教案的內容應該圍繞教學目標和教學內容展開，明確教學重點和難點，以及需要講解的知識點。下面是一些最新三年級下冊語文教案免費閱讀下載，希望對大家寫最新三年級下冊語文教案有用。

最新三年級下冊語文教案篇1

教學目標：

1．能正確、流利地朗讀課文，讀懂故事的主要內容。

2．認識新偏旁“反犬旁”和“爿字旁”。指導寫好帶有這類偏旁的字。

3.抓“癢癢的“冒”“彎”等關鍵詞，體會表達效果的神奇，并進行語言文字訓練。

4．初步引導學生分角色扮演，進行戲劇嘗試。

5．拓展學生思維，展開想象創編故事。

教學重點：

抓“癢癢的“冒”“彎”等關鍵詞，體會表達效果的神奇，并進行語言文字訓練。

教學難點：

拓展學生思維，展開想象創編故事。

教學準備：

多媒體課件

教學時數：

2課時

教學過程：

第一課時

一、回顧復習，激趣導入

1.同學們都被小真的奇思妙想深深地吸引了。你們還想聽這樣的故事嗎？

2.引出課題，板書課題，齊讀。

二、初讀課文，學習生字

1.請同學們打開課本，翻到63頁，自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

2.出示本課生詞，排火車讀。

癢癢的橢圓形菱形鱷魚香腸糖醋排骨丁零丁零秘密

3.排火車接讀課文。

三、復習生字，指導書寫

1.狀:認識爿字旁,了解爿字旁的含義。與“壯”字進行對比。

2.繼續：強調“繼”字的筆順。

3.狐貍：左窄右寬，反犬旁的筆順。

4.秘密：理解兩個同音字的意思。

秘：不公開的，不讓大家知道的。可組詞秘方、秘訣、神秘、奧秘。

密：不公開的，不公開的事物。組詞保密、密信、密謀、密探

【設計意圖：引導學生用了解偏旁含義，形近字區分和同音字的不同含義來區分相像的漢字，加深學生印象。】

5.在田字格中各寫一個，教師巡視指導。

6.當堂聽寫。

第二課時

一、再讀課文，感知大意

1.聽老師范讀課文，邊聽邊思考：哪些情節寫得很有意思？

2.師范讀課文。

3.交流寫得有意思的情節。

預設：

（1）第四段

①指名讀。

②哪些描寫讓你覺得有意思？

是啊，“癢癢的”和“冒”我把變成樹的感覺寫活了。

③再讀，讀出有意思。

（2）第五段

①生讀。

②交流有意思的描寫：樹上長鳥窩

（3）第六段

①鳥窩的形狀：三角形、正方形、長方形、圓形、橢圓形、菱形……

②還會有什么形狀？

③如果你變成了一棵樹，你會變成一棵什么樣的樹呢？

④出示句子練習：

你猜，我變的樹上會長什么？當然不是蘋果啦，梨也不對——對了，____________!我變成了一棵____________的樹：__________________……_________________。

【設計意圖：孩子天生就有豐富的想象。我還會變成一棵什么樣的樹？問題一拋出，孩子的思維立刻活躍起來。仿照課文說一說，鍛煉了學生運用語言的能力。】

（4）第七段

樹上都住了誰？

（5）第八段

①你覺得哪里有意思？“我會彎下腰”

②指導讀。

（6）十三---十四段

一棵餓得肚子“咕嚕嚕”直叫的樹

（7）十五---二十段

①分角色加動作扮演讀。

②這水珠是什么？

4.故事里的媽媽你喜歡嗎？為什么？

二、總結寫法，拓展想象

1.理清故事創作思路：變樹經過——變樹后的趣事。

2.假如你也會變，你會變成什么？又會有怎樣的奇特經歷呢？

3.把你想到的以《我變成了_____》為題寫下來。

【設計意圖：學完課文，學生頭腦中一定有許多遐想不吐不快，適時進行拓展練筆，給學生創造表達的機會。】

板書設計:

17.我變成了一顆樹

癢冒變樹

各種形狀

彎

“咕嚕嚕”趣事

口水

最新三年級下冊語文教案篇2

教學目標

知識與技能目標

1．正確認讀本課六個生字，正確書寫十一個生字。

2．有感情地朗讀課文，了解兒時的作者是怎樣玩“吹肥皂泡”的游戲的。

3．聯系自己的游戲體驗，以現實生活為依托進行口語交際及小練筆的練習，提高綜合語文素養。

過程與方法目標

通過品詞析句學習作者真實具體的描寫，品味本文語言文字的生動性。使學生各種形式的反復朗讀中理解課文內容，有感情地朗讀課文。

教學重難點

體會作者對游戲過程描寫得有序及細致，并體會作者由“玩吹肥皂泡”的游戲產生的美好想象。

教學準備

1．讓學生課前吹肥皂泡。

2．老師、學生準備吹泡泡用的工具。

教學課時：兩課時

第一課時

教學設計

（課前活動：帶著學生吹泡泡，感受其中的樂趣。）

一、創設情境，師生交流，激趣導入

同學們剛才我們玩吹泡泡的游戲，你們感覺怎么樣？像我們這么大的時候，的兒童文學作家冰心奶奶也自己做過泡泡水，而且她吹得肥皂泡可不一般，那小小的、不起眼兒的肥皂泡，經過她的手，她的眼，以及她的心，吹出了童年的情趣，也吹出了冰心奶奶的夢想！想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的嗎？出示課題《肥皂泡》齊讀課題

二、初讀課文，掃清字詞障礙。

1．學生選擇自己喜歡的方式讀文，遇到生字詞看準多讀兩遍，遇到不認識或不理解的字詞標上記號。（可以運用工具書或聯系上下文進行理解）

2．小組交流

過程：4人小組學習中一名同學當小組長負責組織輪讀課文，互相傾聽，匯集預習中讀音、生字詞問題，并互助解決，解決不了的由組長負責記錄在預習本中。

3．全班交流自學成果與遺留問題。

4．教師檢查本課生字詞和易讀錯的詞語。

攪拌溶化玲瓏驕傲渡過嬰兒

懸念嬌軟蘸水屏住呼吸

5．再讀課文，要求讀正確、通順。

6．檢查自讀課文情況。

指名讀課文，正音。師生評述是否正確、流利。

三、整體感知，把握文章

默讀課文，思考：課文圍繞肥皂泡主要講了哪些內容？

（做泡泡——吹泡泡——看泡泡——夢幻泡泡）

四、作業：

學生繼續搜集有關冰心的資料，了解冰心。

第二課時

教學設計

一、開門見山，直入主題。

同學們，上節課我們學習了冰心奶奶的《肥皂泡》，初步了解了課文內容。這節課我們繼續學習課文。師板書課題。

二、讀中品味、深入探究。

1．請同學們自由讀課文，找出你最喜歡的語段，做上標記，并在空白處簡單寫出你喜歡的理由，跟同桌說一說，讀一讀。

2．小組交流

3．全班交流

師：誰來讀讀你喜歡的語句，一邊讀一邊想像著畫面，把你想到的畫面讀出來。（誰愿意把你喜歡的語句讀一讀，并說說你的理由。）

教師指導學生抓住重點詞語（“攪拌”“黏稠”）。

（1）引導學生體會到吹肥皂泡的動作特別輕。吹肥皂泡的動作有什么特點？你是從哪體會到的？（動作輕：慢慢地吹起、輕輕地一提、輕輕地扇送；樣子輕：輕圓的、軟悠悠地飄游）

（2）指導感情朗讀。師：（由動作的“輕”過渡到樣子“輕悠悠”）正因為慢慢地吹，才會有這樣輕圓的網球大小的泡，只有輕輕地一提，肥皂泡才能輕悠悠地在空中飄游。看來吹肥皂泡也要我們認真地去做，仔細地去琢磨，小心地去吹，吹起的泡泡更要精心呵護，才能飄得更高更遠。誰還想再讀讀？）

（3）實踐活動：吹泡泡

觀察這些泡泡什么樣，用書中的詞或句子說一說。好，有泡泡水的同學趕快給大家吹起美麗的泡泡吧。

（第四自然段）

師：誰喜歡冰心描寫肥皂泡美麗的這段文字，把你想到的美麗畫面讀出來？

（1）抓住重點詞句理解。從形態多姿、顏色多彩、變化多樣幾方面去考慮，結合自己吹肥皂泡時觀察到的情景來理解。

①“五色的浮光”、“亂轉”（五色－－即五彩。原指青、黃、赤、白、黑五種顏色，后來泛指多種顏色。浮光－－液體表面的光澤、顏色。課文指肥皂泡表面的光澤和顏色。）師：五色的浮光在什么樣的球面上亂轉？

②“輕清透明”（“輕清透明”四個字不僅寫出了肥皂泡“輕”的特點，而且寫出了肥皂泡純凈、清亮、透明的特點）。指導朗讀：輕清透明的球面上浮光百轉、色彩斑斕，多美麗，多神奇呀！誰來美美地讀讀。

師：在這段中你還喜歡哪句話？（誰也喜歡這句話，把你喜歡的句子讀讀。——你是怎么理解的？

③“玲瓏嬌軟”（指那些小肥皂泡小巧精致而柔軟、嬌嫩、美麗。玲瓏，精巧細致。嬌軟，美麗、嬌嫩。）為什么說是“玲瓏嬌軟”而不說“玲瓏柔軟”呢？體會喜愛、嬌愛之情。師：剛才，我們吹的時候，也看到了一串串玲瓏嬌軟的小球四散紛飛，就像淘氣的孩子玩捉迷藏游戲，多活潑、多可愛呀！誰來讀讀，把你的感受讀出來。

師：小球這么美，那大球呢？

④“有時吹得……光影凌亂”；還——顫巍巍的。為什么說“顫巍巍”的？師：你能想像這顫巍巍的、光影凌亂的泡泡，讀讀這句話好嗎？

⑤真緊張呀！這脆弱的球，顫巍巍的光影凌亂，很快就要散裂了。這時，大家都——懸著心，仰著頭，屏住呼吸。這時，吹肥皂泡的孩子們心里可能在對肥皂泡說什么呢？（小肥皂泡，我為你祝福，希望你能……）

（2）指導朗讀。是呀！這脆弱的泡泡牽動著孩子們的心，她們滿懷期待，希望它們多停留一會兒，祝福這美麗的泡泡飛得又高又遠。

師：看，這些千姿百態、色彩斑斕、浮光百轉的肥皂泡，四散紛飛，就像淘氣的孩子在捉迷藏，多開心，多快樂呀！自己再美美地讀一讀這幾句話。

（第五自然段）

這夢幻般的肥皂泡，是我們自己小心的輕輕吹起的……落到一個濃睡中的嬰兒的雛發上……

（1）你還喜歡哪兒？把你想到的畫面讀出來。（那么圓滿，那么自由，那么透明，那么美麗）

師：這里連用了四個“那么”，你體會到了什么？（特別喜歡肥皂泡）

導讀：真是太喜歡這些肥皂泡了。因為這夢幻般的肥皂泡是我們小心地、輕輕地吹起來的，吹了起來，又輕輕地飛起，是——生讀（那么圓滿，那么自由，那么透明，那么美麗），目送著她，心里充滿了——生讀（快樂、驕傲、希望……（板書：快樂驕傲希望……）

（2）希望什么呢？把你想到的畫面讀出來。

（3）送上天去做什么？送過海去做什么？

（4）飛到明月、夕陽、美人、睡嬰身邊的僅僅是肥皂泡嗎？從哪兒看出來的？誰來想像著讀讀。其他學生閉上眼睛，靜靜地去聽、去想，走進夢幻般的泡泡世界。3.你眼前似乎出現了什么樣的景象？）

（5）聽你們這么一說，我仿佛就是一個肥皂泡，輕悠悠地落在春娃娃頭頂的花環上，追隨著她，給高山披上綠妝，給大地穿上彩衣，與小河、小鳥共唱“春之歌”。假如你就是肥皂泡，你會帶著希望和夢想飛到哪兒？誰愿意說說你美好的想像，讓我們也來分享你的快樂。

第六然段

師：但是，這夢幻般的肥皂泡，一個一個地吹起，飛高，又一個一個地破裂。（讀6段）我們從夢幻的世界又回到了現實的世界，那些肥皂泡只能成為美好的夢想，成為童年美好的回憶。

4．再讀全文，感悟升華（配輕音樂）

師：在玩肥皂泡游戲的過程中，冰心奶奶不但做了，吹了，還認真的欣賞了自己吹出的每一個肥皂泡，她滿懷愛心和向往，寫下了這篇美妙的文章，讓我們一起再美美地讀一讀這篇文章。

三、拓展延伸

再玩吹肥皂泡，把自己所看、所想記錄下來。

四、布置作業

最新三年級下冊語文教案篇3

教學目標

1.指導學生認識“疏、諒”等生字，會寫“項、乘”等字，學習“延誤、原諒”等詞語和有關句子。

2.引導理解課文內容，體會課文所表達的思想感情，有感情地朗讀課文。

3.學習課文以時間的推移和空間的變換為序的敘事方法。

重點難點

體會課文所表達的思想感情和學習作者的敘事方法。

教具準備

生字卡片、課文錄音帶。

教學時間

2~3課時。

設計流程

第一課時

一、承上啟下，引出新課

同學們，我們學習了《難忘的八個字》《心中那盞燈》，那“八個字”、那“一盞燈”，使我們感受到師愛的可貴、父愛的可親。今天我們再來學習一篇反映人與人之間真情的文章——《十二次微笑》(板書)，看看課文中的主人翁是怎樣用真誠換來理解的。

二、初讀課文，感知“真誠”

1.讀題：讀了課題，你想從課文中知道些什么?

2.反復多讀幾次課文，做到正確、流利。

3.生字卡出示生字詞，用各種形式讀準確。

4.指名分段讀課文，并糾正讀音。

5.用自己喜歡的方式讀課文，并說說課文寫了一件什么事。

三、品讀課文，感悟“真誠”

1.速讀課文，從課文中找出具體寫“微笑”的句子，讀一讀，并結合人物的動作語言，體會空姐當時的心情。

2.分小組交流。

3.指名匯報，出示有關句子，并相機指名朗讀。

(1)一位空姐走了過去，……好嗎?

讀一讀他們的對話，體會他們當時的心情。

(2)她小心翼翼地……她的疏忽。

a讀句子，體會他們的不同心情，并說說是從哪些地方體會到的。

b指導分角色朗讀，讀出不同的心情。

(3)出示第5自然段，體會心情，并有感情地朗讀。

(4)第7自然段，讀句子，體會心情，想想這位乘客在想什么，朗讀。

(5)從空姐一次又一次“面帶微笑”的表現中，你體會到什么?

4.分角色朗讀1至7自然段。

四、總結收獲，布置作業

1.讀了這些，你有什么收獲?

2.課后認真朗讀課文。

第二課時

一、錄音導入，激發感情

聽課文錄音，再次感受空姐一次次微笑中的&39;真誠。

二、朗讀課文，體會變化

1.自由讀最后一自然段，再把感謝信多讀幾次，體會乘客當時的心情。

2.用自己喜歡的方式讀課文，思考：那位乘客對空姐的態度前后有什么變化，為什么有這樣的變化?說說自己對這件事的看法。

3.分小組討論上面這些問題。

4.指名回答。

三、感情朗讀，加深體會

1.老師范讀。

2.學生自由練習讀，注意讀好人物的對話和表揚信。

最新三年級下冊語文教案篇4

教學目標：

1、認識本課的16個生字，學會其中的13個字。能正確讀寫“、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮靜、必須、揉眼睛”。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內容，了解的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的想象力，激發學生熱愛自然、觀察自然的興趣。

4、摘抄課文中的優美詞句，積累語言。

教學過程：

第一課時

一、談話導入，揭示課題

同學們，日出或日落時；天空經常出現絢爛多彩的云霞，你們知道那是什么嗎？今天，我們就一起來欣賞我國現代女作家蕭紅筆下的《》。（板書課題）

二、出示自學提綱，交待學習任務

1、出示自學提綱。

（l）默讀課文，勾劃字詞，運用查字典、聯系上下文等方法加以理解。

（2）認真讀課文，想想課文是從哪幾方面寫的？概括每一部分內容的意思。

2、這節課，我們采用自學的方法，按自學提綱的要求，學習課文。

三、初步感知課文內容

1、聽配樂朗讀錄音，初步了解課文內容。

邊聽邊想，課文主要講了什么？

2、自讀課文，按自學提綱自學課文。

四、檢查自學情況（反饋）

1、指讀課文。（正音）

2、按提綱交流：

①什么是？

②課文從哪幾方面寫的？（板書：霞光、顏色、形狀）課文哪個自然段寫了霞光？與有什么關系？

（“霞光”是的一個方面）

第1自然段：霞光照到地上的情景。

第2－3自然段：講顏色的變化。

第4－7自然段：講形狀的變化。

五、小結

課文具體描繪了顏色和形狀的變化，讀了課文，談談你對課文的總體印象。（可隨意談，如條理、寫法等等。）

的變化集中表現在哪些方面？下節課接著學習。

第二課時

一、談話導入，交待學習方法、任務

上節課我們對課文內容有了初步了解，這節課我們采用小組討論、全班匯報交流的形式繼續深入理解課文。

出示自學提綱

1、課文集中寫了變化的哪兩方面？

2、逐段閱讀，看看作者是怎樣具體寫了霞光、顏色、形狀的變化多、變化快的？

二、指名讀全文，回憶課文內容

1、指名讀文，說說課文主要內容。（整體感知）

2、課文寫了哪幾方面的內容？

（板書：霞光、顏色、形狀）

三、抓住重點，深入理解課文內容

1、快速默讀全文，思考：課文集中寫了變化的哪兩個方面？

（明確：課文集中寫了顏色、形狀的變化多、變化快。）（板書：變化多、變化快）

2、指導閱讀第一自然段

指名讀，提問：

（l）課文寫的是什么時候的？你是從哪看出來的？

只回答出“傍晚時的”不確切，應根據“旁邊走來個乘涼的人”回答出“夏天傍晚時的”。

（2）課文哪里寫了的變化多、變化快？是怎樣寫的？

讀出顏色變化多、變化快的詞語，知道是通過傍晚陽光透過云層照到人或動物身上呈現出色彩來寫的。

（3）用一個詞語概括霞光的變化多、變化快。

不強求一致，符合要求即可。板書：五光十色變化異常

（4）感情指導朗讀，語氣要輕快活潑。

3、總結學習方法，指導自學交流第二段課文

提問：我們是怎樣學習“霞光”一段的？

先讀文，再勾劃重點詞句，用一個詞概括，最后朗讀，進一步體會。

運用學習第一段課文的方法，學習寫“顏色變化”部分內容。學習時先分小組討論，然后全班交流，解決重點、難點。

課文哪些地方寫了顏色的變化多、變化快？是怎樣寫的.？

討論后全班匯報交流：

先講了什么？（先講從西燒到東，“好像是天空著了火。”強調了天空一片紅艷。）

出示句子、推敲詞語：

“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火。”

這里的“燒”可以換成什么字？比較一下為什么在這里用“燒”字？

可以用“紅”字代替，但用“燒”字更為準確。原因：（l）與文題照應；（2）“燒”字表動態，給人以動感，而“紅”字則不能；（3）如果用“紅”和“紅通通”重復；（4）和后面“著了火”呼應。

感情朗讀，仔細品味作者用詞的準確性。

接著寫了什么？（再講了顏色的變化多、變化快）

學生通過對“這地方的……一會兒……一會兒……”等句子的理解以及對重點表示顏色詞語的推敲，知道準確地寫出了顏色的變化多、變化快。

最后講了什么？

對“說也說不出來，見也沒見過的顏色”讓學生學習上面帶有比喻性的表顏色的詞語說一說，如“茄子紫”。

用一個詞語概括（板書：色彩斑斕，變幻莫測）

感情朗讀，注意語調的輕快流暢。

4、引導領悟寫“形狀”變化的內容。

作者是怎樣寫形狀的變化多，變化快的？

（作者把想象成各種動物，先寫它出現，再寫樣子，最后寫它變模糊了，看不到了。）

引讀：（邊引讀邊投影演示形狀的變化）

師：一會兒，天空出現——

生：一匹馬。

師：馬的樣子——一

生：……

寫狗和獅子的段也如此引讀，讀中體會形狀的變化多，變化快。

5、齊讀最后一段。理解“恍恍惚惚”以及“恍恍惚惚”的原因，體會作者逼真地寫出了觀察時的真實感受。

能用一個詞概括嗎？（板書：千姿百態，瞬息萬變）

感情朗讀，體會大自然的神奇無比。

6、總結、擴展。

（1）指讀全文，談學完課文的總體收獲。

（2）總結。

①作者抓住這一自然景觀，以豐富的想象力，以優美的語句描繪出夕陽西下時的瑰麗多姿，表達了怎樣的情感？（板書：熱愛大自然）

②作者為什么能把這一自然現象寫得那么生動逼真呢？（學生充分發表意見）

歸納總結：

①作者平時注意觀察積累。

②描寫中抓住景物特點展開豐富的想象。

③用詞準確，表達合理。

四、布置作業

1、背誦課文。

2、學習作者寫法，寫一種自然景色

最新三年級下冊語文教案篇5

教學目標

1.認知

①會認會讀生字。掌握”蓮蓬、飽脹、挨挨擠擠”等詞語;

②讀懂課文內容。

2.能力通過看圖說話、寫話的練習，提高語言的運用能力;

3.情感通過看圖，讀文，展開想象，品味詞句去欣賞荷花的美，從而加強語感的訓練，提高學生的審美情趣，激發熱愛大自然的情感。

教學重點、難點通過看圖，讀文，展開想象，品味詞句去欣賞荷花的美

教具準備多媒體

課件

教學過程

一、導入新課。

同學們，老師給你們猜個

謎語

，看你們能不能猜到?

“一個小姑娘，長在水中央，身穿白衣裳，坐在綠船上”。同學們想一下，有誰猜出來了?z荷花{

有誰見過荷花啊?請你用一個形容詞來形容自己看過的荷花。(亭亭玉立的荷花，千姿百態的荷花，婀娜多姿的荷花)。

這樣的荷花同學們想看嗎?今天我們就來學習“第十二課荷花”。請大家邊看邊想，你看到了什么?

二、復習生字詞。

上一節我們學習了本課的生詞，首先我們一起來回顧以下。(擠，蓬，骨，脹，裂，幅，翩，蹈，昨，夢)。現在請同學們自己朗讀一下課文，看作者是怎樣描寫荷花的?

三、細讀課文，深究文意。

1.教師讀第1自然段，學生思考：“我”為什么去看荷花?這里指出了荷花的什么特點?(清香)

2.現在請同學們自讀第2自然段：想一想荷葉、荷花是什么樣子的?找出書中有關語句，用“――”畫下來。

再看圖：圖文對照，誰能用自己的話說說荷葉、荷花的樣子?(提示：①你看到荷葉怎么樣?圖上的荷花有幾種姿勢?②“我”到荷花池邊，先看什么，再看什么，再仔細看什么?)(同座討論、教師巡視指導、個別說、再集體說)

分析比較上述兩個句子，體會課文句子的寫法。(第2句描寫荷葉的具體形象。“碧綠”寫出了荷葉的“顏色美”;“大圓盤”寫出了荷葉的樣子，突出了荷葉的“姿勢美”，挨挨擠擠，寫出荷葉的繁茂，把荷葉寫活了。)

指導朗讀：該怎樣讀才能把荷葉的美表現出來?(碧綠重讀;挨挨擠擠讀慢……)

課文題目是荷花，為什么這里要寫荷葉呢?(為了更好地突出荷花的美。)

池塘里的白荷花是什么樣的?課文用了哪一種句式寫出來的?(有的……有的……有的……)

a.這個句式說明了什么?(白荷花的樣子多，花姿不同)引導學生用這種句式說話。

b.“才”“全”“還”表示什么?(花“剛開”“全開”“未開”。)

練習：①剛開的白荷花()。②全開的白荷花()。③將要開的花骨朵()。

小結：這段從顏色、姿勢兩方面寫出了荷葉荷花的美。

3.導讀第3自然段。

(1)指名讀第3自然段：作者為什么把這一大幅畫看作“活的畫”?

(2)“看作”是什么意思?(當作)

(3)這幅畫怎么會活起來?從哪些詞句可以看出來?請用““畫下來。

(4)用這么美的詞句來描寫荷花，表達了作者一種怎樣的感情?“這么多……一朵有一朵的姿勢”――千姿百態，“看看這很美……那也很美”――朵朵荷花都非常美麗;“如果……可真了不起”――難以做到更顯其美。這樣寫，表現了作者對荷花的強烈的喜愛之情。

最新三年級下冊語文教案篇6

【教學目標】

知識與技能：

1、認識11個生字，學習本課新詞，掌握5個多音字。

2、品析人物形象，體會童話的特點及閱讀方法。

過程與方法：

1、通過朗讀，品析人物形象，理解課文內容，感受童話的特點。

2、一邊讀，一邊預測故事情節。

情感態度與價值觀：

體會作者蘊含在字里行間的情感，培養閱讀和感悟的能力。

【教學重點】

1、從對話描寫中感知人物形象。

2、增補課文情節，進行想象思維訓練，預測故事內容，并愿意表達自己的想法。

【教學難點】

1、對童話主旨和借助想象反映生活的寫法的理解。

2、體會、挖掘課文幽默的語言所蘊藏的道理。

【教學準備】

多媒體課件

【課時安排】

1課時

【教學過程】

一、多媒體導入新課。

出示多媒體課件：小動物們的叫聲

同學們，你們聽，這是一些小動物們的叫聲：小雞的嘰嘰聲，小鴨子的嘎嘎聲，老牛的哞哞聲，還有小狗的汪汪聲……小動物們的叫聲各不相同。如果，小雞有一天發出了嘎嘎的叫聲，你們肯定覺得奇怪。今天，我們來學習一篇關于動物叫聲的童話——《小狗學叫》。

板書：14__小狗學叫

設計意圖：

童話是小學生喜歡的文體之一。利用童話中出現的小動物喚起他們的閱讀興趣，進而讓他們在初步掌握文體特點的基礎上展開本課的學習。

二、初次閱讀，學習生字。

1、自由朗讀課文，在讀課文的同時，標記不熟悉的生字、生詞，感知課文的主要內容。

2、出示多媒體課件：生字、生詞。檢查預習情況。

（1）熟讀生字。

討厭怒火批評訪問差不多忍著模仿瘋狂汪汪搞不清

（2）牢記多音字。

三、朗讀教學。

1、分角色朗讀課文。

（1）明確課文中出場人物的名單、人數。（旁白1人，不會叫的狗1人，其他角色各1人）（2）分組指定注意幾個主要角色的對話朗讀的重音、聲調、節奏。

（3）揣摩人物心理，把握角色形象。

（4）分配角色，進行朗讀。

2、師生交流，教師點評。

設計意圖：

分角色朗讀。學生們在有聲有色的角色朗讀中，個性得以彰顯，更得以感悟故事中的人物形象。

四、品評形象，深入理解。

出示多媒體課件：圖片

1、課文中的“別人”、小公雞、狐貍、杜鵑是如何看待這只不會叫的小狗的？師生交流，并總結。

板書：“別人”——疑惑、不屑小公雞——關心小狗，誠心誠意地教它狐貍——嘲笑、看不起杜鵑——憐憫、關心

2、童話中經常把一切事物擬人化，賦予它們人的思想感情、行為動作和說話做事的能力。例如，本文中的小公雞、狐貍、杜鵑、小狗等進入了童話領域就都“活”了。

3、故事里的小狗是一只怎樣的小狗？

（1）不幸、可憐。（它因為不會叫而受到別人的嘲笑）

（2）勤奮刻苦、堅持不懈。（它每次學習叫都是一遍一遍地練習）

（3）有尊嚴、有追求、不甘人后。（雖然老遇到困難，但是它卻沒有放棄，一次又一次地追求目標）

設計意圖：

童話中的主人公是一篇童話重點刻畫的對象。閱讀童話，要通過體味主人公的動作、語言、心理等描寫，明確主人公的形象特征，從而感知文章所表達的含義。

五、預測結局，拓展延伸。

本文最為有趣的是作者為自己的童話作品設計了一些不同的結局。你認為哪種結局更好一些，為什么？（學生分小組討論，明確后，教師加以適當的點評。）

1、比如，第一種結局的迷失自我，第二種結局的平庸，第三種結局，小狗找到了自己真正的位置。當然，如果學生能對第一、二種結局有新的理解，也要給予肯定。

2、學生們可能有多種預測，但在評價時要明確一點，童話中的幻想不是胡思亂想，夸張不是不合邏輯地隨意編造，童話中的幻想、夸張都是根植于現實生活的，都是有依據的。

設計意圖：

童話是現實生活的寫照，它里面的人物形象和情節對現實的社會和人生有著一種象征和隱喻，不能孤立地僅僅將形象放在童話本身的情節中去理解，而應聯系現實生活，思考其中蘊藏的有關生活的啟示。

六、課堂小結。

我們每個人都在童話的伴隨下成長，被其中美妙的故事和奇異的幻想吸引過、陶醉過。

童話《小狗學叫》展現了一個真實的世界，同時還告訴大家應該怎么做以及努力之后這個世界會發生什么樣的變化。希望同學們能通過本節課的學習，有所體會，有所收獲。

最新三年級下冊語文教案篇7

教學目標：

1.理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發熱愛自然、觀察自然的興趣。

2.學習作者觀察事物和積累材料的方法。

3.學習生字詞，積累好詞佳句。

4.感情地朗讀課文，背誦課文。

教學重點：

了解課文是怎樣描寫火燒云顏色和形狀的變化的。

教學難點：

學習作者觀察事物和積累材料的方法。

教學方法：

情境教學、啟發式教學及媒體資源播放

教學用具：

生字卡片、媒體資源（動畫、PPT）

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課

師：同學們，你們有沒有觀察過早晨與傍晚的天空。有時，天空的云朵色彩繽紛，很美麗，那就是朝霞與晚霞，也是我們通常所說的紅霞、彩霞。有些云彩紅得像火燒一樣，所以人們把它們叫做火燒云。

播放火燒云媒體資源，讓學生獲得關于火燒云的感性認識。

請學生介紹火燒云形成的原理，了解與課文內容相關的背景材料。（可參考媒體資源《火燒云形成的原理》）

（提示：太陽光由紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七色光混合而成，當太陽光穿透大氣層照射到地球上時，會受到大氣層中空氣的分子阻攔，空氣中的灰塵和水滴也會使它們散射開來，使它們的光減弱。這七色光的波長各不一樣，波長短的，比如紫色、藍色光很容易被減弱；波長長的，比如紅色、橙色光不容易散射。

中午，空氣層較薄，紅、橙、黃、綠幾種色光幾乎全部通過，只把青、藍、紫幾種色光攔住，其中，藍色光反射得最多，所以呈現藍色。

早晨或傍晚，太陽光是斜射的，通過空氣層的路程比較長，空氣層厚，黃、綠、青、藍、紫幾種光受到散射，減弱得很厲害，不能穿過空氣層。只有紅、橙色光可以穿過空氣層，因此，天空呈現紅色。）

二、學生自讀課文，學習生字詞

1.教師范讀課文。

2.學生自讀課文，找出課文中要求認讀的生字，自讀。

3.出示生字卡片，學生認讀。

（1）教師范讀、學生跟讀、小組輪流讀。

（2）學生拼讀，互相糾正。

（3）教師抽查學生拼讀以上生字。

4.教師講解重要的生字，學生書寫。

（1）老師講解重要的生字，幫助學生初步認識這些字的筆畫、筆順、結構、部首。

如：檀、盈、惚

（2）學生書寫，教師巡視。

（3）讓學生到黑板上書寫，其它同學在黑板上批改。

5.理解以下詞語的含義

笑盈盈：形容滿面笑容的樣子。

恍恍惚惚：形容神志不清、迷惘的狀態。

第二課時

一、復習生字

1.集體拼讀

2.出示生字卡抽查學生的拼讀

3.聽寫重要的生字詞

二、朗讀課文，思考與討論問題

1.學生朗讀課文。

2.學生自讀課文，思考并討論：作者是按照什么順序來寫的？請給課文分段。

師：《火燒云》這篇課文描繪了晚飯過后，作者觀察到的天空中火燒云的變化。作者是按照什么順序來寫的？

學生答，教師補充并板書：

火燒云：上來→變化→下去

第一段（1-2）

第二段（3-6）

第三段（7）

三、學習第一段（1-2）

師：這一段是寫火燒云剛現出時的情景。請大家思考：火燒云上來時，地面的景物發生了哪些變化？

學生答，教師補充并板書：

火燒云上來：霞光照，地面景物變顏色

作者是怎樣寫的？

學生答，教師補充并板書：

小孩子的臉——紅紅的

大白狗——紅的

紅公雞——金的

黑母雞——紫檀色的

小白豬——小金豬

白胡子——金胡子

師：為什么會發生這樣的變化？

提示：與事物原本顏色有關，與火燒云變幻的顏色有關。

四、學習第二段（3-6）

1.師：剛才我們學習了第一段，火燒云上來時，可神奇了，竟然使地面的人啊、小動物啊全變了顏色，把它們染成了紅色的、金色的、紫檀色的。火燒云的戲法還不止這些。我們接著往下看。請同學們思考：

（1）這篇課文寫火燒云主要是突出了火燒云的“變化”。那么，火燒云在哪些方面發生了變化？

提示：顏色、形狀

（2）作者是按照什么順序來寫火燒云的變化？先變什么，后變什么？

提示：先寫顏色變化，后寫形態變化。

2.學習第3自然段

師：這一段主要寫了火燒云顏色的變化。請同學們找出表示顏色的詞，把它們劃下來。

學生答，教師補充并板書：

火燒云的變化：

（1）顏色：紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合、葡萄灰、梨黃、茄子紫

師：同學們請數一數，一共有多少種顏色？

師：作者還說：“還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。”大家想想，這說明火燒云的顏色怎么樣？

學生答，教師補充并板書：

變化多

師：課文寫火燒云變化多，用了幾個“一會兒”？一會兒這種顏色，一會兒又另一種顏色，說明火燒云的變化怎么樣？

學生答，教師補充并板書：

變化快

師：請同學們想想，如果你向別人描繪火燒云的顏色，你會用什么詞語？

提示：五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕……

3.學習第4-6自然段

（1）學生朗讀第4-6段

（2）師：第4、5、6自然段主要寫了火燒云形狀的變化。火燒云變成了什么？請同學們找出有關的詞，把它們劃下來，并且把表示動作的詞加上著重號。

學生答，教師補充并板書：

火燒云的變化：

（2）形狀：馬——跪、站、伸

狗——跑

獅子——蹲

（3）師：課文寫火燒云變成了馬啊、狗啊、獅子啊，并且，大家看，變成狗的.時候，還不止是一條狗，大狗后來還有幾條小狗。說明火燒云變化的形態怎么樣？

學生答，教師補充并板書：

變化多

師：課文寫火燒云形態變化多，而且變化快。板書：

變化快

師：課文中哪些詞和句子可以看出火燒云變化快。

提示：一會兒、過了兩三秒、忽然、一轉眼

師：火燒云的形態遠遠不止課文中提到的這些。請同學們想想，如果你向別人描繪火燒云的形態，你會用什么詞語？

提示：千姿百態、姿態萬千、奇形怪狀、千變萬化……

師：從第二段，我們可以看到作者寫火燒云的變化，主要是寫了火燒云兩方面的變化：顏色的變化、形狀的變化。從課文中，我們可以看到，火燒會變成馬，變成狗，變成獅子，而且這些馬啊、狗啊、獅子啊會跑、會跳。作者用的是動態描寫。

1.學生朗讀第7自然段。

2.師：這一段寫的是火燒云下去時的情景。作者用自己的感受來說明火燒云變化實在是太多了。作者怎么說？

提示：作者說：一時恍恍惚惚的，覺得像這個像那個，其實什么也不像，什么也看不清了。可見，火燒云的變化實在是太多了。

3.師：火燒云變化那么多，作者眼睛都看累了，想揉揉眼睛呆會兒再看。但是，怎么樣了？天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會兒功夫，火燒云下去了。這句話說明了什么？

提示：火燒云很美麗，美麗的東西往往是短暫的。另一方面，也流露了孩子們對火燒云的喜愛及留戀之情。

五、小結

這篇課文寫作者一次觀察火燒云的經過，主要描寫了火燒云顏色與形狀的變化，從中我們可以體會到大自然的美妙及作者對大自然的喜愛之情。請同學們學習作者按照一定順序描寫事物變化的寫法，特別是對事物變化進行動態描寫的方法。

最新三年級下冊語文教案篇8

教學目標：

1、復習鞏固生字、詞語。

2、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、理解詩歌內容，體會詩歌的意境。

教學重點：

引導學生在讀中體會、想象，在體會、想象中提高朗讀水平。

教學難點：

體會詩歌意境，發現詩歌結構上和語言上的特點。

教學準備：

教師自制多媒體、帶有生字的詞語卡片、水晶項鏈。

教學過程：

一、復習導入。

1、同學們，春天到了，我們來唱支春天的歌吧！齊唱《小雨沙沙》

2、春雨姐姐為我們帶來了一些種子（出示詞語卡片），讀出上面的詞語，你就能得到它。誰來讀？（指名讀、搶讀）

3、現在，我們就是一顆顆種子，讓我們一起種在泥土里吧！這節課，我們繼續學習第13課[板書課題]，齊讀課題。

二、理解課文，感悟朗讀。

1、老師配樂朗讀詩歌。（點擊課件右下角開始按鈕）

2、請打開書第50面，自由朗讀詩歌，標出小節序號，想想每一小節寫了什么？

3、這首詩一共有幾個小節？請三名同學合作朗讀詩歌。（指名輪讀）

4、引導學生正確評價。

5、引導學習第一小節（點擊課件種子按鈕）

★春天來了，小種子們，你們是怎么想的，你會怎樣做呢？（指名用自己的話說）

★詩歌里是怎樣寫的？找出詩句來讀一讀。（指名朗讀第一節）

★（課件出示句子）這兩句話，哪一句更好？為什么？和同桌說一說。

★假如我是一顆種子，就在土壤里吸收養料。

★假如我是一顆種子，就把心兒貼著土壤媽媽，在她溫暖的懷抱里里吸收養料。

★小結：第二句話把土壤當作媽媽，把種子當作在媽媽懷里吮吸甘甜乳汁的小寶寶來寫，使詩歌更加生動、形象。這是一個擬人句。畫上橫線，在下面寫下“擬人”二字。我們寫習作時也可以采用這種手法。

★請看屏幕，齊讀這句話。

★（課件展示春雨）看，春雨下起來了。雨點是怎樣的？

★出示水晶項鏈，感受“亮晶晶”。你能用“亮晶晶”說句話嗎？

★來，小種子們，我們一起迎著亮晶晶的雨點說話：（生接讀種子的話）

★種子的話表達了作者怎樣的愿望啊？[板書]“茁壯成長”

★現在，我們看屏幕齊聲朗讀第一小節，要讀出種子渴望生根、發芽的愿望。

6、自主學習第二、三小節。

★下面，我們在學習小組里用自己喜歡的方式學習詩歌的第二、三小節。可以選擇自己喜歡的小節有感情地朗讀，說一說，在這節詩中，作者借用什么抒發了自己的情感。可以畫出自己喜歡的句子，讀一讀，說一說為什么？

★匯報學習成果。教師根據學情及時調控教學內容和教學進度，可適當借用提示語使教學有序進行。

如；

◆好，同學們，說說你讀懂了什么。

◆（點擊綠葉圖標）葉“用綠色編織青春年華”，默默奮斗，在它的襯托下，花兒才會更加嬌艷。

◆“讓幸福與甜蜜藏進苞蕾”從這句話中你感受到了什么？（點擊花朵圖標）花兒帶給人們美好的感受。人們看到花兒，就會想到萬紫千紅的春天，想到秋天豐收的喜悅，心中充滿幸福與甜蜜。

◆（點擊火焰圖標）這就是杜鵑花。（繼續點擊火焰圖標）杜鵑花又叫映山紅。每當春天來臨，漫山遍野開放著美麗的杜鵑花，像燃燒的火把映紅了青山。美嗎？

◆在這節詩中，作者借什么來抒發情感呢？

◆多么可敬的葉啊！為了花的絢爛、果的輝煌，它無私奉獻著。讓我們齊讀這一節，表達我們對它的敬佩和贊美。[板書]“無私奉獻”

◆自愿讀第三小節。喜歡第三小節的同學站起來，讀。（點擊花兒按鈕）

◆你們為什么喜歡這一小節呢？

◆來，我們共同欣賞。（欣賞朝霞）（點擊課件）

◆（點擊課件）花兒打扮著春天。我們是祖國的花朵，祖國的未來要靠我們來建設。[板書]“建設祖國”

◆齊讀第三節，讀出驕傲和自豪。

7、小結：這是一首優美的小詩，作者接種子、綠葉和小花抒發了熱愛祖國、熱愛生活、積極向上的情感。我們把它完整地讀一次，好嗎？可以邊讀邊做動作。

8、指導背誦。（點擊全文按鈕）

三、拓展延伸，啟發創意。

1、讀了詩歌，你發現了什么規律？

2、請按照這一規律自己仿編詩歌。看看誰是我們班的小詩人。和你的好朋友說一說。

3、拿出你的作品給大家欣賞。

4、我們班的小詩人可真多，課后啊，大家把自己的作品寫下來，我們也來編一本詩集。

5、假如我是??假如我是什么呢？孩子們，我們的未來有無限發展的可能，讓我們為著心中的夢想努力奮斗！（按回車鍵轉到片尾或直接按Q鍵退出）

四、作業布置。

1、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、根據課文仿編詩歌。

最新三年級下冊語文教案篇9

教學目標

知識與能力

1．會認8個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“狐貍、繼續、秘密”等詞語。

2．理解課文內容，說說你覺得文中哪些想象有意思。

3．展開想象，說說如果你也會變，變了以后會發生什么奇妙的事。

過程與方法

1．范讀課文，指導學生有感情地朗讀課文。

2．結合圖片和文字內容，生動再現課文所講的故事，幫助學生理解課文內容。

情感、態度與價值觀

明白媽媽永遠是最了解孩子的，體會偉大的母愛。

重點難點

教學重點

1．會認8個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“狐貍、繼續、秘密”等詞語。

2．理解課文內容，說說你覺得文中哪些想象有意思。

教學難點

展開想象，說說如果你也會變，變了以后會發生什么奇妙的事。

課時安排

2課時教學過程

第一課時

一、導入新課，揭示課題

假如你可以變，你會變成什么？是自由快樂的小鳥，還是五彩繽紛的花朵；是沙漠中的一眼清泉，還是美麗可愛的小蜻蜓……可有一位小朋友，她的想法卻很奇特，她想變成一棵樹，這又是為什么呢？我們一起到文中去看一看吧，相信學完本課，你一定會為這個小朋友的奇思妙想叫好。

二、字詞學習，基礎積累

1．教師范讀課文。重點指導生字中的后鼻音“狀、丁、零、腸”。

2．學生借助拼音自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

3．檢查自學情況，教學生字。

(1)教讀生字并組詞造句。學習“狀、零、巧、腸、續、抬”時，可以使用形近字對比的方法；學習“狐、克、繼”時，可以用猜謎語的方法；學習“貍、秘、密”時，可以用同音字對比的方法。

形近字歌示例：

狀：大地穿新裝，山峰顯異狀，壯美令人嘆，大雪巧梳妝。

丁：原有千尋山，丁香把露含，于今再尋覓，水枯地也干。

字謎示例：

有犬不是狗，左靠瓜旁走，生性很狡猾，借虎威風抖。

(謎底：狐)

同音字歌示例：

貍：一只小貍貓，想摘大鴨梨，爬上青竹籬，還是有距離。

(2)對要求會寫的字進行書寫指導。

書寫指導：

“狀”左窄右寬，右部捺畫伸展。

“貍”左窄右寬，“里”在豎中線上起筆。

“丁”的橫要長些，豎勾要寫在豎中線上。

“零”的““宜寫得扁些，下部撇捺伸展，托上蓋下。

“巧”的“工”位置偏上，下橫變提，右部折筆要自然。

“克”的“口”要寫扁小，撇宜長，豎彎鉤要舒展。

“腸”的左部窄長，右部兩撇平行，長短不同。

“繼”注意筆順，右邊部分先寫“米”，再寫豎折。

“續”左窄右寬，右邊是“賣”。

“抬”左窄右寬，“口”在豎中線上起筆，寫扁一些。

“秘”的“必”臥鉤短且向右下傾斜，撇上伸且稍長。

“密”中間的“必”稍扁。

易錯提示：

“狐”左部是“犭”，不是“扌”；右部是“瓜”，不是“爪”。

“零”下部是“令”，不是“今”。

(3)歸類識字。

歸類示例：

犬-狀(形狀)-突(突然)-哭(哭泣)

瓜-狐(狐貍)-弧(弧度)-孤(孤單)

里-貍(貍貓)-童(童話)-野(田野)

令-零(零食)-鈴(鈴聲)-冷(冰冷)

(4)多音字。

背

bēi：背包背負

bèi：后背背井離鄉

秘

mì：秘密秘而不宣

bì：秘魯

(5)形近字。

狀zhuàng：形狀

壯zhuàng：強壯

丁dīng：園丁

于yú：于是

克kè：克服

兄xiōng：兄弟

抬tái：抬頭

治zhì：醫治

密mì：秘密

蜜mì：花蜜

(6)重點詞語解釋。

希望：(多義詞)

①心里想著達到某種目的或出現某種情況。

②希望達到的某種目的或出現的某種情況；愿望。

③希望所寄托的對象。

擔心：放心不下。

傍晚：時間詞。臨近晚上的時候。

丁零丁零：形容鈴聲或小的金屬物體的撞擊聲。

香噴噴：狀態詞。形容香氣撲鼻。

秘密：有所隱蔽，不讓人知道的(跟“公開”相對)。

(7)書寫練習：巡視指導，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。

三、通讀課文，整體感知

讓學生自由朗讀課文，思考并回答問題。

(1)用自己的話說一說課文主要講了什么。

明確：

課文講述了“我”因為不想自己在玩的時候有人叫“我”吃飯而自己變成了一棵樹，繼而發生的有趣的事情，展示了一個奇妙的想象世界，也表明世界上最了解自己的人是媽媽。

(2)課文共有幾個自然段？請在段落前標注出來。

明確：

共有23個自然段。

四、課堂小結，效果強化

這節課，通過初步學習課文，我們知道了課文講述的是“我”想象變成了一棵樹后發生的故事。小朋友們一定覺得很有意思吧！課后大家可以討論一下，如果你可以變成某樣東西，你想要變成什么？

五、練習設計，鞏固提升

請完成本課對應訓練。

第二課時

一、復習舊知，導入新課

1．聽寫詞語。

狀態狐貍丁當零食輕巧

克服香腸繼續抬頭秘密

2．導入新課。

上節課，我們初步學習了課文。大家還記得課文講了些什么嗎？(指名回答或讓全班齊答)對，講了“我”想象自己變成一棵樹之后發生的故事。這節課，就讓我們一起走進課文，看看“我”變成樹后，究竟發生了哪些有趣的事吧！

二、課文研讀，突破重難

1．同學們想象一下，一棵長滿各種形狀鳥窩的樹會是什么樣子的？(出示圖片)

2．第4自然段哪句話交代了“我”想變成一棵樹的原因？

明確：

我真希望變成一棵樹，這樣就沒人在你玩的時候叫你吃飯了。

3．同學們，你們想想，普通的樹上都會長些什么呢？

明確：

花、葉、水果……

4．而“我”變成的樹上又長的是什么呢？

明確：

鳥窩。

5．這些鳥窩有什么特點呢？

明確：

各種形狀都有：三角形、正方形、長方形、圓形、橢圓形、菱形……

6．“我”會邀請哪些小動物來住在鳥窩里呢？

明確：

小兔、小刺猬、小松鼠、小鴨子、小鱷魚、小狐貍。

7．媽媽來了，“我”的心為什么會“嗵嗵地跳著”呢？

明確：

因為“我”害怕媽媽發現這棵樹是“我”變成的。

8．媽媽要求住進三角形的鳥窩，“我”為什么“有點兒高興，又有些失望”呢？

明確：

“我”高興是因為媽媽不知道“我”變成了樹，可以盡情地玩；“我”失望是因為媽媽居然不認識“我”了。

9．媽媽從背包里拿出了哪些好吃的東西呢？

明確：

巧克力、香腸、面包、花生、牛奶……

10．課文是如何寫“我”饞得流口水的呢？這樣寫有什么作用？

明確：

課文沒有直接寫“我”饞得流口水，而是先由狐貍用“下雨了”表明有水滴落；馬上又用“天空中一絲烏云都沒有”來說明并非下雨，引起讀者思考；然后用小鱷魚、小松鼠、小白兔的猜測來一步一步地勾起讀者的好奇心；最后再由“我”自己親自揭曉答案--“水珠是從我的嘴巴里流出來的”，含蓄地點明了“我”是饞得流口水。這樣寫能起到引起讀者閱讀興趣的作用。

11．猜想一下，媽媽“是怎么知道我的秘密的”？

明確：

猜想一：因為媽媽最了解“我”，一直都知道“我”已經“變成了一棵樹”。

猜想二：因為是“我”幻想自己變成了一棵樹，而不是真的變成了一棵樹。

12．回顧整篇課文，思考問題。

課文中出現了哪些擬聲詞？你還知道些其他的擬聲詞嗎？

明確：

文中有：嗵嗵、丁零丁零、嘖吧嘖吧、咕嚕嚕。

滴滴答答：形容水滴落下的聲音。

咕嚕：形容水流動或東西滾動的聲音。

撲通：形容重物落地或落水的聲音。

嘩啦啦：形容撞擊、水流等的聲音。

三、課堂小結，效果強化

1．設置問題，引導學生回顧本課所學內容。

本文記敘了“我”__________________，表明了_________________。

明確：

想象自己變成了一棵樹后發生的故事世界上最了解自己的人是媽媽

2．本文巧用擬人的修辭手法，描寫生動形象，請試著簡要分析一下。

明確：

擬人就是把事物人格化，將本來不具備人的動作和感情的事物變得和人一樣具有動作和感情。這種寫法可以使文章更加生動、形象、具體地表現出某事物的某個特點。如“風一吹，它們就在枝頭跳起了舞”一句就運用了擬人的修辭手法，寫出了各種形狀的鳥窩隨風擺動的樣子，形象生動。

3．同學們，學習了這篇課文后，你們有些什么感悟呢？

明確：

母愛是最無私的感情。母愛如春天的甘霖，悄無聲息地灑落在我們的心田。這種愛，溫柔而深沉！我們常常埋怨自己的母親啰唆，但如果我們用心去體會，不難感受到她們的關懷。不管是慈愛還是嚴厲，我們都要相信，那是她們愛的體現。這個世界上，最純潔而又最真摯的愛莫過于此。

四、練習設計，鞏固提升

請完成本課對應訓練。

最新三年級下冊語文教案篇10

教學目標：

1、會認8個字，會寫14個字，正確讀寫“凌晨、薔薇、綻開、暮色、曇花、干燥、灼傷、淡雅、花蕾、昆蟲、傳播、吻合、修建、花圃、大致、欣然怒放”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、讀懂課文內容，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

4、學習運用多樣的句式表達。

教學重點：理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。

教學難點：對開花的時間不能機械理解，注意用詞的準確。

教學準備：課件

教學過程

一、創設情境，激趣導入

1、同學們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？（學生自由說）

2、今天，就讓我們走入花的世界，去領略一下花的美麗和神奇吧！（課件出示：花的圖片，配輕音樂）

3、你能用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象嗎？（學生自由說）

4、老師也想用一句話表達一下自己的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。老師先說，然后出示這句話。愿意讀讀這句話嗎？（指名讀，齊讀）

5、這么多的花爭著開放來比美，真是繁花似錦，美不勝收啊！知道么，這么美麗的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天，就讓我們來學習一篇有關花的文章。板書課題。

6、當你第一次朗讀課題時，你知道了什么？（自由說）你還想知道什么？

二、理解課文內容

那就讓我們先在課文中找找答案吧！

1、自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

2、接讀課文。一人一句。之后評價。

3、輕聲朗讀課文，劃出自己不理解的地方。

4、默讀課文，思考：全文共有幾個自然段？他們分別告訴了我們什么？（整體把握課文內容）

通過上節課的學習，誰能說說花鐘是什么。

通過上節課的學習，你還知道了什么。（學生邊說，老師邊板書）

人們是怎樣知道不同的花開放的時間是不同的呢？（學生：仔細觀察。教師板書）

三、體會用詞準確

（一）師：“我看到什么花開了，就知道幾點鐘了”，這句話對嗎？

生：錯，應該是“我看到什么花開了，就大致知道幾點鐘了”，是不確定的。師：你很會發現，這句話里還有什么問題嗎？

生：沒有。

師：去讀讀課文。

（學生自由讀課文）

師：“我看到什么花開了，就大致知道幾點了”，現在對了嗎？

（生還是說對）

師：（范讀第3自然段）發現了嗎？

生（豁然開朗）：錯，應該是“你只要看到花剛剛開放，就大致知道幾點鐘了。”師：是啊，作者用詞是非常準確的。（板書：用詞準確）

（讓學生認真傾聽，仔細辨別，并讓學生自行發現句子中的錯誤、知識點的不科學。）

（二）理解、運用“大致”

1、默讀課文，找出課文中用的準確的詞。并讀讀那句話，想想用在這為什么準確。學生找出“大致”“左右”“有??危險”“往往”。

2、“大致”可以換成“大概”“也許”“可能”“大約”“左右”。自讀兩句話，區分的“大致”“左右”用法。

師：我們把剛才說的連起來就是，（課件出示：凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，艷麗的薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；七點左右，月光花開了；晚上八點夜來香開了；九點左右，曇花開了。）自己讀一讀，你覺得怎樣？

生1：“開了”一詞用得太多了。

生2：“開了，開了”，一點兒也不美。

師：課文是不是跟老師這樣寫的？（生答不是）同樣寫“花開了”，文中是怎樣寫的？讀一讀，畫一畫。

四、指導朗讀，愉悅的情感流淌

1、想象練讀。

師：同樣寫“花開了”，文中是怎樣寫的？讀一讀，畫一畫。請挑其中一句，反復朗讀，想象一下這花的樣子？

2、想象展示讀。

生：“牽牛花吹起了紫色的小喇叭。”牽牛花還真像個調皮可愛的小男孩兒。

生：“艷麗的薔薇綻開了笑臉。”就是這樣（他用雙手捂著臉，再打開，露出一張可愛的笑臉）。

生：“萬壽菊欣然怒放。”（邊做動作邊說）就像過年時放煙花一樣，“嘭──啪”，很快地向四面八方綻放，五彩繽紛。

生：曇花含笑一現。

3、欣賞圖片，激發感情讀

4、老師和學生合作讀

五、布置觀察日記

1、我們欣賞了這么多美麗的花，應該感謝誰？（作者）感謝作者把自己留心觀察到的有關花的知識寫出來，與我們分享。我知道咱班的同學也特別善于觀察和發現。你能說說自己的觀察和發現嗎？（指名說）

2、把自己平時觀察的事物情況記錄下來，就是一篇觀察日記。希望同學們平時多觀察，多記錄。

《花鐘》教學反思

《花鐘》是一篇很美的文章，第一自然段介紹了不同的花開放的時間也不同，第二自然段介紹了不同植物開花時間不同的原因，第三自然段講植物學家利用花的這種特點制作了有趣的花鐘。對于三年級上期這個特定的年齡段，根據課文在整個教材中的位置，我確定了這篇課文在發展學生語文素養方面應發揮的具體作用。根據文本的特點，結合課后的生字和練習，我對本課第一課時教學目標有了這樣的“定位”——學會本課的生字，正確理解“欣然怒放、芬芳迷人”等詞語的意思。初讀課文，能正確、流利、有感情地背誦第一自然段。學生自主讀書，了解“為什么不同的花開放的時間不同”。感悟作者準確、生動的語言，初步掌握作者抓住景物特點觀察周圍景物的方法。仿照課文表達方法，運用多樣的句式表達。陶冶美的情趣，激發熱愛大自然的思想感情，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。其中，難點是“在理解課文內容的基礎上，學習用不同的說法表達同樣的意思”。

本課的不足之處有很多，如施教過程中，曾有學生說艷麗的薔薇綻開了笑臉。他把薔薇說

得很美，美在把薔薇比作了笑臉。在學生的理解水平說把薔薇比作了笑臉未嘗不可，但是從老師的經驗來說這就是錯誤的，因為這是一個很明顯的擬人句，那這就要想是不是需要把這個修辭手法告訴學生呢？如果不告訴那萬一考試時碰到又怎么應對呢？告訴吧，以學生的理解能力，他們能接受嗎？猶豫不決，課堂時間可是有限的，只有含糊其辭課后再說。

不足之二：每次提出的問題有一定難度之時，學生們就睜大眼睛看著我，其時我心里也急呀，于是乎急著想給學生一些啟發，急著想看到學生舉手，話不知不覺就多了起來，于是乎學生思考的時間相對來說少了許多，他們只是圍著我的思路在轉，思維空間也少了許多，所以得到的答案也就單一了許多，這是一個非常大的遺憾，以后即使冷場也要給學生留足思考的時間。

最新三年級下冊語文教案篇11

教學目標：

1、了解我國偉大的醫學家和藥學家李時珍編寫出《本草綱目》，為人類做出貢獻的事情，從而學習他不畏艱險，勇于實踐的精神。

2、在理解課文內容的基礎上，學習歸并自然段內容給課文分段的方法。

3、學會本課生字新詞，能仿照書上的句子用“不但．．．．．．還“造句。

4、朗讀課文。

教學重點：

歸并自然段給課文分段。

教學難點：

學習歸并自然段給課文分段的方法。

教學過程：

一、導語激趣

同學們，當你得病吃藥治好了病的時候，你知道嗎？許多藥方是記載在《本草綱目》這本巨蓍上。這本書是誰寫的？他用多長時間寫成的？他是一個怎樣的？讓我們一起來聽聽《李時珍》這篇課文。

二、自學（略）。

三、讀議課文

1、默讀第1自然段，思考；李時珍為什么立下了行醫的志愿？

小議理解；“世代行醫”、“救死扶傷”。

自由讀，議；這一段主要講了什么？

（李時珍立下行醫的志愿。）

2、指名讀第三自然段，思考；李時珍怎樣得到父親的同意開始行醫的？

討論：（用讀句了，抓詞語，談體會的方法）

理解“鄙視“、“疑難病癥”、“對癥良方”。

點拔：從李時珍能想出對癥良方，你看出了什么？

（看出他治病的本領已經不小了。）

輕聲讀，議；這一段主要講了什么？

（李時珍偷學本領，22歲開始行醫。）

3、自由讀第二自然段，說說“完善“一詞你怎樣理解？

討論：李時珍為什么要重新編寫一部比較完善的藥物書？

投影；

從“他想，病人吃錯了藥，那多危險啊，”你看出了什么？

（看出李時珍處處為病人著想，醫德高尚。）

議；這段講了什么？

（李時珍決心重新編寫藥物書。）

4、指名讀第4自然段，其余人邊聽邊畫

在采藥中，李時珍遇到哪些困難？用“_____”畫出，他怎樣做的？用“…”畫出。

讀句子，體會意思；

投影；（1）他不怕山高路遠，不怕嚴寒酷暑，走遍了產藥材的名山。

（意思是：他不怕環境艱險，不怕氣候惡劣，勇于吃苦。）

（2）許多藥物他都親口品嘗，判斷藥性和藥效。

（意思是：他敢于實踐，不顧個人安危，醫德高尚。）

口頭填空，并說說這些數字說明了什么？

李時珍走了（）里路，訪問了（）個醫生、老農、漁民和獵人，向他們學到許多書本上沒有的知識。

（說明他做了大量的調查研究，學到了知識，積累了經驗，為寫書做了充分的準備。）

有感情地朗讀，說說這段的主要內容。

（為寫書，李時珍親自采藥，訪問百姓。）

5、自學第5自然段，填空：（投影）

他整整花了（）年，終于編寫出了一部著名的藥物書――《本草綱目》。

這部書有（）字，記載了（）種藥物，是一部偉大的著作。

議：這些數字說明了什么？

（說明編寫時間長，字數多，內容豐富，包含的藥物多，比較完善。）

齊讀，說說主要內容；

（李時珍終寫出了《本草綱目》。）

四、指名分段

為什么說《本草綱目》是一部偉大的著作？你敬佩他什么？

（這本書一百多萬字，一千百種藥物，流傳世界。）

五、指導分段

1、回憶各自然段意，思考：哪幾個自然內容跟編寫《本草綱目》有關系？

（三、四、五自然段）

2、點拔；這幾段講的都是編書的事，分別講了著書的原因、準備、結果，因此可以把他們歸并在一起，成為一段，這就是我們今天要學習的歸并自然段內容分段的方法。

3、討論：全文可分為幾段？理由是什么？

（第一段：（1）；第二段：（2）；第三段：（3――5）

4、小結；用歸并自然段內容的方法給課文分段，要先讀懂課文，概括出每個自然段

的意思，再把講同一個意思的幾個自然歸并起來就可以了，如果一個自然講的是

一個意思，可以單獨分為一段。

六、有感情地朗讀課文

板書設計：

李時珍

1、立志行醫―――一、立志行醫

2、偷偷學醫―――二、偷學本領

3、決心編書

4、采藥訪問三、編寫藥書

5、寫《本草綱目》

課堂練習

1、組詞

較（）珍（）編（）獵（）綱（）

效（）診（）遍（）錯（）剛（）

xing（）zai（）lei（）

行載累

hang（）zai（）lei（）

２仿寫句子

例：李時珍不但在治病的時候注意積累經驗，還親自到各地去采藥。

（１）趙明不但喜歡打乒乓球，還（）。

（２）不但......不......

最新三年級下冊語文教案篇12

教學目的：

1、知道常見的展示故事方式；

2、初步了解電子演示文稿的優點；

3、了解簡單電子演示文稿的基本組成；

4、能夠圍繞主題確定作品內容及其表達方式、選擇合適的圖片素材。

重點難點：

1、確定作品內容及其表達形式：。

2、簡單電子演示文稿的組成。

教學過程：

一、新課引入

1、師請學生閱讀本單元前兩頁的漫畫故事，提醒學生思考故事的寓意。

生閱讀漫畫。

2、師組織學生分組交流漫畫故事的內容和寓意，填寫學習單。

生以小組為單位進行交流，并填寫相關學習單。

3、師對學習單內容進行點評，鼓勵學生得出正確的故事寓意。

二、確定電子作品的表達形式

1、師播放“陶罐與鐵罐”的PPT示例，讓學生了解生活中故事的表達方式。

生欣賞。

2、師組織學生從故事內容的詳細性、傳播的便捷和規范性、表現形式的生動性等特點，進行小組交流，填寫學習單。

生小組交流，填寫學習單。

3、師評價學習單，引導學生確定作品的最終表達形式。

生確定電子演示文稿這一圖文并茂，有動態切換效果的、出色的故事表達形式。

4、師提出本單元的任務，使用演示文稿軟件展示故事及寓意。

三、總結、下課。

最新三年級下冊語文教案篇13

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，無限生機，產生喜愛這個地方的思想感情。

2、能聯系上下文和生活實際展開合理想象，體會草原神奇而美麗的景象。

3、背誦第二、四自然段，培養學生積累、運用語言的能力。

教學重點：

感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，無限生機。

教學難點：

能聯系上下文和生活實際展開合理想象，理解句子意思，體會草原神奇而美麗的景象。

教具準備：

電子白板和多媒體課件

課時安排：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、欣賞歌曲，導入新課

1、播放歌曲《美麗的草原我的家》

2、想想這首歌是唱什么的?

3、板書課題，齊讀課題。

4、簡介錫林郭勒草原。

二、初讀課文，學習生字

1、自由讀文，讀準字音，讀通句子。

2、劃出生字，讀讀記記。

3、和同桌比一比，看誰讀得更正確，更流利。

4、想想：課文主要寫出了錫林郭勒草原的哪些特點?

交流反饋。

第二課時

一、導入：

復習生詞，回顧課文內容：以拉幕的形式一組一組出示詞語、句子。

光芒草灘牧民寶鏡鈴鐺花山丹丹花

廣闊歡騰矯健安閑滿眼綠色一碧千里

鋪向覆滿揮舞騎馬撒歡兒捉迷藏

1.草原上野草最深的地方可以沒過十來歲的孩子。

2.一碧千里的草原上，還散落著一個個圓頂的蒙古包。

3.各種各樣的野花散發著陣陣清香。

(2、3兩句中有一個多音字：散(sǎn)落、散(sàn)發)

4.小馬駒蹦蹦跳跳地撒歡兒，跟著馬群從這邊跑到那邊。

過渡：

那你們還記得課文是怎樣描寫錫林郭勒大草原的嗎?

好，快快打開語文書找到課文快速瀏覽一下找出概括草原特點的句子。

板書：廣闊美麗

歡騰

文中哪幾個自然段寫出了大草原是廣闊美麗的，哪幾個自然段寫出了它是個歡騰的世界?

二、理解感悟：

讀中感悟，理解課文內容

(一)現在我們先輕聲自由讀一讀第一、二自然段，看看這部分描寫了草原的哪些景物?讓你從中感受到了草原的廣闊美麗?

你能分別找出描寫野草、湖水、野花的句子嗎?指名讀，其他同學聽聽你們找的的一樣嗎?對不對?

在白板上用紅圓圈圈分別圈出野草、湖水、野花三個詞語

指導朗讀：無論是山嶺上、深谷里，還是平原上，到處都覆蓋著青青的野草。綠得廣闊!綠得美麗!請你自己讀讀這段話，讀出一望無際的大草原帶給我們廣闊美麗的感覺吧!同桌再互相讀一讀聽一聽。

還從哪兒描寫草原的廣闊美麗?讀一讀書中的句子。

再出示對比句：草灘上嵌著湖水。

“嵌著”是什么意思?課文中“嵌著”指什么?出示圖片：這是一洼什么?這又是什么?這有多少湖水

這一洼洼清亮的湖水讓你想到了什么?通過想象神話故事中寶鏡的樣子、作用，體會湖水的神奇與美麗。指導朗讀句子。

野草和湖水都讓我們感受到了草原的廣闊美麗。課文又是怎樣來具體描寫野花的?指名讀一讀書中句子。出示圖片：這就是文中說的三種花，指圖解釋。

只有這三種花嗎?你從哪兒看出來的?師在白板上把“各種各樣”這個詞用紅筆畫上括號。

學生欣賞欣賞課件中野花組圖，談感受。

過渡：在青翠的草地上，點綴著婀娜多姿的野花，它們為草原增添了繽紛的色彩，美嗎?那我們就美美地讀讀吧!并指導朗讀。

作者用他的筆為我們描繪了一幅美麗的畫卷!先是一碧千里的野草，然后描寫了清亮的湖水,最后寫了各種各樣的野花，這一自然段是從這三個方面寫出了草原的廣闊和美麗。

再看1、2自然段，你們發現它們之間有什么聯系么?

指導朗讀：讓我們一起再來讀一讀這一部分。讓我們用心來感受這里的廣闊而美麗。愿意背誦的同學試著把他背下來。

(二)草原是歡騰的世界

(1)認識過渡段

出示句子：(草原不僅美麗，還是個歡騰的世界。)

請同學們看課文，這句話是文中的哪個自然段，齊讀

師：這句話前半句總結了上文，后半句又把我們引到了下文，很自然的把上下文連起來了。你們猜猜下面該寫什么了?

為什么說草原是個歡騰的世界呢?我們一起來自學第四自然段。

出示自學提示：用心大聲朗讀課文，思考哪些場面描寫表現了草原是個歡騰的世界?

匯報交流

這么歡騰的場面你們想看看嗎?

播放視頻《草原上升起不落的太陽》

你們從中看到了什么?聽到了什么?感受到了什么?

看完指名說一說

過渡：草原上這些充滿生機的人和動物讓我們感受到了人、動物，大自然的和諧與美好，也構成了一幅大草原歡騰的畫面，令人陶醉。誰能用歡快地聲音朗讀這一段，其他同學邊聽邊品味。

三、回歸整體，總結全文

1、同學們讓我們把大草原那美麗、歡騰的場面永遠記在心中吧!大聲地朗讀一遍課文。

2、(點擊白板視頻連接播放視頻《美麗的草原我的家》)

同學們這節課我們一同領略了錫林郭勒大草原獨特的自然風光，感受到了那里的民族風情。今天這次愉快的草原之旅就要結束了，在歌聲中讓我們共同祝愿廣闊的錫林郭勒大草原更加美麗，更加和諧!

四、作業

1、背誦第2自然段

2、選做：自己或者和小伙伴合作畫一幅草原美景圖。

板書：

錫林郭勒大草原

野草

廣闊美麗湖水

野花

歡騰動物人

最新三年級下冊語文教案篇14

【學習目標】

1、會認5個生字，會寫12個生字。

2、正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。

3、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

4、了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪感和贊美之情，并受到民族團結的教育。

5、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

【教學重難點】

通過對詞句的理解，了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。

【教學課時】

2～3課時。

【教學準備】

生字卡片、搜集的資料。

(課前布置學生搜集有關少數民族的資料。)

【教學過程】

一、揭示課題

我國是一個多民族國家，哪你知道有多少個民族嗎?

把你搜集到的有關資料在小組內交流一下。

我們各民族之間團結友愛是一家，今天我們一起去《我們的民族小學》看一看。

二、初讀課文，認讀生字

1、在課文，勾畫出我們要認的生字。

2、把課文中帶拼音的生字多讀幾遍。

3、再劃出這些生字帶的詞多讀幾遍。

4、同桌同學互相讀一讀。

5、認讀生字卡片和生詞。

6、大聲的朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

三、再讀課文，了解課文大意

默讀課文，看看課文都寫了寫什么內容?

四、細讀課文，體會課文表達的思想感情

1、作者是懷著什么樣的感情寫著篇文章的，你是從哪些詞句中體會到的。?

2、先分組討論，再全班交流。

3、作者是懷著自豪和贊美的感情寫的。

“這就是我們的民族小學”讀出自豪的感情。

4、作者為什么會產生自豪的感情呢?

(美、團結。)

5、分別找出描寫學校美，各民族同學團結的句子和段落。

(讀中體會。)

6、課文中在什么情況小寫下動物的，為什么寫它們?

7、你喜歡這所學校嗎?談談你的感受。

8、把你喜歡的部分讀一讀，背下來。

五、指導生字書寫

最新三年級下冊語文教案篇15

教學目標：

★學會本課生字新詞。

★有感情地朗讀課文，背誦課文。

★在理解詩歌內容、想象詩歌所描繪的畫面的基礎上，體會詩歌的意境。

教學重難點：

★有感情地朗讀課文，背誦課文。

★理解詩歌的內容，體會詩歌的意境。

教學過程：

一、談話導入。

今天，老師要和大家一起學習一首非常精妙的詩歌——《假如我是一顆種子》。（請同學們拿出右手，和老師一起書寫課題。）板書課題。這首詩歌通過借用“一顆種子”、“一片綠葉”、“一朵小花”，巧妙地抒發了詩人的情感，值得我們好好學習。

二、讀課文，自學生字詞并進行交流。

1、請同學們自由的讀課文，找出課文中的生字新詞，用筆劃出來，并借用或《字詞句段篇》把生字新詞的讀音和意思弄清楚。

2、交流識記生字的情況：

a、教師用小黑板出示課文中的生字，并把容易寫錯的偏旁用彩色粉筆書寫。

b、請學生開火車讀生字并組詞（檢查學生自學掌握情況）。

c、指導學生正確書寫生字。

三、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

師：同學們的生字掌握的很好，想不想聽老師朗讀這篇課文的啊？（想）那同學們應該怎樣聽？（學生做好準備）然后：

1、教師示范朗讀。（學生評價老師的朗讀）

2、請幾名同學分段正確、流利地朗讀課文。（注意讀準字音，其他同學邊聽邊思考：每一小節寫了什么內容？）

四、學習詩歌的內容。

學習第一節

1、剛才的三位同學讀得很有感情，在第一節詩歌中，作者借用什么抒發自己的情感呢？（指名回答并板書“一顆種子”）

2、抒發了作者什么樣的情感呢？

生：借用“一顆種子”，抒發了自己要努力成長的愿望。（板書：要生根發芽）

3、教師相機指導教學。

（1）、“貼”是什么意思？（緊挨）“亮晶晶”是什么意思？（形容物體明亮閃爍發光。）

（2）、生活中有哪些物體是亮晶晶的？（玻璃杯、熒光棒、首飾等等）

（3）、你能用“亮晶晶”說一句話嗎？（清晨，小草上掛著的一串串亮晶晶的露珠。）

4、請全體女生讀第一節詩歌，男生仔細聽。

學習第二節

1、學生默讀第二節，邊默讀邊想：這一節詩歌中，作者又借用了什么東西抒發自己的感情？

2、學生回答（指名回答并板書“一片綠葉”）。

3、師：作者借用“一片綠葉”抒發了自己什么樣的情感呢？

生：借用“一片綠葉”，抒發了自己要用綠色編織青春年華的決心。（板書：用綠色編織青春年華）

4、“用綠色編織青春年華”是什么意思？（珍惜時間，努力奮斗，讓生活充滿希望和光彩。）

5、在“杜鵑花兒像燃燒的火把”一句中，作者把“杜鵑花兒”比作了什么？（燃燒的火把。）

6、請全體男生讀第二節，希望讀出“用綠色編織青春年華的決心”。

學習第三節

1、老師帶領同學們讀第三節。

2、教師指導學生理解體會。

a、在這一節詩歌中，作者借“一朵小花”抒發自己“要融入祖國春光明媚的圖畫”的情感。（教師相機板書：一朵小花——融入祖國春光明媚的圖畫）

b、同學們，詩句中“醉人的清香飄向天涯”這句話你是怎么理解的？意思是說：使人沉醉的香味飄向很遠很遠。

c、“春光明媚”又指什么呢？指：春天的風光絢麗多彩，鮮艷悅目。在本課中，指祖國的社會主義建設事業絢麗多彩，欣欣向榮。

d、師：既然我們了解了“春光明媚”的意思，那“我要融入祖國春光明媚的圖畫”又是什么意思呢？是說：作者將投入到祖國社會主義現代化建設的洪流中去，為祖國的社會主義事業增添光彩。

五、指導朗讀、背誦。

師：同學們，如此精妙的詩歌，我們應該反復誦讀。

1、指名有感情地在音樂聲中朗讀。

2、齊讀，賽讀。

3、自由讀，練習背誦。

板書設計：

13、假如我是一顆種子

一顆種子——要生根發芽

假如我是：一片綠葉——用綠色編織青春年華

一朵小花——融入祖國春光明媚的圖畫

最新三年級下冊語文教案篇16

（一）教學目標

1、認識本課的16個生字，學會其中的14個。

2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

3、了解海底世界是一個怎樣的地方，激發學生熱愛自然、探索自然奧秘的地方。

（二）教學重點

了解海底是個怎樣的世界，知道它是個景色奇異、物產豐富的特點。

（三）教學難點

引導學生領悟第四自然段主要采用了列舉數字、比較、打比方等方法，把動物種類多、活動方法有趣寫具體。

（四）教學課時

二課時

（五）教學過程

第一課時

一、激趣引入、揭示課題

1、出示海底錄象（邊放影邊配樂）

放錄象

師感情描述：海底世界是個神秘非凡的世界，它是蝦兒們的家園，是魚兒們的樂園，是無窮的寶庫，是人們向往的世界，你知道這是個什么地方嗎？（海底世界）

板書：

2、看板書質疑

海底世界

那你想了解海底世界的什么呢？

3、你們都有很強的求知欲和探索自然奧秘的秘密，這樣吧，就讓老師和你們一起潛入海底，一起去探索海底世界的秘密，有誰愿意做潛水員的？請把手舉得高高的。

二、初讀課文，把握大概

過度語：不過，在潛入水底之前，得經過考試，考試過關了，才有資格做潛水員，誰有信心成為名副其實的潛水員呢？那我們開始考試了。

1、“我能讀”

顯示課件

出示要求：（1）自由朗讀全文，要求讀準字音，把句子讀順

（2）邊讀邊想：海底是個怎樣的世界？

2、“我會讀”

顯示課件

（1）讀生字（個別讀、開火車讀）

（2）讀句子（小組賽讀）

3、“我會說”

海底是個怎樣的世界？用一句話來說說（讓生自由說）

師引導生說“海底真是一個景色奇異、物產豐富的世界”。

顯示課件

（1）請找出描寫海底世界特點的兩個詞（生匯報后課件劃出）

（2）指名讀：誰能通過朗讀讀出海底的特點？（突出特點）

（3）齊讀

三、精讀課文、體味內涵

看來，大家都順利通過了考試，我們班的50位同學都光榮地成為了潛水員，為我們優秀的表現鼓掌喝彩吧。其實，課文所寫的就是神秘的海底世界，誰能把課文讀得越深，發現的秘密越多，誰就是優秀的潛水員。有信心爭當優秀潛水員嗎？

1、四人小組合作學習，要求：

出示課件

（1）小組用自己喜歡的方式讀一讀2—6自然段

（2）在其中選一個自己最感興趣的自然段認真讀，專心探究看看你能發現海底世界的什么秘密？

（3）發現后，可以用畫畫、讀讀、寫寫、演演等方式來告訴你伙伴們

2、匯報、交流（重點學習3、4自然段）

各位潛水員，你們通過合作研究，發現了海底世界的什么秘密？誰代表你的小組來匯報。

3、引導學習第4自然段

（1）生匯報，根據學生的匯報顯示第四自然段

顯示課件

（2）引導學習“海里的動物，已經知道的大約有三萬種。”

（3）這種用數字把意思寫具體的方法在文中還有許多，現在請同桌的兩位伙伴互相找找，找到后用波紋線劃出，并說說這些數字

出示課件

寫出了什么意思？

（4）這么有趣的動物，誰能通過朗讀讀出來？你們可以一邊讀一邊想象

畫面一邊做動作？看誰讀得最有趣？先自己練習讀一讀

師：同學們，讀得這么有進步，這么有感情，老師獎勵全班一份禮品，請看銀幕，放映錄象，這么有趣的動物誰還想來讀？想讀的就站起來讀，用自己喜歡的方式讀

4、引導學習第三自然段

過度語：潛水員們，你們還發現海底世界的什么秘密？

（1）生匯報：我還發現海底有聲音，動物們在竊竊私語

出示段落

（2）學習“竊竊私語”

（3）說到這，你有什么問題嗎？（質疑）

（4）指導朗讀，讀出“趣”字

（5）讓我們一起來聽聽，發揮想象，還有的聲音像什么？

（像青蛙一樣呱呱，像~~，像~~）

5、引導學習其他自然段

這真是一個景色奇異、可愛有趣的海底世界！你還發現海底世界的什么秘密？

（1）匯報學習第二自然段

生匯報（在這一片黑暗的深海里，卻有許多閃爍的~~）

師邊板書邊總結：暗中有光體現了海底世界的景色奇異

（2）匯報學習第五自然段

生匯報（海底有山~~~）

師板書：植物多

（3）匯報學習第6自然段

生匯報（海底蘊藏著豐富的煤、鐵~~）

師板書：礦物多

四、同學們，當我們學完了這篇課文以后，對課文中最后一句話一定有了不同的的感受，讓我們帶著自己的感受來讀一讀這句話。

師總結：海底是一個景色奇異、物產豐富的世界，是一個生機勃勃的世界，是一個神秘有趣的世界，是一個令人向往的世界。但是對于海底，人類還沒有完全認識它，我們還要想辦法去打開這個秘密倉庫。這就需要科學，需要勇氣。讓我們抓緊學習，準備做一個征服大海的勇士吧！

最新三年級下冊語文教案篇17

教學目標：

1．正確認讀本課六個生字，正確書寫十一個生字。

2．能正確、流利地朗讀課文。了解兒時的作者是怎樣玩“吹肥皂泡兒”的游戲產生的美好想象。

3．體會作者對游戲過程描寫得有序及細致，并體會作者由玩“吹肥皂泡兒”的游戲產生的美好想象。

4．聯系自己的游戲體驗，以現實生活為依托進行口語交際及小練筆的練習，提高綜合語文素養。

教學重難點：

1．能正確、流利地朗讀課文。了解兒時的作者是怎樣玩“吹肥皂泡兒”的游戲產生的美好想象。

2．體會作者對游戲過程描寫得有序及細致，并體會作者由玩“吹肥皂泡兒”的游戲產生的美好想象。

預習要求：

1．熟讀課文，把文章中的生字劃出來并標上音；劃出文中的多音字。

2．聯系上下文解釋詞語：攪拌、溶化、玲瓏、零亂、玉簪、仄長。

3．熟讀課文，說一說文章講了一件什么事？

4．同學們拿上自己親自調配的泡泡水，一手拿著吹泡泡的小管子，自己吹一吹肥皂泡兒。

第一課時

一、激情導入

1．同學們，見過肥皂泡嗎？吹過肥皂泡嗎？你覺得怎么樣？（泡泡很美妙，吹肥皂泡很有意思！）

2．可是，你親自做過泡泡水嗎？

①（做過！）效果怎么樣？（抽生回答）

A（很好、還可以）你怎么做的？泡泡從小管子的那一頭冒出來了，你的心情肯定跟買泡泡水吹的孩子不一樣！能告訴大家你當時的心情嗎？（快樂、驕傲、自豪）

B（不好！）你分析過原因嗎？如果學生搖頭，說沒有分析過，就告訴學生：撒手了，放棄了，哎！快樂也就從你身邊溜走了！如果學生說他分析原因了，就問他原因何在，并告訴他：再小的事，哪怕是玩，只要我們認真地去做，仔細地去琢磨，就能長見識，就能有收獲，就可以變得能干起來。

②（沒有做過。）太可惜了！做泡泡水可是一件很有意思的事喲！今天我們就來學習冰心奶奶的《肥皂泡》

二、展示目標：學會生字，理解生詞，感知課文內容

出示自學指導

1．打開書60頁，自己讀一讀，請大家在讀的過程中勾出自己的重點詞。

2．讀準字音，讀通句子，把課文讀的正確、流利。

3．想一想，課文講了一件什么事？

三、學生按自學指導自學課文

四、交流匯報

1．指名學生讀文，讀后學生評價。

2．出示生字，讓學生認讀并組詞，交流識字方法。

3．學習詞語，正音，練習讀，（黑板上的詞語可不容易讀好，會讀嗎？誰來試一試）學生練一練，然后齊讀。

4．讓學生概括課文內容。

五、質疑答疑

六、專訓抄寫課后生字并組詞

七、小結說說本課學會了什么?有什么收獲？

八、談學習收獲

第二課時

一、激情導入

回顧上節學習內容，引出本節教學，板書課題

二、展示目標

有感情地朗讀課文，體會作者對游戲過程描寫的有序及細致，并體會作者由游戲產生的美好想象。

出示自學指導

細讀課文，勾畫出重點詞語，小組內互相交流研討。

三、按自學指導自學課文

四、小組匯報，

1．指導學生抓住重點詞語說。理解“和弄”一詞。

2．讀讀2、3自然段，同學們一定能夠把他找出來。理解“黏稠”一詞。

3．讀3自然段，引導學生抓住重點詞語說。

4．讀4、5自然段，一邊讀，一邊想：吹出的泡泡是什么樣的呢？標出寫泡泡樣子的詞語。抽學生說，教師展示課件，然后讓學生讀。黑板上的這些詞語是什么意思呢？老師告訴學生：用嘴巴是很難講清楚的，憑空想象也很難，但是只要你親自去吹一吹肥皂泡，你就能從那奇妙的泡泡身上找到這些詞語。

五、質疑答疑：你還有疑問嗎？提出來，大家一起來解決。

六、專項訓練

1．抄課文中的詞語，每個兩遍，抄完之后，再摘錄你自己的重點詞。摘錄完的同學，拿起書，讀一讀你喜歡的段落。

2．背誦自己喜歡的句子。

七、談學習收獲

八、小練筆

你也吹過肥皂泡嗎？你吹的肥皂泡和冰心奶奶筆下的肥皂泡一樣嗎？寫一寫。

最新三年級下冊語文教案篇18

［教學目標］

1.會認9個生字，會寫13個生字，正確讀寫“芬芳、爭奇斗艷”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段，能借助關鍵語句說出第1—2自然段的大意。

3．能體會用不同的說法表達鮮花開放的好處，并借鑒課文的表達進行仿寫。

［教學重難點］

1.結合語境了解“不同的花開放的時間不同”的含義。

2.能借助關鍵語句說出第1—2自然段的大意。

［教學課時］2課時

第一課時

教學過程

一、創設情境，圖片導入

小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？今天就讓我們走入花的世界，去領略一下花的美麗與神奇吧！（課件出示圖片，配樂，板書課題）看到課題，你有什么疑問呢？

二、初讀課文，學習生字新詞

1.選擇自己喜歡的方式朗讀課文，要求把字音讀正確，把課文讀通順。

2.學生自學生字，讀準字音，想辦法記住字形。

3.檢查生字自學情況。

（1）出示生字、詞語卡，全班認讀，正音。

（2）小組互動，“我說你找”，小組中一個成員說出課文中含生字的詞語，其他成員迅速在文中找出相應詞語。

（3）我當小老師：你認為這些生字中，哪些生字最容易寫錯？請你提醒大家。

三、再讀課文，整體感知

1.思考：剛才質疑的問題解決了嗎？還有什么不明白的呢？

2.課件出示課文中出現的花的圖片和花的名稱。

3.這些花分別是在什么時間開放的呢？讀讀第1自然段，找出相關語句。

4.你讀我寫。（教師在黑板上貼鐘的演示圖，學生讀課文，教師用不同顏色的粉筆在相應的位置寫花名，而且字的色調與花的特點相符。）

（1）第1自然段是圍繞哪句話來寫的？（一天之內，不同的花開放的時間是不同的。）

（2）第1自然段給我們介紹的一種有趣的現象是什么？（不同的花開放的時間不同。）（板書：現象）

（3）引導生賞析重點句子，通過品詞品句（吹起了紫色的小喇叭、綻開了笑臉、從夢中醒來、開花、欣然怒放、蘇醒、舒展開自己的花瓣、開花、含笑一現），有感情地朗讀，體會擬人的修辭手法表達的效果。

5.學生自讀，互讀，感悟。

6.小結：通過第1自然段的學習，我們知道課文先用一個關鍵句概括了這部分的主要意思，然后按時間順序列舉了各種花開放的時間和開放的姿態。

7.師生合作朗讀第1自然段，背誦第1自然段。

四、指導書寫

1.引導學生分析結構、發現規律，把字寫正確、端正。如“修”“強”在田字格中的比例要協調，都是左右結構的字，書寫時注意左窄右寬。

2.學生練習書寫，師巡視，個別指導。

第二課時

教學過程

一、復習導入

1.我們上節課學了《花鐘》的生字詞，現在檢查一下你們是不是全都記住了。

2.分自然段開火車讀課文，師生評議，糾正讀得不夠準確的字音。

二、精讀第2自然段，了解一天之內不同的花開放時間不同的原因

1.細讀課文，思考：為什么在一天之內不同的花開放的時間不同？（板書：原因）請帶著這個問題自由讀第2自然段，邊讀邊思考。

2.小組交流：通過讀書,你找到答案了嗎？

3.集體交流，自由發言。（教師相機點撥并板書：溫度、濕度、光照）

4.教師小結，揭示原因：有的植物開花的時間與溫度、濕度、光照和昆蟲活動的時間有著密切的聯系。

5.第1—2自然段中，哪句話分別提示了段落的主要意思？（課件分別出示）

（1）指名讀，思考：這些句子有什么作用？（總結段意，全段圍繞這一個意思寫）

（2）有感情地朗讀第1—2自然段。（男女讀、齊讀）

三、學習第3自然段，了解花鐘的形成

1.欣賞花鐘：聰明的植物學家把不同時間開放的花種在一起，把花圃修得像鐘面一樣，你們想去參觀嗎？（課件呈現日內瓦最早修成的花鐘。板書：應用）

2.贊美花鐘：參觀完，你有什么感想？

3.比較句子：“我看到什么花開了，就知道是幾點了”“你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘”這兩組句子有什么不同？“剛剛”“大致”可以去掉嗎？為什么？（不能，這兩個詞語反映了客觀事物真實的狀況，體現了科學家遵循客觀事實的態度。）

四、課后拓展，巧妙運用

1.小組內交流搜集的其他花開放的時間。

2.理解運用：讓學生用課本中學到的句式表現花是怎樣開放的。

（什么花）（怎樣開）。

五、教師小結

作者能寫出這么精彩的文章，是他留心觀察，不斷探索的結果。我們也要養成留心觀察事物的好習慣，探索美麗的大自然中更多的奧秘。

［教學板書］

13.花鐘

現象：不同的花開放時間不同

原因：溫度、濕度、光照昆蟲活動的時間

應用：花鐘

［教學反思］

《花鐘》是一篇很美的文章，教學中我以讀為本，引導學生從讀中感悟詞句的優美，課堂上我力求讓學生自由、充分地讀，讓學生比較、理解、感受句子不同的表達方式，再通過欣賞多媒體課件，創設生動直觀的情境，讓學生感受到了花鐘的奇妙、大自然的奇麗。