一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該采用多種教學(xué)方法和手段，例如講解、實(shí)驗(yàn)、討論等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并提高教學(xué)效果。這里給大家分享語文三年級(jí)下冊(cè)教案全集，方便大家寫語文三年級(jí)下冊(cè)教案全集時(shí)參考。

語文三年級(jí)下冊(cè)教案全集篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、誦讀課文中老師和父親的話，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度觀察事物，觀察生活。懂得無論做什么事或看問題，都應(yīng)該實(shí)事求是。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

品讀老師的話和父親的話，悟出其中含義。

教學(xué)方法：

讀中悟，悟中讀引導(dǎo)談話交流

教學(xué)準(zhǔn)備：

楊桃圖片，多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、看看老師手中的東西，說說你看到的是什么樣子的？指名說一說。

2、為什么會(huì)這樣呢？學(xué)習(xí)了今天的課文，同學(xué)們就會(huì)明白的。

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，交流讀不準(zhǔn)的字音。

2、指名讀文，指導(dǎo)讀流利、讀通順。

三、品讀重點(diǎn)段落

1、父親是怎樣教育我的？文中有一句話，同學(xué)們找到了嗎？讀一讀，你從中體會(huì)到了什么？

（1）出示句子：

“你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然畫走了樣?！?/p>

（2）經(jīng)常“叮囑”是什么意思？

（“叮囑”是再三囑咐的意思。經(jīng)常叮囑說明父親不止一次地這樣教導(dǎo)“我”。）

（3）指名讀句子。

（4）“想當(dāng)然”是什么意思？什么是“畫走了樣？”

（“想當(dāng)然”是憑主觀想象，認(rèn)為事情應(yīng)該是這樣?！爱嬜吡藰印笔侵府嫵鰜淼膱D形和原來的實(shí)物不一樣。”）

（5）父親為什么告訴“我”不要“想當(dāng)然”？

（父親告訴“我”，“看見一件東西，是什么樣的就畫成什么樣，”否則就會(huì)把東西“畫走了樣”，失去了原物的本來面目。）

2、圖畫課上畫楊桃。

（1）圖畫課上我看到的楊桃是什么樣的？我是怎么畫的？

（圖畫課上“我”看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是個(gè)五個(gè)角的什么東西?！拔摇闭J(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。）

（2）出示句子：

“我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西?！?/p>

（3）指名讀句子后，討論：為什么圖畫課上作者看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西呢？

（因?yàn)椤拔摇钡淖辉谇芭趴窟叺牡胤?，講桌上那兩個(gè)楊桃的一端正對(duì)著“我”。所以“我”看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的樣子。）

（4）作者為什么沒有按照他平時(shí)看到的楊桃的樣子畫？

讓學(xué)生聯(lián)系上文父親的叮囑，回答這個(gè)問題。

（因?yàn)閺男「赣H就教育“我”看見一件東西是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然畫走了樣。”所以“我”認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫。）

（5）看了“我”的畫，同學(xué)們有什么反映？老師又是怎么做？怎么說的？

（同學(xué)們哈哈大笑，老師先到“我”的座位坐下來審視了一下講桌上的楊桃，然后讓幾個(gè)同學(xué)輪流坐到“我”的座位上觀察，最后和顏悅色地講明道理。）

（6）老師是怎么說的？指讀這段話。

（7）老師的這段話告訴我們一個(gè)什么道理？

（不要隨便譏笑或否定別人，要學(xué)會(huì)從不同角度觀察分析問題，要實(shí)事求是，一切從實(shí)際出發(fā)。）

3、老師在這樣做，這樣說的時(shí)候表情有什么變化？

審視嚴(yán)肅和顏悅色

什么是審視？老師審視之后表情為什么變得嚴(yán)肅了？

（審視是仔細(xì)周密地查看，說明老師看得很認(rèn)真?？春笏l(fā)現(xiàn)“我”明明畫得很準(zhǔn)確，但別人卻說“不像”。這種現(xiàn)象引起了他的深思，所以他的神情變得嚴(yán)肅了。經(jīng)過“半晌”認(rèn)真思考，老師和顏悅色地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了教育。）

四、拓展延伸

老師、父親的教誨讓我一生受用，那么“我”到底懂得了什么？課文學(xué)到這里，你們懂得了什么？

【板書設(shè)計(jì)】

28畫楊桃

（看到的是什么樣就畫成什么樣）

父親老師

叮囑審視

嚴(yán)肅

和顏悅色

一生受用

語文三年級(jí)下冊(cè)教案全集篇2

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1.學(xué)生能夠認(rèn)讀本課中的8個(gè)認(rèn)讀字以及所帶的詞語;

2.學(xué)生能夠通過填表格式學(xué)習(xí)方式歸納、概括金絲猴的外形、生活習(xí)性和方式

3.學(xué)生能夠鞏固“先概括后具體”的寫作方法，樹立布局謀篇的意識(shí)。

過程與方法

學(xué)生通過自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、品讀和搜集資料感受“金絲猴為什么成為國寶”。

情感態(tài)度和價(jià)值觀

通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠真切感受到金絲猴以及其它動(dòng)物的的可愛、珍貴，樹立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容，知道金絲猴為什么稱之為“國寶”。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過本課的閱讀訓(xùn)練，學(xué)生能夠提高用簡練的語句回答問題的能力。

教學(xué)方法：

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、揭示課題，提出質(zhì)疑。

2、開展小調(diào)查：你們?nèi)?dòng)物園的時(shí)候最愛看什么動(dòng)物?為什么?

3、指名交流，抓住說喜歡猴子的同學(xué)出示金絲猴的圖片，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，說一說對(duì)猴金絲猴的了解。

4、播放學(xué)樂師生精彩的導(dǎo)學(xué)作業(yè)。

5、引出課題，齊讀課題。

6、結(jié)合課題質(zhì)疑，問題歸類。

二、新課學(xué)習(xí)

1、初讀課文，整體感知。

(1)自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不丟字，把句子讀流利。，畫出生字詞，并把生字詞多讀幾遍。如有不懂的詞，請(qǐng)借助字典理解。

(2)思考：讀了課文后，你知道了什么?

2、檢查讀書情況。

(1)出示詞語讀一讀。

比較金絲猴面頰腹部乳白色縷縷金絲披散贈(zèng)送設(shè)立

耀眼奪目高雅華貴懼怕酷暑忍耐拒絕率領(lǐng)機(jī)構(gòu)猛禽

逃之夭夭機(jī)警大肆砍伐瀕臨滅絕珍稀動(dòng)物

(2)指個(gè)別學(xué)生分自然段讀課文，大家評(píng)議，糾正字音。

(3)說說每個(gè)自然段主要寫什么。

第1自然段：寫金絲猴外形漂亮。

第2自然段：寫金絲猴的生活方式：活動(dòng)、吃實(shí)物。

第3自然段：寫金絲猴的生活的方式。

第4自然段：寫金絲猴是我國的珍稀動(dòng)物，要加以保護(hù)。

(4)初讀課文：理解詞語。

光彩奪目：課文中寫金絲猴的什么光彩奪目。

嚴(yán)寒酷暑：金絲猴在嚴(yán)寒酷暑中的表現(xiàn)怎么樣。

忍耐瀕臨(近義詞)擔(dān)任(造句)

滅絕：什么意思。

砍伐：課文中寫的是誰砍伐什么。

(5)交流通過讀課文你對(duì)金絲猴有哪些了解。

(6)師生共同歸納，設(shè)計(jì)表格如下。

3、深入學(xué)習(xí)，品讀全文。

(1)交流、分組，對(duì)金絲猴的哪一方面感興趣就分成一小組，最多以四人一組。

(2)出示自學(xué)提示，明確具體要求。

①讀喜歡的自然段，想一想。

為什么稱金絲猴為“國寶”，從哪些詞句看出來的，用“——”標(biāo)出。

②小組交流，互相補(bǔ)充(課文內(nèi)外的知識(shí)均可)。

③練習(xí)朗讀重點(diǎn)語句，準(zhǔn)備全班“交流對(duì)抗賽”。

(3)全班交流：金絲猴為什么稱之為“國寶”。

A：明確全班共分為兩大組，每一大組里包含各個(gè)小組。

B：對(duì)抗交流，老師給兩組評(píng)分。

①要求：結(jié)合自選的一個(gè)內(nèi)容，圍繞“金絲猴為什么稱之為國寶”一話題開展討論。②逐一圍繞同一個(gè)話題(樣子、生活習(xí)性、生活方式任選一內(nèi)容均可)開始交流，兩大組之間的同學(xué)一對(duì)一補(bǔ)充交流(先交流課文中的內(nèi)容，再交流課外資料，由老師調(diào)控)。

4、深入學(xué)習(xí)，精講交流。

(1)交流學(xué)習(xí)第一自然段：“金絲猴的樣子非常漂亮”(略講)

A.指名結(jié)合第一自然段內(nèi)容介紹金絲猴的樣子(要求介紹有順序，板書：漂亮)。

B.對(duì)比哪句話寫得好。

①這些柔軟的金色絲樣的毛，長的有一二十厘米，披散下來，顯得那么高貴。

②這些柔軟的金色絲樣的毛，長的有一二十厘米，披散下來，仿佛是一件光彩奪目的金色斗篷，顯得那么高貴。(板書：高貴)

C.體會(huì)讀第二句話，感受金絲猴長得是多么漂亮、高貴。

(2)交流學(xué)習(xí)第二自然段：“金絲猴懼怕酷暑而能忍耐嚴(yán)寒”一段。(略講)

①指名交流。

②師生補(bǔ)充金絲猴生活習(xí)性方面的課外資料，了解金絲猴與眾不同的生活習(xí)性。

③理解“懼怕”的意思。

④指導(dǎo)讀。

A.“金絲猴懼怕酷暑而能忍耐嚴(yán)寒”。(板書：忍耐嚴(yán)寒)

B.“它們吃起東西來，老愛吧唧嘴，好像吃得特別香甜?！?/p>

(3)交流學(xué)習(xí)第三自然段：“金絲猴以家庭方式結(jié)群生活”。(重點(diǎn)講)

①指名交流(板書：組織嚴(yán)密、天敵多，遇害少)

②根據(jù)學(xué)情分別指導(dǎo)讀本課重點(diǎn)語句(“組織嚴(yán)密”、“天敵多”、“遇害少”三句)，體會(huì)金絲猴群因?yàn)閳F(tuán)結(jié)、機(jī)警帶來的安全生活;

③出示兩張圖片對(duì)比：猴群努力維持的安全生活與人類破壞的危險(xiǎn)同在，師讀本自然段后半部分，學(xué)生交流搜集的保護(hù)金絲猴的資料感受金絲猴“無處安家”、“瀕臨滅絕”的處境。

④指兩名學(xué)生對(duì)比讀本自然段：再一次感受金絲猴團(tuán)結(jié)和諧幸福的生活被人破壞。激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)大自然的情感。

三、結(jié)論總結(jié)

1、讓學(xué)生齊讀第四自然段，思考：此時(shí)此刻你最想說什么。

2、全班交流。

3、自由讀全文，思考問題：因?yàn)?)，所以被稱為國寶。

多年來人類對(duì)金絲猴的棲息地過度開發(fā)利用，使它們的家園面目全非，我國特有的美麗動(dòng)物也岌岌可危。我們熱愛自然，追求自然，但不是自然主義者，不希望再回到原始生活中去。我們所追求的是自然和社會(huì)的和諧與發(fā)展。而這正是當(dāng)今世界上需要解決的一個(gè)難題。

同學(xué)們，快快加入保護(hù)中華國寶——金絲猴的行列中來吧!

四、課堂練習(xí)

1、在括號(hào)里填上帶點(diǎn)詞語的反義詞。

(1)小鳥很輕巧，它站在樹上隨風(fēng)飄動(dòng)，可有意思了。()

(2)對(duì)小麻雀來說，獵狗是個(gè)強(qiáng)大的對(duì)手。()

2、填寫恰當(dāng)?shù)脑~語。

(1)金絲猴()酷暑而能忍耐嚴(yán)寒。

(2)由于有些人大量捕捉，金絲猴已經(jīng)()。

五、作業(yè)布置

從“樣子、生活習(xí)性、生活方式”等方面觀察自己喜歡的一種小動(dòng)物，做好觀察記錄。

板書設(shè)計(jì)：

16、國寶金絲猴

外形漂亮

珍稀動(dòng)物

生活方式

加以保護(hù)

語文三年級(jí)下冊(cè)教案全集篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字和由生字組成的詞語，會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、感受機(jī)器人的能干，開闊視野，豐富知識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：朗讀課文，學(xué)詞識(shí)字。

難點(diǎn)：感受機(jī)器人的能干，激起對(duì)科學(xué)的興趣。

教具準(zhǔn)備

1、字詞卡。

2、有關(guān)機(jī)器人的.圖片資料。

教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)。

教學(xué)流程

第一課時(shí)

一、直接引入，導(dǎo)疑激趣

1、讀課題，思考：讀了課題，你想知道些什么？

2、請(qǐng)帶著你想知道的問題讀一讀課文。

二、自主學(xué)習(xí)，讀通課文

1、自主讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。

2、匯報(bào)初讀收獲：讀課文之前，你提出了什么問題？讀了課文之后，你知道了什么？是從課文的哪些地方讀懂的？

三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫

1、出示生字卡，多種形式讀字，糾正讀音。

2、小組合作交流，用多種方法識(shí)記生字。

3、讀準(zhǔn)由生字構(gòu)成的詞語，結(jié)合上下文和生活實(shí)際初步理解詞義，理解不了的做上記號(hào)。

4、練習(xí)書寫生字。

①仔細(xì)觀察田字格上的范字，

按字形結(jié)構(gòu)歸類，找出容易寫錯(cuò)的字，說說書寫時(shí)要注意的地方。

②教師相機(jī)范寫難寫字，學(xué)生評(píng)。

③學(xué)生在田字格上先描后寫。

④同桌共同欣賞評(píng)價(jià)所寫的字。

四、擴(kuò)展延伸

搜集有關(guān)機(jī)器人的圖片資料，帶到班里與同學(xué)交流。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1、認(rèn)讀字詞卡，鞏固識(shí)字。

2、課文主要介紹了什么？文中的機(jī)器人給你留下了什么印象？

二、細(xì)讀課文，積累詞句

1、用自己喜歡的方式再讀課文。

2、介紹自己讀懂的詞語，并說說你是運(yùn)用什么方法弄懂的。

3、用“”畫出描寫機(jī)器人外形的句子，用“”畫出體現(xiàn)機(jī)器人能干的詞語、句子讀一讀。

4、提出不懂的地方，請(qǐng)老師、同學(xué)幫忙解決。

三、讀演結(jié)合，加深體驗(yàn)

1、再讀課文，注意讀好對(duì)話，體會(huì)語言魅力。

2、學(xué)生自由進(jìn)行機(jī)器人角色體驗(yàn)（動(dòng)作要表現(xiàn)其滑稽與笨拙）。

3、表演。小組為單位，由組長組織，以課本劇形式表演課文。

四、交換信息，深入感悟

1、小組里交流搜集到的圖片資料，共同欣賞。

2、討論探究。

①你還知道有哪些機(jī)器人？它們能干什么？

②讀了這篇課文，你有什么感想？

五、練習(xí)與擴(kuò)展

1、完成課后練習(xí)3。

2、把你喜歡的詞語寫在你的采集本上。

3、與大家合作辦機(jī)器人圖片展。

語文三年級(jí)下冊(cè)教案全集篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)大自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，愛護(hù)大自然的思想感情。

重難點(diǎn)：培養(yǎng)熱愛大自然，愛護(hù)大自然的思想感情。

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課盈等10個(gè)生字，掌握渴求、盤旋、滑行、綠盈盈等詞語。

2、感受大自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，體會(huì)作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。

3、有語氣地朗讀全詩并背誦。

重點(diǎn)：感受大自然的和諧統(tǒng)一，體會(huì)作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。

課時(shí)劃分：2課時(shí)

導(dǎo)學(xué)過程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：初讀課文，感受大自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛，對(duì)大自然的熱愛。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)課：

春天到了，和暖的陽光普照大地，田野里，一片生機(jī)勃勃的景象，在這樣的天氣里同學(xué)們最喜歡的戶外活動(dòng)是什么?(板書：放風(fēng)箏)聽說過花兒也會(huì)放風(fēng)箏嗎?(板書：花兒也會(huì))你們看到這個(gè)題目，有什么疑問?

(學(xué)生會(huì)說到：花兒如何會(huì)放風(fēng)箏?花兒放的風(fēng)箏是什么?)

二、初讀課文，感悟課文：

請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，看看這些問題能否解決?

1、學(xué)生自由讀文，同時(shí)劃出自己不認(rèn)識(shí)的生字詞。

2、解決不認(rèn)識(shí)的生字詞，檢測學(xué)生的識(shí)字情況(可以分組朗讀，或者接讀課文)。

3、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)讀的同學(xué)做評(píng)價(jià)。

老師評(píng)價(jià)學(xué)生的讀文情況。

剛剛在看到這個(gè)題目時(shí)，同學(xué)們都有個(gè)問題：花兒放的風(fēng)箏是什么?

那現(xiàn)在我們就來找找，請(qǐng)同學(xué)們快快地讀讀課文，看看能否找到答案。

學(xué)生談到哪里，老師要引導(dǎo)學(xué)生來想像學(xué)習(xí)，全詩共有4個(gè)小節(jié)，寫了兩方面的內(nèi)容。

第一小節(jié)：寫出來了人與自然的和諧統(tǒng)一，表達(dá)了孩子們的愉快心情。學(xué)生邊讀邊想，天，是這樣藍(lán)，風(fēng)，是那樣輕.第二到四小節(jié)：描寫了遠(yuǎn)處的花、蝴蝶、蜻蜓，也描畫了我們一起享受大自然賜予的一切美好，描畫了一幅快樂、祥和的景象。

彩色的蝴蝶，長尾巴的蜻蜓，

分小組讀課文，讓學(xué)生邊讀邊想像，并討論：花兒也會(huì)放風(fēng)箏，花兒放的風(fēng)箏是什么?

這里，學(xué)生要明白：花兒會(huì)放風(fēng)箏的原因，寫出了花兒和小動(dòng)物的快樂，抒發(fā)了作者渴望人和大自然中的一切生靈和睦相處和諧統(tǒng)一的美好愿望。

學(xué)習(xí)了本詩后你想說些什么呢?

引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，愛護(hù)大自然的思想感情。

三作業(yè)：畫一幅美麗的圖畫。(表現(xiàn)春天的美好)

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)熱愛大自然的感情。

導(dǎo)學(xué)過程：

一、今天讓我們來進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文：

同學(xué)們覺得這篇課文美嗎?想不想再讀一讀呢?請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想，一會(huì)把你腦海中出現(xiàn)的畫面描述給大家：(學(xué)生讀文)

說說你都看到了什么?(學(xué)生談?wù)勛约合胂裰械漠嬅?。激發(fā)學(xué)生熱愛春天，熱愛大自然的感情。)

二、發(fā)揮學(xué)生的想像力及語言表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)方面的訓(xùn)練：

指導(dǎo)學(xué)生一起看第三小節(jié)：

有的在花枝上飛高飛低，

有的在半空中盤旋滑行

讓學(xué)生合理想像，補(bǔ)充：有的在

指導(dǎo)學(xué)生一起看第四小節(jié)：

不對(duì)，不對(duì)，那不是風(fēng)箏，那是讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展

三、指導(dǎo)學(xué)生寫生字：

盈：注意中間的又字;

蜻蜓的蜓上面是壬;

瞧是左右結(jié)構(gòu)的字。

四、作業(yè)：

1、有表情地背誦全詩。

2、說說花兒還會(huì)放什么風(fēng)箏?

語文三年級(jí)下冊(cè)教案全集篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解同音詞，知道同音詞音同意不同。

2、讓學(xué)生了解語氣詞在句中的作用，并能讀出不同語氣。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)引用名言能使富有文采，語言更加生動(dòng)形象。

4、采用故事會(huì)的形式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，敢于交流，努力使自己的語言富有感染力。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)“認(rèn)一認(rèn)”

1、自由讀生字“栗”，讀準(zhǔn)字音。

2、自由朗讀詞語，注意把音讀準(zhǔn)。

3、自己觀察，比較每一組詞語，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

4、全班交流自己的發(fā)現(xiàn)。

5、多種形式朗讀，積累詞語。

6、拓展。除了書上列舉的詞語，還有哪些同音詞？師生共同補(bǔ)充。

二、學(xué)習(xí)“讀一讀”

1、自由讀句子，想象一下：

一個(gè)孩子在說這些話時(shí)，分別會(huì)是什么神情、什么動(dòng)作？

2、指名讀句子，說說讀的時(shí)候想到了什么？教師相機(jī)指導(dǎo)讀出不同語氣。

3、多種形式讀句子。

三、學(xué)習(xí)“寫一寫，背一背”

1、學(xué)生自由朗讀名言，想一想：這些名言和什么有關(guān)？

2、談?wù)勀阕x后的體會(huì)。

3、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)描紅這兩句名言，要求把字寫端正、美觀。

4、學(xué)生課后搜集有關(guān)智慧的名言。

四、學(xué)習(xí)成語故事。

1、自由朗讀，讀通短文。

2、多種形式讀，交流讀懂了什么？

3、你想對(duì)這個(gè)人說點(diǎn)什么？

4、有興趣的同學(xué)還可以找找其他的成語故事來讀一讀。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)“探究與發(fā)現(xiàn)”

1、自由讀書上的句子。

2、把句中引用的名言去掉再讀一讀，比較前后兩句的不同。

3、全班交流引用名言在文中的作用。

4、嘗試引用名言說一段話，全班交流，集體評(píng)議：哪些同學(xué)引用得好，好在哪兒？

二、口語交際

（一）看圖激趣，提出要求。

1、指導(dǎo)看圖，這幾個(gè)小朋友在講什么？

2、同學(xué)們，平常在生活中你們一定聽過很多故事吧，誰愿意和大家分享一下？

3、學(xué)生交流，傾聽。

（二）創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行口語交際

1、我們來舉辦一個(gè)故事會(huì)好嗎？把你聽過的最有趣的故事來講一講。

2、學(xué)生相互交流，說故事。聽的學(xué)生要聽的認(rèn)真，能談出自己聽后的感受。

3、教師巡視，適時(shí)鼓勵(lì)。

4、評(píng)一評(píng)誰的故事最精彩？鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。

三、綜合性學(xué)習(xí)：

（一）展示資料，交流字謎

1、學(xué)生課前搜集字謎，小組互相交流自己搜集的字謎。

2、小組對(duì)抗賽：猜一猜有趣的字謎。

3、教師組織學(xué)生在實(shí)踐中感受字謎是有規(guī)律可循的，讓學(xué)生交流編字謎的方法。

（二）學(xué)生可把所有的字謎搜集起來，編一本小集子，發(fā)動(dòng)全班為謎語集設(shè)計(jì)封面及書名。

語文三年級(jí)下冊(cè)教案全集篇6

[教學(xué)目標(biāo)]

1.讀準(zhǔn)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)會(huì)寫字。

2.默讀課文，了解故事的開頭、發(fā)展、結(jié)尾、經(jīng)過，感受故事的奇處環(huán)生，說說故事中的哪些內(nèi)容你覺得最有意思。

3.透過課文的語言文字，感受民間故事的藝術(shù)特點(diǎn)，體會(huì)民間故事的奇妙和趣味性。

4.分角色朗讀課文，能借助提示復(fù)述課文。

5.激發(fā)學(xué)生熱愛民間故事，激發(fā)學(xué)生閱讀民間故事的興趣。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

默讀課文，說說故事中的哪些內(nèi)容你覺得最有意思；透過課文的語言文字，感受民間傳說的藝術(shù)特點(diǎn)，體會(huì)故事的趣味性；分角色朗讀課文，能借助提示復(fù)述課文；激發(fā)學(xué)生熱愛民間故事，激發(fā)學(xué)生閱讀民間故事的興趣。

[教學(xué)課時(shí)]

2課時(shí)

[教學(xué)準(zhǔn)備]

多媒體課件

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話課題，激發(fā)興趣。

1.課件出示：民間故事是民間文學(xué)中的重要門類之一。從廣義上講，民間故事就是勞動(dòng)人民創(chuàng)作并傳播的、具有虛構(gòu)內(nèi)容的散文形式的口頭文學(xué)作品，是所有民間散文作品的通稱，有的地方叫“瞎話”、“古話”、“古經(jīng)”等等。民間故事是從遠(yuǎn)古時(shí)代起就在人們口頭流傳的一種以奇異的語言和象征的形式講述人與人之間的種種關(guān)系，題材廣泛而又充滿幻想的敘事體故事。民間故事從生活本身出發(fā)，但又并不局限于實(shí)際情況以及人們認(rèn)為真實(shí)的和合理范圍之內(nèi)。它們往往包含著自然的、異想天開的成分。

2.學(xué)生閱讀，了解民間故事。

3.說說你都讀過或聽過那些民間故事？（孟姜女哭長城、牛郎織女、白蛇傳、梁山伯與祝英臺(tái)等。）

4.聯(lián)系自己讀過或聽過的民間故事，想一想這些故事都有什么特征？（①時(shí)代久遠(yuǎn)，往往伴隨著人類的成長歷程而經(jīng)久不衰。②口頭傳播，民間故事大都以口頭形式傳播。③情節(jié)夸張、充滿幻想，大都表現(xiàn)了人們的良好愿望。④多采用象征形式，內(nèi)容往往包含著超自然的、異想天開的成分。民間故事就像所有優(yōu)秀的作品一樣從生活本身出發(fā)，但又并不局限于實(shí)際情況以及人們認(rèn)為真實(shí)的和合理范圍之內(nèi)。）

5.導(dǎo)入課題：今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是根據(jù)民間故事改寫的。板書課題：漏，學(xué)生齊讀。）下面我們就一起閱讀，了解民間故事《漏》，感受其趣味性。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

（一）明確初讀要求。

（課件出示）

（1）認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子。并給自然段標(biāo)上序號(hào)。

（2）想一想：課文主要寫了什么事？

（二）檢查識(shí)字情況。

1.課件出示會(huì)認(rèn)字（帶注音）

（1）指名讀，其他學(xué)生相機(jī)糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。

（2）指名領(lǐng)讀。

（3）開火車讀，一邊讀一邊說說記住這些生字的方法和技巧。

2.課件出示去掉注音，打亂原來順序的會(huì)認(rèn)字。

（1）指名讀，其他學(xué)生相機(jī)糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。

（2）指名領(lǐng)讀。

（3）開火車讀。

3.課件出示會(huì)認(rèn)字所在的詞語。

婆婆脊背盜賊莫非顛倒粘膠旋風(fēng)縱身

（1）指名讀，其他學(xué)生相機(jī)糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。

（2）教師隨機(jī)抽取，學(xué)生搶讀。

（3）指名上講臺(tái)，教師讀，學(xué)生指。

4.指名分自然段開火車讀課文，師生評(píng)議，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。

（二）指導(dǎo)書寫。

課件出示會(huì)寫字。

1.指名讀，其他學(xué)生相機(jī)糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。

2.指名領(lǐng)讀。

3.開火車讀，一邊讀一邊說說寫好這些生字的方法和技巧。（“喂”字不要多些一撇；“賊”字不要少寫一撇；“狼”字要把反犬旁寫好；注意“厲”和“歷”的區(qū)別。）

4.學(xué)生書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

1.讀拼音，寫詞語。

lòushuǐ

（）

wèilǘ

（）

lìhài

（）

zhānjiāo

（）

jǐbèi

（）

zòngshēn

（）

2.比一比，組詞語。

胖（）伴（）

狼（）浪（）

抱（）飽（）

偏（）遍（）

莫（）漠（）

賊（）賤（）

三、再讀課文，整體感知，理清層次。

1.默讀課文，說說課文中哪些內(nèi)容你覺得最有意思。從課文中找出來，然后和同學(xué)交流。

2.小組交流，根據(jù)課后提示理清課文層次。

3.全班交流，教師小結(jié)。

（1）老爺爺老婆婆說“漏”，嚇跑了虎和賊。（1-9自然段。）

（2）虎馱著賊，賊騎著虎。（10-11自然段。）

（3）虎蹭賊，賊上樹。虎和賊樹下相遇，滾下山坡。（12-17自然段。）

（4）賊和虎以為對(duì)方就是“漏”，都嚇昏了過去。（18自然段。）

（5）老爺爺老婆婆再說“漏”。（19-20自然段。）

4.再讀課文，繼續(xù)了解課文內(nèi)容。

四、作業(yè)：把課文讀通順、讀連貫。

教學(xué)過程第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.板書課題。指名用簡潔的語言說說課文寫了一件什么事。

2.指名分自然段開火車?yán)首x課文。

3.教師評(píng)議，導(dǎo)入學(xué)習(xí)。

二、走進(jìn)課文，深入探究。

1.選擇自己喜歡的部分，根據(jù)學(xué)生情況重新劃分學(xué)習(xí)小組。

2.小組交流，說說自己為什么喜歡這一部分，練習(xí)分角色朗讀，體會(huì)故事的趣味性。教師巡視，參與交流。

3.小組派代表參與全班交流，教師評(píng)議并引導(dǎo)交流。

4.交流一：故事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。

（1）快速瀏覽課文，在課文中標(biāo)注故事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。

（2）小組交流。

（3）全班交流，教師小結(jié)。（時(shí)間：從前；地點(diǎn)：山腳下；人物：老爺爺、老婆婆、虎、賊。）

5.交流三：老爺爺老婆婆說“漏”，嚇跑了虎和賊。

（1）故事發(fā)生時(shí)的天氣情況怎樣？（下著蒙蒙小雨。）為什么寫當(dāng)時(shí)的天氣情況？（為下文寫“漏”做了鋪墊。）

（2）這部分課文出了描寫當(dāng)時(shí)的天氣情況，還描寫了什么？（老爺爺和老婆婆的語言，虎和賊的心理活動(dòng)、動(dòng)作等。）

（3）這樣的天氣虎和賊來這里做什么？

山上住著一只老虎，山下住著一個(gè)賊。老虎嘴饞，一心想著吃這頭小胖驢，賊手癢，一心想著偷這頭小胖驢。

（4）老爺爺和老婆婆說了什么？

老爺爺說“好像有什么聲音在響？”

老婆婆說：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”（指導(dǎo)朗讀，讀出老婆婆的無奈。）

（5）如果當(dāng)時(shí)你就在窗外，你以為“漏”是什么？（學(xué)生各抒己見。）

（6）老虎和賊聽了老爺爺和老婆婆的對(duì)話會(huì)怎樣想呢？

老虎趴在驢圈里想：“翻山越嶺我什么都見過，就是沒見過‘漏’，莫非‘漏’比我還厲害？”

賊蹲在屋頂上想：“走南闖北我什么都聽過，就是沒聽過‘漏’，莫非‘漏’比我還厲害？”

（指導(dǎo)朗讀，讀出虎和賊的疑惑和膽怯。）

（7）接著發(fā)生了什么？虎和賊又是怎么想的？

老虎嚇得渾身發(fā)抖，賊聽得腿腳發(fā)軟。賊心里害怕，腳下一滑，撲通從屋頂?shù)目吡锏聛?，正巧摔到虎背上。老虎未料到房上?huì)有東西掉下來，心想“壞事，‘漏’捉我來了！”撒腿就往外跑。

賊栽得昏頭轉(zhuǎn)向，一摸是個(gè)毛乎乎的東西，心想：“壞事，‘漏’等著吃我哩！”拼命抱住虎脖子不敢松手。

（指導(dǎo)朗讀，讀出虎和賊的驚慌失措和狼狽。）

（8）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

6.交流三：虎馱著賊，賊騎著虎。

（1）談話過渡：通過上面的學(xué)習(xí)我們了解到老爺爺和老婆婆說“漏”，嚇跑了虎和賊。（板書：老爺爺和老婆婆說“漏”，嚇跑了虎和賊）接下來會(huì)發(fā)生什么事呢？（板書：老虎馱著賊，賊騎著老虎。）

（2）老虎跑哇，跑哇。累得筋都快斷了，顛得賊骨頭架都快散了。這時(shí)看到前邊有棵歪老樹。老虎和賊會(huì)想些什么呢？

老虎想：“‘漏’真厲害，像粘膠一樣，貼住我了。到樹跟前，得把他蹭下來，好逃命?！?/p>

賊也想：“‘漏’真厲害，旋風(fēng)一樣，停都不停，一定是馱到家再吃我。到樹跟前，得想法竄上去，好逃命?！?/p>

（3）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，讀出虎和賊想擺脫“漏”的迫切心情。

7.交流四：虎蹭賊，賊上樹?；⒑唾\樹下相遇，滾下山坡。

（1）談話過渡：通過上面的學(xué)習(xí)我們了解到老爺爺和老婆婆說“漏”，嚇跑了虎和賊。虎馱著賊，賊騎著虎，他們都想盡快地?cái)[脫“漏”，他們都擺脫“漏”了嗎？接下來又會(huì)發(fā)生什么事呢？（板書：虎蹭賊，賊上樹?；⒑唾\樹下相遇，滾下山坡。）

（2）虎蹭賊，賊上樹：指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，抓住詞語“終于”感受虎和賊擺脫“漏”以后如釋重負(fù)的心情。

（3）虎和賊樹下相遇，滾下山坡：指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，抓住詞語“連忙”、“趕緊”感受虎和賊又一次遇到“漏”以后驚慌的心情。

（5）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

8.交流五：賊和虎以為對(duì)方就是“漏”，都嚇昏了過去。

齊讀課文第18自然段，抓住詞語“驚慌”感受虎和賊當(dāng)時(shí)的狼狽樣子。（板書：賊和虎以為對(duì)方就是“漏”，都嚇昏了過去）

9.交流六：老爺爺老婆婆再說“漏”。

（1）老師范讀課文最后兩個(gè)自然段。（板書：老爺爺老婆婆再說“漏”）

（2）互相交流，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（3）教師小結(jié)：

①感受一：閩南語言的藝術(shù)效果

課文是根據(jù)流行于閩南漳州地區(qū)的一則《虎怕漏》的民間故事改寫的，故事的內(nèi)容從開頭、發(fā)展、結(jié)尾、經(jīng)過，確實(shí)讓人驚奇不已，尤其是故事結(jié)局真是另人拍案叫絕。

整篇故事的轉(zhuǎn)折之處從老婆婆無意中講出口的一句苦嘆：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”就因?yàn)檫@個(gè)“漏”，竟然把一只兇猛而又吃人不眨眼的百獸之王老虎嚇得如此的凄慘。著實(shí)令人感嘆有些語言應(yīng)用方面的誤打誤撞還能夠幸免一場大災(zāi)，這是閩南語言的魅力所在，就因?yàn)橐粋€(gè)“漏”字，便使整篇文章奇處環(huán)生，它在整篇故事的表述當(dāng)中只占了極小的部分，整個(gè)故事卻因它而奇趣生輝，實(shí)在不簡單！

閩南方言在平常時(shí)的應(yīng)用中，在生活中，有時(shí)無意中會(huì)應(yīng)用得非常奇妙和十分趣味。故事顯示出誤打誤撞出其不意的結(jié)局，卻也顯得相當(dāng)神妙和富有深刻意義。這些，也許正是閩南方言所發(fā)揮的藝術(shù)效果。

②感受二：不要只聽半句

閱讀鏈接《只聽半截話的灰灰》

小白兔灰灰是個(gè)急性子，聽話只聽半截，另半截全憑自己胡猜。為此媽媽不知批評(píng)了他幾次，可他總是不改。

一天早晨，灰灰上幼兒園前，聽到收音機(jī)里說“今天天氣晴……”就高高興興地背起小背包上幼兒園了。走到路上，灰灰奇怪了：咦，小朋友們?cè)趺炊紟е?我知道了，他們一定沒聽今天的天氣預(yù)報(bào)。

誰知，中飯后，風(fēng)刮起來了，不一會(huì)天空就烏云密布，浙淅瀝瀝下起雨來。該離園了，小朋友都打著傘走了，灰灰因?yàn)闆]帶傘，只好等媽媽來接。

路上，灰灰告訴媽媽：“媽媽，今天的天氣預(yù)報(bào)錯(cuò)了!”媽媽說：“天氣預(yù)報(bào)沒錯(cuò)，是你只聽了半截話。收音機(jī)里說，今天天氣晴轉(zhuǎn)陰，午后有小雨。多次跟你說，聽話要聽完整!”一聽媽媽又嘮叨開了，灰灰不耐煩地說：“知道了，知道了。”

又一天，灰灰正在家門口玩，小鵝白白急匆匆地跑過來，說：“灰灰，灰灰，你媽媽出車禍了……”灰灰一聽，“哇”的一聲哭了，轉(zhuǎn)身就跑去找爸爸。一進(jìn)爸爸辦公室的門，灰灰就哭起來：“爸爸，爸爸，不好了，媽媽被車撞死了?！卑职忠宦?，拉起灰灰就往醫(yī)院跑。半路上只看見小鵝白白攙著兔媽媽走來了。這是怎么回事?原來呀，小兔灰灰又只聽了半截話，小鵝白白本來要告訴灰灰的是：“你媽媽出車禍了，不過還好，只是擦破點(diǎn)皮，她讓你去接她回家?！钡⊥弥宦犃饲鞍虢卦?，就拔腿跑了，于是小鵝白白只好自己去接兔媽媽了。

爸爸嚴(yán)肅地對(duì)灰灰說：“孩子，你看，只聽半截話害得媽媽‘死’了一回。如果再不改，將來不定會(huì)出什么更大的錯(cuò)呢!”小兔灰灰低下了頭說：“以后我再也不聽半截話了。”

10.分角色朗讀全文。

1.照樣子寫詞語。

（1）翻山越嶺（含有動(dòng)詞）

（2）走南闖北（含有椅子反義詞）

（3）安安穩(wěn)穩(wěn)（AABB）

三、拓展交流，練習(xí)復(fù)述。

1.拓展交流。

（1）你想對(duì)文中的老爺爺和老婆婆說點(diǎn)什么？（學(xué)生暢所欲言）

（2）你想對(duì)文中的虎和賊說點(diǎn)什么？（學(xué)生暢所欲言）

2.練習(xí)復(fù)述。

（1）默讀課文，說說故事中哪部分內(nèi)容你覺得最有意思，在用自己的話復(fù)述這個(gè)部分。

（2）舉手自薦復(fù)述課文，師生評(píng)議。

4.學(xué)生練習(xí)復(fù)述全文。

2.按照對(duì)課文內(nèi)容的理解給下面的說法排隊(duì)。

（）老爺爺老婆婆再說“漏”。

（）老爺爺老婆婆說“漏”，嚇跑了虎和賊。

（）賊和虎以為對(duì)方就是“漏”，都嚇昏了過去。

（）虎馱著賊，賊騎著虎。

（）虎蹭賊，賊上樹?；⒑唾\樹下相遇，滾下山坡。

四、合作交流，拓展延伸。

課外閱讀民間故事，如貓狗結(jié)怨、老鼠嫁女等。

課堂小結(jié)

[教學(xué)板書]

漏

（1）老爺爺老婆婆說“漏”，嚇跑了虎和賊。

（2）虎馱著賊，賊騎著虎。

（3）虎蹭賊，賊上樹。虎和賊樹下相遇，滾下山坡。

（4）賊和虎以為對(duì)方就是“漏”，都嚇昏了過去。

（5）老爺爺老婆婆再說“漏”。

[教學(xué)反思]

《漏》教學(xué)反思

《漏》是部編人教版三年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，是根據(jù)閩南民間故事《虎怕漏》改寫的，在教學(xué)中我主要引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)地讀把握課文內(nèi)容，感悟故事的趣味性，并有所感悟。

一、質(zhì)疑引路

學(xué)須有疑，學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，不疑則不進(jìn)。在課堂中鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，積極思維而獲取知識(shí)。在學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)中如何發(fā)現(xiàn)問題，體驗(yàn)問題解決后的成功感，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

二、用心傾聽

傾聽是一種交際互動(dòng)，不但要求說者會(huì)說，還要求聽者會(huì)聽?！皩W(xué)會(huì)傾聽”是要求聽別人講話要用心，要細(xì)心。這也是一種禮貌，表示對(duì)說話者的尊重。由于小學(xué)生年齡小，心理發(fā)育不成熟，要從課堂上的點(diǎn)滴入手，讓學(xué)生明白傾聽的重要性，別人在發(fā)言時(shí)，要求學(xué)生認(rèn)真傾聽，別人在朗讀課文時(shí)要求學(xué)生認(rèn)真傾聽，老師在講解時(shí)也要求學(xué)生認(rèn)真傾聽，從小養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。

三、樂于表達(dá)

中年級(jí)的孩子，首先要求他回答問題時(shí)要說完整的話，培養(yǎng)學(xué)生課堂上的口頭表達(dá)能力，再就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)言、積極發(fā)言。同時(shí)，給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在課堂中敢于發(fā)言、樂于說話、善于表達(dá)。

四、主動(dòng)探究

在本節(jié)課的教學(xué)中，我讓學(xué)生學(xué)習(xí)自主地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。從識(shí)字方法的探究到對(duì)課文延伸的探討都體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的模式，讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，去揣摩朗讀時(shí)應(yīng)運(yùn)用不同的語氣。整節(jié)課都是師生合作，自主參與的一種學(xué)習(xí)過程。

總之，通過教學(xué)，讓我們的學(xué)生在課堂上真正的會(huì)質(zhì)疑、會(huì)傾聽、會(huì)表達(dá)、會(huì)探究。

語文三年級(jí)下冊(cè)教案全集篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解電子計(jì)算機(jī)用處多，本領(lǐng)大。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，讀寫并理解6個(gè)新詞。

3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)讀句子，體會(huì)作者怎樣準(zhǔn)確運(yùn)用詞語。

4、能用不光還有寫一句話，能用電子計(jì)算機(jī)的本領(lǐng)真大！為開頭寫幾句話。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)任務(wù)：

自讀課文，自學(xué)生字新詞，初知課文內(nèi)容；教學(xué)第1、2自然段。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，提出疑問。

看了這個(gè)課題，你有哪些問題要問？這些問題，我們學(xué)了課文就明白了。

二、帶著上面的問題初讀課文，簡要地回答，初步理解課文內(nèi)容。

三、學(xué)生自學(xué)、檢查。

1、自學(xué)要求：拼讀生字，讀準(zhǔn)字音；有重點(diǎn)地分析、記憶生字字形；讀通課文。

2、檢查：讀準(zhǔn)生字字音；分析難寫易錯(cuò)字：幕、局；接讀課文，正音。

四、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。

1、自學(xué)課文，思考：小方進(jìn)城為什么找不到舅舅？把有關(guān)的句子劃下來。

2、讀第2自然段第1、2句。

城里變化真大，課文是怎么寫的？（寬闊的馬路、車流不斷、綠樹成蔭、一片新樓房。）

車流指什么？為什么說車流不斷？聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說說寬闊的馬路上車輛多的情形。還可以用哪些詞語來形容車輛多？（川流不息、絡(luò)繹不絕、穿梭似的。）

3、請(qǐng)用什么地方變化真作為開頭說幾句話。

4、齊讀1、2小節(jié)。

五、完成作業(yè)。

第二課時(shí)

課時(shí)任務(wù)：

教學(xué)課文第311自然段，完成有關(guān)練習(xí)。

教學(xué)過程：

一、齊讀1、2自然段。

二、學(xué)習(xí)課文第39自然段。

1、自學(xué)課文，劃出表示地點(diǎn)的詞語（公安局的辦公室）。

2、分角色朗讀第37自然段。

民警叔叔向小方了解了舅舅的哪些情況？（長什么樣子、名字、年齡。）為什么要了解這些情況？

3、輕聲讀第8、9自然段。

它能幫你找到舅舅！它指什么？

計(jì)算機(jī)是怎樣幫小方找到舅舅的？民警叔叔啪啪啪地按了起來，輸入了要查找的有關(guān)信息和命令。屏幕上立刻出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)頭像和一行行字，說明計(jì)算機(jī)里儲(chǔ)存了全市的人口資料，包括照片、住址等情況。

三、學(xué)習(xí)課文第10、11自然段。

1、輕聲讀課文。

2、完成課后第3題⑵，體會(huì)好奇一詞用得好在哪里。

3、小方為什么說電子計(jì)算機(jī)的本領(lǐng)真大？

讀民警叔叔說的話。它不光能找人，還有好多用處呢！不光可以換成什么詞？說明電子計(jì)算機(jī)的本領(lǐng)還有很多。

說說電子計(jì)算機(jī)還有哪些本領(lǐng)。請(qǐng)學(xué)生交流收集的資料。

4、以電子計(jì)算機(jī)的本領(lǐng)真大為開頭說幾句話，完成作業(yè)。

四、作業(yè)。

課后練習(xí)

語文三年級(jí)下冊(cè)教案全集篇8

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、聯(lián)系上下文和生活積累，理解課文內(nèi)容，并弄清作者的觀察順序。

3、想象畫中美景，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。積累優(yōu)美的詞句和喜歡的段落。

教學(xué)重點(diǎn)：感受、品悟、積累優(yōu)美的語言，弄清作者觀察順序。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生想象畫面中的美景，掌握并能運(yùn)用課文觀察方法練習(xí)寫作。

教學(xué)過程

一、賞畫激趣，導(dǎo)入新課

1、孩子們，看，今天老師給你們準(zhǔn)備了什么?(投影展示文中的插圖)看見這樣一幅畫，你們想說些什么?

2、導(dǎo)入新課。

喲，孩子們都在認(rèn)真欣賞這幅畫呢?你們知道嗎?一位小朋友最喜歡這幅油畫了，他不但像你們一樣欣賞了這幅畫，而且還寫了一篇優(yōu)美的文章《一幅畫》(板書課題)?？纯催@幅畫，看看這個(gè)題目，孩子們說說你最想知道什么?(鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑)教師歸納，提煉出主要問題。

那么我們就帶著問題，走進(jìn)這幅令人陶醉的畫卷中，和作者一起欣賞這幅畫吧!

二、自學(xué)課文，了解寫了什么

1、孩子們，你們都是學(xué)習(xí)的主人，這是一篇略讀課文，我們應(yīng)該怎么辦?對(duì)，老師相信你們能自主讀懂它!

2、媒體出示自學(xué)要求。

(1)自己讀通課文，注意帶拼音的生字多讀幾遍，不理解的詞語可以采用查字典、聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實(shí)際理解。

(2)這幅畫畫了些什么?用鉛筆勾畫出文中描寫的畫中景物。

(3)作者為什么最喜歡這一幅畫?

3、師：現(xiàn)在孩子們可以按自學(xué)要求，自己選擇喜歡的方式學(xué)習(xí)課文，如果你有體會(huì)、有感受，請(qǐng)與同桌互相交流，和他一起分享成功的快樂;如果你有不明白的地方，請(qǐng)教同桌，尋求他的幫助。

4、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師深入到學(xué)生中巡視，了解學(xué)生自學(xué)情況。

三、交流自學(xué)情況

1、指名讀課文，其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委，仔細(xì)聽他哪些地方讀得好，哪些地方需要幫助。(指名讀→師生評(píng)議)

2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際，理解“搖線、悅耳、奇形怪狀”等詞語。

3、說說哪些段落寫了這幅畫的主要內(nèi)容，都寫了些什么?整體感知文章內(nèi)容。

學(xué)生先匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。課文的第2~6段寫了這幅畫的內(nèi)容，作者在第2、3段中描寫了天空——大山——綠樹——草地——野花——小木屋等景物，其中側(cè)重描寫了綠樹;在第4、5、6段中抓住小溪——溪水——兩旁的野花——石鋪小路——石頭等進(jìn)行描寫，其中抓住了小溪?jiǎng)討B(tài)的描寫，寫出了自己的聯(lián)想。

四、重點(diǎn)閱讀，學(xué)習(xí)怎樣寫

過渡：孩子們，剛才通過你們的自主學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道課文寫了畫上的天空、大山、綠樹、草地、小木屋、小溪、野花、石鋪小路和石頭。畫上的景色美，作者寫的文章美嗎?就讓我們來美美地讀一讀書上描寫的這些內(nèi)容吧!

1、教師配樂，有感情地美讀課文第2~6段。

2、老師在讀的時(shí)候，希望孩子們張開想象的翅膀，把你感受到的通過朗讀表現(xiàn)出來。

3、小組探討：課文這幾段按什么順序觀察的?這樣寫有什么好處?

學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，弄清楚作者由遠(yuǎn)到近欣賞圖畫的順序，并且一邊欣賞，一邊發(fā)揮想象，使畫上的內(nèi)容活起來。寫的時(shí)候，采用打比方等方法，寫得生動(dòng)而又具體。

五、拓展延伸

請(qǐng)你自選一幅你最喜歡的畫或自己畫一幅最美的畫，按一定的順序，仔細(xì)觀察，充分發(fā)揮想象，并寫一寫?？凑l選的畫最美，看誰寫的文章最美!

語文三年級(jí)下冊(cè)教案全集篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)向人請(qǐng)教的方法。

2、運(yùn)用正確簡明的語句表達(dá)自己的問題，滲透禮貌教育。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、審題激趣

1、板題解題請(qǐng)教解題：求教，請(qǐng)人幫助你解決困難。告訴你該怎么做？

2、討論歸納講明意義：你遇到什么困難、疑義，你通過請(qǐng)教就可以得到幫助，解決困難。

二、示例學(xué)法

1、示例：當(dāng)你學(xué)習(xí)上遇到困難的時(shí)候。

2、討論學(xué)法：

⑴有禮貌的發(fā)問對(duì)不起，打擾一下！我今天做作業(yè)，有一道應(yīng)用題不會(huì)做，你有空幫我講解一下。

⑵具體地說清困難和疑義這道題中的“其他年級(jí)參加的.總數(shù)比二年級(jí)的4倍還多6人”這句話是什么意思？

⑶得到幫助后，表示感謝！我懂了，謝謝你的幫助！

總結(jié)：例中的小朋友在向人請(qǐng)教問題時(shí)能注意做到：禮貌地發(fā)問，具體地提疑，真誠地感謝。大家也學(xué)著這個(gè)方法來試試看。

三、自選內(nèi)容，同桌試講。

四、全班交流，評(píng)議試講。

五、小組交流考核

六、實(shí)踐訓(xùn)練：

在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中向老師、同學(xué)請(qǐng)教，學(xué)會(huì)請(qǐng)教。

板書：請(qǐng)教：發(fā)問——提疑——感謝

語文三年級(jí)下冊(cè)教案全集篇10

第一單元

教學(xué)內(nèi)容：

本單元以“童真童趣”為主題，選編了兩篇課文《童年的泥巴》《雨后》和“快樂讀書屋”《“球星”馬嘴》《故事故三首》，課文都反映了多姿多彩的兒童生活。

課時(shí)安排：10課時(shí)

課題：1童年的泥巴

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，學(xué)會(huì)熱愛生活，開始感受“一切過去的都會(huì)成為美好的回憶”。

2．培養(yǎng)學(xué)生正確流利有感情地朗讀課文的能力。

3．認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)生字。

教學(xué)難重點(diǎn)：

難點(diǎn)：理解“風(fēng)一樣的日子”的意思。

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

第一課時(shí)

時(shí)間：

教學(xué)流程：

一．創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1.現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)一篇回憶童年的課文（板書課題：童年的泥巴。）

2.齊讀課題,質(zhì)疑：看到題目你有哪些問題。

二．初讀課文，了解內(nèi)容。

1．用自己喜歡的方式自由讀課文。要求讀得正確流利，遇到困難多讀幾遍。

2．同桌或前后桌互讀互聽，指出對(duì)方的不足。

3．把自己讀得最滿意的地方讀給全班同學(xué)聽。

4．再讀課文，提出自己不懂得問題。

三．品讀課文，理解內(nèi)容

1．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

（1）學(xué)生自讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面。

（2）分小組朗讀，并派代表在班上讀。

（3）班級(jí)賽讀，評(píng)選朗讀能手。

2．討論。

課文中有哪兩句話幾乎是一樣的，動(dòng)筆畫一畫，想一想：這是不是重復(fù)了，說說你的理解。

四．?dāng)U展閱讀，培養(yǎng)能力。

你知道哪些名人的童年趣事。

第二課時(shí)

時(shí)間：

一識(shí)寫生字。

1．出示字卡，認(rèn)讀生字。

2．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)田字格里多數(shù)生字的構(gòu)字規(guī)律和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

3．學(xué)生當(dāng)小老師當(dāng)堂交流。

4．聯(lián)系寫字。

二．積累運(yùn)用。

語文三年級(jí)下冊(cè)教案全集篇11

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能

1.認(rèn)識(shí)本課的生字、生詞，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2.有感情地朗讀課文，理解燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。

過程與方法

在反復(fù)朗讀中，理解課文內(nèi)容，通過多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流合作。

情感態(tài)度和價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛春天的思想感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.認(rèn)識(shí)本課的生字、生詞，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2.有感情地朗讀課文，理解燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛春天的思想感情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解文中的重點(diǎn)句的表達(dá)效果。

【教學(xué)方法】

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、點(diǎn)撥法。

【課前準(zhǔn)備】

布置學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，搜集燕子的相關(guān)資料。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，現(xiàn)在我們首先聽一首兒歌，看誰能猜出歌里唱的是什么？播放兒歌《小燕子》。（學(xué)生回答問題），今天我們就來學(xué)習(xí)小燕子，看看它有多么可愛。板書課題《燕子》。

二、檢查自學(xué)，展示成果

1、以小組為單位展示搜集的燕子的資料。

燕子是雀形目燕科74種鳥類的統(tǒng)稱。形小，翅尖窄，凹尾短喙，足弱小，羽毛不算太多。羽衣單色，或有帶金屬光澤的藍(lán)或綠色；大多數(shù)種類兩性都很相似。燕子消耗大量時(shí)間在空中捕捉害蟲，是最靈活的雀形類之一，主要以蚊、蠅等昆蟲為主食，是眾所周知的益鳥。幾個(gè)月就能吃掉25萬只害蟲，所以我們應(yīng)該保護(hù)它們。在樹洞或縫中營巢，或在沙岸上鉆穴，或在城鄉(xiāng)把泥黏在樓道、房頂、屋檐等的墻上或突出部上為巢。每產(chǎn)3～7卵。燕子最愿意接近人類，人類最愛護(hù)這種益鳥。

燕子在冬天來臨之前，它們總要進(jìn)行每年一度的長途旅行——成群結(jié)隊(duì)地由北方飛向遙遠(yuǎn)的南方，去那里享受溫暖的陽光和濕潤的天氣，而將嚴(yán)冬的冰霜和凜冽的寒風(fēng)留給了從不南飛過冬的山雀、松雞和雷鳥。

2、展示作者的介紹。

鄭振鐸，1898年12月19日生于浙江溫州，原籍福建長樂。中國現(xiàn)代杰出的愛國主義者和社會(huì)活動(dòng)家、作家、詩人、學(xué)者、文學(xué)評(píng)論家、文學(xué)史家、翻譯家、藝術(shù)史家，也是著名的收藏家，訓(xùn)詁家。1952年加入中國作家協(xié)會(huì)。1957年，他編集出版了《中國文學(xué)研究》三冊(cè)。1958年10月17日，因飛機(jī)突然失事遇難殉職，年僅60歲。

三、朗讀課文，學(xué)會(huì)生字

指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，然后完成下面的問題：

1、按要求自學(xué)生字、新詞，比一比看誰學(xué)的最快。

（1）在讀課文中，圈畫出不會(huì)的字音、難懂的詞語。

（2）通過查字典，弄明白字詞的讀音和意思。

（3）說一說你如何記住這些生字詞。

提示：根據(jù)形聲字的形旁、聲旁，根據(jù)形近字的不同偏旁，根據(jù)字的結(jié)構(gòu)深記憶。

2、開火車反復(fù)朗讀生字，看誰讀的最準(zhǔn)確。

燕子yànzi聚攏jùlǒng增添zēngtiān掠過lüèguò

稻田dàotián尾尖wěijiān偶爾ǒuěr沾zhān了一圈yīquān

蕩漾dàngyàng倦juàn了音符yīnfú演奏yǎnzòu贊歌zàngē

3、生字組詞大挑戰(zhàn)。

燕（）聚（）增（）掠（）稻（）

尖（）偶（）沾（）圈（）漾（）

倦（）符（）演（）贊（）

三、自主探究，整體感知課文內(nèi)容

指導(dǎo)學(xué)生多種形式大聲朗讀課文，可以個(gè)人讀、小組齊讀、接力讀，逐漸理解課文內(nèi)容，然后自主探究以下問題：

1、你知道文章表達(dá)了作者怎樣的感情嗎？

點(diǎn)撥：對(duì)燕子的喜愛的贊美之情。

2、課文描寫的是什么季節(jié)的燕子，你從什么地方看出來？

點(diǎn)撥：描寫的是春天的燕子，從“微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機(jī)。”看出來。

四、深入探究燕子的美麗外形

指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第一自然段，然后探究下面的問題：

1、小燕子的羽毛、翅膀、尾巴分別是什么樣子的？

點(diǎn)撥：一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴。

2、通過這些描寫可以看出小燕子外形有什么特點(diǎn)呢？

點(diǎn)撥：外形非常美麗。

3、小燕子還有什么特點(diǎn)？

點(diǎn)撥：活潑機(jī)靈。

五、感情朗讀，欣賞春天美景

組織學(xué)生齊讀第二段，然后認(rèn)真思考下面的問題，看誰先回答。

1、春天到來了，景色是怎樣的？課文描寫了哪些景物？

點(diǎn)撥：是光彩奪目的春天，描寫了細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲，青草、綠葉、鮮花。

2、細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、葉、花分別是什么樣的？

點(diǎn)撥：蒙蒙的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著，才展開帶黃色的嫩葉的柳絲，青的草，綠的葉，各色鮮艷的花。

3、“都像趕集似的聚攏來”是怎樣的景象？

點(diǎn)撥：各種樹木、花兒、草兒，長的非常茂盛，繁多，充滿了生氣，一下子趕到春天里來了，就像趕集似的，熱鬧極了。

4、小燕子從哪里趕來的？它給春光增添了什么？

點(diǎn)撥：小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機(jī)。

5、發(fā)揮想像，你認(rèn)為小燕子會(huì)為春天增添什么生機(jī)呢？

點(diǎn)撥：帶來美麗的身影，帶來悅耳的歌聲，帶來精美的舞蹈等。

六、合作探究，理解空中飛燕的美姿

以小組為單位朗讀第三段，看那個(gè)組讀的整齊、有感情，然后合作探究下面的問題。

1、燕子是如何中天空中飛行的？

點(diǎn)撥：燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著。

2、課文寫了燕子幾種情況的飛行？

兩種，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊；有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面。

3、你能描述一下“橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面”的情形嗎？

點(diǎn)撥：小燕子飛快的飛到清澈的湖面上，輕輕的貼近了水面，俊俏的尾巴輕快的沾了一下水面。湖面上產(chǎn)生了一圈又一圈的美麗波紋，慢慢向四周蕩漾開去。

4、這一段你感受到燕子飛翔時(shí)怎樣的特點(diǎn)？

點(diǎn)撥：感受到燕子飛行時(shí)的輕快、靈巧和優(yōu)美的姿態(tài)。

七、細(xì)細(xì)品讀，體會(huì)靜止燕子的優(yōu)美

仔細(xì)品讀第四段，反復(fù)體會(huì)語句意思，然后探究下面的問題：

1、小燕子為什么要落在電線？

點(diǎn)撥：幾對(duì)燕子飛倦了，所以落在電線上。

2、我會(huì)找出課文中兩個(gè)打比方的句子，并說說把什么比成了什么。

點(diǎn)撥：“藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜??！”“停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌?！?/p>

第一句把電桿之間連著幾痕細(xì)線比作五線譜，第二句是把電線和停著的燕子比作一支正待演奏的春天的贊歌。

3、發(fā)揮想像，說說燕子“譜成了一支正待演奏的春天的贊歌”，會(huì)贊美什么呢？

點(diǎn)撥：會(huì)贊美春天的美麗、燕子的可愛美麗、大自然的生機(jī)活力、人們的勤勞。

八、學(xué)以致用，拓展延伸提高

指導(dǎo)學(xué)生仿寫句子，“藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊！”

點(diǎn)撥：遠(yuǎn)處的叢山，連綿起伏，多么像一個(gè)大屏障啊！

天上輕盈的白云，飄來飄去，多么像美麗的仙女啊！

九、當(dāng)堂練習(xí)、及時(shí)鞏固

1、我會(huì)根據(jù)拼音寫詞語。

jùlǒnɡdànɡyànɡyīnfúzēngtiānzàngē

()()()()()

2、我會(huì)在（）里填上恰當(dāng)?shù)牧吭~。

一（）羽毛一（）翅膀一（）鳴叫

一（）春雨一（）柳絲一（）燕子

3、我會(huì)照樣子，打比方。

例：青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來。

我會(huì)寫：

4、我會(huì)按課文內(nèi)容填空。

《燕子》是我國著名作家（）先生寫的一篇優(yōu)美散文。課文以清新明快的筆調(diào)描寫小燕子從南方趕來，為春光增添了許多（）。在微風(fēng)中，在陽光中，燕子（）在天空中掠過，字里行間流露著作者對(duì)春天和（）的喜愛之情。

十、課堂總結(jié)

同學(xué)們，這篇課文，從燕子的外形美，寫到燕子的飛行美，又寫到它靜態(tài)的美。讓我們感受到美麗的春天因?yàn)橛辛搜嘧樱猩鷻C(jī)和活力；而燕子因?yàn)橛辛舜禾斓囊r托，又顯得更可愛。希望我們熱愛小燕子、保護(hù)可愛的小燕子，讓生活更加美好。

【板書設(shè)計(jì)】

燕子

外形活潑機(jī)靈

南方趕來增添生機(jī)

飛行天空掠過

靜止電線休息

【教學(xué)反思】

本節(jié)課我采取生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，通過多種活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)的輕松愉快，教學(xué)效果很好。首先我運(yùn)用兒歌導(dǎo)入新課，設(shè)置情景，將孩子們帶到了一個(gè)生機(jī)勃勃、五彩繽紛的春天，與“春之使者”小燕子對(duì)話。其次，我注重加強(qiáng)學(xué)生的課前自學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)展示課前自學(xué)成果，讓學(xué)生體會(huì)到參與的快樂、成功的快樂。另外，我設(shè)置了多種形式的朗讀，多種形式的探究，充分尊重學(xué)生的主體地位，信任學(xué)生，提供各種吸引學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的機(jī)會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，我注重加強(qiáng)學(xué)生朗讀能力、想象能力、合作能力的培養(yǎng)，分析文章內(nèi)容時(shí)，嘗試讓學(xué)生大膽的解決主觀性問題，說出自己的感受。最后設(shè)置當(dāng)堂練習(xí)，及時(shí)鞏固所學(xué)，收到了良好的教學(xué)效果。

語文三年級(jí)下冊(cè)教案全集篇12

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀本課10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，掌握多音字“角”

2、有感情地朗讀課文，了解作者介紹了自己一次怎樣的經(jīng)歷。

過程與方法目標(biāo)：

1、分角色朗讀文中的對(duì)話部分

2、展開小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

思考并理解媽媽告訴孩子的道理，體會(huì)母親對(duì)孩子的良苦用心和循循善誘的親情。

課前準(zhǔn)備：學(xué)生課前預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字詞，教師準(zhǔn)備生字卡片。

教學(xué)過程：

一、談話引入

剛剛看到《金色的蒲公英》這個(gè)題目時(shí)，你想到了什么?

那么這篇課文，到底講述了一件什么事，讓我們一起來讀一讀吧。

二、初讀課文

1、認(rèn)真讀課文，解決生字詞障礙。

2、利用生字卡片，了解學(xué)生認(rèn)字情況。

3、讀完課后和你剛看到題目的想法一致嗎?說說你的想法。

4、利用多種形式幫助學(xué)生理解詞語。惟一、滾瓜爛熟、委婉、振作、會(huì)心等詞師生共同解決。漫不經(jīng)心、意味深長、可放在分析課文中去理解。

5、指名讀課文。

三、深入讀文。

1、默默地品讀課文，看看從讀文中，你有什么收獲，引導(dǎo)學(xué)生說出。

①從開頭和結(jié)尾兩部分，能夠讀出來，這篇課文是對(duì)過去的事情的回憶。

②學(xué)生能清楚地描述出事情的經(jīng)過：“我”開始是演公主的，可一上臺(tái)就忘詞，后來老師安排“我”演敘述者;我很傷心，媽媽借蒲公英給我講道理，并鼓勵(lì)“我”，“我”終于成功了。

③媽媽是如何幫助我的：假裝要拔掉蒲公英，從而開導(dǎo)我：每種花都以自己的美麗帶給我們快樂，不是每個(gè)人都能做公主，不再演公主也不是丟臉的事。

2、文中哪些詞語或語句能讓你體會(huì)到濃濃的愛意。

①在“微笑、、慈愛、意味深長、不厭其煩”等詞語中體會(huì)到母親對(duì)孩子的愛，朗誦相應(yīng)的語句。

②媽媽漫不經(jīng)心地彎下腰，要拔掉蒲公英，其實(shí)是別有用心。(理解詞語漫不經(jīng)心)

③媽媽不是直接給“我”講道理，而是通過養(yǎng)花的事來教育“我”，體會(huì)媽媽對(duì)孩子的良苦用心。

3、分角色朗讀對(duì)話。

四、拓展延伸

回家后，把這個(gè)故事講給自己的家長聽。

五、指導(dǎo)書寫

1、“勵(lì)”可以跟“厲、歷”對(duì)比學(xué)習(xí)。

2年級(jí)上冊(cè)教案、“練”注意右半部分不要寫成東。

語文三年級(jí)下冊(cè)教案全集篇13

一.導(dǎo)入新課:

今天我們學(xué)習(xí)第17課《撈鐵牛》,看了這個(gè)題目,你想到了什么?(誰撈鐵牛?為什么撈鐵牛?怎么撈的?結(jié)果怎樣?)

二.看書聽朗讀錄音.

三.布置自學(xué).(字幕出示自學(xué)要求)

1.初讀課文,看拼音讀準(zhǔn)字音.

2.畫出不理解的`詞語,利用工具書學(xué)習(xí)

3.想一想課文是按什么順序?qū)懙?，試給課文分段，歸納段意。

四.檢查自學(xué)情況。

1.出示字卡，認(rèn)讀生字。

2.匯報(bào)弄懂了那些詞語，重點(diǎn)檢查以下詞語：浮橋、淤泥、宋朝、熟悉、出色。

3.分段，講段意。(課文是按事情的發(fā)展順序繼續(xù)的。先講鐵牛被大水沖走，陷在淤泥里，一個(gè)和尚主動(dòng)提出撈鐵牛：再講和尚做撈鐵牛的準(zhǔn)備工作;接著講怎樣撈起一只只鐵牛：最后講這個(gè)和尚的名字和身份。可分四段。)

4.朗讀課文(四人，每人一段)

5.學(xué)生質(zhì)疑。

五.作業(yè)

讀熟課文.