教師講課時應注意不是我會什么講什么、我想講什么講什么，而是社會需要什么、學生將來走向社會需要什么就注重講什么，就帶領學生研究什么。下面由我為大家整理關于蘇教版語文五年級上冊練習四教案，供大家參考。

　　蘇教版語文五年級上冊練習四教案1

　　教學目標：

　　1、學習改正錯別字，并能在了解詞義的來源的基礎上，指出為什么會寫錯別字。

　　2、讀背八個成語，學習通過成語詞典了解成語故事。

　　3、寫好鋼筆字。處理好筆畫繁簡相差較大的字在一起時的位置和大小。

　　4、練習口語交際，學習在別人面前的流暢表達和提問題。

　　5、學寫毛筆字。

　　教學重點：

　　誦讀與積累、口語交際

　　教具準備：

　　教學過程

　　第一課時

　　一、教學“語文與生活”

　　1、教學第一部分。

　　(1)創設情景：小芳正在做作業，爸爸指出她寫的“蘭球”的“蘭”字寫錯了，小芳不服氣，爸爸說出了籃球的“籃”字的來源。

　　(2)學生讀這段文字。思考：爸爸說的是否有道理?

　　(3)指名回答問題并說出道理。

　　(4)教師介紹“蘭、藍、籃”的來源(為第二部分教學做準備)。

　　2、教學第二部分

　　(1)學生讀四個句子，找找有無錯別字。

　　(2)學生試著改句中的錯別字。

　　(3)師生共同改正錯別字。讓學生說出理由。

　　(4)教師小結，錯誤的原因：不了解詞義的來源而出錯。

　　3、教學第三部分

　　(1)學生讀這四個成語。教師指出這幾個詞語都有錯別字。

　　(2)學生指出其中的錯誤，并思考為什么會出錯。

　　(3)指名改正錯別字，說出理由。(因為不了解詞義的來源而寫錯了)

　　(4)教師拓展：在學習和生活中要注意詞義的來源，把語文學習與生活緊密聯系起來，養成時時學，處處學的好習慣。

　　第二課時

　　一、教學“誦讀與積累”

　　1、熟記詞語

　　(1)出示詞語，請同學自由認讀

　　(2)全班交流，教師范讀，指導讀準字音。

　　(3)同桌討論每條成語的大概意思

　　(4)學生練說這些成語的意思。(讓學生知道每個成語都有一個警世勸戒的哲理。)

　　(5)通過讀講故事，引導學生學習查成語詞典。

　　(6)學生練習背誦

　　二、教學“寫好鋼筆字”

　　1、指導

　　(1)指讀題目，教師進一步明確練習要求。

　　(2)要求學生朗讀這段話，指明這段話選自《在大海中永生》

　　(3)引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。

　　(4)讓學生說出那些相鄰的字的繁簡相差較大，筆畫的間架要勻稱。

　　(5)教師重點指導“撒大海、愛戴”等詞的間架寫法和整體布局。

　　2、練習

　　(1)學生練習描紅(教師注意對學生寫字習慣的養成教育)

　　(2)教師根據描紅情況及時小結。

　　(3)學生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。

　　3、反饋

　　(1) 展示寫的好的字，指出好在哪里。

　　(2)對寫得不好的字，進行糾正，強化訓練。

　　第三課時

　　一、教學“口語交際”

　　1、審題

　　(1)指名讀題目

　　(2)幫助學生弄清本次口語交際的要求

　　2、指導

　　(1)創設情境：模擬“新聞發布會”的形式，讓全體學生參與，召開“小小新聞發布會”。

　　(2)分組推選“發言人”上臺發布新聞。(學生通過看電視、聽廣播或了解周圍發生的事，搜集一兩條有價值的新聞)(要求“發言人”的新聞要有一定的價值，通順、流暢)

　　(3)“聽眾”現場提問，(鼓勵學生勇敢地提出問題，做到問題有針對性，表達清楚，流利)“發言人”當場給予回答。

　　(4)師生評議

　　3、反饋

　　(1)評議后，推選一名同學上臺做為“發言人”表演，全班同學提問題，“發言人”回答。

　　(2)評議小結

　　二、教學“學寫鋼筆字”

　　1、出示學生優秀書法作品讓學生欣賞

　　2、學生對照自己的毛筆字談感受

　　3、審題

　　明確本次學寫的偏旁(身字旁、舟字旁)和例字(射、船)

　　4、指導

　　(1)教師邊范寫邊講解“身字旁、舟字旁”的書寫方法。

　　(2)學生練習、反饋，發現問題再指導

　　(3)教師講解“射、船”的寫法，學生練寫。

　　5、練習

　　(1)學生再次練寫，教師巡視，幫助有困難的學生。

　　(2)學生練習，教師指導兩個字的位置和大小。

　　6、反饋

　　(1)展示寫的好的字，指出好在哪里

　　(2)指出不足，進一步糾正。

　　教學反思：

　　蘇教版語文五年級上冊練習四教案2

　　教學目標：

　　1.通過閱讀短文,讓學生知道讓學生懂得：處處留心隨處都能學習語文。

　　2.繼續學習把句子寫通順、意思表達清楚。

　　3.練習寫好鋼筆字。

　　4.熟記成語，積累詞匯。

　　5.口語訓練，說漫畫。

　　教學重點：：

　　詞句訓練、口語交際。

　　教學難點：

　　口語交際

　　教學準備：小黑板、

　　教學時間：3課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入：

　　這節課，我們就學習練習4

　　二、教學第一題：

　　1.誰來把第一題的題目要求讀一讀?(指名讀)

　　處處留心就能發現“漢字的學問真不少”

　　2.練習：

　　讀短文思考：

　　(1)我和楊雨恬在預習過程課文時，對哪個漢字產生了疑惑?

　　(2)他們有什么新的發現?

　　(3)閱讀短文思考：“醒”為什么不用“目”而用“酉”?

　　“醒”為什么不用目而用“酉”，師引導：酉是象形字，形如古代酒壇之類的器具，用以指代酒

　　用酉作偏旁的漢字，大多與酒有關，“醒”原指醉酒后醒過來，睡醒的“醒”正是借用醒酒的“醒”，是其引申意義。

　　3.說說在生活中處處留心你都學會了哪些生字?

　　4.遇到類似的疑問，大家研究一下，可以通過什么方法學習

　　(通過查找工具書，也可小組互動)

　　第二課時

　　一、教學第二題：

　　讀讀背背

　　1.下面請大家在小組長的帶領下自由認讀，

　　全對的請舉手。錯了的同學可要再接再厲啊。

　　2.指名讀、齊讀、小組比賽讀，自由練讀這8個成語，讀準每個音。

　　3.來把你會讀的詞語帶著大家一起讀一讀?(指名讀)

　　4.開火車讀。齊讀。

　　5. 同桌商量這8個成語是什么意思。

　　6. 交流。

　　7.看誰背得最快。

　　指名背。齊背。同桌互背。

　　二、教學第三題：

　　1.寫好鋼筆字

　　2. 教師范寫提醒：“口”在不同的位置，大小形狀也不同

　　3.比比誰的鋼筆字寫得最棒

　　第三課時

　　口語交際《說漫畫》

　　一、組織教學，引出要求1：

　　(蝦米歌)師：一個小蝦米。生：咦!

　　師：臥在淺水中。生：噢?

　　師：彎腰又駝背，生：哈哈!

　　師：我們坐起來。生：不學小蝦米!

　　請評價一下，我們的對話怎么樣?

　　(根據評價，引出要求——注意語氣[板書])

　　二、聯系實際，激發說的欲望。

　　1.談談你此時的心情，可以根據早上你的經歷、昨天的夢境來談。(指名說，盡量多說，教師及時做出評價。)

　　2.引出要求——大方真實。[板書]

　　3.談談你對張老師的看法?(根據學生實際，抒發內心的感情。)

　　4.引出要求——發自內心。[板書]

　　5.教師及時做出評價，幫助學生保持本次口語交際的參與熱情。

　　三、引入正題，進行“說漫畫”口語交際。

　　1.提問：同學們喜歡漫畫嗎?(這一環節中，鼓勵學生不同的見解，可以喜歡也可不喜歡，但一定要講出自己的理由。)

　　2.欣賞課文中的漫畫[實物投影展示](剛放出畫時不要立刻提出要求，留出空白，學生小聲議論也可，暗暗贊嘆也可。)

　　3.談談你的感受。(鼓勵學生按口語交際的要求，大方的、真實的表達出發自內心的感受。)

　　4.根據漫畫中小花狗的神態編故事，與同學交流。

　　5.集體交流，講講寓意，你明白了什么?(這一環節有難度，要注意引導)[板書：相信自己不過分自卑、不過分自大、]

　　四、總結，課堂延伸實踐活動。

　　1.再看圖，總結一下漫畫的特點，你能用自己的話表述嗎?

　　2.根據回答，教師總結：漫畫是一種獨特的語言形式，往往不需要一個字就可以表達出深刻的思想，讓人在會心一笑中受到啟發。

　　3.談談你還看過的漫畫有哪些?引出漫畫種類。

　　(卡通漫畫、生活漫畫)

　　4.老師與學生同看漫畫，分享少年時的快樂。

　　(老師也準備了一些雜志《少年漫畫》，請同學們和老師一起分享少年時的快樂。)

　　5.師生同看漫畫，個別交流。

　　6.集體交流一、兩幅可笑的或印象深刻的寫好鋼筆字

　　寫好鋼筆字

　　漫畫。

　　五、提出希望。

　　短短40分鐘過去的太快了，和你們在一起的時光真的很快樂!這節課我們了解到……(引出口語交際的要求——發自內心、大方真實、注意語氣)下節課再見!

　　板書設計：

　　練習4

　　口語交際 說漫畫

　　教學反思：

　　蘇教版語文五年級上冊練習四教案3

　　教材簡析：

　　本課共有三個自然段。第一、二兩個自然段通過嫦娥姐姐與“神舟號”飛船的對話，說明這艘飛船是中國制造的，正在進行飛行試驗。第三自然段講嫦娥姐姐要“神舟號”帶她回家。課文插圖描繪了嫦娥姐姐與“神舟號”飛船的對話的情景，可以幫助學生理解課文內容。課文后面田字格里的7個字是本課要求學生掌握的生字。“飛”字的第一筆“”、“你”字第四筆“”和“么”字第二筆“”是本課要求學生認識的筆畫“橫折斜鉤”、“橫鉤”和“撇折”。

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、在感情地朗讀課文，會背誦課文。

　　2、復習鞏固漢語拼音，學會9個生字，兩根綠線內的4個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內容，了解我國科學技術的巨大成就，激勵學生從小刻苦學習，將來為祖國現代化建設貢獻力量。

　　教學重、難點：

　　學會9個生字及9個生字的書寫是教學的重點和難點。

　　教學時間：3課時

　　第一課時

　　一、指導看圖說話

　　1、(出示掛圖)圖上畫的是什么地主?太空中有些什么呢?

　　2、在嫦娥姐姐身邊有一顆人造衛星，是從哪里來的呢?它叫什么名字呢?

　　3、你怎么知道這顆人造衛星是從中國來的呢?

　　二、揭題，學題

　　板書：我叫“神舟號”

　　學生讀題，正音

　　三、初讀課文

　　1、聽錄音讀課文。(聽準字音)

　　2、自由輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，不認識的字照拼音多讀幾遍。

　　3、指名分自然段試讀課文。

　　4、檢查提問：“我叫神舟號”這句話是誰對誰說的呢?飛船弟弟有什么本領呢?

　　四、認讀生字詞

　　天

　　飛

　　在

　　1、指名認讀，相機正音

　　2、找朋友

　　3、在書上描紅

　　4、練寫

　　第二課時

　　一、檢查復習

　　認讀生字卡片，口頭組詞

　　二、精讀課文

　　1、學習第1自然段

　　(1)學生自由朗讀課文，再指名讀

　　(2)分句理解，指導朗讀

　　學習第一句：

　　“一天晚上，一艘飛船在太空散步。”齊讀第一句。

　　學習第二句。

　　指名朗讀嫦娥姐姐的話。

　　“你”指的是誰?

　　嫦娥喜歡飛船弟弟嗎?你是怎么知道的?

　　嫦娥姐姐問了飛船弟弟哪兩個問題?

　　(引讀兩個疑問句)再指名讀第二句。(揭示：嫦娥姐姐問話時的語氣十分親切)

　　過渡：飛船弟弟是怎么回答的呢?

　　學習第2自然段。

　　師生回答。

　　師：小弟弟，你從哪里來?

　　生：我叫“神舟號”，從中國來。

　　出示：我叫“神舟號”，從中國來。這里的“我”指誰呢?

　　讀了這句話你知道了什么?

　　師生繼續回答。

　　師：以前怎么沒見過你?

　　生：科學家派我來作飛行試驗。

　　出示：科學家派我來作飛行試驗。(指名讀)

　　讀了這句話你知道飛船是由誰造的?它有什么特殊本領?

　　結合板書：飛船弟弟中國來作飛行試驗

　　齊讀第三自然段

　　學習第三自然段

　　(1)指名讀第3自然段

　　(2)嫦娥姐姐高興嗎?從哪兒可以看出來?她為什么高興呢?(指名學生說)

　　(3)齊讀第三自然段

　　朗讀全文。

　　1、同桌練習分角色朗讀。

　　2、指名分角色朗讀。

　　學習生字。

　　問你來新筆畫

　　1、認讀

　　2、找朋友

　　3、交流記憶方法

　　4、描紅

　　5、書寫

　　第三課時

　　一、分角色朗讀課文

　　1、三人一組，自由練習，分角色朗讀

　　要求;讀出對話時的不同語氣。

　　2、指定兩三個小組分角色朗讀。

　　嫦娥姐姐：親切高興

　　飛船弟弟：肯定自豪

　　二、練習背誦

　　1、自由嘗試背誦

　　2、指名背誦

　　三、啟發想象

　　嫦娥姐姐跟著飛船弟弟回到了家鄉，她看到了什么?

　　四、課堂練習

　　1、指導學生用“高興”說話。

　　出示：(誰)高興問：什么事讓你高興呢?

　　六、學習生字

　　以

　　前

　　的

　　1、認讀

　　2、找朋友

　　3、交流記憶的方法

　　4、看筆順圖，描紅

　　5、書寫