教案應(yīng)該突出教學(xué)重難點，采用合適的教學(xué)方法和手段，幫助學(xué)生理解和掌握重點和難點知識。好的二年級數(shù)學(xué)教案全集要怎么寫？小編給大家?guī)矶昙墧?shù)學(xué)教案全集，供大家參考。

二年級數(shù)學(xué)教案全集篇1

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第90頁例1及91頁課堂活動。

【教學(xué)目標】

1.經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計過程，初步學(xué)習(xí)收集、整理數(shù)據(jù)的方法。

2.在統(tǒng)計過程中能積極思考，選擇適宜的方法整理數(shù)據(jù)，發(fā)展統(tǒng)計觀念。

3.在整理數(shù)據(jù)的過程中，增強與他人合作的意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

【教學(xué)重點】

經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計過程。

【教學(xué)難點】

選擇簡便科學(xué)的統(tǒng)計方法。

【課前準備】

多媒體課件、小魚、小鳥、小兔卡片若干張。為學(xué)生準備學(xué)具盒6個，每個盒子里放三角形、正方形、圓形卡片共15張。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，回顧舊知

教師出示雜亂地貼在黑板上的學(xué)具卡片。

談話：今天有一些小動物想和小朋友們一起來學(xué)習(xí)，大家高興嗎?看一看都有誰呀?

學(xué)生看圖把小動物分成小魚、小鳥、小兔。

教師：誰來告訴我們大家，小魚的卡片有幾張?

學(xué)生1：看不清楚，太亂了。

學(xué)生2：數(shù)不準。

教師：你有什么好辦法能很清楚地看出小魚、小鳥、小兔的卡片各有多少張嗎?

(指名學(xué)生說一說。)

教師：哪位小朋友愿意上來分一分，排一排?

(找一個學(xué)生上來分一分，排一排。)

教師：現(xiàn)在你能說出它們各有多少張了嗎?學(xué)生紛紛舉手，爭先恐后地回答。

教師：像這樣分一分、再數(shù)一數(shù)的方法是我們學(xué)習(xí)過的統(tǒng)計。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計。(出示課題)

二、統(tǒng)計圖形，探索統(tǒng)計方法

1.設(shè)置問題，激發(fā)興趣

(1)教師：每個小組的桌子上有一個盒子，里面有什么呢?教師引導(dǎo)學(xué)生從盒子里摸出一個來看一看，并告訴大家盒子里有許多這樣的圖形卡片。(有正方形、三角形、圓形)

教師：咱們每個小組的小朋友都來看一看盒子里的這些卡片，你有什么想法?

學(xué)生1：太亂了，我沒看到圓形卡片。

學(xué)生2：我想知道三角形的卡片有幾張，就是數(shù)不準。

學(xué)生3：我想知道正方形的卡片有幾張，但看不出來。

教師：我也想知道你們小組里圓形卡片有幾張，我們該怎么辦呢?

學(xué)生1：我們把卡片拿出來在課桌上擺一擺，再數(shù)一數(shù)就行了。

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學(xué)生2：我認為不行，如果課桌太小了，放不下怎么辦?

2.參與活動，探索方法

(1)教師：我有一個辦法，你們愿意聽一聽嗎?

(2)老師對學(xué)生提出要求：以小組為單位，一個同學(xué)說圖形名稱，其他同學(xué)用自己喜歡的方法記錄。哪個小組完成得好，黑板上的小動物卡片就送給那個小組做獎品。

(3)學(xué)生活動，整理卡片。

(4)小組匯報，教師按照學(xué)生回答的順序分別將記錄的結(jié)果編號，可能會出現(xiàn)以下幾種情況：

①△□○○△

②△△△△△△△△□□△□□□□○△○□○○○○○○

③△丨丨丨丨丨丨

④△□丨丨丨丨□?○丨丨丨丨丨○

⑤△正一□○正

(5)比較擇優(yōu)，掌握方法。

讓學(xué)生面對整理的結(jié)思，說一說感受。

學(xué)生1：現(xiàn)在比原來清楚多了。

學(xué)生2：我感覺比原來好數(shù)了。

學(xué)生3：我很快就找到了問題的答案。

(學(xué)生踴躍發(fā)表自己的看法。)

教師：剛才每個小組都匯報了自己統(tǒng)計的方法和想法。我們想很快知道每種圖形卡片有幾張，哪種方法比較好?

學(xué)生1：我認為第4種方法比較好，簡便好數(shù)。

學(xué)生2：我認為第5種方法比較好。我發(fā)現(xiàn)這種方法每1畫代表1張卡片，一個“正”字正好有5畫，只要數(shù)出有幾個“正”字，乘5就可以了。

教師：如果我們需要統(tǒng)計的物品有很多很多，哪種方法會更方便呢?

學(xué)生一致認為用畫“正”字的方法，更簡便，更科學(xué)。

(6)教師小結(jié)。

把黑板上的小動物卡片獎給學(xué)生，讓學(xué)生獲得成功的體驗。

三、組織練習(xí)，鞏固方法

1.課堂活動第1題

多媒體課件出示四種體育活動。

讓每個學(xué)生選出自己最喜歡的一種，并讓學(xué)生用畫“?”或畫“正”字的方法記錄下來。組織全班交流。

讓學(xué)生想一想，根據(jù)統(tǒng)計的結(jié)果，你知道了什么?

2.課堂活動第2題

讓學(xué)生獨立整理，并根據(jù)整理的結(jié)果說一說每種動物各有多少只。

四、課堂小結(jié)

在日常生活中，涉及統(tǒng)計的內(nèi)容有很多，有興趣的小朋友課后還可以選擇一些內(nèi)容進行統(tǒng)計。

二年級數(shù)學(xué)教案全集篇2

目標確定依據(jù)

1、課程標準相關(guān)要求：

能運用數(shù)及數(shù)的運算解決生活中的簡單問題。

2、教材分析：

本節(jié)教材以生活中常見的“每份同樣多”的實例合活動情境，讓學(xué)生建立“平均分”概念，并結(jié)合具體的實例嘗試平均分。

3、學(xué)情分析：

“平均分”的概念學(xué)生不是很了解，但學(xué)生對“每份同樣多”有一定的了解，所以學(xué)習(xí)起來不是很困難，教學(xué)中，教師要多引導(dǎo)學(xué)生進行分一分，加深對平均分的理解。

學(xué)習(xí)目標

1、建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。

2、通過分一分活動，培養(yǎng)動手操作能力和概括能力。

評價設(shè)計

1、學(xué)生嘗試分糖活動，完成對目標1的評價。

2、學(xué)生分一分，并獨立完成課堂練習(xí)題，完成對目標2的評價。

學(xué)習(xí)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

1、出示準備春游食品的情境圖。以小精靈聰聰?shù)纳矸菡f二(1)班明天要去參觀科技園。小朋友正忙著準備春游食品呢!我們來看一看，他們都準備了哪些食品。

2、讓學(xué)生觀察畫面，并請學(xué)生說一說了解到的情況。

二、學(xué)習(xí)新知

1、教學(xué)例1，引入“平均分”。

我們來幫助二(1)班小朋友準備春游食品好嗎?我們先來分糖。

(1)學(xué)生用6個小○表示，嘗試分一分。

(2)說說你是怎樣分的?

(3)匯總分的結(jié)果后告訴學(xué)生：每份分得同樣多，叫平均分。

(4)讓學(xué)生再次分一分，這次要求把6個糖平均分。

2、鞏固“平均分”。

(1)出示教科書第8頁“做一做”第1題。

學(xué)生看清題意。特別請學(xué)生說一說“平均分是什么意思?”

(2)出示教科書第8頁“做一做”第2題。

一共有()片楓葉，每()片一份，平均分成了()份。

讓學(xué)生用12張正方形卡片代替楓葉，擺一擺。擺好后，按要求填空。

3、教學(xué)例2，嘗試平均分物品。

(1)按教科書第9頁例2提出：把18個橘子平均分成6份。

(2)請各組用實物圖卡片(或○卡片)分一分。

(3)交流。請學(xué)生說一說，怎樣分的，分的結(jié)果。

(4)教師歸納平均分的方法：把15個橘子平均分成5份，可以每次每份分一個或幾個。最后，要使每份分得同樣多。

4、獨立進行平均分。

(1)出示教科書第9頁“做一做”。讓學(xué)生用小棒代替酸奶，獨立完成把10盒酸奶平均分成2份的任務(wù)。

(2)交流。請學(xué)生說一說，怎樣分的。

三、鞏固練習(xí)。

1、練習(xí)二的第1題。

(1)回憶：什么中平均分?

(2)判斷：哪是平均分，并說出自己的想法。

2、練習(xí)二的第2題。

動手在線上畫圓，然后填空。

3、練習(xí)二的第3題。

(1)讓學(xué)生根據(jù)題意準備學(xué)具卡片。請學(xué)生說一說，準備了幾個“風(fēng)車”。

(2)讓學(xué)生獨立完成把風(fēng)車平均分成3份的任務(wù)。

(3)交流。請學(xué)生說一說分的過程和結(jié)果。

四、歸納總結(jié)。

1、請學(xué)生回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識?

2、教師總結(jié)：這節(jié)課我們知道了什么叫平均分，還學(xué)會把一些東西平均分成幾份。要把一些東西平均分成幾份，可以每次每份放一個，也可以每次每份放兩個……最后，每份分得同樣多。

二年級數(shù)學(xué)教案全集篇3

教學(xué)目標：

1.使學(xué)生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。

2.通過分一分活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和概括能力。

教具、學(xué)具準備：教科書第12頁準備春游食品情境放大圖或課件;按例1內(nèi)容，讓學(xué)生準備實物卡片，準備10張正方形卡片、15個○卡片、20根小棒。

教學(xué)過程設(shè)計：

一、準備

1.出示準備春游食品的情境圖。以小精靈聰聰?shù)纳矸菡f二(1)班明天要去春游。小朋友正忙著準備春游食品呢!我們來看一看，他們都準備了哪些食品。

2.讓學(xué)生觀察畫面，并請學(xué)生說一說了解到的情況。

二、新課

1.教學(xué)例1，引入“平均分”。

師：我們來幫助二(1)班小朋友準備春游食品好嗎?!請各組為二(1)班的5位小朋友分配春游食品。

(1)討論分配方案。突出每種食品“應(yīng)該每份同樣多”。

(2)動手分一分。分好后，請各組推代表展示分配結(jié)果。

(3)讓學(xué)生觀察各組為二(1)班小朋友準備的春游食品，發(fā)現(xiàn)：每份中的各種食品同樣多。說明：每份分得同樣多，叫平均分。

2.鞏固“平均分”。

(1)出示教科書第13頁“做一做”。

請學(xué)生看題，并說一說題意。特別請學(xué)生說一說“平均分成5份，是什么意思。”

(2)讓學(xué)生用10張正方形卡片代替面包，分一分。分好后，同桌檢查一下：是不是分成了5份，每份是不是同樣多。然后，按分的結(jié)果填空。

3.嘗試平均分物品。

(1)按教科書第14頁例2提出：把15個橘子平均分成5份。

(2)請各組用實物圖卡片(或○卡片)分一分。

(3)交流。請學(xué)生說一說，怎樣分的，分的結(jié)果。

(4)教師歸納平均分的方法：把15個橘子平均分成5份，可以每次每份分一個或幾個。最后，要使每份分得同樣多。

4.獨立進行平均分。

(1)讓學(xué)生用小棒代替礦泉水，獨立完成把12瓶礦泉水平均分成3份的任務(wù)。

(2)交流。請學(xué)生說一說，怎樣分的。

三、練習(xí)

1.練習(xí)三的第1題。

(1)讓學(xué)生用小棒代替花，動手往3個花瓶里插花。

說明：想怎么插花就怎么插。最少設(shè)計兩種插花的方案。

(2)交流。請學(xué)生展示自己最得意的插花方案，并說出自己的想法。

(3)評價。讓學(xué)生相互評價，欣賞自己的作品。

然后，請學(xué)生選出每瓶插同樣多枝花的插花方案。

強調(diào)：這幾種插花方案，都是把花平均插進3個花瓶里。

此題的“插花活動”為使學(xué)生對平均分的印象更深，開始可以讓學(xué)生喜歡怎么插就怎么插，以顯示題目的開放性。教學(xué)時，還可讓學(xué)生用畫一畫的方法，往每個花瓶里插花。借助插花活動，讓學(xué)生體會平均分的含義。

2.練習(xí)三的第2題。

讓學(xué)生根據(jù)“平均分”概念判斷“誰分得對”。練習(xí)時，先讓學(xué)生弄明白題目要求，再讓學(xué)生獨立進行判斷。讓學(xué)生在運用“平均分”概念進行判斷的練習(xí)活動中，鞏固對“平均分”的認識。

3.練習(xí)三的第3題。

(1)讓學(xué)生根據(jù)題意準備學(xué)具卡片。

請學(xué)生說一說，準備了幾個“梨”，為什么。

(2)讓學(xué)生獨立完成把梨平均放進4個盤里的任務(wù)。

(3)交流。請學(xué)生說一說分的過程和結(jié)果。

四、總結(jié)

1.請學(xué)生回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識?

2.教師總結(jié)：這節(jié)課我們知道了什么叫平均分，還學(xué)會把一些東西平均分成幾份。要把一些東西平均分成幾份，可以每次每份放一個，也可以每次每份放兩個?最后，每份分得同樣多。

二年級數(shù)學(xué)教案全集篇4

教學(xué)目標：

1、結(jié)合具體情境，知道東南、東北、西南、西北、四個方向，發(fā)展初步的空間觀念。

2、能運用東、南、西、北、東南、東北、西南、西北描述物體所在的方向，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

3、在制作方向板的過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。

教學(xué)重點：

能根據(jù)給定的一個方向辨認其它七個方向，經(jīng)歷知識的過程。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生資助探索確定東南、東北、西南、西北四個方向。

教具準備：

課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：說一說上節(jié)課我們學(xué)過哪些方向?

學(xué)生回答

師：上節(jié)課我們學(xué)過的兩個辨認方向的方法你們還記得嗎?找兩名同學(xué)到前面來用這兩種方法辨別一下方向。

(指名活動)

二、新課

師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)方向與位置的其他知識，辨認方向。

(板書課題)

師：請同學(xué)們看大屏幕中的情境圖，分別看一看體育館在學(xué)校的__面，商場在學(xué)校的__面，醫(yī)院在學(xué)校的__面，郵局在學(xué)校的__面。

(指名回答)

師：圖書館在學(xué)校的什么方向呢?

學(xué)生：北面

師：剛才說了體育館在學(xué)校的北面，那描述的時候該怎么區(qū)分一下呢?其實只用東南西北來描述方向是不夠的，還有東北、東南、西北、西南也可以用來描述方向。

(板書：東北、東南、西北、西南)

課件出示方向板

找出八個方向點，將北方向給出，讓學(xué)生寫出剩下的七個方向。

課件再次給出第一幅情境圖，讓學(xué)生分別說出剩余的四個建筑物在學(xué)校的什么方向。

通過例題講解確定觀測點，讓學(xué)生知道方向具有相對性，確定方向時，首先要找準以誰為觀測點，再根據(jù)觀測點判斷方向。

師：現(xiàn)在以自己為觀測點，找一找自己的東西南北都是誰，同桌之間交流一下。

三、鞏固提高

練一練第一題 指名回答

第二題，第三題 學(xué)生做，指名匯報

四、總結(jié)提升

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會了什么?有哪些收獲?

五、課后作業(yè)

下課后自己制作一個方向板到操場上看一看，記錄校園各個方向有什么，下課找同學(xué)匯報。

二年級數(shù)學(xué)教案全集篇5

一、實驗班學(xué)生情況分析：

二年級的孩子經(jīng)過了一年多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)知識與技能的掌握以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等相對來說已有了較大的轉(zhuǎn)變;完成作業(yè)情況也較好，大部分同學(xué)作業(yè)清楚，態(tài)度端正，對數(shù)學(xué)表現(xiàn)出了較大的興趣。不過還有一小部分同學(xué)由于學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法以及其自身的種種原因，尚不能主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，學(xué)起數(shù)學(xué)來感覺還是有點累。學(xué)生樂于計算，但解決實際問題的時候就有點麻木，不注意審清題目意思，急于動手，以至于粗心大意，沒有很好的解決問題。需要更加的嚴格要求，多動手，多思考。加強培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中來。

二、實驗教材分析

(一)教學(xué)內(nèi)容：

這冊教材包括下面一些內(nèi)容：表內(nèi)除法，萬以內(nèi)數(shù)的認識，簡單的萬以內(nèi)的加法和減法，圖形與變換，克和千克，統(tǒng)計，找規(guī)律，用數(shù)學(xué)解決問題和數(shù)學(xué)實踐活動等。

(二)目的要求

1.認識計數(shù)單位"百"和"千"，知道相信兩個計數(shù)單位之間的十進關(guān)系;掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序，會讀、寫以內(nèi)的數(shù);知道萬以內(nèi)數(shù)的組成，會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小;理解并認識萬以內(nèi)的近似數(shù)。

2.會口算百以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會口算整百、整千數(shù)加、減法，會進行幾百、幾十加、減幾百幾十的計算，并能結(jié)合實際進行估計。

3.知道除法的含義，除法算式中各部分名稱，乘法和除法的關(guān)系;能夠熟練地用乘法口訣求商。

4.初步理解數(shù)學(xué)問題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。

5.會辨認銳角、鈍角;初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，會在方格紙上將一個簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移。

6.認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。

7.了解統(tǒng)計的意義，體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程;會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，認識條形統(tǒng)計圖(1格表示5個單位)和簡單的復(fù)式統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并能進行簡單的分析。

8.會探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡單規(guī)律;有發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識;初步形成觀察、分析及推理的能力。

9.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

10.養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

11.通過實踐活動，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

(三)教學(xué)重點：100以內(nèi)數(shù)的認識，20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加減法口算。

教學(xué)難點：100以內(nèi)的加減法口算，以及數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。

三、課程標準對二年級第二學(xué)期的基本要求：

1、數(shù)與代數(shù)：

①能認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，會用數(shù)表示日常生活中的物體的個數(shù)或事物的順序和位置。

②能說出各數(shù)位的名稱，識別各數(shù)位上的數(shù)字的意義。

③結(jié)合現(xiàn)實素材感受大數(shù)的意義，羨慕能進行估計

④能熟練的口算100以內(nèi)數(shù)的加減法和表內(nèi)乘除法。

⑤能結(jié)合具體情境進行估算，并解釋估算的過程。

⑥在具體生活情境中，感受并認識克和千克，羨慕能進行簡單的換算。

⑦發(fā)現(xiàn)給定的事物中隱含的簡單規(guī)律。

2、空間與圖形：

①結(jié)合生活情境認識角，會辨認直角、銳角和鈍角。

②結(jié)合實例，感知平移、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象。

③能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

3、統(tǒng)計與概率：

①通過實例，認識統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，并完成相應(yīng)的圖表。

②對數(shù)據(jù)的收集、整理、和分析過程有所體驗。

③根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，能和同伴交換自己的想法。

4、實踐活動：

①獲得一些初步的數(shù)學(xué)實踐活動經(jīng)驗，能夠運用所學(xué)的知識和方法解決簡單問題。

②感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

四、提高實驗效果所采取的措施：

1、繼續(xù)加強學(xué)習(xí)常規(guī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，比如認真審題和計算、重視驗算、規(guī)范書寫格式等的教育。

2、讓學(xué)生在生動具體的活動中學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵學(xué)生在生動具體的活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

3、引導(dǎo)學(xué)生獨立思考與合作交流，幫助學(xué)生積累參加數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。在具體的數(shù)學(xué)活動中，鼓勵學(xué)生獨立思考、勇于發(fā)表自己的意見，善于傾聽別人的意見，與同伴進行交流。同時引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進行分工合作，以提高數(shù)學(xué)活動的紀律。

4、培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識，以及提出問題和解決問題的能力。本冊教材提供了很多要運用所學(xué)的知識去解決的實際問題，在教學(xué)中充分利用這些素材培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

5、注重數(shù)學(xué)思想方法的滲透。根據(jù)學(xué)科特點，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容有機地進行思想品德教學(xué)和相關(guān)思想的滲透。

6、在教學(xué)中，根據(jù)本班學(xué)生的特點和實際情況，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計教學(xué)過程;同時，適時地記錄自己的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思，以不斷改進自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方法。

7、加強對學(xué)困生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的培養(yǎng)。采取生生互幫與教師輔導(dǎo)相結(jié)合、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其他學(xué)科學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，多角度、多層面的對學(xué)困生進行輔導(dǎo)。

五、關(guān)于二年級學(xué)生的數(shù)學(xué)課外活動：

數(shù)學(xué)課外活動能配合課堂教學(xué)，加深鞏固數(shù)學(xué)知識，發(fā)揮課堂教學(xué)所不能達到的作用。積極開展數(shù)學(xué)課外活動，不僅能加深鞏固數(shù)學(xué)知識，而且能使學(xué)生廣泛地接受新信息，豐富學(xué)生的課余生活，能夠更好地發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、實踐能力，給學(xué)生帶來更多的同數(shù)學(xué)有聯(lián)系的生活樂趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和數(shù)學(xué)特長。把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變成生動有趣的游戲活動，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

本學(xué)期，在第三單元后，安排了"剪一剪"的實踐活動，通過活動使學(xué)生能進一步的掌握有關(guān)圖形與變換的知識，發(fā)展學(xué)生的形象思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和動手實踐能力，培養(yǎng)審美情趣和創(chuàng)新能力。在第七單元后，安排了"有多重"的實踐活動，通過這一活動，進一步鞏固有關(guān)克和千克方面的知識;同時，在這一活動中還運用了已經(jīng)學(xué)過的統(tǒng)計知識，測量的知識等等。

在平時的教學(xué)活動中，還可以經(jīng)常的開展一些小型的數(shù)學(xué)游戲活動，如：算術(shù)棋，算術(shù)撲克，算術(shù)套圈等。同時，可以讓學(xué)生讀一些數(shù)學(xué)小故事，數(shù)學(xué)家的故事等，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的歷史，小知識，通過數(shù)學(xué)家的故事，還可以激起學(xué)生當(dāng)數(shù)學(xué)家，勇攀數(shù)學(xué)知識高峰的愿望。

二年級數(shù)學(xué)教案全集篇6

“角的初步認識”是人教版二年級上冊的內(nèi)容，它是在學(xué)生已經(jīng)初步認識長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上教學(xué)的。角在生活的應(yīng)用非常廣泛，但是二年級的孩子對角的認識大多還停留在“尖尖的一點”這一個層面上，很難抽象出數(shù)學(xué)中角的形象。因此本節(jié)課的側(cè)重點就放在幫助孩子建立起“角”的正確表象，初步感知角是有大小的。

為此，我將整節(jié)課分為四個環(huán)節(jié)：

一是通過指一指活動，初步感知角的形狀。

二是通過找一找活動，引導(dǎo)學(xué)生從“生活角”中抽象出“數(shù)學(xué)角”，認識角的形狀和各部分名稱。

三是通過開放性的操作活動，使學(xué)生在操作活動中進一步鞏固角的特征以及感悟角的大小和變化特點。

四是角在生活中的應(yīng)用，鞏固角的知識。在整堂課中，我創(chuàng)設(shè)了直觀、生動且富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)活動，通過“操作——探究——交流”的研究方式，促進學(xué)生將豐富的感性認識上升為理性認識，把學(xué)生的思維引向深刻，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。

本節(jié)課的優(yōu)點：

1、角來源于生活，成功建立角的表象

在認識角時，我借助學(xué)生熟悉的三角尺導(dǎo)入，先讓學(xué)生指一指三角尺上的角，在這里學(xué)生感知到的角是生活中的角，所以在指角時指的是角的頂點處。充分利用學(xué)生認知過程中的這一知識“盲點”，通過三次指角，使學(xué)生逐步建立了正確的“角”的表象；而且這三次指角逐漸滲透了“角是從一點引發(fā)的兩條射線組成的”這一知識，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)角的有關(guān)知識做好了鋪墊。然后讓學(xué)生從剪刀、紅領(lǐng)巾、鐘表上找一找角，給了學(xué)生一個抽象知識的過程，準確過渡出角的幾何形象。再用一組判斷題進一步鞏固角的特征，這樣的設(shè)計既體現(xiàn)了角來源于生活用充滿了數(shù)學(xué)味。

2、動手操作，進一步鞏固角的特征且初步感知角的大小

創(chuàng)造角的環(huán)節(jié)首先是對“角有一個頂點和兩條邊”的進一步鞏固，而且讓學(xué)生在拉動活動角的過程中初步感受了角的大小是可以變化的。但是關(guān)于角的大小和什么有關(guān)仍然是無法確定的，因此我設(shè)計了比角的環(huán)節(jié)。當(dāng)課件出示兩個大小一樣但是角的邊長不一樣的角，大多數(shù)學(xué)生傾向于邊長的角大，這時老師通過重疊法把兩個角重疊在一起，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)角的大小和邊的長短無關(guān)。這巧妙的一比，不單幫助學(xué)生感知了角的大小跟邊的長短無關(guān)，還讓學(xué)生學(xué)會了怎么樣比較兩個角的大小。隨后的畫角也是對知識的不斷鞏固——畫一個和第一個角大小不一樣的角。

本節(jié)課有待改進之處：

1、在每個環(huán)節(jié)結(jié)束之后，我的小結(jié)語不多，沒有起到承上啟下的作用，使得環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間過于零碎。

2、沒有處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。比如在鐘表上找角時，有學(xué)生比劃出了一個圓形，我預(yù)設(shè)時沒有想到，因此我只是問了一句：“這是角嗎？”然后讓其他學(xué)生來找角。其實我可以在學(xué)生認識了角的特征后再回過頭來看看，說說為什么圓形不是角，可以幫助進一步鞏固角的特征。再比如在反饋用毛線創(chuàng)造角時，預(yù)設(shè)是同桌合作拉出一個角，讓他們說說角的頂點和邊分別在哪里，然后松開其中一條邊，讓學(xué)生判斷這還是角嗎，體會角的邊必須是直直的。但實際反饋時，上來展示的第一組用毛線拉成了一個三角形，第二組用毛線和吸管拉成了一個“T”型，實在是出乎意料之外，我只是匆匆就走了個過場。后來在其他老師的指導(dǎo)下，我發(fā)現(xiàn)其實這是很好的生成資源，可以和練習(xí)中的數(shù)角聯(lián)系起來。我沒有好好利用，實在是可惜。

二年級數(shù)學(xué)教案全集篇7

教學(xué)目標：

使學(xué)生借助于算盤讀寫數(shù)的能力有進一步的提高，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的數(shù)感，掌握數(shù)的組成，能用數(shù)的組成進行相應(yīng)的口算。

使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力有更進一步的提高，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索知識的能力。

教學(xué)重點：

利用數(shù)的組成進行讀寫數(shù)及相應(yīng)的口算。

教學(xué)難點：

能利用數(shù)的組成去探索開放性的問題。

教具準備：

課件、計數(shù)器、算盤

教學(xué)過程：

知識再現(xiàn)

1.出示“練習(xí)三”第1題。

請同學(xué)們拿出算盤，小組合作。在算盤上先撥出下面各數(shù)，再一邊撥一邊接著數(shù)出6個數(shù)。

小組內(nèi)指名匯報怎樣邊撥邊數(shù)。

2.出示“練習(xí)三”第2題。

指著第1題的“六百九十五”問：這個數(shù)是由（）個百、（）個十和（）個一組成的？教材這兩幅圖你知道他們的組成嗎？課件出示第2題。

基本練習(xí)

完成“練習(xí)三”第3題。

獨立完成，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生，注意對第（4）小題的生成信息，根據(jù)反饋采取教學(xué)策略。

千以內(nèi)的數(shù)的加減法

完成“練習(xí)三”第4題。

看來同學(xué)們對千以內(nèi)的數(shù)的組成掌握得還是挺好的，你們會利用數(shù)的組成進行計算嗎？出示第4題。

指著第一組問：這樣一組口算，我們該怎樣想呢？引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)的組成進行口算。例如320-20,320里面有3個百、2個十減去2個十，還剩下3個百，結(jié)果是300.

3.千以內(nèi)的數(shù)的讀寫

完成“練習(xí)三”第5題。

師：下面我們玩一個小游戲，拿出你們準備的小卡片，拼成一個三位數(shù)，讓你們同桌讀一讀。

綜合練習(xí)

完成“練習(xí)三”第6題。

師：你能寫出橫線上的數(shù)嗎？說一說在你的腦袋里面這兩個數(shù)到底有多少？

完成“練習(xí)三”第8題。

出示題目。右邊這兩個杯里面有多少粒黃豆呢？

找規(guī)律，在計數(shù)器上面表示數(shù)。

完成“練習(xí)三”第7題。

這個小火車上面的數(shù)字有什么規(guī)律呢？請你們在小組里面交流一下。

交流好了以后，指名評價。

師拿出計數(shù)器，問：現(xiàn)在老師要在計數(shù)器上面放5個算珠表示三位數(shù)，可以怎樣放？小組里面交流一下。

完成“練習(xí)三”思考題。

課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識？

二年級數(shù)學(xué)教案全集篇8

教學(xué)目標：

1、理解100以內(nèi)兩位數(shù)不進位加法筆算的算理，掌握筆算的方法，能正確地用豎式計算。

2、在具體情境中進一步體會加法的意義，體驗解決問題的策略；在探索活動中滲透數(shù)形結(jié)合的思想。

3、運用兩位數(shù)不進位加法計算解決實際生活問題，獲得成功體驗，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

目標分析：

學(xué)生在一年級學(xué)會了兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算，為學(xué)生理解兩位數(shù)不進位加法筆算的的算理和算法做好了準備，利用知識的遷移，通過學(xué)具的操作，經(jīng)歷活動的探究，體驗成功的快樂。

教學(xué)重點：掌握兩位數(shù)不進位加法的筆算方法并能正確計算。

教學(xué)難點：理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。

教學(xué)準備：課件、小棒、尺子等。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

（一）創(chuàng)設(shè)情境。

今天可真熱鬧，學(xué)校組織二年級的同學(xué)參觀博物館，現(xiàn)在他們已經(jīng)來到博物館門前，讓我們一起去看看吧！

1、出示教材11頁情境圖

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察后交流。從圖上你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？

（二）提出問題。

1、根據(jù)圖中信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

2、出示例1中的問題。二（1）班學(xué)生和本班的帶隊老師一共多少人？

【設(shè)計意圖：借助學(xué)生比較熟悉的生活情境，讓學(xué)生從中收集數(shù)學(xué)信息，提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。由于這樣的情境是學(xué)生熟悉且感興趣的，既拉近了數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，又提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。】

二、探索新知

（一）探究兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）的筆算。

1、嘗試列式，體會加法的意義。

要求一共多少人，需要哪些已知條件？怎樣列式？想一想，為什么用加法來計算呢？（板書：加法）

2、交流算法，指名學(xué)生說口算的過程。

3、圖式結(jié)合，探究筆算的算理和算法。

（1）學(xué)生操作擺小棒。

學(xué)生有35人，用3捆零5根小棒表示；有兩名帶隊老師，用2根小棒表示。

（2）組織學(xué)生交流，感悟筆算的算理和算法。

為什么要先把5根小棒和2根小棒合起來？（都是表示幾個1根小棒）一共是多少根小棒？

（3）嘗試列豎式計算，理解筆算加法應(yīng)注意什么。弄清為什么5與2對齊？（相同計數(shù)單位的數(shù)）

（4）全班交流筆算方法，教師板書豎式，進一步明確個位與個位對齊，先從個位上的數(shù)加起的道理。

4、即時練習(xí)。

出示教材第12頁做一做第1題，鞏固筆算加法時的對位方法。

【設(shè)計意圖：教學(xué)中結(jié)合小棒圖自然過渡到列豎式計算，讓學(xué)生體驗由具體到抽象的數(shù)學(xué)方法，學(xué)生在積極地操作、思考、和交流的活動中理解個位和個位對齊的道理，又清楚地掌握豎式計算要從個位加起的計算順序。】

（二）探究兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的筆算。

1、出示例2問題：二（1）班和二（2）班一共有多少名學(xué)生？

2、指名學(xué)生列式，教師板書。

3、引導(dǎo)學(xué)生試算35+32。

（1）組織學(xué)生先擺小棒（注意觀察學(xué)生操作。首先正確擺放出35和32，其次正確地將5個1和2個1相加，3個十和3個十相加）幫助學(xué)生對筆算加法算理和算法的理解。

（2）學(xué)生試著用豎式計算，交流板演算法。

（3）教師追問：列豎式時要注意什么？為什么3和3對齊，5和2對齊？計算時先算什么，再算什么？

（4）師生小結(jié)：筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)時，注意相同數(shù)位要對齊，從個位算起。

4、即時練習(xí)。

出示教材第13頁做一做第1題，鞏固筆算加法時的對位和計算方法。

【設(shè)計意圖：有了例1的基礎(chǔ)，本環(huán)節(jié)教學(xué)時，放手讓學(xué)生自主探索，合作交流，教師適時引導(dǎo)，使學(xué)生進一步理解筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理和算法。真正實現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。】

三、鞏固練習(xí)

（一）教材第12頁做一做第2題。

1、引導(dǎo)學(xué)生正確理解圖意，獨立列豎式計算。

2、集體交流。第2小題在列豎式時要注意什么？

（二）教材第13頁做一做第2題。

學(xué)生列豎式計算，重點檢查學(xué)生的對位問題，提醒學(xué)生將豎式的結(jié)果填在橫式的后面。

四、課堂總結(jié)

（一）回顧小結(jié)，完善課題。

1、這節(jié)課我們利用加法解決生活中的實際問題。在計算時，每一位上的數(shù)相加是否滿十？

2、補充課題，板書：不進位

（二）突出重點，結(jié)束新課。

筆算兩位數(shù)加法時要注意什么？

【設(shè)計意圖：在探究的筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的兩個問題時，均設(shè)計了即時練習(xí)，使新知落實到每一層次中。而課尾的總結(jié)再一次呈現(xiàn)教學(xué)重點，有利于學(xué)生理解知識。】

二年級數(shù)學(xué)教案全集篇9

教學(xué)目標：

1.通過復(fù)習(xí)，回顧軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能辨認軸對稱圖形，正確區(qū)分平移與對稱現(xiàn)象。

2.在操作中，體會對稱、平移及旋轉(zhuǎn)運動之間的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)美，培養(yǎng)觀察能力、想象能力和表達能力，發(fā)展初步的空間觀念。

3.經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、記錄、整理和分析的過程，進一步鞏固用統(tǒng)計表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的方法，體會調(diào)查所得數(shù)據(jù)的作用，培養(yǎng)初步的數(shù)據(jù)分析觀念。

目標解析：

本課是總復(fù)習(xí)的第三課時，在學(xué)生對圖形的運動和數(shù)據(jù)收集整理有一定認識的基礎(chǔ)上，對相關(guān)知識進行回顧整理。因此本課教學(xué)目標的定位不僅在于復(fù)習(xí)鞏固已有的知識，更側(cè)重于溝通知識間的聯(lián)系，初步形成合理的認知結(jié)構(gòu)。

教學(xué)重點：

1.體會對稱、平移及旋轉(zhuǎn)運動之間的聯(lián)系與區(qū)別，能正確辨認。

2.鞏固用統(tǒng)計表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的方法，體會調(diào)查所得數(shù)據(jù)的作用。 教學(xué)難點：發(fā)展初步的空間觀念及數(shù)據(jù)分析觀念。

教學(xué)準備：課件、剪刀，手工紙等。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)圖形的運動

(一)回顧整理，梳理知識。

1.關(guān)于圖形的運動，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些?分別是怎樣運動的?

2.動手剪一個對稱圖形，并指出它的對稱軸。

3.利用手中的圖形做平移和旋轉(zhuǎn)運動，體會區(qū)別。

(二)動手操作，溝通聯(lián)系。

1.猜一猜、想一想

(1)出示： 猜一猜：按照畫的痕跡去剪，打開后是什么呢?

(2)出示： 想一想：這個圖形是怎樣剪出來?先怎樣折，再怎樣剪?

(3)你會做風(fēng)車嗎?(讓學(xué)生先說一說，再出示制作步驟)

2.剪一剪、做一做

小組四人合作，組長自己設(shè)計一個圖形剪一剪，其余三人分工各選其中一種剪一剪、做一做，做完組內(nèi)交流。

3.說一說，描一描

(1)在你剪的圖案中，有軸對稱圖形嗎?如果有，和你的同桌說一說，并用彩筆描出它的對稱軸。

(2)全班匯報，復(fù)習(xí)對稱。(實物展臺展示學(xué)生不同作品)

4.找一找，比一比

上面的活動中，你能找出平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎? (小花圖既可以看成是軸對稱圖形，也可以看成圖形的平移;笑臉圖既可以看成是軸對稱圖形又可以看成圖形的旋轉(zhuǎn);風(fēng)車則是物體的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象等。)

(三)聯(lián)系生活，完善認知。

1. 出示：

2.上面的活動中，你能找出平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎?

3.找出生活中的軸對稱圖形以及平移和對稱現(xiàn)象，并記錄下來。

設(shè)計意圖：在引導(dǎo)學(xué)生回顧和復(fù)習(xí)已有知識的基礎(chǔ)上，通過小組合作、動手操作讓學(xué)生進一步認識軸對稱、平移和對稱現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)平移和旋轉(zhuǎn)的不同之處，溝通其與對稱之間的聯(lián)系，最后走進生活，尋找生活中的對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，溝通圖形的變換與生活中的物體運動的關(guān)系，完善學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)。

二、復(fù)習(xí)數(shù)據(jù)收集整理

過渡：同學(xué)們，剛才你們有的在生活中找到對稱現(xiàn)象，有的找到了平移現(xiàn)象，還有的找到了旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，以你們記錄的第一條為準做一項調(diào)查。

(一)收集整理數(shù)據(jù)

可以怎樣收集全班同學(xué)的數(shù)據(jù)?(舉手、畫正字等)

(二)記錄分析數(shù)據(jù)

1.根據(jù)上面調(diào)查的結(jié)果設(shè)計統(tǒng)計表，記錄數(shù)據(jù)。

現(xiàn)象 對稱 平移 旋轉(zhuǎn) 人數(shù)

2.分析數(shù)據(jù)

(1)從統(tǒng)計表中，你得到了什么信息?

(2)通過這次調(diào)查，你有什么感受?

(3)你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題并解答嗎?

設(shè)計意圖：結(jié)合第一部分內(nèi)容讓學(xué)生統(tǒng)計本班學(xué)生在生活中找對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，一方面復(fù)習(xí)鞏固了收集整理分析數(shù)據(jù)的知識，另一方面讓學(xué)生親身感受數(shù)學(xué)來源于生活，統(tǒng)計與生活息息相關(guān)，體會調(diào)查所得數(shù)據(jù)的作用，培養(yǎng)初步的數(shù)據(jù)分析觀念。

三、鞏固拓展

1.教材第117頁練習(xí)二十二的第9題。鞏固復(fù)習(xí)軸對稱圖形的知識。

2.教材第117頁練習(xí)二十二的第10題。 鞏固復(fù)移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

3.教材第118頁練習(xí)二十二的第11題。 鞏固數(shù)據(jù)收集整理。

設(shè)計意圖：通過鞏固練習(xí)，讓學(xué)生在觀察、判斷以及整理分析等數(shù)學(xué)活動中，進一步鞏固圖形的運動與數(shù)據(jù)收集整理方面的知識，發(fā)展初步的空間觀念和統(tǒng)計觀念。

四、總結(jié)評價，拓展延伸

1.通過今天的復(fù)習(xí)，你的收獲是什么?

2.小小設(shè)計師(機動)。

要求：

①畫出一個你最喜歡的基本圖形。

②根據(jù)你畫的基本圖形，運用平移、旋轉(zhuǎn)設(shè)計一個美麗的圖案。

③跟同桌說一說你是怎樣設(shè)計的。

④集體交流，展示自己設(shè)計的圖案說說設(shè)計過程。(實物投影)

設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)后及時組織學(xué)生進行回顧和反思，在交流收獲中自我評價。同時讓學(xué)生運用所學(xué)的知識自己設(shè)計創(chuàng)造美麗的圖案，在創(chuàng)造中感受圖形的變換之美，培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美的意識。

二年級數(shù)學(xué)教案全集篇10

《角的初步認識》：

教學(xué)目標

(1)初步認識角，知道角的各部分名稱;學(xué)會用尺子畫角。

(2)通過讓學(xué)生觀察、操作分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識。

(3)培養(yǎng)學(xué)生良好的合作精神。

教學(xué)重難點

學(xué)生對于角的認識往往只是借助于實物停留在感性認識階段，對角缺乏系統(tǒng)的認識，所以本課時的重點是讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用直尺畫角。難點是引導(dǎo)學(xué)生畫角的方法。

教學(xué)工具

ppt課件

教學(xué)過程

(一)談話引入課題

1、師：老師給大家?guī)砹藬?shù)學(xué)王國圖形家族成員中的幾個成員，大家還認識它們嗎?黑板上畫的正方形，三角形，圓形等。(學(xué)生回答)今天我們來認識圖形家族中的另一個新成員：角，引入課題“角的初步認識”。今天我們就要學(xué)習(xí)“角的初步認識”。

2、老師板書：角的初步認識

(二)聯(lián)系實際，引導(dǎo)探究

1、師：同學(xué)們對角一定都非常熟悉，(放PPT)讓學(xué)生看圖，這幾個圖形里都有角，同學(xué)們睜大你的眼睛看，這就是角。

放有關(guān)學(xué)校的情景圖的幻燈片讓學(xué)生找角。學(xué)生一一做答。

2、師：同學(xué)們真了不起，找到了這么多角。

3、師：那么，我們現(xiàn)在身邊是不是也有很多角呢?同學(xué)們找找看，(請學(xué)生來指一指。)學(xué)生回答：課桌的角、課本的角、門和窗的角等等。

4、師：同學(xué)們找了那么多角，那么角是由哪幾部分組成的呢?(放PPT)邊放邊說，角是由一個頂點兩條邊組成的，再放一遍，老師說頂點，邊，邊。然后板書：頂點、邊、邊。

5、師：我們都知道什么是角，也知道角的各個部分，那么角是怎么畫出來的呢?同學(xué)們看大屏幕(放PPT)，同學(xué)們看懂了嗎?畫角時，要先定頂點再畫兩條邊。老師在黑板上再演示一遍。

6、仔細觀察，一個角有幾個頂點，幾條邊組成?(生答)由一個頂點和兩條邊組成。我們在表示角的時候，不能就這么點一下。看老師是怎么表示角的。(教師動作演示：一個頂點，兩條邊，再用手畫)拿起你的小手，我們一起來指一指。現(xiàn)在，誰用這種方法來指一指這把尺上的角?(還有其他的角嗎?)

7、師：想一想看，角可以怎么畫?要注意什么?(學(xué)生回答)先畫一個點，從這點起，用尺子向不同的方向畫兩條線就成了一個角。請同學(xué)們照這個方法畫一個，試試。把你畫的角的頂點與邊指給同桌看。(一生板演，反饋時指出頂點和邊即可。)

8、比較角的大小，放兩個同樣大小的角，但是邊不一樣長，提問學(xué)生，哪個角大，同學(xué)可能要說，邊長的那個角大(放幻燈片)，老師問學(xué)生是不是邊越長角就越大哪?同學(xué)們看到了角的大小與邊的長短沒有關(guān)系，與它開口的大小有關(guān)。

9、師：再畫一個和剛才大小不一樣的角。請你為自己畫的角打分。

10、折角：讓同學(xué)們拿出自己準備的紙折幾個角，同桌比較一下大小。再用一張圓形紙折，看學(xué)生能否折出角，老師巡視、指導(dǎo)。

(三)鞏固拓展，課外延伸

1、師：剛才畫了一個角，老師在這里再添一條線，現(xiàn)在這里有幾個角了?(學(xué)生指，教師畫弧。)

2、師：我這里還有一個長方形的圖形，如果剪去一個角，請你猜猜還剩幾個角?

3、師：你能告訴同伴們，今天你有哪些收獲嗎?

二年級數(shù)學(xué)教案全集篇11

教學(xué)目標：

1、結(jié)合生活情境及操作活動，使學(xué)生初步認識角，會判斷角，知道角的各部分名稱。

2、初步學(xué)會用直尺畫角。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和團結(jié)合作的精神。

教學(xué)重點、難點：

感知角，會判斷角，并會畫角。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

師放多媒體，生猜圖形，揭示課題。

師貼課題，角的初步認識。

二、聯(lián)系實際感知角

1、第38頁主題圖。

生觀看主題圖從圖中說出物體上的角，初步感知角。

2、生從自帶的三角板上找角。

生生相互找角，指角。

3、生從生活中找角。

生舉手匯報。

三、操作感知，探究新知，認識角的組成部分

1、生折角。

生從自己折的角中探索出角的頂點和邊。

2、電腦抽象出折紙的角，生認識角的組成部分。

3、出示活動角讓生感知角是有大小的，且角的大小與兩邊的長短無關(guān)。

（1）師變魔術(shù)引出活動角。

（2）生動手操作活動角。

（3）生說發(fā)現(xiàn)。

四、畫角

1、生探索畫角的過程。

2、生說畫角過程。

3、觀看多媒體畫角過程。

4、生再次畫角。

五、鞏固練習(xí)

1、判斷。

2、數(shù)角。

3、比角的大小。

六、拓展、游戲

用角畫自己喜歡的圖形。

七、課后小結(jié)

二年級數(shù)學(xué)教案全集篇12

36+30=59+40=20+67=24+63=52+36=

37+42=45+34=54+33=49+44=56-22=

43-13=88-62=92-71=89-5=67-40=

80-9=39-21=2×4=3×1=4×6=

2×9=5×6=2×6=8×2=7×9=

78-58=35-17=72-27=43-32=69+21=

5×5=6×7=9×8=6×4=5×2=

9×1=8×8=3×4=4+3=4×7=

7×4=9×9=5×1=2×2=3×6=

4×1=7×7=6×5=8×5=3×5=

3×9=4×8=6×2=8×7=5×7=

7+5=9×4=1×1=3×3=7×1=

4×3=6+22=31+6=25+63=76+5=

32+18=37+38=9+56=37+41=

7×2=4×4=6×8=6×6=7×7=

3×3=8×8=9×9=7×6=62+17=

35+42=50+36=3+84=53+35=65+35=

5×9=5×5=9×7=6×9=35-8=

二年級數(shù)學(xué)教案全集篇13

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏.

1.投影出示復(fù)習(xí)題.

學(xué)校有30張彩色紙，做紙花用去11張，還剩多少張?

2.指名讀題，找出題中的條件和問題.

3.學(xué)生獨立解答，集體訂正.

學(xué)生思考、回答：這道題要求的“還剩多少張”是干什么用去后剩下的張數(shù)?

二、探究新知.

1.導(dǎo)入新課：前面學(xué)習(xí)的應(yīng)用題，都是把復(fù)習(xí)題的第一個條件改變成兩個條件，把一步計算的應(yīng)用題變?yōu)閮刹接嬎愕膽?yīng)用題.現(xiàn)在，這道應(yīng)用題前兩個條件不變，我們在第二個條件后加上一個條件，看看變成什么樣的應(yīng)用題，該怎樣解答.

2.教學(xué)例3.

(1)出示例3：學(xué)校有30張彩色紙，做紙花用去11張，做小旗用去9張，還剩多少張?

(2)指名讀題，找出題中的條件和問題.

(3)初步理解題意：

教師引導(dǎo)學(xué)生從條件、問題入手對復(fù)習(xí)題和例3進行觀察、比較、分析.使學(xué)生知道：雖然兩道題都是求“還剩多少張?”，但復(fù)習(xí)題給出了兩個條件：30張彩色紙、做紙花用去11張，所以求出做完紙花后剩下的張數(shù)，也就回答了最后問題，只需一步計算;例3給出了三個條件：30張彩色紙，做紙花用去11張，做小旗用去9張.由此可知，從30張彩色紙中用了兩次，求最后剩下的張數(shù)，顯然不能一步完成，而需計算兩步.

(4)畫線段圖，進一步理解題意.

學(xué)生敘述題中的條件和問題，教師畫出線段圖：

指名看線段圖說明題意.

(5)利用線段圖，分析題中數(shù)量關(guān)系，找出中間問題，解答應(yīng)用題.

學(xué)生看圖、思考、討論：從30張彩色紙中，做紙花用去11張，由這兩個條件可以算出什么?

通過思考、討論，使學(xué)生知道：由題中的前兩個條件，可以求出做完紙花后還有多少張彩色紙.

指名在線段圖上指出哪部分表示“做完紙花還有多少張”.教師隨即在線段圖的對應(yīng)部分標出：

板書：做完紙花還有多少張?

學(xué)生看圖思考：根據(jù)條件怎樣求出做完紙花還有多少張?

指名在線段圖上指出第一步是從哪一段里去掉哪一段，剩下的是哪一段.

學(xué)生敘述算式及得數(shù)，教師板書：30-11=19(張)

引導(dǎo)學(xué)生思考：這19張回答的是不是題中的問題?為什么?

通過分析，使學(xué)生知道：例3要求的是從總數(shù)30張中做紙花、做小旗用去兩次后剩下的部分.19張是從30張中用去一次即做紙花后剩下的，它回答的是應(yīng)用題的中間問題，而不是最后的問題.

學(xué)生看圖思考：做小旗用的9張彩色紙是從哪部分中用去的?由這兩個條件可以求什么?

指名在線段圖上指出是從哪一段里去掉哪一段，剩下的是哪一段.

板書：(2)還剩多少張?

學(xué)生敘述算式及得數(shù)，教師板書：19-9=10(張)

答：還剩10張.

(6)回顧分析、解答例3的過程.

教師以敘述及問答的方式引導(dǎo)學(xué)生回憶例3的分析、解答過程.

①讀題，找出題中的條件、問題.

指名敘述題中的條件和問題.

②分析題中的條件和問題，看由題中的已知條件能不能一步解答所求問題.

指名回答由例3的已知條件能否一步解答“還剩多少張”，為什么?

③畫出線段圖，看圖分析由前兩個條件可以求出什么問題，確定第一步該算什么.

指名敘述例3的前兩個條件，回答用前兩個條件可以求什么，第一步該算什么.

再分析由第一步的計算結(jié)果和第三個條件能木能解答所提問題，確定第二步算什么.

指名敘述例3第二步算什么.

④經(jīng)過分析，知道先算什么，再算什么，就可以列式解答了.

指名敘述例3第一步、第二步的解答方法.

⑤寫出答案，檢查解答有沒有錯誤.

教師：解答應(yīng)用題關(guān)鍵是分析題中的數(shù)量關(guān)系，在今后的練習(xí)中，同學(xué)們可以根據(jù)題中的條件、問題自己畫出線段圖，根據(jù)直觀圖示進行分析，確定先算什么，再算什么，最后再解答.

3.完成“做一做”.

幼兒園買來30個梨，給小班12個，給中班9個，還有多少個?

(1)指名讀題，找出題中的條件和問題.

隨學(xué)生敘述，教師在黑板上畫出不完整的線段圖.

(2)引導(dǎo)學(xué)生畫出：

①給小班12個后剩下的部分.

②給中班9個后剩下的部分.

一名學(xué)生畫在黑板上，其余學(xué)生畫在書上.

(3)學(xué)生分析、解答.

(4)指名敘述解題思路.

三、全課.

今天我們學(xué)習(xí)的是兩步計算應(yīng)用題中，從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)的應(yīng)用題.

這種應(yīng)用題有兩種解答方法，今天我們學(xué)習(xí)的是其中的一種，即從總數(shù)中減去第一部分，再減去第二部分，下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)這種應(yīng)用題的第二種解法.

隨堂練習(xí)

1.(1)河邊有24只鴨，游走了7只，還剩多少只?

(2)河邊有24只鴨，先游走7只，又游走9只，還剩多少只?

引導(dǎo)學(xué)生對上述兩題進行分析比較：兩題的第一個條件相同，即河邊有24只鴨，問題相同，都是求還剩多少只.但第1小題的已知條件告訴我們，從24只鴨中游走了一次即7只，求剩下的，可一步解答.第2小題是從24只中游走兩次，第一次游走7只，第二次游走9只，求剩下的不能一步解答，必須先求出游走7只后還有多少只.

學(xué)生獨立解答，集體訂正.

2.縫紉組買來35米花布，30米藍布.做衣服用去59米，還剩多少米?

指名讀題，找出題中的條件和問題.

二年級數(shù)學(xué)教案全集篇14

教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生在觀察、操作和交流等活動中，經(jīng)歷認識三角形的過程。

2、認識三角形各部分名稱，會畫三角形的高，了解三角形具有穩(wěn)定性特征。

3、體驗三角形的穩(wěn)定性在生活中的廣泛應(yīng)用，感受幾何圖形與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點：

理解三角形的特性;在三角形內(nèi)畫高。

教學(xué)難點：

理解三角形高和底的含義，會在三角形內(nèi)畫高。

教學(xué)準備：

多媒體課件、長方形、正方形、三角形學(xué)具、小棒、釘子板、直尺、三角板。

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系實際，引出課題感知三角形

1、談話導(dǎo)入。

2、學(xué)生匯報交流自己收集到的有關(guān)三角形信息。

3、教師展示三角形在生活中應(yīng)用的圖片。

談話引出課題：“你想學(xué)習(xí)有關(guān)三角形的什么知識呢?(板書課題：三角形的認識。)

二、動手操作，探索新知

1、動手制作三角形，概括三角形定義。

(1)學(xué)生利用老師提供的材料動手操作，選擇自己喜歡的方式做一個三角形。(制作材料：小棒、釘子板、直尺、三角板。)

(2)學(xué)生展示交流制作的三角形，并說說自己是怎么做的。

(3)觀察思考：這些三角形有什么相同地方?

(4)認識三角形組成，初步概括三角形定義。

(5)教師出示有關(guān)圖形，引起學(xué)生質(zhì)疑，通過學(xué)生思考討論，正確概括出三角形定義。

(6)判斷練習(xí)。

2、理解三角形的底和高。

(1)情境創(chuàng)設(shè)。

“美麗的南寧邕江上有一座白沙大橋，從側(cè)面看大橋的框架就是一個三角形，工程師想測量大橋從橋頂?shù)綐蛎娴木嚯x，你認為怎樣去測量?”

(2)課件出示白沙大橋?qū)嵨飯D和平面圖。

(3)學(xué)生在平面圖上試畫出測量方法。

(4)學(xué)生展示并匯報自己的測量方法。

(5)學(xué)生閱讀課本自學(xué)三角形底和高的有關(guān)內(nèi)容。

(6)師生共同學(xué)習(xí)三角形高的畫法。

(7)學(xué)生練習(xí)畫高。

3、認識三角形的穩(wěn)定性。

(1)聯(lián)系實際生活，為學(xué)生初步感受三角形的穩(wěn)定性做準備。

(2)動手操作學(xué)具，體驗三角形的穩(wěn)定性。

(3)利用三角形的穩(wěn)定性，解決實際生活問題。

(4)學(xué)生聯(lián)系實際，找出三角形穩(wěn)定性在生活中的應(yīng)用。

(5)欣賞三角形在生活中的應(yīng)用。

三、總結(jié)本課內(nèi)容

1、學(xué)生說說本節(jié)課收獲。

2、教師總結(jié)。

二年級數(shù)學(xué)教案全集篇15

教學(xué)目標：

1.理解連加、連減的意義，會用連加、連減解決簡單的問題。

2.掌握連加、連減的運算順序和用豎式計算的書寫方法。

3.在對比練習(xí)中，優(yōu)化出算法，同時感受到豎式簡便寫法的合理性和簡潔美。

教學(xué)重點：

掌握用豎式計算連加、連減的方法。

教學(xué)難點：

利用連加、連減解決簡單的問題，能夠正確計算。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

通過果園豐收，小朋友們在果園幫助收南瓜的事情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、探究新知

1.連加。

出示表格及問題：一共摘了多少個?

預(yù)設(shè)：28+34+22=

提出問題：這是三個數(shù)連加的問題，要怎樣計算呢?(學(xué)生獨立完成，小組交流討論)

提出問題：連加計算應(yīng)該注意什么呢?

預(yù)設(shè)：相同數(shù)位要對齊，先從個位加起，個位相加滿十要向十位進“1”。

預(yù)設(shè)：連加的計算順序是從左往右。

設(shè)計意圖：利用嘗試練習(xí)、合作交流、比較算法等活動，讓全體學(xué)生參與其中，有利于學(xué)生理解和掌握連加用豎式計算的方法，同時體會靈活、合理選擇計算方法的重要性。

2.連減。

出示問題：共用84個大南瓜，李大爺運走了40個，王叔叔運走了26個。還剩多少個?

由學(xué)生獨立完成并小組交流討論計算方法好和計算過程。

預(yù)設(shè)：84-40-26=

預(yù)設(shè)：84-40=44能口算，可以不寫豎式。

提出問題，在計算連減算式時，你發(fā)現(xiàn)了什么?(可提示學(xué)生找運算順序。)

預(yù)設(shè)：連減和連加的運算順序一樣，都是從左往右依次計算。

預(yù)設(shè)：還可以先算一共運走多少個?84-(40+26)

提出問題：這該怎樣計算呢?

預(yù)設(shè)：40+26=66,84-66=18

設(shè)計意圖：通過連加的計算，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，學(xué)會知識遷移，也培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用能力和遷移能力。

1.列豎式計算。

46+25+17=75-28-19=

設(shè)計意圖：通過練習(xí)，讓學(xué)生運用所學(xué)的知識解決問題，鞏固新知，同時提高學(xué)生靈活、合理地選擇計算方法的能力。

2.看誰算的對。

設(shè)計意圖：通過多樣化的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的方法。

3.算出紅星小學(xué)參加3項體育活動的總?cè)藬?shù)。

設(shè)計意圖：通過練習(xí)，讓學(xué)生運用所學(xué)的知識解決問題，鞏固新知，同時提高學(xué)生靈活、合理地選擇計算方法的能力。

四、課堂小結(jié)

提出問題：說一說這節(jié)課你有什么收獲?

預(yù)設(shè)：今天我們一起學(xué)習(xí)了計算連加、連減，在計算時要從左往右依次計算，如果能口算可以不寫豎式計算。一個數(shù)連續(xù)減去兩個減數(shù)，可以先把后兩個數(shù)相加再減。

設(shè)計意圖：通過交流總結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建本節(jié)課知識體系，學(xué)會連加、連減的計算方法。

二年級數(shù)學(xué)教案全集篇16

教學(xué)目標：

1.通過活動，初步感知“平均數(shù)”的概念。

2.了解“平均數(shù)”的意義，初步學(xué)會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)，能運用生活經(jīng)驗對“平均數(shù)”做出解釋。

3.能運用“平均數(shù)”解決現(xiàn)實中的問題，強化數(shù)學(xué)在生活中的運用。

教學(xué)準備：

教具：十個小皮球、兩個小筐、多媒體課件

學(xué)具：五個筆筒、十五根鉛筆、統(tǒng)計表三張

教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計意圖教學(xué)預(yù)設(shè)

一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣

師：同學(xué)們，我們曾經(jīng)玩過投球游戲，今天咱們再來一場比賽，好嗎？男隊、女隊各出三人，看哪隊能贏。請兩隊各派一名記錄員做好統(tǒng)計。其他同學(xué)做裁判。學(xué)生進行比賽。賽完后展示統(tǒng)計表進行比較。（游戲開始,老師事前制好統(tǒng)計表，分發(fā)給兩個統(tǒng)計員，進行記錄。比賽兩次）

二、巧設(shè)沖突，理解意義

師：聽說亮亮他們也在舉行投球比賽呢，咱們一起去看看吧。（多媒體展示書上的兩個統(tǒng)計表。）

咦，怎么吵起來了？喔，原來他們在爭執(zhí)哪組投的成績好呢。引導(dǎo)學(xué)生看課件中的兩個統(tǒng)計表，從表中知道了什么？（人數(shù)不等及每人投中的個數(shù)）請大家?guī)椭貌┦恳黄鸾o評判一下吧。（最后定為比較平均每人投中的個數(shù)公平，多者為勝。）

師：怎樣才能求出平均每人投中的個數(shù)呢？（幻燈單獨出示第一組的統(tǒng)計表。）

師：那第一組平均每人投中的數(shù)7個，就是這組同學(xué)投球的“平均數(shù)”。（板書）

師：誰能求一下第二組投中球的平均數(shù)？

師：為什么第一組是除以4，而第二組卻除以5呢？

師：現(xiàn)在比較一下，哪組獲勝？

生：第一組獲勝。

三、自主探究，歸納方法

師：剛才我們用的是求平均數(shù)的方法裁決出第一組獲勝。看來平均數(shù)用處不小啊，這不，亮亮看到媽媽經(jīng)常使用不能降解的塑料袋買菜，就暗暗做了統(tǒng)計，想用真實的數(shù)據(jù)來說服媽媽保護環(huán)境呢。出示統(tǒng)計表。

師：請大家?guī)土亮了阋凰悖瑡寢屍骄刻靵G棄幾個塑料袋？

師：請大家仔細觀察我們上邊三道題的解答過程，你知道怎樣求平均數(shù)了嗎？（出求平均數(shù)的數(shù)量關(guān)系式:用總數(shù)/份數(shù)＝平均數(shù)）

師：不過兔博士還有一個問題要問問大家呢。出示“議一議”1.求出的“3個”是每天實際丟棄塑料袋的個數(shù)嗎？

生：不是每天丟棄的塑料袋的個數(shù)，而是算出的一個平均數(shù)。

師：出示2.求出的“3個”與星期四媽媽丟的塑料袋3個一樣嗎？

不一樣，求出的“3個”只是一個平均數(shù)，而星期四媽媽丟的塑料袋3個是一個實際的數(shù)，是實際丟了3個。

四、動手操作，鞏固驗證

師：看學(xué)得這么認真，兔博士決定來個小測驗，記住，既要動手又要動腦呀。

出示做一做。

下面筆筒中放有根數(shù)不同的鉛筆，如果要使每個筆筒中放的鉛筆根數(shù)不同，每個筆筒放幾根？

師：誰來說一說，你是怎樣想的、怎樣做的。

師：大家輕松一下，來一個拍球比賽怎么樣？每組為一個隊，由組長做好記錄，發(fā)統(tǒng)計表。最后看哪組平均成績好，哪組就獲勝。比賽。最后表揚優(yōu)勝小隊。

師：大頭蛙有幾個問題實在是弄不明白，誰能幫幫它？(判斷題)

1.河北省籃球隊隊員的平均身高是厘米，a王剛是這個籃球隊的隊員，他身高185厘米，可能嗎？b這個球隊有沒有身高超過厘米的隊員？

2.小明所在的三年級的平均體重是28千克，小明的體重一定是28千克嗎？

師：兔博士站又添新內(nèi)容了，想去看看嗎？

出示：

我國每人平均住房面積：城鎮(zhèn)24平方米；農(nóng)村28平方米。

我國平均每人年收入為8800元。

我國平均每人生活用水量每日為208升。

我國平均每人每年用電量為1081千瓦時。

我國男性平均身高為1.68米。

我國女性平均身高為1.54米。

看完這組數(shù)據(jù)你想說什么？

五、學(xué)以致用，拓展延伸

1.調(diào)查自己家水費、電費平均每月要交多少元？

2.統(tǒng)計本小組成員假期讀書情況，并計算出小組平均每人讀書多少本。

課前讓學(xué)生親歷一個自己十分感興趣的游戲，在活動中復(fù)習(xí)統(tǒng)計的過程，讓學(xué)生感知到：“人數(shù)相等可以比總數(shù)”，為后面人數(shù)不等求“平均數(shù)”的情況埋下伏筆。

由于人數(shù)不同，（再用比較總數(shù)的方法就不公平了）所以不能用比較總數(shù)的方法來決定勝負，一時找不到解決的方法，激起學(xué)生進一步探究的欲望和興趣，老師把富有挑戰(zhàn)性的問題大膽拋向?qū)W生，在學(xué)生的認知思維沖突中，在解決問題的需要中，自然而然地逼近了平均數(shù)，讓學(xué)生在不經(jīng)意間感受到了平均數(shù)產(chǎn)生的價值和必要。

通過實際問題，讓學(xué)生自己感悟，經(jīng)歷求平均數(shù)的過程，為理解平均數(shù)的意義建立了平臺，又從不同的角度探索出求平均數(shù)的方法，使解決問題的方法多樣化。

求完平均數(shù)提出這一問題的目的是讓學(xué)生明白總量與份數(shù)是要一一對應(yīng)的，加深學(xué)生對平均數(shù)計算方法的印象。

在學(xué)生學(xué)習(xí)的平均數(shù)的同時進行環(huán)保教育，增強學(xué)生的環(huán)保意識。

（充分印證求平均數(shù)的計算方法）

讓學(xué)生在探究的基礎(chǔ)上，獨立概括出求平均數(shù)的數(shù)量關(guān)系式。訓(xùn)練學(xué)生的觀察、概括的能力。

讓學(xué)生在具體的情境中感悟平均數(shù)的意義，知道“3個”不是媽媽某一天丟棄塑料袋的真實個數(shù)，而是一個平均數(shù)。

讓學(xué)生再次明確平均數(shù)的意義。與實際數(shù)據(jù)加以區(qū)別。

通過動手動腦再次驗證、鞏固求平均數(shù)的方法。要給學(xué)生充分的操作時間，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。

根據(jù)認知規(guī)律，適當(dāng)?shù)丶尤雽W(xué)生熟悉的游戲作為教學(xué)資源，使學(xué)生能從熟悉的生活中學(xué)習(xí)的平均數(shù)。

讓學(xué)生進一步明確“平均數(shù)”的意義，知道平均數(shù)介于最大數(shù)和最小數(shù)之間。

設(shè)置兔博士站是為了讓學(xué)生加深理解“平均數(shù)”的意義，讓學(xué)生更加深刻地體會“平均數(shù)”在現(xiàn)實問題中的.必要性，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

適時對學(xué)生進行節(jié)水節(jié)電、積極參加體育鍛煉的教育。

用學(xué)過的知識來解決實際問題，體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的魅力。師：男生贏還是女生贏？你是怎么裁決的？

生：男生贏，因為男生一共投進去8個，女生一共投進去了6個，所以男生贏了。

師：女生服氣嗎？想不想再玩一次？（第二次兩隊各加2人參加比賽。）

師：這次是哪隊贏？你是怎么裁決的？

生：這次男生一共投進了11個球，女生一共投進了12個球，所以是女生贏。（也有可能出現(xiàn)相平的情況）

師：剛才你們是怎樣比較出輸贏的？

生：看哪隊一共投中了多少個球。看哪隊投中的多。

師：剛才兩個裁判都用比投球總數(shù)的方法裁決出了勝利者，這種方法公平嗎？

生：公平。

生1：第二組成績好，因為他們投進球的總數(shù)多。（受前面評判方法的影響）

生2：不公平，他們?nèi)诉€多呢。

生3：第二組成績好，因為他們組有投球冠軍，劉杰一個人就投中9個呢。

生4：一個人成績好不代表全組人都好。

生5：比較平均每人投中的個數(shù)就公平了。

（學(xué)生若實在說不出來老師可參與進來。老師：同學(xué)們，大家聽聽老師的方法行不行，我們比較這兩個組平均每人投中的個數(shù)呢？）

在求平均每人投中的個數(shù)時，可能會出現(xiàn)兩種情況：1.移多補少；2.計算

生：從8里面拿出1給6，那么這四個數(shù)都是7了，所以第一組平均每人投中7個。

生：先求出投中的總數(shù)，再除以人數(shù)就求出來了：（8+7+6+7）÷4＝7（個）

生：（9+8+5+3+5）÷5＝6（個）第二組投中球的平均數(shù)是6。

生：第一組投進球的總數(shù)是4個人的總數(shù)，所以要除以4；第二組投進球的總數(shù)是5個人的總數(shù)，所以要除以5

生：（1+3+2+3+2+6+4）÷7＝3（個）

師：能說說你怎么想的嗎？

生：先算出一周丟棄塑料袋的總個數(shù)，再用總個數(shù)除以天數(shù)，就是平均每天丟棄的塑料袋數(shù)。

生：都是用總數(shù)/份數(shù)＝平均數(shù)

師：對，這就是我們求平均數(shù)的方法。板書。

學(xué)生可能會有兩種認識：1.認為就是每天丟棄塑料袋的個數(shù)；（教師可以讓學(xué)生再次觀察表格明確不是真實的數(shù)，從而認識平均數(shù)的特點。）2.認為不是每天實際的個數(shù)。

會出現(xiàn)三種方法：1.移多補少；2.求平均數(shù)；3.把所有鉛筆收到一起，再一根一根地分到筆筒里。

生：（邊演示邊敘述）從多的里面拿出來放到少的里面去。每個竹筒放3根。

生：把所有的鉛筆都拿出來，再一根一根的依次分到竹筒里。

生：用剛學(xué)的求平均數(shù)的方法來做。（3+4+2+5+1）÷5＝3（根）

二年級數(shù)學(xué)教案全集篇17

教學(xué)目標:

1.掌握筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)堅式的寫法.

2.初步理解并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算方法,理解并掌握筆算減法的法則.

3.培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象概括能力.

教學(xué)重點:正確進行筆算退位減法計算.教學(xué)難點:弄清筆算退位減法的算理.教學(xué)過程：

(-)鋪墊孕伏1.復(fù)習(xí)熱身

89-62，59-5，43-23，49-45

2.學(xué)生練習(xí)展示，改錯并說明理由

3.提問：筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法應(yīng)注意什么?

(二)探究新知1.教學(xué)例2.

(l)出示例2。讓我們再來看看北京比多倫多多多多少票吧。教師出示北京的圖片，板書“56票”;出示巴黎的圖片，板書“18票”。

怎樣求出“北京比巴黎多多少票”呢?

學(xué)生回答后，教師板書：56-18=。你們會計算“56-18”嗎?學(xué)生先獨立試做。想一想：這里個位上6減8不夠減，我們該怎么辦呢?

(2)理解算理。引導(dǎo)同學(xué)分組擺學(xué)具，討論怎樣從56根小棒中

減去18根?

引導(dǎo)學(xué)生明確：

①56根小棒中有6根單根的，減去8不夠減，可以把5捆小棒

中的任意一捆打開，從10根中拿出8根，把剩下的2根與原有的6

根放在一起，共剩下8根單根，從整捆的小棒中拿出1捆，還剩下3

捆零8根，所以56減18等于38.

②打開一個整捆的，成為10根單根的，把原有的6根和10根合

在一起，從中拿出8根，再拿出1個整捆的，還剩下3捆零8根，所以，56減18等于38.

(3)豎式的寫法.

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了不退位減法的豎式計算，想一想，56-18該怎樣列豎式呢?

這部分先讓學(xué)生自己嘗試學(xué)習(xí)，在上節(jié)課的基礎(chǔ)上自己嘗試著列豎式，然后展示幾個學(xué)生的豎式，改錯，糾正，最后老師展示正確的豎式排法。

教師明確：打開的1捆小棒變成了10根，就是把1個十變成了10個

一，在豎式中就是從十位里借出了1個十變成了個位上的10個一，

借過來的10個一要和個位上原有的數(shù)加在一起算，為了不忘記從十位上退了1，堅式計算時，要在被減數(shù)十位的上面點一個退位點.

(4)變式50-18

主要以學(xué)生的自主練習(xí)為主，為了讓學(xué)生練習(xí)各位為0的數(shù)字的退位減法，展示學(xué)生習(xí)作并請學(xué)生改錯糾正。

(5)比較58-22和56-18的異同。

這部分是對上節(jié)課和這節(jié)課所學(xué)知識的起一個連接與遞進的作用。并得出退位減法的運算規(guī)律：

1.相同數(shù)位要對齊;

2.從個位減起;

3.如果個位不夠減，就從十位退1。

2.反饋練習(xí).

完成教科書第19頁“做一做”。學(xué)生練習(xí)展示，集體糾錯。

想一想：十位上退1后，被減數(shù)的個位要算十幾減幾?

引導(dǎo)學(xué)生得出：從十位上退1后，個位要算17減9。讓學(xué)生用豎式計算，然后訂正得數(shù).

3.改錯。教科書第21頁的第6題。

(1)學(xué)生逐題進行判斷改錯。

(2)集體訂正。

通過星星后面的數(shù)的計算來鞏固退位減法的算法，讓學(xué)生們自由舉手發(fā)言，活躍課堂氣氛。

5.總結(jié)法則.

討論：筆算減法應(yīng)注意哪些問題?教師可以引導(dǎo)學(xué)生從以下三方面想：

(l)寫豎式要注意什么?

(2)計算時應(yīng)從哪一位減起?

(3)遇到被減數(shù)個位不夠減時怎么辦?

(三)全課小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法，計算時要注意：相同數(shù)位要對齊;從個位減起;個位不夠減從十位退1，在個位上加10再減.

板書設(shè)計:

課后反思：

二年級數(shù)學(xué)教案全集篇18

教學(xué)內(nèi)容：教科書第35頁的第45題，練習(xí)九的第46題。

教學(xué)目的：使學(xué)生進一步掌捏用比例解答應(yīng)用題的方法，提高解答應(yīng)用題的能力。

教具準備：小黑板。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)用比例解答應(yīng)用題

教師：我們學(xué)習(xí)了比例的知識，有些應(yīng)用題就可以用比例的知識來解答。現(xiàn)在我們就來復(fù)習(xí)一下。

1，用小黑板出示第35頁第4題：

我國發(fā)射的科學(xué)實驗人造地球衛(wèi)星，在空中繞地球運行6周需行10.6小時，運行14周要用多少小時?

教師解釋：運行一周就是繞地球一圈，人造衛(wèi)星的速度是一定的。

提問：

這道題有幾個相關(guān)聯(lián)的量?它們成什么關(guān)系?為什么?(有兩個相關(guān)聯(lián)的量，因圖為 =速度，而速度是一定的，所以轉(zhuǎn)的周數(shù)同時間成正比例關(guān)系。)

指名說說這道題用比例的知識怎樣解答。當(dāng)學(xué)生說出后，教師板書出解答過程：

解：設(shè)運行14周要用-小時。

6：10.6=14：-

6-=10.614

-=

- 24、7

答：運行14周要用24.7小時。

2.用小黑板出示第35頁第5題：

一個農(nóng)業(yè)專業(yè)組乎整土地，原來打算每天平整0.4公頃，15天可以完成任務(wù)。結(jié)果12天完成了任務(wù)，平均每天平整多少公頃?

指名學(xué)生讀題，并說出這道題的兩個相關(guān)聯(lián)的量成什么比例，當(dāng)學(xué)生說出每天平整的公頃數(shù)與時間成反比例后，讓學(xué)生完成這道題。教師板書出解答過程。

3.總結(jié)。

教師：像上面這樣的題在解答時，先要判斷兩個相關(guān)聯(lián)的量成什么比例，然后列出含有未知數(shù)-的等式，再進行解答。

二、課堂練習(xí)

完成練習(xí)九的第46題。

1。第4題，先說明一下，農(nóng)藥是藥液和水合起來的重量，再提示：第(1)小題。要求配制這種農(nóng)藥750.5千克，需要藥液與水多少千克，要先算出農(nóng)藥和藥液的比、農(nóng)藥和水的比。

2.第5題，讓學(xué)生說一說根據(jù)什么來判斷方磚的面積與方磚的塊數(shù)成什么比例。

3.第6題，讓學(xué)生獨立完成，集體訂正時，說說解答思路。