怎樣的?能說說它是首什么樣的曲子嗎?它給你的感覺是怎樣的?

2、再次播放音樂，老師拿小鼓隨節(jié)奏敲打，生隨音樂踏步。

歡 迎 來到這 美麗 美麗的 小島上 來

3、學(xué)生隨老師朗讀節(jié)奏，讓學(xué)生按節(jié)奏敲鼓，其余學(xué)生隨音樂律動。

4、師：島上的小伙伴真是熱情啊!瞧!他們還架起了火堆，邀請我們來跳舞呢!

5、聽賞音樂

聽了這首歌曲后，你有什么感受?情緒?它的演奏形式是怎樣的?

6、再次聽賞：讓學(xué)生帶上動物頭飾。

師：看他們玩得那么高興，我們也參加吧!(學(xué)生隨老師跳起了拉手舞)

(三)師生總結(jié)：

師：和快樂王子出游，不知不覺一天過去了，看!月亮都出來了，我們也該回家了，Let’s go!(播放《快樂王子的小船》，學(xué)生劃著小船離開教室)。

人教版小學(xué)二年級音樂下冊教案5

教學(xué)內(nèi)容：

1、聽：《夢幻曲》

2、認(rèn)：小提琴與大提琴

3、動：音樂游戲《都睡著啦》

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過欣賞《夢幻曲》，激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)興趣。能用簡單的動作表現(xiàn)音樂的 情緒，理解樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容;

2.通過欣賞，感受音樂中動人的抒情風(fēng)格和芬芳的幻想以及每一段落所表達的不同音樂情境;能區(qū)別樂器小提琴和大提琴。

3.通過音樂游戲《都睡著啦》，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及創(chuàng)新意識。

教學(xué)重點、難點：

1、重點：聽賞樂曲《夢幻曲》，讓學(xué)生初步了解西洋樂器大提琴獨奏營造謐靜甜美的表現(xiàn)力，感受樂曲跌宕起伏，婉轉(zhuǎn)流連，探索、表現(xiàn)樂曲表現(xiàn)的情境。

2、難點：能隨著樂曲的情緒把自己的幻想用動作表現(xiàn)出來。

教學(xué)過程：

課前把學(xué)生分成四組，分發(fā)四塊粘貼板;并要求學(xué)生給自己組里起個好聽的名字，如：“夢幻隊”“夢想隊”等等。

(一)組織教學(xué)

師生問好!

(二)新課導(dǎo)入

師：同學(xué)們好，今天老師請來了一位小客人，(看課件，閉著眼睛的小姑娘)可是這個小客人不理我們，她在干什么呢?(引導(dǎo)說出聽音樂)對，她在聽音樂，是什么音樂這么好聽，讓我們也來聽一下。

(三)新課教學(xué)

A、初步完整感受

師：請同學(xué)們邊聽邊思考下面兩個問題。

課件出示：聽這首樂曲你聯(lián)想到什么?心里有怎樣的想法?

播放樂曲，生靜聽

師：噢，有些小朋友說聽了想打瞌睡，有些小朋友說想睡覺，那小朋友你們平時是怎樣睡覺的呀?

師：你是倒在床上就睡著的嗎?

師：噢，有的小朋友上床了還要想想今天有哪些有趣的事情才睡覺，有的小朋友友睡不著要翻幾個身，那你能聽著音樂表現(xiàn)一下你是怎樣準(zhǔn)備睡覺的嗎?

B、分段聆聽

a第一樂段

師：天色暗了下來，四周靜悄悄的，小朋友要睡覺了，你是怎樣睡覺的嗎?

播放第一段音樂，讓學(xué)生邊聽音樂邊用動作表演準(zhǔn)備睡覺。

師：小朋友，你們覺得這段音樂是怎樣的感覺?很吵鬧嗎?(平靜，柔和)

師：小朋友你能把這段音樂用線條或顏色畫出來嗎?(在課本上練習(xí))

b、第二樂段

師：好，現(xiàn)在有好多小朋友“睡著”了，老師想知道小朋友你們平時睡著了會怎樣?

生：做夢

師：你會夢見什么嗎?假如你現(xiàn)在睡著了，你會想些什么?

師：我們來看看我們那位小客人，她在做什么夢?

播放第二段音樂，及課件圖片(小姑娘變成了一只小鳥，在森林里快樂的飛翔舞蹈，看見美麗的花朵，摘了幾朵，飛去送給了她喜愛的媽媽　和　老師，祝她們節(jié)日快樂)

師：恩，原來這個小客人是個很細心的小姑娘，我們一起站起來學(xué)習(xí)一下小姑娘好嗎?

師：小朋友你們聽了這段音樂，你們會做怎樣的夢?請小朋友聽音樂表演，可帶上自己喜歡并相配的頭飾，要求學(xué)生站起來自由表演，給有創(chuàng)新的組分別粘上彩旗。

師：小朋友都表演的非常好，那你們知道這首樂曲叫什么名字嗎?(請學(xué)生為樂曲起名字)

師：舒曼叔叔也給這個樂曲起了一個名字叫《夢幻曲》(讓學(xué)生讀課題)，現(xiàn)在老師請小朋友看黑板出示主旋律彩頁

師：大家看，這幾句句子音比較多，旋律有較大的起伏(教師手勢上下演示)，我們一起來聽音樂哼唱一下，好嗎?

師生聽音樂哼唱，教師要做相應(yīng)的上下手勢，表現(xiàn)旋律的跌宕起伏。

師：你們的聲音真好聽，老師都被你們吸引住了，再唱一遍給我聽好不好!

師：好，小朋友想想我們這一段音樂用哪一種線條或顏色來表現(xiàn)呢?學(xué)生練習(xí)。

師：老師已經(jīng)看到了小朋友的好多夢想，你們的理想是美好的，是偉大的!但夢想不能光靠想，只有夢想醒后勤奮的人才能將夢想變?yōu)楝F(xiàn)實。小朋友你們能做個勤奮的人嗎?

C、完整體驗

師：舒曼叔叔寫的《夢幻曲》好聽嗎?喜歡不喜歡?那好，咱們再聽一遍，

把你感受到的和學(xué)到的知識都表現(xiàn)出來!

師：你知道這么好聽的音樂是用什么樂器演奏出來的嗎?(大提琴)

介紹大提琴：(用課件對比認(rèn)識)出示大提琴與小提琴的圖片，主要讓學(xué)生看圖片和聽聲音來區(qū)別和掌握認(rèn)識大、小提琴。

(附教師參考表)

大提琴琴身：木制結(jié)構(gòu)，以槭木和云杉為原材料配合制造的音色

琴弦：金屬絲

琴弓：馬尾

小提琴琴身：木制結(jié)構(gòu)，以槭木和云杉為原材料配合制造的音色

琴弦：金屬絲

琴弓：馬尾

樂器特色：屬提琴族樂器里的下中音樂器，音色渾厚豐滿，具有開朗的性格，擅長演奏抒情的旋律，表達深沉而復(fù)雜的感情。

樂器特色：屬提琴族樂器中的高音樂器，藝術(shù)表現(xiàn)力豐富， 音色優(yōu)美、表達含蓄、變化多端，具有歌唱般的魅力。

師：這首樂曲好聽嗎?它還有用鋼琴來演奏的，你們想聽嗎?

欣賞鋼琴演奏的《夢幻曲》。

(四)綜合游戲

師：大家積極性這么高呀!那我就再領(lǐng)大家做一個《都睡著啦》游戲

教師帶學(xué)生跟音樂做音樂游戲，在游戲中要節(jié)奏練習(xí)“他 睡著 啦 ”

(五)小結(jié)

師：今天的音樂課大家都學(xué)到了什么?

師：看來每位同學(xué)都有自己的收獲，老師真為大家感到高興。今天我們通過聽賞優(yōu)美的《夢幻曲》，共同感受了舒曼叔叔抒情、遐想的作品風(fēng)格。有機會我們再共賞他的更多作品，同學(xué)們再見!