通過編寫教案，教師可以提高教學質量和效率，從而提高學生的學習成績和自信心。這里給大家分享語文教案怎么寫模板范文三年級，方便大家寫語文教案怎么寫模板范文三年級時參考。

語文教案怎么寫模板范文三年級篇1

【學習目標】

1、有感情地朗讀課文，通過不同形式的讀將學生帶入課文描寫的如詩如畫的情境中，感受課文的整體美。

2、讓學生用心體會文中的比喻句、擬人句、排比句和對偶句的等句式，體會作者遣詞造句的妙處，受到語言美的熏陶。

3、讓學生在熟讀成誦中，達到積累語言、提高表達能力的目的。

第一課時

一、課題導入，了解“桃花水”。

春天冰雪消融，雨水漸多，河水上漲，便稱這為“桃花水”。“桃花水”指的就是“春水”。

二、初讀課文，自學字詞，整體感知

1、自己讀課文，注意讀準字音。

2、字詞檢測

3、默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象?

4、完成書后思考題，把握文章結構

一方面寫聲，三月桃花水是春天的豎琴。

二方面寫色，三月桃花水是春天的明鏡。

三方面是對全文的總結，贊揚了三丹桃花水比金子還貴，比銀子還亮，叫人沉醉。

第二課時

【教學預設】

一、詞串欣賞

從讀好詞語入手，用聲音和表情來表達出詞語的意思，并能發現每組詞語的特點。

課件出示：第一組：絢麗的朝霞、明潔的絲綢、裊裊炊煙、

第二組：草如茵、柳如眉、如霧如煙

第三組：應和、低語、談心、催促

二、精讀感悟

用心地去讀這幾個詞語，就能讀出它的畫面，讀出它的色彩，讀出它的感情……同樣的，用心地去讀文章的每一句話，也能讀出很多的感受。

(一)學習第二小節

1、學生自讀，談感受

2、老師范例：批注式閱讀

課件出示：教師在詩歌第二小節上做的一些筆記，如在關鍵詞語下面點著重號，在詩歌旁邊寫下自己的感受等。

(二)學習第三、四小節

1、自由閱讀，引導學生讀思結合做批注。

2、交流研讀句子，表達自己的閱讀感受。

3、融入閱讀感受，有感情地朗讀重點句。

[引導學生從“輕柔的弦、纖細的低語、談心、催促……”關鍵字詞中提取最有價值的信息，使學生在閱讀中展開豐富的想象，走進課文情境，獲取真實的感受，讓學生感受桃花水的美，體會作者遣詞造句的妙處]

(三)學習第五、六小節

1、請快速默讀第五、六小節，看看在三月桃花水的這面鏡子里你看到了什么?

2、帶上你的喜愛之情讀一讀課文第六自然段。

3、仿詩練說，拓展畫面

4、指導讀出省略號的味道

[引導學生美美地讀，讀出最真的情;靜靜地想，想出最美的畫面]

三、整體誦讀

全文配樂朗讀，師生共同合作美讀

四、拓展仿寫

試著仿照課文的任意一小節來寫一寫，表達自己的感情。

語文教案怎么寫模板范文三年級篇2

《海濱小城》

情感目標：從海濱小城的美麗，整潔，感受到大自然賦予人類的美，教育學生熱愛大自然、熱愛家鄉。

知識目標：了解海濱小城的美麗、整潔。學習本課按地點轉換的順序記敘的方法。

能力目標：進一步學習有感情地朗讀課文。學習作者觀察景物的方法，提高觀察能力。

教學重點、難點：

理解敘述海濱小城的美麗、整潔的詞句;學習按地點轉換的順序敘述的方法。

課前準備：

1、布置學生搜集海濱風光的圖片及有關資料。

2、多媒體課件、投影、掛圖。

教學時數：

1課時。

教學過程：

一、創設情景，激趣引入。

1、交流課前收集的海濱風光的圖片及有關資料，并表揚認真收集的同學。

2、激趣：同學們，從我們剛才收集到的資料中，我們能體會到什么?(海濱很美、景美……)

3、現在，大家想不想去欣賞更美的海濱小城?

(想)那老師帶大家去。(板書課題)

(培養學生收集信息、處理信息的能力，這樣既可以激起學生閱讀的欲望，也可以增強對課文的感性認識。)

二、欣賞畫面，激發探究欲望。

1、放錄相欣賞海濱小城的美麗、整潔。

2、過渡：同學們被海濱小城的美給迷住了，那么作者又是怎樣把海濱小城的美麗、整潔躍然于紙上呢?

(想給靜態的學習內容注入生命，讓其變得鮮活，讓學生在欣賞鮮活的景物中生成初步的表象，自覺形成樂學、會學的學習習慣。)

三、欣賞語言，感受海濱小城的美麗、整潔。

1、個性朗讀，自主欣賞，感悟質疑。

(1)讀第一遍，把課文讀通，并思考：文中描寫了哪幾處景物，把點明這幾處景物的詞語畫下來，用自己喜歡的符號表示，并想想作者是按什么順序寫的。

(2)讀第二遍，畫出自己最喜歡的詞、句、段，并注上旁注，說明為什么喜歡。

(3)讀第三遍，提出自己通過努力，但沒能解決的問題。

2、合作欣賞，感悟語言的表現力。

把你剛才讀的收獲在小組中交流，把不懂的問題在小組中再討論，組長把不懂的問題記錄下來，不用緊張，待會兒我們就會讀懂的。

(我注意用自己的語言感情去感染學生，鼓勵學生，讓他們嘗到自主學生的甜頭，樂此不疲)

3、讀細賞，再現海濱小城的美麗、整潔。

(1)各小組匯報讀、思、議的結果。可以選自己喜歡的方式匯報，如畫畫，朗誦或以小導游的身份。

(2)抓住重點詞、句、落實語言訓練點，點撥學習方法。

結合語境，抓住重點詞、句理解，全班討論、交流。

(在小組匯報的基礎上進行全班討論交流，取長補短，使不同層次的學生在原有的基礎上都有進步，消除了妨礙創造性思維的心理因素，使學生的學習興趣盎然，學習也更主動、積極、暢所欲言。)

a、“早晨，機帆船、軍艦、海鷗、云朵，都被鍍上了一層金黃色。”

引導學生聯系上下文，抓住“鍍”來感悟。課件出示相應的景物感受其美。

b、“鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧。小城好像籠罩在一片紅云中。”

引導學生抓住“熱鬧”“籠罩”來理解。

請同學們想象這情景怎樣，請學生描述，出示課件感受。

c、“初夏，桉樹葉子散發出來的香味，飄得滿街滿院都是。”

指導朗讀，感悟。

(3)指導讀課文。

a、師范讀一段。

b、指名讀，分男女讀，小組賽讀。

(鼓勵讀得不太好的同學再讀讀，如“你愿意再讀嗎?老師相信你行的。”對讀得好的同學加以肯定、表揚，如“你真棒，讓大家感受到了小城的美麗、整潔，謝謝你。”我相信這些關切的話語定會讓學生體會到老師的關愛和期待，從而提高學生的朗讀水平，使三維教學融為一體，有機滲透。)

過渡：海濱小城這么美麗、整潔，誰帶大家再去游一游?

四、欣賞技巧再造想象，拓展延伸。

選擇你最喜歡的一處景物，以小導游的形式帶大家游，愿意當游客的同學跟在導游后面。

(創設激趣的情景，這樣不但能激起學生的興趣，而且鞏固本課的學習內容，并進一步拓展延伸，同時也培養了學生的想象和表達能力，體現了語文聽說讀寫技能的訓練要求，“選擇你喜歡的……”能讓學生的自主性、自信心得到很好的張揚，內心的情感得到自由放飛。)

五、總結全文，鞏固方法。

1、同學們，剛才真了不起啊!未來秀的導游會在我們同學中產生，你們真有悟性啊!很快就會用文中作者的方法，抓住景物的特點，按空間的變換順序記敘。

2、同學們，汕頭也是一座海濱小城，如何把我們的家鄉汕頭建設得更美呢?(自由發言)

(鼓勵學生，使學生真正成為學習的主人，也鞏固了本課的重點，同時也體現了以人為本的教學觀，結合教材特點，及時對學生進行思想教育，培養學生熱愛家鄉，建設家鄉和愛美的情感。)

六、作業。

把這篇課文美美地讀給你的家里人聽。

語文教案怎么寫模板范文三年級篇3

教學目標

1、認識本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、聯系上下文和生活積累，理解課文內容，并弄清作者的觀察順序。

3、想象畫中美景，體會文章所表達的思想感情，激發學生熱愛大自然的情趣。積累優美的詞句和喜歡的段落。

教學重點：感受、品悟、積累優美的語言，弄清作者觀察順序。

教學難點：引導學生想象畫面中的美景，掌握并能運用課文觀察方法練習寫作。

教學過程

一、賞畫激趣，導入新課

1、孩子們，看，今天老師給你們準備了什么?(投影展示文中的插圖)看見這樣一幅畫，你們想說些什么?

2、導入新課。

喲，孩子們都在認真欣賞這幅畫呢?你們知道嗎?一位小朋友最喜歡這幅油畫了，他不但像你們一樣欣賞了這幅畫，而且還寫了一篇優美的文章《一幅畫》(板書課題)。看看這幅畫，看看這個題目，孩子們說說你最想知道什么?(鼓勵學生質疑)教師歸納，提煉出主要問題。

那么我們就帶著問題，走進這幅令人陶醉的畫卷中，和作者一起欣賞這幅畫吧!

二、自學課文，了解寫了什么

1、孩子們，你們都是學習的主人，這是一篇略讀課文，我們應該怎么辦?對，老師相信你們能自主讀懂它!

2、媒體出示自學要求。

(1)自己讀通課文，注意帶拼音的生字多讀幾遍，不理解的詞語可以采用查字典、聯系上下文或聯系生活實際理解。

(2)這幅畫畫了些什么?用鉛筆勾畫出文中描寫的畫中景物。

(3)作者為什么最喜歡這一幅畫?

3、師：現在孩子們可以按自學要求，自己選擇喜歡的方式學習課文，如果你有體會、有感受，請與同桌互相交流，和他一起分享成功的快樂;如果你有不明白的地方，請教同桌，尋求他的幫助。

4、學生自主學習，教師深入到學生中巡視，了解學生自學情況。

三、交流自學情況

1、指名讀課文，其他同學當小評委，仔細聽他哪些地方讀得好，哪些地方需要幫助。(指名讀→師生評議)

2、引導學生聯系上下文或結合生活實際，理解“搖線、悅耳、奇形怪狀”等詞語。

3、說說哪些段落寫了這幅畫的主要內容，都寫了些什么?整體感知文章內容。

學生先匯報，教師點撥。課文的第2~6段寫了這幅畫的內容，作者在第2、3段中描寫了天空——大山——綠樹——草地——野花——小木屋等景物，其中側重描寫了綠樹;在第4、5、6段中抓住小溪——溪水——兩旁的野花——石鋪小路——石頭等進行描寫，其中抓住了小溪動態的描寫，寫出了自己的聯想。

四、重點閱讀，學習怎樣寫

過渡：孩子們，剛才通過你們的自主學習，已經知道課文寫了畫上的天空、大山、綠樹、草地、小木屋、小溪、野花、石鋪小路和石頭。畫上的景色美，作者寫的文章美嗎?就讓我們來美美地讀一讀書上描寫的這些內容吧!

1、教師配樂，有感情地美讀課文第2~6段。

2、老師在讀的時候，希望孩子們張開想象的翅膀，把你感受到的通過朗讀表現出來。

3、小組探討：課文這幾段按什么順序觀察的?這樣寫有什么好處?

學生小組合作學習，弄清楚作者由遠到近欣賞圖畫的順序，并且一邊欣賞，一邊發揮想象，使畫上的內容活起來。寫的時候，采用打比方等方法，寫得生動而又具體。

五、拓展延伸

請你自選一幅你最喜歡的畫或自己畫一幅最美的畫，按一定的順序，仔細觀察，充分發揮想象，并寫一寫。看誰選的畫最美，看誰寫的文章最美!

語文教案怎么寫模板范文三年級篇4

學習目標

1.感受花孩子的活潑、調皮;想想花的學校釋什么樣子的，采用自主、合作、探究的學習方式進行學習。

2.引導學生感受語言美，想想文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。

3.有感情地朗讀課文。

學習重點：朗讀背誦課文。

過程與方法

教師活動

一、復習導入：

2、檢查朗讀課文的情況。

二、精讀課文、深入理解：

1、分大組有感情地朗讀課文。

2、自由回答，說話練習：

什么時候，花孩子會從無人知道的地方跑出來呢?花孩子又是什么樣子呢?

3、你在學校里最開心、最快樂是什么時候?

4、說說花孩子的媽媽是誰?

三、展示繪畫，指導朗讀：

1、請同學們把上節課布置大家畫的花的學校展示出來。

學生活動

1、開火車認讀本課生字。

討論交流，進行說話練習。

分大組有感情的朗讀課文。

談談自己的理解。

介紹自己想象中的“花的學校”。

自由閱讀信息窗的內容。

教學反思

詩歌的語言和所描繪的情境很能調動學生相關的情感體驗，因而我將教學重點放到感情朗讀課文上。讓學生走進課文，真正理解課文所描寫的意境，并從中讀出滋味。

語文教案怎么寫模板范文三年級篇5

《蜜蜂》

【教學目標】

1、學習默讀課文，感受說明時語言運用的準確，并能積累好詞佳句。

2、學習法布爾的觀察發現和探索精神，以及嚴謹的科學態度和求實的科學作風。

教學重難點：體會法布爾的觀察發現和探索精神，以及嚴謹的科學態度和求實的科學作風。

【教學過程】

一、復習導入：

1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。

2、這篇文章給我們講了一件什么事呢?

二、學習第一自然段

1、法布爾為什么要做這個試驗呢?(引導學生讀第一自然段，板書：聽說)

2、同學們，我們校園里有一朵花，它的花瓣與眾不同，是五顏六色的。聽到這件事后，你想說什么?或做什么呢?

3、法布爾在聽說了蜜蜂有辨認方向的能力后是怎么做的呢?你從中體會到了什么?(說明他不盲信，講究事實，耳聽為虛，眼見為實)

三、學習第二至五自然段

1、那么他是怎么做試驗的呢?請大家默讀課文第二自然段，用筆畫一畫他所做的事。

2、抽生匯報他所做的事，你能用““先……接著……然后……最后……”來說一說嗎?再給你的同桌說一說吧!(板書：捉蜜蜂做記號叫女兒等走兩里多路放飛蜜蜂)

3、再次默讀第二自然段，想一想，去掉文中的一個步驟行嗎?再在小組里討論一下。然后全班匯報。(體會法布爾嚴謹的科學作風)

4、讀到這里你想對法布爾說些什么?

5、放飛了蜜蜂后，“我”想了些什么?為什么“我”會這樣推測呢?(同桌同學討論)

從這里你體會到了什么?(法布爾仔細觀察、認真思考)

6、假如你是作者，聽到蜜蜂回來了你的心情會怎樣?

7、作者和小女兒此時的心情你想用什么詞來形容?(激動)你認為怎樣讀才能表達他們的心情。(指生讀，大家評議。)

8、已經有兩只蜜蜂回來了，是否能得出蜜蜂有辨認方向的能力的結論呢?為什么?

9、那作者最后是怎么得出結論的呢?請大家默讀第5自然段，找出能說明結論的&39;句子。(這樣，二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準確無誤地回到了家。盡管它們逆風而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實實飛回來了。)

10、誰來讀一讀這一句。并請說一說你這樣讀的原因。(引導學生在讀中理解“準確無誤、確確實實讀”的意思。)

11、二十只蜜蜂中有十七只飛回來了，能說明蜜蜂有辨認方向的能力了嗎?還有三只蜜蜂去哪了呢?

四、反復朗讀第一段。

出示第一段：同學們，讀到這里，蜜蜂有辨認方向的能力還是聽說的嗎?那么法布爾可以肯定地說(生讀：蜜蜂有辨認方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。)

此時他的心情多么地激動，他興奮地對人們說：(生讀：蜜蜂有辨認方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。)

他可以自豪地向全世界宣布：(生讀：蜜蜂有辨認方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。)

五、學習最后一段。

1、除此之外，法布爾還得出了什么結論。(齊讀最后一段)

2、在這個結論中，可以肯定的是(蜜蜂辨認方向靠的不是超常的記憶力)無法解釋的是(能辨認方向的本能。)

3、對這句話你有什么疑問嗎?

4、根據學生的提問，著重理解“本能”的意思。并舉例說明。

5、自由讀讀資料袋里的內容，里面說的蜜蜂會跳舞，它們就是這樣認路的嗎?怎樣才能找到真正的原因呢?

六、拓展延伸：

看來，自然界的確有無數解不開的奧秘。由于法布爾生活在離我們現在100多年前，當時的研究條件肯定十分有限，他不能解釋這種本能。在幾十年后，有一種研究結論，你們聽聽有沒有道理。(教師講述奧地利生物學家費里希的研究成果)如果同學們對蜜蜂的知識感興趣，可以去查查資料，自己再做一番探究。

七、作業布置：

1、把文中你喜歡的詞語、句子抄下來。

2、課外閱讀：《昆蟲記》《木木的昆蟲日記》

語文教案怎么寫模板范文三年級篇6

教學目標：

1、初步了解電子計算機用處多，本領大。

2、學會本課10個生字，讀寫并理解6個新詞。

3、進一步學習讀句子，體會作者怎樣準確運用詞語。

4、能用不光還有寫一句話，能用電子計算機的本領真大！為開頭寫幾句話。

課時安排：

2課時

第一課時

課時任務：

自讀課文，自學生字新詞，初知課文內容；教學第1、2自然段。

教學過程：

一、揭示課題，提出疑問。

看了這個課題，你有哪些問題要問？這些問題，我們學了課文就明白了。

二、帶著上面的問題初讀課文，簡要地回答，初步理解課文內容。

三、學生自學、檢查。

1、自學要求：拼讀生字，讀準字音；有重點地分析、記憶生字字形；讀通課文。

2、檢查：讀準生字字音；分析難寫易錯字：幕、局；接讀課文，正音。

四、學習課文第1、2自然段。

1、自學課文，思考：小方進城為什么找不到舅舅？把有關的句子劃下來。

2、讀第2自然段第1、2句。

城里變化真大，課文是怎么寫的？（寬闊的馬路、車流不斷、綠樹成蔭、一片新樓房。）

車流指什么？為什么說車流不斷？聯系生活經驗說說寬闊的馬路上車輛多的情形。還可以用哪些詞語來形容車輛多？（川流不息、絡繹不絕、穿梭似的。）

3、請用什么地方變化真作為開頭說幾句話。

4、齊讀1、2小節。

五、完成作業。

第二課時

課時任務：

教學課文第311自然段，完成有關練習。

教學過程：

一、齊讀1、2自然段。

二、學習課文第39自然段。

1、自學課文，劃出表示地點的詞語（公安局的辦公室）。

2、分角色朗讀第37自然段。

民警叔叔向小方了解了舅舅的哪些情況？（長什么樣子、名字、年齡。）為什么要了解這些情況？

3、輕聲讀第8、9自然段。

它能幫你找到舅舅！它指什么？

計算機是怎樣幫小方找到舅舅的？民警叔叔啪啪啪地按了起來，輸入了要查找的有關信息和命令。屏幕上立刻出現了一個個頭像和一行行字，說明計算機里儲存了全市的人口資料，包括照片、住址等情況。

三、學習課文第10、11自然段。

1、輕聲讀課文。

2、完成課后第3題⑵，體會好奇一詞用得好在哪里。

3、小方為什么說電子計算機的本領真大？

讀民警叔叔說的話。它不光能找人，還有好多用處呢！不光可以換成什么詞？說明電子計算機的本領還有很多。

說說電子計算機還有哪些本領。請學生交流收集的資料。

4、以電子計算機的本領真大為開頭說幾句話，完成作業。

四、作業。

課后練習

語文教案怎么寫模板范文三年級篇7

教學目標：

知識：學會本課2個生字. 理解課文中三句話的意思。

能力：正確、流利地朗讀課文。背誦課文。默寫課文，能邊讀邊思考，提出不懂的問題。

思品：能聯系學習的實際，說說從課文中明白了什么。懂得學習的重要性。

教學重點：正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

教學難點：理解詞、句的意思。

查閱資料：教參

教學具準備：課件教學課時數2

板書設計：

27 古人論學習

知之∥為∕知之，不知∥為∕不知，是∥知也。

知之者∥不如∕好之者，好之者∥不如∕樂之者。

凡理∕不疑∥必不∕生悟，惟疑∥而后∕悟也。小疑∕則小悟，大疑∕則大悟。

第 1課時：學生活動時間(約)30分鐘教師活動時間(約)10分鐘

教學要求：正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內容

教學過程設計：(含時間分配)

一、復習導入，激發興趣：

1、介紹《論語》、孔子、孔子的弟子。

2、過去我們學習過的《論語》，你能背誦幾句嗎?

3、想一想，平時我們都是怎么學習的?你想不想知道古人怎么學習呢?讓我們一起來看看他們如何學習吧。今天我們一起學習第29課，齊讀課題：27、古人論學習

4、通過這個題目你知道這篇文章是寫什么內容的嗎?(生對題目進行解答：古人討論有關學習的問題)

過渡：古人是怎樣討論學習的呢，我們趕快來了解一下吧。

二、讀課文，初步感知課文內容32`

1、自由讀課文：朗讀、讀通、讀準字音。

2、讀音：好：讀作hào， “好”還讀什么?你能用這些讀音分別組詞嗎?知：zhì

“知”還讀什么?你能用這些讀音分別組詞嗎?

3、查字典理解下列詞：凡惟

培養學生察字典的能力來自于平時的訓練之中。

糾正讀音，有利于學生正確流利讀課文。

4、指導朗讀課文。(投影)

知之∥為∕知之，不知∥為∕不知，是∥知也。

知之者∥不如∕好之者，好之者∥不如∕樂之者。

凡理∕不疑∥必不∕生悟，惟疑∥而后∕悟也。小疑∕則小悟，大疑∕則大悟。

(1)指名讀。(2)畫劃線、畫著重符號。(3)分別讀。(4)正確、流利地朗讀課文。

5、讀課文：5`

(1)畫出不理解的字、詞，結合注釋理解;

(2)朗讀課文，注意句讀;

(3)練習背誦。

6、學習第一則論語

(1)我們以前在學習的時候遇到不知道的意思可以怎樣做呢?(生：看注釋、查字典、連接句子意思等)那就按照前面學過的方法看看課文講的是什么意思，學完后，同桌可以交流一下。(讀文、解釋重點字、串聯句子的意思，其他學生補充)

(2)“知之為知之，不知為不知，是知也。”

釋義：知道就是知道，不知道就是不知道，這就是明智。

知：知道 為：就是 知：聰明

(3)這句話中有這么多的“知”字，它們的意思一樣嗎?(學生解釋：前面的一樣，最后一個不一樣，從注釋中發現的。師適時鼓勵，并鞏固重點字“知”)

4、告訴我們什么道理?

三、作業：1`1.讀熟課文2.抄寫生字，組詞。

第二課時

教學要求：理解課文內容

教學過程設計：

一、導入：這節課我們繼續學習《論語》

學生說說你對《論語》這部作品的理解。

二、理解課文內容。

1、指名有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容：

(一)第二句：(投影)

知之者∥不如∕好之者，好之者∥不如∕樂之者。

指名讀。

(1)理解重點字的意思：

好：喜愛。讀作hào。

(2)自己說說這句話的意思。

自己理解;

同學交流;

匯報、指導：

意思是：對于作學問來說，懂得它的人，不如愛好它的人，愛好它的人，又不如以它為樂趣的人。

(二)第三句：(投影)

凡理∕不疑∥必不∕生悟，惟疑∥而后∕悟也。小疑∕則小悟，大疑∕則大悟。

(1)指名讀句子。(2)理解重點字的意思：凡：凡是。

惟：文中的意思是“只”、“只是”。理：道理，事理。

疑：懷疑，有疑問。悟：了解，領會，覺醒。

(3)同桌同學互相說說句子的意思。

意思是：凡是學習某種道理，沒有疑問必然沒有領會、感悟，只有產生疑問，然后才會有所領會感悟。有小的疑問就有小的感悟，有大的疑問就有大感悟。

通過引導，培養學生良好的朗讀能力。

3、指名讀課文。4、讀了這三句話你想說什么?(引導學生說出)

從字的意思到詞語的意思再到句子的意思，有條理的引導學生進行語文的學習。

(1)學習要有老老實實的科學態度，來不得半點的虛偽和驕傲;

(2)學習要有興趣，這是的老師;

(3)學習要善于發現問題、提出問題，有時比解決問題更重要。

三、課堂總結：(1)說一說，你從這兩則論語中，有什么收獲?

四：布置作業：背誦、默寫兩則論語

語文教案怎么寫模板范文三年級篇8

第一單元

教學內容：

本單元以“童真童趣”為主題，選編了兩篇課文《童年的泥巴》《雨后》和“快樂讀書屋”《“球星”馬嘴》《故事故三首》，課文都反映了多姿多彩的兒童生活。

課時安排：10課時

課題：1童年的泥巴

教學目標：

1．學習課文，理清課文條理，學會熱愛生活，開始感受“一切過去的都會成為美好的回憶”。

2．培養學生正確流利有感情地朗讀課文的能力。

3．認識10個字，會寫12個生字。

教學難重點：

難點：理解“風一樣的日子”的意思。

重點：有感情地朗讀課文。

教學準備：多媒體課件。

教學課時：2課時。

第一課時

時間：

教學流程：

一．創設情景，導入新課。

1.現在我們來學習一篇回憶童年的課文（板書課題：童年的泥巴。）

2.齊讀課題,質疑：看到題目你有哪些問題。

二．初讀課文，了解內容。

1．用自己喜歡的方式自由讀課文。要求讀得正確流利，遇到困難多讀幾遍。

2．同桌或前后桌互讀互聽，指出對方的不足。

3．把自己讀得最滿意的地方讀給全班同學聽。

4．再讀課文，提出自己不懂得問題。

三．品讀課文，理解內容

1．指導學生有感情地朗讀課文。

（1）學生自讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面。

（2）分小組朗讀，并派代表在班上讀。

（3）班級賽讀，評選朗讀能手。

2．討論。

課文中有哪兩句話幾乎是一樣的，動筆畫一畫，想一想：這是不是重復了，說說你的理解。

四．擴展閱讀，培養能力。

你知道哪些名人的童年趣事。

第二課時

時間：

一識寫生字。

1．出示字卡，認讀生字。

2．引導學生發現田字格里多數生字的構字規律和結構特點。

3．學生當小老師當堂交流。

4．聯系寫字。

二．積累運用。

語文教案怎么寫模板范文三年級篇9

《在牛肚子里旅行》

教學要求：

1.學會本課生字，理解相關詞語。重點指導書寫、識記“胃、剛”兩個生字。

2.能正確、流利地朗讀課文。能正確把握“答”、“應”、“骨”、“幾”多音字的讀音。

3.通過口語練習，讓學生了解紅頭在牛肚子里旅行的原因和過程的同時，獲得語言概括能力的訓練。

4.通過讀課文，初步了解牛胃的特殊構造及功能。

5.培養學生遇事冷靜，相互幫助的處事哲理。

教學重點：

結合文本理解紅頭在牛肚子里旅行的過程。

教學難點：

通過口語練習，鍛煉學生的口語概括能力。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、激趣導入。

師：同學們喜歡外出旅行嗎?哪位同學向大家介紹一下你去過的地方，旅行后有何感受?(指名說)

師：同學們去過的地方可真多，可謂是見多識廣。今天吳老師也帶著同學們去一個神秘的地方旅行，請同學們打開課文第10課。

二、揭題。

1.齊讀課題。

2.引導學生理解、區分“旅游”和“旅行”。(旅行重在“行”，主要指到處行走。旅游重在“游”，主要指觀光、游玩。)

3.引導學生在讀課題后質疑：讀完課題后，你想提出什么問題?(指名說。預設學生可能提出的問題：誰在牛肚子里旅行?為什么會在牛肚子里旅行?怎樣在牛肚子里旅行?)

4.指名說說是誰在牛肚子里旅行的?(是小蟋蟀紅頭在牛肚子里旅行的)結合圖片指名讓學生寫寫“蟋蟀”，并說說識記方法。

過渡：下面我們就一起學習課文，共同解決同學們提出的另外兩個問題。

三、學習課文。

(一)整體感知，快速把握。

1.請同學們快速地把課文看一遍，然后說說哪些小節講到了這兩個問題。

2.指名說說自己找到的信息。(1-7小節講紅頭到牛肚子里旅行的原因，8-18小節講紅頭在牛肚子里旅行的過程。)

過渡語：同學們讀書很認真，下面我們先來探討紅頭到牛肚子里旅行的原因。

(二)創設情境，探究原因。

1.請三名學生表演讀，其他同學注意傾聽，發現問題。(指名說說自己發現的問題)

2.學習多音字“答”。

課件出示多音字“答”，指導學生朗讀。

3.探究原因。

同桌進行口語練習(用課件出示“因為，所以”的句式，讓學生說說紅頭到牛肚子旅行的原因。)

過渡語：對于紅頭來說，這次旅行純屬意外。紅頭是怎樣進行這次意外的旅行的?下面我們一起合作朗讀課文的8-20小節。

(三)再讀課文，了解旅行過程。

1.提出合作讀書的要求：

(1)女同學讀紅頭說的話，男同學讀青頭說的話，老師讀旁白。

(2)邊讀邊思考：青頭是怎樣幫助紅頭的?

2.全班交流學習收獲。

(1)課件出示多音字，學習多音字，相機指導書寫“應”，指導理解相關詞語。

(2)指名說說青頭是怎樣幫助紅頭的?

A.指名說。

B.結合學生回答，課件出示相關內容，引導學生品讀感悟。

(3)口語練習：由于得到青頭的幫助，紅頭順利地完成了在牛肚子里的旅行。紅頭的旅行路線是怎樣的?請與同桌合作完成下列練習。

紅頭從________走到________，又從________來到了________。最后，在牛________的時候，隨著________。

(過渡語：牛到底有幾個胃?我們一起來看看畫面。)

(4)指名結合畫面內容完成以下口語練習。

牛共有________胃，前________，只有________。

四、歸納小結

1.初步了解科普童話小品的文學體裁。

師：課文用童話的形式，通過紅頭在牛肚子旅行的經歷，向我們介紹了牛胃的特殊構造及功能，這樣的體裁就是科普童話小品。

2.概括分析，明曉事理。

紅頭在牛肚子里的旅行可以說是一次意外，如果沒有得到青頭的幫助，它也不可能順利地從牛肚子里出來。從他們身上你看到了什么?有何感悟?(預設學生的回答：相互幫助，團結友愛，遇事冷靜不慌張)

是啊。不論我們遇到什么樣的事，都不能緊張，一定要發揮聰明才智，冷靜處理好事情。更重要的是學會互相幫忙，共同解決困難。請記住：團結就是力量。

板書設計：

在牛肚子里旅行

旅游線路：第一個胃——第二個胃——牛嘴里——出來

語文教案怎么寫模板范文三年級篇10

教學預設目標

1認識“怒、暮”等生字和生字組成的新詞。結合語境理解詞語。

2能正確、流利地朗讀課文，并用欣賞的心情朗讀第一自然段。

3理解課文內容，體會課文表達的多樣性和準確性。

4初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

教學預設過程

課前：看花猜花名（板書：花）

荷花牽牛花（喇叭花）蒲公英花鈴蘭花牡丹

一猜謎揭題

1喜歡猜謎語嗎？老師給大家帶來了一個謎語：一匹馬兒三條腿,日夜奔跑不怕累,馬蹄噠噠提醒你,時間一定要珍惜。謎底是？教師寫下“鐘”字。（真聰明，猜對了）

2花，鐘，今天，我們要一起來學習一篇課文，題目就叫做《花鐘》課文預習過沒有？

如果沒有：看了課題，你最想問的一個問題是什么？

預習過了：課前預習，是個學習的好習慣。現在，請你再讀讀課文，想一想：花怎么會變成鐘呢？讀完課文的同學可以站起來說給自己聽一聽。（把讀書要求打在大屏幕上）

二初讀課文認識花鐘

1誰來說給大家聽？

2你們說的這些內容，在課文的第幾段？

3一起讀讀第三段，這兒有兩個新詞，要注意讀正確。

4這花鐘可有趣了，鐘面上沒有指針，也沒有數字。那么看花鐘，怎么知道時間呢？陸續開放是什么意思？

6花兒是怎么陸續開放的呢？讓我們一起去讀讀第一段吧。

三細讀課文感知寫法的精妙

（一）識花名

1讀第一段，找找這一段寫到了哪些不同的花？把花的名字劃下來。（動作快的同學輕輕讀讀。）

2請一個同學讀，正音。

3這些花迫不及待想和你們見面了，讓我們一起來欣賞一下吧！輕輕讀一讀描寫花兒的句子。

欣然怒放（這個詞語不容易讀正確，主要是意思還不太明白，放就是（開放）。欣然就是高興的意思，高興地答應就叫欣然同意。怒在這兒是什么意思呢？我們可以。怒：選擇字義）

暮色大概是什么時候的天色？你是怎么知道的？（聯系上下文是理解詞語意思的好辦法。）

含笑一現——開花的時間很短15——30分鐘。

（二）賞花開

1這些花開花的樣子各不相同，作者在描寫他們的時候，寫法也不一樣。你最喜歡哪個句子，找到這個句子，好好地讀一讀。

2你最喜歡哪一句？有像他一樣喜歡這句話的嗎？一起來讀讀描寫牽牛花的句子。邊讀邊想，為什么喜歡這個句子？

在作者眼里，牽牛花就像我們人一樣，他是會吹（喇叭的）。凌晨四點，牽牛花在吹什么呢？牽牛花在吹喇叭的時候，心情一定特別高興，讓我們也帶著高興的心情，和牽牛花一起來吹一回小喇叭吧！

3還有喜歡其他句子的嗎？這一回，你得先給大家讀讀自己喜歡的句子，還要說說為什么喜歡？

薔薇：我仿佛已經聽到薔薇呵呵呵的笑聲了，薔薇花兒在笑，還有誰也在笑呢？

綻開笑臉，含笑一現，兩種不同的笑容，請男同學讀讀些薔薇的這一句（笑得陽光），女同學讀讀寫曇花的這一句。（有點含羞）

4花兒特別有意思，他們不僅會吹喇叭，會笑，他們還會睡覺、會醒來、還會跳舞呢！你找到這樣的句子了嗎？

l（學生讀：七點，睡蓮從夢中醒來。）睡蓮早早起來了，誰在睡懶覺呀？（學生讀描寫煙草花的句子）

l請女孩子起立，你們就是一朵朵美麗的月光花，請你們舒展開自己的花瓣吧！這美麗的月光花多像在跳舞呀！男孩子，你們說，他們在跳什么舞呢？是啊，白色的花瓣多像小姑娘的紗裙呀！

同樣是描寫花兒開了，可是每一句都寫得不一樣，這樣的寫法真好。

（三）品花時

其實在這段中，描寫時間也寫得特別好。請四人小組討論一下，這一段中的時間寫得好在哪里？好的地方可不止一個。

l按一定的順序寫。（按時間順序來寫的。）

l提示：在描寫最后三種花的時候，時間是放在什么地方寫的？為什么要這樣寫？（是啊，在寫文章的時候，在恰當的地方做一點變化，讀起來就不會覺得單調了。）

l提示：我們來做一個搶答游戲：艷麗的薔薇綻開笑臉—五點左右。（有區別嗎？）曇花含笑一現——九點左右。

為什么要用上左右這個詞語呢？怪不得課文的最后一段有這樣一句話：你只要看見什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘了。左右和這句話中的哪個詞語用法是一樣的。

同學們真了不起，留心觀察，就發現了這一段話中那么多寫得好的地方。讓我們把這一段連起來讀一讀，讀到你特別喜歡的花，你可以給他配上動作。

（四）詞語盤點

接下來，讓我們一起來盤點一下這段話中用得好的詞語。我把這些詞語分成了兩類，這樣分有道理嗎？讀一讀

爭奇斗艷芬芳迷人艷麗欣然怒放含笑一現綻開蘇醒

左右大致

用詞不僅豐富，還要準確，課文作了一個很好的例子。

四拓展寫話

1根據課文的介紹，我做成了一只有趣的花鐘，讓我們一起來欣賞。

2有趣的花鐘也留給我們一點遺憾，花鐘上還有幾個時刻，沒有花來表示，怎么辦呢？陸老師找來了兩種花：

（出示圖片蒲公英花早上六點茉莉花傍晚五點左右）

請你選一種花，也來寫一寫，什么時間，什么花是怎么開的？要是你能用上這些詞語來寫，很了不起。如果你想用自己的話來說，那也很好。趕快下筆吧！

2為什么不同的花開花的時間不一樣？課文是怎么把這個原因寫清楚的呢？下節課，就請帶著大家繼續研究。

語文教案怎么寫模板范文三年級篇11

教學目標

1、認識本課16個生字和由生字組成的詞語，會寫8個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、感受機器人的能干，開闊視野，豐富知識。

重點難點

重點：朗讀課文，學詞識字。

難點：感受機器人的能干，激起對科學的興趣。

教具準備

1、字詞卡。

2、有關機器人的.圖片資料。

教學時間

兩課時。

教學流程

第一課時

一、直接引入，導疑激趣

1、讀課題，思考：讀了課題，你想知道些什么？

2、請帶著你想知道的問題讀一讀課文。

二、自主學習，讀通課文

1、自主讀準字音，讀順句子，讀通課文。

2、匯報初讀收獲：讀課文之前，你提出了什么問題？讀了課文之后，你知道了什么？是從課文的哪些地方讀懂的？

三、識記生字，指導書寫

1、出示生字卡，多種形式讀字，糾正讀音。

2、小組合作交流，用多種方法識記生字。

3、讀準由生字構成的詞語，結合上下文和生活實際初步理解詞義，理解不了的做上記號。

4、練習書寫生字。

①仔細觀察田字格上的范字，

按字形結構歸類，找出容易寫錯的字，說說書寫時要注意的地方。

②教師相機范寫難寫字，學生評。

③學生在田字格上先描后寫。

④同桌共同欣賞評價所寫的字。

四、擴展延伸

搜集有關機器人的圖片資料，帶到班里與同學交流。

第二課時

一、復習引入

1、認讀字詞卡，鞏固識字。

2、課文主要介紹了什么？文中的機器人給你留下了什么印象？

二、細讀課文，積累詞句

1、用自己喜歡的方式再讀課文。

2、介紹自己讀懂的詞語，并說說你是運用什么方法弄懂的。

3、用“”畫出描寫機器人外形的句子，用“”畫出體現機器人能干的詞語、句子讀一讀。

4、提出不懂的地方，請老師、同學幫忙解決。

三、讀演結合，加深體驗

1、再讀課文，注意讀好對話，體會語言魅力。

2、學生自由進行機器人角色體驗（動作要表現其滑稽與笨拙）。

3、表演。小組為單位，由組長組織，以課本劇形式表演課文。

四、交換信息，深入感悟

1、小組里交流搜集到的圖片資料，共同欣賞。

2、討論探究。

①你還知道有哪些機器人？它們能干什么？

②讀了這篇課文，你有什么感想？

五、練習與擴展

1、完成課后練習3。

2、把你喜歡的詞語寫在你的采集本上。

3、與大家合作辦機器人圖片展。

語文教案怎么寫模板范文三年級篇12

教學目標

1.會認本課“荒、笛”等5個生字，會寫“落、荒”等13個生字，認識多音字“假”，理解生字組成的詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，想象花在綠草上“跳舞”“狂歡”的情景。

3.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

4.能通過想象理解詞語，讀懂句子，體會擬人的寫法。

5.能找出課文中有新鮮感的詞句。能仿照“雨一來，他們便放假了”的表達寫句子。

6.朗讀課文，體會課文富于童真童趣的語言美和意境美。

教學重點

學會會認字和會寫字，引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，感受花孩子的活潑、調皮。

教學難點

感受語言美，想想文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。

教學課時：

2課時

第一課時

教學過程

一、導入新課

導入類型：播放歌曲《上學歌》。

師生交流：同學們天天在學校里學習，誰能說說自己的學校是什么樣的?(學生各抒己見)你們可知道不但我們有學校，連花兒也有學校呢，今天學習第二課《花的學校》，板書課題。(板書：2花的學校)學生齊讀課題。

展示圖片：你聽說過“花的學校”嗎?誰能看圖說說你眼里的“花的學校”。

教師提示：提示學生大膽想象說說“花的學校”里的學生，說說“花的學校”里可能發生的事情。

教師小結，談話過渡：課文《花的學校》是著名作家泰戈爾寫的一首散文詩。我們一起走進花的學校，領略一下它的美麗吧!

二、介紹作者

拉賓德拉納特·泰戈爾(1861年—1941年)印度著名詩人、文學家、社會活動家、哲學家和印度民族主義者。泰戈爾出生于印度加爾各答一個富有的貴族家庭。以《吉檀迦利》成為第一位獲得諾貝爾文學獎的亞洲人。他的詩中含有深刻的宗教和哲學的見解，泰戈爾的詩在印度享有史詩的地位，代表作《吉檀迦利》、《飛鳥集》、《眼中沙》等。

《花的學校》選自泰戈爾的兒童散文詩集《新月集》，出版于1886年。當時，風華正茂的泰戈爾，正值春風得意。他的第一個女兒剛好降生，事業上也不斷取得成功。溫馨的家庭，錦繡的前程，使得青年詩人身心愉悅。正是在這樣的背景下，他寫了這本著名詩集。詩集問世之后，泰戈爾也因此被譽為“兒童詩人”。有人說，《新月集》是天使帶給人間的浪漫，是天堂送給大地的詩篇。

三、初讀感知

1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3.檢查初讀情況

(1)認讀生字

練讀詞語，讀生字，再組詞。

①出示帶生字的新詞，讓學生認讀。

荒野口笛罰站放假衣裳

(重點指導生字“荒、裳”為翹舌音;后鼻音“裳”;多音字“假”等。)

②你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復讀。

(2)學習多音字：地(dìde)假(jiǎjià)

練讀一讀下面的句子，看看你有什么發現?

①于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。

地(dìde)

1、人類生長活動的所在：地球;

2、地球或地球的某部分：地質、地殼;

3、地球表面除去海洋、江河、湖泊的部分：陸地、地下;

4、地球表面的土壤：

5、土地、田地;地球上的一個區域：地區;

6、建筑材料鋪成的平面：地板;

7、所在空間或區域的部位：地點。

de結構助詞，用在詞或詞組之后表示修飾后面的謂語：慢慢地走。

②雨一來，他們便放假了。

假(jiǎjià)

jiǎ不真實的，不是本來的，與“真”相對：假山、假話、假冒、假釋、假死、虛假、真假等。

jià照規定或經請求批準暫時離開工作或學習場所：假日、假條、病假、放假、寒假、暑假等。

練讀一讀。

①燕子媽媽高興地(de)對小燕子說：“我們要飛到南方過冬，小青蛙在地(dì)下冬眠，明年春天大家才會見面。”。

②放假(jià)了，我和爸爸去旅游，在一個公園里我看到很多假(jiǎ)山。

(3)理解詞語

練把詞語和意思連起來。

荒野高舉，卷起。

狂歡荒涼的野外。

碰觸潮濕;濕潤。

揚起接觸、碰撞。

潤濕縱情歡樂。

(4)指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

4.再讀課文，理清順序。

(1)自由朗讀課文，想一想：課文寫了什么?(本文寫了頑皮活潑而且具有豐富細膩的想象力的孩子，在看到六月里雷電交作、風雨交加之后青草地冒出的花兒時，就在自己想象的天空里自由馳騁起來。)

(2)梳理課文思路

練填空：課文先寫(想象陣雨降落時，花兒在綠草地上跳著狂歡的舞);再寫(想象雨來時，關了門在做功課的花朵們便放假了);然后寫(想象花孩子們在雨中穿著各色的衣裳，沖了出來)最后寫(想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對準媽媽揚起了雙臂)。

四、學習“會寫字”

落荒笛舞狂罰假互所夠猜揚臂

1.學生字

認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。

2.指導書寫

(1)觀察生字書寫特點，交流。

(“落、荒、笛、舞、臂”，上下結構，上寬下窄。“舞”，上下結構，上窄下寬。“罰”，上下結構，上下基本同寬。“狂、假、揚”左右結構，左窄右寬。“所、夠”左右結構，左右等寬。)

(2)老師范寫,重點指導上下結構的字“荒、舞”和左右結構的字“夠、猜”，學生練寫。

荒：上寬下窄，下邊部分筆畫多而緊湊。中間“亡”字要扁小、豎折不要寫成撇折，下邊兒字中間有一豎。

舞：右邊部分，上邊中間是一橫四豎，下邊一橫最長，倒數第二筆是撇折。

夠：左扁右長，右邊兩個“夕”字上下排列，最下邊的撇要長。

猜：左窄右寬，“青”字上邊三橫中下橫最長，中間一豎上邊出頭。

練學生練寫,教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。

五、分類積累，練習表達

1.自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累：

(1)表示事物名稱的詞：雷云、陣雨、荒野、竹林、口笛、綠草、花朵、學校、墻角、樹枝、綠葉、狂風、衣裳、星星;

(2)表示動作的詞語：轟響、落下、走過、跑出、跳舞、狂歡、上學、游戲、碰觸、揚起;

(3)描寫事物或人物的詞語：潤濕

(4)疊詞：一群一群、簌簌、急急忙忙

(5)描寫顏色的詞語：紫的、黃的、白的

2.練習運用：聯系生活實際，練習用狂歡、濕潤、急急忙忙說話。

設計意圖：詞語源于生活，而為反映生活所用，對于學生初學詞語時，我們引導學生從具體的生活情景入手，來引導學生去感知生活，總結歸納，學習詞語，積累詞語，增長知識。

六、課堂小結

初讀課文后，你感受到了什么?

本節課我們通過聽讀、自由讀、指名讀，讀熟了課文，掌握了字音、字形、字義，學會了正確書寫本課的會寫字，并掌握了識字、理解詞語的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們感受到了花兒們的活潑、可愛、美麗、向上，充滿了兒童情趣。

七、當堂檢測

八、課后作業

第二課時

教學過程

一、課前導入

同學們，老師想給你們看一些美麗的圖片，想看嗎?(課件出示)一組美麗的花兒圖片，你們覺得這些花兒怎么樣?(漂亮)老師告訴你，這些漂亮的花兒和你們一樣，有自己的媽媽，有自己的學校。那你們想不想去看看它們的學校?(想)這節課我們繼續學習《花的學校》。讓我們走進課文，看看課文中花的學校是怎樣的?

設計意圖：運用學生喜歡的圖片激發了學生的學習興趣，提出問題導入課文的學習，一方面使學生明確了本課時的學習任務，另一方面引導學生培養了學生帶著問題閱讀課文的良好習慣。

二、自讀課文，整體把握。

1.自由讀課文，思考：課文中花的學校是怎樣的?

2.小組討論，交流。

3.全班交流，教師評議并小結。

三、品讀釋疑

(一)朗讀感悟，充分想象。

1.朗讀課文，想象：花在綠草上“跳舞、狂歡”是怎樣的情景?

預設：一朵朵嬌嫩的花兒從草叢里，從小河邊，從大樹旁，使勁往外鉆，很快地聚集到草地上手舞足蹈。有的……，有的……，有的……，還有的……玩得真開心!(板書：跳舞狂歡)

小結：課文的第二自然段只有一句話，這句話是一個擬人句，“跑出來、跳舞、狂歡”突出了花兒們的美麗、活潑、可愛、向上。

2.自讀課文，對于有新鮮感的詞語和句子多讀幾遍。

(1)想一想寫的是哪些景、物?

課文寫了雷云、陣雨、東風、花、樹枝、綠葉等景物。

(2)用筆畫出這些景物的句子，用自己的話說說，它們是什么樣的?

學生發言，教師評議并小結：讓我們走進課文去品讀吧。

(二)重點突破，精讀解疑。

1.當雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，潤濕的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛。

(1)指名讀一、二自然段。

(2)邊聽邊想：你知道了什么?

(3)“六月的陣雨落下的時候”會發出怎樣的聲音?(嘩啦啦、淅瀝瀝……)這樣的詞語是擬聲詞。

(4)“濕潤的東風走過荒野，在竹林中吹著口哨”，誰能學一學這種聲音?(指導學生有感情地朗讀一、二自然段。)

(5)從“走過荒野、吹著口哨”你感受到什么?

(東風“走過原野、吹著口笛”這樣擬人化的描寫，為我們勾畫了一幅大自然雷雨交加的畫卷。)

(6)讀課文，說說你對下面句子的理解和體會。

◇潤濕的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛。

◇樹枝在林中互相碰觸著。綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手。

(這兩個句子都是擬人的寫法，將東風、樹枝、雷云當作人來寫，這樣寫讓我們感受到雷雨交加的惡劣天氣，可是花孩子卻很愉快的心情。)

2.于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。

(1)反復朗讀，說說自己腦海里浮現出了怎樣的畫面?

(作者筆下，花兒是“跑出來的，在綠草地上跳舞、狂歡”，讀到這里，我們的腦海便會展現這樣一副流動的畫面：一朵朵嬌嫩的花兒從草叢里，從小河邊，從大樹旁，使勁往外鉆，很快地聚集到草地上手舞足蹈。)

(2)想象過渡：大膽想象，在六月的陣雨中，花兒們笑著跳舞，它們在想什么，在說什么?它們在跳著什么樣的舞蹈?(學生各抒己見，引導學生用天真爛漫的語氣來讀好這段話。)

3.媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學校里上學。

(1)聯系自己的生活經歷，說說你是怎樣理解這句話的?

(“在孩子眼里，花兒是和他們一樣上學讀書的。”生活中的孩子有太多的壓力，家庭、學校、自身，完全已經泯滅了他們該有的童真，多么渴望外面精彩的世界。)

(2)想象過渡：大膽想象，花兒在學校里是怎樣學習的?(學生各抒己見)

4.他們關了門做功課。如果他們想在散學以前出來游戲，他們的老師是要罰他們站墻角的。

(1)指名朗讀，鼓勵學生想象并講一講花兒們被老師罰站的故事。想一想，誰是它們的老師?老師為什么要罰站?花兒們的學校是什么樣的……引導學生可以大膽想象，用自己的語言來進行描述。(板書：關門做功課)

(孩子把花的生活與自己的生活聯系起來。這是孩子猜想的，花兒會被“罰站壁角”，這就是花和孩子一樣的生活。)

設計意圖：抓住關鍵詞句理解課文，張開想象的翅膀，補充課文的空白，更好地理解課文內容。

(2)想象過渡：這種時候花兒們最盼望的是什么?

5.雨一來，他們便放假了。

(1)詩里的“雨”是花孩子最盼望的，因為只有下雨了，他們就可以放假了，就可以在草地上跳著狂歡的舞了。

(2)仿寫：“雨一來，他們便放假了。”你喜歡這樣的表達嗎?請你照樣子寫一寫。

預設一：清風一吹，他們便開心了。

預設二：蝴蝶一來，他們便撒歡了。

(3)想象過渡：放假后花兒們的生活是怎樣的?(學生各抒己見)

6.樹枝在林中互相碰觸著。綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手。

探究交流：樹枝在林中互相碰觸著，說明了什么?你是怎么理解“綠葉在狂風里嘩啦啦地響”一句的?“雷云拍著大手”是什么意思?理解“簌簌”，這樣的詞語能再說幾個嗎?(積累擬聲詞)

(這是描寫大雨來臨前狂風大作的景象，但是在孩子眼中就像人一樣“互相碰觸”、“簌簌地響”、“拍著大手”，他們沒有任何的害怕，表達出喜愛。)

7.這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。

(1)你認為這句話中的哪個字用得好?為什么?(這些各種顏色的花，都非常的歡樂，“沖”出束縛，那么的迫不及待。)(板書：沖進狂風)

(2)邊聽邊想：你知道了什么?大雨來時花兒們更高興了，雷電伴奏，花兒娃娃沖出來，你來猜一猜，穿著紫色衣服的是什么花?穿著黃色衣服的是什么花?穿著白色衣服的是什么花?

(3)想一想大雨前花兒們在想什么?說什么?會有什么樣的表情?引導學生放飛想象，自由描述。

(4)大家回憶一下陣雨時花兒們什么樣?看一下大雨時花兒什么樣?通過這樣的對比，你理解到了什么?對，其實這也體現了花兒們一種頑強的精神，環境越惡劣，它們越是沖出來，勇于向困難挑戰，決不低頭。能把你的理解讀出來嗎，指導朗讀。

(5)想象：這些花孩子沖了出來做什么?(這些花孩子在雨中自由的奔跑、游戲、打水仗等。)

(6)談話過渡：課文告訴了我們會兒的學校，你想過沒有花兒的家在哪里?(學生各抒己見。)

8.你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星所住的地方。

(1)作者為什么說花兒的家在天上?(這是孩子的想象，他們化身為爛漫的小花!是對生活的渴望，天空是遼闊的，星星所住的地方是寬敞的，沒有約束的，太陽媽媽對它們的愛是溫和的。)

(2)談話過渡：花兒玩夠了，他們要到哪兒去呢?(學生各抒己見)

9.你沒有看見他們怎樣地急著要到那兒去嗎?你不知道他們為什么那樣急急忙忙嗎?

(1)反復朗讀，說說你知道了什么?(兩個疑問句，告訴我們孩子是多么希望能得到太陽般的溫暖，天空般的自由。)

(2)指導朗讀，讀出花兒急迫地想回家的語氣。

(3)問題過度：花兒急迫地想回家做什么?(我自然能夠猜得出他們是對誰揚起雙臂來，他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣。)(板書：揚起雙臂)

10.指名讀最后一自然段，你知道了什么?想想花兒的媽媽是誰?學生討論，匯報，隨著學生匯報就解決了剛開始提出的問題“花兒們的媽媽是誰?”，充分理解最后一句話，指導朗讀。

(三)想象交流。

1.小組同學互相說說：你想象的花在綠草上“跳舞、狂歡”的情景?(討論形成想象的方法：把自己當成那些花，如果讓我狂歡怎么做的，同學們怎么做?再想花在風雨交加情境中是什么樣的?然后還可以想同學們都是怎樣跳舞的?……這樣就能說出來這道題的答案了。)

方法指導：互相交流，小結引導聯系生活想象畫面：邊讀邊想象畫面方法很多，第二自然段想象方法主要是抓住重點詞語聯系生活來想象。首先確定重點詞語是“跳舞狂歡”，然后我把自己當成那些花，如果讓我狂歡我怎么做的，同學們怎么做?再想花在風雨交加的情境中是什么樣的?接著還可以想同學們都是怎樣跳舞的?……這樣我就能說出來這道題的答案了。

2.輕聲朗讀課文，再次體會課文優美的意境。熟讀課文一、二、六自然段，背誦下來，積累優美的詞語。

四、總結課文主旨

讀了課文你喜歡花的學校嗎?為什么?(表達了作者怎樣的思想感情?)(我喜歡花的學校這篇課文，詩人以清新流暢的筆觸，運用擬人手法，勾畫出甜美純凈的兒童世界。頑皮活潑而且具有豐富細膩的想象力的孩子，在看到六月里雷電交作、風雨交加之后青草地冒出的花兒時，就在自己想象的天空里自由馳騁起來。詩人巧妙地從孩子的眼中敘述花兒們的活潑、可愛、美麗、向上，充滿了兒童情趣。)(板書：可愛童真童趣)

五、學習寫作方法

本文在寫法上有什么特點?(擬人化的寫法)

(1)擬人就是把事物人格化，將本來不具備人動作和感情的事物變成和人一樣具有動作和感情的樣子。本文全篇運用擬人化的手法，勾畫出甜美純凈的兒童世界。如“潤濕的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛。”中，“走過、吹著口笛”這些動作只有人才會做，作者把“東風”當作人來寫，讓它像人一樣有這些行為，更加生動形象。

(2)你能說幾個這樣的句子嗎?(舉例：一陣強風吹來，弄亂了花兒的美麗的秀發，也吹彎了草兒筆直的腰板。)

(3)練一練：將下面的句子改寫為擬人句

①太陽升起來了。(太陽露出了笑臉。)

②石榴熟了。(石榴咧開嘴笑了。)

六、課堂小結，

通過這節課的學習，你有什么收獲?(學生各抒己見)

詩人以清新流暢的筆觸，勾畫出甜美純凈的兒童世界。讓我們感受到了這篇課文美而富有童趣。在體會課文思想感情的同時，我學習了運用擬人的手法來寫植物的方法。

七、主題延伸

1.想一想，在花兒學校里還會發生哪些有趣的事?說一說，寫一寫。看誰想得奇妙，寫得美妙。

預設：春天到了，花的學校里，花兒睜開了眼睛,只見她們伸伸腰,抬抬頭,爭先恐后地縱情怒放,紅色的、黃色的、藍色的、白色的、紫色的……真是百花爭艷,五彩繽紛。這些花雖然不名貴,但它們用自己的點點姿色把學校點綴得更加靚麗。

設計意圖：通過小練筆，引導學生寫一寫，在訓練學生書面表達能力的同時，培養了學生的聯想和想象能力。

八、推薦閱讀：

本課推薦閱讀《雨后》《幾張飄落的紅葉》。

(一)讀《雨后》思考：

1.從哪里可以看出哥哥和妹妹玩水樂在其中?

2.妹妹為什么也想摔一跤?

(二)讀《幾張飄落的紅葉》完成練習：

1.想象紅葉是怎樣飄落的，用你的筆寫下來。

2.想象紅葉“竊竊私語”會說些什么，并寫下來。”

九、當堂檢測

十、課后作業

語文教案怎么寫模板范文三年級篇13

《兔子和狼》

教學要求

知識與技能：

1、學習本課生字新詞，積累詞匯。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，了解狼和兔子的不同表現及各自的結局。

過程與方法：

抓住文中重點詞句進行理解、朗讀、感悟。

情感、態度、價值觀：

1、體會兔子的隨機應變與自強努力，以及狼的癡心妄想與不作努力。

2、引導學生明白：自強努力可以改變命運。

教學重點、難點：

1、了解兔子和狼的不同表現

2、體會兔子隨機應變，自強不息改變了自己的命運。

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入

1、如果一只狼碰見一只兔子，會發生什么事?如果讓一保狼和一只兔子天天面對面，但暫時狼又吃不著兔子，你說狼和兔子又會有什么表現?

2、今天，我們就來學習關于狼和兔子的故事。

3、板書課題。

二、初讀課文，學習生字詞，了解大意

1、學生自由讀文，畫出生字新詞。

2、出示本文生字詞，指名認讀。

3、集體評議，糾錯正音。

4、討論、交流：這些生字在讀音和書寫上要注意什么?

5、齊讀詞語。

6、分段指名讀課文，說說課文主要講了一個什么故事?

三、學習課文1—5自然段，了解兔子和狼的不同表現

1、學生自由讀課文。

2、同桌合作，完成自學表格，了解狼與兔子的不同表現。

3、指名逐行反饋表格中的內容，評議。

4、結合反饋，指導朗讀。

5、引導學生體會：

(1)小兔子的隨機應變，積極動腦。(抓住關鍵句子)

(2)小兔子的自強努力，堅持不懈。(抓關鍵詞句)

6、有感情地朗讀這幾個自然段。

四、總結

1、說說，這是一只怎樣的兔子?

2、總結：兔子時刻做好準備迎接狼的入侵，但結果如何，我們等下節課再來了解。

第二課時

一、復習導入

1、出示本文生字，開火車認讀并組詞。

2、說說：為了迎接狼的入侵，兔子做了哪些準備?

3、學生齊讀課文1—5自然段。

4、導言：狼在對面山頭上，年頭兔子做好準備對付它，狼子野心的心情如何，又是怎樣表現的呢?

二、學習課文6—8自然段，了解故事的結果

1、指名讀第六自然段。

2、說說：一段時間之后，狼和兔子各發生了什么變化?為什么會有這樣變化?

(1)學生自由發言，評議。

(2)教師引導體會狼的氣急敗壞卻不作別的努力，而兔子卻堅持不懈，做好對付狼的準備。

3、學生有感情地齊讀第六自然段。

4、狼是多么想到南山吃兔子啊，終于有一天，它實現了這個愿望，但它卻再也吃不了兔子了，這是怎么回事呢?

5、學生自由讀第七、八自然段。

6、說說：狼是怎么來到南山的?

7、想想：如果狼摔下來沒有死，還是好端端的，兔子會怕狼嗎?為什么?

體會：兔子通過堅持不懈的努力，鍛煉出強壯的體魄，狼不再是它的對手了，另外，兔子還因為自己粗壯的身體躲過了老鷹的襲擊。

三、總結全文，想象感情

1、學生有感情地齊讀課文。

2、當兔子看到狼死后會想些什么?說些什么?

3、感悟：讀了這個故事，你有什么感受或啟發?

語文教案怎么寫模板范文三年級篇14

教學目標：

1、正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內容。

2、誦讀課文中老師和父親的話，啟發學生學會從不同角度觀察事物，觀察生活。懂得無論做什么事或看問題，都應該實事求是。

重點難點：

品讀老師的話和父親的話，悟出其中含義。

教學方法：

讀中悟，悟中讀引導談話交流

教學準備：

楊桃圖片，多媒體課件。

教學過程：

一、談話導入

1、看看老師手中的東西，說說你看到的是什么樣子的？指名說一說。

2、為什么會這樣呢？學習了今天的課文，同學們就會明白的。

二、檢查預習，整體感知

1、請同學們自由朗讀課文，交流讀不準的字音。

2、指名讀文，指導讀流利、讀通順。

三、品讀重點段落

1、父親是怎樣教育我的？文中有一句話，同學們找到了嗎？讀一讀，你從中體會到了什么？

（1）出示句子：

“你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當然畫走了樣。”

（2）經常“叮囑”是什么意思？

（“叮囑”是再三囑咐的意思。經常叮囑說明父親不止一次地這樣教導“我”。）

（3）指名讀句子。

（4）“想當然”是什么意思？什么是“畫走了樣？”

（“想當然”是憑主觀想象，認為事情應該是這樣。“畫走了樣”是指畫出來的圖形和原來的實物不一樣。”）

（5）父親為什么告訴“我”不要“想當然”？

（父親告訴“我”，“看見一件東西，是什么樣的就畫成什么樣，”否則就會把東西“畫走了樣”，失去了原物的本來面目。）

2、圖畫課上畫楊桃。

（1）圖畫課上我看到的楊桃是什么樣的？我是怎么畫的？

（圖畫課上“我”看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是個五個角的什么東西。“我”認認真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準確。）

（2）出示句子：

“我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西。”

（3）指名讀句子后，討論：為什么圖畫課上作者看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西呢？

（因為“我”的座位在前排靠邊的地方，講桌上那兩個楊桃的一端正對著“我”。所以“我”看到的楊桃根本不像平時看到的樣子。）

（4）作者為什么沒有按照他平時看到的楊桃的樣子畫？

讓學生聯系上文父親的叮囑，回答這個問題。

（因為從小父親就教育“我”看見一件東西是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當然畫走了樣。”所以“我”認認真真地看，老老實實地畫。）

（5）看了“我”的畫，同學們有什么反映？老師又是怎么做？怎么說的？

（同學們哈哈大笑，老師先到“我”的座位坐下來審視了一下講桌上的楊桃，然后讓幾個同學輪流坐到“我”的座位上觀察，最后和顏悅色地講明道理。）

（6）老師是怎么說的？指讀這段話。

（7）老師的這段話告訴我們一個什么道理？

（不要隨便譏笑或否定別人，要學會從不同角度觀察分析問題，要實事求是，一切從實際出發。）

3、老師在這樣做，這樣說的時候表情有什么變化？

審視嚴肅和顏悅色

什么是審視？老師審視之后表情為什么變得嚴肅了？

（審視是仔細周密地查看，說明老師看得很認真。看后他發現“我”明明畫得很準確，但別人卻說“不像”。這種現象引起了他的深思，所以他的神情變得嚴肅了。經過“半晌”認真思考，老師和顏悅色地對學生進行了教育。）

四、拓展延伸

老師、父親的教誨讓我一生受用，那么“我”到底懂得了什么？課文學到這里，你們懂得了什么？

【板書設計】

28畫楊桃

（看到的是什么樣就畫成什么樣）

父親老師

叮囑審視

嚴肅

和顏悅色

一生受用

語文教案怎么寫模板范文三年級篇15

《燕子》

一、教學目標

1、學會課文中的生字新詞;

2、正確理解課文中的長句子，初步掌握讀懂長句子的基本方法，體會祖國的語言美;

3、能有感情地朗讀課文，背誦課文第四自然段;

4、通過對課文中優美詞句的理解，感受燕子的可愛，春光的美麗，體會春天給人們帶來的愉悅心情和蓬勃向上的力量。

5、初步培養學生的探究、競爭和團隊精神。

二、重點難點

初步掌握正確理解長句子的基本方法，通過學習課文的語言，感受燕子的可愛、春光的明麗和祖國語言的豐美。

三、課前準備(第二課時)

五線譜、《春天奏鳴曲》第五樂章、歌曲《小燕子》、課件制作

四、課前活動

名稱：(課件1呈現)心有靈犀一點通

要求：請學生在紙片上寫一個詞，老師任意抽點幾個學號的同學，如能組成一個句子，則說明是“心有靈犀——一點通”，也就不愧是四年的同窗學友了。

目的：通過活動，使學生了解組成句子的基本形式是這樣三種：“誰是什么。誰干什么。誰怎么樣。”為課堂教學的“簡縮課文”環節作些鋪墊。

注意：若學生未能拼出“是”字句，教師視情況可自己或請聽課老師參與活動。

原則：趣味性、語文性、針對性

五、教學過程

1、讀一讀

《燕子》這篇課文，同學們已經很熟悉呈現學習材料了，聽說同學們挺喜歡的。我們班誰最能讀以讀為本書?誰最怕讀書?請兩人合作把課文讀給大整體感知家聽聽可以嗎?(注意正音如：桿、偶爾)激勵與合作

2、數一數

現在我們來做一道很簡單的題目，請問：《燕子》這篇課文有幾句話?請同學們快速落實單元數一數。(對，《燕子》這篇課文雖然將近訓練重點400字，但只有10句話，可見長句子是比較多的。課前活動時，我們已了解了句子組成的三種基本形式是“誰是什么。誰干什么。誰怎么樣。”因此，我們可以用縮句的方法來理解這些句子。)

3、縮一縮

先看第一句——可縮成“羽毛、翅膀、與課前活動呼應尾巴湊成了小燕子。”

第二句，第三句呢?

……

4、評一評

我們一起來讀一讀銀幕上簡縮后的文章，學會鑒賞然后請大家評一評，兩篇文章各有什么優點?

(原文生動具體，短文簡潔明了)

5、辯一辯

辯論分組。

我提議，咱們來一個辯論賽，怎么樣?當創設競爭性的然，我們的辯論賽在自由的前提下，得有一定主體性的語文的組織和要求：學習環境

(1)確定正方——原文支持者

反方——簡縮的文章

(2)確定正反方第一辯手、第二辯手和第注意全體參與三辯手，其它同學為自由辯手，在自由辯論時注重語文能力陳述。(聽說讀寫)

(3)評委：所有來聽課的老師。(歡迎)培養

(4)為了使你在辯論賽中取勝，現在我想傳授一點秘訣給你，可得聽好了：

——聽(善于傾聽別人的意見，是尊重他人的表現;而且，在辯論時，只有聽懂了對方的觀點，才能更好地駁斥對方)

——說(口齒清楚、普通話準、聲音響亮是說話的基本要求，也只有如此，才可以讓別以情感為內人聽明白你的觀點)核，以語言

——讀(充分陳述了你的理由后，選一兩個為中心，以句子讀一讀，來打動評委)讀寫為兩翼

——寫(同一方同學可用傳紙條的方式給辯手，不過，字要寫得又快又好)

(5)至于主持人，我就毛遂自薦了。

(6)學生辯論，教師點評引導。

6、點一點

辯論賽暫告一個段落。本次辯論賽雙方人數雖然懸殊，但在辯論方面可謂勢均力敵、導師就是“導”旗鼓相當，難分勝負。不過有一點是可以下結論的：那就是同學們讀書讀得棒，說話說得妙，還敢于競爭，又很會與人合作，這，對我們的一生都是有用的。

7、唱一唱

我提議，在即將下課之際，我們用歌聲來結課如何體現贊一贊小燕子，并且把這首歌獻給每一位熱愛整體性?愉悅春天的朋友。性和含蓄性?

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《春的消息》

教學過程：

一、走進春天

1、課件播放《春天在哪里》歌曲的課件，讓學生一起唱。

2、復習：詩中告訴了我們哪些春天的消息?

二、感受春天

1、春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，但它很美，我們去這優美的詩歌中找一找春的消息吧!請打開書，自己趕緊選一小節，先讀一讀這一小節，再找一找，你選的這一小節中，有哪些春的消息?

2、交流：你選的是第幾小節?請你先來讀一讀這一小節。那你在這一小節中，又找到了哪些春的消息?學生說哪節就學哪節。

(一)學習第一小節(課件展示圖片，讓學生先說說看到了什么)

1、枝條綠了。

(1)你看到哪些枝條綠了?

(2)(出示小黑板)風，搖綠了樹的枝條，風____________________，

2、鴨羽毛白了。

(1)你看到了什么?

(2)(出示小黑板)水，染綠__________，水，映出____________。

“搖綠、漂白”這兩個詞生動形象地寫出了春天到來時的大自然的神奇變化，顯示出勃勃生機。讀出驚奇之情。

3、指導朗讀三四句。

(1)春姑娘這么美麗，你們歡迎她的到來嗎?誰愿意來讀一讀第三四行，把你的渴望用朗讀聲來表達出來!用你的朗讀把春姑娘叫出來!

(2)她有點想出來了，誰再來把她呼喚出來。她能聽到你這么希望她來，真高興!指名朗讀。

(3)我們一起把她帶到我們面前吧!(齊讀)

4、欣賞美麗的春天。

(1)你看，春天已經來到!(欣賞春天圖片)

(2)小朋友們，讓我們和清風流水一樣，把春的消息傳遞給這位找春天的朋友吧。(齊讀這一小節)

(二)學習第二小節

1、讓我們脫掉厚厚的棉襖，換上輕松舒適的春裝吧。(課件展示春裝的多種款式、顏色)

2、我們像小鳥一樣還飛過什么地方?飛過____________________，飛過____________________。(讀出快樂之情。)

(三)學習第三小節

1、感受蝴蝶飛。(課件展示)

2、看到這只蝴蝶，你心中充滿了什么樣的感情?

3、做一做，演一演：“高興地捉住”又“愛憐地放掉”，體會作者對蝴蝶的喜愛。

4、這只美麗的蝴蝶又能在無邊無際的天空中玩耍了，這時候，它會想說什么呢?

5、是呀，蝴蝶是有生命的，它更希望能自由地飛翔。讓我們和美麗的蝴蝶四處飛舞吧!(齊讀第三小節)

(四)學習第四小節

1、欣賞美麗的迎春花。

(1)出示迎春花圖片：你知道這是什么花?

(2)說說你看到的迎春花是什么樣子的?

2、感受欣喜，雀躍的心情。

(1)三年級導語：看到第一朵迎春花，你會怎么樣呢?(高興、興奮)讓我感受一下你的高興好嗎?

(2)請同學上臺表演“欣喜又雀躍”是怎樣的一副神態，把你的欣喜大膽地展示出來吧!師生共同評價哪位同學表演得最像。

(3)看到這么美麗的迎春花開放，我也忍不住想像小鳥一樣連蹦帶跳，誰想把這好消息告訴大家?

(4)模仿詩句，讓我們也來寫首詩：

例：看到第一只燕子飛，____________________。

看到第一朵梨花開了，____________________。

3、與小花朵對話。

練習句式：小花朵，____________________?

4、比高擂臺。

(1)誰再來親切地問候一下可愛的迎春花?(出示：小花朵，你還認得我嗎?你看我又長高了多少!)

(2)我們來比一比高吧!誰長高了?

(3)自豪極了，真羨慕你，又長高了!還有誰想長高的?

(4)還有誰想和他們比一比的?

(五)學習第五小節

1、“綠苞”是什么?(綠苞，就是含苞待放的花骨朵，可以讓學生看圖片感受)

2、為什么說是沉睡的溪流?(設想：冬天溪流結冰了，春天來了，溪水融化了。)

(六)學習第六小節

請同學們描繪躺在田野草地上曬太陽的情景，激發學生的想象力和美的情感，培養他們的審美情趣。三、回味春天

1、春天是這么美，使人這么快樂，讓我們再一次在優美的音樂中，去體會快樂的春天吧!

2、課件演示春天五彩斑斕的美景，伴隨優美的輕音樂，引導學生背誦。

四、再找春天

1、春回大地，萬物復蘇，柳綠花紅，鶯歌燕舞，到處都向我們傳達春的消息。讓我們再找一找春還有哪些消息?同學們可以回憶一下，你看到過哪些關于春天的詩，短文，對聯，歌等。

2、可以用筆來畫一畫。可以一邊讀一邊畫。

五、作業

模仿課文寫寫春天。

語文教案怎么寫模板范文三年級篇17

教學目標

1、自學生字雛、巢，理解運用相關詞語。

2、積累姹紫嫣紅、風平浪靜這類結構的詞語。

3、能正確流利地朗讀課文，重點讀好閱讀芳草地中的兩句話。

4、通過因果句式的訓練，使學生理解句子間的關系，并根據課文內容發揮想象，仿寫詩歌。

5、了解書信是人與人之間交流和溝通的形式。

教學重點：

練習正確流利地朗讀課文。

教學難點：

根據課文內容發揮想象，仿寫詩歌。

教學準備：

課件

教學過程：

(一)激趣導入

1、以杜甫詩句烽火連三月，家書抵萬金簡要說明信的重要性

師：剛才同學們背誦了好幾首唐代詩人的詩。杜甫是唐代著名詩人，老師也特別喜歡他的詩，記得他的《春望》一詩中有這樣的詩句：

[出示詩句]烽火連三月，家書抵萬金(自由讀,抽生讀,理解句子意思)

師:這首詩寫出了在戰亂中,詩人對遠方的家人的思念與牽掛,此時一封報平安的家信可以帶給他多少安慰啊!因此

[課件出示]信是心與心的交流,信是情與情的碰撞,信使你我手拉手,心貼心

師：今天我們就來學習第一課《信》。

[出示課題]齊讀課題。

誰能說說我們平時寫信要用到些什么嗎?

(二)初讀課文

1、師：有一位小朋友剛學會寫信，心情特別激動大家看：

[課件出示]我學會了寫信，

用筆和紙，

用手和心。

我多么想寫啊，

寫許多許多的信

給自己，

我也要

寫一封封信，

讓自己的心，

和別人的心，

貼得緊緊、緊緊

2、師：自由讀這兩段話，思考他寫信所需的和我們有什么不同嗎?

3、寫信為什么要用心?它又為什么能讓自己的心和別人的心貼得緊緊的呢?讓我們帶著問題一起學習課文。

(三)精讀課文

[課件出示]

1、聽課文錄音，并思考我寫了幾封信?分別是寫給誰的?

2、生仿讀課文，注意讀準生字字音，讀通課文，并選擇你最喜歡的一封信來讀一讀。

3、檢查自讀情況。

4、學習第二節

a、齊讀第二節，自學生字雛和巢(從音形義三方面來學習)。

雛：誰會讀這個字?(注意翹舌音)開小火車讀

你們有什么好辦法記住雛這個字?

我們以前學過的好多字中也含有這個部分。想一想有哪些字呢?

雛什么意思嗎?[課件出示]

師:瞧,它們是那么稚嫩,羽毛還沒有長豐滿,嘴角還是嫩黃的,走路也搖搖晃晃的。

(幼小)雛鳥、雛

巢：學生交流。(翹舌音、上下結構)

哪里見到過這個生字?

[課件出示]

師：這些不同形狀的鳥巢，就是給小鳥遮風擋雨的窩，更是小鳥溫馨的家。

生字寶寶回到課文中，男生讀第一句，女生讀第二、三句。

b、理解內容。讀后回答：

(1)我替誰給誰寫信?信上說了些什么?為什么要寫這封信?

(2)出示句式：我要替雛鳥給鳥媽媽寫信，是因為，讓她快回巢。

(3)師：在天色將暗的時候，小鳥在巢中焦急地等著媽媽回家。假設你是雛鳥會對媽媽說什么?

(4)交流后個人競賽讀。(注意讀出急切的語氣)

C、是啊，它們是親親愛愛的一家人，彼此關心，互相依戀，小鳥的心和媽媽的心貼得緊緊的。師生一起感情朗讀。

5、學習第三小節

(1)女生讀第三小節。

(2)出示畫面，學習姹紫嫣紅的意思。(老師指出詞語后的1和注釋條的1相對應)

(3)花朵為什么要蜜蜂快來采蜜?

交流小結：它們是甜甜蜜蜜的好伙伴，團結一心釀出甜甜的花蜜，造福我們人類。花朵和蜜蜂的心也貼得緊緊的。

抽生感情朗讀第三小節。

6、習第四小節。

(1)男生讀第四小節。

(2)大海為什么要請小船快去航海呢?

(3)出示句式練習。

(4)出示畫面，理解風平浪靜的意思。

(5)出示詞語練習。

交流小結：它們是平安和諧的一家親。此時，慈祥的大海敞開寬廣的胸懷，讓小船在自己的懷抱里自由馳騁。大海的心和小船的心更是貼得緊緊的。

小組競賽讀第四小節。

7、習第五小節

(1)分三小組讀這三節課文

(2)齊讀第五小節，讀后體會2、3、4小節和第5小節的句式有什么變化?

(3)出示嘗試園，師：聰明的你能否把這兩封信修改成和前面三小節一樣的形式呢?

(四)拓展

1、師讀第六小節。我們給別人寫信，真誠地與別人交流自己的感情和看法，力所能及地給與別人幫助。從而使自己的心和別人的心貼貼得緊緊的。

2、師生合作朗讀請大家帶著自己的理解，帶著自己最真誠的心，老師和你們一齊

3、過渡：這位小朋友用自己真誠的心寫了許多許多的信，此時的你是否也有許多心里話要和自己的親人、同學、朋友、需要幫助的小伙伴、處于戰爭中的苦難的人們說呢?請大家把自己的心里話寫在紙上。(提出要求：形式不拘，可選兩句或三句，內容簡短。)

4、創意讀課文：加學生創作詩朗讀

語文教案怎么寫模板范文三年級篇18

教學目標：

1、學會本課2個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、默寫課文。能邊讀邊思考，提出不懂的問題。

4、理解課文中三句話的意思。能聯系學習的實際，說說從課文中明白了什么。

教學重點：正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

教學難點：理解詞、句的意思。

課時：2課時。

第一課時

教學目標：

1、學會本課的2個生字。

2、正確、流利的朗讀課文，通過看注釋，查字典，了解每句話的意思。提出不懂的問題。

教學重點：正確、流利的朗讀課文。

教學難點：理解詞、句的意思。

教學過程：

一、導入：以前我們學過的古文，大家還記得嗎?給大家背一背。說一說告訴了我們什么道理。

二、新授：

(一)初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，把字音讀準確。

2、指名讀，糾正字音。尤其是“為”、“好”、“樂”、“知”的讀音。

3、小組互相檢查，做到正確、流利。

(二)理解詞、句的意思。

1、通過看注釋，查字典的方法，了解每句話的意思。(小組合作，在書中做好批注。)

2、提出不懂的問題，全班交流，共同解決。

3、匯報，交流。

4、教師指導。

5、和小組的同學再說一說每句話的意思，注意把語言組織完整。

三、課堂小結：大家上課時的學習態度非常的認真，能夠完成理解詞句的學習，繼續努力。

四、作業：抄寫本課的生字，以及“知、好、樂、凡、理、疑、悟”重點詞語的意思。

第二課時

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、能夠正確、規范的默寫課文。

3、在理解課文中三句話意思的基礎上，能聯系學習的實際，說說從課文中明白了什么。

教學重點：背誦并默寫課文。

教學難點：從中學習古人的那種學習精神。

教學過程：

一、導入：今天這節課我們繼續學習古人論學習這篇古文。

二、新授：

1、自由讀這篇古文。

2、試著背誦。小組互相檢查。

3、指名背誦。

4、說一說每句話的意思。(對上節課知識的鞏固。)

5、結合你現在的學習，你能從課文中學到什么?(自由發言，談感受，同時也是對這篇古文的理解。)

6、這篇古文指引了我們以后的學習生活，那么讓我們把它牢牢的記住吧!試著默寫。

7、小組檢查，有錯誤的地方，再默寫。

三、課堂小結：大家能夠把你學習的感受說出來，老師希望你能用這三句話指引你們以后的學習生活，面對學習來不得半點虛偽和驕傲，要對學習充滿興趣，同時還要善于發現問題、提出問題，有時這比解決問題還要重要，還要實在。

四、作業：在作業本上默寫這篇古文