教案是指教學活動的計劃和組織安排，包括教學目標、教學內容、教學方法、教學資源、評價方式等方面的設計。好的語文三年級下冊教案免費應該怎么寫？快來看看，小編給大家分享語文三年級下冊教案免費的寫作技巧和示例，供大家參考！

語文三年級下冊教案免費篇1

第一單元

教學內容：

本單元以“童真童趣”為主題，選編了兩篇課文《童年的泥巴》《雨后》和“快樂讀書屋”《“球星”馬嘴》《故事故三首》，課文都反映了多姿多彩的兒童生活。

課時安排：10課時

課題：1童年的泥巴

教學目標：

1．學習課文，理清課文條理，學會熱愛生活，開始感受“一切過去的都會成為美好的回憶”。

2．培養學生正確流利有感情地朗讀課文的能力。

3．認識10個字，會寫12個生字。

教學難重點：

難點：理解“風一樣的日子”的意思。

重點：有感情地朗讀課文。

教學準備：多媒體課件。

教學課時：2課時。

第一課時

時間：

教學流程：

一．創設情景，導入新課。

1.現在我們來學習一篇回憶童年的課文（板書課題：童年的泥巴。）

2.齊讀課題,質疑：看到題目你有哪些問題。

二．初讀課文，了解內容。

1．用自己喜歡的方式自由讀課文。要求讀得正確流利，遇到困難多讀幾遍。

2．同桌或前后桌互讀互聽，指出對方的不足。

3．把自己讀得最滿意的地方讀給全班同學聽。

4．再讀課文，提出自己不懂得問題。

三．品讀課文，理解內容

1．指導學生有感情地朗讀課文。

（1）學生自讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面。

（2）分小組朗讀，并派代表在班上讀。

（3）班級賽讀，評選朗讀能手。

2．討論。

課文中有哪兩句話幾乎是一樣的，動筆畫一畫，想一想：這是不是重復了，說說你的理解。

四．擴展閱讀，培養能力。

你知道哪些名人的童年趣事。

第二課時

時間：

一識寫生字。

1．出示字卡，認讀生字。

2．引導學生發現田字格里多數生字的構字規律和結構特點。

3．學生當小老師當堂交流。

4．聯系寫字。

二．積累運用。

語文三年級下冊教案免費篇2

教學目標：

1、讓學生了解同音詞，知道同音詞音同意不同。

2、讓學生了解語氣詞在句中的作用，并能讀出不同語氣。

3、引導學生體會引用名言能使富有文采，語言更加生動形象。

4、采用故事會的形式，鼓勵學生積極參與，敢于交流，努力使自己的語言富有感染力。

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、學習“認一認”

1、自由讀生字“栗”，讀準字音。

2、自由朗讀詞語，注意把音讀準。

3、自己觀察，比較每一組詞語，看看有什么發現。

4、全班交流自己的發現。

5、多種形式朗讀，積累詞語。

6、拓展。除了書上列舉的詞語，還有哪些同音詞？師生共同補充。

二、學習“讀一讀”

1、自由讀句子，想象一下：

一個孩子在說這些話時，分別會是什么神情、什么動作？

2、指名讀句子，說說讀的時候想到了什么？教師相機指導讀出不同語氣。

3、多種形式讀句子。

三、學習“寫一寫，背一背”

1、學生自由朗讀名言，想一想：這些名言和什么有關？

2、談談你讀后的體會。

3、請學生仔細描紅這兩句名言，要求把字寫端正、美觀。

4、學生課后搜集有關智慧的名言。

四、學習成語故事。

1、自由朗讀，讀通短文。

2、多種形式讀，交流讀懂了什么？

3、你想對這個人說點什么？

4、有興趣的同學還可以找找其他的成語故事來讀一讀。

第二課時

一、學習“探究與發現”

1、自由讀書上的句子。

2、把句中引用的名言去掉再讀一讀，比較前后兩句的不同。

3、全班交流引用名言在文中的作用。

4、嘗試引用名言說一段話，全班交流，集體評議：哪些同學引用得好，好在哪兒？

二、口語交際

（一）看圖激趣，提出要求。

1、指導看圖，這幾個小朋友在講什么？

2、同學們，平常在生活中你們一定聽過很多故事吧，誰愿意和大家分享一下？

3、學生交流，傾聽。

（二）創設情景，進行口語交際

1、我們來舉辦一個故事會好嗎？把你聽過的最有趣的故事來講一講。

2、學生相互交流，說故事。聽的學生要聽的認真，能談出自己聽后的感受。

3、教師巡視，適時鼓勵。

4、評一評誰的故事最精彩？鼓勵學生大膽發言。

三、綜合性學習：

（一）展示資料，交流字謎

1、學生課前搜集字謎，小組互相交流自己搜集的字謎。

2、小組對抗賽：猜一猜有趣的字謎。

3、教師組織學生在實踐中感受字謎是有規律可循的，讓學生交流編字謎的方法。

（二）學生可把所有的字謎搜集起來，編一本小集子，發動全班為謎語集設計封面及書名。

語文三年級下冊教案免費篇3

一.導入新課:

今天我們學習第17課《撈鐵牛》,看了這個題目,你想到了什么?(誰撈鐵牛?為什么撈鐵牛?怎么撈的?結果怎樣?)

二.看書聽朗讀錄音.

三.布置自學.(字幕出示自學要求)

1.初讀課文,看拼音讀準字音.

2.畫出不理解的`詞語,利用工具書學習

3.想一想課文是按什么順序寫的，試給課文分段，歸納段意。

四.檢查自學情況。

1.出示字卡，認讀生字。

2.匯報弄懂了那些詞語，重點檢查以下詞語：浮橋、淤泥、宋朝、熟悉、出色。

3.分段，講段意。(課文是按事情的發展順序繼續的。先講鐵牛被大水沖走，陷在淤泥里，一個和尚主動提出撈鐵牛：再講和尚做撈鐵牛的準備工作;接著講怎樣撈起一只只鐵牛：最后講這個和尚的名字和身份。可分四段。)

4.朗讀課文(四人，每人一段)

5.學生質疑。

五.作業

讀熟課文.

語文三年級下冊教案免費篇4

知識與技能目標：

1、正確認讀本課10個生字，會寫12個生字，掌握多音字“角”

2、有感情地朗讀課文，了解作者介紹了自己一次怎樣的經歷。

過程與方法目標：

1、分角色朗讀文中的對話部分

2、展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行分析。

情感態度與價值觀目標：

思考并理解媽媽告訴孩子的道理，體會母親對孩子的良苦用心和循循善誘的親情。

課前準備：學生課前預習，認讀生字詞，教師準備生字卡片。

教學過程：

一、談話引入

剛剛看到《金色的蒲公英》這個題目時，你想到了什么?

那么這篇課文，到底講述了一件什么事，讓我們一起來讀一讀吧。

二、初讀課文

1、認真讀課文，解決生字詞障礙。

2、利用生字卡片，了解學生認字情況。

3、讀完課后和你剛看到題目的想法一致嗎?說說你的想法。

4、利用多種形式幫助學生理解詞語。惟一、滾瓜爛熟、委婉、振作、會心等詞師生共同解決。漫不經心、意味深長、可放在分析課文中去理解。

5、指名讀課文。

三、深入讀文。

1、默默地品讀課文，看看從讀文中，你有什么收獲，引導學生說出。

①從開頭和結尾兩部分，能夠讀出來，這篇課文是對過去的事情的回憶。

②學生能清楚地描述出事情的經過：“我”開始是演公主的，可一上臺就忘詞，后來老師安排“我”演敘述者;我很傷心，媽媽借蒲公英給我講道理，并鼓勵“我”，“我”終于成功了。

③媽媽是如何幫助我的：假裝要拔掉蒲公英，從而開導我：每種花都以自己的美麗帶給我們快樂，不是每個人都能做公主，不再演公主也不是丟臉的事。

2、文中哪些詞語或語句能讓你體會到濃濃的愛意。

①在“微笑、、慈愛、意味深長、不厭其煩”等詞語中體會到母親對孩子的愛，朗誦相應的語句。

②媽媽漫不經心地彎下腰，要拔掉蒲公英，其實是別有用心。(理解詞語漫不經心)

③媽媽不是直接給“我”講道理，而是通過養花的事來教育“我”，體會媽媽對孩子的良苦用心。

3、分角色朗讀對話。

四、拓展延伸

回家后，把這個故事講給自己的家長聽。

五、指導書寫

1、“勵”可以跟“厲、歷”對比學習。

2年級上冊教案、“練”注意右半部分不要寫成東。

語文三年級下冊教案免費篇5

【教學目標】

知識與技能

1.認識本課的生字、生詞，并學會運用。

2.有感情地朗讀課文，理解燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。

過程與方法

在反復朗讀中，理解課文內容，通過多種學習活動，讓學生學會交流合作。

情感態度和價值觀

培養學生熱愛大自然、熱愛春天的思想感情。

【教學重點】

1.認識本課的生字、生詞，并學會運用。

2.有感情地朗讀課文，理解燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。

3.培養學生熱愛大自然、熱愛春天的思想感情。

【教學難點】

理解文中的重點句的表達效果。

【教學方法】

任務驅動法、點撥法。

【課前準備】

布置學生自主學習生字，搜集燕子的相關資料。

【課時安排】

1課時

【教學過程】

一、激發興趣，導入新課

同學們，現在我們首先聽一首兒歌，看誰能猜出歌里唱的是什么？播放兒歌《小燕子》。（學生回答問題），今天我們就來學習小燕子，看看它有多么可愛。板書課題《燕子》。

二、檢查自學，展示成果

1、以小組為單位展示搜集的燕子的資料。

燕子是雀形目燕科74種鳥類的統稱。形小，翅尖窄，凹尾短喙，足弱小，羽毛不算太多。羽衣單色，或有帶金屬光澤的藍或綠色；大多數種類兩性都很相似。燕子消耗大量時間在空中捕捉害蟲，是最靈活的雀形類之一，主要以蚊、蠅等昆蟲為主食，是眾所周知的益鳥。幾個月就能吃掉25萬只害蟲，所以我們應該保護它們。在樹洞或縫中營巢，或在沙岸上鉆穴，或在城鄉把泥黏在樓道、房頂、屋檐等的墻上或突出部上為巢。每產3～7卵。燕子最愿意接近人類，人類最愛護這種益鳥。

燕子在冬天來臨之前，它們總要進行每年一度的長途旅行——成群結隊地由北方飛向遙遠的南方，去那里享受溫暖的陽光和濕潤的天氣，而將嚴冬的冰霜和凜冽的寒風留給了從不南飛過冬的山雀、松雞和雷鳥。

2、展示作者的介紹。

鄭振鐸，1898年12月19日生于浙江溫州，原籍福建長樂。中國現代杰出的愛國主義者和社會活動家、作家、詩人、學者、文學評論家、文學史家、翻譯家、藝術史家，也是著名的收藏家，訓詁家。1952年加入中國作家協會。1957年，他編集出版了《中國文學研究》三冊。1958年10月17日，因飛機突然失事遇難殉職，年僅60歲。

三、朗讀課文，學會生字

指導學生有感情朗讀課文，然后完成下面的問題：

1、按要求自學生字、新詞，比一比看誰學的最快。

（1）在讀課文中，圈畫出不會的字音、難懂的詞語。

（2）通過查字典，弄明白字詞的讀音和意思。

（3）說一說你如何記住這些生字詞。

提示：根據形聲字的形旁、聲旁，根據形近字的不同偏旁，根據字的結構深記憶。

2、開火車反復朗讀生字，看誰讀的最準確。

燕子yànzi聚攏jùlǒng增添zēngtiān掠過lüèguò

稻田dàotián尾尖wěijiān偶爾ǒuěr沾zhān了一圈yīquān

蕩漾dàngyàng倦juàn了音符yīnfú演奏yǎnzòu贊歌zàngē

3、生字組詞大挑戰。

燕（）聚（）增（）掠（）稻（）

尖（）偶（）沾（）圈（）漾（）

倦（）符（）演（）贊（）

三、自主探究，整體感知課文內容

指導學生多種形式大聲朗讀課文，可以個人讀、小組齊讀、接力讀，逐漸理解課文內容，然后自主探究以下問題：

1、你知道文章表達了作者怎樣的感情嗎？

點撥：對燕子的喜愛的贊美之情。

2、課文描寫的是什么季節的燕子，你從什么地方看出來？

點撥：描寫的是春天的燕子，從“微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機。”看出來。

四、深入探究燕子的美麗外形

指導學生有感情朗讀第一自然段，然后探究下面的問題：

1、小燕子的羽毛、翅膀、尾巴分別是什么樣子的？

點撥：一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴。

2、通過這些描寫可以看出小燕子外形有什么特點呢？

點撥：外形非常美麗。

3、小燕子還有什么特點？

點撥：活潑機靈。

五、感情朗讀，欣賞春天美景

組織學生齊讀第二段，然后認真思考下面的問題，看誰先回答。

1、春天到來了，景色是怎樣的？課文描寫了哪些景物？

點撥：是光彩奪目的春天，描寫了細雨、微風、柳絲，青草、綠葉、鮮花。

2、細雨、微風、柳絲、草、葉、花分別是什么樣的？

點撥：蒙蒙的細雨。微風吹拂著，才展開帶黃色的嫩葉的柳絲，青的草，綠的葉，各色鮮艷的花。

3、“都像趕集似的聚攏來”是怎樣的景象？

點撥：各種樹木、花兒、草兒，長的非常茂盛，繁多，充滿了生氣，一下子趕到春天里來了，就像趕集似的，熱鬧極了。

4、小燕子從哪里趕來的？它給春光增添了什么？

點撥：小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機。

5、發揮想像，你認為小燕子會為春天增添什么生機呢？

點撥：帶來美麗的身影，帶來悅耳的歌聲，帶來精美的舞蹈等。

六、合作探究，理解空中飛燕的美姿

以小組為單位朗讀第三段，看那個組讀的整齊、有感情，然后合作探究下面的問題。

1、燕子是如何中天空中飛行的？

點撥：燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著。

2、課文寫了燕子幾種情況的飛行？

兩種，有的由這邊的稻田上，一轉眼飛到了那邊的柳樹下邊；有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面。

3、你能描述一下“橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面”的情形嗎？

點撥：小燕子飛快的飛到清澈的湖面上，輕輕的貼近了水面，俊俏的尾巴輕快的沾了一下水面。湖面上產生了一圈又一圈的美麗波紋，慢慢向四周蕩漾開去。

4、這一段你感受到燕子飛翔時怎樣的特點？

點撥：感受到燕子飛行時的輕快、靈巧和優美的姿態。

七、細細品讀，體會靜止燕子的優美

仔細品讀第四段，反復體會語句意思，然后探究下面的問題：

1、小燕子為什么要落在電線？

點撥：幾對燕子飛倦了，所以落在電線上。

2、我會找出課文中兩個打比方的句子，并說說把什么比成了什么。

點撥：“藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊！”“停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。”

第一句把電桿之間連著幾痕細線比作五線譜，第二句是把電線和停著的燕子比作一支正待演奏的春天的贊歌。

3、發揮想像，說說燕子“譜成了一支正待演奏的春天的贊歌”，會贊美什么呢？

點撥：會贊美春天的美麗、燕子的可愛美麗、大自然的生機活力、人們的勤勞。

八、學以致用，拓展延伸提高

指導學生仿寫句子，“藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊！”

點撥：遠處的叢山，連綿起伏，多么像一個大屏障啊！

天上輕盈的白云，飄來飄去，多么像美麗的仙女啊！

九、當堂練習、及時鞏固

1、我會根據拼音寫詞語。

jùlǒnɡdànɡyànɡyīnfúzēngtiānzàngē

()()()()()

2、我會在（）里填上恰當的量詞。

一（）羽毛一（）翅膀一（）鳴叫

一（）春雨一（）柳絲一（）燕子

3、我會照樣子，打比方。

例：青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來。

我會寫：

4、我會按課文內容填空。

《燕子》是我國著名作家（）先生寫的一篇優美散文。課文以清新明快的筆調描寫小燕子從南方趕來，為春光增添了許多（）。在微風中，在陽光中，燕子（）在天空中掠過，字里行間流露著作者對春天和（）的喜愛之情。

十、課堂總結

同學們，這篇課文，從燕子的外形美，寫到燕子的飛行美，又寫到它靜態的美。讓我們感受到美麗的春天因為有了燕子，更有生機和活力；而燕子因為有了春天的襯托，又顯得更可愛。希望我們熱愛小燕子、保護可愛的小燕子，讓生活更加美好。

【板書設計】

燕子

外形活潑機靈

南方趕來增添生機

飛行天空掠過

靜止電線休息

【教學反思】

本節課我采取生動活潑的教學形式，通過多種活動讓學生學的輕松愉快，教學效果很好。首先我運用兒歌導入新課，設置情景，將孩子們帶到了一個生機勃勃、五彩繽紛的春天，與“春之使者”小燕子對話。其次，我注重加強學生的課前自學，讓學生學會展示課前自學成果，讓學生體會到參與的快樂、成功的快樂。另外，我設置了多種形式的朗讀，多種形式的探究，充分尊重學生的主體地位，信任學生，提供各種吸引學生自主學習、合作交流的機會。引導學生主動學習。同時，我注重加強學生朗讀能力、想象能力、合作能力的培養，分析文章內容時，嘗試讓學生大膽的解決主觀性問題，說出自己的感受。最后設置當堂練習，及時鞏固所學，收到了良好的教學效果。

語文三年級下冊教案免費篇6

教學目標：

1、引導學生正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、理解詩歌內容，體會大自然的美，激發學生熱愛大自然，愛護大自然的思想感情。

重難點：培養熱愛大自然，愛護大自然的思想感情。

課時目標：

1、學會本課盈等10個生字，掌握渴求、盤旋、滑行、綠盈盈等詞語。

2、感受大自然的和諧統一，激發學生對大自然的熱愛，體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。

3、有語氣地朗讀全詩并背誦。

重點：感受大自然的和諧統一，體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。

課時劃分：2課時

導學過程：

第一課時

課時目標：初讀課文，感受大自然的和諧統一，激發學生對小動物的喜愛，對大自然的熱愛。

教學設計：

一、導課：

春天到了，和暖的陽光普照大地，田野里，一片生機勃勃的景象，在這樣的天氣里同學們最喜歡的戶外活動是什么?(板書：放風箏)聽說過花兒也會放風箏嗎?(板書：花兒也會)你們看到這個題目，有什么疑問?

(學生會說到：花兒如何會放風箏?花兒放的風箏是什么?)

二、初讀課文，感悟課文：

請同學們自由讀課文，看看這些問題能否解決?

1、學生自由讀文，同時劃出自己不認識的生字詞。

2、解決不認識的生字詞，檢測學生的識字情況(可以分組朗讀，或者接讀課文)。

3、指導學生對讀的同學做評價。

老師評價學生的讀文情況。

剛剛在看到這個題目時，同學們都有個問題：花兒放的風箏是什么?

那現在我們就來找找，請同學們快快地讀讀課文，看看能否找到答案。

學生談到哪里，老師要引導學生來想像學習，全詩共有4個小節，寫了兩方面的內容。

第一小節：寫出來了人與自然的和諧統一，表達了孩子們的愉快心情。學生邊讀邊想，天，是這樣藍，風，是那樣輕.第二到四小節：描寫了遠處的花、蝴蝶、蜻蜓，也描畫了我們一起享受大自然賜予的一切美好，描畫了一幅快樂、祥和的景象。

彩色的蝴蝶，長尾巴的蜻蜓，

分小組讀課文，讓學生邊讀邊想像，并討論：花兒也會放風箏，花兒放的風箏是什么?

這里，學生要明白：花兒會放風箏的原因，寫出了花兒和小動物的快樂，抒發了作者渴望人和大自然中的一切生靈和睦相處和諧統一的美好愿望。

學習了本詩后你想說些什么呢?

引導學生感受大自然的美好，激發學生熱愛大自然，愛護大自然的思想感情。

三作業：畫一幅美麗的圖畫。(表現春天的美好)

第二課時

課時目標：

進一步學習課文，理解課文內容，體會熱愛大自然的感情。

導學過程：

一、今天讓我們來進一步學習課文：

同學們覺得這篇課文美嗎?想不想再讀一讀呢?請同學們邊讀邊想，一會把你腦海中出現的畫面描述給大家：(學生讀文)

說說你都看到了什么?(學生談談自己想像中的畫面。激發學生熱愛春天，熱愛大自然的感情。)

二、發揮學生的想像力及語言表達能力，對學生進行口語表達方面的訓練：

指導學生一起看第三小節：

有的在花枝上飛高飛低，

有的在半空中盤旋滑行

讓學生合理想像，補充：有的在

指導學生一起看第四小節：

不對，不對，那不是風箏，那是讓學生進行擴展

三、指導學生寫生字：

盈：注意中間的又字;

蜻蜓的蜓上面是壬;

瞧是左右結構的字。

四、作業：

1、有表情地背誦全詩。

2、說說花兒還會放什么風箏?

語文三年級下冊教案免費篇7

教學目標：

1、初步了解電子計算機用處多，本領大。

2、學會本課10個生字，讀寫并理解6個新詞。

3、進一步學習讀句子，體會作者怎樣準確運用詞語。

4、能用不光還有寫一句話，能用電子計算機的本領真大！為開頭寫幾句話。

課時安排：

2課時

第一課時

課時任務：

自讀課文，自學生字新詞，初知課文內容；教學第1、2自然段。

教學過程：

一、揭示課題，提出疑問。

看了這個課題，你有哪些問題要問？這些問題，我們學了課文就明白了。

二、帶著上面的問題初讀課文，簡要地回答，初步理解課文內容。

三、學生自學、檢查。

1、自學要求：拼讀生字，讀準字音；有重點地分析、記憶生字字形；讀通課文。

2、檢查：讀準生字字音；分析難寫易錯字：幕、局；接讀課文，正音。

四、學習課文第1、2自然段。

1、自學課文，思考：小方進城為什么找不到舅舅？把有關的句子劃下來。

2、讀第2自然段第1、2句。

城里變化真大，課文是怎么寫的？（寬闊的馬路、車流不斷、綠樹成蔭、一片新樓房。）

車流指什么？為什么說車流不斷？聯系生活經驗說說寬闊的馬路上車輛多的情形。還可以用哪些詞語來形容車輛多？（川流不息、絡繹不絕、穿梭似的。）

3、請用什么地方變化真作為開頭說幾句話。

4、齊讀1、2小節。

五、完成作業。

第二課時

課時任務：

教學課文第311自然段，完成有關練習。

教學過程：

一、齊讀1、2自然段。

二、學習課文第39自然段。

1、自學課文，劃出表示地點的詞語（公安局的辦公室）。

2、分角色朗讀第37自然段。

民警叔叔向小方了解了舅舅的哪些情況？（長什么樣子、名字、年齡。）為什么要了解這些情況？

3、輕聲讀第8、9自然段。

它能幫你找到舅舅！它指什么？

計算機是怎樣幫小方找到舅舅的？民警叔叔啪啪啪地按了起來，輸入了要查找的有關信息和命令。屏幕上立刻出現了一個個頭像和一行行字，說明計算機里儲存了全市的人口資料，包括照片、住址等情況。

三、學習課文第10、11自然段。

1、輕聲讀課文。

2、完成課后第3題⑵，體會好奇一詞用得好在哪里。

3、小方為什么說電子計算機的本領真大？

讀民警叔叔說的話。它不光能找人，還有好多用處呢！不光可以換成什么詞？說明電子計算機的本領還有很多。

說說電子計算機還有哪些本領。請學生交流收集的資料。

4、以電子計算機的本領真大為開頭說幾句話，完成作業。

四、作業。

課后練習

語文三年級下冊教案免費篇8

教學目標：

1、學習向人請教的方法。

2、運用正確簡明的語句表達自己的問題，滲透禮貌教育。

教學設計：

一、審題激趣

1、板題解題請教解題：求教，請人幫助你解決困難。告訴你該怎么做？

2、討論歸納講明意義：你遇到什么困難、疑義，你通過請教就可以得到幫助，解決困難。

二、示例學法

1、示例：當你學習上遇到困難的時候。

2、討論學法：

⑴有禮貌的發問對不起，打擾一下！我今天做作業，有一道應用題不會做，你有空幫我講解一下。

⑵具體地說清困難和疑義這道題中的“其他年級參加的.總數比二年級的4倍還多6人”這句話是什么意思？

⑶得到幫助后，表示感謝！我懂了，謝謝你的幫助！

總結：例中的小朋友在向人請教問題時能注意做到：禮貌地發問，具體地提疑，真誠地感謝。大家也學著這個方法來試試看。

三、自選內容，同桌試講。

四、全班交流，評議試講。

五、小組交流考核

六、實踐訓練：

在平時學習生活中向老師、同學請教，學會請教。

板書：請教：發問——提疑——感謝

語文三年級下冊教案免費篇9

教學目標

1、認識本課16個生字和由生字組成的詞語，會寫8個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、感受機器人的能干，開闊視野，豐富知識。

重點難點

重點：朗讀課文，學詞識字。

難點：感受機器人的能干，激起對科學的興趣。

教具準備

1、字詞卡。

2、有關機器人的.圖片資料。

教學時間

兩課時。

教學流程

第一課時

一、直接引入，導疑激趣

1、讀課題，思考：讀了課題，你想知道些什么？

2、請帶著你想知道的問題讀一讀課文。

二、自主學習，讀通課文

1、自主讀準字音，讀順句子，讀通課文。

2、匯報初讀收獲：讀課文之前，你提出了什么問題？讀了課文之后，你知道了什么？是從課文的哪些地方讀懂的？

三、識記生字，指導書寫

1、出示生字卡，多種形式讀字，糾正讀音。

2、小組合作交流，用多種方法識記生字。

3、讀準由生字構成的詞語，結合上下文和生活實際初步理解詞義，理解不了的做上記號。

4、練習書寫生字。

①仔細觀察田字格上的范字，

按字形結構歸類，找出容易寫錯的字，說說書寫時要注意的地方。

②教師相機范寫難寫字，學生評。

③學生在田字格上先描后寫。

④同桌共同欣賞評價所寫的字。

四、擴展延伸

搜集有關機器人的圖片資料，帶到班里與同學交流。

第二課時

一、復習引入

1、認讀字詞卡，鞏固識字。

2、課文主要介紹了什么？文中的機器人給你留下了什么印象？

二、細讀課文，積累詞句

1、用自己喜歡的方式再讀課文。

2、介紹自己讀懂的詞語，并說說你是運用什么方法弄懂的。

3、用“”畫出描寫機器人外形的句子，用“”畫出體現機器人能干的詞語、句子讀一讀。

4、提出不懂的地方，請老師、同學幫忙解決。

三、讀演結合，加深體驗

1、再讀課文，注意讀好對話，體會語言魅力。

2、學生自由進行機器人角色體驗（動作要表現其滑稽與笨拙）。

3、表演。小組為單位，由組長組織，以課本劇形式表演課文。

四、交換信息，深入感悟

1、小組里交流搜集到的圖片資料，共同欣賞。

2、討論探究。

①你還知道有哪些機器人？它們能干什么？

②讀了這篇課文，你有什么感想？

五、練習與擴展

1、完成課后練習3。

2、把你喜歡的詞語寫在你的采集本上。

3、與大家合作辦機器人圖片展。

語文三年級下冊教案免費篇10

教學目標

1、認識本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、聯系上下文和生活積累，理解課文內容，并弄清作者的觀察順序。

3、想象畫中美景，體會文章所表達的思想感情，激發學生熱愛大自然的情趣。積累優美的詞句和喜歡的段落。

教學重點：感受、品悟、積累優美的語言，弄清作者觀察順序。

教學難點：引導學生想象畫面中的美景，掌握并能運用課文觀察方法練習寫作。

教學過程

一、賞畫激趣，導入新課

1、孩子們，看，今天老師給你們準備了什么?(投影展示文中的插圖)看見這樣一幅畫，你們想說些什么?

2、導入新課。

喲，孩子們都在認真欣賞這幅畫呢?你們知道嗎?一位小朋友最喜歡這幅油畫了，他不但像你們一樣欣賞了這幅畫，而且還寫了一篇優美的文章《一幅畫》(板書課題)。看看這幅畫，看看這個題目，孩子們說說你最想知道什么?(鼓勵學生質疑)教師歸納，提煉出主要問題。

那么我們就帶著問題，走進這幅令人陶醉的畫卷中，和作者一起欣賞這幅畫吧!

二、自學課文，了解寫了什么

1、孩子們，你們都是學習的主人，這是一篇略讀課文，我們應該怎么辦?對，老師相信你們能自主讀懂它!

2、媒體出示自學要求。

(1)自己讀通課文，注意帶拼音的生字多讀幾遍，不理解的詞語可以采用查字典、聯系上下文或聯系生活實際理解。

(2)這幅畫畫了些什么?用鉛筆勾畫出文中描寫的畫中景物。

(3)作者為什么最喜歡這一幅畫?

3、師：現在孩子們可以按自學要求，自己選擇喜歡的方式學習課文，如果你有體會、有感受，請與同桌互相交流，和他一起分享成功的快樂;如果你有不明白的地方，請教同桌，尋求他的幫助。

4、學生自主學習，教師深入到學生中巡視，了解學生自學情況。

三、交流自學情況

1、指名讀課文，其他同學當小評委，仔細聽他哪些地方讀得好，哪些地方需要幫助。(指名讀→師生評議)

2、引導學生聯系上下文或結合生活實際，理解“搖線、悅耳、奇形怪狀”等詞語。

3、說說哪些段落寫了這幅畫的主要內容，都寫了些什么?整體感知文章內容。

學生先匯報，教師點撥。課文的第2~6段寫了這幅畫的內容，作者在第2、3段中描寫了天空——大山——綠樹——草地——野花——小木屋等景物，其中側重描寫了綠樹;在第4、5、6段中抓住小溪——溪水——兩旁的野花——石鋪小路——石頭等進行描寫，其中抓住了小溪動態的描寫，寫出了自己的聯想。

四、重點閱讀，學習怎樣寫

過渡：孩子們，剛才通過你們的自主學習，已經知道課文寫了畫上的天空、大山、綠樹、草地、小木屋、小溪、野花、石鋪小路和石頭。畫上的景色美，作者寫的文章美嗎?就讓我們來美美地讀一讀書上描寫的這些內容吧!

1、教師配樂，有感情地美讀課文第2~6段。

2、老師在讀的時候，希望孩子們張開想象的翅膀，把你感受到的通過朗讀表現出來。

3、小組探討：課文這幾段按什么順序觀察的?這樣寫有什么好處?

學生小組合作學習，弄清楚作者由遠到近欣賞圖畫的順序，并且一邊欣賞，一邊發揮想象，使畫上的內容活起來。寫的時候，采用打比方等方法，寫得生動而又具體。

五、拓展延伸

請你自選一幅你最喜歡的畫或自己畫一幅最美的畫，按一定的順序，仔細觀察，充分發揮想象，并寫一寫。看誰選的畫最美，看誰寫的文章最美!

語文三年級下冊教案免費篇11

[教學目標]

1.讀準8個生字，會寫13個會寫字。

2.默讀課文，了解故事的開頭、發展、結尾、經過，感受故事的奇處環生，說說故事中的哪些內容你覺得最有意思。

3.透過課文的語言文字，感受民間故事的藝術特點，體會民間故事的奇妙和趣味性。

4.分角色朗讀課文，能借助提示復述課文。

5.激發學生熱愛民間故事，激發學生閱讀民間故事的興趣。

[教學重難點]

默讀課文，說說故事中的哪些內容你覺得最有意思；透過課文的語言文字，感受民間傳說的藝術特點，體會故事的趣味性；分角色朗讀課文，能借助提示復述課文；激發學生熱愛民間故事，激發學生閱讀民間故事的興趣。

[教學課時]

2課時

[教學準備]

多媒體課件

教學過程

第一課時

一、談話課題，激發興趣。

1.課件出示：民間故事是民間文學中的重要門類之一。從廣義上講，民間故事就是勞動人民創作并傳播的、具有虛構內容的散文形式的口頭文學作品，是所有民間散文作品的通稱，有的地方叫“瞎話”、“古話”、“古經”等等。民間故事是從遠古時代起就在人們口頭流傳的一種以奇異的語言和象征的形式講述人與人之間的種種關系，題材廣泛而又充滿幻想的敘事體故事。民間故事從生活本身出發，但又并不局限于實際情況以及人們認為真實的和合理范圍之內。它們往往包含著自然的、異想天開的成分。

2.學生閱讀，了解民間故事。

3.說說你都讀過或聽過那些民間故事？（孟姜女哭長城、牛郎織女、白蛇傳、梁山伯與祝英臺等。）

4.聯系自己讀過或聽過的民間故事，想一想這些故事都有什么特征？（①時代久遠，往往伴隨著人類的成長歷程而經久不衰。②口頭傳播，民間故事大都以口頭形式傳播。③情節夸張、充滿幻想，大都表現了人們的良好愿望。④多采用象征形式，內容往往包含著超自然的、異想天開的成分。民間故事就像所有優秀的作品一樣從生活本身出發，但又并不局限于實際情況以及人們認為真實的和合理范圍之內。）

5.導入課題：今天我們要學習的課文就是根據民間故事改寫的。板書課題：漏，學生齊讀。）下面我們就一起閱讀，了解民間故事《漏》，感受其趣味性。

二、初讀課文，學習生字。

（一）明確初讀要求。

（課件出示）

（1）認真讀課文，讀準字音，讀通讀順句子。并給自然段標上序號。

（2）想一想：課文主要寫了什么事？

（二）檢查識字情況。

1.課件出示會認字（帶注音）

（1）指名讀，其他學生相機糾正讀得不準確的字音。

（2）指名領讀。

（3）開火車讀，一邊讀一邊說說記住這些生字的方法和技巧。

2.課件出示去掉注音，打亂原來順序的會認字。

（1）指名讀，其他學生相機糾正讀得不準確的字音。

（2）指名領讀。

（3）開火車讀。

3.課件出示會認字所在的詞語。

婆婆脊背盜賊莫非顛倒粘膠旋風縱身

（1）指名讀，其他學生相機糾正讀得不準確的字音。

（2）教師隨機抽取，學生搶讀。

（3）指名上講臺，教師讀，學生指。

4.指名分自然段開火車讀課文，師生評議，糾正讀得不準確的字音。

（二）指導書寫。

課件出示會寫字。

1.指名讀，其他學生相機糾正讀得不準確的字音。

2.指名領讀。

3.開火車讀，一邊讀一邊說說寫好這些生字的方法和技巧。（“喂”字不要多些一撇；“賊”字不要少寫一撇；“狼”字要把反犬旁寫好；注意“厲”和“歷”的區別。）

4.學生書寫，教師巡視，個別指導。

1.讀拼音，寫詞語。

lòushuǐ

（）

wèilǘ

（）

lìhài

（）

zhānjiāo

（）

jǐbèi

（）

zòngshēn

（）

2.比一比，組詞語。

胖（）伴（）

狼（）浪（）

抱（）飽（）

偏（）遍（）

莫（）漠（）

賊（）賤（）

三、再讀課文，整體感知，理清層次。

1.默讀課文，說說課文中哪些內容你覺得最有意思。從課文中找出來，然后和同學交流。

2.小組交流，根據課后提示理清課文層次。

3.全班交流，教師小結。

（1）老爺爺老婆婆說“漏”，嚇跑了虎和賊。（1-9自然段。）

（2）虎馱著賊，賊騎著虎。（10-11自然段。）

（3）虎蹭賊，賊上樹。虎和賊樹下相遇，滾下山坡。（12-17自然段。）

（4）賊和虎以為對方就是“漏”，都嚇昏了過去。（18自然段。）

（5）老爺爺老婆婆再說“漏”。（19-20自然段。）

4.再讀課文，繼續了解課文內容。

四、作業：把課文讀通順、讀連貫。

教學過程第二課時

一、復習導入。

1.板書課題。指名用簡潔的語言說說課文寫了一件什么事。

2.指名分自然段開火車朗讀課文。

3.教師評議，導入學習。

二、走進課文，深入探究。

1.選擇自己喜歡的部分，根據學生情況重新劃分學習小組。

2.小組交流，說說自己為什么喜歡這一部分，練習分角色朗讀，體會故事的趣味性。教師巡視，參與交流。

3.小組派代表參與全班交流，教師評議并引導交流。

4.交流一：故事的時間、地點、人物。

（1）快速瀏覽課文，在課文中標注故事的時間、地點、人物。

（2）小組交流。

（3）全班交流，教師小結。（時間：從前；地點：山腳下；人物：老爺爺、老婆婆、虎、賊。）

5.交流三：老爺爺老婆婆說“漏”，嚇跑了虎和賊。

（1）故事發生時的天氣情況怎樣？（下著蒙蒙小雨。）為什么寫當時的天氣情況？（為下文寫“漏”做了鋪墊。）

（2）這部分課文出了描寫當時的天氣情況，還描寫了什么？（老爺爺和老婆婆的語言，虎和賊的心理活動、動作等。）

（3）這樣的天氣虎和賊來這里做什么？

山上住著一只老虎，山下住著一個賊。老虎嘴饞，一心想著吃這頭小胖驢，賊手癢，一心想著偷這頭小胖驢。

（4）老爺爺和老婆婆說了什么？

老爺爺說“好像有什么聲音在響？”

老婆婆說：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”（指導朗讀，讀出老婆婆的無奈。）

（5）如果當時你就在窗外，你以為“漏”是什么？（學生各抒己見。）

（6）老虎和賊聽了老爺爺和老婆婆的對話會怎樣想呢？

老虎趴在驢圈里想：“翻山越嶺我什么都見過，就是沒見過‘漏’，莫非‘漏’比我還厲害？”

賊蹲在屋頂上想：“走南闖北我什么都聽過，就是沒聽過‘漏’，莫非‘漏’比我還厲害？”

（指導朗讀，讀出虎和賊的疑惑和膽怯。）

（7）接著發生了什么？虎和賊又是怎么想的？

老虎嚇得渾身發抖，賊聽得腿腳發軟。賊心里害怕，腳下一滑，撲通從屋頂的窟窿里跌下來，正巧摔到虎背上。老虎未料到房上會有東西掉下來，心想“壞事，‘漏’捉我來了！”撒腿就往外跑。

賊栽得昏頭轉向，一摸是個毛乎乎的東西，心想：“壞事，‘漏’等著吃我哩！”拼命抱住虎脖子不敢松手。

（指導朗讀，讀出虎和賊的驚慌失措和狼狽。）

（8）指導學生分角色朗讀課文。

6.交流三：虎馱著賊，賊騎著虎。

（1）談話過渡：通過上面的學習我們了解到老爺爺和老婆婆說“漏”，嚇跑了虎和賊。（板書：老爺爺和老婆婆說“漏”，嚇跑了虎和賊）接下來會發生什么事呢？（板書：老虎馱著賊，賊騎著老虎。）

（2）老虎跑哇，跑哇。累得筋都快斷了，顛得賊骨頭架都快散了。這時看到前邊有棵歪老樹。老虎和賊會想些什么呢？

老虎想：“‘漏’真厲害，像粘膠一樣，貼住我了。到樹跟前，得把他蹭下來，好逃命。”

賊也想：“‘漏’真厲害，旋風一樣，停都不停，一定是馱到家再吃我。到樹跟前，得想法竄上去，好逃命。”

（3）指導學生分角色朗讀課文，讀出虎和賊想擺脫“漏”的迫切心情。

7.交流四：虎蹭賊，賊上樹。虎和賊樹下相遇，滾下山坡。

（1）談話過渡：通過上面的學習我們了解到老爺爺和老婆婆說“漏”，嚇跑了虎和賊。虎馱著賊，賊騎著虎，他們都想盡快地擺脫“漏”，他們都擺脫“漏”了嗎？接下來又會發生什么事呢？（板書：虎蹭賊，賊上樹。虎和賊樹下相遇，滾下山坡。）

（2）虎蹭賊，賊上樹：指導學生分角色朗讀課文，抓住詞語“終于”感受虎和賊擺脫“漏”以后如釋重負的心情。

（3）虎和賊樹下相遇，滾下山坡：指導學生分角色朗讀課文，抓住詞語“連忙”、“趕緊”感受虎和賊又一次遇到“漏”以后驚慌的心情。

（5）指導學生分角色朗讀課文。

8.交流五：賊和虎以為對方就是“漏”，都嚇昏了過去。

齊讀課文第18自然段，抓住詞語“驚慌”感受虎和賊當時的狼狽樣子。（板書：賊和虎以為對方就是“漏”，都嚇昏了過去）

9.交流六：老爺爺老婆婆再說“漏”。

（1）老師范讀課文最后兩個自然段。（板書：老爺爺老婆婆再說“漏”）

（2）互相交流，談談自己的感受。

（3）教師小結：

①感受一：閩南語言的藝術效果

課文是根據流行于閩南漳州地區的一則《虎怕漏》的民間故事改寫的，故事的內容從開頭、發展、結尾、經過，確實讓人驚奇不已，尤其是故事結局真是另人拍案叫絕。

整篇故事的轉折之處從老婆婆無意中講出口的一句苦嘆：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”就因為這個“漏”，竟然把一只兇猛而又吃人不眨眼的百獸之王老虎嚇得如此的凄慘。著實令人感嘆有些語言應用方面的誤打誤撞還能夠幸免一場大災，這是閩南語言的魅力所在，就因為一個“漏”字，便使整篇文章奇處環生，它在整篇故事的表述當中只占了極小的部分，整個故事卻因它而奇趣生輝，實在不簡單！

閩南方言在平常時的應用中，在生活中，有時無意中會應用得非常奇妙和十分趣味。故事顯示出誤打誤撞出其不意的結局，卻也顯得相當神妙和富有深刻意義。這些，也許正是閩南方言所發揮的藝術效果。

②感受二：不要只聽半句

閱讀鏈接《只聽半截話的灰灰》

小白兔灰灰是個急性子，聽話只聽半截，另半截全憑自己胡猜。為此媽媽不知批評了他幾次，可他總是不改。

一天早晨，灰灰上幼兒園前，聽到收音機里說“今天天氣晴……”就高高興興地背起小背包上幼兒園了。走到路上，灰灰奇怪了：咦，小朋友們怎么都帶著小傘?我知道了，他們一定沒聽今天的天氣預報。

誰知，中飯后，風刮起來了，不一會天空就烏云密布，浙淅瀝瀝下起雨來。該離園了，小朋友都打著傘走了，灰灰因為沒帶傘，只好等媽媽來接。

路上，灰灰告訴媽媽：“媽媽，今天的天氣預報錯了!”媽媽說：“天氣預報沒錯，是你只聽了半截話。收音機里說，今天天氣晴轉陰，午后有小雨。多次跟你說，聽話要聽完整!”一聽媽媽又嘮叨開了，灰灰不耐煩地說：“知道了，知道了。”

又一天，灰灰正在家門口玩，小鵝白白急匆匆地跑過來，說：“灰灰，灰灰，你媽媽出車禍了……”灰灰一聽，“哇”的一聲哭了，轉身就跑去找爸爸。一進爸爸辦公室的門，灰灰就哭起來：“爸爸，爸爸，不好了，媽媽被車撞死了。”爸爸一聽，拉起灰灰就往醫院跑。半路上只看見小鵝白白攙著兔媽媽走來了。這是怎么回事?原來呀，小兔灰灰又只聽了半截話，小鵝白白本來要告訴灰灰的是：“你媽媽出車禍了，不過還好，只是擦破點皮，她讓你去接她回家。”但小兔只聽了前半截話，就拔腿跑了，于是小鵝白白只好自己去接兔媽媽了。

爸爸嚴肅地對灰灰說：“孩子，你看，只聽半截話害得媽媽‘死’了一回。如果再不改，將來不定會出什么更大的錯呢!”小兔灰灰低下了頭說：“以后我再也不聽半截話了。”

10.分角色朗讀全文。

1.照樣子寫詞語。

（1）翻山越嶺（含有動詞）

（2）走南闖北（含有椅子反義詞）

（3）安安穩穩（AABB）

三、拓展交流，練習復述。

1.拓展交流。

（1）你想對文中的老爺爺和老婆婆說點什么？（學生暢所欲言）

（2）你想對文中的虎和賊說點什么？（學生暢所欲言）

2.練習復述。

（1）默讀課文，說說故事中哪部分內容你覺得最有意思，在用自己的話復述這個部分。

（2）舉手自薦復述課文，師生評議。

4.學生練習復述全文。

2.按照對課文內容的理解給下面的說法排隊。

（）老爺爺老婆婆再說“漏”。

（）老爺爺老婆婆說“漏”，嚇跑了虎和賊。

（）賊和虎以為對方就是“漏”，都嚇昏了過去。

（）虎馱著賊，賊騎著虎。

（）虎蹭賊，賊上樹。虎和賊樹下相遇，滾下山坡。

四、合作交流，拓展延伸。

課外閱讀民間故事，如貓狗結怨、老鼠嫁女等。

課堂小結

[教學板書]

漏

（1）老爺爺老婆婆說“漏”，嚇跑了虎和賊。

（2）虎馱著賊，賊騎著虎。

（3）虎蹭賊，賊上樹。虎和賊樹下相遇，滾下山坡。

（4）賊和虎以為對方就是“漏”，都嚇昏了過去。

（5）老爺爺老婆婆再說“漏”。

[教學反思]

《漏》教學反思

《漏》是部編人教版三年級下冊的一篇課文，是根據閩南民間故事《虎怕漏》改寫的，在教學中我主要引導學生通過反復地讀把握課文內容，感悟故事的趣味性，并有所感悟。

一、質疑引路

學須有疑，學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進，不疑則不進。在課堂中鼓勵學生大膽質疑，通過引導學生發現問題、提出問題，積極思維而獲取知識。在學習中逐步培養學生的思維能力，讓學生體驗學習中如何發現問題，體驗問題解決后的成功感，讓學生真正成為學習的主人。

二、用心傾聽

傾聽是一種交際互動，不但要求說者會說，還要求聽者會聽。“學會傾聽”是要求聽別人講話要用心，要細心。這也是一種禮貌，表示對說話者的尊重。由于小學生年齡小，心理發育不成熟，要從課堂上的點滴入手，讓學生明白傾聽的重要性，別人在發言時，要求學生認真傾聽，別人在朗讀課文時要求學生認真傾聽，老師在講解時也要求學生認真傾聽，從小養成認真傾聽的好習慣。

三、樂于表達

中年級的孩子，首先要求他回答問題時要說完整的話，培養學生課堂上的口頭表達能力，再就是培養學生學會發言、積極發言。同時，給予學生積極的評價，讓學生在課堂中敢于發言、樂于說話、善于表達。

四、主動探究

在本節課的教學中，我讓學生學習自主地發現問題、分析問題、解決問題。從識字方法的探究到對課文延伸的探討都體現了學生自主學習的模式，讓學生聯系課文內容，去揣摩朗讀時應運用不同的語氣。整節課都是師生合作，自主參與的一種學習過程。

總之，通過教學，讓我們的學生在課堂上真正的會質疑、會傾聽、會表達、會探究。

語文三年級下冊教案免費篇12

教學目標：

1、正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內容。

2、誦讀課文中老師和父親的話，啟發學生學會從不同角度觀察事物，觀察生活。懂得無論做什么事或看問題，都應該實事求是。

重點難點：

品讀老師的話和父親的話，悟出其中含義。

教學方法：

讀中悟，悟中讀引導談話交流

教學準備：

楊桃圖片，多媒體課件。

教學過程：

一、談話導入

1、看看老師手中的東西，說說你看到的是什么樣子的？指名說一說。

2、為什么會這樣呢？學習了今天的課文，同學們就會明白的。

二、檢查預習，整體感知

1、請同學們自由朗讀課文，交流讀不準的字音。

2、指名讀文，指導讀流利、讀通順。

三、品讀重點段落

1、父親是怎樣教育我的？文中有一句話，同學們找到了嗎？讀一讀，你從中體會到了什么？

（1）出示句子：

“你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當然畫走了樣。”

（2）經常“叮囑”是什么意思？

（“叮囑”是再三囑咐的意思。經常叮囑說明父親不止一次地這樣教導“我”。）

（3）指名讀句子。

（4）“想當然”是什么意思？什么是“畫走了樣？”

（“想當然”是憑主觀想象，認為事情應該是這樣。“畫走了樣”是指畫出來的圖形和原來的實物不一樣。”）

（5）父親為什么告訴“我”不要“想當然”？

（父親告訴“我”，“看見一件東西，是什么樣的就畫成什么樣，”否則就會把東西“畫走了樣”，失去了原物的本來面目。）

2、圖畫課上畫楊桃。

（1）圖畫課上我看到的楊桃是什么樣的？我是怎么畫的？

（圖畫課上“我”看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是個五個角的什么東西。“我”認認真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準確。）

（2）出示句子：

“我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西。”

（3）指名讀句子后，討論：為什么圖畫課上作者看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西呢？

（因為“我”的座位在前排靠邊的地方，講桌上那兩個楊桃的一端正對著“我”。所以“我”看到的楊桃根本不像平時看到的樣子。）

（4）作者為什么沒有按照他平時看到的楊桃的樣子畫？

讓學生聯系上文父親的叮囑，回答這個問題。

（因為從小父親就教育“我”看見一件東西是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當然畫走了樣。”所以“我”認認真真地看，老老實實地畫。）

（5）看了“我”的畫，同學們有什么反映？老師又是怎么做？怎么說的？

（同學們哈哈大笑，老師先到“我”的座位坐下來審視了一下講桌上的楊桃，然后讓幾個同學輪流坐到“我”的座位上觀察，最后和顏悅色地講明道理。）

（6）老師是怎么說的？指讀這段話。

（7）老師的這段話告訴我們一個什么道理？

（不要隨便譏笑或否定別人，要學會從不同角度觀察分析問題，要實事求是，一切從實際出發。）

3、老師在這樣做，這樣說的時候表情有什么變化？

審視嚴肅和顏悅色

什么是審視？老師審視之后表情為什么變得嚴肅了？

（審視是仔細周密地查看，說明老師看得很認真。看后他發現“我”明明畫得很準確，但別人卻說“不像”。這種現象引起了他的深思，所以他的神情變得嚴肅了。經過“半晌”認真思考，老師和顏悅色地對學生進行了教育。）

四、拓展延伸

老師、父親的教誨讓我一生受用，那么“我”到底懂得了什么？課文學到這里，你們懂得了什么？

【板書設計】

28畫楊桃

（看到的是什么樣就畫成什么樣）

父親老師

叮囑審視

嚴肅

和顏悅色

一生受用

語文三年級下冊教案免費篇13

教學目標：

知識與技能

1.學生能夠認讀本課中的8個認讀字以及所帶的詞語;

2.學生能夠通過填表格式學習方式歸納、概括金絲猴的外形、生活習性和方式

3.學生能夠鞏固“先概括后具體”的寫作方法，樹立布局謀篇的意識。

過程與方法

學生通過自學、小組合作學習、品讀和搜集資料感受“金絲猴為什么成為國寶”。

情感態度和價值觀

通過學習課文，學生能夠真切感受到金絲猴以及其它動物的的可愛、珍貴，樹立保護動物的意識。

教學重點：

了解課文內容，知道金絲猴為什么稱之為“國寶”。

教學難點：

通過本課的閱讀訓練，學生能夠提高用簡練的語句回答問題的能力。

教學方法：

自主、合作、探究的學習方式，充分調動學生學習的積極性，發揮學生的主體地位。

課前準備：

多媒體課件

教學過程：

一、導入新課

1、揭示課題，提出質疑。

2、開展小調查：你們去動物園的時候最愛看什么動物?為什么?

3、指名交流，抓住說喜歡猴子的同學出示金絲猴的圖片，讓學生認一認，說一說對猴金絲猴的了解。

4、播放學樂師生精彩的導學作業。

5、引出課題，齊讀課題。

6、結合課題質疑，問題歸類。

二、新課學習

1、初讀課文，整體感知。

(1)自讀課文，要求讀準字音，做到不加字、不丟字，把句子讀流利。，畫出生字詞，并把生字詞多讀幾遍。如有不懂的詞，請借助字典理解。

(2)思考：讀了課文后，你知道了什么?

2、檢查讀書情況。

(1)出示詞語讀一讀。

比較金絲猴面頰腹部乳白色縷縷金絲披散贈送設立

耀眼奪目高雅華貴懼怕酷暑忍耐拒絕率領機構猛禽

逃之夭夭機警大肆砍伐瀕臨滅絕珍稀動物

(2)指個別學生分自然段讀課文，大家評議，糾正字音。

(3)說說每個自然段主要寫什么。

第1自然段：寫金絲猴外形漂亮。

第2自然段：寫金絲猴的生活方式：活動、吃實物。

第3自然段：寫金絲猴的生活的方式。

第4自然段：寫金絲猴是我國的珍稀動物，要加以保護。

(4)初讀課文：理解詞語。

光彩奪目：課文中寫金絲猴的什么光彩奪目。

嚴寒酷暑：金絲猴在嚴寒酷暑中的表現怎么樣。

忍耐瀕臨(近義詞)擔任(造句)

滅絕：什么意思。

砍伐：課文中寫的是誰砍伐什么。

(5)交流通過讀課文你對金絲猴有哪些了解。

(6)師生共同歸納，設計表格如下。

3、深入學習，品讀全文。

(1)交流、分組，對金絲猴的哪一方面感興趣就分成一小組，最多以四人一組。

(2)出示自學提示，明確具體要求。

①讀喜歡的自然段，想一想。

為什么稱金絲猴為“國寶”，從哪些詞句看出來的，用“——”標出。

②小組交流，互相補充(課文內外的知識均可)。

③練習朗讀重點語句，準備全班“交流對抗賽”。

(3)全班交流：金絲猴為什么稱之為“國寶”。

A：明確全班共分為兩大組，每一大組里包含各個小組。

B：對抗交流，老師給兩組評分。

①要求：結合自選的一個內容，圍繞“金絲猴為什么稱之為國寶”一話題開展討論。②逐一圍繞同一個話題(樣子、生活習性、生活方式任選一內容均可)開始交流，兩大組之間的同學一對一補充交流(先交流課文中的內容，再交流課外資料，由老師調控)。

4、深入學習，精講交流。

(1)交流學習第一自然段：“金絲猴的樣子非常漂亮”(略講)

A.指名結合第一自然段內容介紹金絲猴的樣子(要求介紹有順序，板書：漂亮)。

B.對比哪句話寫得好。

①這些柔軟的金色絲樣的毛，長的有一二十厘米，披散下來，顯得那么高貴。

②這些柔軟的金色絲樣的毛，長的有一二十厘米，披散下來，仿佛是一件光彩奪目的金色斗篷，顯得那么高貴。(板書：高貴)

C.體會讀第二句話，感受金絲猴長得是多么漂亮、高貴。

(2)交流學習第二自然段：“金絲猴懼怕酷暑而能忍耐嚴寒”一段。(略講)

①指名交流。

②師生補充金絲猴生活習性方面的課外資料，了解金絲猴與眾不同的生活習性。

③理解“懼怕”的意思。

④指導讀。

A.“金絲猴懼怕酷暑而能忍耐嚴寒”。(板書：忍耐嚴寒)

B.“它們吃起東西來，老愛吧唧嘴，好像吃得特別香甜。”

(3)交流學習第三自然段：“金絲猴以家庭方式結群生活”。(重點講)

①指名交流(板書：組織嚴密、天敵多，遇害少)

②根據學情分別指導讀本課重點語句(“組織嚴密”、“天敵多”、“遇害少”三句)，體會金絲猴群因為團結、機警帶來的安全生活;

③出示兩張圖片對比：猴群努力維持的安全生活與人類破壞的危險同在，師讀本自然段后半部分，學生交流搜集的保護金絲猴的資料感受金絲猴“無處安家”、“瀕臨滅絕”的處境。

④指兩名學生對比讀本自然段：再一次感受金絲猴團結和諧幸福的生活被人破壞。激發學生積極主動保護動物，保護大自然的情感。

三、結論總結

1、讓學生齊讀第四自然段，思考：此時此刻你最想說什么。

2、全班交流。

3、自由讀全文，思考問題：因為()，所以被稱為國寶。

多年來人類對金絲猴的棲息地過度開發利用，使它們的家園面目全非，我國特有的美麗動物也岌岌可危。我們熱愛自然，追求自然，但不是自然主義者，不希望再回到原始生活中去。我們所追求的是自然和社會的和諧與發展。而這正是當今世界上需要解決的一個難題。

同學們，快快加入保護中華國寶——金絲猴的行列中來吧!

四、課堂練習

1、在括號里填上帶點詞語的反義詞。

(1)小鳥很輕巧，它站在樹上隨風飄動，可有意思了。()

(2)對小麻雀來說，獵狗是個強大的對手。()

2、填寫恰當的詞語。

(1)金絲猴()酷暑而能忍耐嚴寒。

(2)由于有些人大量捕捉，金絲猴已經()。

五、作業布置

從“樣子、生活習性、生活方式”等方面觀察自己喜歡的一種小動物，做好觀察記錄。

板書設計：

16、國寶金絲猴

外形漂亮

珍稀動物

生活方式

加以保護