教學(xué)案例是事件：教學(xué)案例是對(duì)教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)實(shí)際情境的描述。它講述的是一個(gè)故事，敘述的是這個(gè)教學(xué)故事的產(chǎn)生、發(fā)展的歷程，它是對(duì)教學(xué)現(xiàn)象的動(dòng)態(tài)性的把握。這里給大家分享一些小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下教案設(shè)計(jì)方案，供大家參考。

　　小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下教案設(shè)計(jì)方案1

　　一、教學(xué)目的：

　　1、通過(guò)觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，欣賞滿池荷花的美麗，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

　　2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解課文用詞的準(zhǔn)確，會(huì)用有的...有的...有的...說(shuō)幾句話。

　　3、體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、理解課文內(nèi)容，欣賞滿池荷花的美麗，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

　　2、理解“如果把眼前的一池荷花……真了不起”等語(yǔ)句。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　上節(jié)課，我們仔細(xì)觀察了荷花圖，看到畫家筆下的荷花姿態(tài)是那么美!通過(guò)學(xué)習(xí)課文第1段，知道荷花的味是那么清香(板書：聞、香)，吸引了作者迫不及待地去看荷花，那么作者看到的荷花是怎樣的呢?(板書：看)美麗的荷花引起作者哪些想象?(板書：想)你們?cè)敢夂妥髡咭煌タ纯磫?

　　(二)、教學(xué)第二、三自然段。

　　1、來(lái)到荷花池邊，我們和作者看到了怎樣的景色?(圖，指名說(shuō))(板書：葉、花)現(xiàn)在就請(qǐng)你們用自己喜歡的方式讀第二自然段，用__標(biāo)出課文描寫荷葉的句子，用﹏標(biāo)出課文描寫荷花的句子。然后把你劃的句子讀給同桌聽聽。

　　2、誰(shuí)來(lái)讀你畫的描寫荷葉的句子。這位同學(xué)勾的課文描寫荷葉的句子，大家同意嗎?

　　3、齊讀描寫荷葉的句子，邊讀邊想，這是個(gè)什么句?(齊讀、回答)，把什么比作什么?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖，再讀這個(gè)句子，體會(huì)一下，你覺得這個(gè)句子里哪些詞用得特別好?為什么?

　　短短的一個(gè)句子，作者恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了比喻的手法，生動(dòng)形象地寫出了荷葉又多、又綠、又大、又圓的特點(diǎn)。(板書：多、綠、大、圓)作者寫得好，我們是不是也要讀得好。誰(shuí)來(lái)試一試。

　　4、作者用了一個(gè)比喻句讓我們感受到了荷葉的美麗，其實(shí)，荷花更美。那么誰(shuí)來(lái)讀讀你劃的描寫荷花的句子?(學(xué)生交流)這句和老師找的一樣呀!

　　(1)(根據(jù)學(xué)生回答出示：白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。)師設(shè)疑：荷花明明是“長(zhǎng)”出來(lái)的，怎么能說(shuō)是“冒”出來(lái)呢?在這里你們覺得這個(gè)“冒”字用的怎么樣?

　　(2)學(xué)生交流：從“冒”可以感覺到荷花往上升，突現(xiàn)出來(lái)。

　　誰(shuí)還來(lái)讀一讀你劃的描寫荷花的句子?

　　(3)(隨學(xué)生回答出示幻燈4-6句及插圖)

　?、偕徟?，請(qǐng)同學(xué)們注意這個(gè)詞。跟著老師念。(第二個(gè)字念輕聲)，你們知道蓮蓬是什么嗎?(鼠標(biāo)指圖，它是荷花盛開的花托，里面有荷花的種子)

　　②“飽脹”，這個(gè)詞誰(shuí)會(huì)讀?(指生讀，齊讀)，這里飽脹是在形容哪種荷花(

　　花骨朵)，請(qǐng)大家仔細(xì)看圖，再讀課文，想一想：飽脹在這里是什么意思?我看誰(shuí)說(shuō)得最好。(飽滿得要脹破開來(lái))。

　　那么這幾個(gè)句子描寫了哪幾種姿態(tài)的荷花?(學(xué)生回答：才開、全開、將開，圖文結(jié)合讓學(xué)生直觀這三種花)。這里，作者用三個(gè)有的把這三種不同形態(tài)的荷花連接起來(lái)。(板書：才開、全開、將開)看屏幕，一齊來(lái)讀一讀這幾個(gè)句子，老師領(lǐng)讀。哪個(gè)同學(xué)能夠用這三個(gè)有的說(shuō)幾句話?

　　5、(指圖)，同學(xué)們看圖，滿池的荷花形態(tài)各異，色彩淡雅而秀麗，讓我們覺得怎么樣?誰(shuí)用一個(gè)字來(lái)形容。(美)

　　6、下面讓我們用最美的聲音讀第二自然段，再來(lái)體會(huì)荷花在形態(tài)、色彩上的美麗動(dòng)人。

　　7、(學(xué)生讀完后，以讀代講，有感情地朗誦三段，邊板書：活的畫)，提問(wèn)：同學(xué)們，為什么說(shuō)這一池的荷花是“一大幅活的畫”呢?(指名說(shuō))誰(shuí)能把這一池的荷花讀“活”呢?(男女生賽讀)

　　8、同學(xué)們讀得真好，你們想不想親眼看一看這一池美麗多姿的荷花呢?好!讓我們一起看一看。(幻燈)

　　(三)、教學(xué)4、5段。

　　1、看了剛才的圖片，你覺得怎樣?

　　2、課文中的我也和大家一樣，被眼前的美迷住了，看著看著，她仿佛覺得自己變成了一朵雪白的荷花，在微風(fēng)中翩翩起舞。那你們知道什么叫翩翩起舞嗎?誰(shuí)來(lái)做做動(dòng)作?對(duì)了，翩翩起舞就是輕快地跳舞。這時(shí)候，在她的身邊發(fā)生了許多美妙的事情，那都是些什么呢?

　　3、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第4自然段，看一看：當(dāng)文中的我覺得自己變成了一朵荷花之后，眼前出現(xiàn)了些什么景象?作者為什么覺得自己就是一朵荷花?(入迷了)

　　4、同學(xué)們，你們也愿意做一朵美麗的荷花仙子嗎?請(qǐng)大家閉上眼睛想象一下，如果自己也是池中的一朵荷花，會(huì)看到、聽到、想到些什么?然后把你想象到的在四人小組里說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)的最豐富、最奇妙!

　　5、同學(xué)們，當(dāng)你變成了荷花之后，心情怎樣?(高興、愉快、喜悅)。讓我們懷著喜悅的心情讀4、5段。

　　(四)、拓展延伸，抒情表達(dá)

　　教師引入：作者用生動(dòng)的語(yǔ)言，將他聞到的、看到的、想到的寫了出來(lái)，把我們帶入一個(gè)美妙的世界，我們似乎聞到了那股清香，看到了亭亭玉立的荷花。你打算用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美這美麗的荷花。(鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，可讓學(xué)生用這樣的句式說(shuō)話：荷花!……用感嘆的語(yǔ)氣來(lái)贊美)

　　師總結(jié)：同學(xué)們，荷花是美麗的，它不僅外表美，內(nèi)在也很美，它能出污泥而不染，濯清蓮而不妖，依然那么純潔，那么努力向上，讓我們熱愛自然，熱愛荷花，熱愛生活好嗎?

　　(五)作業(yè)：(任選一項(xiàng)完成)

　　1、畫一畫：畫一幅荷花圖，配一首贊美荷花的小詩(shī)。

　　2、寫一寫：寫一寫自己喜歡的一種花。

　　3、背一背：這篇課文寫的很美，我要把它背下來(lái)。

　　板書：

　　聞　香

　　葉：多　綠　大　圓

　　荷花　看　　　　　　　　　　　　　活的畫

　　花：才開　全開　將開

　　想　變

　　小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下教案設(shè)計(jì)方案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.經(jīng)歷有目的的、初步的按一定順序觀察和描述的活動(dòng)過(guò)程。經(jīng)歷初步的在觀察活動(dòng)過(guò)程中提出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)更多可觀察的內(nèi)容。

　　2.體驗(yàn)研究小動(dòng)物的樂(lè)趣。

　　3.了解蝸牛的身體特點(diǎn)和蝸牛的食物。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.小組或個(gè)人觀察用的蝸牛，盛放蝸牛的容器，放大鏡，記錄用紙和筆。

　　2.供蝸牛選擇的食物，如切成小塊的黃瓜、蘋果、菜葉、面包或饅頭;某些帶刺激性氣味的食物，如洋蔥、大蒜頭之類的。

　　3.具有螺線結(jié)構(gòu)的物體或物體的圖片，如海螺殼、盤狀的蚊香、旋渦、牽?；ǖ睦p繞莖、葡萄的攀緣莖觸須等。

　　4.準(zhǔn)備幾個(gè)開拓新的觀察內(nèi)容的關(guān)于蝸牛殼的問(wèn)題。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入觀察過(guò)蝸牛嗎?能說(shuō)說(shuō)蝸牛的身體是怎樣的嗎?用放大鏡觀察過(guò)蝸牛嗎?

　　二、用放大鏡觀察蝸牛的身體。

　　1.觀察蝸牛的準(zhǔn)備。區(qū)分蝸牛的殼和蝸牛的身體，確定蝸牛的身體為本次觀察的重點(diǎn);確定了解蝸牛的身體，回答蝸牛的身體是怎樣的的問(wèn)題為觀察目的;

　　2.提出按一定的觀察順序進(jìn)行觀察的要求：依次觀察蝸牛的頭部、腹部和尾部。重點(diǎn)觀察頭部，觀察頭部的眼睛、觸角和嘴。

　　3.進(jìn)行分組或個(gè)人的觀察活動(dòng)。

　　4.描述所觀察到的蝸牛的身體。嘗試按一定順序，有一定條理，有重點(diǎn)地描述蝸牛身體的特點(diǎn)。

　　三、蝸牛殼的觀察。

　　1.觀察蝸牛殼的討論。觀察過(guò)蝸牛殼嗎?蝸牛的殼是怎樣的?蝸牛殼的觀察會(huì)有多少觀察內(nèi)容?

　　2.蝸牛殼上的螺線的觀察和討論。蝸牛殼螺線的觀察的內(nèi)容。螺線形狀的觀察描述和螺線名稱。螺線旋了幾圈?怎么數(shù)?螺線的展開方向，左旋和右旋。

　　3.左旋蝸牛和右旋蝸牛;頭發(fā)的旋渦;海螺、牽牛花等等自然界的左旋和右旋。

　　4.從一條螺線的觀察內(nèi)容到蝸牛殼的其他觀察內(nèi)容--提出觀察蝸牛殼的新的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)蝸牛殼的更多的觀察內(nèi)容。

　　四、蝸牛吃食物的觀察。

　　1.蝸牛怎樣吃食物?

　　觀察吃菜葉的蝸牛，觀察吃黃瓜的蝸牛。觀察蝸牛的齒舌。描述蝸牛是怎樣吃食物的。

　　2.蝸牛選擇什么樣的食物?

　　☆討論：看看我們?yōu)槲伵?zhǔn)備了幾種食物，要想知道蝸牛會(huì)在這幾種食物中選擇哪一種，我們可以用什么方法?

　　☆觀察活動(dòng)：在蝸牛的周圍放一些食物，觀察蝸牛朝什么方向爬，去吃什么食物。

　　3.蝸牛能在多遠(yuǎn)的地方發(fā)現(xiàn)食物?

　　五、交流與小結(jié)說(shuō)說(shuō)蝸牛的身體是怎樣的。說(shuō)說(shuō)蝸牛是怎樣吃食物的。

　　小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下教案設(shè)計(jì)方案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解課文的主要內(nèi)容。

　　2、能復(fù)述課文內(nèi)容。

　　3、能把這個(gè)故事講給別人聽。

　　4、能懂得故事里所蘊(yùn)含的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件1套。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、初讀課文。

　　請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式讀課文，讀完后想一想，這個(gè)故事主要講了什么內(nèi)容。

　　試著把故事內(nèi)容復(fù)述一下。先自已復(fù)述一遍，然后復(fù)述給同桌聽。

　　二、品讀課文。

　　下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)品讀課文，在你感受最深的地方認(rèn)真寫好批注，等一會(huì)我們交流。

　　三、講述故事。

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)趶?fù)述課文的基礎(chǔ)上，再加進(jìn)自己合理的想象，把這個(gè)故事講給別人聽。先自己講一遍，然后講給同桌聽。可以一個(gè)人單獨(dú)講，也可以幾個(gè)人合作講。

　　四、拓展閱讀

　　《一個(gè)小村莊的故事》，短小精悍，言簡(jiǎn)意賅，它向人類敲響了警鐘：如果再不保護(hù)我們賴以生存的環(huán)境，那我們將自食其果，自我毀滅。

　　21世紀(jì)，人類面臨許多環(huán)境問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀下面這則材料，讀后說(shuō)說(shuō)你的感受。

　　五、環(huán)保行動(dòng)。

　　俗話說(shuō)，心動(dòng)不如行動(dòng)。面對(duì)如此怵目驚心的環(huán)保問(wèn)題，我們小學(xué)生能做什么呢?