教案不能面面俱到、大而全，而應該是在學科基本的知識框架基礎上，對當前急需解決的問題進行研究、探索、闡述，能夠體現教師對相關學科有價值的學術觀點及研究心得。下面由我為大家整理關于蘇教版語文五年級下冊教案，供大家參考。

　　蘇教版語文五年級下冊教案1

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會 本課8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、了解克隆技術的發展、成就和意義，激發學生勤于思考、熱愛科學的情操。

　　教學重點：

　　體會“克隆”的含義及其奇妙。

　　教學難點：

　　了解克隆技術的發展、成就和意義，激發學生勤于思考、熱愛科學。

　　教具準備：

　　學生：預習課文，搜集相關資料

　　教師：收集相關資料，教學圖片

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、談話引入

　　1、通過前面兩課的學習，我們對科學充滿了好奇，今天我們再來學習一篇有關科學奧秘的說明文(板書)7.《神奇的克隆》。讀了課題，同學們有什么問題?

　　2、生質疑。

　　二、初讀課文

　　1、讀準宇音，認清生字字形，讀順每句話，把全文讀通。

　　2、畫不懂的詞語，聯系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。

　　3、邊讀邊思考課前面所提的問題。

　　三、檢查自學效果

　　1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導學生把課文讀正確。

　　2、了解詞語的掌握情況，對學生不懂的詞語教師作適當講解或放在學習課文時講解。

　　3、指明說說什么是克隆?

　　4、齊讀課文第二自然段

　　四、再讀課文

　　1、過渡：課文還介紹了哪些方面的內容?

　　2、生自讀課文，理清文章層次。

　　3、師生共同總結

　　第一段(1-2)介紹了什么叫做克隆。指名說說什么叫做克隆。

　　第二段(3-5)分類介紹自然界的克隆現象。指名說說自然界中有哪些克隆現象。

　　第三段(6-9)神奇的克隆技術正向人類展示它誘人的前景。指名說說哪些個前景。

　　五、歸納總結

　　這節課我們初步了解了克隆的相關知識，下節課我們繼續深入學習。

　　六、作業布置

　　1、抄寫生字詞

　　2、練讀課文

　　3、搜集相關資料做手抄報。(選作)

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　課文主要寫了什么?

　　二、精讀課文

　　過渡：克隆究竟神起在哪?我們一同細讀課文。

　　1、默讀第一自然段：什么是克隆?文中是怎樣說明的?

　　2、默讀第二自然段，邊讀邊畫出寫動物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子，它們有什么區別?你是怎么理解的?小組交流，匯報。教師引讀“有性繁殖”和“無性繁殖”部分。

　　3、植物是如何克隆的呢?自讀課文第三自然段，畫出寫“植物都有先天克隆的本領”的句子，文中介紹了哪幾種植物的克隆?　你讀懂了省略號了嗎?你能再舉些例子嗎?師相機介紹“壓條”和“嫁接”。

　　4、低等生物也能克隆。生自讀了解。

　　5、高等動物可不可以克隆呢?自讀第五自然段，你讀懂了什么?“多利”的誕生有什么意義?生交流

　　6、克隆技術是怎樣造福人類的?讀第六至第八自然段：你讀懂了什么?除書上的，你還了解哪些?(小組討論交流收集的資料)

　　隨機引導理解、感情朗讀：教師引讀

　　從“……可以……也可以……”體會克隆技術在培育優質、高產的糧食、蔬菜新品種，培育品質優良的家畜等方面的重要意義。

　　從“……還可以……，從而……”體會克隆在保護生態方面的重要意義。

　　從“……能夠……能夠……，一旦……就能……”體會克隆技術在醫學上的意義。

　　7、齊讀第九自然段

　　8、發散思維：克隆技術會有什么樣誘人的前景呢?請你聯系生活實際，發揮想像。克隆有什么不好的地方?(小組討論交流)

　　三、總結課文

　　任何一項發明都閃爍著智慧的結晶，只要我們開動腦筋，勤于思考，大膽探索，就能夠更多更好的為人類造福。

　　四、作業

　　1、朗讀課文。

　　2、把學到的知識講給家人聽。

　　3、短文練習：《假如我是克隆專家》、《談談克隆》(選做)

　　板書設計：

　　神奇的克隆

　　克隆是什么

　　自然界中的克隆：

　　動物　植物　低等生物

　　克隆造福人類

　　食物　畜牧　生態　醫學

　　蘇教版語文五年級下冊教案2

　　一、復習檢查：

　　1、聽寫詞語：釀雪 樸素 默默 花瓣 長壽 筆墨紙硯

　　2、說說這篇課文主要寫了什么?

　　3、“三味書屋”的位置，齊讀第一段。

　　二、精讀第二段：

　　1、深冬，在這釀雪的天氣，我們跟隨吳伯簫先生來到紹興，過一道石橋踏進黑油竹門，來到三味書屋，游覽這樣一處景點。

　　看著書上的圖，看看三味書屋里有什么?生看圖后交流，教師隨機按學生的發言順序板書：八仙桌、椅子、匾牌、一幅畫、先生的座位、學生書桌、魯迅書桌。

　　3.設問：假如現在你要把三味書屋介紹給別人，按照黑板上的順序介紹，同學們覺得合適嗎?為什么?(很亂，沒順序)

　　4.指導：介紹一個處所的擺設或陳設首先要有條理，有順序，有重點，要讓別人聽明白室內都有哪些東西，分別擺在什么地方的。

　　5.課文是怎樣介紹三味書屋的陳設的呢?默讀第2、3自然段，畫出有關句子。①指名讀②討論：作者是按照什么順序介紹的?介紹了哪些陳設?(方位順序：南墻上--東面正中--畫前面--東北角上)

　　6.過渡：作者在這兩段中除了重點寫三味書屋的陳設，還寫了哪些內容?(作者聞到的和想到的)

　　三、精讀4、5自然段

　　1.過渡：這股令作者無限欣喜的純凈疏淡的清香是不是臘梅的香味呢?讓我們跟隨作者去看個究竟。默讀課文4、5節，畫出課文中寫梅花的句子。

　　2.賞讀第5自然段

　　a.自由讀，想想你從中讀懂了什么?

　　b.理解“潤澤透明”、“冰清玉潔”、“韻致”“二十四番花信風，一候是梅花”等詞的意思。

　　d.臘梅花美在哪兒?(形態美，味道美，品質美)

　　e.指導朗讀這段話。

　　3.作者為什么要寫梅花呢?

　　①歷來許多文人吟頌梅花，它還是中國十大名花之一，被稱為“群花之魁”。想想看，有哪些吟頌梅花的詩句?《梅花》《墨梅》《卜算子詠梅》

　　②梅花有氣魄、有品格、有骨氣，人們愛梅花是愛它的不畏嚴寒、愛它的傲雪開放，愛它的冰清玉潔。我國歷來有很多像梅花一樣的人，魯迅就是其中一位。

　　三、精讀6-8自然段，體會另一個“早”的來歷

　　1.讀第7節：奔走“當鋪”和“藥鋪”心情怎樣?

　　讓我們一起來想象魯迅每天早晨所做的事情：天才蒙蒙亮，魯迅就已經早早的起床了，他首先要做什么?(找能當的東西)接著呢?(去當鋪)再往下，他手里緊握著錢往那里跑?(藥鋪)藥拿到手了，終于可以松口氣了吧?(還要回家)回到家總可以歇會兒了吧?(還要上書塾)每天早上要做這么多事，能不忙嗎?所以是--奔走，而且是--天天。誰來讀好這句。魯迅有時一個早上還不止一次的跑當鋪，有時當到的錢還不夠買藥，有時當鋪的老板還不要他帶來的東西，他只得再回家去拿。跑在路上，如果是你，心情會怎樣?(著急)會想些什么?(上學要遲到了)一起讀這句，感受他生活的艱辛。

　　2.不過，有一天，魯迅上學還是遲到了，引讀：--素以品行方正……早。

　　3.生活的重擔雖然壓在他瘦弱的肩上,面對老師嚴厲的話語，他什么也沒說,他在書桌上輕輕地刻了一個小小的字：“早”，心里會想…‥。

　　4.是啊，就是一次小小的遲到，卻深深地烙在了魯迅的心中，成了他的座右銘，他時時早，事事早，奮斗了一生。

　　5.齊讀第8節：你覺得“東風第一枝”指的僅僅是梅花嗎?再次討論作者為什么要寫梅花?

　　魯迅的一生是革命的一生 ，是與惡勢力戰斗的一生，被毛澤東譽為“民族魂”，人們說魯迅是一朵梅花，一朵永不凋謝的梅花，你能說說為什么嗎?

　　(梅花開得最早，而魯迅也時時早，事事早。)(以花喻人，用臘梅花開得早、冰清玉潔來比喻魯迅一生的品格就像臘梅花一樣。)

　　四、總結拓展

　　1.這篇課文還可以用什么作課題?(訪問三味書屋、東風第一枝)為什么以“早”為題目呢?

　　2.閱讀《從百草園到三味書屋》《朝花夕拾》《吶喊》。

　　3.你能從梅花、荷花、粉筆、小草等事物中選擇一個描寫來贊美一個人嗎?

　　4.語文補充練習

　　蘇教版語文五年級下冊教案3

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課九個生字，兩條綠線中的兩個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、聯系課文內容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。

　　4、通過朗讀、想象，感受植樹前后的巨大變化，體會到植樹帶來的好處，和詩歌中的小朋友一起分享植樹的快樂。

　　教學重點：抓住植樹前后的巨大變化，引導學生通過對比、想象等方法，感受到自然的和諧。

　　教學時間：兩課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　課時目標：

　　學習生字;能夠正確、流利地朗讀課文;初步感知課文。

　　一、導入：

　　1、春天來了，我們久封的心門也隨著這暖暖的春光被打開，總是希望能夠出去走走、看看。大家能不能告訴我，如果出游，你會選擇哪里?

　　2、大家說的地方不少，可是我們都可以用幾個詞語來概括它們的特點。(春色滿院、桃紅柳綠、姹紫嫣紅、春意盎然……)去這樣的地方游玩，我們的心也醉了，那里的風是那樣的柔、水是那樣的清，那里的春光也格外明媚。讓我們和一群植樹的孩子一起出發吧!今天我們就來學習《春光染綠我們雙腳》。

　　二、初讀課文：

　　1、這又是一首詩歌，讀詩歌的要求是什么?(除了讀準字音，讀通句子外，還要把詩歌的節奏讀出來。)

　　2、自由讀，教師巡視。

　　3、開火車讀教師出示的詞語，教師注意幫助學有困難的學生。

　　歌謠綠袍裸露煎熬寂寞松鼠嘰嘰支撐锨鎬

　　4、齊讀詞語，注意讀準字音，讀好“裸露”(邊音)“撐”(后鼻音)

　　5、指名分自然段朗讀課文，注意糾正錯誤。教育學生在同學讀書的時候不要打斷，有問題先用鉛筆在書上輕輕地畫上記號。

　　6、學生點評。

　　7、聽了大家的讀，我們把許多隱藏的“地雷”挖了出來。請大家再朗讀課文，在讀之前，想一想剛才的哪些問題是需要我們注意的。想好了再讀，希望能夠比剛才有一個提高。

　　8、有進步嗎?把自己的進步告訴大家。由于時間關系，選擇一個自然段，向大家展示。

　　9、指名讀，評價。

　　三、初步學習第一、第八自然段。

　　1、請一、二兩組的同學讀第一自然段，三、四兩組的同學讀第八自然段，我來讀課題。讀完，你們發現了什么?(第一、第八自然段結構相似，前后呼應，有點題的作用)

　　2、想一想上學期學的《打開大自然綠色的課本》，再讀一讀，想想有不同的地方嗎?

　　3、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，這僅僅是文字上的不同嗎?下節課我們接著學習。

　　四、學習生字。

　　1、“謠、袍、裸、寞、嘰”想一想他們有沒有同胞兄弟?他們和他們的兄弟區別在哪里?把他們的特征記牢。

　　2、和學生共同書寫“鼠”，幫助學生擺好間架結構。

　　3、描紅。

　　4、寫《習字冊》

　　第二課時

　　一、整體感知：

　　1、上節課，我們找出了兩個關鍵詞，一個是——“荒山野嶺”，一個是——“青山碧嶺”，你們說老師應該分別用什么樣的粉筆來書寫這兩個詞呢?

　　2、看到“荒山野嶺”，你的腦海中出現了一幅怎樣的畫面?

　　3、那“青山碧嶺”呢?

　　4、讓我們打開書本，看看詩人用他手中的筆為我們描繪出一幅怎樣的“青山碧嶺”畫面吧!

　　二、學習三-七自然段：

　　1、自由讀。告訴大家，我們都看到了什么，聽到了什么?

　　2、哪些場景給你留下的印象最深刻?能不能通過你的朗讀來告訴大家，或者是你的感動、或者是你的快樂!

　　3、學生朗讀，教師、學生共同評價，教師點撥。

　　①“煎熬”

　　什么是煎熬?如果你是裸露的山巖，你來訴說自己的痛苦吧。

　　②“林濤”

　　什么像波濤一樣上下翻涌?你的腦海中出現了一幅怎樣的畫面?把你感受到的通過你的朗讀表現出來。心中有圖畫，腦中放電影，你就能把這種感覺讀出來了。

　　③小鳥、松鼠、小兔、小猴

　　我來問問你：“小鳥，你為什么到這里搭窩筑巢?”“小松鼠，你快活得叫什么呢?”“小兔、小猴你們呢?”誰來讀讀，把這種快樂、安全、衣食無憂的感覺讀出來，你們現在就是小鳥、松鼠、小兔、小猴的代言人。

　　④“渾濁”—“碧波”，“咆哮”—“輕撫”

　　讀一讀這兩對詞語，給你怎樣的感受?

　　4、詩人給我們描述的畫面是多么美好呀!齊讀。

　　三、學習第二自然段：

　　1、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，是誰的功勞?一起讀第二自然段。

　　2、锨、鎬的聲音是多么單調，可是為什么是“歌謠”?

　　3、齊讀。

　　四、再次學習首尾自然段：

　　1、“我們”因為什么而快樂?

　　2、春光特別喜歡“我們”，染綠了“我們”的雙腳，“我們”以自己的行動讓春光更加美麗!

　　五、朗讀全詩：

　　1、齊讀。

　　2、嘗試背誦。

　　板書：

　　春光染綠我們雙腳

　　荒山野嶺———————————青山碧嶺

　　裸露、煎熬 林濤、動物的家