《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)生需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”這里給大家分享一些語文s版三年級(jí)上冊教案，供大家參考。

　　語文s版三年級(jí)上冊教案1

　　一、關(guān)鍵詞引入。

　　1、同學(xué)們，你們喜歡大海嗎?我們一起來看大海。

　　2、學(xué)生初讀課文。

　　3、教師配樂朗讀課文。

　　4、聽了老師的朗讀，請你談?wù)劥蠛＝o你留下什么樣的印象。

　　5、今天咱們學(xué)習(xí)《大海的歌》。(老師寫課題)

　　二、初讀感知。

　　1、請大家通讀一下全文，找出哪些自然段分別寫了在碼頭、海港、海上看到的景象?

　　2、請學(xué)生起來談?wù)勛约旱囊庖?

　　三、細(xì)讀悟情。

　　1、下面咱們一部分一部分地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　2、學(xué)生讀讀第一自然段。思考：這段共有幾句話?每句話講了什么意思?哪句寫得好?好在哪里?

　　(老師邊說邊板書：碼頭)

　　3、學(xué)生匯報(bào)

　　⑴談一談為什么寫得好。

　　⑵是的，碼頭早晨的景象確實(shí)非常美，藍(lán)天、白云、碧綠的海，還有正從東方升起的朝陽。這一切構(gòu)成了多么美麗的一幅圖畫!如果你看到這樣的美景，心情會(huì)怎么樣呢?

　　⑶讓學(xué)生帶著高興愉快的心情讀讀這句話?

　　⑷師范讀第一段課文，讓學(xué)生閉起眼睛想象。

　　⑸指名學(xué)生讀，注意感情。

　　⑹讓學(xué)生比較這三句話的順序能不能顛倒?為什么?

　　過渡：同學(xué)們回答得很好。這就告訴我們，每段中的幾個(gè)句子，按什么順序?qū)懀际怯幸欢ǖ牡览淼模荒軄y寫。以后閱讀一段話的時(shí)候，請同學(xué)注意句與句之間的聯(lián)系。

　　4、教學(xué)第二、三自然段。

　　⑴自由讀第二、三自然段，邊讀邊想，歸納一下，作者在海港看到了哪些景物?

　　⑵反饋?zhàn)x文。

　　⑶總結(jié)學(xué)法。

　　咱們回顧一下，我們是如何進(jìn)行學(xué)習(xí)的。首先，我們讀了第三句。接著，通過句子歸納出吊車高、大、多、忙的特點(diǎn)。再找能表現(xiàn)這些特點(diǎn)的詞語。最后，聯(lián)系課文，聯(lián)系實(shí)際，理解這些詞語。下邊，請大家用這個(gè)方法，小組合作學(xué)習(xí)關(guān)于海輪的部分。

　　(出示小黑板提示：1、讀第三句，看哪部分是寫海輪的。2、歸納

　　出海輪的特點(diǎn)。3、找出能表現(xiàn)海輪特點(diǎn)的詞語。4、聯(lián)系課文和實(shí)際，理解這些詞語。)

　　⑷小組反饋學(xué)習(xí)情況。

　　剛才同學(xué)們說得好。現(xiàn)在，我國同世界上一百多個(gè)國家建立了外交關(guān)系，友好往來很多。過去，咱們只能出口茶葉、絲綢等產(chǎn)品。改革開放以來，我國許多電子產(chǎn)品，像彩電、冰箱、計(jì)算機(jī)等，還有許多機(jī)械產(chǎn)品如汽車、輪船、拖拉機(jī)等都大批出口，社會(huì)主義的外貿(mào)事業(yè)取得了令人可喜的成就。

　　四、總結(jié)。

　　通過學(xué)習(xí)，咱們知道了，大海風(fēng)景優(yōu)美，海港繁榮興旺，希望沒有參觀過海港的同學(xué)尋找機(jī)會(huì)，親身去體驗(yàn)、去感受。

　　課堂練習(xí)

　　在括號(hào)中寫出一個(gè)和加括號(hào)詞語意思相近的詞語。

　　①我給了父母一份(特別)的驚喜。( )

　　老師(期待)著同學(xué)們在下一次月考中取得好成績。( )

　　作業(yè)安排

　　語文s版三年級(jí)上冊教案2

　　教學(xué)要求

　　1.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物，熱愛大自然的情感。

　　2.有感情地朗讀課文，體會(huì)重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

　　3.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。會(huì)寫14個(gè)字，

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解課文中的重點(diǎn)語句所表達(dá)的思想感情,能有感情地朗讀課文.

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)翔翔對(duì)帽子的喜愛之情,從而感受他對(duì)小鳥的愛護(hù).

　　教學(xué)用具

　　課件、生字、詞卡片。

　　教學(xué)時(shí)間

　　兩課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　初讀課文、認(rèn)識(shí)生字和詞語、根據(jù)題目質(zhì)疑。

　　教學(xué)步驟

　　一、帖圖導(dǎo)入，學(xué)習(xí)“帽”和“窩”：

　　1.帖圖(帽子)：問同學(xué)：這是什么?

　　板書：帽子

　　學(xué)習(xí)“帽”：怎樣記?引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察“帽”的字形，強(qiáng)調(diào)“帽”的右上是“曰”不是“日”;右下是“目”，也不是“日”。

　　2.帖圖(鳥窩)：問同學(xué)：這是什么?

　　板書：鳥窩

　　學(xué)習(xí)“窩”：引導(dǎo)學(xué)生思考：“窩”是什么偏旁(是穴寶蓋，不是寶蓋頭。)

　　[對(duì)于生字的學(xué)習(xí)與理解，應(yīng)掌握適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，不一定固定某種模式，如講讀課文前，或分析課文之后。可以順情、順勢而學(xué)。老師板書到這兩個(gè)生字時(shí)，學(xué)生注意力集中，此時(shí)學(xué)習(xí)生字既能印象深刻，又有助于理解意思。]

　　二、出示課題、質(zhì)疑：

　　1.板書：和：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的題目。

　　2.齊讀課題：帽子和鳥窩。

　　3.問：讀了課題你有什么疑問嗎?

　　[引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題思考，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的意識(shí)的能力。避免學(xué)生漫無邊際地問。引導(dǎo)學(xué)生自主思考、自主發(fā)現(xiàn)，勇于提出問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生可能會(huì)問：鳥窩與帽子之間有什么關(guān)系?從而激發(fā)起學(xué)生的好奇心。]

　　三、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞，整體感知課文內(nèi)容：

　　1.帶著問題自由讀一讀課文，一邊讀一邊標(biāo)出自然段，不認(rèn)識(shí)的自用自己喜歡的方式認(rèn)會(huì)。

　　2.指名讀課文，其他同學(xué)一邊聽他的字音是否讀準(zhǔn)，一邊思考：課文講的是誰，干什么的事?

　　3.糾正字音：

　　4.指名回答問題：課文講的是誰，干什么的事?(翔翔和小朋友們把帽子送給小鳥做窩的事)

　　[整體感知課文內(nèi)容，通過評(píng)議學(xué)生發(fā)言訓(xùn)練學(xué)生用簡練的語言說清課文內(nèi)容。]

　　5.解答問題：現(xiàn)在知道為什么題目叫做“帽子和鳥窩了嗎”?

　　四、學(xué)習(xí)生字：

　　1.認(rèn)讀生字詞：齊讀生字、詞卡片。

　　2.強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字：

　　慌：右邊容易加點(diǎn)。

　　耍：與“要”區(qū)分。

　　撓：右上邊不要加點(diǎn)。

　　五、指導(dǎo)書寫“鼠”。

　　1.引導(dǎo)學(xué)生觀察整體形狀：長方形。

　　2.分析字的間架結(jié)構(gòu)：上短下長;上窄下寬。

　　3.難寫部分研究：下面豎提、豎提、斜鉤及四點(diǎn)之間的間隔要均勻。斜鉤要長。

　　4.學(xué)生練寫，實(shí)物投影展示、師生評(píng)議，修改。

　　六、布置作業(yè)：

　　1.抄寫生字詞。

　　2.熟讀課文。

　　3.查找關(guān)于小鳥做窩的有關(guān)資料。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　朗讀感悟課文中的詞語，體會(huì)任務(wù)思想感情。

　　教學(xué)步驟

　　一、談話：上節(jié)課我們初步了解了《帽子和鳥窩》這篇課文的內(nèi)容，知道了課題中的帽子是誰的?他把自己的帽子送給小鳥做窩，是不是他不想要了?

　　二、默讀課文，思考：從哪些語句中感受到翔翔非常想要自己的帽子?把這些語句畫出來。

　　三、分組討論交流。

　　四、小組匯報(bào)討論情況，學(xué)生補(bǔ)充，教師點(diǎn)撥，練習(xí)有感情地朗讀相關(guān)語句。

　　1.感悟一：課件出示：帽子!我的帽子丟在草地上了!

　　我的帽子丟在草地上了。

　　指名對(duì)比讀句子，感受語氣上有什么不同。

　　啟發(fā)想象：翔翔心里怎樣?他在想什么?

　　練習(xí)有感情地朗讀這句話。

　　問：在這之前他們什么心情?朗讀第一、二自然段，體會(huì)發(fā)現(xiàn)帽子丟了前后不同的心情。練習(xí)朗讀。

　　2.感悟二：

　　(1)課件出示：

　　大家又爬上了山坡，幫翔翔去找帽子。

　　(2)結(jié)合第一自然段，理解“又”：此時(shí)他們一定覺得怎樣?(累、渴)

　　(3)聯(lián)想自己玩累時(shí)的感覺，說說如果你的帽子不見了你會(huì)怎樣?

　　(4)練習(xí)讀三自然段。

　　3.感悟三：

　　(1)課件出示：對(duì)比朗讀，感悟孩子們追的時(shí)間長，路途遠(yuǎn)，始終沒有停下歇息。從而體會(huì)追回帽子的急切心情。

　　孩子們追呀追呀，一直追到松樹林里。

　　孩子們追到松樹林里。

　　(2)指名朗讀、評(píng)議。

　　4.感悟四：

　　(1)課件出示：

　　孩子們望望拖著帽子蹲在樹上的松鼠，撓撓腦袋，無可奈何地下山了。

　　(2)理解“撓撓腦袋”：為什么撓腦袋?心里怎么想?

　　(3)理解“無可奈何”：想像一下翔翔走的樣子，表演體會(huì)。

　　5.感悟五：

　　朗讀6、7自然段。以讀代講，評(píng)議理解翔翔和小朋友著急的心情。重點(diǎn)體會(huì)：“幾根”、“又細(xì)又長”、“舉起、”“挑哇，挑哇，”等詞所表達(dá)的心情。

　　6.歸納：

　　翔翔和小朋友太想找回這頂帽子了。他們不僅當(dāng)天不顧勞累不顧饑渴，爬山、追松鼠，而且第二天還做了充分的準(zhǔn)備去夠帽子。眼看就要夠著了，結(jié)果卻怎樣呢?

　　五、理解翔翔和小朋友對(duì)小鳥的愛心。

　　1.出示文字課件：

　　我不要帽子了!讓鳥兒在里面做窩吧!

　　聽翔翔的，我們聽聽翔翔的!

　　2.合作朗讀，感受心情。

　　3.總結(jié)：雖然翔翔和小朋友極想要自己的帽子，但是面對(duì)小鳥，他們放棄了。由此看出他們更愛什么?

　　4.你們喜歡翔翔和小朋友嗎?如果是你，你會(huì)怎樣做?

　　5.結(jié)合自己查找的資料，說說如果拿回帽子，會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況?

　　[培養(yǎng)學(xué)生查找、運(yùn)用資料的能力，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，發(fā)展學(xué)生的想象力。]

　　六、布置作業(yè)：

　　1.必做：有感情地朗讀課文。

　　2.選做：(1)自己也為小動(dòng)物做一件事。(2)收集關(guān)于愛護(hù)、保護(hù)動(dòng)物的故事。

　　語文s版三年級(jí)上冊教案3

　　教學(xué)要求

　　(1)認(rèn)識(shí)課文后的12個(gè)生字及8個(gè)二類字，理解由生字組成的部分詞語，學(xué)習(xí)“秀”，“幻”“增”，“添”這四個(gè)生字。

　　(2)正確較流利地朗讀課文，初步了解課文的基本內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國山河的熱愛之情。

　　(3)認(rèn)識(shí)總分段結(jié)構(gòu)，感情朗讀第1小節(jié)，背誦第1小節(jié)。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　感情朗讀第一小節(jié)，背誦第一小節(jié)，學(xué)會(huì)課文后的生字詞，理解部分的詞語。

　　體會(huì)遺詞造句的優(yōu)美，體會(huì)廬山云霧的奇幻，神秘。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：錄相、錄音、詞卡

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題

　　你們聽說過廬山嗎?它是我國著名的旅游勝地，地處江西九江市，有避暑山莊之美稱，說起廬山，不由得使我想起唐代詩人李白的一首詩《望廬山瀑布》(師背)知道它贊美什么?其實(shí)，廬山最有特色的是它的云霧，廬山的去霧有什么特點(diǎn)呢?今天我們一起學(xué)習(xí)第七課，板書：廬山的去霧(讀題)

　　二、初步感知課文內(nèi)容，感受廬山的風(fēng)景、激情

　　[播放錄相]

　　[導(dǎo)語

　　]你們看，這就是廬山![放課文錄音]學(xué)生邊看過聽。

　　結(jié)束提問：廬山給你留下了什么印象?[學(xué)生自由發(fā)言]

　　三、預(yù)習(xí)課文

　　要求：(1)讀準(zhǔn)課文后生字字音以及由生了組成的詞語。

　　(2)把課文讀正確，通順。

　　四、檢查預(yù)習(xí)情況：

　　(1)檢查生字詞情況

　　A、通過預(yù)習(xí)，你學(xué)到了哪些新的字詞?(生答師出示)

　　B、你利用什么方法，理解了哪些詞語?

　　(2)檢查朗讀情況

　　四小節(jié)由四個(gè)同學(xué)朗讀。要求：其余同學(xué)認(rèn)真聽，注意有沒有添字、漏字、讀破句，并作記號(hào)。

　　(3)學(xué)生齊讀課文：思考：讀了課文，你知道了什么?

　　(4)讀后提問，并相應(yīng)板書：景色秀麗千姿百態(tài)瞬息萬變

　　五、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)

　　過渡語：廬山的景色是這樣的美麗，我們?nèi)绾伟芽吹降拿鑼懗鰜砟?我們試說第一處風(fēng)景。

　　出示風(fēng)景一(1)你看到了什么?

　　(2)教師簡單的描述一下，提問：如果不看圖只聽老師的描述，你覺得廬山的風(fēng)景美嗎?

　　(3)默讀課文第一小節(jié)，學(xué)習(xí)課文是如何描述的

　　要求：劃出文章的中心句，想想第一句與后幾句是什么關(guān)系?

　　檢查默讀情況：

　　A、這一小節(jié)是圍繞哪一句話寫的?是什么關(guān)系?

　　B、課文中哪些詞兒你不理解?(生提出問題，集體解答)

　　C、圖文對(duì)照，哪幾句話描寫了圖上的景物，找出來，讀讀，你們喜歡這風(fēng)景嗎?請一同學(xué)試讀出喜歡的語氣。

　　D、指導(dǎo)朗讀。(方法：生讀，生評(píng)，不當(dāng)處師范讀，聽錄音讀。培養(yǎng)語感)

　　廬山內(nèi)“山谷、高峰、瀑布、溪流、云霧”構(gòu)成了一幅美麗的圖畫。(師范讀，讓生感受語氣的變化)

　　E、你印象最深的是什么?(那么多的霧，我們在山上漫步會(huì)有什么樣的感覺呢?找出描寫自己游玩時(shí)感覺的句子讀讀。

　　師引讀，廬山的云霧那么多，在山上游……

　　提問：你真的能摸到云霧嗎?從哪個(gè)詞兒中可以看出?

　　從哪個(gè)詞兒中可以看出霧多?

　　師引背：漫步山道……

　　D、句式比較：漫步山道，感覺真是舒服極了。

　　漫步山道，常常會(huì)有一種騰云駕霧，飄飄欲仙的感覺。

　　提問：哪句句式好?為什么?

　　描寫出的是一種什么樣的感受?

　　E、播放騰云駕霧片斷。體會(huì)飄飄欲仙的感覺。

　　F、實(shí)時(shí)指導(dǎo)朗讀，讀出飄飄欲仙之感。方法：看錄相、聽錄音、找感覺，學(xué)一學(xué)。

　　G、試背：方法：引讀、引背、試背相結(jié)合。

　　H、請一同學(xué)用優(yōu)美動(dòng)聽的語言把我們今天學(xué)的內(nèi)容介紹給在座的每一個(gè)同學(xué)聽聽。

　　五、復(fù)習(xí)小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了第七課廬山的云霧，了解到廬山景色秀麗、云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變。通過自己的努力，我們還學(xué)到了幾個(gè)新的詞語。(出示詞語朗讀)

　　六、作業(yè)：

　　1、描紅

　　2、田格出示：秀、增、幻、添，四字觀察其在田格中的間架結(jié)構(gòu)。并抄寫。