它是一個分析教與學的問題,設(shè)計解決問題的方法、方案,并在實施中加以評價、修正,使之達到教學優(yōu)化的微觀的教學過程的設(shè)計方案。下面我為大家整理了關(guān)于湘教版三年級下冊語文教案，供大家參考。

　　湘教版三年級下冊語文教案1

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　(1) 認讀生字及由生字組成的新詞。

　　(2) 理解文中重點句子的意思。

　　(3) 說說皮巧根是怎樣架橋的，為什么人們有了新橋，還喜歡叫“皮巧根橋?”

　　(4) 流利、正確、有感情的朗讀課文。

　　過程與方法：

　　(1) 通過拼音認讀練習，掌握本課生字與新詞。

　　(2) 通過學習課文、理解課文，體會文中重點句子的含義。

　　(3) 通過朗讀，加深對課文內(nèi)容的理解，達到體會文章思想感情的目的。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　教育學生：只要是對人們有幫助的事情，都要熱心去做，哪怕是一件很小，很平凡的事情。

　　教學重難點：

　　1、學習課文，說說皮巧根是怎樣架橋的，為什么人們有了新橋，還喜歡叫“皮巧根橋?

　　2、有感情的朗讀課文，體會文章告訴我們的道理。

　　課時劃分：1課時

　　教具準備：幻燈片

　　教學過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、同學們一定見到過許多橋吧，這里，老師準備了幾張橋的圖片，我們一起來欣賞吧。(放幻燈片1—5張)

　　2、圖片里有木制的小橋，有堅固的石橋、混凝土橋。今天我們學的這篇課文也是與橋有關(guān)的，課題是《皮巧根橋》(放幻燈片第6張，第七張，并板書課題)。 這是一座什么橋呢?人們?yōu)槭裁窗阉小捌で筛鶚颉蹦?你想了解它嗎?今天我們就一起來學習《皮巧根橋》。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請同學們先聽錄音朗讀課文，邊聽邊批明自然段。

　　2、請同學們先默讀課文，畫出文中的生字、新詞，多讀幾遍，讀準字音，再想一想：課文寫了一件什么事?(放幻燈片8)(學生默讀課文)

　　3、剛才，你們聽了錄音朗讀和默讀課文，那么，你們能說一說：課文的主要內(nèi)容是什么嗎?(學生回答后，教師歸納口述：課文記敘了皮巧根在爺爺?shù)膸椭拢车揭活w大柳樹，在一條小河上造起一座木橋的事。)

　　4、那么本課的生字、新詞你們能認讀嗎?(放幻燈片9，指名認讀生字)放幻燈片10，先指名學生認讀新詞，再說詞義，然后全班齊讀。)

　　三、細讀課文，感悟內(nèi)容

　　1、明確任務(wù)。

　　師:剛才我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，這是我們進一步理解課文的基礎(chǔ)。在這個基礎(chǔ)上，我們還要根據(jù)課后的“細讀感悟”提出的問題，去閱讀，去交流解決。(放幻燈片11)請同學們讀一讀“細讀感悟”，看看“細讀感悟”給同學們提出了哪些學習任務(wù)。(指一名學生讀)

　　2、合作學習。

　　師：現(xiàn)在，你們明確了學習任務(wù)，就用自己喜歡的方式來讀課文吧。請同學們記住：“不動筆墨不讀書”。你們讀課文時，把描寫皮巧根造橋原因的語句，畫上橫線;把描寫造橋經(jīng)過的重要語句畫上波浪線;把人們?yōu)槭裁催€喜歡叫皮巧根橋的有關(guān)語句畫上圓點。然后，同桌之間互相討論交流，找出答案，好嗎?(學生讀課文，做記號)

　　3、集體交流。

　　①師：現(xiàn)在，老師要檢查同學們的學習效果啦。問題(1)：皮巧根為什么要架橋?

　　(生答：因為上學路遠，跳過急水河比較近，可是水流湍急，兩岸陡峭，人掉進河里，發(fā)生危險，家長也不允許，所以在河上架橋會方便些。)(放幻燈片12)

　　師歸納板書：架橋的原因 ： 水流急、岸陡峭、不允許

　　②師：問題(2)：皮巧根是怎樣造橋的?你畫了哪些句子?能讀給大家聽一聽嗎?

　　③指名學生讀一讀自己畫出來的句子。根據(jù)學生讀的句子，教師隨機歸

　　納板書：架橋的經(jīng)過：磨斧子——砍柳樹——架柳橋——砍光枝——加欄桿

　　④師：請同學們有感情地朗讀這些句子，邊讀邊想象皮巧根在造橋的過程中遇到的困難。(學生朗讀句子)

　　⑤師：你們從哪些地方讀出了皮巧根造橋不容易?(學生回答后放幻燈片13)讓學生讀一讀上面的句子。

　　⑥師：這座橋，人們稱它為什么橋?(放幻燈片14)。有了皮巧根橋，人們，特別是孩子們過河會怎樣?(放幻燈片15)

　　⑦師：問題(3)：為什么后來有了新橋，人們還是那樣喜歡叫“皮巧根橋?”請同學們朗讀課文第14—15自然段，再根據(jù)課文內(nèi)容回答。( 學生匯報后,放幻燈片16)

　　⑧師：雖然皮巧根還是個孩子，但他用愛心為人們架起了一座安全方便的橋，受到人們的愛戴與敬仰，為了表示對皮巧根的無限感激，為了紀念他，所以人們一直用“皮巧根橋”。

　　四、總結(jié)全文，拓展延伸

　　1、師:皮巧根是一個富有愛心的孩子，他用愛心為人們架起了一座安全方便的橋，受到人們的愛戴與敬仰。

　　2、師：在生活中，像這樣有愛心的人還有很多，你能說一兩件事來體現(xiàn)人物的良好品質(zhì)——愛心嗎?(學生說實例，教師加以引導(dǎo))

　　五、布置作業(yè)，指導(dǎo)完成

　　1、(放幻燈片17)師：請大家看看屏幕上的兩個練習題，你們會做嗎?(學生口答，師演示答案)

　　2、師：今天，同學們聽講認真，我希望你們以后繼續(xù)保持這種學習習慣。(放幻燈片18)

　　湘教版三年級下冊語文教案2

　　教學目的：

　　1、理解課文內(nèi)容，感受梧桐樹無私奉獻、不求回報的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　2、體會作者對梧桐樹的難舍和喜愛之情，學習梧桐樹的品質(zhì)。

　　3、學習課文先總后分的構(gòu)段方式。

　　教學重點：

　　理解我舍不得這棵樹的原因。

　　教學難點：

　　1、領(lǐng)悟文末最后一句話“我也要長成一棵樹，一棵會走路的樹”的意思。

　　2、學習作者先總后分的構(gòu)段方式，進行片段練習。

　　教學準備：

　　課件

　　教學步驟：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　談話：今天，老師給同學們帶來了一組樹的圖片，想請同學們辨認一下，它們各是些什么樹?

　　展示一組樹的圖片(樟樹、桃樹、銀杏樹、梧桐樹。) 看過這些圖片，說說看，你最喜歡哪棵樹?為什么?

　　有一位小朋友，他家門前就種著一棵梧桐樹，如今，他要搬家了，他卻舍不得這棵樹，這是為什么呢?帶著這個問題，我們一起來學習18課《舍不得這棵樹》。

　　板書課題：18、舍不得這棵樹 齊讀課題。

　　二、學習課文。

　　1、感知課文。

　　聽老師范讀課文，學生邊聽邊想象這是一棵怎樣的樹。

　　2、學生合作學習。

　　師：剛才我在讀課文的時候，驚喜地發(fā)現(xiàn)很多同學也在跟著老師小聲地讀，這說明同學們已經(jīng)對這篇課文產(chǎn)生了濃厚的興趣。下面，老師就把學習的自主權(quán)交給你們，請你們同桌之間互相合作，在朗讀課文的基礎(chǔ)上，找出文中的關(guān)鍵詞句，了解一下這是一棵什么樣的樹。

　　同桌之間合作學習，老師巡視指導(dǎo)。(提醒學生拿好鉛筆，把關(guān)鍵詞句打記起來。)

　　3、匯報交流，課件隨機出示： 這是一棵普通的樹。 這是一棵鳥樹。 這是一棵花樹。 這是一棵果樹。 這是一棵有靈性的樹。

　　你找出的這些句子都在文章中的什么位置呢?(每段開頭。) 這些句子在文中有什么作用呢?下面，我們就以第二自然段為例，從內(nèi)容上來體會一下它們的作用。

　　幻燈：這是一棵普通的樹。它沒有樟樹那樣高大，沒有桃樹那樣嬌艷，也沒有銀杏樹那樣古老，普通得只有一個普通的名字——梧桐。

　　①齊讀。

　　②“它沒有樟樹那樣高大，沒有桃樹那樣嬌艷，也沒有銀杏樹那樣古老”這句話中的“它”指什么?句中采用了什么修辭手法?(對比)課前，老師讓同學們看過了這些樹的圖片，現(xiàn)在，我們再回過頭來看一看，比一比。(看圖片)

　　③作者這樣寫是為了突出梧桐樹的什么特點?(普通，并板書。)所以說，“這是一棵普通的樹”在文中所起的作用是——(歸納這一段的主要內(nèi)容)。

　　④你認為“它沒有樟樹那樣高大，沒有桃樹那樣嬌艷，也沒有銀杏樹那樣古老”這句話應(yīng)該怎樣讀?

　　⑤你能模仿這段話，用“沒有?沒有?也沒有”說一句話嗎?

　　4、剛才我們通過分析第二自然段，知道第一句話概括了這段的主要內(nèi)容，那么其它自然段的第一句話是不是也是如此呢?

　　這種構(gòu)段方式叫做——(學生齊答)先總后分。

　　5、這棵樹具有這么多特點，那么你最喜歡它是一棵怎樣的樹呢?喜歡它，就有感情地將它讀出來吧。

　　①當學生讀到“這是一棵鳥樹”時，板書：鳥。并出示鳥兒在樹上鳴叫的畫面，提問：你聽到了什么?

　　②當學生讀到“這是一棵花樹”時，板書：花。并出示樹上開滿花兒的畫面，提問：你看到了什么?聞到了什么?

　　你是怎么理解“淡淡的清香，灌滿了我家的小屋，染香了家里的每一個人”這句話中的“灌”和“染”的?

　　③當學生讀第五自然段時，讓學生模仿“香甜香甜”“樂呵呵”，說幾個ABAB、ABB式的詞。板書：果。

　　④當學生讀第六自然段時，讓學生聯(lián)系上下文理解“靈性”一詞，板書：有靈性。

　　6、這還是一棵怎樣的樹呢?我們一起來學習第七自然段。(齊讀第七自然段)。

　　品析句子：

　　①這些年來，雖然我沒給梧桐澆過水，施過肥，但它給我們的，卻是那么好，那么多。

　　a、它給過我們什么?

　　b、這句話表現(xiàn)了梧桐樹的什么品質(zhì)? c、用“雖然?但?”說句子。

　　②我常常覺得，家里有四口：爸爸、媽媽和我，還有這棵梧桐樹。 作者把樹當成了我們家中的一員，說明了什么?(我對梧桐樹的喜愛，人與自然和諧相處。)

　　③你能懷著對梧桐樹的喜愛之情再讀這段話嗎?指名讀。(重點指導(dǎo)讀“那么好，那么多”。)

　　④你認為這還是一棵怎樣的樹?請你模仿前幾段先總后分的構(gòu)段方式說一說。

　　7、我為什么舍不得這棵樹呢?文章哪幾段直接抒發(fā)了這種感情?(首尾兩段)

　　這兩段都抒發(fā)了作者對梧桐樹的難舍之情，在寫作上具有什么特點?(首尾呼應(yīng))

　　請同學們飽含深情地讀一讀這兩段，(男同學讀第一段，女同學讀最后一段。)

　　說說你對最后一段話的理解。(因為你活在我的心里了。我也要長

　　成一棵樹，一棵會走路的樹。)

　　三、拓展延伸。

　　1、配樂朗誦。

　　頌梧桐

　　雖然你沒有華麗的外表，但你的心靈卻異樣的美麗。 雖然你不善于表達，但你用最真誠的心感化別人， 正因為有你的給予，我們才有聽不完的音樂， 聞不完的香味，吃不完的果子。

　　正因為有你的呵護，我們才能幸福、快樂、茁壯地成長。 你無私奉獻的精神，深深打動了我，我也要長成一棵樹， 一顆默默奉獻、不求回報的樹，一棵為祖國爭光的樹。

　　2、同學們，請你們在自己的身邊找找，都有哪些人也是像梧桐樹這樣不求回報，默默奉獻的?

　　湘教版三年級下冊語文教案3

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受蘆叢美景和童年。

　　2、在朗讀和品讀中感受課文準確、形象的語言和熱愛故鄉(xiāng)的情感，揣摩作者表情達意的寫作方法。

　　3、培養(yǎng)學生從小熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　教學重難點：

　　從文章準確、形象的語言體會流露在字里行間的熱愛故鄉(xiāng)的情感，進而學習作者的寫方法。

　　教學步驟：

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、(出示蘆葦圖片)同學們，你們看這就是蘆葦，你們對這種植物有哪些了解?(學生根據(jù)課前預(yù)習可從生長環(huán)境、特征、作用等方面進行介紹)

　　2、在大家眼中平淡無奇的蘆葦，卻給那里生活過的孩子們留下了甜美的回憶，現(xiàn)在，就讓我們跟隨作者樊發(fā)稼一起走進故鄉(xiāng)的蘆葦叢中，追憶那份童年的純真和美好。

　　3、板書課題，齊讀。

　　二、初讀感知

　　1、自由朗讀課文，注意讀準字音，尤其是含有本課生字的詞語要多讀幾遍，把句子讀通順。

　　2、出示含有生字的詞語，指名領(lǐng)讀。

　　蘆葦 蛛網(wǎng) 一畦畦 熠熠耀目 飄拂 飄逸 繽紛 恬靜 純真 紡織娘 魂牽夢繞 觸須 羽翼 裹著

　　(1)“一畦畦”是一個數(shù)量詞，你能找個詞來替換它嗎?文中“一畦畦”的是什么?能想象出油菜花地是什么樣的嗎?(引導(dǎo)學生結(jié)合文本，進行合理想象)

　　(2)“魂牽夢繞”這個詞你是怎么理解的?

　　3、指名分自然段朗讀課文，邊聽邊思考：課文主要寫了什么內(nèi)容?(指名回答)

　　三、總結(jié)課文

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入。

　　“月是故鄉(xiāng)明，景是故鄉(xiāng)美”，故鄉(xiāng)是游子魂牽夢繞之地，在他的記憶中，有一種植物代表著故鄉(xiāng)，寄托他對故鄉(xiāng)的懷念與熱愛，那就是故鄉(xiāng)的蘆葦。

　　二、細讀品味，感悟真情。

　　(一)學習對家鄉(xiāng)夢幻般的回憶部分(2-7自然段)

　　1、故鄉(xiāng)有哪些夢幻般的、繽紛的記憶，讓離開家鄉(xiāng)二十幾年的我常常懷念?自由朗讀課文，尋找答案。

　　(1)根據(jù)學生回答出示文字片：

　　“那密如蛛網(wǎng)、縱橫交錯的清清亮亮的小河; 那燦若群星、叫不出名兒的各種各樣的芬芳的野花; 那望去像鋪滿碎金似的一畦畦油菜花; 那朗朗秋空下熠熠耀目、潔白如云的棉花??”

　　(2)這個排比句的結(jié)尾用了省略號，大家想象一下，在文中省略的可能還有哪些童年的記憶?

　　2、指導(dǎo)朗讀。

　　(1)這一段話應(yīng)當懷著一種怎樣的情感來朗讀呢?(指導(dǎo)學生讀出對故鄉(xiāng)的眷戀，對童年生活的追憶和向往)

　　(2)指名朗讀，生生互評。

　　(二)自由讀8、9自然段，欣賞蘆葦之美。

　　1、說一說，你在讀中感受到了什么?

　　2、這一部分中，你最歡哪句話?為什么?

　　3、引導(dǎo)學生找到文中的比喻句。

　　出示句子：“一片片，一簇簇，碧生生，綠油油，迎著輕風，搖曳著修長的秀枝，猶如一朵朵綠色的輕云，給村莊鑲上一道美麗的風景。”

　　體會一下這樣寫有什么好處，并照樣子說一、兩個比喻句。

　　4、結(jié)合文章內(nèi)容理解“魂牽夢繞”。

　　5、(播放蘆葦?shù)娘L光片)故鄉(xiāng)的蘆葦多美啊，讓我們通過動情的朗讀再來感受一下，好嗎?(指名配樂讀文，師生適當評價)

　　(三)合作學習10―13自然段,回憶童年趣事。

　　過渡：這么美的蘆葦，一定給“我”帶來了許多的快樂。下面，就讓我們與作者一起回到他的童年，在難忘的往事中感受那一份份快樂。

　　1、學生四人一組合作學習，自由朗讀，交流：課文中寫了哪幾件童年趣事，你覺得哪件事最有趣，說說為什么?

　　(要求：讀懂這一部分的每一句話，不理解的詞句可以提出來討討論;說一說這件事為什么讓人難忘;朗讀時要把自己的理解和感受融入其中，讀出“童趣”來。)

　　2、生匯報自學情況，教師引導(dǎo)學生抓住每一部分的學習重點。

　　(1)“吹蘆葉哨”通過多種形式朗讀體會童年的快樂。

　　①出示句子：“孩子們?yōu)檫@美們妙的音樂陶醉，在亮晶晶的小河邊，在碧青青的草地上，快樂地奔跑著，呼呼喚著——” (學生自由讀，指名讀，師生評價。)

　　②在那鳥鳴似的歌聲中，小伙伴們多么快樂啊!你聽，大家吹得多起勁啊!請同學們一邊想象這快樂的場景，一邊配上優(yōu)美的旋律有感情朗讀這一段。

　　(2)“折蘆葉船”在重點詞句理解中感受童年的快樂。

　　①你能依照作者的講述，說出制作蘆葉船的幾個步驟嗎?

　　②他們是怎樣試航的?誰能來表演一下他們當時的動作?(注意體會“小心翼翼、歡呼雀躍”。讀“開船啰!開船鑼”聲音更歡快點。滿臉笑容地讀，體會童趣)

　　③出示句子：“綠色的‘船隊’便滿載著我們純真的幻想，順流而去。”句子中的“船隊”和“幻想”分別指什么?說說你的理解。

　　④讀出孩子們做船的專注和放船的雀躍。

　　(3)“捉紡織娘”通過文本內(nèi)容與資料介紹結(jié)合進行學習。

　　①紡織娘是什么?它是什么樣子的?請找到課文中的語句讀一讀。

　　②課件展示紡織娘，配以相關(guān)介紹，幫助學生進一步理解課文。

　　③為什么他們要帶著紡織娘的歌聲進入夢鄉(xiāng)呢?讀到這里你有什么感受?在這件事情中你體會到作者的童年是怎樣的?(無憂無慮，自由美妙)

　　④讓我們通過朗讀也走入那無憂無慮，自由美妙的童年吧。

　　3、同學們，在本文介紹的三件事中，詳略是怎樣安排的呢?(第一件事略，第二、三件事詳)

　　4、讀寫結(jié)合指導(dǎo)：我們在一篇文章中要寫幾件事時，也應(yīng)當適當安排詳略，使文章內(nèi)容更為合理。

　　(四)學習14-16自然段，體會熱愛故鄉(xiāng)之情

　　1、課文既寫了家鄉(xiāng)蘆葦?shù)亩喽溃謱懥送甑目鞓罚髡叩降滓磉_的是怎樣的思想感情呢?請大家自由朗讀課文的最后三個自然段。

　　2、作者為什么愛故鄉(xiāng)的蘆葦?引導(dǎo)學生從蘆葦?shù)耐庑沃勒劦浇o童年帶來的快樂，進而升華到對家鄉(xiāng)的思念與熱愛。

　　3、你們能把作者對美妙童年的追憶，對闊別多年故鄉(xiāng)的思念，通過朗讀再一次深情表達嗎?(齊讀)

　　三、總結(jié)

　　本文的作者用詩一樣的語言，畫一樣的意境，絲一樣的情緒，使我們在字里行間感受著濃濃的思鄉(xiāng)之情。相信大家也與作者一樣，深深熱戀著自己的故鄉(xiāng)——生我們養(yǎng)我們的這片土地。那么在我們的故鄉(xiāng)有哪些美景，哪些美好的事物值得贊美呢，課后就用你善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去找一找吧。