編寫教案有助于教師更好地規劃教學時間，提高教學效率。什么才算好的語文教案模板三年級？接下來給大家分享一些語文教案模板三年級，供大家參考。

語文教案模板三年級篇1

學習目標

1.感受花孩子的活潑、調皮;想想花的學校釋什么樣子的，采用自主、合作、探究的學習方式進行學習。

2.引導學生感受語言美，想想文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。

3.有感情地朗讀課文。

學習重點：朗讀背誦課文。

過程與方法

教師活動

一、復習導入：

2、檢查朗讀課文的情況。

二、精讀課文、深入理解：

1、分大組有感情地朗讀課文。

2、自由回答，說話練習：

什么時候，花孩子會從無人知道的地方跑出來呢?花孩子又是什么樣子呢?

3、你在學校里最開心、最快樂是什么時候?

4、說說花孩子的媽媽是誰?

三、展示繪畫，指導朗讀：

1、請同學們把上節課布置大家畫的花的學校展示出來。

學生活動

1、開火車認讀本課生字。

討論交流，進行說話練習。

分大組有感情的朗讀課文。

談談自己的理解。

介紹自己想象中的“花的學校”。

自由閱讀信息窗的內容。

教學反思

詩歌的語言和所描繪的情境很能調動學生相關的情感體驗，因而我將教學重點放到感情朗讀課文上。讓學生走進課文，真正理解課文所描寫的意境，并從中讀出滋味。

語文教案模板三年級篇2

《在牛肚子里旅行》

教學要求：

1.學會本課生字，理解相關詞語。重點指導書寫、識記“胃、剛”兩個生字。

2.能正確、流利地朗讀課文。能正確把握“答”、“應”、“骨”、“幾”多音字的讀音。

3.通過口語練習，讓學生了解紅頭在牛肚子里旅行的原因和過程的同時，獲得語言概括能力的訓練。

4.通過讀課文，初步了解牛胃的特殊構造及功能。

5.培養學生遇事冷靜，相互幫助的處事哲理。

教學重點：

結合文本理解紅頭在牛肚子里旅行的過程。

教學難點：

通過口語練習，鍛煉學生的口語概括能力。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、激趣導入。

師：同學們喜歡外出旅行嗎?哪位同學向大家介紹一下你去過的地方，旅行后有何感受?(指名說)

師：同學們去過的地方可真多，可謂是見多識廣。今天吳老師也帶著同學們去一個神秘的地方旅行，請同學們打開課文第10課。

二、揭題。

1.齊讀課題。

2.引導學生理解、區分“旅游”和“旅行”。(旅行重在“行”，主要指到處行走。旅游重在“游”，主要指觀光、游玩。)

3.引導學生在讀課題后質疑：讀完課題后，你想提出什么問題?(指名說。預設學生可能提出的問題：誰在牛肚子里旅行?為什么會在牛肚子里旅行?怎樣在牛肚子里旅行?)

4.指名說說是誰在牛肚子里旅行的?(是小蟋蟀紅頭在牛肚子里旅行的)結合圖片指名讓學生寫寫“蟋蟀”，并說說識記方法。

過渡：下面我們就一起學習課文，共同解決同學們提出的另外兩個問題。

三、學習課文。

(一)整體感知，快速把握。

1.請同學們快速地把課文看一遍，然后說說哪些小節講到了這兩個問題。

2.指名說說自己找到的信息。(1-7小節講紅頭到牛肚子里旅行的原因，8-18小節講紅頭在牛肚子里旅行的過程。)

過渡語：同學們讀書很認真，下面我們先來探討紅頭到牛肚子里旅行的原因。

(二)創設情境，探究原因。

1.請三名學生表演讀，其他同學注意傾聽，發現問題。(指名說說自己發現的問題)

2.學習多音字“答”。

課件出示多音字“答”，指導學生朗讀。

3.探究原因。

同桌進行口語練習(用課件出示“因為，所以”的句式，讓學生說說紅頭到牛肚子旅行的原因。)

過渡語：對于紅頭來說，這次旅行純屬意外。紅頭是怎樣進行這次意外的旅行的?下面我們一起合作朗讀課文的8-20小節。

(三)再讀課文，了解旅行過程。

1.提出合作讀書的要求：

(1)女同學讀紅頭說的話，男同學讀青頭說的話，老師讀旁白。

(2)邊讀邊思考：青頭是怎樣幫助紅頭的?

2.全班交流學習收獲。

(1)課件出示多音字，學習多音字，相機指導書寫“應”，指導理解相關詞語。

(2)指名說說青頭是怎樣幫助紅頭的?

A.指名說。

B.結合學生回答，課件出示相關內容，引導學生品讀感悟。

(3)口語練習：由于得到青頭的幫助，紅頭順利地完成了在牛肚子里的旅行。紅頭的旅行路線是怎樣的?請與同桌合作完成下列練習。

紅頭從________走到________，又從________來到了________。最后，在牛________的時候，隨著________。

(過渡語：牛到底有幾個胃?我們一起來看看畫面。)

(4)指名結合畫面內容完成以下口語練習。

牛共有________胃，前________，只有________。

四、歸納小結

1.初步了解科普童話小品的文學體裁。

師：課文用童話的形式，通過紅頭在牛肚子旅行的經歷，向我們介紹了牛胃的特殊構造及功能，這樣的體裁就是科普童話小品。

2.概括分析，明曉事理。

紅頭在牛肚子里的旅行可以說是一次意外，如果沒有得到青頭的幫助，它也不可能順利地從牛肚子里出來。從他們身上你看到了什么?有何感悟?(預設學生的回答：相互幫助，團結友愛，遇事冷靜不慌張)

是啊。不論我們遇到什么樣的事，都不能緊張，一定要發揮聰明才智，冷靜處理好事情。更重要的是學會互相幫忙，共同解決困難。請記住：團結就是力量。

板書設計：

在牛肚子里旅行

旅游線路：第一個胃——第二個胃——牛嘴里——出來

語文教案模板三年級篇3

教學目標：

知識：學會本課2個生字. 理解課文中三句話的意思。

能力：正確、流利地朗讀課文。背誦課文。默寫課文，能邊讀邊思考，提出不懂的問題。

思品：能聯系學習的實際，說說從課文中明白了什么。懂得學習的重要性。

教學重點：正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

教學難點：理解詞、句的意思。

查閱資料：教參

教學具準備：課件教學課時數2

板書設計：

27 古人論學習

知之∥為∕知之，不知∥為∕不知，是∥知也。

知之者∥不如∕好之者，好之者∥不如∕樂之者。

凡理∕不疑∥必不∕生悟，惟疑∥而后∕悟也。小疑∕則小悟，大疑∕則大悟。

第 1課時：學生活動時間(約)30分鐘教師活動時間(約)10分鐘

教學要求：正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內容

教學過程設計：(含時間分配)

一、復習導入，激發興趣：

1、介紹《論語》、孔子、孔子的弟子。

2、過去我們學習過的《論語》，你能背誦幾句嗎?

3、想一想，平時我們都是怎么學習的?你想不想知道古人怎么學習呢?讓我們一起來看看他們如何學習吧。今天我們一起學習第29課，齊讀課題：27、古人論學習

4、通過這個題目你知道這篇文章是寫什么內容的嗎?(生對題目進行解答：古人討論有關學習的問題)

過渡：古人是怎樣討論學習的呢，我們趕快來了解一下吧。

二、讀課文，初步感知課文內容32`

1、自由讀課文：朗讀、讀通、讀準字音。

2、讀音：好：讀作hào， “好”還讀什么?你能用這些讀音分別組詞嗎?知：zhì

“知”還讀什么?你能用這些讀音分別組詞嗎?

3、查字典理解下列詞：凡惟

培養學生察字典的能力來自于平時的訓練之中。

糾正讀音，有利于學生正確流利讀課文。

4、指導朗讀課文。(投影)

知之∥為∕知之，不知∥為∕不知，是∥知也。

知之者∥不如∕好之者，好之者∥不如∕樂之者。

凡理∕不疑∥必不∕生悟，惟疑∥而后∕悟也。小疑∕則小悟，大疑∕則大悟。

(1)指名讀。(2)畫劃線、畫著重符號。(3)分別讀。(4)正確、流利地朗讀課文。

5、讀課文：5`

(1)畫出不理解的字、詞，結合注釋理解;

(2)朗讀課文，注意句讀;

(3)練習背誦。

6、學習第一則論語

(1)我們以前在學習的時候遇到不知道的意思可以怎樣做呢?(生：看注釋、查字典、連接句子意思等)那就按照前面學過的方法看看課文講的是什么意思，學完后，同桌可以交流一下。(讀文、解釋重點字、串聯句子的意思，其他學生補充)

(2)“知之為知之，不知為不知，是知也。”

釋義：知道就是知道，不知道就是不知道，這就是明智。

知：知道 為：就是 知：聰明

(3)這句話中有這么多的“知”字，它們的意思一樣嗎?(學生解釋：前面的一樣，最后一個不一樣，從注釋中發現的。師適時鼓勵，并鞏固重點字“知”)

4、告訴我們什么道理?

三、作業：1`1.讀熟課文2.抄寫生字，組詞。

第二課時

教學要求：理解課文內容

教學過程設計：

一、導入：這節課我們繼續學習《論語》

學生說說你對《論語》這部作品的理解。

二、理解課文內容。

1、指名有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容：

(一)第二句：(投影)

知之者∥不如∕好之者，好之者∥不如∕樂之者。

指名讀。

(1)理解重點字的意思：

好：喜愛。讀作hào。

(2)自己說說這句話的意思。

自己理解;

同學交流;

匯報、指導：

意思是：對于作學問來說，懂得它的人，不如愛好它的人，愛好它的人，又不如以它為樂趣的人。

(二)第三句：(投影)

凡理∕不疑∥必不∕生悟，惟疑∥而后∕悟也。小疑∕則小悟，大疑∕則大悟。

(1)指名讀句子。(2)理解重點字的意思：凡：凡是。

惟：文中的意思是“只”、“只是”。理：道理，事理。

疑：懷疑，有疑問。悟：了解，領會，覺醒。

(3)同桌同學互相說說句子的意思。

意思是：凡是學習某種道理，沒有疑問必然沒有領會、感悟，只有產生疑問，然后才會有所領會感悟。有小的疑問就有小的感悟，有大的疑問就有大感悟。

通過引導，培養學生良好的朗讀能力。

3、指名讀課文。4、讀了這三句話你想說什么?(引導學生說出)

從字的意思到詞語的意思再到句子的意思，有條理的引導學生進行語文的學習。

(1)學習要有老老實實的科學態度，來不得半點的虛偽和驕傲;

(2)學習要有興趣，這是的老師;

(3)學習要善于發現問題、提出問題，有時比解決問題更重要。

三、課堂總結：(1)說一說，你從這兩則論語中，有什么收獲?

四：布置作業：背誦、默寫兩則論語

語文教案模板三年級篇4

設計意圖：

《毛毛蟲的故事》是一篇富于想象，寓意深遠的童話故事。本節課進行的是第一課時的教學。共分為兩部分內容：

一、在識字教學中，因為這8個生字比較簡單，所以更多的側重于自主識字，并匯報各自記字的方法。

二、在教學第一、二自然段內容時，一方面以毛毛蟲情感的變化為主線，穿插理解詞語的方法。如理解“羨慕”一詞，學會聯系上下文解詞的方法。“大驚小怪”學生似懂非懂，讓他們把自己想象成小瓢蟲，入情入境地讀，會讀了，意思自然就懂了。另一方面閱讀教學要“以讀為本”課堂中留給學生充分的時間讀書。利用多種形式并逐次提高要求，從而讓每名學生借助自己的經歷體驗在誦讀中感悟，實現與文本的對話。

教學目標：

1、認識8個生字，會寫“昆”、“笨”二字。

2、學習課文第一、二自然段，通過理解重點詞語和句子，感受毛毛蟲內心情感的變化。

3、有感情地朗讀課文第一、二自然段。

教學重、難點：理解重點詞語，感受情感的變化。

教學準備：課件、圖片

教學過程：

一、欣賞蝴蝶圖片，導入新課，板書課題。

二、初讀課文、認識生字

1、初讀課文畫出不認識的字，對照書后拼音自己學習。

2、多種形式檢查生字掌握情況。

3、指導書寫“昆”、“笨”二字。強調“昆”字的結構、筆順。

4、指讀生字帶出的詞，強調易錯字的讀音。

三、再讀課文，整體感知。

1、自讀課文，要讀準字音，句子讀通順。

2、指名讀，糾正易錯字讀音。

說一說通過讀文你都知道了什么?

四、學習第一自然段：

1、找出最能表達毛毛蟲心情的詞語。

2、聯系上下文理解“羨慕”的意思。

3、體會毛毛蟲的心情，有感情朗讀。

五、學習第二自然段：

1、毛毛蟲的心情發生了哪些變化?(傷心)

2、通過讀文理解，毛毛蟲傷心的原因是：

小瓢蟲大‘驚小怪地叫;

大伙各種各樣的議論

3、通過創設情景，有感情地朗讀，體會“大驚小怪”的意思。

4、聯系—上下文說一說會有哪些議論，體會毛毛蟲難堪的處境。

5、齊讀瓢蟲媽媽的話。

六、教師總結。

語文教案模板三年級篇5

教學目標：

知識與技能

1.學生能夠認讀本課中的8個認讀字以及所帶的詞語;

2.學生能夠通過填表格式學習方式歸納、概括金絲猴的外形、生活習性和方式

3.學生能夠鞏固“先概括后具體”的寫作方法，樹立布局謀篇的意識。

過程與方法

學生通過自學、小組合作學習、品讀和搜集資料感受“金絲猴為什么成為國寶”。

情感態度和價值觀

通過學習課文，學生能夠真切感受到金絲猴以及其它動物的的可愛、珍貴，樹立保護動物的意識。

教學重點：

了解課文內容，知道金絲猴為什么稱之為“國寶”。

教學難點：

通過本課的閱讀訓練，學生能夠提高用簡練的語句回答問題的能力。

教學方法：

自主、合作、探究的學習方式，充分調動學生學習的積極性，發揮學生的主體地位。

課前準備：

多媒體課件

教學過程：

一、導入新課

1、揭示課題，提出質疑。

2、開展小調查：你們去動物園的時候最愛看什么動物?為什么?

3、指名交流，抓住說喜歡猴子的同學出示金絲猴的圖片，讓學生認一認，說一說對猴金絲猴的了解。

4、播放學樂師生精彩的導學作業。

5、引出課題，齊讀課題。

6、結合課題質疑，問題歸類。

二、新課學習

1、初讀課文，整體感知。

(1)自讀課文，要求讀準字音，做到不加字、不丟字，把句子讀流利。，畫出生字詞，并把生字詞多讀幾遍。如有不懂的詞，請借助字典理解。

(2)思考：讀了課文后，你知道了什么?

2、檢查讀書情況。

(1)出示詞語讀一讀。

比較金絲猴面頰腹部乳白色縷縷金絲披散贈送設立

耀眼奪目高雅華貴懼怕酷暑忍耐拒絕率領機構猛禽

逃之夭夭機警大肆砍伐瀕臨滅絕珍稀動物

(2)指個別學生分自然段讀課文，大家評議，糾正字音。

(3)說說每個自然段主要寫什么。

第1自然段：寫金絲猴外形漂亮。

第2自然段：寫金絲猴的生活方式：活動、吃實物。

第3自然段：寫金絲猴的生活的方式。

第4自然段：寫金絲猴是我國的珍稀動物，要加以保護。

(4)初讀課文：理解詞語。

光彩奪目：課文中寫金絲猴的什么光彩奪目。

嚴寒酷暑：金絲猴在嚴寒酷暑中的表現怎么樣。

忍耐瀕臨(近義詞)擔任(造句)

滅絕：什么意思。

砍伐：課文中寫的是誰砍伐什么。

(5)交流通過讀課文你對金絲猴有哪些了解。

(6)師生共同歸納，設計表格如下。

3、深入學習，品讀全文。

(1)交流、分組，對金絲猴的哪一方面感興趣就分成一小組，最多以四人一組。

(2)出示自學提示，明確具體要求。

①讀喜歡的自然段，想一想。

為什么稱金絲猴為“國寶”，從哪些詞句看出來的，用“——”標出。

②小組交流，互相補充(課文內外的知識均可)。

③練習朗讀重點語句，準備全班“交流對抗賽”。

(3)全班交流：金絲猴為什么稱之為“國寶”。

A：明確全班共分為兩大組，每一大組里包含各個小組。

B：對抗交流，老師給兩組評分。

①要求：結合自選的一個內容，圍繞“金絲猴為什么稱之為國寶”一話題開展討論。②逐一圍繞同一個話題(樣子、生活習性、生活方式任選一內容均可)開始交流，兩大組之間的同學一對一補充交流(先交流課文中的內容，再交流課外資料，由老師調控)。

4、深入學習，精講交流。

(1)交流學習第一自然段：“金絲猴的樣子非常漂亮”(略講)

A.指名結合第一自然段內容介紹金絲猴的樣子(要求介紹有順序，板書：漂亮)。

B.對比哪句話寫得好。

①這些柔軟的金色絲樣的毛，長的有一二十厘米，披散下來，顯得那么高貴。

②這些柔軟的金色絲樣的毛，長的有一二十厘米，披散下來，仿佛是一件光彩奪目的金色斗篷，顯得那么高貴。(板書：高貴)

C.體會讀第二句話，感受金絲猴長得是多么漂亮、高貴。

(2)交流學習第二自然段：“金絲猴懼怕酷暑而能忍耐嚴寒”一段。(略講)

①指名交流。

②師生補充金絲猴生活習性方面的課外資料，了解金絲猴與眾不同的生活習性。

③理解“懼怕”的意思。

④指導讀。

A.“金絲猴懼怕酷暑而能忍耐嚴寒”。(板書：忍耐嚴寒)

B.“它們吃起東西來，老愛吧唧嘴，好像吃得特別香甜。”

(3)交流學習第三自然段：“金絲猴以家庭方式結群生活”。(重點講)

①指名交流(板書：組織嚴密、天敵多，遇害少)

②根據學情分別指導讀本課重點語句(“組織嚴密”、“天敵多”、“遇害少”三句)，體會金絲猴群因為團結、機警帶來的安全生活;

③出示兩張圖片對比：猴群努力維持的安全生活與人類破壞的危險同在，師讀本自然段后半部分，學生交流搜集的保護金絲猴的資料感受金絲猴“無處安家”、“瀕臨滅絕”的處境。

④指兩名學生對比讀本自然段：再一次感受金絲猴團結和諧幸福的生活被人破壞。激發學生積極主動保護動物，保護大自然的情感。

三、結論總結

1、讓學生齊讀第四自然段，思考：此時此刻你最想說什么。

2、全班交流。

3、自由讀全文，思考問題：因為()，所以被稱為國寶。

多年來人類對金絲猴的棲息地過度開發利用，使它們的家園面目全非，我國特有的美麗動物也岌岌可危。我們熱愛自然，追求自然，但不是自然主義者，不希望再回到原始生活中去。我們所追求的是自然和社會的和諧與發展。而這正是當今世界上需要解決的一個難題。

同學們，快快加入保護中華國寶——金絲猴的行列中來吧!

四、課堂練習

1、在括號里填上帶點詞語的反義詞。

(1)小鳥很輕巧，它站在樹上隨風飄動，可有意思了。()

(2)對小麻雀來說，獵狗是個強大的對手。()

2、填寫恰當的詞語。

(1)金絲猴()酷暑而能忍耐嚴寒。

(2)由于有些人大量捕捉，金絲猴已經()。

五、作業布置

從“樣子、生活習性、生活方式”等方面觀察自己喜歡的一種小動物，做好觀察記錄。

板書設計：

16、國寶金絲猴

外形漂亮

珍稀動物

生活方式

加以保護

語文教案模板三年級篇6

一、導入新課

你喜歡小動物嗎?誰來說說你家的小動物?小朋友這么喜歡小動物，今天我們一起走進《花的學校》的動物篇，來看我們的38課“偷看大王”，板書。

誰看出我們的課題有什么不同?這是為什么呢?

二、學習《偷看大王》

1、自由讀課文，要求：讀準字音，把句子讀通順，遇到不好讀的句多讀幾遍。

2、出示詞語：

小老師領讀

從課文中找出這些詞語，動筆劃出來。

3、這篇課文中有許多小動物，都有誰呢?

小組學習：

這么多小動物，你喜歡哪一個?讀你喜歡的部分，如果有兩個小朋友喜歡同一個小動物，可以讀同一段。

教師評價：

找讀書快的小組介紹經驗，如：分工合理等

檢查：

每個小組推選代表讀，及時評價，選出讀的最好的同學，獎勵星星。

出示鸚鵡老師的一段話，自由讀。

思考，讀了這段話，你知道了什么?

引入學生所查的課外資料有關復眼的知識。

齊讀這段話。

現在，誰能說說，課題為什么加引號?

三、學習《鴿子氣象員》

1、師板書課題

2、小組合作讀，看哪個小組讀得又快又正確?

3出示課內詞語，齊讀

4、劃出這些詞語，找不到的問周圍的同學。

5、出示句子：

讀了《鴿子氣象員》這個小故事，我知道：

鴿子飛得高，說明——————。

鴿子不愿意出來，這就告訴我們，天——————。

鴿子快活地在天空中飛，陰沉沉的天馬上————。

小小的鴿子，真是名副其實的“鴿子氣象員”啊。

四、學習《小狗的舌頭》

1、師板書課題

2、默讀課文，要求：讀準字音，默讀速度快。

3、師出示詞語：

急急忙忙懂禮貌肯定

擠擠眼做手勢使眼色

驚訝錯怪

要求：讀完后劃出這些詞語。

4、出示問題：

小狗去小牛家做客，它總是伸著長長的舌頭，這是一只嘴饞的小狗嗎?

5、引入學生所查課外資料，有關動物散熱的知識。

五、作業：

把這三課的詞語抄到詞語摘抄本上。

語文教案模板三年級篇7

【學習目標】

1、有感情地朗讀課文，通過不同形式的讀將學生帶入課文描寫的如詩如畫的情境中，感受課文的整體美。

2、讓學生用心體會文中的比喻句、擬人句、排比句和對偶句的等句式，體會作者遣詞造句的妙處，受到語言美的熏陶。

3、讓學生在熟讀成誦中，達到積累語言、提高表達能力的目的。

第一課時

一、課題導入，了解“桃花水”。

春天冰雪消融，雨水漸多，河水上漲，便稱這為“桃花水”。“桃花水”指的就是“春水”。

二、初讀課文，自學字詞，整體感知

1、自己讀課文，注意讀準字音。

2、字詞檢測

3、默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象?

4、完成書后思考題，把握文章結構

一方面寫聲，三月桃花水是春天的豎琴。

二方面寫色，三月桃花水是春天的明鏡。

三方面是對全文的總結，贊揚了三丹桃花水比金子還貴，比銀子還亮，叫人沉醉。

第二課時

【教學預設】

一、詞串欣賞

從讀好詞語入手，用聲音和表情來表達出詞語的意思，并能發現每組詞語的特點。

課件出示：第一組：絢麗的朝霞、明潔的絲綢、裊裊炊煙、

第二組：草如茵、柳如眉、如霧如煙

第三組：應和、低語、談心、催促

二、精讀感悟

用心地去讀這幾個詞語，就能讀出它的畫面，讀出它的色彩，讀出它的感情……同樣的，用心地去讀文章的每一句話，也能讀出很多的感受。

(一)學習第二小節

1、學生自讀，談感受

2、老師范例：批注式閱讀

課件出示：教師在詩歌第二小節上做的一些筆記，如在關鍵詞語下面點著重號，在詩歌旁邊寫下自己的感受等。

(二)學習第三、四小節

1、自由閱讀，引導學生讀思結合做批注。

2、交流研讀句子，表達自己的閱讀感受。

3、融入閱讀感受，有感情地朗讀重點句。

[引導學生從“輕柔的弦、纖細的低語、談心、催促……”關鍵字詞中提取最有價值的信息，使學生在閱讀中展開豐富的想象，走進課文情境，獲取真實的感受，讓學生感受桃花水的美，體會作者遣詞造句的妙處]

(三)學習第五、六小節

1、請快速默讀第五、六小節，看看在三月桃花水的這面鏡子里你看到了什么?

2、帶上你的喜愛之情讀一讀課文第六自然段。

3、仿詩練說，拓展畫面

4、指導讀出省略號的味道

[引導學生美美地讀，讀出最真的情;靜靜地想，想出最美的畫面]

三、整體誦讀

全文配樂朗讀，師生共同合作美讀

四、拓展仿寫

試著仿照課文的任意一小節來寫一寫，表達自己的感情。

語文教案模板三年級篇8

《燕子》

一、教學目標

1、學會課文中的生字新詞;

2、正確理解課文中的長句子，初步掌握讀懂長句子的基本方法，體會祖國的語言美;

3、能有感情地朗讀課文，背誦課文第四自然段;

4、通過對課文中優美詞句的理解，感受燕子的可愛，春光的美麗，體會春天給人們帶來的愉悅心情和蓬勃向上的力量。

5、初步培養學生的探究、競爭和團隊精神。

二、重點難點

初步掌握正確理解長句子的基本方法，通過學習課文的語言，感受燕子的可愛、春光的明麗和祖國語言的豐美。

三、課前準備(第二課時)

五線譜、《春天奏鳴曲》第五樂章、歌曲《小燕子》、課件制作

四、課前活動

名稱：(課件1呈現)心有靈犀一點通

要求：請學生在紙片上寫一個詞，老師任意抽點幾個學號的同學，如能組成一個句子，則說明是“心有靈犀——一點通”，也就不愧是四年的同窗學友了。

目的：通過活動，使學生了解組成句子的基本形式是這樣三種：“誰是什么。誰干什么。誰怎么樣。”為課堂教學的“簡縮課文”環節作些鋪墊。

注意：若學生未能拼出“是”字句，教師視情況可自己或請聽課老師參與活動。

原則：趣味性、語文性、針對性

五、教學過程

1、讀一讀

《燕子》這篇課文，同學們已經很熟悉呈現學習材料了，聽說同學們挺喜歡的。我們班誰最能讀以讀為本書?誰最怕讀書?請兩人合作把課文讀給大整體感知家聽聽可以嗎?(注意正音如：桿、偶爾)激勵與合作

2、數一數

現在我們來做一道很簡單的題目，請問：《燕子》這篇課文有幾句話?請同學們快速落實單元數一數。(對，《燕子》這篇課文雖然將近訓練重點400字，但只有10句話，可見長句子是比較多的。課前活動時，我們已了解了句子組成的三種基本形式是“誰是什么。誰干什么。誰怎么樣。”因此，我們可以用縮句的方法來理解這些句子。)

3、縮一縮

先看第一句——可縮成“羽毛、翅膀、與課前活動呼應尾巴湊成了小燕子。”

第二句，第三句呢?

……

4、評一評

我們一起來讀一讀銀幕上簡縮后的文章，學會鑒賞然后請大家評一評，兩篇文章各有什么優點?

(原文生動具體，短文簡潔明了)

5、辯一辯

辯論分組。

我提議，咱們來一個辯論賽，怎么樣?當創設競爭性的然，我們的辯論賽在自由的前提下，得有一定主體性的語文的組織和要求：學習環境

(1)確定正方——原文支持者

反方——簡縮的文章

(2)確定正反方第一辯手、第二辯手和第注意全體參與三辯手，其它同學為自由辯手，在自由辯論時注重語文能力陳述。(聽說讀寫)

(3)評委：所有來聽課的老師。(歡迎)培養

(4)為了使你在辯論賽中取勝，現在我想傳授一點秘訣給你，可得聽好了：

——聽(善于傾聽別人的意見，是尊重他人的表現;而且，在辯論時，只有聽懂了對方的觀點，才能更好地駁斥對方)

——說(口齒清楚、普通話準、聲音響亮是說話的基本要求，也只有如此，才可以讓別以情感為內人聽明白你的觀點)核，以語言

——讀(充分陳述了你的理由后，選一兩個為中心，以句子讀一讀，來打動評委)讀寫為兩翼

——寫(同一方同學可用傳紙條的方式給辯手，不過，字要寫得又快又好)

(5)至于主持人，我就毛遂自薦了。

(6)學生辯論，教師點評引導。

6、點一點

辯論賽暫告一個段落。本次辯論賽雙方人數雖然懸殊，但在辯論方面可謂勢均力敵、導師就是“導”旗鼓相當，難分勝負。不過有一點是可以下結論的：那就是同學們讀書讀得棒，說話說得妙，還敢于競爭，又很會與人合作，這，對我們的一生都是有用的。

7、唱一唱

我提議，在即將下課之際，我們用歌聲來結課如何體現贊一贊小燕子，并且把這首歌獻給每一位熱愛整體性?愉悅春天的朋友。性和含蓄性?

語文教案模板三年級篇9

教學目標

1、自學生字雛、巢，理解運用相關詞語。

2、積累姹紫嫣紅、風平浪靜這類結構的詞語。

3、能正確流利地朗讀課文，重點讀好閱讀芳草地中的兩句話。

4、通過因果句式的訓練，使學生理解句子間的關系，并根據課文內容發揮想象，仿寫詩歌。

5、了解書信是人與人之間交流和溝通的形式。

教學重點：

練習正確流利地朗讀課文。

教學難點：

根據課文內容發揮想象，仿寫詩歌。

教學準備：

課件

教學過程：

(一)激趣導入

1、以杜甫詩句烽火連三月，家書抵萬金簡要說明信的重要性

師：剛才同學們背誦了好幾首唐代詩人的詩。杜甫是唐代著名詩人，老師也特別喜歡他的詩，記得他的《春望》一詩中有這樣的詩句：

[出示詩句]烽火連三月，家書抵萬金(自由讀,抽生讀,理解句子意思)

師:這首詩寫出了在戰亂中,詩人對遠方的家人的思念與牽掛,此時一封報平安的家信可以帶給他多少安慰啊!因此

[課件出示]信是心與心的交流,信是情與情的碰撞,信使你我手拉手,心貼心

師：今天我們就來學習第一課《信》。

[出示課題]齊讀課題。

誰能說說我們平時寫信要用到些什么嗎?

(二)初讀課文

1、師：有一位小朋友剛學會寫信，心情特別激動大家看：

[課件出示]我學會了寫信，

用筆和紙，

用手和心。

我多么想寫啊，

寫許多許多的信

給自己，

我也要

寫一封封信，

讓自己的心，

和別人的心，

貼得緊緊、緊緊

2、師：自由讀這兩段話，思考他寫信所需的和我們有什么不同嗎?

3、寫信為什么要用心?它又為什么能讓自己的心和別人的心貼得緊緊的呢?讓我們帶著問題一起學習課文。

(三)精讀課文

[課件出示]

1、聽課文錄音，并思考我寫了幾封信?分別是寫給誰的?

2、生仿讀課文，注意讀準生字字音，讀通課文，并選擇你最喜歡的一封信來讀一讀。

3、檢查自讀情況。

4、學習第二節

a、齊讀第二節，自學生字雛和巢(從音形義三方面來學習)。

雛：誰會讀這個字?(注意翹舌音)開小火車讀

你們有什么好辦法記住雛這個字?

我們以前學過的好多字中也含有這個部分。想一想有哪些字呢?

雛什么意思嗎?[課件出示]

師:瞧,它們是那么稚嫩,羽毛還沒有長豐滿,嘴角還是嫩黃的,走路也搖搖晃晃的。

(幼小)雛鳥、雛

巢：學生交流。(翹舌音、上下結構)

哪里見到過這個生字?

[課件出示]

師：這些不同形狀的鳥巢，就是給小鳥遮風擋雨的窩，更是小鳥溫馨的家。

生字寶寶回到課文中，男生讀第一句，女生讀第二、三句。

b、理解內容。讀后回答：

(1)我替誰給誰寫信?信上說了些什么?為什么要寫這封信?

(2)出示句式：我要替雛鳥給鳥媽媽寫信，是因為，讓她快回巢。

(3)師：在天色將暗的時候，小鳥在巢中焦急地等著媽媽回家。假設你是雛鳥會對媽媽說什么?

(4)交流后個人競賽讀。(注意讀出急切的語氣)

C、是啊，它們是親親愛愛的一家人，彼此關心，互相依戀，小鳥的心和媽媽的心貼得緊緊的。師生一起感情朗讀。

5、學習第三小節

(1)女生讀第三小節。

(2)出示畫面，學習姹紫嫣紅的意思。(老師指出詞語后的1和注釋條的1相對應)

(3)花朵為什么要蜜蜂快來采蜜?

交流小結：它們是甜甜蜜蜜的好伙伴，團結一心釀出甜甜的花蜜，造福我們人類。花朵和蜜蜂的心也貼得緊緊的。

抽生感情朗讀第三小節。

6、習第四小節。

(1)男生讀第四小節。

(2)大海為什么要請小船快去航海呢?

(3)出示句式練習。

(4)出示畫面，理解風平浪靜的意思。

(5)出示詞語練習。

交流小結：它們是平安和諧的一家親。此時，慈祥的大海敞開寬廣的胸懷，讓小船在自己的懷抱里自由馳騁。大海的心和小船的心更是貼得緊緊的。

小組競賽讀第四小節。

7、習第五小節

(1)分三小組讀這三節課文

(2)齊讀第五小節，讀后體會2、3、4小節和第5小節的句式有什么變化?

(3)出示嘗試園，師：聰明的你能否把這兩封信修改成和前面三小節一樣的形式呢?

(四)拓展

1、師讀第六小節。我們給別人寫信，真誠地與別人交流自己的感情和看法，力所能及地給與別人幫助。從而使自己的心和別人的心貼貼得緊緊的。

2、師生合作朗讀請大家帶著自己的理解，帶著自己最真誠的心，老師和你們一齊

3、過渡：這位小朋友用自己真誠的心寫了許多許多的信，此時的你是否也有許多心里話要和自己的親人、同學、朋友、需要幫助的小伙伴、處于戰爭中的苦難的人們說呢?請大家把自己的心里話寫在紙上。(提出要求：形式不拘，可選兩句或三句，內容簡短。)

4、創意讀課文：加學生創作詩朗讀

語文教案模板三年級篇10

《畫龍點睛》

第一課時

教學目標：

1、認識5個生字和1個多音字，會寫6個字，并能參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、重點理解“畫龍點睛”、“半信半疑”、“張牙舞爪”、“活靈活現”等詞語的意思。

重點、難點：

識字寫字;理解“畫龍點睛”、“半信半疑”、“張牙舞爪”、“活靈活現”“研墨揮毫”等詞語的意思。

教學過程：

一、談話導入。

1、老師有個小問題：咱班的小朋友有屬龍的嗎?(調動學生積極性)這么多同學都屬龍呀，那你們見過龍嗎?在什么地方見過?你們喜歡龍嗎?

2、古時候有位畫家也很喜歡龍，他叫張僧繇，他特別擅長畫龍，也因為他畫龍這件事有了這么一則成語——(板書：畫龍點睛)。讓我們一起來學習這個故事。

二、初讀課文，讀準字音，掌握生字新詞。

1、提出閱讀要求，讓學生選擇自己喜歡的方式閱讀課文。

要求：

讀通課文，動筆圈畫出生字新詞并想辦法解決。

2、小老師上臺教生字詞，要求用文中的詞語，文中的句子。

(生字詞只要是學生認為陌生的就可以教，不一定是課后規定的)

3、教師出示生字詞，鞏固生字新詞。

4、學生分自然段朗讀課文，學生質疑生詞，共同理解生詞。

(隨文解決，一自然段一自然段的。)

聯系上下文，理解下列詞語：“畫龍點睛”、“半信半疑”、“張牙舞爪”、“活靈活現”。

“畫龍點睛”讓學生說意思，估計孩子們表面意思都能理解，關鍵是引申的意思，可讓學生查字典，然后造句。

“半信半疑”這個詞可從“信”字和“疑”字理解，也讓學生造句。

“張牙舞爪”可讓學生看龍的圖片理解。

“活靈活現”可參照圖片理解。

“研墨揮毫”可從字義理解，并讓學生做動作。

5、練習寫字。

重點指導“疑”和“跡”字。

學生抄寫詞語。

三、再讀課文，整體感知文章內容。

學生再次朗讀課文，并說一說文中主要寫了什么故事。

四、布置作業。

有感情地朗讀課文。

第二課時

教學目標：

1、了解《畫龍點睛》這個成語故事，懂得在作文或說話時在關鍵的地方加一兩句重要的話，會使內容更加生動有力。

2、能用自己的話把《畫龍點睛》這個故事講給別人聽。

重點、難點：

引導學生理解寓意，懂得在作文或說話時在關鍵的地方加一兩句重要的話，會使內容更加生動有力。

一、出示圖片，導入新課。

(課件展示圖片)張僧繇的畫畫得非常好，所以他畫的龍一旦點上眼睛就能飛上天了。這節課我們繼續學習《畫龍點睛》。

二、品讀課文

1、學第1自然段。

指名讀課文第1自然段。

提問：從哪些詞語看出張僧繇的畫畫得極好?(無人不知，無人不曉)

2、學2——6自然段。

都說張僧繇的畫好，耳聞不如一見，讓我們看看他都畫了些什么?為什么能得到大家的稱贊?

(1)課文寫了哪幾件事來說明張僧繇的畫畫得極好?

學生帶問題自由讀課文，可同桌交流，然后匯報。

師根據學生的回答，相機板書：

寺廟墻上畫鷹——嚇飛小鳥(逼真)

影壁上畫龍——鐵鏈鎖住(龍才安分)

寺廟畫龍——活靈活現(點睛龍飛)

(2)重點學習3、5、6自然段。

A、張僧繇第一次畫龍出現了什么樣的奇跡呢?

學生找出相關自然段，品讀。

指導讀出新鮮，神奇，緊張的語氣。

(插入雷雨視頻幫助理解)

過渡：張僧繇畫龍出現奇跡的事情引起了轟動，許多人半信半疑，都想親眼看看他是怎么畫龍的，我們也一起去看看吧!

B、人們從四面八方趕過來觀看，張僧繇害怕了嗎?他怎么作畫的?

學生找出表示張僧繇動作的詞語，體會從人物動作體現出人物的胸有成竹。

C、張僧繇的龍為什么沒有眼睛?試想沒有眼睛的龍是什么樣的?你能用語言描述一下嗎?(訓練學生的想象力和語言表達能力)畫家是怎么回答的?(指導學生讀出自信的語氣)

D、當畫家給其中的兩條龍點上眼睛時，結果怎么樣了?

(學生自由讀文，找出答案。)

為什么兩條龍會騰空而去呢?(因為點上了眼睛)

E、如果你們就是飛上天的那兩條龍，你會想寫什么?說些什么?(訓練學生的想象力和語言表達能力)

點題《畫龍點睛》

三、體會寓意。

師：我們知道了畫龍點睛的來歷，想知道人們用它表示什么意思嗎?現在請同學們說一說。

小結：因此畫龍點睛常用來形容在說話或寫文章的關鍵處加上一筆，使語言或句子更加生動、具體。

四、拓展延伸。

1、用自己的話把《畫龍點睛》這個故事講給爸爸媽媽聽。

2、課外找寓言故事讀一讀，如《伊索寓言》《中國古代寓言選》。

語文教案模板三年級篇11

《天山的托木爾峰》

知識與技能

1、學習本課的生字新詞，積累詞匯。

2、正確流利的朗讀課文。

3、理解文中重點詞句、發揮想象理解課文內容。

過程與方法

1、引導學生獨立識字，寫字。

2、以讀為主，抓住重點的詞句，發揮想象了解課文內容。

情感、態度、價值觀

1、感受托木爾峰的奇特、迷人。

2、激發學生對祖國大好河山的熱愛。

第一課時

一、揭題導入

1、昨天，我們感受了祖國南疆的緬桂花樹的馨香俊秀，今天，老師要和大家一起去領略西域的天山的托爾木峰的奇特迷人的自然風光。

2、老師板書課題。

3、學生齊讀課題，認識生字：托、峰。

二、看圖讀文，初步認識托木爾峰

1、老師出示課件。

2、學生看課件感知托木爾峰。

3、學習課文第一段，初步了解托木爾峰。

(1)學生自由讀課文第一段。

(2)說說：讀了這段話，你對托木爾峰有了哪些新的了解?

(3)指名反饋、評議。

(4)理解詞語：聳立，體會托木爾峰的高。

(5)學生齊讀課文第一段。

三、初讀課文、整體感知。

1、老師導言;托木爾峰到底是一座怎樣的山峰呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧。

2、學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

3、分段指年、名讀課文。

4、集體評議，糾錯正音。

5、同桌比賽讀課文，看看誰讀得更正確、更流利。

6、說說：這篇課文主要介紹了托木爾峰的什么?

7、學生暢所欲言，評議、補充。

8、動手從文中找出文章的中心句。

9、老師小結，下節課我們再來欣賞托木爾峰的奇特景觀，接下來我們先學習文中的生字新詞。

四、學習生字、結束課堂

1、老師出示文中的生字新詞，指名認讀。

托木爾峰襯托而且耐干旱童話迷人千資百態其實雪蓮

2、齊讀詞語。

3、從詞語中抽出本課的生字，開火車讀，并擴詞。

4、引導獨立識字：說說其中哪些生字的讀音要注意，哪些生字的書寫要注意?

5、學生書寫生字，結束課堂。

第二課時

一、復習舊知，導入新課

1、老師抽讀本課生字新詞。

2、通過上節課的學習，請學生簡單介紹托木爾峰。

3、今天，就讓我們走進托木爾峰，去感受它的奇特，它的壯觀，他的迷人。

二、學習課文，感受奇特

1、學習課文第二段。

(1)出示導學提綱，引導自學。

·認真讀課文的第二段。

·數數這段共有幾句話。

·哪些句子寫了托木扼峰的奇特，哪些句子寫出了托木爾峰的壯觀，哪些句子寫出了托木爾峰的千姿百態。分別用不同線條畫出來。

·想一想：在這些句子中哪些詞語用得好?好在哪里?

(2)逐項指名反饋、平議，引導理解課文內容。

·指名讀第二段課文內容。

·說說這段共有幾句話?

(3)指名反饋描寫托木爾峰奇特、壯觀、千姿百態的語句，引導感受托木爾峰的特點。

(4)結合理解，逐句指導學生練習有感情地朗讀課文。

(5)全斑齊讀課文。

2、學習課文第三段。

(1)欣賞了托木爾峰的自然景觀，現在我們去尋找托木爾峰上動植物的身影。

(2)學生自由讀課文第三段。

(3)說說：這段主要介紹托木爾峰的動物還是植物?你從中了解了哪些有關托木爾峰的植物知識?

(4)指名反饋、交流、評議。

(5)老師引導學生理解托木爾峰地取植物分部情況特點。

(6)老師總結：托木爾峰上原來生長著這么多各種各樣的植物，那托木爾峰上的動物又是怎樣的呢?

(7)學生讀課文，并加以介紹。

(8)引導理解文中“珍禽異獸”一詞的意思，感受動物的奇特。

(9)學生有感情的練習朗讀課文第三段。

三、總結全文，學習文法

1、學生齊讀課文。

2、說說這篇課文主要圍繞托沒木爾峰的什么特點來寫?(奇特)

3、文中主要從那幾方面說明托木爾峰的奇特?

4、其中重點介紹了什么/(冰川與植物)

5、讀相關段落語句，小組討論：課文是怎樣介紹冰川與植物的?

6、老師引導體會“有的……有的……有的……”的妙用。以及列舉事例練習仿寫。

四、拓展探究、結束課堂

1、你還了解哪些有關托木爾峰的知識。

2、鼓勵課后查閱書籍，多角度了解托木爾峰，了解西域。

語文教案模板三年級篇12

目的

1.品味課文，想象花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景。

2.能仿照“雨一來，他們便放假了”的表達寫句子。

重點

想象花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景。

難點

能仿照“雨一來，他們便放假了”的表達寫句子。

一、復習導入

1.認讀本課生字。

2.做“開火車”的游戲給本課生字口頭組詞。

3.指名讀課文。

二、精讀課文，理解感悟

1.分小組朗讀課文。

2.學習第1、2自然段，想象花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景。

(1)教師范讀第1、2自然段。

(2)學生交流匯報優美的詞句，并說說這些詞句美在哪里。

(3)反復吟誦，細細揣摩，品位語言的精妙。

①濕潤的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛。

A.理解體會：哪個詞語概括了東風的特點?(濕潤)

B.從“走過荒野”“吹著口笛”這兩個短語中，你感悟到了什么?(將東風賦予人的特征，惟妙惟肖地寫出了東風吹過原野的動態。)

讀了這句話，你會想到一幅怎樣的畫面?(指名說)

②于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。

A.理解體會：為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢?

B.你認為花會從什么地方跑出來呢?教師引導，啟發想象。

C.你從“一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來”這句話中感悟到了什么?

D.“狂歡”是什么意思?你能想象出花兒“在綠草上跳舞、狂歡”的情景嗎?

引導學生在課堂上用自己的肢體語言表現跳舞、狂歡的動作，體會大片花兒的興奮、喜悅和無拘無束的自由。

(4)指導學生有感情地朗讀。

3.學習第3、4自然段。

(1)學生齊聲朗讀這兩個自然段。

(2)讀中感悟，合作探究。

為什么“我”覺得“那些花朵是在地下的學校里上學”“他們關了門做功課”?

4.指導學習第5、6自然段。

(1)教師范讀。

(2)合作探究。

①你是怎樣理解“雨一來，他們便放假了”這句話的?你喜歡這樣的表達嗎?

出示花兒的情景，請學生仿照著寫一寫。

清風一吹，他們________________________________________________________________________

蝴蝶一來，他們________________________________________________________________________

太陽一照，他們________________________________________________________________________

夜晚降臨，他們________________________________________________________________________

②“互相碰觸”說明了什么?“拍著大手”是什么意思?

引導學生互相碰觸一下，想象雷云在天空中轟隆隆作響的場景。

③你是怎么理解“花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳”的?

④你認為花孩子們沖了出來，是要到哪里去?為什么?

(3)教師指導朗讀。

(4)學生自由朗讀。

5.學習第7～9自然段。

(1)學生齊聲朗讀。

(2)思考：作者認為花孩子們的家在哪里?“那兒”是指哪兒?你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎?在作者看來，花孩子們急急忙忙趕回家是為了什么?

(3)學生自由感悟、想象，在課文的空白處寫寫自己想到了什么。

(4)師小結。

三、總結

1.說說課文中花的學校是什么樣的，先在小組內交流，然后在班上交流。

師：這篇課文優美而富有童趣，作者從花的身上產生了豐富的想象，描寫出了一群活潑、天真、渴望自由的花孩子，讓我們也仿照課文的寫法來寫其他事物，相信大家會寫得很有趣。

語文教案模板三年級篇13

《燕子》

一、設計理念

《語文課程標準》指出：語文課程應培養學生正確的理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性。在感興趣的自主活動中，主動探究，團結合作，提高欣賞閱讀及口語交際能力，在閱讀中了解敘述、描寫、抒情等表達方式，還要培養學生的觀察能力及抓住事物特點描寫的能力，培養學生熱愛大自然的情趣。

二、教學過程

(一)導入新課。

1、錄音播放《小燕子》，全體同學跟著哼唱。

(二)圖文結合，體會小燕子的外形特點。

1、自由說說對小燕子的了解。

2、從文中找出具體描寫小燕子外形特點的句子。

3、全班學生齊讀。

4、對比讀，體會形容詞的作用。(突出了燕子的特點)

(1)一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。

(2)一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。

5、指導有感情地朗讀這一自然段，(語調輕快，流露喜歡之情)

(三)學習燕子的飛行，體會動態美，欣賞作者的遣詞造句。

1、師導入：眾多的燕子在春光中，在湖面上飛行，為湖光春色增添了活力，使早春更加生機勃勃。大家輕聲地讀一讀課文第三自然段，認真地體會。

2、教師提供導學提綱，學生自由讀文，反復吟詠體會。

(1)文中具體寫了燕子的幾種飛行姿勢?

(2)文中有什么詞將它們聯系在一起?這說明了什么?

(3)用"·"標出燕子飛行時的動作詞語，想作者用得好嗎?

(4)讀文想象文中所描繪的畫面，用"——"畫出你認為優美的句子，有感情地讀一讀。

3、逐題反饋，欣賞佳句。

"在微風中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉眼飛到了那邊的柳樹下邊;有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。"

4、指導有感情的朗讀，并熟讀成誦。

(四)學習燕子的停歇部分，體會含義深刻的句子，領會中心。

1、教師一邊板畫一邊說：燕子在春光中飛來飛去，累了就落在電線上休息。

2、自由采取自己喜歡的方式讀課文最后一自然段，要求：

(1)批出你認為用得好的詞語或句子。交流好在哪?

(2)畫出你不理解的句子。

3、逐題反饋。

用得好的詞語或句子：

"落"——寫出了小燕子的輕盈、迅速。

"痕"——使得細線更具美感，遠望去就像什么從天上飛過留下的痕跡。

"藍藍的天空，電桿之間連著幾良細線，多么像五線譜啊。"——比喻手法的運用，使得句子更加的生動形象，作者把燕子比作符，把電線比作五線譜，更具體地寫出了遠看燕子、電線的特點。

含義深刻的句子。

"停著的燕子成了音符，譜出了一支正等演奏的春天的贊歌"——"天的贊歌"是指贊頌萬物復蘇、大地呈現一片生機勃過的歌曲。這句話以想象點明全文中心，即借描繪小燕子，贊美像征生機、活力的春天，表達熱愛大自然的思想感情。

4、有感情的朗讀這一自然段。

(五)總結全文，學習作者的寫作手法。

1、總結文章的內容。

2、學了這篇課文后，你在寫作上有何啟發和收獲。

(要求學生各抒己見)

3、教師歸納總結。

(1)點面結合。

(2)動靜結合。

(3)比喻、擬人手法的運用及動詞運用準確。

4、有感情地朗讀全文。

語文教案模板三年級篇14

教學目標：

1、會認“濟、匠、砌、雕、抵、智、慧”等7個生字;會寫“爪、貴、參、案”等14個生字，理解“創舉、橫跨”等詞語。

2、了解列數字的說明方法。

3、理解總起句和過渡句的形式和作用。

4、感受勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

5、學會用關聯詞“不但……而且”“既……又”“有的……有的”等關聯詞造句。

教學重點：理解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方式;

教學難點：理解趙州橋設計上的特點及其好處。

課前準備：圖片、PPT、生字卡。

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

一、情景引入。

1、利用學生的固有的對橋的認識，引起學生學習的興趣。

師：你們見過橋沒有?見過哪些橋呢?那些橋是用什么材料建造的?

2、介紹中外現代比較有名的橋。

(ppt，圖片，簡單介紹金門大橋、悉尼大橋、南京長江大橋、虎門大橋等)

3、設疑，引入文本學習。

師：我們今天學習的是《趙州橋》，一座建造在中國古代的石拱橋。同學們想一想，為什么課本不說金門大橋、南京長江大橋、又或者虎門大橋，不介紹精鋼做的橋、木頭做的橋，而偏偏介紹一座石頭橋呢?下面我們一起來學習課文。

二、初讀課文，了解文章大意。

1、初讀課文，了解課文大意。

師：請同學們齊讀課文，讀完后，說說趙州橋是一座什么樣的橋?在課文中找出一句話，這句話告訴我們為什么課文不介紹其他橋而介紹趙州橋。)

(趙州橋是一座世界聞名的橋)

2、學習生字詞。

(1)(過渡)師：剛才我們讀課文的時候，感受到趙州橋是一座世界聞名的橋嗎?如果感覺不到的話，有很大原因是我們的生字詞還沒有學會。那我們先學習生字詞，再深入了解趙州橋。

(2)生字詞的教學。

形式：生字卡(板書)所有生字詞，學生根據預習記錄，自由說他們想說的字的音、形、義，教師正音、強調字型、字義。全班齊讀生字詞。

重點點撥：“抵”與“底”和“低”區分;

“雕”與“準”和“推”比較識記;

“貴”下面不是“蟲”;

“參”字下面三撇的占位;

“案”字的結構分布

“爪”是多音字

二、再讀課文，了解文章結構。

師：請同學們自由朗讀課文，我們已經知道，趙州橋是世界聞名的是石拱橋，到底是什么原因使它世界聞名呢?作者是從哪幾方面寫趙州橋的?

(總結：雄偉、堅固、美觀)

師：具體哪些自然段寫趙州橋這三個特征呢?(2、3自然段)

第二課時：

一、引入。

1、生字卡復習生字詞。

2、提問趙州橋的三個特征。指名回答。

二、圍繞主題，品讀課文。

1、體會趙州橋的雄偉。

針對列數字的說明方法，采取與實際生活相聯系的方式引導學生。

師：趙州橋五十多米長，就是我們操場的跑道那么長，九米多寬，就是大概三樓那么寬。同學們可以想象、感受一下，趙州橋的雄偉。

2、理解趙州橋的設計特點

(1)運用簡筆畫的方法，直觀地表現趙州橋的設計特點。

①趙州橋的設計到底是怎么樣呢?請同學們先找出說明趙州橋設計特點的句子，自己讀一讀。

②請每個小組派一名代表在黑板上，根據其他同學的朗讀，畫出趙州橋。

③根據課文內容點評畫。

④再朗讀設計特點的部分，鞏固理解。

(2)理解趙州橋設計的優點。

①對照簡筆畫或者書中插圖，先用自己的話說一說。

總結：既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。

②用“既又”造句。

③理解這種設計在建橋是一種創舉。

我們知道了趙州橋設計的這種優點，能不能理解為什么課文說這種設計在建橋是一種創舉呢?你知道創舉的意思嗎?

(從來沒有的，有重大意義的做法。趙州橋不僅是我國而且是世界上最早的石拱橋，而且對世界后代的橋梁建筑有著深遠的意義)

④體會“堅固”。

趙州橋的設計有這樣的`優點，它才能存在至今一千三百多年，它才能經受無數次洪水的沖擊，地震的搖撼，多少車輛的重壓。你體會到趙州橋的什么特點呢?

⑤朗讀，體會。

(3)繼續品讀，初步認識過渡句。

趙州橋除了有雄偉、堅固的特點，還有美觀的特點。

①自由朗讀，感悟“美觀”。

②理解“美觀”。

出示圖片。(一人指著圖片介紹，組員模仿龍的不同姿態，做動作呈現介紹的內容。)用“有的有的”造句。

③朗讀比賽。讀出美、有趣、讀出贊美之情。

所有的龍都刻畫得那么栩栩如生，誰能把這些龍給讀活了?

(采用師生對讀、同桌互讀、小組互讀的方式。)

④初步了解過渡句。

我們學習了趙州橋的堅固和美觀的特點，課文有一句話，很巧妙地把這兩個特點連在一起了，哪位同學能夠把它找出來?

(這座橋不但堅固，而且美觀。)

點撥：用一句話把前后兩個自然段的內容聯系在一起，就是過渡句。這個句子是用了“不但……而且”這兩個關聯詞把堅固和美觀連在一起。

造句。“不但而且”

3、總結全文，升華感情。

①學完了課文后，你能用一、兩句話把你感受最深的一點體會說一說嗎?可以用課文的句子，也可以自己的感想。

②啟發學生：在盛贊趙州橋的時候，我們更應該贊美誰呢?(勞動人民)拓展：中山紀念堂的建筑特點，同樣體現了勞動人民的智慧和才干。

③讀最后一段，讀出自豪之情，由衷的贊美之情。

語文教案模板三年級篇15

第一單元

教學內容：

本單元以“童真童趣”為主題，選編了兩篇課文《童年的泥巴》《雨后》和“快樂讀書屋”《“球星”馬嘴》《故事故三首》，課文都反映了多姿多彩的兒童生活。

課時安排：10課時

課題：1童年的泥巴

教學目標：

1．學習課文，理清課文條理，學會熱愛生活，開始感受“一切過去的都會成為美好的回憶”。

2．培養學生正確流利有感情地朗讀課文的能力。

3．認識10個字，會寫12個生字。

教學難重點：

難點：理解“風一樣的日子”的意思。

重點：有感情地朗讀課文。

教學準備：多媒體課件。

教學課時：2課時。

第一課時

時間：

教學流程：

一．創設情景，導入新課。

1.現在我們來學習一篇回憶童年的課文（板書課題：童年的泥巴。）

2.齊讀課題,質疑：看到題目你有哪些問題。

二．初讀課文，了解內容。

1．用自己喜歡的方式自由讀課文。要求讀得正確流利，遇到困難多讀幾遍。

2．同桌或前后桌互讀互聽，指出對方的不足。

3．把自己讀得最滿意的地方讀給全班同學聽。

4．再讀課文，提出自己不懂得問題。

三．品讀課文，理解內容

1．指導學生有感情地朗讀課文。

（1）學生自讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面。

（2）分小組朗讀，并派代表在班上讀。

（3）班級賽讀，評選朗讀能手。

2．討論。

課文中有哪兩句話幾乎是一樣的，動筆畫一畫，想一想：這是不是重復了，說說你的理解。

四．擴展閱讀，培養能力。

你知道哪些名人的童年趣事。

第二課時

時間：

一識寫生字。

1．出示字卡，認讀生字。

2．引導學生發現田字格里多數生字的構字規律和結構特點。

3．學生當小老師當堂交流。

4．聯系寫字。

二．積累運用。

語文教案模板三年級篇16

學習目標

①認識“匣、鋸、階”3個生字。會寫“挖、鞋”等13個字。能正確讀寫“冰鞋、斧頭”等15個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

③了解科利亞埋木匣和挖木匣的經過，懂得一切事物在變化的道理。

教學重難點：了解科利亞埋木匣和挖木匣的經過

教學過程：

啟發談話，揭示課題

出示5歲時的“科利亞”人物像。同學們，今天我們來認識一位蘇聯小朋友，他的名字叫科利亞。課文講了科利亞的什么事情呢?他是個怎樣的孩子呢?

初讀課文，整體感知

①學生輕聲自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

②出示生字詞卡片，開火車請學生讀。

③朗讀展示：指名分段朗讀課文，引導學生評議：字音是否讀準，句子是否讀通。

④教師播放課文錄音帶，學生邊聽邊思考揭題時的兩個問題。

⑤學生默讀課文，想一想，課文講了一件什么事?

⑥學生簡單談談自己覺得科利亞是個怎樣的孩子。

⑦引導學生質疑。

精讀感悟，明白道理

①學生輕聲自由朗讀課文第一至三自然段，思考問題：科利亞的木匣里有什么?他是怎樣埋木匣的?為什么要埋木匣呢?

②學生默讀課文第四至十二自然段，邊讀邊思考：科利亞后來是怎么找到木匣的?

③學生齊讀最后一段課文，邊讀邊思考：從這件事中，科利亞懂得了什么道理?

a.指名讀這一段;分男生、女生讀這一段。

b.引導學生回顧課文：從文中哪些地方看出周圍的一切都在起變化?

c.引導學生聯系自己生活上的事、社會上的事，也可以聯系學過的課文或課外讀到的來說說“我們周圍有什么在起變化”。

作業

抄寫課文最后一段

語文教案模板三年級篇17

教學要求

1．能說出和猜出不同謎語，并說出是怎么猜出來的。

2．在說謎語的過程中，注意聽清楚和說明白。

課前準備

1．請同學收集謎語。

2．給掛圖上小朋友說的謎語配錄音。

3．一幅小白兔貼畫。

教學時間： 1課時

教學過程

一、觀察畫面，導入新課

1．指導學生看圖。

2．提問：圖上的小朋友圍在一起在做什么

（學生可能回答：講故事、說謎語……）

3．他們究竟做什么呢讓我們聽一聽。（放錄音或老師讀出謎語。學生一聽便知，小朋友們在猜謎語。）

二、指導猜謎，領悟方法

1．聽謎語。

讓我們再認真聽一聽，這個謎語說的是什么。

（再放一遍謎語錄音。）

2．猜謎底。

提問：請大家和圖上的小朋友們一起猜一猜，謎底是什么打一種小動物。

（若學生猜出幾種答案，可以請同學討論：誰說得對，為什么）

3．對照謎語比一比。

邊說謎語，邊對照小兔子圖比一比，重點是長耳朵、短尾巴、紅眼睛、白皮毛、三瓣嘴的外形特征。

4．師生共同總結說謎語和猜謎語的要領。

（1）說清楚。說謎語的同學要口齒清楚，如果別人聽不明白，要再說一遍。有時候，可以在謎語后面說明，這個謎語打的是一個字還是一種動物或植物。

（2）聽明白。聽謎語的同學要認真聽，沒聽清的地方可以提出來。

（3）動腦筋。邊聽邊動腦筋想，把謎語中提到的特點和生活中的事物聯系起來。想想：什么是這樣的

三、小組活動，我說你猜

以小組為單位，每個同學都把自己準備好的謎語說給大家聽，請大家猜。比一比誰說得清楚，誰聽得明白，誰猜得準確。

學生進行小組活動時，教師要注意個別輔導。

四、小組競賽，評選優勝。

第一小組說謎語，請第二小組猜；第二小組說謎語，第三小組猜……如此循環。第一輪，每一組一名同學說一個謎語，若對方猜不出來，可請其他組搶答。猜出謎底后，要能說出理由，最后評出：

“最會說”小組和個人——猜對的謎底多，而且能說出理由。

“好謎語”——同學們都很感興趣的謎語。

五、介紹經驗，教說謎語

請“最會說”或“最會猜”的小組代表或個人介紹經驗。

請帶來“好謎語”的同學教大家說謎語。

六、布置作業

請同學們把今天學到的謎語說給爸爸、媽媽聽，請他們猜一猜。

語文教案模板三年級篇18

教學目標

1、正確流利有感情地朗讀課文，感悟詩歌內容，了解詩歌意境。

2、用配樂朗讀的方式感受我們對大海的熱愛”改變

3、感受爸爸、媽媽和“我”對大海的愛，以及大海對“我”的意志品格的影響。重點朗讀詩歌，感受我們對大海的熱愛。

難點：“我讓奔騰的浪花鉆進我黝黑的身體”這句話的理解。

教具：媒體課件。

教學過程：

一、復習導入，交代目標

1、詞語讀準確。

2、簡單回憶課文講了什么內容?

二、理解課文，落實目標。

1、詩歌中共有三個人，他們分別怎樣做的。

2、學生匯報。

3、讀好一、二句。理解“曝光”的意思。現在都是數碼相機，簡單的講一下膠卷相機的原理，學生就明白這個詞語的意思。

小結：剛才，是老師為大家講解了“曝光”的意思，平時有不懂的地方可以向老師和同學請教，是理解詞語的好的方法，也是一種很好的學習習慣。

4、爸爸為什么要把海浪裝進錄音機里呢?(把美留住，可以隨時聽到——-)

5、媽媽為什么要把海浪留在軟片里呢?(看也看不夠)

6、想象一下，她都會留下什么樣的鏡頭?(波濤洶涌、波光粼粼等)

7、讀好這兩個句子。

8、我們還可以把海浪裝進什么里呢?

用誰，把海浪()在他的()里，說句子。

如：姐姐把海浪請到她的畫板上。

爺爺把海浪錄到他的錄象機里。

過渡：爸爸把海浪裝進他的錄音機，那嘩啦嘩啦的聲音，聽也聽不夠，聽也聽不完;媽媽把海浪曝光在軟片里，那美麗的景色，看也看不夠，看也看不完。他們分別用不同的方式，表達出對海浪的熱愛。那么，我呢，我又是怎樣做的呢?

9、學生匯報。

10、昨天留了查字典的任務，你能說說“奔騰是什么意思?

小結：查字典也是很好的理解詞語的方法。

11、想象一下：奔騰的浪花是什么樣?(不斷涌起的，向前不斷推進)

12、哎呀，浪花怎么會鉆進我的身體里呢?

過渡：是啊，小詩人在不斷的與海濤的搏斗中，身體練得強壯了，黝黑(聯系生活實際，黑得發亮)了。于是他有了————，他還有了————

13、什么樣的目光稱為“堅毅”?你在哪看到過這樣的目光。(當需要決策的`時候，堅強的目光等)

14、你們用聯系生活中的內容，理解了堅毅的意思。這樣堅毅的目光是怎么來的?

小結：我們又通過聯系上下文的方法，把這個詞語的意思理解得更加透徹。

15、什么叫“無窮無盡”?還可以用“無窮無盡”形容什么?

16、“無”——“無”—的詞語都是表示沒有的意思，你還能說幾個這樣的詞語嗎?

小結：在海浪的洗滌之下，小詩人得到了鍛煉，他有了強健的體魄，塑造堅韌了品格。

17、整體感情讀3——5詩節。

18、總結理解詞語的方法。

三、活動練習，鞏固目標。

1、配樂品讀。

2、完成課后題。

3、總結寫作順序，背誦。

四、全課總結。