世界上愛你的人就是你的父母。可是，在生活中，有沒有你不理解你父母或父母不理解你的時候?讓我們借這次習(xí)作的機會，和他們交流溝通吧!下面由我為大家整理了有關(guān)五年級上冊第六單元作文教案，供大家參考。

　　五年級上冊第六單元作文教案1

　　習(xí)作內(nèi)容：　　

　　你可以從以下幾個方面考慮習(xí)作的內(nèi)容：

　　你曾經(jīng)有過不理解父母的時候，但通過一些事情，體會到了父母的愛。

　　你可以對父母提出一些建議，比如，請他們改進教育的方法，或勸說他們改掉不良的習(xí)慣;

　　你想和父母說的其他心里話。

　　不論寫什么，都要敞開心扉，寫出你最想對爸爸媽媽說的話，表達自己的真情實感。寫完以后，讀給爸爸媽媽聽，和他們交換意見。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.圍繞“父母的愛”這一話題進行口語交際，交流時做到內(nèi)容充實，有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。

　　2.根據(jù)習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容進行習(xí)作，能寫出最想對爸爸媽媽說的話，表達自己真情實感。

　　3.能感受父母的愛，與同學(xué)、父母溝通情感，建立良好的關(guān)系。

　　設(shè)計理念：

　　通過具體的事，從對父母的不理解到理解，體會到父母的愛;建議父母改進教育方法，勸說他們改掉不良習(xí)慣;同父母再說說其他心里話。在作文教學(xué)中，只有把教學(xué)從“課堂”延伸到學(xué)生的生活中，觸及到學(xué)生的心靈，才能讓學(xué)生順暢地吐出心聲。當(dāng)學(xué)生有了生命的沖動，有了創(chuàng)造的激情，那么作文課堂自然會成為他們情感激發(fā)，心靈對話的精神樂園。

　　習(xí)作準(zhǔn)備：

　　調(diào)查表1份，提前發(fā)給學(xué)生進行填寫。

　　教學(xué)過程：

　　一、暢所欲言(7分鐘)

　　1、指名讀故事。

　　2、你怎么看待故事中爸爸媽媽的做法?

　　第一個故事：

　　教師反駁：如果我是劉明明的媽媽，我會覺得自己比竇娥還冤，幫孩子做事，還幫出錯誤來了?每天的作業(yè)很多，我這也是幫她減輕負(fù)擔(dān)啊!每個人都有自己的事情，你們的任務(wù)是學(xué)習(xí)，媽媽的任務(wù)是料理家務(wù)!(原來，小皇帝、小公主就是這樣培養(yǎng)出來的!)

　　第二個故事：

　　打是親，罵是愛!我罵你，那是愛你的表現(xiàn)。難道你考試考差了，我還應(yīng)該表揚你不成?不訓(xùn)斥你，無法引起你的注意，下次考試還馬馬虎虎的。(看來，嚴(yán)是愛，寬是害!這句話得具體情況具體對待!)

　　第三個故事：

　　把東西都拆了，還不應(yīng)該批評你?玩的方式很多，玩什么不好，非得拆東西?你的意思是，最好把家里能拆的東西全拆光?(我明白了：拆東西，不一定是壞事，有時候能拆出一個愛迪生。)

　　二、聚焦主題(3分鐘)

　　1、這三個故事有什么共同點?(父母愛自己的孩子)通過剛才的交流，我們明白了，天下的父母都是愛自己的孩子的。可是，愛的方式不同，有時候也會發(fā)生父母不理解我們，或者我們不理解父母的時候。今天，就讓我們來說說自己的心里話吧!

　　板書：爸爸(媽媽)，我想對你說

　　2、課件出示本次習(xí)作的要求。學(xué)生打開書，翻到117頁，默讀、勾畫、交流。

　　3、提煉寫作范圍：理解(感激)、建議(期望)

　　三、交流想法(15分鐘)

　　1、昨天，老師發(fā)了一張調(diào)查表，讓你們回憶以前發(fā)生的事，并認(rèn)真進行填寫。現(xiàn)在，同桌之間相互交流一下。(課件出示表格)

　　2、指名學(xué)生發(fā)言：還有不同的想法嗎?還有不同的建議嗎?

　　(教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，時時進行反詰：為什么想對父母說這句話?提醒學(xué)生關(guān)注具體事實?教師隨機將學(xué)生的回答分成兩類，板書在黑板上。)

　　四、范文引路(10分鐘)

　　1、默讀、批注

　　如何把自己的想法變成一篇文章呢?老師模仿第一個故事中的劉明明同學(xué)，把自己想對媽媽說的話，寫成了一篇文章。你們邊讀邊想：這篇文章好在哪里?還有什么不足之處?可以做簡單的批注。

　　五年級上冊第六單元作文教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 從單元課文中學(xué)習(xí)選擇素材、寫作方法、題目確定等，表達真情實感。

　　2. 從生活中截取畫面，選定素材，運用方法，自由表達。習(xí)作中做到“讓故事本身說話”。

　　3. 感受父母在日常生活中對自己的愛。 教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.認(rèn)真閱讀本單元四篇課文，想想課文中的父母之愛表現(xiàn)在哪些方面?是通過一件怎樣的事情來表達的?作者在故事的講述中用什么寫作方法表達父母那份濃濃的情意?

　　2. 收集生活中的父母之愛的素材。

　　3. 想想自己會為習(xí)作加一個合適的題目。 教學(xué)過程：

　　第一課時(習(xí)作指導(dǎo))

　　課前談話：看公益廣告，談感受。 一、談話引入，揭示內(nèi)容： (一)談話引入習(xí)作內(nèi)容。 (二)交代本課時任務(wù)。

　　二、感受父母之愛，選定習(xí)作素材 (一)講述故事，感受偉大

　　1. 聽了這個故事，你想說什么?

　　2. 孩子的生還，是媽媽在生與死的瞬間，把生的希望留給了孩子，此時的愛是用生命來換取希望。這是一種“震撼心靈的愛”。 (二)視頻喚情，感受平凡

　　1. 我們許多孩子都不會去經(jīng)歷這樣的災(zāi)難，那父母的愛又藏在了哪里?我們來看一段視頻。

　　2. 生活中點滴的小事中讓我們從不會到學(xué)會，都浸潤著父母那“平凡的愛”。 (三)出示習(xí)作內(nèi)容，選擇習(xí)作方向 三、指導(dǎo)寫作方法，表達父母之愛 (一)材料選擇：

　　1. 在六單元的四篇課文中，作者分別選擇了一件什么事來表達父母之愛? 2. 從課文中材料的選擇，發(fā)現(xiàn)生活中直接表達愛和隱藏的愛的材料。 (二)方法選擇：

　　1. 父母給予我們的這些情，這些愛，作者是怎么淋漓盡致地表達出來的?我們一起來看看作家筆下的父親、母親。 2. 從四篇課文節(jié)選出人物的“語言”“動作”“外貌表情”“心理活動”的描寫片段，體會作者如何進行描寫，讓故事本身說話的。 語言描寫：

　　“無論發(fā)生什么，我總會跟你在一起!” ──節(jié)選自《地震中的父與子》 母親大聲對那個女人說：“我挺高興他愛看書的!” ──節(jié)選自《慈母情深》 “我不明白”，父親并不退讓，“難道這世界上糟糕的詩還不夠多么?” ──節(jié)選自《“精彩極了”和“糟糕透了”》

　　動作描寫：

　　他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。──節(jié)選自《地震中的父與子》母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上，立刻又陷入了忙碌??──節(jié)選自《慈母情深》 外貌表情描寫：

　　他滿臉灰塵，雙眼布滿血(xuè)絲，衣服破爛不堪，到處都是血(xuè)跡。 ──節(jié)選自《地震中的父與子》

　　褐(hè)色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親?? ──節(jié)選自《慈母情深》 心理活動描寫：

　　他猛然想起自己常對兒子說的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起!” ──節(jié)選自《地震中的父與子》

　　從他出門的那一分鐘起，我就開始后悔。我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。 ──節(jié)選自《學(xué)會看病》 (三)小結(jié)：讓故事本身說話。

　　(四)出示對比片段，感受運用方法的好處。 (片段一)

　　我走到媽媽的身邊，媽媽哭了。 “媽，你怎么了?”我問。

　　許久，媽媽看著我，我心里一陣感動。她握住我的手，似乎想要對我說什么，可目光轉(zhuǎn)向了電視。 (片段二)

　　我走到媽媽的身邊，媽媽抱住我，頭擱在我的肩膀上，輕輕地抽泣起來，我能感受到她身體的顫動。

　　“媽，你怎么了?”我著急地問。 許久，媽媽抬起頭，兩眼通紅地看著我，我從來沒有看到過母親那么深情的目光，心里一陣感動。她粗糙的手緊緊地握住我的手，似乎想要對我說什么，但動了動嘴唇，卻什么也沒說，目光轉(zhuǎn)向了電視。 (五)發(fā)現(xiàn)擬定題目的方法。

　　小結(jié)：本單元課文從文中主要人物、文中蘊含的情意、文中人物語言、文中主要內(nèi)容，來確定題目。

　　四、選定素材，運用方法，學(xué)生習(xí)作 (一)學(xué)生講述寫作素材

　　(二)出示圖片，打開學(xué)生寫作方向，選擇習(xí)作素材 。 (三)同桌互說寫作內(nèi)容。

　　(四)總結(jié)怎樣寫出好文章的方法。 (五)再次出示寫作要求，學(xué)生習(xí)作。 附：(板書設(shè)計)

　　習(xí)作指導(dǎo)： 父母之愛 讓故事本身說話

　　第二課時(習(xí)作點評)

　　一、課前談話，揭示內(nèi)容 看家人的照片，談感受。 二、習(xí)作總評，頒發(fā)獎項

　　教師出示總評情況，分別發(fā)放獎項 1. 最佳題目獎(從擬定題目上評) 2. 最佳故事獎(從選材上評)

　　3. 最佳親情獎(從故事的蘊含的真情評) 4. 最佳表達獎(從寫作方法的運用評) 三、案例點評，感受寫法 (一)分別從“外貌神態(tài)”“語言動作”“心理活動”等方面出示精彩片段和感受方法的運用的好處，做到讓“讓故事本身說話”。

　　(二)小結(jié)：沒有豪言壯語，只在生活中平凡的小事中讓我們品嘗到那濃濃的愛的味道。寫作文就該 “讓故事本身說話”。 四、運用方法，修改片段

　　從用詞要準(zhǔn)確、語言有節(jié)奏、描寫要細(xì)膩等方面，引導(dǎo)學(xué)生進行修改訓(xùn)練，領(lǐng)悟修改方法。 (一)“用詞要準(zhǔn)確”修改片段：

　　媽媽聽見了，急忙跑了過來，慈祥地問道：“你怎么了?兒子。” 1.瀏覽這個片段，發(fā)現(xiàn)什么地方不恰當(dāng)? 2.“慈祥”用來形容什么?可以怎樣修改? 3.習(xí)作中我們的用詞一定要恰當(dāng)。 (二)“語言有節(jié)奏”修改片段: 父母的鼓勵讓我學(xué)會了努力;父母的鼓勵讓我學(xué)會了堅持;父母的鼓勵讓我充滿了自信心??

　　1.師讀片段，這段話，看似沒有什么地方可以修改，再細(xì)細(xì)地讀，你會有所發(fā)現(xiàn)──(出示紅色的詞語)

　　2.你發(fā)現(xiàn)了什么?可以怎樣修改?

　　3.齊讀紅色的三個詞語，都有五個字，整齊排列，讀起來朗朗上口。 4.習(xí)作中我們就要讓語言富有節(jié)奏美。 (三)“描寫要細(xì)膩”修改片段：

　　要發(fā)卷子了，我又緊張又激動。當(dāng)我得到了卷子，結(jié)果考了99分。 1.瀏覽片段，聚焦紅色的兩個詞語。你會怎樣表達發(fā)卷子時緊張、激動的心情? 2.同樣是寫這份心情，有位孩子這樣寫道──(出示描寫具體的片段) 3.寫作中對自己要表達的內(nèi)容，要進行細(xì)膩地描寫。 五、再次修改習(xí)作，回味父母之愛 (一)出示修改習(xí)作方法。

　　(二)交代修改任務(wù)：運用修改方法，讓你筆下的故事說話。 (三)交代下節(jié)任務(wù)：小組互改后，謄寫作文。

　　五年級上冊第六單元作文教案3

　　課題 我想對您說 課型 習(xí)作 授課

　　時間 1課時

　　教學(xué)

　　目標(biāo) 1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元的寫法，用書信的形式圍繞主題進行寫作。

　　2.聯(lián)系生活實際，用充滿感情的語言表達對父母的情感，培養(yǎng)愛父母的情感。

　　3.學(xué)習(xí)第一人稱來寫作，真切地表達自己的情感與想法。

　　教學(xué)

　　重點 1. 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元的寫法，用書信的形式圍繞主題進行寫作。

　　2.聯(lián)系生活實際，用充滿感情的語言表達對父母

　　教學(xué)

　　難點 學(xué)習(xí)第一人稱來寫作，真切地表達自己的情感與想法。

　　教學(xué)設(shè)計 設(shè)計意圖

　　導(dǎo)入

　　( )分鐘 一、情境導(dǎo)入

　　(出示課件2)同學(xué)們，在今天的課堂上有培育你的老師，有與你相處了整整四年多的小伙伴，可唯獨缺少了每一位同學(xué)生命中至親至愛的人，他們是誰呢?

　　(爸爸媽媽)

　　盡管爸爸媽媽未能來到我們今天的課堂，但老師知道他們深深地裝在你的心中。假如你朝夕相處的父母此刻就在你眼前，渴望與你溝通，你最想對他們傾訴什么呢?

　　(師引導(dǎo)學(xué)生從多個角度暢所欲言，述說心里話)

　　板書：我想對您說

　　【設(shè)計意圖：用鮮明生動的圖片引入，引起學(xué)生情感的共鳴，激發(fā)他們的興趣。】

　　新課

　　教學(xué)

　　( )分鐘 二、心事誰能解

　　1.小調(diào)查：平時與父母交流的同學(xué)有多少?

　　2.老師列舉生活中的事例，深入體會與父母溝通的重要性。

　　三、回憶生活，體驗真情(出示課件3)

　　1.讀下面的句子，說說自己的體會

　　爸爸媽媽，那天我真的很開心……

　　2.選擇自己想說的一句話寫下來。

　　3.選擇具體事例說清楚

　　板書：說事例，要具體

　　師總結(jié)：剛剛說了一句話，如果只有這句話讓爸爸媽媽聽見了，他們能明白你為什么會開心嗎?所以交流應(yīng)該要把具體事例說清楚。 【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生先從選材入手，讓學(xué)生學(xué)會選材。這是習(xí)作中最重要的一步。】

　　【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過具體事例表達感情，使表達言之有物。】