通過教學設計，教師可以對教學活動的基本過程有個整體的把握，可以根據教學情境的需要和教育對象的特點確定合理的教學目標。下面由我為大家整理關于六下語文課文復習教案，供大家參考。

　　六下語文課文復習教案1

　　第一課時

　　復習、積累成語。

　　1、前幾天我們學了課文，想到20天后我們也將分別，大家心中一定有很多感慨。是啊，這六年的時光過得太快，轉眼間我們就要畢業了。你能用一個成語來概括時光的飛逝嗎?(時光如梭，歲月如流，光陰似箭，白駒過隙…)

　　2、用這些成語來形容時光的短暫是多么恰當啊!成語是祖國語言文字的瑰寶。本學期我們就學習了許多，課文中有，每個單元的練習中也羅列了不少。老師讓你們回去歸類、整理了。誰來介紹一下你把哪些成語歸為一類?請你來教大家怎樣記住它們。

　　3、請學生介紹自己歸類的成語，教大家記住它們。

　　("一"開頭，AABC…)

　　(近、反以詞，按同學的性格特征，按成語典故，褒義、貶義，編故事…)

　　4、小結：成語有很多歸類方法，適合自己記憶的就是最好的。如果你的好方法來不及介紹，可以課后把它教給你的好朋友。關鍵看誰記得最多、最牢。當然光積累很多成語還不夠，真正有才華的人會恰當使用它們。

　　5、我來看看你們是不是有才華呢?老師這兒有幾組題目，你們每一個四人小組將通過選擇序號來決定你們答題的類型。這兒有A、B、C、D、四個序號可供選擇。

　　A組：根據下列情景，寫出你想到的成語。

　　B組：請把下列成語，編成一個簡短的小故事。

　　(可以先構思好情節，組織好語言，再動筆寫。)

　　C組：請選擇合適的成語填入空格，連成一段話。

　　D組：把下面的成語補充完整，看看你填的是哪些人名和地名。

　　6、小組合作完成練習，按順序全班交流。

　　7、總結：通過剛才的活動，老師發現你們會用了許多成語，但有些同學可能發覺自己的成語知識還有疏漏。希望你能用這最后的20天，更要用自己的一生去學習，去積累。

　　第二課時

　　一、復習、積累古詩。

　　1、其實，六年的時光并不短暫，六年來，我們在母校不僅學會了許多成語，還學習了不少古詩。這學期我們學習了三首描寫春天的詩。你還記得嗎?

　　2、都是描寫春天的詩，它們之間有什么異同嗎?

　　3、有感情地背誦。(指名背，推薦背，齊背)

　　4、古人寫了很多贊美四季的詩。六個春秋我們一起走過，臨別之際，大家感慨萬千。古人就"送別"這個題材也作了不少詩，老師讓你們回去收集了，能談談你最喜歡的那首送別詩嗎?

　　5、指名交流，有感情地背誦。

　　(老師知道你們認真地找了很多，課后來背給我聽好嗎?)

　　6、小結：古詩語言簡潔，意蘊深厚，多積累一些對我們學習語文很有幫助。如果你能把小學生必背的70首古詩分分類，都背下來，一定會受益匪淺。

　　二、復習、積累名言警句。

　　1、前一階段，我看見很多同學都在寫臨別贈言，但寫的時候挺發愁，不知道該寫些什么呢?你們想知道古人送別時會贈給友人什么話嗎?他們會送自己最喜歡的詩句，或勉勵友人，或與友人共勉的`話。

　　2、老師這兒有幾句名言警句，(出示)選擇一句，送給某一位同學，你想送他哪一句呢?為什么?

　　3、除了這些，你一定有自己最喜歡的名言想送給好朋友，我們來交流一下。

　　4、學生補充課外名言警句。第三課時

　　語言積累的運用，寫臨別贈言。

　　1、這節課我們把以前學過的許多成語、古詩、名言整理、復習了，并進一步了解了他們如何運用。我想此刻讓你再為好友寫上一段臨別贈言，你會有許多話要講：或許你會用一些成語來贊揚他的為人，祝福他有美好前程;或許你會用一些詩句來表達離別之情;或許你會送上一句與他共勉的話語。

　　2、請你用心地、真誠地為你的好友寫一段臨別贈言。

　　3、學生寫臨別贈言。

　　4、學生交流臨別贈言。

　　5、總結：我相信這些真情而意蘊無窮的話語，會讓你在多年后再次翻開同學錄時，回想起母校，回想起同學。或許，好朋友的一句話會陪伴你一生，激勵你一生。

　　六下語文課文復習教案2

　　一、 復習目標

　　1、熟記聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。

　　2、認識大寫字母、熟記《漢語拼音字母表》。

　　3、熟練掌握拼音方法(準確拼讀音節、正確拼讀多音字)。

　　4、看拼音寫字、寫詞語、寫句子，借助漢語拼音讀課文。

　　二、復習重點

　　1、學會23個聲母，24個韻母，16個整體認讀音節。

　　2、熟記漢語拼音字母表中26個字母，讀準四聲及輕聲。

　　三、復習過程

　　1、聲母23個：b p m f d t n l g k h j q x

　　zh ch sh r z c s y w

　　2、韻母24個：

　　單韻母(元音)：a o e i u ü

　　復韻母(8個)：ai ei ui ao ou iu ie üe

　　特殊韻母(1個)：er

　　前鼻韻母(5個)：an en in un ün

　　后鼻韻母(4個)：ang eng ing ong

　　四、 整體認讀音節(16個)

　　zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan

　　yin yun ying

　　五、 字母表(26個)

　　大寫：A B C D E F G H I J K L M N O P

　　小寫：a b c d e f g h i j k l m n o p

　　大寫：Q R S T U V W X Y Z

　　小寫：q r s t u v w x y z

　　六、 聲調：陰平(一聲)陽平(二聲)上聲(三聲)去聲(四聲)

　　七、 拼法：1、兩拼法 2、三拼法 3、直呼法

　　八、 拼寫規則

　　1、j q x 相拼，兩點要省去，普通話里的音節，ü只和n l j q x相拼，所以ü和j q x相拼時省去兩點。

　　2、ü與n l相拼時，ü不能省去兩點。

　　3、i u 單獨成音節或開頭的韻母單獨成音節時，前面應加y w .

　　4、標調方法：有a不放過，無a找o e，i u 并排標在后。(注：如在i上標調號，i上的點必須去掉 。)

　　5、兒話音規律:各類韻母兒話有不同的規律，讀音、書寫并不一致，常見的a o e i u 的韻母兒話時，要在原韻母后面加上卷舌動作。

　　6、輕聲規則

　　(1)、名動或動詞的第二疊音節輕聲。

　　(2)、表示方位的詞“里、上、中、下、邊”等讀輕聲。

　　(3)、表示趨向的.動詞“去、來、起來、回來、回去、上來、下去、上、下”讀輕聲。

　　(4)、夾在動賓短語中間的量詞有的讀輕聲。

　　(5)、單純詞的第二音節一般讀輕聲。

　　(6)、詞尾的字“子、兒、頭、巴”和表示多數的“們”讀輕。

　　(7)、助詞的“的、地、得、著、了、過”讀輕聲。

　　(8)、語氣詞“啦、吧、嗎、呢、哪、呀、啊、嘛、哇”讀輕聲。

　　7、隔音符號

　　在漢語拼音中，以開頭的音節連接在其他音節后面時，如果音節的界限發生混淆，就用隔音符號“﹐”隔開。

　　8、“啊”的變調和變音

　　(1)、前一音節收音是a o e i u ü，“啊”讀“呀”。

　　(2)、前一個音節收音是u(包括a o)，讀“哇”。前一音節收音是n,讀“哪”。前一個音節ng，讀“nga”。

　　六下語文課文復習教案3

　　學習目標：

　　1、能根據課后注釋疏通全文，了解故事內容。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、理解重點詞句，領悟文中所講的道理。

　　4、初步感受文言文的特點，激發學習文言文的興趣。

　　學習重、難點：

　　1、正確朗讀和背誦課文。

　　2、能參考注釋讀懂每句話的意思。

　　學習準備：

　　學生可查閱有關書籍或上網查找資料，初步了解孔子、孟子的生平。

　　課時：建議兩課時，也可以根據學情適當劃分學習內容

　　學習過程：

　　一、預習導航：

　　課文導讀

　　同學們，還記得我們以前學過的《楊氏之子》、《伯牙絕弦》這兩篇文言文嗎?課文短小精悍，卻都蘊含著深刻的道理，給人深刻的啟發。讓我們先來回憶一下曾經是怎樣學習的?有哪些好的學習方法?今天我們還要繼續學習兩則新的文言文，看看從這兩個小故事中，你又能感悟到什么?明白怎樣的道理呢?

　　基礎達標

　　1、結合課文語言環境，給下列加點的字注音。

　　學弈( )惟( )鴻鵠( )繳( )弗( )矣( )與( ) .......

　　盤盂( )滄( )滄涼涼 孰( )為汝( )多知乎? ....

　　2、在括號里寫出加點詞的意思，再回答問題。

　　弈( )秋，通國( )之善弈者也。使弈秋誨( ) 二人弈，其一人專心致志，惟(wéi)( )弈秋之為聽;.....

　　一人雖聽之，一心以為有鴻鵠(hú)( )將至，思援弓繳(zhuó)而射之。雖與之( )俱( )學，弗(fú)若之矣(yǐ)。為是其......

　　( )智弗若與(yú)?曰：非然也。

　　3、聯系課文注釋，理解下列句子的意思。

　　①一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。

　　②雖與之俱學，弗(fú)若之矣(yǐ)。

　　③為是其智弗若與(yú)?曰：非然也。

　　④“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎?”

　　⑤：“孰(shú)為汝(rǔ)多知(zhì)乎?”

　　同學們挑戰自我：如果你學有余力，可以嘗試完成下面內容。

　　1、背誦課文。

　　2、聯系生活實際寫一寫從故事中悟出的道理。

　　同學們，有創意的表達才是生命力的語言，大家不妨走進角色，走進歷史，以小組為單位，扮演一回劇中的人物，將課文中的語言或豐富、或轉化，使之成為淺顯易懂的、極具感染力的戲劇語言，都來演一演、說一說課文中的故事。

　　相關鏈接

　　1.孟子(約公元前372—前289)名軻，字子輿。戰國時鄒國(現山東鄒縣)人。我國古代思想家、教育家。是孔子以后的儒家大師，被稱為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為“孔孟”。《孟子》是孟子與他的_合著的，內容包括孟子的政治活動、政治學說、哲學思想和個性修養等。全書分為《梁惠王》《公孫丑》《滕文公》《離婁》《萬章》《告子》《盡心》等七篇。

　　2.孔子(公元前551—公元前479)名丘，字仲尼。魯國陬邑(今山東曲阜東南)人，春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家學派的創始人。他的一生言行被他的學生編成《論語》一書，流傳于世。

　　懸梁刺骨“(蘇秦)讀書欲睡，引錐自刺其股，血流至足。”東漢〃班固《漢書》：“孫敬字文寶，好學，晨夕不休。及至眠睡疲寢，以繩系頭，懸屋梁。”

　　參照原文：

　　篇一：

　　弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽;一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與?曰：非然也。

　　篇二：

　　一兒曰：“我以日始出時去人近，而日中時遠也。”

　　一兒以日初出遠，而日中時近也。

　　一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎?”

　　一兒曰：“日初出滄(cāng)滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎?” 孔子不能決也。

　　兩小兒笑曰：“孰(shú)為汝(rǔ)多知(zhì)乎?”