教學案例簡稱教案，有的教案還列有教具和現代化教學手段(如電影、投影、錄像、錄音等)的使用、作業題、板書設計和課後自我分析等項目。下面由我為大家整理關于小學五年級語文教案，供大家參考。

　　小學五年級語文教案1

　　設計理念：

　　1.培養學生整體學習單元內容的能力，使知識更加系統化，各篇課文聯系更緊密。

　　2.增強自主學習的能力，用一篇課文學會的方法自己學習相關的課文，舉一反三，學習更靈活，興趣更強。

　　3.引導學生邊讀邊想象，從作者生動的描寫中想象畫面。重視學生語言的積累，課文中的精彩片斷讓學生熟讀背誦

　　4.強化口語表達和寫作實踐。語文學習的重要目的就是讓學生學習語言。言語訓練是語文學習的必要途徑，因此對口語交際、習作等進行精心設計，讓學生在聽說寫的實踐中切實感受語言，學習語言，發展語言。

　　教材分析：

　　自然奇觀這一組由四篇課文組成?！队^潮》選自《喜看今日錢塘潮》，描寫了大潮的奇特、雄偉、壯觀;《雅魯藏布大峽谷》，作者用具體準確的數字來證明它的大，還用了好多優美的語言文字寫出了它的神奇美麗;《鳥的天堂》是著名作家巴金的作品，充滿生機的大榕樹，活潑可愛的小鳥，展示了一派美麗動人的南國風光。, 《火燒云》是著名女作家蕭紅的作品，描寫了一幅多姿多彩的火燒云圖景

　　這些課文雖然都是描寫自然景觀，但描寫的方法卻不一樣，各有特色。每篇課文都是經典之作。

　　學習目標：

　　1.通過閱讀4篇課文，理解課文所描寫的景觀的特點。

　　2.以4篇課文為研究材料，尋找景物描寫的一般方法和規律。

　　3.通過詞語、句子的積累，增加語言儲存，為語文學習奠定基礎。

　　4.培養學生通過語言想象的能力，理解語言的能力。

　　5.培養學生探究語言，對信息分類整理概括的能力。

　　6.培養學生描寫景物的能力，能夠運用自己的語言描述大自然的景物。

　　7.認識27個生字，會寫27個生字，能讀記文中詞語。

　　8.感受大自然的魅力，熱愛大自然。

　　總體構想：

　　整個單元分為三個模塊：

　　模塊一：整體感知課文內容。以第一篇課文為主，附帶其他兩篇課文。同時，積累語言，通過熟讀背誦，感受大自然的壯觀。

　　模塊二：探究景物描寫的方法。四篇課文連學，學生自主探索，然后進行歸類、概括。同時積累語言，把景物描寫的詞語、句子進行歸類整理。

　　模塊三：實際能力練習。通過口語交際、習作等，檢驗學生學習效果，把語文學習的結果落實到能力上。

　　實施說明：

　　此教學設計是為教學目標服務的。教學流程指示了教學的基本步驟，是一個大體的路徑，教師循著這條路徑可以有目的的實施教學。板塊設計，讓每個訓練項目凸現出來，進行板塊設計，需要對每一個內容進行相對深入的思考。教師在實施時要隨機應變。板塊只是一種構思，在實際操作中，可以靈活處理。

　　模塊一：感知整體內容

　　學習內容：《觀潮》《雅魯藏布大峽谷》《鳥的天堂》《火燒云》

　　教學流程：

　　自由閱讀自然奇觀這一組課文，說說各個景觀給你的初步印象，板書四處景觀的主要特點。找一找，畫一畫：這些景物的主要特點你是從課文的哪些地方體會出來的，交流畫出的內容，指導朗讀。自由讀《五彩池》(知道五彩池的具體位置，景物特點，以及水池為什么會呈現出不同的顏色。) 總結：五處景觀的不同特點，說一說：那處景觀給你留下的印象最深，為什么?

　　板塊設計：

　　板塊一：導入

　　介紹你最喜歡去的地方，用簡單幾句話說一說那個地方給你的印象。評一評，誰說得好?為什么?

　　板塊二：基礎知識、基本能力的學習

　　1.生字詞

　　隨課文記憶字詞，讀準確、寫正確。

　　說一說，怎樣認記這些生字。

　　提醒大家一些難寫的字應注意什么。(讓學生提醒學生)

　　聽寫本單元詞語，看看學生鞏固的如何，及時糾錯。

　　2.課文的理解

　　自然景觀──由淺入深：自由讀課文，說一說你不理解的內容;再讀課文，解決不懂的問題;簡單交流四處景物給你的初步印象;總結出這四處景物的主要特點;默讀，深入文字理解人物，你是從文中的哪些地方體會出景物的這些特點的?

　　《雅魯藏布大峽谷》《火燒云》──以自學為主：自由讀兩篇文章，請教同位自己不懂的內容;邊讀邊畫，哪些語言給你留下的印象最深;及時總結出景物的特點。

　　板塊三：讀的設計

　　1.讀正確、流利

　　在自由讀的基礎上接讀課文：邊讀邊評價。

　　找出自己覺得難讀的句子，多讀幾遍或請教他人。

　　2.在理解內容的基礎上讀出感情

　　(1)《自然景觀一組》

　　說說評評：邊讀邊想象錢塘江大潮的聲音和樣子,《鳥的天堂》里大榕樹以及鳥的活動樣子，自由練習說(讀)評書活動，評價，誰說得好，好在哪里;畫出描寫錢塘江大潮聲音和樣子的語句，自由讀一讀，給大家讀一讀，讓大家眼前仿佛聽到了潮的聲音由小到大，到天崩地裂;看到了潮越來越近，由一條白線到萬馬奔騰，評價讀;大榕樹的靜態描寫，讀出大榕樹的勃勃生機，鳥多鳥美鳥歡的動態描寫，以讀書的形式來指導，畫出這些優美的.句子，大家都來讀一讀，比一比，誰讀的最好，最美?？蛇x幾段精彩的背誦下來，做到聲情并茂。并把樹和鳥聯系起來，樹茂鳥多，鳥歡樹旺。

　　(2)《雅魯藏布大峽谷》

　　重在讀和評：畫出文中描寫雅魯藏布大峽谷的地理位置、以及一些具體數字描寫、景物描寫的句子，通過你的讀讓同學們體會到雅魯藏布大峽谷的高，美，奇，邊讀邊評價。初步體會文中的一些說明方法。

　　(3)《火燒云》

　　邊讀邊想象：文章3──6自然段，讀一讀這些段落，給你留下了怎樣的印象?說說你的感覺，并邊讀邊想象，還可以畫一畫天空中的火燒云。

　　文章的第一自然段—剛開始的霞光把大地變成什么樣了，地上的事物有什么變化，用什么樣的語氣讀，邊讀邊評價。還可以在吃完晚飯后，帶學生觀察天空中的云，然后說一說，評一評，讓學生學會觀察，正確地表達。

　　小學五年級語文教案2

　　教學目標：

　　1、感受西湖的美景，領悟“綠色，是生命的顏色”。

　　2、初步了解景物的特點描寫的方法。

　　3、有感情朗讀課文，背誦課文部分，積累語言。

　　教學重點：

　　有感情朗讀課文，感受西湖的美景。

　　教學難點：

　　領悟“綠色，是生命的顏色”。

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　感知全文，理解有關描寫綠的詞句，感受西湖的“綠”，有感情朗讀第二自然段。

　　教學過程：

　　引課：

　　1、說一說帶有“馬”的成語或四個字的詞語，比如“馬到成功”。

　　2、說一說帶有“綠”或是相當于綠的意思的字的成語或四個字的詞語，比如“花紅柳綠”、“一碧千里”。

　　一、初讀，感知課文

　　1、示課題“綠”，引導學生回憶文章標題的幾種形式。

　　2、讀課文，想想課文還可以以什么為題?

　　二、再讀，理解課文

　　1、自由讀課文，想想作者為什么最后把這篇課文的題目確定為“綠”?要求從課文中找出理由。

　　2、學生自由發言，教師適時引導：

　　(1)理清課文的結構。

　　(2)初步理解“領略”。

　　三、精讀，體味課文

　　1、自由讀課文，作者到底“領略”到了一個怎樣的“綠”字?

　　2、根據學生的回答，隨機引導：

　　(1)作者領略了哪些地方的“綠”?

　　(2)作者領略了哪些不同的“綠”?

　　3、比較靈隱的“綠”和花港觀魚的'“綠”有什么不同?

　　4、觀看“綠”的錄像，感情朗讀課文第二自然段。

　　5、較深入地理解“領略”。

　　第二課時

　　教學目標：

　　深入理解課文，有感情朗讀課文第三自然段，領悟“綠色，是生命的顏色”。

　　教學過程：

　　引課：

　　用“領略”說話。

　　四、深讀，領悟課文

　　1、朗讀課文第三自然段，思考：作者所“領略”到的這個“綠”字有什么特別之處?

　　2、引導學生理解“綠色，是生命的顏色。”

　　(1)聯系上下文理解。

　　(2)觀看“荷葉”錄像。

　　3、感情朗讀課文第三自然段。

　　4、深入理解“領略”。

　　五、熟讀，背誦課文

　　1、用最好的方法，最快的速度，根據自己的喜好選擇背誦課文部分。

　　2、檢查背誦，交流背誦方法。

　　六、拓讀，超越課文

　　1、小結：綠，是有意蘊的，需要用心去“領略”。

　　2、拓展閱讀朱自清的《綠》，用心“領略”其中的意蘊

　　小學五年級語文教案3

　　教學要求

　　1、能正確讀寫生字、新詞，能聯系上下文理解詞語的意思。有感情地朗讀課文，背誦第4~6自然段。

　　2、理解課文內容，了解小艇的特點，感受威尼斯的風光美、小艇的形態美。領會抓住事物特點進行描寫的寫作方法。

　　3、了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系。感受大自然的美，提高審美情趣。

　　重點難點

　　1、學習從幾個方面介紹事物的寫法。

　　2、領會作者抓住特點，把人的活動同事物、風情結合起來描寫的寫作方法。

　　教學課時

　　兩課時。

　　第一課時

　　教學要求：

　　1、學會生字、新詞，理解詞語。

　　2、初讀課文，了解內容，學習第1~3自然段。

　　教具準備：

　　1、有關威尼斯小艇的資料。

　　2、投影片。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、每個國家都有自己的標志，分析這些資料，猜一猜它們分別是哪個國家的。(播放投影片，如法國的埃菲爾鐵塔、埃及的金字塔、北京的_等，最后出_尼斯的小艇。)

　　2、這是意大利的一座水上城市，出門見水。這堂課我們就一起來學習《威尼斯的小艇》。

　　3、誰來說說你在課前所了解到的威尼斯?(在意大利北部的亞德里亞海濱，蔚藍色的海水中散布著100多個小島，勤勞勇敢的威尼斯人民用自己的智慧和汗水在這些小島上營建了一個又一個幸福的家園，整座城市內177條水道縱橫交叉，400多座橋梁橫跨水道，連接著118個小島。因此，威尼斯水城有“千橋之城”“水上城市”的稱號。)

　　二、檢查預習，整體感知

　　1、出示卡片，讀生字、新詞。

　　威尼斯聳立小艇橋梁縱橫交叉靜寂雇定禱告保姆操縱自如

　　2、自由放聲讀課文，看誰能在較短的時間內抓住文章的主要內容。

　　3、思考：課文寫了哪幾方面的內容?理清文章的敘述順序。

　　4、簡單交流讀后的感受。

　　三、學習課文第1、2自然段

　　1、自己讀第1、2自然段，把你認為和小艇有關的句子畫出來，并用筆畫出小艇的簡圖。

　　2、小艇是威尼斯的主要交通工具，就像我們街頭的汽車。讀一讀課文的第1自然段，想想前半句與后半句之間的關系。誰能用一個恰當的關聯詞把它連接起來?(因為河道縱橫交叉，所以小艇成了主要的交通工具。)

　　3、威尼斯的小艇又有哪些與眾不同的地方呢?請一名同學到黑板前畫小艇，畫完后介紹小艇的樣子。(威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，船頭和船艄向上翹起。)

　　4、讓我們看看小艇的樣子。(出示圖片)讀一讀課文中寫小艇樣子的第2自然段。(自由讀，指名讀。)

　　5、老師出示對比句：

　　(1)威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點兒像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

　　(2)威尼斯的小艇很長，又窄又深，船頭和船艄有點兒翹，行動輕快靈活。

　　讓學生先自己讀一讀，再和同桌討論討論，然后說一說句子(1)好在哪里。

　　6、你能用讀的方式表達對小艇的喜愛嗎?(練習讀，指名讀，引導背。)

　　四、學習課文第3自然段

　　1、坐上這樣的小艇一定感覺非同一般，請同學們聽老師讀一段話，聽完后說說人們坐上小艇后可以干些什么，感覺如何。(人們坐上小艇后，可以看到聳立在兩岸的古建筑，跟來往的船只打招呼，感覺很有情趣。)

　　2、發揮想象，如果你也乘上了這樣的小艇，飽覽著威尼斯水城兩岸秀美的風光，會產生哪些新奇的想法?

　　3、帶著這樣美好的感受，讓我們一起朗讀第3自然段，讀出坐在小艇里的情趣。

　　五、布置作業

　　1、抄寫本課的生字、新詞。

　　2、練習背誦課文第1~3自然段。

　　教學反思

　　1、學生基本不熟悉威尼斯異國他鄉的獨特地理風貌，因此教師可通過圖片的形式向學生展_尼斯優美的風光。當看到圖片上威尼斯到處是河道，人們推開家門就是河，要出門就得坐小艇等畫面時，學生就會很直觀地感受到小艇是這個城市重要的交通工具。

　　2、通過觀看圖片讓學生說出自己的感受，并且設想船夫會說什么。這樣，在無形中可以培養學生的口頭表達能力。

　　第二課時

　　教學要求：

　　1、學生了解世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風土人情。

　　2、學習第4自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。

　　教具準備：

　　1、威尼斯夜景圖。

　　2、文章《威尼斯之夜》。

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　1、聽寫詞語。

　　威尼斯小艇縱橫交叉船艙保姆禱告聳立沉寂橋梁

　　2、威尼斯的小艇是什么樣子的?坐在小艇里有什么感覺?誰來說一說?

　　二、學習課文第4自然段

　　1、自由讀一讀，想一想這段話是圍繞哪一句話來寫的，畫出中心句。(船夫的駕駛技術特別好。)

　　2、船夫的駕駛技術好在哪里呢?(行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩地穿過，而且速度非?？?，還能作急轉彎。)

　　3、請同學們邊讀課文，邊演示，邊體會。把桌面當做河面，把書本擺放在“河面”上當做來往的船只，把自己的文具盒當做小艇，自己當船夫，根據課文的描述，“駕駛”小艇穿梭在河面上。

　　4、作者為什么能把船夫的駕駛技術寫得這樣精彩呢?(作者一定留心觀察了，所以才寫得這樣好。)學生發表自己的看法，老師總結，學習作者的寫作方法。

　　5、老師引讀，學生接讀。

　　老師：船夫的駕駛技術特別好——

　　學生：行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。

　　老師：他動作靈活——

　　學生：不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。

　　老師：他速度極快——

　　學生：遇到極窄的地方，他總能平穩地穿過，而且速度非?？欤€能作急轉彎。

　　6、練習背誦第4自然段。

　　三、學習課文第5、6自然段

　　1、船夫技術這么好，生活在威尼斯的人們與小艇的關系一定非同一般。默讀第5自然段。

　　2、文中哪些內容是作者看到的實實在在的事物?哪些是作者的聯想?

　　3、小結威尼斯小艇的作用。

　　學生討論填空題：

　　白天，(　　)需要坐小艇，(　　)需要坐小艇，(　　)需要坐小艇，(　　)需要坐小艇。(商人沿河做生意、青年婦女交友、小孩子外出呼吸新鮮空氣、老人帶全家上教堂做禱告)

　　小結：生活在威尼斯的人們出門都離不開小艇，難怪作者說它是威尼斯的主要交通工具。

　　4、白天，人們的生活離不開小艇，夜晚也同樣離不開小艇。我們一起去看看晚上的威尼斯。(出_尼斯夜景圖)

　　5、用自己的話說說威尼斯的夜景給你留下什么印象。

　　6、課文是怎么寫的?請大家齊讀課文最后一個自然段，讀出喜愛之情。

　　四總結

　　學完《威尼斯的小艇》這一課,你們有什么收獲呢?(學生發言)

　　五布置作業,擴展活動

　　1、熟練背誦課文第4~6自然段,并把自己喜歡的句子抄下來。

　　2、閱讀《威尼斯之夜》。結合閱讀的感受,把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人和朋友。

　　教學反思：

　　1、本課的教學重點之一是讓學生在理解課文內容的基礎上領會“抓住事物的特點描寫”的方法,一部分學生只有感受,在寫的時候不知道怎么下筆,這是要加強的地方。

　　2、這是一篇優美的散文,因此,在教學中可反復讓學生閱讀,從中體會那種異域風情的美。在這樣的情景中,學生的精神一直處于興奮的狀態,對理解文章的主旨大有裨益。

　　板書設計：

　　威尼斯的小艇

　　小艇、交通工具　師：能把你們的體會有感情的朗讀出來嗎?

　　四、暢談收獲，拓展延伸

　　1、師：學習本課后，你有哪些收獲?(生交流)

　　2、拓展練習：孩子被救上來后，船長、水手、孩子又會說些什么?說一說，再寫下來。