盡管對教學策略的內涵存在不同的認識，但在通常意義上，人們將教學策略理解為：教學策略是指在不同的教學條件下，為達到不同的教學結果所采用的手段和謀略，它具體體現在教與學的交互活動中。下面我為大家整理了關于三年級下語文s版教案，供大家參考。

三年級下語文s版教案1：春天的小雨滴滴滴

學習目標1.閱讀課文，感受春雨的美好、無私，培養學生熱愛春雨、熱愛春天、熱愛美好的大自然的情感。

2.指導學生有感情的朗讀課文，注意理解重點詞、句的意思，體會句子所要表達的思想感情。背誦自己喜歡的語句。

3.幫助學生會寫“溝、推、蹄、脈、滑、跌、密、撒、播、嘗、乳”11個生字，會認“淅、瀝、溝、蹄、乳”5個生字，理解“你推我擠、演奏、播種、仰著、品嘗”等詞語。

學習重難點

1、課文的2—6自然段，感受春雨的聲音美。

2.理解重點詞語，體會句子所表達的情感。如：為什么說“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響?”

3.課文的8—9自然段，感受春雨的精神美。

教學方法：講授法談話法讀書指導法自主學習法

合作學習法讀書感悟法

教具準備

1.生詞卡片。

2.搜集贊美春雨的詞語、詩句。

教學過程：

第一課時

一、朗讀題目，了解題目。

二、檢查預習情況，幫助學生掌握生字新詞。

1.出示文字投影片，檢查并糾正帶點字的讀音：

跌下來、似的、播種、仰著臉

2.出示文字投影片，指導學生記住字形：

溝、蹄、滑、密、撒、播、乳

3.重點指導“播、乳”字的書寫，學生練習。

4.結合課文中的語句，理解詞義：你推我擠、播種

三、自讀課文，了解課文的主要內容。隨機板書，理清文章的脈絡。

四、質疑。梳理問題。有思考價值的問題留待第二課時深入探討。

問題梳理：

1.為什么說“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響?”

2.“冬—冬—冬”之間的橫線什么意思?

五、作業：

1.寫生字詞、讀書。

2.練習熟讀課文，思考并試著解決提出的問題。

第二課時

一、導入新課

同學們，這節課我們繼續學習本冊教材的開篇之作。它和春天、和小雨有關，讓濃濃的春意吹進我們的教室，讓甘甜的雨露滋潤我們的心田吧!齊讀課題。

(一)進一步理解課題：

課題中一連用了三個“滴”字，春天的小雨給你什么感覺呢?該怎么讀題呢?注意節奏和停頓，再次讀題。

(二)回憶課文主要內容。這場雨已經下了很久了，我們和作者一起沐浴在春雨中去走一走，聽一聽，看一看吧。同學們讀一讀課文，說說你聽到了什么?看到了什么?

二、學習課文，交流感受，并練習有感情地朗讀課文。

(一)體會描寫春雨聲音美的內容。

1.回憶哪些自然段寫了雨的聲音?這幾個自然段都寫雨的聲音，聽雨的地點有什么不同?

2.“屋前聽雨”引導學生重點關注春雨發出了不同的聲音，理解同樣是從天而落的雨，為什么會發出不一樣的聲響?

(1)指名朗讀，其他同學說說聽到了什么?

(2)捕捉表示聲音的詞，體會小雨滴發出聲音的不同。

(3)理解同樣是從天而落的雨，為什么會發出不一樣的聲響?

(4)抓住“推、擠”感受小雨滴的歡快，體會作者用詞的準確并練習有感情地朗讀。

3.“林中聽雨”加深感受聲音美，解決難點。

出示文字片：

淅淅瀝瀝，啪啦啪啦，嘩啦嘩啦，發出各種不同的聲音，整片森林就像一座音樂廳一樣。

(1)第二自然段寫雨的聲音，這句話也寫雨的聲音，寫法上有什么不同呢?

(2)想象：音樂廳里正在演奏什么曲目呢?

(3)練習朗讀，欣賞聲音美。

(4)指名讀4-6自然段，提出不懂的問題。

(問題一：“冬—冬—冬”之間的橫線什么意思?問題二：為什么說“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響?)

問題一“冬—冬—冬”之間的橫線什么意思?

解疑步驟：

①教師帶領學生初步認識標點符號：破折號。了解破折號的用法之一是表示聲音延長的意思。

②出示字幕：

“嗵——嗵——嗵!”“冬——冬——冬!”

突然，吹來一陣風，樹葉上的水珠通通跌下來了。“嗵嗵嗵!”“冬冬冬!”“啪啪啪!”

③對比指導表示聲音的詞語，體會破折號的作用。

④說說為什么有的時候讀的舒緩，有的時候讀的急促：

問題二：為什么說“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響?解疑步驟：

①學生自己初步理解。

②結合生活實際和影視中看到的畫面，說說什么時候敲鼓?鼓聲一響，給你什么感覺?

③理解作者這樣寫表達的對小雨點喜愛的情感。

4.播放春雨飄落的畫面，直觀感受春雨之美。

5.配樂朗讀聲音美部分。

板書：聲音美

(二)感受描寫春雨形象美的內容。

1.聽雨讓我們感受到聲音美，看雨又能帶給我們怎樣的感受呢?讀一讀，說一說。

2.用一個詞語形容一下春雨的樣子。

板書：樣子美

(三)感受贊美春雨精神美的內容：

1.指名讀8、9自然段，想想人們贊美春雨還有什么原因?

2.出示兒歌：《春雨》。讀一讀，感受萬物盼望春雨的心情。

3.想一想，兒歌中的種子、花朵、麥苗和春雨有什么關系呢?

4.如果你就是春雨，聽了生靈們渴望你到來的心聲，你會怎么做的?

板書：精神美

(四)齊讀最后一段，表達對春雨的喜愛之情。

三、總結全文

1.誰能結合板書說說春雨美在哪?

2.總結寫法

文章著重寫了春雨的聲音美，把我們帶進了一個聲音的世界，以后寫文時可以學習作者的寫法，寫出的文章會更精彩。

3.再次朗讀課題，結束學習。

四、布置作業：

必做：有感情朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

選做：摘錄描寫聲音的詞語，寫在積累本上。

三年級下語文s版教案2：柳笛和榆錢

一、教學目標：

1、學習本課要認的8個字，理解“沐浴”等詞語的意思。

2、引導學生默讀課文，品味重點詞語、句子、積累語言，增強語感;指導學生運用精讀課上學習的閱讀方法自主學習課文。

3、了解文章“通過對童年趣事的描寫，抒發了作者熱愛家鄉生活的美好情感”，培養對美好生活的熱愛、對家鄉無比眷戀的真摯感情。

二、教學重點、難點：

學習在默讀中品味語言文字，理解文章內容的方法。

三、教學安排：1課時

教學過程：

一、談話導入新課：

同學們，你們童年生活中經歷過的感受最深的事是什么?(指名說)那同學們想看看在北方農村作者的童年生活和他的家鄉是怎樣的嗎?好，我們一起走進文中，和作者分享他的童年生活的快樂。

二、自讀課文，出示自學要求。

默讀課文：

1、想想課文主要寫了什么事?按什么順序寫的?先寫什么，后寫什么?

2、想想柳笛和榆錢給孩子們的生活帶來了哪些歡樂?

3、提出不懂的問題。

三、介紹閱讀方法。

教師幫助學生小結并提供一些閱讀方法。

(1)讀：抓住文章主要的內容讀。

(2)畫：畫出文章重點詞語。

(3)思：思考不懂的問題，思考課文為什么這么寫。

(4)議：和同學交流看法，解決自己的問題。

四、匯報、交流自學的收獲。

1、做柳笛帶來的歡樂。

(1)找出描寫做柳笛動作的詞語，讀一讀。

(2)從動作中感悟到什么?

(3)自由讀，指名讀。

2、吹柳笛帶來的歡樂。

(1)課文通過以下幾點體現歡樂之情的：

愿怎么吹就怎么吹

吹出的音色各不相同

我們的樣子

(2)邊讀邊說自己從中怎么體會到這份歡樂之情的。

(3)小組合作讀。(分3個方面讀)

(4)出示文字：

春天把自己的歌聲藏在柳樹的枝葉里，每個孩子都有本事把這歌聲找出來。

①、請你聯系上下文談談自己對這句話的理解。

(要點：春天無處不在，柳笛吹出的歌聲正是那藏在柳樹枝葉里春天的歌聲。是孩子們用吹柳笛的辦法讓人們聽到這美妙的歌聲。從中可以看出故鄉的柳笛美、故鄉的孩子聰明、可愛。體會到作者對家鄉的眷戀、熱愛之情。)

②、自己讀讀這段話，感受這份情感。

3、榆錢給孩子們帶來怎樣的歡樂?

摘榆錢：

①、找出描寫榆錢樣子的句子讀一讀。

②、思考：這樣寫說明了什么?

③、你感受到了孩子們的心情是怎樣的?

小結：童年的趣事令人回味，令人向往。

五、回讀全文，討論解決：

為什么開頭寫柳樹、榆樹的樣子?與做柳笛、吹柳笛、吃榆錢有什么聯系?

六、總結全文，談收獲。

(1)、情感體驗：體會作者對故鄉的眷戀之情，對大自然熱愛之情。

(2)如何學習略讀課文：

初讀，了解大意——自學生字，提出不懂問題——帶著問題，默讀課文，理解課文內容——解決不懂問題，感悟重點語句——積累好詞佳句。

七、作業：

1、積累好詞佳句。

2、背誦自己喜歡的段落。

板書設計：

柳笛和榆錢

柳笛——吹

榆錢——吃

春的贊歌

孩子——樂

三年級下語文s版教案3：螞蟻的救助

一、教學目標：

1、學習本課會認的字8個，會寫的字15個，掌握詞語14個。

2、學習課文按順序敘述的方法，理解課文中重點詞語的意思;引導學生有感情地朗讀課文，理解課文的主要內容，

3、學生通過學習課文，能從文中感悟到做人就應該具有崇高的道德品質，要知道去關愛他人，關愛生命。

二、教學重、難點：

引導學生有感情地朗讀課文，理解課文的主要內容和寫作方法;讓學生能夠感悟到課文的主題，認識到做人應該遵循怎樣的道德準則。

三、教學安排：2課時

第一課時

教學內容：學習生字詞;初讀課文，整體感知。

教學過程：

一、解課題，學習新課

板書課題，揭示課題。齊讀題目，思考問題：

(1)“救助”是什么意思?(2)“螞蟻的救助”是什么意思?

二、默讀課文，了解大意：

(1)邊默讀邊想全文講了一件什么事?

(2)說一說課文大意。

三、學習本課生字、新詞。

1、請學生提出預習生字時有什么困難。

2、重點指導學生易讀混，易寫錯的生字。

3、出示生字詞語，檢查學習情況。

4、自讀全文，畫出新詞，再把詞語放到語句中讀一讀。

5、理解詞語意思。

四、再次讀書，理清課文順序。

1、學生自由讀課文，邊讀邊想：課文是按什么順序寫的，事情的起因、經過、結果是怎樣的?

2、在書中畫出不懂的地方。

3、小結：多有意思的一件事呀!讀后你有什么想法，請你在下節課的學習中和同學交流。

五、作業：

1、抄寫生字，把學會的新詞放入“詞語花籃”。

2、繼續練習有感情地朗讀課文。

3、預習：細讀課文，想想螞蟻是怎樣救出它的朋友的。

第二課時

教學內容：理解課文內容，總結全文。

教學過程：

一、復習舊知，導入新課：

昨天的課上，我們結識了一位可敬的動物朋友。我們了解了一個感人的故事，這就是——螞蟻的救助(齊讀課題)。

1、回憶課文的主要內容。

2、學生匯報課文是按怎樣的順序記敘的。理清事情的起因、經過、結果。

二、讀中感悟，體驗情感：

1、學習第一部分：

(1)、指名讀：找出事情的起因。

(2)、出示語句：我沒有對它們實施救助，因為花盆中的水很快會滲下去，螞蟻就可以著陸了。

(3)、用“因為……所以……”的句式說這句話。

(4)、提問：讀讀改寫的句子，你明白了什么?書中為什么這樣寫?(強調原因)

2、學習第二部分：

(1)、當花盆水滲下去時，發生了什么情況，我怎么想的，準備怎么做?

(2)、按提示填空回答問題。當時(

),我想(

),我準備(

)。

(3)、我為什么放棄救助螞蟻的行動?表現了作者怎樣的情感?

品味“意想不到”的意思。換一個詞，意思不變。(意料之外、出乎意料等)

(4)、體驗這種情感再自由讀第三自然段。

(5)、讀第四自然段，說說螞蟻是怎樣相互救助的?

在談救助過程時，品味詞語、句子，體驗作者情感。

①、區分“用力”與“奮力”兩個詞。

明確：“用力”與“奮力”都是使勁的意思，“奮力”比“用力”程度更深;從“奮力”一詞，體會到什么：作者為了與第三自然段區分，避免了重復。

②、哪幅插圖畫出了這個情景?看圖說說螞蟻怎樣救遇難的同伴?

③、畫出描寫獲救螞蟻被救出后的動作的詞語，你從中發現了什么?

④、我看到還在水中的螞蟻時，是怎么想的?又是怎樣救助落難的螞蟻的?

出示句子：我極其小心地用針尖挑開泥土，使這只小螞蟻露了出來。

⑤、品味帶點詞語，說說從中感受到什么?

⑥、螞蟻被救出后，又有怎樣的舉動呢?你從中感受到什么?

⑦、品味“立即、親吻觸撫、試圖、銜、碰”等詞語并想象它們當時想什么呢?說什么呢?

(6)、指名讀第二部分，用“先……接著……然后……最后”等詞語說一說螞蟻相互救助的過程。

3、學習第三部分：

(1)、指名讀，作者看到螞蟻的救助過程是怎么想的?有什么感受?

(2)、這是一種什么樣的道德品質?

三、總結全文，深化理解:

1、作者寫螞蟻的救助這篇文章是為了什么?

2、總結：

小螞蟻雖然弱小，然而在同伴遇到危險時，它們奮力相救，甚至不惜犧牲自己的一切，面對它們，我們怎能不升騰起敬重之情呢?從它們身上，我們也得到了啟示，那就是——(看板書總結)。

4、請你對小螞蟻說一句話。贊美它的品質、精神或談自己的感受。

四、作業：

1、積累詞語。

2、小練筆：以“小螞蟻，我想對你說”開頭寫一段話。

板書設計：

螞蟻的救助

用力互相關愛

奮力互相幫助

繼續銜舍身相救

關愛他人

關愛生命