教案中對每個(gè)課題或每個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)步驟的安排，教學(xué)方法的選擇，板書設(shè)計(jì)，教具或現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，各個(gè)教學(xué)步驟教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配等等，都要經(jīng)過周密考慮，下面由我為大家整理關(guān)于蘇教版小學(xué)語文五年級上冊教案，供大家參考。

　　蘇教版小學(xué)語文五年級上冊教案1

　　[教學(xué)要求]

　　1、正確、流利地朗讀課文，并能講出這個(gè)故事。

　　2、學(xué)會14個(gè)生字，其中綠線中的4個(gè)生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、會用“即使......也......“造句。

　　4、了解故事的經(jīng)過，理解“推敲“的含義。學(xué)習(xí)賈島嚴(yán)隸的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

　　5、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解“推敲”的含義。復(fù)述故事。

　　[教學(xué)時(shí)間]三課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語句。

　　2、了解故事的主要內(nèi)容。

　　3、學(xué)習(xí)生字詞語，理解有關(guān)詞語的意思。

　　4、在教師的指導(dǎo)下，能給課文分段。

　　教學(xué)過程：

　　一、出示詩句，導(dǎo)入新課

　　1、出示：鳥宿池邊樹，僧(seng)敲月下門。

　　(1)指名讀詩名，注意讀準(zhǔn)“僧”

　　(2)說說詩句的意思。

　　2、同學(xué)們，你們知道這句詩是誰寫的嗎?

　　(1)出示：唐(tang)朝賈(jia)島

　　(2)指名認(rèn)讀。

　　3、簡介賈島。

　　賈島是唐朝的詩人。早在曾因家境貧寒，出家做過和尚，后因韓愈欣賞他的詩才而還俗。他作詩的態(tài)度非常認(rèn)真，字字斟酌，被稱為“苦吟詩人”。

　　(1)認(rèn)讀詞語：和尚(shang)(“尚”翹舌音，讀輕聲)斟(zhen)酌(zhuo)理解“斟酌”。

　　斟酌：考慮事情、文字等是否可行或適當(dāng)。

　　(2)賈島為了斟酌詩句中的“敲”字，至今還流傳著一個(gè)感人的故事哩!

　　4、揭示課題。

　　今天我們就一起來學(xué)習(xí)這個(gè)故事，題目是“推敲”。(板書：11推敲)

　　二、聽讀課文

　　邊聽邊了解故事的主要內(nèi)容。

　　三、自讀課文，提出要求

　　1、輕聲自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀正確。

　　2、默讀，借助字典并聯(lián)系上下文里解下列詞語的意思。

　　幽居皎潔吟哦妥帖沖撞

　　寬恕莽撞儀仗隊(duì)猶豫不決簇?fù)?/p>

　　四、檢查自讀效果

　　1、檢查字音，了解詞義。

　　(1)認(rèn)讀生字詞。

　　皎潔騎著妥帖避讓韓愈

　　簇?fù)韺捤￠T閂莽撞

　　(2)指導(dǎo)理解詞語。

　　皎潔：形容月光明亮而潔白。

　　妥帖：恰當(dāng)，十分合適。

　　簇?fù)恚?許多人)緊緊圍著。

　　寬恕：寬恕饒恕。

　　莽撞：魯莽冒失。

　　幽居：隱蔽的或僻靜的住處。

　　吟哦：有節(jié)奏地朗讀詩文。

　　儀仗隊(duì)：在古代，指帝王、官員等外出時(shí)的護(hù)衛(wèi)隊(duì)。

　　猶豫不決：拿不定主意。

　　韓愈：“唐宋八大家”之一，的散文家、詩人。

　　2、檢查朗讀課文情況。

　　(1)指名分自然段讀課文。

　　(2)師生共同評議。

　　指導(dǎo)分段

　　五、指導(dǎo)寫字

　　1、讓學(xué)生根據(jù)字音、字形、字的書寫注意點(diǎn)來進(jìn)行同桌之間的討論并上臺來進(jìn)行自主教學(xué)。

　　六、作業(yè)

　　1、抄寫詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、了解故事的經(jīng)過，理解“推敲“的含義。

　　2、學(xué)習(xí)賈島嚴(yán)隸的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

　　3、能根據(jù)課文表演這個(gè)故事。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了“推敲”一詞還有一段來歷呢!這節(jié)課，我們就來好好讀讀、演演這個(gè)故事。

　　3、課文哪幾個(gè)自然段是講“推敲”這個(gè)故事的?(第2-7自然段)

　　二、細(xì)讀第2-7自然段

　　1、細(xì)讀第2自然段。

　　(1)出示圖畫，說說圖意。

　　寧靜的夜晚，一輪明月掛在空中。賈島來到友人家門前，輕輕叩響了朋友家的門，敲門聲驚醞釀醒了正在池邊樹上沉睡的小鳥。

　　(2)這景色多美啊!讀讀課文，看看哪句話是描寫這幅圖的。(用“~~~”畫出來)

　　這時(shí)，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥。

　　指導(dǎo)朗讀這句話。

　　(3)讀了這一自然段，你知道了什么?是從哪些地方看出來的?

　　賈島和李凝是好朋友。從“拜訪、找了好久、才、把一這首《題李凝幽居》的詩留了下來，這些地方可以看出他們的友情非常深厚。

　　(4)練讀這一自然段。

　　(5)小結(jié)：賈島深夜訪友，以詩相贈。這是故事的發(fā)生。

　　2、細(xì)讀第3自然段。

　　(1)出示圖畫。

　　圖上畫了誰，正在干什么?(賈島騎著毛驢，一副思考的樣子，只見他右手拉著韁繩，左手正正做著“推“的動作，看上去很可笑)

　　⑵指名動作表演

　　(2)指名讀課文，思考：賈島騎著毛驢是怎么想的，又是怎么做的?

　　讀后討論。

　　(3)出示句子。

　　賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作不知不覺進(jìn)了長安城。

　　①指名讀，說說這兩句話有什么不同，哪句話好，好在哪里。(第2句比第1句多了“一邊......一邊......、不知不覺“，就把賈島斟酌字句時(shí)的那種認(rèn)真專注的樣子形象地寫出來了)

　　②指導(dǎo)朗讀第2句。(要把賈島此時(shí)那樣如癡如醉的樣子讀出來)

　　(4)自由練讀這一自然段，加上動作。

　　(5)小結(jié)：賈島反復(fù)斟酌“推敲“二字。這是故事的發(fā)展。

　　3、細(xì)讀第4-6自然段。

　　(1)分組學(xué)習(xí)，提出要求。

　　①自由讀，邊讀邊想：當(dāng)韓愈的儀仗隊(duì)迎面而來時(shí)，行人怎么樣，賈島又是怎么樣?他為什么要這樣?

　　②讀后討論、練習(xí)表演。

　　(2)全班交流。

　　韓愈“迎面而來”，路上行人紛紛避讓，而賈島騎在毛驢上“比比劃劃”，完全沉浸在創(chuàng)作之中，對韓愈的到來渾然不知，不覺闖進(jìn)了儀仗隊(duì)。

　　(3)指導(dǎo)朗讀韓愈和賈島的對話。

　　韓愈的話用責(zé)問的語氣，賈島的話用誠懇的、請求原諒的語氣讀。

　　自由練讀，分角色朗讀。表演

　　4.細(xì)讀第7自然段。

　　(1)自由讀，說說韓愈對賈島沖撞儀仗隊(duì)的態(tài)度。

　　(2)仔細(xì)讀一讀韓愈的話，理解其意。

　　韓愈為什么說用“敲”字更好些?(“敲”是有禮貌的行為，讀起來聲音響亮，更能襯托出月夜的寧靜)

　　(3)賈島聽了，有什么反應(yīng)?(連連點(diǎn)頭)

　　(4)練習(xí)朗讀、表演。

　　(5)小結(jié)：韓愈認(rèn)為用“敲”字好，賈島表示贊同。這是故事的結(jié)局。

　　過渡：同學(xué)們，讀完了這個(gè)感人的故事，大家都知道了“推敲”這個(gè)詞語的由來。什么叫“推敲”呢?

　　三、齊讀第8自然段

　　四、作業(yè)

　　1、熟讀課文。

　　2、造句。

　　即使……也…….

　　3、分組排演課本劇

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、鞏固課文內(nèi)容，指導(dǎo)復(fù)述。

　　2、表演課本劇。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，“推敲”的故事非常感人，每個(gè)同學(xué)都應(yīng)該會講這個(gè)故事。今天這堂課我們就來課本劇表演，比一比，哪組演得最精彩。

　　二、指導(dǎo)講故事

　　1、熟讀課文。

　　要想講好這個(gè)故事，先得把課文讀熟了。下面請同學(xué)們一邊讀，一邊像放_那樣讓故事中的賈島和韓愈在你的腦子里活起來。

　　學(xué)生練讀課文。

　　2、按故事發(fā)生、發(fā)展、_、結(jié)局四部分的提綱，要求有順序、有重點(diǎn)地講。

　　(1)深夜訪友，以詩相贈。(發(fā)生)

　　(2)一字斟酌，難以定奪。(發(fā)展)

　　(3)沖闖儀仗，請求寬恕。(_)

　　(4)韓愈表態(tài)，賈島贊同。(結(jié)局)

　　3、學(xué)生練講。

　　(1)、各自練講。

　　(2)、分組練講。

　　(3)、每組選一名代表到前面講。

　　(4)、集體評議，發(fā)給小紅花。

　　四、表演課本劇

　　五、作業(yè)

　　回去把“推敲”的故事講給家長聽。

　　查一查，找一找，把“題李凝幽居”摘錄下來，并背一背，體會“推敲”的妙處。

　　附板書：

　　以詩贈友(發(fā)生)

　　反復(fù)斟酌(發(fā)展)

　　11推敲沖撞儀仗(_)

　　確定用“敲”(結(jié)局)

　　蘇教版小學(xué)語文五年級上冊教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、發(fā)揮多媒體課件優(yōu)勢，充分調(diào)動學(xué)生感官，品味文中優(yōu)美語句。

　　2、激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，提高學(xué)生對語言文字的領(lǐng)悟能力。

　　二、教學(xué)過程：

　　(一)同學(xué)們，聽，傳來淙淙流淌的泉聲，(點(diǎn)擊封頁)，搖鈴擊磬似的、清音圓潤。依稀仿佛我們又來到了鼎湖山，讓我們跟上作者的腳步去看一看那清亮的泉水，聽一聽那美妙的泉聲。

　　(二)請同學(xué)們自由朗讀課文第二自然段。

　　1、引讀：(看到的)過了寒翠橋，進(jìn)山一看，草豐林茂，有時(shí)幾股泉水，愈往上走，濕漉漉的綠葉。直至泉水隱到了濃陰的深處。

　　2、聽(點(diǎn)擊播放清純悅耳、安祥厚重、歡快活潑)

　　引說：你聽到了什么?(學(xué)生說出三個(gè)詞語);對、好、聽得很仔細(xì)。

　　過渡：想不想親自去看一看?

　　3、(點(diǎn)擊出現(xiàn)畫面，看一看)你想說什么?(學(xué)生說后，讓學(xué)生帶感情說);真令人陶醉!太美了!真是生機(jī)勃勃!

　　(嘗)我想，那味道一定很不錯。(帶回來)有機(jī)會親自去看，好嗎?(希到處都是)大家都努力，你的愿意會實(shí)現(xiàn)的。(帶攝拍)拍好后，與大伙一塊欣賞，好嗎?

　　4、過渡：這濃濃的綠意，這淙淙的泉聲，使我們留連忘返。誰能有感情地讀一讀課文第二自然段?

　　像她那樣，我們一起來讀一讀。(齊讀)

　　(三)我們循著鐘聲，來到半山腰的慶云寺，這是一座(引讀)借宿。

　　(點(diǎn)擊出現(xiàn)慶云寺圖片)瞧，這就是千年古剎慶云寺。寺內(nèi)：(齊讀：繁花似錦、古樹參天)

　　今夜，我們決定就在這座寺院里入宿，是什么留住我們的腳步?(學(xué)生自由說)

　　(1)是呀，這聲音太獨(dú)特了!

　　(2)嗯，余興猶存，想欣賞個(gè)夠。

　　(3)千年古剎，難得一見嗎!

　　(四)過渡：在古老安謐的寺院內(nèi)聽泉更真切了。讓我們細(xì)細(xì)聆聽。(邊看課文邊聽)

　　1、(點(diǎn)擊第四個(gè)按鈕)配音范讀

　　你聆聽到怎樣的泉聲?(找出一組詞：輕柔、清脆、厚重回響、雄渾磅礴、忽高忽低、忽急忽緩、忽清忽濁、忽揚(yáng)忽抑)(貼板書)

　　過渡：這忽高忽低、忽急急緩、忽清忽濁、忽揚(yáng)忽抑的泉聲不禁使我們想起漫步山間的所見所聞。(語調(diào)低)

　　2、(點(diǎn)擊看一看)

　　3、隨著山勢，山泉時(shí)寬，時(shí)窄，時(shí)緩，時(shí)急，泉聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。你們能不能通過四人小組選取最喜歡的朗讀方式，可以是齊讀、輪讀、分角色讀等等，邊朗讀邊品味，從而變成一首首泉之曲。

　　4、可以開始了嗎?

　　5、哪一組先來?讀得怎么樣?(你們一組示范一下，范讀，指原先組讀)(好的不評)其他組呢?還有嗎?

　　邊小結(jié)邊板書：真了不起!你們?yōu)榇蠹易囗懥艘恢е烂畹?#39;泉之曲，那變化莫測的泉聲如一個(gè)個(gè)跳動的音符，令我們回味無窮。(簡筆畫)

　　6、讓我們結(jié)伴同行，一起去聆聽、辨識、品味(點(diǎn)擊聽一聽)：齊讀第四自然段。

　　7、讓我們閉上雙眼，(點(diǎn)擊聽一聽)：再次去聆聽、辨識、品味，你仿佛還聽到哪些美妙的泉聲?

　　8、你還聽到哪些美妙的泉聲?

　　(自由說，評價(jià)。注意：點(diǎn)出泉聲是怎么想象出來的。)

　　(能運(yùn)用學(xué)過的句子，真不錯!你的課外知識真豐富!你的想象力簡直可以和作者相媲美了!真形象!很生動!真令人陶醉!美極了!是呀，沒有作者那傳神的描寫，我們怎么會有如臨其境之感呢!這么美妙的泉聲，我們不禁都想一睹為快。)

　　(五)(點(diǎn)擊最后一個(gè)按鈕)

　　1、濃密的樹林里，一派生機(jī)勃勃的景象。涓涓細(xì)流靜靜流淌，終年不息。

　　是清泉滋潤著

　　是清泉蘊(yùn)育出

　　2、讓我們一起有感情地朗讀課文第五自然段。

　　3、總結(jié)：短短四十分鐘的鼎湖山之旅即將結(jié)束，你想說什么?(指說)不僅是這涌流的清泉，變幻的泉聲，同學(xué)們那豐富的想象力、驚人的感悟力以及那美好純潔的心靈，同樣也在老師心田留下了美好的印象。這次旅行真令人難忘(停留)

　　板書：

　　輕柔忽高忽低

　　清脆忽急忽緩

　　厚重回響忽清忽濁

　　雄渾磅礴忽揚(yáng)忽抑

　　(二)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　蘇教版小學(xué)語文第九冊教材《鼎湖山聽泉》。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：通過對課文的誦讀品味，體驗(yàn)泉聲的美妙有趣。

　　2、情感目標(biāo)：憑借課文具體的語言材料，通過想象感受泉聲的美妙，增強(qiáng)熱愛大自然的思想感情。

　　3、技能目標(biāo)：能從網(wǎng)上查閱關(guān)于鼎湖山泉的資料，并在老師的幫助下完成Powerpiont電子幻燈片。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　品讀課文中優(yōu)美的詞句，積累語言文字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　憑借課文想象泉聲的變化，體會泉聲的美妙，作者的思想感情。

　　教學(xué)對象及其學(xué)習(xí)需要分析：

　　對五年級的學(xué)生，單從字面上感受不出鼎湖山泉聲的美妙，幫助他們從網(wǎng)上搜集資料，結(jié)合圖片、錄音或錄像，展開豐富的想象，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺，把自己熱愛祖國山水的感情融入朗讀之中。

　　教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計(jì)：

　　網(wǎng)絡(luò)、錄像、Powerpion電子幻燈。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、有關(guān)鼎湖山泉水流淌的錄像。

　　教學(xué)流程：

　　一、播放錄音，激趣導(dǎo)入

　　1、聆聽泉聲。

　　2、同學(xué)們，知道這是什么聲音?有什么感受?

　　3、這是鼎湖山泉水流淌的聲音，你們想不想去游覽一下，邊欣賞邊感受。

　　二、自學(xué)課文

　　1、在網(wǎng)上查閱有關(guān)鼎湖山泉水的文字資料、圖片。

　　2、邊讀邊思邊找，鼎湖山的泉水是怎樣的?

　　三、小組合作，交流學(xué)習(xí)

　　(一)簡介鼎湖山

　　1、過渡：剛才同學(xué)們上網(wǎng)盡情地游覽了鼎湖山，那里的泉水給你留下了什么印象?

　　2、播放鼎湖山風(fēng)景圖片，加以文字簡介。

　　(二)游覽景點(diǎn)

　　1、你最喜歡哪個(gè)景點(diǎn)?自由選讀，再讀給小組同學(xué)聽，讀完后說說自己的感受，其他同學(xué)評議。

　　2、讀后交流，靈活機(jī)動教學(xué)25自然段。

　　景點(diǎn)一：觀看飛流直下的瀑布，聽泉聲。

　　1、學(xué)生談?wù)動斡[后的感受。

　　2、多媒體出示鼎湖山泉水的圖片，泉水從山頂直流而下，從草叢石縫間涌出，配上泉水聲。

　　3、多媒體出示鼎湖山泉水的文字資料，體會文章優(yōu)美的詞句。

　　(泉聲：淙淙不絕于耳、清純悅耳、悠悠揚(yáng)揚(yáng))

　　(泉水：涌流清亮、交錯流瀉)

　　4、配音讓生朗讀第2自然段。

　　把泉聲流淌的美妙感覺讀出來。要求大家大膽地想象，盡心體會。

　　景點(diǎn)二：半山腰的慶云寺點(diǎn)播視頻

　　1、過渡：同學(xué)們欣賞了途中的泉水，累了吧!讓我們循著鐘聲到半山腰觀看慶云寺，好不好?

　　2、借助多媒體，欣賞古剎圖片，觀圖練說。

　　3、圖文結(jié)合，朗讀第3自然段，感受慶云寺的規(guī)模宏大。

　　景點(diǎn)三：從草叢、石縫流淌的泉水、從山頂飛流直下的泉水自主上網(wǎng)

　　1、過渡：慶云寺環(huán)境優(yōu)美、清凈，作者決定留宿于此，留在半山腰的古剎中，作者又有什么新的發(fā)現(xiàn)?

　　2、網(wǎng)上搜索：鼎湖山泉水。

　　3、在師的指導(dǎo)下，據(jù)生找到的圖片，配上泉水聲，感覺流淌于草叢、石縫、空谷的各種聲響的美妙之處。

　　4、圖文對照，找出文中描寫各種美妙泉聲的句子，有感情地讀一讀，體會作者的感受。

　　(三)播放鼎湖山全景圖

　　1、看泉聽泉說泉。

　　2、學(xué)習(xí)播音，誰愿意當(dāng)播音員，把這泉水的不同流向，美妙的泉聲向大家介紹。

　　(四)體驗(yàn)情感自制電子作品

　　1、總結(jié)交談：鼎湖山之旅結(jié)束了，你有什么感受?

　　2、根據(jù)板書，總結(jié)回顧，齊讀鼎湖山泉水多么美妙!。

　　3、學(xué)生媒體制作：在教師指導(dǎo)下，四人小組合作，根據(jù)查得的圖片、文字、資料制作一張鼎湖山泉水流淌的幻燈片。力求圖文并茂，以便向別人介紹。

　　四、教師輔導(dǎo)學(xué)生完成電子作業(yè)

　　1、根據(jù)學(xué)生查找得到的圖片、資料，在教師的輔導(dǎo)下完成Powerpiont電子幻燈制作。

　　2、用Windows98畫圖窗口畫出你認(rèn)為最美的一幅鼎湖山泉水的山水畫片。

　　作品路徑：

　　飛流直瀉的瀑布

　　10、鼎湖山聽泉美妙無比

　　穿流草叢、石縫的泉水

　　多元評價(jià)：

　　充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，化難為易，高效學(xué)習(xí)。

　　1、要領(lǐng)會語言文字的美，必須創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入語言的情境之中，通過視聽教材和語言文字的有機(jī)結(jié)合，就能把學(xué)生帶入文字描繪的情境之中，使學(xué)生體驗(yàn)文字的美。課文第四小節(jié)主要描寫作者夜宿慶云寺所聽到的各種美妙的泉聲及自己的感受，教時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面展開想象，盡情領(lǐng)略泉水流淌草叢、穿越石洞、飛流直下時(shí)的各種聲響，自然感受鼎湖山的泉聲美妙極了

　　2、理解清純悅耳、悠悠揚(yáng)揚(yáng)、雄渾磅礴等同播放泉水流淌的聲音。

　　3、出示泉水流淌草叢、石縫，感受泉水的歡快活潑。

　　4、出示：泉水飛流直下，感受泉水的雄渾、磅礴。

　　5、本課將朗讀和背誦作為難點(diǎn)，教學(xué)中在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上精讀了課文。最后請同學(xué)根據(jù)查得的圖片、文字資料，制作一張電子幻燈片，力求圖文并茂，并配上各景點(diǎn)的解說詞，向家人、朋友介紹鼎湖山的泉聲之美妙，師生合作電子幻燈作品展示。

　　蘇教版小學(xué)語文五年級上冊教案3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　能通過對話描寫分析人物形象和社會意義，教育學(xué)生鄙視趨炎附勢、媚上欺下的丑惡言行。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、有感情地朗讀課文;

　　2、分析人物形象特征;

　　3、了解題目的深刻含義和社會意義。

　　【教學(xué)媒體】

　　實(shí)物標(biāo)本 錄音機(jī) 投影儀。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、自錄變色龍的特征介紹和背景介紹;

　　2、實(shí)物標(biāo)本 朗讀磁帶 投影圖片(人教版第三冊配套內(nèi)容)

　　【教學(xué)方法】

　　聽讀法、分析法、討論法。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、導(dǎo)入課題，簡介背景

　　同學(xué)們，你們看過“動物世界”嗎?你們到動物園游玩過嗎?你們見過變色龍嗎?

　　下面我們先來了解一下有關(guān)變色龍的知識。

　　(邊出示實(shí)物標(biāo)本邊放錄音。)

　　變色龍，蜥蜴的一種，皮膚的顏色隨著四周物體的顏色而改變。脊椎動物，四肢稍長，運(yùn)動極慢。舌長，可舔食蟲類，表皮下有多種色素塊，能隨時(shí)變成不同的保護(hù)色。

　　今天，我們來學(xué)習(xí)一篇小說《變色龍》，請聽作者寫作背景錄音介紹。(放錄音，板書課題：變色龍)

　　《變色龍》，作者，俄國短篇小說大師契訶夫，本文是他的早期作品，發(fā)表于1884年。1881年，亞歷山大二世被謀殺，亞歷山大三世繼位。為了保證統(tǒng)治者的安全，沙皇大大加強(qiáng)了警察的權(quán)力，建立了恐怖的警察統(tǒng)治。

　　二、聽課文朗讀錄音，了解內(nèi)容

　　過渡語：剛才我們聽了本文的社會背景介紹，所寫的是發(fā)生在軍警憲兵當(dāng)?shù)赖亩韲旖y(tǒng)治時(shí)期的一件事。下面我們再聽課文朗讀錄音，注意語氣、聲調(diào)要符合人物身份、地位及當(dāng)時(shí)環(huán)境;注意刪節(jié)號所表示的停頓、省略、轉(zhuǎn)折等語氣，看本文描述的是發(fā)生在什么地方什么樣的故事。(放課文朗讀錄音一遍)

　　回答：

　　1、課文朗讀的好不好?好在哪里?

　　語言描寫活靈活現(xiàn)，惟妙惟肖，生動逼真。

　　2、本文寫的是一件什么事呢?(出示投影圖片)

　　⑴ 概括畫面內(nèi)容：

　　第一幅：警官廣場巡視。

　　第二幅：警官審案遇難。

　　第三幅：警官終審判決。

　　第四幅：警官結(jié)案離去。

　　⑵ 小結(jié)：主人公奧楚蔑洛夫處理廣場上狗咬人的案件。

　　(板書：奧楚蔑洛夫 狗 咬人)

　　2、課題和內(nèi)容之間有什么聯(lián)系?

　　主人公奧楚蔑洛夫像變色龍一樣善于改變自己的態(tài)度。)

　　(板書： 善變)

　　3、作者為了表現(xiàn)人物形象主要采用了什么表現(xiàn)手法?

　　對話描寫。

　　4、主人公的態(tài)度是怎樣變化的?請同學(xué)們邊看課文邊完成表格。

　　教師邊訂正邊板書：

　　三、分析課文，討論總結(jié)

　　1、主人公對狗的評價(jià)和對赫留金的態(tài)度為什么會有六種觀點(diǎn)，五次變化?

　　(主人當(dāng)官 官官相護(hù) 板書：警官 將軍哥 當(dāng)官的 赫留金 老百姓)

　　2、由此可以看出主人公是一個(gè)什么樣的人?(聯(lián)系板書看投影片，討論)

　　板書：

　　看風(fēng)使舵 阿諛逢迎 專橫跋扈 欺壓百姓

　　3、作者為了突出表現(xiàn)人物性格特征，還采用了什么表現(xiàn)手法?它有

　　什么作用?

　　細(xì)節(jié)描寫。以脫穿大衣作掩護(hù)，掩蓋了他惴惴不安的恐懼心理和出爾反爾，強(qiáng)作鎮(zhèn)定的尷尬窘態(tài)。板書：忠實(shí)走狗)

　　4、我們從主人公奧楚蔑洛夫處理狗咬人的事件中，可以看出俄國當(dāng)

　　時(shí)怎樣的社會現(xiàn)實(shí)?(討論)

　　(經(jīng)濟(jì)衰敗 人們麻木 官官相護(hù) 欺壓百姓 板書不平等符號)

　　5、討論：假如你是一位法官，該怎樣斷這個(gè)案?

　　6、總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《變色龍》這篇課文，認(rèn)清了主人公奧楚蔑

　　洛夫的丑惡嘴臉，看穿了沙皇俄國不平等的社會制度。我們作為新中國的青少年，一定要熱愛自己的祖國和人民，努力學(xué)習(xí)。

　　四、目標(biāo)鞏固訓(xùn)練

　　課余分角色朗讀比賽。