《語文課程標準》指出：“學生是學習和發展的主體，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學生需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”這里給大家分享一些語文s版三年級上冊教案，供大家參考。

　　語文s版三年級上冊教案1

　　一、關鍵詞引入。

　　1、同學們，你們喜歡大海嗎?我們一起來看大海。

　　2、學生初讀課文。

　　3、教師配樂朗讀課文。

　　4、聽了老師的朗讀，請你談談大海給你留下什么樣的印象。

　　5、今天咱們學習《大海的歌》。(老師寫課題)

　　二、初讀感知。

　　1、請大家通讀一下全文，找出哪些自然段分別寫了在碼頭、海港、海上看到的景象?

　　2、請學生起來談談自己的意見?

　　三、細讀悟情。

　　1、下面咱們一部分一部分地進行學習。

　　2、學生讀讀第一自然段。思考：這段共有幾句話?每句話講了什么意思?哪句寫得好?好在哪里?

　　(老師邊說邊板書：碼頭)

　　3、學生匯報

　　⑴談一談為什么寫得好。

　　⑵是的，碼頭早晨的景象確實非常美，藍天、白云、碧綠的海，還有正從東方升起的朝陽。這一切構成了多么美麗的一幅圖畫!如果你看到這樣的美景，心情會怎么樣呢?

　　⑶讓學生帶著高興愉快的心情讀讀這句話?

　　⑷師范讀第一段課文，讓學生閉起眼睛想象。

　　⑸指名學生讀，注意感情。

　　⑹讓學生比較這三句話的順序能不能顛倒?為什么?

　　過渡：同學們回答得很好。這就告訴我們，每段中的幾個句子，按什么順序寫，都是有一定的道理的，不能亂寫。以后閱讀一段話的時候，請同學注意句與句之間的聯系。

　　4、教學第二、三自然段。

　　⑴自由讀第二、三自然段，邊讀邊想，歸納一下，作者在海港看到了哪些景物?

　　⑵反饋讀文。

　　⑶總結學法。

　　咱們回顧一下，我們是如何進行學習的。首先，我們讀了第三句。接著，通過句子歸納出吊車高、大、多、忙的特點。再找能表現這些特點的詞語。最后，聯系課文，聯系實際，理解這些詞語。下邊，請大家用這個方法，小組合作學習關于海輪的部分。

　　(出示小黑板提示：1、讀第三句，看哪部分是寫海輪的。2、歸納

　　出海輪的特點。3、找出能表現海輪特點的詞語。4、聯系課文和實際，理解這些詞語。)

　　⑷小組反饋學習情況。

　　剛才同學們說得好。現在，我國同世界上一百多個國家建立了外交關系，友好往來很多。過去，咱們只能出口茶葉、絲綢等產品。改革開放以來，我國許多電子產品，像彩電、冰箱、計算機等，還有許多機械產品如汽車、輪船、拖拉機等都大批出口，社會主義的外貿事業取得了令人可喜的成就。

　　四、總結。

　　通過學習，咱們知道了，大海風景優美，海港繁榮興旺，希望沒有參觀過海港的同學尋找機會，親身去體驗、去感受。

　　課堂練習

　　在括號中寫出一個和加括號詞語意思相近的詞語。

　　①我給了父母一份(特別)的驚喜。( )

　　老師(期待)著同學們在下一次月考中取得好成績。( )

　　作業安排

　　語文s版三年級上冊教案2

　　教學要求

　　1.理解課文內容，培養學生愛護動物，熱愛大自然的情感。

　　2.有感情地朗讀課文，體會重點句子所表達的思想感情。

　　3.認識4個生字。會寫14個字，

　　教學重點

　　理解課文中的重點語句所表達的思想感情,能有感情地朗讀課文.

　　教學難點

　　體會翔翔對帽子的喜愛之情,從而感受他對小鳥的愛護.

　　教學用具

　　課件、生字、詞卡片。

　　教學時間

　　兩課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　教學內容

　　初讀課文、認識生字和詞語、根據題目質疑。

　　教學步驟

　　一、帖圖導入，學習“帽”和“窩”：

　　1.帖圖(帽子)：問同學：這是什么?

　　板書：帽子

　　學習“帽”：怎樣記?引導學生仔細觀察“帽”的字形，強調“帽”的右上是“曰”不是“日”;右下是“目”，也不是“日”。

　　2.帖圖(鳥窩)：問同學：這是什么?

　　板書：鳥窩

　　學習“窩”：引導學生思考：“窩”是什么偏旁(是穴寶蓋，不是寶蓋頭。)

　　[對于生字的學習與理解，應掌握適當的時機，不一定固定某種模式，如講讀課文前，或分析課文之后。可以順情、順勢而學。老師板書到這兩個生字時，學生注意力集中，此時學習生字既能印象深刻，又有助于理解意思。]

　　二、出示課題、質疑：

　　1.板書：和：這就是我們今天要學習的課文的題目。

　　2.齊讀課題：帽子和鳥窩。

　　3.問：讀了課題你有什么疑問嗎?

　　[引導學生根據課題思考，培養學生質疑問難的意識的能力。避免學生漫無邊際地問。引導學生自主思考、自主發現，勇于提出問題的學習習慣。學生可能會問：鳥窩與帽子之間有什么關系?從而激發起學生的好奇心。]

　　三、初讀課文，認識生字詞，整體感知課文內容：

　　1.帶著問題自由讀一讀課文，一邊讀一邊標出自然段，不認識的自用自己喜歡的方式認會。

　　2.指名讀課文，其他同學一邊聽他的字音是否讀準，一邊思考：課文講的是誰，干什么的事?

　　3.糾正字音：

　　4.指名回答問題：課文講的是誰，干什么的事?(翔翔和小朋友們把帽子送給小鳥做窩的事)

　　[整體感知課文內容，通過評議學生發言訓練學生用簡練的語言說清課文內容。]

　　5.解答問題：現在知道為什么題目叫做“帽子和鳥窩了嗎”?

　　四、學習生字：

　　1.認讀生字詞：齊讀生字、詞卡片。

　　2.強調易錯字：

　　慌：右邊容易加點。

　　耍：與“要”區分。

　　撓：右上邊不要加點。

　　五、指導書寫“鼠”。

　　1.引導學生觀察整體形狀：長方形。

　　2.分析字的間架結構：上短下長;上窄下寬。

　　3.難寫部分研究：下面豎提、豎提、斜鉤及四點之間的間隔要均勻。斜鉤要長。

　　4.學生練寫，實物投影展示、師生評議，修改。

　　六、布置作業：

　　1.抄寫生字詞。

　　2.熟讀課文。

　　3.查找關于小鳥做窩的有關資料。

　　第二課時

　　教學內容

　　朗讀感悟課文中的詞語，體會任務思想感情。

　　教學步驟

　　一、談話：上節課我們初步了解了《帽子和鳥窩》這篇課文的內容，知道了課題中的帽子是誰的?他把自己的帽子送給小鳥做窩，是不是他不想要了?

　　二、默讀課文，思考：從哪些語句中感受到翔翔非常想要自己的帽子?把這些語句畫出來。

　　三、分組討論交流。

　　四、小組匯報討論情況，學生補充，教師點撥，練習有感情地朗讀相關語句。

　　1.感悟一：課件出示：帽子!我的帽子丟在草地上了!

　　我的帽子丟在草地上了。

　　指名對比讀句子，感受語氣上有什么不同。

　　啟發想象：翔翔心里怎樣?他在想什么?

　　練習有感情地朗讀這句話。

　　問：在這之前他們什么心情?朗讀第一、二自然段，體會發現帽子丟了前后不同的心情。練習朗讀。

　　2.感悟二：

　　(1)課件出示：

　　大家又爬上了山坡，幫翔翔去找帽子。

　　(2)結合第一自然段，理解“又”：此時他們一定覺得怎樣?(累、渴)

　　(3)聯想自己玩累時的感覺，說說如果你的帽子不見了你會怎樣?

　　(4)練習讀三自然段。

　　3.感悟三：

　　(1)課件出示：對比朗讀，感悟孩子們追的時間長，路途遠，始終沒有停下歇息。從而體會追回帽子的急切心情。

　　孩子們追呀追呀，一直追到松樹林里。

　　孩子們追到松樹林里。

　　(2)指名朗讀、評議。

　　4.感悟四：

　　(1)課件出示：

　　孩子們望望拖著帽子蹲在樹上的松鼠，撓撓腦袋，無可奈何地下山了。

　　(2)理解“撓撓腦袋”：為什么撓腦袋?心里怎么想?

　　(3)理解“無可奈何”：想像一下翔翔走的樣子，表演體會。

　　5.感悟五：

　　朗讀6、7自然段。以讀代講，評議理解翔翔和小朋友著急的心情。重點體會：“幾根”、“又細又長”、“舉起、”“挑哇，挑哇，”等詞所表達的心情。

　　6.歸納：

　　翔翔和小朋友太想找回這頂帽子了。他們不僅當天不顧勞累不顧饑渴，爬山、追松鼠，而且第二天還做了充分的準備去夠帽子。眼看就要夠著了，結果卻怎樣呢?

　　五、理解翔翔和小朋友對小鳥的愛心。

　　1.出示文字課件：

　　我不要帽子了!讓鳥兒在里面做窩吧!

　　聽翔翔的，我們聽聽翔翔的!

　　2.合作朗讀，感受心情。

　　3.總結：雖然翔翔和小朋友極想要自己的帽子，但是面對小鳥，他們放棄了。由此看出他們更愛什么?

　　4.你們喜歡翔翔和小朋友嗎?如果是你，你會怎樣做?

　　5.結合自己查找的資料，說說如果拿回帽子，會出現怎樣的情況?

　　[培養學生查找、運用資料的能力，拓展學生的學習空間，發展學生的想象力。]

　　六、布置作業：

　　1.必做：有感情地朗讀課文。

　　2.選做：(1)自己也為小動物做一件事。(2)收集關于愛護、保護動物的故事。

　　語文s版三年級上冊教案3

　　教學要求

　　(1)認識課文后的12個生字及8個二類字，理解由生字組成的部分詞語，學習“秀”，“幻”“增”，“添”這四個生字。

　　(2)正確較流利地朗讀課文，初步了解課文的基本內容，激發學生對祖國山河的熱愛之情。

　　(3)認識總分段結構，感情朗讀第1小節，背誦第1小節。

　　教學重點與難點：

　　感情朗讀第一小節，背誦第一小節，學會課文后的生字詞，理解部分的詞語。

　　體會遺詞造句的優美，體會廬山云霧的奇幻，神秘。

　　教學準備：錄相、錄音、詞卡

　　教學過程：

　　一、揭題

　　你們聽說過廬山嗎?它是我國著名的旅游勝地，地處江西九江市，有避暑山莊之美稱，說起廬山，不由得使我想起唐代詩人李白的一首詩《望廬山瀑布》(師背)知道它贊美什么?其實，廬山最有特色的是它的云霧，廬山的去霧有什么特點呢?今天我們一起學習第七課，板書：廬山的去霧(讀題)

　　二、初步感知課文內容，感受廬山的風景、激情

　　[播放錄相]

　　[導語

　　]你們看，這就是廬山![放課文錄音]學生邊看過聽。

　　結束提問：廬山給你留下了什么印象?[學生自由發言]

　　三、預習課文

　　要求：(1)讀準課文后生字字音以及由生了組成的詞語。

　　(2)把課文讀正確，通順。

　　四、檢查預習情況：

　　(1)檢查生字詞情況

　　A、通過預習，你學到了哪些新的字詞?(生答師出示)

　　B、你利用什么方法，理解了哪些詞語?

　　(2)檢查朗讀情況

　　四小節由四個同學朗讀。要求：其余同學認真聽，注意有沒有添字、漏字、讀破句，并作記號。

　　(3)學生齊讀課文：思考：讀了課文，你知道了什么?

　　(4)讀后提問，并相應板書：景色秀麗千姿百態瞬息萬變

　　五、學習課文第一小節

　　過渡語：廬山的景色是這樣的美麗，我們如何把看到的描寫出來呢?我們試說第一處風景。

　　出示風景一(1)你看到了什么?

　　(2)教師簡單的描述一下，提問：如果不看圖只聽老師的描述，你覺得廬山的風景美嗎?

　　(3)默讀課文第一小節，學習課文是如何描述的

　　要求：劃出文章的中心句，想想第一句與后幾句是什么關系?

　　檢查默讀情況：

　　A、這一小節是圍繞哪一句話寫的?是什么關系?

　　B、課文中哪些詞兒你不理解?(生提出問題，集體解答)

　　C、圖文對照，哪幾句話描寫了圖上的景物，找出來，讀讀，你們喜歡這風景嗎?請一同學試讀出喜歡的語氣。

　　D、指導朗讀。(方法：生讀，生評，不當處師范讀，聽錄音讀。培養語感)

　　廬山內“山谷、高峰、瀑布、溪流、云霧”構成了一幅美麗的圖畫。(師范讀，讓生感受語氣的變化)

　　E、你印象最深的是什么?(那么多的霧，我們在山上漫步會有什么樣的感覺呢?找出描寫自己游玩時感覺的句子讀讀。

　　師引讀，廬山的云霧那么多，在山上游……

　　提問：你真的能摸到云霧嗎?從哪個詞兒中可以看出?

　　從哪個詞兒中可以看出霧多?

　　師引背：漫步山道……

　　D、句式比較：漫步山道，感覺真是舒服極了。

　　漫步山道，常常會有一種騰云駕霧，飄飄欲仙的感覺。

　　提問：哪句句式好?為什么?

　　描寫出的是一種什么樣的感受?

　　E、播放騰云駕霧片斷。體會飄飄欲仙的感覺。

　　F、實時指導朗讀，讀出飄飄欲仙之感。方法：看錄相、聽錄音、找感覺，學一學。

　　G、試背：方法：引讀、引背、試背相結合。

　　H、請一同學用優美動聽的語言把我們今天學的內容介紹給在座的每一個同學聽聽。

　　五、復習小結

　　今天我們學習了第七課廬山的云霧，了解到廬山景色秀麗、云霧千姿百態、瞬息萬變。通過自己的努力，我們還學到了幾個新的詞語。(出示詞語朗讀)

　　六、作業：

　　1、描紅

　　2、田格出示：秀、增、幻、添，四字觀察其在田格中的間架結構。并抄寫。