作為一位杰出的老師，可能需要進行教案編寫工作，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的初中物理教案模板，歡迎大家分享。

初中物理教案模板篇1

一、教學設計：

升華和凝華是自然界中常見的自然現象，是物質在固態和氣態之間直接轉變的過程，但我們的同學們，對這種轉變的過程和轉變過程中的吸放熱情況并不非常熟悉，而且也很難直接觀察到，因此要掌握好這一節內容，我們可以在實際教學中把學生對課本知識的掌握過程變成學生的自主學習和活動的過程。

二、具體步驟：

（1） 布置同學們課前復習歸納。

自然界中存在的物質三態是固態、液態、氣態，固體和液體之間的轉化、液體和氣體之間的轉化都已學過，通過對已學知識的歸納和總結，提高學生梳理知識的能力，鞏固所學的知識。同時讓同學們自覺體會和產生固態與氣態之間是否會轉變的疑問，從而提高學生學習物理的興趣和求知的欲望。

（2）布置學生收集有關資料。

布置學生通過上網、查閱圖書，收集有關人工降雨的資料，弄清人工降雨的常用方法、使用材料和原理等。通過對課外知識的閱讀，拓展學生的知識面，提高學生的學習興趣，培養學生的探索精神。

（3）觀察生活中的現象。

在學習了前面關于固態和液態、液態和氣態之間的物態變化之后，觀察日常的生活中有沒有固態與氣態之間直接轉化的過程，并做好記錄、與同學進行交流和探討，培養同學們觀察能力和分析解決實際問題的能力，同時培養學生團結合作的精神。

最后在課堂上引導同學通過小組活動完成課本中設計的實驗，并通過實驗歸納課本中的重點知識。同時，再用學過的知識來解釋一些前面討論的現象和問題。然后，對學生收集的知識進行討論和交流，并給予一定的評價和指導。

三、教學目標：

1、 知道什么叫升華，什么叫凝華。

2、 知道升華是一個吸熱過程，凝華是一個放熱過程。

3、 能夠解釋生活中常見的升華、凝華現象。

4、 通過學生對所學知識的歸納總結，收集材料和對日常現象實驗的觀察，激發學生學習物理的興趣，培養探求知識的欲望。

5、通過小組活動、課外和課堂的討論與交流培養學生的合作精神和自主學習的能力。

四、教具、學具、實驗儀器：

1、學具： 收集的文字資料、實物、圖片。

2、教具： 實物投影儀、照片、鐵架臺、燒瓶、酒精燈、細線、碘

五、教學重點、難點：

1、 知道升華、凝華現象及它們各自的吸放熱情況。

2、 解釋生活中的升華、凝華現象。

3、 了解升華、凝華在日常生活中的應用。

六、課前學習的內容：

1、 歸納前面所學的物態變化并了解其吸放熱的情況。

2、 查閱有關人工降雨的.資料，了解其中的原理和涉及的物態變化情況。

3、 觀察生活中的物態變化，了解那些發生在固體和氣體之間的。

4、 與同學交流觀察學習的情況并提出自己的問題和想法，并做適當的記錄整理。

一、 復習引入 （3分鐘）

前面我們已學習了有關自然界中物質狀態及其變化的情況。下面來做一個簡單的回憶和歸納。

1、 自然界中的物質常見的存在狀態主要有哪些？

2、 發生在固態和液態之間的轉化過程分別叫什么？吸熱還是放熱？

3、生活中有哪些現象屬熔化？哪些屬于凝固？

4、發生在液態和氣態之間的轉變過程分別叫什么？吸熱還是放熱？

5、 汽化的兩種方式是什么？它們有哪些相同點和不同點？

6、那么我們來猜一猜：自然界中，固態與氣態之間能否轉變呢？舉例說明。

學生1答：固態、液態、氣態。

學生2答：物質從固態變成液態叫熔化，是一個吸熱過程；物質從液態變成固態叫凝固，是一個放熱過程。

學生3答：如冰化成水、鐵變成鐵水等是熔化；水結成冰、油變成固態油脂、蠟燭油變硬等是凝固。

學生4答：物質從液態變成氣態叫汽化，是一個吸熱過程；物質從氣態變成液態叫液化，是一個放熱過程。

學生5答：蒸發和沸騰 它們的相同點：都是汽化現象，都要吸熱。不同點：溫度條件不同； 發生地點不同； 劇烈程度不同。

學生6答：能； 如：衣柜中的衛生球變小冰凍的衣服干了；冬天的雪人變小了；雪花的形成等。復習鞏固前面所學的知識，提高學生整理歸納知識的能力。老師要幫助學生整理糾正一些不正確的答案。

二、教學過程 （35分鐘）

教師引導下面我們通過活動來觀察物質在固態與氣態之間的變化：

1、 先裝置好實驗儀器

2、觀察瓶中碘的變化并做好記錄。

3、移去酒精燈，然后觀察瓶中的變化。

4、棉線上析出的碘像什么？

5、下面我們來歸納一下活動中發現的一些現象。

（1）碘是怎樣變成氣體的？

（2）什么是升華？

（3）升華時我們必須給碘加熱，這說明這是一個什么過程？

（4）什么叫凝華？它吸熱還是放熱？

6、課前同學們收集的物態變化中，哪些是升華？哪些是凝華？

學生活動：在錐型瓶中放入少量的碘粒，在靠近碘粒的上方懸掛一段棉線，用酒精燈微微加熱。學生觀察：瓶底有紫色的碘蒸汽冒出，但沒有看到液態的碘。學生觀察：瓶中紫色的碘蒸汽消失，瓶中細線上出現針狀碘固體，非常漂亮。

學生1答：像雪（人造雪）

學生2答：由固態直接變成氣態。

學生3答：物質從固態直接變成氣態叫升華。

學生4答：吸熱學生答：物質從氣態直接變成固態叫凝華。它是一個放熱過程。

（說明鍛煉學生的觀察能力、教會學生如何記錄實驗現象。培養學生根據實驗現象歸納知識的能力。）

三、教學小結 （7分鐘）

四、作業布置、教師引導：

1、同學們在課前收集了有關人工降雨的一些資料和圖片。下面請同學們分別交流。

（1）在這種方法中涉及哪些物理原理和現象？

（2）人工降雨的第二種方法是什么？涉及哪些學過的知識？

（3）人工降雨的第三種方法是什么？又涉及哪些學過的知識？

2、除了人工降雨外，生活中還有哪些地方用到了升華、凝華，它們幫助人們解決了哪些問題？

1、 學生歸納總結本課內容。

2、歸納出物態變化的網絡圖或循環圖。

（1）食物保鮮

（2）舞臺制造白霧

（3）利用衛生球除蟲

（說明活動鼓勵同學們質疑、提問、補充，提高學生合作學習和多向思維。老師提一些問題讓學生解決或有的同學不太清楚的問題請學生幫助解決，使學生體會成功和幫助人的喜悅。培養學生聯系實際解決問題的能力。培養學生梳理知識的能力。另外，通過對日常現象的觀察和比較，使同學們體會到生活、物理、社會的關系，學會運用物理知識解決實際問題的能力和激發學生學習知識為人們的日常生活、生產服務的欲）

板書設計：

升華和凝華

一 、活動：

1、過程

2、觀察、記錄現象

3、結論

二 、升華是物質從固態直接變成氣態的過程；

凝華是物質從氣態直接變成固態的過程。

三 、升華吸熱 凝華放熱

四 、生活中的升華、凝華現象及應用。

初中物理教案模板篇2

教學目標：

知識目標：

1、知道力是一個物體對另一個物體的作用；

2、知道物體間的力的作用是相互的；

3、知道力可以引起物體形狀的改變也可以使物體的運動狀態改變。

能力目標：

1、學會觀察和分析生活中相關物理知識的實例，培養學生的分析能力；

2、學會尋求現象的共性，培養學生歸納總結的能力。

情感目標：初步認識物理學的基本內容，形成科學世界觀。體會物理與生活息息相關，激發學生探索自然的興趣。通過魔術告訴大家一個真理：親眼所見的也有可能是假的.，要善于透過現象看本質。從力的作用是相互引入：人人為我，我為人人的價值觀。

教學方法：

觀察分析，討論交流，舉例子，分析，實驗法，啟發式提問法，歸納總結法，講練法，類比法等。

多媒體與板書相結合

小磁鐵，塑料瓶，剪刀，紙，魔術棒等

重點：知道力的概念和力的作用效果

難點：

1、引導學生形成力的概念時，尋求現象的共性，從而形成對力的清晰認識。

2、對力的作用是相互的理解。

導入：老師用投影儀放一個漂亮的“力”字，請同學們欣賞它好在哪里。同學們都有自己的看法，老師順勢說出自己的看法：“這個字寫得好，好在很有氣勢也很有力度，正好詮釋了力的含義。”繼而提出物理學1

中的力是什么，引起同學們興趣。

以這樣的方式引入新課，即激發了學生的學習興趣，也發散了學生的思維。

主講：首先探究什么是力。拍打某同學的手，讓其感受力的作用。分析他會痛是因為老師用了力。這是人與人之間的力。接著，投影兩張生活照―人推車和推土機鏟土，分別講述人與物，物與物之間的力。綜合以上三個小例子得出：一個物體受到了力，必然有別的物體施加了力。讓學生提出質疑：物體受到了力不一定有施力物體。例如蘋果自己掉下來了。老師不直接回答，而是表演了一個小魔術：看似沒有施力物體的一個筆自己往上爬。解密魔術時告訴大家：親眼所見的也可能是假的，要善于透過現象看本質！肯定小結論的正確性。

進一步探究力的本質。列出三個小實驗：

1、人提水

2、擊掌

3、小磁鐵之間的吸引。依次完成三個小實驗，得到實驗結果。

總結出：力的作用是相互的。

通過設問“力作用在物體上有什么作用效果？”引出第二個探究：力的作用效果。通過投影儀展示生活中最具代表的若干例子，依次分析力能使物體由靜止變為運動，又由運動變為靜止，還可以改變物體的運動方向。也就是說：力能改變物體的運動狀態。通過討論，得出力還可以改變物體的形狀。

最后做課堂小結。

思考影響力作用效果的因素有哪些？

板書設計：

力

一、力是什么

力是物體間的相互作用

二、力的作用效果

力能改變物體的運動狀態或物體的形狀

初中物理教案模板篇3

一、教學目標

1、知識與技能

（1）了解重力是如何產生的，能列舉生活中的重力現象，感知重力；

（2）了解并描述重力的方向，會用重力方向解決生活中的簡單問題；

（3）通過實驗探究，知道重力大小與物體質量的關系；

（4）了解重力的重心。

2、過程與方法

（1）經歷探究重力的大小跟什么因素有關的過程，領悟科學探究方法；

（2）通過體驗和觀察，感知重力方向，培養學生善于觀察、樂于思考的能力；

（3）通過創設物理情境，培養學生發現問題、提出問題的能力。

3、情感態度價值觀

（1）通過觀察、實驗、設問釋疑，營造師生情感交流、相互啟迪、輕松和諧氛圍；

（2）通過體會“物理就在身邊”的過程，激發學生學習物理的興趣。

二、教學重點、難點

教學重點：

（1）學生經歷自主建構重力與質量成正比的過程，認識重力；

（2）通過觀察、討論及實驗，讓學生了解重力方向、重力的作用點。

教學難點：

（1）通過創設主動學習的教學情境，培養學生發現問題、解決問題的能力

（2）學生描述“重力方向”過程的教學

三、教學準備

學生：彈簧測力計、質量已知的鉤碼、重垂線、鐵架臺、細線、簡易水平儀

教師：多媒體課件、實物投影、自制“重力方向”演示器、

四、教學過程

1、新課引入

師：下面老師要展示一些生活中的場景，請同學們判斷是什么原因？

搬不動講桌 學生向上跳跳不來 小球下落

生：是由于地球的吸引力

生活還有那些事實可以支持你的觀點呢？

師：我們就把這種由于地球的吸引而使物體受到的力叫重力。

師：請同學們利用身邊物品創設不同情境，體驗重力的存在。你感受到了什么？

師：小結學生感受，引導探究方向

2、重力方向教學

師：重力的方向是怎樣的？同學們觀看課件中蘋果下落？

請同學們利用身邊物品分組探究并討論。

師：巡視、指導。在做什么？為什么這么做？

師：你發現了什么？

師：什么樣的方向是豎直向下呢？請看實驗：

師：豎直向下的'含義是什么？

生：垂直于水平面

3、重力大小教學

師：物體所受重力的大小可能與什么因素有關？請猜想！依據什么？

師：引導學生討論、驗證猜想，選擇有價值的猜想進一步探究。

師：巡視、指導

師：物體所受重力大小與質量有什么關系？依據什么？

師：引導學生討論重力與質量數學表達式中各符號的意義及單位。

多媒體展示

4、重力作用點的教學：

師：用手指托住直尺；若手指移向兩邊，還能托住直尺嗎？直尺所受重力的大小并沒有發生改變呀，為什么托不住了呢？

師：你知道了什么？

師：還想了解什么？

四、小結：

重力： 由于地球地吸引而使物體受到的力。

重力的方向：豎直向下

重力的大小：物體所受的重力與物體的質量成正比.

G=m g g=9.8N/Kg 表示1kg的物體受到的重力是9.8N.

重心：重力在物體上的作用點.

初中物理教案模板篇4

教學目標

1、常識性了解水能和風能的利用的知識。

2、知道水能和風能的利用對我國社會主義建設的重要意義。

3、知道水能和風能是清潔能源，在使用中的能量轉化和我國使用能源

教學目標

1、常識性了解水能和風能的利用的知識。

2、知道水能和風能的利用對我國社會主義建設的重要意義。

3、知道水能和風能是清潔能源，在使用中的能量轉化和我國使用能源的概況。

4、通過本節教學，對學生進行愛國主義的教育和節約能源的教育。

教材分析

本節介紹了天然的機械能－水能和風能，以及它們對人類的開發和利用。教材的內容聯系實際，是動能和勢能的知識延續，是機械能在自然界中的具體體現，學習本節可以使學生對機械能形成比較具體的概念和全面的認識，在教材中還包含了大量的愛國主義教育和國情教育的內容，應當在教學中充分發揮其教育功能。

教法建議

本節的重點是從能量轉化的角度，對建筑攔河壩提高上游的水位，到水流沖擊水輪機，水輪機帶動發電機發電這三個過程中的能量轉化。

風能和水能的利用可以采用讓學生閱讀，并發現問題，分析問題的方法教學。提供的資料是：我國水能的使用情況；我國風能的使用情況；關于水能和風能使用的照片。

做好調查的準備，課本后面有兩個調查題目，分別是是否有利用水能和風能的可能，及是否有水電站，對于水電站做一些調查。

教學設計示例

第三節水能和風能的利用

【課題】水能和風能的利用

【重點難點分析】從動能和勢能轉化的角度分析為什么要修建攔河壩來提高上游的水位，對于水輪機的構造和發電廠的組成不要詳細分析，從聯系實踐來學習，并擴展對機械能的'認識視野。

【教學過程設計】

本節內容建議用閱讀的方法學習

1，用課前診測引入新課

提出思考問題：重力勢能的大小跟什么因素有關；動能的大小跟什么因素有關；河水從高處落下，說明水的能量轉化情況。

2，閱讀水能的利用

方法1，針對基礎較好的學生可以由學生自行閱讀并提出問題，組織成小組討論，并提交思考答案，由全班同學審查。此種方法適合于班級有較強的創造性思維，并組織的教師有較強的應變能力和較廣的知識面。

方法2，提出思考問題：我國古代利用水能的情況；隨著科學技術的發展，利用水能發電的情況；攔河壩提高水位的意義；利用水能發電的過程中能量的轉化。利用潮汐發電的方法和意義及其發電過程中的能量轉化。

3，閱讀風能的利用

教學方法同上，針對基礎較好的學生可以由學生提供關于風能的利用的資料（這是在上一節課應當布置的課題），學生提供的資料可以由班級共享。對于一般的教學過程，可以提出思考問題：風能的利用狀況；風能的特點（優點和發展特點）等。

4，布置學生實踐題目

調查本地域中水能和風能的利用狀況；是否還有可以利用的水能和風能資源；實際的水電站的使用情況等。

初中物理教案模板篇5

教學目標

a.知道做功可以使物體的內能增加或減少的一些實例

b.知道可以用做功來度量內能的變化

c.能用做功和內能的改變關系解釋摩擦生熱等與內能有關的常見物理現象

d.知道內能與功的單位相同，都是焦耳

教學建議

“做功和內能的改變”教材分析

分析一：本節內容先由一系列生活事例、實驗說明做功可以使物體內能增加和減小，然后上升到理論高度，進一步說明做功與內能改變的關系，并指出功和能具有相同的單位，最后又以思考題的形式鞏固所學知識．

分析二：本節內容一方面從生活實例入手分析，另一方面從功能關系理論分析，較好地說明了做功是如何改變內能的．

“做功和內能的改變”教法建議

建議一：做好演示實驗和與生活實際相聯系是使學生學好本節內容的關鍵，因此要準備好實驗．另外為了學生比較好理解實驗，得出結論，在實驗前最好引導學生復習內能變化與溫度的關系．

建議二：做功不是改變內能唯一的途徑，熱傳遞也能改變內能，因此只有做功，而無熱傳遞時，做功多少才等于內能改變量，在講解過程中不要忽視這一前提．

建議三：由于生活實例很多是做功使物體內能增加，所以學生較容易認為做功能使物體內能增加，往往忽視它也能使物體內能減少，教師在講解過程中要注意做好實驗2，并提前滲透一點能的轉化與守恒的思想．

建議四：在壓縮空氣點火實驗過程中，要注意用力迅速壓縮，若第一次未點燃，可重復實驗一次．注意每次實驗前要向玻璃管內注入新鮮空氣，以保持氧氣的含量．另外，乙醚的含量要適中，要注意引導學生觀察實驗現象．

課題

做功和內能的改變

教學重點

知道做功和內能變化的關系

教學難點

做功的物體本身的內能減少

教學方法

實驗、講授

教 具

壓縮空氣點火裝置、廣口瓶、兩用抽氣打氣筒

知識內容

一、復習內能變化與溫度的關系

一般物體溫度升高，內能增加；溫度降低，內能減少

二、做功可以使物體內能增加

實驗：壓縮空氣點燃棉花

三、做功的'物體本身的內能減少

做實驗2

四、內能與做功的關系

甲對乙做功，甲的內能增加，乙的內能減少．

在只有做功改變物體內能的條件下，內能改變量等于做功多少

內能和做功的單位都是焦耳

五、作業

P-18頁1、2

引導

做實驗

引導

引導學生：做功能使物體內能增加，能不能使物體內能減少？使誰的內能減少？

做書本上的實驗2

分析、講解

回憶、復習

觀察實驗現象

分析實驗說明做功可以使物體內能增加

舉生活中類似的例子

（如摩擦生熱；錘子錘鐵釘，鐵釘溫度升高）

類比思考問題

觀察實驗現象，并分析

探究活動

調查在生活實際中有哪些事例是利用做功改變內能的？

初中物理教案模板篇6

教學目標

根據教材的結構和內容分析，結合八年級學生的認知結構和心理特征，我制定了以下的教學目標：

（一）知識與技能：

1、知道質量的概念及其單位。

2、通過實驗掌握天平的使用方法。

（二）過程與方法：

通過實驗和觀察，認識質量是不隨物體的形狀、狀態、空間位置的變化而變化的物理量。

（三）情感態度與價值觀：

1、通過探究活動中的交流與合作的體驗，使學生認識到交流與合作的重要性，培養學生主動與他人合作的精神。

2、培養學生嚴謹的科學態度和實事求是的科學作風。

教學的重點和難點

依據《新課標》的要求和教材實際：

本節課的重點是托盤天平的使用。

本節課的難點是理解質量的含義。

教學方法

1、教法

（1）活動探究法：引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，培養學生的'自學能力、思維能力、活動組織能力。

（2）實驗法：通過演示實驗的方法，使學生理解質量是物質的屬性。

（3）講授法：通過語言信息的傳遞，使學生準確的掌握物理科學知識。

（4）直觀演示法：利用多媒體等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

2、學法：

教給學生學習的方法，培養學生的能力是物理教學的落腳點。因此這節課采用研究法、討論法、實驗法等培養學生的自學能力、合作能力和動手實驗能力。

教學過程

第一環節：創設情境,引入新知。

設置問題：鐵錘和鐵釘兩個物體都是由鐵制成的，但是它們含鐵的多少一樣嗎？通過設置情景，從而引發學生的思考。

第二環節：演示實驗

首先用多媒體播放視頻，學生觀看，認識托盤天平以及學習天平的使用方法。

看完視頻后，用天平做演示實驗，用天平測量一個鐵塊的質量。

第三環節：合作學習,探究新知。

學生分組實驗，用不同的鐵塊、鋁塊、木塊進行實驗，學生分別用天平測出它們的質量，熟悉和正確掌握天平的使用方法。

新課探究環節的設計目的在于：由生活例子引入，引發學生積極思考，開啟學生思維，集中學生注意力，并能營造一個輕松愉快的課堂氣氛，激發學生的學習興趣。

第四環節：內化提高,實際應用。

練習3-5個小題，列舉生活中的實際現象，讓學生學會用質量的知識分析和解決生活問題。

并且設置實驗探究的題目，培養學生實驗探究的能力，掌握實驗探究的科學方法。

這個環節設置目的在于：傳授學生知識，并使學生從課本走向生活，用課本知識解決生活問題，真正做到學以致用。

第五環節：感悟收獲,課堂小結。

小結內容：

1、質量指物體所含物質的多少。

2、質量的單位：m

3、天平的使用方法。

第六環節：學后反思。

讓學生談談本節課的學習感受，和大家分享自己所學到的知識。

第七環節：布置作業,鞏固升華。

初中物理教案模板篇7

【教學目標】

1、知道滑動變阻器的構造。

2、了解滑動變阻器的工作原理。

【重、難點】

滑動變阻器的正確連接方法。

【實驗器材】

電流表、電阻絲、電珠、電源、開關、導線、滑動變阻器、木板。

【教學過程】

一、引入新課

展示課件“舞臺燈光”視頻，在展示過程中也不斷調節音量。注意引導學生觀察燈光的變化和音量的變化。展示調光臺燈的應用，燈光的亮度同樣發生了變化。

讓學生思考：調光臺燈為什么能夠調節燈的亮度？是什么因素改變了燈的亮度呢？（讓學生各抒已見表達自己的觀點－－－）

二、新課教學

1、自制調光臺燈電路實驗

學生根據看到的調光臺燈實物，利用手邊的器材，連接一個調光臺燈的電路。器材：電源、電珠、開關、電流表、電阻絲、導線若干。

要求：電路必須串聯電流表，并且觀察電流表的示數和燈的亮度的變化情況。學生動手實驗接電路，教師對學生進行部分指導。

實驗成功的學生講述自己的實驗電路，以及如何操作使得電燈的亮度發生改變，教師提問：根據你的觀察什么因素改變了燈的亮度？在你的操作中你改變了什么從而使燈的亮度發生了改變。

答：燈的亮度是隨電流的大小而變化的，在操作中我改變了電阻而實現電流的變化，從而實現了燈的亮度的變化。

教師提問：在操作中是如何改變電阻的？

答：用導線一端固定，導線另一端在電阻絲上滑動改變電阻絲的長度從而改變電阻的大小。教師講述：像這種能夠通過改變長度從而改變電阻值的電學元件叫做滑動變阻器。提問：結合剛才的實驗觀察，滑動變阻器的作用是什么？

答：控制電路中的電流。

教師講述：滑動變阻器的原理：靠改變電阻線的長度來改變電阻，從而改變電流。（演示幻燈片）：

（1）滑動變阻器的作用：控制電路中的電流。

（2）滑動變阻器的原理：靠改變接入電路中電阻線的長度來改變電阻，從而改變電流。

2、認識滑動變阻器

教師提問：在剛才的實驗電路中，對于燈的亮度的改變還不夠多，是因為電阻線太長了不方便，如果還要進一步改變電阻值的大小比較多，那么滑動變阻器該做成什么形狀？答：將電阻線密繞成螺旋狀。

各組分發滑動變阻器，學生仔細觀察滑動變阻器的結構，試說出各個構成部件的作用。提問：根據對實驗器材使用的熟練程度，猜測滑片頂端所標規格的含義？答：變阻器上所標規格的含義：最大電阻值；允許通過的最大電流值。

3、滑動變阻器接法的探究

學生實驗探究滑動變阻器的接法。

器材：電源、電珠、開關、電流表、滑動變阻器、導線若干。

要求：電路必須串聯電流表和滑動變阻器，并且觀察電流表的示數和燈的亮度的變化情況。滑動變阻器在連接時只能用兩個接線柱。實驗同樣要達到調光的效果。學生動手實驗探究接法，教師對學生進行部分指導。（在指導、巡視的同時，將某些接法對于改變電流無效的進行全班探討）

提問：如何接滑動變阻器才能有效地改變電流，讓燈的亮度變化明顯。

學生總結出“一上一下”的接法，以及兩種不能改變電流的接法。滑鍵位于遠離下接線柱的位置時，滑動變阻器接入的阻值最大。

三、為滑動變阻器編寫一份說明書（包括結構及接法）

四、教學反思：

新的物理課程標準提出了新的教學理念：“從生活走向物理”要求貼近生活實際，貼近學生的親身體驗，激發學生自主探究物理現象，揭示物理的本質和規律；突出強調認知過程對學生發展的必要性和形成科技素質的重要作用；注重科學探究，提倡課堂教學方式的多樣花，培養學生的科學素養。根據這種教學理念在教授“變阻器”這個內容時，我就充分注意到應該放手讓學生大膽的開展實驗探究，從自身的實驗探究中尋找科學的理論，科學的方法。滑動變阻器是初中物理中的一個基本電學元件，重點在于了解滑動變阻器的原理，熟悉滑動變阻器的使用方法。

我認為本節課的教學指導思想應該按照人的認知規律，從感性到理性、從形象到抽象、由淺入深的.一步步認識。教學的手段＆方法可以通過信息技術和學科整合、學生實驗探究、引導學生思考分析得出正確的結論。在能力培養方面，教師要善于培養學生的創造精神，讓學生自己想、自己說；在演示實驗過程中要注重培養學生的觀察能力；在對實驗結果進行分析得出結論的過程中要注重對學生的分析、歸納能力的培養。下面列舉教學中具有意義的幾點：

1、在教學的引入中，新的物理課程卻是要符合“從生活走向物理”的教學理念，所以引入的視頻是一位歌星的演唱會片斷，這樣的引入對學生來講是非常具有興趣的，再聯系到生活中天天都能看到的調光臺燈，所以更加激發學生想了解調光臺燈的原理的熱情度，同時拉近了課程與生活的距離。在教學中先充分調動血色和那個的學習熱情，是每一位學生都能積極參與到課堂中，這是每一位教師教學的義務和責任。

2、在引導學生探究變阻器原理的實驗中，教師本人給每一小組的學生準備了一塊自制釘有電阻絲的木板，學生可以根據這塊木板上的電阻絲自己獨立思考在把電源、電燈、開關接入電路的同時，如何運用電阻絲改變燈的亮度。學生根據前面學過電阻與長度有關，能夠有效的解決問題。學生能體驗自身實驗探究成功的快樂的同時確實理解了滑動變阻器的原理：靠改變接入電路中電阻絲的長度來改變電阻，從而改變電流。在課堂的實驗探究中應該充分讓學生去思考問題，解決問題，而不是教師的包辦代替，學生自己享受成功的快樂是教師所包辦不出來的。

3、在教學的最后，教師提出兩個學生能自己評價自己的問題

（1）今天這堂課你最有興趣研究的問題的是什么？

（2）在今天的實驗探究中你最得意的表現是什么？

學生在本節課的引入以及兩個實驗探究中留有深刻的印象，所以提出這兩個問題能夠體現善于欣賞自己的情感態度價值觀，激勵自己在學習中的不斷進步，總之，本節課通過創設問題情景，激發學生實驗探究的積極性，擴展學生的興趣＆自主學習的責任感。

讓學生親自動手實驗，發現問題，列舉缺點，營造一個活躍合作的課堂氣氛，給學生的主動探究，創造性的學習，自主提高留有充足的空間，幫助學生嘗試自己探究感受成功的喜悅，優化課堂教學，提高教學效率和質量。

初中物理教案模板篇8

一、教學目標

1、知道合力、分力，理解力的合成概念；理解平行四邊形定則，會用作圖法或解直角三角形法計算合力。

2、通過實驗探究過程學習平行四邊形定則；認識力的合成是一種等效替代方法；感受矢量求和與標量求和的不同運算方法。

3、通過有關力的合成的實際事例分析，感悟力的合成在日常生活中的實際意義。

二、教學重點

互成角度的兩個力的合成及平行四邊形定則

三、教學難點

對平行四邊形定則的探究及運用該定則解題

四、教學過程：

一、課前預習：

1、作用于物體上同一點，或者__________ _可以相交于同一點得力叫_____________力。

2、求_______個力的______力的方法，叫做力的`合成，這是一種______ ____的科學方法。

3、力的平行四邊形定則：如果用表示兩個共點力F1和F2的線段為鄰邊作___________，則合力F的______和__________就可以用F1、F2所夾的____ __來表示。合力F的方向可用與某個分力的___ ___來表示。

4、互成角度得力的合力可以通過______ __法和_____ ___法求得。

二、問題探究：

1、閱讀課本58頁，說出力的合成概念。

用等效替代的思想舉例說明什么是合力。

2、完成課本59頁“自主活動”欄目中相關問題。

已知F1=3N，F2=4N，它們是同一直線上的兩個共點力。求它們的合力。

（1）若兩力同方向，則F合=_________。

（2）若兩力反方向，則F合=_____________。

猜想：若兩個力互成90°角，合力是多大？

3、探索研究：互成一定夾角的兩個共點力的合力大小與分力的關系

實驗步驟：

上述實驗中是怎樣做到等效替代的？________________ __。

實驗結論：

三、運用平行四邊形定則求合力。

【例】已知共點力F1=4N，F2=3N，用作圖法求出θ=30°，90°，120°時合力F的大小．歸納當兩個分力夾角變大時，合力大小的變化情況

四、課后練習：

1、水平地面上放一物體，同時受到向南的60N和向東80N的推力，求推力的合力。

2、一個物體受到兩個大小均為5N的拉力，合力有沒有可能等于5N，如果有，須滿足什么條件。

4、一個物體受到3N和4N的兩個力，其合力的范圍是什么？

本課重點小結：

作業：

必做：練習冊A組

選作：練習冊B組

初中物理教案模板篇9

＜title＞　　第四節 噪聲的危害和控制＜/title＞

【教學目標】

一、知識目標

1．了解噪聲的來源和危害。

2．知道防治噪聲的途徑，增強環境保護的意識。

二、能力目標

1．通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路。

2．通過學習控制噪聲的辦法，培養學生應用物理知識解決實際問題的能力。

3．培養學生通過調查，訪問網站，查閱資料等多種途徑獲取知識的能力。

三、德育目標

1．通過本節課的學習，培養學生的環保意識，培養學生熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的環境意識，提高學生的道德修養。

2．通過開展社會調查，培養學生參與社會實踐的興趣。

【教學重難點】

教學要從環境保護出發，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，聯系實際，提高學生保護環境的意識。

【教學過程】

一、引入新課

聲音多種多樣。優美的樂音令人心情舒暢，而雜亂的聲音——噪聲刺耳難聽，讓人感到心煩意亂。噪聲問題伴隨著現代化大工業的發展而逐漸突出。近年來，噪聲已列為國際公害，它嚴重地污染著環境，危害著人們的身心健康。噪聲污染已與水污染、空氣污染、固體廢棄物污染一起，成為當代社會的四大污染。

二、進行新課

（一）噪聲的來源

請你們閱讀書上關于噪聲的來源的描寫，分組討論并回答下面的問題：

1．從物理學的角度看，什么是噪聲？用什么實驗可以驗證你的說法？

2．從環境保護的角度看，什么是噪聲？

3．城市噪聲的主要來源有哪些？

4．觀察我們的周圍噪聲的來源，總結一下。

學生帶著問題有目的地閱讀，并分組討論。老師巡回指導，鼓勵學生聯系生活、生產實際。

總結 1：從物理學的角度看，噪聲是指發聲體做無規則振動時發出的聲音。下面我們用示波器離開觀察以下噪聲的波形。

活動一：用示波器觀察噪聲的波形。

利用示波器觀察鐵釘刮玻璃時產生的噪聲的波形，并與音叉聲音的波形做比較。讓學生仔細觀察兩種波形分析波形規則。

實驗結果：鐵釘刮玻璃時產生的噪聲的波形沒有規則，音叉聲音的波形有規則。觀察噪聲的波形可以看出，噪聲是由眾多的頻率組成的并具有非周期性振動的復合聲音。音波波形不規則，聽起來感到刺耳。

總結 2：從環境保護的角度看，凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音以及對人們要聽的聲音產生干擾的聲音，都屬于噪聲。例如：優美動聽的音樂有時也會變為噪聲。

總結 3：城市噪聲的來源是非常多的。

（1）交通運輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機械運轉聲等。

（2）工業噪聲：紡織廠、印刷廠、機械車間的噪聲。

（3）施工噪聲：筑路、蓋樓、打樁等。

（4）社會生活噪聲：家庭噪聲、娛樂場所、商店、集貿市場里的喧嘩聲。

總結 4：

（1）自習課上，教室里很安靜，不小心學習用具掉到地上發出的聲音。

（2）來自建筑工地上攪拌機的隆隆聲。

（3）生活區里汽車、摩托車發動機發出的聲音。

（4）家里電冰箱起動時的聲音。

（5）小商販的叫賣聲。

（6）在家里穿著高跟鞋走動時發出的聲音。

（7）生活區里人們的吵、鬧、哭、笑聲。

（8）鄰居電視機過大的聲音。

（二）噪聲的等級和危害

聲音有強有弱，聲音的強弱通常以分貝（decibel，符號是dB）為單位來表示。

噪聲的危害表現在以下幾個方面

（1）心理影響：使人煩躁、精力不集中，妨礙睡眠和休息。

（2）生理影響：使人耳聾、頭痛、消化不良、視覺模糊等，嚴重的'神志不清、休克或死亡。

（3）高強度的噪聲能夠損壞建筑物。

噴氣式飛機產生的噪聲能夠將附近建筑物的窗戶玻璃震碎，噪聲導致工作設備“疲勞”以至斷裂等。

（三）控制噪聲的危害，學會自我保護

噪聲會嚴重影響人們的工作和生活，因此，控制噪聲十分重要。首先我們看下面的問題：

1．聲音從產生到引起聽覺的三個階段是什么？根據這三個階段，請你思考控制噪聲的途徑是什么？分析下面圖中控制噪聲的措施分別屬于哪一種？

學生閱讀并展開激烈的討論。教師巡回指導，鼓勵學生暢所欲言，積極主動地參與討論。

總結：

1．聲音從產生到引起聽覺有這樣三個階段：

（1）聲源的振動產生聲音。

（2）空氣等介質的傳播。

（3）鼓膜的振動。

2．控制噪聲的三種途徑是

（1）防止噪聲產生（在聲源處減弱）。

（2）阻斷它的傳播（在傳播過程中減弱）。

（3）防止它進入人耳（在人耳處減弱）。

教師播放錄像“降低噪音危害的方法”：

生活中，當我們不可避免的處于噪聲環境中時，要注意保護好自己。

三、小結

本節課我們主要學習了以下內容：

1．噪聲的來源及其波形的特點。

2．從物理學和環境保護的角度看，噪聲分別指什么。

3．噪聲的危害。

4．減弱噪聲的有效途徑。

四、布置作業

調查一下校園里或者你家周圍有什么樣的噪聲，應該采取什么控制措施？在活動課上和班里的同學進行交流，看看誰的調查更細，采取的措施更好。

初中物理教案模板篇10

一、教材分析

密度在中學業物理中占著十分重要的位置，中考題中也經常出現有關密度的計算或實驗設計題。同是它又是一個應用十分廣泛的物理概念，也是今后學習液體內部壓強、大氣壓強、阿基米德原理和物體浮沉條件的必要基礎。通過本節教學應使學生掌握密度的概念，使用比值的方法來定義密度對初中學生來說是一個難點。因此，新教材在引導學生實驗的基礎上，找出同種物質的質量與體積成正比，不同物質的質量與體積的比值不同，由此引入密度的概念。這樣既復習了天的使用，又培養了學生的動手能力。就教材要求來看，教學大綱與新課程標準有明顯不同。教學大綱要求“理解密度的概念”，屬于“理解”水平層次，強調學生對密度概念的理解。課程標準要求“通過實驗理解密度的概念。嘗試用密度知識解決簡單的問題。能解釋生活中一些與密度有關的物理現象”，既有“獨立操作”水平層次，又有“理解”水平層次。與教學大綱相比，更加突出實驗和探究。同時對密度知識的應用提出了明確的要求，要求學生能利用密度知識進行質量、體積、密度的計算，能解釋簡單的現象，解決生活和生產中的具體問題等。

二、教學目標

1、知識與技能

理解密度的物理意義；用密度知識解決簡單的實際問題。

2、過程與方法

通過實驗探究，找出同種物質的質量與體積成正比的關系；通過師生互動，學習用比值定義物理量的科學思維方法。

3、情感態度價值觀

通過探究活動，使學生對物質屬性的認識有新的拓展。

學生用學過的密度知識來解決日常生活中的問題，激發學生學習物理的興趣，同時體現出“從生活走向物理，從物理走向生活”的理念。

三、教學重點和難點

通過探究實驗歸納總結密度的概念是本節的重點。

通過學生探究活動找出同種物質具有的共性———質量與體積的比值相同，并用圖像表示等思維方式的培養是本節課的難點。

四、教法設計

教學模式：實驗引入，設疑導學模式

師生互動活動設計：

(1)學生實驗，體驗物質屬性；

(2)組織學生討論、分析實驗結論，得出密度的定義；

(3)師生由密度公式討論導出密度的單位以及密度知識的實際應用。

五、教具學具準備

托盤天平、砝碼盒、燒杯、水、量筒、鐵塊、鋁塊、銅塊、投影儀。

六、教學過程設計

(一)新課引入

(二)新課教學

1、密度概念的建立

2、密度概念教學

(1)密度的定義：某種物質單位體積的質量叫做這種物質的密度。表示符號：ρ。

(2)密度的公式：密度=質量/體積ρ=m/V。

3、密度的單位

4、密度表

5、例題(課本)

(三)總結擴展

密度是物質的特性，對同一種物質來說，在一定條件下，密度是一個常數。密度表示的是單位體積的某種物質的質量，例如鋁的密度是2、7×103kg/m3，它的`意義是1m3的鋁的質量是2、8×103kg/m3。可見物質的密度是用物質的質量和它的體積的比值求出的，而不是由它質量的多少或它體積的大小所決定的。例如一塊鋁切去一半，剩下一半的密度是否發生了變化呢？沒有，因為當這塊鋁切去一半時，體積變為原來的二分之一，質量也變為原來的二分之一，但m、V的值即ρ并沒有發生變化。

初中物理教案模板篇11

教學目標

（一）知識與技能

1、知道質量的初步概念及其單位；

2、通過實際操作，掌握天平的使用方法。學會測量固體和液體的質量；

3、用分子和原子的概念初步理解“物質的量”的含義。

（二）過程和方法

通過觀察、實驗，認識質量是不隨物體的形狀、狀態、空間而變化的物理量。

（三）情感、態度與價值觀

通過天平使用的技能訓練，培養學生嚴謹的科學態度與協作精神。

教學重點難點：

1、重點：托盤天平的使用方法。

2、難點：理解質量的含義，托盤天平的使用方法。

課時安排：

2課時

教學過程：

第1課時

一、課前復習

1、物質是由什么組成的？原子的結構是怎樣的？

2、固態、液態、氣態物質各有什么特征？其微觀結構是怎樣的？

二、引入新課

我們去商店購買糧食、蔬菜、水果時，我們關注的是物質的量的多少？售貨員要用秤稱量貨物的質量的大小。在物理學里，質量的含義是什么？質量有什么特性？如何利用測量工具去測量物體的質量呢？今天我們就來探討這個問題。

三、新課教學

1、質量

①定義：在物理學里，物體所含物質的多少叫做質量。用字母m表示。

注意區分“物體”和“物質”的概念。

②質量的單位：千克（kg），克（g），毫克（mg），噸（t）

1kg=103g，1g=103mg，1t=103kg

③質量單位千克的由來

學生閱讀P12“科學世界”。規定4℃時1dm3的純水的質量為1kg。并且用鉑制作了標準千克原器，這個標準千克原器也叫“檔案千克”。

④認識一些物體的質量（P9）

2、質量的測量

①測量工具：托盤天平和學生天平（實驗室用）

磅（秤）、桿秤（生活中用）

②認識天平：底座、支架、橫梁、平衡螺母、托盤、指針、分度盤、標尺、游碼，稱量，感量。

a、平衡螺母：用來調節天平橫梁平衡；

b、指針和分度盤：判斷天平是否平衡、當指針指向分度盤的中央或左右擺幅相等時，天平橫梁就是平衡的。

c、標尺、游碼、砝碼：指示所稱物體質量。

d、稱量：每架天平都有自己的“稱量”，也就是它所能稱的最大質量。稱量值就等于這臺天平配套砝碼盒內砝碼的總數加游碼最大的讀數所表示的質量。

感量：天平能稱量出的最小質量叫感量。標尺上每小格表示的質量數就是天平的精確程度（感量）。

③測量原理：天平兩臂等長，當兩個盤中物體質量相等時，天平就會平衡。

④使用天平應注意的'問題（P10）

⑤如何使用天平測量物體的質量：放、調、稱、記。

a、放：把平放在水平臺上。

b、調：調節橫梁平衡：先將游碼調到零刻度，再移動平衡螺母（哪端高就往哪端調），當指針指向分度盤的中央或左右擺幅相等時，天平橫梁就是平衡的。

c、稱：把物體放在左盤，向右盤中增減砝碼，并移動游碼（移動游碼相當于向右盤中加減小砝碼），直到橫梁第二次平衡。右盤中砝碼的總質量加上游碼表示的質量就等于被稱物體的質量（游碼讀數時，應以游碼左側刻度線為準）。

d、記：記錄測量結果（要記住寫單位）。

[注意]用天平測量物體質量時的兩次平衡的調節方法不同：

空載平衡（稱量前）：調節平衡螺母。

載物平衡（稱量時）：增減砝碼并移動游碼。

⑥練習測量物體的：橡皮，鉛筆等。

四、小結

本節課，我們學習了質量的概念、單位及其測量方法。其中質量的測量是重點。我們要學會正確地使用天平測量物體的質量。

第2課時

一、復習提問

1、使用天平時應注意哪些問題？

2、怎么使用天平稱量物體的質量？

二、進行新課

1、想一想

①在左盤上放上準備稱量的物體后，向右盤中嘗試著加砝碼時，應該先加大的還是先加小的？為什么？

②在讀測量的質量時，應該先讀大砝碼，還是小砝碼？

③如果要稱粉狀物體（例如鹽），應該怎么做？

2、質量是物體的屬性

①想想做做（P11）：物體的形狀、狀態、位置發生變化時，質量是否發生變化？

②結論：質量是物體的屬性，它不隨物體的形狀、狀態、位置發生變化而變化。

三、隨堂練習

課后練習

四、小結

通過本節內容的學習，我們知道了質量的意義、特性及測量方法。質量的測量是本節的重點，我們應會正確地使用天平測量質量（放、調、稱、記）。

五、作業

六、板書設計