通過(guò)編寫教案，教師可以將教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法等組織起來(lái)，形成完整的教學(xué)內(nèi)容體系。優(yōu)秀的語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案下載是什么樣的？下面給大家?guī)?lái)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案下載，供大家參考。

語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案下載篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解同音詞，知道同音詞音同意不同。

2、讓學(xué)生了解語(yǔ)氣詞在句中的作用，并能讀出不同語(yǔ)氣。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)引用名言能使富有文采，語(yǔ)言更加生動(dòng)形象。

4、采用故事會(huì)的形式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，敢于交流，努力使自己的語(yǔ)言富有感染力。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)“認(rèn)一認(rèn)”

1、自由讀生字“栗”，讀準(zhǔn)字音。

2、自由朗讀詞語(yǔ)，注意把音讀準(zhǔn)。

3、自己觀察，比較每一組詞語(yǔ)，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

4、全班交流自己的發(fā)現(xiàn)。

5、多種形式朗讀，積累詞語(yǔ)。

6、拓展。除了書上列舉的詞語(yǔ)，還有哪些同音詞？師生共同補(bǔ)充。

二、學(xué)習(xí)“讀一讀”

1、自由讀句子，想象一下：

一個(gè)孩子在說(shuō)這些話時(shí)，分別會(huì)是什么神情、什么動(dòng)作？

2、指名讀句子，說(shuō)說(shuō)讀的時(shí)候想到了什么？教師相機(jī)指導(dǎo)讀出不同語(yǔ)氣。

3、多種形式讀句子。

三、學(xué)習(xí)“寫一寫，背一背”

1、學(xué)生自由朗讀名言，想一想：這些名言和什么有關(guān)？

2、談?wù)勀阕x后的體會(huì)。

3、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)描紅這兩句名言，要求把字寫端正、美觀。

4、學(xué)生課后搜集有關(guān)智慧的名言。

四、學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事。

1、自由朗讀，讀通短文。

2、多種形式讀，交流讀懂了什么？

3、你想對(duì)這個(gè)人說(shuō)點(diǎn)什么？

4、有興趣的同學(xué)還可以找找其他的成語(yǔ)故事來(lái)讀一讀。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)“探究與發(fā)現(xiàn)”

1、自由讀書上的句子。

2、把句中引用的名言去掉再讀一讀，比較前后兩句的不同。

3、全班交流引用名言在文中的作用。

4、嘗試引用名言說(shuō)一段話，全班交流，集體評(píng)議：哪些同學(xué)引用得好，好在哪兒？

二、口語(yǔ)交際

（一）看圖激趣，提出要求。

1、指導(dǎo)看圖，這幾個(gè)小朋友在講什么？

2、同學(xué)們，平常在生活中你們一定聽過(guò)很多故事吧，誰(shuí)愿意和大家分享一下？

3、學(xué)生交流，傾聽。

（二）創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行口語(yǔ)交際

1、我們來(lái)舉辦一個(gè)故事會(huì)好嗎？把你聽過(guò)的最有趣的故事來(lái)講一講。

2、學(xué)生相互交流，說(shuō)故事。聽的學(xué)生要聽的認(rèn)真，能談出自己聽后的感受。

3、教師巡視，適時(shí)鼓勵(lì)。

4、評(píng)一評(píng)誰(shuí)的故事最精彩？鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。

三、綜合性學(xué)習(xí)：

（一）展示資料，交流字謎

1、學(xué)生課前搜集字謎，小組互相交流自己搜集的字謎。

2、小組對(duì)抗賽：猜一猜有趣的字謎。

3、教師組織學(xué)生在實(shí)踐中感受字謎是有規(guī)律可循的，讓學(xué)生交流編字謎的方法。

（二）學(xué)生可把所有的字謎搜集起來(lái)，編一本小集子，發(fā)動(dòng)全班為謎語(yǔ)集設(shè)計(jì)封面及書名。

語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案下載篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、誦讀課文中老師和父親的話，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度觀察事物，觀察生活。懂得無(wú)論做什么事或看問(wèn)題，都應(yīng)該實(shí)事求是。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

品讀老師的話和父親的話，悟出其中含義。

教學(xué)方法：

讀中悟，悟中讀引導(dǎo)談話交流

教學(xué)準(zhǔn)備：

楊桃圖片，多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1、看看老師手中的東西，說(shuō)說(shuō)你看到的是什么樣子的？指名說(shuō)一說(shuō)。

2、為什么會(huì)這樣呢？學(xué)習(xí)了今天的課文，同學(xué)們就會(huì)明白的。

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，交流讀不準(zhǔn)的字音。

2、指名讀文，指導(dǎo)讀流利、讀通順。

三、品讀重點(diǎn)段落

1、父親是怎樣教育我的？文中有一句話，同學(xué)們找到了嗎？讀一讀，你從中體會(huì)到了什么？

（1）出示句子：

“你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然畫走了樣。”

（2）經(jīng)常“叮囑”是什么意思？

（“叮囑”是再三囑咐的意思。經(jīng)常叮囑說(shuō)明父親不止一次地這樣教導(dǎo)“我”。）

（3）指名讀句子。

（4）“想當(dāng)然”是什么意思？什么是“畫走了樣？”

（“想當(dāng)然”是憑主觀想象，認(rèn)為事情應(yīng)該是這樣。“畫走了樣”是指畫出來(lái)的圖形和原來(lái)的實(shí)物不一樣。”）

（5）父親為什么告訴“我”不要“想當(dāng)然”？

（父親告訴“我”，“看見一件東西，是什么樣的就畫成什么樣，”否則就會(huì)把東西“畫走了樣”，失去了原物的本來(lái)面目。）

2、圖畫課上畫楊桃。

（1）圖畫課上我看到的楊桃是什么樣的？我是怎么畫的？

（圖畫課上“我”看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是個(gè)五個(gè)角的什么東西。“我”認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，自己覺(jué)得畫得很準(zhǔn)確。）

（2）出示句子：

“我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西。”

（3）指名讀句子后，討論：為什么圖畫課上作者看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西呢？

（因?yàn)椤拔摇钡淖辉谇芭趴窟叺牡胤剑v桌上那兩個(gè)楊桃的一端正對(duì)著“我”。所以“我”看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的樣子。）

（4）作者為什么沒(méi)有按照他平時(shí)看到的楊桃的樣子畫？

讓學(xué)生聯(lián)系上文父親的叮囑，回答這個(gè)問(wèn)題。

（因?yàn)閺男「赣H就教育“我”看見一件東西是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然畫走了樣。”所以“我”認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫。）

（5）看了“我”的畫，同學(xué)們有什么反映？老師又是怎么做？怎么說(shuō)的？

（同學(xué)們哈哈大笑，老師先到“我”的座位坐下來(lái)審視了一下講桌上的楊桃，然后讓幾個(gè)同學(xué)輪流坐到“我”的座位上觀察，最后和顏悅色地講明道理。）

（6）老師是怎么說(shuō)的？指讀這段話。

（7）老師的這段話告訴我們一個(gè)什么道理？

（不要隨便譏笑或否定別人，要學(xué)會(huì)從不同角度觀察分析問(wèn)題，要實(shí)事求是，一切從實(shí)際出發(fā)。）

3、老師在這樣做，這樣說(shuō)的時(shí)候表情有什么變化？

審視嚴(yán)肅和顏悅色

什么是審視？老師審視之后表情為什么變得嚴(yán)肅了？

（審視是仔細(xì)周密地查看，說(shuō)明老師看得很認(rèn)真。看后他發(fā)現(xiàn)“我”明明畫得很準(zhǔn)確，但別人卻說(shuō)“不像”。這種現(xiàn)象引起了他的深思，所以他的神情變得嚴(yán)肅了。經(jīng)過(guò)“半晌”認(rèn)真思考，老師和顏悅色地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了教育。）

四、拓展延伸

老師、父親的教誨讓我一生受用，那么“我”到底懂得了什么？課文學(xué)到這里，你們懂得了什么？

【板書設(shè)計(jì)】

28畫楊桃

（看到的是什么樣就畫成什么樣）

父親老師

叮囑審視

嚴(yán)肅

和顏悅色

一生受用

語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案下載篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)大自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，愛護(hù)大自然的思想感情。

重難點(diǎn)：培養(yǎng)熱愛大自然，愛護(hù)大自然的思想感情。

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課盈等10個(gè)生字，掌握渴求、盤旋、滑行、綠盈盈等詞語(yǔ)。

2、感受大自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，體會(huì)作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。

3、有語(yǔ)氣地朗讀全詩(shī)并背誦。

重點(diǎn)：感受大自然的和諧統(tǒng)一，體會(huì)作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。

課時(shí)劃分：2課時(shí)

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：初讀課文，感受大自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛，對(duì)大自然的熱愛。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)課：

春天到了，和暖的陽(yáng)光普照大地，田野里，一片生機(jī)勃勃的景象，在這樣的天氣里同學(xué)們最喜歡的戶外活動(dòng)是什么?(板書：放風(fēng)箏)聽說(shuō)過(guò)花兒也會(huì)放風(fēng)箏嗎?(板書：花兒也會(huì))你們看到這個(gè)題目，有什么疑問(wèn)?

(學(xué)生會(huì)說(shuō)到：花兒如何會(huì)放風(fēng)箏?花兒放的風(fēng)箏是什么?)

二、初讀課文，感悟課文：

請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，看看這些問(wèn)題能否解決?

1、學(xué)生自由讀文，同時(shí)劃出自己不認(rèn)識(shí)的生字詞。

2、解決不認(rèn)識(shí)的生字詞，檢測(cè)學(xué)生的識(shí)字情況(可以分組朗讀，或者接讀課文)。

3、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)讀的同學(xué)做評(píng)價(jià)。

老師評(píng)價(jià)學(xué)生的讀文情況。

剛剛在看到這個(gè)題目時(shí)，同學(xué)們都有個(gè)問(wèn)題：花兒放的風(fēng)箏是什么?

那現(xiàn)在我們就來(lái)找找，請(qǐng)同學(xué)們快快地讀讀課文，看看能否找到答案。

學(xué)生談到哪里，老師要引導(dǎo)學(xué)生來(lái)想像學(xué)習(xí)，全詩(shī)共有4個(gè)小節(jié)，寫了兩方面的內(nèi)容。

第一小節(jié)：寫出來(lái)了人與自然的和諧統(tǒng)一，表達(dá)了孩子們的愉快心情。學(xué)生邊讀邊想，天，是這樣藍(lán)，風(fēng)，是那樣輕.第二到四小節(jié)：描寫了遠(yuǎn)處的花、蝴蝶、蜻蜓，也描畫了我們一起享受大自然賜予的一切美好，描畫了一幅快樂(lè)、祥和的景象。

彩色的蝴蝶，長(zhǎng)尾巴的蜻蜓，

分小組讀課文，讓學(xué)生邊讀邊想像，并討論：花兒也會(huì)放風(fēng)箏，花兒放的風(fēng)箏是什么?

這里，學(xué)生要明白：花兒會(huì)放風(fēng)箏的原因，寫出了花兒和小動(dòng)物的快樂(lè)，抒發(fā)了作者渴望人和大自然中的一切生靈和睦相處和諧統(tǒng)一的美好愿望。

學(xué)習(xí)了本詩(shī)后你想說(shuō)些什么呢?

引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，愛護(hù)大自然的思想感情。

三作業(yè)：畫一幅美麗的圖畫。(表現(xiàn)春天的美好)

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)熱愛大自然的感情。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、今天讓我們來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文：

同學(xué)們覺(jué)得這篇課文美嗎?想不想再讀一讀呢?請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想，一會(huì)把你腦海中出現(xiàn)的畫面描述給大家：(學(xué)生讀文)

說(shuō)說(shuō)你都看到了什么?(學(xué)生談?wù)勛约合胂裰械漠嬅妗＜ぐl(fā)學(xué)生熱愛春天，熱愛大自然的感情。)

二、發(fā)揮學(xué)生的想像力及語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)方面的訓(xùn)練：

指導(dǎo)學(xué)生一起看第三小節(jié)：

有的在花枝上飛高飛低，

有的在半空中盤旋滑行

讓學(xué)生合理想像，補(bǔ)充：有的在

指導(dǎo)學(xué)生一起看第四小節(jié)：

不對(duì)，不對(duì)，那不是風(fēng)箏，那是讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展

三、指導(dǎo)學(xué)生寫生字：

盈：注意中間的又字;

蜻蜓的蜓上面是壬;

瞧是左右結(jié)構(gòu)的字。

四、作業(yè)：

1、有表情地背誦全詩(shī)。

2、說(shuō)說(shuō)花兒還會(huì)放什么風(fēng)箏?

語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案下載篇4

第一單元

教學(xué)內(nèi)容：

本單元以“童真童趣”為主題，選編了兩篇課文《童年的泥巴》《雨后》和“快樂(lè)讀書屋”《“球星”馬嘴》《故事故三首》，課文都反映了多姿多彩的兒童生活。

課時(shí)安排：10課時(shí)

課題：1童年的泥巴

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，學(xué)會(huì)熱愛生活，開始感受“一切過(guò)去的都會(huì)成為美好的回憶”。

2．培養(yǎng)學(xué)生正確流利有感情地朗讀課文的能力。

3．認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)生字。

教學(xué)難重點(diǎn)：

難點(diǎn)：理解“風(fēng)一樣的日子”的意思。

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

第一課時(shí)

時(shí)間：

教學(xué)流程：

一．創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1.現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇回憶童年的課文（板書課題：童年的泥巴。）

2.齊讀課題,質(zhì)疑：看到題目你有哪些問(wèn)題。

二．初讀課文，了解內(nèi)容。

1．用自己喜歡的方式自由讀課文。要求讀得正確流利，遇到困難多讀幾遍。

2．同桌或前后桌互讀互聽，指出對(duì)方的不足。

3．把自己讀得最滿意的地方讀給全班同學(xué)聽。

4．再讀課文，提出自己不懂得問(wèn)題。

三．品讀課文，理解內(nèi)容

1．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

（1）學(xué)生自讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面。

（2）分小組朗讀，并派代表在班上讀。

（3）班級(jí)賽讀，評(píng)選朗讀能手。

2．討論。

課文中有哪兩句話幾乎是一樣的，動(dòng)筆畫一畫，想一想：這是不是重復(fù)了，說(shuō)說(shuō)你的理解。

四．?dāng)U展閱讀，培養(yǎng)能力。

你知道哪些名人的童年趣事。

第二課時(shí)

時(shí)間：

一識(shí)寫生字。

1．出示字卡，認(rèn)讀生字。

2．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)田字格里多數(shù)生字的構(gòu)字規(guī)律和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

3．學(xué)生當(dāng)小老師當(dāng)堂交流。

4．聯(lián)系寫字。

二．積累運(yùn)用。

語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案下載篇5

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1.學(xué)生能夠認(rèn)讀本課中的8個(gè)認(rèn)讀字以及所帶的詞語(yǔ);

2.學(xué)生能夠通過(guò)填表格式學(xué)習(xí)方式歸納、概括金絲猴的外形、生活習(xí)性和方式

3.學(xué)生能夠鞏固“先概括后具體”的寫作方法，樹立布局謀篇的意識(shí)。

過(guò)程與方法

學(xué)生通過(guò)自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、品讀和搜集資料感受“金絲猴為什么成為國(guó)寶”。

情感態(tài)度和價(jià)值觀

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠真切感受到金絲猴以及其它動(dòng)物的的可愛、珍貴，樹立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容，知道金絲猴為什么稱之為“國(guó)寶”。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)本課的閱讀訓(xùn)練，學(xué)生能夠提高用簡(jiǎn)練的語(yǔ)句回答問(wèn)題的能力。

教學(xué)方法：

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、揭示課題，提出質(zhì)疑。

2、開展小調(diào)查：你們?nèi)?dòng)物園的時(shí)候最愛看什么動(dòng)物?為什么?

3、指名交流，抓住說(shuō)喜歡猴子的同學(xué)出示金絲猴的圖片，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)對(duì)猴金絲猴的了解。

4、播放學(xué)樂(lè)師生精彩的導(dǎo)學(xué)作業(yè)。

5、引出課題，齊讀課題。

6、結(jié)合課題質(zhì)疑，問(wèn)題歸類。

二、新課學(xué)習(xí)

1、初讀課文，整體感知。

(1)自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不丟字，把句子讀流利。，畫出生字詞，并把生字詞多讀幾遍。如有不懂的詞，請(qǐng)借助字典理解。

(2)思考：讀了課文后，你知道了什么?

2、檢查讀書情況。

(1)出示詞語(yǔ)讀一讀。

比較金絲猴面頰腹部乳白色縷縷金絲披散贈(zèng)送設(shè)立

耀眼奪目高雅華貴懼怕酷暑忍耐拒絕率領(lǐng)機(jī)構(gòu)猛禽

逃之夭夭機(jī)警大肆砍伐瀕臨滅絕珍稀動(dòng)物

(2)指?jìng)€(gè)別學(xué)生分自然段讀課文，大家評(píng)議，糾正字音。

(3)說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要寫什么。

第1自然段：寫金絲猴外形漂亮。

第2自然段：寫金絲猴的生活方式：活動(dòng)、吃實(shí)物。

第3自然段：寫金絲猴的生活的方式。

第4自然段：寫金絲猴是我國(guó)的珍稀動(dòng)物，要加以保護(hù)。

(4)初讀課文：理解詞語(yǔ)。

光彩奪目：課文中寫金絲猴的什么光彩奪目。

嚴(yán)寒酷暑：金絲猴在嚴(yán)寒酷暑中的表現(xiàn)怎么樣。

忍耐瀕臨(近義詞)擔(dān)任(造句)

滅絕：什么意思。

砍伐：課文中寫的是誰(shuí)砍伐什么。

(5)交流通過(guò)讀課文你對(duì)金絲猴有哪些了解。

(6)師生共同歸納，設(shè)計(jì)表格如下。

3、深入學(xué)習(xí)，品讀全文。

(1)交流、分組，對(duì)金絲猴的哪一方面感興趣就分成一小組，最多以四人一組。

(2)出示自學(xué)提示，明確具體要求。

①讀喜歡的自然段，想一想。

為什么稱金絲猴為“國(guó)寶”，從哪些詞句看出來(lái)的，用“——”標(biāo)出。

②小組交流，互相補(bǔ)充(課文內(nèi)外的知識(shí)均可)。

③練習(xí)朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句，準(zhǔn)備全班“交流對(duì)抗賽”。

(3)全班交流：金絲猴為什么稱之為“國(guó)寶”。

A：明確全班共分為兩大組，每一大組里包含各個(gè)小組。

B：對(duì)抗交流，老師給兩組評(píng)分。

①要求：結(jié)合自選的一個(gè)內(nèi)容，圍繞“金絲猴為什么稱之為國(guó)寶”一話題開展討論。②逐一圍繞同一個(gè)話題(樣子、生活習(xí)性、生活方式任選一內(nèi)容均可)開始交流，兩大組之間的同學(xué)一對(duì)一補(bǔ)充交流(先交流課文中的內(nèi)容，再交流課外資料，由老師調(diào)控)。

4、深入學(xué)習(xí)，精講交流。

(1)交流學(xué)習(xí)第一自然段：“金絲猴的樣子非常漂亮”(略講)

A.指名結(jié)合第一自然段內(nèi)容介紹金絲猴的樣子(要求介紹有順序，板書：漂亮)。

B.對(duì)比哪句話寫得好。

①這些柔軟的金色絲樣的毛，長(zhǎng)的有一二十厘米，披散下來(lái)，顯得那么高貴。

②這些柔軟的金色絲樣的毛，長(zhǎng)的有一二十厘米，披散下來(lái)，仿佛是一件光彩奪目的金色斗篷，顯得那么高貴。(板書：高貴)

C.體會(huì)讀第二句話，感受金絲猴長(zhǎng)得是多么漂亮、高貴。

(2)交流學(xué)習(xí)第二自然段：“金絲猴懼怕酷暑而能忍耐嚴(yán)寒”一段。(略講)

①指名交流。

②師生補(bǔ)充金絲猴生活習(xí)性方面的課外資料，了解金絲猴與眾不同的生活習(xí)性。

③理解“懼怕”的意思。

④指導(dǎo)讀。

A.“金絲猴懼怕酷暑而能忍耐嚴(yán)寒”。(板書：忍耐嚴(yán)寒)

B.“它們吃起東西來(lái)，老愛吧唧嘴，好像吃得特別香甜。”

(3)交流學(xué)習(xí)第三自然段：“金絲猴以家庭方式結(jié)群生活”。(重點(diǎn)講)

①指名交流(板書：組織嚴(yán)密、天敵多，遇害少)

②根據(jù)學(xué)情分別指導(dǎo)讀本課重點(diǎn)語(yǔ)句(“組織嚴(yán)密”、“天敵多”、“遇害少”三句)，體會(huì)金絲猴群因?yàn)閳F(tuán)結(jié)、機(jī)警帶來(lái)的安全生活;

③出示兩張圖片對(duì)比：猴群努力維持的安全生活與人類破壞的危險(xiǎn)同在，師讀本自然段后半部分，學(xué)生交流搜集的保護(hù)金絲猴的資料感受金絲猴“無(wú)處安家”、“瀕臨滅絕”的處境。

④指兩名學(xué)生對(duì)比讀本自然段：再一次感受金絲猴團(tuán)結(jié)和諧幸福的生活被人破壞。激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)大自然的情感。

三、結(jié)論總結(jié)

1、讓學(xué)生齊讀第四自然段，思考：此時(shí)此刻你最想說(shuō)什么。

2、全班交流。

3、自由讀全文，思考問(wèn)題：因?yàn)?)，所以被稱為國(guó)寶。

多年來(lái)人類對(duì)金絲猴的棲息地過(guò)度開發(fā)利用，使它們的家園面目全非，我國(guó)特有的美麗動(dòng)物也岌岌可危。我們熱愛自然，追求自然，但不是自然主義者，不希望再回到原始生活中去。我們所追求的是自然和社會(huì)的和諧與發(fā)展。而這正是當(dāng)今世界上需要解決的一個(gè)難題。

同學(xué)們，快快加入保護(hù)中華國(guó)寶——金絲猴的行列中來(lái)吧!

四、課堂練習(xí)

1、在括號(hào)里填上帶點(diǎn)詞語(yǔ)的反義詞。

(1)小鳥很輕巧，它站在樹上隨風(fēng)飄動(dòng)，可有意思了。()

(2)對(duì)小麻雀來(lái)說(shuō)，獵狗是個(gè)強(qiáng)大的對(duì)手。()

2、填寫恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

(1)金絲猴()酷暑而能忍耐嚴(yán)寒。

(2)由于有些人大量捕捉，金絲猴已經(jīng)()。

五、作業(yè)布置

從“樣子、生活習(xí)性、生活方式”等方面觀察自己喜歡的一種小動(dòng)物，做好觀察記錄。

板書設(shè)計(jì)：

16、國(guó)寶金絲猴

外形漂亮

珍稀動(dòng)物

生活方式

加以保護(hù)

語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案下載篇6

[教學(xué)目標(biāo)]

1.讀準(zhǔn)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)會(huì)寫字。

2.默讀課文，了解故事的開頭、發(fā)展、結(jié)尾、經(jīng)過(guò)，感受故事的奇處環(huán)生，說(shuō)說(shuō)故事中的哪些內(nèi)容你覺(jué)得最有意思。

3.透過(guò)課文的語(yǔ)言文字，感受民間故事的藝術(shù)特點(diǎn)，體會(huì)民間故事的奇妙和趣味性。

4.分角色朗讀課文，能借助提示復(fù)述課文。

5.激發(fā)學(xué)生熱愛民間故事，激發(fā)學(xué)生閱讀民間故事的興趣。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

默讀課文，說(shuō)說(shuō)故事中的哪些內(nèi)容你覺(jué)得最有意思；透過(guò)課文的語(yǔ)言文字，感受民間傳說(shuō)的藝術(shù)特點(diǎn)，體會(huì)故事的趣味性；分角色朗讀課文，能借助提示復(fù)述課文；激發(fā)學(xué)生熱愛民間故事，激發(fā)學(xué)生閱讀民間故事的興趣。

[教學(xué)課時(shí)]

2課時(shí)

[教學(xué)準(zhǔn)備]

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話課題，激發(fā)興趣。

1.課件出示：民間故事是民間文學(xué)中的重要門類之一。從廣義上講，民間故事就是勞動(dòng)人民創(chuàng)作并傳播的、具有虛構(gòu)內(nèi)容的散文形式的口頭文學(xué)作品，是所有民間散文作品的通稱，有的地方叫“瞎話”、“古話”、“古經(jīng)”等等。民間故事是從遠(yuǎn)古時(shí)代起就在人們口頭流傳的一種以奇異的語(yǔ)言和象征的形式講述人與人之間的種種關(guān)系，題材廣泛而又充滿幻想的敘事體故事。民間故事從生活本身出發(fā)，但又并不局限于實(shí)際情況以及人們認(rèn)為真實(shí)的和合理范圍之內(nèi)。它們往往包含著自然的、異想天開的成分。

2.學(xué)生閱讀，了解民間故事。

3.說(shuō)說(shuō)你都讀過(guò)或聽過(guò)那些民間故事？（孟姜女哭長(zhǎng)城、牛郎織女、白蛇傳、梁山伯與祝英臺(tái)等。）

4.聯(lián)系自己讀過(guò)或聽過(guò)的民間故事，想一想這些故事都有什么特征？（①時(shí)代久遠(yuǎn)，往往伴隨著人類的成長(zhǎng)歷程而經(jīng)久不衰。②口頭傳播，民間故事大都以口頭形式傳播。③情節(jié)夸張、充滿幻想，大都表現(xiàn)了人們的良好愿望。④多采用象征形式，內(nèi)容往往包含著超自然的、異想天開的成分。民間故事就像所有優(yōu)秀的作品一樣從生活本身出發(fā)，但又并不局限于實(shí)際情況以及人們認(rèn)為真實(shí)的和合理范圍之內(nèi)。）

5.導(dǎo)入課題：今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是根據(jù)民間故事改寫的。板書課題：漏，學(xué)生齊讀。）下面我們就一起閱讀，了解民間故事《漏》，感受其趣味性。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

（一）明確初讀要求。

（課件出示）

（1）認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子。并給自然段標(biāo)上序號(hào)。

（2）想一想：課文主要寫了什么事？

（二）檢查識(shí)字情況。

1.課件出示會(huì)認(rèn)字（帶注音）

（1）指名讀，其他學(xué)生相機(jī)糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。

（2）指名領(lǐng)讀。

（3）開火車讀，一邊讀一邊說(shuō)說(shuō)記住這些生字的方法和技巧。

2.課件出示去掉注音，打亂原來(lái)順序的會(huì)認(rèn)字。

（1）指名讀，其他學(xué)生相機(jī)糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。

（2）指名領(lǐng)讀。

（3）開火車讀。

3.課件出示會(huì)認(rèn)字所在的詞語(yǔ)。

婆婆脊背盜賊莫非顛倒粘膠旋風(fēng)縱身

（1）指名讀，其他學(xué)生相機(jī)糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。

（2）教師隨機(jī)抽取，學(xué)生搶讀。

（3）指名上講臺(tái)，教師讀，學(xué)生指。

4.指名分自然段開火車讀課文，師生評(píng)議，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。

（二）指導(dǎo)書寫。

課件出示會(huì)寫字。

1.指名讀，其他學(xué)生相機(jī)糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。

2.指名領(lǐng)讀。

3.開火車讀，一邊讀一邊說(shuō)說(shuō)寫好這些生字的方法和技巧。（“喂”字不要多些一撇；“賊”字不要少寫一撇；“狼”字要把反犬旁寫好；注意“厲”和“歷”的區(qū)別。）

4.學(xué)生書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

1.讀拼音，寫詞語(yǔ)。

lòushuǐ

（）

wèilǘ

（）

lìhài

（）

zhānjiāo

（）

jǐbèi

（）

zòngshēn

（）

2.比一比，組詞語(yǔ)。

胖（）伴（）

狼（）浪（）

抱（）飽（）

偏（）遍（）

莫（）漠（）

賊（）賤（）

三、再讀課文，整體感知，理清層次。

1.默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文中哪些內(nèi)容你覺(jué)得最有意思。從課文中找出來(lái)，然后和同學(xué)交流。

2.小組交流，根據(jù)課后提示理清課文層次。

3.全班交流，教師小結(jié)。

（1）老爺爺老婆婆說(shuō)“漏”，嚇跑了虎和賊。（1-9自然段。）

（2）虎馱著賊，賊騎著虎。（10-11自然段。）

（3）虎蹭賊，賊上樹。虎和賊樹下相遇，滾下山坡。（12-17自然段。）

（4）賊和虎以為對(duì)方就是“漏”，都嚇昏了過(guò)去。（18自然段。）

（5）老爺爺老婆婆再說(shuō)“漏”。（19-20自然段。）

4.再讀課文，繼續(xù)了解課文內(nèi)容。

四、作業(yè)：把課文讀通順、讀連貫。

教學(xué)過(guò)程第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.板書課題。指名用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事。

2.指名分自然段開火車?yán)首x課文。

3.教師評(píng)議，導(dǎo)入學(xué)習(xí)。

二、走進(jìn)課文，深入探究。

1.選擇自己喜歡的部分，根據(jù)學(xué)生情況重新劃分學(xué)習(xí)小組。

2.小組交流，說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡這一部分，練習(xí)分角色朗讀，體會(huì)故事的趣味性。教師巡視，參與交流。

3.小組派代表參與全班交流，教師評(píng)議并引導(dǎo)交流。

4.交流一：故事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。

（1）快速瀏覽課文，在課文中標(biāo)注故事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。

（2）小組交流。

（3）全班交流，教師小結(jié)。（時(shí)間：從前；地點(diǎn)：山腳下；人物：老爺爺、老婆婆、虎、賊。）

5.交流三：老爺爺老婆婆說(shuō)“漏”，嚇跑了虎和賊。

（1）故事發(fā)生時(shí)的天氣情況怎樣？（下著蒙蒙小雨。）為什么寫當(dāng)時(shí)的天氣情況？（為下文寫“漏”做了鋪墊。）

（2）這部分課文出了描寫當(dāng)時(shí)的天氣情況，還描寫了什么？（老爺爺和老婆婆的語(yǔ)言，虎和賊的心理活動(dòng)、動(dòng)作等。）

（3）這樣的天氣虎和賊來(lái)這里做什么？

山上住著一只老虎，山下住著一個(gè)賊。老虎嘴饞，一心想著吃這頭小胖驢，賊手癢，一心想著偷這頭小胖驢。

（4）老爺爺和老婆婆說(shuō)了什么？

老爺爺說(shuō)“好像有什么聲音在響？”

老婆婆說(shuō)：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”（指導(dǎo)朗讀，讀出老婆婆的無(wú)奈。）

（5）如果當(dāng)時(shí)你就在窗外，你以為“漏”是什么？（學(xué)生各抒己見。）

（6）老虎和賊聽了老爺爺和老婆婆的對(duì)話會(huì)怎樣想呢？

老虎趴在驢圈里想：“翻山越嶺我什么都見過(guò)，就是沒(méi)見過(guò)‘漏’，莫非‘漏’比我還厲害？”

賊蹲在屋頂上想：“走南闖北我什么都聽過(guò)，就是沒(méi)聽過(guò)‘漏’，莫非‘漏’比我還厲害？”

（指導(dǎo)朗讀，讀出虎和賊的疑惑和膽怯。）

（7）接著發(fā)生了什么？虎和賊又是怎么想的？

老虎嚇得渾身發(fā)抖，賊聽得腿腳發(fā)軟。賊心里害怕，腳下一滑，撲通從屋頂?shù)目吡锏聛?lái)，正巧摔到虎背上。老虎未料到房上會(huì)有東西掉下來(lái)，心想“壞事，‘漏’捉我來(lái)了！”撒腿就往外跑。

賊栽得昏頭轉(zhuǎn)向，一摸是個(gè)毛乎乎的東西，心想：“壞事，‘漏’等著吃我哩！”拼命抱住虎脖子不敢松手。

（指導(dǎo)朗讀，讀出虎和賊的驚慌失措和狼狽。）

（8）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

6.交流三：虎馱著賊，賊騎著虎。

（1）談話過(guò)渡：通過(guò)上面的學(xué)習(xí)我們了解到老爺爺和老婆婆說(shuō)“漏”，嚇跑了虎和賊。（板書：老爺爺和老婆婆說(shuō)“漏”，嚇跑了虎和賊）接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？（板書：老虎馱著賊，賊騎著老虎。）

（2）老虎跑哇，跑哇。累得筋都快斷了，顛得賊骨頭架都快散了。這時(shí)看到前邊有棵歪老樹。老虎和賊會(huì)想些什么呢？

老虎想：“‘漏’真厲害，像粘膠一樣，貼住我了。到樹跟前，得把他蹭下來(lái)，好逃命。”

賊也想：“‘漏’真厲害，旋風(fēng)一樣，停都不停，一定是馱到家再吃我。到樹跟前，得想法竄上去，好逃命。”

（3）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，讀出虎和賊想擺脫“漏”的迫切心情。

7.交流四：虎蹭賊，賊上樹。虎和賊樹下相遇，滾下山坡。

（1）談話過(guò)渡：通過(guò)上面的學(xué)習(xí)我們了解到老爺爺和老婆婆說(shuō)“漏”，嚇跑了虎和賊。虎馱著賊，賊騎著虎，他們都想盡快地?cái)[脫“漏”，他們都擺脫“漏”了嗎？接下來(lái)又會(huì)發(fā)生什么事呢？（板書：虎蹭賊，賊上樹。虎和賊樹下相遇，滾下山坡。）

（2）虎蹭賊，賊上樹：指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，抓住詞語(yǔ)“終于”感受虎和賊擺脫“漏”以后如釋重負(fù)的心情。

（3）虎和賊樹下相遇，滾下山坡：指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，抓住詞語(yǔ)“連忙”、“趕緊”感受虎和賊又一次遇到“漏”以后驚慌的心情。

（5）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

8.交流五：賊和虎以為對(duì)方就是“漏”，都嚇昏了過(guò)去。

齊讀課文第18自然段，抓住詞語(yǔ)“驚慌”感受虎和賊當(dāng)時(shí)的狼狽樣子。（板書：賊和虎以為對(duì)方就是“漏”，都嚇昏了過(guò)去）

9.交流六：老爺爺老婆婆再說(shuō)“漏”。

（1）老師范讀課文最后兩個(gè)自然段。（板書：老爺爺老婆婆再說(shuō)“漏”）

（2）互相交流，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（3）教師小結(jié)：

①感受一：閩南語(yǔ)言的藝術(shù)效果

課文是根據(jù)流行于閩南漳州地區(qū)的一則《虎怕漏》的民間故事改寫的，故事的內(nèi)容從開頭、發(fā)展、結(jié)尾、經(jīng)過(guò)，確實(shí)讓人驚奇不已，尤其是故事結(jié)局真是另人拍案叫絕。

整篇故事的轉(zhuǎn)折之處從老婆婆無(wú)意中講出口的一句苦嘆：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”就因?yàn)檫@個(gè)“漏”，竟然把一只兇猛而又吃人不眨眼的百獸之王老虎嚇得如此的凄慘。著實(shí)令人感嘆有些語(yǔ)言應(yīng)用方面的誤打誤撞還能夠幸免一場(chǎng)大災(zāi)，這是閩南語(yǔ)言的魅力所在，就因?yàn)橐粋€(gè)“漏”字，便使整篇文章奇處環(huán)生，它在整篇故事的表述當(dāng)中只占了極小的部分，整個(gè)故事卻因它而奇趣生輝，實(shí)在不簡(jiǎn)單！

閩南方言在平常時(shí)的應(yīng)用中，在生活中，有時(shí)無(wú)意中會(huì)應(yīng)用得非常奇妙和十分趣味。故事顯示出誤打誤撞出其不意的結(jié)局，卻也顯得相當(dāng)神妙和富有深刻意義。這些，也許正是閩南方言所發(fā)揮的藝術(shù)效果。

②感受二：不要只聽半句

閱讀鏈接《只聽半截話的灰灰》

小白兔灰灰是個(gè)急性子，聽話只聽半截，另半截全憑自己胡猜。為此媽媽不知批評(píng)了他幾次，可他總是不改。

一天早晨，灰灰上幼兒園前，聽到收音機(jī)里說(shuō)“今天天氣晴……”就高高興興地背起小背包上幼兒園了。走到路上，灰灰奇怪了：咦，小朋友們?cè)趺炊紟е?我知道了，他們一定沒(méi)聽今天的天氣預(yù)報(bào)。

誰(shuí)知，中飯后，風(fēng)刮起來(lái)了，不一會(huì)天空就烏云密布，浙淅瀝瀝下起雨來(lái)。該離園了，小朋友都打著傘走了，灰灰因?yàn)闆](méi)帶傘，只好等媽媽來(lái)接。

路上，灰灰告訴媽媽：“媽媽，今天的天氣預(yù)報(bào)錯(cuò)了!”媽媽說(shuō)：“天氣預(yù)報(bào)沒(méi)錯(cuò)，是你只聽了半截話。收音機(jī)里說(shuō)，今天天氣晴轉(zhuǎn)陰，午后有小雨。多次跟你說(shuō)，聽話要聽完整!”一聽媽媽又嘮叨開了，灰灰不耐煩地說(shuō)：“知道了，知道了。”

又一天，灰灰正在家門口玩，小鵝白白急匆匆地跑過(guò)來(lái)，說(shuō)：“灰灰，灰灰，你媽媽出車禍了……”灰灰一聽，“哇”的一聲哭了，轉(zhuǎn)身就跑去找爸爸。一進(jìn)爸爸辦公室的門，灰灰就哭起來(lái)：“爸爸，爸爸，不好了，媽媽被車撞死了。”爸爸一聽，拉起灰灰就往醫(yī)院跑。半路上只看見小鵝白白攙著兔媽媽走來(lái)了。這是怎么回事?原來(lái)呀，小兔灰灰又只聽了半截話，小鵝白白本來(lái)要告訴灰灰的是：“你媽媽出車禍了，不過(guò)還好，只是擦破點(diǎn)皮，她讓你去接她回家。”但小兔只聽了前半截話，就拔腿跑了，于是小鵝白白只好自己去接兔媽媽了。

爸爸嚴(yán)肅地對(duì)灰灰說(shuō)：“孩子，你看，只聽半截話害得媽媽‘死’了一回。如果再不改，將來(lái)不定會(huì)出什么更大的錯(cuò)呢!”小兔灰灰低下了頭說(shuō)：“以后我再也不聽半截話了。”

10.分角色朗讀全文。

1.照樣子寫詞語(yǔ)。

（1）翻山越嶺（含有動(dòng)詞）

（2）走南闖北（含有椅子反義詞）

（3）安安穩(wěn)穩(wěn)（AABB）

三、拓展交流，練習(xí)復(fù)述。

1.拓展交流。

（1）你想對(duì)文中的老爺爺和老婆婆說(shuō)點(diǎn)什么？（學(xué)生暢所欲言）

（2）你想對(duì)文中的虎和賊說(shuō)點(diǎn)什么？（學(xué)生暢所欲言）

2.練習(xí)復(fù)述。

（1）默讀課文，說(shuō)說(shuō)故事中哪部分內(nèi)容你覺(jué)得最有意思，在用自己的話復(fù)述這個(gè)部分。

（2）舉手自薦復(fù)述課文，師生評(píng)議。

4.學(xué)生練習(xí)復(fù)述全文。

2.按照對(duì)課文內(nèi)容的理解給下面的說(shuō)法排隊(duì)。

（）老爺爺老婆婆再說(shuō)“漏”。

（）老爺爺老婆婆說(shuō)“漏”，嚇跑了虎和賊。

（）賊和虎以為對(duì)方就是“漏”，都嚇昏了過(guò)去。

（）虎馱著賊，賊騎著虎。

（）虎蹭賊，賊上樹。虎和賊樹下相遇，滾下山坡。

四、合作交流，拓展延伸。

課外閱讀民間故事，如貓狗結(jié)怨、老鼠嫁女等。

課堂小結(jié)

[教學(xué)板書]

漏

（1）老爺爺老婆婆說(shuō)“漏”，嚇跑了虎和賊。

（2）虎馱著賊，賊騎著虎。

（3）虎蹭賊，賊上樹。虎和賊樹下相遇，滾下山坡。

（4）賊和虎以為對(duì)方就是“漏”，都嚇昏了過(guò)去。

（5）老爺爺老婆婆再說(shuō)“漏”。

[教學(xué)反思]

《漏》教學(xué)反思

《漏》是部編人教版三年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，是根據(jù)閩南民間故事《虎怕漏》改寫的，在教學(xué)中我主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)地讀把握課文內(nèi)容，感悟故事的趣味性，并有所感悟。

一、質(zhì)疑引路

學(xué)須有疑，學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，不疑則不進(jìn)。在課堂中鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，積極思維而獲取知識(shí)。在學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)中如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，體驗(yàn)問(wèn)題解決后的成功感，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

二、用心傾聽

傾聽是一種交際互動(dòng)，不但要求說(shuō)者會(huì)說(shuō)，還要求聽者會(huì)聽。“學(xué)會(huì)傾聽”是要求聽別人講話要用心，要細(xì)心。這也是一種禮貌，表示對(duì)說(shuō)話者的尊重。由于小學(xué)生年齡小，心理發(fā)育不成熟，要從課堂上的點(diǎn)滴入手，讓學(xué)生明白傾聽的重要性，別人在發(fā)言時(shí)，要求學(xué)生認(rèn)真傾聽，別人在朗讀課文時(shí)要求學(xué)生認(rèn)真傾聽，老師在講解時(shí)也要求學(xué)生認(rèn)真傾聽，從小養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。

三、樂(lè)于表達(dá)

中年級(jí)的孩子，首先要求他回答問(wèn)題時(shí)要說(shuō)完整的話，培養(yǎng)學(xué)生課堂上的口頭表達(dá)能力，再就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)言、積極發(fā)言。同時(shí)，給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在課堂中敢于發(fā)言、樂(lè)于說(shuō)話、善于表達(dá)。

四、主動(dòng)探究

在本節(jié)課的教學(xué)中，我讓學(xué)生學(xué)習(xí)自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。從識(shí)字方法的探究到對(duì)課文延伸的探討都體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的模式，讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，去揣摩朗讀時(shí)應(yīng)運(yùn)用不同的語(yǔ)氣。整節(jié)課都是師生合作，自主參與的一種學(xué)習(xí)過(guò)程。

總之，通過(guò)教學(xué)，讓我們的學(xué)生在課堂上真正的會(huì)質(zhì)疑、會(huì)傾聽、會(huì)表達(dá)、會(huì)探究。

語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案下載篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解電子計(jì)算機(jī)用處多，本領(lǐng)大。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，讀寫并理解6個(gè)新詞。

3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)讀句子，體會(huì)作者怎樣準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)。

4、能用不光還有寫一句話，能用電子計(jì)算機(jī)的本領(lǐng)真大！為開頭寫幾句話。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)任務(wù)：

自讀課文，自學(xué)生字新詞，初知課文內(nèi)容；教學(xué)第1、2自然段。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，提出疑問(wèn)。

看了這個(gè)課題，你有哪些問(wèn)題要問(wèn)？這些問(wèn)題，我們學(xué)了課文就明白了。

二、帶著上面的問(wèn)題初讀課文，簡(jiǎn)要地回答，初步理解課文內(nèi)容。

三、學(xué)生自學(xué)、檢查。

1、自學(xué)要求：拼讀生字，讀準(zhǔn)字音；有重點(diǎn)地分析、記憶生字字形；讀通課文。

2、檢查：讀準(zhǔn)生字字音；分析難寫易錯(cuò)字：幕、局；接讀課文，正音。

四、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。

1、自學(xué)課文，思考：小方進(jìn)城為什么找不到舅舅？把有關(guān)的句子劃下來(lái)。

2、讀第2自然段第1、2句。

城里變化真大，課文是怎么寫的？（寬闊的馬路、車流不斷、綠樹成蔭、一片新樓房。）

車流指什么？為什么說(shuō)車流不斷？聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)寬闊的馬路上車輛多的情形。還可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容車輛多？（川流不息、絡(luò)繹不絕、穿梭似的。）

3、請(qǐng)用什么地方變化真作為開頭說(shuō)幾句話。

4、齊讀1、2小節(jié)。

五、完成作業(yè)。

第二課時(shí)

課時(shí)任務(wù)：

教學(xué)課文第311自然段，完成有關(guān)練習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、齊讀1、2自然段。

二、學(xué)習(xí)課文第39自然段。

1、自學(xué)課文，劃出表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)（公安局的辦公室）。

2、分角色朗讀第37自然段。

民警叔叔向小方了解了舅舅的哪些情況？（長(zhǎng)什么樣子、名字、年齡。）為什么要了解這些情況？

3、輕聲讀第8、9自然段。

它能幫你找到舅舅！它指什么？

計(jì)算機(jī)是怎樣幫小方找到舅舅的？民警叔叔啪啪啪地按了起來(lái)，輸入了要查找的有關(guān)信息和命令。屏幕上立刻出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)頭像和一行行字，說(shuō)明計(jì)算機(jī)里儲(chǔ)存了全市的人口資料，包括照片、住址等情況。

三、學(xué)習(xí)課文第10、11自然段。

1、輕聲讀課文。

2、完成課后第3題⑵，體會(huì)好奇一詞用得好在哪里。

3、小方為什么說(shuō)電子計(jì)算機(jī)的本領(lǐng)真大？

讀民警叔叔說(shuō)的話。它不光能找人，還有好多用處呢！不光可以換成什么詞？說(shuō)明電子計(jì)算機(jī)的本領(lǐng)還有很多。

說(shuō)說(shuō)電子計(jì)算機(jī)還有哪些本領(lǐng)。請(qǐng)學(xué)生交流收集的資料。

4、以電子計(jì)算機(jī)的本領(lǐng)真大為開頭說(shuō)幾句話，完成作業(yè)。

四、作業(yè)。

課后練習(xí)

語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案下載篇8

一.導(dǎo)入新課:

今天我們學(xué)習(xí)第17課《撈鐵牛》,看了這個(gè)題目,你想到了什么?(誰(shuí)撈鐵牛?為什么撈鐵牛?怎么撈的?結(jié)果怎樣?)

二.看書聽朗讀錄音.

三.布置自學(xué).(字幕出示自學(xué)要求)

1.初讀課文,看拼音讀準(zhǔn)字音.

2.畫出不理解的`詞語(yǔ),利用工具書學(xué)習(xí)

3.想一想課文是按什么順序?qū)懙模嚱o課文分段，歸納段意。

四.檢查自學(xué)情況。

1.出示字卡，認(rèn)讀生字。

2.匯報(bào)弄懂了那些詞語(yǔ)，重點(diǎn)檢查以下詞語(yǔ)：浮橋、淤泥、宋朝、熟悉、出色。

3.分段，講段意。(課文是按事情的發(fā)展順序繼續(xù)的。先講鐵牛被大水沖走，陷在淤泥里，一個(gè)和尚主動(dòng)提出撈鐵牛：再講和尚做撈鐵牛的準(zhǔn)備工作;接著講怎樣撈起一只只鐵牛：最后講這個(gè)和尚的名字和身份。可分四段。)

4.朗讀課文(四人，每人一段)

5.學(xué)生質(zhì)疑。

五.作業(yè)

讀熟課文.

語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案下載篇9

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、感受機(jī)器人的能干，開闊視野，豐富知識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：朗讀課文，學(xué)詞識(shí)字。

難點(diǎn)：感受機(jī)器人的能干，激起對(duì)科學(xué)的興趣。

教具準(zhǔn)備

1、字詞卡。

2、有關(guān)機(jī)器人的.圖片資料。

教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)。

教學(xué)流程

第一課時(shí)

一、直接引入，導(dǎo)疑激趣

1、讀課題，思考：讀了課題，你想知道些什么？

2、請(qǐng)帶著你想知道的問(wèn)題讀一讀課文。

二、自主學(xué)習(xí)，讀通課文

1、自主讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。

2、匯報(bào)初讀收獲：讀課文之前，你提出了什么問(wèn)題？讀了課文之后，你知道了什么？是從課文的哪些地方讀懂的？

三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫

1、出示生字卡，多種形式讀字，糾正讀音。

2、小組合作交流，用多種方法識(shí)記生字。

3、讀準(zhǔn)由生字構(gòu)成的詞語(yǔ)，結(jié)合上下文和生活實(shí)際初步理解詞義，理解不了的做上記號(hào)。

4、練習(xí)書寫生字。

①仔細(xì)觀察田字格上的范字，

按字形結(jié)構(gòu)歸類，找出容易寫錯(cuò)的字，說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)要注意的地方。

②教師相機(jī)范寫難寫字，學(xué)生評(píng)。

③學(xué)生在田字格上先描后寫。

④同桌共同欣賞評(píng)價(jià)所寫的字。

四、擴(kuò)展延伸

搜集有關(guān)機(jī)器人的圖片資料，帶到班里與同學(xué)交流。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1、認(rèn)讀字詞卡，鞏固識(shí)字。

2、課文主要介紹了什么？文中的機(jī)器人給你留下了什么印象？

二、細(xì)讀課文，積累詞句

1、用自己喜歡的方式再讀課文。

2、介紹自己讀懂的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)你是運(yùn)用什么方法弄懂的。

3、用“”畫出描寫機(jī)器人外形的句子，用“”畫出體現(xiàn)機(jī)器人能干的詞語(yǔ)、句子讀一讀。

4、提出不懂的地方，請(qǐng)老師、同學(xué)幫忙解決。

三、讀演結(jié)合，加深體驗(yàn)

1、再讀課文，注意讀好對(duì)話，體會(huì)語(yǔ)言魅力。

2、學(xué)生自由進(jìn)行機(jī)器人角色體驗(yàn)（動(dòng)作要表現(xiàn)其滑稽與笨拙）。

3、表演。小組為單位，由組長(zhǎng)組織，以課本劇形式表演課文。

四、交換信息，深入感悟

1、小組里交流搜集到的圖片資料，共同欣賞。

2、討論探究。

①你還知道有哪些機(jī)器人？它們能干什么？

②讀了這篇課文，你有什么感想？

五、練習(xí)與擴(kuò)展

1、完成課后練習(xí)3。

2、把你喜歡的詞語(yǔ)寫在你的采集本上。

3、與大家合作辦機(jī)器人圖片展。

語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案下載篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)向人請(qǐng)教的方法。

2、運(yùn)用正確簡(jiǎn)明的語(yǔ)句表達(dá)自己的問(wèn)題，滲透禮貌教育。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、審題激趣

1、板題解題請(qǐng)教解題：求教，請(qǐng)人幫助你解決困難。告訴你該怎么做？

2、討論歸納講明意義：你遇到什么困難、疑義，你通過(guò)請(qǐng)教就可以得到幫助，解決困難。

二、示例學(xué)法

1、示例：當(dāng)你學(xué)習(xí)上遇到困難的時(shí)候。

2、討論學(xué)法：

⑴有禮貌的發(fā)問(wèn)對(duì)不起，打擾一下！我今天做作業(yè)，有一道應(yīng)用題不會(huì)做，你有空幫我講解一下。

⑵具體地說(shuō)清困難和疑義這道題中的“其他年級(jí)參加的.總數(shù)比二年級(jí)的4倍還多6人”這句話是什么意思？

⑶得到幫助后，表示感謝！我懂了，謝謝你的幫助！

總結(jié)：例中的小朋友在向人請(qǐng)教問(wèn)題時(shí)能注意做到：禮貌地發(fā)問(wèn)，具體地提疑，真誠(chéng)地感謝。大家也學(xué)著這個(gè)方法來(lái)試試看。

三、自選內(nèi)容，同桌試講。

四、全班交流，評(píng)議試講。

五、小組交流考核

六、實(shí)踐訓(xùn)練：

在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中向老師、同學(xué)請(qǐng)教，學(xué)會(huì)請(qǐng)教。

板書：請(qǐng)教：發(fā)問(wèn)——提疑——感謝

語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案下載篇11

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能

1.認(rèn)識(shí)本課的生字、生詞，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2.有感情地朗讀課文，理解燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。

過(guò)程與方法

在反復(fù)朗讀中，理解課文內(nèi)容，通過(guò)多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流合作。

情感態(tài)度和價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛春天的思想感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.認(rèn)識(shí)本課的生字、生詞，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2.有感情地朗讀課文，理解燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛春天的思想感情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解文中的重點(diǎn)句的表達(dá)效果。

【教學(xué)方法】

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、點(diǎn)撥法。

【課前準(zhǔn)備】

布置學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，搜集燕子的相關(guān)資料。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，現(xiàn)在我們首先聽一首兒歌，看誰(shuí)能猜出歌里唱的是什么？播放兒歌《小燕子》。（學(xué)生回答問(wèn)題），今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)小燕子，看看它有多么可愛。板書課題《燕子》。

二、檢查自學(xué)，展示成果

1、以小組為單位展示搜集的燕子的資料。

燕子是雀形目燕科74種鳥類的統(tǒng)稱。形小，翅尖窄，凹尾短喙，足弱小，羽毛不算太多。羽衣單色，或有帶金屬光澤的藍(lán)或綠色；大多數(shù)種類兩性都很相似。燕子消耗大量時(shí)間在空中捕捉害蟲，是最靈活的雀形類之一，主要以蚊、蠅等昆蟲為主食，是眾所周知的益鳥。幾個(gè)月就能吃掉25萬(wàn)只害蟲，所以我們應(yīng)該保護(hù)它們。在樹洞或縫中營(yíng)巢，或在沙岸上鉆穴，或在城鄉(xiāng)把泥黏在樓道、房頂、屋檐等的墻上或突出部上為巢。每產(chǎn)3～7卵。燕子最愿意接近人類，人類最愛護(hù)這種益鳥。

燕子在冬天來(lái)臨之前，它們總要進(jìn)行每年一度的長(zhǎng)途旅行——成群結(jié)隊(duì)地由北方飛向遙遠(yuǎn)的南方，去那里享受溫暖的陽(yáng)光和濕潤(rùn)的天氣，而將嚴(yán)冬的冰霜和凜冽的寒風(fēng)留給了從不南飛過(guò)冬的山雀、松雞和雷鳥。

2、展示作者的介紹。

鄭振鐸，1898年12月19日生于浙江溫州，原籍福建長(zhǎng)樂(lè)。中國(guó)現(xiàn)代杰出的愛國(guó)主義者和社會(huì)活動(dòng)家、作家、詩(shī)人、學(xué)者、文學(xué)評(píng)論家、文學(xué)史家、翻譯家、藝術(shù)史家，也是著名的收藏家，訓(xùn)詁家。1952年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。1957年，他編集出版了《中國(guó)文學(xué)研究》三冊(cè)。1958年10月17日，因飛機(jī)突然失事遇難殉職，年僅60歲。

三、朗讀課文，學(xué)會(huì)生字

指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，然后完成下面的問(wèn)題：

1、按要求自學(xué)生字、新詞，比一比看誰(shuí)學(xué)的最快。

（1）在讀課文中，圈畫出不會(huì)的字音、難懂的詞語(yǔ)。

（2）通過(guò)查字典，弄明白字詞的讀音和意思。

（3）說(shuō)一說(shuō)你如何記住這些生字詞。

提示：根據(jù)形聲字的形旁、聲旁，根據(jù)形近字的不同偏旁，根據(jù)字的結(jié)構(gòu)深記憶。

2、開火車反復(fù)朗讀生字，看誰(shuí)讀的最準(zhǔn)確。

燕子yànzi聚攏jùlǒng增添zēngtiān掠過(guò)lüèguò

稻田dàotián尾尖wěijiān偶爾ǒuěr沾zhān了一圈yīquān

蕩漾dàngyàng倦juàn了音符yīnfú演奏yǎnzòu贊歌zàngē

3、生字組詞大挑戰(zhàn)。

燕（）聚（）增（）掠（）稻（）

尖（）偶（）沾（）圈（）漾（）

倦（）符（）演（）贊（）

三、自主探究，整體感知課文內(nèi)容

指導(dǎo)學(xué)生多種形式大聲朗讀課文，可以個(gè)人讀、小組齊讀、接力讀，逐漸理解課文內(nèi)容，然后自主探究以下問(wèn)題：

1、你知道文章表達(dá)了作者怎樣的感情嗎？

點(diǎn)撥：對(duì)燕子的喜愛的贊美之情。

2、課文描寫的是什么季節(jié)的燕子，你從什么地方看出來(lái)？

點(diǎn)撥：描寫的是春天的燕子，從“微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來(lái)，為春光增添了許多生機(jī)。”看出來(lái)。

四、深入探究燕子的美麗外形

指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第一自然段，然后探究下面的問(wèn)題：

1、小燕子的羽毛、翅膀、尾巴分別是什么樣子的？

點(diǎn)撥：一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴。

2、通過(guò)這些描寫可以看出小燕子外形有什么特點(diǎn)呢？

點(diǎn)撥：外形非常美麗。

3、小燕子還有什么特點(diǎn)？

點(diǎn)撥：活潑機(jī)靈。

五、感情朗讀，欣賞春天美景

組織學(xué)生齊讀第二段，然后認(rèn)真思考下面的問(wèn)題，看誰(shuí)先回答。

1、春天到來(lái)了，景色是怎樣的？課文描寫了哪些景物？

點(diǎn)撥：是光彩奪目的春天，描寫了細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲，青草、綠葉、鮮花。

2、細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、葉、花分別是什么樣的？

點(diǎn)撥：蒙蒙的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著，才展開帶黃色的嫩葉的柳絲，青的草，綠的葉，各色鮮艷的花。

3、“都像趕集似的聚攏來(lái)”是怎樣的景象？

點(diǎn)撥：各種樹木、花兒、草兒，長(zhǎng)的非常茂盛，繁多，充滿了生氣，一下子趕到春天里來(lái)了，就像趕集似的，熱鬧極了。

4、小燕子從哪里趕來(lái)的？它給春光增添了什么？

點(diǎn)撥：小燕子從南方趕來(lái)，為春光增添了許多生機(jī)。

5、發(fā)揮想像，你認(rèn)為小燕子會(huì)為春天增添什么生機(jī)呢？

點(diǎn)撥：帶來(lái)美麗的身影，帶來(lái)悅耳的歌聲，帶來(lái)精美的舞蹈等。

六、合作探究，理解空中飛燕的美姿

以小組為單位朗讀第三段，看那個(gè)組讀的整齊、有感情，然后合作探究下面的問(wèn)題。

1、燕子是如何中天空中飛行的？

點(diǎn)撥：燕子斜著身子在天空中掠過(guò)，唧唧地叫著。

2、課文寫了燕子幾種情況的飛行？

兩種，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊；有的橫掠過(guò)湖面，尾尖偶爾沾了一下水面。

3、你能描述一下“橫掠過(guò)湖面，尾尖偶爾沾了一下水面”的情形嗎？

點(diǎn)撥：小燕子飛快的飛到清澈的湖面上，輕輕的貼近了水面，俊俏的尾巴輕快的沾了一下水面。湖面上產(chǎn)生了一圈又一圈的美麗波紋，慢慢向四周蕩漾開去。

4、這一段你感受到燕子飛翔時(shí)怎樣的特點(diǎn)？

點(diǎn)撥：感受到燕子飛行時(shí)的輕快、靈巧和優(yōu)美的姿態(tài)。

七、細(xì)細(xì)品讀，體會(huì)靜止燕子的優(yōu)美

仔細(xì)品讀第四段，反復(fù)體會(huì)語(yǔ)句意思，然后探究下面的問(wèn)題：

1、小燕子為什么要落在電線？

點(diǎn)撥：幾對(duì)燕子飛倦了，所以落在電線上。

2、我會(huì)找出課文中兩個(gè)打比方的句子，并說(shuō)說(shuō)把什么比成了什么。

點(diǎn)撥：“藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊！”“停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。”

第一句把電桿之間連著幾痕細(xì)線比作五線譜，第二句是把電線和停著的燕子比作一支正待演奏的春天的贊歌。

3、發(fā)揮想像，說(shuō)說(shuō)燕子“譜成了一支正待演奏的春天的贊歌”，會(huì)贊美什么呢？

點(diǎn)撥：會(huì)贊美春天的美麗、燕子的可愛美麗、大自然的生機(jī)活力、人們的勤勞。

八、學(xué)以致用，拓展延伸提高

指導(dǎo)學(xué)生仿寫句子，“藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊！”

點(diǎn)撥：遠(yuǎn)處的叢山，連綿起伏，多么像一個(gè)大屏障啊！

天上輕盈的白云，飄來(lái)飄去，多么像美麗的仙女啊！

九、當(dāng)堂練習(xí)、及時(shí)鞏固

1、我會(huì)根據(jù)拼音寫詞語(yǔ)。

jùlǒnɡdànɡyànɡyīnfúzēngtiānzàngē

()()()()()

2、我會(huì)在（）里填上恰當(dāng)?shù)牧吭~。

一（）羽毛一（）翅膀一（）鳴叫

一（）春雨一（）柳絲一（）燕子

3、我會(huì)照樣子，打比方。

例：青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)。

我會(huì)寫：

4、我會(huì)按課文內(nèi)容填空。

《燕子》是我國(guó)著名作家（）先生寫的一篇優(yōu)美散文。課文以清新明快的筆調(diào)描寫小燕子從南方趕來(lái)，為春光增添了許多（）。在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，燕子（）在天空中掠過(guò)，字里行間流露著作者對(duì)春天和（）的喜愛之情。

十、課堂總結(jié)

同學(xué)們，這篇課文，從燕子的外形美，寫到燕子的飛行美，又寫到它靜態(tài)的美。讓我們感受到美麗的春天因?yàn)橛辛搜嘧樱猩鷻C(jī)和活力；而燕子因?yàn)橛辛舜禾斓囊r托，又顯得更可愛。希望我們熱愛小燕子、保護(hù)可愛的小燕子，讓生活更加美好。

【板書設(shè)計(jì)】

燕子

外形活潑機(jī)靈

南方趕來(lái)增添生機(jī)

飛行天空掠過(guò)

靜止電線休息

【教學(xué)反思】

本節(jié)課我采取生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，通過(guò)多種活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)的輕松愉快，教學(xué)效果很好。首先我運(yùn)用兒歌導(dǎo)入新課，設(shè)置情景，將孩子們帶到了一個(gè)生機(jī)勃勃、五彩繽紛的春天，與“春之使者”小燕子對(duì)話。其次，我注重加強(qiáng)學(xué)生的課前自學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)展示課前自學(xué)成果，讓學(xué)生體會(huì)到參與的快樂(lè)、成功的快樂(lè)。另外，我設(shè)置了多種形式的朗讀，多種形式的探究，充分尊重學(xué)生的主體地位，信任學(xué)生，提供各種吸引學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的機(jī)會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，我注重加強(qiáng)學(xué)生朗讀能力、想象能力、合作能力的培養(yǎng)，分析文章內(nèi)容時(shí)，嘗試讓學(xué)生大膽的解決主觀性問(wèn)題，說(shuō)出自己的感受。最后設(shè)置當(dāng)堂練習(xí)，及時(shí)鞏固所學(xué)，收到了良好的教學(xué)效果。

語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案下載篇12

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀本課10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，掌握多音字“角”

2、有感情地朗讀課文，了解作者介紹了自己一次怎樣的經(jīng)歷。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

1、分角色朗讀文中的對(duì)話部分

2、展開小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

思考并理解媽媽告訴孩子的道理，體會(huì)母親對(duì)孩子的良苦用心和循循善誘的親情。

課前準(zhǔn)備：學(xué)生課前預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字詞，教師準(zhǔn)備生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

剛剛看到《金色的蒲公英》這個(gè)題目時(shí)，你想到了什么?

那么這篇課文，到底講述了一件什么事，讓我們一起來(lái)讀一讀吧。

二、初讀課文

1、認(rèn)真讀課文，解決生字詞障礙。

2、利用生字卡片，了解學(xué)生認(rèn)字情況。

3、讀完課后和你剛看到題目的想法一致嗎?說(shuō)說(shuō)你的想法。

4、利用多種形式幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)。惟一、滾瓜爛熟、委婉、振作、會(huì)心等詞師生共同解決。漫不經(jīng)心、意味深長(zhǎng)、可放在分析課文中去理解。

5、指名讀課文。

三、深入讀文。

1、默默地品讀課文，看看從讀文中，你有什么收獲，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出。

①?gòu)拈_頭和結(jié)尾兩部分，能夠讀出來(lái)，這篇課文是對(duì)過(guò)去的事情的回憶。

②學(xué)生能清楚地描述出事情的經(jīng)過(guò)：“我”開始是演公主的，可一上臺(tái)就忘詞，后來(lái)老師安排“我”演敘述者;我很傷心，媽媽借蒲公英給我講道理，并鼓勵(lì)“我”，“我”終于成功了。

③媽媽是如何幫助我的：假裝要拔掉蒲公英，從而開導(dǎo)我：每種花都以自己的美麗帶給我們快樂(lè)，不是每個(gè)人都能做公主，不再演公主也不是丟臉的事。

2、文中哪些詞語(yǔ)或語(yǔ)句能讓你體會(huì)到濃濃的愛意。

①在“微笑、、慈愛、意味深長(zhǎng)、不厭其煩”等詞語(yǔ)中體會(huì)到母親對(duì)孩子的愛，朗誦相應(yīng)的語(yǔ)句。

②媽媽漫不經(jīng)心地彎下腰，要拔掉蒲公英，其實(shí)是別有用心。(理解詞語(yǔ)漫不經(jīng)心)

③媽媽不是直接給“我”講道理，而是通過(guò)養(yǎng)花的事來(lái)教育“我”，體會(huì)媽媽對(duì)孩子的良苦用心。

3、分角色朗讀對(duì)話。

四、拓展延伸

回家后，把這個(gè)故事講給自己的家長(zhǎng)聽。

五、指導(dǎo)書寫

1、“勵(lì)”可以跟“厲、歷”對(duì)比學(xué)習(xí)。

2年級(jí)上冊(cè)教案、“練”注意右半部分不要寫成東。

語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案下載篇13

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、聯(lián)系上下文和生活積累，理解課文內(nèi)容，并弄清作者的觀察順序。

3、想象畫中美景，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。積累優(yōu)美的詞句和喜歡的段落。

教學(xué)重點(diǎn)：感受、品悟、積累優(yōu)美的語(yǔ)言，弄清作者觀察順序。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生想象畫面中的美景，掌握并能運(yùn)用課文觀察方法練習(xí)寫作。

教學(xué)過(guò)程

一、賞畫激趣，導(dǎo)入新課

1、孩子們，看，今天老師給你們準(zhǔn)備了什么?(投影展示文中的插圖)看見這樣一幅畫，你們想說(shuō)些什么?

2、導(dǎo)入新課。

喲，孩子們都在認(rèn)真欣賞這幅畫呢?你們知道嗎?一位小朋友最喜歡這幅油畫了，他不但像你們一樣欣賞了這幅畫，而且還寫了一篇優(yōu)美的文章《一幅畫》(板書課題)。看看這幅畫，看看這個(gè)題目，孩子們說(shuō)說(shuō)你最想知道什么?(鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑)教師歸納，提煉出主要問(wèn)題。

那么我們就帶著問(wèn)題，走進(jìn)這幅令人陶醉的畫卷中，和作者一起欣賞這幅畫吧!

二、自學(xué)課文，了解寫了什么

1、孩子們，你們都是學(xué)習(xí)的主人，這是一篇略讀課文，我們應(yīng)該怎么辦?對(duì)，老師相信你們能自主讀懂它!

2、媒體出示自學(xué)要求。

(1)自己讀通課文，注意帶拼音的生字多讀幾遍，不理解的詞語(yǔ)可以采用查字典、聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實(shí)際理解。

(2)這幅畫畫了些什么?用鉛筆勾畫出文中描寫的畫中景物。

(3)作者為什么最喜歡這一幅畫?

3、師：現(xiàn)在孩子們可以按自學(xué)要求，自己選擇喜歡的方式學(xué)習(xí)課文，如果你有體會(huì)、有感受，請(qǐng)與同桌互相交流，和他一起分享成功的快樂(lè);如果你有不明白的地方，請(qǐng)教同桌，尋求他的幫助。

4、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師深入到學(xué)生中巡視，了解學(xué)生自學(xué)情況。

三、交流自學(xué)情況

1、指名讀課文，其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委，仔細(xì)聽他哪些地方讀得好，哪些地方需要幫助。(指名讀→師生評(píng)議)

2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際，理解“搖線、悅耳、奇形怪狀”等詞語(yǔ)。

3、說(shuō)說(shuō)哪些段落寫了這幅畫的主要內(nèi)容，都寫了些什么?整體感知文章內(nèi)容。

學(xué)生先匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。課文的第2~6段寫了這幅畫的內(nèi)容，作者在第2、3段中描寫了天空——大山——綠樹——草地——野花——小木屋等景物，其中側(cè)重描寫了綠樹;在第4、5、6段中抓住小溪——溪水——兩旁的野花——石鋪小路——石頭等進(jìn)行描寫，其中抓住了小溪?jiǎng)討B(tài)的描寫，寫出了自己的聯(lián)想。

四、重點(diǎn)閱讀，學(xué)習(xí)怎樣寫

過(guò)渡：孩子們，剛才通過(guò)你們的自主學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道課文寫了畫上的天空、大山、綠樹、草地、小木屋、小溪、野花、石鋪小路和石頭。畫上的景色美，作者寫的文章美嗎?就讓我們來(lái)美美地讀一讀書上描寫的這些內(nèi)容吧!

1、教師配樂(lè)，有感情地美讀課文第2~6段。

2、老師在讀的時(shí)候，希望孩子們張開想象的翅膀，把你感受到的通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

3、小組探討：課文這幾段按什么順序觀察的?這樣寫有什么好處?

學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，弄清楚作者由遠(yuǎn)到近欣賞圖畫的順序，并且一邊欣賞，一邊發(fā)揮想象，使畫上的內(nèi)容活起來(lái)。寫的時(shí)候，采用打比方等方法，寫得生動(dòng)而又具體。

五、拓展延伸

請(qǐng)你自選一幅你最喜歡的畫或自己畫一幅最美的畫，按一定的順序，仔細(xì)觀察，充分發(fā)揮想象，并寫一寫。看誰(shuí)選的畫最美，看誰(shuí)寫的文章最美!