一份優秀的教案應該采用多種教學方法和手段，例如講解、實驗、討論等，以激發學生的學習興趣并提高教學效果。好的教案三年級下冊語文教案要怎么寫？小編給大家帶來教案三年級下冊語文教案，供大家參考。

教案三年級下冊語文教案篇1

【教材分析】

《火燒云》一文是著名女作家蕭紅寫的。是一篇自讀課文。課文描寫了日落時晚霞的美麗景象，全文以變字統領全篇，且節節有變，使自然之美、人與物之美在變中表現得淋漓盡致。是一篇非常優美的寫景之作。

【設計理念】

《火燒云》一課寫了晚飯后火燒云從出現到消失過程中顏色和形狀的變化。我根據本單元的單元導讀要求重點在于注意積累材料和讓學生邊讀邊想象畫面，運用講授法，積極發揮學生的主體學習地位，通過教師的引導、學生的不同形式和層次地閱讀和交流等，幫助學生理解字、詞，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化，從而激發學生熱愛自然，觀察自然的興趣。

【教學目標】

1、認識5個生字。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、邊讀課文邊想象火燒云的奇異景象，體會作者贊美自然景象的心境。

【教學重難點】

體會作者是怎樣生動地描寫火燒云的顏色及形態的變化的;并能邊讀課文邊想象課文描繪的畫面。

【教具準備】

火燒云相關資料介紹。

【課時安排】

1課時。

【教學設計】

一、激趣導入、揭示課題

1、游戲導入：

進行漢字加筆畫組成新字游戲。教師出示漢字二，要求加兩筆變成新字，從而引出云字。

2、再讓學生說說自己看到看到過一些什么顏色的云?從而引出火燒云。

3、課題板書：

4、火燒云

學生齊讀課題。

4、學習教師補充的火燒云的資料。從中明白什么叫火燒云?火燒云的作用!并積累和理解關與天氣的諺語早燒不出門，晚燒行千里。

二、明確目標，初讀課文

1、自學課文導讀：

找出本課的學習要求。

在指名學生回答后學生齊讀要求。

⑴認真讀課文：

隨著課文的描繪，想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態。

⑵如果有興趣，還可以把喜歡的部分背下來。

2、學生默讀課文，自學生字，新詞：

⑴讀不準的字音借助拼音讀正確。

⑵請學生范讀帶拼音的詞語并教讀。

⑶讀通句子，難句反復讀幾遍，讀通為止。

三、細讀課文，品味感悟

1、再讀課文，理清文章脈絡，要求：

⑴自由閱讀課文，標出自然段序號，思考課文重點寫的是什么?

(火燒云的變化)

⑵全文圍繞重點可以分成幾個部分?

2、選擇自己喜歡的部分進行精讀，要求：

⑴邊讀課文邊想象當時的畫面景象。

⑵邊讀邊思考解決下列問題：

①地面的景物發生了什么變化?

②火燒云的顏色有那些變化，你覺得還可能有那些?

③火燒云的形狀有那些變化，你覺得還會有什么形狀?火燒云的形狀按()──()──()三步順序介紹的?

3、匯報展示，深入感悟：

⑴地面景物的變化、使人心情激動，讀出這種感情。

⑵火燒云的顏色還可能有蘋果紅、橘黃

⑶火燒云的形狀按出現什么──是什么樣──變模糊了的順序介紹的。

四、總結延伸、指導背誦

1、引導學生回顧全文，提升情感：

本文主要描寫了火燒云上來時地面景物的變化、自身顏色和形狀的變化，有順序地向我們展現了火燒云的奇妙景象。讓人感覺無比的眷戀與喜愛。

2、選擇自己最喜歡的部分進行背誦，教師指導。

3、課后作業：

⑴在組長處背誦自己喜歡的部分;

⑵繼續查閱有關火燒云的資料。

【板書設計】

天空

(1～2)上來了(靜態)

地上

火燒云顏色多快美

(3～6)變化(動態)

形狀多快奇

(7)下去了

【教學反思】

《火燒云》是一篇優美的寫景文章，作者通過對火燒云顏色和形狀的變化描寫，向讀者展示了一幅絢麗多彩的晚霞畫卷，讓人讀后有一種心曠神怡、意猶未盡的感覺。由于本文是一篇學生自主閱讀學習的文章，因此，在設計本文的教學設計時，我力求在各個教學環節中體現學生自主學習的主體作用。通過課堂教學后，回頭總觀設計和課堂教學實踐，的確有一些值得總結和提高的地方。

本文教學我在年級教研組常態課上上過，但由于下午是30分鐘的課堂，課文未教學完。今天，我再次在同年級3班上了這堂課，縣教師進修校的領導、專家和本校部分老師聽取這堂課，我認真記錄了她們的建議。縣進修校王校長對本堂課提出的建議是：

1、本文重點也引導學生找出，應乘勝直追，抓住重點進行教學，可以淡化其余部分。

2、條件允許下，可加入圖片讓學生欣賞，培養學生的欣賞能力，從而激發學生對火燒云乃至自然景觀的喜愛。縣進修校古老師提出：學生的課堂上對文章的閱讀顯得少了。

本校同年級王老師課后與我交流提到：

這次執教較上次有進步，課堂教學環節環環相扣，課堂學生閱讀體現了層層推進、循序漸進!符合學生的學習特點，并且關注到了學生的學情做到了以學定教。

聽了大家的建議后，我也審視了自己的課堂，我認為自己在課堂教學中雖然盡力圍繞學生進行教學，但是還不能運用自如，課堂的駕御能力還需錘煉，雖不是本班教學，但也應考慮課堂上如何激發學生的激情!課堂教學時間的調控和把握上也應注意強化重點部分的閱讀與理解，甚至學生的欣賞，想象火燒云美麗的意境。今后在教學中，自己一定要注意立足教材，認真分析教材和學生，一切以學生的學習來確定自己的教學。努力提高自己的課堂教學能力。

教案三年級下冊語文教案篇2

《肥皂泡》，是一篇非常貼近學生生活而又高于學生生活的文章，文筆清新自然，情感真摯淳樸，意境深邃精美。童年冰心吹肥皂泡，不但吹出了快樂，吹出了情趣，還吹出了夢想，寄托了對美好生活的向往。學習這篇文章，除了感受文章中語言文字的美，還應體會作者的情感和態度。

這就對教師有了較高要求，執教教師既要有激情，又要能夠抓準、抓住時機，將孩子們引入當時的情境，帶孩子們走入“肥皂泡的世界”。并且設計引讀內容既要符合學生當時的心理感受，還要做到步步深入。同時教師在朗讀時，可以通過自己的動作、表情帶孩子們入境，做到一氣呵成，這樣才會達到預期效果（做好事和忘情地跟你一起敘述，忘記自我，進入情境）在我執教時，孩子們基本進入情境，多數孩子一直跟我一起深情地對肥皂泡說著，以至于最后我說：“看著這肥皂泡遠去，你想說些什么”時，孩子們聽斷了半秒才開始說話，有的甚至還在與我一起對“肥皂泡說這句話（這指“看著這肥皂泡遠去，你想說些什么”）。我想是因為他們太投入了吧。但我確實喜悅的，因為我終于做到了把孩子引入文本的情境中！

我想以后再講這節課時，我會提前讓孩子們進行練筆，寫出自己吹肥皂泡的過程以及肥皂泡的樣子。將他們自己的作文與冰心的作品進行兩次比較，一次放在第一課時之前，起激趣作用。另一次則放在學習文章之后，再一次將自己文章與冰心的文章進行比較，感受冰心語言的語言魅力，使孩子們對冰心產生敬佩之情，對冰心其人、其作，產生濃厚興趣，并能在閱讀中主動學習她的寫作方法，積累更多好詞好句。這樣就可以做到“授之以漁”了吧，相信這樣他們會更愛學語文，同時也做到了真正學語文吧。

教案三年級下冊語文教案篇3

【教學目標】

知識與技能：

1、認識11個生字，學習本課新詞，掌握5個多音字。

2、品析人物形象，體會童話的特點及閱讀方法。

過程與方法：

1、通過朗讀，品析人物形象，理解課文內容，感受童話的特點。

2、一邊讀，一邊預測故事情節。

情感態度與價值觀：

體會作者蘊含在字里行間的情感，培養閱讀和感悟的能力。

【教學重點】

1、從對話描寫中感知人物形象。

2、增補課文情節，進行想象思維訓練，預測故事內容，并愿意表達自己的想法。

【教學難點】

1、對童話主旨和借助想象反映生活的寫法的理解。

2、體會、挖掘課文幽默的語言所蘊藏的道理。

【教學準備】

多媒體課件

【課時安排】

1課時

【教學過程】

一、多媒體導入新課。

出示多媒體課件：小動物們的叫聲

同學們，你們聽，這是一些小動物們的叫聲：小雞的嘰嘰聲，小鴨子的嘎嘎聲，老牛的哞哞聲，還有小狗的汪汪聲……小動物們的叫聲各不相同。如果，小雞有一天發出了嘎嘎的叫聲，你們肯定覺得奇怪。今天，我們來學習一篇關于動物叫聲的童話——《小狗學叫》。

板書：14__小狗學叫

設計意圖：

童話是小學生喜歡的文體之一。利用童話中出現的小動物喚起他們的閱讀興趣，進而讓他們在初步掌握文體特點的基礎上展開本課的學習。

二、初次閱讀，學習生字。

1、自由朗讀課文，在讀課文的同時，標記不熟悉的生字、生詞，感知課文的主要內容。

2、出示多媒體課件：生字、生詞。檢查預習情況。

（1）熟讀生字。

討厭怒火批評訪問差不多忍著模仿瘋狂汪汪搞不清

（2）牢記多音字。

三、朗讀教學。

1、分角色朗讀課文。

（1）明確課文中出場人物的名單、人數。（旁白1人，不會叫的狗1人，其他角色各1人）（2）分組指定注意幾個主要角色的對話朗讀的重音、聲調、節奏。

（3）揣摩人物心理，把握角色形象。

（4）分配角色，進行朗讀。

2、師生交流，教師點評。

設計意圖：

分角色朗讀。學生們在有聲有色的角色朗讀中，個性得以彰顯，更得以感悟故事中的人物形象。

四、品評形象，深入理解。

出示多媒體課件：圖片

1、課文中的“別人”、小公雞、狐貍、杜鵑是如何看待這只不會叫的小狗的？師生交流，并總結。

板書：“別人”——疑惑、不屑小公雞——關心小狗，誠心誠意地教它狐貍——嘲笑、看不起杜鵑——憐憫、關心

2、童話中經常把一切事物擬人化，賦予它們人的思想感情、行為動作和說話做事的能力。例如，本文中的小公雞、狐貍、杜鵑、小狗等進入了童話領域就都“活”了。

3、故事里的小狗是一只怎樣的小狗？

（1）不幸、可憐。（它因為不會叫而受到別人的嘲笑）

（2）勤奮刻苦、堅持不懈。（它每次學習叫都是一遍一遍地練習）

（3）有尊嚴、有追求、不甘人后。（雖然老遇到困難，但是它卻沒有放棄，一次又一次地追求目標）

設計意圖：

童話中的主人公是一篇童話重點刻畫的對象。閱讀童話，要通過體味主人公的動作、語言、心理等描寫，明確主人公的形象特征，從而感知文章所表達的含義。

五、預測結局，拓展延伸。

本文最為有趣的是作者為自己的童話作品設計了一些不同的結局。你認為哪種結局更好一些，為什么？（學生分小組討論，明確后，教師加以適當的點評。）

1、比如，第一種結局的迷失自我，第二種結局的平庸，第三種結局，小狗找到了自己真正的位置。當然，如果學生能對第一、二種結局有新的理解，也要給予肯定。

2、學生們可能有多種預測，但在評價時要明確一點，童話中的幻想不是胡思亂想，夸張不是不合邏輯地隨意編造，童話中的幻想、夸張都是根植于現實生活的，都是有依據的。

設計意圖：

童話是現實生活的寫照，它里面的人物形象和情節對現實的社會和人生有著一種象征和隱喻，不能孤立地僅僅將形象放在童話本身的情節中去理解，而應聯系現實生活，思考其中蘊藏的有關生活的啟示。

六、課堂小結。

我們每個人都在童話的伴隨下成長，被其中美妙的故事和奇異的幻想吸引過、陶醉過。

童話《小狗學叫》展現了一個真實的世界，同時還告訴大家應該怎么做以及努力之后這個世界會發生什么樣的變化。希望同學們能通過本節課的學習，有所體會，有所收獲。

教案三年級下冊語文教案篇4

教學內容：

這篇說明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。課文語言準確，簡練，又不乏生動。短短的幾百字，不但寫明了趙州橋的位置，設計者，建造年代，更重要的是，把趙州橋的外形特點清楚地展現在人們眼前;然后講這樣設計的好處：減輕沖擊力，節省石料;并對其設計的美觀加以描繪，使人們仿佛身臨其境，感受古代勞動人民的智慧和才干。從而激發學生強烈的民族自豪感和愛國情緒。

教學目標:

1、認識10個生字，。理解積累“設計、杰出、雄偉、橫跨、創舉、歷史、堅固、美觀、寶貴、遺產”等詞語。

2、指導朗讀課文，了解趙州橋的設計特點及歷史價值。

3、體會我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

教學重難點：

引導學生抓住重點句讀懂第2、3自然段的內容，了解趙州橋的歷史價值和思想意義;背誦第3自然段。

教學準備:多媒體課件

教學過程：

第一課時

一、導入。

我國是世界上四大文明古國之一，中華民族是一個具有杰出智慧和才干的民族。四大發明—指南針、造紙術、印刷術、火藥享譽世界，而石拱橋在世界建橋史上同樣是一個創舉。今天我們就來學習《16、趙州橋》(板書課題)。

【設計意圖】：由祖國的驕傲引出趙州橋激發學習興趣。

二、學習生字：

為了更好的學習課文，我們先來學習本課的生字詞。1、全班讀上課前板書好的生字詞：趙州橋、洨河、安濟、設計、杰出、歷史、橫跨、堅固、雕刻、纏繞、前爪、抵抗、智慧、創舉

2、指名讀，指名評價。

3、了解多音字爪(雞爪)(鷹爪)。

4、質疑解答詞語的意思。

【設計意圖】：有重點地識字，詞語認讀為準確讀文做好鋪墊。

三、初讀課文，整體感知：

1、全班齊讀。讀了這篇文章，趙州橋給你留下怎樣的印象?

2在本文中，哪句話概括了趙州橋的特點?(板書，趙州橋不但堅固，而且美觀。)

3、作者在哪一段描寫了趙州橋堅固?

【設計意圖】：問題的設計既復習了上節課的內容，又為下面的學習做好鋪墊。

四、指導學習第2自然段。

1、范讀并思考：從哪些地方看出橋很堅固?

2、通過投影片演示了解橋長、橋寬、以及設計特點，

(1)出示圖片請用文中相關的語句來介紹。

(2)重點理解“這種設計在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節省了石料。

“創舉”是什么意思?這種設計在建橋史上是一個創舉，“這種設計”是指怎樣的設計?

(3)這種設計有什么好處?練習“既……又……”句式說句子。

4、多種形式朗讀第2自然段。[

【設計意圖】：多種形式地朗讀，學習文章的說明方法，體味本課優美的語言，讓學生在學習的過程中主動解決問題，有效地進行學習。結合圖片欣賞，變文字為直觀，使學生有身臨其境的感覺真正領會趙州橋的特點。

五、指導學習第3自然段。

1、學法指導：

(1)找段讀：哪一段寫趙州橋美觀?

(2)找句讀：哪些句子寫出趙州橋美觀?

(3)結合圖片以及課前資料同桌互相學習

欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活的一樣。

2輕聲讀課文，自學討論：

3、教師總結，組織匯報。

4、再次有感情朗讀并說說分號的作用

5、反復朗讀。

【設計意圖】：

“授之以魚不如授之以漁。”課堂教學要十分重視學法的指導，培養學生的自學能力和良好的讀書習慣。針對本課特點，采用“舉一反三，扶放結合”法。首先扶著學生學習第二段，教師點撥，使學生掌握抓重點詞理解一段話的學習方法，然后讓學生運用這一方法學習第三段，旨在教學生樂學、會學通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。

六、學習第1第4自然段。

是啊，就是這樣一座雄偉，堅固，美觀的橋是由誰設計建造的呢?

(1)自由讀第一自然段一知道了什么?

(2)“世界聞名”什么意思?“一千四百多年”說明什么?有什么感想?

(3)通讀全文聯系課文說說你對“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干”是怎樣理解的;對“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產”又是怎么理解的。

七、指導朗讀。趙州橋聞名于世，是我們國家和民族的驕傲，帶著你自己學習后的感情再一次朗讀課文，體會作者的思想感情。

【設計意圖】：由整體到部分，再由部分到整體引導學生在理解詞句和讀懂課文內容的基礎上，激發學生民族自豪感，和愛國熱情。

八、我國勞動人民的智慧是無窮無盡的，不僅是在古代，在當今現代更有許多杰出的建橋。

(圖片展示現代化橋梁。)

七、總結全文，板書。

16、趙州橋

勞動人民智慧才干堅固石頭砌成大小橋洞既…又

雄偉無橋墩橫跨37米

我國寶貴歷史遺產美觀精美的圖案

教案三年級下冊語文教案篇5

教學目標：

1、學會本課生字新詞。

2、正確、流利的朗讀課文，初步了解課文內容。

3、擴詞訓練，能夠利用查字典為不理解的詞語選擇合適的意義，幫助學生進一步了解課文內容。

教學重點：

正確、流利的朗讀課文，學習本課的生字。

教學難點：

能夠利用查字典為不理解的詞語選擇合適的意義，初步理解課文內容。

教學過程：

第一課時

一、導入

同學們，大家是不是都放過風箏啊?都見過什么樣的風箏?誰愿意給大家講一講你在放風箏時的趣事。

下面讓我們一起走進今天的課文，看看課文中的小主人是怎么放風箏的，都遇到了什么?

二、新授

(一)初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文。(做到正確、流利，不丟字，不加字。)

2、指名讀。(糾正學生的字音，能夠讀出自己的語氣。)。

3、小組互相讀一讀，進行評議。

(二)學習生字。

1、指名讀一讀本課的生字、詞語。

2、在預習中，你認為哪些字比較難，記起來有困難?自由發言。(困)

3、指導“軸”和“拽”的書寫。

4、試著把本課的生字都寫一寫，著重練習寫“軸”和“拽”。

(三)聽寫本課生字。加強生字的掌握。

(四)理解詞語在課文中的意思。

1、課文中你對哪些詞語的理解有困難，提出來，全班討論。

2、利用字典選擇合適的義項。

3、如：骨碌碌，徐徐上升，蔚藍等。

(五)練習朗讀課文。多種形式讀：小組讀，評出好的讀，自選段落讀……

三、作業

1、練習有感情的朗讀課文。

2、抄寫本課的字詞，選擇一個造句。

3、聽寫。

教學反思：

本課內容采用了小組合作的學習方式，學生整體上能夠團結合作，也發現各別學生出現利用和作的機會玩耍的現象，需要教師隨時控制和指導。

第二課時

教學目標：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、體會引號的不同用法。

3、仿照第4自然段的寫法，寫一段內容比較具體的話。

4、了解孩子們興高采烈地放風箏的情景，感受課余生活的歡樂。

教學重點：

精讀課文，抓住廣場上風箏多、以及我和哥哥放“大蜻蜓”的動作，了解孩子們興高采烈地放風箏的情景，感受課余生活的歡樂。

教學難點：

重點體會第四自然段的寫法并練習仿寫。

教學過程：

一、導入

今天我們繼續學習放風箏這篇課文。

二、新授

1、自由讀課文，讀出自己的語氣。

2、默讀課文，從哪些地方可以看出風箏多?他們各是什么樣的?用自己喜歡得方式在課文中畫一畫。(困)

3、小組交流，匯報。

4、結合自己放風箏的經驗，說一說兄弟倆是怎么把‘大蜻蜓’風箏放上天空的?(發展學生的語言)

(1)指導體會1：我對哥哥說：“快，咱們讓‘大蜻蜓’點飛上天吧。”

(2)指導體會2：后一節。

(3)重點體會第四自然段的寫法。

讀了這段你有什么感受，是從哪些地方體會到的?

那么這個自然段主要圍繞哪句話寫的?都分別介紹了什么?

(4)學習第四自然段的寫法，以“下課了，操場上立刻變得熱鬧起來。”為重點，說一段話。

(5)學生自己說一說。

5、再讀課文，選擇自己喜歡的句段背誦。

三、作業

學習第四自然段的寫法，以“下課了，操場上立刻變得熱鬧起來。”為重點，寫一段話。

板書設計：

2、放風箏

各式各樣花花綠綠熱鬧極了

教案三年級下冊語文教案篇6

教學目標：

1、認識本課的生字生詞。

2、有感情的反復朗讀課文，理解課文內容。

3、學習作者觀察事物，積累材料的方法。

教學重點：

了解火燒云顏色和形狀的變化。

教學難點：

學習作者觀察事物，積累材料的方法。

教法：

設疑，引導、點撥和組織交流。

學法：

反復朗讀、自讀自悟，討論、交流。

教學準備：

生字、生詞卡片，多媒體課件。

教學時間：

一課時。

教學過程：

一、揭題

同學們，有誰知道什么是火燒云？火燒云就是日出或日落時出現的紅色云霞。今天我們學習的課文講的是晚飯后的火燒云。（板書課題：火燒云）

1、多媒體展示火燒云的圖片。

2、看了火燒云，你有何感受？（自由暢談）

3、課文中作者又是如何描寫這奇異的火燒云呢？趕快去讀一讀吧。

二、學習課文

1、自由朗讀課文。

2、出示卡片檢查生字詞掌握情況。（指名認讀）

3、有感情的朗讀課文。（齊讀、分組讀、師生賽讀）

4、設疑：

（1）課文寫了些什么內容？

（2）課文是通過什么來描寫霞光的？

（3）課文主要是從那幾個方面講火燒云的？

5、小組合作討論。（老師巡視引導、點撥）

6、反饋交流：

（1）各小組逐一匯報自己的見解。

（2）歸納整理、評價激勵。

①課文描寫了晚飯后火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化。

②課文通過霞光照到地上引起人和動物顏色的變化來描寫霞光的。

③課文是從火燒云的顏色和形狀兩個方面來講的。

7、再讀2——6自然段兩遍，思考：作者重點觀察的是火燒云的哪些特點？

8、指名回答。（要說出相關詞句）

9、歸納：從火燒云的顏色、形狀極多和變化極快這兩個特點來觀察的。如（顏色多：紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫；變化快：一會兒……一會兒……一會兒……）

（形狀多：像馬、像大狗、像幾條小狗、像大獅子；變化快：一會兒、兩三秒、正在、忽然、一轉眼）

10、齊讀最后一自然段。思考：作者觀察火燒云顏色后的`感受是怎樣的？（自由回答）

（天空里又像這個又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了）

三、學習作者觀察事物、積累材料的方法。

1、說說自己平時觀察過朝霞或晚霞嗎？是怎樣觀察的，有哪些特點？

2、再說說作者是按什么順序來觀察的？（上來—變化—下去）你與作者有什么不同？

3、自由暢談。

四、小結：

同學們，這節課我們收獲不小，不僅感受到了大自然的奇妙，還學習了作者抓住特點來觀察事物的方法，我們也要養成留心觀察生活，用你們明亮的眼睛去發現美，創造美！再次有感情的齊讀全文。

五、作業：

背誦你喜歡的段落。

附板書：

4、火燒云

顏色多

變化快

形狀豐富

感受：天空里又像這個又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了

教案三年級下冊語文教案篇7

教學目標

知識與技能目標

1．正確認讀本課六個生字，正確書寫十一個生字。

2．有感情地朗讀課文，了解兒時的作者是怎樣玩“吹肥皂泡”的游戲的。

3．聯系自己的游戲體驗，以現實生活為依托進行口語交際及小練筆的練習，提高綜合語文素養。

過程與方法目標

通過品詞析句學習作者真實具體的描寫，品味本文語言文字的生動性。使學生各種形式的反復朗讀中理解課文內容，有感情地朗讀課文。

教學重難點

體會作者對游戲過程描寫得有序及細致，并體會作者由“玩吹肥皂泡”的游戲產生的美好想象。

教學準備

1．讓學生課前吹肥皂泡。

2．老師、學生準備吹泡泡用的工具。

教學課時：兩課時

第一課時

教學設計

（課前活動：帶著學生吹泡泡，感受其中的樂趣。）

一、創設情境，師生交流，激趣導入

同學們剛才我們玩吹泡泡的游戲，你們感覺怎么樣？像我們這么大的時候，的兒童文學作家冰心奶奶也自己做過泡泡水，而且她吹得肥皂泡可不一般，那小小的、不起眼兒的肥皂泡，經過她的手，她的眼，以及她的心，吹出了童年的情趣，也吹出了冰心奶奶的夢想！想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的嗎？出示課題《肥皂泡》齊讀課題

二、初讀課文，掃清字詞障礙。

1．學生選擇自己喜歡的方式讀文，遇到生字詞看準多讀兩遍，遇到不認識或不理解的字詞標上記號。（可以運用工具書或聯系上下文進行理解）

2．小組交流

過程：4人小組學習中一名同學當小組長負責組織輪讀課文，互相傾聽，匯集預習中讀音、生字詞問題，并互助解決，解決不了的由組長負責記錄在預習本中。

3．全班交流自學成果與遺留問題。

4．教師檢查本課生字詞和易讀錯的詞語。

攪拌溶化玲瓏驕傲渡過嬰兒

懸念嬌軟蘸水屏住呼吸

5．再讀課文，要求讀正確、通順。

6．檢查自讀課文情況。

指名讀課文，正音。師生評述是否正確、流利。

三、整體感知，把握文章

默讀課文，思考：課文圍繞肥皂泡主要講了哪些內容？

（做泡泡——吹泡泡——看泡泡——夢幻泡泡）

四、作業：

學生繼續搜集有關冰心的資料，了解冰心。

第二課時

教學設計

一、開門見山，直入主題。

同學們，上節課我們學習了冰心奶奶的《肥皂泡》，初步了解了課文內容。這節課我們繼續學習課文。師板書課題。

二、讀中品味、深入探究。

1．請同學們自由讀課文，找出你最喜歡的語段，做上標記，并在空白處簡單寫出你喜歡的理由，跟同桌說一說，讀一讀。

2．小組交流

3．全班交流

師：誰來讀讀你喜歡的語句，一邊讀一邊想像著畫面，把你想到的畫面讀出來。（誰愿意把你喜歡的語句讀一讀，并說說你的理由。）

教師指導學生抓住重點詞語（“攪拌”“黏稠”）。

（1）引導學生體會到吹肥皂泡的動作特別輕。吹肥皂泡的動作有什么特點？你是從哪體會到的？（動作輕：慢慢地吹起、輕輕地一提、輕輕地扇送；樣子輕：輕圓的、軟悠悠地飄游）

（2）指導感情朗讀。師：（由動作的“輕”過渡到樣子“輕悠悠”）正因為慢慢地吹，才會有這樣輕圓的網球大小的泡，只有輕輕地一提，肥皂泡才能輕悠悠地在空中飄游。看來吹肥皂泡也要我們認真地去做，仔細地去琢磨，小心地去吹，吹起的泡泡更要精心呵護，才能飄得更高更遠。誰還想再讀讀？）

（3）實踐活動：吹泡泡

觀察這些泡泡什么樣，用書中的詞或句子說一說。好，有泡泡水的同學趕快給大家吹起美麗的泡泡吧。

（第四自然段）

師：誰喜歡冰心描寫肥皂泡美麗的這段文字，把你想到的美麗畫面讀出來？

（1）抓住重點詞句理解。從形態多姿、顏色多彩、變化多樣幾方面去考慮，結合自己吹肥皂泡時觀察到的情景來理解。

①“五色的浮光”、“亂轉”（五色－－即五彩。原指青、黃、赤、白、黑五種顏色，后來泛指多種顏色。浮光－－液體表面的光澤、顏色。課文指肥皂泡表面的光澤和顏色。）師：五色的浮光在什么樣的球面上亂轉？

②“輕清透明”（“輕清透明”四個字不僅寫出了肥皂泡“輕”的特點，而且寫出了肥皂泡純凈、清亮、透明的特點）。指導朗讀：輕清透明的球面上浮光百轉、色彩斑斕，多美麗，多神奇呀！誰來美美地讀讀。

師：在這段中你還喜歡哪句話？（誰也喜歡這句話，把你喜歡的句子讀讀。——你是怎么理解的？

③“玲瓏嬌軟”（指那些小肥皂泡小巧精致而柔軟、嬌嫩、美麗。玲瓏，精巧細致。嬌軟，美麗、嬌嫩。）為什么說是“玲瓏嬌軟”而不說“玲瓏柔軟”呢？體會喜愛、嬌愛之情。師：剛才，我們吹的時候，也看到了一串串玲瓏嬌軟的小球四散紛飛，就像淘氣的孩子玩捉迷藏游戲，多活潑、多可愛呀！誰來讀讀，把你的感受讀出來。

師：小球這么美，那大球呢？

④“有時吹得……光影凌亂”；還——顫巍巍的。為什么說“顫巍巍”的？師：你能想像這顫巍巍的、光影凌亂的泡泡，讀讀這句話好嗎？

⑤真緊張呀！這脆弱的球，顫巍巍的光影凌亂，很快就要散裂了。這時，大家都——懸著心，仰著頭，屏住呼吸。這時，吹肥皂泡的孩子們心里可能在對肥皂泡說什么呢？（小肥皂泡，我為你祝福，希望你能……）

（2）指導朗讀。是呀！這脆弱的泡泡牽動著孩子們的心，她們滿懷期待，希望它們多停留一會兒，祝福這美麗的泡泡飛得又高又遠。

師：看，這些千姿百態、色彩斑斕、浮光百轉的肥皂泡，四散紛飛，就像淘氣的孩子在捉迷藏，多開心，多快樂呀！自己再美美地讀一讀這幾句話。

（第五自然段）

這夢幻般的肥皂泡，是我們自己小心的輕輕吹起的……落到一個濃睡中的嬰兒的雛發上……

（1）你還喜歡哪兒？把你想到的畫面讀出來。（那么圓滿，那么自由，那么透明，那么美麗）

師：這里連用了四個“那么”，你體會到了什么？（特別喜歡肥皂泡）

導讀：真是太喜歡這些肥皂泡了。因為這夢幻般的肥皂泡是我們小心地、輕輕地吹起來的，吹了起來，又輕輕地飛起，是——生讀（那么圓滿，那么自由，那么透明，那么美麗），目送著她，心里充滿了——生讀（快樂、驕傲、希望……（板書：快樂驕傲希望……）

（2）希望什么呢？把你想到的畫面讀出來。

（3）送上天去做什么？送過海去做什么？

（4）飛到明月、夕陽、美人、睡嬰身邊的僅僅是肥皂泡嗎？從哪兒看出來的？誰來想像著讀讀。其他學生閉上眼睛，靜靜地去聽、去想，走進夢幻般的泡泡世界。3.你眼前似乎出現了什么樣的景象？）

（5）聽你們這么一說，我仿佛就是一個肥皂泡，輕悠悠地落在春娃娃頭頂的花環上，追隨著她，給高山披上綠妝，給大地穿上彩衣，與小河、小鳥共唱“春之歌”。假如你就是肥皂泡，你會帶著希望和夢想飛到哪兒？誰愿意說說你美好的想像，讓我們也來分享你的快樂。

第六然段

師：但是，這夢幻般的肥皂泡，一個一個地吹起，飛高，又一個一個地破裂。（讀6段）我們從夢幻的世界又回到了現實的世界，那些肥皂泡只能成為美好的夢想，成為童年美好的回憶。

4．再讀全文，感悟升華（配輕音樂）

師：在玩肥皂泡游戲的過程中，冰心奶奶不但做了，吹了，還認真的欣賞了自己吹出的每一個肥皂泡，她滿懷愛心和向往，寫下了這篇美妙的文章，讓我們一起再美美地讀一讀這篇文章。

三、拓展延伸

再玩吹肥皂泡，把自己所看、所想記錄下來。

四、布置作業

教案三年級下冊語文教案篇8

教學目標：

1.學會本課生字新詞。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.在理解詩歌的內容，想象詩歌所描繪的畫面的基礎上體會詩歌的意境。

重點、難點：

1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.理解詩歌的內容，體會詩歌的意境。

教學準備：

生字卡片、課件。

教學過程：

第一課時

一、談話導入。

師：今天，老師將和大家一起學習一首非常精妙的詩歌——《假如我是一粒種子》。這首似乎個通過借用“一顆種子”、“一片綠葉”、“一朵小花”，巧妙地抒發了詩人的感情，值得我們好好學習。

二、讀課文，自學生字詞并進行交流。

1.自由讀課文，正音。

2.匯報交流。

3.交流識記生字：

a、加偏旁記憶的生字：寸——襯雷——蕾然——燃央——映

b、換偏旁記憶的生字：崖——涯隔——融

c、指導正確書寫“藏”字。

三、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

1.教師示范朗讀。

2.教師領讀。

3.學生練習朗讀。

四、指導學生了解詩歌的內容。

1.學生默讀課文，注意生字詞的讀音。

2.請幾名同學正確、流利地讀課文，注意讀準字音，其他同學邊聽邊思考：每一小結講了什么內容?教師相機指導。

3.說說每節詩歌的內容。

第一節：借用“一顆種子”，抒發了自己要努力成長的愿望。

第二節：借用“一片綠葉”，抒發了自己要用綠色編織青春年華的決心。

第三節：借用“一朵小花”，抒發了自己要融入祖國春光明媚的圖畫的理想和希望。

五、朗讀課文，讀中感悟體會。

1.自由讀。

2.同桌對讀。

3.男女生對讀，比賽讀。

4.各小組推選代表誦讀，師生評議。

5.評選能手。

第二課時

一、復習。

1.檢查生字認讀情況。

2.指名學生朗讀課文。

二、細讀課文，深入探究。

第一節

1.學生齊聲朗讀。

2.合作交流，學生匯報。

a、在這一節詩歌這樣紅，作者借用什么抒發了自己的情感?

b、作者抒發了自己什么樣的情感?

c、教師相機指導教學。

3.教師相機指導教學。

a、“貼”是什么意思?“亮晶晶”是什么意思?

b、生活中有哪些東西是亮晶晶的?

c、你能用“亮晶晶”說一句話嗎?

第二節

1.指名學生朗讀。

2.合作交流，學生匯報。

a、在這一節詩歌中，作者借用了什么抒發了自己的情感?

b、作者借用“一片綠葉”，抒發了自己什么樣的情感?

c、指導學生理解重點詞句。

“用綠色編織青春年華”是什么意思?(珍惜時間，努力奮斗，讓生活充滿希望和光彩。)

在“杜鵑花兒像燃燒的火把”一句中，作者把“杜鵑花兒”比作了什么?(燃燒的火把。)

d、學生朗讀體會。

第三節

1.教師領讀。

2.教師指導學生理解體會。

a、在這一節中，作者借“一朵小花”抒發自己“要融入祖國春光明媚的圖畫”的情感。

b、“醉人的清香飄向天涯”意思是說使人沉醉的香味飄向很遠很遠。

c、“春光明媚”原指春天的風光絢麗多彩，鮮艷悅目。在本課中，指祖國的社會主義建設事業絢麗多彩，欣欣向榮。

d、“我要融入祖國春光明媚的圖畫”意思是說作者將投入到祖國社會主義現代化建設的洪流中去，為祖國的社會主義事業增添光彩。

三、指導朗讀、背誦。

1.指名有感情地在音樂聲中朗讀。

2.齊讀，賽讀。

3.自由讀，練習背誦。

4.學生代表背誦課文，師生評價。

5.配樂背誦，集體欣賞。

板書：

13、假如我是一粒種子

一顆種子————要生根發芽

假如我是：一片綠葉————用綠色編織青春年華

一朵小花————融入祖國春光明媚的圖畫

教案三年級下冊語文教案篇9

教學目的要求：

1、理解課文內容，了解趙州橋既堅固又美觀的特點，體會我國古代勞動人民的智慧和才干，從而激發學生的民族自豪感。

2、學會本課生字，理解新詞的意思。

3、體會一段話中，句子之間的關系，知道這段話是圍繞什么講的。

4、學習作者觀察事物的方法。

教學重點難點：

課文的第2自然段介紹了趙州橋設計上的特點和好處，這是教學的重點和難點。

教學思路：

教學本課時，要從整體入手，通過看圖導入新課，初識趙州橋；初讀課文，整體感知課文大意；細讀課文，了解自然段主要內容；精讀課文，理解內容，指導學習方法；泛讀課文，回顧總結等步驟，引導學生在理解詞句和讀懂課文內容的基礎上，學習作者抓住事物特點、具體而有重點地觀察事物的方法，從而激發學生的觀察興趣，培養學生的觀察能力和理解能力。

教學用具：

投影片。

教學時間：

兩課時。

教學過程：

第一課時

教學步驟：

一、看圖導入新課，初識趙州橋。

談話：請同學們看圖上這座雄偉而美觀的橋，誰知道它叫什么橋？在什么地方？有什么特點？是誰設計建造的？二、初讀課文，整體感知課文大意。

1、教師范讀課文，要求同學們認真聽老師讀，仔細看課文，用心記。教師讀完后，請同學們不看課文，談談你知道了有關趙州橋的哪些知識，看誰記得既準確又多。

2、同學們談談自己記憶的內容。

3、朗讀課文，自學生字新詞。

（1）學生查字典自學生字，理解不懂的詞語，并做好筆記。（2）教師檢查自學情況。

①請同學們分節讀課文，看生字的讀音是否正確。

②抽查對詞語的理解，要求同學們不但能談出字典上的釋義，而且能聯系課文內容談談自己的理解。

③教師指導學生通過看圖理解“拱形、欄板、雕刻”這幾個詞的意思。

三、細讀課文，了解各自然段主要內容。

1、輕聲朗讀課文，說說各自然段的主要內容。

2、在理解各自然段的基礎上，完成填空：

（1）趙州橋是世界聞名的石拱橋。

（2）趙州橋既非常雄偉，又十分堅固。

（3）趙州橋不但堅固，而且美觀。

（4）趙州橋是我國寶貴的歷史遺產。

四、朗讀課文，質疑，解決文中不理解的詞語。

五、課堂練習。

1、抄寫生字，并用生字組詞。指導書寫“毀”字。

2、讀一讀課后第一題，聯系課文想一想這些問題分別在哪些自然段。

第二課時

教學步驟：

一、導言。

這一節課，我們繼續學習第3課《趙州橋》（板書課題）。提問：通過上節課的學習我們知道了什么？

二、精讀課文，理解內容，指導學習方法。

1、學習第1自然段（齊讀）。

（1）讀了這一段你知道了什么？

（2）請根據第一段內容用“因為……所以……”說一句完整的話來贊美趙州橋。

（3）以自豪、贊美的語氣朗讀第1自然段。

（4）回憶學習過程，掌握學習方法。第1段的學習過程是以朗讀為主線，深入理解課文。學習方法是：一讀，了解寫了什么；二讀，抓住詞語，理解作者是怎樣寫的；三讀，體會作者的思想感情。

2、學習第2自然段。

（1）自讀并思考：全段有幾句話，說說每句話的主要意思。整個自然段是圍繞哪一句話來寫的？

（2）指名朗讀，其他同學邊聽邊劃出文中具體寫趙州橋雄偉堅固的詞語和句子。重點理解“這么長的橋”、“全部用石頭砌成”、“沒有……只有……橫跨……”、“創舉”各是什么意思。

（3）同桌討論上述詞語在說明趙州橋雄偉堅固中的作用。

（4）練習用“因為……所以……”的句式向大家介紹趙州橋的雄偉堅固，以及其建筑結構在建橋史上的創舉。

（5）“創舉”是什么意思？這種設計在建橋史上是一個創舉，是指怎樣的設計？理解“既……又……”句式。

出示文字投影片：“這種設計在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節省了石料。”

①劃線部分的內容為可移動的文字片。

②出示投影片后要求學習朗讀。第一遍朗讀按課文原句順序進行。第二遍朗讀時可將前后兩條劃線部分內容互相交換。這樣，使學生從朗讀的實踐中理解“既……又……”是同一內容的兩個方面，體會并列句式關聯詞語的使用。

③在朗讀中要求學生說出“減輕”和“節省”的反義詞。）

（6）指導學生以贊美的感情朗讀第2自然段。

（7）引導學生小結：趙州橋非常雄偉，十分堅固。

3、學習第3自然段。

（1）輕聲讀課文，討論：

①第3自然段主要寫什么？第3自然段和第2自然段的內容是怎樣聯系起來的？

②第3自然段是圍繞哪一句話寫的？

（2）用文字投影片練習填空：

欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活的一樣。（①劃線部分內容為可移動的文字復片，便于學生完成填空后，變換句子的順序反復朗讀，從實踐中理解分號的作用。

②在練習完畢，從實踐中使學生了解分號的實際作用后，啟發學生從感性上初步認識先總起后分述再總結的寫法。）

（3）小結：趙州橋的欄板上雕刻著精美的圖案。

4、學習第4自然段。

（1）思考：課題是“趙州橋”，課文1至3自然段已把趙州橋建造的年代、外形特點和欄板上精美的圖案作了介紹，為什么還要寫第4自然段？

（2）聯系課文說說你對“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干”是怎樣理解的；對“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產”又是怎么理解的。

（3）大聲朗讀最后一個自然段，要讀出自豪的感情。

三、讀課文，回顧總結。

1、朗讀課文，進一步體會文章的主要內容。

2、填空：這篇課文講的是歷史悠久，世界聞名的趙州橋既堅固又美觀，它的建造是建橋史上的一個創舉，充分體現了我國勞動人民的智慧和才干。

教案三年級下冊語文教案篇10

教學目標

知識與能力

1．會認8個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“狐貍、繼續、秘密”等詞語。

2．理解課文內容，說說你覺得文中哪些想象有意思。

3．展開想象，說說如果你也會變，變了以后會發生什么奇妙的事。

過程與方法

1．范讀課文，指導學生有感情地朗讀課文。

2．結合圖片和文字內容，生動再現課文所講的故事，幫助學生理解課文內容。

情感、態度與價值觀

明白媽媽永遠是最了解孩子的，體會偉大的母愛。

重點難點

教學重點

1．會認8個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“狐貍、繼續、秘密”等詞語。

2．理解課文內容，說說你覺得文中哪些想象有意思。

教學難點

展開想象，說說如果你也會變，變了以后會發生什么奇妙的事。

課時安排

2課時教學過程

第一課時

一、導入新課，揭示課題

假如你可以變，你會變成什么？是自由快樂的小鳥，還是五彩繽紛的花朵；是沙漠中的一眼清泉，還是美麗可愛的小蜻蜓……可有一位小朋友，她的想法卻很奇特，她想變成一棵樹，這又是為什么呢？我們一起到文中去看一看吧，相信學完本課，你一定會為這個小朋友的奇思妙想叫好。

二、字詞學習，基礎積累

1．教師范讀課文。重點指導生字中的后鼻音“狀、丁、零、腸”。

2．學生借助拼音自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

3．檢查自學情況，教學生字。

(1)教讀生字并組詞造句。學習“狀、零、巧、腸、續、抬”時，可以使用形近字對比的方法；學習“狐、克、繼”時，可以用猜謎語的方法；學習“貍、秘、密”時，可以用同音字對比的方法。

形近字歌示例：

狀：大地穿新裝，山峰顯異狀，壯美令人嘆，大雪巧梳妝。

丁：原有千尋山，丁香把露含，于今再尋覓，水枯地也干。

字謎示例：

有犬不是狗，左靠瓜旁走，生性很狡猾，借虎威風抖。

(謎底：狐)

同音字歌示例：

貍：一只小貍貓，想摘大鴨梨，爬上青竹籬，還是有距離。

(2)對要求會寫的字進行書寫指導。

書寫指導：

“狀”左窄右寬，右部捺畫伸展。

“貍”左窄右寬，“里”在豎中線上起筆。

“丁”的橫要長些，豎勾要寫在豎中線上。

“零”的““宜寫得扁些，下部撇捺伸展，托上蓋下。

“巧”的“工”位置偏上，下橫變提，右部折筆要自然。

“克”的“口”要寫扁小，撇宜長，豎彎鉤要舒展。

“腸”的左部窄長，右部兩撇平行，長短不同。

“繼”注意筆順，右邊部分先寫“米”，再寫豎折。

“續”左窄右寬，右邊是“賣”。

“抬”左窄右寬，“口”在豎中線上起筆，寫扁一些。

“秘”的“必”臥鉤短且向右下傾斜，撇上伸且稍長。

“密”中間的“必”稍扁。

易錯提示：

“狐”左部是“犭”，不是“扌”；右部是“瓜”，不是“爪”。

“零”下部是“令”，不是“今”。

(3)歸類識字。

歸類示例：

犬-狀(形狀)-突(突然)-哭(哭泣)

瓜-狐(狐貍)-弧(弧度)-孤(孤單)

里-貍(貍貓)-童(童話)-野(田野)

令-零(零食)-鈴(鈴聲)-冷(冰冷)

(4)多音字。

背

bēi：背包背負

bèi：后背背井離鄉

秘

mì：秘密秘而不宣

bì：秘魯

(5)形近字。

狀zhuàng：形狀

壯zhuàng：強壯

丁dīng：園丁

于yú：于是

克kè：克服

兄xiōng：兄弟

抬tái：抬頭

治zhì：醫治

密mì：秘密

蜜mì：花蜜

(6)重點詞語解釋。

希望：(多義詞)

①心里想著達到某種目的或出現某種情況。

②希望達到的某種目的或出現的某種情況；愿望。

③希望所寄托的對象。

擔心：放心不下。

傍晚：時間詞。臨近晚上的時候。

丁零丁零：形容鈴聲或小的金屬物體的撞擊聲。

香噴噴：狀態詞。形容香氣撲鼻。

秘密：有所隱蔽，不讓人知道的(跟“公開”相對)。

(7)書寫練習：巡視指導，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。

三、通讀課文，整體感知

讓學生自由朗讀課文，思考并回答問題。

(1)用自己的話說一說課文主要講了什么。

明確：

課文講述了“我”因為不想自己在玩的時候有人叫“我”吃飯而自己變成了一棵樹，繼而發生的有趣的事情，展示了一個奇妙的想象世界，也表明世界上最了解自己的人是媽媽。

(2)課文共有幾個自然段？請在段落前標注出來。

明確：

共有23個自然段。

四、課堂小結，效果強化

這節課，通過初步學習課文，我們知道了課文講述的是“我”想象變成了一棵樹后發生的故事。小朋友們一定覺得很有意思吧！課后大家可以討論一下，如果你可以變成某樣東西，你想要變成什么？

五、練習設計，鞏固提升

請完成本課對應訓練。

第二課時

一、復習舊知，導入新課

1．聽寫詞語。

狀態狐貍丁當零食輕巧

克服香腸繼續抬頭秘密

2．導入新課。

上節課，我們初步學習了課文。大家還記得課文講了些什么嗎？(指名回答或讓全班齊答)對，講了“我”想象自己變成一棵樹之后發生的故事。這節課，就讓我們一起走進課文，看看“我”變成樹后，究竟發生了哪些有趣的事吧！

二、課文研讀，突破重難

1．同學們想象一下，一棵長滿各種形狀鳥窩的樹會是什么樣子的？(出示圖片)

2．第4自然段哪句話交代了“我”想變成一棵樹的原因？

明確：

我真希望變成一棵樹，這樣就沒人在你玩的時候叫你吃飯了。

3．同學們，你們想想，普通的樹上都會長些什么呢？

明確：

花、葉、水果……

4．而“我”變成的樹上又長的是什么呢？

明確：

鳥窩。

5．這些鳥窩有什么特點呢？

明確：

各種形狀都有：三角形、正方形、長方形、圓形、橢圓形、菱形……

6．“我”會邀請哪些小動物來住在鳥窩里呢？

明確：

小兔、小刺猬、小松鼠、小鴨子、小鱷魚、小狐貍。

7．媽媽來了，“我”的心為什么會“嗵嗵地跳著”呢？

明確：

因為“我”害怕媽媽發現這棵樹是“我”變成的。

8．媽媽要求住進三角形的鳥窩，“我”為什么“有點兒高興，又有些失望”呢？

明確：

“我”高興是因為媽媽不知道“我”變成了樹，可以盡情地玩；“我”失望是因為媽媽居然不認識“我”了。

9．媽媽從背包里拿出了哪些好吃的東西呢？

明確：

巧克力、香腸、面包、花生、牛奶……

10．課文是如何寫“我”饞得流口水的呢？這樣寫有什么作用？

明確：

課文沒有直接寫“我”饞得流口水，而是先由狐貍用“下雨了”表明有水滴落；馬上又用“天空中一絲烏云都沒有”來說明并非下雨，引起讀者思考；然后用小鱷魚、小松鼠、小白兔的猜測來一步一步地勾起讀者的好奇心；最后再由“我”自己親自揭曉答案--“水珠是從我的嘴巴里流出來的”，含蓄地點明了“我”是饞得流口水。這樣寫能起到引起讀者閱讀興趣的作用。

11．猜想一下，媽媽“是怎么知道我的秘密的”？

明確：

猜想一：因為媽媽最了解“我”，一直都知道“我”已經“變成了一棵樹”。

猜想二：因為是“我”幻想自己變成了一棵樹，而不是真的變成了一棵樹。

12．回顧整篇課文，思考問題。

課文中出現了哪些擬聲詞？你還知道些其他的擬聲詞嗎？

明確：

文中有：嗵嗵、丁零丁零、嘖吧嘖吧、咕嚕嚕。

滴滴答答：形容水滴落下的聲音。

咕嚕：形容水流動或東西滾動的聲音。

撲通：形容重物落地或落水的聲音。

嘩啦啦：形容撞擊、水流等的聲音。

三、課堂小結，效果強化

1．設置問題，引導學生回顧本課所學內容。

本文記敘了“我”__________________，表明了_________________。

明確：

想象自己變成了一棵樹后發生的故事世界上最了解自己的人是媽媽

2．本文巧用擬人的修辭手法，描寫生動形象，請試著簡要分析一下。

明確：

擬人就是把事物人格化，將本來不具備人的動作和感情的事物變得和人一樣具有動作和感情。這種寫法可以使文章更加生動、形象、具體地表現出某事物的某個特點。如“風一吹，它們就在枝頭跳起了舞”一句就運用了擬人的修辭手法，寫出了各種形狀的鳥窩隨風擺動的樣子，形象生動。

3．同學們，學習了這篇課文后，你們有些什么感悟呢？

明確：

母愛是最無私的感情。母愛如春天的甘霖，悄無聲息地灑落在我們的心田。這種愛，溫柔而深沉！我們常常埋怨自己的母親啰唆，但如果我們用心去體會，不難感受到她們的關懷。不管是慈愛還是嚴厲，我們都要相信，那是她們愛的體現。這個世界上，最純潔而又最真摯的愛莫過于此。

四、練習設計，鞏固提升

請完成本課對應訓練。

教案三年級下冊語文教案篇11

【教學要求】

１、學會本課的有關生字，理解由生字組成的詞語。

２、通過朗讀、觀察、想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發對大自然的熱愛之情。

３、會用“偶爾、活潑”造句，理解課文的內容，概括每個自然段的意思。

【教學時間】

兩課時。

【教學過程】

第一課時

一、揭示課題

１、歌曲欣賞《小燕子》：

說說聽這首歌的感受。

２、多媒體出示燕子的畫面：

請學生觀察燕子的樣子，抓住它的特點說說燕子。

３、我們要學的課文是怎樣來寫燕子的呢？今天就一起來學《燕子》：

教學生字“燕”，“燕”是個象形字，“廿”是燕子的頭，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四點底是攤子的尾巴。在寫“燕”的時候各部分要緊湊。學生用鋼筆在書上描紅。

二、檢查預習情況

１、檢查字詞的讀音：

⑴抽讀生字卡片，糾正讀錯的音節，提醒學生注意：

攏、掠是邊音。

俊、暈是前鼻音。

橫是后鼻音。

⑵學生齊讀。

２、掌握生字的寫法：

請學生做小老師說說這些字在寫的時候應該注意什么？學生交流，并在書上逐個進行描紅。

３、指名分節朗讀課文，要求：

不添字，不漏字，不錯讀，不破詞破句。

⑴學生讀課文。

⑵學生對照要求進行評價。

４、交流：

課文主要寫了燕子的那些方面？

三、學習課文第一段

１、多媒體出示燕子的畫面：

用自己的話說說燕子的外形。

２、自由讀課文：

想想從這段中知道了什么？

３、學生交流。

４、作者是抓住什么特點來描寫的？

結合交流板書：

羽毛烏黑發亮

翅膀俊俏輕快

尾巴剪刀似的

５、指導朗讀：

⑴激發情感：

看多媒體：面對這么機靈的燕子，這么可愛的燕子，你愿盡情的夸獎它嗎？讓我們贊美的語氣讀。

⑵自由朗讀。

⑶指名試讀、齊讀。

６、指導背誦。

⑴學生說該怎樣背？

⑵看板書練習背誦。

７、說說這一段的意思。

四、指導寫字

五、作業

１、抄寫詞語三遍。

２、朗讀課文。

３、根據課文內容填空。

燕子有一身（）的羽毛，一對（）的翅膀，還有一個（）的尾巴。

第二課時

一、復習

１、讀課文第一段。

２、說說從第一段中知道了什么？

３、交流填空。

二、學習課文第二段

１、自由讀課文第二段：

把表示事物的詞語畫出來，圈出具體描述的詞語。

２、學生交流：

結合理解“趕集”、“像趕集似的聚攏來”？

３、重點品味（并結合學生提出的問題）：

⑴春天是個熱鬧、色彩斑斕的季節。

請學生說說是從哪些地方體會到的？

（在書上用橫線劃出所寫的景物，用曲線劃出景物的特點）

學生同桌、全班交流。

⑵多媒體出示春天的美景，理解為什么說像趕集似的聚攏來？

⑶出示填空題：

二三月間，微風輕輕地（）著，毛毛細雨從天上（）下來。千萬條柔柳（）了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像（）似的聚攏來，形成了（）的春天。

學生完成填空。再次多媒體出示春天的美景，體會作者用詞的正確性。讀好上面的一段話。

⑷從這段中還知道了什么？

（燕子為春天增添了生機）讀好最后一句話。

4、有感情朗讀第二段：

⑴學生自由讀：

想想用怎樣的語氣讀。

⑵指名讀，評議。

⑶看這多媒體出示春天的美景，齊讀第二段。

5、指導背誦：

⑴請學生說說怎樣來背。

⑵學生試背。

⑶齊背。

三、學習課文第三段

１、學生自讀課文，從這段知道了什么？

２、交流。

３、再讀課文燕子飛行給你留下的影象是什么？你從那些地方體會到的？

４、學生交流。

５、說說是從哪些地方體會到飛行的快？為什么能體會到？

（“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了飛行動作的優美。）

（“唧”是叫聲，只短短的一聲一從這飛到了那，速度真快。）

看多媒體燕子飛行加深印象。

６、朗讀有關句子。

７、說說是從哪些地方體會到飛行的輕？為什么能體會到？

（偶而、沾、小圓暈）理解：小圓暈

作者為什么說是小圓暈呢？

相機理解“偶爾”并用“偶爾”造句。

看多媒體燕子飛行加深印象。

８、朗讀有關句子。

９、感情朗讀課文第三段。

１０、指導背誦。

四、學習課文第四段

１、指名讀第四段。

２、學生質疑。

３、理解詞句：

“五線譜”、“音符”。

4、理解句子。

5、看多媒體燕子的休息。

6、感情朗讀。

7、指導背誦。

五、總結課文

１、有感情地朗讀課文。

２、說說燕子什么地方可愛？

春天美在哪里？

六、作業

１、造句：

偶爾──

活潑──

２、背誦課文。

教案三年級下冊語文教案篇12

[學習目標]

1、會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關系、嬌嫩、適宜、適應、昆蟲、傳播、植物學家、修建、陸續、大致”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、讀懂課文內容，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

4、學習運用多樣的句式表達。

[教學重點]

在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。

[課前準備]

1、布置學生課前觀察一下家中、校園內的各種花，準備一些課文中涉及到的花的圖片、資料等。

2、生字卡片及鮮花課件、大花鐘。

[教學課時]2課時。

[教學過程]第一課時

一、創設情境，激趣導入

1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花的什么？今天就讓我們走入花的世界，去領略一下花的美麗與神奇吧！（出示鮮花的課件，配上輕音樂，學生在觀看的時候可以小聲議論）

2、你能用一個詞或一句話來說說你剛才看到的景象嗎？（學生自由談感想，感受花的美麗）

3、老師也想用一句話來表達一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（出示句子）愿意讀讀這句話嗎？

4、這么多的花爭著開放來比美，真是繁花似錦，美不勝收呀！知道嗎？這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學習一篇有關于花的文章。（出示課題齊讀）

5、讀了課題以后，你首先會想到什么？

那就讓我們在課文里找找答案吧。

二、自主朗讀，感悟文意

1、選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。

2、出示文中帶生字詞語認讀。并讓學生找出帶有該詞的句子讀一讀。

3、把你喜歡的句子讀給大家聽聽吧！（學生邊讀，邊正音）

4、出示生字卡片，讓學生歸類其書寫特點。

左窄右寬：艷濕嬌強播修

左右相等：醒致

5、引導書寫：播（注意右上部分）

6、剛才有些同學提出了問題，通過讀課文有哪些同學的問題得到了解決？

7、只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。你們瞧！（出示大花鐘）這就是一位植物學家修建的花鐘，你們覺得他的做法妙嗎？妙在哪里？

8、美麗的花鐘上到底有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。

9、交流：①邊回答邊出示帶圖片的花：牽牛花、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花

②你認識它們嗎？來叫叫它們的名字吧。

③這些花是什么時候開放的呢？請找出相關的句子來讀一讀。

三、課堂練習

寫一寫本課生詞。

第二課時

一、復習

1、認讀本課生詞

2、齊讀第一自然段。

二、入境入情，自悟自得

1、讀描寫花開放的句子。

2、出示句子進行比較。

凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭。

凌晨四點，牽牛花開了。

（在比較中體驗到課文用詞的準確性，訓練學生對好詞的積累）

3、帶著獨特的體驗朗讀本句。

4、省略號告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀？那就在課外搜集一下吧。

5、剛才我們通過認花、了解花是什么時候開放的，現在，你們對花的感受不一樣了吧！帶上你獨特的體驗齊讀第一段。

6、讀了這段課文，小朋友們又會很自然地發出哪些問題？（主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”）

三、小組合作，自主解疑

1、小組合作，自主探究

這么多問題，如果一個一個回答，這節課肯定解決不了，怎么辦呢？（小組合作，由同學解答一部分）這樣吧，現在大家以小組協作的方式來展開學習。就請大家以小組為單位，選擇一個大家都感興趣的問題，共同討論。

2、出示學習步驟：

①自由讀第二自然段，說說你讀懂了什么？

②展示相關資料。

③共同討論，每一小組推薦一名同學向全班介紹你們組的學習成果。

3、組內學生自主學習，老師巡視，隨機指導。

四、演示匯報，交流反饋

1、分小組匯報，從中理解“原來植物的開花時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關系”。

2、知識拓展“蟲媒花、風媒花、水媒花”等。

五、激趣引申，課外拓展

今天，我們漫游了花的世界，通過認真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識海洋里，學會了思考，感受到學習的樂趣。老師相信，大自然還有許多許多的奧秘等著你們去發現。有了新發現別忘了告訴同學們和老師哦！

六、課堂練習

做課后練習三。

[板書設計]

溫度

植物開花的時間{濕度}-----有關系

光照

[教學設計]

《語文課程標準》指出：“語文課程應積極倡導自主、合作、探究的學習方式，語文課程應該是開放而有活力的。”本課以建構主義理論為依據，構建“主體參與”教學模式，設計以學生原有知識經驗為基礎，創設生動有趣的自主學習環境，引導學生在合作中積極、主動參與學習，真正成為學習的主人。例如教學前，我提前布置學生觀察你身邊的花，收集一些文中涉及到的花的資料，激發學生了解花的興趣。教學中，我又引導學生把朗讀、理解、感悟緊密結合起來，讓學生自由、充分地讀。然后在熟讀課文的基礎上，引導學生進行小組合作、探究，從而理解并能用自己的話說一說“植物開花的時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關系。”最后又及時引導學生課后拓展，初步養成留心觀察周圍事物的習慣。

教案三年級下冊語文教案篇13

教學目標：

1、熟讀課文，會認“紀、必、須”等12個生字，會寫“世、界必、須”等10個生字，會寫“世界、年紀、必須、學習、但是、聲音、月亮、主意、一直、只好、反復、變化、簡單、萬物、生長、泥土、眼睛、相當、、結局、開頭”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過自主閱讀，研討交流，引導學生抓住課文的重點詞句，了解太陽、月亮、水的學習過程，引導學生抓住事物的主要特點進行介紹。

4、讓學生明白世界萬物在變化，但又有它的秩序，每樣東西我們都盡量簡單化。

教學重點：

認識并掌握生字新詞，并有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。

教學難點：

了解世界萬物的變化秩序。

教學課時：

2課時

第一課時

教學目標：

1、熟讀課文，會認“紀、必、須”等12個生字，會寫“世、界必、須”等10個生字，會寫“世界、年紀、必須、學習、但是、聲音、月亮、主意、一直、只好、反復、變化、簡單、萬物、生長、泥土、眼睛、相當、、結局、開頭”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、引入課題。

1、師：孩子們，你們還記得自己小的時候的樣子嗎?你最喜歡做什么?你在小的時候學會了哪些本領呢?

2、學生同桌交流討論。

3、全班交流討論。

4、質疑：原來你們小的時候做了那么多有趣的事情啊。那孩子們猜猜世界小的時候是什么樣的呢?都有誰?他們又學習了哪些本領呢?

5、鼓勵學生大膽想像、猜測。

6、揭示課題：當世界年紀還小的時候。

引導讀課題，認識生字：紀，纟+己=紀。

二、初讀課文，了解學生預習情況。

1、學生自讀課文，要求：

(1)自由讀課文，注意文中的生字，不會的生字借助拼音讀一讀。

(2)不會讀的句子可以請教同桌，并多讀幾遍。

(3)實在不會讀的生字請圈出來，等著全班交流。

(4)有不理解的詞語請圈出來。

2、學生按要求自讀課文，老師巡視指導。

3、學生匯報：

(1)請小班按順序開火車讀課文，其他同學糾正他們讀得不正確的地方。

(2)出示要求認的生字，開火車讀一讀。

(3)學生說說這些生字可以用什么方法識記。

(4)學生匯報識字方法：

A采用加一加的方法識字(形聲字)：

每+攵=敏

工+力=功

辟+言=譬

米+造=糙

q+間=簡

目+爭=睜

口+我=哦

B利用詞語一起識字：秩序必須

(5)學生開火車讀一讀生字。

(6)如果把拼音寶寶去掉，你還認識它們嗎?試試吧。

(7)同桌檢查識字情況：你指我認，我指你認。

(8)把生字送入詞語中進行識字。

三、再讀課文，了解課文主要內容。

1、解決了生字問題，讓我們再一次來讀課文吧!并想想：課文主要講了一件什么事?

2、學生齊讀課文。

3、學生交流課文主要內容。

4、師小結。課文主要講了當世界年紀小的時候，太陽、月亮、水的學習和生活，以及生活很簡單，世界也有它的秩序。

四、指導書寫。

1、學生自由觀察要求寫的10個生字，看看哪些生字在書寫時應該注意。

2、學生互相提醒。

3、老師根據學生提醒的歸納。

(1)“必”字三點的位置應該注意。

(2)左右結構的“功”、“須”和“睛”要注意左窄右寬。

(3)上下結構的“簡”、“界”和“弄”要注意是上窄下寬，特別是“界”字下面是一撇和一豎。

(4)強調“世”字的筆順。

(5)在書寫“復”字是要注意中間是一個日字，是一橫。

(6)把“睛”和“晴”字聯系記憶。有“目”就是“睛”，有“日”就是晴。

4、學生自由描紅，老師巡視指導。

5、學生書寫生字。

五、作業。

1、有感情地朗讀課文。

2、書寫生字。

3、書寫詞語。

第二課時

教學目標：

1、通過自主閱讀，研討交流，引導學生抓住課文的重點詞句，了解太陽、月亮、水的學習過程，引導學生抓住事物的主要特點進行介紹。

2、讓學生明白世界萬物在變化，但又有它的秩序，每樣東西我們都盡量簡單化。

教學過程：

一、復習引入。

1、聽寫詞語。

世界、年紀、必須、學習、

但是、聲音、月亮、主意、

一直、只好、反復、變化、

簡單、萬物、生長、泥土、

眼睛、相當、、結局、開頭

2、揭示課題：

今天，我們繼續學習《當世界年紀還小的時候》。

二、學習1——4自然段，了解太陽、月亮、水的學習。

1、學生分小組學習課文1——4自然段，要求：

(1)開火車閱讀課文1——4自然段。

(2)都講了誰在世界年紀小的時候的學習和生活?

(3)勾畫出重點的詞語句子，看看它們是怎樣學習生活的?

(4)有不理解的詞語或句子用自己喜歡的方式標記出來。

2、學生分小組學習討論。

3、分小組匯報交流。

(1)分小組開火車閱讀課文。

(2)匯報：這里主要介紹了太陽、月亮、水在世界年紀還小的時候的學習和生活。

(3)太陽：學上山下山。這就是太陽的特點，也就是我們生活中的什么現象?(早上太陽從東方升起，傍晚太陽從西方落下)

(4)試著理解：它也試過做別的事，但是都沒有成功。譬如說唱歌，它粗糙的聲音，把這個敏感的新世界嚇壞了。

A太陽沒有其它特點，所以說它試過做別的事但都沒有成功。

B“譬如”的近義詞是什么?

C“它粗糙的聲音，把這個敏感的新世界嚇壞了。”“粗糙”的反義詞是什么?你是怎么理解這句話的?

D試著說說太陽可能還學過哪些本領?都是因為什么沒有學會的?

(5)月亮：學會了晚上發光，也學會了不斷變化。這符合現在月亮的特點嗎?月亮為什么覺得白天發光這個主意不好呢?

(6)你會說“反反復復”這樣的詞語嗎?試試吧。

(7)水：學會了流動，往低處流。這里的省略號有什么作用呢?

三、學習課文5——9自然段。

1、學生齊讀課文5——9自然段。

2、說說你從這幾個自然段里讀懂了什么?

3、學生匯報：

(1)那時候的生活很簡單。

(2)萬物都很有秩序。

4、說說從哪些地方看出這個世界還相當有秩序的?

(只要學生言之有理，就應該鼓勵)

5、“雨從云里落下，滴進泥土里;人睜開眼睛，就可以看到一切有多美好……”你會接著寫嗎?試一試。

6、你是怎么理解“這個故事沒有結局，卻有很多開頭，很多很多開頭。”

四、拓展延伸。

1、這篇課文充滿了奇妙的想象，你最喜歡其中的哪一部分?說一說，并讀一讀。

2、你會接著講故事嗎?

試著從下面的兩個開頭中選擇一個繼續講故事吧!

(1)這世界還相當有秩序……

(2)很久很久以前，當世界年紀還小的時候……

3、學生分小組交流。

4、全班交流。

五、總結。

1、師：孩子們，學了這個有趣的故事，你有哪些收獲?和大家交流一下吧。

2、老師總結。

六、布置作業。

教案三年級下冊語文教案篇14

設計說明課文以一個可愛的孩子的口吻，描述了她變成一棵樹后，發生的奇妙的事情。課文內容淺顯易懂，作者從不同的方面展開，想象奇特、有趣。在教學過程中，學生也隨著情節走入那棵樹中，去感受作者描述的神奇景象。

學前準備1.預習課文，認讀生字、詞語。（學生)

2.制作多媒體課件。（教師）

課時安排2課時

教學過程

第一課時

學習目標1.會認8個生字，會寫13個生字，正確讀寫文中詞語。

2.自讀課文，了解課文主要內容。

學習重點認字、讀詞語，了解主要內容。

學前準備1.預習課文，認讀生字、詞語。（學生）

2.制作多媒體課件。（教師）

教學環節導案學案達標檢測

一、談話導入。（用時：5分鐘）1.假如你會變，你最想變成什么？為什么？

2.文中的作者讓自己變成了一棵樹，而且還發生了一些很有趣的事情呢！

板書課題：我變成了一棵樹。1.交流自己想變成的事物及原因。

2.齊讀課題。

3.質疑：會發生哪些事呢？

二、自主學習，自主質疑。（用時：10分鐘）1.自讀課文，讀準字音。邊讀邊想課文主要講了什么內容。

2.說一說自己還有哪些不理解的詞語。

3.選擇自己最喜歡的句子讀讀，要求讀出體會。1.學生借助文中拼音認真讀課文，讀準字音，讀通句子。標出課文的自然段。

2.把自己認為難記的生字和不理解的詞語做上標記。

3.輕聲讀課文，畫出生字在文中所連的詞、多音字、優美詞句，并讀兩遍。

4.讀中想一想：我知道了課文講了什么故事？1.我能給帶點字注音。

希望（）抓癢（）

鱷魚（）陳醋（）

2.根據課文內容填空。

這篇課文記敘了“我”變成________的感受，表現了______永遠是最了解自己孩子的人，贊美了__________的溫馨和美好。

三、合作探究，解決問題。（用時：20分鐘）1.交流整體感知：課文講了什么故事？表達了作者怎樣的情感？

2.交流自學生字詞情況。

3.展示生字詞情況。1.學生在讀中用自己的語言講述故事，說出讀后的體會。

2.小組交流。（字音方面：希、癢、鱷、醋；字形方面：狀、狐、貍、丁、零、巧、克、腸、繼、續、抬、秘、密）

3.全班交流認記生字的方法。3.看拼音寫詞語。

xínɡzhuànɡhúli

（）（）

jìxùmìmì

（）（）

qiǎokèlì

（）

四、展示匯報，拓展延伸。（用時：5分鐘）1.小組展示朗讀課文。

2.布置作業。熟讀課文，想一想：你學得文中哪些想象有意思？小組同學共同參與，選擇喜歡的展示方式，把課文讀給大家聽。

教學反思工具性和人文性的和諧統一是語文學科最基本的特點，在教學《我變成了一棵樹》這篇課文時，我抓住課文中的重點詞語，引導學生理解課文，并打破課文的編排順序引導學生自主探究，取得了較理想的教學效果。

第二課時

學習目標1.理解課文內容，體會想象的神奇。

2.仿照課文的寫法，寫一寫。

學習重點理解作者變成樹后發生了哪些事，體會想象的神奇。

學前準備課文內容相關課件。（教師）

教學環節導案學案達標檢測

一、復習導入。（用時：5分鐘）1.聽寫詞語。

2.回顧課文主要內容。（師板書課題）1.學生聽寫詞語。

2.回憶課文主要內容。4.聽寫詞語。

形狀狐貍丁零

巧克力香腸繼續

抬頭秘密

二、精讀感悟。（用時：25分鐘）1.自讀第1～4自然段，思考：“我”為什么希望變成一棵樹？

2.細讀第5、6自然段，了解“我”變的樹是什么樣子的。

3.齊讀第7、8自然段，邊讀邊想：“我”讓所有的動物都住在樹上說明了什么？

4.用開火車的方式朗讀第9～12自然段，從媽媽身上感受想象的神奇，并思考：

（1）第11自然段中，“我”為什么有點兒高興，又有些失望？

（2）媽媽是一個怎樣的人？

5.默讀第13～20自然段，從小動物的言行中感受想象的奇妙。思考：“我”變成一棵樹后，心情有哪些變化？

6.齊讀第21～23自然段，感受媽媽對“我”的愛，思考：

“噢，最了解我的人到底還是媽媽。”這句話在文中的作用是什么？如何理解這句話？1.帶著問題，運用多種方式朗讀課文。用“”在文中畫出“我”希望變成樹的原因。

2.用“”在文中畫出“我”變成的樹的樣子。

3.感受“我”變成的樹的神奇之處，以及“我”對小動物的喜愛之情。

4.重點從媽媽身上感受想象的神奇，體會媽媽的愛心。

5.聯系全文，體會“我”的心理變化過程：興奮有點兒高興，又有些失望失望、著急后悔覺得變成樹很麻煩。

6.細細品味第21～23自然段，明白：母親是世界上最了解孩子的人。在母親眼里，每一個孩子絕對不會被錯認。5.仿寫擬聲詞。

咕嚕嚕

__________________

嘩啦嘩啦

__________________

6.“我”變成一棵樹后，心情發生了哪些變化？_________________________________________________________________________________

7.從文中哪句話可以看出媽媽早就知道那棵樹是“我”變的？______________________________________________________

三、拓展提升。(用時：10分鐘)1.聯系課前的想象，說說如果你變成了其他事物，會發生什么奇妙的事。

2.仿照課文的寫法，寫一寫或畫一畫。1.交流自己變成其他事物后發生的奇妙的事。

2.仿寫一篇想象作文或畫一個場景。8.寫想象作文或畫出自己想象的一個場景。

板書設計

教學反思學生通過讀課文，了解了課文內容；通過課件展示，直觀地感受到作者想象的奇特，最后安排的寫或畫的內容是對學生理解能力的提升。

教案三年級下冊語文教案篇15

教學目標；

1、學會本課15個生字，正確讀寫并理解16個新詞語。

2、能照樣子一用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。

3、能找出重點詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。

4、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋、是我國寶貴的歷史遺產，

它的設計，在建橋史上是個創舉為我國古代勞動人民的智慧和才干而驕傲。

教學時間：三課時

第一課時

教學要點：

初步閱讀課文，了解課文梗概，學習車課生字新詞。

教學過程：

（一）談話引人新課：

你們看見過哪些橋？我國有哪些著名的橋？（南京長江大橋錢塘扛大橋、上海南浦大橋、趙卅f橋等）。

板書：趙州橋。教學生字“趙”“州”。

師趙州橋雖然沒有南京長江大橋、錢塘江大橋那樣高大，但卻是一座世界有名的大橋。這座橋為什么能聞名于世界呢？我們學了課文就知道了。

（二）聽錄音看課文，了解課文梗概。

（三）自字生字新詞：

1自學生字表上的生字，掌握字的音、形。注意“砌”字的結構，“慧”、”互”、“匠”等字的筆畫筆順。

2默讀課文，劃出由生字組成的詞語和不懂的詞語，和聯系上下文理解。

（四）檢查自學生字、新詞情況o

（五）初讀課文、理清文章層次o

1自由輕聲讀課文。（要求正確地讀，即不加字、不減字、不錯字。）

2默讀課文，邊讀邊思考：課文主要介紹了什么？每個自然段各講了什么內容？

3討論后，師生共同小結。

板書：

是世界聞名的石拱橋

趙州橋

非常雄偉、堅固

不但堅同，而且美觀

是我國寶貴的歷史遺產

（六）作業：

1抄寫生字及課后題3的詞語。

2完成謀堂作業本中的1、2兩題。

3朗讀課文（要求讀得正確、流利）。

第二課時

教學要點：

講讀課文1、2段，弄清趙州橋設計上的兩個特點。

教學過程：

（一）復習檢查。

1、用卡片抽讀生字、新詞。

2、課文中講了什么？分哪幾個方面講？

（二）講讀課文第1段。

1、默讀第l段：

思考：這一段共有幾句話？主要告訴我們什么？還告訴我們什么？

討論：：共二句話，主要講趙州橋是世界聞名的石拱橋。還告訴我們趙州橋的地點、設計者和建造的年代。

2、“聞名”什么意思？它的近義詞是什么？

（有名）

3、指名朗讀o

（三）講讀課文第2段o

1、自由讀第2段：

思考：

（1）趙州橋聞名于世界，它在設計上有什么特點？（雄偉、堅固）“雄偉”什么意思7

（2）課文中哪些句子是描寫趙州橋雄偉、堅固的？請找出有關的句子讀一讀o

2、出示兩幅投影圖，讓學生比較：一幅是甲橋即趙州橋簡圖j一幅是乙橋，河中有橋墩，用長的單石橋板鋪成的普通橋。通過兩橋的比較，使學生了解：甲橋是拱形橋，無橋墩，大橋洞頂上兩邊各有兩個小橋洞；而乙橋是平板橋，有橋墩，橋洞頂上沒有小橋洞。

3、大橋洞沒有橋墩有什么好處？（減少沖擊力、節省石料。）

4、四個小橋洞有什么好處？（減少沖擊力，減輕橋身重量、節省石料。）

5、李春為什么要設計成拱形的石橋7

實驗比較：用相同材料制成的拱形橋和普通橋相比，哪個承受的重量大？

先用長30cm、寬3cm的薄竹片平放在橋墩上，在橋面中央放物體A。問：橋面發生什么情況？（下陷）。說明了什么？（橋面不能承受這一重量）。再將同一薄竹片變成拱形，并固定好兩頭，將物體A放在拱形最高處。問：橋面下陷了嗎？將重量大于A的物體B放在拱形橋上。問：橋面能承受嗎？對比實驗說明了什么？

（用相同材料制成的拱形橋，承受的重量，要比普通橋大得多。）

6、“設計”什么意思？課文中“這種設計”是指哪種設計？

（大橋洞沒有橋墩、四個小橋洞）誰能用“設計”說一句話？

7、課文中哪個句子寫出了這種設計上的優點？

（既……又…）回答后用“既……又……”口頭造句。然后指名朗讀這一句。

8、齊讀第2段后回答：為什么說“這種設計”在建橋史上是一個創舉？

討論后小結：這座橋大橋洞沒有橋墩，洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞，它既減少沖擊力，又減輕了橋身的`重量，節省了石料。這種設計，在建橋史上從來沒有的，’所以說是一個創舉。

9、這一段主要寫了趙州橋設計上雄偉堅固的特點，是建橋史上的一個創舉。在這一段中，有些詞語和句子跟這段話的主要內容關系特別密切，請找出這些詞語和句子。（”雄偉”、“創舉”；“趙州橋非常雄偉”）

師：我們在閱讀文章時抓住了關鍵詞句，就如同找到了打開文章“門窗”的鑰匙，對深刻理解文章的具體內容和概括文章的主要內容就比較容易了。在寫文章時，如果我們圍繞關鍵的詞句‘寫，這樣文章的主題就突出，中心就明確了。

（四）看投影片系統說說趙州橋設計上的特點（也可練習背誦第2段）。

（五）作業：

1、完成課堂作業本中3、4、5題。

2、熟讀課文第二段。

第三課時

教學要點：

學習課文3、4段，重點理解課文第3段。

教學過程：

（一）談話引入新課：

攣春設計建造的趙州橋所以聞名世界，是因為橋的設計雄偉、堅固，是世界建橋史上的一個創舉。趙州橋不但雄偉、堅固，還十分美觀。請同學們自由朗讀第3段，看趙州橋是怎樣的美觀。

·

（二）自由朗讀第3段：

1、思考并討論：（1）這一段是圍繞哪一句話來寫的？主要寫了什么？

。（2）這一句在段的開頭有什么作用？（是個過渡句，起承上啟下作用。“堅固”一詞總結了上段寫橋設計上的特點j

“美觀”一詞又概括了本段所寫的橋的另一個特點。

2、默讀課文，看看課文是怎樣寫出橋的美觀的？

（1）課文中寫了大橋哪一部分的美觀，它是怎么寫的？指名讀有關句子。

板書：雕刻精美有的有的還有的

（2）“似乎”是什么意思？用“似乎”口頭造句。

3、分析句子：

用投影片出示句子：有的……有的…還有的……所有的……。

（1）齊讀投影片上的句子。

師：這段話中有兩個分號，表示連接的三個句子問的并列關系，并列地寫出了三種龍的樣子，最后一句是前面幾句的總的說明。這種寫作手法是“先分后總。

如果把最后一句調到前面去，請同學們讀一讀，是否可以？這

里的寫作手法是“先總后分”。

4、對照投影片上的圖案引讀課文。

這座橋不但堅固，而且_______。橋面兩側有_______，欄板上雕刻著_______：有的______有的______還有的______。所有的龍_______，真像_______。

5、作者寫趙州橋的美觀，為什么只寫了橋面兩側石欄板上雕刻的圖案？

（因為石欄板上雕刻的三幅神態各異、象活的一樣的龍的圖案，最能說明大橋的美觀，最能突出主題，所以只選擇這一部分寫。）

6、練習背誦課文第3段（基礎較差的班級改為讀第3段）。

（三）講讀第4段：

趙州橋不但雄偉、堅固，而且精致美觀，充分體現了我國勞動人民的智慧和才干。請同學們齊讀最后一段。

1、齊讀第4段。

思考討論：這一段告訴我們什么？

小結：這一段是課文的總結，告訴我們趙州橋是我國的寶貴的歷史遺產，是中華民族的驕傲。

（四）齊讀全文o

（五）歸納板書內容，總結課文的寫作特點：

課文按總分總的順序，先總述了趙州橋是石拱橋聞名世界，最后總結了趙州橋的建造是我國古代勞動人民智慧和才干的杰出表現，是我國寶貴的歷史遺產。課文2、3段分別圍繞“雄偉”、“堅固”、“美觀”這些關鍵詞和“趙州橋非常雄偉”、“趙州橋不但堅固，而且美觀”的總起句來寫，這樣就使主題更突出，

中心更明確。

（六）除了趙州橋，你們知道我國還有哪些聞名世界的古代建筑？

（萬里長城、北京故宮、蘇州林園、杭州六和塔、靈隱寺、大禹陵、保國寺、國清寺等）

（七）啟發學生談感想：

我們的祖先建造了許許多多聞名于世界的建筑物，對此，你們有什么想法？

（這表現了我國勞動人民的聰明和才干，說明了中華民族是勤勞智慧的民族，曾為人類創造了燦爛的文化。我們要弘揚民族精神，繼承先輩的優良傳統，自強自立從小刻苦學習，練好本領，將來更好地建設家鄉、建設祖國。）

（課文學完后，可結合學習單元提示，以明確單元訓練重點。）

（八）作業。

1用“設計”、“似乎”書面造句。

2、完成課堂作業本中第6、7兩題。

3、課堂小練筆：圍繞一個句子寫一段話。

教案三年級下冊語文教案篇16

教學目標

1.認知

①會認會讀生字。掌握”蓮蓬、飽脹、挨挨擠擠”等詞語;

②讀懂課文內容。

2.能力通過看圖說話、寫話的練習，提高語言的運用能力;

3.情感通過看圖，讀文，展開想象，品味詞句去欣賞荷花的美，從而加強語感的訓練，提高學生的審美情趣，激發熱愛大自然的情感。

教學重點、難點通過看圖，讀文，展開想象，品味詞句去欣賞荷花的美

教具準備多媒體

課件

教學過程

一、導入新課。

同學們，老師給你們猜個

謎語

，看你們能不能猜到?

“一個小姑娘，長在水中央，身穿白衣裳，坐在綠船上”。同學們想一下，有誰猜出來了?z荷花{

有誰見過荷花啊?請你用一個形容詞來形容自己看過的荷花。(亭亭玉立的荷花，千姿百態的荷花，婀娜多姿的荷花)。

這樣的荷花同學們想看嗎?今天我們就來學習“第十二課荷花”。請大家邊看邊想，你看到了什么?

二、復習生字詞。

上一節我們學習了本課的生詞，首先我們一起來回顧以下。(擠，蓬，骨，脹，裂，幅，翩，蹈，昨，夢)。現在請同學們自己朗讀一下課文，看作者是怎樣描寫荷花的?

三、細讀課文，深究文意。

1.教師讀第1自然段，學生思考：“我”為什么去看荷花?這里指出了荷花的什么特點?(清香)

2.現在請同學們自讀第2自然段：想一想荷葉、荷花是什么樣子的?找出書中有關語句，用“――”畫下來。

再看圖：圖文對照，誰能用自己的話說說荷葉、荷花的樣子?(提示：①你看到荷葉怎么樣?圖上的荷花有幾種姿勢?②“我”到荷花池邊，先看什么，再看什么，再仔細看什么?)(同座討論、教師巡視指導、個別說、再集體說)

分析比較上述兩個句子，體會課文句子的寫法。(第2句描寫荷葉的具體形象。“碧綠”寫出了荷葉的“顏色美”;“大圓盤”寫出了荷葉的樣子，突出了荷葉的“姿勢美”，挨挨擠擠，寫出荷葉的繁茂，把荷葉寫活了。)

指導朗讀：該怎樣讀才能把荷葉的美表現出來?(碧綠重讀;挨挨擠擠讀慢……)

課文題目是荷花，為什么這里要寫荷葉呢?(為了更好地突出荷花的美。)

池塘里的白荷花是什么樣的?課文用了哪一種句式寫出來的?(有的……有的……有的……)

a.這個句式說明了什么?(白荷花的樣子多，花姿不同)引導學生用這種句式說話。

b.“才”“全”“還”表示什么?(花“剛開”“全開”“未開”。)

練習：①剛開的白荷花()。②全開的白荷花()。③將要開的花骨朵()。

小結：這段從顏色、姿勢兩方面寫出了荷葉荷花的美。

3.導讀第3自然段。

(1)指名讀第3自然段：作者為什么把這一大幅畫看作“活的畫”?

(2)“看作”是什么意思?(當作)

(3)這幅畫怎么會活起來?從哪些詞句可以看出來?請用““畫下來。

(4)用這么美的詞句來描寫荷花，表達了作者一種怎樣的感情?“這么多……一朵有一朵的姿勢”――千姿百態，“看看這很美……那也很美”――朵朵荷花都非常美麗;“如果……可真了不起”――難以做到更顯其美。這樣寫，表現了作者對荷花的強烈的喜愛之情。

教案三年級下冊語文教案篇17

教學目標：

★學會本課生字新詞。

★有感情地朗讀課文，背誦課文。

★在理解詩歌內容、想象詩歌所描繪的畫面的基礎上，體會詩歌的意境。

教學重難點：

★有感情地朗讀課文，背誦課文。

★理解詩歌的內容，體會詩歌的意境。

教學過程：

一、談話導入。

今天，老師要和大家一起學習一首非常精妙的詩歌——《假如我是一顆種子》。（請同學們拿出右手，和老師一起書寫課題。）板書課題。這首詩歌通過借用“一顆種子”、“一片綠葉”、“一朵小花”，巧妙地抒發了詩人的情感，值得我們好好學習。

二、讀課文，自學生字詞并進行交流。

1、請同學們自由的讀課文，找出課文中的生字新詞，用筆劃出來，并借用或《字詞句段篇》把生字新詞的讀音和意思弄清楚。

2、交流識記生字的情況：

a、教師用小黑板出示課文中的生字，并把容易寫錯的偏旁用彩色粉筆書寫。

b、請學生開火車讀生字并組詞（檢查學生自學掌握情況）。

c、指導學生正確書寫生字。

三、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

師：同學們的生字掌握的很好，想不想聽老師朗讀這篇課文的啊？（想）那同學們應該怎樣聽？（學生做好準備）然后：

1、教師示范朗讀。（學生評價老師的朗讀）

2、請幾名同學分段正確、流利地朗讀課文。（注意讀準字音，其他同學邊聽邊思考：每一小節寫了什么內容？）

四、學習詩歌的內容。

學習第一節

1、剛才的三位同學讀得很有感情，在第一節詩歌中，作者借用什么抒發自己的情感呢？（指名回答并板書“一顆種子”）

2、抒發了作者什么樣的情感呢？

生：借用“一顆種子”，抒發了自己要努力成長的愿望。（板書：要生根發芽）

3、教師相機指導教學。

（1）、“貼”是什么意思？（緊挨）“亮晶晶”是什么意思？（形容物體明亮閃爍發光。）

（2）、生活中有哪些物體是亮晶晶的？（玻璃杯、熒光棒、首飾等等）

（3）、你能用“亮晶晶”說一句話嗎？（清晨，小草上掛著的一串串亮晶晶的露珠。）

4、請全體女生讀第一節詩歌，男生仔細聽。

學習第二節

1、學生默讀第二節，邊默讀邊想：這一節詩歌中，作者又借用了什么東西抒發自己的感情？

2、學生回答（指名回答并板書“一片綠葉”）。

3、師：作者借用“一片綠葉”抒發了自己什么樣的情感呢？

生：借用“一片綠葉”，抒發了自己要用綠色編織青春年華的決心。（板書：用綠色編織青春年華）

4、“用綠色編織青春年華”是什么意思？（珍惜時間，努力奮斗，讓生活充滿希望和光彩。）

5、在“杜鵑花兒像燃燒的火把”一句中，作者把“杜鵑花兒”比作了什么？（燃燒的火把。）

6、請全體男生讀第二節，希望讀出“用綠色編織青春年華的決心”。

學習第三節

1、老師帶領同學們讀第三節。

2、教師指導學生理解體會。

a、在這一節詩歌中，作者借“一朵小花”抒發自己“要融入祖國春光明媚的圖畫”的情感。（教師相機板書：一朵小花——融入祖國春光明媚的圖畫）

b、同學們，詩句中“醉人的清香飄向天涯”這句話你是怎么理解的？意思是說：使人沉醉的香味飄向很遠很遠。

c、“春光明媚”又指什么呢？指：春天的風光絢麗多彩，鮮艷悅目。在本課中，指祖國的社會主義建設事業絢麗多彩，欣欣向榮。

d、師：既然我們了解了“春光明媚”的意思，那“我要融入祖國春光明媚的圖畫”又是什么意思呢？是說：作者將投入到祖國社會主義現代化建設的洪流中去，為祖國的社會主義事業增添光彩。

五、指導朗讀、背誦。

師：同學們，如此精妙的詩歌，我們應該反復誦讀。

1、指名有感情地在音樂聲中朗讀。

2、齊讀，賽讀。

3、自由讀，練習背誦。

板書設計：

13、假如我是一顆種子

一顆種子——要生根發芽

假如我是：一片綠葉——用綠色編織青春年華

一朵小花——融入祖國春光明媚的圖畫

教案三年級下冊語文教案篇18

【學習目標】

1、會認5個生字，會寫12個生字。

2、正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。

3、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

4、了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪感和贊美之情，并受到民族團結的教育。

5、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

【教學重難點】

通過對詞句的理解，了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。

【教學課時】

2～3課時。

【教學準備】

生字卡片、搜集的資料。

(課前布置學生搜集有關少數民族的資料。)

【教學過程】

一、揭示課題

我國是一個多民族國家，哪你知道有多少個民族嗎?

把你搜集到的有關資料在小組內交流一下。

我們各民族之間團結友愛是一家，今天我們一起去《我們的民族小學》看一看。

二、初讀課文，認讀生字

1、在課文，勾畫出我們要認的生字。

2、把課文中帶拼音的生字多讀幾遍。

3、再劃出這些生字帶的詞多讀幾遍。

4、同桌同學互相讀一讀。

5、認讀生字卡片和生詞。

6、大聲的朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

三、再讀課文，了解課文大意

默讀課文，看看課文都寫了寫什么內容?

四、細讀課文，體會課文表達的思想感情

1、作者是懷著什么樣的感情寫著篇文章的，你是從哪些詞句中體會到的。?

2、先分組討論，再全班交流。

3、作者是懷著自豪和贊美的感情寫的。

“這就是我們的民族小學”讀出自豪的感情。

4、作者為什么會產生自豪的感情呢?

(美、團結。)

5、分別找出描寫學校美，各民族同學團結的句子和段落。

(讀中體會。)

6、課文中在什么情況小寫下動物的，為什么寫它們?

7、你喜歡這所學校嗎?談談你的感受。

8、把你喜歡的部分讀一讀，背下來。

五、指導生字書寫