在語文課堂的學習中，大家能夠品位賞析優美的課文句子，體會作者想要表達的情感。下面是小編給大家帶來的八年級第二學期語文課文教案（7篇），歡迎大家閱讀轉發!

八年級第二學期語文教案（精選篇1）

知識與能力：

能夠積累并運用文中出現的生字詞;能夠抓住線索概括本文的情節;能夠從科幻小說的文體特點入手，分析和理解本文的主題。

過程與方法：

能夠從情節入手，迅速理清本文的結構，整體把握文章內容;能夠根據文章中人物的活動，把握文章中人物的性格特點;能夠結合社會現實，說出文章的社會價值。

情感態度和價值觀：

能夠對文中人物的所作所為進行譴責;能夠結合社會現實，對人類社會中的一些愚昧、短視行為作出恰當的評價。

教學重點：

能夠對文中的人物做出恰當的評價。

教學難點：

能夠對結合社會現實理解作品的主題。

教學過程：

導入語： “你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們相互交換蘋果，每人仍然只有一個蘋果。然而，你有一種思想，我有一種思想，我們彼此交換思想，那我們將同時擁有兩種思想。”——蕭伯納

一、熟悉課文

1、請學生在把握以下字詞的讀音的基礎上迅速閱讀全文，把握內容，辨明文章文體。

哂笑 牟取 眾目睽睽 棘手 鉚釘

莫衷一是 貪婪 履行 高樓大廈

2、指出與文中成語相關聯的人、物。

深不可測 眾說紛紜 莫衷一是 爭先恐后 無所不知

小心翼翼 眾目睽睽 胸有成竹 不容置疑 異口同聲

機不可失 時不再來 爭先恐后 源源不斷 心安理得

萬無一失 逍遙法外 一視同仁 任勞任怨 雨后春筍

得意洋洋 微不足道

4、在本單元中，我們學習了四篇文章，它們的文體分別是議論性散文、報告文學、科學小品文、散文。那么，你認為本文的屬于什么文體?

明確：微型小說、科幻小說

5、說一說，你的依據。

明確：

①微型小說——本文篇幅短小，字數較少(微型);

②科幻小說——內容圍繞著一個幻想出來的深不可測的洞展開(幻想)，題材與環境保護有關(科學);

③注釋①：星新一(1926—1977)，日本現代科幻小說作家，以微型小說著名，作品最大特點是構思巧妙。

教師補充：人們通常將“科學”“幻想”和“小說”視為科幻小說的三要素;星新一沖破了微型小說的篇幅限制，小則兩三千字，多則四五千字。

二、梳理情節

1、想一想，以前學過的哪些內容對學習本課有幫助?

教師引導學生回憶舊知：以前學過的知識——文章的線索、小說的三要素、人物性格分析的方法等，可以幫助我們理解這篇文章。

2、你能否利用已有的知識，對本文的情節加以梳理，并用自己的話概括全文的內容?

明確：現洞(開端)——探洞(發展)——填洞(高潮)——?(結局)

3、你覺得接下來會發生什么事?

學生談看法。

4、你覺得本文的情節是否符合注釋①“作品最大特點是構思巧妙”這一評價?

學生談自己的看法。教師引導學生對其好處略加討論。

三、探究主題

1、本文寫到了很多人物，你認為誰應該為這一結果負責?請結合具體情節加以分析。

現洞：村里人

探洞：村民及村長、看熱鬧的人、新聞記者、學者、投機商人

填洞：商人及其伙伴、政府官員、職位較低的工作人員、城市里的居民們、訂了婚的姑娘們、警察、罪犯、工人

學生談自己的看法。

2、是什么讓這些人集體犯錯呢?

教師引導學生從文本出發，從文中人物的身份出發，分析其共性。

3、討論：

(1)通過以上分析，你覺得這篇小說的是主題什么?

(2)說說本文給你的啟示

八年級第二學期語文教案（精選篇2）

●教學目標

1、閱讀課文，了解本文說明的主要內容。

2、學習本文所使用的說明順序和說明方法。

3、提高學生的環保意識。

●課時安排：1課時。

●教學重點

學習本文所使用的說明順序和說明方法。

●預習作業：查資料，每個同學找出我國3種生物入侵者(現象)并且用50字左右的一段話概括。

●教學步驟：

一、導入

1、“加拿大一枝黃花”圖片以及下面的文字導入。

加拿大一枝黃花，又名黃鶯、麒麟草，屬菊科植物。這種花色澤亮麗，在花市上被稱為“幸福草”，常用于插花中的配花。加拿大一枝黃花原產北美，1935年作為觀賞植物引入我國。在蘇浙滬一帶和廣東省，加拿大一枝黃花近年來使植物大面積死亡，果園、農田作物產量和質量受到嚴重影響，危及生態安全。(學生自由發表評論，教師引入生物入侵)

二、自主閱讀、整體感知

1、在文章中找一句話，說明什么是生物入侵者(用波浪線劃出)

第1小節

2、學生用△符號標出文章中所提到的生物入侵者，并且說說它們有什么共同點(蒲公英，魚蝦是不是?)

入侵者有斑貝，天牛，紅螞蟻，棕樹蛇等。

入侵者是指原本生活在異國他鄉、通過非自然途徑遷移到新的生態環境中的“移民”。并且造成當地一定的損失。

3、文章8個小節，學生用——符號劃出中心句，或者在旁邊總結，要求每小節大意都要與“生物入侵”有直接關系。(考慮各小節之間的關系)

第一段，生物入侵者破壞生態系統，造成經濟損失。

第二段，人類文明早期，沒有人為干預，生態系統不失衡。

第三段，物種在新環境可能無節制繁衍，例：第四段，生物入侵者威脅物種多樣性。

第五段，生物入侵者增多的原因(途徑)

第六段，生物入侵者很難控制。

第七段，物競天擇VS物種多樣性將受到嚴重破壞、經濟損失驚人。(不同的觀點)

第八段，采取的措施。

教師對比點拔，明確說明順序(教師簡要敘說)：

這是一篇事理說明文，是按照邏輯順序說明事理的。文章從解釋“生物入侵者”這個概念入手，接著介紹了“生物入侵者”給人類帶來的危害、對生態環境的破壞作用，再探究原因，最后討論對策。基本上是按提出問題、分析問題、解決問題的邏輯思路展開的。

3、作者在說明生物入侵這個問題的過程中，用了哪些說明方法，作用是什么(每人2處)?還有哪些詞語用的好，好在哪里?(每人1處)(文中各段落空白處注明)

本文運用了列數字、舉例子、打比方等說明方法，請用簡要的語言分析其表達效果。(提到一種說明方法，就讓學生再找其他用此種方法的地方)

1、列數字：①“十一種鳥類有九種被趕盡殺絕”------數字的變化準確說明生物入侵者對自然生態系統的危害之大。②耗資數十億美元------準確說明生物入侵者對人類造成的經濟損失巨大。(補充強調：數字的運用，使語言十分準確，符合說明文的科學性特點。此外副詞的恰當選用也增強了文章的準確性。如“僅”“就”等詞。)

2、舉例子：①舉蒲公英等為例------具體說明生物在沒有人為干預的條件下進行的遷徙不會對原有的生態系統造成太大破壞。②斑貝、天牛、紅螞蟻等------具體說明生物入侵者給人類帶來了巨大危害。③蔬菜、水果、寵物等------具體說明生物入侵是人為原因造成的。

3、打比方：①課題“生物入侵者”就是一個比喻，生動形象說明：a生物入侵是“移民”行為;b生物入會對人類和自然造成危害。

②把斑貝比喻成“偷渡者”，生動形象說明它是在人們不知不覺中登上北美大陸，并悄悄給人類造成危害的。(強調：生物入侵對大多數人來說比較陌生。作者采用打比方的說明方法，使語言更生動形象，增強文章的趣味性，，深入淺出，達到推廣科普知識的目的。此外還有詞語的運用也有類似效果。如“嘯聚山林”等)

詞語的好處有準確性與生動性。

三、自主探究

1、其實，我們身邊的生物入侵現象還是很多的，設置“你還認識我嗎”環節，圖文(在課件中出現)展示文章中出現的入侵生物的資料，讓學生辨認，解說。

2、學生自主展示“我所知道的生物入侵者(現象)”(主要在我國出現)(主要是學生朗讀課前找到的資料)，教師補充(也許，做好準備)幾種現象：薇甘菊、水葫蘆、飛機草等。(材料在課件中出現)

四、總結提升：

一枝黃花有可能讓我們的省城“盡帶黃金甲”，薇甘菊將吞掉伶仃島，水葫蘆欲死云南滇池，飛機草要霸占西雙版納，大米草在毀掉海邊灘涂……據統計，我國已有外來雜草107種，外來害蟲32種，病原菌23種，每年造成農林業經濟損失達574億之多。

以前提到環保，人們頭腦中閃現的往往是荒漠遍野、濁水橫流、亂砍濫伐等情景。通過今天的學習，我們清醒地認識到，“生物入侵”已成了擺在我們面前的又一嚴峻課題。保護環境的警鐘再次有我們耳畔敲響。希望同學們繼續對這一現象予以關注，為抵御和防治生物入侵貢獻我們的一分智慧和力量!

五、作業

1、準備的反饋練習

2、拓展延伸作業，其實這篇文章只粗略談到防的措施，而如何治呢?課后可以請同學們查閱資料，談談具體的防治措施。

八年級第二學期語文教案（精選篇3）

教學目標：知識與能力

1、積累文言詞語，增強文言語感。

2、了解這篇游記描寫的北方初春景物特點，體會作者表達的情感。

過程與方法：

3、朗讀體會，認識白描手法和比喻、擬人手法的運用。

4、學習并歸納文言虛詞“之”、“而”的用法。

情感態度與價值觀：

5、感受北方早春宜人的春色，培養學生熱愛大自然的感情。

教學重點 ： 了解這篇游記描寫的北方初春景物特點，體會作者表達的情感。

難點 ： 認識白描手法和比喻、擬人手法的運用。

積累文言文詞匯，體會作者抓住特征描寫景物的方法。體會作者表達的情感。

教學方法：朗讀 自主、合作、探究

教學時數：二課時

教學過程：

第一課時

一、導語設計

同學們，又是一年春好處。窗外無邊的春色曾經引發了文人墨客多少詩情畫意!滿園春色關不住，一枝紅杏出墻來。你還知道有哪些關于春天的詩句嗎? ( 好雨知時節，當春乃發生 . 日出江花紅似火，春來江水綠如藍。 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。 春風又綠江南岸，明月何時照我還?)

今天，我們將隨著明朝文學家袁宏道到北京東直門的滿井一帶看看又有什么好看的景致。

二、作者作品介紹：

1、袁宏道(1568-1610)，明朝文學家。字中朗，號石公，明公安(今湖北)人，萬歷年進士，官至吏部中郎，與兄宗道、弟中道并稱“三袁”，為“公安派”的創始者。作品真率自

然、清新活潑，內容則多寫閑情逸致，部分篇章反映民間疾苦，對當時政治現實有所批判。有《袁中郎集》。

2、游記，散文的一種。以輕松的筆調和生動的描寫，記述旅途中的見聞，反映某地的山川景物、名勝古跡、風俗習慣和社會狀況等，表達作者的思想感情。本文屬山水游記，又因其短小，稱“山水小品”。

3、寫作背景

萬歷二十七年(1599)，袁宏道再次做官，任順天府教授，終日又得和拜謁酬答打交道了，這使他頗為苦惱，更使他苦悶的是有政見卻得不到申訴。好在袁宏道所擔任的職務比較清閑，有空暇就游覽北京附近的名勝古跡。《滿井游記》就作于此時。

三、朗讀感知，疏通文意：

1、教師范讀，學生注意字音、重音、節奏。

廿(niàn) 鵠(hú) 鬣(lia) 茗(míng) 罍(l?i) 蹇(jiǎn) 倩(qiàn) 髻(jì) 鬟(huán) 浹(jiá) 乍(zhà) 澈(cha)靧(huì)曝(pù)呷(xiā) 通假字：墮，通“隳 ”

斷句：例：晶晶然/如/鏡之新開/而冷光之乍出于匣也。

如/倩女之醋面/而髻鬟之始掠也。

2、自由朗讀課文。

2、抽取學生(或個人或小組)有感情的朗讀課文，同學間互評。

3、整體朗讀課文，教師點評。

4、學生借助注釋及工具書自行翻譯課文，理解文句，整體感知文章，畫出疑難詞句。 難句翻譯：

游人雖未盛，泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時時有。

譯：游人雖然還不算多，(但)用泉水煮茶喝的，拿著酒杯唱歌的，身著艷裝騎驢的，也時時能看到。

始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。

譯：(我這)才知道郊野之外未嘗沒有春天，可住在城里的人(卻)不知道啊。 夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也。

譯：不能因為游玩而耽誤公事的，流連忘返在山石草木之間的，只這個官兒罷了。 一詞多義：

5、理清行文思路，整體把握文意。(時間、地點、人物、事情、起因、結果)

學生自由發言，教師總結：

第一段寫城中“余寒景象”，寫了欲游不能的苦惱。

第二段寫郊游的所見所感。

第三段交待出游緣由及作記時間，再次表明作者寄情山水的興趣。

四、布置作業

熟讀全文

八年級第二學期語文教案（精選篇4）

一、 回顧課文，檢查復習。

1. 咬文嚼字。

2. 根據圖畫朗讀課文。

3. 翻譯句子。

二、 精讀課文，自主合作探究：

(一) 自主合作：

1、第一段中景色的特點是什么?(用一個字概括)----寒

2、正面描寫和側面描寫分別是哪些句子?

3 表達了作者怎樣的心情?在全文起何作用?

(二)合作探究：

1、第二段逐句讀來，表達了怎樣的記游次序?

2、在第二段對春天的描繪中，你最喜歡哪一句，有感情地朗讀，并說說你喜歡的理由。

3、歸納總結。寫景的手法。

(三)探究思考：

如何理解：“始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也”?

三、本課小結:

本文描寫滿井春色，緊扣景物的季節特點，由遠而近，由面到點，層次分明，詳略得宜;用貼切、新奇的比喻描寫各種景物。動靜結合，高下相屬，光鮮悅目，色彩繽紛，融情于景，情景交融。白描簡練形象，文筆清新秀麗而有生氣，勾畫出一片春意盎然、生機勃勃的景象。抒發了作者游覽時輕松喜悅的心情和追求自由的個性情懷。

四、課堂檢測。

八年級第二學期語文教案（精選篇5）

教學目標：

(一)知識目標：

1、 積累文言詞語，增強文言語感。

2、 了解作者及寫作背景，知人論世，便于理解作者豐富而微妙的思想感情。

3、 感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。

(二)能力目標：

1、 重視誦讀，在朗讀中把握文意，逐步提高學生的自學能力。

2、 理解文章的意境和作者的思想感情，體味作者個性化的寫景抒情風格。

3、 體會本文擬人、比喻等手法的運用及其表達效果，引導學生把握形象生動的寫景技巧。

(三)德育目標：

感受北方早春景色，培養學生熱愛大自然的感情。

教學重點：

引導學生感受作品優美的意境，體會作品中流露的思想感情。

教學難點：

1、 品讀課文，體會本文寫景的技巧，學習作者善于抓住景物特點生動傳神地進行描寫的方法。

2、 理解“夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也。”的豐富意蘊。

教學方法：

1、 討論點撥法。

2、 誦讀感悟法。

教具準備：

多媒體。

課時安排：

一課時。

教學過程：

一、導入新課：

經歷了漫長的嚴冬之后，我們終于盼來了溫暖的春天。昨日的一場小雨，讓我們想起了“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。”的詩句。你能給大家描繪一下你眼中或心中的春之美景嗎?(生答略)今天讓我們一起隨著明代文學家袁宏道的腳步到北京郊外滿井去走一走，看一看，領略一下那時那地的春之美景吧!(課件出示幻燈片1----課題)

二、正課：

1、讓我們先來檢測一下同學們預習生字詞的情況。(課件出示幻燈片2---掌握下列詞語的讀音。)(生按小組每人一詞輪答，出錯者由生自由糾正。)

語文備課大師 xiexingcun.com

燕地(yān);廿(niàn)二月; 花朝節(zhāo);呷(xiā)浪; 鮮妍(yán)明媚; 墮事(huī);惡能無紀(wū);飛沙走礫(lì); 曝(pù)沙之鳥; 淺鬣寸許 (lia)髻鬟(jì)(huán);靧面(huì);紅裝而蹇(jiǎn)者;脫籠之鵠(hú);汗出浹(jiā)背;罍而歌者(l?i)。

2、現在讓我們一起走進課文，大聲地自讀課文，邊讀邊疏通文意，不理解的地方作上標記，讀完之后互相交流一下，仍不能理解的提出來大家一起探討，然后我們再來領略作者筆下的滿井春色吧!(課件出示幻燈片3---積累下列文言詞語。)

(1)一詞多義：

時：凍風 于

始：冰皮始(開始)解 始(才)知郊田之外未始(未嘗)無春 髻鬟之始(剛剛)掠 乍：波色乍(開始)明 冷光之乍(突然)出于匣也

得：欲出不得(能夠) 悠然自得(得意、滿足)

然：晶晶然(---的樣子) 然(然而)徒步則汗出浹背

(2)詞類活用：

著艷裝)而蹇(騎著驢)者

動詞的使動用法：作則飛(使------飛)沙走(使------走)礫

(3)重點虛詞：

之：若脫籠之(表修飾關系，可譯為“的”)鵠 局促一室之(表限度關系，可譯為“以”) 髻鬟之(起舒緩語氣的作用，可不譯)始掠也

夫：夫(句首發語詞，可譯為“大概”)不能以游墮事

(4)其它：

土膏(肥沃)微潤 惡能(怎能)無紀(同“記”)

3、就疑難語句交流釋疑。

4、在理解課文之后，老師想給大家朗讀一下這篇美文。但有一個小問題，那就是想請同學們作評委，最終來給老師的朗讀進行點評。會聽的是好聽眾，既會聽又會評的就是好評委了。你們愿意作評委嗎?師配樂范讀。(課件出示幻燈片4---全文，點擊音樂按鈕。)

5、生點評。穿插引導學生品讀課文，將喜歡的語句用喜歡的方式大聲地朗讀給大家聽。

6、生放聲朗讀全文。

7、老師有感于作者筆下的滿井美景，于是嘗試著畫了幾幅滿井春色圖。你能根據畫面從原文中找出相應的語句嗎?看看誰是我的知音、誰找得快!(點擊超鏈接按鈕，連接到---滿井游記圖。)

8、這一幅幅畫面都是靜止的、單個的，誰能給大家描繪一下滿井的全景?(生描述略)

9、如此的美景讓人流連忘返，可作者為什么要在開篇寫燕地的寒呢?

明確：這是欲揚先抑的寫法。極寫燕地之寒、渲染被拘束的苦悶，為下文寫天暖出游作了鋪墊，兩相比較之下，更突出出游時的快樂、舒暢。

10、作者給我們描繪了滿井醉人的春色之后似乎應該結束全文，好給人留下回味。但作者卻又生發了些議論，這是否有些多此一舉?為什么?

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明確：并非多此一舉。這正體現了作者厭惡官場生活，熱愛大自然、寄情山水之間的思想感情，也是作者作此記的緣由。

11、簡介作者及寫作背景，輔助理解。(課件出示幻燈片5---作者簡介及寫作背景。) ?袁宏道，字中郎，號石公，明代文學家，湖北公安人。萬歷年間進士，官至吏部中郎，與兄宗道、弟中道并稱“三袁”，為文學史上“公安派”的創始者。其作品真率自然、清新活潑，內容則多寫閑情逸致，部分篇章反映民間疾苦，對當時政治現實有所批判。有《袁中郎全集》。

?寫作背景：萬歷27年(1599)，袁宏道再次作官，任順天府教授，終日又得和拜謁酬答打交道了，這使他頗為苦悶;更使他苦悶的是有政見卻得不到申訴。好在袁宏道所擔任的職務比較清閑，有空暇就游覽北京附近的名勝古跡。《滿井游記》就作于此時。

12、讓我們再來回顧一下作者筆下動人的滿井之春吧!希望這能對我們今后寫作游記散文多少有些幫助。(課件出示幻燈片6---板書。)

城中余寒------(敘事) ----欲出不得 全景

---微潤、空闊

心情---若脫籠之鵠

滿井春色------

結束全文 -----(議論) -----表明寄情山水的意趣

三、總結遷移：

1、在作者筆下，一句話就能給我們展示一幅美麗的畫面，讓我們也來試試《滿井游記》教案4用一兩句話為大家展示你眼中或心中的四季美景吧!(課件出示幻燈片7----四季)

2、生口述展示，點評。

四、布置作業：

將剛才你展示給大家的或沒來得及展示的你眼中、心中的四季描繪出來形成一篇小短文或幾幅畫，這就是我們今天的作業。

八年級第二學期語文教案（精選篇6）

教學目的

1.繼續學習和積累文言詞匯。

2.體會本文作者抓住特征描寫景物的方法。

教學重點：學習和積累文言詞匯。

教學難點：體會本文抓住特征描寫景物的方法。

教學時間 ：二課時

第一課時

一、預習

1.查字典，給下列生字注音。

廿(niàn) 鵠(hú) 鬣(lia) 茗(míng) 罍(l?i)

蹇(jiǎn) 倩(qiàn) 髻(jì) 鬟(huán) 浹(jiá)

乍(zhà) 澈(cha) 靧(huì) 曝(pù) 呷(xiā)

2.朗讀課文，對照注解試翻譯課文。

二、導入

1.作者簡介

袁宏道，字中郎，一字無學，號石公，公安人，明代著名文學家，與兄宗道、弟中道均有才，時稱“三袁”。宏道詩主妙悟，提倡“獨抒性靈，不拘格套”，反對仿古，追求自然。作品以小品成就最高，內容多寫身邊瑣事和自然景物。有《珂雪齋集》二十四卷傳世，后人輯為《袁中郎全集》。因宏道兄弟詩文風格相近，時人稱之為“公安派”，稱他們的詩文為“公安體”。

2.導語

本文是一篇文字清新的記游小品。滿井是明、清兩朝北京近郊的一個風景區。文章用極精簡的文字記游繪景、抒情諭理。歷歷如畫的景物描寫，透出京郊早春的芬芳氣息，勃勃生機，借景抒感，諭示讀者以人生哲理。

三、正課

1.朗讀課文，注意不讀錯音。讀好句子的節奏、重音，讀出作者喜悅的感情。

2.請學生翻譯第1段，注意以下詞語的解釋。

凍風時作：凍風，冷風。作，起。

局促一室之內：局促，拘束、局限。

每冒風馳行：馳行，坐車出行。

未百步輒返：輒，總是，就。

3.請學生翻譯第2段，注意以下詞語的解釋。

土膏微潤：土膏，肥沃的土地。膏，肥沃。潤，滋潤，濕潤。

于時冰皮始解：于時，在這時。冰皮，河床上結冰的表面。

波色乍明：波色，水波的顏色。乍，初，始。

柔梢披風：梢，這里指柳梢。披風，在風中散開。披，分開，散開。

麥田淺鬣寸許：淺鬣寸許，淺嫩的麥苗高一寸左右。鬣，獸頸上的鬃毛，這里形容麥苗。 泉而茗者：用泉水煮茶喝。泉，用泉煮。茗，泡茶喝，泉、茗名詞活用為動詞。罍而歌者：端起酒杯唱歌的。罍，酒杯，名詞用為動詞，端起酒杯。

紅裝而蹇者：蹇，本義跛足的，引申為驢子，用作動詞，騎驢。

凡曝沙之鳥：曝，曬太陽。曝沙，在沙灘上曬太陽。

呷浪之鱗：呷，吸而飲。鱗，借代魚。

始知郊田之外未始無春：未始，未嘗。

4.請學生翻譯第3段，注意以下詞語的解釋。

夫不能以游墮事：墮，壞，耽誤。

瀟然于山石草木之間者：瀟然，心中沒有牽掛的樣子。

而此地適與余近：適，正好。

惡能無紀：惡，安、怎么。無紀，沒有記游的文章。

5.提問：請歸納段意。

討論并歸納：

第1段：寫城中早春“余寒猶厲”、“凍風時作”的景象。

第2段：寫郊游所見滿井春色。

第3段：交代寫作本文的用意和寫作時間。

四、學生朗讀課文，從記敘的六要素的角度整體了解文意。

五、板書設計

時間：花朝節后廿二日 地點：滿井

人物：我與數友 起因：局促一室之內，欲出不得。廿二日天稍和。

經過：心境“若脫籠之鵠”，盡覽初春水光山色，飽覽游人怡然之情。

結果：感慨“始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也”。

六、作業 完成課后練習三。

八年級第二學期語文教案（精選篇7）

一、預習

朗讀課文，體會寫景的特點。

二、導入

上節課我們已經略知大意，這節課我們一起來體會本文寫景的特點以及作者的思想感情。

三、正課

1.提問：北京一帶早春氣候有什么特征?寫城中余寒景象表達作者什么心情?

討論并歸納：氣候特征是“余寒猶厲”“凍風時作”“飛沙走礫”。表達作者“局促一室之內，欲出不得”的無奈心情。

2.提問：第1段在文中起什么作用?

討論并歸納：用烘托、反襯的手法，欲揚先抑，寫出燕地的氣候特征，暗示作者渴望出游的心情，為后文做了鋪墊。

3.提問：第2段可以分幾層，請歸納段意。

討論并歸納：可以分三層。

第1層(“廿二日天稍和”到“至滿井”)：交待出游日期、氣候、同行者及出游路線。 第2層(“高柳夾堤”到“皆有喜氣”)：描寫滿井盎然的春色。

第3層(“始知??”到“未之知也”)：表現作者歡快的心情。

4.提問：第2段描寫初春景物，抓住了“乍暖還寒”，萬物復蘇的特點，分析作者描寫了哪些景物，怎么描寫的?

討論并歸納：

先寫全景：“高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊”及其獨特的感受“若脫籠之鵠”，再以獨特感受為審美中心，分別描寫“冰皮”、“山巒”、“柳條”、“麥田”、“游人”、“鳥”、“魚”等種種景物，抓住了初春的特征，運用新穎生動的比喻，描繪了一幅幅生機勃勃，喜氣洋洋的畫卷。在景物的描寫中也寄寓了作者歡快、恬適的心情。寫得景中有情，情景交融。

5.提問：第3段表達了作者什么愿望?

討論并歸納：表達自己將以這次游覽滿井為起點，在公事之余繼續出游的愿望。

6.提問：請歸納本文的中心思想。

討論并歸納：本文以游覽行蹤為線索，以清新的筆調，歷歷如畫地描寫了北京近郊滿井的早春景色，表達作者歡快、恬適的心情和喜愛郊游的愿望。

7.提問：本文在記敘描寫中，用了很多比喻句。有的是以物比人，有的是以人比物，有的是以物比物。試舉例說明。

討論并歸納：

(1)若脫籠之鵠：以人比物(把人比作物)

(2)晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也：以物比物。

(3)如倩女之靧面而髻鬟之始掠也：以物比人(把物比作人)

(4)麥田淺鬣寸許：以物比物

四、小結

這是一篇優美動人的寫景抒情小品。描繪了北京近郊滿井一帶美麗的早春景色，篇幅短小，文辭簡潔而又清麗、自然，意趣蘊藉，具有藝術魅力。曲折地表現了作者厭棄都市官場生活而寄情山川草木的情懷。